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Curso de Pedagogia
Disciplina História da Educação A Professora Luciane M. de Oliveira
2º sem./2010
Discute sobre quando e em que contexto surgiu a disciplina de História da Educação no Brasil e como ela se desenvolveu como campo de pesquisa.
Roteiro de Discussão
LOPES, Eliane Marta Teixeira e GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. p.25-49
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Influência da Nova História Cultural
Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
• A História não tem esse poder, no máximo pode ajudar a nossa compreensão do presente.
• O estudo do passado não permite prever o futuro, pois o processo histórico não é linear e previsível.
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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
p. 27
• Não julgar o passado com valores atuais.
História e Filosofia foram consideradas pouco importantes para solucionar e compreender o fenômeno educativo, vistas apenas como disciplinas formadoras.
Com a Escola Nova a Psicologia e a Biologia serão as ciências centrais para a Educação.
Nas décadas de 1950 e 1980 será a Sociologia. Filosofia irá acompanhar a História da
Educação e irão compor a disciplina Fundamentos da Educação:• História da Educação com a organização
dos sistemas de ensino ao longo do tempo;
• Filosofia da Educação com o pensamento pedagógico.
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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
p. 28
Década de 1970 ocorre a separação institucional das áreas de História da Educação e Filosofia da Educação, porém continuam próximas nos departamentos, nas áreas e linhas de pesquisa, nos concursos...
Década de 1970 ocorre a separação institucional das áreas de História da Educação e Filosofia da Educação, porém continuam próximas nos departamentos, nas áreas e linhas de pesquisa, nos concursos...
Conseqüências da inserção da História da Educação no campo da Pedagogia
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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
p. 29
Postura salvacionista da educação gera uma certa militância, expressa no desejo de compreender e transformar a realidade.
Professores e autores de livros de História da Educação até recentemente eram membros ou ex-membros de ordens religiosas ou militantes ou ex-militantes de movimentos religiosos.
Campo da educação repleto de ações baseadas no
trabalho voluntário. Dificuldade de constituição da História da Educação
como área de pesquisa. Anos 1950 e 1960 começa a se configurar um campo
de pesquisas:• 1955 – Centro Brasileiro de Pesquisas
Educacionais, RJ, e os Centros Regionais de Pesquisas Educacionais, em PE, BA, MG, SP e RS, vinculados ao INEP.
Postura salvacionista da educação gera uma certa militância, expressa no desejo de compreender e transformar a realidade.
Professores e autores de livros de História da Educação até recentemente eram membros ou ex-membros de ordens religiosas ou militantes ou ex-militantes de movimentos religiosos.
Campo da educação repleto de ações baseadas no
trabalho voluntário. Dificuldade de constituição da História da Educação
como área de pesquisa. Anos 1950 e 1960 começa a se configurar um campo
de pesquisas:• 1955 – Centro Brasileiro de Pesquisas
Educacionais, RJ, e os Centros Regionais de Pesquisas Educacionais, em PE, BA, MG, SP e RS, vinculados ao INEP.
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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
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• Não acredita na ilusão positivista de que à História narra os fatos tal como eles realmente aconteceram: o passado, em sua totalidade, nunca é completamente apreensível.
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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
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• Historiador da educação deve ter uma formação rigorosa e específica.
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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
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• É necessário um mergulho nas teorias e metodologias da História e na prática dos arquivos.
• Segregação dos historiadores da educação, uma vez que educação é objeto da cultura que é o cerne da Nova História Cultural.
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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
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• Heterogeneidade na produção da área de História da Educação nas bases teóricas e metodológicas e dos temas tratados.
• Presença por muito tempo da História Geral da Educação, porém na década de 1970 ocorre a introdução da história da educação brasileira.
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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava
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• Repetição de afirmações sobre eventos que marcaram a História da Educação sem pesquisas e fontes.
• Nas últimas duas décadas ocorre um alargamento dos objetos e fontes na área de História da Educação.
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Novos objetos, novas fontes
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• Década de 1960 na Europa a História da Educação é influenciada pela Sociologia, Antropologia, Teoria Literária e Linguística, no Brasil será em meados da década de 1980.
o Grupo de Trabalho de História da Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
o Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil”
o Sociedade Brasileira de História da Educação
Tendências que influenciaram a História da Educação: Marxismo e
Nova História
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Novos objetos, novas fontes
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Novos objetos, novas fontes
p. 37
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Novos objetos, novas fontes
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Publicado em 2003
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Novos objetos, novas fontes
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Novos objetos, novas fontes
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Na História da Educação há novos objetos de pesquisa e forma de abordá-los (metodologia).
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Novos objetos, novas fontes
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Novos objetos, novas fontes
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o Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação
o Encontro Latino-Americano da Educação Latino-Americana
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Novos objetos, novas fontes
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Novos objetos, novas fontes
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Marcas da História da Educação hoje
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Novos objetos, novas fontes
p. 45
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Novos objetos, novas fontes
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Novos objetos, novas fontes
p. 47
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Novos objetos, novas fontes
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Novos objetos, novas fontes
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Para que serve a História?
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PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
CATELLI, Rosana Elisa. Coleção de imagens: o cinema documentário na perspectiva da Escola Nova, entre os anos de 1920 e 1930. Educ. Soc. [online]. 2010, vol.31, n.111, pp. 605-624. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302010000200016&lng=pt&nrm=iso
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Biblioteca Virtual Anísio Teixeirahttp://www.bvanisioteixeira.ufba.br
PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
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PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
Revista Nova Escola – Edição Especial Grandes Pensadores – Augusto Comtehttp://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/auguste-comte-423321.shtml
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PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
Michel de Certeau - Infoamérica – Revista Iberoamericana de Comunicación http://www.infoamerica.org/teoria/certeau1.htm
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PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)http://www.anped.org.br/inicio.htm
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PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” – HISTEDBR http://www.histedbr.fae.unicamp.br/ voltar
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Sociedade Brasileira de História da Educação http://www.sbhe.org.br voltar
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PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
Annales d´histoire économique et socialehttp://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/revue/ahess voltar
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PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
Congresso Luso-Brasileiro de História da Educaçãohttp://www.sbhe.org.br voltar
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PARA SABER MAIS...PARA SABER MAIS...
Congresso Iberoamericano de História da Educação Latino Americana (CIHELA) http://www.sbhe.org.br/ixcihela voltar
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Navegando na História da Educação Brasileira http://www.histedbr.fae.unicamp.br/navegando/index.html voltar