казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Леушинская школа- интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Коррекционная неделя

«Вместе весело шагать!...»

Сборник материалов

Составила:

Н.В. Ишматова,

педагог-психолог,

руководитель МО

специалистов

коррекционного блока

Леуши, 2019 г.

2

В сборник вошли разработки сценариев мероприятий, конспектов занятий,

информационные материалы, подготовленные специалистами методического

объединения коррекционного блока для проведения коррекционной недели. Сборник

рекомендован специалистам, учителям и воспитателям школы-интерната для

использования в организации и проведении коррекционно-развивающей работы с детьми

с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) во внеурочной

деятельности.

3

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………... 4

План проведения коррекционной недели «Вместе весело шагать!...»….. 5

План подготовки коррекционной недели «Вместе весело шагать!...»….. 7

Ишматова Н.В. Сценарий открытия коррекционной недели «Вместе

весело шагать!...»……………………………………………………………

9

Ишматова Н.В., Ломжина Т.И., Репина О.С. Сценарий закрытия

коррекционной недели «Вместе весело шагать!…»………………………

11

Ковалдина И.Г. Логопедическая викторина «Словесная мозаика»……… 14

Ельпина С.С. Акция «Собери улыбку»……………………………………. 20

Бунтилова Т.А. Психологическая игра «Следопыт»……………………… 20

Репина О.С., Бунтилова Т.А., Ельпина С.С., Ишматова Н.В., Ковалдина

И.Г., Ломжина Т.И. Квест «Теремок»………………………………………

23

Репина О.С. Фотоколлаж «Поделись улыбкою своей!»………………….. 27

Ельпина С.С. Активная перемена «Угадай друга!»………………………. 27

Бунтилова Т.А., Ишматова Н.В. Активная перемена «Вместе весело

играть!» для 5-11 классов……………………………………………………

28

Ельпина С.С., Ломжина Т.И. Марафон «Гирлянда добрых дел»………… 29

Родакина Н.К. Материалы стенда «Успешные люди с ограниченными

возможностями здоровья»…………………………………………………..

30

Ишматова Н.В. Конспект группового коррекционно-развивающего

занятия по предметно-практической деятельности «Изготовление

закладки из бумаги» для учащихся 2«в» класса…………………………...

31

Ковалдина И.Г. Конспект подгруппового коррекционного

логопедического занятия «Рассказ описательного характера» для

обучающихся 7 класса………………………………………………………

37

Ишматова Н.В. Материалы стенда «Совет дня»………………………….. 40

Ковалдина И.Г. Материалы логопедического бюллетеня……………….. 41

Ельпина С.С., Ишматова Н.В., Ковалдина И.Г., Репина О.С. Выставка

творческих работ обучающихся…………………………………………….

42

Ишматова Н.В. Материалы стенда «Уголок психолога»…………………. 43

Бунтилова Т.А., Ельпина С.С., Ломжина Т.И., Репина О.С. Фото

коррекционной недели………………………………………………………

45

4

Пояснительная записка

Предметная неделя – традиционное ежегодное мероприятие, которое согласно

Положению о школьной предметной неделе (утверждено приказом директора №310 от

20.11.2015 года) проводится методическими объединениями с целью повышения

профессиональной компетенции учителей, а также развития познавательной и творческой

активности обучающихся.

Организаторами коррекционной недели выступили специалисты методического

объединения коррекционного блока (далее - МО): педагоги-психологи Н.В. Ишматова,

Т.А. Бунтилова, учителя-логопеды С.С. Ельпина, И.Г. Ковалдина, Т.И. Ломжина, учитель-

дефектолог О.С. Репина, социальный педагог Н.К. Родакина. Для специалистов МО

коррекционная неделя 2018-2019 учебного годы стала первым опытом проведения такого

масштабного мероприятия, так как МО функционирует с сентября 2017 года и

самостоятельно не проводила подобных мероприятий.

В связи с тем, что все специалисты непосредственно включены в коррекционно-

развивающий процесс, коррекционная неделя имела свою специфику, которая и

определила цели и задачи недели в целом и ее планирование. Формы и содержание

мероприятий коррекционной недели учитывали типичные, психофизиологические,

возрастные и личностные особенности обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями).

Цель: развитие социально-психологической активности обучающихся.

Задачи:

обеспечение условий для положительного эмоционального настроя;

развитие у обучающихся коммуникативных навыков, эффективного

взаимодействия, сотрудничества с другими людьми в коллективной деятельности;

развитие познавательной активности обучающихся;

совершенствование профессионального мастерства специалистов

коррекционного блока посредством организации и проведения мероприятий

коррекционной недели.

Коррекционная неделя прошла в период с 25.02.2019 по 01.03.2019 г под девизом:

«Вместе весело шагать!..». Каждый день коррекционной недели был посвящен

определенной теме: 25.02.2019 Понедельник – День улыбки; 26.02.2019 Вторник – День

общения; 27.02.2019 Среда – День добра; 28.02. Четверг – День творчества; 01.03 Пятница

– День подведения итогов.

При проведении коррекционной недели особое значение имели подготовительные

мероприятия. В период подготовки с 18 февраля по 25 февраля специалистами были

разработаны сценарии мероприятий, конспекты открытых занятий, подготовлены задания

для обучающихся, подобраны материалы для информационных стендов «Уголок

психолога», «Успешные люди с ОВЗ» и логопедического бюллетеня, оформлены стены

«Вместе весло шагать» с планом недели, «Отгадай» с ребусами, загадками, шарадами и

др.

В коррекционной неделе приняли участие обучающиеся 1-11 классов.

5

Утвержден

приказом директора КОУ

«Леушинская школа –интернат для

обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья» № 64-од

от «__18___» __февраля__2019 г.

План проведения

коррекционной недели «Вместе весело шагать!…».

День

недели,

дата

Мероприятия Класс Время

проведения

Место

проведения

Ответственный

Пн

25.02.2019

Открытие

коррекционной

недели на линейке

1-11

классы

10.00 Рекреация Н.В. Ишматова

День улыбки

«Совет дня» 1-11

классы

08.30 Рекреация

(тумба для

объявлений)

Н.В. Ишматова

Акция «Собери

улыбки!»

1-11

классы

В течение

дня

Учебные

кабинеты

С.С. Ельпина, учителя

1-й день игры

«Следопыт»

1-11

классы

В течение

дня

Каб.№231,

школа-интернат

Н.К. Родакина

Фотоколлаж

«Поделись

улыбкою своей!»

1-11

классы

В течение

дня

Рекреация О.С. Репина

Вт

26.02.2019 День общения

«Совет дня» 1-11

классы

08.30 Рекреация

(тумба для

объявлений)

Н.В. Ишматова

2-й день игры

«Следопыт»

1-11

классы

В течение

дня

Каб.№231,

школа-интернат

Н.К. Родакина

Активная перемена

«Узнай друга!»

1-4

классы

10.00 Коридор (нач.

классы)

С.С Ельпина,

И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина

5-11

классы

10.00 Рекреация Т.А. Бунтилова,

Н.В. Ишматова

Логопедическая

викторина

1-4

классы

12.00-17.00 Кабинеты

начальной

школы

И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина

Логопедический

бюллетень

1-11

классы

В течение

дня

И.Г. Ковалдина

Стена «Отгадай!»

(занимательные

ребусы,

кроссворды,

шарады, загадки)

5-11 12.00-17.00 Рекреация О.С. Репина,

И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина,

Н.В. Ишматова,

Т.А. Бунтилова,

Н.К. Родакина

Фотоотчет дня 1-11 17.00 Рекреация О.С. Репина

Ср

27.02.2019 День добра

«Совет дня» 1-11

классы

08.30 Рекреация

(тумба для

объявлений)

Н.В. Ишматова

3-й день игры

«Следопыт»

1-11

классы

В течение

дня

Каб.№231,

школа-интернат

Н.К. Родакина

Марафон

«Гирлянда добрых

1-11

классы

В течение

дня

Коридор нач.

классы

С.С. Ельпина

6

дел» рекреация

Стенд «Успешные

люди с ОВЗ»

1-11

классы

В течение

дня

Рекреация Н.К. Родакина

Открытое занятие

«Дорогою добра»

6а

класс(по

дгруппа)

13.50 Каб. №44 Т.А. Бунтилова

Фотоотчет дня 1-11 17.00 Рекреация О.С. Репина

Чт

28.02.2019 День творчества

«Совет дня» 1-11

классы

08.30 Рекреация

(тумба для

объявлений)

Н.В. Ишматова

Открытое

логопедическое

занятие «Рассказ

описательного

характера»

7а класс 12.00 Каб. №225 И.Г. Ковалдина

Подведение итогов

игры «Следопыт»

1-11

классы

В течение

дня

Каб.№231 Н.К. Родакина

Квест «Теремок» 5-11

классы

15.00-16.00 Каб. №269, 242,

266, 252, 229,

232, 231

Н.В. Ишматова,

О.С. Репина,

И.Г. Ковалдина,

С.С. Ельпина,

Т.А. Бунтилова

Выставка

творческих работ

1-9

классы

В течение

дня

Рекреация О.С. Репина,

И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина,

Н.В. Ишматова,

Т.А. Бунтилова

Фотоотчет дня 1-11 17.00 Рекреация О.С. Репина

Пт

01.03.2019

Открытое занятие

по предметно-

практической

деятельности

«Изготовление

закладки из бумаги»

2в класс 12.20 Каб.№242 Н.В. Ишматова

Стена «Отгадай!»

(занимательные

ребусы,

кроссворды,

шарады, загадки)

(подведение итогов)

5-11

классы

12.00-17.00 Рекреация О.С. Репина,

И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина,

Н.В. Ишматова,

Т.А. Бунтилова

Закрытие

коррекционной

недели

1-11

классы

15.10 Актовый зал

7

План подготовки коррекционной недели «Вместе весело шагать!…»

№п/п Мероприятия Сроки Ответственный

1 Оформление стены с информацией о

коррекционной неделе в рекреации (1-

11 классы)

22.02.2019

15.00-

17.00

Т.И. Ломжина, И.Г. Ковалдина,

С.С. Ельпина, Н.В. Ишматова,

Т.А. Бунтилова, Н.К. Родакина

Разработка эскиза оформления стены До

20.02.2019

Т.И. Ломжина

Подготовка названия недели (буквы) До

22.02.2019

Т.И. Ломжина

Разработка и оформление плана

коррекционной недели

До

18.02.2019

Н.В. Ишматова

2 Разработка сценария открытия

коррекционной недели на линейке (1-

11 классы)

До

20.02.2019

Н.В. Ишматова

Подготовка к открытию недели До

22.02.2019

О.С. Репина,И.Г. Ковалдина,

С.С. Ельпина,Т.И. Ломжина,

Н.В. Ишматова, Т.А. Бунтилова,

Н.К. Родакина

3 Подготовка акции «Собери улыбки!»:

1. Описание цели, задач и содержания

акции (эл. вариант) (1-11 классы).

До

22.02.2019

С.С. Ельпина

2. Подготовка смайликов, крепления До

20.02.2019

С.С. Ельпина, И.Г. Ковалдина

3. Разработка инструкции для

педагогов.

До

20.02.2019

С.С. Ельпина

4 Подготовка игры «Следопыт» (1-11

классы):

Описание игры (цели, задачи,

содержание заданий, подготовка

правильных ответов, подведение

итогов) (эл.вариант)

До

22.02.2019

Т.А. Бунтилова

Подготовка заданий на каждый день

для каждого класса

До

20.02.2019

Т.А. Бунтилова

5 Подготовка эскиза оформления и

технического обеспечения для

фотоколлажа «Поделись улыбкою

своей!» (1-11 классы)

До

22.02.2019

О.С. Репина

6 Подготовка активной перемены

«Узнай друга!» (описание цели, задач

и содержания заданий) (эл. вариант).

До

22.02.2019

С.С Ельпина (1-4 классы)

До

22.02.2019

Н.В. Ишматова (5-11 классы)

7 Подготовка логопедической

викторины (описание цели, задач и

содержания заданий викторины) (эл.

вариант). (1-4 классы)

До

22.02.2019

И.Г. Ковалдина, Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина

8 Подготовка и оформление

логопедического бюллетеня (описание

цели, задач и содержания) (эл.

вариант). (1-11 классы)

До

22.02.2019

И.Г. Ковалдина

9 Подготовка материалов для

оформления стены «Отгадай!»

(занимательные ребусы, кроссворды,

шарады, загадки) (5-11)

До

22.02.2019

О.С. Репина,И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина, С.С. Ельпина,

Н.В. Ишматова,Т.А. Бунтилова

10 Подготовка материалов для стенда

«Успешные люди с ОВЗ» (эл.

вариант). (1-11 классы)

До

22.02.2019

Н.К. Родакина

11 Разработка и оформление конспекта

открытого занятия «Дорогою добра»

До

22.02.2019

Т.А. Бунтилова

8

(6а класс (подгруппа))

Подготовка дидактического материала

Подготовка кабинета №44 26.02.2019

12 Разработка и оформление конспекта

открытого занятия «Рассказ

описательного характера» (7а класс)

До

22.02.2019

И.Г. Ковалдина

Подготовка дидактического материала

Подготовка кабинета №225 27.02.2019

13 Разработка и оформление конспекта

открытого занятия «Изготовление

закладки из бумаги» (2в класс)

До

22.02.2019

Н.В. Ишматова

Подготовка дидактического материала

Подготовка кабинета №242 28.02.2019

14 Разработка Квеста «Теремок» (5-11

классы)

До

22.02.2019

Н.В. Ишматова, О.С. Репина,

И.Г. Ковалдина, Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина,Т.А. Бунтилова

Описание цели, задач и содержания

заданий квеста (эл. вариант).

До

20.02.2019

О.С. Репина

Подбор фигур До

20.02.2019

О.С. Репина

Оформление «Теремка» До

26.02.2019

С.С. Ельпина

Выбор техник До

22.02.2019

О.С. Репина, И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина, С.С. Ельпина,

Н.В. Ишматова,Т.А. Бунтилова

Подготовка кабинетов и материалов До

28.02.2019

Каб. №231 Т.И. Ломжина

Каб. №242 И.Г. Ковалдина

Каб. №269 С.С. Ельпина

Каб. №232 Н.В. Ишматова

Каб. №266 Т.А. Бунтилова

Каб. №252 О.С. Репина

Оформление выставки 28.02.2019 О.С. Репина, И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина, С.С. Ельпина,

Н.В. Ишматова, Т.А. Бунтилова

15 Разработка сценария закрытия

коррекционной недели (1-11 классы)

До

22.02.2019

Т.И. Ломжина, Н.В. Ишматова, И.Г.

Ковалдина

Подготовка презентации 28.02.2019 О.С. Репина

Оформление актового зала 28.02.2019 О.С. Репина, И.Г. Ковалдина,

Т.И. Ломжина, С.С. Ельпина,

Н.В. Ишматова, Т.А. Бунтилова,

Н.К. Родакина

Репетиция сценария закрытия 26.02.2019

28.02.2019

Н.В. Ишматова, О.С. Репина,

И.Г. Ковалдина, Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина, Т.А.Бунтилова,

Н.К. Родакина

Подведение итогов и подготовка

грамот

До

01.03.2019

Н.В. Ишматова, О.С. Репина,

И.Г. Ковалдина, Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина, Т.А. Бунтилова,

Н.К. Родакина

Подготовка призов за участие До

01.03.2019

Н.В. Ишматова

16 Новостная строка До

22.02.2019

Н.В. Ишматова, Е.Ю. Шарыхалов

17 Оформление отчетной документации

по итогам коррекционной недели

01.03.-

06.03.2019

Н.В. Ишматова

18 Подготовка методического сборника 01.03.-

12.03.2019

Н.В. Ишматова, О.С. Репина,

И.Г. Ковалдина, Т.И. Ломжина,

С.С. Ельпина, Т.А. Бунтилова,

Н.К. Родакина

9

Сценарий открытия коррекционной недели

«Вместе весело шагать!...»

Ишматова Н.В., педагог-психолог

Дата проведения: 25 февраля 2019 г.

Место проведения: рекреация второго этажа.

Время проведения: во время линейки для обучающихся 1-11 классов.

Участники: обучающиеся, педагоги.

Цель: информирование обучающихся и педагогов и призыв к активному участию в

мероприятиях коррекционной недели.

Задачи:

1. представить специалистов, участвующих в проведении коррекционной недели;

2. познакомить обучающихся и педагогов с темами и содержанием каждого дня

недели;

3. создать положительный эмоциональный настрой и мотивировать для совместной

деятельности.

Ведущий 1: Здравствуйте, прелестные девочки!

Здравствуйте, активные мальчики!

Здравствуйте, мудрые педагоги!

Рада Вам сообщить, что с 25 февраля по 1 марта в школе пройдет коррекционная

неделя «Вместе весело шагать!...». Проведут эту неделю специалисты коррекционного

блока: учителя-логопеды И.Г. Ковалдина, С.С. Ельпина, Т.И. Ломжина, учитель-

дефектолог О.С. Репина, педагоги-психологи Т.А. Бунтилова, Н.В. Ишматова, социальный

педагог Н.К. Родакина.

Ведущий 2: Каждый день недели посвящен определенной теме, а какой угадайте!

На лице цветет,

От радости растет.

Если ты еѐ подаришь,

То счастливей каплю станешь.

Она мигом обернется,

И к тебе скорей вернется.

И на праздник на большой

Поважней она любой

Хоть конфетки, хоть открытки.

Говорю я об ..... (улыбке.)

Понедельник - «День Улыбки».

Ведущий 3: У нас с подружкой два различных мнения.

Мы в разговоре выясняли отношения.

Она считает, что она права,

А я твержу, что правда все ж моя.

И чтобы дружбу не разрушили сомнения,

Мы прекратили наше бурное (… общение.)

Вторник - «День Общения».

Ведущий 4: Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

10

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В школе столько … (доброты.)

Среда - «День Добра».

Ведущий 5: Мольберт мне нужен, краски, кисть,

Карандаши и белый лист!

Я нарисую дом, зарю,

И необъятную тайгу!

Далекий космос, млечный путь,

Чуть-чуть коряво, ну и пусть!

Я мир волшебный создаю,

Мне не мешайте! Я ….(творю!)

Четверг - «День творчества».

Ведущий 6: Пятница «День закрытия недели». В этот день подведем итоги всей

недели на заключительном мероприятии.

Ведущий 1: Мероприятия каждого дня представлены в плане коррекционной

недели на стене между кабинетами 230 и 231. Предлагаем всем вместе весело начинать

каждое утро с «Совета дня», который будет размещаться на тумбе объявлений. В течение

всей недели для всех обучающихся будет проходить игра «Следопыт», в которой каждому

классу – команде нужно найти ответы на вопросы. На каждый день задание будет новое.

Их каждое утро с понедельника по четверг будет выдавать и собирать Н.К. Родакина.

Каждый из ребят может принять участие в разгадывании ребусов, шарад, загадок,

кроссвордов, которые будут размещены в рекреации начальной школы и в коридоре

между кабинетами 230 и 231. Ответы сдавайте учителю-логопеду С.С. Ельпиной в

кабинет №269. Интересную и полезную информацию вы сможете узнать из

Логопедического бюллетеня, стенда «Успешные люди с ограниченными возможностями

здоровья», «Уголок психолога». Во вторник на большой перемене приглашаем всем на

активную перемену «Узнай друга!». В среду призываем всех принять участие в марафоне

«Гирлянда добрых дел», а в четверг предлагаем группам ГПД с 5 по 11 класс принять

участие в квесте, в ходе которого вы побываете на трех станциях и освоите разные

техники Арт-терапии. Кроме этого в среду, четверг и пятницу пройдут открытые

коррекционно-развивающие занятия. По итогам каждого дня будет представлен

фотоотчет. Завершиться коррекционная неделя в пятницу общим мероприятием в актовом

зале с награждением самых активных ее участников.

Ведущий 2: Сегодня первый день недели – «День улыбки»!

Улыбка – что это такое?

Улыбка- это мысли простота!

Улыбка – лучик солнца золотого!

Улыбка – это сердца красота!

Ведущий 3: «День без улыбки – потерянный день» – сказал великий комик Чарли

Чаплин.

А вы сегодня улыбались?

За завтраком? Зарядкой? Поездкой на работу?

А вы сегодня улыбались

Улыбками — Глаза в глаза?

11

Чтобы не потерять этот день, давайте улыбнемся друг - другу! Посмотрите в глаза

соседа слева и улыбнитесь! Посмотрите в глаза соседа справа – и улыбнитесь! Посмотрите

в глаза стоящего напротив и улыбнитесь!

Ведущий 4: Сегодня в «День Улыбки» предлагаем всем принять участие в акции

«Собери улыбку!». Сейчас каждый учитель получит смайлики – символ улыбки и будет

раздавать их в течение учебного дня тем ребятам, которые подарят ему хорошее

настроение: за отличное поведение, полные и правильные ответы, приятное общение! В

конце дня С.С. Ельпина подведет итоги: определит, кто наберет больше всех смайликов! В

течение дня О.С. Репина будет фотографировать самых улыбчивых! Не забудьте получить

у Н.К. Родакиной первое задание игры «Следопыт», которое вы должны выполнять все

вместе!

Ведущий 5: С помощью улыбки можно улучшить свое настроение и настроение

окружающих. Чтобы получить заряд хорошего настроения, предлагаю всем вместе

поиграть. Повторяйте за нами: «У меня в Бразилии есть бабушка».

(Затем к этой фразе будут добавляться другие.

Задача игроков - повторять эти фразы и изображать их.)

Ведущий 6: У меня в Бразилии есть бабушка. У нее вот такие руки.

Ведущий 1: У меня в Бразилии есть бабушка. У нее вот такие руки и вот такие ноги.

Ведущий 2: У меня в Бразилии есть бабушка. У нее вот такие руки, вот такие ноги и

вот такая голова.

Ведущий 3: У меня в Бразилии есть бабушка. У нее вот такие руки, вот такие ноги,

вот такая голова и вот такая улыбка.

Ведущий 4: У меня в Бразилии есть бабушка. У нее вот такие руки, вот такие ноги,

вот такая голова, вот такая улыбка, и она вот так прыгает.

Ведущий 5: У меня в Бразилии есть бабушка. У нее вот такие руки, вот такие ноги,

вот такая голова, вот такая улыбка, она вот так прыгает и кричит «У-ля-ля».

Ведущий 6: Какова бабушка, таковы и внуки!

Желаем Вам сохранить улыбку и отличное настроение до конца рабочего дня!

Сценарий закрытия коррекционной недели

«Вместе весело шагать!…»

Ишматова Н.В., педагог-психолог,

Ломжина Т.И., учитель-логопед,

Репина О.С., учитель-дефектолог

Дата проведения: 1 марта 2019 г.

Место проведения: актовый зал.

Время проведения: 1510

часов.

Участники: обучающиеся, педагоги.

Цель: подведение итогов коррекционной недели.

Задачи:

1. отметить и наградить победителей и активных участников коррекционной

недели;

2.создать условия для развития у обучающихся познавательной активности,

формирования коммуникативных навыков, эффективного взаимодействия,

сотрудничества с другими людьми в коллективной деятельности;

12

3. создать положительный эмоциональный фон настроения.

Звучит музыка песни «Вместе весело шагать», выходят 2 ведущих.

На экране – заставка недели. Слайд 1.

Ведущий 1: Внимание, внимание! Жители школьной страны, слушайте и не

говорите, что не слышали.

Ведущий 2: Мы приветствуем вас на празднике закрытия недели коррекционного

блока, которая проходила под девизом: «Вместе весело шагать!…».

Ведущий 1: Мы все вместе дружно прошагали четыре тематических дня. Каждый

из вас имел возможность проявить себя и вместе с одноклассниками принять участие в

занимательных и веселых мероприятиях.

Ведущий 2:Сегодня на нашем празднике мы подведѐм итоги недели и узнаем имена

лучших из лучших, но сначала - немного поиграем. Игру «Логопедическая викторина»

проведет И.Г. Ковалдина.

Слайд 2. Логопедическая викторина

Учитель-логопед приглашает участников команд (2 команды по 5 человек),

формирует команды, представляет жюри. Участники рассаживаются за столами. Учитель-

логопед проводит викторину. Жюри подводит итоги.

Звучат фанфары.

Участникам вручаются сладкие призы.

Ведущий 1: Вы такие молодцы, Все сумели, все смогли!

Ведущий 2: С вами будем мы дружны,

Это обещаем,

И поэтому сейчас,

Праздник продолжаем!

Ведущий 1:Давайте вспомним, как проходила неделя коррекционного блока

«Вместе весело шагать!…» 1 день - «День улыбки».

Слайд 3. Заставка «День улыбки»

Ведущий 2:Улыбка – что это такое?

Улыбка – это мысли простота!

Улыбка – лучик солнца золотого!

Улыбка – это сердца красота!

Ведущий 1:Пусть добротой безмерною сердечной

С рождения не всякий наделѐн,

Стремление к добру да будет

вечным!

Да будет Мир улыбкою спасѐн!

Ведущий 2:В этот день все началось с линейки, затем стартовала игра «Следопыт»

(слайд 4) и проходила акция «Собери улыбку» (слайд 5). Давайте похлопаем победителям

акции! Среди обучающихся 1-4 классов больше всех смайликов собрала Бузинова Лиана,

ученица 4б класса. Приглашаем ее для награждения.

Победителями среди обучающихся 5-11 классов стали: Арабок Алексей, ученик 5

класса, Яптина Нина, Гладких Виктория, ученицы 8 класса. Приглашаем их для

награждения.

Звучит мелодия песни «Улыбка», победителям вручаются грамоты.

Слайд 6.

13

Ведущий 2: Второй день был «Днѐм общения». В этот день продолжалась игра

«Следопыт», а также после второго урока для 1-4 классов и после третьего урока для 5-11

классов прошла активная переменка.

Слайд 7.

Ведущий 1: Перемена! Перемена!

Все смешалось: Вася, Гена,

Жора, Вовка, Коля, Лешка,

Петя, Юра, я, Антошка!

Чья спина? Рука? Колено?

Слайд 8.

Ведущий 2: Перемена! Перемена!

Детвора вся у окна.

Скоро буду первым «Я»!

А пока на перемене

Угадай-ка, чьѐ колено?!

Ведущий 1: Но это ещѐ не всѐ! Все ребята имели возможность показать свои знания

и эрудицию, разгадывая ребусы, выполняя задания, которые были представлены на

стендах и стене.

Слайд 9.

Ведущий 2: Приступаем к церемонии награждения самых активных ребят, которые

справились с большинством заданий!

Звучат фанфары. Победителям вручаются памятные подарки (ручки).

Слайд 10.

Ведущий 1: Мы продолжаем!

Что такое ДОБРО?

Это счастья кусочек.

Это свежего воздуха, ветра кусочек…

Ты его подари, и оно возвернется,

У кого-то сильней просто сердце забьется!

Ведущий 1: Третий день был «Днем добра»! В этот день прошел марафон

«Гирлянда добрых дел» (слайд 11). Каждый из ребят делился своими добрыми делами.

Все желающие узнали интересные факты из жизни известных и успешных людей с

ограниченными возможностями здоровья (слайд 12).

Ведущий 2: Назло неудачам, назло заварухам,

Чтоб ни было с Вами –

Не падайте духом!

Бывает, что носом,

Коленками, брюхом…

Что ж, падайте всем,

Но не падайте духом!

Слайд 13.

Ведущий 2: Четвертый день коррекционной недели был «День творчества».

Ведущий 1:В этот день ученики 7а класса вместе с И.Г. Ковалдиной занимались

литературным творчеством – на открытом занятии составляли рассказ описательного

характера (слайд 14), а ученикам 5-11 классов…

Предлагали всем сыграть -

14

Теремок наш украшать.

Вы всех зверей собрали вместе,

И смешали много техник!

Слайд 15.

Ведущий 2:Дружно весело смеялись,

И усердно постарались!

А сейчас посмотрим вместе,

Домик наш висит на месте!

Слайд 16.

Ведущий 1:Дружба вас сплотила,

Приз вам подарила,

Вы такие молодцы,

Квест несложный наш прошли!

Давайте похлопаем тем, кто сделал животных - жителей теремка! Каждая команда-

участница награждается дипломами участников!

Звучат фанфары. 6 командам-участницам вручаются грамоты.

Ведущий 2: В этот день завершилась игра «Следопыт». В ней приняли участие все

классы, но победили те, которые нашли самые точные и полные ответы на вопросы.

Звучат фанфары.

Грамотами награждаются победители игры

среди 1-4 классов (1, 2, 3 место), среди 5-11 классов(1, 2, 3 место)

Ведущий 2: Наступил последний день недели. Сегодня ребята 2в класса на

открытом занятии под руководством Н.В. Ишматовой создавали из бумаги закладки для

книги по мотивам сказки «Рукавичка».

Слайд 17.

Ведущий 1: Вот и закончилась наша дружная неделя под названием «Вместе весело

шагать!...» (слайд 18). Итоги подведены. Мы желаем вам хорошего настроения!

Ведущий 2: До свидания! До новых встреч!

Звучит песня «Вместе весело шагать…».

Логопедическая викторина «Словесная мозаика»

Ковалдина И.Г., учитель-логопед,

высшая квалификационная категория

Дата проведения: 1 марта 2019г.

Место проведения: актовый зал.

Время проведения: 1510

часов.

Участники: обучающиеся 1-11 классов, учителя.

Цель: создание условий для развития творческих способностей, активности и

самостоятельности обучающихся, развития коммуникативных и регулятивных навыков.

Задачи:

Образовательная:

-закреплять приобретѐнные произносительные умения.

Развивающие:

- развивать фонематический слух;

-развивать творческое и логическое мышление, память, внимание;

15

-развивать выразительность, эмоциональную окрашенность речи.

Воспитательные:

- формировать умение работать в коллективе сверстников;

- воспитывать самоконтроль за речью, самостоятельность и активность;

- воспитывать интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование: переносная доска, карточки с заданиями, карточки с буквами П – Б,

маркеры, ручки, чистые листы бумаги.

Ход мероприятия.

На экране заставка викторины. Слайд 1.

1. Организационный момент.

Ведущий: Дорогие ребята, гости, уважаемое жюри, начинаем нашу логопедическую

викторину. Разрешите представить вам авторитетное жюри: Тарасова Татьяна

Николаевна, Сергеева Надежда Владимировна, Ермаков Сергей Сергеевич. Сегодня

ребята будут соревноваться в двух командах, и мы узнаем, чья команда умеет быстро

подобрать нужный ответ, умеет находить и исправлять ошибки. За каждый правильно

выполненный конкурс будут начисляться баллы. Если команда отвечает неверно, то у

другой команды есть шанс заработать дополнительное очко. Прошу вас быть

организованными, не кричать. Итак, начинаем!

Ведущий представляет двух капитанов и участников команд.

Участники занимают свои места за столом.

2. Конкурс для команд «Разминка». Слайд 2.

Ведущий: У каждой команды есть капитан, но нет названия команды. Задание

командам: составьте из слогов слово, и вы узнаете название своей команды.

Задание демонстрируется на сладе.

Участники собирают слова «Солнышко», «Радуга».

3. Игра для болельщиков на внимание «Да или нет».

Ведущий: В рифму дайте мне ответ

Словом «да» иль словом «нет».

Только вы не торопитесь,

На крючок не попадитесь!

В школе есть урок труда?

Борщ – полезная еда?

После завтрака сразу обед?

Есть колѐса у ракет?

С улыбкой к зубному идѐм в кабинет?

Зубы в дырках от конфет?

Нужен вечером нам свет?

Ест бензин велосипед?

Вы весѐлые всегда?

4. Конкурс для команд «Назови одним словом».

Ведущий: Задание командам: нужно назвать как можно больше слов по их

толкованию.

Ведущий дает толкование слов,

участники команд называют определяемое слово.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОМАНДЫ №1.

16

1. Образовательное учреждение, куда поступают после окончания детского

сада. (Школа)

2. Место, где приготавливают и продают лекарство. (Аптека.)

3. Для снеговика катают снежный … (ком).

4. Бывает манная, рисовая, гречневая. (Каша.)

5. Загородный дом для летнего отдыха. (Дача.)

6. Детѐныш овцы. (Ягнѐнок.)

7. Фрукты и ягоды, сваренные в сахарном сиропе. (Варенье).

8. Помещение для стоянки автомобиля. (Гараж.)

9. Лиственное дерево с белой корой. (Береза.)

10. Ломтик хлеба с колбасой и маслом. (Бутерброд.)

11. То, что остается после сгорания чего-либо. (Пепел.)

12. Зимой берут коньки и идут на … (каток).

13. Летом – футболка, зимой – шуба, весной - … (куртка).

14. Водитель автомобиля. (Шофер).

15. Зимние месяцы. (Декабрь, январь, февраль.)

ВОПРОСЫ ДЛЯ КОМАНДЫ №2.

1. Гремящая игрушка для маленького ребенка. (Погремушка).

2. Место, где растут грибы, ягоды. (Лес.)

3. Упакованные вещи пассажира. (Багаж.)

4. Орган зрения. (Глаз.)

5. Человек, который охраняет, сторожит что-либо. (Сторож.)

6. Речная рыба с длинными усами. (Сом.)

7. Движения под музыку. (Танец).

8. На них катаются зимой с горки. (Санки.)

9. Выражение горя с помощью слѐз. (Плач.)

10. Суп со свеклой и другими овощами. (Борщ.)

11. Скошенная и высушенная трава. (Сено.)

12. Из снега намело большой … (сугроб).

13. Летняя трикотажная одежда без рукавов. (Майка.)

14. Стекло, отражающее предметы и используемое на логопедических занятиях.

(Зеркало.)

15. Весенние месяцы. (Март, апрель, май.)

5. Конкурс для команд «Один из четырѐх». Слайд 3.

Ведущий: Каждой команде предлагается задание на карточке. Нужно выбрать и

обвести правильный ответ из 4-х предложенных вариантов.

Вопросы: Варианты ответов:

1. Сколько гласных звуков в русском языке? 10, 8, 6, 5

2. Какой из слогов обозначает ноту? фу, ну, фа, ха

3. Если вчера был вторник, то какой день

будет завтра?

суббота, четверг, день рождения,

воскресенье

17

1. Какой знак препинания чаще всего

используется в конце предложения?

вопросительный знак, точка с запятой,

восклицательный знак, точка

2. Как называется часть слова, которая стоит

перед корнем?

заставка, приставка, выставка, подставка

3. Сколько звуков в слове семья? 4, 6, 7, 5

6. Игра для болельщиков «Закончи предложение в рифму»

Ведущий: Я начну, а вы должны договорить конец предложения в рифму:

1. Знают все еѐ в лесу: рыжехвостую…(лису).

2. Лишь пришѐл домой Иван, сразу лѐг он на…(диван).

3. С Белоснежкою знаком милый и забавный…(гном).

4. Есть у лошади ребѐнок: шаловливый…(жеребѐнок).

5. Совершает перелѐт серебристый…(самолѐт).

6. Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно,…(карандаш).

7. Какие они злючки у кактуса…(колючки).

8. «Спартак» забил победный гол. Красивый показал…(футбол).

9. Ос – ос – ос – на палубе …(матрос).

10. Поменял я свой фонарик на воздушный красный…(шарик).

7. Конкурс для команд «Догадайся».

Ведущий: На доске нужно дописать недостающие элементы букв. Каждый член

команды выходит по очереди.

Ведущий: Нужно найти и зачеркнуть неправильно написанные буквы.

8. Конкурс для команд «Пропавшая буква». Слайд 4.

Ведущий: Задание на карточках. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Для команды №1: Дев…чка, ж…вот, сам…лѐт, уч…ник, с…рока, моро….

Для команды №2: Г…рох, л…тать, чел…век, сла…кий, лыж…, пар…ход.

9. Игра для болельщиков «Рифма».

Ведущий: Договорите конец предложения в рифму.

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом

Очень дружные сестрички

Золотистые ... (лисички).

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту

Зовусь я ... (подосиновик).

18

На бахче у нас растет,

Как разрежешь – сок течет.

Свеж и сладок он на вкус,

Называется ... (арбуз).

Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус,

Узнали вы меня? Я ... (свекла).

10. Конкурс капитанов.

Ведущий: Капитанам предлагаю сыграть в игру «Кто внимательный». Победитель

принесѐт своей команде 1 балл. Расскажу я вам рассказ в полтора десятка фраз. Лишь

скажу я слово «три» – руку быстро подними. Понятно, когда поднимать руку? (Когда

услышишь слово «три»).

Однажды щуку мы поймали,

Распотрошили…, а внутри

Рыбѐшек мелких увидали

И не одну, а целых … две.

Мечтает мальчик закалѐнный

Стать олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри,

А жди команды «Раз, два, … марш!»

Когда стихи запомнить хочешь,

Их не зубри до поздней ночи,

А про себя их повтори,

Разок, другой, но лучше …пять!

11. Конкурс для команд «Пять ответов».

Ведущий: Участникам команды нужно назвать слова, которые начинаются со звука

[П] или [Б]. Команды отвечают по очереди. При правильном ответе игрок получает один

балл с буквой (П или Б), на которую и должен быть ответ на вопрос.

Звук П в начале слова:

1. Имя девочки.

2. Набухают весной на деревьях.

3. Один из родителей.

4. Учебная вещь.

5. Детеныш птицы.

Звук Б в начале слова:

1. Имя мальчика.

2. Желтый фрукт.

3. Насекомое.

4. Нездоровый человек.

5. Домашнее животное.

12. Конкурс для команд «Цифры».

Ведущий: Поменяйте местами буквы, чтобы соответствовали цифрам. У вас

получатся новые слова.

Команда №1 Команда №2

Нос ткани лиса

321 45123 3214

Сосна куст ток

453213421 321

19

13. Игра для болельщиков «Встреча с литературными героями».

Ведущий: Ребята, вы любите читать сказки? Сейчас вам предстоит угадать

сказочных героев. Кто болеет за команду «Солнышко? За команду «Радуга»?

14. Конкурс для команд «Грамотей».

Ведущий: У вас на карточках написан текст. Найдите и исправьте ошибки. За

каждую верно исправленную ошибку присуждается 1 балл.

Текст:

В субботу после завтрока мы пошли влес. Там мы видели, как выбижал на опушку

ропкий заяц, слышали, как крустит ветками в кустах малины медветь. набрали мы ягот и к

вечеру вернулись дамой.

15. Игра для болельщиков «Рифма».

Ведущий: Договорите конец предложения в рифму.

1. Стрекотунья, белобока, и зовут еѐ ...(сорока).

2. В магазин приходит Глеб, покупает белый…(хлеб).

3. У коровы есть ребѐнок - милый, ласковый…(телѐнок).

4. Без неѐ в морозы зябко. Защитит от стужи…(шапка).

5. Ос-ос-ос - щиплет нос…(мороз).

6. Ась – ась – ась – в пруду плавает…(карась).

7. Вот из ванной вышел брат. Банный он надел…(халат).

8. Быть должны всегда в порядке твои школьные …(тетрадки).

9. Опечален бегемот, гладит свой большой…(живот).

10. Любит сало эта птица - желтогрудая…(синица).

16. Подведение итогов.

Жюри оценивает результаты конкурса и подводит итоги игры.

Награждение – вручение сладких призов.

1. Летела стрела и попала в болото,

А в этом болоте поймал еѐ кто-то.

Кто распростился с зелѐною кожей,

Сделался мигом красивой, пригожей?

(Царевна – лягушка).

2. Я красив, силѐн, могуч,

Я грознее грозных туч,

И умнее всех, нет слов,-

Много у меня голов.

(Змей Горыныч)

3. Умѐн, изворотлив усатый дружок-

Хозяина сделал богатым.

Но жить он не может без красны сапог.

Ну что, угадали, ребята?

(Кот в сапогах)

1. Мастер он колоть дрова,

Рыбок уважает.

Хоть и дурья голова,

Печь его катает.

(Емеля).

2. Я богатый, всемогущий,

Очень стройный, страшно злющий.

Но я смерти не боюсь,

Угадайте, как зовусь?

(Кощей Бессмертный).

3. Я старушка хоть куда:

И умна, и молода!

Со мною всюду крыска

По имени Лариска.

(Шапокляк)

20

Акция «Собери улыбку»

Ельпина С.С., учитель-логопед

Дата проведения: 25 февраля 2019г.

Место проведения: учебные кабинеты.

Время проведения: во время уроков.

Участники: обучающиеся 1-11 классов, учителя.

Цель: вызвать у детей радостные эмоции и обогатить новыми яркими

впечатлениями.

Задачи:

1. создание положительного эмоционального микроклимата;

2. развитие позитивного восприятия жизни у всех участников образовательного

процесса;

3. развитие саморегуляции;

4. развитие коммуникативности, наблюдательности, внимания, памяти;

5. формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности,

ответственности, самостоятельности.

Процедура проведения: Учителям-предметникам и

классным руководителям после объявления начала акции

раздаются конверты со смайликами в количестве 10 штук. Каждый

из обучающихся может получить от одного до семи смайликов, но

не более одного за один урок (занятие). Смайлик выдается

обучающемуся за активную учебную деятельность, соблюдение

правил поведения, учебные успехи, позитивное общение на уроке

(занятии). На воспитательские занятия и самоподготовку акция не

распространяется. После полдника подводятся итоги акции.

Выявляют самых активных обучающихся среди 1-4 классов и 5-11 классов, набравших

наибольшее количество смайликов, и награждают грамотами на закрытии недели.

Психологическая игра «Следопыт»

Бунтилова Т.А., педагог-психолог

Дата проведения: 25-28 февраля 2019г.

Время проведения: во время перемен.

Участники: обучающиеся 1-11 классов.

Цель: развитие познавательной активности обучающихся посредством поисково-

исследовательской и игровой деятельности.

Задачи:

1. способствовать формированию

познавательной мотивации;

2. развивать представления и знания о школе-

интернате;

3. развивать коммуникативные умения;

4. способствовать сплочению детского

коллектива;

5. формировать эмоционально-благоприятный

фон.

21

Порядок проведения: Каждый день, на протяжении четырех дней, команды

получают письма с вопросами (см. приложения №1-8), на которые каждой команде

необходимо найти ответы в течение учебного дня. Для 1-4 классов и 5-11 классов вопросы

разные, учитывая возрастные особенности. Ответы на вопросы обучающиеся ищут

самостоятельно, в случае необходимости команда может обратиться за помощью к

классному руководителю или воспитателю.

Подведение итогов: По итогам игры команды, набравшие максимальное

количество правильных ответов, награждаются дипломами I, II, III степени. Оценивание

результатов проводится отдельно для каждого звена (1-4 классы; 5-11 классы).

Приложение №1

Игра «Следопыт»

для 1-4 классов

День 1.

«Следопыты»________________класса

Задание для команды: Уважаемые ребята, вам предлагаются вопросы, на которые в

течение дня вам необходимо найти ответы. Если у вас возникнут трудности, за помощью

можете обратиться к вашему классному руководителю или воспитателю.

1. На каком этаже располагается ваш класс?_____________________________

2. Сколько стульев в учительской (кабинет 229)?_________________________

3. Какого цвета классная доска?_______________________________________

4. Сколько комнатных цветов в вашем кабинете?_________________________

5. Как зовут учителя физкультуры?____________________________________

Приложение №2

Игра «Следопыт»

для 1-4 классов

День 2.

«Следопыты»________________класса

Задание для команды: Уважаемые ребята, вам предлагаются вопросы, на которые в

течение дня вам необходимо найти ответы. Если у вас возникнут трудности, за помощью

можете обратиться к вашему классному руководителю или воспитателю.

1. Какого цвета глаза у вашего классного руководителя?__________________

2. Сколько девочек в вашем классе?____________________________________

3. Какая, по счету, сейчас четверть?____________________________________

4. Какое количество дорожных знаков нарисовано на стене в вашей

рекреации?___________________________________________________________________

5. Сколько обеденных столов в столовой?_______________________________

Приложение №3

Игра «Следопыт»

для 1-4 классов

День 3.

«Следопыты»________________класса

22

Задание для команды: Уважаемые ребята, вам предлагаются вопросы, на которые в

течение дня вам необходимо найти ответы. Если у вас возникнут трудности, за помощью

можете обратиться к вашему классному руководителю или воспитателю.

1. Как зовут директора школы?________________________________________

2. Сколько ступенек внутри школы вы должны пройти, чтобы попасть к себе в

класс? (вход через лестницу около столовой)____________________________________

3. Какой любимый цвет у учителя музыки?______________________________

4. С чего начинается утро?____________________________________________

5. Какое количество уроков математики в неделю?_______________________

Приложение №4

Игра «Следопыт»

для 1-4 классов

День 4.

«Следопыты»________________класса

Задание для команды: Уважаемые ребята, вам предлагаются вопросы, на которые в

течение дня вам необходимо найти ответы. Если у вас возникнут трудности, за помощью

можете обратиться к вашему классному руководителю или воспитателю.

1. Сколько рабочих столов в вашем классе?_____________________________

2. Перечислите по порядку цвета гусеницы, с оранжевой мордашкой,

располагающейся около лестницы?______________________________________________

3. Сколько лет самому старшему ученику в вашем классе?________________

4. В каком месяце родился ваш классный руководитель?__________________

5. Сколько библиотек в школе?________________________________________

Приложение №5

Игра «Следопыт»

для 5-11 классов

День 1.

«Следопыты»________________класса

Задание для команды: Уважаемые ребята, вам предлагаются вопросы, на которые в

течение дня вам необходимо найти ответы. Если у вас возникнут трудности, за помощью

можете обратиться к вашему классному руководителю или воспитателю.

1. Сколько лет нашей школе?_________________________________________

2. Как зовут директора школы?________________________________________

3. Сколько комнатных растений в коридорах на втором этаже?_____________

4. Под каким номером кабинет под названием «сенсорная комната»?________

5. Сколько стульев в кабинетах психологов?____________________________

Приложение №6

Игра «Следопыт»

для 5-11 классов

День 2.

«Следопыты»________________класса

Задание для команды: Уважаемые ребята, вам предлагаются вопросы, на которые в

течение дня вам необходимо найти ответы. Если у вас возникнут трудности, за помощью

можете обратиться к вашему классному руководителю или воспитателю.

23

1. Любимая книга библиотекаря?______________________________________

2. В какую сторону открывается дверь в столовую – от себя или на

себя?________________________________________________________________________

3. Сколько охранников работает в школе?_______________________________

4. Как зовут медицинского работника?_________________________________

5. Сколько ступенек на крыльце главного входа в школу?_________________

Приложение №7

Игра «Следопыт»

для 5-11 классов

День 3.

«Следопыты»________________класса

Задание для команды: Уважаемые ребята, вам предлагаются вопросы, на которые в

течение дня вам необходимо найти ответы. Если у вас возникнут трудности, за помощью

можете обратиться к вашему классному руководителю или воспитателю.

1. Сколько педагогов с именем Надежда?_______________________________

2. После какого урока обед в столовой?_________________________________

3. Сколько теплиц на пришкольной территории?_________________________

4. Какое количество детей, обучается во 2 классах?_______________________

5. Какого цвета стены в спортзале?_____________________________________

Приложение №8

Игра «Следопыт»

для 5-11 классов

День 4.

«Следопыты»________________класса

Задание для команды: Уважаемые ребята, вам предлагаются вопросы, на которые в

течение дня вам необходимо найти ответы. Если у вас возникнут трудности, за помощью

можете обратиться к вашему классному руководителю или воспитателю.

1. Сколько всего часов висит в школе?_________________________________

2. С чего начинается утро?___________________________________________

3. Какого цвета школьные автобусы?___________________________________

4. Сколько лет детской организации «Ювента»?_________________________

5. Какое количество комнат в спальном корпусе на 1-ом этаже?____________

Квест «Теремок».

Репина О.С., учитель-дефектолог,

Ишматова Н.В., педагог-психолог,

Бунтилова Т.А.. педагог-психолог,

Ельпина С.С., учитель-логопед,

Ковалдина И.Г., учитель-логопед,

Ломжина Т.И., учитель-логопед

Дата проведения: 28 февраля 2019г.

Место проведения: учебные кабинеты.

Время проведения:1500

-1600

часов.

24

Участники: обучающиеся 5-11 классов.

Цель: создать условия для развития творческой инициативы детей в процессе

совместной игровой деятельности.

Задачи:

- развивать творческие способности и индивидуальные

положительные психологические качества;

- познакомить с новыми техниками изобразительного

искусства;

- развивать мелкую моторику рук и высшие

психические функции;

- формировать навыки взаимодействия.

Участники: обучающиеся 5-11 классов.

Задание квеста: угадать животное (лягушка, мышь,

заяц, лиса, волк, медведь) и сказку.

Порядок проведения: В сборном пункте группам демонстрируется домик на стене,

изображенный на ватмане. Каждая группа получает маршрутный лист (Приложение 1).

Согласно маршрутному листу каждая команда проходит три этапа. Маршруты

разработаны таким образом, чтобы группы переходили из одного кабинета в другой, не

ожидая освобождения кабинета другой группой. На выполнение задания каждого этапа

группе дается 15 минут. На первом этапе группы отгадывают животное – героя сказки

«Теремок», получают его изображение, оформляют часть изображения в определенной

технике. На других этапах обучающиеся:

- продолжают оформление своего героя

в разных изобразительных техниках с

применением подручного материала:

штампование краски поролоновой губкой;

рисование акварелью с присыпанием соли,

рисование гуашью ватными палочками;

аппликация кофейными зернами, ватными

шариками, скомканными салфетками, манкой,

нитками, бумагой; размазывание пластилина,

скатывание жгутов из пластилина (приложение 2);

- выполняют дополнительные задания: отгадывают загадки, отвечают на вопросы,

разгадывают ребусы, шарады, кроссворды о

животном, выполняют задания на внимание,

логическое мышление и др.

Каждое изображение, техники для его

оформления, дополнительные задания подобраны с

учетом психофизиологических особенностей

группы.

После прохождения всех этапов и

завершения оформления изображения животного

группы возвращаются к сборному пункту,

помещают своего героя к домику, нарисованному на ватмане. Называют сказку.

Инструменты и материалы:

25

- кисточки, ножницы, поролоновые губки, ватные палочки – по количеству

участников;

- влажные салфетки;

- клей ПВА;

- соль;

- гуашь черного, зеленого, белого цветов;

- пластилин белого, оранжевого, черного,

коричневого, зеленого, серого цветов;

- манка;

- кофейные зерна;

-ватные шарики;

- салфетки серого цвета;

- рис, окрашенный в зеленый цвет;

- шерстяные нитки белого, серого,

коричневого, светло-коричневого цвета.

Приложение 1.

Маршрутный лист группы 1 (5 класс)

№ № кабинета, руководитель пункта Отметка о выполнении

1 №232

Надежда Владимировна Ишматова

2 №252

Ольга Сергеевна Репина

3 №269

Светлана Сергеевна Ельпина

Маршрутный лист группы 2 (6б, 7б, 9б классы)

№ № кабинета, руководитель пункта Отметка о выполнении

1 №242

Ирина Геннадьевна Ковалдина

2 №232

Надежда Владимировна Ишматова

3 №252

Ольга Сергеевна Репина

Маршрутный лист группы 3 (10-11 классы)

№ № кабинета, руководитель пункта Отметка о выполнении

1 №252

Ольга Сергеевна Репина

2 №242

Ирина Геннадьевна Ковалдина

3 №232

Надежда Владимировна Ишматова

Маршрутный лист группы 4 (7а класс)

№ № кабинета, руководитель пункта Отметка о выполнении

1 №266

Татьяна Александровна Бунтилова

2 №231

Тамара Ивановна Ломжина

3 №242

Ирина Геннадьевна Ковалдина

26

Маршрутный лист группы 5 (8, 9а классы)

№ № кабинета, руководитель пункта Отметка о выполнении

1 №269

Светлана Сергеевна Ельпина

2 №266

Татьяна Александровна Бунтилова

3 №231

Тамара Ивановна Ломжина

Маршрутный лист группы 6 (6а класс)

№ № кабинета, руководитель пункта Отметка о выполнении

1 №231

Тамара Ивановна Ломжина

2 №269

Светлана Сергеевна Ельпина

3 №266

Татьяна Александровна Бунтилова

Приложение 2.

27

Фотоколлаж «Поделись улыбкою своей!»

Репина О.С., учитель-дефектолог

Дата проведения: 25 февраля 2019г.

Участники: обучающиеся 1-11 классов,

педагоги.

Цель: вызвать у детей радостные

эмоции и обогатить новыми впечатлениями.

Задачи:

1. развивать коммуникативные умения;

2. способствовать сплочению детского

коллектива;

3. формировать эмоционально-

благоприятный фон.

Активная перемена «Угадай друга!»

Ельпина С.С., учитель-логопед

Дата проведения: 26 февраля 2019г.

Время: большая перемена.

Место: коридор начальных классов.

Участники: обучающиеся 1-4 классов.

Цель: сплочение детского коллектива.

Задачи:

1. формировать социальные навыки и умения,

способности к эмпатии, кооперации, разрешению

конфликтов путем сотрудничества;

2. формировать у обучающихся чувство единения;

3. создать условия для разрешения проблем лидерства и отвержения в классном

коллективе.

Порядок проведения:

1. Построение. Ребятам предлагается быстро построиться в определенном порядке

(по росту, по длине волос, по размеру ноги и т.д.).

2. «Отгадай, чей голосок». Дети встают в круг. Выбирается один водящий, который

закрывает глаза. Все остальные идут по кругу и говорят такие слова: «Мы построились

все вкруг, повернемся разом вдруг, а кто скажет скок-скок-скок, отгадай, чей голосок».

«Скок-скок-скок» – говорит один человек,

назначенный ведущим. Водящий отгадывает, чей

был голосок.

3. «Водяной». Дети встают в круг.

Выбирается один водящий, который закрывает

глаза. Все остальные идут по кругу и говорят такие

слова: «Водяной, водяной, что сидишь ты под

водой, выгляни на чуточку на одну минуточку».

После этого водящий подходит к одному из обучающихся и пытается отгадать, кто перед

ним.

28

Активная перемена «Вместе весело играть!» для 5-11 классов

Бунтилова Т.А., педагог-психолог,

Ишматова Н.В., педагог-психолог

Дата проведения: 26 февраля 2019г.

Время: большая перемена.

Место: рекреация 2 этажа.

Участники: обучающиеся 5-11 классов.

Цель: сплочение детского коллектива.

Задачи:

1. развитие коммуникативных

навыков;

2. формирование социальных

навыков и умений, способности к

эмпатии, кооперации, разрешению

конфликтов путем сотрудничества;

3. формирование у

обучающихся чувства единения.

Порядок проведения:

1. Подвижная игра «Атомы и молекулы».

Инструкция: Все в мире состоит из атомов. Но один атом маленький и незаметный.

Чтобы веселей было жить, атомы объединяются в молекулы. В разных молекулах атомов

бывает разное число. Например, в молекуле воды их три, а в молекуле кислорода – два.

Представьте, что каждый из вас – атом. Пока играет музыка, каждый двигается сам по

себе. Как только музыка прекращается, вы по моей команде будете соединяться в

молекулы. А чтобы правильно соединиться, нужно внимательно слушать мои команды.

Каждый раз молекулы должны быть разными. Когда я командую: «Атомы», молекула

распадается, и все снова двигаются, как хотят.

Команды:

- молекулы по два;

- молекулы по три;

- молекулы по пять;

- молекулы по два по цвету одежды;

- молекулы по два по цвету глаз;

- молекулы по три по размеру ноги;

- молекулы по три по длине волос;

- молекулы по пять одинакового роста;

- молекулы в брюках/в юбках;

- молекулы мальчики/девочки.

2. Игра «Отгадай, кто это». Дети встают в круг. Выбирается один водящий,

который закрывает глаза. Все остальные идут по кругу и говорят такие слова: «Мы

построились все вкруг, повернемся разом вдруг, а кто скажет скок-скок-скок, отгадай, чей

голосок». «Скок-скок-скок» – говорит один человек, назначенный ведущим. Водящий

отгадывает, чей был голос.

3. Игра «Я хочу тебе подарить…». Дети встают в круг. Выбирается один водящий,

который загадывает предмет, который хотел бы подарить кому-либо из круга. Водящий

29

называет товарища по имени и, обращаясь со словами: «Я тебе дарю …», молча,

показывает задуманный предмет. Тот, кому адресован подарок, доложен его угадать. В

случае затруднения остальные обучающиеся помогают отгадать. Отгадав и поблагодарив

водящего за подарок, обучающийся встает на его место.

Марафон «Гирлянда добрых дел»

Ельпина С.С., учитель-логопед,

Ломжина Т.И., учитель-логопед

Дата проведения: 27 – 28 февраля 2019г.

Время: перемены.

Место: рекреация 2 этажа, коридор начальных классов.

Участники: обучающиеся 5-11 классов.

Цель: обогащение нравственно-гуманистического потенциала личности

обучающихся через сравнение своих добрых дел с делами других обучающихся и оценку

значимости добрых дел в жизни.

Задачи:

1. повышение общего эмоционального тонуса;

2. развитие способности эмоциональной

саморегуляции;

3. развитие творческого самовыражения;

4. формирование навыков совместной деятельности.

Порядок проведения: Обучающимся раздаются

листочки-облака, и предлагается написать на них

добрые дела, которые они сделали. Затем каждый

обучающийся прикрепляет свой листочек с помощью

прищепки или скрепки к гирлянде. В течение

следующих дней каждый из обучающихся, а так же

учителя могут подойти к гирлянде и прочитать

содержание «Гирлянды добрых дел».

30

Материалы стенда «Успешные люди с ограниченными

возможностями здоровья»

Родакина Н.К., социальный-педагог

УСПЕШНЫЕ

ЛЮДИ С

ОГРАНИЧЕННЫМИ

ВОЗМОЖНОСТЯМИ

ЗДОРОВЬЯ

Стать лучшим в своѐм деле, жить в гармонии с собой –

принято считать, что это под силу только «любимчикам

судьбы»: удачливым, смелым, сильным. Но есть люди, которые

добиваются значительных результатов, несмотря на то, что

жизнь не всегда была к ним благосклонна.

НИК ВУЙЧИЧ

Этот молодой человек родился с очень редким заболеванием под названием

синдром тетра-Амелии. Но и это тяжелейшее ограничение его физических возможностей не заставило Ника остановиться,

наоборот, такие же как он люди (и не только) черпают вдохновение

благодаря его деятельности: он написал книгу о том, что чувствовать себя счастливым в этой жизни можно несмотря ни на что, и что нет ничего

невозможного. Сегодня, пытаясь помочь другим людям, он проводит

мотивационные беседы и семинары.

СТВЕН ХОКИНГ, УЧЕНЫЙ

Английский физик-теоретик, космолог,

писатель, директор по научной работе

Центра теоретической

космологии Кембриджского

университета. Автор ряда научных

трудов, в том числе совместной

с Роджером Пенроузом работы по

теоремам о гравитационной

сингулярности в рамках общей теории

относительности и теоретическому

предсказанию того, что чѐрные

дырывыделяют излучение, часто

именуемое излучением Хокинга.

Хокинг первым изложил

космологическую теорию, в который

были объединены представления

общей теории относительности

и квантовой механики. Активно

поддерживал многомировую

интерпретацию квантовой механики.

НИКОЛАЙ ОСТРОВСКИЙ, ПИСАТЕЛЬ

С 1927 года и до конца жизни Островский был

прикован к постели неизлечимой болезнью. По

официальной версии, на состоянии

здоровья Островского сказались ранение и тяжѐлые условия

работы. Окончательный диагноз — «прогрессирующий

анкилозирующий полиартрит, постепенное окостенение

суставов». Современные врачи на основании сохранившихся данных о состоянии здоровья

писателя и течении его болезни установили, что Островский

умер от рассеянного склероза.

АЛЕКСЕЙ МАРЕСЬЕВ, ГЕРОЙ СОВЕТСКОГО СОЮЗА, ЛЕТЧИК

После войны Маресьев А. П. пользовался международной славой. "Повесть о настоящем

человеке", посвященная его подвигу, была издана во многих странах мира. На экраны вышел художественный фильм, снятый по повести, и поставлена опера. Люди восхищались силой духа и

невероятным мужеством Маресьева.

Маресьев продолжал летать, занимался обучением молодых

пилотов. В 1950-х гг. он стал кандидатом исторических наук и

издал книгу "На Курской дуге".Алексей Петрович скончался в 2001 г., незадолго до своего 85-

летия.

СИЛЬВЕСТР СТАЛЛОНЕ

Актѐр, сценарист, режиссѐр и

продюсер Сильвестр Сталлоне

родился 6 июля 1946 г. в г. Нью-

Йорк. Ярчайшая звезда на

небосклоне боевого жанра,

Сталлоне приобрѐл огромную

известность в мире большого

кино, сыграв роли боксѐра Рокки

Бальбоа и ветерана Вьетнамской

войны Джона Рэмбо. Угрюмый

вид, ставший его визитной

карточкой, на самом деле

является следствием врачебной

ошибки при применении щипцов

при его рождении. Результатом

этого явился повреждѐнный

лицевой нерв и оставшаяся на всю

жизнь невнятность речи.

ДИАНА ГУРЦКАЯ,ПЕВИЦА, ПИАНИСТКА

Диана Гурцкая появилась на

свет 2 июля 1978 года в столице

Абхазии городе Сухуми. Ее отец

Гуда трудился шахтером, а мать

Заира работала педагогом. В

самом раннем детстве родители

и не подозревали о врожденной

слепоте дочери, пока она

однажды не упала с дивана и не

расшибла лицо до крови. К

сожалению, диагноз медиков

оказался неутешительным —

болезнь оказалась неизлечимой,

и Диана осталась слепой.

Но это не сломило будущую

звезду, и она всеми силами

стремилась осуществить свою

мечту — стать певицей. Будучи

восьмилетней девочкой, она

продемонстрировала

несгибаемую волю, убедив

своих педагогов в том, что

сможет освоить фортепиано.

31

Конспект группового коррекционно-развивающего занятия

по предметно-практической деятельности «Изготовление закладки из

бумаги» для учащихся 2«в» класса

Ишматова Н.В., педагог-психолог

Тема: Изготовление закладки из бумаги.

Класс: 2в (обучающиеся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями))

Тип занятия: комбинированный.

Цель: формирование умения складывать бумагу по заданному плану при

изготовлении закладки-уголка.

Задачи:

Образовательная: познакомить с видами закладок и научить выполнять простые

закладки из бумаги; формировать умение складывать бумагу по заданному плану.

Коррекционно-развивающая: развивать глазомер, внимание, логическое и

пространственное мышление, память; формировать навыки самоконтроля и

самоорганизации.

Воспитательная: формировать положительное отношение к труду.

Материалы и оборудование: по количеству обучающихся – набор цветной бумаги

формата А4 (черный, зеленый, оранжевый, светло-коричневый, темно-коричневый,

голубой, желтый, темно-синий), заготовки мелких деталей (глаза, уши, нос, язык), клей-

карандаш, ножницы; дидактический материал для выполнения заданий: образцы

складывания бумаги для изготовления закладки (приложение 1); образцы закладок с

героями сказки «Рукавичка», выполненные учителем (приложение 2); презентация

иллюстрациями к сказке «Теремок» и «Рукавичка», с образцами закладок, правилами

техники безопасности при работе с ножницами и клеем.

Методы обучения: словесные (объяснение, беседа, ответы на вопросы); наглядные

(демонстрация образцов); практические (выполнение работы по плану, инструкции),

самостоятельная практическая работа, рефлексия.

Предполагаемые результаты: создание каждым обучающимся продукта

предметно-практической деятельности (закладки-уголка), соответствующего заданным

критериям, в ходе целенаправленной деятельности в соответствии с заданным планом.

Продолжительность занятия: 40 минут.

Количество обучающихся: 8 человек.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Собрались сегодня в круг:

Я – твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмѐмся

И друг другу улыбнѐмся!

Надеюсь, что настроение у вас отличное и вы готовы к работе вместе со мной.

Займите свои места.

II. Мотивация. Целеполагание.

Учитель: Сегодня я пришла к вам не с пустыми руками. В руках у меня книга

сказок. Меня очень заинтересовала одна сказка, главные герои которой звери. Какие звери

угадайте!

32

1). Хвостиком яйцо разбила,

Да и репка ей под силу.

Хоть и маленького роста,

Победить ее непросто!

Маленький рост.

Длинный хвост.

Серая шубка.

Острые зубки.

Короткие ножки.

Боится кошки.

Живет в норке.

Грызет корки. (Мышка.)

2). Скачет зверушка.

Не рот, а ловушка.

Попадают в ловушку

И комар и мушка.

Летом в болоте вы ее найдете.

Зеленая квакушка. Кто это? (Лягушка.)

3). Любит красную морковку.

И капусту грызет ловко.

Скачет быстро тут и там,

По лесам и по полям.

Серый, белый и косой.

Кто, скажите, он такой? (Заяц.)

4). Всех зверей она хитрей.

Шубка рыжая на ней.

Пышный хвост ее краса.

Это – рыжая … (лиса.)

5). Кто один по лесу бродит,

На луну ночами воет?

И зубами щелк да щелк,

Ну, конечно, это… (волк.)

6). Он такая же свинья.

Только дикая, ничья.

Он ночью роет корешки

И подбирает желуди. (Кабан.)

7). Тайги хозяин очень строгий.

Зимой он спит в своей берлоге.

Летом по лесу гуляет –

Свои владенья охраняет. (Медведь.)

8). Спит под крылечком.

Хвост колечком.

Громко лает.

Хозяина охраняет. (Собака.)

Учитель раздает образцы закладок с изображением героев сказки «Рукавичка»,

отгадавшим загадки. В результате каждый получает образец.

33

Учитель: Зверей – героев сказки всех отгадали, а сказку вы, друзья, узнали? (Это

сказка «Рукавичка».)

Сл.1. Демонстрируется слайд с иллюстрацией к сказке «Рукавичка».

На какую сказку похожа сказка «Рукавичка»? (Сказка «Рукавичка» похожа на

сказку «Теремок». В ней тоже герои – звери, появляются друг за другом, а потом дружно

живут в домике.)

Сл.2. Демонстрируется слайд с иллюстрациями к сказкам «Рукавичка»,

«Теремок».

Чем сказка «Рукавичка» отличается от сказки «Теремок»? (Звери жили в рукавичке,

есть другие герои (кабан, собака), в «Теремке» дом раздавил медведь, а в «Рукавичке» -

всех зверей распугала собака.)

Вывод: Сказки «Рукавичка» и «Теремок» очень похожи: в них общие герои,

герои появляются по порядку, живут дружно, в конце сказки остаются без домика.

Но отличаются домиками, в которых живут звери, количеством героев, по разным

причинам остаются без домика.

Учитель: Что за вещицу получил каждый из вас от меня? (Закладку). Вы

пользуетесь закладками? Для чего нужны закладки? (Закладки нужны, чтобы закладывать

страницы в книге, чтобы быстро находить нужную страницу.)

Сл. 3. Демонстрируется слайд с разными закладками.

Закладки бывают разные. Их изготавливают из разных материалов: ткани, кожи,

лент, картона, бересты, дерева и др. Они бывают разных размеров и форм, простые и

сложные. Но у всех закладок одно предназначение – закладывать страницы в книге, чтобы

быстро находить нужные страницы.

Я предлагаю вам изготовить необычные закладки – закладки-уголки в форме

зверей из сказки «Рукавичка». Поднимите руку те, кто принимает мое предложение.

Из какого материала сделаны эти закладки? (Из цветной бумаги.)

Сегодня я буду учить вас складывать из цветной бумаги закладку-уголок. А что

будете делать вы? Ответить на мой вопрос помогут слова на доске:

Я буду учиться… (делать закладку из цветной бумаги);

Я буду запоминать… (как складывают закладку-уголок).

Цель нашего урока: научиться и запомнить, как складывать из цветной

бумаги закладку-уголок.

III. Основная часть.

Теоретическая часть.

Учитель: Каждый выберите закладку, которую будете изготавливать. Внимательно

рассмотрите образец и определите, какие материалы и инструменты вам потребуются,

чтобы изготовить такую закладку. Выберите из набора разных материалов и инструментов

на столе у доски то, что потребуется вам. Приготовьте рабочее место.

Обучающиеся выбирают необходимые материалы и инструменты из набора,

предложенного учителем, организуют рабочее место.

Учитель: Проверьте, все ли вы правильно приготовили. Для изготовления

закладки нужны листы цветной бумаги, ножницы, клей, лист бумаги и салфетка для

работы с клеем.

Физминутка. Чтобы все получилось, давайте разбудим наш мозг и подготовим

руки. Выполним пальчиковую гимнастику.

34

Упражнения пальчиковой гимнастики «Лиса, Мышка, Лягушка, Заяц, Волк»

(приложение 3).

Обучающиеся повторяют упражнение за учителем сначала одной рукой, потом

другой, затем двумя руками.

Учитель: Посмотрите на свой образец и образец у соседа. Что общего между

всеми закладками? (Они одинаково сложены.)

Какая главная деталь закладки? Какие дополнительные?

Что будем делать с бумагой: рвать, мять, скручивать, складывать, резать?

(Складывать, резать.)

Вывод: Чтобы получить закладку-уголок, нужно сначала сложить бумагу, а

затем наклеить необходимые мелкие детали: глаза, нос, язык.

Учитель: Чтобы получить закладку, необходимо выполнить определенное

количество операций. Посмотрите на доску: сколько операций необходимо выполнить,

чтобы получить нужный результат. Расставьте карточки в правильном порядке.

Обучающиеся определяют правильный порядок действий. Выходят и расставляют

карточки в нужном порядке на доске.

Вывод: При изготовлении закладки нужно выполнить 8 основных операций:

1. сложить лист по диагонали и вырезать из прямоугольного листа квадрат; 2.

сложить квадрат по диагонали попалам; 3. отогнуть верхний угол верхней части

детали вниз к середине края; 4. загнуть правый край вверх до угла; 5. завернуть его

внутрь; 6-7. повторить 4-5 действие с левой стороны; 8. приклеить дополнительные

детали. Если вы будете выполнять все по порядку, то в результате у каждого из вас

получиться закладка-уголок, которую вы сможете использовать сами или кому-либо

подарить.

Практическая часть.

Учитель: Повторим правила работы с ножницами и клеем.

Сл. 4. Демонстрируется слайд с правилами.

Учитель: Сейчас определитесь, кто будет изготавливать первую закладку вместе

со мной, а кто самостоятельно. Для тех, кто решил делать сам в помощь порядок действий

на доске. Чтобы работа получилась красивой, необходимо хорошо проглаживать сгибы.

Будьте внимательны.

Обучающиеся по словесной инструкции и демонстрации складывают бумагу,

приклеивают детали. Учитель контролирует порядок выполнения, помогает в случае

необходимости.

Учитель: С первой закладкой справились! Молодцы! Теперь вам предстоит

самостоятельно изготовить еще одну. Но

сначала разомнемся. Мы засиделись,

поэтому подвигаемся.

Физминутка.

Упражнение для снятия мышечного

напряжения.

Встаньте прямо, ноги шире,

Руки кверху – три, четыре.

Сели, встали, наклонились

И до пола дотянулись!

35

Снова к небу потянулись!

И друг другу улыбнулись!

Скажем мы: «Ура зарядке!»

Настроение в порядке!

Учитель: Вторую закладку

попробуйте сделать самостоятельно. Если

будут трудности я всегда рядом - помогу.

Чтобы обратиться за помощью, нужно

поднять руку.

Приступайте к изготовлению

второй закладки по плану.

Обучающиеся самостоятельно

складывают бумагу. Учитель помогает при необходимости.

После выполнения обучающиеся убирают рабочее место, моют руки.

IV. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель: Давайте вспомним цель нашего урока. Чему вы учились? Что вы

запоминали?

Учитель обращает внимание на слова на доске «Я буду учиться…», «Я буду

запоминать…».

Посмотрите, какие красивые закладки получились! Сравните свои закладки с

образцом и оцените свою работу. Если выполнили все правильно и аккуратно, то

разместите свои закладки рядом с рукавичкой; выполнили все правильно, но есть

замечания – рядом с собакой; если сделали все неправильно и небрежно – оставьте свою

работу на столе. С заданием справились, молодцы! Вам понравилось изготавливать

закладки? Что вы будете делать с новыми закладками? Давайте вернем мои образцы на

страницы книги. Урок окончен. До новых встреч!

Приложение 1.

Образцы складывания бумаги

36

Приложение 2.

Образцы закладок-уголков

Приложение 3.

Пальчиковая гимнастика

Лиса

Прямые средний и безымянный палец соединяются

с большим пальцем и вытягиваются вперед.

Прямые указательный палец и мизинец

поднимаются вверх.

37

Мышка Средний и безымянный палец соединяются с

большим пальцем и вытягиваются вперед.

Лягушка

Указательный палец и мизинец согнуты в дуги и

прижаты к среднему и безымянному пальцам.

Средний, безымянный и большой палец

соединяются, прижимаются к ладони.

Заяц

Мизинец и безымянный палец соединяются с

большим пальцем колечком. Прямые указательный

и средний пальцы вытягиваются вверх и

шевелятся.

Волк

Ладонь повернута на себя. Пальцы соединены.

Большой палец выставляется вверх. Указательный

палец сгибается. Мизинец двигается вверх-вниз.

Конспект подгруппового коррекционного логопедического занятия

«Рассказ описательного характера» для обучающихся 7 класса

Ковалдина И.Г., учитель-логопед,

высшая квалификационная категория

Тема: Рассказ описательного характера.

Класс: 7а класс (подгруппа).

Цель: формирование умения пересказывать текст описательного характера с

опорой на вопросы, графические схемы.

Задачи:

Образовательная: формировать умение пересказывать текст описательного

характера «Берѐзка» с опорой на вопросы, графические схемы – части изображения

растения.

Коррекционные:

- обогатить активный и пассивный словарь;

- совершенствовать навыки фонематического анализа;

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к живой природе.

Оборудование: контурное изображение березы, цветные части еѐ ствола, веток,

листочков, запись на доске, контурные изображения деревьев, листьев, карточки со

словами, сочетанием слов из текста.

Продолжительность занятия: 40 минут.

Количество обучающихся: 3 человека.

Ход занятия

1. Организационный момент.

На доске слайд 2.– контурные изображения листьев и деревьев.

38

Логопед: У каждого дома

Вдоль нашей деревни

Раскинулись ветви,

Большие деревья.

Назовите, листья каких деревьев вы видите? (Клѐн, каштан, берѐза, дуб и т.д.)

2. Пальчиковая гимнастика.

Друг от друга деревья росли далеко (расставить широко пальцы обеих рук),

Человеку пройти этот путь нелегко (показать пальчиками, как идѐт человечек),

Только корни деревьев однажды сплелись (ладони вниз, показать, как сплелись

корни),

Будто дерева два навсегда обнялись (ладони вверх, показать, как обнялись

деревья).

3. Актуализация знаний на

правописание.

Логопед: Запишите слова, не

допуская ошибок.

Обучающиеся вставляют

пропущенные безударные гласные О и А

в корне, объясняют свой выбор. (Задания

для Наташи в программе «Отличник»).

4. Работа над темой.

Логопед: Тема урока «Рассказ

описательного характера». Отгадайте загадку:

Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Берѐза). Слайд 3.

Логопед: Сегодня мы будем говорить о берѐзке. Отгадайте заколдованные слова,

вставьте в слова корень - БЕРЕЗ -, прочитайте получившиеся слова. Объясните значение

слов. Слайд 4.

___________________ А

____________________ОНЬКА (небольшая березка)

____________________ ОВЫЙ (лист, прут)

ПОД_______________ОВИК (гриб, который вырастает под берѐзой)

Перед детьми картинки с изображением березы.

Логопед: Послушайте и запомните текст.

БЕРЁЗКА.

На опушке леса растет березка. Ствол у неѐ прямой, стройный. Кора на нѐм

гладкая, белая, с чѐрными пятнышками. Веточки тонкие, гибкие. Листочки у берѐзки

круглые, с зубчиками по краям, блестящие и клейкие. Весной берѐзка цветѐт, и цветы еѐ

похожи на длинные серѐжки. Люди называют берѐзку стройной, белоствольной, кудрявой

красавицей.

Объясните выражения:

ГИБКИЕ ВЕТОЧКИ - … (ветки, которые хорошо гнутся);

КЛЕЙКИЕ ЛИСТОЧКИ - … (липкие листочки, как будто намазаны клеем.).

На экране слайд 5.

39

Ствол Какой?

Кора Какая?

Ветки Какие?

Листочки Какие?

Цветы Какие?

Берѐзка Какая?

Логопед: Давайте вспомним описание березы. Выберите карточки со словами,

сочетаниями слов – описанием и вставьте их в соответствующие графы в таблице.

Что сначала описывается в рассказе? (Ствол.)

Какой у березки ствол? (Стройный.)

А кора? (Белая, с чѐрными пятнами.)

Что затем описывается у берѐзки? (Веточки.)

Какие у берѐзки ветки? (Тонкие, гибкие, опущены вниз.)

Что описывается далее? (Листочки.)

Какие у берѐзки листья? (Круглые, с зубчиками по краям, блестящие, клейкие.)

Что описывается затем? (Общий вид: белоствольная, кудрявая красавица.)

Обучающиеся под руководством логопеда заполняют таблицу.

5. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки,

Плавно помашем –

Это к нам птицы скоро прилетят.

Как они сядут, тоже покажем,

Руки на месте лежат.

Логопед: Перескажите описание березы с опорой на картинки, графические

изображения.

Обучающиеся пересказывают

с опорой на графические изображения на столах, таблицы на экране.

6. Письмо на слух.

Логопед диктует 2- 3 предложения,

обучающиеся записывают в тетради.

На опушке леса растѐт берѐзка. Ствол

у неѐ прямой, стройный. Кора на нѐм гладкая,

белая, с чѐрными пятнышками.

7. Фонематический анализ.

Под руководством логопеда

обучающиеся анализируют состав

предложения по количеству слов, состав

слова по количеству слогов, состав слогов по

количеству звуков.

8. Итог урока.

40

Логопед: Над какой темой мы работали сегодня? Как назывался рассказ?

Понравилось ли вам занятие? Что особенно запомнилось?

9. Вручение сладких призов.

Материалы «Совета дня»

Ишматова Н.В., педагог-психолог

41

Материалы логопедического бюллетеня

Ковалдина И.Г., учитель-логопед,

высшая квалификационная категория

42

Выставка творческих работ

№п/п Ф.И.О.

руководителя

Наименование работы Ф.И.

обучающегося

Класс

1. И.Г. Ковалдина Снеговик, аппликация из ватных

дисков

Хорин Л. 4а

Снеговик, аппликация из ватных

дисков

Воривская А. 4а

Подарок маме, рамка для

фотографии, аппликация из

кофейных зерен

Сведенцев М. 4а

Поздравляю маму, рамка для

фотографии, аппликация из ракушек

Сведенцева В. 4 а

Ежик, поделка Курицына Н. 6б

Поделка из зерен кофе Коллективная

работа

2. С.С. Ельпина С 23 февраля, аппликация

скомканными салфетками

Соболев Р. 2в

Белочка, аппликация скомканными

салфетками

Семенов В. 9б

«Гусеница», аппликация

скомканными салфетками

Блохин М. 2б

3. О.С. Репина Цыпленок, аппликация скомканными

салфетками

Зубова С.,

Курицына Н.

6б

Веселый укроп, кляксография Анцыбулин М. 1б

43

4. Н.В. Ишматова Осенний калейдоскоп Коллективная

работа

2а, 2в

Цветок в подарок, бумагопластика Куцаев Э. 2в

Цветок в подарок, бумагопластика Новокшонов И. 2в

Цветок в подарок, бумагопластика Селянкин М. 2в

Цветок в подарок, бумагопластика Першин М. 2в

Цветок в подарок, бумагопластика Соболев Р. 2в

Цветок в подарок, бумагопластика Большаков М. 2а

Цветок в подарок, бумагопластика Касаткин Н. 2а

Попугай, аппликация из пластилина Имайкин А. 2а

Попугай, аппликация из пластилина Шивторов Р. 2а

Щенок, аппликация из пластилина Касаткин Н. 2а

Ягненок, аппликация из пластилина Нежданов И. 2а

Ягненок, аппликация из пластилина Имайкин А. 2а

Котенок, аппликация из пластилина Насибулин А. 2в

Снежинка, аппликация скомканными

салфетками

Силкин Д. 3б

Снежинка, аппликация скомканными

салфетками

Чемляков Н. 3б

Домашние и дикие кошки,

аппликация из пластилина

Филимонова А. 2в

Жираф и корова, аппликация из

пластилина

Зырянова Д. 2в

Материалы стенда «Уголок психолога»

Ишматова Н.В., педагог-психолог

44

45

Фото коррекционной недели

Репина О.С., Ельпина С.С.,

Бунтилова Т.А., Т.И. Ломжина

46

47

48

49