CURSO DE TCNICAS Y RECURSOS MALABARSTICOS

PROFESOR RESPONSABLE: Marco A. C. Bortoletoi

LUGAR: Universitat Autnoma de Barcelona (UAB) - 2003FECHA: 19 de mayo de 2003DURACIN: 3 horas

INTRODUCCONLa Educacin Fsica actual ha dejado de primar solamente los deportes y los juegos

ms conocidos como contenido pertinente, incorporando nuevas actividades tales como elcirco, la danza, el mimo, el teatro, etc. Pensando en estas nuevas exigencias nos proponemosa discutir y informar sobre las prcticas expresivas circenses, en especial sobre las actividadesmalabarsticas.

Desde nuestro punto de vista entendemos que un curso intensivo y de corta duracindebe ofrecer a sus practicantes, sean ellos maestros o no, informaciones que por un ladopermitan que los interesados puedan seguir practicando y por otro lado que sepan dondebuscar otras informaciones que ayuden a complementar su formacin sobre dicha prctica.

Esperamos que estas pocas horas sean suficientes para que la mayora de losparticipantes puedan disfrutar del Circo en su forma ms creativa, libre y divertida, puessolamente as creemos que en el futuro este tipo de actividad pueda ser incorporada demanera regular en los planes de estudios de sus respectivas escuelas.

OBJETIVOS DEL CURSO- Divulgar y demostrar la posibilidad de aplicar las actividades circenses en diferentesmbitos, particularmente en el escolar y/o educacional;- Que los profesores de Educacin Fsica tengan suficiente informacin y formacin paraelaborar sus propias clases de actividades expresivas circenses;- Ofrecer conocimientos bsicos sobre la prctica del malabarismo.

METODOLOGA- Clase presencial intensiva (terica y prctica)- Discusin de los apuntes

RESUMEN DEL CONTENIDO (Temas y Subtemas)1. Pertinencia y relevancia de las actividades corporales expresivas como contenido de la

Educacin Fsica;2. El Circo como actividad fsica expresiva;3. Los distintos mbitos de aplicacin y desarrollo de las actividades circenses y sus

consecuencias directas en los practicantes;4. Las dificultades y barreras para la inclusin de las actividades circenses en la enseanza

formal;5. Circo tradicional y circo moderno (contemporneo);6. Las distintas modalidades circenses7. El malabarismo8. La construccin artesanal de material didctico-pedaggico para la prctica del

malabarismo;9. Los malabarismos como juegos y deportes10. La tcnica y la seguridad: temas fundamentales11. Estrategias para la divulgacin y reconocimiento de las actividades circenses dentro del

entorno escolar12. Tcnicas bsicas de malabares con pelotas13. Tcnicas bsicas de malabares con masas14. Tcnicas bsicas de malabares con cajas15. Tcnicas bsicas para manipulacin del dibolo16. La elaboracin de una plan bsico de enseanza: objetivos, contenidos, distribucin de las

clases, etc.

DESARROLLO RESUMIDO DEL CONTENIDO

1. Pertinencia y relevancia de las actividades corporales expresivas como contenido dela Educacin Fsica

Segn Lavega (2002: 115) los contenidos legtimos de la Educacin Fsica se dividenen 4 grandes grupos: juegos, deportes, actividades fsica en general y actividades fsicasexpresivas o artsticas. Conforme Parlebas (2001), es exactamente en este ltimo grupo quelas actividades circenses se sitan, mismo considerando que en algunos casos puedenaparecer juegos y/o deportes a partir de estas actividades.

Aunque las prcticas circenses posen siglos de existencia parece ser que siguensofriendo el mismo desprecio de tiempos pasados, cuando este tipo de actividad erarelacionada con desocupados, vagabundos, etc.. Soares (2001)

Parece ser que esta situacin de casi inexistencia empieza a cambiar aunquelentamente, o sea, muchos pases posen actualmente programas de formacin en actividadescircenses desde la educacin infantil hasta los cursos universitarios, reconociendo de estemodo tanto a riqueza motriz como cultural (valor histrico, social, artstico, etc.) del circo para lasociedad contempornea, como es el caso de Francia y Blgica.

En Espaa tambin se puede detectar cierta evolucin en este mbito, incluso con laincorporacin de las actividades circenses en currculos oficiales de educacin fsica primaria(Larraz, 2001; Invern, 1999; Aguado e Fernndez, 1992), secundaria (Larraz, 2001) y superior(Mateu et al, 2000).

Con estas breves palabras queremos reforzar que las actividades circensesrepresentan un contenido legtimo, tan importante cuando los contenidos tradicionales quedisfrutan de un mayor valor social en la actualidad, como es el caso de los juegos y deportes.

Adems, la educacin formal no puede seguir negando esta parte tan importante de lacultura corporal.

2. El Circo como actividad fsica expresivaLas actividades fsicas expresivas son aquellas donde la comunicacin se hace

imprescindible. Dicho de otra forma, al realizar la actividad los practicantes buscan transmitirideas, mensajes, sentimientos, a travs de sus movimientos.

En esta familia de prcticas motrices encontramos la danza, el mimo, el teatro, parte dela gimnasia artstica y por supuesto gran parte de las prcticas circenses.

3. Los distintos mbitos de aplicacin y desarrollo de las actividades circenses y susconsecuencias directas en los practicantes;

Por su naturaleza y caracterstica las actividades circenses pueden ser desarrolladasen casi todos los mbitos performticos y educacionales, adecuando los ejercicios y lasexigencias a las condiciones y objetivos de los practicantes.

En este sentido, este tipo de actividad fsica se puede aplicar desde la educacininfantil hasta la tercera edad, desde la recreacin hasta el rendimiento.

Entre las consecuencias ms importantes de la prctica de estas actividades podemosdestacar el desarrollo del equilibrio, lateralidad, concentracin, coordinacin, respecto,disciplina, ritmo, concepto de seguridad y de esttica.

4. Las dificultades y barreras para la inclusin de las actividades circenses en laenseanza formal;

Introducir un nuevo contenido dentro de los planes de estudios y/o currculos escolaressiempre ser una difcil tarea.

Primero porque estos documentos slo pueden ser revisados y actualizados a cada 1 o2 aos; segn porque por comodidad y por resistencia a lo nuevo las instituciones tienden aponer barreras para su inclusin; y finalmente porque existe poca actividad de formacincontinuada (o de reciclaje) para los profesores que ya pertenecen al sistema educacional.

Parece ser que este curso es exactamente una alternativa a estos problemas queacabamos de citar.

5. Circo tradicional y circo moderno (contemporneo);Cuando hablamos de Circo, infelizmente nos deparamos con prejuicios relativos a los

modelos tradicionales de circo, utilizados con frecuencia hasta las dcadas de 20, 30 o 40.

Sin embargo, el concepto de circo que utilizamos ya no tiene nada que ver con esteCirco Tradicional. El Circo Moderno, o Circo del Hombre, ya no lleva animales, ya no exponebestias y ni siquiera trabaja bajo el peligro de acciones arriesgadas.

Este nuevo circo busca sobretodo la alegra, la belleza, la expresin esttica, laplasticidad y el placer de practicar y asistir a sus exhibiciones. (MINISTRE DE LEDUCATIONNATIONALE, DE LA RECHERCHE ET DE LA TECHNOLOGIE, FRANCIA, 1998)

En el nuevo circo los artistas son polivalentes, como por ejemplos: malabaristas-acrbatas, acrbatas-clown, clown-msico, etc. (1998: 38).

El circo moderno es una mezcla de msica, danza y teatro (1998: 40), y sobretodo sustcnicas, msicas y estticas son plurales, diversas, exticas, sin reglas, etc. (1998: 43)

6. Las distintas modalidades circensesEl mundo del circo ha desarrollado en el ltimo siglo una extensa variedad de

modalidades o prcticas1.De manera simplificada y general podemos distinguir los distintos grupos de

modalidades:a) Equilibrismos (zancos, monociclo, rulo-americano, alambre, cuerda floja, etc.)b) Malabarismos (pelotas, masas, gasas, aros, dibolo, palo del diablo, cajas, etc.)c) Acrobacias terrestres (individual de piso, por pareja, en grupo, banquinas, palancas rusas,

etc.)d) Acrobacias areas (trapecio, cuerda, tela, gomas elsticas, etc.)e) Clown - Payasof) Mino (mmica)

7. El malabarismoEl arte del malabarismo, as como el arte del circo en general, remonta siglos de

existencia. Desde el Egipto antiguo hasta los das actuales muchos hombres han empleado susesfuerzos en dominar (controlar) objetos de distintas formas.

Segn Ernest (1990), el malabarismo significa ejecutar un reto complejo visual(fsicamente), usando uno o ms objetos. Reto que mucha gente no sabra realizar, queadems, no tiene otro propsito que el entretenimiento, y en el que los mtodos demanipulacin no son misteriosos (como la magia). Ejemplo: Lanzar y coger cosas.

7.1. Tipos de malabarismosA lo largo de los siglos los malabaristas han desarrollado muchas formas distintas de

manipular y mantener los objetos bajo su control, las cuales segn Ernest (1990) pueden seragrupadas en 4 familias malabarsticas:a) de intercambio (lanzamiento) Ej.: pelotas, masas, cajas, arosb) giroscpicos Ej.: dibolos, palos chicos, palo del diablo, arosc) de contacto Ej.: pelotasd) de equilibrio dinmico (balanceo) Ej.: cajas, bastones, picas, pelotas

7.2. La diversidad del malabarismoLa diversidad del malabarismo es tan grande que podemos decir que no existe un

nmero finito de combinaciones y/o posibilidades de poner en accin esta prctica.Evidentemente existen materiales, y tambin trucos, bastante conocidos y usualmente

utilizados. Sin embargo, lo ms importante de la actualidad del malabarismo, y del arte circenseen general, es la capacidad creativa de los practicantes en inventar nuevas combinaciones y/otrucos.

Para tener una idea general de la diversidad o lo que es lo mismo, de las numerosasposibilidades malabarsticas, a continuacin relacionamos algunos de los elementos quepueden ser combinados y/o cambiados durante la puesta en marcha de la prctica delmalabares.

1 En la cultura circense las distintas modalidades o prcticas circenses son conocidas comotcnicas. Pero nosotros no estamos de acuerdo con este concepto. (Ms informacinconsultar la Revista Newton las Pelotas (n 21, Marzo-Abril, 2003 www.newtonlaspelotas.com )

Material utilizadoPelotas (de arena, grandes de ftbol, de rebote, de contact,

de boca (tenis tabla), etc.MasasAros

DiboloPalo chino

Palo del diabloGasas

Vasos , flanerasCajas

Otros (objetos alternativos) Barajas, Gorros, Cillas, etc.

Combinacin de materiales y/o nmero de objetosMasas y pelotas (3 masas y 2 pelotas)

Bolas de grano y bolas de reboteMasas y palo del diablo

Aros y gasas Y otras incontables combinaciones

Parte do cuerpo que realiza el lanzamiento o golpeManosPies

RodillasCabezaOtras

Tipos de lanzamientosColumnas - Verticales

Cascadas (pequeos crculos)Grandes crculos

Filas HorizontalesOtros

Sincronizacin de los lanzamientos y de la recepcinSimultneosAlternados

Flash (rpidos)Otros

Planos de lanzamiento y recepcinFrontalDorsalLateral

Sagital - Superior cabezaOtros

Direccin de los lanzamientos y recepcinHacia arriba

Hacia bajo dejar caerLateral D e IDiagonales

Otras

Tipos de contacto corporalAgarres para lanzamiento

Golpes rpidosMantenimiento en equilibrio contact

Otros

Tipo de juegos malabarsticoIndividualEn parejaEn tros

Grupos (4, 5, etc.)

Sentido de las rotacionesHacia frenteHacia atrs

Lateral o diagonalOtros

Evidentemente en el presente curso slo podremos abordar algunos de estoselementos que acabamos de citar, sin embargo animamos a todos que experimente todas lascombinaciones posibles.

8. La construccin artesanal de material didctico-pedaggico para la prctica delmalabarismo

Los materiales especficos para las prcticas circenses siguen siendo fabricados enpequea escala y por escasas empresas, hecho que determina un alto precio para ellos,adems de una relativa dificultad de encontrarlos.

Sin embargo, una alternativa a esta condicin es la fabricacin artesanal (casera) dealgunos de los materiales utilizados para este tipo de actividad.

La fabricacin artesanal adems de garantizar una excelente actividad multidisciplinarpara los practicantes, pueden alcanzar alto niveles de calidad a un bajo precio. Una solucinideal para escuelas con recursos escasos

8.1. Material para MalabaresLas actividades malabarsticas incluyen la manipulacin de un sinfn de objetos y

materiales, de los cuales podemos construir algunos de forma artesanal y a partir de materialreciclado (barato).

La elaboracin de gasas, pelotas (bolas), masas, palo chino, puede ser una solucinfcil que a problemas como la falta de material especfico. Para lo alargar demasiado elcontenido de los apuntes no explicaremos todo el proceso de construccin de dichosmateriales aqu, sino que lo haremos de forma verbal durante el curso.

Sin embargo, los interesados podrn encontrar informaciones ms detalladas sobre lafabricacin artesanal de material de circo pueden ser encontradas en el libro digital elaboradopor De Blas et al (2003): www.deporteyciencia.com/libro_malabarismo

Por ltimo, nos gustara resaltar que adems de la construccin de materiales para lasactividades malabarsticas durante los ltimos aos hemos podido tambin elaborarartesanalmente rulos americanos, trapecios, tacos de equilibrio invertido y otros materialestpicos de otras prcticas circenses.

9. Los malabarismos como juegos y deportesComo hemos mencionado anteriormente, las actividades circenses en general tienen el

objetivo en s mismo, o lo que es lo mismo, son actividades de entretenimiento y/o deexpresin artstica. No obstante, existe la posibilidad de realizar juegos e incluso deportes apartir de este tipo de actividad.

Segn Pomar, Lavega, Comes y Mateu (1997), los juegos malabarsticos sonactividades lcidas reglamentadas en las que se utilizan por parte de los participantes losmalabarismos como acciones motrices propias del juego.

A continuacin citamos algunos de los juegos y deportes inventados a partir de lasdistintas prcticas malabarsticas:

a) Carreras con 2 o 3 pelotasb) Lucha con 2 o 3 bolas y/o masasc) Passing entre dos personas con 5, 6,7 y/o ms bolas y/o masasd) Voley Club (bolas o masas)

e) Dibolo en la cajaf) Prueba de resistencia con 4, 5 o 7 objetos (pelotas, masas, aros, etc.)

10. La tcnica y la seguridad: temas fundamentalesEl aspecto tcnico de las acciones motrices realizadas en las actividades expresivas

circenses siempre ser un factor importante, y que garantizar la evolucin del proceso deaprendizaje.

Sin embargo esta importancia varia conforme cada modalidad. Por ejemplo, en lasactividades de manipulacin de objetos, como es el caso de los malabarismos, aunqueimportante, la tcnica no es fundamental. Eso significa que uno puede llegar a hacermalabarismos bsicos sin extremar sus conocimientos tcnicos de los movimientos.

Por otro lado, las modalidades acrobticas, donde el cuerpo juega un mayorprotagonismo, el aspecto tcnico ser fundamental, principalmente para garantizar la seguridady evitar lesiones en los practicantes.

11. Estrategias para la divulgacin y reconocimiento de las actividades circenses dentrodel entorno escolar

Una de las mejores formas de divulgar una actividad y los beneficios que ella puedeaportar para los practicantes y para la institucin es a travs de actividades demostrativas.

As pues, las fiestas conmemorativas o los eventos oficiales de la escuela pueden seruna gran oportunidad de divulgacin de las actividades expresivas circenses.

Para eso no hace falta preparar un espectculo. Basta con una presentacin sencilla(con coreografa, vestuario, msica, por ejemplo) para que padres y directivos puedan verconcretamente las consecuencias que este tipo de prctica genera en sus practicantes.

No debemos olvidar que lo ms importante es que los alumnos disfruten lo mximoposible del proceso de preparacin del espectculo y que eso sea reflejado al final de todo.

12. Tcnicas bsicas de malabares con pelotas- Postura corporal: posicin de piernas, tronco y cabeza- La tcnica de los movimientos de brazos- Figuras y tipos de lanzamientos: cascada, ducha, columna- Movimientos simples con 1 y 2 pelotas- Progresin para el aprendizaje de la cascada con tres pelotas- Otros trucos: cascada por fuera, fbrica, columnas alternas, imn, pingino, ducha, etc.- Combinacin de materiales (zapatos, pelotas, calcetines, etc.)- Truques sencillos con pelotas de rebote- Truque bsicos de la modalidad contact

13. Tcnicas bsicas de malabares con masas- Movimientos de los brazos, muecas, etc.- Altura de las masas, velocidad de los giros, etc.- Cascada con 3 masas- Passing con 2, 3, 4, 5 y 6 masas

14. Tcnicas bsicas de malabares con cajas- Postura corporal, funcin de las piernas, etc.- Movimientos bsicos para el desplazamientos de las cajas- Truques bsicos (lanzamientos, giros y equilibrios)

15. Tcnicas bsicas para manipulacin del dibolo- Posicin del cuerpo, de los brazos, etc.- Movimiento de aceleracin en el suelo (puesta en marcha)- Tipos de aceleracin- Correccin del equilibrio del dibolo- Lanzamientos bsicos- Truques elementales: ascensor, nudos, soles, ltigo, etc.

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i Marco Bortoleto (Resumen curriculum): Licenciado en Educacin Fsica (UNIMEP - Brasil),Master en Pedagoga del Movimiento Humano (UNICAMP - Brasil), Doctorando en EducacinFsica (INEFC Lleida). Acrbata da Compaa La Cremallera Teatre (Lleida, desde 2001),profesor de varios cursos de Gimnasia Artstica y Circo en Brasil, Argentina, Chile, Espaa,Andorra y Francia, profesor de varios cursos en la Escuela de Circo Hopla (Lleida) y profesorsubstituto de acrobacias en la Escuela de Circo Rogelio River de Barcelona. Curriculumcompleto: www.bortoleto.com Contacto: marco@bortoleto.com