cv disparando camaras cazuca-colombia
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Blog: http://disparandocamarasencazuca.blogspot.com/
Facebook: Disparando Cámaras en Cazucá
Reporjaje en City TV:
http://www.citytv.com.co/videos/30660/ninos-de-altos-de-
cazuca-exponen-fotografias-en-la-universidad-central
Programa de UN radio “Agencia y fotografía entre Disparándo
Cámaras Cazucá (Colombia) y Fotokids (Guatemala)”
Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=C7RCXtkfUvg Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=VcxEf_rtyPo
http://www.unradio.unal.edu.co/nc/categoria/cat/post-
scriptum/pag/4.html
Revista Semana: Boletin de prensa y galería
http://www.semana.com/galeria-vida-moderna/disparando-
camaras-cazuca/521.aspx
A menos de diez minutos a pie de la estrecha avenida que une
en una sola y ondulante vía a más de 30 barrios que atraviesan
toda la montaña de arena que se vuelve lodo con la lluvia, se
encuentra la comuna 4 de Altos de Cazucá en el municipio de
Soacha, y en ella, una experiencia de fotografía con niños,
niñas y jóvenes que durante más de 8 años hemos mantenido
vivo un sueño: el de dibujar con la luz otro mundo posible y
necesario. Desde la magia que posibilita la fotografía,
desarrollamos otras maneras de ver nuestro entorno y escapar
al absurdo conflicto y la violencia cotidiana.
Nuestra apuesta es por un arte que no tenga dueños, un arte
que sea de todos y para todos, un arte que potencie la función
social y política de su práctica simbólica. La verdadera
trascendencia del arte, radica en su práctica, en su
escenificación social en la que deja de ser solo un objeto
plástico, audiovisual, performático o virtual, para convertirse
además de una idea conceptual en una práctica social,
emancipada y emancipadora. Necesitamos de una
reconciliación del arte con su realidad social. Necesitamos
edificar la paz a pesar de los que hacen la guerra e imponen la
injusticia. Necesitamos también del apoyo y la solidaridad de
organizaciones e instituciones que motiven estas experiencias
en que en este momento se sostienen de la autogestión.
Quisiéramos dejarles además, la imagen del lente fotográfico
que pudo capturar los sueños de estos artistas del olvido, que
guardamos aún la esperanza continua de capturar la gran
imagen que esperamos algún día perpetuar. La de una
Colombia sin guerra pero tampoco sin desigualdades y sin
víctimas. La de nosotros niños, niñas y jóvenes fotógrafos de
nuestra propia historia, convencidos de que la paz puede ser
una obra de arte, que el símbolo es más fuerte que la bala y
que los sueños no han sido todavía reclutados. Necesitamos
positivar a través de la alegría los negativos de un conflicto
permanente y doloroso.
Muchas gracias por leernos, apoyarnos y esperamos seguir
haciendo fotos para cambiar el mundo.
Chucho, Liliana, Julian, Alejo,
Cindy, Deisy, Diana, Erika, Bibiana,
Edwin, Iván, Liliana, Nelson….
Disparando Cámaras Cazucá es un proyecto de fotografía social
que se consolidó de manera independiente a finales de 2007 a
partir de la experiencia con la Fundación Disparando Cámaras para
la Paz, que inició en el año 2002 con la llegada a Altos de Cazucá
de Alex Fattal fotógrafo, miembro de la ONG Internacional The AjA
Project y becario de la Fulbright, quien propuso la iniciativa de
desarrollar talleres de fotografía a niñas, niños y jóvenes condiciones
de vulnerabilidad social. Para esto, contó con el apoyo de varios
fotógrafos, universidades y personas de la comunidad, entre éstos, el
profesor Nelson Pájaro director de la Escuela Fe y Esperanza del
barrio El Progreso en Soacha.
Entre el año 2002 y 2007, la Fundación Disparando Cámaras para la
Paz desarrolló talleres de fotografía, escritura de relatos y resolución
de conflictos, así como intercambio de correspondencia con niñas,
niños y jóvenes de proyectos similares en Tailandia y San Diego-
California, con el apoyo The AjA Project.
A fines de 2007, luego de que la Fundación concluye su trabajo en
Cazucá, se inicia una nueva etapa de continuidad al proceso en el
que los niños, niñas y jóvenes participantes asumen el proyecto
costituyendo el grupo denominado Disparando Cámaras Cazucá
articulados a través de una propuesta de educación popular en la
que se desarrollan procesos alternativos de reconstrucción de la
memoria individual y colectiva, apropiación territorial, elaboración
de duelos y creación de narrativas sociales a través de la fotografía,
buscando fortalecer el proyecto de vida de sus participantes en
articulación al proyecto educativo de la Escuela Popular Fe y
Esperanza.
Disparando Cámaras Cazucá es liderado actualmente por los niños,
niñas y jóvenes que se han apropiado de este proyecto artístico y
de comunicación comunitaria con la realización y organización de
múltiples exposiciones, talleres y jornadas de intercambio cultural
con otras experiencias afines. A través de la fotografía ponen en
escena las representaciones de sus contextos sociales y la
posibilidad de convertir sus sueños en imágenes.
El proyecto ha logrado mantenerse gracias a un gran esfuerzo
autogestionado y el apoyo solidario esporádico de algunas
instituciones públicas y privadas, artistas y otros tantos profesionales y
colaboradores en que se han ido sumando poco a poco a
mantener este sueño colectivo.
Fundación Disparando Cámaras para la Paz
- Proyecto Autorretrato Estenopéico _ El Lugar Que
Habito _El Espejo. OIM y GTZ- Portraits Government 2002
- Proyecto “Amigo Pluma” - Intercambio de experiencias
y vocacionales en fotografía y multimedia entre niños
y jóvenes refugiados en EEUU, población infantil
ubicada en la frontera con Mienmar en Tailandia y
niños, niñas y jóvenes de Altos de Cazuca en el
municipio de Soacha.
- The Aja Project - 2004
- Publicación libro: "EL LUGAR QUE HABITO: fotografías y
relatos de niños desplazados" Financiado por Dattis
comunicaciones. 2003
- Proyecto “El lenguaje de la fotografía II” Fundacion
Disparando Cámaras para la Paz- War Child - 2007
EXPOSICIÓNES
- Centro Cultural Luis Carlos Galán. The Aja Project 2002
- Teatro Leonardus 20 de junio.2003
Conmemoración del Día Mundial del Refugiado
exposición
financiada por ACNUR.
- Gobernación de Cundinamarca
Autorretratos Stenopeicos Junio 12 al 21 2003
- Cinemateca Distrital de Bogotá Julio 22- Agosto 22
2003
- George Town University InterCultural Center
Septiembre 3 al 16 de 2003
- Teatro del Parque - Univ. Nacional - Edif. De posgrados
Exposición de Foto Estenopéica. Agosto. 2003
- Vivo Arte - Casa La Cicuta. 1. Al 20 de Noviembre 2003
- Museo de Bogotá, Archivo Distrital de Las Cruces. El
Lugar Que Habito. 2004
- Reportaje de prensa Al Jazeera – Disparando
Cámaras para la Paz – 2007
http://www.youtube.com/watch?v=ATJLnmlEfJY&f
eature=player_embedded
Jazmín González Pineda, 11 años. 2002. DCP
Disparando Cámaras Cazucá
- Exposición “Mis recuerdos” Espejo de Agua, Ed.
Posgrados Fac. Ciencias Humanas, U. Nacional. 15 al
30 de Noviembre de 2008.
Esta exposición fue producto de 6 meses de trabajo de
los niños, niñas y jóvenes alrededor de la
reconstrucción de la historia de la escuela popular, y
de los temas de la violencia y la colaboración en tres
dimensiones: la Familia, la escuela y el barrio. El
proceso de producción implico un trabajo
mancomunado de los jóvenes fotógrafos, talleristas y
familiares y fue acompañado de un conversatorio en el
Auditorio Camilo Torres Restrepo de Sociología con alta
participación de la comunidad universitaria de la
universidad Nacional liderado por los mismos
participantes que analizaron y contaron su experiencia
de construcción de imágenes desde la educación
popular.
- Intervención artística comunitaria: Las miradas sobre el
territorio. Barrio El Progreso. Altos de Cazucá. Octubre
2008 – Febrero 2009. AGENCIA INTERNACIONAL AJA
PROJECT. USAID
Proyecto desarrollado como experiencia de
intercambio de imágenes fotográficas de niños, niñas y
jóvenes de Thailandia, California y Altos de Cazucá, en
el que desde la apropiación comunitaria del territorio
se toma el barrio El Progreso para ser convertido
durante 3 meses en un museo vivo con mas de 150
gigantografías, con participación de habitantes del
sector en el proceso de montaje. Actualmente las fotos
han sido referencia para consolidar el barrio como un
lugar de creación y visibilización estética de los jóvenes
del proyecto. Algunas fotografías (por su material de
impresión en vinilos y acrilicos impermeables) incluso
han sido resignificadas tomando nuevos usos
cotidianos. Se han convertido en techos de las casas
de zinc, o en paredes, o en manteles, o en morrales.
Consultar:
http://ajaproject.org/gallery/elprogreso/barrio.html
- Participación en el festival Cazucá Vive 2009. Cada
año se realiza una iniciativa comunitaria por parte de
la organización CAZUCARTE para visibilizar los procesos
culturales de Cazuca. Allí Disparando Cámaras
Cazucá ha participado con “recorridos Fotográficos”
en el que los niños, niñas y jóvenes recorren cada
rincón del territorio con fotos gigantes como
pancartas, o adheridas a su cuerpo y su ropa para
mostrar y llamar la atención sobre sus propias
creaciones.
Consultar: Cazucá vive-Cazucarte
http://www.youtube.com/watch?v=Fxpu-P-QDbE
- Premio Nacional Ministerio de Cultura- Ministerio de
Comunicaciones para el Fomento de la Cultura Digital
2009.
Participante seleccionado en el marco de la Política
Nacional para el Fomento de la Cultura Digital, con el
propósito de apoyar la realización de proyectos para
la creación de relatos multimediales sobre la diversidad
cultural, desde las bibliotecas públicas municipales,
con uso de nuevas tecnologías y participación
comunitaria.
Consultar: Resolución Ministerio de Cultura
- Encuentro intercultural de niños, niñas y jóvenes
victimas de la violencia soacha, cundinamarca –
granada, Antioquia. CHF INTERNACIONAL _-“PROYECTO
PACIFICO”, CORPORACION CASA MIA
Rionegro – Antioquia 24 al 29 de Septiembre de 2009
Escenario de encuentro, diálogo, e intercambio de
experiencias entre niños, niñas y jóvenes víctimas del
conflicto armado colombiano alrededor de un espacio
de formación en fotografía social liderado por los niños,
niñas y jóvenes de Disparándo Cámaras Cazucá en
torno a la construcción de identidad y de tejido social.
Fruto de este trabajo se realizó una exposición
fotográfica en la vereda Santa Ana de Granada, lugar
donde se han hallado la mayor cantidad de fosas
comunes del departamento y el índice de
desplazamiento forzado más alto de toda la región del
oriente antioqueño.
Consultar:
http://disparandocamarasencazuca.blogspot.com
- Exposición Disparando Cámaras Cazucá. CONVENIO
USAID, OIM- SECR. GOBIERNO, PAZ Y DESARROLLO EN
LA REGIÓN CAPIAL. UNIVERSIDAD CENTRAL. 6 de
Noviembre – 12 Diciembre 2009.
Este trabajo se desarrollo para evidenciar las distintas
representaciones del territorio que los niños, niñas y
jóvenes construyen en escenarios donde la violencia se
ha convertido en una forma “natural” de resolución de
conflictos. Así, se organizó paralelo a la exposición un
conversatorio abierto donde los participantes del
proyecto relatan sus experiencias en la construcción
de las imágenes.
Seguimiento de prensa:
Revista semana: http://www.semana.com/galeria-
vida-moderna/disparando-camaras-cazuca/521.aspx
Periodismo público:
http://www.periodismopublico.com/Disparando-
camaras-por-Cazuca
- Participante en el PROYECTO ESCUELA ALIANZA -
HOME-ES EN UN SOLO MUNDO. PROGRAMA ASA
ALEMANIA 2010. Este proyecto consiste en la
construcción de una alianza Norte-Sur con la escuela
de arte contemporáneo y los medios digitales sobre El
tema "Patria y Hogar", de 4 escuelas: 2 en Schleswig-
Holstein, Alemania (Theodor-Möller-Schule) y 2 en
Bogotá, Colombia (Escuela popular Fe y Esperanza y
Colegio La Colina) mediante la construcción de
intercambios directos de los jóvenes y la construcción
de plataformas virtuales que garanticen intercambios
a largo plazo
Consultar Blog:
http://crecerwachsen.wordpress.com/
- Montaje de talleres de Fotografía Participativa en el
COLEGIO ANGLO AMERICANO a jóvenes del colegio
en el marco de la Feria del Libro 2010.
- Montaje de talleres de Fotografía Participativa en el
marco del CONVENIO USAID, OIM- SECR. GOBIERNO,
PAZ Y DESARROLLO EN LA REGIÓN CAPIAL.
UNIVERSIDAD CENTRAL, sobre el programa de
reinserción y reconciliación ubicado en la localidad de
Ciudad Bolivar mediante el montaje de talleres de
formación en Fotografía Social en los barrios de Santa
Viviana, Potosí y Caracolí en la segunda fase del
convenio I semestre de 2010.
- Montaje de talleres de Fotografía participativa en el
marco del componente de formación del FESTIVAL
IBEROAMERICANO DE TEATRO-JOVENES CONVIVEN POR
BOGOTA 2010, realizado el 20 de Febrero en las
instalaciones de la Universidad Nacional de Colombia.
- Montaje de talleres de Fotografía Participativa a
jóvenes y adultos en el marco del proyecto
Apropiación social del territorio centro desde prácticas
artísticas y culturales. Localidad Candelaria-Santafé.
Pandemia Audiovisual. Centro Cultural el eje realizado.
Septiembre 2010.
- Proceso de formación en realización
audiovisual Universidad Central al grupo de niños,
niñas y jóvenes fótógrafós de Altos de Cazucá.
Contacto: [email protected]
Info móvil: 313 2120227 I 315 3893036
Seguimiento:
DeFilm: http://www.defilm.net/index.php?option=com_content&vie
w=article&id=135&Itemid=17
- FOTOGRAFICA BOGOTA 2011 Proyecto especial
participante dentro del evento internacional con
exposiciones itinerantes en las Bibliotecas públicas
Virgilio Barco, Tunal, Julio Mario SantoDomingo y Tintal.
Consultar:
http://fotomuseo.org/intro11.html Ver: proyectos
especiales
Seguimiento:
Bogota Vive In: http://bogota.vive.in/arte/bogota/articulos_arte/abril2011/A
RTICULO-WEB-NOTA_INTERIOR_VIVEIN-9247280.html
- "SERENDIPITY HOUSE" Galería de Experiencias Artísticas
en Bogotá. Exposición fotográfica – graffiti.
Conversatorio con niños, niñas y jóvenes.
29 -30 Abril de 2011
Consultar: http://www.facebook.com/event.php?eid=170480693007645
-
- Parcharte: Conectando Raíces en Cazucá:
Intervenciones masivas en espacio público (10 barrios)
a partir del encuentro de grupos culturales de
fotografía, hip-hop, graffiti y grupos ambientales en
Altos de Cazucá.
Intervención con fotografías Blanco y Negro en gran
formato liderada por niños, niñas y jóvenes a partir de
un proceso de fotografía participativa en 3 sectores
populares de Soacha – Medellín (La Sierra, Comuna 13
y Altos de Cazucá)
Noviembre 13 de 2011
Edwin Cubillos Rodríguez, 2011. “Agentes Fotográficos: La
fotografía participativa en la construcción de ciudadanías
por parte de niñas y niños en Altos de Cazuca, Soacha”
Maestría en Estudios Culturales, Universidad Nacional de
Colombia
Angelica Caballero, 2011. “Las fotografías producto de
Disparando Cámaras para la Paz desde el punto de vista del
Síntoma y la Supervivencia” Maestría en Estética e Historia del
Arte. Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
Maya Corredor. 2011. “Experiencias de Investigación Acción
Participativa entorno al hábitat y la fotografía con un grupo
de niños, niñas y jóvenes en Altos de Cazucá”. Trabajo de
Tesis para optar el título de Licenciada en Educación Artística.
Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.
Camila Orjuela Villanueva. Intervención con población juvenil
e infantil de Altoz de Cazucá. Una experiencia desde la
Fotografia social. Análisis del la acción realizada por la
Fundación Disparando Cámaras para la Paz. Especialización
Acción sin Daño. PIUPC/Universidad Nacional de
Colombia.2010
Alba Lucy Guerrero “Internally displaced children constructing
identities within and against cultural worlds: The case of
"Shooting Cameras for Peace" in Colombia”. University of
California, Santa Barbara. EEUU. 2008
http://www.docstoc.com/docs/46996694/Internally-displaced-
children-constructing-identities-within-and-against-cultural-worlds-
The-case-of-Shooting-Cameras-for-Peace-in-Colombia
Paula Echeverry, y Angela Herrera, 2005. “La Fotografía Social
como Herramienta Terapéutica para el Trabajo Social”. En:
Revista de Trabajo Social No. 7, Universidad Nacional de
Colombia
Paula Echeverry, y Angela Herrera, 2005. “Silencios
revelados… aportes para la resignificación de las narrativas y
experiencias vida de niños, niñas y jóvenes a través de la
fotografía social”. Monografía de grado para optar el título
de Trabajadoras sociales. Universidad Nacional de Colombia.
Bogotá, Colombia.
Jenny Fonseca y Karolina Villarraga. 2005 "Fotosensible - la
familia de Viviana". Imagen real, composición, animación 2d,
rotoscopia. Trabajo de grado laureado para optar el título de
Realizadoras de Cine y TV. Universidad Nacional de
Colombia.Duración: 26 minutos Pais: Colombia.
Web: http://www.loop.la/noticia.php?noticia_id=35
Documental:
http://www.youtube.com/watch?v=9IHZXgV2uMA
II Encuentro Latinoamericano de Juventud y Arte Comunitario
Medellín 23 – 26 de Noviembre de 2011. Alcaldía de Medellín,
Casa Ludica, Barrio Comparsa, Platohedro, Maraca,
Corporación cultural Renovación.
Seminario Acciones Sociales micropolíticas y decolonialidad:
Línea de experiencias estéticas y decolonialidad. 27,28,29 de
Septiembre de 2011. Colectivo de estudios poscoloniales-
decoloniales en/de América Latina Copal. CIJUS. Universidad
Nacional de Colombia.
XI Conferencia de la Asociación Internacional de Estudios en
Comunicación Social (AIECIS) Universidad Kadir Has,
Estambul, Turquía 13 al 17 de Julio de 2011,
XIX Seminario Latinoamericano de Escuelas de Trabajo Social,
la Asociación Latinoamericana de Enseñanza e Investigación
en Trabajo Social –ALAEITS Universidad Católica Santiago de
Guayaquil – Ecuador Octubre 4 al 8 de 2009.
Seminario – Taller Nuevas Herramientas para la creación de
Artes Visuales. Universidad Nacional de Colombia, Alcaldía
Mayor de Bogotá, Fundación Gilberto Alzate Avendaño. 2009.
El conflicto social, armado y político que atraviesa el país esta
caracterizado por un actual periodo de intensificación y
urbanización que ha generado un aumento del desplazamiento
forzado y un consecuente reasentamiento poblacional en territorios
periféricos de las grandes ciudades del país. Bajo este contexto, el
desplazamiento forzado se constituye como una de las expresiones
de la violencia sociopolítica que pone en evidencia la dramática
situación de los derechos humanos en Colombia y el deficiente
papel del Estado en su garantía efectiva.
Esta situación ha significado un aumento dramático de la
precarización de las condiciones de vida de la población juvenil e
infantil quienes tienen que enfrentarse a los riesgos permanentes del
reclutamiento forzado, las bandas delincuenciales, el señalamiento
y la mal denominada “limpieza social”. Para organizaciones de
derechos humanos como CODHES, el 51% de las víctimas de
desplazamiento forzado se encuentra entre los 0 y los 18 años,
porcentaje que no recibe la atención especial requerida. La
presencia sobredimensionada de factores de riesgo frente a los de
protección hacen de esta población una de las más vulnerables,
apelando a que dicho porcentaje aumenta si se tiene en cuenta la
población asentada en los mismos territorios de recepción que no
comparte la situación de desplazamiento forzado, pero si la
exclusión y la pobreza.
“Desde 2003 y hasta principios de 2005 más de 600 jóvenes fueron
asesinados en la zona de Altos de Cazucá en hechos que se
vinculan directamente con la disputa por el control del territorio
entre grupos armados. La falta de empleo y oportunidades
educativas, son el escenario propicio para que los grupos armados
presionen a los jóvenes o los obliguen a reclutarse. Sus expresiones
culturales, son por lo general mal vistas por dichos grupos, a partir de
la estereotipación de ciertos códigos de conducta y de estética,
impuestos a través de las amenazas, la violencia y el terror.
De allí, ha surgido el interés en fortalecer los espacios y recursos
alternativos que garanticen la construcción de estrategias
alternativas para la visibilización, el acompañamiento y la
promoción sociocultural de las víctimas directas del conflicto y la
exclusión social en Colombia. En este marco se desarrolla el
proyecto Disparándo Cámaras Cazucá que ha intentando abordar
las posibilidades del arte, la educación y la comunicación en un
intento por tejer diferentes puentes (entre actores académicos,
institucionales, artísticos, empresariales y de medios de
comunicación locales, nacionales e internacionales), que permitan
visibilizar estas realidades desde sus actores locales y avanzar en la
superación de la victimización desde la apropiación de prácticas
culturales como la fotografía.
Disparando Cámaras Cazucá se ha construido sobre la base de tres
elementos pedagógicos propios de la Educación Popular de Paulo
Freire:
1. La intención de aportar al fortalecimiento de los sectores que
históricamente han sido excluidos, reconociendo su
capacidad para agenciar las transformaciones y cambios
sociales.
2. La educación como un medio posible en la construcción de
nuevas realidades a partir del reconocimiento de los saberes
culturales propios y externos.
3. El uso de metodologías educativas centradas en
componentes dialógicos, participativos y de acción.
En el mismo sentido, se retoma también el enfoque trasversal de la
Investigación Acción Participación sobre la praxis, como el resultado
de una re-construcción contínua del conocimiento dada por una
reflexión - investigación continua sobre la realidad abordada no solo
para conocerla, sino para transformarla con y para los sujetos. De
este conjunto de insumos se concibe la fotografía como una
práctica artística ampliada1 y un recurso sociocultural construido
desde la pedagogía del intercambio y la creación colectiva en el
que la imagen y el acceso a la técnica se democratizan
manteniendo su calidad estética y conceptual, y reconociendo la
importancia significante para el sujeto y su entorno. Este marco de
referencia ha orientado el proceso metodológico en tres
componentes trasversales: el primero, talleres técnicos y artísticos
donde se aborda la fundamentación de la fotografía, revelado,
ampliación, composición, análisis de imagen, registro y manejo de
cámaras estenopéicas, de 35 mm y digitales etc. El segundo, talleres
de relato social donde se realizan jornadas de reflexión, registro de
sensaciones y significaciones de las imágenes producidas antes,
1Joseph Beuys, en el desarrollo de su concepto ampliado del arte planteaba que “la sociedad en su conjunto y el ser
humano individual son obras de arte. El arte y la creatividad, debe ser despertadas, alentadas- “cada hombre es un artista”- de manera que cada uno, a través de aquella, puede alcanzar la libertad. La creatividad es el verdadero capital de la humanidad. El arte ha de salir de la academia, de la exclusividad de un medio concreto. Debe explorar otros terrenos.” Citado por BERNÁNDEZ SANCHÍS, CARMEN. 1999
durante y después del proceso de captura fotográfica. El tercero,
sesiones de trabajo grupal que promueven el conocimiento, la
afirmación, la confianza interna, la cooperación y la resolución
dialogada de los conflictos en el entorno grupal, social y familiar. Por
su parte, los recursos de carácter técnico que sostienen estos
componentes han sido fundamentalmente equipos fotográficos
conformado por cámaras estenopéicas, análogas y digitales, cuarto
obscuro, ampliadoras, equipo de revelado, papel fotográfico,
cuarto de equipos, sala de conferencias, equipos de proyección y
reproducción de imagen fija y en movimiento. El recurso humano,
conformado por dinamizadores sociales, artistas, participantes y un
equipo de coordinación comunitaria (familiares, líderes
comunitarios, coordinadores del proyecto).
Las herramientas didácticas generadas a lo largo del trabajo
realizado han sido fruto del permanente análisis contextual y
situacional del grupo, entorno a la pertinencia, impacto y
proyección social. Algunas de estas son: Construcción colectiva de
cámaras estenopéicas, juegos cooperativos, análisis grupal de
imágenes, círculos de lectura, sesiones de fotografía participativa,
talleres de relato social, visitas a museos de arte, exposiciones y
encuentros de fotografía, encuentros juveniles con otros grupos
artísticos y de comunicaciones, salidas de contexto, monitorías de
multiplicación, realización de exposiciones en diferentes escenarios
comunitarios y académicos, conversatorios fotográficos,
conferencias con invitados expertos, jornadas de cartografía social,
generación de proyectos pedagógicos estudiantiles articulados a
los componentes educativos de la escuela popular (revista
estudiantil de difusión comunitaria junto con otros niños de la
escuela donde se aborden los contenidos temáticos desarrollados
articulados al contexto barrial junto con el desarrollo de una
reportería gráfica especializada de parte del grupo de fotografía),
jornadas de apropiación del espacio de fotografía (decoración
colectiva) entre otros.
Las ayudas educativas necesarias para dichas herramientas han
variado dependiendo de la dinámica de trabajo. En el componente
de relato social por ejemplo el uso de cuentos, ambientes sonoros,
relatos, crónicas han sido fundamentales para la construcción de
narrativas así como también los álbumes familiares domésticos y los
archivos de relatos sociales de fotografías tomadas por otros niños
de momentos anteriores que nos han permitido fortalecer el trabajo
de construcción de memoria histórica y apoyo terapéutico. En el
componente técnico y artístico se ha hecho uso de videos
documentales sobre otras experiencias afines, fotografías artísticas
profesionales para las sesiones de análisis de imagen, material
bibliográfico especializado sobre fotografía que es la base de los
círculos de lectura que promueven el espíritu crítico e investigativo.
El uso de cámaras dañadas ha servido para comprender de
manera experimental la luz, la imagen y la óptica. Por último en el
componente de trabajo grupal se han hecho uso de diversos
objetos simbólicos para el fomento de valores: micrófonos de
juguete en el respeto a la palabra, dibujos personales colgados en
las paredes como forma de apropiación del espacio, cartas escritas
por los miembros del grupo para el más positivo de la semana entre
otras.
Con lo anterior, se intenta ilustrar la manera en que este proceso
desdibuja esa diferenciación tradicional de roles docente –
estudiante para construir nuevas relaciones de poder horizontales y
dialógicas en el saber y el hacer desde dos premisas fundamentales:
El intercambio de saberes: se re-conoce un saber cultural
acumulado, legítimo y valioso de los participantes para el
trabajo de re-creación de la imagen. El saber no se
encuentra únicamente del lado del profesional ni de su
discurso científico-académico sino que se encuentra vivo en
todo ese entramado social que constituyen las comunidades
y culturas. Es un espacio relacional y racional
simultáneamente.
La conciencia del poder: se promueve una restitución de la
confianza en si mismos, el auto-reconocimiento de las propias
capacidades artísticas, intelectuales y emocionales
desestabilizada por la violencia y el desarraigo.
Disparando Cámaras Cazucá se ha mantenido a través de la
autogestión y solidaridad de actores externos al proyecto. Se han
desarrollado diferentes acciones pero no se cuenta aún con una
sostenibilidad económica.
A lo largo de su consolidación han colaborado diferentes
organizaciones a nivel local e internacional así como diferentes
universidades. Su base ha sido la vinculación directa como proyecto
pedagógico de la Corporación Educativa Fe y Esperanza,
organización de base del territorio de Altos de Cazucá, que lidera el
procesos pedagógicos con niños y niñas del sector y con quienes
además se fundó esta experiencia.
A nivel externo se ha contado con el apoyo de la Universidad
Nacional y la Fundación Universidad Central quienes han apoyado
con recurso humano voluntario (docentes, estudiantes y
profesionales) quienes hacen presencia desde hace 1 año en este
proyecto. Estas colaboraciones han garantizado la visibilidad
académica y social del proyecto mediante el acercamiento de los
niños, niñas y jóvenes participantes a contextos académicos y
culturales.
La organización internacional The Aja Project ha apoyado con
algunos equipos fotográficos y la realización de las exposiciones
barriales y museísticas. Así mismo se ha contado con apoyos de La
Secretaria de Gobierno y la OIM para la conformación de una red
de reporteros comunitarios. Se ha recibido capacitación en redes y
cultural digital por parte del Ministerio de Cultura y se desarrolló un
intercambio con una el PROGRAMA ASA – Alemania.
Alejandro Ocampo – 17 años
“División del trabajo”
2011
Deisy Ñustez -13 años
“Reflexión”
2011
Alejandro Ocampo - 17 años
“BiReflexión”
2011
Edwin Cubillos
“Diana”
2011
Alejandro Ocampo – 17 años
“Texturas”
2011
Deisy Ñustez – 13 años
“Texturas”
2011
Karen Pulido - 12 años
“Casa de Dora”
2011
Diaña Ñustez - 15 años
“Vestigios”
2011
Edwin Cubillos
“Cometa”
2011
Erika Salinas – 15 años
“Perros Bravos”
2011
Paola Salinas - 16 años
“Sin título”
2008
Darilyn Tovar - 14 años
“Mi Osito”
2008
Yuri Tovar – 8 años
“Chucho”
2008
Yuri Tovar - 8 años
“Mi primo”
2008
Jonh Caro – 14 años
“Maira”
2008
Jonh Caro – 14 años
“Luisa”
2008
Cindy Peña - 11 años
“Steven”
2008
Julian Casas – 15 años
“Harold”
2008
Ricardo Mahecha - 15 años
“Dylan”
2009
Julian Farfan – 12 años
“Angie”
2009
Astrid Mendez – 9 años
“Villa Esperanza”
2009
Edwin Cubillos
“Secado Express”
2009
Jesus Armando – 10 años
“Mi barrio”
Edwin Cubillos
“Angie”
2009
Edwin Cubillos
“Siesta”
2009
Edwin Cubillos
“Cndy”
2007
Edwin Cubillos
“Maira”
2009
Dario Parra – 11 años
“El parche”
2009
Jesús Armando Buitrago
15 años
“Punto de fuga”
2009
Edwin Cubillos
“Juego de niños”
2009
Paola Salinas – 16 años
“Esperando a mi papa”
2008
Dario Sandoval – 16 años
“Cavilaciones”
2009
Edwin Cubillos
“Vestigios”
2009
Erika Prieto – 8 años
“El perro del profe”
2009
Edwin Cubillos
“Vigilia canina”
2009
Julian Granados 19 años
“Revelación”
2010
Julian Granados 19 años
“Causa y Efecto”
2010
Julian Granados 19 años
“Composición Estenopeica”
2010