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CURRICOLO VERTICALE

FINALIZZATO AL RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE

Disciplina: STORIA

Scuola dell’Infanzia: Campo d’esperienza “La Conoscenza Del Mondo”Competenze chiave europee: Comunicazione nella madrelingua, competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia,imparare ad imparare, competenze sociali e civiche, consapevolezza ed espressione culturale. Competenze chiave di cittadinanza: imparare adimparare, comunicare, collaborare e partecipare.

NUCLEITEMATICI

COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE ABILITÀ STRATEGIEMETODOLOGICHE

Ordine,misura,spazio

ANNI 3Si orienta nel tempo enegli spazi della giornatascolasticaColloca nello spazio sestesso, oggetti, personeRaggruppa, ordina, seriaoggetti e materialiUtilizza i quantificatori:uno, molti, pochi,nessunoOpera corrispondenzebiunivoche

ANNI 3La dimensionespazio/temporaleI primi rapporti topologici dibase attraverso l’esperienzamotoria e l’azione direttaLe relazioni tra gli oggettiRaggruppamenti, seriazionee ordinamenti di oggetti.Utilizzare ritmiIl concetto di quantità:tanti/pochiCorrispondenze biunivoche

ANNI 3Conoscere la scansione della giornata scolasticaRiconoscere e saper dirigersi nei vari ambienti della scuolaRiconoscere gli indicatori appropriati: dentro/fuori, sopra/sotto,aperto/chiuso, grande/piccolo, in alto/in basso, alto/bassoConfrontare oggetti conosciutiRaggruppare considerando le caratteristiche più evidentiUtilizzare i quantificatori: uno, molti, pochi, nessunoMettere in relazione oggetti e persone

Lavoro in sezione e inintersezioneLavoro individuale, inpiccoli e grandi gruppiGruppi per fasce d’età edi livelloLaboratoriSchede libere estrutturate

NUCLEITEMATICI

COMPETENZE



Tempoenatura

ANNI 3Si orienta nel tempodella giornata scolasticaIndividua lecaratteristiche deimateriali di usoquotidianoOsserva gli organismiviventi e i loro ambientiOsserva i fenomeninaturali

ANNI 3Il tempo della giornataInformazioni ricavatedall’ambiente su materiali,colori, forme, dimensioniCaratteristiche dei diversiambienti e degli organismiche vi vivonoLe principali caratteristichedel tempo atmosferico

ANNI 3Distinguere all’interno di un’azione quotidiana prima e dopoManipolare oggetti e materiali diversiIndividuare le caratteristiche percettive di un materiale: colore,forma, dimensioneEsplorare l’ambiente utilizzando i 5 sensiRiprodurre con il movimento comportamenti e caratteristicheosservateOsservare e distinguere fenomeni atmosferici


NUCLEITEMATICI

COMPETENZE




ANNI 4Si orienta con sicurezzanegli spazi più prossimie noti della scuolaColloca nello spazio sestesso, oggetti, personeOrdina e raggruppaspontaneamente oggettie materiali e sa motivarela sceltaUtilizza correttamente iquantificatori: uno,molti, pochi, nessunoOpera con le quantitàRiproduce ritmi sonori egraficiConosce le principaliforme geometriche

ANNI 4La dimensione spazialeLe relazioni topologiche espaziali e gli indicatoriappropriatiLe posizioni spazialiRaggruppamenti, seriazionee ordinamenti di oggetti.Corrispondenze biunivocheSequenzeI quantificatori: uno, molti,pochi, nessunoLe quantitàI ritmiLe principali forme nellospazio

ANNI 4Orientarsi in un percorso assegnatoRiconoscere e usare gli indicatori spaziali individuandoli anche alivello grafico: sopra/sotto, aperto/chiuso, in alto/in basso,alto/basso, davanti/dietro, vicino/lontano, primo/ultimoConfrontare oggetti e individuare analogie e differenzeOrdinare le immagini relative ad azioni conosciuteOrdinare le sequenze (3-4) di una semplice storiaComprendere il significato di espressioni come: di più-di meno,tanti-quanti, ecc.Confrontare piccole quantitàCompletare ritmiDistinguere e classificare le forme rotonde, quadrate, triangolarie individuarle anche a livello grafico


NUCLEITEMATICI

COMPETENZE



Tempoenatura

ANNI 4Esegue in autonomia leroutine appreseordinando le diverseazioni correttamenteIndividua lecaratteristiche deimateriali di usoquotidianoIndividua i cicli e lescansioni temporaliIndividua differenze etrasformazioni nellepersone, negli oggetti,nel paesaggio e ponedomande sulle ragioniRappresentagraficamente differenzee trasformazioni,mostrando didistinguere gli elementicaratterizzanti

ANNI 4La dimensione temporaleLe proprietà percettive

Ipotesi e spiegazioni

Le relazioni tra elementi

ANNI 4Distinguere all’interno di un’azione prima e dopoRicercare i materiali e gli strumenti necessari per realizzare unprogetto.Rappresentare e registrare eventi e situazioniScoprire le caratteristiche degli elementi naturali (acqua, aria,terra); compiere vari esperimenti (pesi, forze, trasformazionidella materia)Comprende e descrive i passaggi di trasformazione di unprodotto


NUCLEITEMATICI

COMPETENZEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO



ANNI 5Raggruppa e ordinaoggetti per caratteristichee funzioniOpera corrispondenzebiunivoche con oggetti ocon rappresentazionigraficheOsserva e descrive formeUtilizza correttamente iquantificatori: uno, molti,pochi, nessuno.Simbolizza la quantitàNomina le cifre e nericonosce i simboliNumera correttamenteentro il 10Esegue semplicirilevazioni statisticheEsegue misurazioniusando strumenti alla suaportataSi orienta con sicurezzanegli spazi di vita (casa escuola)Esegue percorsi noti consicurezzaColloca oggetti negli spazipertinenti

ANNI 5RaggruppamentiClassificazioniSeriazioni e ordinamentiSerie e ritmiFigure e formeNumeri e numerazioneQuantitàSimboliStrumenti e tecniche dimisuraConcetti spaziali etopologici (vicino, lontano,sopra, sotto, avanti, dietro,destra, sinistra...)Mappe e percorsi

ANNI 5Individuare la relazione tra gli oggetti.Raggruppare e seriare secondo attributi e caratteristiche.Raggruppare, ordinare, seriare oggetti: effettuare corrispondenzebiunivoche, realizzare sequenze grafiche, ritmi, ecc.Ordinare oggetti.Utilizzare quantificatori: uno, molti, pochi, nessuno.Nominare le cifre e riconoscerne i simboli.Numerare (ordinalità e cardinalità del numero)Utilizzare semplici diagrammi e tabelle per organizzare datiMisurare spazi e oggetti utilizzando strumenti di misura nonconvenzionali.Realizzare e misurare percorsi ritmici e binari e ternari.Individuare i primi rapporti topologici di base attraversol’esperienza motoria e l’azione diretta.Esplorare e rappresentare lo spazio utilizzando codici diversi.Comprendere e rielaborare mappe e percorsi.


Tempoenatura

ANNI 5Colloca su una linea deltempo le attivitàcorrispondenti allaroutine di una giornata.Ordina i giorni dellasettimana in base adattività significative.Colloca nel passato,presente, futuro azioniabituali.Evoca fatti ed esperienzedel proprio recentepassato ordinandoli.Individua trasformazioninote nelle persone, nellecose, nella natura.Rappresenta graficamentedifferenze etrasformazionidistinguendo gli elementicaratterizzanti.Individua trasformazioninaturali nel paesaggio,nelle cose, negli animali,nelle persone enell’ambiente.Rileva le caratteristicheprincipali di eventi,oggetti, situazioni.Formula ipotesi eprevisioni.

ANNI 5Concetti temporali:successione,contemporaneità e durata(prima, dopo, durante,mentre)Linee del tempo.Periodizzazioni:giorno/notte.Fasi della giornata.Giorni, settimane, mesi,stagioni, anni.Passato, presente, futuroRapporto causa/effetto.Giorni, settimane, mesi,stagioni, anni.Passato, presente, futuroLinee del tempoRapporto causa/effettoQualità e proprietà deglioggetti e dei materiali.

ANNI 5Collocare fatti e orientarsi nella dimensione temporale:giorno/notte, scansione attività legate al trascorrere dellagiornata scolastica, giorni della settimana, stagioni.Mettere in successione ordinata fatti e fenomeni della realtàOsservare il proprio corpo e avviare le prime interpretazionisulla sua struttura e il suo funzionamento.Osservare i cambiamenti del proprio corpo, degli animali, dellepiante, dell’ambiente naturale.Individuare analogie e differenze tra oggetti, persone e fenomeni.Osservare ed esplorare attraverso l’uso di tutti i sensi.Osservare e individuare caratteristiche dell’ambiente e delpaesaggio e distinguerne le trasformazioni dovute al tempo oall’azione di agenti diversi.Porre domande sulle cose e la natura.Descrivere e confrontare fatti ed eventi.Elaborare previsioni ed ipotesi.Fornire spiegazioni sulle cose e sui fenomeni.Individuare l’esistenza di problemi e della possibilità diaffrontarli e risolverli.Utilizzare la manipolazione diretta sulla realtà come strumentodi indagine.Utilizzare semplici manufatti tecnologici e spiegarne la funzione eil funzionamento.Distinguere e individuare le caratteristiche dei materiali di usoquotidiano.


Ricerca soluzioni asituazioni problematiche.Realizza semplici oggetticon le costruzioni e laplastilina.Utilizza giochi meccaniciipotizzandone ilfunzionamento.Riferisce le fasi di unasemplice procedura o diun piccolo esperimento.

Costruire modelli di rappresentazione della realtà.Utilizzare un linguaggio appropriato per la rappresentazione deifenomeni osservati ed indagati

Scuola Primaria: Competenze chiave europee: Comunicazione nella madrelingua, imparare ad imparare, competenze sociali e civiche,consapevolezza ed espressione culturale.Competenze chiave di cittadinanza: imparare ad imparare, comunicare, collaborare e partecipare.

NUCLEITEMATICI

COMPETENZEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STRATEGIE DIDATTICHE

CONOSCENZE ABILITÀ

Osservazioni e conversazioniche permettono la presa dicoscienza di un avvenimento(fatto, gioco, momento dilavoro...) per individuare dati emomenti successivi einterrelati.Osservazione edocumentazione (foto –disegni) di cambiamenti che siregistrano in un dato periododi tempo.Prima applicazione dellametodologia della ricercalegata all'analisi della realtàambientale osservata.Riflessione sulle routinequotidiane e settimanali.

Uso delle fonti

Organizzazionedelleinformazioni

Scuola primaria: classe primaRiconosce elementi significatividel passato del suo ambiente divita.

Colloca nel tempo fatti vicini allapropria esperienza identificandorapporti di successione econtemporaneità.Comprende la successione deglieventi e il significato dellelocuzioni temporali.Verbalizza una sequenza di azioniabitualmente compiute.Distingue le attività che sicollocano prima e dopo di undeterminato momento dellagiornata del bambino.

Scuola primaria: classe primaLa relazione tra oggetti e personemutati nel tempo.

La successione temporale: prima,dopo, ora, poi, infine.La contemporaneità,La ciclicità.La durata.La periodizzazione.Le successioni giorno-notte.Le parti del giorno.La ruota delle parti del giorno, dellasettimana, dei mesi, delle stagioniLe proprie azioni nell’arco dellagiornata.Il significato di ieri, oggi, domani.

Scuola primaria: classe primaIndividuare semplici tracce ed usarlecome fonti per produrre conoscenzesul proprio passato.

Ricavare da fonti di diverso tipoinformazioni e conoscenze su aspettidel passato.Rappresentare graficamente everbalmente le attività, i fatti vissutie narrati.Verbalizzare le azioni nellacontemporaneità e successione.Riconoscere relazioni di successionee di contemporaneità, durate,periodi, cicli temporali, mutamenti, infenomeni ed esperienze vissute enarrate.Compiere due o più azioni insuccessione e verbalizzarle.Comprendere ritmi.Riconoscere eventi ciclici.

Strumenticoncettuali

Produzionescritta e orale

Ricostruisce i periodi delcalendario: la giornata,la settimana, i mesi, le stagioni,l’anno.

Individua le relazioni tra gruppiumani e contesti spaziali.

Ricostruisce in sequenza le fasi diuna esperienza di vita vissuta enon.

Racconta semplici fatti e producebrevi testi.

I giorni della settimana.La successione dei mesi.La successione delle stagioni.Gli elementi caratteristici dellestagioni.Racconti , fiabe e storie di variogenere.Vignette da riordinarein successione cronologica.

Riordinare semplici storie/fiabe.Seguire e comprendere storieattraverso l’ascolto di brevi testi,storie, racconti…Riconoscere i cambiamenti prodottidal trascorrere del tempo.Organizzare le conoscenze acquisitein semplici schemi temporali.Riordinare la successione temporalefra gli eventi .Ricostruire i periodi del calendario:la giornata, la settimana, i mesi, lestagioni, l'annoRappresentare conoscenze e concettiappresi mediante grafismi, disegni,brevi testi scritti e con risorsedigitali.Riferire in modo semplice e coerentele conoscenze acquisite.Scrivere semplici storie/fiabe

Avviare percorsi diricostruzione del passato,attraverso la lettura di tracce esegni da utilizzare come fontiper produrre informazioni.Creare, nel contesto diapprendimento, le condizioniesperienziali sia sotto forma digioco sia di esperienzascolastica in generale.

Scuola Primaria: Competenze chiave europee: Comunicazione nella madrelingua, imparare ad imparare, competenze sociali e civiche,consapevolezza ed espressione culturale.Competenze chiave di cittadinanza: imparare ad imparare, comunicare, collaborare e partecipare.

NUCLEITEMATICI


CONOSCENZE ABILITÀ

Problematizzazione,formulazione di ipotesi, verificae/o smentita delle stesse.Aggancio alle conoscenzepregresse, al vissutodell’alunno, a situazioni di vitareale.Attività di ricerca – azioneLavori di gruppoUscite didattiche sul territorio

Uso delle fonti

Organizzazionedelle

informazioni

Scuola primaria: classe secondaRiconosce elementi significatividel passato del suo ambiente divita;individua le relazioni tra gruppiumani e contesti spaziali.

Organizza le informazioni e leconoscenze collocandole nellospazio e nel tempo.

Scuola primaria: classe secondaGli avvenimenti e i documenti.Ricerca, lettura, interpretazione eclassificazione di fonti e documentiorali, materiali, iconografici, scrittiLa storia personale e delle cose (letrasformazioni apportate daltrascorrere del tempo)Distinguere diversi tipi di fontestorica.La percezione del tempo: temposoggettivo e oggettivo.Gli strumenti per misurare il tempo(orologio, calendario…).Il tempo ciclico:giorni, mesi, anni, stagioniGli indicatori temporali:la successione: la giornata e la lineadel tempo;la contemporaneità: azioni, fatti edeventi che si intrecciano;la casualità: fatti, cause econseguenze;la durata: differenza tra percezionee durata effettiva.

Scuola primaria: classe secondaLeggere e interpretare fonti storiche.Riconoscere e distinguere fontistoriche.Ricavare da fonti di tipo diversoinformazioni e conoscenze su aspettidel passato.

Rappresentare graficamente everbalmente le attività, i fatti vissutie narratiRiconoscere relazioni di successionee di contemporaneità, durate,periodi, cicli temporali, mutamenti,in fenomeni ed esperienze vissute enarrateRiordinare gli eventi in successioneComprendere la funzione e l’usodegli strumenti convenzionali per lamisurazione e la rappresentazionedel tempo (orologio, calendario, lineatemporale).Ordinare gli eventi in successioneutilizzando come fonte storica lamemoria e/o alcuni documenti.Utilizzare strumenti convenzionaliper la misurazione del tempo.



Utilizza conoscenze e abilità perorientarsi nel presente percomprendere i problemi dellacomunità di appartenenza (scuola,quartiere, paese).

Racconta i fatti studiati e saprodurre semplici testi storici.

Fatti ed eventi della storiapersonale, familiare, della comunitàStoria locale: usi e costumi dellatradizione locale.

Fatti ed eventiRappresentazione di avvenimentie/o vissuti del passato recente conlinee del tempo, cartelloni murali,testi individuali e/o di gruppo.

Seguire e comprendere vicendestoriche attraverso ascolto o lalettura di testi.Analizzare rapporti di causalità trafatti e situazioni.Organizzare le conoscenze acquisitein semplici schemi temporali.Formulare ipotesi, curiosità perpredisporre intervisteCostruire cronologie.Rappresentare conoscenze e concettiappresi mediante grafismi, disegni etesti scritti.Riferire in modo semplice e coerentele conoscenzeUsare indicatori e concetti temporali.Descrivere ciò che è cambiato ciò cheè rimasto uguale.

Scuola Primaria: Competenze chiave europee: Comunicazione nella madrelingua, imparare ad imparare, competenze sociali e civiche, spirito diiniziativa e imprenditorialità, consapevolezza ed espressione culturale.Competenze chiave di cittadinanza: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo eresponsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni.

NUCLEI TEMATICI COMPETENZEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STRATEGIE DIDATTICHE

CONOSCENZE ABILITÀ

Lezione frontaleLavoro gradualeConversazioni guidateLavoroindividualizzatoLavoro interdisciplinareLavoro di gruppoUtilizzo di indici testuali eimmaginiUso di mappe concettuali,mentali, schemi…Proposta di codicicomunicativi diversi (LIM, pc,audiovisivi)

Uso delle fonti

Organizzazionedelleinformazioni

Scuola primaria: classe terzaUsa gli indicatori per orientarsinel passato recenteUsa fonti diverse e cartegeostoriche perricavare informazioniLegge un testo storico e ricavainformazioniRaggruppa tematicamente leinformazioni che in un testo siriferiscono ad aspetti di civiltàOrganizza le conoscenze inschemi di sintesiUtilizza la linea del tempo percollocare un fatto o un periodostoricoConosce i tratti distintivi delleciviltà preistoriche(Paleolitico eNeolitico)

Scuola primaria: classe terzaIndicatori temporaliTrasformazioni di uomini, oggettie ambiente connessi altrascorrere del tempoMiti e leggendeLa Terra prima dell’uomoLa comparsa della vita sulla TerraL’ evoluzione degli esseri viventiIl PaleoliticoIl NeoliticoL’Età dei metalli

Scuola primaria: classe terzaRiconoscere le diverse fonti e leloro funzioniRicavare dalle fonti di tipo diversoinformazioni e conoscenze suaspetti del passatoRappresentare verbalmente egraficamente i fatti vissuti e narratiUsare gli indicatori temporali pernarrare esperienze vissuteAvvalersi di grafici temporali perindividuare periodi, cicli temporali,mutamenti, relazioni disuccessione e di contemporaneità,in fenomeni ed esperienze vissutee narrateComprendere la funzione e l’usodegli strumenti convenzionali perla misurazione e larappresentazione del tempoCostruire grafici temporali in cuiriordinare eventi e definire periodi

Produzione scritta eorale

Racconta i fatti studiati e riflettesul percorso di apprendimentoConfrontare aspetti di civiltàdiverse lontane nello spazio e neltempoRicavare e organizzareinformazioni dai testi storici,racconti e immagini


NUCLEITEMATICI


CONOSCENZE ABILITÀ

Lezioni frontali.Conversazioni guidate.Lavoro per coppie d'aiuto.Lavoro di gruppo.Lavoro individuale.Lettura ed analisi del libro ditesto.Uso di schemi, schede e mappeconcettuali.Collegamenti interdisciplinari.Attività di ricerca su testi e suinternet.Proposta di codici comunicatividiversi (LIM, pc, audiovisivi)

Uso delle fonti

OrganizzazionedelleInformazioni

Scuola primaria: classe quartaRicava da fonti di tipi diversoinformazioni e conoscenze suaspetti del passato.

Organizza le informazioni e leconoscenze, tematizzando edusando concettualizzazionipertinenti.Usa carte geostoriche, anche conl'ausilio di supporti informatici.

Scuola primaria: classe quartaCome lavora lo storico.Le fonti storiche.

La linea del tempo.Carte storiche geografiche relativealle civiltà studiate.Schemi logici riassuntivi.

Scuola primaria: classe quartaConoscere il lavoro dello storico edegli altri specialisti che indagano ilpassato.Conoscere e distinguere le fontistoriche:- scritte,- orali,- materialiiconografiche

Dare un ordine temporale e spazialealle informazioni e riordinare i fattinel tempoCostruire il concetto di tempo storicoed individuare le grandiperiodizzazioni.Leggere e comprendere le cartegeostoriche per integrare leinformazioni di un testo.Leggere e comprendere le linee deltempo allo scopo di produrreinformazioni organizzatetemporalmente .Collocare nello spazio e nel tempofatti ed eventi, cogliendo reazioni


Produzionescritta ed orale

Comprende i testi storici propostied individuarne le informazioniprincipali.Comprende avvenimenti, fatti efenomeni delle civiltà che hannocaratterizzato la storiadell’umanità dal paleolitico almondo antico.Individua le relazioni tra gruppiumani e contesti spaziali.Rappresenta conoscenze e concettiappresi mediante grafismi, schemi,disegni, testi scritti e con risorsedigitali.Riferisce in modo semplice ecoerente le conoscenze ed iconcetti acquisiti.

La linea del tempo.Carte storiche geografiche relativealle civiltà studiate.Schemi logici riassuntivi.causali.Comprendere i testi storici, ricavareinformazioni e fare inferenze.Leggere illustrazioni ed immagini difonti e ricavarne informazioni.Sintetizzare le informazioni inrelazione ad un aspetto della civiltà.

Usare i termini specifici delladisciplina.Sintetizzare le relative informazioniad un aspetto specifico con unoschema logico.Ricostruire il quadro di sintesi di unaciviltà studiata.Elaborare oralmente le informazionirelative ad una civiltà studiata.


NUCLEI TEMATICI COMPETENZEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STRATEGIE DIDATTICHE

CONOSCENZE ABILITÀ

Lezioni frontali.Conversazioni guidate.Lavoro per coppie d'aiuto.Lavoro di gruppo.Lavoro individuale.Lettura ed analisi del libro ditesto.Uso di schemi, schede e mappeconcettuali.Collegamenti interdisciplinari.Attività di ricerca su testi e suinternet.Proposta di codici comunicatividiversi (LIM, pc, audiovisivi)

Uso delle fonti

Scuola Primaria: classe quintaRiconosce fonti di diversa natura.Usa carte geo-storiche, anche conl’ausilio di strumenti informatici.Scuola Primaria: classe quintaFonti storiche di diverso tipo e lororeperimento.La cronologia e le carte geo-storiche.

Scuola Primaria: classe quintaOrganizzare informazioni econoscenze utilizzando fonti didiversa natura e indicatori di civiltà.Organizzazionedelleinformazioni

Usa la linea del tempo perorganizzare informazioni,conoscenze, periodi e individuaresuccessioni, contemporaneità,durate, periodizzazioni.Linea del tempo.Date fondamentali, eventi cesura,dei vari quadri di civiltà.

Leggere una carta storico-geograficarelativa alle civiltà studiate.Usare linea del tempo, cronologie ecarte storico-geografiche perrappresentare le conoscenze.Confrontare i quadri storici delleciviltà affrontate.Strumenticoncettuali

Comprende avvenimenti, fatti efenomeni delle società e civiltà chehanno caratterizzato la storiadell’umanità dal Paleolitico allafine del Mondo Antico.Comprende aspetti fondamentalidel passato dell’Italia dalPaleolitico alla fine dell’ImperoRomano d’Occidente.

Il sistema di misura occidentalea.C./ d.C.I popoli italici, la civiltà greco-ellenistica e romana fino alla cadutadell’Impero Romano d’Occidente.Struttura delle civiltà (sociale,politica, economica, culturale,religiosa).

Usare il sistema di misuraoccidentale del tempo storico (a.C. –d.C).Confrontare aspetti caratterizzanti lediverse società studiate.


Racconta i fatti studiati e producesemplici testi storici. Caratteristiche principali del testostorico. Esporre conoscenze e concettiappresi utilizzando il linguaggiospecifico della disciplina.

Scuola Secondaria di Primo Grado: Competenze chiave europee: Comunicazione nella madrelingua, imparare ad imparare, competenze sociali eciviche, spirito di iniziativa e imprenditorialità, consapevolezza ed espressione culturale.Competenze chiave di cittadinanza: imparare ad imparare, progettare, comunicare, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo eresponsabile, risolvere problemi, individuare collegamenti e relazioni.

NUCLEITEMATICI


CONOSCENZE ABILITÀ

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe primaEsplicitare gli obiettivi eproporre la lettura, l’ascolto, lavisione di documenti storici chesuscitino interesse e attenzione.Lezioni/Conversazioni guidateche stimolino il confronto diopinioni.Lavoro individuale, per coppied’aiuto, per piccoli gruppi(gruppi di livello, gruppi dicompito).Lavoro graduale.Lavoro interdisciplinare.Cineforum.Attività con contenuti digitaliintegrativi.

Uso delle fonti

Organizzazionedelle

informazioni

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe primaDistingue le diverse fonti.

Acquisisce le informazioni percostruire quadri di civiltà.

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe primaDiverse tipologie di fonti (narrative,iconografiche, documentarie,cartografiche e multimediali).

Linea del tempo.Periodizzazione e coordinatespazio-temporali.Le mappe concettuali di tipo storico.I grafici storici

Scuola Secondaria di Primo Grado:classe primaInterrogare fonti di diverso tipo perprodurre conoscenze su temi definiti.

Selezionare e organizzare leinformazioni.Ricavare informazioni dal testo eordinarle per affrontare prove orali oscritte.



Conosce e comprende aspetti,processi e avvenimentifondamentali della storiamedievale.Conosce aspetti del patrimonioculturale,italiano e dell’umanità e li mette inrelazione con i fenomeni storicistudiati.Mette in relazione gli elementi delpassato con il mondo presente.

Espone oralmente e per iscritto leconoscenze acquisite.

Raccordo storico: il mondo greco-romano.L’Alto Medioevo.L’Europa feudale.Il Basso Medioevo.Lo sviluppo europeo dopo il Mille.Crisi e trasformazioni del XIVsecolo.Monarchie e Stati regionali.

Testo storiografico di tipoespositivo: caratteriste eorganizzazione del testo.

Comprendere aspetti e strutture deiprocessi storici italiani ed europei.Usare le conoscenze apprese percomprendere problemi culturali e diconvivenza civile.

Produrre testi scritti e orali,utilizzando le conoscenze apprese.Esporre le conoscenze apprese,usando il linguaggio specifico delladisciplina.

Esplicitare gli obiettivi.Lezione frontale conspiegazioni.Lezioni/Conversazioni guidateche stimolino il confronto diopinioni.Lavoro individuale, per coppied’aiuto, per piccoli gruppi(gruppi di livello, gruppi dicompito).Lavoro graduale.Lavoro interdisciplinare.Attività con contenuti digitaliintegrativi.


NUCLEITEMATICI


CONOSCENZE ABILITÀ

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe secondaEsplicitare gli obiettivi eproporre la lettura, l’ascolto, lavisione di documenti storici chesuscitino interesse e attenzione.Lezioni/Conversazioni guidateche stimolino il confronto diopinioni.Lavoro individuale, per coppied’aiuto, per piccoli gruppi(gruppi di livello, gruppi dicompito).Lavoro graduale.Lavoro interdisciplinare.Cineforum.Attività con contenuti digitaliintegrativi.

Uso delle fonti

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe secondaUsa ed analizza le diverse fonti perprodurre ed elaborare conoscenze.Conosce aspetti e processifondamentali della storia italiana,europea e mondiale moderna.

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe secondaDiverse tipologie di fonti (narrative,iconografiche, documentarie,cartografiche e multimediali).

Scuola Secondaria di Primo Grado:classe secondaUsare fonti di diverso tipo perprodurre conoscenze su temi definiti.

Organizzazionedelle

informazioni


Conosce aspetti e processifondamentali della storia italiana,europea e mondiale moderna.Conosce aspetti del patrimonioculturale dell’umanità e li samettere in relazione con ifenomeni studiati

Conosce e comprende aspetti,processi e avvenimentifondamentali della storia italiana,europea e del mondocontemporaneo.Conosce aspetti del patrimonioculturale, italiano e dell’umanità eli mette in relazione con ifenomeni storici studiati.Espone le conoscenze storicheoperando collegamenti eargomentando le proprieriflessioni.

Il Rinascimento.Le civiltà extraeuropee e leesplorazioniLa riforma protestante.Economia e politica delCinquecento.Scenari politici del Seicento.La rivoluzione scientifica.La rivoluzione agricola e industriale.L’Europa del Settecento.La rivoluzione americanaLa Rivoluzione francese e l’etànapoleonica.La restaurazione.Il Risorgimento.Testo storiografico di tipoespositivo

Costruire grafici e mappe e spazio-temporaliFormulare e verificare ipotesi sullabase delle informazioni prodotte edelle conoscenze elaborate.

Conoscere aspetti e strutture deiprocessi storici italiani, europee emondiali.Conoscere il patrimonio culturalecollegato con i temi affrontati.



Espone oralmente e per iscrittoconoscenze e concetti appresi,operando collegamenti eutilizzando il lessico specifico delladisciplina.Produrre testi scritti e orali,utilizzando le conoscenze apprese.Esporre le conoscenze apprese,usando il linguaggio specifico delladisciplina.

Esplicitare gli obiettivi.Lezione frontale conspiegazioni.Lezioni/Conversazioni guidateche stimolino il confronto diopinioni.Lavoro individuale, per coppied’aiuto, per piccoli gruppi(gruppi di livello, gruppi dicompito).Lavoro graduale.Lavoro interdisciplinare.Cineforum.Attività con contenuti digitaliintegrativi.


NUCLEITEMATICI COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO STRATEGIE DIDATTICHE

CONOSCENZE ABILITÀ

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe terzaEsplicitare gli obiettivi eproporre la lettura, l’ascolto, lavisione di documenti storici chesuscitino interesse e attenzione.Lezioni/Conversazioni guidateche stimolino il confronto diopinioni.Lavoro individuale, per coppied’aiuto, per piccoli gruppi(gruppi di livello, gruppi dicompito).Lavoro graduale.Lavoro interdisciplinare.Cineforum.Attività con contenuti digitaliintegrativi.

Uso delle fonti

Organizzazionedelle

informazioni

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe terza

Comprende fonti e testi storici e lisa rielaborare con un personalemetodo di studio.

Si informa su fatti e problemistorici anche mediante l’uso dirisorse digitali.Rielabora le informazioni per lacostruzione di quadri di civiltà,utilizzando termini specifici del

Scuola Secondaria di PrimoGrado: classe terza

Diverse tipologie di fonti (storiche,iconografiche, documentarie,cartografiche e multimediali).

Linea del tempo.Periodizzazione e coordinatespazio-temporali.

Scuola Secondaria di Primo Grado:classe terza

Usare fonti di diverso tipo perprodurre conoscenze su temi definiti.Utilizzare in funzione di unaricostruzione storiografica testiletterari, biografici, giornalistici edimmagini multimediali.

Selezionare e organizzare leinformazioni con mappe, schemi,tabelle, grafici e risorse digitali.Ricavare, ordinare, rielaborareinformazioni dal testo per affrontareprove orali o scritte, utilizzando



linguaggio disciplinare.

Conosce e comprende aspetti,processi e avvenimentifondamentali della storia italiana,europea e del mondocontemporaneo.Conosce aspetti del patrimonioculturale, italiano e dell’umanità eli mette in relazione con ifenomeni storici studiati.Usa conoscenze e abilità perorientarsi nella complessità delpresente, comprende opinioni eculture diverse, capisce i problemifondamentali del mondocontemporaneo.Produce informazioni storiche confonti di vario genere e le organizzain testi.Espone oralmente e per iscritto, ocon supporto digitale, leconoscenze acquisite, operando

Eventi, personaggi, aspetti eprocessi fondamentali della storiaitaliana, europea e mondiale dell’etàcontemporanea.Aspetti, processi, avvenimentifondamentali della storia italianadallo Stato unitario fino alla nascitadella Repubblica.Elementi dello Stato, forme digoverno, la democrazia, poteri delloStato, principi della Costituzione.Aspetti del patrimonio culturale,italiano e dell’umanità.

Testo storiografico di tipoespositivo.

grafici e mappe spazio-temporali.Analizzare in modo diacronico esincronico un periodo storico.

Comprendere aspetti e strutture deiprocessi storici italiani, europei emondiali.Usare le conoscenze apprese percomprendere problemi ecologici,culturali e di convivenza civile.Collocare la storia locale in relazionecon la storia italiana, europea,mondiale e nel contesto geografico.

Produrre testi scritti e orali,utilizzando le conoscenze selezionateda fonti di informazione diverse,manualistiche e non, cartacee edigitali.Argomentare su conoscenze e


collegamenti e argomentando leproprie riflessioni. concetti appresi usando il linguaggiospecifico della disciplina. Esplicitare gli obiettivi.Lezione frontale conspiegazioni.Lezioni/Conversazioni guidateche stimolino il confronto diopinioni.Lavoro individuale, per coppied’aiuto, per piccoli gruppi(gruppi di livello, gruppi dicompito).Lavoro graduale.Lavoro interdisciplinare.Cineforum.Attività con contenuti digitaliintegrativi.

curricolo verticale finalizzato al … · competenze chiave europee: comunicazione nella...

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