O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

Produção Didático-Pedagógica 2007

Versão Online ISBN 978-85-8015-038-4Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

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Autor: Marciel Ferreira Lage

NRE: Paranavaí

Escola: Colégio Estadual Padre Montóia – Ensino Fundamental e Médio

Assunto: Resgate dos brinquedos, das brincadeiras e dos jogos tradicionais.

Conteúdo estruturante: Jogos, brinquedos e brincadeiras.

Disciplina: Educação Física ( X ) Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio

Disciplina da relação interdisciplinar 1: Artes

Disciplina da relação interdisciplinar 2: Geografia

Brincadeiras, brinquedos e jogos que divertem e fazem sorrir.

O que é brincadeira?

Acorda criançada

Ta na hora da gente brincar

Brincar de pique-esconde

Pique-cola e de pique-tá

Tá tá tá tá

Nessa brincadeira

Também tem pique-bandeira

Amarelinha pra quem gosta de pular

É aquela brincadeira de beijar (bis)

É essa? Não

É essa? É (bis)

Fonte: CD brincadeira de criança - Molejo

Alguém sabe o nome da música

que o grupo musical Molejo gravou,

usando uma brincadeira do tempo de

criança? É fácil, chama-se “brincadeira

de criança”, é uma variação de qual

brincadeira?

Primeiro ouviremos a música para

podermos aprender a letra!

Agora ficou fácil... é uma variação

da brincadeira “Quer esse?”

Agora quero saber!

Quantos de vocês conhecem e já

brincou de “quer esse?”

Como funciona a brincadeira?

Vamos brincar?

Vou fazer um desafio em forma de pesquisa!

Usando esta brincadeira como exemplo, vamos fazer uma pesquisa para

descobrir mais variações da mesma e, também, outras músicas que retratam a

época de criança. Para isso, podem pesquisar junto aos familiares, vizinhos e

amigos.

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Relate o desenvolvimento da brincadeira (a forma de brincar, do jeito que a

pessoa disser) e não se esqueça de anotar o nome da brincadeira e o nome da

pessoa entrevistada.

Na mesma pesquisa, vamos investigar outros cantores, grupos musicais,

poemas e poesias que retratam em sua letra as brincadeiras de crianças.

Não esqueçam de anotar o nome das obras e dos autores!

O que é brinquedo?

Pandorga

Fonte: O autor

Quem de vocês sabe o que é

“Pandorga?”

Observe o desenho ao lado e

tente novamente!

Isto mesmo! Também é

conhecido como papagaio, pipa e arraia.

É um brinquedo curioso que diverte

crianças, adultos e idosos de ambos os

sexos.

Agora me respondam: quem de

vocês já empinou uma pandorga e teve

oportunidade de construir uma?

Curiosidade sobre a Pandorga.

De origem oriental, a pandorga foi utilizada de várias formas até transformar-

se em brinquedo. Na China enviava mensagens aos deuses e, em tempos de

guerras, foi utilizada pelo General Chinês Han-Sin, como instrumento de

comunicação para enviar mensagens para uma aldeia sitiada; foi útil nas

experiências de Benjamim Franklin; serve de biruta para verificar a direção dos

ventos e, durante a segunda grande guerra mundial, gigantescas pandorgas

enviavam espiões aos ares. No litoral do Rio Grande do Sul e Santa Catarina, em

zonas pesqueiras é utilizada para levar linhas e espinhéis de pesca para dentro do

mar. (Ribeiro, 1997, p 57)

Agora que conhecemos este maravilhoso brinquedo, façam uma pesquisa, e,

de acordo com o formato e região do País, encontre outras denominações para o

brinquedo “Pandorga”.

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Façam uma pesquisa sobre os brinquedos tradicionais (da época da vovó),

que continuam divertindo até os dias de hoje. Entreviste os familiares, vizinhos,

amigos e pessoas da comunidade. Anotem com detalhes tudo o que conseguir e

não se esqueça de registrar o nome da pessoa entrevistada.

O que é jogo?

Bolinha de vidro

Fonte: O autor

Veja a figura ao lado, alguém

conhece o jogo que está sendo

praticado?

Vamos observar os detalhes da

figura para depois responder!

Estão todos certos, quem

respondeu “inhaque”, “gude”, “bolinha”...

Estas são denominações que

caracterizam o jogo nas diferentes

regiões do País. Este jogo que é o

favorito dos meninos, mas, será que é só

dos meninos?

Um pouco de história.

A bolinha de vidro não tem origem certa, veio para o Brasil na bagagem dos

colonizadores e, através dos tempos sofreu modificações e adaptações de acordo

com o contexto cultural, conservando sua estrutura básica, de jogo infantil de rua.

Este jogo consiste em “casar” as bolinhas num triângulo ou círculo desenhado

no chão e cada jogador deverá “matar” (tirar do lugar) a bolinha do oponente,

colocando-a fora ou dentro da figura conforme a regra combinada (perdendo assim,

a bolinha ou a partida).

Outra modalidade é o boco ou imba, no qual são feitos buracos no chão e os

jogadores devem, com habilidade e destreza, colocar suas “jogas” dentro dos

mesmos.

Existem regras e vocabulário específicos para o jogo, variando de região para

região. (Ribeiro, 1997, p 58).

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Agora que conhecemos um pouco a mais deste jogo, vamos realizar as

seguintes tarefas:

1 - Fazer um levantamento das diferentes regras e dos diferentes vocábulos

utilizados nos jogos com bolinha de vidro.

2 – Brincar com bolinhas de vidros utilizando as regras e procurando modificá-

las;

3 – Pesquisar na comunidade os diferentes tipos de jogos e suas principais

regras;

Agora que já tivemos alguns exemplos, quero que me respondam: As

brincadeiras, os brinquedos e os jogos são atividades exclusivas de crianças?

Vamos fazer um aprofundamento pedagógico para podermos responder o

questionamento. Iniciaremos com a conceituação, segundo o dicionário Aurélio.

Brincadeira é o ato ou efeito de brincar, que por sua vez é divertir-se

infantilmente, entreter-se;

Brinquedo é o objeto para as crianças brincarem;

Jogo é a atividade física ou mental fundada em sistema de regras que

definem a perda ou ganho.

O mundo da criança e mundo do adulto

Para Kishimoto (1997), as dimensões de criança estão sempre presentes,

quando se analisam os brinquedos e as brincadeiras.

O brinquedo entendido como o objeto, suporte da brincadeira, supõe relação

intima com a criança, seu nível de desenvolvimento e indeterminação quanto ao uso,

ou seja, a ausência de um sistema de regras que organize sua utilização.

O brinquedo representa certas realidades e representar é corresponder a

alguma coisa e permitir sua evocação, mesmo em sua ausência.

Os brinquedos podem incorporar, também, um imaginário preexistente criado

pelos desenhos animados e outros programas de televisão e livros.

O brinquedo propõe um mundo imaginário à criança e representa a visão que

o adulto tem da mesma. O adulto introduz nos brinquedos imagens que variam de

acordo com a sua cultura.

A infância é, também a idade do possível. Pode-se projetar sobre ela a

esperança de mudança, de transformação social e renovação moral.

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A imagem de infância é reconstituída pelo adulto, por meio de duplo processo:

ela está associada a todo um contexto de valores e aspirações da sociedade e

depende de percepções próprias do adulto, que incorpora memória de seu tempo de

criança. Se a imagem de infância reflete o contexto atual, ela é carregada, também,

de uma visão idealizada do passado adulto, que contempla sua própria infância. A

infância expressa no brinquedo contém o mundo real, com seus valores, modo de

pensar e agir acrescidos pelos imaginários do criador do objeto (Kishimoto, 1997, p

23-25).

Neste processo afirma Ribeiro (1997), a brincadeira é o meio de expressão, é

forma de interagir-se ao ambiente que o cerca, numa encantada forma de faz-de-

conta, copia modelos e vivencia a seu modo, o mundo adulto, desta forma

preparando-se para o futuro, experimentando as atividades e realidades de seu meio

(Ribeiro, 1997, p 56).

O jogo é uma atividade humana que se manifesta na realidade concreta de

forma lúdica, exploratória e intencional, dentro de um processo de desenvolvimento

individual e de interação social, por meio do qual se adquirem, progressivamente,

concepções de homem, mundo e sociedade e os valores assimilados ao longo

desse processo. Sua finalidade primordial é que o sujeito reproduza suas condições

de vida social, ao mesmo tempo em que se organiza corporalmente e aprende a

conhecer a si mesmo e os outros, bem como os papéis assumidos por cada um dos

participantes durante o jogo, desenvolvendo-se, assim a sua personalidade.

A Ludicidade nos espaços urbanos

Para Marcelino(2001), no mundo ocidental o lazer é uma problemática

tipicamente urbana, características das grandes cidades e através da mídia

espalham para outras regiões do pais, nem tão grandes, nem tão urbanizadas.

Nos Grandes centros, o aumento da população urbana não foi acompanhado

pelo desenvolvimento de infra-estrutura adequada, criando os chamados pólos

nobres, concentradores de riquezas e benefícios e as periferias, que são bolsões de

pobreza e depósitos de habitações.

Com o crescimento desordenado das cidades, agrava-se o isolamento de

seus habitantes e com isso o lazer, quase sempre é colocado numa falsa hierarquia

de necessidades.

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Os equipamentos urbanos para o lazer, quando concebidos, quase sempre

são assumidos pela iniciativa privada, que os vê como uma mercadoria para atrair o

consumidor.

Essa falta de espaço de lazer, contribuiu para o enclausuramento das

pessoas, que, por não terem opções de lazer nos espaços públicos, acabam por

destinar seus tempos ao lazer doméstico amparados nas possibilidades individuais

eletrônicas e virtual (brinquedos eletrônicos, games, internet), deixando de lado o

lazer convivência social.

Faz-se necessário de uma maneira geral, o poder publico através de política

séria de lazer, criar novos equipamentos e espaços e revitalizar os antigos,

possibilitando maior disponibilidade de acesso as atividades de lazer, garantindo a

toda população seu direito constitucional (Marcelino, 2001, p 73-76).

Sendo assim, a Constituição Brasileira, assegura:

É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder púbico

assegurar, com absoluta prioridade a efetivação dos direitos referentes à

vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à

profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à

convivência familiar e comunitária (Constituição Brasileira, Art. 227).

Lazer e divertimento urbano (playground)

Fonte: O autor

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Juntamente com o professor de Geografia, faça uma análise de como está o

sistema de lazer em seu município, respondendo:

1 – Há espaço de lazer disponível a toda população em seu município?

2 – Há relação entre o texto e as condições de lazer em seu município

também na sua região?

3 – O lazer doméstico está sempre em seu dia-a-dia?

4 – Pesquise a opinião de seus professores e seus pais, sobre: “o lazer como

um direito constitucional”.

O tradicional e o virtual

Para Rechia (2006), desde o nascimento, as crianças, estão inseridas num

contexto social, onde os objetos presentes nessa cultura exercem um importante

papel para a sua socialização. O ato de brincar, portanto, é muito importante para o

seu desenvolvimento, ao mesmo tempo em que lhes possibilita relacionar-se de

varias formas com significados e valores inscritos nos brinquedos.

O brinquedo é assim, um fornecedor de representações possíveis de

manipulação e potencializador da imaginação refletindo-se na brincadeira ao abrir

possibilidades de ações coerentes com a representação e com um mundo

imaginário ou relativamente real.

Nesse sentido, são cada vez mais reconhecidos os benefícios das

brincadeiras infantis, em especial as tradicionais, que vem paulatinamente sendo

substituídas pela televisão, pelos jogos eletrônicos, pelos brinquedos

industrializados e atualmente pela internet.

Os fatores que tem contribuído com este quadro são o crescimento acelerado

das cidades, a influência dos meios de comunicação de massa, transformando as

crianças em meros espectadores; o grande número de brinquedos industrializados e

o surgimento das novas possibilidades de lazer com foco mercadológico.

Das conseqüências desse processo, a mais negativa seja a diminuição das

brincadeiras coletivas, importantes no aprendizado da vida em grupo e no

desenvolvimento do sentimento coletivo. Tais brincadeiras favorecem a preservação

das culturas da comunidade, oriundas de diferentes contextos, uma vez que fazem

parte da historia da cultura brasileira, marcada por diversas influencias na formação

e socialização das gerações (Rechia, 2006, p 222-223).

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Exemplo de lazer e divertimento tradicional

(perna de pau e chinelão)

Exemplo de lazer e divertimento virtual

(lan house)

Fonte: O autor

Juntamente com o professor de Geografia, faça uma analise do texto,

respondendo:

1 – Há relação entre o texto e sua comunidade?

2 – Faça um debate sobre a afirmação “as brincadeiras infantis estão sendo

substituídas pela televisão, jogos eletrônicos, brinquedos industrializados e pela

internet”.

3 – Apresente outras conseqüências negativas desse processo de

desaparecimento dos brinquedos, brincadeiras e jogos tradicionais.

Etapa final

Agora que já podemos conceituar brincadeira, brinquedo e jogo, vamos

convidar o Professor de Artes para nos auxiliar nesta etapa final.

Em um primeiro momento, relacionaremos todos os trabalhos pesquisados na

comunidade, por todos os alunos da classe.

Em um segundo momento, vamos fazer uma seleção dos trabalhos e dividi-

los em dois grupos: os que podem ser confeccionados/construídos na escola e

àqueles mais complicados que necessitam ser feito em casa e com ajuda.

É importante lembrar, que faremos uso de sucatas, materiais recicláveis,

argila e outros que contribuam para preservar o meio ambiente.

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Cada aluno ficará responsável pela apresentação de um brinquedo, uma

brincadeira e um jogo tradicional, respeitando os seguintes critérios:

1- Estes materiais poderão ser confeccionados ou construídos na escola ou

na própria casa do aluno, conforme a divisão dos trabalhos realizada pelo

professor de artes;

2- Os trabalhos poderão ser desenhados e pintados no pátio da escola, na

quadra esportiva e outros locais permitidos, com ajuda de outros alunos,

professores, amigos e parentes;

3- Os trabalhos poderão ser feitos em cartolina, isopor e outros materiais,

respeitando a seleção realizada pelo professor de artes.

Em um terceiro momento, será realizada uma exposição interativa, destinada

a toda comunidade escolar, pais e familiares de alunos. Neste espaço todos terão

oportunidade de conhecer, brincar e jogar utilizando os materiais apresentados.

O que vocês acharam?

Conseguiremos realizar esta exposição interativa!

Então mãos a obra e bom trabalho... Mas antes me respondam:

BRINQUEDO, BRINCADEIRA E JOGOS SÀO ATIVIDADES SOMENTE DE

CRIANÇAS?

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS:

BRASIL, Constituição Brasileira. Brasília: Senado Federal, 1998.

CARVALHO, João Eloir. (Org.). Lazer no espaço urbano: transversalidade e

novas tecnologias. Curitiba: Champagnat, 2006.

FERREIRA, Aurélio BH. Minidiscionário século XXI: minidiscionário da língua

Portuguesa, 4ª ed., Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

KISHIMOTO, T.M. Brinquedo e brincadeira, uso e significações dentro de contextos

culturais. In: SANTOS S.M.P. (Org.) Brinquedoteca: o lúdico em diferentes

contextos. Petrópolis: Vozes, 1997.

MARCELINO, N.C. Lazer, espaço urbano e transversalidade. In: CARVALHO J.E.

(Org.) Lazer no espaço urbano: transversalidade e novas tecnologias. Curitiba:

Champagnat, 2006.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares de educação

física para a educação básica em revisão. Curitiba: 2007.

RECHIA, S. O pulsar da vida urbana: o espaço, o lugar e os detalhes do cotidiano.

In: CARVALHO J.E. (Org.) Lazer no espaço urbano: transversalidade e novas

tecnologias. Curitiba: Champagnat, 2006.

RIBEIRO, P.S. Jogos e brinquedos tradicionais. In: SANTOS S.M.P. (Org.)

Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis: Vozes, 1997.

SANTOS, Santa M.P. (Org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos.

Petrópolis: Vozes, 1997.

WEISS, Luise. Brinquedos & engenhocas: atividades lúdicas com sucatas. São

Paulo, Editora Scipione, 1989.

MÚSICA:

Brincadeira de criança, Composição: Décio Luiz e Wagner Bastos, Intérprete: Grupo

Musical: Molejo.

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PARECER DO MATERIAL DIDÁTICO – PROFESSOR ORIENTADOR – 2008

1. IDENTIFICAÇÃO a) IES: Universidade Estadual de Maringá - UEM b) Nome do Professor Orientador: Nilson Roberto Moreira c) Nome do Professor PDE: Marciel Ferreira Lage d) Área/Disciplina: Educação Física e) Titulo do Material Didático: Resgate dos brinquedos, das brincadeiras e jogos tradicionais f) Caracterização do Material Didático: ( X ) FOLHAS 2. INDICADORES PARA APRECIAÇÃO QUALITATIVA Parecer descritivo realizado pelo Professor Orientador com a observância dos elementos qualitativos abaixo indicados: 2.1. Pertinência do material didático em relação à educação básica, à área de atuação do

Professor PDE e ao objeto de estudo proposto no Plano de Trabalho. 2.2. Viabilidade de implementação do material didático, tendo em vista a execução das

atividades propostas, os meios para sua operacionalização, os recursos necessários para sua produção/elaboração e o período de execução propostos.

2.3. Abrangência didático-pedagógica pertinente ao público-alvo. Parecer Descritivo do Orientador:

O material didático com o tema “Resgate dos brinquedos, das brincadeiras e dos

jogos tradicionais”, é de grande pertinência, por estar relacionado diretamente com

um dos conteúdos estruturantes para o ensino fundamental da disciplina de

Educação Física e ao objeto de estudos proposto no Plano de Trabalho.

A viabilidade de implementação é perfeitamente satisfatória.

A abrangência didático-pedagógica pertinente aos alunos do ensino fundamental

apresenta caráter interessante: linguagem clara, envolvimento dos pais e

comunidade e relacionamento interdisciplinar com as disciplinas de artes e

geografia.

3. PARECER CONCLUSIVO: Após análise dos pontos relacionados acima do Material Didático. Dá PARECER FAVORÁVEL, à sua aprovação.

Universidade Estadual de Maringá, 13 de fevereiro de 2008.

_________________________________ NILSON ROBERTO MOREIRA

Professor Orientador

Secretaria de Estado da Educação – SEED Superintendência da Educação - SUED

Diretoria de Políticas e Programas Educacionais – DPPE Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE

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PARECER

O presente Folhas, de autoria do professor Marciel, desenvolvido dentro da Educação Física, cujo tema “Resgate dos brinquedos, das brincadeiras e do jogo tradicional”, além de contemplar a sua disciplina abrange outras áreas do conhecimento, incluindo a Geografia, da qual sou professor.

Dentre os vários apontamentos que posso fazer a respeito do trabalho, quero me deter em alguns que dizem respeito de modo mais estreito com a Geografia. Ao ser feito o levantamento das brincadeiras que são feitas em regiões do país, percebe-se que elas sofrem algumas variações no tocante às regras bem como às palavras pelas quais são conhecidas.

Essas características demonstram as particularidades que cada região do Brasil possui no seu contexto de formação histórica, econômica e social, traços que remontam o processo de colonização e formação do território nacional.

Quando o professor Marciel trata da questão do lazer nos ambientes urbanos fica evidenciado de modo claro que mudanças foram ocorrendo nesse aspecto ao longo do tempo a partir do processo de urbanização pelo qual passou nosso país. O crescente êxodo rural, o crescimento urbano desordenado e a falta de políticas públicas que contemplem a coletividade como um todo afetou seriamente o lazer público nos espaços urbanos.

Diante de tudo isso aqueles brinquedos, brincadeiras e jogos tradicionais foram se perdendo no tempo e hoje se tornam distantes da recreação de nossos jovens e também dos adultos.

Torna-se de grande valia o resgate dessa forma de lazer e torna-la acessível ap universo escolar bem como a todos de modo geral, ao fazer uso de uma linguagem simples e equilibrada é possível atingir o objetivo proposto.

Além disso, a forma pela qual o professor Marciel quer desenvolver esse projeto é totalmente viável e com vistas de êxito porque a participação de todos, a ludicidade, criatividade e a interatividade estão presentes na proposta. Validador: Ionas Raimundo dos Santos - RG. 6.070.630-1 SSP-PR Telefone: (44) 3311-1004 Disciplina: Geografia _______________________ Assinatura do Validador

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PARECER

Validador: Fabiana Elizabeth Milanezi Valério

RG: 3.402.358-1

Telefone: (18) 3282 1873

Disciplina: Artes

A produção didática – folhas, para intervenção pedagógica no

estabelecimento de ensino, de autoria do Professor Marciel, com o titulo

“Resgate dos brinquedos, das brincadeiras e dos jogos tradicionais” é muito

interessante e pertinente aos alunos do ensino fundamental.

A relação inter-disciplinar das disciplinas de educação física e a

disciplina de artes, faz-se desde o primeiro momento do trabalho com

atividades cantadas e se torna mais evidente no seu transcorrer, com a

proposição de pesquisas com familiares e comunidade local.

O ponto chave e que possibilita uma maior interação entre as

disciplinas de educação física e artes é o fechamento do trabalho, que propõe

a produção de materiais (brinquedos, brincadeiras e jogos), envolvendo todos

os segmentos da unidade escolar e também a comunidade local.

O trabalho está disposto em uma linguagem simples e clara, possui

uma boa articulação com as disciplinas de geografia e artes e tenho certeza

que será de fácil implementação na escola.

____________________________

Fabiana E. M. Valério