curriculum oculto antropologia de la educacion educ diferencial 2010

8/19/2019 CURRICULUM OCULTO Antropologia de La Educacion Educ Diferencial 2010

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CURRICULUM OCULTO

Núcleo:

Antropología de la Educación – Nov

!""do# $e%e&tre Carrera de Educación'i(erencial con e&pecialidad en'i(icultade& de Aprendi)a*e


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la a&i&tencia de lo& ni+o& a la& e&cuela& en

nue&tra &ociedad e& una e,periencia tancorriente -ue no no& detene%o& a pen&ar-u. e& lo -ue e(ectiva%ente ocurre allí


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/ara apreciar el &igni(icado de lo& 0ec0o&triviale& del aula e& nece&ario con&iderar launi(or%idad del entorno e&colar 1 la

o2ligatoriedad de la a&i&tencia diaria# Lo&ni+o& per%anecen largo tie%po 1 e&t3n enella independiente%ente de -ue e&to le&gu&te o no#


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4alla)go& de 5ac6&on

Muc0a& caracterí&tica& de la vidae&colar no &on (recuente%ente%encionada& 1 co%prenden tre&0ec0o& vitale& -ue 0a&ta el %3&pe-ue+o de2e aprender a a2ordar:%a&a7 elogio 1 poder#


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Masa:

el ni+o -ue de2e aprender a vivir enel entorno del aula7 de2e aprender avivir en el &eno de una %a&a7 La&actividade& &ie%pre &e reali)an enpre&encia de otro& lo -ue tienepro(unda& con&ecuencia& en la

enculturación de lo& alu%no


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Elogio:

la e&cuela e& un recinto evaluativo#Toda& la& pala2ra& 1 la& accione& &on&ie%pre evaluada El ni+o de2einternali)ar per%anente%ente lo&criterio& 1 código& de evaluación#


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Poder

La e&cuela e& el lugar de divi&iónentre (uerte& 1 d.2ile


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Rol controlador docente

Un pro(e&or llega a tener 0a&ta %ilinteraccione& per&onale& diaria E&regulador -ue controla el (lu*o deldi3logo en el aula# E& proveedor 1di&tri2u1e lo& recur&o& %ateriale&8relacionado con otorgar privilegio&9#

A&igna de2ere& a%2icionado& 8co%oparticipar del grupo de &eguridad enel tr3n&ito9#


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El don de la paciencia

Uno de lo& re&ultado& inevita2le& dee&te control e& la e,peri%entación dela de%ora: e&perar turno& para0a2lar7 para &er atendido&7 parareci2ir una re&pue&ta 0acer cola&7

per%anecer in%óvile Otro e&aprender a renunciar a lo& de&eo& 1 ae&perar a -ue &e cu%plan#


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Lo& alu%no& de2en de&arrollar la paciencia

-ue %3& -ue un atri2uto %oral e& unae&trategia de adaptación# $er capace& dede&ligar &u& &enti%iento& de la& accione& 1volver a &u& &enti%iento& 1 accione&

cuando la& condicione& &ean apropiada


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;raca&o 1 .,ito

A la edad e&colar cada ni+oe,peri%enta el dolor del (raca&o 1 el *ú2ilo del .,ito7 pero e&to& no &e0acen o(iciale& 0a&ta -ue ingre&a alaula# La evaluación do%inar3 en &u&a+o& e&colare


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;uente& de evaluación

La (uente principal e& el pro(e&or#Otra& vece& lo& propio& co%pa+ero&8ri&a&7 aplau&o&9# Ta%2i.n laautovaloración# A vece& lo *uicio& &on&ecreto& para .l o 0a&ta para &u&propio& padre& 8CI re&ultado& de

Te&t&9# Otra& vece& lo& *uicio& &on(or%ulado& delante de otro


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E,i&ten otro& do& re(erente& de evaluación%u1 co%une&: uno centrado en laadaptación del e&tudiante a la&

e,pectativa& educacionale&7 el otro &upo&e&ión de ra&go& e&pecí(ico& de car3cter#Alguno& ni+o& &on %3& elogiado& o&ancionado& -ue otro&7 pre%iado&7

ala2ado&7 rec0a)ado& por &u actuaciónconductual 1 no por &u& logro& acad.%ico


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La apro2ación depende de laaceptación de &u conducta por partede co%pa+ero& 1 pro(e&ore& 8ala2adopor un %ae&tro por &u actividadcreativa7 de&preciado por &u&co%pa+ero& por &u (or%a

a(e%inada9# Lo& e&tudiante& &eintere&an por la apro2ación de la& do&audiencia


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Aun-ue la& pr3ctica& docente& (acilitan laadaptación del e&tudiante a la evaluación7aún le re&ta a .&te tre& tarea&:

"# Co%portar&e de %anera -ue pro%uevael elogio 1 redu)ca el ca&tigo

# Tratar de di(undir la& evaluacione&po&itiva& 1 ocultar la& negativa&


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$er un 2uen e&tudiante &in de*ar de&er un 2uen co%pa+ero7 0allar&e a laca2e)a de la cla&e7 %ientra& &eper%anece dentro del grupo#


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Aprender a enga+ar

Otra tra1ectoria -ue &iguen la%a1oría de lo& alu%no& e&co%portar&e de %odo -ue &edi&i%ulen lo& (allo& en elcu%pli%iento: en &u%a enga+ar#Aprender a de&envolver&e en la

e&cuela &upone7 en parte aprender a(al&i(icar nue&tra conducta#


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Motivación e,trín&eca e intrín&eca

=e,trín&eca= 8reali)ar el tra2a*oe&colar por la& grati(icacione& -ueaportar3n la& 2uena& nota& 1apro2ación del pro(e&or9 1 la=intrín&eca= 8reali)ar el tra2a*oe&colar por el placer -ue &urge de la

propia tarea9#


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Multitud , elogio y poder &e co%2inanpara dar un &a2or e&pecí(ico a la vida en elaula 1 (or%an colectiva%ente el

currículum oculto -ue cada alu%no 1cada pro(e&or de2en do%inar parade&envolver&e &ati&(actoria%ente en lae&cuela# Re&ulta útil conce2ir la e,i&tenciaen el aula de do& Curriculu%& 1 pode%o&

preguntarno& &i la& %i&%a& (uer)a& &onre&pon&a2le& de lo& logro& intelectuale& delo& alu%no

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