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MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO DE EVALUACIÓN Y CALIDAD
EDUCATIVA TEMA:
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD UNIVERSITARIA
PROFESORA :
Dra. IBARRA CABELLO, ALCIRA
INTEGRANTES:
SEGOVIA HUARACA, HAYDEE
TRISTAN ROSALES, FLORA LISETH MALDONADO MAYORCA, MARCOS ANTONIO
ALMONTE FLORES, JULIO EDGAR QUITO LEON, DENISS JESENNIA
TERCER CICLO
2015
Acreditación de la educación superior universitaria
• La acreditación otorgada por el SINEACE (Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa), es el reconocimiento público y temporal de la institución educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente han participado en un proceso de evaluación de su gestión.
• La DEA (Dirección de Evaluación y Acreditación), es la dirección integrado por profesionales de alta especialización en materia de evaluación y acreditación.
Procedimiento de acreditación
Etapa previa al proceso de acreditación
Autoevaluación
Evaluación externa
Acreditación
EL PROCESO DE AUTOEVALUACION P
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Génesis del proceso
Generación de información
Elaboración del informe final
PROCESO DE EVALUACION EXTERNA Y DECISION DE ACREDITACION
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Génesis del proceso Verificación de información Resultado de acreditación
ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EL NIVEL SUPERIOR.
1. Dimensiones,factores,cri-
terios e indicadores.
2. Principios que orientan al modelo de calidad
Estándares
indicadores factores
ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL EN EL NIVEL
SUPERIOR.
Planificación, Organización, Administración y control
Servicios de apoyo para la formación profesional
Enseñanza – Aprendizaje, Investigación y proyección social y Extensión
Universitaria
Gestión de la carrera
Estudiante Graduado y titulado
Formación profesional
Docentes Recursos
Financieros
Infraestructura y
Equipamiento
Grupos de Interés
Bienestar
Grupos de interés Docentes
Recursos
financieros
Infraestructura
Equipamiento
Modelo de calidad para acreditación de las carreras profesionales
FORMACIÓN
PROFESIONAL
GESTIÓN DE LA
CARRERA
Enseñanza aprendizaje:
currículo, estrategias,
actividades de enseñanza
aprendizaje, evaluación,
estudiantes y egresados
Investigación
Extensión universitaria y
proyección social
Planificación, Organización,
Dirección y Control
Posicionamiento institucional.
SERVICIOS DE
APOYO
Docentes
Infraestructura y equipamiento
Bienestar
Recursos financieros
Grupos de interés
Dimensiones y factores de la
acreditación
DIMENSIONES FACTORES CRITERIOS ESTÁNDARES
Gestión de la
carrera.
Planificación, organización,
dirección y control.
Posicionamiento
Institucional.
Planificación estratégica.
1-10
Organización, dirección y control.
Imagen y relación externa institucional
11-18
19-22
Formación
profesional.
Enseñanza – aprendizaje.
Enseñanza –aprendizaje. 23-26
Estudiantes y egresados.
27-36
Investigación. Investigación, ciencia y tecnología. 37-41
Extensión universitaria y
proyección social. Generación y evaluación de proyectos de extensión
universitaria y proyección Social. 42-47
Servicios de apoyo
para la formación
profesional
Docentes e investigadores.
Labor de enseñanza y tutoría. 48-52
Labor de investigación. 53-60
Labor de extensión y proyección Social. 61-64
Infraestructura y
equipamiento.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje,
investigación, extensión universitaria y proyección social,
administración y bienestar. 65-68
Bienestar. Implementación de programas de bienestar. 69-75
Recursos financieros. Financiamiento de la implementación de la carrera. 76-82
Grupos de interés. Vinculación con los grupos de interés. 82-87
3 10 14 87
MODELO DE AUTOEVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN
I. Gestión de la carrera
II. Formación Profesional
III. Servicios de apoyo para la
formación profesional
Planificación organización dirección y control
Enseñanza Aprendizaje
Investigación
Extensión Universitaria y Proyecto Social
Docentes
Proyecto educativo o currículo
Estrategias
Desarrollo actividades
Evaluación del aprendizaje y acciones de
mejora (estudiantes, egresados)
Docentes
Infraestructura y equipamiento
Implementación de programas de bienestar
Recursos financieros
Grupo de interés
Generación y evaluación de proyectos de investigación
Relacionado a un proyecto educativo
Labor de enseñanza y tutoría
Labor de investigación
Labor de extensión universitaria y proyecto social
ALCANCES DEL MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CARRERA DE EDUCACION
1. Se consideró para el modelo propuesto como factores de evaluación actividades que conllevan a la formación profesional.
2. Se orienta a evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de enseñanza – aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, así como sus resultados que están reflejados a través de su inserción laboral y su desempeño.
3. Los resultados obtenidos a partir de ellos es el sustento para la mejora de la formación profesional del individuo que lo lleva a convertirse en actor principal del desarrollo sostenible de la sociedad.
Red Universitaria de
Evaluación de la Calidad
RUECA
El modelo se basa en siete
variables: entorno, cultura,
estrategias, arquitectura
organizativa, procesos y recursos,
programas y personas. Estas
variables actúan como
facilitadores y se relacionan con
sus efectos sobre la institución
universitaria. Establece veintidós
criterios de calidad, tres por cada
variable, excepto con la
interacción con el entorno que
tiene cuatro.
Es un modelo para la autoevaluación de las Instituciones de Educación
Superior. Su objetivo básico es movilizar la institución para mejorar su calidad
y así responder a las necesidades de la sociedad. Se ha expandido desde
España hasta países de América Latina; trata de responder a la preocupación
por la evaluación de la Misión Europea y a las propuestas sobre educación
superior en América Latina y el Caribe (Declaración de la Habana, 1996).
( Pedro Municio, Evaluación de la Calidad de la Educación Superior, 1998, p.
VII).
El modelo se basa en las siete variables de la
organización más utilizadas por los diseñadores.
Las variables actúan como facilitadores y se
relacionan con sus efectos sobre la institución
universitaria. El conjunto de variables y efectos es
coherente con una percepción total de la
educación superior y de la Calidad.
La filosofía de la calidad en que se apoya parte de los
supuestos básicos: nada puede hacerse sin las
personas, porque son el corazón y el motor de la
institución; y un autoevaluación no es una amenaza para
nadie, sino un apoyo para conseguir resultados mejores
y más satisfactorios (Ibídem. p. VIII).
19
MODELO DE EVALUACIÓN RUECA
20
VARIABLES DE LA ORGANIZACIÓN CRITERIOS DE CALIDAD
1. ENTORNO
1.1 Conocimiento del entorno
1.2 Apertura al entorno
1.3 Respuesta a las demandas del entorno
1.4 Promoción de la interacción
2. CULTURA
2.1 Misión, visión y valores
2.2 Proyecto educativo institucional
2.3 Política de calidad
3. ESTRATEGIAS
3.1 Estrategias para la mejora de la calidad
3.2 Planificación de la calidad
3.3 Seguimiento y evaluación de la calidad
4. ARQUITECTURA ORGANIZATIVA
4.1 Formalización del sistema de calidad
4.2 Estructura de la organización
4.3 Gobierno centrado en la calidad
5. PROCESOS Y RECURSOS
5.1 Mejora de los procesos
5.2 Recursos financieros y materiales
5.3 Recursos tecnológicos y de información
6. PROGRAMAS
6.1 Programas académicos
6.2 Programas de investigación
6.3 Programas de orientación y ayuda
7. PERSONAS 7.1 Desarrollo del personal
7.2 Desarrollo de la comunidad universitaria
7.3 Compromiso con la mejora
Variables y criterios de calidad del Modelo Rueca
Fuente: Evaluación de la calidad de educación Superior. Un modelo de Autoevaluación Institucional. ALFA – RUECA. 1998.
RED UNIVERSITARIA DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
1. Entorno.
Las instituciones de Educación Superior, como
todas las organizaciones, necesitan
interaccionar con el entorno. De él obtienen sus
recursos y a él le facilitan su saber hacer.
1.1 Conocimiento del entorno
1.2 Apertura al entorno
1.3 Respuesta a las demandas del entorno
1.4 Promoción de la interacción
Variables y
criterios de
calidad del
Modelo Rueca
4.Arquitectura organizativa.
El desarrollo de la estrategia se asienta en
cuatro pilares: la arquitectura, los programas,
los procesos generales y recursos y las
personas.
4.1 Formalización del sistema de calidad
4.2 Estructura de la organización
4.3 Gobierno centrado en la calidad
5.Procesos y recursos.
En el diseño de la organización se suelen
incluir bajo el término "tecnología" los
recursos y los procesos.
5.1 Mejora de los procesos
5.2 Recursos financieros y materiales
5.3 Recursos tecnológicos y de
información
3. Estrategia.
Es el camino elegido para hacer
realidad la misión y la visión de la
institución.
3.1 Estrategias para la mejora de la
Calidad
3.2 Planificación de la Calidad
3.3 Seguimiento y evaluación de la
Calidad.
2. Cultura.
Es la variable cuyo diseño establece
una mayor influencia en la organización.
Refleja el conjunto de valores,
creencias y principios que guían a la
institución y definen la conducta que se
espera de sus miembros.
2.1 Misión, visión y valores
2.2 Proyecto educativo institucional
2.3 Política de Calidad
21
6. Programas.
Como se ha indicado anteriormente, la
variable "programas" recoge la esencia de
la actividad universitaria.
6.1 Programas académicos
6.2 Programas de investigación
6.3 Programas de orientación y ayuda
7. Personas.
Son esenciales en cualquier organización,
incluso en las industrias que cuentan con
un alto nivel de automatización. En las
universidades, la permanente relación
interpersonal del aprendizaje hace de las
personas el eje central del desarrollo de la
Calidad.
7.1 Desarrollo del personal
7.2 Desarrollo de la comunidad
universitaria
7.3 Compromiso con la mejora
¿ QUÉ ES EL MODELO EFQM ?
EFQM (EUROPEAN FOUNDATION FOR QUALITY MANAGEMENT) FUNDACION EUROPEA PARA LA GESTION DE LA CALIDAD.
ANALIZA INTEGRAL
MENTE
LA GESTION DEL PEI
LO PEDAGO-
GICO
LO ADMINIS-TRATIVO
LO COMUNI-TARIO
EL EFQM…
• INSTRUMENTO EFICAZ PARA IMPULSAR LA
EXCELENCIA A TRAVÉS DE PROCESOS DE
AUTOEVALUACIÓN (EXAMEN GLOBAL,
SISTEMÁTICO Y REGULAR DE LA CALIDAD EN LA
GESTIÓN) DE LAS INSTITUCIONES O CENTROS
EDUCATIVOS EN BUSCA DE LA MEJORA CONTINUA
Y CON MIRAS A LA CERTIFICACIÓN.
ORGANIZA-CIÓN
PLANIFICA-CIÓN
EFQM EXCELENCIA
CALIDAD TOTAL
HERRAMIENTA DE EVALUACION
MODO DE COMPARAR LAS
MEJORES PRÁCTICAS ENTRE
ORGANIZACIONES
GUIA PARA IDENTIFICAR LAS
ÁREAS DE MEJORA
BASE PARA UN VOCABULARIO Y ESTILO
DE PENSAMIENTO COMÚN
ESTRUCTURA PARA LOS SISTEMAS DE GESTIÓN DE LAS
ORGANIZACIONES
OBJETIVOS MODELO EFQM.
AYUDAR A LAS ORGANIZACIONES A CONOCERSE MEJOR EN UN MARCO DE INTEGRALIDAD DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL/ PLAN DE DESARROLLO/ PLAN ESTRATEGICO CORPORATIVVO Y EN CONSECUENCIA A MEJORAR SU
FUNCIONAMIENTO. CONTRIBUYE A DESARROLLAR LA CAPACIDAD PARA UNA INSTITUCION
O I.E SEGÚN LOS CRITERIOS, SUBCRITERIOS, ASPECTOS O ELEMENTOS DE LOS PROCESOS CUALITATIVOS O CUANTITATIVOS ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS QUE APORTA EL MODELO.
Los criterios agentes definen lo que pretende conseguir la organización mediante …
LIDERAZGO POLITICA ESTRATE-
GIA
PERSONAS
ALIANZAS RECURSO
S PROCESOS
RESULTADO EN LA
ORGANIZACION
RESULTADOS EN EL
PERSONAL
RESULTADOEN LOS
CLIENTES
RESULTADOEN LA
SOCIEDAD
CONCLUSIONES
1. Promueve la capacidad crítica de los estudiantes y el afianzamiento de convicciones para tomar decisiones individuales y colectivas.
2. Expresa iniciativa y creatividad pedagógica para ejercer la carrera en diferentes contextos socio – educativos.
BIBLIOGRAFIA
1. Comisión Consultiva de la ANR (2007). Lineamientos generales de evaluación del docente universitario. Lima.
2. Comisión Consultiva de la ANR (2007). Propuestas para mejorar la competitividad de la universidad peruana. Lima.
3. Consorcio de Universidades (2005). Gestión de la Calidad para procesos Instituciones de Educación Superior, Proceso de Autoevaluación y Acreditación, Consorcio de Universidades. Lima.
4. Dirección Académica de Planeamiento y Evaluación (2007). Guía de Autoevaluación de la Formación Unidades Académicas. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima.
5. García Rocha, J.A. (2005). Glosario de Términos Básicos en Regulación y Acreditación en Educación Superior Virtual y Transfronteriza.
6. Ministerio de Educación (2007). Proyecto Educativo Nacional al 2011. Ministerio de Educación. Lima.
7. Unidad de Calidad y Acreditación (2007). Modelo de Autoevaluación Propuesto para Carreras Universitarias. Universidad Nacional Agraria La Molina. La Molina.