curso inicial de wayuunaiki

5/22/2018 Curso Inicial de Wayuunaiki

1/141

CURSO INICIAL DE LENGUA WAYUU

LECTOESCRITURA Y GRAMTICA BSICA

Jos lvarez


2/141

2

NDICE 2

PRESENTACIN 4

BIBLIOGRAFA BSICA 5

Tema 1. CONTEXTO LINGSTICO: El wayuunaiki: Filiacin lingstica,hablantes y dialectos.

7

Tema 2. FONTICA Y FONOLOGA: Los fonemas del wayuunaiki. Vocales cortasy largas. La divisin en slabas. Hiatos y diptongos. Slabas livianas ypesadas. Prediccin del acento.

8

Tema 3. ESCRITURA Y ORTOGRAFA: El principio de la escritura completa.Procesos fonolgicos importantes y su incidencia en la escritura. Casosespeciales. Ortografa y puntuacin. Abreviaturas.

20

Tema 4. NOMBRES: Clases de palabras. Nombres alienables e inalienables.Prefijos personales y sufijos de posesin. La frase posesiva. Artculo. Gnero.Nmero.

32

Tema 5. PRONOMBRES:Pronombres personales. Pronombres demostrativos. 49

Tema 6. VERBOS: El infinitivo y las conjugaciones. El tema verbal. Verbosactivos y verbos estativos. Ms sobre el tema verbal. Formacin delimperativo. La conjugacin. Temas verbales complejos.

54

Tema 7. ADJETIVOS: Definicin. Los verbos estativos como adjetivos. 84

Tema 8. PREPOSICIONES: Preposiciones y frase preposicional. 86

Tema 9. ADVERBIOS: Caractersticas y clasificacin. 91

Tema 10. CONJUNCIONES: Caractersticas y clasificacin. 93

Tema 11. INTERJECCIONES: Caractersticas y clasificacin. 96

Tema 12. DERIVACIN Y COMPOSICIN: Nombres deverbales de lugar conle(e), agente con i/-l/-lii, resultado con la(a) e instrumento conya(a) ~ ia(a). Verbos denominales posesivos con ka-y carenciales conma-. Otros verbos denominales. Composicin.

97

Tema 13. DEXIS: La dexis espacial. Demostrativos. Adverbios de lugar.Verbos presentativos. Verbos de lugar.

110

Tema 14. SINTAXIS: Grupos sintcticos. Oracin. Sujeto y predicado. Laoracin simple y la oracin compuesta. Transitividad. Tipos de oracinsimple. Sujeto, complemento directo, complemento indirecto y complementocircunstancial. La negacin verbal con el auxiliar nnojoluu y con el prefijoma-.

115


3/141

3

PRESENTACIN

El presente material ha sido elaborado como apoyo didctico para ser utilizado endiversos cursos de capacitacin inicial en wayuunaiki para docentes wayuu yalijuna que prestan sus servicios a la poblacin wayuu de Colombia y Venezuela.Su finalidad es iniciar a los docentes en la lectura y escritura de esta lengua, ascomo tambin proporcionarles una visin general de las estructuras lingsticasbsicas de esta lengua indgena.

Este libro intenta contribuir a darle valor acadmico a la lengua nativa de los milesde indgenas wayuu que habitan principalmente en la Pennsula de la Guajira yregiones aledaas. Aunque los contenidos son presentados en la lengua nacional,el centro de este trabajo es el wayuunaiki como objeto de estudio. De esta manera,nos ocupamos de una descripcin bsica de su estructura gramatical, a la vez que

se muestran caminos para la promocin de la lengua para que cumpla las msdiversas funciones comunicativas. Para lograr el cumplimiento de estas nuevasfunciones, se insiste en la estandarizacin de la lengua escrita.

Con el objeto de contrastar las diversas estructuras gramaticales del espaol y elwayuunaiki, frecuentemente se comparan las estructuras que exhiben estaslenguas. Con esto esperamos que el docente est mejor preparado para guiar mseficientemente a sus alumnos por los caminos de ambas lenguas. Los ejerciciosson abundantes y los docentes podrn crear los suyos propios para uso con susalumnos siguiendo los modelos aqu presentados.

Es obvio que una obra como sta slo puede concebirse inscrita en una yarespetable tradicin de gramticas del wayuunaiki realizadas en distintas pocas,con diferentes audiencias en mente y con diferentes metodologas. Queremosdestacar como hitos de esta tradicin: Aprenda el guajiro. Gramtica y vocabularios,del padre Camilo Mgica (1969); Wayuunaiki: A Gramar of Guajiro, de SusanEhrman (1972); Gramtica de la lengua guajira, de Jess Olza y Miguel ngelJusay (1978); el bosquejo gramatical El idioma guajiro, de Esteban EmilioMosonyi (1975); Aprendamos guajiro. Gramtica pedaggica de guajiro, de RichardMansen y Karis Mansen (1984); Gramtica de la lengua guajira (Morfosintaxis),deJess Olza y Miguel ngel Jusay (1986); y el bosquejo Guajiro (Wayuu) en elManual de Lenguas Indgenas de Venezuela, de Esteban Emilio Mosonyi y JorgeMosonyi (2000). Tampoco desconocemos los estudios sobre aspectos especficos de

la lengua realizados por estos y otros autores, as como los trabajos lexicogrficosen los que se revelan necesariamente aspectos gramaticales diversos.

Jos lvarez


4/141

4

BIBLIOGRAFA BSICA

lvarez, Jos. 1993. Antologa de Textos Guajiros Interlineales. ColeccinWayuunaiki. Maracaibo: Secretara de Cultura del Estado Zulia.

lvarez, Jos. 1994. Estudios de Lingstica Guajira. Maracaibo: Secretara de

Cultura del Estado Zulia.

lvarez, Jos. 2004. Races y Sufijos Temticos en la Morfologa Verbal delGuajiro/Wayuunaiki. Antropolgica102:3-74. Caracas, Venezuela.

lvarez, Jos. 2008. Problemas de lematizacin verbal en una lengua aglutinantecon infinitivos mltiples: el caso del guajiro/wayuunaiki. Actas del IICongreso Internacional de Lexicografa Hispnica. Pg. 188-196. Alicante,Espaa: Asociacin Espaola de Estudios Lexicogrficos y Universidad deAlicante.

lvarez, Jos. 2011. Ptchimaajat komputatoorachiki wayuunaikiruusu.Diccionario de computacin en wayuunaiki. Maracaibo: Microsoft Venezuela y

Fundacin Wayuu Taya.Bravo Muoz, Mara Teresa. 2005. El Orden de los Constituyentes en

Wayuunaiki/Guajiro. Tesis de Maestra en Lingstica y Enseanza delLenguaje. Maracaibo: Universidad del Zulia.

Captain, David. 2005. Diccionario bsico ilustrado wayuunaiki-espaol espaol-wayuunaiki. Editorial Fundacin para el Desarrollo de los PueblosMarginados: Bogot.

Dorado Gonzlez, Alicia. 2008. La Continuidad de Tpico en los Relatos Wayuu.Tesis de Maestra en Lingstica y Enseanza del Lenguaje. Maracaibo:Universidad del Zulia.

Ehrman, Susan. 1972. Wayuunaiki: A Gramar of Guajiro. Tesis doctoral indita.Nueva York: Columbia University.

Fernndez, Jos ngel. 1993. Iitakaa. La Totuma. Maracaibo: Secretara de Culturadel Estado Zulia.

Guerreiro lamo,Yandira. 2009.Una Aproximacin al Estudio de las ConstruccionesInterrogativas en Guajiro/Wayuunaiki. Tesis de Maestra en Lingstica yEnseanza del Lenguaje. Maracaibo: Universidad del Zulia.

Hildebrandt, Martha. 1963. Diccionario Guajiro-Espaol. Caracas: ComisinIndigenista, Ministerio de Justicia.

Jusay, Miguel ngel y Jess Olza. 1981. Diccionario de la Lengua Guajira.

Castellano-Guajiro. Caracas-Maracaibo: Universidad Catlica Andrs Bello yCorpozulia.

Jusay, Miguel ngel y Jess Olza. 1988. Diccionario Sistemtico de la LenguaGuajira. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello.

Jusay, Miguel ngel. 1977. Diccionario de la Lengua Guajira. Guajiro-Castellano.Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello.


5/141

5

Jusay, Miguel ngel. 1986. Achi'k. Relatos Guajiros. Caracas: UniversidadCatlica Andrs Bello.

Jusay, Miguel ngel. 1989. Tak'jala (Lo que he contado). Caracas: UniversidadCatlica Andrs Bello.

Jusay, Miguel ngel. 1992. Wan tak'jalayaasa. Cabimas (Venezuela):

Universidad Rafael Mara Baralt.

Mansen, Richard & Karis Mansen. 1984. Aprendamos Guajiro. GramticaPedaggica de Guajiro. Bogot: Editorial Townsend.

Martn, Luz ngel. 2005. Problemas en la Lexicografa del Wayuunaiki y Propuestade un Diccionario Piloto. Tesis de Maestra en Lingstica y Enseanza delLenguaje. Maracaibo: Universidad del Zulia.

Mosonyi, Esteban Emilio & Jorge Mosonyi. 2000. Manual de Lenguas Indgenas deVenezuela. Caracas: Fundacin Bigott.

Mosonyi, Esteban Emilio. 1975. El Idioma Guajiro. Boletn Indigenista Venezolano16:101-115.

Mosonyi, Esteban Emilio. 1994/1996. Sobre la Mora y otros Problemas Fonolgicosen Wayuunaiki. Antropolgica85: 73-92. Caracas, Venezuela.

Mgica, Camilo. 1969. Aprenda el Guajiro. Barranquilla, Colombia.

Olza, Jess & Miguel ngel Jusay. 1978. Gramtica de la Lengua Guajira.Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello y Ministerio de Educacin.

Olza, Jess y Miguel ngel Jusay. 1986. Gramtica de la Lengua Guajira(Morfosintaxis). San Cristbal (Venezuela): Universidad Catlica del Tchira.

Prez van Leenden, Francisco. 1986. El Sintagma Nominal en Wayuunaiki. Tesis deMaestra en Etnolingstica. Bogot: Universidad de los Andes.

Prez van Leenden, Francisco. 1990. Wayuunaiki: La Lengua de los Guajiros.Unidades Bsicas, en Ardila, Gerardo (edit) La Guajira. Bogot: UniversidadNacional de Colombia.

Pocaterra, Jorge. 2002. Schonyuu Mmakaa. Los hijos de la tierra. Caracas:UNICEFF y Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes.

Ramrez, Rudecindo. 1995. Morfologa del Verbo en Wayuunaiki. Tesis de Maestraen Etnolingstica. Bogot: Universidad de los Andes.

Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. 2011.Nueva gramtica bsica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Libros.

Urdaneta, Joana. 2004. Las Clusulas Condicionales y Finales enWayuunaiki/Guajiro. Tesis de Maestra en Lingstica y Enseanza delLenguaje. Maracaibo: Universidad del Zulia.

Urdaneta Soto,Milagros del Valle. 2006. Las Clusulas Sustantivas y Estrategiasde Complementacin en Wayuunaiki. Tesis de Maestra en Lingstica yEnseanza del Lenguaje. Maracaibo: Universidad del Zulia.

Villalobos, Rafael Antonio. 1993. Nkjala wanee wayuuchon. Maracaibo:Secretara de Cultura del Estado Zulia.


6/141

6

Tema 1. CONTEXTO LINGSTICO: El wayuunaiki: Filiacin lingstica, hablantes ydialectos.

EL WAYUUNAIKI : F ILIACIN LINGSTICA , HABLANTES Y DIALECTOS

El guajiro o WAYUUNAIKI es una lengua hablada por unas 500.000 personas queviven principalmente en la Pennsula Guajira en la zona noroccidental deVenezuela y nororiental de Colombia.

El wayuunaiki ha sido clasificado como perteneciente a la FAMILIA ARAHUACAmaipure (arawaka), que es la ms extendida e importante familia lingstica de laAmrica del Sur. Esta filiacin del guajiro es tan indiscutible que un bosquejo delmismo como lengua arahuaca representativa fue incluido en la monografa deNoble (1965) sobre arahuaco comparado, la cual es una piedra miliar en el campode los estudios sobre esta familia lingstica. El wayuunaiki forma parte de ungrupo de lenguas cercanamente relacionadas junto con el lokono, el llamado caribeinsular y el paraujano, dentro del grupo maipure norteo del arahuaco.

La Pennsula Guajira es una tierra semidesrtica a la que los wayuu parecen haberarribado en tiempos precolombinos provenientes de la cuenca amaznica, alparecer por la presin de grupos caribes. El origen amaznico del pueblo guajiro hasido revelado por la mitologa guajira, la evidencia lingstica y la investigacinantropolgica. Debido a diversas razones, la poblacin guajira o wayuu se haextendido fuera de la mencionada pennsula y actualmente se les puede encontraren gran nmero en varios municipios del Estado Zulia, en particular en la ciudadde Maracaibo en Venezuela, as como en varias zonas del Departamento de LaGuajira en Colombia.

Pese a que el pastoreo es hoy la columna de la organizacin de la vida social

guajira (ya que determina, entre otra cosas, estatus, organizacin en clanes, dotematrimonial, etc.), se conserva un buen nmero de rasgos que son caractersticosde los indios de la selva tropical: chamanismo, tejidos, poliginia, patrones deherencia, etc., todos los cuales pueden ser explicados en trminos de un origenamaznico. Aunque la sociedad guajira tradicional tiene este carcter pastorilentremezclado con rasgos de cultura de floresta tropical, la interaccin entreguajiros y no guajiros ha conducido a proceso sostenido de aculturacin y deprdida de rasgos de esta sociedad tradicional.

Dentro del wayuunaiki mismo hay DIFERENCIAS DIALECTALES, la ms notoria de lascuales se refiere a la forma del prefijo personal que expresa la tercera personasingular femenina: en el dialecto ARRIBERO (hablado en la parte alta de la

pennsula) este prefijo es j-, mientras que en el dialecto ABAJERO (hablado en lasregiones bajas de la pennsula) este prefijo es s-. Esta diferencia, aunque parezcapequea, crea un efecto acumulado de desemejanza debido a la profusin con laque este prefijo se utiliza en la lengua. Tambin existen otras diferenciasmorfolgicas y lexicales entre regiones diferentes. El bilingismo est ahorabastante extendido. No obstante, la lengua guajira goza de gran vitalidad y elnmero de hablantes va en aumento. Sin embargo, persiste el peligro permanentede un cerco creciente sobre esta lengua por parte del espaol.


7/141

7

Tema 2. FONTICA Y FONOLOGA: Los fonemas del wayuunaiki. Vocales cortas ylargas. La divisin en slabas. Diptongos y hiatos. Slabas livianas y pesadas.Prediccin del acento.

LOS FONEMAS DEL WAYUUNAIKI

Los FONEMASson las unidades mnimas distintivas de una lengua. Los fonemas noson sonidos con entidad fsica, sino abstracciones mentales o abstraccionesformales de los sonidos del habla. En este sentido, un fonema puede serrepresentado por una familia o clase de equivalencia de sonidos (tcnicamentedenominados FONOS), que los hablantes asocian a un sonido especfico durante laproduccin o la percepcin del habla. As por ejemplo en espaol el fonema /d/puede ser articulado como oclusiva [d] a principio de palabra, o tras nasal o pausalarga, pero es pronunciado como aproximante [] entre vocales, o entre vocal ylquida, as /dedo/ se pronuncia [deo] donde el primer y tercer sonido difieren enel grado de obstruccin aunque son similares en una serie de rasgos (los propiosdel fonema).

De manera semejante, en algunos dialectos del wayuunaiki el fonema /w/ puedeser articulado como [w] en la mayora de los casos, pero es pronunciado como []entre vocales anteriores. As, la palabra ewiijaa /ewi:ha:/ se pronuncia [ei:ha:],mientras que awataa/awata:/ se pronuncia [awata:]. Esto significa que [w] y []son dos fonos de un mismo fonema /w/. Lo mismo ocurre con palabras comoeweetaa, tewiira, newiiy otras.

Las principales obras en las que se trata el tema de la descripcin del sistemasonoro del wayuunaiki muestran un acuerdo bastante apreciable. De este modo,en Hildebrandt (1963), Mosonyi (1975, 2000), Mansen y Mansen (1984) y lvarez(1985), encontramos propuestas muy parecidas en cuanto al nmero de fonemas

voclicos y consonnticos, as como tambin en cuanto al papel de la longitudvoclica, la existencia de la oclusiva glotal como fonema y el patrn deacentuacin.

En las tablas siguientes presentamos primeramente el sistema voclico y luego elsistema consonntico. Hemos usado las letras de la ortografa prctica en lugar delos smbolos fonticos internacionales del Alfabtico Fontico Internacional (AFI),que s usamos entre corchetes en las observaciones.

Vocales

Anteriores Centrales PosterioresNo redondeadas Redondeadas

Altas i ii u uu

Medias e ee o oo

Bajas a aa


8/141

8

Observaciones:

La vocal []es similar a la udel espaol, pero con los labios estirados.

Como puede verse en la tabla, todas las vocales del wayuunaiki pueden sercortas o largas.

Consonantes

Bilabiales Dentoalveolares Palatales Velares Glotales

Oclusivas p t k

Africadas ch

Fricativas (v) s sh j

Nasales m n ()

Lateral (flap) l

Vibrante (trill) r

Semiconsonantes w y

Observaciones:

El valor fontico de las siguientes consonantes se muestra a continuacin con

smbolos AFI: sh[] ,[] ,j [] ,w [],y[] .

Existe discusin sobre si los sonidos de v [] y [] son fonemas o simplesalfonos o variantes de los fonemas w y n respectivamente. Al menos en

relacin con la wy la v, la situacin parece ser una diferencia dialectal que seda slo entre vocales anteriores: newii ~ nevii, ewiijaa ~ eviija, etc.

La caracterizacin fontica de las consonantes lquidas l [] y r [] es untanto problemtica. En relacin con la /l/, los autores que han escrito sobre eltema han insistido en que en ella hay una superposicin de dos articulaciones:la de una vibrante simple semejante a la [r] del espaol y la de una lateralsemejante a la [l] del espaol (Mosonyi 1975:103). En funcin de estacaracterstica, generalmente se hace referencia a la /l/ guajira como el sonidoele-ere. Por otra parte, Mansen y Mansen (1984:5) precisan que aunque estesonido es muy parecido a la [r] del espaol, se pronuncia "con la lengualigeramente en posicin ms lateral y ligeramente ms atrs que la r' [del

espaol, JA]". En cuanto a la /r/ guajira, tambin coinciden los autoresmencionados en sealar que desde un punto de vista articulatorio ella equivalebsicamente a la vibrante mltiple del espaol. Sin embargo, Mansen yMansen (1984:6) aaden que la consonante guajira tiene "un poco ms defriccin en la posicin inicial y media".


9/141

9

VOCALES CORTAS Y LARGAS

En wayuunaiki, cada una de las seis vocales puede ser corta o larga. Estadistincin es fonmica en esta lengua, porque la misma origina cambios designificado. Para determinar el carcter fonmico de la distincin entre dossonidos, se recurre generalmente al establecimiento de pares mnimos.

Un PAR MNIMOes un par de palabras que fonticamente se diferencian en un solosonido en el mismo punto de la secuencia, pero tienen significados diferentes.Ejemplos de pares mnimos en espaol son pera/perra, cana/caa, pala/parayotros ms. Ejemplificaremos el concepto de par mnimo en wayuunaiki con lasiguiente ilustracin, que contiene dos palabras casi idnticas en sus sonidos:

k a y u u s i k a y u u sh i

Sonido /s/ Sonido //

Signi f i cado : cardn Signi f icado: ca imn

En el caso de arriba, vemos que ambas palabras forman un par mnimo porque sediferencian en un solo sonido en la misma posicin de la cadena: /s/ versus //.Esto significa que en wayuunaiki /s / y //constituyen fonemas diferentes.

Del mismo modo, para demostrar que una vocal larga es un fonema diferente deuna vocal corta, se pueden tambin establecer pares mnimos por la longitud

voclica, esto es, encontrar dos palabras que se diferencien nicamente por lalongitud de la vocal en la misma posicin. Aqu tenemos un ejemplo:

k a w a y u u s e s h i k a w a y u u s ee s h i

Vocal corta Vocal larga

Signi f i cado : t iene mujer S igni f icado: qu iere tener mujer

Esto significa que en wayuunaiki /e/ y /e:/constituyen fonemas diferentes. Lomismo acontece con las otras cinco vocales.


10/141

10

Ejercicio: Distinguir pares mnimos por la longitud voclica

En estas dos columnas de palabras, las palabras de la columna izquierda tienenuna vocal corta exactamente en la misma posicin donde las palabras de lacolumna derecha tienen una vocal larga. En el espacio en blanco a la derecha decada palabra, escriba su significado y examine las diferencias.

kawayuuseshi tiene cnyuge kawayuuseeshi quiere tener cnyuge

ssi ssii

awataa awaataa

epetaa epeetaa

ayataa ayaataa

kasis kasiis

kenaa keenaa

pkasira pkasiraa

punujula punujulaa

ppalasira ppalasiraa

epinas epinaas

psika psikaa

ishi ishii

aliika aliikaa

amatalaa amataalaa

mo uwa mouwaa

mashula mashulaa

awajaa awaajaa

chira chiira

ekeesjashi ekeesjaashi

samataa saamataa

jolotoo jolootoo


11/141

11

LA DIVISIN EN SLABAS

La SLABA es la unidad mnima que se produce en una sola emisin de voz. Laspalabras en wayuunaiki, como en las otras lenguas, pueden estar compuestas poruna o ms slabas.

En una slaba del wayuunaiki debe haber al menos una vocal, con una excepcinque se anotar adelante. Esta vocal puede estar precedida o no por unaconsonante. Como en wayuunaiki hay vocales cortas y largas, una slaba puedetener una vocal corta o una vocal larga. Adems, las slabas pueden ser abiertas, siterminan en vocal, o trabadas, si terminan en consonante. La tres slabas de lapalabra at|pa|naa conejo ilustran bien estas posibilidades.

Las siguientes son observaciones sobre ciertos casos de silabeo que puedengenerar dudas:

Cuando las consonantes dobles tt, nno mmaparecen en medio de palabra, laprimera cierra la slaba anterior y la segunda inicia la que sigue:

man|na yon|na an|nee|r wat|ta|s

Cuando las consonantes nasales dobles nno mmestn a principio de palabra,la primera nasal forma una slaba sola:

m|ma n|no|jo|lee|chi m|ma|r|la

El saltillo forma una slaba con la vocal que le sigue:

o| u |nu|su mi| i |ra e| i n |naa o| o o |j|lee

ee| i |ra|jaa maa| a |la oo| o |yo|li|je| e t |shi

En caso de que no le siga una vocal, entonces, forma slaba con la precedente:

a |la|taa a |ya|la|jaa a |la|ka|ja|waa

a |lu|wa|taa a |ya|p|ja|lii


12/141

12

H IATOS Y DIPTONGOS

En una palabra puede ocurrir que aparezcan dos vocales seguidas, esto es, sinestar separadas por una consonante. Cuando esto sucede, las mismas puedenconstituir un diptongo o un hiato. Hay un DIPTONGO cuando las dos vocalesseguidas forman parte de una misma slaba. As, en espaol, las palabras paisaje,

piano, cauteloso, cualidad, estoico, piojo, reumatismo, huerta, peine, piedad ycuotacontienen diptongos porque sus slabas son las siguientes: pai|sa|je, pia|no,cau|te|lo|so, cua|li|dad, es|toi|co, pio|jo, reu|ma|tis|mo, cue|va, pei|ne,pie|dad y cuo|ta. Como se observa, en los diptongos en espaol las vocalesabiertas a, e, opueden aparecer antes o despus de las vocales cerradas i, u, estoes, en cualquier orden.

Hay un HIATO si en el encuentro de dos vocales en la palabra, cada una de ellaspertenece a una slaba diferente. Esto sucede cuando ambas vocales son abiertas ocuando la vocal cerrada recibe el acento que genera el hiato. Esto sucede con laspalabras como:faena, latinoamericano, petrleo, cada, espa, acorden y anteojos,

que se dividen en slabas como: fa|e|na, la|ti|no|a|me|ri|ca|no, pe|tr|le|o,ca||da, es|p|a, a|cor|de|n y an|te|o|jos.

En las palabras del wayuunaiki frecuentemente encontramos una secuencia de dosvocales en una palabra. Si las dos vocales son idnticas V1V1, estamos ante uncaso de vocal larga y dicha vocal forma slaba. As, keemas, atpanaa, iita, ekl,ishoo, osotoos, kuluulu se dividen silbicamente en: kee|ma|s, at|pa|naa,ii|ta, e|k|l, i|shoo, o|so|too|s, ku|luu|lu.

Si ambas vocales son diferentes, entonces ellas pueden formar un diptongo o unhiato. Habr un diptongo cuando en una secuencia V1V2, la V1es una vocal abierta(a, e, o) y la V2es una vocal cerrada (, i, u), o tambin si la V1son las cerradas ,uy la V2 es i. Tambin se considerarn diptongos los casos V1V1V2. Obsrvense losdiptongos resaltados en negritas en las siguientes palabras:

mai|ki, tou|shu, ai|ka|laa|s, la|laa, ei|ra|kaa|s, j in|ti,

ma|pi, a|wou|ti|saa|jaa, kou|cha, ko|'oi , a|cha|jaai, o|yo|tooi

Pero si en la secuencia de dos vocales la primera es cerrada y la segunda esabierta, tal secuencia no constituye un diptongo sino un hiato, por lo que dichasvocales forman parte de slabas distintas. Obsrvense los hiatos resaltados ennegritas en las siguientes palabras:

pi|a|ma, pi|en|chi, te|pi|a, we |mi|a, pi|uu|na, pi|an|tu|a, pi|u|la,

e|pi|a|ma|jaa, a|chi|ni|aa,pe|ru|aa|na, ko|lom|pi|aa|na

Como se ver, esta diferencia es crucial para entender la localizacin de la slabatnica en wayuunaiki.


13/141

13

SLABAS LIVIANAS Y PESADAS

Clasificamos las slabas en wayuunaiki en dos tipos: livianas y pesadas. A estadistincin se le conoce con el nombre de peso silbico. Una SLABA LIVIANA estformada por una sola vocal corta V (con o sin consonante inicial de slaba). UnaSLABA PESADAes aquella formada por una vocal larga V1V1, por un diptongo V1V2, opor una vocal seguida de una consonante que cierra la slaba VC (con o sinconsonante inicial de slaba).

Ejemplos de los tipos de slaba (L= liviana, P= pesada):

a cha ja waa e kii r pi a ma at pa naa che che s

L L L P L P L L L L P L P L L L

aa sha ja waa paa wa ei ma la waa tou sa jin tn taa

P L L P P L P L L P P L P P P


14/141

14

PREDICCIN DEL ACENTO

Al pronunciar aisladamente una palabra polislaba del espaol, no todas lasslabas que la componen se emiten y perciben con el mismo relieve. Una de ellasdestaca en el conjunto y resulta ms perceptible que las otras. Podemos asestablecer una distincin entre slabas tnicas y slabas tonas. Una SLABA TNICAes una slaba prominente en la palabra porque muestra una fuerza articulatoriamayor que las dems slabas en la misma palabra, que son casos de SLABA TONA.

En espaol, por lo general, la slaba tnica puede ser la ltima (palabras agudascomo caf, man, papel, Bogot), la penltima (palabras graves como rbol, crter,casa, Cartagena), la antepenltima (palabras esdrjulas como gramtica, brjula,ngulo, dramtico), o la trasantepenltima (palabras sobresdrjulas comodndotelo, qutaselo, robndomela). Es posible encontrar dos o incluso trespalabras que se diferencien por la localizacin de la slaba tnica, como es el casode canto - cant, captulo capitulo capitul,prctico practico practic.

En wayuunaiki, a diferencia del espaol, es predecible la ubicacin de la slabatnica. Siendo totalmente predecible, no hace falta utilizar la tilde para indicardicha slaba tnica. Basta con aplicar un mecanismo muy sencillo que consiste enexaminar la primera slaba de la palabra para ver si la misma es liviana o pesada.

1. Si la primera slaba es liviana, es tnica la segunda slaba:

a cha ja waa ta t na e kaa s n no jo lee chi

1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5

L L L L

2. Si la primera slaba es pesada, es tnica la misma primera slaba:

aa sha ja waa ei ma la waa tou sa jin at sha tn taa

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 1 2

P P P P P

3. Si al inicio de palabra hay una secuencia (C)V(donde Ves una vocal corta), laslaba inicial no se cuenta para la aplicacin de las reglas 1 y 2:

o u nu su mi i ra e in naa o oo j lee

1 2 3 1 2 1 2 1 2 3

L L P P

a ya la jaa jo uu kot maa a la ee i ra jaa

1 2 3 1 2 1 2 3 1 2 3 4

L P P P


15/141

15

Ejercicio: Determinar la slaba tnica en wayuunaiki

Reglas:

1. Si la primera slaba es liviana, es tnica la segunda slaba.

2. Si la primera slaba es pesada, es tnica la misma primera slaba.3. Si al inicio de palabra hay una secuencia ( C ) V donde Ves una vocal corta,

la slaba inicial no se cuenta para la aplicacin de las reglas 1 y 2.

Como se muestra en el modelo, divida las siguientes palabras en slabas usandoun punto como separador, luego indique si la primera slaba es liviana (L) o pesada(P) y finalmente escriba la slaba tnica. En el caso de que la slaba inicial seaextramtrica, encirrela entre parntesis.

Palabra Traduccin Slabas L/P Tnicakeemas asusta kee m a s P kee

siruma nube si r u m a L ru

aluwajaa robar ( a ) l u wa j a a L wa

aank boca de alguien

aajaa quemar

ayaataa azotar

ayataashi l trabaj

aaayulawaa calentar(se)

aainmajaa cuidar

aainraa hacer

aapiraa avisar

aaps ella dio

aikalaashi l se sent

aipia cuj

alataa pasar

aliita taparo

alijuna criollo

ama caballo

amchi mcura


16/141

16

anneer ovejo

anteena vendrn

atpanaa conejo

atsha pez raya

ayats es igual

cheujaas hace falta

chikeera cercado

eimalaa aquietarse

eirakawaa mirar

eisalawaa acostarse

iipnaa arriba

iishu cardenal

irama venado

jais est caliente

jaitaichi aunque l

jemetaa ser sabroso

limuuna limn

luma enramada

majayl seorita

mooutshii hurfanos

naapla su arma

naaitkaa la ta de l

nuula su lecho

nulumase su enramada

nuuyase su edad

ooojoo baarse

ounushi l se fue

olojusu ella caz

oloko llaga


17/141

17

onjulaashii se escondieron

ounejaa llamar

ousnaa ser deshierbado

paaruuta animal macho

pajap tu mano

palaajee desde el mar

palajana primero

palataa correr un lquido

plakajaa cocina!

sawawa flauta

seesetaa caminar ligero

seinjana vendrn

serumaa chirita

shaashataa andar brincando

shiishitaa estar grasiento

shiiwataa orinar seguido

shliwala estrella

shuushuu tipo de pajarito

siki lea, candela

siruma nube

schisa la carga de ella

stts est cerrada

suukala azcar

taapla tabla

talats est contenta

tapla para m, por m

tapshi mi familia

tse esa que viene

uuchi cerro

uujolu chicha


18/141

18

waana millo

wanl enfermedad

waraapa guarapo

wattas est lejos

wawaachi tortolita

wayuu persona

weinshi siempre

wopu camino

wchii pjaro

wushu olla

yaja bollito

yalaala all

yolujaa fantasma

yonna baile

yosu cardn


19/141

19

Tema 3. ESCRITURA Y ORTOGRAFA: El principio de la escritura completa. Procesosfonolgicos importantes y su incidencia en la escritura. Casos especiales.Ortografa y puntuacin.

EL PRINCIPIO DE LA ESCRITURA COMPLETA

La escritura est ntimamente relacionada con la pronunciacin, pero no es unacopia exacta de ella. La pronunciacin suele ser muy variable y depende demltiples factores como la velocidad del enunciado, el sexo, la edad, el estadofsico, la situacin, entre otros. La escritura, por otra parte, es un registro en el quetales variaciones en principio se neutralizan para que todos podamos tener unsistema comn de representaciones. Es por ello que para el desarrollo del usoescrito de la lengua, se necesitan normas que garanticen la unidad. Veamosalgunos ejemplos del espaol.

Muchas palabras que terminan en d, frecuentemente se pronuncian sin dichaconsonante: autorida(d), malda(d), pare(d), calida(d). Sin embargo, las escribiremoscon esa consonante final. Tambin se suprime en la pronunciacin, aunque no enla escritura, la consonante d cuando forma parte del participio pasado ado:sala(d)o, pela(d)o, cansa(d)o, etc.

Del mismo modo, es frecuente escuchar tamos, toy y ta como formas del verboestar, pero las escribiremos estamos, estoyy est, es decir, con la slaba esque sesuprime en la pronunciacin. Tambin en espaol, sobre todo en sus variantescosteas, la s del plural frecuentemente se deja de pronunciar como en cincomujere(s), cuatro burro(s), etc. Hay que tener cuidado de escribirlas segn la norma.

En wayuunaiki hablado tambin existe un conjunto de procesos comunes (queexaminaremos ms adelante en este tema) que en ciertos casos provocan la

desaparicin de ciertas vocales en el habla rpida, en especial la , la uy la i. Elprincipio de la ESCRITURA COMPLETA se refiere al hecho de que es convenienteescribir todas las vocales y consonantes que es posible pronunciar en un hablalenta y cuidada. As, por ejemplo, no se debe escribir talatshisino talatshiestcontento.

Por otra parte, como en wayuunaiki hay vocales cortas y largas y su diferencia esimportante para el significado, hay que tener cuidado en escribir siempre lasvocales largas como dobles: achitaa golpear versus achiitaa (variante deeiitaa) defecar.

Otro asunto al que hay que prestar atencin es a la presencia de la oclusiva glotal

o saltillo para representarlo en la escritura, habida cuenta de que ella es tambinuna consonante en wayuunaiki y tiene suma importancia en la determinacin de laslaba tnica de muchas palabras. Comprense, por ejemplo, las slabas tnicas deayalajaacomprar y ayalajaallorar.


20/141

20

PROCESOS FONOLGICOS IMPORTANTES Y SU INCIDENCIA EN LA ESCRITURA

Hay una regla de SNCOPA GENERAL que suprime ciertas vocales tonas, sobretodo y u, en determinados contextos: alats alats, spla spla,antshi antshi, etc. Se deben escribir tales vocales inestables, aunque en elhabla rpida se supriman.

Hay una regla de SNCOPA INTERLABIALque suprime ciertas vocales tonas, sobretodo , entre dos consonantes bilabiales. Esta situacin se da principalmentecuando el prefijo de segunda persona de singular p- se coloca ante races queempiezan por mo p:pmaa maa, ppla pla, pmasiraa masiraa, etc.Se debe escribir la secuencia completa, aunque en el habla rpida se suprima.

Hay una regla de AJUSTEque cambia una por udelante de una w, as comouna por idelante de una y. Esta situacin se da principalmente cuando elprefijo de segunda persona de singular p- se coloca ante races que empiezanpor mo p:pwala puwala, pyataa piyataa, etc. Se pueden escribir de

las dos maneras, con el ajuste o sin el ajuste.

No es conveniente suprimir las letras wo yetimolgicas en los siguientes casosen los que existe una hiato, porque la divisin en slabas las requiere:sukuwaipa, anuwa, uwatua, uwa, uwomu, uwomuyuu, ipuwotsu, luwopu,iyaa,iyaalja, iyonoiwaa, etc. En especial, hay que estar atentos para nosuprimirlas si las palabras contienen el prefijo de segunda persona del singular

p-, como en: puwala y no *puala, puwata y no *puata, puwaa y no puaa,piyataay no *piataa, etc. Un recurso mnemotcnico es el de decir la palabraen primera persona del singular y observar cmo aparecen la wy la y: tawala,tawaa, etc.

Hay una regla de TENSADO DE LQUIDAque en la mayora de los casos cambiauna lpor r delante de las vocales iy e. Comprese la forma del sufijo lecomoaparece en kajapletaya con la forma reque aparece en kashiretaya.Pareceque existe variacin dialectal al respecto y por ello se admiten ambas formas,dependiendo del dialecto, pero se preferir la forma con rque parece ser la msexpandida.

Hay una regla de DISIMILACIN DE LQUIDAque cambia una lpor rsi la siguienteslaba comienza tambin con una l y entre ambas hay una vocal corta.Comprense asalaale si es carne, palaale si es mar con kaaurale taya sitengo chivos. Ntese cmo en kuluulu, kulaala, talala aparecen slabasseguidas que comienzan con l, pero esto se debe a que entre ellas hay una

vocal larga o un diptongo. Se admiten ambas formas dependiendo del dialecto,pero se preferir la que usa r. Parece que existe variacin dialectal al respecto ypor ello se admiten ambas formas, dependiendo del dialecto, pero se preferirla forma con rque parece ser la ms expandida.

Hay una regla de REFUERZO DE LQUIDAque cambia las secuencias ru, r, lu, lpor una t si siguen ciertas consonantes: majayl + -kal majaytkal,


21/141

21

majayl + -chon majaytchon, samulu + -kal samutkolu, er + -kai etkai, etc. Ntese que este cambio es obligatorio y la escritura debe reflejarlo.

Pero a veces la regla de REFUERZO DE LQUIDAque cambia las secuencias ru, r,lu, lpor una topera tambin a final de palabra: majayl majayt, samulu samut, uujolu uujot, jintulu jintut, etc. Este cambio no es obligatorio ydepende de factores variables como dialecto y velocidad de pronunciacin. Enestos casos, se deben escribir las formas completas, con sus terminaciones enru, r, lu, l.

Cuando la regla de REFUERZO DE LQUIDAque cambia ru, r, lu, l por una topera ante un sufijo que comienza por n, no se debe escribir tn, sino nn:majayl + -nmayaynn y no *mayaytn. Este caso se observa confrecuencia en la escritura de las formas verbales llamadas causativas pasivas:ekinnsy no *ekitns(comprese con ekits). Es de notar que Miguel ngelJusay segua la prctica de escribir nnen estas formas.

Hay una regla de RECORTE VOCLICO PREGLOTALque hace que una vocal larga sevuelve menos larga delante del saltillo. Estas vocales fonticamente no tanlargas, pero de todas maneras son fonolgicamente largas al no estarsometidas a extrametricidad para la asignacin de la slaba tnica: kaaula,sooomin, shiiiraka, etc. Aunque no suenen tan largas, conviene escribirlasdobles. Esto es crucial al inicio de palabras, debido que a la preservacin detales vocales largas hace transparente la prediccin de la slaba tnica yelimina confusiones: kooulaversus koula (pia).

Existen casos en interior de palabra donde ese recorte preglotal tambin puedefuncionar, pero es inocuo e indiferente para la prediccin de la slaba tnica:akooominjaaversus akoominjaa. Se debe escribir conservando la vocal larga

presente en la forma base.

Hay casos de secuencias VVa final de palabra, donde la segunda vocal suenamuy poco por ser tona: tachee(comprese con shee, donde s suena ms porser tnica). Se debe escribir la secuencia completa.

Casos de infinitivos de verbos o formas indefinidas de nombres inalienables yde proposiciones en los que se recorta una vocal a, o, u delante de la wdelsufijo waa: ayataawaa o ayatawaa, eisalaawaa o eisalawaa, amaawaa oamawaa,etc. Se prefiere la forma con la vocal recortada en el infinitivo.

Casos de armona voclica donde el prefijo a- aparece como o- y los sufijostemticos ta, -la, -ja, -naaparecen como aparece como to, -lo, -jo, -noy porende sus infinitivos en too, -loo, -joo, -noo: asoiraa versus osoiraa, apotaaversus apotoo, ayonnajaaversus oyonnajaaversus oyonnojoo,etc.Se escribirsegn el dialecto del hablante, pero si ambas formas suenan bien, se preferirla forma con a.

Casos de secuencias VCC al inicio de palabra: otts, etc. Entre las mscomunes tenemos: attiee, ottaa, attejaa, ottawaa, etc.


22/141

22

Algunas veces encontramos palabras escritas con lo que denominaremosconsonantes adventicias. Esto sucede generalmente cuando los diptongos ou,a, ai, etc. estn seguidos por ciertas consonantes. No se deben escribir talesconsonantes fortuitas. A continuacin se ofrece una lista de algunos casosdetectados en escritos en wayuunaiki:

No escriba as: Escriba as:

aikkaa aikaa

aikkalawaa aikalawaa

aikkaleeraa aikaleeraa

aippia aipia

aippirua aipiruaajaraittaa ajaraitaa

ajuittaa ajuitaa

akuaippa akuwaipa

anouktaa anoutaa

ashaittaa ashaitaa

ayouktaa ayoutaa

aikkalaas aikalaas

No escriba as: Escriba as:

jouktai joutai

karaloukta karalouta

laktaa lataa

maikki maiki

maittaa maitaamamainnaa mamainaa

oikkaa oikaa

ojuittaa ojuitaa

ouktaa outaa

ouktapnawaa outapnawaa

waraittaa waraitaa

wittaa witaa


23/141

23

Ejercicio: Detectar faltas al principio de la escritura completa

En el siguiente texto breve, seguido por su traduccin al espaol, hay 12 palabrasque presentan faltas al principio de la escritura completa. Subraye tales palabras yescrbalas correctamente en las lneas que siguen al texto.

Eetaalashima'a yawa wanee wayuu washir. Asaashi paala naatapieru'u, ma'aka

tia jaa'uje nipia. Nu'unataalakalaka nipialu'umin jma epe'raa, amaajuchipaja'a

nia. Jee, ja'waliuu msja'a naa'u wayuukai wopulu'u; atunkes naa'in,

lesuntaja'atshi jaa'u neejenakal. Ashakatshi mapa, tunkalaa nmakalaka

mmoolu'u jotpa'alaa wopukolu. Jotoshaanas kashikal wana jmaa tia. Eetaashi

jotolii mataain mmoolu'u wayuu washit. Kashe'einpalajanashi, kasapatseshi,

kaliijanashi, kayatapnaashi na'apla najapulu'utaas ne'ejenaapya'asa.

Jee, jiasa'a joolu'u mapan, antataalashi wanee epeyi nnainmin, kookolointa-ja'atshija'a nia npla. Analaashija'a epeyikai no'uutajee, nutplaain niaya'asa;

nnojoishi akutulaayaain, atunkushi ma'in. Artka mshija'a epeyikai

nnainmin amakai; ni'rajaajin t ekal jnain nsiiase. Nantakalaka jnain

nsne'e wayuukai. Nuyuluinja'a jia, naakala e'ro'user, asshija'a nia, nnajaa

nmsja'a jia jchikuwa'aya.

Haba una vez, segn dicen, un hombre rico. Haba estado bebiendo en una casaajena, algo distante de la suya como hacia all. Se dirigi a su casa en medio de la

borrachera e iba a caballo. Pues bien, le anocheci al hombre por el camino ycabeceaba encima de su cabalgadura. Se baj despus y se ech a dormir en laorilla del camino. En aquella oportunidad la luna estaba resplandeciente. El hombrerico se hallaba tendido en el suelo. Llevaba manta, cotiza, collar y llevaba ceida ala cintura su arma, y tambin sostena la rienda de su cabalgadura. . Pues bien,luego despus, le lleg de repente un epeyi, que lo encontr roncando. El epeyi lemir a la cara, tambin lo palp; no se mova, estaba profundamente dormido. Seacerc luego el epeyi al caballo; se puso a examinar lo que haba en la silla.Encontr entonces la bebida del hombre. La sac, la destap, y bebi, y la guard denuevo. (Miguel ngel Jusay, Achik, p. 83-87, UCAB, Caracas, 1986).


24/141

24

Ejercicio: Detectar faltas al principio de la escritura completa

En el siguiente texto breve, que se da sin traduccin al espaol, hay 16 palabrasque presentan faltas al principio de la escritura completa. Subraye tales palabras yescrbalas correctamente en las lneas que siguen al texto.

Eetaashi wanee wayu kepiashi sulu'u wanee mma smaa nu'wayuuse oo'ulaka

pienchi nchonnii nmaa. Moo'utshii na tepichikana. Outsu nei na tepichikana,

jee t eekal nama joolu'u nu'wayuuse chi nashikai, naa'ir, shimiirua t neikal.

Maaliisalii na tepichikana spla t naa'itkal. Nmataalakalaka chi nashikai yaa:

"Anakaja'a amlouitaale pala naya". Okoyotshija'a joolu'u nia naplerua.

No'unakalaka nchiirua chi nashikai.

Yaain nayaja'a supumin mojui isashii. Nantakalaka snain wanee mapaa

pasanainmin snain mojuuikal. "Yaashiiya jia yaa tapla. Yalajeesh paala tayaawaralijaain yala" nmataalakalaka nashikai namin. O'unushija'a nia

namaanajee. "Taata koou, jalashi pia?" mshi tepichichenniikana.

Kasayaakaine'e eeka waneesja'a shii'ira wchii. "Koou, koou" majs tia

sa'akapnaa mojuuikal.

Noju'leraakalaka tepichikana joolu'u sainkin mojuuikal. Ja'yuutaalasja'a mapa

waneemin kaikal. Nachajaa achikir joolu'u t wopuko eepnaajanale paala

naya. Nnojots ne'rin. Amlouishii.

Nantakalaka mapa snain michiirua miyo'uyuu, eejettaa wanee chamaa, lalaa

tia. Alakajaas napla watta saalii sutse. Shikirakalaka naya. Yalainaja'a naya

joolu'u sma'ana. Skasijakalaka jolu'u naya. (Richard Mansen y Guillermo

Estrada Uliana. Na pienchi moo'utshiikana. Los cuatro hurfanos en guajiro

(fragmento), Editorial Townsend, Colombia, 1985).


25/141

25

CASOS ESPECIALES

Se debe escribirjee(con e larga) esta palabra cuando se use como conjuncincopulativa o como ilativo narrativo.

Se preferir escribir la forma plena del artculo femenino como kal o suvariante koluy se evitarn las formas apocopadas -kat, -kaa, -kot, -koo. Si seusan estas formas apocopadas, hay que evitar el error de escribirlas como kayko, es decir, con la vocal corta.

Los demostrativos degradados que anteceden a un sustantivo con artculo seescribirn con vocal corta: chiwayuukai(y no chiiwayuukai), talijunakal(y no talijunakal). Pero cuando siguen al sustantivo y son verdaderamentedemostrativos, s se escriben con vocal doble: wayuukai chii, alijunakal t.

La palabra neese escribir separado de la palabra que est delante.

Hay un buen nmero de palabras que tienen la secuencia inicial wu quealgunos escriben con slo una u inicial: wutiaversus utia, wutai versus utai,wunuu versus unuu, wushu versus ushu, etc. Parece que existe variacindialectal al respecto, pero se preferirn las formas plenas con winicial.

La palabra waneeuno se escribir con elarga, pero la palabra waneotro seescribir con e corta. Caso parecido el de wayuu versus wayumin y kasawayu?

No suprimir la secuencia a que se encuentra al final de ciertas palabras:shiasaa, supushuwaa, etc.

Ntese la escritura de maaka.

Discusin: Se debe usar la letra o el dgrafo nycuando exista fonticamente

una ?

Discusin: Se debe usar la letra v cuando los hablantes pronuncien en

lugar de como en ewiijaa?

Forma tipogrfica del saltillo: Se debe utilizar el apstrofo y no el smbolo >.

Atencin al problema frecuente de no colocar diresis a la .


26/141

26

ORTOGRAFA Y PUNTUACIN

a. Letras del alfabeto

MINSCULAS: a , ch, e , i , j , k , , l , m, n , o , p , r , s , sh , t , u , , w, y

MAYSCULAS: A, Ch, E , I , J , K , , L , M, N , O , P , R , S, Sh, T , U, , W, Y

NOMBRES:aa, chee, ee, ii, joota, kaa, sattiia, eele, eeme, eene, oo, pee, eere, eese,

shee, tee, uu, , wee, yee (as tambin se escribirn como nombres)

Observaciones:

La letra es un apstrofoy no tiene forma diferente para la mayscula.

El resto de las letras usadas en espaol que no se usan en wayuunaiki (b, c, d,f, g, h, , q, v y x) podrn aparecer en textos donde las palabras que las

contengan aparezcan en cursivas.

Las letras cy h,aparecern siempre como partes de los dgrafos chy sh.

Los dos dgrafos se considerarn como una sola letra para los efectos dedeletreo: ch y sh (minscula) o Ch y Sh (mayscula). No usar CH o SH, amenos que todas las letras de la palabra estn en maysculas: ASHAJAA.

En crucigramas, sopas de letras y similares, los dgrafos ocuparn dos casillas.

b. Uso de las maysculas

Se seguirn estrictamente las convenciones del espaol en lo referente al uso de lasmaysculas. De esta manera, slo los nombres propios se escribirn con laprimera letra en mayscula, as como cualquier palabra al comienzo de unaoracin. Se escribirn con minscula inicial los siguientes casos importantes:

Nombres que designan habitantes de un pas o regin:

Anteer wenesulaanakal wattaa.Anas shei merikaanakal.

Nombres de idiomas/lenguas:Aashajaashi taya wayuunaiki.

Nombres de das, meses y estaciones:

Jemeishi taya luunoulu, 10ulu maatso, wanaa nmaa juya 1965.

juyachiiruajee,patsuasii, iiwa,patnainjana,joutaleuulu, irualaa,juyap, oumalaa.


27/141

27

c. Signos de puntuacin:

Se han creado los siguientes neologismos para designar a buen nmero de lossignos de puntuacin, as como otros signos (en wayuunaiki jeer) diferentes a lasletras. Los principales son los siguientes:

! aa'inmaajat asrlia exclamacin de cierre

aa'inmaajat eirulia exclamacin de apertura

aja'apyaawase grado

+ ako'ominjiaa ms

ako'ominjiaa otta apalirajiaa ms o menos

aljlee prrafo o seccin

& amaajeenaa et

amaimatuajiaa multiplicacin

< ants snainjee procede de

apalirajiaa menos

apo'lojiraaya divisin

@ aroowa arroba

? asakiriaa asrlia interrogacin de cierre

asakiriaa eirulia interrogacin de apertura

= awanaawajiraaya igual

> a'wanajaas ska pasa a

copyright/laamanlia copyright) kashiyaa asrlia parntesis de cierre

(kashiyaa eirulia parntesis de apertura

> kashiyaa kashake'einr asrlia parntesis angular de cierre

< kashiyaa kashake'einr eirulia parntesis angular de apertura

- kiyon jo'uuchon guin corto

_ kiyon mmoluu piso, raya baja


28/141

28

_ kiyon mmolu'u guion bajo

] kotcheeta asrlia corchete de cierre

[ kotcheeta eirulia corchete de apertura

kulira chequeado

kuruusa cruz

maja'ttle infinito

malu'uwaa vaco

matsale oulian otta wanaawale amaan menor o igual que

< matsas ouliaa menor que

> mulo'u ouliaa mayor que

mulo'ule oulian otta wanaawale amaan mayor o igual que

" muushiyaawase lotusuirua comillas rectas

muushiyaawase asrlia comillas onduladas de cierre

muushiyaawase eirulia comillas onduladas de apertura

muushiyaawase kasheke'eins asrlia comillas angulares de cierre

muushiyaawase kasheke'eins eirulia comillas angulares de apertura

. o'uchikanain punto

o'uchikanain a'atapajiayaas puntos suspensivos

, kooma coma

; o'uchikanain jee kooma punto y coma

paarapoyaawase marca de prrafo

~ palaas hiyaa tilde

: piama o'uchikan ain dos puntos

# piito'uyaa numeral

% po'lookii' ipa porcentaje

senta ekialu'umin acento agudo


29/141

29

` senta epe'eru'umin acento grave

^ senta leeyaas acento circunflejo

| sha'wats pleca

* shliwalachon asterisco

tiyeeresi diresis

/ waara pooits (ekialuumin) barra diagonal

\ waara pooits epe'eru'umin barra diagonal inversa

| waara sha'wats barra vertical

waneejat ouliaa diferente

} wuraichiyaa asrlia llave de cierre

{ wuraichiyaa eirulia llave de apertura

Las reglas de puntuacin son esencialmente las mismas que se usan en espaol.

USO DEL PUNTO:Se debe colocar punto, seguido de un espacio en blanco, al final de todas lasoraciones completas, a menos que haya un signo de admiracin o de interrogacin.

USO DE LA COMA:Se debe usar la coma para separar las clusulas de una oracin compleja, paraindicar incisos, y para separar elementos de una lista.

USO DE LOS DOS PUNTOS:Se deben usar los dos puntos para separar un saludo, o para iniciar una lista.

APSTROFO:El apstrofo representa una consonante en wayuunaiki. Para representarlo seprefiere el apstrofo estndar . No debe haber espacio delante o despus delapstrofo. Una palabra no puede comenzar ni terminar con apstrofo.

USO DE PUNTUACIN Y COMILLAS EN ESTILO DIRECTO:Las citas que aparecen en estilo directo, casi exclusivo en wayuunaiki, deben estarencerradas entre comillas dobles, sin punto final, y separadas del verbometalingstico por un guion corto o largo, o por una coma:

Ekeeshi taya pan mshi Juan. Ekeeshi taya pan mshi Juan.Ekeeshi taya pan mshi Juan. Ekeeshi taya pan mshi Juan.Ekeeshi taya pan, mshi Juan. Ekeeshi taya pan, mshi Juan.


30/141

30

Como se observa, el verbo metalingstico maa decir ordinariamente va despusde la cita. Cuando va antes de la cita, suele aparecer la palabra yaajusto antes dela cita:

Nmataalakalaka chi nashikai yaa: "Anakaja'a amlouitaale paala naya".Entonces dijo su padre: "Sera bueno si se perdieran".

En el caso haber una cita dentro de otra cita, hay que usar dos tipos de comillasdobles:

Aa, jialeeyan, aluuleeinjaa pia talnee, keenayaaka akuwa jnainmin.Nnaaleeya jnlia: kanainjanas, ipuolu, onjunnusu pal jmaa ipuoluu

jmnlee , jmataalakalaka nmin.

ABREVIATURAS

WAYUUNAIKI AMOTSOJUUSHI ESPAOL

alijunaiki(ruu) ali. (en) espaolaljlee al. captuloanliaamaajat an. listaayaakuwaa ayaak. figuraayaawasee ayaaw. grficoees sooumin/ees jooumin e.s./e.j. etcteraeeiyalaaya eeiya. pginaekialuu eki. derecha

ekiraji/ekirajlu Ekir. maestroepeeruu epe. izquierdainkleenaiki(ruu) ink. (en) inglskaaya kaa. callel isensiaal Lis. licenciadominka saain/minka jaain m.s./m.j. por ejemploms t m.t. es decirnchikijee Kristo nch. K despus de Cristonplapnaa Kristo np. K antes de Cristooumainpaa oum. estado o departamentoPtchapalaa Jeket PJ Nuevo TestamentoPtchapalaa Kamaair PK Antiguo Testamento

ptc hipuu Pp. abogadoseetula set. cdula de identidadtaleepana tal. telfonotottoolu Tot. doctorwayuunaiki(ruu) way. (en) wayuunaiki


31/141

31

Tema 4. NOMBRES: Clases de palabras. Nombres. Clasificacin de los nombres deacuerdo con su significado. Nombres alienables e inalienables. Prefijos personales ysufijos de posesin. La frase posesiva. Artculo. Gnero. Nmero.

CLASES DE PALABRAS

Las palabras que forman una lengua no son iguales entre s. Las mismas puedenclasificarse en categoras gramaticales o clases de palabras, dependiendo de suestructura, de la funcin que desempean en las frases y oraciones, y de susignificado. Las CLASES DE PALABRASson pues los conjuntos en los que se agrupanlas palabras de acuerdo con sus propiedades morfolgicas, sintcticas ysemnticas. Dentro de cada clase es posible a su vez determinar subclases deacuerdo a sus particularidades flexivas y semnticas.

En el caso del espaol, tradicionalmente se definen las siguientes clases depalabras: nombre o sustantivo (mesa, valenta), adjetivo (astuto, gorda), artculo (el,las), pronombre (t, nos), verbo (corri, esperar), adverbio (temprano, bien),preposicin (con, para), conjuncin (y, pero) e interjeccin (caramba!, ay!).

Como las palabras de una lengua se agrupan en diversas clases de acuerdo consus propiedades morfosintcticas y semnticas, no todas las lenguas tienenexactamente las mismas clases de palabras. Pero incluso si dos lenguas tienen lasmismas clases de palabras, las propiedades morfosintcticas de dichas clasespueden ser muy diversas.

Las clases de palabras que existen en wayuunaiki son en su mayora las mismasque en espaol (nombre, adjetivo, pronombre, verbo, artculo, preposicin,adverbio, conjuncin e interjeccin), pero con diferencias en sus propiedadesmorfosintcticas.

En espaol existe la clase de palabra denominada artculo, constituida pordeterminantes que sirven para delimitar la extensin significativa del gruponominal. Tradicionalmente se dividen en determinados (el, la, los, las, los) eindeterminados (un, una, unos, unas). Sin embargo, en wayuunaiki no existe elartculo determinado como palabra independiente, sino que la funcindeterminativa la cumple un sufijo que tiene tres formas bsicas: -kai, -kal, -kana.

En relacin con la clase adjetivo, hay que sealar que la mayora de las palabrasque en espaol son adjetivos son realmente verbos estativos en wayuunaiki. Deigual manera, la clase conjuncin es extremadamente pequea en wayuunaiki. Laclase preposicin en espaol es invariable, pero en wayuunaiki es flexionada.

Las otras clases de palabras son las mismas en wayuunaiki, aunque exhibandiferentes particularidades morfosintcticas: nombre (kakuuna, jimaai, Kamiir),pronombre (pia, waya, chira), verbo (anteechi, eisalaashi, achajawaa), adverbio(mapa, iipnaa), e interjeccin (atak!, ja'reshi!).


32/141

32

En las siguientes oraciones se ha indicado la clase a la que pertenece cada una delas palabras que las integran:

Atak! Antshii naya maal smaa polu mleuooulakamajaytkal.Int Ver Pro Adv Pre Nom Adj Conj Nom+Art

Caramba, ellos llegaron temprano con hachas grandes y con la muchacha.Eeirajeena waya wayenaata smin Mariia suluu anuwa mleukal.Ver Pro Nom Pre Nom Pre Nom Adj+Art

Nosotros le cantaremos vallenatos a Mara en el barco grande.

Naainjakalaka nepia schikijee tia sulu'u mmakal.Ver Nom Pre Pro Pre Nom+Art

Entonces despus de esto ellos hicieron su casa en la tierra.

Tajak! Pchotooin Kamiir piantua ska nchajaruutase Juransiiku.Int Ver Nom Adv Pre Nom Nom

Caramba! T cortaste dos veces a Camilo con el machete de Francisco.

Jooluu ashakatirinjachi taya shiyaakuwa Shakiira suluujee waletkal.Adv Ver Pro Nom Nom Pre Nom+Art

Ahora voy a descargar la foto de Shakira de la Internet.

Nnojoleechi ayataain taya pmin aluusa paaple tamin nneer.Ver Ver Pro Pre Conj Ver Pre Nom

No trabajar para ti a menos que me des dinero.

Apantajaashi karuwaraikai juulia atannaa jutuma pulusiia.Ver Nom+Art Pre Ver Pre Nom

El ladrn se fue corriendo para no ser atrapado por la polica.

Nantakalaka mapa snain michiirua miyo'uyuu, eejettaa waneeVer Adv Pre Nom Adj Ver Art

chamaa, lalaa tia.Nom Adj Pro

Ellos encontraron despus unas casas grandes, donde viva una bruja, vieja ella.


33/141

33

Ejercicio: Reconocer las clases de palabras presentes en oraciones

Identifique la clase a la que pertenece cada una de las palabras que integran estasoraciones escribiendo debajo de cada una de ellas las palabras o abreviaturas INT,VER,PRO,ADV,PRE,NOM,ADJ,CONJy ART.

01. Eeirajeechi taya wattaa wanee jayeechi jeket smin Marakariita.

02. O'uneechi pia jse'eru'upnaa aikal chaa'aya eemin uuchikal tia.

03. Tajak! N'yaatin naya mapa jka npaarain.

04. Anteechi taya wattaa maal tepialu'umin nmaa tashikai.

05. Aya'lajees shia joolu'u wanee komputatoora jeket cha'aya Marakaaya.

06. Onjulaashii naya iipnaa jaa'u wunu'ulia mleu.

07. Akumajushii waya alep ska aliita wattaa maal.

08. So'ukalinka ashajshii jaya janiki suluu karalouta.

09. Atunkushi pia anooipa'a suluu wanee si jawais mai.

10. Nuujule'erakalaka naya jainkin wanee mojuui k'is mai.

11. Aapshi pia pejeewa nneer nmin wanee alijuna jutpna.

12. Aashajaashi pia weinshi nmaa wanee alijuna washir mai.

13. Shaitshii tepichikana aipaa shiroku laakal.

14. Ayonnajinjat jimiirua Jusepiina nmaa nshi Luuka chaaya Maikou.

15. Wattaa ayonnajeechi pia piantua smaa wanee majayl mtsiia.

16. So'ukalinka ayalajshii naya awarianta npla Luukasaaka alijuna.

17. Joouya! Ayonnajinjachi taya smaa Jusepiina nmaana Kamiir.


34/141

34

NOMBRES ALIENABLES E INALIENABLES

En espaol la posesin de los nombres se puede indicar de varias maneras. Una deellas es mediante el uso de los adjetivos posesivos que expresan posesin opertenencia en relacin con las personas gramaticales: mi libro, mis libros, tu lpiz,tus lpices, su hermana, sus hermanas, nuestra escuela, nuestras muecas, vuestra

patria, vuestros hijos, etc.

Como puede verse, estos adjetivos posesivos varan no slo en funcin de lapersona, sino tambin en funcin de si el poseedor es uno o son varios, y si loposedo es tambin uno o varios. En unos casos tambin varan si lo posedo esmasculino o femenino: mi/mis/nuestro/nuestros/nuestra/nuestras. Tambin enespaol se puede indicar posesin con formas como el libro mo, el libro tuyo, etc.

Adems, en la tercera persona podemos usar una frase con un artculo, el nombreposedo, la preposicin dey el nombre del poseedor: el libro de Camilo, la manta deMara, los estudiantes de Pipo, el precio de los libros, etc.

Como veremos, en wayuunaiki la expresin de la posesin es bastante diferente, yaque la pertenencia en relacin con las personas gramaticales se expresa nomediante una palabra aparte, sino mediante un juego de prefijos personales. Sinembargo, en wayuunaiki se establece una distincin que no se establece enespaol.

Quizs la distincin ms importante de los nombres en wayuunaiki, por lasimplicaciones morfolgicas y semnticas que conlleva, es la distincin entrenombres alienables e inalienables y la forma de indicar su posesin.

En la literatura sobre el wayuunaiki, se han utilizado diferentes trminos para esta

distincin. De esta manera, los nombres alienables han sido llamados tambinabsolutos, no posedos, opcionalmente posedos, etc. Por su parte, los nombresinalienables han sido llamados tambin relativos, posedos, obligatoriamenteposedos, etc.

Los nombres ALIENABLES se refieren a entidades independientes que puedenaparecer en la oracin sin indicacin de quin es el poseedor y, por lo tanto, su razpuede aparecer sin prefijos ni sufijos: kaaula, kakuuna, kuluulu, atpanaa, jime,miichi, junaaya, meruuna, jimaai, jintulu, chajaruuta, etc. Los nombres inalienablesaparecen en el diccionario en estas formas absolutas o no posedas.

Para enunciar el paradigma posesivo completo de un nombre alienable, es

necesario anteponerle cada uno de los siete prefijos de posesin personal odefinida: ta-, p-, n-, s-, wa-, ja- y na- (o sus variantes por la armonavoclica), a la vez que se agrega un sufijo de posesin especfico, que generalmenteesinose, aunque en algunos casos puede ser cualquiera de los dos: kaaula takaaulain, pkaaulain, nkaaulain, etc.Al agregar el sufijo sea nombres queterminan en lu, l, ru o r, surgen un pequeo cambio en forma de la raz queconsiste en cambiar esas terminaciones por una t: ta-kuluulu-se takuluutse.


35/141

35

Los nombres INALIENABLES se refieren a entidades concebidas como siempredependientes de algo o alguien y por ello sus races nunca pueden aparecer solasen la oracin, esto es, siempre aparecen en ella con indicacin de posesin, aunquesta se trate de la forma de posesin impersonal o indefinida, que se construyecolocando el prefijo de posesin indefinida a-(o sus variantes e-y o-) delante de laraz y alargando la ltima vocal de dicha raz. Si la raz ya termina con una vocallarga o en consonante, el sufijo waase aade en lugar del alargamiento: atnaa,asiiwaa, achonwaa, etc.

Entre los nombres inalienables destacan aquellos que indican el parentesco: hijo,suegra, nieto, etc. Tambin son nombres inalienables aquellos que refieren a laspartes del cuerpo de personas, animales y plantas: mano, cabeza, cuello, rama,tronco, etc. Finalmente, tambin entran en esta categora el conjunto importante delos nombres derivados de verbos activos para expresar el lugar, el resultado o elinstrumento de la accin.

Los nombres inalienables aparecen en el diccionario en la forma de posesin

impersonal o indefinida;a

tnaa

,a

siiwaa

,a

chonwaa

, etc. porqueSUS RACES NUNCA

PUEDEN APARECER SOLAS. Para enunciar el paradigma posesivo completo de unnombre inalienable, es necesario substituir el prefijo de posesin indefinida porcada uno de los siete prefijos de posesin definida: ta-, p-, n-, s-, wa-, ja-y na-(o sus variantes por la armona voclica), a la vez que se suprime la vocal final o elsufijo waa: atnaa tatna, ptna, n-tna, etc.

Si tenemos un nombre alienable en una forma de posesin personal definida ydeseamos enunciar la forma no poseda, debemos eliminar simultneamente elprefijo personal que tenga y el sufijo de posesin in o se. Por ejemplo:wakaraloutase karalouta, tasiirain siira, etc.

Si tenemos un nombre inalienable en una forma de posesin personal definida ydeseamos enunciar la forma de posesin impersonal o indefinida, debemossubstituir el prefijo personal que aparezca por el prefijo de posesin indefinida a-(osus variantes e-y o). Adicionalmente, debemos alargar la ltima vocal de la raz. Sila raz ya termina en una vocal larga o en consonante, se aadir el sufijo waa.Por ejemplo: tatna atnaa, ssii asiiwaa, wachon achonwaa, etc.

En la siguiente pgina se ofrece un esquema que servir para visualizar mejor lasdiferencias entre la forma de posesin personal de los nombres alienables y la delos inalienables.


36/141

36

ESQUEMA DE LA POSESIN DE NOMBRES ALIENABLES E INALIENABLES

Si se trata de un nombre alienable, a la forma libre del nombre, que es la queaparece en los diccionarios, hay que colocarle uno de los siete prefijos personales ytambin un sufijo posesivo.

Forma no poseda k a k u u n a

Adicin de prefijo y sufijo t a - k a k u u n a - s e

Estructura PREFIJOPERSONAL

RAZ DEL NOMBRE SUFIJOPOSESIVO

Forma poseda

t a k a k u u n a s e

Si se trata de un nombre inalienable, a la forma de posesin indefinida del nombre,que es la que aparece en los diccionarios, hay que eliminarle el prefijo de posesinindefinida a-(o sus variantes o-y e-), recortar la ltima vocal si es larga (o eliminarwaa, si aparece) y colocarle uno de los siete prefijos personales. Estos nombres norequieren un sufijo posesivo.

Forma de posesin indefinida a t n a a

Eliminacin de prefijo y sufijo a - t n a - a *

Adicin de prefijo personal t a - t n a

Estructura PREFIJO PERSONAL RAZ DEL NOMBRE

Forma de poseda definida t a t n a

* En los nombres inalienables que muestran el sufijo waa, se suprime dicho sufijoen lugar de recortar la vocal final: acheewaa a-chee-waa chee tachee,pchee, nchee, schee, wachee,jac hee, nachee.


37/141

37

Ejercicio: Enunciar paradigmas posesivos de nombres alienables

Siguiendo el modelo proporcionado, enuncie los paradigmas posesivos completosde estos nombres alienables. No se dan los sufijos de posesin que se requieren,por lo que usted deber proporcionarlos o averiguarlos para cada caso.

Ntese que las vocales de los prefijos personales pueden variar por armonavoclica. Prstese tambin atencin al hecho de que, al agregar el sufijo se,algunos nombres sufrirn modificaciones al final de la raz.

kaaula chivo piuuna sirviente sttiia anillo

1S takaau la in

2S pkaau la in

3SM nkaau la in

3SF skaau la in

1P wakaau la in

2P jakaau la in

3P nakaau la in

luma enramada kakuuna prendas meruuna meln

1S

2S

3SM

3SF

1P

2P

3P


38/141

38

kaliina gallina kapleeta soga polu hacha

1S

2S

3SM

3SF

1P

2P

3P

kepein caf plaana pltano majayl seorita

1S

2S

3SM

3SF

1P

2P

3P

kookocheer ratn maraaja botella sipuulu espuela

1S

2S

3SM

3SF

1P

2P

3P


39/141

39

Ejercicio: Enunciar paradigmas posesivos de nombres inalienables

Siguiendo el modelo proporcionado, enuncie los paradigmas posesivos completosde los nombres inalienables que se ofrecen abajo. Ntese que estos nombres sepresentan en el encabezado en su forma impersonal o indefinida.

amlaa garganta ashii padre aleee vientre

1S tamla

2S pmla

3SM nmla

3SF smla

1P wamla

2P jamla

3P namla

ashimiaa yerno achonwaa hijo ayeewaa lengua

1S

2S

3SM

3SF

1P

2P

3P


40/141

40

Ejercicio: Indicar la forma indefinida de nombres inalienables

Siguiendo el modelo proporcionado, indique cul es la forma de posesinimpersonal de los siguientes nombres inalienables que se dan a continuacin enalguna forma poseda personal. sa es la forma que aparecer en el diccionario.

jsii su flor as ii wa a

nchisa su carga

nmla su garganta

npshi su familia

pshimia tu suegro/yerno

washajala nuestro escrito

psiip tu sobrino

putu'u tu regazo

tanulu mi cuello

tatuushi mi abuelo

pshakatle tu lugar de bajar

te'ejena mi vehculo

watna nuestro brazo

wayaakuwa nuestra imagen

jakjala el relato de ustedes

wayee nuestra lengua

nlee su vientre

schira su teta

taajala lo quemado mo

puluwajala lo robado por ti

tejepira mi dedo

waatapajle nuestro lugar de espera


41/141

41

Ejercicio: Indicar la forma absoluta de nombres alienables posedos

A continuacin se ofrece una lista de nombres alienables en forma poseda. Indiquecul es su forma absoluta o no poseda, como se ilustra en el ejemplo. sa es laforma que aparecer en el diccionario.

pimeruunase tu meln me ruu na

jsesein el colador de ella

nkaashain el tambor de l

nulumase la enramada de l

npatain el puente de l

piipain tu piedra

shijimein el pescado de ella

tachajaruutase mi machete

tasi'irain mi cinturn

tayosuin mi cardn

tojunaayase mi honda

wakapleetase nuestra soga

wakuriiase nuestra taza

wamaraajase nuestra botella

tachochoin mi trompo

piimalaase tu flecha envenenada

tejiirin mi hilo

skaliinase la gallina de ella

wakaraloutase nuestro libro

npoluin el hacha de l

tarlia mi cuchillo

nasiwaraise el caldero de ellos

takalapaasia mi patilla

washupuunase nuestro jabn


42/141

42

PREFIJOS PERSONALES Y SUFIJOS DE POSESIN

En wayuunaiki existe una serie de PREFIJOS PERSONALESque se usan para indicar,segn la clase de palabra a la que se aadan, el poseedor de un nombre, el sujetode un verbo o el trmino de una preposicin. Estos prefijos indican persona(primera, segunda o tercera), nmero (singular o plural) y, adicionalmente gnero

(masculino o femenino) en la tercera persona del singular. El cuadro de abajoindica las formas ms comunes de estos prefijos.

1a Singular t a -

2a Singular p -

3a Singular Masculina n -

3a Singular Femenina s - / j -

1a Plural w a -

2a Plural j a - / j -

3a Plural n a -

Obsrvese que segn la zona de La Guajira de la que se trate, el prefijo de tercerapersona singular femenina puede ser s- o j-. Del mismo modo, el prefijo de lasegunda persona plural puede serja- oj- segn la zona de La Guajira.

Las vocales de los prefijos pueden variar ampliamente por efecto de la armonavoclica segn reglas algo complejas que hacen que la vocal del prefijo se parezca ala primera vocal de la raz que lo recibe. Por ejemplo, el prefijo de la segundapersona singular puede aparecer comop-, pi-, pa-, pe-, po-, pu-e incluso sin vocal.

Como hemos visto, tambin existen en wayuunaiki sufijos de posesin que seutilizan para la posesin de nombres alienables, siendo los ms comunes see in,aunque tambin se consiguen unos pocos nombres que usan el sufijo posesivo ya~ ia, como es el caso de kalapaas takalapaasia,ri tarliay alep talepiaaunque la tendencia parece ser elegir uno de los dos primeros: takalapaasin.

LA FRASE POSESIVA

En la FRASE POSESIVAen espaol se coloca primero el nombre del posedo y despusel nombre del poseedor y entre ambos la preposicin de. En wayuunaiki, se coloca

primero el nombre del posedo y despus el nombre del poseedor, pero el posedolleva un prefijo personal que concuerda en gnero y nmero con el poseedor:

POSEDO DE POSEEDOR POSEDO POSEEDORel libro de Camilo nkaraloutase Kamiir (M)las joyas de Mara skakuunase Mariia (F)la gallina de los nios nakaliinase tepichikana (P)el caldero de la bruja ssiwaraise chaamaakal (F)


43/141

43

ARTCULO

En espaol existe la clase de palabra denominada ARTCULO, constituida por unconjunto pequeo de determinantes que sirven para delimitar la extensin delsignificado del grupo nominal. Decimos que es una clase pequea porque slocuenta con nueve miembros: el, la, los, las, lo, un, una, unos, unas.Tradicionalmente se dividen en indefinidos o indeterminados, cuya funcin espresentar entidades nuevas en el discurso (un, una, unos, unas), y definidos odeterminados (el, la, los, las, los), que por lo general hacen referencia a una entidaddefinida que se supone inequvocamente identificable por el oyente/lector a partirde la informacin comn que comparten los interlocutores. Obsrvese el ejemplo.

Haba una vez unosfantasmas muy borrachines. Losfantasmas se la pasabanbebiendo y cantando cerca de Riohacha. En ese tiempo viva en Riohacha con su

familia unwayuu muy rico. Un da, elwayuu quiso ir a pasear a Maracaibo.

Al igual que en espaol, en wayuunaiki el equivalente al artculo indeterminado o

indefinido es comnmente el numeral wanee uno, una, alguno, alguna y suplural waneeiruaunos, unas, algunos, algunas.

Eetaashi yaawa waneewayuu ttshaanasi mai Kushematai nnlia.Haba, segn dicen, unwayuu muy hacendoso llamado Kushematai.

Sin embargo, en wayuunaiki no existe el artculo determinado como una palabraindependiente, sino que la funcin determinativa la desempea un sufijo que tienetres formas bsicas: -kai, -kal, -kana. Cuando los nombres reciben estos sufijosdeterminativos frecuentemente tambin estn precedidos por un demostrativo quese ha sido denominado anunciativo. La relacin de estos elementos se muestra enla siguiente tabla, que se ilustra con el nombre alijunano indgena, criollo:

GNERO Y NMERO ANUNCIATIVO NOMBRE DETERMINATIVO TRADUCCIN

MASCULINO SINGULAR: chi alijuna -kai el criollo

FEMENINO SINGULAR: t alijuna -kal la criolla

PLURAL: na alijuna -kana los criollos

Antshi chialijunakaiMaikoumin.El criollo lleg a Maicao.

Ounusu talijunakatnmaa Kamiir.Se fue la criolla con Camilo.

Ekerojitshi taya naamakanajulu'u t nakulaatsekal.Yo hice entrar a los caballos a su corral.

Nee'iyataka'aka namuusakananapato'ushe nmin.Entonces los gatos le ensearon las garras.


44/141

44

Hay que tener en cuenta las siguientes observaciones:

La presencia del elemento anunciativo no es obligatoria: alijunakaiel criollo.

El uso del artculo implica referencia a seres u objetos especficos.

La forma del sufijo determinativo femenino tiene muchas variantes que sedeben a la operacin de varios procesos fonolgicos. Estas variantes son: -kal,-kat, -kaa, -kolu, -koty koo. Adicionalmente, a las variantes con lse les puedeagregar el sufijo de plural iruapara as dar origen a las secuencias kal-iruay kolu-irua: t kaaulakalirualas cabras,t pliikukoluirualas burras.

La forma del sufijo determinativo plural tiene las variantes kana y kan.Adicionalmente, se puede agregar a este sufijo el sufijo de plural iruapara darorigen a la secuencia kana-irua: na amakanairualos caballos.

A diferencia del espaol, estos sufijos determinativos se pueden agregar a lospronombres personales: tayakaiyo,piakatt, wayakananosotros, etc.

En espaol, es posible emplear un nombre comn sin artculo de ningn tipo. As,es posible decir Pedro come chivo, Yo no bebo aguardiente, Camilo compra oro,Gisela come pan en la maana, Yo no puedo usar sal en las comidas, etc. En estasoraciones, el trmino subrayadose est empleando como un trmino de masa y porlo tanto incontable. Del mismo modo en wayuunaiki es posible utilizar un nombrecomn sin artculo ni otros determinativos: Ekshii wayapaaaNosotros comemosvaca,Nnojoishi asin taya awarianta Yo no bebo aguardiente, Ayalajeeshi tayaooro Yo quiero comprar oro, etc. Tanto en espaol como en wayuunaiki, elsignificado de los trminos subrayados es genrico, no especfico.

Ahora bien, en las oraciones recin examinadas tales trminos estn en funcin decomplemento directo. Pero no sucede lo mismo en ambas lenguas cuandodeseamos usarlos como sujetos. En espaol se requiere el uso del artculo, inclusoen uso genrico: El pan engorda, El aguardiente daa el hgado, El oro corrompe alos hombres, La sal hace subir la tensin, etc. Pero en wayuunaiki esto no es as, yaque se puede decir Mojusu areepa smin plee La arepa es mala para tuestmago, sin artculo, ya que es genrico. Todo lo contrario ocurre cuando eltrmino no es genrico, sino especfico, como Piiraka, jotusu main areepakalMira, la arepa est muy quemada!

Ntese que en ingls sucede lo mismo que en wayuunaiki, ya que se puede decircosas como Bread makes you fat El pan te engorda y Salt is bad for your blood

pressure La sal es mala para tu presin sangunea, que requieren artculos en latraduccin espaola, aunque no lo lleven en el original ingls.

Cuando en wayuunaiki se usa un nombre comn como sujeto de la oracin y elmismo no lleva ningn determinativo, su concordancia es en femenino, que es elgnero no marcado en wayuunaiki: Eks wayuu asalaa Los guajiros comencarneo El wayuu come carne, Akumajsalijuna maima kasa anasLos criollosfabrican muchas cosas buenas o El criollo fabrica muchas cosas buenas. Sinembargo, por influencia del espaol, muchos wayuu usan el plural para expresartales nociones genricas.


45/141

45

Ejercicio: Analizar el uso de artculos en textos

Subraye y explique todos los casos de artculos que aparecen en el fragmento A(18) y en el fragmento B (18).

A. Chi jintikai aishaanashi npla chi nshikai, kasheeshi niakai nminya'asa.

Niperle chi nshikai jljashi naa'in: yootushi nmaa, nikirin, niisale'erin

julu'u nu'ula. Jiasa'a mapan jchikiru'u t niikal, o'unushi jintikai

npyalu'umin chi ntnajutukai, jljas naa'in waneepia t ishichonkolu.

Nnojoireje'e npla piichipa'a ntnajutukai, wna'apjachi jnain mekeer

jchiirua wanee paa'airua. Jia eejetka npla wanee nuwala jemeyulu jo'uuchon

jchon, yootokolu nmaa "nnojoishire'e yayaa chi ka'lio'ukai pia. Jia anaka

jojonoojeerle ishikal watta'a" - ms nmin. Nnojoishi o'unayaain jintikai,

joyoo maa'atshi j'tpa'a t jietkal, antaawa'atshi mapa chi ntnajutukai.

"Joo'uya wojonooiwa ishikal. Nnojots maatein piichipa'a, a'luwataashe'era taya

jchikiru'u, jjteewalainje taya ma'aka eere jia" - mshi nmin. "Jia anaka'aya

mle watuman, jalouuisya wamin ishikal. (Miguel ngel Jusay Nchiki

wanee jinti ojoitu'uleshia, Wan tak'jalayaasa, 1992).

B. Eeshi wanee pliikuchon wama'ana piichipa'a. So'ukai watta'awai, t teikal

smaa t taa'itkalirua, msirua yaa tamin: "Pu'una psaaja tamin soo'omin

sikiwaale, s'lakajaani sayuuna". Makateeshiyaaje'e taya sulu'u t to'ulakal,

shiasa'a shiakal smaka tamin yaa: "Achekshi psaajin soo'omin sikikal

mleka pikeere". Chi pliikuchonkai oo'ulakaa mshiya tayakai waraitshii,

asha'wala'awaishii waya sutuma mapsaa. Nnojots kasayaain wale'eru'uin ee

tayakai ishoshaanashi sutuma ka'ikaa. Nnojots eeyaain wunu'uirua sutuma t

kamionkalirua; kamionkalirua sma'ale'eya kantoolakal sl'jain sikikal

spshuwa'ale'eya. Ayatshii waya waraitin waneepia, sntaka sulu'umin tekii

wanee ptchi: "S'itataaleje juya". Shiasa'a mapan atunka'atshi taya. Chi

pliikukai ale'ejaashi piichipa'amin. T kasakalirua tanain antsirua snain

asaajaa taya. Mainma ka'i nnojolin kasayaain waa'inrin; niakai ekshi witshii

ee tayakai mainma juriicha. (Relatado por Nolberto Uriana Fernndez y recogido en

Majaytchon. Relatos de Nios Guajiros, compilado por Lisbeth Becerra, Maracaibo,

1993).


46/141

46

GNERO

Lo que se conoce como GNERO es bsicamente una propiedad gramatical denombres y pronombres de pertenecer a un nmero finito de clases que cobraimportancia para la concordancia con otras clases de palabras La nocin de gnerose relaciona con la nocin de sexo, pero no es idntica a ella, ya que gnero es unacaracterstica gramatical y sexo es una caracterstica biolgica. En espaol todoslos nombres tienen gnero, incluso aquellos que designan seres asexuados. Porejemplo, mesa, sala, silla y pared son nombres femeninos, as como lpiz, papel,

perfumey tecladoson nombres masculinos, aunque en ambos casos sus referentessean asexuados. Incluso en los nombres que designan seres sexuados, la relacinno es tan directa, como sucede en abeja, pianista, testigoy gerente. Unos nombrestienen formas distintas para el masculino y el femenino, como caballo/yegua,toro/vaca, padre/madre. Otros hacen la diferencia con diferentes terminaciones,como nio/nia, gato/gatay muchacho/muchacha. Del gnero del nombre espaoldepende la concordancia con los artculos y adjetivos: la silla, esta pared, el papel,el pianista, la yegua, este nio, la madre fea, aquel caballo loco, un nio gordo, etc.

La distribucin del gnero en wayuunaiki es ms sencilla. Son masculinosnicamente los nombres de hombres o animales machos. Todos los dems seresson femeninos, esto es, tanto los seres sexuados, sean mujeres o animaleshembras, como los asexuados (entidades y objetos diversos). Por esta razn hayfrecuente desacuerdo entre el gnero en espaol y el gnero en wayuunaiki.

Existe un par de excepciones a esta generalizacin:

El masculino a veces se usa como hipocorstico o afectivo, indicando valoracindel objeto asexuado: chi ipachonkaila piedrecita, chi wunuuchonkaiel palito.

Con el nombre sin artculo, el gnero femenino tambin se usa para referirse a

grupos en general: sniki wayuu la voz del guajiro (en general), sukuwaitpaalijunala cultura del criollo (en general).

Esta distincin de gnero es de suma importancia en wayuunaiki para establecerlas concordancias del nombre con los artculos, los demostrativos y, msimportante, con los verbos de los cuales es sujeto u objeto, segn la conjugacin.

Talatshimai jimaaikai.El muchacho est muy contento.

Talats mai majaytkal.La seorita est muy contenta.

Taluwataainjachi tatuushikai. Taluwataainjat toushukolu.

Yo voy a enviar a mi abuelo. Yo voy a enviar a mi abuela.

Eeirajeechi Luukawanee jayeechi. Eeirajeer Marakariitawanee jayeechi.Lucas cantar una cancion. Margarita cantar una cancin.

Achajaanshi nshiJuan tepialuu.El padre de Juan fue buscado en casa.

Achajaans karaloutakal tepialuu.El papel fue buscado en mi casa.


47/141

47

NMERO

El NMEROes una propiedad gramatical que en el espaol la tienen los nombres,los pronombres, los adjetivos, los determinantes y los verbos, la cual consiste en laoposicin de dos valores denominado singular y plural. Es una propiedad que seusa para la concordancia, esto es, el nmero de una palabra debe concordar con elnmero de otras palabras con las que est en relacin. Tal es el caso, por ejemplo,del espaol, donde todas las palabras del grupo nominal deben exhibir el mismonmero. Y si ese grupo nominal es el sujeto de la oracin, el verbo tambin debetener el mismo nmero. Comprense estas oraciones:

Este til lpiz amarillo nuevo fue fabricado en China.

Todos estostileslpicesamarillosnuevosfueron fabricadosen China.

As, por ejemplo, en espaol el adjetivo concuerda en nmero con el sustantivo quecalifica: libro nuevo versus librosnuevos. Sin embargo no siempre es as en otraslenguas. En ingls, el adjetivo no sufre cambios si su nombre est en plural: new

bookversus new books. Como se ve, la marca del plural en espaol es s, que enciertos contextos aparece como es: libro libros, pero rbol rboles.

En wayuunaiki, la marca de pluralidad ms comn es el sufijo iruaagregada a laraz del nombre o al artculo adherido a l: anuwairua canoas, ipairua piedras,

jimooluirua nia, alijunairua criollos, wayuukoluirua las wayuu, amakalirualas yeguas, paa'akalirua las vacas, miichiirua casas, outusukalirua lasmuertas, jula'airua tinajas. Tambin se usa un sufijo nii con los diminutivosformados con chon: kaaulachonniicabritos,japinchonniitaparitas.

Existen en wayuunaiki otros sufijos que indican colectivo en lugar de pluralidad.stos sonn, -nuuyyuu: majaynnseoritas, washinnuuricos,jimoonnuu

muchachitas,jouuyuubebs,jieyuumujeres, lalaayuuviejos.

A diferencia del espaol, no es necesario que exista en el grupo nominal wayuuestricta concordancia de nmero. Frecuentemente basta con que uno de losmiembros est en plural para indicar la pluralidad del grupo nominal. Asi,hombres ricos podra traducirse como wayuu washirirua, wayuuirua washir,wayuu washinnuu, wayuuirua washirirua, etc. Adems, si un nombre estacompaado de un numeral, no es obligatorio colocarle el sufijo de plural:

Aya'lajshi taya piama shikiipaaa(irua).Yo compr veinte reses.

Alatirinjachi pia apnin ai sulu'u t miichi plashiikaa.Vas a pasar tres noches en el castillo encantado.

Antshii na pienchi tepichi moo'utshiikana.Llegaron los cuatro nios hurfanos.

Los verbos tambin tienen formas plurales, pero stas se expresan mayormentecon los sufijos de gnero y nmero o con los prefijos personales, si los hubiere.


48/141

48

Tema 5. PRONOMBRES:Pronombres personales. Pronombres demostrativos.

PRONOMBRES PERSONALES

Los PRONOMBRES constituyen una clase de palabras conformada por un gruporeducido y cerrado de palabras que contienen un nmero limitado de rasgos designificado y una extensin significativa o capacidad de referencia amplia y que secomportan sintcticamente como los grupos nominales: yo, t, me, este, aquella,m, etc. En esta seccin nos dedicaremos al examen de los pronombres personales.

Los PRONOMBRES PERSONALESse refieren a los diferentes participantes en el acto decomunicacin. La primera persona es la que habla. La segunda persona es a quiense habla. La tercera persona es de quien se habla. Las tres personas puedenaparecer tanto en singular como en plural. Adicionalmente, se hace una distincinentre masculino y femenino en la tercera persona del singular (adems de neutroen espaol). La siguiente tabla presenta dichos pronombres personales tanto enwayuunaiki como es espaol. Ntese que para el wayuunaiki se presenta una solacolumna, mientras que en espaol se presentan tres:

NMERO

PERSONA

GNERO

WAYUUNAIKI ESPAOL

SUJETO OBJETO OBLICUO

SINGULAR

1 t a y a yo me m

2 p i a t, usted te, a usted ti, usted

3M n i a l lo l

F s h i a / j i a ella la ella

PLURAL

1 w a y a nosotros nos nosotros

2 j a y a / j i a ustedes a ustedes ustedes

3 n a y a ellos los, las ellos

Obsrvese que segn la zona de La Guajira de la que se trate, el pronombre detercera persona singular femenina puede ser shia o jia. Del mismo modo, elpronombre de la segunda persona plural puede serjayaojiasegn la zona.

En espaol, las diferentes formas de los pronombres se emplean segn las distintasfunciones gramaticales que desempean en la oracin, esto es, si el pronombre esel sujeto, el objeto o el trmino de una preposicin (llamado tambin oblicuo). As,en la primera persona del singular tenemos las formas yo, me, m. La primera seusa como sujeto, la segunda como objeto o complemento directo y la tercera comotrmino de preposicin, como se ilustra en las siguientes oraciones:


49/141

49

Yorecib un correo electrnico de Pipo ayer. (Sujeto)

Pedro mesalud muy temprano en Maicao. (Objeto)

Mara compr un friche muy sabroso para m. (Trmino de la preposicinpara)

En wayuunaiki no sucede lo mismo, porque los pronombres personales tienen una

sola forma tanto si actan como sujetos, como si actan como objetos. Adems,cuando son trmino de preposicin (oblicuos) no se usan estos pronombrespersonales, sino que se usan los prefijos personales ya estudiados:

Eeirajshi tayawanee jayeechi smin Marakariita. SUJETOYocanto un jayeechi para Margarita.

Ne'rinjachi tayatachukuwa'aya. OBJETO

Ellos mevan a ver de nuevo.

Aya'lajees shiawanee komputatoora chaa'aya Marakaaya. SUJETOEllaquiere comprar una computadora all en Maracaibo.

Puusaja shia. OBJETO

Bsala.

O'uneechipiajse'eru'upnaa aikal chaa'aya eemin uuchikal tia. SUJETO

Tirs en medio de la noche all hacia ese cerro.

We'ikajaaweechipiacha eeje'ewaire pia, we'raajin chi p'lalakai. OBJETO

Nosotros tellevaremos all donde vas, nosotros conocemos a tu to.

Onjulaashii nayai ipnaa jaa'u wunu'ulia. SUJETO

Ellosse escondieron arriba en los rboles.

N'yaatin nayajka npaarain. OBJETO

l losgolpe con su pala.

Yootshi mapa lalaakai nmaa wopuluu. OBLICUOEl viejo convers con len el camino.


50/141

50

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS

Los DEMOSTRATIVOSconstituyen una clase de elementos decticos cuyos miembrospermiten ubicar un referente en el espacio o en el tiempo, sealando la distanciaque mantiene dicho referente con respecto al hablante y al oyente. Las zonasdecticas son 1: proximidad al hablante, 2: proximidad al oyente y 3: lejanarespecto tanto al hablante como al oyente. Los miembros del conjunto de losdemostrativos espaoles son los siguientes:

ZONA 1 2 3

MASCULINO SINGULAR este ese aquel

FEMENINO SINGULAR esta esa aquella

MASCULINO PLURAL estos esos aquellos

FEMENINO PLURAL estas esas aquellas

NEUTRO esto

curso inicial de wayuunaiki

Documents