curso académico 2016 2017 - inicio - ministerio de ... · 2.3 una persona con derechos y deberes ....

Lycée International des Pontonniers

Collège Internationale de l’Esplanade

École Elémentaire Internationale Robert Schuman

Sección Española

STRASBOURG

COLLEGE

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Curso Académico 2016 – 2017

Nivel : SIXIÈME, CINQUIÈME, QUATRIÈME,

TROISIÈME

Materia : GEOGRAFÍA E HISTORIA

Profesor/a: Sánchez Jiménez, José, 6ème

Tamburri Bariain, Pascual, 5 ème, 4ème y 3ème

1.- MARCO NORMATIVO QUE ORIENTA ESTAS LÍNEAS.

Ley Orgánica 2/2006 de Educación, de 3 de mayo

RD 1631/2006 de 29 de diciembre, en el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la

ESO

RD 1467/2007, de 2 de noviembre, que establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas

mínimas

Resolución de 11 de julio de 2011 de la Secretaría de Estado de Educación y FP sobre orientaciones

curriculares de Geografía e Historia para los programas de Educación en el exterior…

Instrucciones que regulan la Organización y Funcionamiento de las Secciones Españolas en otros Estados

(1 de junio de 2011, Francia).

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de Calidad Educativa (LOMCE)

Orden ECD/65/2015 de 21 de enero sobre relaciones entre competencias, contenidos y criterios

de evaluación en los diferentes niveles educativos Décret sur le socle commun, B.O. nº 29 du 20 juillet 2006

B.O. Spécial nº 6 du 28 aout 2008 « Programmes d’Histoire-Géographie-éducation civique « classe de

Troisième

B.O. Spécial nº 4 du 29 avril 2010, “Programmes d’Histoire et de Géographie en classe de Seconde

Générale et Technologique”.

B.O. nº 29 du 21 juillet, “Programme d’enseignement de l’Histoire-Géographie dans les classes de Seconde

et Première”.

Arrêté le 12 juillet 2011, B.O. spécial nº 8 du 13 octobre 2011 “Programme d’enseignement de l’histoire-

géographie dans les classes terminales”

2.- CONTEXTO.

Además de la legislación anterior, imperativa por tanto, se tendrá presente, en orden a optimizar los resultados, el

lugar donde trabajo y los profesores y alumnos con quienes compartiré mi trabajo.

Será, pues, necesario por un lado adaptar las enseñanzas a los distintos componentes del currículo y especialmente a

los enfoques metodológicos, a los materiales y a los sistemas de evaluación; y por otro, adoptar el enfoque de

“aprendizaje integrado”, de contenidos y lengua extranjera, española en este caso.

Convendrá también tener presente la diversidad de nuestros alumnos: de origen, de capacitación lingüística, de

capacidad intelectual, de actitud y expectativas….

Convendrá, por último, aprender de la experiencia ya vivida en estos cuatro cursos precedentes, para corregir errores

y abrirse a nuevas experiencias.

3.1. OBJETIVOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES

3.1.1. Adquirir y desarrollar un nivel adecuado de Lengua Española, en las cuatro competencias lingüísticas:

comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita en el marco de estudio integrado Lengua- Geografía e Historia.

Gusto por la lectura, afición por la escritura y creación literaria.

3.1.2. Conocer y situar en el espacio los elementos más importantes del relieve a nivel de España y Europa,

conocer los riesgos de la actuación humana sobre la naturaleza y asumir la necesidad de protegerla..

3.1.3. Conocer y utilizar las principales referencias cronológicas, geográficas y biográficas de los temas

estudiados.

3.1.4. Conocer los rasgos principales de las distintas épocas y fases de la evolución histórica de España y sus

relaciones con la Historia de Francia y la Historia Universal.

3.1.5. Describir y explicar, situándolos adecuadamente en el espacio y el tiempo, hechos, personajes o

acontecimientos relevantes de la Historia de España y Universal, valorando su importancia histórica, sus

interrelaciones y sus relaciones con la actualidad.

3.1.6. Comprender los principales procesos económicos, sociales, políticos y culturales de la historia de

España (Romanización en el Mundo Antiguo, Al Andalus, Reinos cristianos de la Península Ibérica y Reconquista en

la Edad Media, Monarquías Autoritarias de la Edad Moderna, Estado liberal del siglo XIX y Estado democrático del

siglo XX), identificando sus rasgos más significativos y analizando los factores que los han conformado.

3.1.7. Conocer y valorar la importancia del desarrollo científico y tecnológico y de los movimientos culturales

y artísticos en la evolución histórica española y mundial.

3.1.8. Comprender la dimensión intercultural de las sociedades europeas y de otras sociedades y mostrar

interés y respeto por ello.

3.1.9. Conocer los aspectos básicos de las principales obras artísticas, apreciarlas, disfrutarlas y respetarlas.

3.1.10. Aprender a organizar el propio tiempo de forma efectiva, y organizar y regular el propio aprendizaje,

tanto individualmente como en grupos.

3.1.11 Mostrar iniciativa y una actitud positiva hacia el cambio y la innovación.

3.1.12. Ser capaz de elaborar un pequeño dossier sobre un problema de naturaleza histórica y exponerlo

oralmente con claridad y orden, utilizando el vocabulario específico.

3.2. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

3.2.1. SIXIÈME

HISTORIA

I EVALUACIÓN:

TEMA 1: EL ANTIGUO ORIENTE EN EL AÑO 3000 a.C.: PRIMERAS CIVILIZACIONES.

1.1 Mesopotamia: el nacimiento de la escritura y de las primeras ciudades-estados

1.2 Egipto: el Nilo, los faraones, las pirámides.

TEMA 2: ROMA.

2.1 De los orígenes al final de la República: fundación, organización política, conquistas y consecuencias

2.2 El Imperio: el emperador, la ciudad, la romanización

II EVALUACIÓN:

TEMA 3: HISPANIA ROMANA.

3.1 Conquista y romanización de la península

3.2 Administración, desarrollo urbano; economía y sociedad

3.3 Manifestaciones artísticas

3.4 Los pueblos bárbaros conquistan Hispania

GEOGRAFÍA

TEMA 1: LOS HOMBRES EN LA TIERRA.

1.1 Una población desigualmente repartida

1.2 Comprender la distribución de la población

1.3 La evolución de la población mundial

TEMA 2: LA POBLACIÓN ESPAÑOLA

2.1 Volumen y distribución

2.2 La evolución de la población: crecimiento real

TEMA 3: LA CONFIGURACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ESPAÑOL (Continuación y finalización de lo iniciado

en CM2)

III EVALUACIÓN: EDUCACIÓN CÍVICA

TEMA 1: EL ALUMNO DEL COLLÈGE.

1.1 Las funciones y la organización del Collège

1.2 La educación: un derecho, una libertad, una necesidad

TEMA 2: EL NIÑO.

2.1 Una persona

2.2 Un menor

2.3 Una persona con derechos y deberes

3.2.2. CINQUIÈME – SECTION ESPAGNOLE - STRASBOURG

HISTORIA

I EVALUACIÓN:

TEMA 1: EL ISLAM Y AL-ANDALUS. 1.1 La aparición del Islam: contexto espacio temporal.

1.2 El Islam y Mahoma.

1.3 La expansión del Islam.

1.4 El Islam en la Península Ibérica: la conquista y la creación de Al-Andalus.

1.5 Del Califato de Córdoba a los reinos de taifas.

1.6 Economía y sociedad andalusí.

1.7 Cultura y arte islámico: la Mezquita de Córdoba, la Alhambra de Granada.

TEMA 2: FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES: S. VIII-XV. 2.1 El origen de León y Castilla.

2.2 La Corona de Castilla: expansión territorial, siglos XI-XV.

2.3 Los núcleos cristianos orientales.

2.4 La Corona de Aragón: expansión territorial, siglo XI-XIII.

2.5 Gobierno, economía, sociedad de los reinos cristianos.

2.6 Arte y cultura: el Camino de Santiago, el románico y el gótico.

II EVALUACIÓN:

TEMA 3: LA MONARQUÍA AUTORITARIA: LOS REYES CATÓLICOS. 3.1 Política interior: fortalecimiento del poder real, unidad territorial y religiosa. Economía.

3.2 Política exterior: expansión territorial, aislamiento de Francia.

3.3 Los problemas económico-comerciales de Europa en el s. XV. Los proyectos de solución y el descubrimiento de

América.

3.4 El problema religioso y el Tribunal de la Inquisición.

TEMA 4: EL SIGLO XVI EN ESPAÑA. EL IMPERIO ESPAÑOL. DOMINIO POLÍTICO-MILITAR, EXPANSIÓN

TERRITORIAL Y ECONOMÍA. 4.1 Los objetivos de Carlos I y Felipe II.

4.2 Política interior. Problemas: sublevación de las Comunidades de Castilla y de los moriscos; expansión del

protestantismo. Soluciones.

4.3 Política exterior. Problemas: rivalidad con Francia e Inglaterra, presión turca, nacimiento y difusión del

protestantismo, sublevación Países Bajos. Soluciones. Los Tercios Españoles.

TEMA 5: EL SIGLO XVII EN ESPAÑA: DECADENCIA Y SIGLO DE ORO. 5.1 La política interior. Problemas: demográficos, económicos, políticos, sociales. Intentos de solución: Unión de

Armas…

5.2 La política exterior: la guerra de los 30 años. Derrotas y pérdidas territoriales.

5.3 El Siglo de Oro: Rivera, Zurbarán, Murillo, Velázquez.

GEOGRAFÍA HUMANA Y DESARROLLO SOSTENIBLE

III EVALUACIÓN:

TEMA 1: EL HOMBRE Y LOS RECURSOS. 1.1 Administrar los océanos y sus recursos.

1.2 Cuidar la atmósfera.

TEMA 2: SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE. 2.1 La Tierra es un ecosistema.

2.2 Riesgos provocados por la acción humana. Un problema medioambiental: la desertización.

2.3 El medio ambiente urbano.

2.4 La explotación de los recursos naturales. El desarrollo sostenible.

TEMA 3: LA GEOGRAFÍA FÍSICA DE ESPAÑA 3.1 Las unidades del relieve en España

3.2 Los paisajes de España

TEMA 4: LA DIVERSIDAD Y LA IGUALDAD

4.1 Diferentes pero iguales. Igualdad de derechos. La discriminación. Las identidades múltiples de la persona.

4.2 Las catástrofes humanas y la solidaridad.

Cinquième Historia - Cronograma del curso 2016 – 2017

Nº Lunes-Viernes

Festivos/ No lectiv.

Ex Temas de la programación Tareas

específicas 1 28Ag-02Sp

2B 5Sep-09Sp Presentación.

Evaluación de conocimientos cartográficos previos : mapa.

3 12Sep-16Sp

4B 19Sep-23Sp TEMA 1: EL ISLAM Y AL-ANDALUS. La aparición del Islam: contexto espacio temporal. El Islam y Mahoma. La expansión del Islam. El Islam en la Península Ibérica: la conquista y la creación de Al-Andalus.

5 26Sep-30Sp Del Califato de Córdoba a los reinos de taifas. Economía y sociedad andalusí. Cultura y arte islámico: la Mezquita de Córdoba, la Alhambra de Granada.

6B 3Oct-07Oct Repaso del Islam en el mundo y en España. Cronología. Fases. Mapas.

7 10Oct-14Oct Ex Examen parcial Godos, hispanos y resistencia al Islam. Idea de Reconquista.

8B 17Oct-19Oct -

VACACIONES DE TODOS LOS SANTOS (20Oct - 02Nov) 9B 03Nov-

04Nov TEMA 2: FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS

CRISTIANOS PENINSULARES: S. VIII-XV. Los reinos cristianos, de la resistencia a la reconquista. Cronología comparada.

10 07Nov-12Nov

Viernes 11Nov

Gobierno, economía, sociedad de los reinos cristianos. Mapa y cronología.

11B 14Nov-18Nov

Arte y cultura: el Camino de Santiago, el románico y el gótico. España y Europa.

12 21Nov- Eval Examen final

25Nov España a finales de la Edad Media.

13B 28Nov-02 Dic

TEMA 3: LA MONARQUÍA AUTORITARIA: LOS REYES CATÓLICOS. Política interior: fortalecimiento del poder real, unidad territorial y religiosa. Economía. Política exterior: expansión territorial, aislamiento de Francia. Amigos, enemigos nuevos y viejos, guerras.

Inicio 2ª Evaluación

14 05Dic-09Dic Los problemas económico-comerciales de Europa en el s. XV. Los proyectos de solución y el descubrimiento de América.

15B 12Dic-16Dic El problema religioso y el Tribunal de la Inquisición. Identidad religiosa y leyenda negra. TEMA 4: EL SIGLO XVI EN ESPAÑA. EL IMPERIO ESPAÑOL. DOMINIO POLÍTICO-MILITAR, EXPANSIÓN TERRITORIAL Y ECONOMÍA. Los objetivos de Carlos I y Felipe II. Política interior. Problemas: sublevación de las Comunidades de Castilla y de los moriscos; expansión del protestantismo. Soluciones.

VACACIONES DE NAVIDAD (17Dic - 02Ene) 16 03Ene-06

Ene Los objetivos de Carlos I y Felipe II.

Política interior. Problemas: sublevación de las Comunidades de Castilla y de los moriscos; expansión del protestantismo. Soluciones.

17B 09Ene-13Ene

Política exterior. Problemas: rivalidad con Francia e Inglaterra, presión turca, nacimiento y difusión del protestantismo, sublevación Países Bajos. Soluciones. Los Tercios Españoles. Los enemigos, los aliados.

Esquemas comparativos

18 16Ene-20Ene

Examen

Examen parcial Cervantes, un hombre de su siglo.

19B 23Ene-27Ene

TEMA 5: EL SIGLO XVII EN ESPAÑA: DECADENCIA Y SIGLO DE ORO. España, primera potencia mundial. España y Francia. España y Alsacia.

20 30Ene-03Feb

La política interior. Problemas: demográficos, económicos, políticos, sociales. Intentos de solución: Unión de Armas, validos. Las resistencias.

Cronología

21B 06Feb-10Feb

La política exterior: la guerra de los 30 años. Derrotas y pérdidas territoriales. Un siglo de guerras y enemigos.

VACACIONES DE INVIERNO (11Feb - 26Feb) 22 27Feb-

03Mar El Siglo de Oro: Rivera, Zurbarán, Murillo, Velázquez. ¿La

grandeza en las artes ?

23B 06Mar-10 Mar

Examen

Examen final

24 13Mar-17Mar

TEMA 1: EL HOMBRE Y LOS RECURSOS. Administrar los océanos y sus recursos. Cuidar la atmósfera. ¿De quién es el Mundo? (1)

Inicio 3ª evaluación

25B 20Mar-24Mar

¿De quién es el Mundo? (2) TEMA 2: SOCIEDAD Y MEDIO AMBIENTE. La Tierra es un ecosistema.

26 27Mar-31Mar

La Tierra es un ecosistema. O un conjunto de ecosistemas. Riesgos provocados por la acción humana. Un problema medioambiental: la desertización.

27B 03Abr-07Abr El medio ambiente urbano. La explotación de los recursos naturales. El desarrollo sostenible.

VACACIONES DE PASCUA (08Abr - 23Abr) 28 24Abr-28Abr TEMA 3: LA GEOGRAFÍA FÍSICA DE ESPAÑA

Las unidades del relieve en España: mapas (1) Los paisajes de España

29B 01Ma-05Ma Lunes 01 Mayo

Las unidades del relieve en España: mapas (2) Los paisajes de España.

30 08Ma-12Ma Lunes 08 Mayo

La geografía humana de España : la población (1)

31B 15Ma-19Ma Examen

Examen parcial La geografía humana de España : la población (2)

32 22Ma-26Ma Jueves 25 Mayo

-

33B 29Mayo- La geografía humana de España : la economía.

02Jun 34 05Jun-09Jun Lunes 05

Junio TEMA 4: LA DIVERSIDAD Y LA IGUALDAD

Diferentes pero iguales. Igualdad de derechos. La discriminación. Las identidades múltiples de la persona. Las catástrofes humanas y la solidaridad.

35B 12Jun-16Jun Repaso final : Historia, geografía, identidad y valores. Mapas, cronología.

36 19Jun-23Jun Examen

Examen final

37B 26Jun-30Jun Resumen cronológico y cartográfico del curso.

38 03Jul-07Jul Resumen cronológico y cartográfico del curso.

3.2.3. QUATRIÈME – SECTION ESPAGNOLE - STRASBOURG

HISTORIA

I EVALUACIÓN

TEMA 1: EUROPA Y ESPAÑA EN EL SIGLO XVIII

1.1 La Europa de las luces.

- El movimiento de la Ilustración y su significado.

- Principales ilustrados y sus teorías.

- La Enciclopedia, los Salones, las Sociedades de Amigos del País, medios de difusión de las nuevas ideas.

- Los déspotas ilustrados: sus proyectos de reformas. Carlos III de España y su obra

TEMA 2: EL SIGLO XIX

2.1 La era industrial.

- La I Revolución Industrial en Inglaterra.

- El capitalismo industrial y su expansión.

- La II Revolución Industrial.

- La nueva sociedad industrial: burgueses, obreros y asociaciones obreras.

- Marxismo, anarquismo e internacionalismo, respuestas a los problemas de la sociedad industrial.

La afirmación de los nacionalismos - Las reivindicaciones nacionales en Europa durante el siglo XIX. El nacionalismo.

- Bismark y la unidad alemana. Cavour y la unidad italiana.

La expansión colonial - Las causas del colonialismo.

- La expansión colonial: África, Asia.

- Las colonias: un mundo dominado.

II EVALUACIÓN

TEMA 3: EL SIGLO XIX EN ESPAÑA: MODERNIZACIÓN POLÍTICA Y ECONÓMICA

3.1 Política interior: - La lucha entre el absolutismo y el liberalismo. La Constitución de Cádiz. Las guerras carlistas. El triunfo del

liberalismo.

- La lucha por la democracia: 1868-74. Fracaso del proyecto democrático y Restauración de los Borbones y del proyecto

liberal

- La progresiva modernización económica: desamortizaciones, primeras fábricas y ferrocarriles.

- Los nuevos grupos sociales. La aparición de los primeros movimientos socialistas y anarquistas.

3.2 La política exterior - La intervención en las guerras napoleónicas: guerra de la Independencia, 1808-14, y sus consecuencias.

- La pérdida de casi todo el imperio colonial: años 1820. Causas y consecuencias.

3.3. El arte y la historia: Goya.

III EVALUACIÓN:

TEMA 4: GEOGRAFÍA. EL CONTINENTE EUROPEO: ESPAÑA. 4.1 Geografía física y humana de España: relieve, clima, población, medio rural y urbano.

4.2 La organización territorial de España: municipios, provincias, CCAA.

EDUCACIÓN CÍVICA.

TEMA 1: LA SEGURIDAD: UN DERECHO DEL HOMBRE...

Quatrième Historia - Cronograma del curso 2016 – 2017

Nº Lunes-Viernes




2B 5Sep-09Sp Presentación. TEMA 1: EUROPA Y ESPAÑA EN EL SIGLO XVIII La Europa de las luces. - El movimiento de la Ilustración y su significado. - Principales ilustrados y sus teorías.


3 12Sep-16Sp - La Enciclopedia, los Salones, las Sociedades de Amigos del País, medios de difusión de las nuevas ideas. - Los déspotas ilustrados: sus proyectos de reformas. Los Borbones en Francia y España y su obra

4B 19Sep-23Sp TEMA 2. - La I Revolución Industrial en Inglaterra. - El capitalismo industrial y su expansión. - La II Revolución Industrial. - La nueva sociedad industrial: burgueses, obreros y asociaciones obreras.

5 26Sep-30Sp Marxismo, anarquismo e internacionalismo, respuestas a los problemas de la sociedad industrial.

6B 3Oct-07Oct La afirmación de los nacionalismos - Las reivindicaciones nacionales en Europa durante el siglo XIX. El nacionalismo.

7 10Oct-14Oct Ex Examen parcial La afirmación de los nacionalismos - Las reivindicaciones nacionales en Europa durante el siglo XIX. El nacionalismo (cont.)

8B 17Oct-19Oct El nacionalismo. - Bismark y la unidad alemana. Cavour y la unidad italiana.

Mapas de Italia y Alemania


04Nov -

10 07Nov-12Nov

Viernes 11Nov

La expansión colonial - Las causas del colonialismo. - La expansión colonial: África, Asia.

11B 14Nov-18Nov

- La expansión colonial: África, Asia. - Las colonias: un mundo dominado.

12 21Nov-25Nov

Eval Examen final Examen Trabajo cartográfico sobre las colonias.

13B 28Nov-02 Dic

Trabajo cartográfico e histórico sobre las colonias. Inicio 2ª Evaluación

14 05Dic-09Dic TEMA 3: EL SIGLO XIX EN ESPAÑA: MODERNIZACIÓN POLÍTICA Y ECONÓMICA 3.1 Política interior: - La lucha entre el absolutismo y el liberalismo.

15B 12Dic-16Dic - La intervención en las guerras napoleónicas: guerra de la Independencia, 1808-14, y sus consecuencias.

Trabajo : la invasión francesa de 1808


Ene La Constitución de Cádiz. Las guerras carlistas. El triunfo

del liberalismo.

17B 09Ene-13Ene

Las Constituciones del siglo XIX y XX Esquemas comparativos

18 16Ene-20Ene

Examen

Examen parcial Trabajo cartográfico, España ayer y hoy

19B 23Ene-27Ene

- La lucha por la democracia: 1868-74. Fracaso del proyecto democrático y Restauración de los Borbones y del proyecto

liberal

20 30Ene-03Feb

- La progresiva modernización económica: desamortizaciones, primeras fábricas y ferrocarriles.

Cronología

21B 06Feb-10Feb

- Los nuevos grupos sociales. La aparición de los primeros movimientos socialistas y anarquistas.


03Mar - La pérdida de casi todo el imperio colonial: años 1820.

Causas y consecuencias.

23B 06Mar-10 Mar

Examen

Examen final ¿España es diferente ?

24 13Mar-17Mar

1898 : España en dirección contraria Inicio 3ª evaluación

25B 20Mar-24Mar

El arte y la historia: de Goya a la generación del 98

26 27Mar-31Mar

El imperialismo en Europa y las causas de la Primera Guerra Mundial El aislamiento de España

27B 03Abr-07Abr Geografía física y humana de España: relieve, clima, población, medio rural y urbano: los recursos de España en Europa

VACACIONES DE PASCUA (08Abr - 23Abr) 28 24Abr-28Abr La organización territorial de España: municipios,

provincias, CCAA. Una explicación histórica.


-


-


Examen parcial. Mapa regional de España


Educación cívica e historia : los derechos ayer y hoy.

33B 29Mayo-02Jun

La Constitución de 1978 y sus bases ¿Quién es español ?

34 05Jun-09Jun Lunes 05 Junio

-

35B 12Jun-16Jun De 1898 a 1978, causas y consecuencias. Europa y España.


Examen final



3.2.4. TROISIÈME – SECTION ESPAGNOLE - STRASBOURG

HISTORIA

I EVALUACIÓN

TEMA 1: UN SIGLO DE TRANSFORMACIONES CIENTÍFICAS, TECNOLÓGICAS.

1.1 Las grandes innovaciones científicas y tecnológicas.

Inventos e innovaciones. Los avances de la medicina y sus consecuencias.

Las revoluciones industriales y los cambios en el sistema de producción

TEMA 2: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: HACIA UNA GUERRA TOTAL. 2.1. Causas, fases, características.

2.2. Una guerra total: movilización de toda la población, la economía al servicio de la guerra, la movilización

también de los espíritus.

2.3 . Una Europa duramente castigada por la guerra. El genocidio de los armenios.

2.4. Una Europa redefinida por los nuevos tratados de paz. La creación de la SDN

2.5. Una Europa sólo parcialmente pacificada.

TEMA 3: LOS REGÍMENES TOTALITARIOS EN LOS AÑOS 30.

3.1. De Lenin a Stalin: la construcción del régimen totalitario soviético. 3.1.1. Lenin y la construcción del régimen soviético.

3.1.2. Stalin, una etapa decisiva.

3.1.3. Una sociedad bajo el terror.

3.2. El régimen totalitario nazi:

3.2.1. El acceso al poder de A. Hitler y la supresión de las libertades.

3.2.2. Un régimen totalitario racista.

3.2.3. Un país volcado hacia la guerra.

II EVALUACIÓN

TEMA 4: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, UNA GUERRA DE ANIQUILAMIENTO, 1939-1945.

4.1 Una guerra de dimensiones planetarias 4.1.1. Una guerra que comienza en Asia y en Europa.

4.1.2. Que prosigue en África y Oriente Medio.

4.1.3. Y acaba en Berlín y en Hiroshima.

4.2. Una guerra de aniquilamiento 4.2.1. Una guerra de aniquilamiento que conduce a crímenes en masa: el genocidio de los judíos..

4.2.2 Una guerra de aniquilamiento para aterrorizar al adversario.

4.2.3. Una guerra de aniquilamiento que moviliza la sociedad y la economía.

TEMA 5: LA II REPÚBLICA ESPAÑOLA Y LA GUERRA CIVIL.

5.1 .La proclamación pacífica de la República, el anhelo colectivo de cambio. 5.1.1 La Constitución de 1931, un proyecto de modernización de país.

5.1.2. La reformas social-azañistas del primer bienio: escasas para unos, radicales para otros.

5.1.3 El segundo bienio centroderechista: freno y contrarreforma. La revolución de Asturias.

5.1.4 La imposible conciliación de intereses enfrentados: triunfo electoral del Frente Popular y golpe de

estado contra la República, julio de 1936.

5.2. La Guerra Civil. 5.2.1. El fracaso del golpe de Estado y el fracaso del gobierno para aplastarlo.

5.2.2. El inicial equilibrio de fuerzas en conjunto.

5.2.3. Las dos Españas enfrentadas: revolución y contrarrevolución en medio de la guerra y de un terror

indiscriminado.

5.2.4. La participación decisiva de las potencias extranjeras en la guerra. El fracaso de la No Intervención

5.2.5. Principales fases: de la batalla por Madrid a la del Ebro, con la rendición incondicional de los

republicanos y el exilio masivo.

5.2.6. Un trágico balance.

TEMA 6: UNA GEOPOLÍTICA MUNDIAL.

6.1. La Guerra Fría.De la alianza contra el fascismo al enfrentamiento de dos modelos antagónicos: el demócrata

occidental encabezado por USA y el comunista oriental, dirigido por la URSS.

6.1.2. Las principales etapas del enfrentamiento: máxima tensión (1947/53, coexistencia y distensión (1954/75)

y rebrote de la guerra fría a partir de 1975. Las principales crisis.

6.1.3. La disolución de la URRS, 1991, y fin de la Guerra Fría.

III EVALUACIÓN

TEMA 7: ESPAÑA Y EUROPA EN EL MUNDO DE HOY.La U.E.: una unión de Estados.

7.2. La adhesión de España: los orígenes, las dificultades y las consecuencias.

TEMA 8: LA VIDA POLÍTICA EN ESPAÑA, 1939-2000.

8.1. La dictadura franquista.

8.1.1. Represión, autarquía, aislamiento: 1939-1951.

8.1.2. El reconocimiento internacional y el primer desarrollo: 1952-1959.

8.1.3. Transformaciones económico-sociales e inmovilismo político: 1962-1975.

8.2. La Transición democrática: 8.2.1. Actores principales y etapas del proceso: de la LRP a la Constitución de 1978.

8.2.2. Los gobiernos de la UCD y el golpe de estado del 23-F.

8.3. España en democracia. 8.3.1. La etapa socialista: 1982-1996.

8.3.2. La etapa del PP: 1996-2000.

TEMA 9: LA UNION EUROPA 9. 1. Una unión de Estados: orígenes, proyectos, sucesivas ampliaciones

9. 2. Una potencia incompleta

EDUCACIÓN CÍVICA.

TEMA 1: LA BÚSQUEDA DE LA PAZ, LA SEGURIDAD COLECTIVA, LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL

TEMA 2: LA OPINIÓN PÚBLICA Y LOS MEDIOS

Troisième Historia - Cronograma del curso 2016 – 2017

Nº Lunes-Viernes




2B 5Sep-09Sp Presentación.


3 12Sep-16Sp TEMA 1: UN SIGLO DE TRANSFORMACIONES CIENTÍFICAS, TECNOLÓGICAS. Las grandes innovaciones científicas y tecnológicas. Inventos e innovaciones. Los avances de la medicina y sus consecuencias. Las revoluciones industriales y los cambios en el sistema de producción

4B 19Sep-23Sp TEMA 2: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: HACIA UNA GUERRA TOTAL. Causas, crisis previas, estallido. Una guerra total: movilización de toda la población, la economía al servicio de la guerra, la movilización también de los espíritus.

5 26Sep-30Sp LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. Fases, características. Participantes, teatros.

6B 3Oct-07Oct Consecuencias de la guerra. Una Europa duramente castigada por la guerra. El genocidio de los armenios.

7 10Oct-14Oct Ex Examen parcial La Gran Guerra, hoy.

8B 17Oct-19Oct Una Europa redefinida por los nuevos tratados de paz. La creación de la SDN La Europa de entreguerras. Una Europa sólo parcialmente pacificada.


04Nov -

10 07Nov-12Nov

Viernes 11Nov

TEMA 3: LOS REGÍMENES TOTALITARIOS EN LOS AÑOS 30. Concepto de totalitariosmo. De Lenin a Stalin: la construcción del régimen totalitario soviético.

Lenin y la construcción del régimen soviético. Stalin, una etapa decisiva. Una sociedad bajo el terror.

11B 14Nov-18Nov

El régimen totalitario nazi: El acceso al poder de A. Hitler y la supresión de las libertades. Un régimen totalitario racista. Un país volcado hacia la guerra.

12 21Nov-25Nov

Eval Examen final

13B 28Nov-02 Dic

TEMA 4: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, UNA GUERRA DE ANIQUILAMIENTO, 1939-1945. Causas, crisis previas. Debate.

Inicio 2ª Evaluación

14 05Dic-09Dic Una guerra de dimensiones planetarias : fases y teatros de una guerra y de muchas guerras.

15B 12Dic-16Dic Una guerra de total aniquilamiento Una guerra de aniquilamiento que conduce a crímenes en masa: el genocidio de los judíos.. Una guerra de aniquilamiento para aterrorizar al adversario. Una guerra de aniquilamiento que moviliza la sociedad y la economía.


Ene Consecuencias de la Guerra Mundial (inicio).

TEMA 5: LA II REPÚBLICA ESPAÑOLA Y LA GUERRA CIVIL. La proclamación de la República, ¿el anhelo colectivo de cambio ? La Constitución de 1931, un proyecto de modernización de país. ¿Un proyecto para todos ? La reformas social-azañistas del primer bienio: escasas para unos, radicales para otros. El segundo bienio centroderechista: freno y contrarreforma. La revolución de Asturias. La imposible conciliación de intereses enfrentados: triunfo electoral del Frente Popular y golpe de estado contra la República, julio de 1936.

17B 09Ene-13Ene

La Guerra Civil. El fracaso del golpe de Estado y el fracaso del gobierno . El inicial equilibrio de fuerzas en conjunto. Las dos Españas enfrentadas: revolución y contrarrevolución en medio de la guerra y de un terror indiscriminado. La participación decisiva de las potencias extranjeras en la guerra. El fracaso de la No Intervención

Esquemas comparativos

18 16Ene-20Ene

Examen

Examen parcial Fases políticas y militares de la guerra civil española (1)

19B 23Ene-27Ene

Fases políticas y militares de la guerra civil española (2)

20 30Ene-03Feb

Consecuencias de la Guerra Muncial y de la Guerra Civil : debate.

Cronología

21B 06Feb-10Feb

La Guerra Fría. De la alianza contra el fascismo al enfrentamiento de dos modelos antagónicos: el demócrata occidental encabezado por USA y el comunista oriental, dirigido por la URSS.


03Mar Las principales etapas del enfrentamiento: máxima tensión

(1947/53, coexistencia y distensión (1954/75) y rebrote de la guerra fría a partir de 1975. Las principales crisis. La disolución de la URRS, 1991, y fin de la Guerra Fría.

23B 06Mar-10 Mar

Examen

Examen final

24 13Mar-17Mar

TEMA 8: LA VIDA POLÍTICA EN ESPAÑA, 1939-2000. La dictadura franquista. Represión, autarquía, aislamiento: 1939-1951. El reconocimiento internacional y el primer desarrollo: 1952-1959. Transformaciones económico-sociales e inmovilismo político: 1962-1975.

Inicio 3ª evaluación

25B 20Mar-24Mar

La Transición democrática: Actores principales y etapas del proceso: de la LRP a la

Constitución de 1978. Los gobiernos de la UCD y el no-golpe de estado del 23-F.

26 27Mar-31Mar

España en democracia. La etapa socialista: 1982-1996. La etapa del PP: 1996-2000.

27B 03Abr-07Abr TEMA 9: LA UNION EUROPA Una unión de Estados: orígenes, proyectos, sucesivas ampliaciones Una potencia incompleta

VACACIONES DE PASCUA (08Abr - 23Abr) 28 24Abr-28Abr TEMA 7: ESPAÑA Y EUROPA EN EL MUNDO DE HOY.

La adhesión de España: los orígenes, las dificultades y las consecuencias.


EDUCACIÓN CÍVICA. TEMA 1: LA BÚSQUEDA DE LA PAZ, LA SEGURIDAD COLECTIVA, LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL.


EDUCACIÓN CÍVICA. TEMA 2: LA OPINIÓN PÚBLICA Y LOS MEDIOS


Examen parcial. ¿Libertad de expresión, siempre y para todos ?


Educación cívica e historia : los derechos ayer y hoy.

33B 29Mayo-02Jun

La Constitución de 1978 y sus bases ¿Quién es español ?

34 05Jun-09Jun Lunes 05 Junio

España hoy : definición política, social, económica y cultural. Perspectivas de futuro.

35B 12Jun-16Jun De 1898 a 1978, y de 1914 a 2016, causas y consecuencias. Europa y España.


Examen final



3.3. METODOLOGÍA

Se procurará que la clase sea activa, participativa, creativa; que se desarrolle en un clima de confianza y

seguridad que permita a los alumnos probar y equivocarse sin temor, desarrollar sus habilidades sociales, la

seguridad en sí mismos y su equilibrio emocional.

Se tratará de ponderar los contenidos de acuerdo a su relevancia en el conjunto del currículo, distinguiendo el

conocimiento sustancial, relevante, del resto; insistiéndose en el primero.

La actividad será el eje en torno al que plantear las distintas estrategias de aprendizaje. Una actividad alejada de

la simple repetición de distintos ejercicios y vinculada a tareas, claras y adaptadas, sencillas, que deberá

comprender, saber hacer y entender por qué se hacen. La propuesta curricular deberá estar enfocada a facilitar la

comprensión del mundo estudiado por parte de los alumnos. Sin embargo, esas tareas y sus resultados serán

evaluadas en la clase y en pruebas escritas de conocimientos y de avance metodológico.

Las tareas girarán en torno a:

- claros y sencillos proyectos de trabajo sobre el tema o parte del mismo

- resolución de pequeños problemas planteados

- elaboración de fichas, cartogramas, mapas, implementación de esquemas, descripción y explicación

Ponderación de contenidos y selección de tareas serán claves en el buen funcionamiento y resultado final. La

selección de las mismas deberá tener presente el tiempo disponible y la existencia o no de materiales asequibles

a su nivel.

A modo de ejemplo, propuestas de sencillos trabajos de indagación o de elaboración de breves dossiers, individual o

de forma cooperativa, podrían ser:

1º Las pirámides de Gizeh en Egipto

2º Roma, la capital del Imperio Romano

3º Mapa actual de España: principales vestigios romanos y su función

4º La educación en el mundo

5º El acoso escolar: cómo reaccionar ante él.

6º Goya: el 2 y el 3 de mayo

7º Córdoba: análisis de la morfología urbana y herencia arqueológica, artística, cultural de los tiempos de Al

Andalus.

8º La cocina española, ejemplo de herencia cultural musulmana.

9º El Camino de Santiago. Un recorrido por la Francia y la España románica: del Puy en Velay a Santiago de

Compostela.

10º La tercera Cruzada: la Cruzada de los Niños (aprovechando la lectura de “Una cruzada en jeans”, de Thea

Beckman.

11º ¿Por qué España (reino de Castilla+Aragón) dejó de ser en 150 años el país más poderoso de la Tierra?

Estudio biográfico comparativo de 2 figuras históricas: Carlos I y Carlos II.

12º La importancia de la religión en esa época: la Inquisición.

13º ¿Por qué la modernización económica de España en el siglo XVIII fue relativamente tardía y escasa?

Estudio de la biografía de Melchor de Jovellanos y sus propuestas.

14º Las Fábricas Reales, ejemplo de un nuevo modo de producir y de estimular el desarrollo económico.

15º La España de las Autonomías, ¿es un modelo de organización del territorio frecuente en Europa? Rasgos

que lo caracterizan y estudio comparativo con el sistema francés.

16º La batalla de Verdún, 1916, símbolo de una guerra de violencia en masa.

17º El papel que desempeñaron las mujeres durante la Gran Guerra ¿cambió posteriormente su suerte? Análisis

de sus consecuencias en el terreno político-social.

18º Las nuevas tecnologías bélicas durante la IGM, ¿explican la magnitud/horror de la misma? ¿Tuvieron más

tarde, en el terreno civil, alguna aplicación positiva?

19º ¿El apoyo económico de la Unión Europea ha sido importante para entender el nivel de desarrollo actual de

España? Modernización económica y desequilibrios.

20º Presencia y resultados de la SDN y la ONU en los conflictos del siglo XX.

21º El Holocausto: los campos de exterminio nazi.

22º El muro de Berlín: símbolo de la Guerra Fría.

23º La importancia de la intervención extranjera en la guerra civil española.

24º El Guernica. Picasso.

25º El nombre de algunas calles de Estrasburgo. Un recorrido por su historia medieval.

3.4. COMPETENCIAS

El trabajo señalado deberá hacer posible el desarrollo progresivo de las competencias clave (entendidas como “ aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa,

la inclusión social y el empleo»

COMPETENCIAS-CLAVES APORTACIÓN DESDE EL ÁREA DE GEOGRAFÍA-HISTORIA

1.- Competencia lingüística

Expresarse con corrección de manera oral y escrita (intervenciones en clase,

debates, presentación trabajos) utilizando el vocabulario histórico apropiado.

Realizar breves exposiciones orales sobre temas previamente seleccionados

(Brevet)

Definir con propiedad los conceptos históricos utilizados utilizando el

diccionario

Identificar y exponer oralmente el tema principal de documentos variados

2.- Competencia matemática y

competencias básicas en

ciencia y tecnología

Realizar cálculos temporales sencillos para calcular la cronología entre

acontecimientos históricos

Comprender y utilizar medidas a partir de diferentes unidades temporales:

año, década, centuria…

Elaborar diferentes gráficos para representar fenómenos históricos o

geográficos…

3.-Competencia digital

Buscar, obtener, seleccionar información de fuentes habitualmente

disponibles, tratándola para el fin requerido: documentos escritos, visuales,

iconográficos, cartográficos…

Relacionar, procesar, sintetizar información procedente de distintas fuentes:

gráficos, bases de datos, páginas web, mapas históricos, prensa…

4.-Competencias sociales y

cívicas

Establecer relaciones entre hechos y periodos históricos.

Reconocer objetos del pasado e indicar su uso.

Relacionar transformaciones sociales y periodos históricos.

Conocer instituciones y valorar su permanencia en el tiempo.

Emitir opiniones fundadas sobre temas de actualidad.

5.-Conciencia y expresiones

culturales

Conocer, comparar, explicar, valorar las distintas manifestaciones artísticas

y culturales.

Conocer y reconocer las distintas aportaciones de las diferentes culturas a la

cultura propia.

Interesarse por la conservación del Patrimonio.

Conocer y comentar obras artísticas representativas de diferentes

movimientos y periodos…

6.-Aprender a aprender

Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando

adecuadamente datos e ideas.

Resolver pequeños problemas aplicando procedimientos sencillos de

búsqueda/tratamiento información.

Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización.

Planificar un trabajo y redactar con propiedad un dossier de documentos…

7.-Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor.

Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de indagación o de

búsqueda de información…

3.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SIXIÈME

1. Localizar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones mesopotámica y egipcia.

2. Conocer las formas de vida en el Neolítico y Edad de los Metales en la península Ibérica, situando las diferentes

culturas y sus manifestaciones artísticas.

3. Conocer los rasgos básicos de la organización política, social y económica de las primeras civilizaciones

urbanas.

4. Conocer los aspectos esenciales de la religión del antiguo Egipto e identificar las diferentes fases del proceso de

momificación.

5. Identificar las obras significativas del legado artístico mesopotámico y egipcio, señalando sus elementos básicos

y su función.

6. Situar en un mapa la ciudad de Roma y datar en un eje las principales etapas de su evolución histórica.

7. Señalar y comprender la importancia de las diferentes actividades económicas romanas y el papel de las villas.

8. Localizar las principales ciudades del mundo romano, señalar las funciones fundamentales de la ciudad y

diferenciar el espacio público urbano del espacio privado.

9. Identificar a los principales dioses romanos y conocer el impacto del cristianismo en este mundo.

10. Reconocer y comentar sus principales obras artísticas.

11. Localizar los diferentes pueblos pre-romanos, entender su actitud ante el conquistador romano, distinguir las

diferentes etapas de la conquista de la península y reconocer los principales factores de romanización.

12. Conocer la organización administrativa de Hispania y sus bases económicas y sociales, así como sus principales

realizaciones artísticas.

13. Conocer y aplicar conceptos demográficos como población, densidad de población, ecúmene, anecúmene, focos

de concentración y vacios demográficos.

14. Explicar los factores de distribución de la población, aplicándolos a un comentario de mapa de población.

Mostrar la importancia de los desequilibrios demográficos y conocer las distintas políticas demográficas.

CINQUIÊME 15. Conocer los orígenes del Islam y los datos biográficos de la figura de su fundador, identificar sus preceptos

básicos y compararlos con los de otras religiones.

16. Analizar las diferentes fases de la expansión islamita y su evolución política hasta la conquista turca.

17. Saber cuándo, cómo y por qué se produjo la conquista musulmana de la península Ibérica, indicando personajes

representativos del momento.

18. Localizar en un eje cronológico las distintas etapas de la historia de Al-Andalus, comparando el sistema político

y la organización estatal hasta los reinos de Taifas.

19. Reconocer los distintos grupos sociales existentes en Al-Andalus, comprendiendo el origen de las conversiones

religiosas, de su convivencia pacífica y de sus enfrentamientos.

20. Conocer y comprender las bases del desarrollo económico de Al-Andalus, identificando las diversas

innovaciones que los musulmanes introdujeron en Al-Andalus.

21. Identificar los edificios más emblemáticos de Al-Andalus, reconociendo las aportaciones originales a la

arquitectura y decoración y la integración en su arte de las aportaciones de otras civilizaciones.

22. Conocer dónde, cuándo y por qué se organizan y aparecen los reinos cristianos, cómo evolucionan entre los

siglos XI y XV y cuál es su distinta participación en los procesos denominados de Reconquista y

Repoblación. Estudio de momentos clave y personajes significativos.

23. Entender los orígenes del feudalismo, su presencia en los reinos cristianos y los diferentes aspectos de la

sociedad feudal: políticos, económicos, sociales, culturales y religiosos, haciendo hincapié en la decisiva

influencia de la cristiandad en la época.

24. Saber comparar a grandes rasgos el mundo cristiano y el mundo musulmán, insistiendo en sus interrelaciones y

en la convivencia pacífica en muchas ocasiones de las tres culturas: judía, musulmana y cristiana existente en la

época.

25. Reconocer y comparar los elementos básicos del arte de la época: románico, gótico, musulmán, mozárabe,

mudéjar, judío. Análisis en detalle de una obra de arte.

26. Conocer el proceso de nacimiento, formación y desarrollo del Estado moderno: nacimiento de la Monarquías

Autoritarias, papel de los Reyes Católicos, influencia de la expansión europea y el Descubrimiento de América.

27. Explicar las causas del esplendor y decadencia de la Monarquía Hispánica de los Austrias. Análisis de las

figuras de Carlos I y Carlos II.

QUATRIÈME

28. Reconocer las razones de la Guerra de Sucesión y sus consecuencias más importantes: pérdidas territoriales,

nueva dinastía, nuevo Estado en lo político y territorial, entendiendo el prácticamente final del foralismo

español.

29. Entender y explicar el significado de la política reformista de los Borbones españoles: sus límites y

consecuciones, particularmente en tiempos de Carlos III.

30. Conocer la Europa de la Ilustración: las nuevas teorías y teóricos y su aplicación a través de la obra de los

Déspotas Ilustrados o mediante la revolución, caso de Francia a partir de 1789.

31. Comprender el largo proceso de desaparición del Antiguo Régimen y la modernización política con la

instalación de regímenes liberales, sobre todo en España; destacando la importancia de la Guerra de la

Independencia, la significación de la Constitución de Cádiz, las guerras carlistas y el fracaso del proyecto

democrático de 1868.

32. Conocer las bases de la modernización económica y social en Europa: la revolución industrial, la aparición de

nuevas clases sociales y nuevas teorías políticas: marxismo, anarquismo, internacionalismo… analizando el

tardío e incompleto desarrollo económico español.

33. Explicar causas y consecuencias de la expansión colonial europea y de su dominación del mundo y la pérdida

completa de las colonias españolas y sus consecuencias.

34. Identificar los principales sectores productivos españoles, su interrelación y su distribución territorial en el siglo

XIX

35. Conocer los elementos básicos de la geografía física de España y su actual organización política territorial.

36. Reconocer los principales movimientos artísticos del período, rococó, neoclasicismo, realismo… haciendo

hincapié en la influencia decisiva de la figura de Goya.

TROISIÈME

37. Definir, enumerar y señalar la importancia de las principales innovaciones tecnológicas y productivas del último

siglo

38. Enumerar y entender y explicar causas y consecuencias de la I Guerra Mundial, la geografía del conflicto,

hechos y personajes claves y novedades a todos los niveles de la

Gran Guerra, sobre todo la violencia de masa con un ejemplo como el del genocidio armenio.

39. Entender las estrechas relaciones entre la Gran Guerra y la aparición de los regímenes totalitarios en Rusia, Italia

o Alemania, señalando su evolución y la significación de las figuras de sus líderes.

40. Analizar la importancia decisiva de la crisis de 1929, sus características y la influencia en los procesos políticos

referidos, reconociendo la aparición de nuevos planteamientos económicos para su resolución.

41. Comprender el nacimiento de la II República y su fracaso en este contexto de crispación política generalizada y

de dificultades económicas: reformas y personajes clave.

42. Entender el origen, desarrollo y consecuencias de tragedias universales como la Guerra Civil española y,

especialmente, la II Guerra Mundial, haciendo especial hincapié en que se trata esta última de una guerra de

aniquilamiento, ilustrada con el genocidio judío e Hiroshima y Nagasaki.

43. Identificar y comprender las causas de la aparición de la Guerra Fría y de la bipolarización de las relaciones

internacionales, conociendo y comparando los dos modelos enfrentados: el modelo occidental y el modelo

soviético y la desaparición de este último entre 1989-1991.

44. Identificar y localizar los nuevos países aparecidos tras el proceso, normalmente no violento, de descolonización

y sus repercusiones a nivel internacional.

45. Analizar el origen y evolución de la creación de potencias económicas mayores como Japón o la Unión Europea,

el proceso de incorporación de España en ésta última y sus ventajas e inconvenientes.

46. Analizar y comprender el origen, desarrollo y fin de la dictadura franquista y el proceso complicado de la

construcción de un régimen democrático en España, estudiando especialmente la Constitución de 1978 y la

solución que da a problemas seculares de nuestro país.

47. El desarrollo sostenible: comprensión de los diferentes aspectos del concepto y análisis de las dificultades de su

aplicación.

48. Conocer y aprender a respetar las reglas de la vida colectiva, comprendiendo la importancia del mutuo respeto.

49. Conocer los derechos y deberes del niño.

3.6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Criterios de calificación.

La calificación del alumno será el resultado de sumar los tres aspectos siguientes, a valorar a lo largo del curso:

1º Su actitud en clase, que debe reflejar la práctica de valores fundamentales como respeto, trabajo, cooperación,

participación, asiduidad (10%).

2º Su trabajo regular que se reflejará en su cuaderno de clase. En él recogerá de forma ordenada, clara y limpia los

contenidos teóricos y las actividades prácticas realizadas en clase y en casa (15%).

3º El resultado de las pruebas escritas y/o interrogaciones orales, que mostrarán el grado de dominio del programa

(75%).

NIVEL MEDIOS VALORACIÓN

6e

5e

4e

3e

Pruebas escritas/orales 3 pruebas como máximo, por trimestre 75%

Actitud y actividades de clase

- Trabajo personal y en equipo

- Participación oral

- Respeto a valores esenciales ciudadanía,

actitud

10%

Actividades de casa

Elaboración y análisis de mapas, búsqueda

de información TIC, trabajo sobre

documentos, breves proyectos de

trabajo….

15%

3.7. TRATAMIENTO DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

En el caso de que existieran alumnos que necesitaran este tipo de tratamiento -alguno ya ha sido detectado en

anteriores cursos y la familia se ha puesto en contacto con el profesor que suscribe- se adaptaría su currículo,

utilizando el procedimiento y material necesarios.

Del mismo modo, las dos horas semanales de apoyo (una en el Lycée y otra en el Collège) se emplearán sobre todo en

el aprendizaje de contenidos y procedimientos básicos y en todo aquello que se refiere a las pruebas orales que deben

pasar los alumnos con ocasión del Diploma Nacional del Brevet y de las pruebas específicas del BAC-OIB.

3.8 RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Se trabajará, en los niveles de Sixième y Cinquième, con los manuales y materiales que a continuación se señalan. El

profesor de Quatrième y Troisième, no obstante, distribuirá entre sus diferentes grupos los temas que ha elaborado

con sus correspondientes actividades, fichas resúmenes de cada Unidad Didáctica o sencillas síntesis, dependiendo

del nivel.

Sixième DEMOS 1/LIMES 1 CCSS. Vicens

Vives, García Sebastián y otros

- Libros de lectura (Así vivían los romanos, ect), Atlas,

diccionarios histórico/geográficos

- Mapas murales mudos e histórico-geográficos

- Proyector multimedia, reproductores de sonido, video y

DVD

- Ordenador y colecciones DVD y CD sobre temas

históricos y geográficos (Memoria de España, Atlas

interactivo Hª. Universal)

- Cuadernos de actividades y material elaborado por el

profesor de la asignatura (para 4e. y 3e.) a partir de

manuales franceses y españoles, incluyendo fotocopias de

textos y manuales dentro del respeto a la legislación

vigente.

Cinquième

DEMOS 2/LIMES 2 CCSS. Vicens

Vives, García Sebastián y otros.

Textos editados por la

administración francesa respecto de

los temas de Educación Cívica.

Quatrième DEMOS 4. Vicens Vives,García

Sebastián y otros

Troisième

LIMES CCSS 4. Vicens Vives,

García Sebastián y otros

HISTOIRE-GÉOGRPHIE.

Magnard, Rachid Azzouz y otros

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE.

Bordas, Christine Dalbert y otros

3.9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Como se ha ido haciendo progresivamente en cursos anteriores, se intentará aprovechar al máximo las amplias

posibilidades que ofrece la región y la ciudad en el campo cultural e histórico.

En este sentido está ya concertada la salida didáctica al campo de concentración de Struthof y al Memorial de

Alsacia-Mosela, desde el Collège con los alumnos de Troisième.

Enlaciando la historia de España con la de Francia y Alsacia se plantean dos actividades sobre el terreno para

conocimiento y comprensión de dos de los principales momentos de interacción: el Limes romano en la antigüedad y

el camino español en la Edad Moderna, éste en relación con el sistema viario y mercantil europeo de Edad media y

Moderna.

El Museo Histórico y el Museo del Palacio de Rohan serán objeto también de una visita con los alumnos de

Troisième.

Se tratará, como en el Liceo, de contar con la presencia de terceros intervinientes, que expliquen la realidad próxima

o inmediata y sus experiencias: miembros del Eurocuerpo, del Consulado…

Dada la demanda, insólita hasta ahora, por viajes de Estudio a España, tanto desde el Collège -alumnos de

Troisième- como desde el Lycée -todos los niveles-, se estudiará la posibilidad de realizar un viaje con alumnos de

Quatrième- Troisième.

Se participará además en todas las que la Sección Española programe o en las programadas por el Centro o el

conjunto de las Secciones Internacionales que sean de interés.

curso académico 2016 2017 - inicio - ministerio de ... · 2.3 una persona con derechos y deberes ....

Documents