CURRÍCULO DE EMERGECIAEVENTO HELADAS Y REPTACION

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: ANCASH1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: 1.3. SITUACIÓN DE EMERGENCIA: REPTACIÓN Y HELADAS1.4. CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA: COE……….1.5. INSTITUCION EDUCATIVA: ………………1.6. DURACIÓN: 04 SEMANAS

II. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO DE EMERGENCIA

PASO 1: DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE EN LA EMERGENCIA.

ASPECTOS DE AFECTACIÓN

SEGÚN NORMAS INEE

DESCRIPCIÓN DE LA AFECTACIÓN/ NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE. Nivel o grado de afectación

Leve Moderado Grave

Alimentación

Reptación: los estudiantes y sus familias que fueron desplazados no cuentan con los productos alimenticios de sus terrenos de cultivo. Heladas: los estudiantes y sus familias han perdido cultivos y muerte de animales por las bajas temperaturas.por las bajas temperaturas.

X

Agua

Heladas: todo el sistema de agua se congela y deja de ser operativo.Reptación: están expuestas a rompimiento de tuberías, aparece humedad en el suelo. Se pierde el sistema de agua y desagüe de la comunidad. X

Salud física y promoción de la

higiene

Reptación y heladas: enfermedades prevalentes (IRAS, EDAS). X

1

Suelos La población al no poder utilizar el sistema de agua y desagüe utiliza su territorio contaminando con basura y excretas. X

Ambiente y espacios

seguros de aprendizaje

Reptación y heladas: carencia de mapa de peligros, conocer las zonas seguras. X

Reconocimiento de las causas y efectos de los

fenómenos naturales

Necesidad de aprendizaje de los elementos del riesgo y del fenómeno.Reptación y heladas: carencia de mapa de peligros, conocer las zonas seguras. X

Prácticas de conductas y normas de convivencia armónica

Genera preocupación en la población.La población siente que es castigo de Dios.Tienen la autoestima baja.Desanimo.Afectación en el aprendizaje.Idiosincrasia de las personas y las prácticas de interculturalidad.

X

PASO 2: PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE INDENTIFICADAS EN EL DIAGNÓSTICO.

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N° NECESIDADES PRIORIZADAS(Necesidades de atención)

APRENDIZAJES QUE SE INTEGRAN EN CADA CATEGORÍA IDENTIFICADA EJES CURRICULARES CONTEXTUALIZADOS

1. Necesidades ambientales

Agua

Suelos

- Métodos de obtención de agua.- Procesos de purificación del agua para consumo humano.- Cuidados para su conservación.- Uso responsable del agua.- Formas de almacenar agua.- Sistema de distribución del agua.- Formas de protección del suelo en el aula.- Gestión y protocolo de uso de una letrina.- Tratamiento de los residuos sólidos.- Manejo de los residuos sólidos.

AMBIENTE

2.

Salud física y promoción de la higiene

- Buenas prácticas para el cuidado de la salud: lavado de manos.- Organización adecuada de los espacios para la disposición de las excretas.- Uso de ropa abrigadora: estrategia de la cebolla.- Refuerzo del sistema inmunológico con alimentación balanceada y saludable.- Preparación y consumo de aguas seguras e higiene del recipiente que lo contiene.- Buenas prácticas de salud preventiva para evitar contagios.- Consumo de bebidas calientes.

SALUD

3.

Alimentación

- Formas de almacenamiento de alimentos en épocas de heladas.- Balance de alimentos: estrategia mi plato.- Estrategia de la olla nutritiva familiar.- Difusión de recetas nutritivas con productos locales.

ALIMENTACIÓN

4. - Estrategias de aislamiento del frío, del agua en la estructura física (carpas, chozas, albergues).

3

GRD-Reconocimiento de las causas y efectos de los

fenómenos Naturales.

- Estrategias para la implementación para la mochila de emergencia para el caso de reptación.

- Señalización de las zonas de peligro y rutas de evacuación y desplazamiento.- Implementación de un sistema de alerta temprana y comunicación efectiva.- Elaboración del mapa de riesgo.- Simulacro de evacuación ante peligros inminentes.- Concientización para evitar la exposición al peligro.

ESCUELA SEGURA Y GRD

5.

Prácticas de conductas y normas de convivencia

armónica.

- Buen trato.- Práctica de valores: solidaridad, respeto, responsabilidad y tolerancia.- Comunicación.- Habilidades sociales: autoestima, asertividad, empatía, resilencia y pro actividad.- Equidad e inclusión.- Trabajo cooperativo.- Actividades recreativas y lúdicas.- Expresiones artísticas: canto, dibujo, teatro, collage, danza.- Paseos y caminatas ante heladas.- Uso de los kits socioemocionales y lúdicos.

CONVIVENCIA Y RECREACIÓN

PASO 3: DETERMINACIÓN DE CAPACIDADES Y LOGROS DE APRENDIZAJE.

EJES CURRICULARES CONTEXTUALIZADOS

CAPACIDADES INDICADORES

Practica acciones de cuidado y protección del

- Demuestra un método de obtención de agua segura.- Demuestra un método de purificación del agua.- Elabora un protocolo para el uso responsable del

agua.

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AMBIENTE ambiente para una mejor calidad de vida. - Usa diversos materiales para aislar el suelo húmedo.- Elabora avisos para el uso adecuado de la letrina.- Deposita los residuos sólidos en los recipientes

indicados.

SALUD Práctica medidas de prevención para el cuidado de la salud

- Prácticas para el cuidado de la salud: lavado de manos.

- Utiliza adecuadamente los espacios para la disposición de las excretas.

- Práctica el uso adecuado de la ropa abrigadora.- Practica la alimentación balanceada y saludable.- Consume agua segura.

ALIMENTACIÓN Reconoce alimentos saludables y balanceados

- Practica el almacenamiento adecuado de un alimento en épocas de heladas.

- Elabora una receta con la estrategia mi plato.- Participa en la preparación de la olla nutritiva familiar.

ESCUELA SEGURA Y GRD Evalúa situaciones de riesgo en su comunidad

- Demuestra la protección de una carpa, choza o albergue ante la humedad y el frio (surcos, aislamiento del suelo con diversos materiales).

- Prepara una mochila de emergencia con elementos necesarios.

- Elabora carteles para señalizar las zonas de peligro y rutas de evacuación.

- Actúa en forma adecuada ante una alerta temprana.- Participa en la elaboración del mapa de riesgo.- Participa responsablemente en los simulacros de

evacuación ante peligros inminentes.

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CONVIVENCIA Y RECREACIÓN

Practica valores, habilidades sociales y actividades recreativas para superar la emergencia con equidad e inclusión.

- Demuestra buen trato con los demás.- Demuestra acciones de solidaridad, respeto,

responsabilidad y tolerancia.- Comunicación.- Demuestra habilidades sociales: autoestima,

asertividad, empatía, resiliencia y proactividad..- Practica actividades recreativas y lúdicas, en equipo.- Participa en diversas actividades artísticas: canto,

dibujo, teatro, collage, danza.- Realiza paseos y caminatas ante heladas.- Utiliza en forma adecuada el uso de los kits

socioemocionales y lúdicos.

6

PASO 4: FORMULACIÓN DE PROYECTO DE APRENDIZAJE POR EJES CURRICULARES CONTEXTUALIZADOS

EJES CURRICULARES

CONTEXTUALIZADOS

NOMBRE DEL PROYECTO

ACTIVIDADES DE GESTIÓN INSTITUCIONALCOMISIÓN DE GRD

CORRECTIVAS

ACTIVIDADES DE GESTIÓN PEDAGÓGICA:PREVENTIVAS

Semana 1:

AMBIENTECUIDO MI AMBIENTE PARA VIVIR FELIZ Y

SEGURO.

- Coordinación con el ANA y EPS CHAVIN para la ubicación de fuentes de agua para obtener agua segura.

- Coordinaciones con MINSA – DIRESA, para el uso responsable del agua.

- Coordinación con MINSA-DIRESA, para el uso adecuado de letrinas.

- Coordinación con la municipalidad distrital para el manejo de los residuos sólidos.

- Gestionar con la jefatura del Parque Nacional Huascarán un video que muestre los valores naturales del área natural protegida y su concepto de conservación.

- Gestionar con la municipalidad distrital el catastro del territorio para evaluar sus riesgos y características específicas.

- Métodos de obtención de agua.- Procesos de purificación del agua

para consumo humano.- Cuidados para su conservación.- Uso responsable del agua.- Formas de almacenar agua.- Sistema de distribución del agua.- Formas de protección del suelo en el

aula.- Gestión y protocolo de uso de una

letrina.- Tratamiento de los residuos sólidos.- Manejo de los residuos sólidos

Semana 2:

SALUD ESTANDO SANITO APRENDO MEJOR.

- El director de la I.E., convoca a reunión a la comisión para el cumplimiento de las actividades de Gestión Pedagógica.

- El director de la I.E., realiza una campaña de lavado de manos y prevención de enfermedades prevalentes con las Redes de Salud (Conchucos norte y sur).

- A través del CONEI y la APAFA determinan el área para la disposición de excretas.

- Se coordinará con docentes y padres de familia a través de protocolos de salud la implementación del uso de la ropa

- Buenas prácticas para el cuidado de la salud: lavado de manos.

- Organización adecuada de los espacios para la disposición de las excretas.

- Uso de ropa abrigadora: estrategia de la cebolla.

- Refuerzo del sistema inmunológico con alimentación balanceada y

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abrigadora.- Se coordinará la ejecución de un taller en alimentación

balanceada y saludable a los padres de familia a través de las Redes de Salud (Conchucos norte y sur); a fin de firmar compromisos para la alimentación adecuada.

- Se gestionará a través de DESA la verificación e implementación de consumo de agua segura; así mismo, se realizará talleres y charlas a la comunidad educativa.

saludable.- Preparación y consumo de aguas

seguras e higiene del recipiente que lo contiene.

- Buenas prácticas de salud preventiva para evitar contagios.

Semana 3:

ALIMENTACION

TU MEJOR ALIMENTACION: DE

LA CHACRA A TU OLLA.

- Pasacalle de sensibilización con la participación del sector salud, agricultura, municipalidad, tambos, club de madres y CAES de las I.E.

- Gestionar charlas demostrativas con profesionales del sector salud y agricultura para orientar la preparación de alimentos con productos de la zona y temporada.

- Organizar un concurso intersecciones promoviendo la alimentación saludable en casos de heladas con productos que posee la comunidad.

- Formas de almacenamiento de alimentos en épocas de heladas.

- Balance de alimentos: estrategia mi plato.

- Estrategia de la olla nutritiva familiar.- Difusión de recetas nutritivas con

productos locales. os

Semana 4:

ESCUELA SEGURA GRD

ALERTA TEMPRANA PARA UN MEJOR AMANECER EN SOCOSBAMBA.

- Solicita apoyo a los aleados estratégicos (Gobierno local, INDECI) para la instalación de carpas, chozas, albergues.

- Gestiona donaciones para implementar la mochila de emergencia, a gobienos locales y regionales.

- Campaña de sensibilización a los padres de familia para acciones de señalización de zonas de peligro en la I.E., caminos, murallas, terrenos, etc.

- Coordina con las autoridades para el repique de las campanas en señal de alerta.

- Coordina con el PREVAED para la obtención y publicación del mapa de riesgo.

- Cumplimiento de la norma técnica N° 556 del MINEDU y el PAT.

- Estrategias de aislamiento del frío, del agua en la estructura física (carpas, chozas, albergues).

- Estrategias para la implementación para la mochila de emergencia para el caso de reptación.

- Señalización de las zonas de peligro y rutas de evacuación y desplazamiento.

- Implementación de un sistema de alerta temprana y comunicación efectiva.

- Elaboración del mapa de riesgo.

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- Publicar el protocolo de riesgo en la I.E. - Simulacro de evacuación ante peligros inminentes.

- Concientización para evitar la exposición al peligro.

Semana 5:

CONVIENCIA Y RECREACION

VIVO BIEN CON LOS DEMAS EN UN

AMBIENTE ARMONIOSO.

- Taller de sensibilización.- Gestiona la presencia de un psicólogo.- Gestiona con la APAFA, la realización de una noche

cultural con músicos de la localidad.- Gestiona el funcionamiento de una academia de danzas

folclóricas de su localidad.- Gestiona apoyo para la ejecución y actividades deportivas.- Promueve la Escuela de Padres.

- Buen trato.- Práctica de valores: solidaridad,

respeto, responsabilidad y tolerancia.- Comunicación.- Habilidades sociales: autoestima,

asertividad, empatía, resiliencia y proactividad.

- Equidad e inclusión.- Trabajo cooperativo.- Actividades recreativas y lúdicas.- Expresiones artísticas: canto, dibujo,

teatro, collage, danza.- Paseos y caminatas ante heladas.- Uso de los kits socioemocionales y

lúdicos.

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RUTA DE APRENDIZAJE QUE SE TOMARÁ EN CUENTA EN CADA ACTIVIDAD PROGRAMADA:

EN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE LOS ESTUDIANTES

IDENTIFICÁN SEÑALES:

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RECOMENDACIONES:

1. El énfasis de todos los proyectos deben fortalecer las áreas de matemática, comunicación a fin de convalidar con las horas exigidas en el PAT.

2. Optimizar el uso de los espacios y recursos de la institución educativa para el desarrollo de los proyectos.3. Los contenidos de este currículo de emergencia son flexibles a las necesidades educativas de la situación de

SIENTO: Identifican señales de amenaza o peligro, activando subsistema de alerta.

PIENSO: Analizan el nivel de gravedad del peligro, activando el sistema de alarma.

ACTÚO: Toman la decisión de actuar rápida y correctamente frente al peligro activando el sistema de respuesta.

EVALÚO: Juzgan críticamente la capacidad de actuar frente al peligro. A eso se conoce como sistema de vida preventiva.

SESIONES DE APRENDIZAJE

Actividades de inicio:

Siento, pienso (Reflexiones)

Actividades de desarrollo:

Pienso (conocimientos) y actúo

Actividades de cierre:

Actúo y evalúo

ANEXO 1

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RECOMENDACIONES:

1. El énfasis de todos los proyectos deben fortalecer las áreas de matemática, comunicación a fin de convalidar con las horas exigidas en el PAT.

2. Optimizar el uso de los espacios y recursos de la institución educativa para el desarrollo de los proyectos.3. Los contenidos de este currículo de emergencia son flexibles a las necesidades educativas de la situación de

PROTOCOLOS SUGERIDOS

Inicial Primaria Secundaria

Actividades de soporte socioemocional empleando los kit de emergencia Demuestra solidaridad en situaciones de

emergencia Ejecutan una danza Utiliza en forma adecuada los kit de

emergencia Cuida el uso de los recursos naturales. Realizan actividades físicas, recreativas y

deportivas a través de actividades lúdicas y uso de los kit de emergencia.

Actividades de soporte socioemocional empleando los kit de emergencia Demuestra solidaridad en situaciones de

emergencia Ejecutan una danza Utiliza en forma adecuada los kit de

emergencia Cuida el uso de los recursos naturales. Realizan actividades físicas, recreativas y

deportivas a través de actividades lúdicas y uso de los kit de emergencia.

Actividades de soporte socioemocional empleando los kit de emergencia Demuestra solidaridad en

situaciones de emergencia Ejecutan una danza Utiliza en forma adecuada los kit de

emergencia Cuida el uso de los recursos

naturales. Realizan actividades físicas,

recreativas y deportivas a través de actividades lúdicas y uso de los kit de emergencia.

Participa en campañas de limpieza. Participa con sus padres en la campaña de

limpieza de la IIEE, teniendo cuidado de protegerse.

Coloca recipientes para la basura elaborados creativamente con letreros que dicen: “AQUÍ…cáscaras de frutas..”

Participa en campañas de limpieza. Participa con sus padres en la campaña de

limpieza de la IIEE, teniendo cuidado de protegerse.

Coloca recipientes para la basura elaborados creativamente con letreros que dicen: “AQUÍ…cáscaras de frutas..”

Participa en campañas de limpieza. Participa con sus padres en la

campaña de limpieza de la IIEE, teniendo cuidado de protegerse.

Coloca recipientes para la basura elaborados creativamente con letreros que dicen: “AQUÍ…cáscaras de frutas..”

Practica medidas preventivas ante los factores externos ambientales: sol, la luz, ruidoEl docente ayuda: Protección de la radiación solar

Práctica medidas preventivas ante los factores externos ambientales: sol, la luz, ruidoProtección de la radiación solar Diseño un gorro o protector solar

Practica medidas preventivas ante los factores externos ambientales: sol, la luz, ruidoProtección de la radiación solar

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Diseño un gorro o protector solar Reuso material: telas, cartón Mido el contorno de mi cabeza

Reuso material: telas, cartón Mido el contorno de mi cabeza Preparo el gorro

Diseño un gorro o protector solar Reuso material: telas, cartón Mido el contorno de mi cabeza Preparo el gorro Hago propaganda de las bondades

de mi gorro o protector y logro un pedido de confección de mis compañeros

Diseño la marca y mis estrategias de venta.

Con ayuda de mis padres u otra persona mayor: Preparación y consumo de agua segura Lavo una botella con agua y jabón Hago hervir el agua por más de 15 minutos Lleno a la botella el agua tibia o fría, tapo.

Preparación y consumo de agua segura Lavo una botella con agua y jabón Hago hervir el agua por más de 15 minutos Lleno a la botella el agua tibia o fría, tapo

Preparación y consumo de agua segura Lavo una botella con agua y jabón Hago hervir el agua por más de 15

minutos Lleno a la botella el agua tibia o fría,

tapoEl docente ayuda: Lavado de manosPreparo mi jabonera ecológica con ayuda de mis padres y maestros Preparo una jabonera ecológica: una botella

descartable en reúso con un hueco en la tapa, lo lavo bien antes de usar.

Preparo agua jabonosa con agua hervida y pedacitos de jabón y lleno la botella

Lo coloco cerca al caño o depósito de agua.

Así me lavo mis manos: Me mojo con agua y enjabono. Froto mis manos, dedos, uñas, muñeca

Lavado de manosPreparo mi jabonera ecológica Preparo una jabonera ecológica: una botella

descartable en reúso con un hueco en la tapa, lo lavo bien antes de usar.

Preparo agua jabonosa con agua hervida y pedacitos de jabón y lleno la botella

Lo coloco cerca al caño o depósito de agua.

Así me lavo mis manos: Me mojo con agua y enjabono. Cuento mentalmente hasta 20 frotándome

entre dedos, uñas, muñeca

Lavado de manosPreparo mi jabonera ecológica Preparo una jabonera ecológica: una

botella descartable en reúso con un hueco en la tapa, lo lavo bien antes de usar.

Preparo agua jabonosa con agua hervida y pedacitos de jabón y lleno la botella

Lo coloco cerca al caño o depósito de agua.

Así me lavo mis manos:

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Me enjuago con agua limpia y seco agitando las manos.

Me enjuago con agua limpia y seco agitando las manos.

Me mojo con agua y enjabono. Cuento mentalmente hasta 20

frotándome entre dedos, uñas, muñeca

Me enjuago con agua limpia y seco agitando las manos.

Prepara alimentos saludables de su localidad con ayuda de sus padres Consigna: preparar el mejor plato de su

región para los días de lluvias e inundaciones, vamos a concursar.

Responden a la pregunta: ¿Cómo lo hicimos

Se inicia el proceso de reflexión, expresan sus ideas.

Prepara alimentos saludables de su localidad Consigna: preparar el mejor plato de su

región para los días de lluvias e inundaciones, vamos a concursar.

Responden a la pregunta: ¿Qué pasos han seguido para lograr hacer el plato?

Se inicia el proceso de reflexión, expresan sus ideas.

Un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado.

Indagan y aplican técnicas de preparación y conservación de alimentos a partir de la yuca y el plátano

Prepara alimentos saludables de su localidad Consigna: preparar el mejor plato de

su región para los días de lluvias e inundaciones, vamos a concursar.

Responden a la pregunta: ¿Qué pasos han seguido para lograr hacer el plato?

a. Se inicia el proceso de reflexión, expresan sus ideas.

b. Un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos.

c. Va de lo más simple a lo complejo.

d. Como proceso de toma de decisiones, se pueden distinguir varias etapas:

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e. Identificación del problema.

f. Desarrollo de alternativas.

g. Elección de la alternativa más conveniente.

h. Ejecución del plan.

Indagan y aplican técnicas de preparación y conservación de alimentos a partir de la yuca y el plátano.

Señalización y rutas de evacuación en la IIEE Ayuda a sus compañeros que necesitan

apoyo Implementa un botiquín con medicina

tradicional Señala lugares seguros y rutas de

emergencia

Señalización y rutas de evacuación en la IIEE Señala las zonas de peligro por lluvias e

inundaciones en un mapa de su localidad. Ayuda a sus compañeros que necesitan apoyo Implementa un botiquín con medicina

tradicional Señala lugares seguros y rutas de emergencia

Señalización y rutas de evacuación en la IIEE Señala las zonas de peligro por

lluvias e inundaciones en un mapa de su localidad.

Ayuda a sus compañeros que necesitan apoyo

Implementa un botiquín con medicina tradicional

Señala lugares seguros y rutas de emergencia

FIRMA DIRECTOR RESPONSABLES DEL COE

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