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CURRICOLO VERTICALE IMPARARE A IMPARARE - METODO DI STUDIO E
APPRENDIMENTO METACOGNITIVO
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
COMPETENZE DI BASE IMPARARE AD IMPARARE (Indicazioni Nazionali)
Acquisire ed interpretare l’informazione Individuare collegamenti e relazioni; trasferirle in altri contesti Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
DIMENSIONI INDIVIDUATE DALL'IC. MOLASSANA IN SEDE DI DIPARTIMENTI RIUNITI
(cfr. sito IC MOLASSANA - rubrica valutazione competenze in uscita classe quinta primaria eccetera scuola secondaria
di I grado)
-Usa testi e fonti di vario tipo ai fini della ricerca di informazioni
- Utilizzare quello che si acquisisce per affrontare soluzioni nuove e studiare.
- Ricavare informazioni da fonti diverse e saperle comprendere.
- Individuare collegamenti tra informazioni reperite da fonti diverse utilizzandole per risolvere semplici problemi
d’esperienza anche generalizzando a contesti diversi.
- A partire dal contesto scolastico assumere responsabilmente ruoli e comportamenti di partecipazione alla vita
comunitaria, contribuendo alla realizzazione del lavoro collettivo e di gruppo nel rispetto dell'opinione altrui e dell'altrui
diversità, mostrandosi disponibile a proporre soluzioni proprie ed originali.
ATTIVITA' METACOGNITIVA CORRELATA ALLO SVILUPPO DELLA COMPETENZA CHIAVE
EUROPEA IMPARARE AD IMPARARE
Gli obiettivi coniugati sono trasversali a tutti i percorsi verticali delle competenze definiti dai dipartimenti a
potenziamento della competenza chiave europea Imparare ad imparare, il gruppo psicopedagogico dell'IC. Molassana
ha sviluppato un progetto “Metodo di studio” costruendo percorsi nella fase di passaggio tra i gradi di scuola e
strumenti per un uso diffuso di pratiche mirate al potenziamento delle funzioni che intervengono nell'azione
metacognitiva dell'apprendimento.
(cfr. attività Metodo di studio allegata FASE I -FASE II – STRUMENTI METODO DI STUDIO- ATTIVITA'
CONTINUITA'- PROGETTI E ATTIVITA’ SU COMPETENZE TRASVERSALI)
CURRICOLO VERTICALE
SCUOLA DELL'INFANZIA
COMPETENZE DI BASE IMPARARE AD IMPARARE (Indicazioni Nazionali)
Individuare collegamenti e relazioni; trasferirle in altri contesti Acquisire ed interpretare l’informazione Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
COMPETENZA 1
PROGETTUALE
PRATICO/OPERATIVA
Individuare collegamenti e relazioni; trasferirle in altri contesti Individuare collegamenti tra informazioni reperite da fonti
diverse utilizzandole per risolvere semplici problemi
d’esperienza anche generalizzando a contesti diversi.
OBIETTIVI Raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo
criteri diversi, ne identifica alcune proprietà,
confronta forme, spazi, colori.
CONOSCENZE Discrimina differenze tra forme, colori, spazi,
oggetti.
ABILITA' Il bambino, gioca, si muove, manipola,
domanda.
COMPETENZA 2
ESPERIENZIALE /ESPLORATIVA
OSSERVATIVA – DEDUTTIVA
Acquisire ed interpretare l’informazione; trasferirle in altri contesti Ricavare informazioni da fonti diverse e saperle
comprendere.
Usa testi e fonti di vario tipo ai fini della ricerca di informazioni
OBIETTIVI Imparare a riflettere sull’esperienza attraverso
l'esplorazione, l'osservazione e il confronto tra
proprietà, quantità, caratteristiche, fatti.
CONOSCENZE Attraverso il piacere nel movimento, sperimenta
schemi posturali e motori, li applica nei giochi
individuali e di gruppo, anche con l'uso di
piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle
situazioni ambientali all'interno e all'esterno
della scuola
ABILITA' Esplora con il corpo e con tutti gli strumenti a
sua disposizione.
Osserva ambienti e oggetti introno a lui con
curiosità.
Usa attrezzi e finalizza gli oggetti a vari usi
attraverso il gioco.
Individua posizioni e persone nello spazio,
usando termini come avanti, dietro, sopra, sotto,
destra, sinistra, segue un percorso sulla base di
indicazioni verbali.
COMPETENZA 3
CRITICA MOTIVAZIONALE/
AUTOCONOSCITIVA
(CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO
MODO DI APPRENDERE)
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
Utilizzare quello che si acquisisce per affrontare soluzioni
nuove e studiare.
OBIETTIVI Vivere pienamente la propria corporeità,
percependo il potenziale comunicativo ed
espressivo.
Maturare condotte che gli consentono una buona
autonomia nella gestione della giornata.
CONOSCENZE
ABILITA' Prova soddisfazione nel fare da sé e sa chiedere
aiuto o può esprimere insoddisfazione
elaborando progressivamente risposte e
strategie.
COMPETENZA 4
ASCOLTO ATTIVO-COMUNICATIVA
Partecipare rispettando ruoli, turni e regole
della comunicazione in modo funzionale.
A partire dal contesto scolastico assumere
responsabilmente ruoli e comportamenti di partecipazione
alla vita comunitaria, contribuendo alla realizzazione del
lavoro collettivo e di gruppo nel rispetto dell'opinione
altrui e dell'altrui diversità, mostrandosi disponibile a
proporre soluzioni proprie ed originali.
OBIETTIVI Esprimere sentimenti ed emozioni.
Partecipare alle decisioni, esprimendo opinioni.
CONOSCENZE In un ambiente sociale allargato in cui si sente
sicuro, impara a conoscersi e ad essere
riconosciuto come persona unica e irripetibile
attraverso l’esperienza di relazione come
membro di un gruppo, di una comunità,di un
territorio con valori comuni, abitudini,
linguaggi, riti e ruoli.
ABILITA' Esprime le proprie emozioni attraverso varie forme espressive, arricchendo il lessico, utilizzando la narrazione personale. Racconta e inventa storie.
AREE PER IL RAGGIUNGIMENTO Elementi del disegno – Concetto di forma- Il corpo e lo spazio- Spazio e tempo -
ATTIVITA' - LUOGHI Sabbiera - Sala giochi- Giochi allo specchio- Biblioteca- Palestra- Area verde- Spazi esterni
CURRICOLO VERTICALE
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA- IMPARARE AD IMPARARE
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Si impegna
in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
DIMENSIONI
INDIVIDUATE DALL'IC. MOLASSANA IN SEDE DI DIPARTIMENTI RIUNITI
(cfr. sito IC MOLASSANA- rubrica valutazione competenze in uscita classe quinta primaria eccetera scuola secondaria
di I grado)
Uso di testi e fonti di vario tipo ai fini della ricerca di informazioni
Sa utilizzare quello che ha acquisito per affrontare soluzioni nuove, sa studiare
Ricavare informazioni da fonti diverse e saperle comprendere.
Individuare collegamenti tra informazioni reperite da fonti diverse utilizzandole per risolvere semplici problemi
d’esperienza anche generalizzando a contesti diversi.
A partire dal contesto scolastico assumere responsabilmente ruoli e comportamenti di partecipazione alla vita
comunitaria, contribuendo alla realizzazione del lavoro collettivo e di gruppo nel rispetto dell'opinione altrui e dell'altrui
diversità, mostrandosi disponibile a proporre soluzioni proprie ed originali.
COMPETENZE DI BASE IMPARARE AD IMPARARE TRAGUARDI CLASSE TERZA
Individuare collegamenti e relazioni; trasferirle in altri contesti Acquisire ed interpretare l’informazione Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
COMPETENZA 1
PROGETTUALE
Individuare collegamenti e relazioni;
trasferirle in altri contesti
Individuare collegamenti tra informazioni
reperite da fonti diverse utilizzandole per
risolvere semplici problemi d’esperienza anche
generalizzando a contesti diversi.
OBIETTIVI Creare semplici collegamenti riguardanti le
categorie di base, somiglianze, diversità.
CONOSCENZE Porta con sé una grande ricchezza di esperienze
acquisite anche fuori dalla scuola attraverso
un’ampia disponibilità di media e di
conseguenza una dotazione di informazioni,
abilità, modalità di apprendere che gli
permettono di avere una modalità di progetto
iniziale che dovrà richiamare i concetti,
esplorarli, problematizzarli per dare senso a ciò
che sta imparando.
Riconosce un testo e lo sintetizza utilizzando
semplici strumenti come mappe concettuali
semplici o schemi di base.
Conosce semplici schemi, tabelle, scalette
ABILITA' Individua semplici collegamenti tra informazioni
reperite da testi o filmati con l’esperienza
vissuta o con conoscenze già possedute
Legge un testo e porsi domande su di esso
Divide un testo in sequenze
Utilizza e crea semplici mappe tra quelle
conosciute, stabilendo autonomamente lo
strumento più adatto.
Compila elenchi e liste; compilare semplici
tabelle
Risponde a domande su un testo o su un video
COMPETENZA 2
ESPERIENZIALE/ ESPLORATIVA
Acquisire ed interpretare l’informazione
Ricavare informazioni da fonti diverse e saperle
comprendere.
Usare testi e fonti di vario tipo ai fini della
ricerca di informazioni.
OBIETTIVI Cogliere i principali nessi di connessione spazio-
temporale.
Individuare fonti da cui ricavare informazioni
CONOSCENZE Semplici strategie di organizzazione del tempo
Vari contesti anche digitali in cui trovare
informazioni.
Modalità per trovare informazioni (interviste,
foto, giornali...)
ABILITA' Individua problemi, solleva domande, mette in
discussione le conoscenze elaborate attraverso
esperienze conoscitive.
Trova piste di indagine e cerca soluzioni
originali.
COMPETENZA 3
CRITICA MOTIVAZIONALE/
AUTOCONOSCITIVA
(CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO
MODO DI APPRENDERE)
Organizzare il proprio apprendimento,
individuando, scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei tempi
disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro
Utilizzare quello che si acquisisce per affrontare
soluzioni nuove e studiare.
OBIETTIVI Imparare nella dimensione sociale il senso
motivante dell’apprendere attraverso forme di
interazione e collaborazione che possono essere
introdotte (aiuto reciproco, apprendimento
cooperativo, apprendimento tra pari), sia
all’interno del proprio gruppo classe, che
attraverso la formazione di gruppi di lavoro di
età diverse.
Il bambino usa semplici mappe e tavole
inizialmente con l'aiuto dell'insegnante.
CONOSCENZE Conosce attraverso l'esperienza che gli spazi
esterni che creano dimensioni di relazione
sociale (Biblioteca, letture e riflessioni di
gruppo, scambi artistici, mostre...) sono
altamente motivanti per l'apprendimento.
Conosce semplici strategie di memorizzazione,
lettura passiva, selezione di elementi utili.
Ha consapevolezza dell'alternarsi delle
discipline nell'orario scolastico settimanale.
ABILITA' Utilizza semplici strategie di memorizzazione
Utilizza le informazioni possedute per risolvere
semplici problemi d’esperienza quotidiana
Impara ad apprendere riconoscendo le difficoltà
incontrate e le strategie adottate per superarle.
Prende atto degli errori commessi, e comprende
le ragioni dell’insuccesso ma anche i propri
punti di forza, rendendosi sempre di più
autonomo nel suo metodo di studio.
Inizia ad organizzare il materiale di studio con
l'aiuto dell'insegnante.
COMPETENZA 4
ASCOLTO ATTIVO-COMUNICATIVA
Partecipare rispettando ruoli, turni e regole
della comunicazione in modo funzionale.
A partire dal contesto scolastico assumere
responsabilmente ruoli e comportamenti di
partecipazione alla vita comunitaria,
contribuendo alla realizzazione del lavoro
collettivo e di gruppo nel rispetto dell'opinione
altrui e dell'altrui diversità, mostrandosi
disponibile a proporre soluzioni proprie ed
originali.
OBIETTIVI Partecipare a scambi comunicativi con
compagni ed insegnanti rispettando il turno e
formulando messaggi chiari e pertinenti, in un
registro il più possibile adeguato alle situazioni
(tono – turni- sintesi)
CONOSCENZE Attraverso attività ludiche il bambino sviluppa
un uso attivo del lessico che gli permetterà di
arricchire le componenti cognitive e quindi
l’ascolto e la comprensione.
ABILITA' Applica semplici strategie di organizzazione
delle informazioni
Individua le informazioni principali di un testo
narrativo o descrittivo
Costruisce brevi e semplici sintesi in forma orale
o scritta di testi letti
Elabora semplici frasi di sintesi e le espone
OBIETTIVI CLASSI INTERMEDIE da suddividere per competenze
CLASSE PRIMA
OBIETTIVI FORMATIVI (Ind. Naz.)
Imparare ad assumere una posizione di ascolto
Discriminare il contesto reale da quello fantastico
Discriminare suoni, rumori, colori...
Memorizzare filastrocche canti o brevi poesie
Discriminare indicazioni e regole
Acquisire ed usare indicatori spazio- temporali (sopra-sotto; avanti-indietro; vicino-lontano- dentro-
fuori- destra sinistra; primo-dopo-infine- nello stesso momento)
Classificare secondo categorie
Discriminare suoni, rumori, colori...
Partecipare a semplici giochi comprendendo semplici procedure di esecuzione
Saper utilizzare lo spazio del foglio e coordinare il movimento occhio-mano
Compiere in autonomia semplici procedure legate a contesti di ritualità o semplici compiti
OBIETTIVI CLASSI INTERMEDIE da suddividere per competenze
CLASSE SECONDA
OBIETTIVI FORMATIVI (AD INTEGRAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI CLASSE PRIMA)
Comprendere messaggi di diverso genere e complessità trasmessi utilizzando linguaggi diversi,
conoscere alcuni verbi operatori (trasformare, separare, unire...);
Rappresentare concetti utilizzando linguaggi diversi.
Realizzare progetti individuali o di gruppo, utili alla generalizzazione di semplici procedure che
possono essere usate in situazioni analoghe.
Essere progressivamente consapevoli di situazioni problematiche e provare a ipotizzare possibili
soluzioni.
Classificare gli elementi della realtà circostante
Individuare attuare strategie per risolvere semplici situazioni problematiche di contesto reale o
scolastico.
COMPETENZE DI BASE IMPARARE AD IMPARARE TRAGUARDI CLASSE QUINTA
Individuare collegamenti e relazioni; trasferirle in altri contesti
Acquisire ed interpretare l’informazione
Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e
varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in
funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di
lavoro
COMPETENZA 1
PROGETTUALE
Individuare collegamenti e relazioni;
trasferirle in altri contesti
Individuare collegamenti tra informazioni
reperite da fonti diverse utilizzandole per
risolvere semplici problemi d’esperienza anche
generalizzando a contesti diversi.
OBIETTIVI Il bambino sa svolgere semplici ricerche su
argomenti specifici partendo dalla costruzione di
un progetto conoscitivo
CONOSCENZE
ABILITA' Leggere un testo e porsi domande su di esso
Individuare semplici collegamenti tra
informazioni reperite da testi, filmati, Internet
con informazioni già possedute o con
l’esperienza vissuta
Individuare semplici collegamenti tra
informazioni appartenenti a campi diversi (es.
un racconto e un’informazione scientifica o
storica; un’esperienza condotta sul proprio
territorio e le conoscenze geografiche …)
Utilizzare le informazioni possedute per
risolvere semplici problemi d’esperienza anche
generalizzando a contesti diversi
COMPETENZA 2
ESPERIENZIALE/ ESPLORATIVA
Acquisire ed interpretare l’informazione
Ricavare informazioni da fonti diverse e saperle
comprendere.
Usare testi e fonti di vario tipo ai fini della
ricerca di informazioni.
OBIETTIVI Cogliere i principali connessione tra le
informazioni raccolte.
Individuare maggiori fonti da cui ricavare
informazioni
CONOSCENZE Metodologie e strumenti di ricerca
dell’informazione: bibliografie, schedari,
dizionari, indici, motori di ricerca,
testimonianze, reperti
ABILITA' Ricavare informazioni da fonti diverse:
testimoni, reperti
Utilizzare i dizionari e gli indici
Utilizzare schedari bibliografici
Compilare elenchi e liste; organizzare le
informazioni in semplici tabelle
Organizzare i propri impegni e disporre del
materiale in base all’orario settimanale
COMPETENZA 3
CRITICA MOTIVAZIONALE/
AUTOCONOSCITIVA
( CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO
MODO DI APPRENDERE)
Organizzare il proprio apprendimento,
individuando, scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei tempi
disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro
Utilizzare quello che si acquisisce per affrontare
soluzioni nuove e studiare.
OBIETTIVI Esprime in modo creativo e con varie tecniche
espressive, pratiche o digitali il frutto delle
proprie ricerche arricchendo la propria attività di
studio con approfondimenti e atteggiamento
critico.
CONOSCENZE Metodologie e strumenti di organizzazione delle
informazioni: sintesi, scalette, grafici, tabelle,
diagrammi, mappe concettuali
Stili cognitivi e di apprendimento; strategie di
studio
Strategie di autoregolazione e di organizzazione
del tempo, delle priorità, delle risorse
Leggi della memoria e strategie di
memorizzazione
ABILITA' Crea e utilizza autonomamente mappe semplici,
riconoscendo quella più adatta al testo da
studiare.
Utilizzare semplici strategie di memorizzazione
Applicare semplici strategie di studio come:
sottolineare parole importanti; dividere testi in
sequenza; costruire brevi sintesi
COMPETENZA 4
ASCOLTO ATTIVO-COMUNICATIVA
Partecipare rispettando ruoli, turni e regole
della comunicazione in modo funzionale.
A partire dal contesto scolastico assumere
responsabilmente ruoli e comportamenti di
partecipazione alla vita comunitaria,
contribuendo alla realizzazione del lavoro
collettivo e di gruppo nel rispetto dell'opinione
altrui e dell'altrui diversità, mostrandosi
disponibile a proporre soluzioni proprie ed
originali.
OBIETTIVI Il bambino esprime in modo creativo e con varie
tecniche espressive contenuti per esporre testi di
studio o discorsi.
CONOSCENZE
ABILITA' Ascoltare prestando attenzione in varie
situazioni comunicative orali, applicando
strategie di ascolto attivo.
Rispondere a domande su un testo
ATTIVITA' Mappe (ragno e finestra) Costruzione di tavole (quaderno dei trucchi) Ricerca Gruppo di lettura e riflessione Simulazione di studio autonomo LUOGHI Biblioteca Aula di musica Laboratorio artistico Angolo morbido Palestra Laboratorio scientifico
Laboratorio informatico
CURRICOLO VERTICALE
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA- IMPARARE AD IMPARARE
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare nuove informazioni. Si impegna
in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
DIMENSIONI
INDIVIDUATE DALL'IC. MOLASSANA IN SEDE DI DIPARTIMENTI RIUNITI
(cfr. sito IC MOLASSANA- rubrica valutazione competenze in uscita classe quinta primaria eccetera scuola secondaria
di I grado)
Uso di testi e fonti di vario tipo ai fini della ricerca di informazioni
Sa utilizzare quello che ha acquisito per affrontare soluzioni nuove, sa studiare
Ricavare informazioni da fonti diverse e saperle comprendere.
Individuare collegamenti tra informazioni reperite da fonti diverse utilizzandole per risolvere semplici problemi
d’esperienza anche generalizzando a contesti diversi.
A partire dal contesto scolastico assumere responsabilmente ruoli e comportamenti di partecipazione alla vita
comunitaria, contribuendo alla realizzazione del lavoro collettivo e di gruppo nel rispetto dell'opinione altrui e dell'altrui
diversità, mostrandosi disponibile a proporre soluzioni proprie ed originali.
COMPETENZE DI BASE IMPARARE AD IMPARARE
Individuare collegamenti e relazioni; trasferirle in altri contesti Acquisire ed interpretare l’informazione Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro
SCUOLA MEDIA SECONDARIA
COMPETENZA 1
PROGETTUALE
Individuare collegamenti e relazioni; trasferirle in altri contesti Individuare collegamenti tra informazioni reperite da fonti diverse utilizzandole per risolvere semplici problemi d’esperienza anche generalizzando a contesti diversi.
OBIETTIVI
CLASSE PRIMA
Organizzare i quaderni delle diverse discipline e
li tiene in ordine
Distinguere, portare a scuola e utilizzare
opportunamente gli strumenti delle diverse
discipline.
OBIETTIVI
CLASSE SECONDA
Utilizzare mappe concettuali complesse per
orientarsi nell'apprendimento.
Organizzare il tempo studio settimanale in base
all'orario scolastico e agli impegni personali.
OBIETTIVI
CLASSE TERZA
Crea mappe concettuali complesse e le utilizza
per l'organizzazione dell'apprendimento
Pianifica, da solo o in gruppo, attività
scolastiche, individuando obiettivi, azioni,
strumenti, tempi e modalità di verifica.
CONOSCENZE Conosce metodologie e strumenti di
organizzazione delle informazioni: sintesi,
scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe
concettuali.
Ha una visione della complessità degli
argomenti e riesce ad individuarne il contesto,
pertanto di fronte ad un obiettivo da perseguire
riesce a pianificare azioni, strumenti e tempi.
Ha una dotazione di informazioni, che gli
permettono di avere una modalità di progetto
iniziale che dovrà richiamare i concetti,
esplorarli, problematizzarli per dare senso a ciò
che sta imparando.
ABILITA' Individua il contesto, pertanto di fronte ad un
obiettivo da perseguire riesce a pianificare
azioni, strumenti e tempi.
Utilizza e crea mappe complesse stabilendo
autonomamente lo strumento più adatto.
Costruisce fascicoli disciplinari per organizzare
e catalogare il proprio lavoro.
Elabora la pianificazione di un'attività scolastica,
ne valuta la fattibilità.
Collega nuove informazioni ad alcune già
possedute
Correla conoscenze di diverse aree costruendo
semplici collegamenti e quadri di sintesi
Contestualizza le informazioni provenienti da
diverse fonti e da diverse aree disciplinari alla
propria esperienza; utilizzare le informazioni
nella pratica quotidiana e nella soluzione di
semplici problemi di esperienza o relativi allo
studio
Trasferisce conoscenze, procedure, soluzioni a
contesti simili o diversi
COMPETENZA 2
ESPERIENZIALE/ ESPLORATIVA
Acquisire ed interpretare l’informazione Ricavare informazioni da fonti diverse e saperle
comprendere.
Usare testi e fonti di vario tipo ai fini della
ricerca di informazioni.
OBIETTIVI
CLASSE PRIMA
Porre e fare domande pertinenti ad una specifica
attività di apprendimento
Individuare nei fenomeni somiglianze e
differenze.
OBIETTIVI
CLASSE SECONDA
Mettere in relazione esperienze scolastiche ed
extrascolastiche, in modo pertinente e finalizzato
all'ampliamento della comprensione dei
fenomeni.
Individuare tipologie di relazione tra i fenomeni.
OBIETTIVI CLASSE TERZA Utilizzare categorie, contenuti, strategie apprese
in ambito scolastico per l'esplorazione e la
comprensione di fenomeni complessi
(ambientali, sociali, storici...)
CONOSCENZE Metodologie e strumenti di ricerca
dell’informazione: bibliografie, schedari,
dizionari, indici, motori di ricerca,
testimonianze, reperti.
Conosce e discrimina le varie fonti
Conosce varie modalità di ricerca
ABILITA' Ricava da fonti diverse (scritte, Internet, ecc…),
informazioni utili per i propri scopi (per la
preparazione di una semplice esposizione o per
scopo di studio)
Individua nei fenomeni somiglianze e
differenze, fa misurazioni, registra dati
significativi, identifica relazioni spazio
temporali.
Individua e utilizza i grandi “organizzatori
concettuali” (le categorie trasversali che
permettono di sviluppare gli argomenti basilari
di ogni disciplina)
Individua problemi, solleva domande, mette in
discussione le conoscenze elaborate attraverso
esperienze conoscitive, trova piste di indagine e
cerca soluzioni originali.
Legge, interpreta, costruisce semplici grafici e
tabelle; rielaborare e trasformare testi di varie
tipologie partendo da materiale noto,
sintetizzandoli anche in scalette, riassunti,
semplici mappe
Utilizza indici, schedari, dizionari, motori di
ricerca, testimonianze e reperti
Confronta le informazioni provenienti da fonti
diverse; selezionarle in base all’utilità a seconda
del proprio scopo
COMPETENZA 3
CRITICA MOTIVAZIONALE/
AUTOCONOSCITIVA
(CONSAPEVOLEZZA DEL PROPRIO
MODO DI APPRENDERE)
Organizzare il proprio apprendimento,
individuando, scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di
formazione (formale, non formale ed
informale), anche in funzione dei tempi
disponibili, delle proprie strategie e del
proprio metodo di studio e di lavoro
Utilizzare quello che si acquisisce per affrontare
soluzioni nuove e studiare.
OBIETTIVI
CLASSE PRIMA
Proporsi per piccoli ruoli utili al lavoro comune,
in base alle proprie preferenze e capacità
Conoscere e rispetta i locali scolastici
OBIETTIVI
CLASSE SECONDA
Utilizzare in modo rispettoso e finalizzato spazi
e strumenti scolastici
Monitorare autonomamente il proprio
andamento scolastico nelle diverse discipline, e
pianifica azioni per il superamento delle
difficoltà
OBIETTIVI
CLASSE TERZA
Fruire in modo consapevole delle esperienze
culturali svolte in ambiente esterno
Affiancare i compagni in situazioni di tutoraggio
Sviluppare consapevolezza delle proprie
capacità e punti di forza, anche ai fini
dell'orientamento.
CONOSCENZE
Strategie di studio
Strategie di memorizzazione
Strategie di autoregolazione e di organizzazione
del tempo, delle priorità, delle risorse
Impara a riconoscere nella dimensione sociale il
senso motivante dell’apprendere attraverso
forme di interazione e collaborazione che
possono essere introdotte (aiuto reciproco,
apprendimento cooperativo, apprendimento tra
pari), sia all’interno del proprio gruppo classe,
che attraverso la formazione di gruppi di lavoro
di età diverse.
ABILITA' Utilizza strategie di memorizzazione
Organizza i propri impegni e disporre del
materiale a seconda dell’orario settimanale e dei
carichi di lavoro
Utilizza i laboratori scolastici per accostarsi in
modo attivo e operativo a situazioni o fenomeni
oggetto di studio partecipando alla produzione di
semplici prodotti originali che ne attivano
autostima e motivazione.
Applica strategie di studio: lettura globale;
domande sul testo letto; lettura analitica,
riflessione sul testo; ripetizione del contenuto;
ripasso del testo, con l’aiuto degli insegnanti
Descrive alcune delle proprie modalità di
apprendimento
Mantiene la concentrazione sul compito per i
tempi necessari
Impara ad apprendere riconoscendo le difficoltà
incontrate e le strategie adottate per superarle,
prende atto degli errori commessi, e comprende
le ragioni dell’insuccesso ma anche i propri
punti di forza, rendendosi sempre di più
autonomo nel suo metodo di studio.
Utilizza strategie di autocorrezione
Diventa consapevole del fatto che gli spazi
esterni creano dimensioni di relazione sociale
(Biblioteca, Teatro, Cinema, Luoghi del
Patrimonio culturale e ambientale cittadino) e
sono altamente motivanti per l'apprendimento.
COMPETENZA 4
ASCOLTO ATTIVO-COMUNICATIVA
Partecipare rispettando ruoli, turni e regole
della comunicazione in modo funzionale.
A partire dal contesto scolastico assumere
responsabilmente ruoli e comportamenti di
partecipazione alla vita comunitaria,
contribuendo alla realizzazione del lavoro
collettivo e di gruppo nel rispetto dell'opinione
altrui e dell'altrui diversità, mostrandosi
disponibile a proporre soluzioni proprie ed
originali.
OBIETTIVI
CLASSE PRIMA
Intervenire rispettando le regole con domande o
contenuti personali pertinenti all’argomento
trattato
OBIETTIVI
CLASSE SECONDA
Prendere appunti durante le lezioni e li utilizza
per l’apprendimento
OBIETTIVI
CLASSE TERZA
Partecipare ad un discorso comune con
interventi pertinenti, logici e sintetici,
dimostrando di saper ascoltare e comprendere e
posizioni altrui.
CONOSCENZE Conosce gli elementi fondamentali della
comunicazione finalizzata ad una partecipazione
attiva.
ABILITA' Ascolta e comprende testi di vario tipo
riconducendone il significato alla propria attività
di studio, mettendo in atto le strategie personali
finalizzate al pieno uso dell'attività di ascolto.
Applica tecniche di supporto alla comprensione
(appunti, parole chiave, brevi frasi riassuntive e
segni convenzionali) e li rielabora dopo
l'ascolto.
Organizza le informazioni per riferirle ed
eventualmente per la redazione di relazioni,
semplici presentazioni, utilizzando anche
strumenti tecnologici (programmi di scrittura)
Interviene in modo rispettoso e pertinente,
utilizza la comunicazione per collaborare con gli
altri, formulando giudizi e proponendo
contributi personali su problemi riguardanti vari
ambiti culturali e sociali.
Partecipa a scambi comunicativi con compagni
ed insegnanti rispettando il turno e formulando
messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più
possibile adeguato alle situazioni (tono – turni-
sintesi).
Regola i propri percorsi di azione in base ai feed
back interni/esterni