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CURSILLO DE INGRESO. CICLO LECTIVO 2015

TECNICATURA EN DISEO GRFICO Y COMUNICACIN VISUAL Dcto. 340/95

CRONOGRAMA- TURNO MAANA

CAMPOS Fechas Horario Profesores

CAMPO DE LA FORMACIN

GENERAL

25/03/2015

Riva Marcela ([email protected])

Amato Edit ([email protected])

Sendra Vernica ([email protected])

CAMPO DE LA FORMACIN ESPECFICA

26/03/2015

Holakowicz Viviana

([email protected]) Storani Sandra

([email protected]) Rizzo Marull Marina

([email protected])

CAMPO DE LA PRCTICA

PROFESIONAL

27/03/2015

Costa Roxana ([email protected])

Musante Mauro ([email protected])

EGRESADOS


CRONOGRAMA- TURNO TARDE



GENERAL

25/03/2015

Riva Marcela ([email protected])

Huerta Guillermina ([email protected])


26/03/2015

Ribecco Cecilia ([email protected])

Garca Graciela ([email protected])


CAMPO DE LA PRCTICA

PROFESIONAL

27/03/2015

Ribecco Cecilia ([email protected])

Holakowicz Viviana

([email protected])

EGRESADOS


CRONOGRAMA- TURNO NOCHE



GENERAL

25/03/2015

Ferrero Patricia ([email protected])

Diviani Ricardo ([email protected])

Gericke Celina ([email protected])


26/03/2015

Moreno Alejandra ([email protected])

Garca Graciela ([email protected])

Rodrguez Gualino Arnoldo ([email protected])

CAMPO DE LA PRCTICA

PROFESIONAL

27/03/2015


Ruiz Claudio ([email protected])

EGRESADOS

MINISTERIO DE EDUCACIN MINISTERIO DE INNOVACIN Y CULTURA

ESCUELA PROVINCIAL DE ARTES VISUALES N 3031 GENERAL MANUEL BELGRANO

Profesorado de Artes Visuales Tecnicatura Superior de Artes Visuales Tcnico en Diseo Grfico y Comunicacin Visual

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CURSILLOS. CICLO LECTIVO 2015 TECNICATURA EN DISEO GRFICO Y COMUNICACIN VISUAL

CAMPO DE LA FORMACIN GENERAL

PROFESORES: AMATO, Edit - RIVA, Marcela - SENDRA, Vernica HUERTA, Guillermina FERRERO, Patricia DIVIANI, Ricardo GERICKE, Celina

Sntesis de la actividad Se introducir al estudiante a la problemtica del diseo como campo de cruce entre la creatividad y la comunicacin resaltando la proyectualidad compleja que implica. A travs de ejemplos grficos y con el posterior anlisis del texto aportado para su discusin en grupo, promoveremos el reconocimiento los componentes morfolgicos y comunicacionales fundamentales. Fundamentacin Hoy en da se impone la necesidad de repensar la cultura visual como producto de la sociedad massmeditica. El diseador grfico debe tener un conocimiento exhaustivo de las caractersticas, condiciones e implicancias de cada medio de comunicacin, y de la cultura en la cual se encuentra inmerso para poder operar en un contexto signado por la competitividad y la globalizacin. Tambin es importante para el desempeo de su funcin que el diseador grfico en tanto comunicador, posea nociones respecto de los aportes que la Psicologa General -en sus diferentes enfoques desarrollados a partir del siglo XX - realiza al conocimiento del hombre concreto determinado por su situacin histrica-social-cultural; en tanto dichas herramientas conceptuales le permitirn comprender al sujeto al cual se dirige su produccin, as como reflexionar sobre sus propias determinaciones en tanto sujeto-sujetado a un contexto. Consideramos inherente a las competencias de los estudiantes de nivel superior desenvolverse en la prctica de la lectura y escritura como instrumento epistemolgico desde el cual accedern a contenidos disciplinares especficos, a travs de modos discursivos propios del mbito acadmico. En virtud de una lectura crtica del paradigma cultural actual, y apropindose de las estrategias comunicacionales pertinentes, los alumnos estarn en condiciones de plasmar mensajes eficaces, agudos. Consignas de trabajo

Hipotetizar a partir del material audiovisual presentado, sobre qu elementos, a su criterio, resultan fundamentales en la construccin de un mensaje.

Identificar ejes conceptuales que se desprenden de la lectura del material provisto por las ctedras y en funcin de lo dialogado en grupos de trabajo.

Responder por escrito: Qu nuevos aportes introduce Jorge Frascara en torno al rol del diseador grfico en tanto comunicador social?

Desarrollar nuevas propuestas. Puesta en comn y debate. Metodologa de trabajo de la clase

Proporcin de material audiovisual como recurso disparador. Anlisis en grupos de trabajo de los materiales (audiovisual e impreso) asignados a tal fin. Gua de los docentes en los procesos de comprensin lectora, observacin, reflexin y

formulacin escrita de las conclusiones.




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Puesta en comn de inferencias y conclusiones. Entrega de fundamentacin escrita. Devolucin de los docentes a modo de cierre: aclaracin conceptual y relevamiento de los

postulados ms significativos de las reas curriculares puestas en interaccin. Material curricular Video Seales de Trnsito http://www.youtube.com/watch?v=n_akPaimsj8 Material del alumno Cambariere, Lujn, Para todos, en Pgina12, Buenos Aires, 23 de julio de 2011.


PROFESORES: HOLAKOWICZ, Viviana, STORANI Sandra, RIZZO MARULL, Marina, GARCIA Graciela, COSTA, Roxana, RIBECCO, Mara Cecilia, MORENO Alejandra, RODRIGUEZ GUALINO, Arnoldo.

Sntesis de la actividad Se introducir al estudiante a la problemtica del diseo como campo de cruce entre la creatividad y la comunicacin. A travs de ejemplos grficos y con el posterior anlisis de la teora, se los incentivar a reconocer los componentes morfolgicos y comunicacionales fundamentales del campo y los ncleos que dieron origen al pensamiento proyectual. Consigna de trabajo -Debate a partir del disparador Por qu el diseo se relaciona con la ciencia proyectual? -Identificar los conceptos tericos que se desprende de la lectura del material de la ctedra y de lo dialogado en clase. -Desarrollar una propuesta de Afiche bajo la temtica Tecnicatura en Diseo Grfico y Comunicacin Visual con el fin de promocionar la misma. Puesta en comn, enchinchada y debate. Metodologa de trabajo de la clase -Proporcin de material apropiado para el anlisis de imgenes: Lectura de los textos asignados. -Gua en los procesos de comprensin lectora y aplicacin de conceptos y categoras y ejemplificaciones del anlisis a partir del uso de material grfico. -Exposicin aclaratoria y demarcatoria de los conceptos operacionales ms significativos a modo de cierre. -Fundamentacin de sus inferencias valindose de la aplicacin de conceptos. Coherencia. -Utilizacin de vocabulario especfico. -Presentacin del trabajo prctico. Material curricular Estudio de Diseo Guillermo Gonzlez Ruiz. Captulo 1. (Adjunto) Material del alumno Fragmento del libro Estudio de Diseo Guillermo Gonzlez Ruiz. Captulo 1. (Adjunto)




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CAMPO DE LA FORMACIN PROFESIONAL

PROFESORES: HOLAKOWICZ Viviana, RUIZ Claudio, COSTA Roxana, MUSANTE Mauro, RIBECCO Mara Cecilia. EGRESADOS: BENITEZ Ignacio, CREMONA Carlos, TRIULZI Sofa.

Sntesis de la actividad Se introducir al estudiante en las prcticas profesionales propias de la disciplina. A travs de experiencias de egresados de la Institucin y profesionales del sector, se los incentivar a vincularse con el campo laboral especfico. Consigna de trabajo -Dar a conocer las experiencias de los docentes, profesionales y egresados en el campo laboral especfico. -Identificar las variables que intervienen en el ejercicio profesional del diseador a nivel nacional e internacional. -Desarrollo y exposicin de casos prcticos que permitan la insercin acadmica y laboral de los alumnos. Metodologa de trabajo de la clase -Exposicin de material sobre las actividades realizadas por la institucin para facilitar los vnculos con el campo laboral. Encuentro de Diseo Grfico y Comunicacin Visual Rosario Design, Charlas con profesionales, Visita a imprenta, Taller de preimpresin, Concurso Postales y Packaging para la imprenta oficial Ministerio de Innovacin y Cultura de la Provincia y otros. -Debate e intercambio de experiencias y visiones sobre el futuro del Diseo Grfico y la Comunicacin Visual. -Exposicin a modo de cierre. Material curricular Presentacin visual sobre el Encuentro de Diseo Grfico y Comunicacin Visual Rosario Design y experiencias de egresados. Material del alumno Entrevista a Ronald Shakespear CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN EN ARGENTINA Y EL MUNDO Blog, Diseo, INNOVAR 2008.

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