da formação à prática do profissional psicólogo: um estudo
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
DEPARTAMENTO DE CIEcircNCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
PSICOLOGIA - MESTRADO
LEONICE BAacuteRBARA DE REZENDE
Da formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogo Um estudo a
partir da visatildeo dos profissionais
Orientador Prof Dr Carlos Alberto Mouratildeo Juacutenior
JUIZ DE FORA
2014
UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
DEPARTAMENTO DE CIEcircNCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
PSICOLOGIA - MESTRADO
LEONICE BAacuteRBARA DE REZENDE
Da formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogo Um estudo a
partir da visatildeo dos profissionais
Dissertaccedilatildeo apresentada ao Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Psicologia da Universidade Federal
de Juiz de Fora como requisito parcial agrave obtenccedilatildeo
do grau de Mestre em Psicologia por Leonice
Baacuterbara de Rezende
Orientador Prof Dr Carlos Alberto Mouratildeo Juacutenior
JUIZ DE FORA
2014
ldquoUma profissatildeo natildeo eacute um fazer pronto que
recebemos Uma profissatildeo se constroacutei na histoacuteria
de uma sociedade em um tempo histoacuterico que
permita seu surgimento ou seja necessite delardquo
(Bock 2008)
Agradecimentos
Inicialmente gostaria de agradecer a Deus por me dar forccedilas para concluir mais
esta etapa em minha vida
Agradeccedilo agrave CAPES (Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel
Superior) pela concessatildeo da bolsa
Ao PPG-Psicologia representado na figura do coordenador Altemir Gonccedilalves
Ao projeto de egressos da UFJF pelo auxiacutelio no envio dos questionaacuterios que
tanto auxiliaram na delimitaccedilatildeo de minha amostra
Aos egressos de Psicologia que responderam ao questionaacuterio enviado por email
em especial agraves colegas de profissatildeo que se disponibilizaram em conceder as entrevistas
Aos meus professores que sempre me auxiliaram em minha zona de
desenvolvimento proximal desde minha irmatilde que me ensinou as primeiras letras aos 4
anos ateacute meus professores de mestrado Sei que saio do PPG-Psicologia muito mais
criacutetica e preparada para os desafios de minha profissatildeo e para a carreira acadecircmica
Aos professores que tatildeo gentilmente aceitaram o convite para compor a minha
banca o professor Telmo Ronzani que tanto contribuiu em minha qualificaccedilatildeo Agrave
professora Maacutercia Mota por me ensinar os primeiros passos em minha jornada
enquanto pesquisadora Ao professor Leacutelio Lourenccedilo por me ensinar a ser uma
terapeuta cognitiva e por ser sempre tatildeo amigo
Ao meu orientador Mouratildeo pela gentileza e amizade como li certa vez o papel
do orientador eacute transformar o erro em duacutevida acho que cumpriu bem este papel
Agrave minha famiacutelia por ser meu apoio sem ela nada seria possiacutevel Especialmente
agrave minha matildee Lourdes sempre carinhosa e agraves minhas irmatildes e irmatildeos Lourdes Sibeacuteria
Soraia Shirley Geraldina Iara Geraldo Getuacutelio Josino Joatildeo Paulo e Elton
Ao meu noivo Raphael em breve futuro marido por ser um companheiro leal
compreensivo e por estar ao meu lado desde minha graduaccedilatildeo sendo peccedila fundamental
em minha jornada
Ao amigo Leonardo Duque pelo auxiacutelio na transcriccedilatildeo das entrevistas
Ao Daniel pelo auxiacutelio com a conceituaccedilatildeo da Fenomenologia
Aos meus amigos sempre dispostos a me ouvir e auxiliar
Sei que sem vocecircs este caminho teria sido muito mais difiacutecil meu sincero
agradecimento
RESUMO
O resgate histoacuterico da Psicologia enquanto campo de estudo e atuaccedilatildeo
profissional estaacute diretamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Como pudemos ver a
preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo de profissionais de Psicologia natildeo eacute recente com estudo
que data de 1975 E desde entatildeo diversos autores tecircm apontado uma insatisfaccedilatildeo de
alunos com seus cursos de graduaccedilatildeo indicando para uma insuficiecircncia dos mesmos
em formar profissionais criacuteticos e capazes de exercer uma praacutetica fundamentada nos
avanccedilos da ciecircncia psicoloacutegica Sendo assim a presente pesquisa teve como objetivo
principal entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF - MG formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento e a partir daiacute
levantar os aspectos positivos e negativos da formaccedilatildeo em questatildeo Para tanto foi
realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa agrave luz da Fenomenologia Participaram
da pesquisa oito psicoacutelogas formadas por esta instituiccedilatildeo com idades entre 23 a 26
anos A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo variou de seis meses a dois anos Para a coleta
de dados foi utilizado um roteiro de entrevista contendo cinco perguntas disparadoras
A parir da anaacutelise dos significados da vivecircncia pode-se concluir que grande parte das
profissionais avaliam positivamente sua formaccedilatildeo dentre os problemas apresentados
temos como destaque a pouca diversidade de teorias e aacutereas contempladas na formaccedilatildeo
Os dados indicam que mudanccedilas satildeo necessaacuterias na estrutura do curso a fim de que se
oportunize uma maior diversidade teoacuterico praacutetica durante a formaccedilatildeo
Palavras chaves Egressos Formaccedilatildeo Profissional Psicologia Titulo
ABSTRACT
The historical review of psychology as a field of study and professional practice
is directly related to the history of our country As we can see the concern with the
professional Psychology training is not recent with a study dating from 1975 And from
then many authors have pointed students dissatisfaction with their graduation courses
indicating perform their failure to form critical professionals and able to perform a
reasoned practice based on the advances of psychological science Therefore the present
study aimed to understand how the formation from the perspective of students who
graduated in Psychology at UFJF - MG graduated at the latest three years contributed
to the work of these professionals in various areas of this field of knowledge and from
there raise the positive and negative aspects of the formation in question Therefore a
qualitative approach in the light of the Phenomenology was performed Eight
psychologists formed by this institution participated in the survey aged 23-26 years
The experience at this area ranged from six months to two years For data collection a
structured interview was used containing five triggering questions From the analysis of
the meanings of the experience we can conclude that most professionals positively
evaluate their training among the problems presented we have highlighted a little
diversity of theories and areas covered in the training The data indicate that changes are
needed in the course structure in order to have the opportunity to practice a greater
theoretical diversity during training
Keywords Alumni Profissional education Psychology Title
SUMAacuteRIO
LISTA DE APEcircNDICES
APEcircNDICE 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ___________ 83
APEcircNDICE 2 ndash Questionaacuterio de Caracterizaccedilatildeo dos Participantes _______________ 84
APEcircNDICE 3 ndash Roteiro de entrevista semi-estruturada _______________________ 85
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008 __________ 88
ANEXO 2 ndash Parecer Consubstanciado do CEP ______________________________ 91
ANEXO 3 ndash Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ______________ 93
1 INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa ___________________________________ 6
2 CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo ___________________________________________ 10
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos _______________________ 14
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa _______________________________ 18
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil _________ 21
3 CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF __________________________ 24
32 ndash Estrutura do curriacuteculo da UFJF ________________________________ 26
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de
Fora ________________________________________________________________ 28
4 OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral _____________________________________________ 30
42 ndash Objetivo Especiacutefico _________________________________________ 30
5 METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia ________________ 30
52 ndash Procedimento preliminar _____________________________________ 33
53 ndash Participantes _______________________________________________ 34
54 ndash Instrumentos _______________________________________________ 35
6 RESULTADOS
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia __________________ 36
Vivecircncia Psicoacuteloga Hospitalar _______________________________ 37
Vivecircncia da Psicoacuteloga em Interface com a Justiccedila ________________ 38
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica _______________________________ 42
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social ________________________________ 45
Vivecircncia da Psicoacuteloga do Trabalho ___________________________ 48
Vivecircncia da Psicoacuteloga Cliacutenica _______________________________ 52
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar _____________________________ 54
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia ________________ 58
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo __________________________ 63
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS ____________________ 73
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS ______________________________ 78
6
1 - INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa
Diversas vezes enquanto receacutem-formada em Psicologia me deparei com as
incertezas deste novo momento da minha vida Como aplicar o conjunto de
conhecimentos desconectados que adquiri em minha graduaccedilatildeo Espera-se que a partir
da formaccedilatildeo do profissional psicoacutelogo que o mesmo esteja preparado para lidar com
vidas nos mais diversos ambientes em que poderaacute atuar seja na aacuterea aplicada ou em
pesquisa Poreacutem essa atuaccedilatildeo natildeo pode estar apoiada em senso comum ou apenas boa
vontade Esse profissional aleacutem de eacutetico deve ser capaz de intervir embasado em
conhecimentos cientiacuteficos de sua aacuterea
Foi a partir de meus questionamentos enquanto receacutem-formada bem como de
minha experiecircncia enquanto pesquisadora da atuaccedilatildeo de colegas psicoacutelogos que a ideia
de pesquisar sobre a formaccedilatildeo em Psicologia surgiu
Minha trajetoacuteria acadecircmica foi bastante diversificada desde cedo tentei primar
por uma formaccedilatildeo generalista No 2ordm periacuteodo de faculdade pude participar da empresa
juacutenior de Psicologia organizacional experiecircncia que durou um ano a qual me deu uma
oportunidade de aplicar conhecimentos que soacute me seriam repassados ao final do curso
Concomitante a esta experiecircncia participei de um grupo de pesquisa no qual
investigaacutevamos as contribuiccedilotildees de variaacuteveis cognitivas como a consciecircncia
morfoloacutegica (permaneci no grupo ateacute sua finalizaccedilatildeo com a saiacuteda da docente
responsaacutevel para outra instituiccedilatildeo)
Logo apoacutes estas experiecircncias (4ordm e 5ordm periacuteodo) participei de um projeto
multidisciplinar no qual tive experiecircncia com Psicologia hospitalar aleacutem de poder
dialogar com estudantes de aacutereas como enfermagem medicina assistecircncia social
Finalizado este estaacutegio extracurricular participei do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial de
Psicologia o qual nos permitia participar de projetos de ensino pesquisa e extensatildeo
Esta experiecircncia assim como as demais jaacute citadas foi de grande importacircncia para
minha formaccedilatildeo uma vez que participei em pesquisas na aacuterea de hipnose e Psicologia
social Aleacutem disso como atividades de extensatildeo pude trabalhar com atendimento
cliacutenico utilizando a abordagem ericksoniana e na realizaccedilatildeo de seleccedilatildeo de pessoal Pude
organizar eventos planejar treinamentos e grupos de estudo
7
Quando precisei decidir que aacuterea escolher para meu estaacutegio curricular no 7ordm
periacuteodo foi um momento bastante difiacutecil pois sabia que escolheria um caminho que iria
mudar os rumos que minha formaccedilatildeo havia tomado ateacute entatildeo uma vez que iria ter que
escolher qual referencial teoacuterico iria adotar em minha praacutetica dali em diante Decidi-
me a partir das vaacuterias experiecircncias de ateacute entatildeo que faria o estaacutegio em Psicologia
escolar Foi muito enriquecedor uma vez que nossa perspectiva era preventiva e
tentaacutevamos desviar o foco do aluno enquanto problema
Como meu estaacutegio em Psicologia escolar tinha um foco bastante cognitivo no 9ordm
periacuteodo realizei meu estaacutegio em cliacutenica com ecircnfase na Terapia Cognitiva de Aaron
Beck este estaacutegio me possibilitou adquirir algum manejo clinico aleacutem de
conhecimentos de teacutecnicas
Relatei com maior riqueza de detalhes minha experiecircncia em estaacutegios uma vez
que percebo que foram estes que me possibilitaram um ldquocomo fazerrdquo tatildeo necessaacuterio a
mim enquanto receacutem-formada As mateacuterias que me foram repassadas me ajudaram
poreacutem muitas vezes elas natildeo me davam o que eu mais queria ldquosaber como utilizaacute-lasrdquo
em uma praacutetica cotidiana
Hoje trabalhando na cliacutenica percebo que minha formaccedilatildeo me possibilitou ir agrave
busca de informaccedilotildees para minha praacutetica Aleacutem disso como tive experiecircncia em
algumas aacutereas possiacuteveis agrave praacutetica do psicoacutelogo consigo perceber que tenho
conhecimentos que me possibilitam uma inserccedilatildeo nestas aacutereas caso o mercado de
trabalho assim exija
Como trabalho de conclusatildeo de curso pude pesquisar sobre concepccedilotildees e
praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de leitura e escrita Nossos
resultados apontavam para uma praacutetica desconectada dos avanccedilos cientiacuteficos poreacutem
para aleacutem de perceber estes resultados me questionei acerca de como teria sido a
formaccedilatildeo destes profissionais quais seriam os reais motivos pelos quais estes eram
levados a natildeo se atualizarem seraacute que estes poderiam estar relacionados agrave formaccedilatildeo
recebida pelos mesmos Seraacute que eles haviam se preparado para atuar em outra aacuterea e o
mercado de trabalho abriu a possibilidade de atuarem como psicoacutelogos escolares
Esses questionamentos natildeo satildeo ineacuteditos no trabalho de Carvalho e Sampaio
(1997) sobre aacutereas emergentes de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo os autores expressam muito bem
essas inquietaccedilotildees como se pode ver na passagem
8
A qualificaccedilatildeo percebida pelo psicoacutelogo nos cursos de graduaccedilatildeo realmente lhe
confere uma base soacutelida para o exerciacutecio de qualquer uma destas aacutereas Uma
vez graduado o receacutem-psicoacutelogo pode aceitar o encargo de psicoacutelogo do
esporte por exemplo em um grande (ou pequeno que seja) time de futebol
Ele dispotildee de um rol de conhecimentos e teacutecnicas que lhe permite realizar
minimamente seu encargo enquanto procura por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo que
lhe possibilitem uma especializaccedilatildeo (p 14)
Os autores supracitados apontam que talvez essa questatildeo indicasse a necessidade
de pensarmos em mudanccedila curricular Poreacutem admitem que apenas a reforma curricular
natildeo fosse suficiente para a formaccedilatildeo de um profissional generalista capaz de atuar em
diversas aacutereas
Sabe-se hoje que desde 2004 haacute uma lei de diretrizes e bases para a formaccedilatildeo
em Psicologia Essa lei prevecirc conhecimentos baacutesicos a serem repassados aos
graduandos desse curso conhecimentos esses que satildeo essenciais ao desenvolvimento
desse profissional professor e pesquisador Tendo em vista que muitos de meus sujeitos
eram formados a mais de 15 anos data anterior agrave publicaccedilatildeo da referida Lei para este
trabalho pensamos que seria necessaacuterio investigarmos psicoacutelogos formados haacute no
maacuteximo trecircs anos uma vez que estes jaacute poderiam ter se beneficiado das diretrizes
propostas por esta lei Aleacutem disso a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
manteacutem um programa de egressos no qual os dados de email de todos receacutem-formados
ateacute no maacuteximo trecircs anos podem ser acessados no sistema O que nos facilitaria o contato
com nossa amostra de pesquisa a fim de saber quais aacutereas os egressos de Psicologia
estariam atuando
Sendo assim a partir da necessidade de entender quais satildeo os motivos levam
muitos profissionais a apontarem a graduaccedilatildeo como falha bem como sabendo que haacute
uma lei que delimita quais competecircncias satildeo imprescindiacuteveis para a formaccedilatildeo de um
profissional de Psicologia capaz de atuar nas diversas aacutereas deste campo de
conhecimento o presente estudo tem como objetivo geral entender como a formaccedilatildeo a
partir da perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no
maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste
campo de conhecimento Temos como objetivos especiacuteficos levantar os aspectos
positivos em sua formaccedilatildeo bem como identificar quais as principais lacunas da
graduaccedilatildeo
9
Para atingir tais objetivos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito
profissionais atuantes em diferentes aacutereas da Psicologia As quais foram analisadas por
meio da anaacutelise qualitativa de referencial fenomenoloacutegico
O presente trabalho estaacute estruturado em 5 capiacutetulos Revisatildeo de literatura
Objetivos Metodologia Resultados e Discussatildeo e Consideraccedilotildees finais
A revisatildeo de literatura do presente trabalhado estaacute estruturada por meio de
subtiacutetulos No primeiro subtiacutetulo abordaremos a histoacuteria da Psicologia no Brasil a partir
de das perspectivas de ensino e profissionalizaccedilatildeo concordamos com a afirmaccedilatildeo de
Jacoacute-Vilela (2008) de que a histoacuteria eacute a
tentativa de reconstruccedilatildeo da gecircnese de acontecimentos e principalmente de
nossas ideacuteias haacutebitos e costumes como a grande ferramenta virtualmente apta a
nos permitir desnaturalizar as ideacuteias que expressamos bem como os costumes
que compartilhamos com aqueles outros que nos constituem e com quem
juntos construiacutemos o mundo em que vivemos (p146)
Em seguida no subtiacutetulo 2 discutiremos algumas produccedilotildees a respeito das
diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia No 3ordm subtiacutetulo apresentamos
algumas pesquisas que caracterizaram o perfil do profissional psicoacutelogo Pois
entendemos que eacute a partir do resgate das poliacuteticas para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo bem
como do perfil deste profissional que as pesquisas sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
encontram sentido Sendo assim o 4ordm subtiacutetulo versa sobre as pesquisas sobre a
formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil
O 5ordm subtiacutetulo retrata o campo em que nossa pesquisa foi realizada e estrutura-se
de maneira a contemplar a histoacuteria do curso de Psicologia da UFJF o curriacuteculo e as
ecircnfases que organizam a formaccedilatildeo destes profissionais bem como algumas pesquisas
que enfocaram a praacutetica de profissionais psicoacutelogos na cidade de Juiz de Fora
O segundo capiacutetulo versa sobre os objetivos da presente pesquisa O 3ordm capiacutetulo
aborda a metodologia utilizada no estudo os procedimentos realizados O 4ordm capiacutetulo
apresenta os resultados alcanccedilados no 5ordm capiacutetulo apresentamos a discussatildeo destes
resultados e algumas consideraccedilotildees a respeito do trabalho realizado
10
2 - CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo
A histoacuteria da Psicologia no Brasil pode ser analisada sob diferentes marcos
cronoloacutegicos ou a partir dos fatos mais importantes para a construccedilatildeo da mesma
Isaiacuteas Pessotti (1988) divide esta histoacuteria em quatro periacuteodos Periacuteodo Preacute-
Institucional (ateacute 1833) Periacuteodo Institucional (1833-1934) Periacuteodo Universitaacuterio
(1934-1962) Periacuteodo Profissional (1962 ateacute hoje)
Marina Massimi (1990) em seu livro Histoacuteria da Psicologia Brasileira da
eacutepoca colonial ateacute 1934 divide a histoacuteria em trecircs fases Conhecimentos psicoloacutegicos no
Brasil colonial A ldquoPsychologiardquo no Brasil no Seacutec XIX Surgimento da Psicologia
Cientiacutefica
Pereira e Pereira Neto (2003) propotildeem a divisatildeo desta histoacuteria em trecircs
momentos tomando como ponto de partida a histoacuteria da profissatildeo no Brasil preacute-
profissional (1833-1890) de profissionalizaccedilatildeo (18901906-1975) e profissional (1975
ateacute hoje)
Tendo em vista o tema e os objetivos do presente trabalho a histoacuteria da
Psicologia no Brasil seraacute revisada sob duas perspectivas a saber o de seu ensino e seu
processo de profissionalizaccedilatildeo Destacaremos os fatos que nos parecem mais
importantes para delinear a histoacuteria da Psicologia no Brasil poreacutem sabemos que muitos
nomes e acontecimentos natildeo poderatildeo ser abordados o que gera uma limitaccedilatildeo do texto
Devemos levar em consideraccedilatildeo quando se estuda a histoacuteria da Psicologia no
Brasil que esta estaacute intimamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Massimi (1990)
nos relata que nas ldquoorigens dos conhecimentos psicoloacutegicos elaborados ou transmitidos
no Brasil da eacutepoca colonial refletem-se as influecircncias profundas do saber europeu
mescladas a aspectos proacuteprios da cultura indiacutegenardquo (p 5) Tambeacutem aponta que os
autores desta eacutepoca geralmente tinham uma formaccedilatildeo jesuiacutetica ou europeia visto que
neste periacuteodo a condiccedilatildeo de colocircnia do paiacutes gerou dificuldades ao desenvolvimento de
instituiccedilotildees de ensino superior e pesquisa (Massimi 1990) uma vez que Portugal
cerceou a possibilidade de atividades culturais da colocircnia O que resultou em nossa
cultura em uma supervalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no exterior e uma
11
desvalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no paiacutes acarretando assim uma grande
perda dos documentos desta eacutepoca o que gera hoje uma dificuldade em se recuperar a
histoacuteria desse periacuteodo (Massimi 1990)
Em 1822 com a Independecircncia do Brasil ocorreu agrave criaccedilatildeo de instituiccedilotildees
puacuteblicas de ensino como por exemplo o Coleacutegio Imperial D Pedro II (1838) no RJ as
faculdades de medicina do Rio e da Bahia (1932) faculdades de Direito de Satildeo Paulo e
Olinda) seraacute nestas instituiccedilotildees que se comeccedilaraacute a formalizar o ensino de Psicologia
(Jacoacute-Vilela 2012 Massimi 1990)
As escolas de medicina do Rio e da Bahia tecircm especial importacircncia para o
desenvolvimento da Psicologia no Brasil visto que seraacute nestas instituiccedilotildees que as
primeiras teses (doutoramento) de interesse psicoloacutegico seratildeo escritas Segundo
Massimi (2007) os fenocircmenos psicoloacutegicos eram concebidos como parte de uma
ldquohigiene socialrdquo da populaccedilatildeo brasileira da qual os meacutedicos deveriam ser os opiacutefices (p
145) Bock (1999) relata que os conteuacutedos das produccedilotildees meacutedicas visava caracterizar a
doenccedila moral ldquopresente nas prostitutas nos pobres e nos loucosrdquo (p318)
Um parecircntese se faz necessaacuterio a fim de sinalizar um acontecimento de
importacircncia natildeo soacute para a Psicologia no Brasil mas em todo o mundo Em 1879 ocorre
em Leipzig Alemanha a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Psicologia sob a conduccedilatildeo de
Wilhelm Wundt visto que como indica S F Arauacutejo (2009) a importacircncia deste
laboratoacuterio reside em este ter sido o primeiro centro internacional de formaccedilatildeo de
psicoacutelogos
Dez anos depois da criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Leipzig em 1889 eacute proclamada a
repuacuteblica no Brasil No ano seguinte (1890) a Reforma Benjamin Constant permite a
incorporaccedilatildeo de disciplinas de Psicologia no curriacuteculo das Escolas Normais De acordo
com Massimi (1990) ldquoa pedagogia das escolas normais encontraraacute seu fundamento na
Psicologia experimental receacutem-surgidardquo (p35) No mesmo ano ocorre a Criaccedilatildeo do
Pedagogium no Rio de Janeiro instituto que tinha como finalidade servir como oacutergatildeo
central de coordenaccedilatildeo das atividades pedagoacutegicas do paiacutes aleacutem de atuar como centro
propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a educaccedilatildeo nacional Ainda
neste ano ocorre tambeacutem no Rio de Janeiro a transformaccedilatildeo do Hospiacutecio D Pedro II no
Hospital Nacional de Alienados
Massimi (1990) relata que a Psicologia no Brasil no seacuteculo XIX anteriormente
ao advento do positivismo e da Psicologia cientiacutefica ocupava um espaccedilo proacuteprio
poreacutem se encontrava na dependecircncia de outras aacutereas do saber como a filosofia a
12
pedagogia e a medicina assumindo em cada uma delas conotaccedilotildees diferentes Sendo
assim este periacuteodo tem o que se pode chamar de conhecimentos psicoloacutegicos e natildeo de
Psicologia propriamente dita
Os primeiros esforccedilos no sentido de tornar a Psicologia autocircnoma em relaccedilatildeo agrave
filosofia podem ser encontrados na segunda metade do seacuteculo XIX no pensamento de
filoacutesofos positivistas brasileiros poreacutem eacute no seacuteculo XX que influenciadas pelas ideias
positivistas de Comte vemos esforccedilos cada vez mais significativos para a construccedilatildeo de
uma Psicologia cientiacutefica no Brasil (Massimi 1990)
Em 1906 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia Pedagoacutegica no
Pedagogium primeiro laboratoacuterio de Psicologia do Brasil Idealizado por Joseacute Joaquim
Medeiros e Albuquerque e dirigido inicialmente por Manoel Bomfim No ano seguinte
1907 cria-se o Laboratoacuterio de Psicologia do Hospital Nacional de Alienados por
Mauriacutecio de Medeiros Em 1914 ocorre a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de pedagogia
experimental na escola normal de Satildeo Paulo dirigido por Ugo Pizzoli (Pessoti 1998)
Podemos perceber nestes acontecimentos os primeiros esforccedilos no sentido de
construccedilatildeo de uma Psicologia cientiacutefica no Brasil
Em 1921 a Psicologia eacute adotada no curriacuteculo das escolas normais como
disciplina optativa segundo Pereira e Pereira Neto (2003) ldquoa incorporaccedilatildeo da Psicologia
no curriacuteculo dos cursos de pedagogia e a criaccedilatildeo dos laboratoacuterios experimentais
constituiacuteram-se em vias trilhadas para a profissionalizaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo
(p22)
No ano de 1923 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia da Colocircnia de
Psicopata de Engenho de Dentro (RJ) este foi o primeiro laboratoacuterio de Psicologia pura
no Brasil e dispunha de equipamentos trazidos de Paris e de Leipzig seu objetivo ia
aleacutem da experimentaccedilatildeo ele deveria auxiliar a instituiccedilatildeo meacutedica frente agraves necessidades
cliacutenicas e sociais aleacutem de atuar como nuacutecleo cientiacutefico e centro didaacutetico na formaccedilatildeo
dos teacutecnicos brasileiros No ano de 1932 o laboratoacuterio eacute entatildeo transformado em
ldquoInstituto de Psicologiardquo do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede Puacuteblica passando a ter
como objetivo a formaccedilatildeo de ldquopsicoacutelogos profissionaisrdquo (Jacoacute-Vilela 2008 p 148)
Em 1937 o Instituto eacute incorporado agrave Universidade do Brasil (Pessoti 1975)
Ainda neste ano a Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM) criada por
Gustavo Rieacutedel em 1922 propotildee ao Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede a obrigatoriedade
de gabinetes de Psicologia junto agraves cliacutenicas psiquiaacutetricas (Catharino 2008 Pessoti
1975)
13
Em 1925 Ulisses Pernambuco cria no Recife o Instituto de Seleccedilatildeo e Orientaccedilatildeo
Profissional neste instituto diversos estudos de Psicologia aplicada satildeo produzidos
(Catharino 2008) Segundo afirmam Pereira e Pereira Neto (2003) duas praacuteticas
realizadas neste laboratoacuterio se tornaratildeo tiacutepicas do psicoacutelogo a testagem e a psicoterapia
Catharino (2008) ressalta que neste periacuteodo haacute um ldquodescompasso entre a ecircnfase na
Psicologia aplicada e o desenvolvimento teoacuterico Um exemplo disso eacute o fato de serem
os lsquopraacuteticos-psicologistasrsquo autodidatasrdquo (p 103)
Trecircs anos mais tarde em 1928 por decreto a disciplina de Psicologia passa a ser
obrigatoacuteria nas escolas normais
Catharino (2008) destaca que ateacute 1940 a Psicologia estava atrelada aos cursos de
Biologia e Neurologia sendo que somente em 1950 em Porto Alegre eacute criada a cadeira
de Psicologia no curso de Medicina Ressalta ainda que
desde o iniacutecio as aplicaccedilotildees da Psicologia seguem aquelas que mais tarde
viriam a se tornar as trecircs aacutereas tradicionalmente instituiacutedas cliacutenica escolar e do
trabalho De maneira geral este parece ser o quadro encontrado a accedilatildeo
precedendo a teorizaccedilatildeo fato que procura ser lsquocorrigidorsquo com a regulamentaccedilatildeo
da profissatildeo (p 103)
Nos anos de 1934 a 1962 periacuteodo denominado por Pessotti (1988) de
universitaacuterio se daacute a consolidaccedilatildeo da Psicologia ldquocomo uma ciecircncia capaz de formular
teorias teacutecnicas e praacuteticas para orientar e integrar o processo de desenvolvimento
demandado pela nova ordem poliacutetica e socialrdquo (CRP-06 regiatildeo 2013) Neste periacuteodo
ocorre a criaccedilatildeo da USP (1934) da Universidade do Brasil (1939) da Fundaccedilatildeo da
Sociedade de Psicologia de Satildeo Paulo (1945) entre outros E em 1946 pela portaria
272 referente ao decreto de lei 9092 institucionalizou-se a formaccedilatildeo do psicoacutelogo
brasileiro
Em 1962 no dia 27 de agosto a Lei 4119 regulamentou a profissatildeo de psicoacutelogo
no Brasil ainda neste ano pelo parecer 403 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo foi
estabelecido o curriacuteculo miacutenimo e a duraccedilatildeo do curso de Psicologia (Pereira e Neto
2003 Lourenccedilo Filho 1970) Em seu artigo 3ordm estabelece que ldquoA duraccedilatildeo do Curso de
Psicologia eacute de quatro (4) anos letivos para o Bacharelado e a Licenciatura e de cinco
(5) anos letivos para a formaccedilatildeo de Psicoacutelogos incluindo-se nesta uacuteltima hipoacutetese o
estaacutegio supervisionadordquo (Brasil Parecer 403 1962)
No ano de 1971 ocorre a Criaccedilatildeo do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais em 1975 acontece agrave aprovaccedilatildeo do Primeiro Coacutedigo de Eacutetica Profissional
14
consolidando assim o periacuteodo de profissionalizaccedilatildeo (Lourenccedilo Filho 1970 Pereira amp
Pereira Neto 2003) Bock (1999) ressalta que os Conselhos seratildeo ocupados por grupos
ldquomais progressistasrdquo que queriam que a Psicologia ldquose tornasse instrumento a serviccedilo do
povordquo (p 320)
Os anos 80 vatildeo marcar ldquoabertura do mercado de trabalho no serviccedilo puacuteblico de
sauacutederdquo (Bock 1999 p 320) que colocaraacute aos psicoacutelogos a necessidade de repensarem
suas praacuteticas agora para responder agraves necessidades desta populaccedilatildeo
No ano de 1988 acontece a publicaccedilatildeo do livropesquisa ldquoQuem eacute o Psicoacutelogo
brasileirordquo neste concluiu-se que a profissatildeo apresentava as seguintes caracteriacutesticas
profissatildeo feminina jovem concentrada nos centros urbanos A pesquisa concluiu
tambeacutem que os psicoacutelogos eram profissionais mal remunerados ldquoDuas outras pesquisas
realizadas em 1994 e em 2001 pelo Conselho Federal de Psicologia indicam que os
dados colhidos em 1988 permanecem os mesmosrdquo (Pereira amp Pereira Neto 2003 p
26)
No ano de 2004 estabelecem-se as diretrizes curriculares nacionais (DCN) para
os cursos de Psicologia Em 2011 novas DCNs foram publicadas poreacutem mantecircm
inalteradas todas as inovaccedilotildees trazidas pelas DCN de 2004 no que se refere a existecircncia
do nuacutecleo comum articulaccedilatildeo a partir das competecircncias baacutesicas e dos eixos
estruturantes instituiccedilatildeo dos estaacutegios baacutesicos e proposiccedilatildeo das Ecircnfases Curriculares e
dos estaacutegios especiacuteficos constitui-se assim em um documento que visa orientar sobre os
princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de oferecimento e procedimentos para o
planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo deste curso Para os fins deste trabalho
consideraremos as DCNs de 2004
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos
Conforme citado anteriormente em 1962 pelo parecer 403 o curriacuteculo miacutenimo
para a formaccedilatildeo de psicoacutelogos eacute estabelecido com o objetivo de promover orientaccedilotildees
miacutenimas agrave formaccedilatildeo dos psicoacutelogos bachareacuteis e licenciados em Psicologia e evitar
assim uma expansatildeo desordenada dos cursos da profissatildeo receacutem-regulamentada (Brasil
Parecer 403 1962 Nico amp Kovac 2003)
Como nuacutecleo comum obrigatoacuterio o parecer 40362 previa 7 mateacuterias satildeo elas
ldquo1 Fisiologia 2 Estatiacutestica 3 Psicologia Geral e Experimental 4 Psicologia do
15
Desenvolvimento 5 Psicologia da Personalidade 6 Psicologia Social 7
Psicopatologia Geralrdquo (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode notar o nuacutecleo comum envolvia conhecimentos instrumentais
como os da Fisiologia e Estatiacutestica e os conhecimentos proacuteprios da Psicologia tais
como Psicologia Geral e Experimental Psicologia da Personalidade Psicologia Social
e Psicopatologia Geral
Para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o parecer previa em paraacutegrafo uacutenico
aleacutem das mateacuterias obrigatoacuterias do nuacutecleo comum mais cinco (5) outras assim
discriminadas
8 Teacutecnicas de Exame Profissional e Aconselhamento Psicoloacutegico 9 Eacutetica
Profissional 10 12 Trecircs dentre as seguintes a) Psicologia do Excepcional b)
Dinacircmica de Grupo e Relaccedilotildees Humanas c) Pedagogia Terapecircutica d) Psicologia
Escolar e Problemas de Aprendizagem e) Teorias e Teacutecnicas Psicoteraacutepicas f) Seleccedilatildeo
e Orientaccedilatildeo Profissional g) Psicologia da Induacutestria (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode perceber para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o graduando
deveria realizar duas mateacuterias obrigatoacuterias (8 e 9) e escolher por 3 disciplinas opcionais
(ag) Aleacutem de praticar um periacuteodo de treinamento atraveacutes de atividades de estaacutegio
(Brasil Parecer 403 1962)
O curriacuteculo miacutenimo se mostrou como um primeiro esforccedilo no sentido de orientar
a formaccedilatildeo em Psicologia poreacutem vaacuterias criacuteticas a esse curriacuteculo seratildeo feitas nas deacutecadas
subsequentes (Weber 1985 Yamamoto 2000) Rocha (1999) destaca que
Desde 1963 quando o primeiro curriacuteculo oficial foi fixado pelo Conselho
Federal de Educaccedilatildeo ateacute 1994 os psicoacutelogos sempre se mostraram
incomodados quanto a proacutepria formaccedilatildeo De acordo com Rocha Jr (1996)
nesses trinta e um anos houve pelo menos dois momentos fortes de
transformaccedilatildeo o primeiro entre 1970 e 1980 com a tentativa de se
reestruturar o curriacuteculo que acabou natildeo passando de um lsquoacreacutescimorsquo de
disciplinas o segundo agora periacuteodo correspondente entre 1991 e 1999
quando as discussotildees parecem mais fundamentadas e capazes de unir os
profissionais em torno tambeacutem da formaccedilatildeo profissional (p4)
Como indica Rocha (1999) seraacute a partir da deacutecada de 90 que os Conselhos
Regionais estabeleceratildeo os primeiros debates a fim de elaborar mudanccedilas estruturais
nos curriacuteculos o ldquoEncontro de Serra Negrardquo em 1992 que reuniu grande maioria de
representantes de instituiccedilotildees formadoras em Psicologia foi de fundamental
16
importacircncia uma vez que possibilitou avanccedilos nos princiacutepios norteadores para a
formaccedilatildeo acadecircmica (CFP 1992)
A partir de 1995 psicoacutelogos e agecircncias formadoras a pedido dos Conselhos
federal e regional enviam propostas de reestruturaccedilatildeo curricular para os cursos de
Psicologia E em 1996 foi promulgada em 20 de dezembro a Lei de Diretrizes e Bases
da Educaccedilatildeo Nacional (LDB) nordm 939496 que versa sobre todo o ensino no paiacutes desde
a creche ateacute a poacutes-graduaccedilatildeo com a promulgaccedilatildeo desta lei ldquoos curriacuteculos miacutenimos
foram extintos e cada aacuterea tornou-se responsaacutevel por formular suas diretrizes para o
ensino superiorrdquo (Nico amp Kovac 2003 p 56)
ldquoEm 1998 foi instalada uma Comissatildeo de Especialistas indicada pelo SESU -
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo com a missatildeo de estudar e propor uma nova direccedilatildeo agrave formaccedilatildeo
em Psicologiardquo (Rocha 1999 p 6) No ano seguinte esta comissatildeo divulga uma
Minuta das Diretrizes (Yamamoto 2000)
Hoff (1999) apresenta em seu artigo ldquoA Proposta de Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Psicologia uma Perspectiva de Avanccedilosrdquo uma anaacutelise do conteuacutedo
e forma da Minuta de diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia A autora
conclui que ldquocomo propostas as Diretrizes Curriculares natildeo podem ainda ser vistas
como uma plataforma para avanccedilos da formaccedilatildeo em Psicologia no Brasilrdquo (p31)
Estas novas diretrizes tinham como objetivos responder a duas questotildees
propostas pela comissatildeo de especialistas
1) lsquoo que eacute baacutesico na formaccedilatildeo em Psicologiarsquo e portanto deveria ser
assegurado nos mais diferentes projetos pedagoacutegicos do paiacutes e 2) como
configurar possibilidade de concentraccedilatildeo em domiacutenios da Psicologia
garantindo flexibilidade e inovaccedilotildees nos curriacuteculos sem correr os riscos
de uma especializaccedilatildeo precoce (Nico amp Kovac 2003 p 56)
Em 07 de novembro de 2001 foi divulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) para o Curso de Graduaccedilatildeo em Psicologia aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educaccedilatildeo que teve como relatoras Silke Weber e Vilma Mendonccedila Figueiredo
(CNECES 13142001) estas diretrizes foram organizadas
em uma estrutura cuja sequumlecircncia e conteuacutedo satildeo articulados em princiacutepios e
fundamentos que orientam o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo do
curso de Psicologia A estrutura prevecirc o curso de Psicologia diferenciando-se
em trecircs perfis de formaccedilatildeo o bacharel em Psicologia o professor de Psicologia
e o psicoacutelogo Essa diferenciaccedilatildeo apoacuteia-se em um nuacutecleo comum de formaccedilatildeo
que estabelece uma base homogecircnea no paiacutes e uma capacitaccedilatildeo baacutesica para o
17
formando lidar com os conteuacutedos da Psicologia enquanto campo de
conhecimento e de atuaccedilatildeo Tanto o nuacutecleo comum como os perfis
profissionalizantes foram definidos em termos de competecircncias e habilidades O
nuacutecleo comum concentra-se no domiacutenio dos conhecimentos baacutesicos e
estruturantes da formaccedilatildeo Os perfis concentram-se na diferenciaccedilatildeo e domiacutenio
de conhecimentos psicoloacutegicos e de aacutereas afins e na capacitaccedilatildeo para utilizaacute-los
em diferentes contextos de atuaccedilatildeo (CNECES 13142001)
Em seu art 4ordm este documento estabelece conhecimentos requeridos aos
profissionais a fim de que estes possam exercer as seguintes competecircncias e
habilidades I) Atenccedilatildeo agrave sauacutede II) Tomada de decisotildees III) Comunicaccedilatildeo IV)
Lideranccedila V) Administraccedilatildeo e gerenciamento VI) Educaccedilatildeo permanente (Brasil
2004)
Estas competecircncias reportam-se a desempenhos e atuaccedilotildees requeridas ao
formando em Psicologia e devem garantir ao profissional um domiacutenio baacutesico de
conhecimentos psicoloacutegicos e a capacidade de utilizaacute-los em diferentes contextos que
demandam a investigaccedilatildeo anaacutelise avaliaccedilatildeo prevenccedilatildeo e atuaccedilatildeo em processos
psicoloacutegicos e psicossociais e na promoccedilatildeo da qualidade de vida Para tal estas
competecircncias devem estar apoiadas em habilidades tais como levantar informaccedilatildeo
bibliograacutefica ler e interpretar comunicaccedilotildees cientiacuteficas planejar e realizar vaacuterias formas
de entrevistas entre outras (Brasil 2004) Estas competecircncias estabelecem o nuacutecleo
comum da formaccedilatildeo em Psicologia em todo o paiacutes
Como aponta Bernardes (2012) no curriacuteculo miacutenimo a aprendizagem se daacute por
meio de uma acumulaccedilatildeo de conhecimentos obtidos atraveacutes de mateacuterias especiacuteficas jaacute
as DCN constituem as orientaccedilotildees sobre princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de
oferecimento e procedimentos para o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo dos
cursos envolvidos (Brasil 2004)
Concordamos com Bernardes (2012) quando este propotildee que o ldquoprimeiro
desafio estaacute vinculado agrave superaccedilatildeo da ideia de que o curriacuteculo natildeo se reduz a uma lista
ou agrave grade de disciplinas mas eacute implementado no campo das relaccedilotildees de poder e na
produccedilatildeo de culturardquo (p219)
Em seu artigo 10ordm as DCNs preveem que devido agrave
Diversidade de orientaccedilotildees teoacuterico-metodoloacutegicas praacuteticas e contextos de
inserccedilatildeo profissional a formaccedilatildeo em Psicologia diferencia-se em ecircnfases
curriculares entendidas como um conjunto delimitado e articulado de
competecircncias e habilidades que configuram oportunidades de concentraccedilatildeo de
estudos e estaacutegios em algum domiacutenio da Psicologia (Brasil 2004)
18
Delimita que cada curso deve oferecer pelo menos duas ecircnfases para a formaccedilatildeo
de seus graduandos e sugere que as instituiccedilotildees possam ter como ponto de partida os
domiacutenios consolidados em Psicologia (Brasil 2004) Domiacutenios estes que podem estar
apoiados em aacutereas de atuaccedilatildeo claacutessicas em Psicologia como escolar organizacional e
Cliacutenica Autores como Weber (1985) e Bernardes (2012) tecircm explicitado criacuteticas a este
modelo de ecircnfases no sentido de que natildeo representam avanccedilos para uma formaccedilatildeo em
Psicologia que seja mais generalista
Segundo Witter e Ferreira (2010) ldquoa formaccedilatildeo do psicoacutelogo deve acompanhar a
mudanccedila constante da sociedade e do mercado de trabalhordquo (p 21)
As autoras apontam ainda que ldquoseja qual for o projeto pedagoacutegico curriacuteculo ou
a disciplina o ecircxito e a diferenccedila quem faz eacute o docenterdquo (Witter amp Ferreira 2010 p
38) Concordamos em parte com esta afirmaccedilatildeo visto que acreditamos que o formando
de Psicologia tambeacutem tem papel fundamental em seu processo de formaccedilatildeo atua e
desenvolve-se em interaccedilatildeo com o mundo atraveacutes da linguagem (Bock 1997 Vigotski
1999) Por mais que o professor dirija a escolha dos meacutetodos de ensinar estes ldquomeacutetodos
satildeo eficazes somente quando estatildeo de alguma forma coordenados com os modos de
pensar do alunordquo (Tunes Tacca amp Bartholo 2005 p291)
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa
Bastos e Gomide (1989) apresentam em seu artigo intitulado ldquoO psicoacutelogo
brasileiro sua atuaccedilatildeo e formaccedilatildeo profissionalrdquo um resumo do primeiro estudo de
abrangecircncia nacional sobre a profissatildeo do psicoacutelogo no Brasil expresso no livro ldquoQuem
eacute o Psicoacutelogo brasileirordquo (1988)
ldquoA pesquisa permitiu conhecer a face da profissatildeo no paiacutes como um todo jaacute que
eram relativamente superficiais as variaccedilotildees entre as regiotildeesrdquo (Bastos Gondin amp
Borges-Andrade 2010 p 258)
Os resultados desta pesquisa foram apresentados sob 10 aspectos 1) O
crescimento da profissatildeo 2) Caracteriacutesticas gerais da profissatildeo 3) Emprego
desemprego e remuneraccedilatildeo 4) Aacutereas de atuaccedilatildeo 5) Relaccedilotildees de trabalho e carga
horaacuteria 6) Locais de trabalho 7) Atividades desenvolvidas 8) Orientaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas 9) A avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional 10) A avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
acadecircmica E indicavam dados que segundo os autores talvez natildeo agradassem a
psicoacutelogos e docentes de Psicologia (Bastos amp Gomide 1989)
19
Vinte anos se passaram sem que um novo estudo desta amplitude fosse
realizado poreacutem por iniciativa do GT Psicologia Organizacional e do Trabalho da
Anpepp realizou-se entre 2006 e 2008 uma nova pesquisa sobre a profissatildeo do
psicoacutelogo no Brasil (Bastos et al 2010) Os resultados desta pesquisa estatildeo publicados
no livro intitulado ldquoO trabalho do psicoacutelogo no Brasilrdquo (2010) organizado por Antocircnio
Virgiacutelio Bittencourt Bastos Sonia Maria Guedes Gondin e colaboradores
Com base neste novo estudo Bastos Gondin e Borges-Andrade no ano de 2010
publicam um capitulo no livro ldquoEscritos sobre a profissatildeo de psicoacutelogo no Brasilrdquo no
qual retomam o artigo de Bastos e Gomide (1989) apresentando as principais diferenccedilas
entre as duas pesquisas
Com relaccedilatildeo aos resultados trecircs aspectos seratildeo aqui elencados por estarem
diretamente relacionados ao nosso objeto de pesquisa Aacutereas de atuaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo do
exerciacutecio profissional e a avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo acadecircmica
No que se refere agraves aacutereas de atuaccedilatildeo Bastos etal (2010) ressaltam que natildeo
houve diferenccedilas com relaccedilatildeo ao estudo dos anos 80 a clinica ainda aparece com
grande peso poreacutem os novos dados apontam para a emergecircncia da aacuterea de sauacutede sendo
a ldquosegunda aacuterea de inserccedilatildeo de psicoacutelogosrdquo (p262) A aacuterea de organizacional
apresentou um crescimento sendo a terceira aacuterea que mais absorve psicoacutelogos aleacutem
disso houve uma expressiva queda no nuacutemero de profissionais atuando na aacuterea
escolareducacional Aacutereas como juriacutedica e social aparecem em percentuais ainda
reduzidos E a docecircncia apresentou crescimento ldquoem funccedilatildeo da expansatildeo do sistema de
ensino superior no paiacutes com oferta de cursos de Psicologiardquo (p262) Os autores ainda
apontam que ldquopermanece todavia a mesma tendecircncia de o psicoacutelogo em grande
proporccedilatildeo combinar inserccedilotildees em diferentes aacutereas da Psicologiardquo (p 262)
Com relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional ldquoo psicoacutelogo faz uma
avaliaccedilatildeo moderadamente positiva da credibilidade e prestiacutegio da profissatildeordquo (p267)
natildeo alterando os dados da pesquisa anterior Aleacutem disso assim como na pesquisa
anterior avaliam a profissatildeo como mal remunerada
ldquoApesar dos problemas que cercam o exerciacutecio da profissatildeo as intenccedilotildees de nela
permanecer satildeo elevadas e melhoraram bastante quando comparadas com os anos 1980rdquo
(p 267) Os autores indicam que os dados revelam que o ldquopsicoacutelogo possui forte
identificaccedilatildeo com a sua ocupaccedilatildeo associada a um alto comprometimento com a
profissatildeo e com a sua aacuterea de atuaccedilatildeordquo (p267)
20
No que se refere agrave formaccedilatildeo oferecida pela graduaccedilatildeo Bastos etal (2010)
indicam que o tratamento destes dados pela pesquisa anterior natildeo permite a comparaccedilatildeo
dos mesmos sendo assim adotaremos as informaccedilotildees relativas aos novos dados visto
que se inserem na perspectiva de formaccedilatildeo adotada pelas novas DCN para os cursos de
Psicologia Desprezando-se ldquotais diferenccedilas os resultados apontam para um quadro de
dificuldades seacuterias no processo de formaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo (p268)
Os dados revelam que ldquoos psicoacutelogos reconhecem uma distacircncia significativa
entre as suas aprendizagens na graduaccedilatildeo e as demandas do exerciacutecio profissionalrdquo
(p268) Havendo uma grande defasagem entre o que eacute necessaacuterio ao desenvolvimento
da pratica e o que eacute ensinado
Entre os pontos mais criacuteticos se apresentam a ldquoformaccedilatildeo cientiacuteficardquo e as
competecircncias para trabalhar com ldquogrupos e organizaccedilotildeesrdquo (p268) Aleacutem disso como na
pesquisa anterior as competecircncias para se trabalhar nas aacutereas claacutessicas (avaliaccedilatildeo
psicodiagnoacutestico e a cliacutenica em geral) ainda satildeo tidas como mais desenvolvidas
Os autores concluem que haacute um grande desafio no que se refere agrave formaccedilatildeo do
psicoacutelogo tendo em vista que a acentuada expansatildeo dos cursos natildeo tem sido
acompanhada de qualidade do corpo docente ldquopara assegurar uma formaccedilatildeo de elevada
qualidaderdquo (p269)
As pesquisas conduzidas pelo CFP (1988) e pelo GT Psicologia Organizacional
e do Trabalho da Anpepp (2008) revelaram que mais de 80 dos psicoacutelogos Brasileiros
satildeo mulheres A partir desta constataccedilatildeo o ldquoConselho Federal de Psicologia
encomendou uma pesquisa de abrangecircncia nacional para avaliar aspectos quantitativos
e qualitativos de dimensotildees que possam contribuir para a compreensatildeo da influecircncia
feminina sobre o exerciacutecio profissionalrdquo (CFP 2013) Esta pesquisa deu origem agrave
publicaccedilatildeo ldquoQuem eacute a psicoacuteloga brasileira Mulher Psicologia e trabalhordquo (2013)
A fim de traccedilar um perfil do profissional de Psicologia alguns dados seratildeo
apresentados A pesquisa do CFP (2012) constatou que 89 dos psicoacutelogos satildeo
mulheres e que 41 tecircm entre 20 e 39 anos
Mais da metade (53) tem na Psicologia seu exerciacutecio exclusivo Entre os locais
onde exercem sua atividade principal os cinco mais frequentes foram Consultoacuterio
particular (34) Organizaccedilotildees privadas (12) Hospital psiquiaacutetrico (11)
Organizaccedilotildees puacuteblicas (11) Unidades do SUAS (8) (Lhullier amp Roslindo 2013)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo complementar a ldquomaior parte (31) dos tiacutetulos
conquistados pelas psicoacutelogas sem distinccedilotildees por niacutevel da poacutes-graduaccedilatildeo eacute em
21
Psicologia Cliacutenica seguindo-se a Psicologia Organizacional e do Trabalho (14)rdquo
(Lhullier amp Roslindo 2013)
Os dados dos receacutem-formados em Psicologia apontados por Malvezzi Souza e
Zanelli (2010) indicam que eacute exigido destes cada vez mais uma inserccedilatildeo em tarefas
especializadas seja por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo ou ldquotrajetoacuteria profissionalrdquo (p86)
Malvezzi etal (2010) analisa as caracteriacutesticas de 835 psicoacutelogos formados a no
maacuteximo 2 anos estes configuram 249 da amostra de psicoacutelogos da pesquisa do GT
da Anpepp (2008) Dessa subamostra percebe-se que 839 satildeo do sexo feminino
seguindo a tendecircncia e feminilizaccedilatildeo da profissatildeo Metade dos profissionais (514)
estaacute na faixa esperada para a populaccedilatildeo entre 24 e 26 anos 531 ainda moram com a
famiacutelia sendo que apenas 13 jaacute constituiacuteram sua proacutepria famiacutelia
Com relaccedilatildeo agrave instituiccedilatildeo de ensino superior (IES) 757 da amostra eacute formada
por IES privadas tendecircncia apresentada pelo ensino superior brasileiro (Lisboa amp
Barbosa 2009 Malvezzi Souza amp Zanelli 2010) Com relaccedilatildeo ao primeiro emprego
373 estaacute inserido em atividade autocircnoma seguida de perto pelo setor puacuteblico
(336) 197 estatildeo inseridos no setor privado e 94 em instituiccedilotildees natildeo privadas e
nem governamentais como por exemplo as ONGs
Estes dados satildeo interessantes e nos auxiliaratildeo na discussatildeo dos resultados da
presente pesquisa
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia
A preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo dos profissionais em Psicologia natildeo eacute
recente como pode ser visto pelo estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello (1975)
sobre a ldquoPsicologia e profissatildeo em Satildeo Paulordquo Esta preocupaccedilatildeo com a profissatildeo pode
ser anterior ao que o estudo de Costa Amorim e Costa (2010) encontrou documentos
que datam de 1952
O estudo de Costa et al (2010) analisou a produccedilatildeo veiculada em diversos
perioacutedicos brasileiros o exame de 291 trabalhos indicou a ldquopredominacircncia dos relatos
de pesquisa (n=123 423) imediatamente acompanhados pelos trabalhos teoacutericos
(n=120 412) Jaacute os relatos de experiecircncia aparecem com apenas 165 (n=48)rdquo (p
42) As autoras atribuem estes resultados agrave ecircnfase dada pelas revistas na publicaccedilatildeo de
relatos de pesquisas
22
Com relaccedilatildeo aos dados sobre os pesquisadores da temaacutetica lsquoatuaccedilatildeo
profissionalrsquo Costa Amorim Pessanha e Yamamoto (2012a) analisaram o Curriacuteculo
Lattes dos autores que produziram sobre o tema os resultados indicaram que ldquoa
maioria dos autores eacute do sexo feminino poacutes-graduada em Psicologia vinculada a
instituiccedilotildees do eixo sul-sudeste do paiacutes e compotildee grupos de pesquisardquo (p 13)
Os autores relatam que esta produccedilatildeo tem sido realizada individualmente sendo
que cada autor tem de um a trecircs escritos sobre a profissatildeo poreacutem ressaltam que haacute
ldquoautores que podem ser tidos como referecircncia uma vez que se dedicam
sistematicamente ao estudo do temardquo (Costa Amorim Pessanha amp Yamamoto 2012a
p13)
Costa et al (2012a) destaca que ocorre uma expansatildeo dos escritos sobre a
profissatildeo partir da deacutecada de 80 Como ressalta Bastos et al (2010)
Os anos 1980 foram proacutedigos em estudos e reflexotildees sobre o exerciacutecio da
Psicologia no Brasil Tais reflexotildees congruentes com as transformaccedilotildees em
curso no cenaacuterio poliacutetico do paiacutes tinham como eixo baacutesico a criacutetica ao caraacuteter
elitista ou excludente da profissatildeo quer em termos do vasto contingente da
populaccedilatildeo excluiacuteda dos seus serviccedilos quer em termos dos modelos teoacutericos
vigentes construiacutedos fora do paiacutes e muitas vezes pouco sensiacuteveis a elementos
importantes da nossa realidade cultural (p 258)
Acerca da necessidade da necessidade de se formar um profissional atento agraves
demandas da sociedade e capaz de um fazer criacutetico (para maiores informaccedilotildees acerca
desse movimento na Psicologia brasileira consultar texto de Rocha 2013) Ferreira
Neto (2004) explicita que
uma formaccedilatildeo em Psicologia que vise o perfil de um profissional
meramente teacutecnico capaz de responder adequadamente a diversos tipos de
demanda deve ser vista com reservas A flexibilidade para atender
indiscriminadamente agraves demandas deve ser observada com cautela () Uma
atuaccedilatildeo que natildeo toma a demanda como objeto de um trabalho criacutetico presta um
desserviccedilo a Psicologia como profissatildeo (p 191)
Ainda sobre esta questatildeo Carvalho (1984) indicava que se
a formaccedilatildeo em Psicologia natildeo transmite ao aluno mdash ou natildeo o leva a
elaborar mdash um conceito amplo de atuaccedilatildeo psicoloacutegica abstraiacutedo dos
modelos especiacuteficos de trabalho aos quais eacute exposto nos cursos parece- nos que
natildeo estamos formando profissionais capazes de construir a Psicologia mas
apenas de repeti-la
23
Com relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo referente agrave formaccedilatildeo em Psicologia temos que esta se
intensifica a partir dos anos 90 com destaque para os trabalhos teoacutericos e os relatos de
pesquisa (Costa etal 2012b) A pesquisa de Costa etal (2012b) analisou 143
documentos acerca da temaacutetica da formaccedilatildeo em Psicologia verificou-se que mais da
metade dos documentos produzidos 76 natildeo focavam uma aacuterea especiacutefica o que para os
autores demonstra ldquoque os pesquisadores se interessam pela discussatildeo da formaccedilatildeo de
um modo geralrdquo (p 134) Este dado coaduna com a perspectiva de uma formaccedilatildeo
generalista Poreacutem o restante dos documentos objetivava ldquoanalisar a relaccedilatildeo entre a
atuaccedilatildeo profissional e a formaccedilatildeo graduada considerando contextos especiacuteficos de
trabalho do psicoacutelogordquo (p134)
Assim como a produccedilatildeo acerca da atuaccedilatildeo profissional o estudo de Costa et al
(2012a) tambeacutem indicou que dos autores que publicam sobre a formaccedilatildeo em Psicologia
em sua grande maioria produziu apenas um documento O que na visatildeo dos autores
pode caracterizar uma passagem tangencial pelo tema
O estudo de Witter e Ferreira (2010) destacou que estudos internacionais sobre
formaccedilatildeo apresentam temas de interesse comum aos estudos brasileiros como
Tecnologia de ensino eacutetica curriacuteculo e avaliaccedilatildeo Poreacutem no Brasil haacute grande ecircnfase
com relaccedilatildeo aos estaacutegios e supervisatildeo enquanto internacionalmente as avaliaccedilotildees do
ensino de Psicologia em geral bem como as estrateacutegias de ensino estatildeo em maior
evidecircncia
Diversos estudos que avaliam a formaccedilatildeo em Psicologia tecircm apontado que esta
estaacute longe de ser adequada (Betoi amp Simatildeo 2002 Lisboa amp Barbosa 2009) que os
estudantes demonstram insatisfaccedilatildeo com seus cursos (L Pires 2008) que o curso natildeo
atende agraves necessidades da sociedade com ecircnfase na formaccedilatildeo cliacutenica-individual
(Aguirre et al 2000 Bettoi amp Simatildeo 2000 Carneiro 2006) que haacute uma falta de
articulaccedilatildeo da teoria com a praacutetica (Francisco amp Bastos 2010 Yamamoto amp Cunha
1998) que estudantes recebem as informaccedilotildees de forma passiva natildeo desenvolvendo
assim uma capacidade criacutetica (Japur amp Guanaes 1999) e indicando desta maneira a
necessidade de uma graduaccedilatildeo mais formativa do que informativa (Lo Bianco Bastos
Nunes amp Silva 1994) Estes motivos levam a uma formaccedilatildeo precaacuteria que se reflete em
praacuteticas muitas vezes inadequadas
Na aacuterea de Psicologia escolar tecircm revelado praacuteticas tradicionais e desvinculadas
dos avanccedilos cientiacuteficos (Cabral amp Sawaya 2001 Mattos amp Nuernberg 2010 Rezende
2011 Souza Ribeiro amp Silva 2011) indicado por concepccedilotildees generalistas e
24
superficiais (Rodrigues Itaborahy Pereira amp Gonccedilalves 2008) que natildeo levam em
consideraccedilatildeo a ldquocomplexidade do cotidiano escolar e as relaccedilotildees sociais ali
constituiacutedasrdquo (Tada Saacutepia amp Lima 2010 p338)
Na praacutetica cliacutenica constatou-se existir uma relaccedilatildeo da praacutetica do psicoacutelogo com o
modelo meacutedico com um iniacutecio de mudanccedila do conceito de cliacutenica por parte dos novos
psicoacutelogos (Souza 2007)
Com relaccedilatildeo agrave Psicologia hospitalar o estudo de Torezan Calheiros Mandelli e
Stumpf (2013) evidenciou que a graduaccedilatildeo natildeo prepara para as particularidades do
trabalho em hospital geral
Na aacuterea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) o estudo de F V
Pires (2009) identificou uma precariedade na formaccedilatildeo relatada pelos entrevistados o
que dificulta a inserccedilatildeo no mercado de trabalho Em outro estudo nesta aacuterea os
psicoacutelogos do trabalho ldquoutilizam de maneira acriacutetica modelos e estrateacutegias de accedilatildeo em
sauacutede na forma de programas pontuais sem terem consciecircncia do impacto e das
repercussotildees que estes exercem sobre os sujeitosrdquo (Ferreira 2007)
3 ndash CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF
A fim de contextualizar o surgimento da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF) natildeo podemos perder de vista o surgimento deste municiacutepio situado na zona da
mata mineira e da importacircncia das elites locais da segunda metade do seacuteculo XX
(Yazbeck 1999) na criaccedilatildeo de institutos de escolas e centros ensino superior os quais
possibilitaram a criaccedilatildeo da UFJF
Segundo fonte de dados do IBGE em referecircncia ao site da Prefeitura deste
municiacutepio esta cidade iniciou seu desenvolvimento por volta do ano de 1703 com a
criaccedilatildeo da estrada Caminho Novo que ligava a regiatildeo das Minas ao Rio de Janeiro Esta
estrada possibilitou grande desenvolvimento para a regiatildeo uma vez que foi possiacutevel a
criaccedilatildeo de postos de fiscalizaccedilatildeo e registro de ouro Posteriormente ocorreu o
desenvolvimento de um polo industrial nesta cidade
25
(httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=313670ampsearch=minas
-gerais|juiz-de-fora|infograficos-historico)
O livro de Lola Yazbeck (1999) As Origens da Universidade Federal de Juiz de
Fora relata com riqueza e propriedade a influecircncia das elites para o desenvolvimento
do ensino nesta cidade aleacutem do processo pelo qual passou as instituiccedilotildees de ensino
superior neste municiacutepio os cursos oferecidos e o processo que culminou na
federalizaccedilatildeo e consequentemente na formaccedilatildeo de uma uacutenica universidade federal
Em 23 de dezembro de 1960 o entatildeo presidente da repuacuteblica Juscelino
Kubitschek mediante a lei nordm 3858 cria a Universidade Federal de Juiz de Fora
Inicialmente constituiacuteda pelos cursos de Engenharia Economia Medicina Farmaacutecia e
Odontologia (Yazbeck 1999)
Nos dias de hoje a UFJF conta com 44 cursos de graduaccedilatildeo subdivididos em 18
institutos e faculdades aleacutem de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo nas modalidades lato sensu
MBA e strito sensu (mestrado e doutorado) O curso de Psicologia compotildee seu quadro
de graduaccedilotildees sendo assim apresentaremos a seguir a histoacuteria deste curso
A histoacuteria do Departamento de Psicologia da UFJF eacute descrita no livro
organizado por Jacoacute-Vilela (2011) e intitulado ldquoDicionaacuterio Histoacuterico de Instituiccedilotildees de
Psicologia no Brasilrdquo no qual o professor Saulo de Freitas Arauacutejo ex-aluno e docente
desta instituiccedilatildeo relata como se deu a criaccedilatildeo deste departamento do curso de
graduaccedilatildeo aleacutem de descrever aacutereas de atividades de pesquisa e de praacuteticas de estaacutegios
aleacutem das modalidades de poacutes-graduaccedilatildeo oferecidas
Segundo S F Arauacutejo (2011) a criaccedilatildeo do departamento de Psicologia se deu a
partir do desmembramento deste com o departamento de filosofia este processo
ldquodecorreu de um contexto mais amplo de reforma geral na estrutura departamental da
UFJF aprovada pelo Parecer 269376 do Conselho Federal de Educaccedilatildeordquo De acordo
com este autor o evento mais significativo para este departamento foi agrave criaccedilatildeo do
curso de Psicologia apoacutes duas tentativas frustradas do departamento de filosofia
Foi somente em 1988 que surgiu uma nova iniciativa de implantaccedilatildeo de um
curso de Psicologia na UFJF Com uma comissatildeo composta pelos chefes dos
departamentos de Psicologia (professora Leila Guimaratildees de Castilho) e de
Ciecircncias Sociais (professora Helena Mendes Meireles) ndash contando com o
empenho da direccedilatildeo do entatildeo Instituto de Ciecircncias Humanas e de Letras
(ICHL) professora Maria Vitoacuteria Arantes ndash deu-se iniacutecio em 11 de abril deste
mesmo ano ao processo de criaccedilatildeo do curso de Psicologia Processo
2307101354989-86 Esse processo teve seu desfecho no dia 7 de outubro de
26
1991 quando o Conselho Universitaacuterio da UFJF pela Resoluccedilatildeo 1591
finalmente aprovou por unanimidade a criaccedilatildeo do curso de Psicologia (p 157)
Em marccedilo de 1992 o curso entrou em funcionamento e contava agrave eacutepoca com um
corpo docente constituiacutedo por 7 professores efetivos Oficialmente eacute criado pela
Resoluccedilatildeo 5397 do Conselho Universitaacuterio da UFJF de 24 de junho 1997 o Centro de
Psicologia Aplicada (CPA) que jaacute funcionava extraoficialmente desde 1996 Este eacute um
espaccedilo de estaacutegio e atendimento agrave comunidade e que se localiza fora do campus da
UFJF (S F Arauacutejo 2011)
Inicialmente o curso tinha o objetivo central
Oferecer agrave comunidade uma formaccedilatildeo de caraacuteter generalista em
Psicologia que poderia ser realizada em duas formas baacutesicas o Bacharelado em
Psicologia voltado para o magisteacuterio ou a carreira acadecircmica e a Formaccedilatildeo do
Psicoacutelogo que visava sobretudo agrave habilitaccedilatildeo profissional para o mercado de
trabalho especiacutefico do psicoacutelogordquo (S F Arauacutejo 2011 p 157)
Como se pode notar a criaccedilatildeo deste curso se deu anteriormente agraves DCNs
propostas em 2004 Vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo deste curso podemos notar que os
objetivos do mesmo permanecem inalterados poreacutem hoje este departamento conta com
20 professores
O curso de Psicologia hoje oferece 50 vagas as quais satildeo preenchidas no iniacutecio
do ano tem duraccedilatildeo miacutenima de 10 periacuteodos e maacutexima de 18 periacuteodos Possui dois
cursos de poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu nas aacutereas de desenvolvimento humano e
psicanaacutelise Em 2008 implantou uma poacutes-graduaccedilatildeo strito sensu hoje com trecircs linhas de
pesquisa a saber 1) Desenvolvimento Humano e Processos Socioeducativos 2)
Processos Psicossociais em Sauacutede e 3) Histoacuteria e Filosofia da Psicologia No ano de
2013 deu iniacutecio a sua primeira turma de doutorado
32 ndash Estrutura do curriacuteculo do curso de graduaccedilatildeo em Psicologia UFJF
Como expressa Witter et al (2010) quando se pensa em curriacuteculo dois aspectos
devem ser considerados grade curricular (conjunto de disciplinas) e o estaacutegio
acadecircmico Aleacutem disso podem ocorrer atividades eventuais ou sistemaacuteticas como
semana de estudo palestras grupos de estudo e de pesquisa ldquoA composiccedilatildeo e
experiecircncia docente ndash como o saber eacute gerado repassado e usufruiacutedo pelos integrantes
27
da comunidade (professores alunos e corpo docente)rdquo (p43) vatildeo refletir na formaccedilatildeo
de seus alunos
As autoras ainda apontam que ldquoeacute na sala de aula nos estaacutegios no trabalho diaacuterio
que se forja o profissionalrdquo (Witter e Ferreira 2010 p 16)
Nossa intenccedilatildeo com esta seccedilatildeo eacute de apresentar o curriacuteculo e as ecircnfases do curso
de Psicologia como podem ser acessadas pelo site oficial da instituiccedilatildeo
(httpwwwufjfbrPsicologiacurso) natildeo temos com isto o intuito de anaacutelises mais
aprofundadas visto que este natildeo eacute o objetivo do nosso estudo poreacutem ressaltamos que
investimentos no sentido de avaliaccedilatildeo deste curriacuteculo se fazem necessaacuterios
O curso de Psicologia da UFJF a fim de formar seus graduandos oferece
atividades de ensino pesquisa e extensatildeo sendo o seu curriacuteculo composto por trecircs
ecircnfases ldquo1ordf Psicologia Desenvolvimento Humano e Processos Educativos 2ordf
Psicologia Processos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da Sauacutede e Social ndash Comunitaacuteria 3ordf
Psicologia e Processos Cliacutenicos Aleacutem dessas ecircnfases ainda satildeo trabalhados
os Processos de Gestatildeo Organizacional e Institucional e os Processos de Investigaccedilatildeo
Cientiacutefica O curso possui ainda estaacutegios em diversas aacutereas uma empresa Junior um
Programa de Educaccedilatildeo Tutorial um Centro de Psicologia Aplicada e quatro importantes
nuacutecleos de pesquisardquo (httpwwwufjfbrPsicologiacurso)
Tendo em vista que os participantes deste estudo se formaram entre os anos de
2008 e 2011 o curriacuteculo analisado seraacute o curriacuteculo vigente aos ingressos no curso ateacute o
ano 2008 (anexo 1) A partir deste curriacuteculo o estudante de graduaccedilatildeo tem a opccedilatildeo de se
formar como psicoacutelogo ou bacharel em Psicologia
O curriacuteculo aprovado pela Resoluccedilatildeo nordm 3398 ndash e alterado pelas Resoluccedilotildees
0698 ndash CONGRAD de 071298 0798 ndash CONGRAD de 071298 272002 ndash
CONGRAD de 30082002 0522002 ndash CONGRAD de 19122002 e 0092004 ndash
CONGRAD de 05052004 prevecirc que para a formaccedilatildeo de psicoacutelogo o graduando
deveraacute cursar 185 creacuteditos em disciplinas obrigatoacuterias 53 creacuteditos em disciplinas
eletivas aleacutem do estaacutegio supervisionado de 500h o que representa dois estaacutegios sendo
o primeiro realizado no 7ordm e 8ordm periacuteodos e o segundo no 9ordm e 10ordm periacuteodos
Para a habilitaccedilatildeo de bacharel o graduando deveraacute cursar 177 creacuteditos em
disciplinas obrigatoacuterias e 34 em disciplinas eletivas natildeo sendo necessaacuteria a realizaccedilatildeo
de estaacutegios
Como se pode ver o curriacuteculo miacutenimo do curso de Psicologia UFJF ateacute 2007
tem como base as mateacuterias elencadas no parecer 40362 (Brasil Parecer 403 1962)
28
sendo acrescidas somente da mateacuteria de anatomia entre as disciplinas natildeo especificas
da Psicologia Tambeacutem para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo se manteacutem inalterada no que diz
respeito aos estaacutegios assim como no parecer 40362 satildeo necessaacuterias 500 horas nesta
modalidade
A LDB para os cursos de Psicologia (Brasil 2004) prevecirc em seu artigo 22
paraacutegrafo 1ordm um niacutevel de estaacutegio baacutesico no qual se possam desenvolver praacuteticas
integrativas relativas agraves competecircncias e habilidades previstas no nuacutecleo comum Como
fica claro ao avaliar o curriacuteculo eacute possiacutevel perceber que ateacute o ano de 2008 estas natildeo
haviam sido implantados isto demonstra um atraso na implementaccedilatildeo desta lei por
parte da instituiccedilatildeo visto que o prazo maacuteximo para a implementaccedilatildeo da mesma era
iniacutecio de 2007 (Ancona-Lopez 2005)
As ecircnfases propostas para este curso contemplam duas aacutereas tradicionais em
Psicologia a saber Cliacutenica e Escolar assim como recomendadas pelas diretrizes
propostas em 2004 (Brasil 2004) Apresentando grande nuacutemero de mateacuterias
relacionadas a estes conhecimentos
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de Fora
Na cidade de Juiz de Fora trecircs estudos enfocando a temaacutetica das concepccedilotildees
teoacuterico-praacuteticas podem ser apontados todos investigaram profissionais inseridos no
contexto escolar
O estudo de Ronzani e Rodrigues (2006) teve como objetivo investigar se as
concepccedilotildees e praacuteticas dos psicoacutelogos entrevistados ldquose afinam com a tendecircncia proativa
atualmente delineada para o trabalho desses profissionaisrdquo (p 69) o estudo contou com
a participaccedilatildeo de 23 psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e particular neste municiacutepio
Utilizaram como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista
semiestruturado subdivididos em 5 categorias temaacuteticas ldquodados gerais formaccedilatildeo
profissional experiecircncia profissional atuaccedilatildeo profissional com ecircnfase em questotildees de
abordagem da oacutetica da prevenccedilatildeo e da promoccedilatildeo de sauacutede no contexto educativo bem
como dificuldades encontradasrdquo (p 70) Os resultados apontaram que os profissionais
percebem sua formaccedilatildeo em Psicologia escolar como insatisfatoacuteria indicando segundo
os autores a necessidade de mudanccedilas curriculares a fim de que os profissionais
pudessem estar mais bem capacitados para atuar nessa aacuterea uma vez que apresentam
praacuteticas generalistas e superficiais
29
Ainda no contexto escolar na cidade de Juiz de Fora o estudo de Rodrigues
Itaborahy Pereira e Gonccedilalves (2008) acerca das concepccedilotildees e praacuteticas de psicoacutelogos
escolares relativas agrave prevenccedilatildeo e a promoccedilatildeo de sauacutede Contou com a participaccedilatildeo de 23
psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e privada Os resultados mostraram praacuteticas
contraditoacuterias em relaccedilatildeo agraves concepccedilotildees destes profissionais uma vez que estes
possuiacuteam concepccedilotildees de valorizaccedilatildeo da prevenccedilatildeo poreacutem ainda mantinha em sua
praacutetica profissional um foco no atendimento individual Tambeacutem neste estudo
explicitarem-se carecircncias em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo profissional principalmente no que se
refere ao apoio aos pais
O estudo de Rezende (2011) realizado nesta mesma cidade investigou as
concepccedilotildees teoacuterico-praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de
aprendizado de leitura e escrita Participaram desta pesquisa onze profissionais Os
resultados evidenciaram que apesar de ser amplamente documentada a importacircncia de
variaacuteveis cognitivas para o aprendizado da leitura e da escrita os psicoacutelogos
entrevistados natildeo demonstraram ter qualquer conhecimento acerca dessas variaacuteveis
Aleacutem disso apenas a metade relatou jaacute ter desenvolvido alguma intervenccedilatildeo visando
prevenir essas dificuldades sendo que desses profissionais quase a totalidade deixou de
incluir em sua intervenccedilatildeo a estimulaccedilatildeo de processos cognitivos
Haacute que se considerarem estes dados com certa cautela visto se tratar de trecircs
pesquisas realizadas no contexto escolar em um municiacutepio de porte meacutedio Juiz de Fora
em que a totalidade da amostra de profissionais atuantes neste contexto foi pesquisada
Nos trecircs estudos provavelmente os mesmos indiviacuteduos responderam agraves
pesquisas daiacute os resultados se mostrarem tatildeo semelhantes indicando que a formaccedilatildeo
destes profissionais deve ser repensada bem como haacute a necessidade da formaccedilatildeo
continuada a fim de que estes possam se beneficiar dos avanccedilos cientiacuteficos propiciados
pelo seu campo de saber Um dado interessante para aleacutem dos resultados evidenciados
nestas pesquisas se refere ao fato de podermos repensar como os profissionais atuantes
nesta cidade estatildeo sendo formados Visto que como fica evidente no primeiro estudo os
profissionais identificavam sua formaccedilatildeo como deficitaacuteria para atuar no contexto
escolar e nos dois estudos subsequentes de maneira indireta se percebe essa carecircncia na
formaccedilatildeo
30
4 ndash OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral
Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes
profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento
42 ndash Objetivos especiacuteficos
- identificar os aspectos positivos em sua formaccedilatildeo
- identificar quais as principais lacunas da graduaccedilatildeo
- identificar disciplinas ou atividades formativas importantes para a atuaccedilatildeo
profissional
- identificar aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela
formaccedilatildeo
5 ndash METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia
A metodologia escolhida como orientadora da coleta e anaacutelise dos dados foi agrave
pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (ver apecircndice 3 para esclarecimentos
sobre o meacutetodo a partir da perspectiva filosoacutefica e definiccedilatildeo de alguns termos
importantes a compreensatildeo do presente trabalho) Este meacutetodo foi escolhido visto que
nos pareceu o melhor meacutetodo para captar a vivecircncia do sujeito Como aponta Forghieri
(1993) ldquoo princiacutepio baacutesico do meacutetodo fenomenoloacutegico (introduzido por Husserl) de lsquoir
agraves proacuteprias coisasrsquo ou em outras palavras de ir ao proacuteprio fenocircmeno para desvendaacute-lo
tal como lsquose mostra em si mesmorsquordquo (p 11) foi o que nos motivou a interrogar a
vivecircncia dos egressos de Psicologia UFJF sobre sua formaccedilatildeo a fim de identificar os
aspectos positivos e as lacunas desta
31
Garnica (1997) nos traz consideraccedilotildees interessantes sobre a pesquisa qualitativa
que nos auxiliam a pensar o modo particular de produccedilatildeo do conhecimento utilizando
este referencial
() nas abordagens qualitativas o termo pesquisa ganha novo significado
passando a ser concebido como uma trajetoacuteria circular em torno do que se eseja
compreender natildeo se preocupando uacutenica eou aprioristicamente com princiacutepios
leis e generalizaccedilotildees mas voltando o olhar agrave qualidade aos elementos que
sejam significativos para o observador-investigador (p 111)
Sendo assim uma vez que o homem ldquointerroga as coisas com as quais conviverdquo
(Garnica 1997 p111) natildeo poderemos falar de uma neutralidade do pesquisador visto
que ldquoele atribui significados seleciona o que do mundo que conhecer interage com o
conhecido e se dispotildee a comunicaacute-lordquo (Garnica 1997 p111)
Holanda (2006) destaca ainda sobre esta metodologia que
() qualquer esboccedilo de definiccedilatildeo do que eacute qualitativo em metodologia ao
mesmo tempo em que eacute considerado como um contraponto aos modelos
quantificadores representa na verdade um modelo que destaca ou releva certos
elementos caracteriacutesticos da natureza humana os quais as metodologias
quantificadoras tecircm dificuldade de acessar (p 364)
Acerca do ldquomeacutetodo fenomenoloacutegicordquo Moreira (2002) nos traz que ldquoHusserl em
nenhum momento de sua obra procurou esclarecer definitivamente o que se deveria
entender por meacutetodo fenomenoloacutegico e delimitar seu significado e abrangecircnciardquo
(conforme citado por Moreira 2002 p 93) O que tem ocasionado que estes termos
sejam utilizados de maneira muito variaacutevel sendo em diferentes oportunidades tida com
significados diferentes
Ainda que os termos sejam utilizados de maneiras diferentes Moreira (2002)
aponta que para a maioria dos fenomenoacutelogos o que haacute de mais caracteriacutestico na
fenomenologia eacute o seu meacutetodo Conforme cita Moreira (2002) Spielberg (1971)
procura agrupar o que haacute de mais caracteriacutestico no meacutetodo fenomenoloacutegico em sete
passos sequenciais satildeo eles
1 Investigaccedilatildeo de fenocircmenos particulares
2 Investigaccedilatildeo de essecircncias gerais
3 Apreensatildeo de relaccedilotildees fundamentais entre as essecircncias
4 A observaccedilatildeo dos modos de dar-se
5 Observaccedilatildeo da constituiccedilatildeo dos fenocircmenos na consciecircncia
32
6 Suspensatildeo da crenccedila na existecircncia dos fenocircmenos
7 Interpretaccedilatildeo do sentido dos fenocircmenos
Segundo este autor os trecircs primeiros passos satildeo aceitos unanimemente pelos
fenomenoacutelogos o passo 6 seria a chamada reduccedilatildeo fenomenoloacutegica (ver apecircndice 3) e o
7 seria o passo baacutesico da Fenomenologia Hermenecircutica originada da obra de Heidegger
ldquoSer e Tempordquo
Quando o meacutetodo fenomenoloacutegico eacute transportado para o campo da pesquisa natildeo
podemos perder de vista que o fenocircmeno estudado seraacute algum tipo de experiecircncia
vivida comum aos diversos participantes ldquocom vistas a buscar a estrutura lsquoessencialrsquo
ou os elementos lsquoinvariantesrsquo do fenocircmeno ou seja seu lsquosignificado centralrsquordquo
(Creswell 1998 conforme citado por Holanda 2002 p 370)
Quando se fala em meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa quatro autores
principais podem ser apontados Van Kaam (1959) Colaizzi (1978) Sanders (1982)
Giorgi (1985) (Hycner 1985 Moreira 2002)
Existem muitas semelhanccedilas tanto na estrateacutegia de coleta de dados quanto na
apresentaccedilatildeo dos resultados na pesquisa fenomenoloacutegica sendo assim Moreira (2002)
apresenta quatro principais estrateacutegias para a coleta de dados entrevista descriccedilatildeo
escrita da experiecircncia pelos participantes relatos autobiograacuteficos e a observaccedilatildeo
participante O meacutetodo de coleta de dados mais utilizado eacute a entrevista e geralmente se
utiliza de um a dez participantes E os resultados satildeo descritos a partir da orientaccedilatildeo dos
participantes
Com relaccedilatildeo agrave anaacutelise de dados a presente pesquisa iraacute utilizar o meacutetodo Giorgi
(1985) visto ser este amplamente utilizado Os passos a serem seguidos seratildeo os
seguintes
a Ler todas as descriccedilotildees dos participantes a fim de adquirir uma visatildeo geral
b Retornar agraves descriccedilotildees com o objetivo de descriminar unidades de sentido
relevantes agrave pesquisa Segundo aponta Garnica (1997) Estas unidades de
sentido
satildeo recortes julgados significativos pelo pesquisador dentre os vaacuterios pontos
aos quais a descriccedilatildeo pode levaacute-lo Para que as unidades significativas possam
ser recortadas o pesquisador lecirc os depoimentos agrave luz de sua interrogaccedilatildeo por
meio da qual pretende ver o fenocircmeno que eacute olhado de uma dentre as vaacuterias
perspectivas possiacuteveis (p 116)
33
c Depois de delineadas as unidades de sentido o pesquisador iraacute expressar o
que elas contecircm
Neste processo o pesquisador apoiado nas unidades de sentido que depois de
recolhidas satildeo transcritas para a linguagem do pesquisador num discurso
mais proacuteprio da aacuterea na qual a pesquisa se insere ldquoArticulando as
compreensotildees que resultaram dessa seleccedilatildeo das unidades de significado e das
proacuteprias unidades o pesquisador trata de agrupaacute-las em categorias - ditas
abertas - mediante reduccedilotildeesrdquo (Garnica 1997 p116) as categorias abertas
podem ser consideradas como categorias natildeo aprioriacutesticas o que quer dizer
que estas se estabelecem no decorrer do trabalho de anaacutelise do material
coletado
d O pesquisador iraacute sintetizar todas as unidades de sentido a fim de
transformaacute-las em uma expressatildeo consistente em relaccedilatildeo agrave experiecircncia do
sujeito
Eacute a partir desses agrupamentos que o pesquisador passa a sua segunda fase de
anaacutelise a nomoteacutetica quando a investigaccedilatildeo dos individuais feita pelo estudo e
seleccedilatildeo das unidades de significado e posterior formaccedilatildeo das categorias abertas
eacute ultrapassada pela esfera do geral (Garnica 1997 p117)
Eacute atraveacutes deste processo que se torna possiacutevel a convergecircncia e divergecircncia dos
discursos a fim de que uma compreensatildeo acerca do fenocircmeno estudado possa ser obtida
52 ndash Procedimento preliminar
A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitecirc de eacutetica em pesquisa da UFJF
parecer nordm 111157 Apoacutes a aprovaccedilatildeo do comitecirc a fim de alcanccedilar os objetivos
previstos para o presente estudo foi realizada uma etapa preliminar de identificaccedilatildeo das
aacutereas de atuaccedilatildeo dos egressos de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos
Inicialmente entrou-se em contato com o portal de egressos da IES a fim de
solicitar a colaboraccedilatildeo do mesmo no contato com os psicoacutelogos Estes aceitaram
colaborar com a pesquisa e nos meses de dezembro de 2012 haacute fevereiro de 2013 os
estudantes formados no periacuteodo 2008 haacute 2011 foram contatados por email que continha
um link do questionaacuterio (apecircndice 1) no qual era solicitado o nuacutemero de matriacutecula
34
sexo idade ano de ingresso e conclusatildeo do curso e a aacuterea de atuaccedilatildeo profissional atual
(para esta lista utilizou-se a Classificaccedilatildeo brasileira de ocupaccedilotildees documento do
Ministeacuterio do Trabalho 2002) e acrescentamos a atividade de poacutes-graduaccedilatildeo lato e
strito sensu
Dos 59 questionaacuterios respondido apenas 45 destes foram considerados uma vez
que apresentavam as informaccedilotildees completas Do total de questionaacuterio analisados quase
a totalidade dos respondentes era do sexo feminino (44) as idades variaram entre de 23
a 29 anos Com relaccedilatildeo agraves principais ocupaccedilotildees referidas temos 18 poacutes-graduandoas
(17 strito sensu e 1 lato sensu) 7 psicoacutelogoas cliacutenicos 6 psicoacutelogoas sociais 5
psicoacutelogoas do trabalho 2 psicoacutelogoas escolares 1 psicoacutelogoa hospitalar 1
psicoacutelogoa da sauacutede 1 psicoacutelogoa da juriacutedica 1 psicoacutelogoa em interface com a
justiccedila 1 psicanaacutelise 1 referiu-se a Psicologia no geral 1 natildeo estaacute trabalhando
atualmente
A partir das ocupaccedilotildees relatadas entrevistamos psicoacutelogoas das mais variadas
aacutereas para as entrevistas foram excluiacutedos os estudantes de poacutes-graduaccedilatildeo uma vez que
natildeo atendiam aos objetivos da pesquisa
53 - Participantes
A amostra do presente estudo foi constituiacuteda por oito psicoacutelogas formadas pela
UFJF entre os anos de 2009 a 2011 Para participarem da pesquisa as profissionais
tiveram que inicialmente assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE
ndash apecircndice 2) o TCLE eacute a de suma importacircncia visto que esclarece ao participante os
objetivos a duraccedilatildeo de sua participaccedilatildeo os benefiacutecios e riscos que possam advir desta
participaccedilatildeo na pesquisa bem como a responsabilidade dos pesquisadores O momento
de assinatura do TCLE foi de grande importacircncia pois criou o viacutenculo de
responsabilidade sigilo e respeito entre a pesquisadora e as participantes com os dados
a serem coletados que no caso de nossa pesquisa foi agrave vivecircncia das profissionais acerca
de seu processo de formaccedilatildeo
A teacutecnica de amostragem utilizada levou em consideraccedilatildeo a diversidade de aacutereas
apresentadas pelos egressos bem como a disponibilidade dos mesmos em respondecirc-la
outros profissionais foram contatados poreacutem natildeo encontraram horaacuterios disponiacuteveis para
responder agrave pesquisa ou natildeo retornaram nossos contatos sendo assim tivemos que
fechar a amostra em oito participantes
35
Todas as psicoacutelogas entrevistadas satildeo do sexo feminino a maioria era solteira
sendo que apenas duas eram casadas A idade variou de 23 a 26 anos
A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo foi seis meses a dois anos E as ocupaccedilotildees
foram Psicoacuteloga Juriacutedica Psicoacuteloga Social Comunitaacuteria Social Transformativa
(nomenclatura referida pela psicoacuteloga) Analista de recursos humanos (Psicologia do
trabalho) Consultoacuterio particular (Cliacutenica) Psicoacuteloga escolar Teacutecnica Social na aacuterea de
Psicologia Psicoacuteloga Hospitalar Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (Psicoacuteloga em
interface com a justiccedila)
54 - Instrumentos
A fim de atingir os objetivos foi realizada entrevista semi estruturada contendo
cinco perguntas disparadoras (apecircndice 3)
Como afirma Ranieri e Barreira (2010) a entrevista fenomenoloacutegica por
envolver a experiecircncia vivida dos sujeitos iraacute possibilitar um meio para a narraccedilatildeo dessa
experiecircncia Sendo assim
encoraja o entrevistado a refletir sobre sua experiecircncia e detalhaacute-la o
maacuteximo possiacutevel Para tal no decorrer do relato destaca-se a atenccedilatildeo ao
conteuacutedo relatado por parte do pesquisadorentrevistador direcionando a
entrevista ao conteuacutedo buscado e para elucidar possiacuteveis pontos obscuros
durante a narrativardquo (Ranieri amp Barreira 2010 p 4)
Como seraacute possiacutevel perceber no relato das vivecircncias em vaacuterios momentos a
pesquisadora realiza questotildees a fim de elucidar alguns pontos bem como manteacutem uma
postura empaacutetica e descontraiacuteda a fim de que as participantes pudessem se sentir a
vontade para expressar suas vivecircncias e opiniotildees
6 RESULTADOS
As entrevistas foram realizadas em horaacuterio e local sugerido pelas entrevistadas
em geral o local escolhido foi o proacuteprio ambiente de trabalho Em meacutedia as entrevistas
tiveram duraccedilatildeo de 20 a 30 minutos
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Todas as entrevistas foram gravadas em aacuteudio e posteriormente transcritas
Como indica Ranieri e Barreira (2010) o procedimento de gravaccedilatildeo e posterior
transcriccedilatildeo integral ldquotecircm como objetivo fundamental a leitura dos relatos no momento
da anaacutelise permitindo ao pesquisador num primeiro momento a leitura atenta sobre o
conteuacutedo e posteriormente jaacute durante a anaacutelise tentar apreender e descrever como se
manifesta o objeto investigadordquo (p 4)
Seguindo os passos anteriormente descritos para anaacutelise dos dados todas as
entrevistas foram lidas a fim de se obter uma visatildeo geral das mesmas (a)
Posteriormente foram organizadas em quatro unidades de sentido (passo b) a saber
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo Aspectos
natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica Sugestotildees para o curso de
Psicologia Segundo afirma Holanda (2002) as unidades de sentido natildeo existem soltas
mas sim em relaccedilatildeo agrave perspectiva adotado pelo pesquisador sendo assim como destaca
Andrade (2007) ldquoelas existem apenas em relaccedilatildeo a atitudes e cenaacuterios do pesquisador e
por esse motivo o que se destaca depende muito da perspectiva do pesquisadorrdquo (p
35)
Nossos resultados estatildeo organizados de maneira a apresentar o que as unidades
de sentido contecircm (passo c) em cada categoria seguida do relato de cada profissional
sendo assim satildeo apresentadas as vivecircncias de formaccedilatildeo de cada profissional ao final da
apresentaccedilatildeo das vivecircncias haacute uma siacutentese da experiecircncia de todas as participantes (d)
como muito bem descreve Amatuzzi (2009) ldquoToda a anaacutelise caminha em direccedilatildeo a uma
articulaccedilatildeo desses eixos em um texto unificado e consistente Esse texto corresponde ao
resultado da pesquisa ou agrave siacutentese do material concreto mas natildeo ainda agrave conclusatildeordquo
(p99)
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia
Neste toacutepico a vivecircncia individual das profissionais sobre seu processo de
formaccedilatildeo em Psicologia eacute apresentada Estes relatos satildeo apresentados de maneira a que
o conteuacutedo das falas que contribuem para a compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
explicitados Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso
de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento Identificando os
aspectos positivos lacunas deste processo de formaccedilatildeo disciplinas ou atividades
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formativas importantes para a atuaccedilatildeo profissional e os aspectos importantes para a
atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
Suas trajetoacuterias acadecircmicas satildeo apresentadas uma vez que nos auxilia a
entender suas posiccedilotildees e perspectivas todas as profissionais seratildeo identificadas por
pseudocircnimos a fim de resguardar suas identidades Estes pseudocircnimos estatildeo
relacionados agrave sua aacuterea de atuaccedilatildeo atual
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar (P1)
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica pudemos perceber que a Psicoacuteloga
Hospitalar direcionou toda sua formaccedilatildeo para atuar na aacuterea da Psicologia da sauacutede que
eacute a aacuterea em que estaacute hoje inserida Como se vecirc na passagem
Bem logo no iniacutecio da graduaccedilatildeo eu fiz um curso por fora de Psicologia
hospitalar e foi uma aacuterea que eu gostei muito entatildeo busquei fazer tudo que pude
dentro da graduaccedilatildeo nesta aacuterea Fiz estaacutegio em hospital a disciplina eletiva de
Psicologia hospitalar e a minha monografia
Com relaccedilatildeo agraves atividades de pesquisa a profissional relata ter uma passagem
bem raacutepida
Natildeo tive uma raacutepida passagem num projeto de pesquisa do professor (nome do
professor foi suprimido) ele fazia grupos com agentes de sauacutede pra avaliar o
grau de ansiedade delas
A psicoacuteloga teve contato preacutevio com a aacuterea em que atua em curso
extracurricular estaacutegio curricular bem como disciplina eletiva
Eu fiz um curso de extensatildeo em Psicologia hospitalar participei da liga de
sauacutede mental que me deu oportunidade de realizar estaacutegio no hospital aleacutem do
estaacutegio curricular em Psicologia hospitalar cujo foco era psicanaacutelise Tambeacutem
fiz a disciplina eletiva que ajudou a contextualizar essa aacuterea de atuaccedilatildeo
A profissional relata carecircncia de conteuacutedos sobre abordagens diversas
ocasionado pela ecircnfase dada a algumas aacutereas especiacuteficas o que a faz considerar a
formaccedilatildeo oferecida como mediana
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Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas como Psicologia social e Psicologia escolar Avalio como uma
formaccedilatildeo mediana que me deu um certo panorama limitado do que eacute a
Psicologia
Quanto agraves disciplinas indispensaacuteveis aponta as especiacuteficas para sua atuaccedilatildeo
como sauacutede e hospitalar aleacutem disso vecirc a importacircncia da disciplina de Psicologia
comunitaacuteria no que esta se aproxima da Psicologia hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
Quanto aos aspectos natildeo abordados a profissional se reporta novamente ao
enfoque dado a alguns referenciais teoacutericos em detrimento de abordagens diversas
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise a fim de dar um leque
maior de possibilidade de atuaccedilatildeo e postura profissional tanto na clinica quanto
nas instituiccedilotildees de modo geral
Como sugestatildeo a psicoacuteloga hospitalar aborda mais uma vez a questatildeo de maior
diversidade de referenciais teoacutericos
Mais uma vez eu bato nessa tecla das abordagens De variar um pouco trazer
coisas diferentes psicoacutelogos que falam outras liacutenguas que natildeo sejam apenas
psicanaacutelise ou terapia cognitivo comportamental Outras aacutereas de atuaccedilatildeo
tambeacutem poderiam ser melhores exploradas como a proacutepria aacuterea hospitalar
Psicologia do trabalho Psicologia juriacutedica Temos um grande leque de
possibilidades para atuar como psicoacutelogos e precisamos conhececirc-los para que
como profissionais possamos defender nossos espaccedilos e realizar bons
trabalhos
Vivecircncia da Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (P2)
39
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica desta profissional podemos perceber que a
maioria das atividades tanto de pesquisa quanto relacionadas a estaacutegios foi na aacuterea de
escolar Como expresso na passagem
() desenvolvi trabalhos em aacutereas diversas mais acabei me aproximando mais
de um outro grupo de pesquisa que se tornou parceiro que eacute o PIDET programa
de identificaccedilatildeo de alunos talentosos na aacuterea de Psicologia escolar voltado pra
identificaccedilatildeo e desenvolvimento de alunos com caracteriacutesticas de dotaccedilatildeo e
talento E nessa linha com essa proximidade coincidiu com o desenvolvimento
das mateacuterias tambeacutem e eu fui caindo pro lado da Psicologia escolar fiquei
bastante tempo fiz estagio nessa aacuterea meu estagio foi Psicologia escolar eacute
onde eu fiz a maior parte das minhas pesquisas mais acaba que embora fosse
uma aacuterea que eu gostasse natildeo acabou sendo onde eu to hoje
A profissional ainda relata outras atividades e grupos pelos quais passou
Assim que eu entrei logo no primeiro ano de faculdade eu entrei pro Programa
de Educaccedilatildeo Tutorial (o Pet) Psicologia () Alem da aacuterea de Psicologia
escolar ainda no PET eu tive um contato com a pesquisa na aacuterea de Jung sobre
arqueacutetipos femininos natildeo me apaixonei por isso e na outra aacuterea que eu fiz
estagio foi na aacuterea de Psicologia clinica no ultimo ano na aacuterea de TCC e um
outro estagio que nem foi estagio curricular foi estagio extra curricular eu fiz
no foacuterum como conciliadora da aacuterea de Psicologia no foacuterum de Minas la de
Juiz de Fora no TJ de Minas e foi aonde eu conheci mais a gente que natildeo teve
nada de Psicologia juriacutedica na faculdade mais foi onde eu conheci mais essa
aacuterea da Psicologia em interface com a justiccedila ()
Em relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a profissional relata natildeo ter
tido nenhum contato visto ser uma aacuterea muito nova de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo antes
habitada pelo serviccedilo social
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles que natildeo precisa Eacute uma aacuterea nova mesmo da Psicologia natildeo tava
habituada com () natildeo tinha nenhum psicoacutelogo trabalhando isso ateacute jaacute tinha
tem a Psicologia do TJ que trabalha fazendo avaliaccedilatildeo psicoloacutegica avaliaccedilatildeo
das famiacutelias dando parecer com relaccedilatildeo a dinacircmica familiar mais eacute uma
perspectiva muito pequena agente aqui eacute muito mais voltado pro coletivo pro
interesse coletivo que a gente chama de tutela coletiva entatildeo eacute a avaliaccedilatildeo de
abrigohoje por exemplo tive que fazer avaliaccedilatildeo de comunidade terapecircutica eacute
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um ambiente muito novo da Psicologia esse de avaliaccedilatildeo de poliacutetica publica
entro natildeo tem natildeo tem nada que se aproxime ateacute agora que eu jaacute li a natildeo ser
as experiecircncias praticas mas mesmo assim satildeo poucos os MPs que jaacute tem o de
Minas abriu agora depois de Satildeo Paulo no Espiacuterito Santo tinha alguns mais a
maioria natildeo eacute na verdade essa aacuterea que a gente atua eacute muito mais habitada
pelo serviccedilo social e agora os psicoacutelogos estatildeo tentando encontrar o seu espaccedilo
e demonstrar necessidade de taacute aqui tambeacutem mais eacute uma coisa completamente
nova a formaccedilatildeo em si natildeo direciona em nada pra isso
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo a profissional diz ser complicado avaliar uma vez que
considera natildeo ter sido uma formaccedilatildeo ruim sendo ateacute muito boa mas com muitas falhas
Entatildeo eacute complicado assim acho que ela natildeo foi tatildeo ruim assim foi ateacute muito
boa mas tem varias falhas e quando eu estava na faculdade isso foi muito
mais evidente perceber que a gente natildeo tinha acesso a tudo por exemplo natildeo
ter acesso a aacuterea de Psicologia juriacutedica eacute um problema porque eacute igual eu falei
o estagio que eu fiz no ultimo ano favoreceu muito pra eu passar no concurso e
ta aqui hoje porque Porque eu aprendi um pouco natildeo pelo salaacuterio miacutenimo
mais eu aprendi um pouco dessa linguagem com o Direito que eacute uma coisa
totalmente nova o Direito tem um forma de dialogo uma forma de ver as coisas
muito proacutepria a forma juriacutedica a forma legalista tudo que eles vatildeo comeccedilar
eles vatildeo comeccedilar com muito de lei de modo geral e a gente natildeo sabe falar
assim eles falam termo teacutecnico termos muito mais da aacuterea de humanas mesmo
e ai a linguagem natildeo bate nem tem compreensatildeo com o estagio na aacuterea de
juriacutedica eu pude desenvolver esse lado perder um pouco por exemplo saber
como funciona o mesmo processo enfim e porque disso natildeo que eu saiba
muito
Destaca como ponto positivo a faculdade ter favorecido o senso criacutetico a
capacidade de poder perceber as informaccedilotildees que satildeo dadas de forma cautelosa
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que () Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute ter essa capacidade por exemplo de hoje
entrar numa especializaccedilatildeo e perceber que aquele professor ta enrolando que
ele natildeo sabe o que ta dizendo quando algueacutem faz uma pergunta ele daacute uma
volta e natildeo responde responde um absurdo isso eu tenho capacidade pra
perceber porque eu tive uma formaccedilatildeo de senso critico muito boa e embora
tenha a questatildeo pessoal e tudo mais a faculdade favoreceu tudo isso que a
gente questionasse que a gente percebesse que nem todas as verdades satildeo
41
verdades embora por mais que a pessoa diga com toda certeza do que ela ta
falando e ai eu considero que eacute o que eu tenho de mais enriquecedor
Como aspectos negativos aponta que a faculdade natildeo amplia os olhares com
relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que privilegia uma formaccedilatildeo acadecircmica mais
voltada agrave pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
A profissional aponta o estaacutegio como muito importante e salienta atividades que
poderiam tecirc-la ajudado poreacutem ela natildeo realizou
Eu acho que o estagio foi muito importante natildeo que ele seja diretamente
relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo do diaacutelogo e eu acho
que uma das atividades que eu natildeo fiz seria muito enriquecedor por exemplo
estagio na aacuterea de sauacutede coletiva teria me favorecido bastante (suprimimos o
nome dos professores) que era na UBS e tal E eu lembro que a Vera (o nome
citado foi alterado) fez comentava muito sobre lia bastante sabia muito mais
sobre o SUAS e SUS do que eu e outras pessoas que natildeo fizeram entatildeo eu acho
que isso deveria ter facilitado como eu natildeo fiz agora tem que correr atraacutes acho
que seria uma aacuterea que tem muito a ver o (nome do professor foi suprimido)
tambeacutem deu alguma eletiva que eu lembro que eu natildeo fiz mais eu acho que teria
ajudado que falava sobre poliacuteticas puacuteblicas no caso bem focado na aacuterea de
aacutelcool e drogas satildeo algumas que eu me lembro das que eu fiz mesmo eu acho
que natildeo
A profissional vecirc que a formaccedilatildeo no geral permitiu um modo de olhar o ser
humano poreacutem ela natildeo consegue nomear uma disciplina especiacutefica
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo
A profissional relata que aacutereas como sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveriam ser
obrigatoacuterias uma vez que por serem eletivas ela natildeo participou e poderiam ter
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contribuiacutedo para sua atuaccedilatildeo atual assim como podem ajudar outros estudantes a
saberem o que considerar em suas atuaccedilotildees
Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem
falando um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse
desenvolvimento dos direito e eu acho que isso faz um pouco de falta
principalmente considerando que hoje eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que
tem se expandido cada vez mais na intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia
social e de sauacutede no de assistecircncia principalmente tem aberto muitas vagas e
agente natildeo sai preparado a natildeo ser que haja desde antes em vez de graduaccedilatildeo
uma inclinaccedilatildeo pra esse lado a gente sabe que nem todo mundo que passa no
concurso jaacute tinha uma inclinaccedilatildeo antes eu por exemplo eu fiz o concurso
achando que era outra coisa nem imaginava que eu ia ter tanto contato com
sauacutede puacuteblica e assistecircncia social se eu soubesse disso ou se eu tivesse essa
inclinaccedilatildeo laacute atraacutes eu poderia ter feito essas disciplinas soacute que elas sendo
facultativas natildeo eacute do meu interesse principal eu natildeo fiz entatildeo eu acho que essa
aacuterea de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva assistecircncia social deveria entrar na grade
obrigatoacuteria para que os alunos todos tenham pelo menos uma noccedilatildeo quem natildeo
fez essas disciplinas esses estaacutegios natildeo tem noccedilatildeo de como que funciona e do
que levar em consideraccedilatildeo pra atuar nessas aacutereas
Como sugestatildeo a psicoacuteloga reitera a alocaccedilatildeo na grade curricular de disciplinas
relacionadas ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas
Uma sugestatildeo seria essa de seguir uma grade obrigatoacuteria mateacuterias
introdutoacuterias relacionadas a sistema uacutenico de sauacutede assistecircncia social natildeo
como o toacutepico de uma disciplina natildeo me lembro agora aonde que a gente teve
isso mais disciplina mesmo um semestre discutindo (SUAS) se a pessoa quiser
se aprofundar ela vai pra outras eletivas que se aprofundam no assunto mais
que a noccedilatildeo que a gente saia que a gente tenha condiccedilotildees de modo obrigatoacuterio
que todos conheccedilam funcionamento do sistema assistecircncia social sistema de
sauacutede mais continuamente da aacuterea de poliacuteticas publicas porque tem sido uma
aacuterea de grande assim que Psicologia ta aprofundando muito agora eacute muito
novo e a gente precisa que os alunos tenham essa base que a gente por exemplo
natildeo teve E soacute no meu ponto de ver o que a minha atuaccedilatildeo trouxe pra mim eacute
que tem esta lacuna que seria minhas sugestotildees de melhorar
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica (P3)
A psicoacuteloga juriacutedica relata ter tido uma trajetoacuteria acadecircmica cansativa Uma vez
que desde o iniacutecio de sua faculdade tentou passar por todas as aacutereas oferecidas pelo
curso tanto com relaccedilatildeo agrave estaacutegios quanto a projetos de pesquisa
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Cansativa Fiz de um tudo ne De uma forma geral Passei pela cliacutenica pela
escola pelo hospital pelo Capes quase tudo pela organizacional Tentei
fazer estaacutegio em todas aacutereas com exceccedilatildeo da juriacutedica foi a uacutenica que eu acho
que natildeo consegui maior assim que eu natildeo consegui De uma forma geral desde
o 1ordm 2ordm periacuteodo eu jaacute estava em estaacutegio extracurricular NE Tentando de
alguma forma ter essa aproximaccedilatildeo com a praacutetica ateacute pra conseguir identificar
o que eu gostava ou natildeo gostava E fora disso projetos de pesquisa tambeacutem
nas mais diversas aacutereas
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea em que atua a profissional consegue
estabelecer uma relaccedilatildeo indireta com um projeto de pesquisa poreacutem natildeo relata ter tido
qualquer experiecircncia de estaacutegio ou mateacuterias da grade curricular
Talvez um projeto de pesquisa mais relacionada a violecircncia que eacute uma das
temaacuteticas que aparece no meu trabalho mas nada muito diretamente assim De
uma forma geral eacute nenhum estaacutegio me mostrou algo parecido com o que eu
tenho que trabalhar hoje
A profissional avalia a formaccedilatildeo como deficitaacuteria principalmente no que se
refere a sua atuaccedilatildeo profissional atual uma vez que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos
especiacuteficos seguindo o que eacute proposto pelas DCNs com relaccedilatildeo agraves ecircnfases que cada
curso deveraacute adotar
Deficitaacuteria
POR QUE
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum O extracurricular tem um que eacute no foacuterum mesmo assim a
cidade inteira concorre NE A proacutepria divulgaccedilatildeo pelo menos na minha eacutepoca
natildeo era tatildeo efetiva enfim mas de uma forma geral eu acredito que seja muito
deficitaacuteria Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que natildeo satildeo
abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso
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A profissional natildeo identifica uma atividade ou disciplina especiacutefica e sim o
conjunto de experiecircncias que lhe possibilitou uma bagagem profissional uma vez que
ela percebe que nada do que tenha feito na graduaccedilatildeo se assemelha a sua atividade
profissional
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
Quando questionada quanto a uma mateacuteria ou conhecimento especiacutefico a profissional
aponta que se a disciplina de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica tivesse sido dada de maneira
adequada poderia auxiliaacute-la em sua praacutetica
Se a mateacuteria de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica fosse dada ateacute ajudaria muito mas o
conhecimento que eu tenho de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica foi adquirido em curso
particular entatildeo nada do proacuteprio curso NE eu acho que a mateacuteria de
avaliaccedilatildeo foi enfim teve suas falhas entatildeo eu natildeo acredito que nada em
especiacutefico Para o que eu trabalho hoje natildeo
A psicoacuteloga aponta que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todas as questotildees com as
quais ela tem que trabalhar relata que a temaacutetica da violecircncia foi abordada mas nunca
de uma forma juriacutedica
Todos De uma forma geral no meu trabalho que a gente lida com evasatildeo
escolar com violecircncia contra crianccedila e adolescente violecircncia contra o idoso
com o manejo disso com a Psicologia juriacutedica de uma forma geral Questatildeo de
abuso sexual problemas de ordem complexa nenhum desses temas foi
abordado na graduaccedilatildeo O tema violecircncia foi abordado mas talvez numa
perspectiva mais cliacutenica ou mais de uma Psicologia social de uma intervenccedilatildeo
mas natildeo no caso de uma abordagem juriacutedica assim da Psicologia juriacutedica
onde vocecirc precisa por exemplo fazer um estudo de revelaccedilatildeo com crianccedilas que
haacute a suspeita de abuso sexual Entatildeo quando me falaram a primeira vez no meu
trabalho em estudo de revelaccedilatildeo eu nem sabia o que que era NE Eu tive que
estudar por fora e comprar uma pilha de livros para ler porque natildeo eacute algo
assim que sequer foi comentado durante os cinco anos de curso Entatildeo eacute
realmente bem deficitaacuterio para minha aacuterea hoje Eu acredito por exemplo que
em casos tipo o da cliacutenica uma pessoa que seguiu para a cliacutenica o curso te daacute
um embasamento melhor NE Ateacute pelas proacuteprias disciplinas eu acredito que
vocecirc sai da graduaccedilatildeo pelo menos assim sem fazer nenhuma grande bobagem
na cliacutenica vocecirc sai com uma base teoacuterica e praacutetica razoaacutevel Ateacute porque tem
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estaacutegio curricular NE Dentro dessa aacuterea dependo da abordagem mas dentro
da juriacutedica natildeo tem nada
A psicoacuteloga sugere que a graduaccedilatildeo seja generalista na praacutetica que aborde
minimamente vaacuterias disciplinas ligadas ao mundo profissional a fim de que o receacutem-
graduado possa ao menos ter uma bibliografia miacutenima para utilizar nas aacutereas em que
poderaacute atuar
Eu acredito que os cursos deveriam ser mais generalistas de uma forma geral
por mais que se tenha esse discurso de que a graduaccedilatildeo eacute generalista eu natildeo
consigo enxergar isso na praacutetica Porque cada curso que vocecirc conhece uma
pessoa vocecirc conhece minimamente vocecirc sabe que ele tem um vieacutes mais voltado
para uma aacuterea a despeito de outra NE No caso da federal onde eu formei eu
acho que natildeo eacute trabalhada a questatildeo de vaacuterias disciplinas que estatildeo sim ligadas
ao mundo profissional do psicoacutelogo NE Que satildeo sim possibilidades de
atuaccedilatildeo e que a pessoa forma entra no mercado de trabalho sem sequer saber
o miacutenimo a respeito da aacuterea NE Eu acho que uma onde as faculdades
abordem pelo menos um pouco de tudo pelo menos para te dar notiacutecia de que
aquilo existe NE E te dar uma referecircncia bibliograacutefica miacutenima Uma
disciplina que seja jaacute te daacute uma base para vocecirc saber pelo menos onde
procurar informaccedilatildeo NE No caso de algumas aacutereas especificamente o da
Psicologia juriacutedica nem isso a gente tem nem por onde comeccedilar NE Que
livro eacute bom que livro natildeo eacute que abordagem existem eu acho que isso eacute o
miacutenimo que uma pessoa tem que sair da graduaccedilatildeo sabendo pra que aiacute pelas
proacuteprias pernas ela consiga correr atraacutes das informaccedilotildees especiacuteficas que
possam precisar na atuaccedilatildeo dele enquanto profissional
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social (P4)
A psicoacuteloga relata ter tido experiecircncia em grupos de pesquisa na aacuterea de social
de direita aleacutem de realizar estaacutegios na aacuterea de hospitalar organizacional escolar e
comunitaacuteria Aleacutem de estaacutegios em terapia em cognitiva e hipnose em cursos
extracurricular
Fiz muita pesquisa Social de direita NE Porque agora eu to numa social de
esquerda NE Eu fiz muita cliacutenica NE Tudo de terapia breve NE Cognitiva
comportamental Fiz mais no curso NE Natildeo fiz estaacutegio na cliacutenica cognitiva
natildeo Deixa eu lembrar Fiz muita hipnose fiz tambeacutem RS Acho que eacute isso
NE Fiz estaacutegio no grupo luacutedico da DIP (hospitalar) sabe Fiz na Apsi
(organizacional) Como estaacutegio curricular eu fiz (nome da professora foi
suprimido) Escolar e em Comunitaacuteria com (nomes das professoras foram
suprimidos)
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A psicoacuteloga relata que em sentido praacutetico ela consegue utilizar o conhecimento
adquirido com grupos como intervenccedilatildeo poreacutem reconhece a diferenccedila de foco em sua
praacutetica anterior era o da Psicologia comunitaacuterio e atualmente o da assistecircncia social
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Eu me preparei para trabalhar no SUAS quando eu fiz o concurso de Belo
Horizonte foi o meu preparo assim inicial Loacutegico que assim a gente tem
aquele arcabouccedilo do que eacute ser psicoacutelogo mas assim a aplicaccedilatildeo em si eu
precisei de muita coisa fora da faculdade sabe
A psicoacuteloga relata avaliar sua formaccedilatildeo de maneira muito positiva enquanto
estava na faculdade poreacutem atualmente se questiona ateacute que ponto eacute aplicaacutevel visto
distancia que haacute entre a Psicologia ensinada e a sociedade
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A profissional aponta o pensamento foucaultiano uma vez que este abre matildeo
das coisas instituiacutedas
Natildeo fundamental mas assim que eu utilizo muito olha soacute completamente
diferente da minha linha inteira na faculdade A minha base de pensamento eacute
do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo abrindo
matildeo dessas coisas instituiacutedas MAS ASSIM VOCEcirc APRENDEU ISSO NA
FACULDADE Eacute Isso para mim eacute muito importante para o que eu faccedilo hoje
sabe Anaacutelise institucional
47
A profissional afirma que com relaccedilatildeo agrave graduaccedilatildeo muitos aspectos importantes
natildeo foram abordados visto que hoje sente a necessidade de um diaacutelogo grande com a
sociedade que natildeo foi estimulado na graduaccedilatildeo sente a necessidade de outra identidade
que natildeo seja a do terapeuta
A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais que eu
tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo dialoga
com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha aacuterea NE
Trabalha num sistema de garantia de direitos NE Ele requer um psicoacutelogo
com outra identidade Porque assim um psicoacutelogo que trabalhe no SUAS ele
natildeo eacute terapeuta porque a identidade do psicoacutelogo natildeo eacute de terapeuta assim
natildeo eacute Pelo menos para mim sempre foi aquela imagem de terapeuta e no
SUAS natildeo se faz psicoterapia Laacute no SUAS requer uma posiccedilatildeo diferente do
psicoacutelogo O psicoacutelogo ativista que mobiliza movimentos sociais de umas
coisas mais assim muito diferentes E assim nada disso a gente viu eu tive
contato na faculdade natildeo
Como sugestotildees para o curso de graduaccedilatildeo a profissional levanta a questatildeo de a
faculdade discutir os problemas sociais atuais uma Psicologia engajada socialmente a
fim de que esse profissional possa garantir direitos da populaccedilatildeo que atenda Relata que
enquanto discente natildeo se interessava pela questatildeo de uma Psicologia engajada
Para mim a faculdade de Psicologia deveria assim ter mais de uma mateacuteria
querendo discutir a Psicologia e a sociedade os problemas atuais da sociedade
Porque a Psicologia comunitaacuteria que nasceu na Ameacuterica Latina NE assim ela
discute a sociedade ela discute os problemas da Ameacuterica Latina NE Das
pessoas pobres e eu percebi que na eu natildeo entendi isso na faculdade A
Psicologia comunitaacuteria ela tinha que dialogar com as necessidades sociais
dessa populaccedilatildeo que sofre na Ameacuterica Latina sabe Para gerar coisas boas
para elas tipo assim eu faccedilo uma intervenccedilatildeo porque vocecirc entendeu mais ou
menos natildeo to sabendo explicar mais assim Eacute uma Psicologia social
comunitaacuteria que eacute muito ligada a sociedade Eu tenho que saber dos problemas
poliacuteticos eu tenho que saber mais do meio sabe Eu tenho que estar na
sociedade ativa como aquela que garante direitos eacute isso que exige de mim no
SUAS
E VOCEcirc ACHA QUE A FACULDADE NAtildeO ABORDOU ESTE ASPECTO
Natildeo e eu me interessava muito pouco por isso assim Ateacute o pessoal que tinha
essas ideias mais poliacuteticas era o pessoal do Ca aquele negoacutecio aqueles
meninos que ficavam laacute essas coisas do capsi natildeo sei se era capsi que
chamava os meninos que eram mais assim lutavam pelo negoacutecio das
passagens essas coisas mais assim sabe DCE eacute DCE rs Enfim natildeo sei se
eu to me explicando direito Natildeo sei se eu to conseguindo passar UMA
48
PSICOLOGIA MAIS ENGAJADA SOCIALMENTE Eacute isso mesmo porque a
Psicologia hoje em dia ta perdendo muito lugar O conselho eu acho deixa
muito a desejar Ele natildeo daacute apoio para o psicoacutelogo Quanto agraves outras
profissotildees os conselhos satildeo muito ativos tenta garantir lugar garantir espaccedilo
para o profissional NE Eu acho que assim o psicoacutelogo ta sendo jogado nos
lugares
Vivecircncia da Analista de Recursos Humanos (P5)
A profissional relata ter participado de grupos de pesquisa nas aacutereas de gestante
e consumo de aacutelcool e Jung Trabalhou com psicometria e a Teoria de resposta ao item
(TRI) apoacutes sair deste grupo de trabalho a profissional participou do PET (Programa de
Educaccedilatildeo Tutorial) concomitante a esta experiecircncia fez parte da Apsi (empresa Juacutenior
de Psicologia Organizacional) Fez estaacutegio extracurricular em uma empresa como
assistente de RH logo apoacutes se formar foi promovida a analista de RH Em relaccedilatildeo aos
estaacutegios obrigatoacuterios realizou-os em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica e Terapia Cognitiva
Deixa eu ver se eu lembro A gente entrou na faculdade em 2007 Logo no
iniciozinho eu comecei a trabalhar no gesta aacutelcool que era um levantamento de
gestante que estavam no periacuteodo do puerpeacuterio era um levantamento assim para
saber se elas faziam ou natildeo o uso de aacutelcool eles falam muito daquela siacutendrome
de aacutelcool que depois que a crianccedila nasce ela tem alguns problemas
principalmente psicomotores () Aiacute eu fiquei no gesta um ano saiacute do gesta
deixa eu pensar um pouquinho fiquei um tempinho no treino de pesquisa do
(nome do professor foi suprimido) que foi para a parte de Jung que era uma
parte que eu me identificava bastante soacute que aiacute o tempo foi passando aiacute foi
enrolando aiacute eu comecei a ficar soacute na parte de estatiacutestica da pesquisa como um
todo () logo depois eu fui para o Caed para trabalhar com psicometria
principalmente para trabalhar com a TRI teoria de resposta ao item () Aiacute
depois de um ano eu sai do Caed e logo depois eu entrei no PET () Aiacute eu
fiquei dois anos no PET na aacuterea de ensino desenvolvendo principalmente
atividades acadecircmicas para os alunos de Psicologia mas a gente tambeacutem tinha
as atividades culturais de pesquisa e todos os outros aspectos que o PET
envolvia No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi
fiquei laacute um ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o
nome de como eacute que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade
sei laacute depois diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo
de 2011 fiquei como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute
eu fiquei por mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma
menina ter passado no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente
de RH e logo depois eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje E COM
RELACcedilAtildeO AOS ESTAacuteGIOS OBRIGATOacuteRIOS Haacute esqueci isso Bom eu fiz o
primeiro estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) em avaliaccedilatildeo
49
psicoloacutegica que eacute realmente a aacuterea que eu mais gosto ateacute hoje e no uacuteltimo
estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) de TCC que eu natildeo me
identifiquei muito assim natildeo pela TCC mas pela cliacutenica
A profissional relata ter sido estagiaacuteria da empresa que atualmente integra e
participado da Apsi
No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi fiquei laacute um
ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o nome de como eacute
que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade sei laacute depois
diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo de 2011 fiquei
como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute eu fiquei por
mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma menina ter passado
no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente de RH e logo depois
eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje
A profissional avalia sua formaccedilatildeo a partir de sua atitude enquanto aluna de
graduaccedilatildeo atitude esta de imaturidade visto que ela percebe que poderia ter
aproveitado mais o que a universidade oferecia
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido Eu acho que eu podia ter ficado um pouquinho
mais comeccedilado trabalhado por exemplo numa cliacutenica do Detran para mexer
com avaliaccedilatildeo Podia ter feito outros estaacutegios que eu natildeo fiz podia ter entrado
na Apsi mais cedo e eu natildeo entrei entatildeo se eu tivesse entrado na Apsi mais
cedo eu teria contato com a minha aacuterea mais cedo talvez hoje eu teria mais
experiecircncia mais natildeo tem como a gente mudar questatildeo de maturidade mesmo
que com o tempo a gente aprende a aceitar as coisas que a gente fez
A fim de complementar a visatildeo de formaccedilatildeo foi realizada a pergunta VOCEcirc
ACHA QUE A SUA FORMACcedilAtildeO FOI SUFICIENTE PARA O QUE VOCEcirc FAZ
HOJE
A profissional relata que teve formaccedilatildeo suficiente para realizar a atividade que
exerce atualmente poreacutem reconhece que algumas mateacuterias poderiam ser mais bem
exploradas Percebe falhas em sua formaccedilatildeo com relaccedilatildeo agrave mateacuteria de desenvolvimento
devido ao meacutetodo de avaliaccedilatildeo da professora a qual exigia que se decorassem os
conteuacutedos Aleacutem de natildeo ter sido oferecido conhecimentos que em sua percepccedilatildeo eram
importantes
50
Para o que eu faccedilo hoje sim mas eu queira um pouquinho mais eu queria ser
um pouquinho mais especializada eu queria ter feito alguns cursos mesmo que
fosse um curso instrumental de inglecircs de francecircs de espanhol a universidade
dava abertura para isso soacute que na eacutepoca eu natildeo queria eu acho que por
exemplo em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica a universidade em si peca muito natildeo eacute que o
(nome do professor foi suprimido) natildeo saiba passar eu acho que ele sabe
passar e a prova disso foi ateacute o estaacutegio com ele toda vez que eu perguntava
que eu queria saber num local que natildeo fosse durante o grupo e tal ele me
ensinava bastante mas em sala de aula a gente teve duas mateacuterias para mexer
com teste psicoloacutegico e gente viu HTP e Rorschach praticamente que natildeo satildeo
aacutereas hoje que me interessam ficou faltando talvez um teste de atenccedilatildeo natildeo sei
assim acho que podia ser um pouquinho mais aprofundada e natildeo foi
COM RELACcedilAtildeO AOS TESTES QUE Eacute O QUE VOCEcirc PRECISA HOJE
Eacute o que eu preciso hoje mas tambeacutem eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo
como por exemplo desenvolvimento peguei o livro de desenvolvimento para ler
como eu decorei muita coisa na eacutepoca porque a (nome da professora foi
suprimido) exigia que gente decorasse hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu
to tendo que rever reler fazer tudo nos miacutenimos detalhes para ver se eu
aprendo ao inveacutes de decorar eu acho que teve falhas assim a universidade
deixou de oferecer algumas coisas que eram importantes
Como conhecimentos indispensaacuteveis agrave pratica a profissional relata que a histoacuteria
da Psicologia foi muito importante para que ela compreendesse o desenvolvimento dos
testes A experiecircncia de estaacutegio na Apsi e o estaacutegio em no Caed e em avaliaccedilatildeo
psicoloacutegica
Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo eu acho que histoacuteria da Psicologia foi
essencial ateacute para vocecirc compreender um pouquinho do desenvolvimento dos
testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um pouquinho de tudo NE
porque comeccedilou laacute com Wundt e tal eacute a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma
mateacuteria seria uma empresa juacutenior na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no
Caed tambeacutem foi essencial Assim como o meu estaacutegio com o (nome do
professor foi suprimido) tambeacutem ajudou bastante entatildeo assim eu acho que foi
um pouquinho de tudo assim
A profissional relata que para sua praacutetica foi oferecido um conhecimento
superficial que decorreu de professores que natildeo eram bons e acabaram comprometendo
a sequencia de aprendizado Relata que tem estudado para concursos e percebe que
conhecimentos como Psicologia hospitalar e institucional natildeo foram aprendido
Natildeo para a minha praacutetica atual mas como eu tenho estudado para
alguns concursos eu vejo que hospitalar a gente natildeo aprendeu nada a gente
natildeo aprendeu institucional organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo
51
hoje a gente natildeo aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e
o que gente aprendeu na verdade foi muito superficial eacute coisa que vocecirc pega um
livro e vocecirc consegue ler eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com
aquela moccedila doida como eacute que ela chamava (nome da professora foi
suprimido) Natildeo era a (nome da professora foi suprimido) natildeo era (nome da
professora foi suprimido) Entatildeo jaacute era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra
(nome da professora foi suprimido) vir aprofundando e a (nome da professora
foi suprimido) foi muito superficial natildeo foi algo legal de aprender o que eu
aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu
natildeo aprendi isso na faculdade sabe ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE ELA DEIXOU
DE ABORDAR ALGUMAS COISAS Todas as duas eacute porque eacute uma sequencia
que a gente entende que a partir do momento que um comeccedilou errado o outro
se perde foi assim vaacuterias vezes NE
A profissional sugere em tom de brincadeira melhores professores poreacutem
reforccedila esta fala ao indicar que a grande falha estaacute em alguns professores Quando
questionada se a questatildeo residia nos professores ela indica que a questatildeo estaacute em
orientar melhor os alunos no iniacutecio do curso para que assim possam aproveitar melhor
sua formaccedilatildeo Aponta a necessidade de inserccedilatildeo de conhecimentos relacionados agrave
Psicologia juriacutedica e sauacutede entre outras Alem da inversatildeo de alguns conteuacutedos na
grade como por exemplo estatiacutestica que na opiniatildeo da psicoacuteloga deveria ser dada mais
no meio do curso para que o aluno entendo o porque de estudaacute-la
Melhores professores RS Natildeo sei talvez colocar algumas mateacuterias
especiacuteficas talvez A estagiaacuteria que trabalha aqui com a gente ela eacute do CES
eles tecircm estaacutegio obrigatoacuterio dentro da aquela vara que tem ali no Calccediladatildeo
para a parte de institucional de Psicologia juriacutedica como um todo eles fazem
estaacutegio dentro do tribunal de Psicologia juriacutedica isso eacute super legal eles tecircm
mateacuteria de Psicologia juriacutedica entatildeo assim a gente natildeo teve nada disso A gente
natildeo teve um monte de coisas que agora eu natildeo to lembrando mas que eu depois
eu fiquei assim nossa que legal a gente nunca vai ter isso mesmo Psicanaacutelise
para mim foi muito fraco soacute comeccedilou a melhorar quando a (nome da
professora foi suprimido) foi dar aula sabe () Entatildeo assim eu acho de
verdade que a base da graduaccedilatildeo tinha que ser modificada de uma forma por
exemplo jogar estatiacutestica um pouquinho mais para o meio do curso pra pessoa
entender porque ela taacute estudando estatiacutestica ali para desenvolver pesquisa
talvez colocar bons professores os melhores professores que tiverem no iniacutecio
justamente porque os alunos precisam aprender o iniacutecio para desenrolar o
resto eles precisam ter uma base e eu acho que a base da federal em algumas
mateacuterias deixou a desejar mas em outras foi muito bom () Entatildeo cheio de
professores bons a (nome da professora foi suprimido) no iniciozinho a (nome
da professora foi suprimido) eacute boa sabe entatildeo assim eacute a questatildeo dos
professores da universidade Por exemplo sauacutede a gente natildeo tem uma mateacuteria
para a aacuterea de sauacutede assim De uma maneira geral o (nome do professor foi
52
suprimido) coloca os mestrandos dele para dar aula sabe Eu acho que a falha
principal pra mim satildeo os professores natildeo todos
VOCEcirc ACHA QUE A GRADE CURRICULAR ESTAacute ADEQUADA
Eu acho que algumas coisas tinham que ser invertida por exemplo como eu jaacute
falei estatiacutestica tinha que ser jogada mais para o final do curso sabe Anatomia
taacute no lugar certo Entatildeo eu acho que da ideia que eu tenho o resto ta certinho
Faltam algumas coisas igual eu falei juriacutedica falta sauacutede falta mas eu acho
que eu natildeo trocaria ateacute porque eu acho que fui bem assim Eu aprendi pelo
menos algumas coisas
ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE Eacute UMA QUESTAtildeO DE PROFESSORES DO QUE
NECESSARIAMENTE UMA
Eu acho que eacute uma questatildeo de orientaccedilatildeo como um todo se o aluno chegar
depois mudou um pouquinho NE Eles comeccedilaram a fazer a semana do
calouro para apresentaccedilatildeo Soacute que a gente tambeacutem natildeo pegou isso entatildeo a
gente ficou meio perdido naquele tanto de coisa Ai colocam os professores
bons que te datildeo uma base no inicio aiacute talvez as pessoas comecem a aproveitar
a graduaccedilatildeo de uma maneira melhor assim sem taacute tatildeo perdido sem taacute atirando
para tudo e qualquer lado jaacute consiga se orientar um pouquinho melhor eu acho
que para mim o que faltou foi essa orientaccedilatildeo saber para onde ir em que
momento ir sabe
Vivecircncia da Psicoacuteloga Clinica (P6)
A psicoacuteloga relata ter participado de pesquisa na aacuterea de alfabetizaccedilatildeo ter
realizado estaacutegio curricular em Psicologia Escolar e Terapia Cognitiva Comportamental
como estaacutegio extracurricular participou da Apsi aleacutem de participar como bolsista de um
projeto de atendimento agrave queixa escolar
Bom os primeiros semestres eu fiquei voltada soacute mesmo pras disciplinas
porque eu trabalhava porque era complicado conciliar Natildeo fiz estaacutegios no
iniacutecio Quando eu tava no quinto periacuteodo aiacute eu fiz (treino) de pesquisa voltado
pra aacuterea de alfabetizaccedilatildeo aiacute eu fiquei 2 semestres Aiacute comeccedilaram os estaacutegios
Aiacute eu fiz o estaacutegio de Psicologia Escolar numa escola municipal onde eu
trabalhava com as crianccedilas com os professores com a comunidade numa
oacutetica assim preventiva natildeo era soacute remediar os problemas que a gente jaacute tinha
Depois disso eu fiz o estaacutegio em Psicologia Cliacutenica com ecircnfase na Terapia
Cognitivo Comportamental e ao mesmo tempo eu fazia eu era bolsista de um
projeto de atendimento a queixa escolar no CPA e era estagiaacuteria na APSI que
eacute uma empresa juacutenior em Psicologia Organizacional Eacute jaacute mais pro final eu
passei fiz a seleccedilatildeo pro mestrado jaacute tava tambeacutem voltada pro projeto e comecei
tambeacutem a me interessar pela aacuterea acadecircmica Eacute acho que eacute isso
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A profissional relata ter tido cotato tanto no estaacutegio em TCC quanto no projeto
SEAPE no qual era bolsista
Sim tanto no estaacutegio em Terapia Cognitivo Comportamental quanto no estaacutegio
no projeto SEAPE que era onde eu era bolsista eu utilizava teacutecnicas da (TCC)
trabalhava com esse tipo de abordagem O meu uacuteltimo semestre de faculdade
no meu uacuteltimo ano ne No uacuteltimo ano eu tive contato com a forma de trabalho
que eu utilizo hoje aleacutem das mateacuterias das disciplinas que eu cursei tambeacutem
durante a faculdade
A profissional aponta muitos aspectos positivos na formaccedilatildeo que recebeu
percebe que consegue caminhar com os conhecimentos que lhe foram repassados
poreacutem aponta algumas dificuldades relacionadas a mateacuterias que natildeo foram oferecidas
por falta de professores aleacutem da qualidade de alguns professores que em certos
momentos deixaram a desejar
Olha ela eacute uma formaccedilatildeo com muitos pontos positivos ne Eu encontrei aquilo
que eu tinha afinidade mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professor em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham
o mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar Mas no geral assim eu encontro suporte na
minha praacutetica hoje com aquilo que a faculdade me trouxe Comparando com
pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros cursos eu vejo que elas
natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive e que me ajudam muito
na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que buscar uma coisa por
fora de forma geral o caminho a semente meio que foi lanccedilada ali e eu consigo
caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
A profissional aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e teacutecnicas
psicoteraacutepicas e Psicologia escolar visto que atende muitas crianccedilas ressalta o senso
criacutetico proporcionado por essas mateacuterias aleacutem disso destaca a importacircncia da
supervisatildeo de estaacutegio
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Ah com certeza a parte de Psicopatologia com certeza eacute uma aacuterea que eacute uma
parte que hoje eu uso bastante a parte de Teorias e Teacutecnicas (Psicoteraacutepicas)
tambeacutem me auxiliou bastante As disciplinas de Psicologia Escolar como eu
atendo crianccedilas e desenvolvimento humano hoje eu utilizo muito da
fundamentaccedilatildeo teoacuterica que recebi pra minha praacutetica ne Entatildeo satildeo mateacuterias
que assim sem elas sem o senso criacutetico tambeacutem que eu vejo que essas
disciplinas me levaram a ter a fundamentaccedilatildeo os materiais que me foram
repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que eu fui
construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica
A profissional aponta para a necessidade de aprofundamento em determinadas
mateacuterias mas deixa claro que teve uma base de conhecimentos E justifica este fato na
necessidade de se estudar as diversas aacutereas
Deixar de abordar natildeo Creio que eu poderia ter tido eacute por exemplo a parte
de eacute de Teorias e Teacutecnicas por exemplo Talvez pudesse ter uma mateacuteria a
mais talvez pudesse ter passado isso no inicio que eacute uma mateacuteria que vem no
uacuteltimo ano ne Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas
poderia ser um pouco mais aprofundada Mas como temos outras aacutereas pra
estudar entatildeo isso fica um pouco justificado tambeacutem
A profissional deixa claro que haacute a necessidade de contrataccedilatildeo de mais
professores pois quando pensa no que poderia ter tido vecirc que somente com um quadro
maior de professores
Pra mim o grande problema eacute o nuacutemero de professores ne Temos que ter mais
professores Igual outro dia eu tava vendo pra UFMG eles estavam
contratando professor de Terapia Cognitivo Comportamental com crianccedilas
Aqui a gente demorou ter um pra geral a gente natildeo tinha nem isso Entatildeo pra
mim pro curso melhorar a gente precisa ter um quadro maior de professores
ne Porque eu quando fiz faculdade era ainda pior do que eacute hoje Hoje eu vi
que entraram professores novos e com isso a gente pode ter mais mateacuterias ne
Agora dentro daquilo que eu penso que poderia ter tido a mais soacute tendo mais
professores mesmo Com o quadro que a gente tem hoje com os professores que
eu conheccedilo que estatildeo laacute fica muito complicado pra melhorar Mas eacute um curso
bom Perto do que comparando ne Com outros cursos natildeo eacute um curso que
deixa tanto a desejar natildeo Eacute um curso satisfatoacuterio
Vivecircncia Psicoacuteloga Escolar (P7)
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A profissional aponta que teve sua formaccedilatildeo voltada para a aacuterea de sauacutede em
projetos de folow up aleacutem de estaacutegios extracurriculares em hospitais como Joatildeo
Penido e HU e na aacuterea de sauacutede coletiva Teve contato como bolsista da aacuterea Psicologia
Comunitaacuteria Realizou seus estaacutegios extracurriculares em Psicologia Hospitalar e
avaliaccedilatildeo Psicoloacutegica
Bom a minha trajetoacuteria foi bem voltada para a aacuterea da sauacutede Entatildeo eu
trabalhei desde projetos de folow up no caso o HU de acompanhamentos de
lactentes de alto risco ne A maioria prematuros E fiz estaacutegio em vaacuterios
hospitais municipais ne Joatildeo Penido HU E a aacuterea de sauacutede coletiva tambeacutem
Eu fui bolsista de um projeto de extensatildeo de Psicologia Comunitaacuteria ne Esse
do Olavo Costa Entatildeo assim a minha trajetoacuteria mesmo acadecircmica foi voltada
para a aacuterea da sauacutede
VOCEcirc PARTICIPOU DE ALGUM PROJETO DE PESQUISA
Natildeo natildeo natildeo Foi soacute os projetos de extensatildeo mesmo Foi o do HU CAS e o da
Psicologia Comunitaacuteria um projeto de extensatildeo
E OS SEUS ESTAacuteGIOS CURRICULARES
Foram na aacuterea de Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica Eacute foi
Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica
A profissional teve contato com a aacuterea de Psicologia Escolar somente pelas
disciplinas oferecidas pela graduaccedilatildeo visto que voltou sua formaccedilatildeo para a aacuterea da
sauacutede
Natildeo tive contato Natildeo tive realmente na graduaccedilatildeo soacute mesmo as disciplinas
Natildeo tive nenhuma afinidade durante a graduaccedilatildeo com o trabalho hoje ne
Entatildeo assim o que eu consegui depois de aperfeiccediloamento foi posterior agrave
faculdade que foi com Supervisatildeo ne Com um profissional da aacuterea de
educaccedilatildeo e principalmente voltado pra educaccedilatildeo especial cursos de
capacitaccedilotildees essas coisas Agora eu to fazendo a poacutes em Educaccedilatildeo Especial
AGORA DEPOIS DE COMECcedilAR A TRABALHAR NO CAMPO Eacute QUE
VOCEcirc ESTAacute PROCURANDO SE APERFEICcedilOAR
Isso porque na verdade eu retornei pra (nome da cidade foi suprimido) com
intenccedilatildeo de trabalhar e a aacuterea que me foi ne Minha primeira oportunidade de
trabalho foi nessa aacuterea de educaccedilatildeo especial Entatildeo assim foi um por mais
que eu tivesse afinidade com na aacuterea da sauacutede eu natildeo tive essa oportunidade
aqui Mas me envolvi completamente Assim entatildeo foi a partir da praacutetica da
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experiecircncia mas eu realmente me envolvi com a aacuterea de educaccedilatildeo Entatildeo
continuei nela e to procurando me aperfeiccediloar nessa aacuterea
A profissional avalia de maneira positiva sua formaccedilatildeo no que se refere agrave aacuterea da
sauacutede e consegue aproveitar muitos destes conhecimentos em sua praacutetica atual com
crianccedilas com necessidades especiais Poreacutem credita o meacuterito agrave responsabilidade de cada
aluno nas escolhas que faz de sua formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
Ne Natildeo tive a felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim
durante a faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a
faculdade Mas natildeo me arrependo porque eu aproveitei bastante e o contexto
da aacuterea de sauacutede faz um link muito bom com a aacuterea de educaccedilatildeo especial
Entatildeo todo o trabalho que eu fiz tanto no HU CAS quanto no acompanhamento
de alto risco eu comecei a ter contato direto com as famiacutelias de crianccedilas que
provavelmente vatildeo ter apresentar algum problema alguma necessidade
especial muitos com paralisia problemas no desenvolvimento Entatildeo de certa
forma eu consigo relacionar toda a minha praacutetica com a minha formaccedilatildeo As
coisas que eu escolhi durante a faculdade eu consigo tambeacutem aproveitar a
atuaccedilatildeo profissional agora na educaccedilatildeo Eu acho assim que foi vaacutelido o
trabalho com pais eu utilizo muito na minha praacutetica (O trabalho laacute no CAS que
a gente fazia trabalho duplo com os pais) Entatildeo assim me deu subsiacutedio
tambeacutem para minha atuaccedilatildeo agora
A psicoacuteloga aponta as disciplinas de desenvolvimento humano Psicologia
escolar e Psicologia do excepcional Aleacutem disso destaca a importacircncia dos estaacutegios no
aprimoramento de sua escuta
Sim todas da parte do desenvolvimento humano ne Que a gente estuda A
Psicologia Escolar tambeacutem ne As disciplinas vamos ver as disciplinas a
Psicologia do excepcional ne A Psicologia do excepcional tambeacutem foi
fundamental Mas eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos
atendimentos cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta
melhor me deu uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros
atendimentos Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo
com os lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo Se eu descubro no iniciozinho uma possiacutevel dificuldade que a
57
crianccedila possa ter eu trabalho com prevenccedilatildeo Isso hoje em dia eacute muito difiacutecil
na nossa realidade mas eacute o que eu busco ne Eacute pra fazer estimulaccedilatildeo
essencial pegar essas crianccedilas que tem um alto iacutendice de probabilidade de vir a
ter uma complicaccedilatildeo por conta da gestaccedilatildeo tudo no poacutes-natal e trabalhar com
essas famiacutelias logo no iniacutecio Natildeo depois que jaacute tem o diagnoacutestico fechado Aiacute a
gente percebe aqui que a aceitaccedilatildeo a dedicaccedilatildeo ao aplicar o tratamento eacute
muito maior quando vocecirc consegue pegar no inicio mesmo da vida da crianccedila
E a questatildeo da prevenccedilatildeo Entatildeo vocecirc minimiza muito a dificuldade que essas
crianccedilas vatildeo ter na vida adulta
A profissional relata que em se tratando de necessidades especiais o conteuacutedo
foi superficial sendo que a questatildeo da inclusatildeo escolar segundo a profissional se
recorda sequer foi questionado
Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades especiais
uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo diria
corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente vai
aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas eu
diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente praticamente
teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve foi muito breve Eu acho assim a
realidade as especificaccedilotildees de cada caso satildeo muito mais complexas do que
aqueles que a gente viu laacute Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais
ateacute mesmo na questatildeo da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da
inclusatildeo tambeacutem eacute praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A
inclusatildeo E hoje em dia a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super
atual mas que durante a faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado
trabalhado Entatildeo assim eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram
discutidas natildeo trabalhadas natildeo Principalmente a inclusatildeo
Como sugestatildeo a profissional destaca a necessidade de incentivar os acadecircmicos
a passar pelas diversas aacutereas visto que muitas vezes o acadecircmico pode natildeo ter a noccedilatildeo
desta importacircncia Relacionado especificamente agrave aacuterea de necessidades especiais a
profissional aponta para uma maior necessidade de se discutir a inclusatildeo social e a
inclusatildeo escolar
Bom eu acho que seria interessante incentivar mais os acadecircmicos a passar
pelas diversas aacutereas Porque em algumas outras universidades tem isso assim
de ser meio que obrigatoacuterio Natildeo sei como estaacute isso agora na federal Mas
assim eacute realmente muito importante Agraves vezes a gente natildeo tem noccedilatildeo disso
entatildeo ta fazendo o curso porque vocecirc realmente agraves vezes vocecirc tem uma
afinidade grande com uma aacuterea e vocecirc deixa de ter contato com as outras Eu
acho que assim no incentivo realmente Natildeo sei na obrigatoriedade Mas no
incentivo vocecirc passar pelas diversas aacutereas vocecirc ter realmente ne Laacute na
praacutetica de estaacutegio de seja isso mesmo pros alunos eu acho que seria
58
realmente muito importante Porque nem sempre o mercado de trabalho que vai
adequar aquilo que a gente escolheu ne Foi o que aconteceu comigo ne Eu
fui pra uma aacuterea que eu natildeo tinha a princiacutepio durante a faculdade afinidade
() Especiacutefico da minha aacuterea precisa se investir muito Eu percebo no caso da
universidade citar qual agora se ta falando mais dos projetos com autistas da
fisioterapia Achei incriacutevel Na minha eacutepoca natildeo se ouvia falar de projetos
assim na faculdade Entatildeo trabalhar mesmo a questatildeo da inclusatildeo social
inclusatildeo escolar Eu acho assim eu acho que eacute relevante porque eacute relevante
para todas as aacutereas da Psicologia Se vocecirc pensar sobre a questatildeo da inclusatildeo
Entatildeo vai desde a Psicologia Organizacional a Juriacutedica que haacute vaacuterios casos de
realmente de negligecircncia assim no sentido de que as escolas ainda rejeitam as
matriacuteculas alegam natildeo estar preparadas para receber esses alunos isso eacute um
direito eacute uma questatildeo que ningueacutem tira ()
Quando questionada quanto a algum aspecto que gostaria de complementar a
profissional ressalta a necessidade de contato com diversas aacutereas oferecer mais
disciplinas eletivas com diversidade de conhecimentos
() Entatildeo assim eu realmente acho que vocecirc ter um contato com diversas
aacutereas eacute crucial para a formaccedilatildeo pra diminuir talvez essa diminuir essa
tensatildeo inicial ne Porque vocecirc entra muito novo vocecirc tem realmente que
dedicar muito tempo e ficar sempre continuar dedicando Mas talvez seria assim
menos eu poderia ter tido menos inseguranccedila no iniacutecio se eu tivesse tido
contato com a aacuterea Eu fiquei com receio porque a gente era novo no cargo ne
Era um desafio entende Talvez se eu tivesse experiecircncia seria mais faacutecil no
iniacutecio pra mim Mas eu acho assim a grade eacute realmente natildeo sei como estaacute
agora mas assim eacute tudo muito raacutepido ne Acho que se tivesse mais tempo para
se dedicar a algumas disciplinas ne Por exemplo igual eu falei a do
excepcional Foi soacute uma mateacuteria soacute um periacuteodo com essa mateacuteria especiacutefico
Entatildeo assim eu acho que vale a pena investir mais mesmo Oferecer talvez mais
disciplinas eletivas que abrangem diversos interesses ne Diversidade de
conhecimento
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia (P8)
A psicoacuteloga relata ter entrado na faculdade com o interesse de conhecer a
Psicologia na praacutetica sendo assim participou de diversas atividades extracurriculares
desde o primeiro periacuteodo por possuir interesse em relaccedilatildeo a aacuterea de organizacional
participou da Apsi e realizou estaacutegio na Embratel (neste estaacutegio se desmotivou com a
aacuterea organizacional) fez estaacutegio em uma cliacutenica credenciada ao DETRAN na qual teve
experiecircncia com a aplicaccedilatildeo de testes participou de uma pesquisa relacionada a
percepccedilatildeo de stress na qual se desmotivou com a aacuterea de pesquisa Realizou estaacutegio
59
relacionado ao sistema prisional no qual trabalha atualmente Em seguida participou de
um PET temaacutetico na aacuterea de aacutelcool e drogas no qual pode ter contato novamente com
pesquisa
Em 2007 no primeiro periacuteodo da faculdade eu jaacute entrei na faculdade muito
assim Querendo visualizar a Psicologia na praacutetica Entatildeo primeira
oportunidade praacutetica que eu fiquei sabendo em termos de estaacutegio foi a APSI
ne que era a empresa juacutenior de Psicologia Aiacute eu fiz a seleccedilatildeo consegui passei
e aiacute fiquei estagiando na APSI do primeiro ao terceiro periacuteodo da faculdade
Foi bem rico assim ne Foi um aprendizado muito grande Quando eu entrei na
faculdade eu jaacute me interessava pela aacuterea organizacional da Psicologia () No
quarto periacuteodo eu consegui um estaacutegio na aacuterea de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica Era
uma cliacutenica credenciada ao DETRAN Aiacute tambeacutem foi uma oportunidade boa
assim pra eu ter conhecimento dos testes psicoloacutegicos porque acaba que no
senso comum ne a gente tem as pessoas cobram isso da gente Ai como eacute
que eacute o teste tal e eu ficava com aquela angustia no iniacutecio da faculdade eu
quero ter o que passar E esse estaacutegio foi muito bom por isso tambeacutem Eu tive
acesso aos testes ne psicoloacutegicos o PMK ou teste de atenccedilatildeo concentrada
Fister teste de atensatildeo difusa TAT uma seacuterie de testes ne os que a gente
aplicava mais no dia a dia era o PMK e o AC Aiacute tambeacutem ne foi interessante
mas foi um estaacutegio assim que natildeo me chamou muita a atenccedilatildeo justamente por
aquilo que a gente descobre ne que o teste por si soacute ele natildeo eacute um instrumento
maacutegico e a gente tem muita pouca oportunidade de associar o teste agrave
entrevista ne () E tambeacutem nesse momento enquanto eu estava nesse estaacutegio
extracurricular eu me envolvi em um projeto de pesquisa da faculdade Eacute
deixa eu tentar lembrar o nome correto Era com o professor (nome do
professor foi suprimido) laacute da faculdade E era sobre percepccedilatildeo era pra
validar uma escala de percepccedilatildeo de stress E assim natildeo foi uma experiecircncia
positiva porque o projeto em si era desorganizado a gente passou quase que
um ano pra conseguir uma amostra aleatoacuteria junto ao departamento de
estatiacutestica da UFJF e assim natildeo consegui com aquele projeto entender o que
que era pesquisa () Foi uma iniciativa que natildeo deu certo () Por volta do
quinto periacuteodo eu entrei na EMBRATEL Aiacute na EMBRATEL Tocirc falando muito
ne
NAtildeO PODE FALAR NAtildeO Eacute ISSO MESMO
Eacute isso mesmo Eacute na EMBRATEL eu comecei a lidar um pouco com o lado
mais frio da Psicologia Organizacional do Trabalho porque assim vocecirc natildeo
tinha muita oportunidade de desenvolver a questatildeo da Psicologia vocecirc tava ali
mesmo que dominado por uma loacutegica empresarial () acabou tambeacutem me
levando a repensar se eu realmente me identificava com a aacuterea Organizacional
Que eu tava conseguindo aplicar muito pouco a Psicologia nesse estaacutegio ()
Enquanto eu estava na EMBRATEL surgiu ne eu fiquei sabendo de um edital
pra fazer um estaacutegio aqui onde eu to trabalhando hoje Isso eu tava do quinto
pro sexto periacuteodo E aiacute eu falei poxa na aacuterea social ne essa questatildeo de
sistema prisional achava interessante jaacute tinha ouvido falar desse estaacutegio
quando eu tava no segundo periacuteodo Falei quem sabe Eacute uma outra aacuterea Ateacute
agora eu soacute to na aacuterea Organizacional vamos tentar outra coisa Eu tentei
passei e aiacute foi minha grande surpresa assim que eu falo que foi o grande
60
divisor de aacuteguas da graduaccedilatildeo porque eu realmente comecei a me identificar
que essa aacuterea social comunitaacuteria da Psicologia eacute algo que me atraiu muito
mais ne e tambeacutem eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de
social e aiacute com a experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os
olhos ne () E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois anos E aiacute no final do
estaacutegio aqui quando eu tava no nono periacuteodo isso mesmo No nono periacuteodo eu
jaacute tava assim apesar de gostar muito do estaacutegio eu tava com aquela sensaccedilatildeo
assim estou formando e natildeo me envolvi com pesquisa na faculdade como eu
gostaria Pra associar agrave praacutetica que eu vinha tendo eu sentia muita falta ne
desse subsiacutedio teoacuterico mesmo Eu falei gente eu to formando e preciso de
alguma coisa que vaacute encaixar com meu trabalho Justamente no iniacutecio de 2011
quando no ano da minha formatura surgiu o PET na aacuterea de sauacutede mental
aacutelcool e drogas Foi um PET temaacutetico e especifico na aacuterea de drogas e esse PET
era interessante porque natildeo tinha simplesmente soacute uma parte de pesquisa a
parte teoacuterica que era interessante porque tinha uma parte de campo ne que
vocecirc eacute tinham 3 campos na verdade era prevenccedilatildeo reinserccedilatildeo e tratamento
de usuaacuterios () e acabou que foi tatildeo interessante que assim eu aprendi
realmente um pouco mais de como se faz pesquisa que eu considero que eu
cheguei no nono periacuteodo da faculdade sem saber nada de pesquisa Entatildeo
assim eu consegui desenvolver aprender um pouco mais ne a respeito da
pesquisa Foi algo que assim acrescentou na praacutetica desse estaacutegio que eu fazia
e tambeacutem me levou a fazer minha conclusatildeo de curso meu trabalho de
conclusatildeo de curso nessa aacuterea O tema foi reinserccedilatildeo social de usuaacuterios de
drogas ne desafios possibilidades Entatildeo eu fiz ne nesse formato de artigo
E aiacute eu formei Aiacute eu acho que eu fiz um pouco disso ne
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a psicoacuteloga realizou
estaacutegio por dois anos na instituiccedilatildeo em que estaacute inserida aleacutem das disciplinas na aacuterea de
Psicologia social
() Eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de social e aiacute com a
experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os olhos ne eu
lembro que no inicio da faculdade uma coisa que eu falava que eu natildeo queria
trabalhar de jeito nenhum era com a questatildeo de uso de drogas temaacutetica drogas
Eu achava aquilo muito batido sem muitas conclusotildees natildeo queria E eu fui me
apaixonando por vivenciar isso na praacutetica ne eacute durante a faculdade E aqui
assim eu fui supervisionada por trecircs excelentes profissionais assim ne um eacute o
(nome do profissional foi suprimido) que trabalha comigo ateacute hoje e as outras
duas natildeo trabalham mais aqui Uma eu to inclusive substituindo ne a licenccedila
dela E assim foi mesmo na praacutetica Eu lembro nos primeiros dias de estaacutegio
eu jaacute tava atendendo as pessoas fazendo o acolhimento ne e entendendo
assim um pouco do funcionamento da rede de suporte social ne e uma coisa
que foi muito rica tambeacutem pra mim nesse estaacutegio foi o trabalho interdisciplinar
porque como que aqui ne a gente conta com uma equipe que tem psicoacutelogo
assistente social e advogado eu fui aprendendo um pouquinho de outras aacutereas e
entatildeo isso assim te revela outro mundo E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois
anos
61
A avaliaccedilatildeo que a profissional faz da faculdade eacute muito positiva no sentido de a
graduaccedilatildeo ter apresentado variadas possibilidades de aacutereas de atuaccedilatildeo
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa Assim me mostrou uma Psicologia que eu desconhecia
ne eu entrei na faculdade pensando que a Psicologia era uma coisa e saiacute vendo
que a Psicologia eacute uma outra ne muito mais ateacute filosoacutefica com menos
respostas do que eu imaginava que teria ne muito mais te apresentando
mesmos demandas entatildeo eu acho eu considero assim positiva
Poreacutem a psicoacuteloga destaca o fato de ser bem jovem e natildeo ter tido maturidade
para aproveitar melhor o que a faculdade oferecia em termos de pesquisa projetos e
professores Aleacutem da necessidade de repensar os meacutetodos de avaliaccedilatildeo
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo Mas eacute aquela coisa tambeacutem eacute todo um sistema de avaliaccedilatildeo ne
nas avaliaccedilotildees eu ia bem ne entatildeo assim igual Psicanaacutelise que eu nunca me
identifiquei muito era uma das minhas maiores notas Entatildeo eacute aquela coisa de
vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar o meacutetodo de avaliaccedilatildeo
da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na aacuterea da Psicologia
Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram piores mas ao
mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas que eu mais
aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas a avaliaccedilatildeo
foi positiva
A psicoacuteloga destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia Comunitaacuteria
Psicologia Institucional nesta disciplina a P8 destaca a visatildeo da professora do serviccedilo
social Aleacutem de uma disciplina eletiva que trabalhava a poliacutetica para usuaacuterios de drogas
62
Entatildeo eacute eu vejo assim Psicologia Social eacute as disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) ne a Psicologia Social As disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) que eu fiz Psicologia Comunitaacuteria aquele uma
outra Psicologia eacute como que chama essas ELETIVAS Teoria natildeo ah
natildeo lembro do nome da disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um
pouco de Supera do Ministeacuterio da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma
disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva As disciplinas da (nome da professora foi
suprimido) de Psicologia Institucional Natildeo lembro a outra que eu fiz mas
assim eu lembro que a visatildeo da (nome da professora foi suprimido) tambeacutem me
inspirava muito ateacute tambeacutem pela formaccedilatildeo dela em Serviccedilo Social que era uma
coisa que a gente trabalha muito aqui tambeacutem essa interaccedilatildeo Assim as que eu
posso destacar aqui que contribuiacuteram mais pra aquilo que eu faccedilo hoje
A profissional destaca a superficialidade com que os conteuacutedos muitas vezes
foram oferecidos o que a fez se sentir despreparada para atuar no campo ressalta que
no iniacutecio da faculdade houve ecircnfase em conteuacutedos como Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise A psicoacuteloga destaca sentir falta de uma maior discussatildeo
acerca da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas Aleacutem disso relata que sentiu falta de os
professores abordarem as formas de intervenccedilatildeo nas disciplinas oferecidas
Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar Mas eu acho
assim eacute a questatildeo da interdisciplinaridade A gente aprende a gente discute
isso em algumas disciplinas mas nunca na teoria sabe A gente em nenhum
momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que houve uma discussatildeo
aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas eacute deixa eu
pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por exemplo do usuaacuterio de
drogas Foi uma coisa muito pincelada muito superficialmente
(risos)
Ne natildeo pode ter ne
(risos) natildeo sei depende
Eacute assim da disciplina eletiva que eu fiz teve isso Mas assim eacute pincelada
Vocecirc vai aprender na praacutetica porque ne ou entatildeo se vocecirc fizer uma poacutes uma
especializaccedilatildeo A graduaccedilatildeo natildeo te oferece isso Entatildeo em alguns momentos
eu me senti despreparada mesmo pra atuar no campo Eacute aquela coisa que vocecirc
fala assim ai meu Deus formei seraacute que eu sei alguma coisa E eu acho
tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute uma outra
realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo dedicado
desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas assim
63
praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem diferente
Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
VOCEcirc ACHA QUE DEIXOU DE ABORDAR ALGUNS ASPECTOS
IMPORTANTES
Ah eu acho eu acho Mas eu sei que natildeo consegui explicar muito bem ne
isso mas eacute assim por exemplo eacute na proacutepria Psicopatologia quando a
gente estuda aquela questatildeo de Funccedilotildees Psiacutequicas eacute eu acho assim que
deixou de abordar assim como intervir em cada caso sabe Eacute essa escuta
psicoloacutegica mesmo Eu acho que assim te daacute poucos elementos Existiam
disciplinas para isso mas igual teve uma laacute PGE 3 Trabalhava a questatildeo de
memoacuteria vocecirc lembra
UHUM
Mas assim Natildeo te deu muitos elementos pra lidar com isso casos assim eu
acho que faltou assim estudo de casos nas disciplinas sabe Algo pra tornar
um pouco mais faacutecil a visualizar isso eu acho que seria isso
A psicoacuteloga sugere abordar estudos de casos praacuteticos aleacutem de propiciar espaccedilos
de interlocuccedilatildeo entre de teoria e praacutetica
Uma sugestatildeo que eu tenho eacute essa questatildeo da abordagem de estudos de caso
Que eu me lembre a natildeo ser dos casos do Freud dos textos do Freud ou as
aulas do TCC com a (nome da professora foi suprimido) natildeo me lembro de
outras disciplinas que apresentavam casos praacuteticos de atuaccedilatildeo profissional E
de repente assim em algumas disciplinas ateacute teve isso a gente teve que fazer
trabalho de campo visitar instituiccedilatildeo em algumas Mas isso natildeo foi uma coisa
muito recorrente Nem sei se a grade curricular como ta hoje jaacute estaacute
procurando fazer isso Mas eu acho que seria interessante propiciar mais
espaccedilos de intervenccedilatildeo mesmo da praacutetica com a teoria Eacute a gente soacute vai
vivenciar isso mais do seacutetimo periacuteodo pra frente no momento do estaacutegio
curricular obrigatoacuterio Eu acho que poderia ser algo desde o iniacutecio do curso
pra que o aluno se situe porque agraves vezes eu acho que o aluno demora pra cair a
ficha dele do que que eacute a Psicologia justamente por isso Porque ele vecirc ne
fala coisa toda da Histoacuteria da Psicologia paacute paacute paacute que eu natildeo to me
desfazendo disso porque eacute extremamente importante ne vocecirc entender o
contexto da sua profissatildeo e a proacutepria trajetoacuteria da profissatildeo Mas assim pra
ateacute possibilitar um olhar mais atento assim a aplicaccedilatildeo mesmo daquilo sabe
Eu acho que isso poderia contribuir mais Eacute eu acho que eacute isso
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo
A siacutentese apresentada se estrutura de maneira que as falas significativas das
profissionais que nos auxiliam na compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
destacadas
64
Quando avaliamos a trajetoacuteria acadecircmica podemos perceber duas perspectivas
distintas Profissionais que se especializaram precocemente na graduaccedilatildeo (P1 P6 P7
P8) aqui estamos considerando a passagem por 3 ou menos aacutereas e as que tentaram
passar pelo maior nuacutemero de aacutereas ou atividades oferecidas (P2 P3 P4 P5) Este
aspecto foi considerado pois nos ajuda a entender como as profissionais desenvolveram
sua formaccedilatildeo
Um segundo quesito importante diz respeito ao contato preacutevio que estas
profissionais tiveram com sua aacuterea de ocupaccedilatildeo atual Nossa amostra tentou enfocar
aacutereas de atuaccedilatildeo bastante distintas poreacutem eacute possiacutevel perceber que a maioria das
psicoacutelogas consegue relacionar algum aspecto de sua formaccedilatildeo com sua atuaccedilatildeo atual
Seja por meio de mateacuterias (P1 P7 P8) estaacutegios (P1 P4 P6 P8) ou em pesquisa (P3)
A Psicoacuteloga em Interface coma Justiccedila (P2) destaca natildeo ter tido contato com a
aacuterea em que atua como expressa a passagem
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles
A Psicoacuteloga Social tambeacutem apresenta uma visatildeo interessante sobre a questatildeo
visto que ao mesmo tempo em que consegue relacionar uma praacutetica com grupos
aprendida em estaacutegio destaca que a visatildeo ao tratar das questotildees sociais se modifica
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
65
A avaliaccedilatildeo das profissionais acerca da formaccedilatildeo em Psicologia esteve atrelada a
duas perspectivas avaliaccedilatildeo do curso oferecido pela UFJF (P1 P2 P3 P4 P6 P7 P8) e
avaliaccedilatildeo a partir da postura enquanto estudante de graduaccedilatildeo (P5 P8)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo oferecida pela universidade mais da metade das
profissionais percebe como positiva (P2 P4 P6 P7 P8) P2 (Psicoacuteloga em interface
com a justiccedila) destaca como aspecto positivo o senso criacutetico oferecido
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute
P4 - Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel
P6 - (Psicoacuteloga Cliacutenica) relata que formaccedilatildeo foi suficiente para a atividade que
realiza atualmente
Comparando com pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros
cursos eu vejo que elas natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive
e que me ajudam muito na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que
buscar uma coisa por fora de forma geral o caminho a semente meio que foi
lanccedilada ali e eu consigo caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
P7 - (Psicoacuteloga Escolar) relata que a formaccedilatildeo foi positiva no que se refere agrave
aacuterea de sauacutede aacuterea em que focou sua formaccedilatildeo a profissional desta a responsabilidade
do aluno em dirigir a proacutepria formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
66
P8 - (Teacutecnica Social em Psicologia) destaca como ponto positivo a faculdade ter
apresentado variadas possibilidades de atuaccedilatildeo aleacutem de o curso se destacar por suas
pesquisas
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa
O aspecto ressaltado por P8 (Teacutecnica Social em Psicologia) natildeo eacute destacado por
outras profissionais sendo que muitas delas afirmam o contraacuterio P1 relata a carecircncia
em abordagens diversas
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas mais eu sinto alguma carecircncia em algumas aacutereas por exemplo
Psicologia social em contrapartida a Psicologia escolar agente teve um foco
bem determinado ali entatildeo acho que foi uma formaccedilatildeo mediana que me deu um
certo panorama do que eacute a Psicologia com certeza eacute isso
P2 - (Psicoacuteloga em interface com a justiccedila) aponta que a faculdade natildeo amplia os
olhares com relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que foca a formaccedilatildeo voltada
para a pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
P3 - (Psicoacuteloga Juriacutedica) aponta que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos especiacuteficos
natildeo contempla aacutereas diferentes das ecircnfases do curso
67
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum () Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que
natildeo satildeo abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso ()
Aleacutem da falta de abordagens diversas e aacutereas de atuaccedilatildeo algumas falhas
apontadas dizem respeito agrave distacircncia entre a Psicologia ensinada e a sociedade (P5)
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A falta de professores qualificados em alguns momentos (P8 ndash Psicoacuteloga
Cliacutenica)
() em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham o
mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar ()
Metodologias de ensino mais adequadas (P6 ndash Analista de Recursos Humanos
P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
() eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo como por exemplo desenvolvimento
peguei o livro de desenvolvimento para ler como eu decorei muita coisa na
68
eacutepoca porque a (nome da professora foi suprimido) exigia que gente decorasse
hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu to tendo que rever reler fazer tudo nos
miacutenimos detalhes para ver se eu aprendo ao inveacutes de decorar () (P6 ndash
Analista de Recursos Humanos)
Entatildeo eacute aquela coisa de vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar
o meacutetodo de avaliaccedilatildeo da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na
aacuterea da Psicologia Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram
piores mas ao mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas
que eu mais aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas
a avaliaccedilatildeo foi positiva (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Aleacutem de conteuacutedos que natildeo foram oferecidos (P5 P6) ldquoeu acho que teve falhas
assim a universidade deixou de oferecer algumas coisas que eram importantesrdquo (P5 ndash
Analista de recursos humanos) ldquo() mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professorrdquo (P6 ndash Psicoacuteloga Cliacutenica)
Com relaccedilatildeo aos aspectos pessoais as profissionais consideram que lhes faltou
maturidade para aproveitar tudo o que a universidade lhes oferecia (P5 P8)
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido () (P5 ndash Analista de Recursos Humanos)
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo () (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo
Duas profissionais apontaram como indispensaacutevel a praacutetica agrave formaccedilatildeo em
geral
69
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo (P2)
E o conjunto de experienciais (P3)
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
A metade das profissionais destaca a importacircncia dos estaacutegios como
indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo (P2 P5 P6 P7) Eu acho que o estagio foi muito importante
natildeo que ele seja diretamente relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo
do diaacutelogo (P2) () dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que
eu fui construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica (P6)
() a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma mateacuteria seria uma empresa juacutenior
na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no Caed tambeacutem foi essencial Assim
como o meu estaacutegio com o (nome do professor foi suprimido) tambeacutem ajudou
bastante entatildeo assim eu acho que foi um pouquinho de tudo assim (P5)
() eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos atendimentos
cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta melhor me deu
uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros atendimentos
Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo com os
lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo (P7)
P6 ressalta ainda a importacircncia da supervisatildeo de estaacutegio os materiais que me
foram repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
Algumas profissionais apontam mateacuterias especiacuteficas relacionadas diretamente agraves
suas aacutereas de atuaccedilatildeo A Psicoacuteloga Hospitalar (P1) destaca as mateacuterias de sauacutede e
70
hospitalar aleacutem da Psicologia Comunitaacuteria no que se aproxima da Psicologia
Hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
A Psicoacuteloga Social (P4) aponta o pensamento foucaultiano A minha base de
pensamento eacute do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo
abrindo matildeo dessas coisas instituiacutedas
P5 (Analista de recursos humanos) aponta a histoacuteria da Psicologia pois auxilia
no entendimento do desenvolvimento dos testes Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo
eu acho que histoacuteria da Psicologia foi essencial ateacute para vocecirc compreender um
pouquinho do desenvolvimento dos testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um
pouquinho de tudo
A Psicoacuteloga Cliacutenica (P6) aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e
teacutecnicas psicoteraacutepicas e Psicologia escolar a Psicologia escolar tambeacutem ganha
destaque para P7 visto que atua no contexto da Educaccedilatildeo Especial aleacutem disso destaca
as disciplinas de desenvolvimento humano e Psicologia do excepcional
A profissional 8 (P8) destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia
Comunitaacuteria Psicologia Institucional devido a visatildeo da professora aleacutem de mateacuteria
eletiva que trabalhava poliacuteticas sobre usuaacuterio de drogas natildeo lembro do nome da
disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um pouco de Supera do Ministeacuterio
da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva
Aspectos natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica
Metade das profissionais relata ter recebido um conhecimento superficial acerca
da aacuterea em que atuam (P5 P6 P7 P8)
P5 organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo hoje a gente natildeo
aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e o que gente
aprendeu na verdade foi muito superficial
71
P6 Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas poderia ser um
pouco mais aprofundada
P7 Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades
especiais uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo
diria corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente
vai aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas
eu diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente
praticamente teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve
P8 Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar ()
As razotildees para esta superficialidade decorrem na visatildeo de algumas profissionais
de professores que natildeo eram bons (P5)
eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com aquela moccedila doida como
eacute que ela chamava (nome da professora foi suprimido) Natildeo era a (nome da
professora foi suprimido) natildeo era (nome da professora foi suprimido) Entatildeo jaacute
era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra (nome da professora foi suprimido)
vir aprofundando e a (nome da professora foi suprimido) foi muito superficial
natildeo foi algo legal de aprender o que eu aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e
depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu natildeo aprendi isso na faculdade sabe
Falta de professores (P6) Mas como temos outras aacutereas pra estudar entatildeo isso
fica um pouco justificado tambeacutem e da necessidade de se abordar diversas aacutereas (P1)
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise e o foco foram sempre a
psicanaacutelise entatildeo acho que faltou um pouco isso outras abordagens Pra te dar
um leque maior de possibilidade de atuaccedilatildeo Eacute tanto na clinica quanto nas
instituiccedilotildees de modo geral
Foco dado a algumas mateacuterias no iniacutecio da faculdade (P8)
E eu acho tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da
Psicologia e Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute
72
uma outra realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo
dedicado desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas
assim praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem
diferente Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
Diaacutelogo do psicoacutelogo com as poliacuteticas puacuteblicas
P2 - Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem falando
um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse desenvolvimento dos
direito e eu acho que isso faz um pouco de falta principalmente considerando que hoje
eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que tem se expandido cada vez mais na
intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia social e de sauacutede no de assistecircncia
principalmente tem aberto muitas vagas e agente natildeo sai preparado
P4 - A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais
que eu tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo
dialoga com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha
aacuterea NE (P4)
P7 - Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais ateacute mesmo na questatildeo
da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da inclusatildeo tambeacutem eacute
praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A inclusatildeo E hoje em dia
a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super atual mas que durante a
faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado trabalhado Entatildeo assim
eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram discutidas natildeo trabalhadas
P8 - A gente em nenhum momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que
houve uma discussatildeo aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas
puacuteblicas eacute deixa eu pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por
exemplo do usuaacuterio de drogas Foi uma coisa muito pincelada muito
superficialmente
A psicoacuteloga juriacutedica (P3) afirma que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todos os
aspetos importantes agrave sua praacutetica atual
Sugestotildees para o curso de Psicologia
73
A sugestatildeo apontada pela maioria das profissionais estaacute relacionada agrave
necessidade de que a graduaccedilatildeo seja realmente generalista (P3) inserindo maior
diversidade de referenciais teoacutericos (P1 P5) e que possa incentivar os alunos a ter
contato com as mais diversas aacutereas (P7)
Outras sugestotildees referem-se agrave necessidade de propiciar espaccedilos de discussatildeo dos
problemas atuais da sociedade brasileira (P4) aleacutem de inserir disciplinas relacionadas
ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas (P2)
P6 sugere a necessidade de contratar mais professores e P5 sugere melhores
professores A profissional 5 (P5) ainda ressalta que a mateacuteria de estatiacutestica seja
colocada no meio do curso para que assim o aluno entenda porque esta estaacute sendo
estudada
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Ao fim deste trabalho se fazem necessaacuterias algumas consideraccedilotildees
Nosso estudo teve como objetivo entender como a formaccedilatildeo a partir da
perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs
anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de
conhecimento Aleacutem disso como objetivos especiacuteficos tentamos identificar os pontos
positivos as lacunas nesta formaccedilatildeo disciplinas ou atividade importantes para a atuaccedilatildeo
profissional aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
O estudo de Malvezzi Souza e Zanelli (2010) considerou como receacutem-
formados profissionais graduados a no maacuteximo 2 anos os motivos pelos quais as
autoras delimitam esse recorte de tempo natildeo fica claro parecendo-nos que elas o
fizeram de maneira arbitraacuteria Como desejaacutevamos abranger o maior nuacutemero de aacutereas de
atuaccedilatildeo em Psicologia bem como a UFJF possui um portal de egressos que manteacutem os
dados de graduados ateacute 3 anos de formado decidimos fixar em no maacuteximo 3 anos de
formatura para a participaccedilatildeo na pesquisa
Um objetivo inicial quando ainda pensaacutevamos a pesquisa natildeo foi possiacutevel de ser
levado a cabo Intentaacutevamos atraveacutes do procedimento preliminar natildeo somente delimitar
as aacutereas de atuaccedilatildeo para assim compor a amostra de nossa pesquisa mas tambeacutem
produzir dados acerca das caracteriacutesticas dos psicoacutelogos formados pela UFJF haacute no
74
maacuteximo 3 anos bem como as aacutereas escolhidas para sua inserccedilatildeo profissional Nosso
questionaacuterio natildeo retornou tantas respostas quanto gostariacuteamos sendo assim apenas 13
dos mesmos foi respondido ou apresentavam respostas completas Ainda que natildeo
representem a totalidade de egressos formados pela UFJF no periacuteodo de 3 anos
algumas consideraccedilotildees seratildeo realizadas Com relaccedilatildeo agrave idade (entre 23 a 29 anos)
nossos respondentes se aproximam dos dados relatados Malvezzi et al (2010) idades
entre 24 e 26 anos a diferenccedila nas idades pode ser justificada pela diferenccedila de periacuteodo
considerado (de 2 para 3 anos de formado)
Dos 45 respondentes 44 satildeo do sexo feminino como apontado em outras
pesquisas (Bastos et al 2010 Bastos amp Gomide 1998 Lhullier amp Roslindo 2013
Malvezzi etal 2010) percebemos a feminilizaccedilatildeo dos profissionais de Psicologia
formados pela UFJF
O resultado das ocupaccedilotildees dos egressos revelam dados interessantes O fato de
mais da metade estar inserido na poacutes-graduaccedilatildeo 18 sendo que destes quase a totalidade
estatildeo inseridos na modalidade strito sensu (17) mestrado ou doutorado pode se dever
ao fato de o curso de Psicologia possuir um curso de mestrado (S Arauacutejo 2011) e mais
recentemente ter iniciado as atividades de um doutorado Aleacutem disso o fato de o curso
4 nuacutecleos de pesquisa (httpwwwufjfbrPsicologiacurso) e uma poacutes-graduaccedilatildeo
permite aos graduandos a possibilidade de se inserirem em pesquisa
Podemos perceber com relaccedilatildeo agraves aacutereas em que os receacutem-formados se inserem a
presenccedila de concentraccedilatildeo em aacutereas tradicionais da Psicologia como a cliacutenica (7) e a do
trabalho (6) (Catharino 2008) e na aacuterea de social (6) Estes dados natildeo surpreendem
uma vez que ldquoPsicologia e Processos cliacutenicosrdquo e ldquoProcessos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da
Sauacutede e Socialrdquo satildeo apresentadas como ecircnfases deste curso aleacutem disso como apresenta
Bastos etal (2010) a aacuterea organizacional eacute a terceira aacuterea que mais absorve
profissionais A terceira aacuterea tida como tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp
Sampaio 1997) eacute tambeacutem a terceira ecircnfase deste curso ldquoPsicologia Desenvolvimento
Humano e Processos Educativosrdquo e apresentou a inserccedilatildeo de apenas 2 profissionais As
demais ocupaccedilotildees encontram-se dispersas em aacutereas emergentes da Psicologia
psicoacutelogoa hospitalar psicoacutelogoa da sauacutede psicoacutelogoa da juriacutedica psicoacutelogoa em
interface com a justiccedila
Apoacutes as consideraccedilotildees realizadas acerca do procedimento preliminar nos
ateremos agora agraves consideraccedilotildees de que satildeo objeto o presente estudo Para
empreendermos a compreensatildeo das vivecircncias de formaccedilatildeo das psicoacutelogas entrevistadas
75
optamos por utilizar a pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (Giorgi
1985) bem como optamos pela entrevista como forma de acesso a estes dados (Ranieri
amp Barreira 2010)
Eacute possiacutevel perceber que as profissionais se dividem em 2 grupos quando
relacionadas agraves atividades realizadas na graduaccedilatildeo As que optaram por uma
especializaccedilatildeo precoce e as que tentaram obter o maacuteximo de experiecircncias em aacutereas
diferentes Este fato coloca em evidecircncia a questatildeo do debate sempre vivo de uma
formaccedilatildeo generalista X formaccedilatildeo especializada (CFP 2002 Rocha 1999 Hoff 1999)
A fala de uma das profissionais nos traz um dado interessante que nos remete a pensar
que o mercado de trabalho com suas variadas possibilidades (Malvezzi et al 2010)
pode apresentar possibilidade de atuaccedilatildeo diferente das traccediladas ao longo da graduaccedilatildeo
Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado muito especificamente em uma
aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois de natildeo ter passado por
diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas que me fez falta depois
na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro daquilo que eu tinha
estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo Ne Natildeo tive a
felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim durante a
faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a faculdade ()
Acerca da necessidade de um curso mais generalista vemos que a maioria das
profissionais ressalta esta questatildeo como sugestatildeo para a melhoria do curso de
graduaccedilatildeo Ainda apresentam como principal falha da graduaccedilatildeo o foco dado a algumas
abordagens e aacutereas de atuaccedilatildeo
Como pode ser visto na sessatildeo ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36) o curso de graduaccedilatildeo possui trecircs ecircnfases acerca deste fato eacute
importante destacar que as profissionais que alegam ter recebido conhecimentos ainda
que superficiais de suas aacutereas de atuaccedilatildeo estatildeo inseridas em aacutereas afins a estas ecircnfases
(P5 ndash Psicoacuteloga Organizacional P6 ndash Psicoacuteloga Clinica P7 ndash Psicoacuteloga Escolar P8 ndash
Teacutecnica em Psicologia Social) Destaque para duas profissionais a Psicoacuteloga
Organizacional (P4) ainda que natildeo seja uma das ecircnfases do curso podemos perceber
que o curso de Psicologia da UFJF possibilita espaccedilos de estaacutegio e disciplinas
relacionadas a estaacute aacuterea o que demonstra a forccedila que este campo tem na Psicologia
sendo considerada uma aacuterea tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp Sampaio 1997)
Psicoacuteloga Social (P4) ainda que esteja atuando numa das aacutereas contempladas pelas
ecircnfases deste curso percebe que a visatildeo que necessitaria para esta atuaccedilatildeo natildeo foi
76
estimulada pela graduaccedilatildeo ldquo() A Psicologia assim questionando a sociedade
saberdquo
Com relaccedilatildeo ao que expressa a Psicoacuteloga Social (P4) eacute interessante notar que
esta necessidade de diaacutelogo entre o psicoacutelogo e as poliacuteticas puacuteblicas tambeacutem eacute
percebido por outros profissionais (P2 P7 P8) Esta necessidade de diaacutelogo com a
sociedade tambeacutem eacute expressa por outros autores (Aguirre et al 2000 Bastos etal
2010 Betoi amp Simatildeo 2000 Bock 1999 Carneiro 2006 Carvalho 1984 Neto 2004
Rocha 2013)
Com relaccedilatildeo agraves disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo temos a ecircnfase
dada pelos profissionais agraves atividades de estaacutegios como ressaltado por Witter et al
(2010) e Carvalho (1986) este eacute um aspecto importante da formaccedilatildeo que deve ser
levado sempre em consideraccedilatildeo pelas instituiccedilotildees formadoras E o relato das
profissionais entrevistadas salienta
Outro aspecto que merece ser considerado se refere ao corpo docente e aos
meacutetodos de ensino como explicitado por algumas profissionais em certos momentos
estes aspectos deixaram a desejar Isso pode ser pensado a partir da perspectiva de
(Witter amp Ferreira 2010 Witter etal 2010) de que a experiecircncia dos professores seraacute
um ponto importante do curriacuteculo de uma instituiccedilatildeo Este fato tambeacutem pode estar
relacionado ao que indica Bastos etal (2010) de que a qualidade do corpo docente natildeo
tem acompanhado a expansatildeo da graduaccedilatildeo
Como foi visto no subitem ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36)rdquo a instituiccedilatildeo de ensino demorou a implementar as novas
diretrizes curriculares e para estas profissionais natildeo foi oferecido o estaacutegio baacutesico
atividade proposta pelas novas diretrizes Esperamos que alguns dos questionamentos
explicitados pelas profissionais possam ser sanados por esta atividade Poreacutem
entendemos que para que o estaacutegio baacutesico realmente contribua na formaccedilatildeo dos futuros
psicoacutelogos formados pela UFJF uma maior articulaccedilatildeo entre a teoria e a praacutetica deveraacute
se realizada
Tendo em vista que o meacutetodo fenomenoloacutegico de pesquisa busca as essecircncias do
fenocircmeno tido como objeto de investigaccedilatildeo pudemos extrair algumas essecircncias a partir
dos resultados obtidos Considerando-se o primeiro objetivo especiacutefico temos que as
entrevistadas avaliam o curso de maneira positiva
Entre as principais lacunas da graduaccedilatildeo (objetivo especiacutefico 2) temos a pouca
diversidade de aacutereas de atuaccedilatildeo
77
Na visatildeo das profissionais entrevistadas temos como disciplinas ou atividades
formativas importantes a experiecircncia dos estaacutegios E com relaccedilatildeo aos aspectos natildeo
abordados importantes para a praacutetica (4ordm objetivo especiacutefico) as profissionais ressaltam
a falta de aprofundamento nos conteuacutedos
Esperamos que este estudo possa contribuir para o conhecimento da formaccedilatildeo de
profissionais de Psicologia formados pela UFJF Entendemos a limitaccedilatildeo de nosso
estudo visto que foram entrevistados poucos profissionais Sendo assim propomos com
os dados apresentados apontar algumas indicaccedilotildees acerca da vivecircncia de alguns
profissionais sobre seu processo formativo Salientamos que estudos complementares
utilizando a mesma metodologia ou metodologias complementares com amostras
maiores sejam implementados para que assim possamos construir um conhecimento
soacutelido acerca desta temaacutetica para o contexto de Juiz de Fora que possam se aglutinar ao
que eacute produzido no paiacutes e no mundo
78
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Moreira D A (2002) O meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa Satildeo Paulo Pioneira
Thomson
83
APEcircNDICE 1
Roteiro de entrevista
I - Dados Soacutecio-demograacuteficos
Idade___anos
Sexo ( ) masculino ( ) feminino
Ano de ingresso e conclusatildeo da graduaccedilatildeo
Estado Civil ( ) solteiro ( ) casado ( ) outro
Qual sua ocupaccedilatildeo atual
Haacute quanto tempo trabalha nesta aacuterea (cargo)
II ndash Questotildees relativas agrave formaccedilatildeo
Como foi sua trajetoacuteria acadecircmica (Caso os participantes natildeo respondam se tiveram
contato anteriormente com esta aacuterea seraacute realizada pergunta complementar - Vocecirc teve
algum contato anteriormente com a aacuterea em que trabalha atualmente)
Como vocecirc avalia a sua formaccedilatildeo
Existe alguma disciplina ou atividade (competecircncia) que vocecirc avalia como
indispensaacutevel agrave sua praacutetica profissional atual Fale a respeito disto
Em sua opiniatildeo a graduaccedilatildeo deixou de abordar algum aspecto que hoje eacute importante em
sua praacutetica diaacuteria Fale a respeito disto
Vocecirc teria alguma sugestatildeo visando a melhor adequaccedilatildeo do curso de graduaccedilatildeo agrave
praacutetica profissional
Vocecirc gostaria de complementar alguma questatildeo Algo que tenha deixado de falar
84
APEcircNDICE 2
85
APEcircNDICE 3
Aspectos conceituais da Fenomenologia Filosoacutefica
A palavra Fenomenologia1 eacute composta por duas outras palavras de origem grega
phainomenon (aquilo que se mostra a partir de si mesmo) e logos (ciecircncia ou estudo)
Este termo foi criado no seacutec XVIII pelo filoacutesofo J H Lambert (1728-1777)
designando o estudo puramente descritivo do fenocircmeno tal qual este se apresenta agrave
nossa experiecircncia (Japiassuacute amp Marcondes 2001)
A Fenomenologia eacute um movimento filosoacutefico surgido no seacuteculo XX e iniciado
pelo matemaacutetico e filoacutesofo Edmund Husserl (1859-1938) a Fenomenologia deveria
proporcionar um meacutetodo filosoacutefico que fosse livre de quaisquer pressuposiccedilotildees daquele
que refletisse ela deveria explorar pura e simplesmente o fenocircmeno como eacute dado agrave
consciecircncia (Husserl 1996) sendo assim deveria ser um meacutetodo descritivo de retorno
ldquoagraves coisas mesmasrdquo (Moreira 2002 p 28) Hurssel realiza assim uma ldquocriacutetica agrave ciecircncia
positivista reinante na eacutepoca que priorizava exclusivamente o uso da razatildeordquo (Moreira
amp Torres 2013 p 188)
A Fenomenologia comeccedila com Husserl mas de modo algum termina com ele
Embora seus praticantes subsequentes fossem coletivamente inspirados por
Husserl e estivessem em deacutebito com ele muitos se ramificaram em diferentes
direccedilotildees agraves vezes sob formas que complementam sua visatildeo original agraves vezes
sob formas que mais propriamente equivalem agrave rejeiccedilatildeo e repuacutedio (Cerbone
2012 p16)
Moreira (2002) afirma que para que possamos entender a complexidade do
movimento fenomenoloacutegico natildeo podemos perder de vista cinco tendecircncias dominantes
e sucessivas na Fenomenologia do seacuteculo XX para os fins deste trabalho estas seratildeo
somente mencionadas com seus respectivos autores de referecircncia satildeo elas a
Fenomenologia Descritiva de Edmund Husserl com a obra Investigaccedilotildees Loacutegicas
(1900-01) Fenomenologia Realista movimento alematildeo iniciado em 1920 e que busca
as essecircncias de universais de vaacuterios tipos de assuntos Fenomenologia Constitutiva de
Husserl em 1913 cujo texto baacutesico eacute a obra Ideias Relativas a uma Fenomenologia Pura
1
O termo Fenomenologia eacute assaz complexo tendo em vista a finalidade do presente estudo optamos por
uma definiccedilatildeo simples poreacutem recomendamos a leitura da obra de Martin Heidegger ldquoSer e tempordquo
(2001) uma vez que o autor tece explicaccedilatildeo detalhada sobre o conceito de fenocircmeno e logos
86
e a uma Filosofia Fenomenoloacutegica Fenomenologia Existencial originada pela obra de
Martin Heidegger (Ser e Tempo) de 1927 Fenomenologia Hermenecircutica tambeacutem
originada pela obra anteriormente citada de Heidegger segunda a qual a existecircncia
humana eacute interpretativa
Segundo Cerbone (2012) a obra completa de Hurssel pode chegar a ldquo30000
paacuteginas estenografadasrdquo (p28) podemos assim perceber quatildeo extensa e igualmente
complexa eacute a obra deste autor sendo assim apenas alguns conceitos imprescindiacuteveis agrave
compreensatildeo do presente trabalho seratildeo abordados satildeo eles
1) Intencionalidade da consciecircncia (Experiecircncia consciente) 2) Intuiccedilatildeo das
essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo eideacutetica 3) Reduccedilatildeo
fenomenoloacutegica (epocheacute)
Para comeccedilarmos a entender o que vem a ser a intencionalidade da consciecircncia
ou experiecircncia consciente eacute importante que pensemos no que vem a ser a experiecircncia A
Fenomenologia se propotildee a estudar os fenocircmenos que no caso da Psicologia eacute o estudo
da experiecircncia sendo assim quando damos atenccedilatildeo agrave experiecircncia ao inveacutes do que eacute
experienciado estamos prestando atenccedilatildeo ao fenocircmeno (Cerbone 2012 Forghieri
1993 Hsserl 1996)
Quando pensamos em experiecircncia esta eacute sempre de ou sobre seus objetos sendo
assim natildeo haacute experiecircncia sem um objeto da mesma forma um objeto soacute tem sentido
quando eacute objeto da experiecircncia esta eacute portanto sempre intencional ldquoA intencionalidade
representa esse direcionamento em relaccedilatildeo ao objetordquo (Silva 2009) Da
intencionalidade da consciecircncia podemos extrair o proacuteximo toacutepico
2) Intuiccedilatildeo das essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo
eideacutetica A Fenomenologia natildeo estaacute preocupada com a forma como as coisas aparecem
ou se manifestam em nossa consciecircncia seu interesse se daacute em como delinear a
estrutura essencial da experiecircncia (Cerbone 2012 Forghieri 1993 Husserl 1996)
A caracteriacutestica da intencionalidade da consciecircncia diz que cada objeto eacute na
consciecircncia significado e visado de modo que o objeto intencional pode estar ausente
sem que o seu sentido se altere Sendo assim podemos perceber que para cada
fenocircmeno que aparece agrave consciecircncia captamos a sua essecircncia Isso significa que a coisa
ou o fenocircmeno natildeo se apresenta somente como um fato mas nele estaacute presente tambeacutem
o seu sentido (Dartigues 1973 Forghieri 1993 Husserl 1996)
3) A partir da noccedilatildeo de essecircncia dos fenocircmenos podemos pensar um terceiro
ponto na proposta de Hurssel A Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica uma vez que para que
87
possamos chegar agraves essecircncias de um fenocircmeno devemos suspender nosso juiacutezo e
pressuposiccedilotildees para que assim possamos enxergar o que o fenocircmeno tem a nos revelar
isto eacute realizar a reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica ou epocheacute (palavra grega para abstenccedilatildeo)
A questatildeo da Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica aparece para Hurssel a fim de responder
questotildees transcendentais do tipo ldquocomo eacute possiacutevelrdquo ela possibilita segundo Galeffi
(2000) que os objetos se revelem na sua constituiccedilatildeo
Um termo ainda merece esclarecimento visto que aparecem na metodologia
apresentada O termo Nomoteacutetica ldquoderiva-se de nomos que significa uso de leisrdquo
(Garnica 1997 p117) Sendo assim indica a elaboraccedilatildeo de leis ou princiacutepios gerais
originados do conhecimento de fatos anteriores
88
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008
89
90
91
ANEXO 2 ndash PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP
92
93
ANEXO 3 ndash TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO (TCLE)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Vocecirc estaacute sendo convidado (a) como voluntaacuterio (a) a participar da pesquisa intitulada ldquoDa formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogordquo Neste estudo pretendemos investigar como a graduaccedilatildeo em Psicologia contribuiu para a atuaccedilatildeo profissional dos egressos deste curso na cidade de Juiz de Fora Para este estudo adotaremos os seguintes procedimentos vaacuterios psicoacutelogos de Juiz de Fora seratildeo convidados a participar da pesquisa apenas os que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido eacute que poderatildeo participar da mesma e respeitando o dia e o horaacuterio acordado com cada psicoacutelogo seraacute realizada uma entrevista individual Para participar deste estudo vocecirc natildeo teraacute nenhum custo nem receberaacute qualquer vantagem financeira Vocecirc seraacute esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que desejar e estaraacute livre para participar ou recusar-se a participar Poderaacute retirar seu consentimento ou interromper a participaccedilatildeo a qualquer momento A sua participaccedilatildeo eacute voluntaacuteria e a recusa em participar natildeo acarretaraacute qualquer penalidade ou modificaccedilatildeo na forma em que eacute atendido(a) pelo pesquisador O pesquisador iraacute tratar a sua identidade com padrotildees profissionais de sigilo Vocecirc natildeo seraacute identificado em nenhuma publicaccedilatildeo que possa resultar deste estudo Este estudo apresenta risco miacutenimo isto eacute o mesmo risco existente em atividades rotineiras como conversar tomar banho ler etc Apesar disso vocecirc tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenizaccedilatildeo no caso de quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa Os resultados da pesquisa estaratildeo agrave sua disposiccedilatildeo quando finalizada Seu nome ou o material que indique sua participaccedilatildeo natildeo seraacute liberado sem a sua permissatildeo Os dados e instrumentos utilizados na pesquisa ficaratildeo arquivados com o pesquisador responsaacutevel por um periacuteodo de 5 anos e apoacutes esse tempo seratildeo destruiacutedos Este termo de consentimento encontra-se impresso em duas vias sendo que uma coacutepia seraacute arquivada pelo pesquisador responsaacutevel e a outra seraacute fornecida a vocecirc
Eu __________________________________________________ portador(a) do documento de Identidade ____________________ fui informado(a) dos objetivos do presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas duacutevidas Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informaccedilotildees e modificar minha decisatildeo de participar se assim o desejar Declaro que concordo em participar desse estudo Recebi uma coacutepia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e esclarecer as minhas duacutevidas
Juiz de Fora ____ de ______________ de 20____
___________________________________ Assinatura do(a) participante
___________________________________ Assinatura da pesquisadora
Em caso de duacutevidas com respeito aos aspectos eacuteticos deste estudo vocecirc poderaacute consultar CEP- Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa - UFJF Proacute-Reitoria de Pesquisa Campus Universitaacuterio da UFJF Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) 2102-3788 E-mail ceppropesqufjfedubr
Pesquisadora Responsaacutevel Leonice Baacuterbara de Rezende Endereccedilo Campus UniversitaacuterioUFJF ndash instituto de ciecircncias humanas ndash departamento de Psicologia Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) ----------------- E-mail leonicelbrgmailcom
UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
DEPARTAMENTO DE CIEcircNCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE POacuteS-GRADUACcedilAtildeO EM
PSICOLOGIA - MESTRADO
LEONICE BAacuteRBARA DE REZENDE
Da formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogo Um estudo a
partir da visatildeo dos profissionais
Dissertaccedilatildeo apresentada ao Programa de Poacutes-
Graduaccedilatildeo em Psicologia da Universidade Federal
de Juiz de Fora como requisito parcial agrave obtenccedilatildeo
do grau de Mestre em Psicologia por Leonice
Baacuterbara de Rezende
Orientador Prof Dr Carlos Alberto Mouratildeo Juacutenior
JUIZ DE FORA
2014
ldquoUma profissatildeo natildeo eacute um fazer pronto que
recebemos Uma profissatildeo se constroacutei na histoacuteria
de uma sociedade em um tempo histoacuterico que
permita seu surgimento ou seja necessite delardquo
(Bock 2008)
Agradecimentos
Inicialmente gostaria de agradecer a Deus por me dar forccedilas para concluir mais
esta etapa em minha vida
Agradeccedilo agrave CAPES (Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel
Superior) pela concessatildeo da bolsa
Ao PPG-Psicologia representado na figura do coordenador Altemir Gonccedilalves
Ao projeto de egressos da UFJF pelo auxiacutelio no envio dos questionaacuterios que
tanto auxiliaram na delimitaccedilatildeo de minha amostra
Aos egressos de Psicologia que responderam ao questionaacuterio enviado por email
em especial agraves colegas de profissatildeo que se disponibilizaram em conceder as entrevistas
Aos meus professores que sempre me auxiliaram em minha zona de
desenvolvimento proximal desde minha irmatilde que me ensinou as primeiras letras aos 4
anos ateacute meus professores de mestrado Sei que saio do PPG-Psicologia muito mais
criacutetica e preparada para os desafios de minha profissatildeo e para a carreira acadecircmica
Aos professores que tatildeo gentilmente aceitaram o convite para compor a minha
banca o professor Telmo Ronzani que tanto contribuiu em minha qualificaccedilatildeo Agrave
professora Maacutercia Mota por me ensinar os primeiros passos em minha jornada
enquanto pesquisadora Ao professor Leacutelio Lourenccedilo por me ensinar a ser uma
terapeuta cognitiva e por ser sempre tatildeo amigo
Ao meu orientador Mouratildeo pela gentileza e amizade como li certa vez o papel
do orientador eacute transformar o erro em duacutevida acho que cumpriu bem este papel
Agrave minha famiacutelia por ser meu apoio sem ela nada seria possiacutevel Especialmente
agrave minha matildee Lourdes sempre carinhosa e agraves minhas irmatildes e irmatildeos Lourdes Sibeacuteria
Soraia Shirley Geraldina Iara Geraldo Getuacutelio Josino Joatildeo Paulo e Elton
Ao meu noivo Raphael em breve futuro marido por ser um companheiro leal
compreensivo e por estar ao meu lado desde minha graduaccedilatildeo sendo peccedila fundamental
em minha jornada
Ao amigo Leonardo Duque pelo auxiacutelio na transcriccedilatildeo das entrevistas
Ao Daniel pelo auxiacutelio com a conceituaccedilatildeo da Fenomenologia
Aos meus amigos sempre dispostos a me ouvir e auxiliar
Sei que sem vocecircs este caminho teria sido muito mais difiacutecil meu sincero
agradecimento
RESUMO
O resgate histoacuterico da Psicologia enquanto campo de estudo e atuaccedilatildeo
profissional estaacute diretamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Como pudemos ver a
preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo de profissionais de Psicologia natildeo eacute recente com estudo
que data de 1975 E desde entatildeo diversos autores tecircm apontado uma insatisfaccedilatildeo de
alunos com seus cursos de graduaccedilatildeo indicando para uma insuficiecircncia dos mesmos
em formar profissionais criacuteticos e capazes de exercer uma praacutetica fundamentada nos
avanccedilos da ciecircncia psicoloacutegica Sendo assim a presente pesquisa teve como objetivo
principal entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF - MG formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento e a partir daiacute
levantar os aspectos positivos e negativos da formaccedilatildeo em questatildeo Para tanto foi
realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa agrave luz da Fenomenologia Participaram
da pesquisa oito psicoacutelogas formadas por esta instituiccedilatildeo com idades entre 23 a 26
anos A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo variou de seis meses a dois anos Para a coleta
de dados foi utilizado um roteiro de entrevista contendo cinco perguntas disparadoras
A parir da anaacutelise dos significados da vivecircncia pode-se concluir que grande parte das
profissionais avaliam positivamente sua formaccedilatildeo dentre os problemas apresentados
temos como destaque a pouca diversidade de teorias e aacutereas contempladas na formaccedilatildeo
Os dados indicam que mudanccedilas satildeo necessaacuterias na estrutura do curso a fim de que se
oportunize uma maior diversidade teoacuterico praacutetica durante a formaccedilatildeo
Palavras chaves Egressos Formaccedilatildeo Profissional Psicologia Titulo
ABSTRACT
The historical review of psychology as a field of study and professional practice
is directly related to the history of our country As we can see the concern with the
professional Psychology training is not recent with a study dating from 1975 And from
then many authors have pointed students dissatisfaction with their graduation courses
indicating perform their failure to form critical professionals and able to perform a
reasoned practice based on the advances of psychological science Therefore the present
study aimed to understand how the formation from the perspective of students who
graduated in Psychology at UFJF - MG graduated at the latest three years contributed
to the work of these professionals in various areas of this field of knowledge and from
there raise the positive and negative aspects of the formation in question Therefore a
qualitative approach in the light of the Phenomenology was performed Eight
psychologists formed by this institution participated in the survey aged 23-26 years
The experience at this area ranged from six months to two years For data collection a
structured interview was used containing five triggering questions From the analysis of
the meanings of the experience we can conclude that most professionals positively
evaluate their training among the problems presented we have highlighted a little
diversity of theories and areas covered in the training The data indicate that changes are
needed in the course structure in order to have the opportunity to practice a greater
theoretical diversity during training
Keywords Alumni Profissional education Psychology Title
SUMAacuteRIO
LISTA DE APEcircNDICES
APEcircNDICE 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ___________ 83
APEcircNDICE 2 ndash Questionaacuterio de Caracterizaccedilatildeo dos Participantes _______________ 84
APEcircNDICE 3 ndash Roteiro de entrevista semi-estruturada _______________________ 85
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008 __________ 88
ANEXO 2 ndash Parecer Consubstanciado do CEP ______________________________ 91
ANEXO 3 ndash Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ______________ 93
1 INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa ___________________________________ 6
2 CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo ___________________________________________ 10
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos _______________________ 14
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa _______________________________ 18
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil _________ 21
3 CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF __________________________ 24
32 ndash Estrutura do curriacuteculo da UFJF ________________________________ 26
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de
Fora ________________________________________________________________ 28
4 OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral _____________________________________________ 30
42 ndash Objetivo Especiacutefico _________________________________________ 30
5 METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia ________________ 30
52 ndash Procedimento preliminar _____________________________________ 33
53 ndash Participantes _______________________________________________ 34
54 ndash Instrumentos _______________________________________________ 35
6 RESULTADOS
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia __________________ 36
Vivecircncia Psicoacuteloga Hospitalar _______________________________ 37
Vivecircncia da Psicoacuteloga em Interface com a Justiccedila ________________ 38
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica _______________________________ 42
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social ________________________________ 45
Vivecircncia da Psicoacuteloga do Trabalho ___________________________ 48
Vivecircncia da Psicoacuteloga Cliacutenica _______________________________ 52
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar _____________________________ 54
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia ________________ 58
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo __________________________ 63
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS ____________________ 73
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS ______________________________ 78
6
1 - INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa
Diversas vezes enquanto receacutem-formada em Psicologia me deparei com as
incertezas deste novo momento da minha vida Como aplicar o conjunto de
conhecimentos desconectados que adquiri em minha graduaccedilatildeo Espera-se que a partir
da formaccedilatildeo do profissional psicoacutelogo que o mesmo esteja preparado para lidar com
vidas nos mais diversos ambientes em que poderaacute atuar seja na aacuterea aplicada ou em
pesquisa Poreacutem essa atuaccedilatildeo natildeo pode estar apoiada em senso comum ou apenas boa
vontade Esse profissional aleacutem de eacutetico deve ser capaz de intervir embasado em
conhecimentos cientiacuteficos de sua aacuterea
Foi a partir de meus questionamentos enquanto receacutem-formada bem como de
minha experiecircncia enquanto pesquisadora da atuaccedilatildeo de colegas psicoacutelogos que a ideia
de pesquisar sobre a formaccedilatildeo em Psicologia surgiu
Minha trajetoacuteria acadecircmica foi bastante diversificada desde cedo tentei primar
por uma formaccedilatildeo generalista No 2ordm periacuteodo de faculdade pude participar da empresa
juacutenior de Psicologia organizacional experiecircncia que durou um ano a qual me deu uma
oportunidade de aplicar conhecimentos que soacute me seriam repassados ao final do curso
Concomitante a esta experiecircncia participei de um grupo de pesquisa no qual
investigaacutevamos as contribuiccedilotildees de variaacuteveis cognitivas como a consciecircncia
morfoloacutegica (permaneci no grupo ateacute sua finalizaccedilatildeo com a saiacuteda da docente
responsaacutevel para outra instituiccedilatildeo)
Logo apoacutes estas experiecircncias (4ordm e 5ordm periacuteodo) participei de um projeto
multidisciplinar no qual tive experiecircncia com Psicologia hospitalar aleacutem de poder
dialogar com estudantes de aacutereas como enfermagem medicina assistecircncia social
Finalizado este estaacutegio extracurricular participei do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial de
Psicologia o qual nos permitia participar de projetos de ensino pesquisa e extensatildeo
Esta experiecircncia assim como as demais jaacute citadas foi de grande importacircncia para
minha formaccedilatildeo uma vez que participei em pesquisas na aacuterea de hipnose e Psicologia
social Aleacutem disso como atividades de extensatildeo pude trabalhar com atendimento
cliacutenico utilizando a abordagem ericksoniana e na realizaccedilatildeo de seleccedilatildeo de pessoal Pude
organizar eventos planejar treinamentos e grupos de estudo
7
Quando precisei decidir que aacuterea escolher para meu estaacutegio curricular no 7ordm
periacuteodo foi um momento bastante difiacutecil pois sabia que escolheria um caminho que iria
mudar os rumos que minha formaccedilatildeo havia tomado ateacute entatildeo uma vez que iria ter que
escolher qual referencial teoacuterico iria adotar em minha praacutetica dali em diante Decidi-
me a partir das vaacuterias experiecircncias de ateacute entatildeo que faria o estaacutegio em Psicologia
escolar Foi muito enriquecedor uma vez que nossa perspectiva era preventiva e
tentaacutevamos desviar o foco do aluno enquanto problema
Como meu estaacutegio em Psicologia escolar tinha um foco bastante cognitivo no 9ordm
periacuteodo realizei meu estaacutegio em cliacutenica com ecircnfase na Terapia Cognitiva de Aaron
Beck este estaacutegio me possibilitou adquirir algum manejo clinico aleacutem de
conhecimentos de teacutecnicas
Relatei com maior riqueza de detalhes minha experiecircncia em estaacutegios uma vez
que percebo que foram estes que me possibilitaram um ldquocomo fazerrdquo tatildeo necessaacuterio a
mim enquanto receacutem-formada As mateacuterias que me foram repassadas me ajudaram
poreacutem muitas vezes elas natildeo me davam o que eu mais queria ldquosaber como utilizaacute-lasrdquo
em uma praacutetica cotidiana
Hoje trabalhando na cliacutenica percebo que minha formaccedilatildeo me possibilitou ir agrave
busca de informaccedilotildees para minha praacutetica Aleacutem disso como tive experiecircncia em
algumas aacutereas possiacuteveis agrave praacutetica do psicoacutelogo consigo perceber que tenho
conhecimentos que me possibilitam uma inserccedilatildeo nestas aacutereas caso o mercado de
trabalho assim exija
Como trabalho de conclusatildeo de curso pude pesquisar sobre concepccedilotildees e
praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de leitura e escrita Nossos
resultados apontavam para uma praacutetica desconectada dos avanccedilos cientiacuteficos poreacutem
para aleacutem de perceber estes resultados me questionei acerca de como teria sido a
formaccedilatildeo destes profissionais quais seriam os reais motivos pelos quais estes eram
levados a natildeo se atualizarem seraacute que estes poderiam estar relacionados agrave formaccedilatildeo
recebida pelos mesmos Seraacute que eles haviam se preparado para atuar em outra aacuterea e o
mercado de trabalho abriu a possibilidade de atuarem como psicoacutelogos escolares
Esses questionamentos natildeo satildeo ineacuteditos no trabalho de Carvalho e Sampaio
(1997) sobre aacutereas emergentes de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo os autores expressam muito bem
essas inquietaccedilotildees como se pode ver na passagem
8
A qualificaccedilatildeo percebida pelo psicoacutelogo nos cursos de graduaccedilatildeo realmente lhe
confere uma base soacutelida para o exerciacutecio de qualquer uma destas aacutereas Uma
vez graduado o receacutem-psicoacutelogo pode aceitar o encargo de psicoacutelogo do
esporte por exemplo em um grande (ou pequeno que seja) time de futebol
Ele dispotildee de um rol de conhecimentos e teacutecnicas que lhe permite realizar
minimamente seu encargo enquanto procura por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo que
lhe possibilitem uma especializaccedilatildeo (p 14)
Os autores supracitados apontam que talvez essa questatildeo indicasse a necessidade
de pensarmos em mudanccedila curricular Poreacutem admitem que apenas a reforma curricular
natildeo fosse suficiente para a formaccedilatildeo de um profissional generalista capaz de atuar em
diversas aacutereas
Sabe-se hoje que desde 2004 haacute uma lei de diretrizes e bases para a formaccedilatildeo
em Psicologia Essa lei prevecirc conhecimentos baacutesicos a serem repassados aos
graduandos desse curso conhecimentos esses que satildeo essenciais ao desenvolvimento
desse profissional professor e pesquisador Tendo em vista que muitos de meus sujeitos
eram formados a mais de 15 anos data anterior agrave publicaccedilatildeo da referida Lei para este
trabalho pensamos que seria necessaacuterio investigarmos psicoacutelogos formados haacute no
maacuteximo trecircs anos uma vez que estes jaacute poderiam ter se beneficiado das diretrizes
propostas por esta lei Aleacutem disso a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
manteacutem um programa de egressos no qual os dados de email de todos receacutem-formados
ateacute no maacuteximo trecircs anos podem ser acessados no sistema O que nos facilitaria o contato
com nossa amostra de pesquisa a fim de saber quais aacutereas os egressos de Psicologia
estariam atuando
Sendo assim a partir da necessidade de entender quais satildeo os motivos levam
muitos profissionais a apontarem a graduaccedilatildeo como falha bem como sabendo que haacute
uma lei que delimita quais competecircncias satildeo imprescindiacuteveis para a formaccedilatildeo de um
profissional de Psicologia capaz de atuar nas diversas aacutereas deste campo de
conhecimento o presente estudo tem como objetivo geral entender como a formaccedilatildeo a
partir da perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no
maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste
campo de conhecimento Temos como objetivos especiacuteficos levantar os aspectos
positivos em sua formaccedilatildeo bem como identificar quais as principais lacunas da
graduaccedilatildeo
9
Para atingir tais objetivos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito
profissionais atuantes em diferentes aacutereas da Psicologia As quais foram analisadas por
meio da anaacutelise qualitativa de referencial fenomenoloacutegico
O presente trabalho estaacute estruturado em 5 capiacutetulos Revisatildeo de literatura
Objetivos Metodologia Resultados e Discussatildeo e Consideraccedilotildees finais
A revisatildeo de literatura do presente trabalhado estaacute estruturada por meio de
subtiacutetulos No primeiro subtiacutetulo abordaremos a histoacuteria da Psicologia no Brasil a partir
de das perspectivas de ensino e profissionalizaccedilatildeo concordamos com a afirmaccedilatildeo de
Jacoacute-Vilela (2008) de que a histoacuteria eacute a
tentativa de reconstruccedilatildeo da gecircnese de acontecimentos e principalmente de
nossas ideacuteias haacutebitos e costumes como a grande ferramenta virtualmente apta a
nos permitir desnaturalizar as ideacuteias que expressamos bem como os costumes
que compartilhamos com aqueles outros que nos constituem e com quem
juntos construiacutemos o mundo em que vivemos (p146)
Em seguida no subtiacutetulo 2 discutiremos algumas produccedilotildees a respeito das
diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia No 3ordm subtiacutetulo apresentamos
algumas pesquisas que caracterizaram o perfil do profissional psicoacutelogo Pois
entendemos que eacute a partir do resgate das poliacuteticas para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo bem
como do perfil deste profissional que as pesquisas sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
encontram sentido Sendo assim o 4ordm subtiacutetulo versa sobre as pesquisas sobre a
formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil
O 5ordm subtiacutetulo retrata o campo em que nossa pesquisa foi realizada e estrutura-se
de maneira a contemplar a histoacuteria do curso de Psicologia da UFJF o curriacuteculo e as
ecircnfases que organizam a formaccedilatildeo destes profissionais bem como algumas pesquisas
que enfocaram a praacutetica de profissionais psicoacutelogos na cidade de Juiz de Fora
O segundo capiacutetulo versa sobre os objetivos da presente pesquisa O 3ordm capiacutetulo
aborda a metodologia utilizada no estudo os procedimentos realizados O 4ordm capiacutetulo
apresenta os resultados alcanccedilados no 5ordm capiacutetulo apresentamos a discussatildeo destes
resultados e algumas consideraccedilotildees a respeito do trabalho realizado
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2 - CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo
A histoacuteria da Psicologia no Brasil pode ser analisada sob diferentes marcos
cronoloacutegicos ou a partir dos fatos mais importantes para a construccedilatildeo da mesma
Isaiacuteas Pessotti (1988) divide esta histoacuteria em quatro periacuteodos Periacuteodo Preacute-
Institucional (ateacute 1833) Periacuteodo Institucional (1833-1934) Periacuteodo Universitaacuterio
(1934-1962) Periacuteodo Profissional (1962 ateacute hoje)
Marina Massimi (1990) em seu livro Histoacuteria da Psicologia Brasileira da
eacutepoca colonial ateacute 1934 divide a histoacuteria em trecircs fases Conhecimentos psicoloacutegicos no
Brasil colonial A ldquoPsychologiardquo no Brasil no Seacutec XIX Surgimento da Psicologia
Cientiacutefica
Pereira e Pereira Neto (2003) propotildeem a divisatildeo desta histoacuteria em trecircs
momentos tomando como ponto de partida a histoacuteria da profissatildeo no Brasil preacute-
profissional (1833-1890) de profissionalizaccedilatildeo (18901906-1975) e profissional (1975
ateacute hoje)
Tendo em vista o tema e os objetivos do presente trabalho a histoacuteria da
Psicologia no Brasil seraacute revisada sob duas perspectivas a saber o de seu ensino e seu
processo de profissionalizaccedilatildeo Destacaremos os fatos que nos parecem mais
importantes para delinear a histoacuteria da Psicologia no Brasil poreacutem sabemos que muitos
nomes e acontecimentos natildeo poderatildeo ser abordados o que gera uma limitaccedilatildeo do texto
Devemos levar em consideraccedilatildeo quando se estuda a histoacuteria da Psicologia no
Brasil que esta estaacute intimamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Massimi (1990)
nos relata que nas ldquoorigens dos conhecimentos psicoloacutegicos elaborados ou transmitidos
no Brasil da eacutepoca colonial refletem-se as influecircncias profundas do saber europeu
mescladas a aspectos proacuteprios da cultura indiacutegenardquo (p 5) Tambeacutem aponta que os
autores desta eacutepoca geralmente tinham uma formaccedilatildeo jesuiacutetica ou europeia visto que
neste periacuteodo a condiccedilatildeo de colocircnia do paiacutes gerou dificuldades ao desenvolvimento de
instituiccedilotildees de ensino superior e pesquisa (Massimi 1990) uma vez que Portugal
cerceou a possibilidade de atividades culturais da colocircnia O que resultou em nossa
cultura em uma supervalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no exterior e uma
11
desvalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no paiacutes acarretando assim uma grande
perda dos documentos desta eacutepoca o que gera hoje uma dificuldade em se recuperar a
histoacuteria desse periacuteodo (Massimi 1990)
Em 1822 com a Independecircncia do Brasil ocorreu agrave criaccedilatildeo de instituiccedilotildees
puacuteblicas de ensino como por exemplo o Coleacutegio Imperial D Pedro II (1838) no RJ as
faculdades de medicina do Rio e da Bahia (1932) faculdades de Direito de Satildeo Paulo e
Olinda) seraacute nestas instituiccedilotildees que se comeccedilaraacute a formalizar o ensino de Psicologia
(Jacoacute-Vilela 2012 Massimi 1990)
As escolas de medicina do Rio e da Bahia tecircm especial importacircncia para o
desenvolvimento da Psicologia no Brasil visto que seraacute nestas instituiccedilotildees que as
primeiras teses (doutoramento) de interesse psicoloacutegico seratildeo escritas Segundo
Massimi (2007) os fenocircmenos psicoloacutegicos eram concebidos como parte de uma
ldquohigiene socialrdquo da populaccedilatildeo brasileira da qual os meacutedicos deveriam ser os opiacutefices (p
145) Bock (1999) relata que os conteuacutedos das produccedilotildees meacutedicas visava caracterizar a
doenccedila moral ldquopresente nas prostitutas nos pobres e nos loucosrdquo (p318)
Um parecircntese se faz necessaacuterio a fim de sinalizar um acontecimento de
importacircncia natildeo soacute para a Psicologia no Brasil mas em todo o mundo Em 1879 ocorre
em Leipzig Alemanha a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Psicologia sob a conduccedilatildeo de
Wilhelm Wundt visto que como indica S F Arauacutejo (2009) a importacircncia deste
laboratoacuterio reside em este ter sido o primeiro centro internacional de formaccedilatildeo de
psicoacutelogos
Dez anos depois da criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Leipzig em 1889 eacute proclamada a
repuacuteblica no Brasil No ano seguinte (1890) a Reforma Benjamin Constant permite a
incorporaccedilatildeo de disciplinas de Psicologia no curriacuteculo das Escolas Normais De acordo
com Massimi (1990) ldquoa pedagogia das escolas normais encontraraacute seu fundamento na
Psicologia experimental receacutem-surgidardquo (p35) No mesmo ano ocorre a Criaccedilatildeo do
Pedagogium no Rio de Janeiro instituto que tinha como finalidade servir como oacutergatildeo
central de coordenaccedilatildeo das atividades pedagoacutegicas do paiacutes aleacutem de atuar como centro
propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a educaccedilatildeo nacional Ainda
neste ano ocorre tambeacutem no Rio de Janeiro a transformaccedilatildeo do Hospiacutecio D Pedro II no
Hospital Nacional de Alienados
Massimi (1990) relata que a Psicologia no Brasil no seacuteculo XIX anteriormente
ao advento do positivismo e da Psicologia cientiacutefica ocupava um espaccedilo proacuteprio
poreacutem se encontrava na dependecircncia de outras aacutereas do saber como a filosofia a
12
pedagogia e a medicina assumindo em cada uma delas conotaccedilotildees diferentes Sendo
assim este periacuteodo tem o que se pode chamar de conhecimentos psicoloacutegicos e natildeo de
Psicologia propriamente dita
Os primeiros esforccedilos no sentido de tornar a Psicologia autocircnoma em relaccedilatildeo agrave
filosofia podem ser encontrados na segunda metade do seacuteculo XIX no pensamento de
filoacutesofos positivistas brasileiros poreacutem eacute no seacuteculo XX que influenciadas pelas ideias
positivistas de Comte vemos esforccedilos cada vez mais significativos para a construccedilatildeo de
uma Psicologia cientiacutefica no Brasil (Massimi 1990)
Em 1906 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia Pedagoacutegica no
Pedagogium primeiro laboratoacuterio de Psicologia do Brasil Idealizado por Joseacute Joaquim
Medeiros e Albuquerque e dirigido inicialmente por Manoel Bomfim No ano seguinte
1907 cria-se o Laboratoacuterio de Psicologia do Hospital Nacional de Alienados por
Mauriacutecio de Medeiros Em 1914 ocorre a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de pedagogia
experimental na escola normal de Satildeo Paulo dirigido por Ugo Pizzoli (Pessoti 1998)
Podemos perceber nestes acontecimentos os primeiros esforccedilos no sentido de
construccedilatildeo de uma Psicologia cientiacutefica no Brasil
Em 1921 a Psicologia eacute adotada no curriacuteculo das escolas normais como
disciplina optativa segundo Pereira e Pereira Neto (2003) ldquoa incorporaccedilatildeo da Psicologia
no curriacuteculo dos cursos de pedagogia e a criaccedilatildeo dos laboratoacuterios experimentais
constituiacuteram-se em vias trilhadas para a profissionalizaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo
(p22)
No ano de 1923 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia da Colocircnia de
Psicopata de Engenho de Dentro (RJ) este foi o primeiro laboratoacuterio de Psicologia pura
no Brasil e dispunha de equipamentos trazidos de Paris e de Leipzig seu objetivo ia
aleacutem da experimentaccedilatildeo ele deveria auxiliar a instituiccedilatildeo meacutedica frente agraves necessidades
cliacutenicas e sociais aleacutem de atuar como nuacutecleo cientiacutefico e centro didaacutetico na formaccedilatildeo
dos teacutecnicos brasileiros No ano de 1932 o laboratoacuterio eacute entatildeo transformado em
ldquoInstituto de Psicologiardquo do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede Puacuteblica passando a ter
como objetivo a formaccedilatildeo de ldquopsicoacutelogos profissionaisrdquo (Jacoacute-Vilela 2008 p 148)
Em 1937 o Instituto eacute incorporado agrave Universidade do Brasil (Pessoti 1975)
Ainda neste ano a Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM) criada por
Gustavo Rieacutedel em 1922 propotildee ao Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede a obrigatoriedade
de gabinetes de Psicologia junto agraves cliacutenicas psiquiaacutetricas (Catharino 2008 Pessoti
1975)
13
Em 1925 Ulisses Pernambuco cria no Recife o Instituto de Seleccedilatildeo e Orientaccedilatildeo
Profissional neste instituto diversos estudos de Psicologia aplicada satildeo produzidos
(Catharino 2008) Segundo afirmam Pereira e Pereira Neto (2003) duas praacuteticas
realizadas neste laboratoacuterio se tornaratildeo tiacutepicas do psicoacutelogo a testagem e a psicoterapia
Catharino (2008) ressalta que neste periacuteodo haacute um ldquodescompasso entre a ecircnfase na
Psicologia aplicada e o desenvolvimento teoacuterico Um exemplo disso eacute o fato de serem
os lsquopraacuteticos-psicologistasrsquo autodidatasrdquo (p 103)
Trecircs anos mais tarde em 1928 por decreto a disciplina de Psicologia passa a ser
obrigatoacuteria nas escolas normais
Catharino (2008) destaca que ateacute 1940 a Psicologia estava atrelada aos cursos de
Biologia e Neurologia sendo que somente em 1950 em Porto Alegre eacute criada a cadeira
de Psicologia no curso de Medicina Ressalta ainda que
desde o iniacutecio as aplicaccedilotildees da Psicologia seguem aquelas que mais tarde
viriam a se tornar as trecircs aacutereas tradicionalmente instituiacutedas cliacutenica escolar e do
trabalho De maneira geral este parece ser o quadro encontrado a accedilatildeo
precedendo a teorizaccedilatildeo fato que procura ser lsquocorrigidorsquo com a regulamentaccedilatildeo
da profissatildeo (p 103)
Nos anos de 1934 a 1962 periacuteodo denominado por Pessotti (1988) de
universitaacuterio se daacute a consolidaccedilatildeo da Psicologia ldquocomo uma ciecircncia capaz de formular
teorias teacutecnicas e praacuteticas para orientar e integrar o processo de desenvolvimento
demandado pela nova ordem poliacutetica e socialrdquo (CRP-06 regiatildeo 2013) Neste periacuteodo
ocorre a criaccedilatildeo da USP (1934) da Universidade do Brasil (1939) da Fundaccedilatildeo da
Sociedade de Psicologia de Satildeo Paulo (1945) entre outros E em 1946 pela portaria
272 referente ao decreto de lei 9092 institucionalizou-se a formaccedilatildeo do psicoacutelogo
brasileiro
Em 1962 no dia 27 de agosto a Lei 4119 regulamentou a profissatildeo de psicoacutelogo
no Brasil ainda neste ano pelo parecer 403 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo foi
estabelecido o curriacuteculo miacutenimo e a duraccedilatildeo do curso de Psicologia (Pereira e Neto
2003 Lourenccedilo Filho 1970) Em seu artigo 3ordm estabelece que ldquoA duraccedilatildeo do Curso de
Psicologia eacute de quatro (4) anos letivos para o Bacharelado e a Licenciatura e de cinco
(5) anos letivos para a formaccedilatildeo de Psicoacutelogos incluindo-se nesta uacuteltima hipoacutetese o
estaacutegio supervisionadordquo (Brasil Parecer 403 1962)
No ano de 1971 ocorre a Criaccedilatildeo do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais em 1975 acontece agrave aprovaccedilatildeo do Primeiro Coacutedigo de Eacutetica Profissional
14
consolidando assim o periacuteodo de profissionalizaccedilatildeo (Lourenccedilo Filho 1970 Pereira amp
Pereira Neto 2003) Bock (1999) ressalta que os Conselhos seratildeo ocupados por grupos
ldquomais progressistasrdquo que queriam que a Psicologia ldquose tornasse instrumento a serviccedilo do
povordquo (p 320)
Os anos 80 vatildeo marcar ldquoabertura do mercado de trabalho no serviccedilo puacuteblico de
sauacutederdquo (Bock 1999 p 320) que colocaraacute aos psicoacutelogos a necessidade de repensarem
suas praacuteticas agora para responder agraves necessidades desta populaccedilatildeo
No ano de 1988 acontece a publicaccedilatildeo do livropesquisa ldquoQuem eacute o Psicoacutelogo
brasileirordquo neste concluiu-se que a profissatildeo apresentava as seguintes caracteriacutesticas
profissatildeo feminina jovem concentrada nos centros urbanos A pesquisa concluiu
tambeacutem que os psicoacutelogos eram profissionais mal remunerados ldquoDuas outras pesquisas
realizadas em 1994 e em 2001 pelo Conselho Federal de Psicologia indicam que os
dados colhidos em 1988 permanecem os mesmosrdquo (Pereira amp Pereira Neto 2003 p
26)
No ano de 2004 estabelecem-se as diretrizes curriculares nacionais (DCN) para
os cursos de Psicologia Em 2011 novas DCNs foram publicadas poreacutem mantecircm
inalteradas todas as inovaccedilotildees trazidas pelas DCN de 2004 no que se refere a existecircncia
do nuacutecleo comum articulaccedilatildeo a partir das competecircncias baacutesicas e dos eixos
estruturantes instituiccedilatildeo dos estaacutegios baacutesicos e proposiccedilatildeo das Ecircnfases Curriculares e
dos estaacutegios especiacuteficos constitui-se assim em um documento que visa orientar sobre os
princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de oferecimento e procedimentos para o
planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo deste curso Para os fins deste trabalho
consideraremos as DCNs de 2004
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos
Conforme citado anteriormente em 1962 pelo parecer 403 o curriacuteculo miacutenimo
para a formaccedilatildeo de psicoacutelogos eacute estabelecido com o objetivo de promover orientaccedilotildees
miacutenimas agrave formaccedilatildeo dos psicoacutelogos bachareacuteis e licenciados em Psicologia e evitar
assim uma expansatildeo desordenada dos cursos da profissatildeo receacutem-regulamentada (Brasil
Parecer 403 1962 Nico amp Kovac 2003)
Como nuacutecleo comum obrigatoacuterio o parecer 40362 previa 7 mateacuterias satildeo elas
ldquo1 Fisiologia 2 Estatiacutestica 3 Psicologia Geral e Experimental 4 Psicologia do
15
Desenvolvimento 5 Psicologia da Personalidade 6 Psicologia Social 7
Psicopatologia Geralrdquo (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode notar o nuacutecleo comum envolvia conhecimentos instrumentais
como os da Fisiologia e Estatiacutestica e os conhecimentos proacuteprios da Psicologia tais
como Psicologia Geral e Experimental Psicologia da Personalidade Psicologia Social
e Psicopatologia Geral
Para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o parecer previa em paraacutegrafo uacutenico
aleacutem das mateacuterias obrigatoacuterias do nuacutecleo comum mais cinco (5) outras assim
discriminadas
8 Teacutecnicas de Exame Profissional e Aconselhamento Psicoloacutegico 9 Eacutetica
Profissional 10 12 Trecircs dentre as seguintes a) Psicologia do Excepcional b)
Dinacircmica de Grupo e Relaccedilotildees Humanas c) Pedagogia Terapecircutica d) Psicologia
Escolar e Problemas de Aprendizagem e) Teorias e Teacutecnicas Psicoteraacutepicas f) Seleccedilatildeo
e Orientaccedilatildeo Profissional g) Psicologia da Induacutestria (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode perceber para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o graduando
deveria realizar duas mateacuterias obrigatoacuterias (8 e 9) e escolher por 3 disciplinas opcionais
(ag) Aleacutem de praticar um periacuteodo de treinamento atraveacutes de atividades de estaacutegio
(Brasil Parecer 403 1962)
O curriacuteculo miacutenimo se mostrou como um primeiro esforccedilo no sentido de orientar
a formaccedilatildeo em Psicologia poreacutem vaacuterias criacuteticas a esse curriacuteculo seratildeo feitas nas deacutecadas
subsequentes (Weber 1985 Yamamoto 2000) Rocha (1999) destaca que
Desde 1963 quando o primeiro curriacuteculo oficial foi fixado pelo Conselho
Federal de Educaccedilatildeo ateacute 1994 os psicoacutelogos sempre se mostraram
incomodados quanto a proacutepria formaccedilatildeo De acordo com Rocha Jr (1996)
nesses trinta e um anos houve pelo menos dois momentos fortes de
transformaccedilatildeo o primeiro entre 1970 e 1980 com a tentativa de se
reestruturar o curriacuteculo que acabou natildeo passando de um lsquoacreacutescimorsquo de
disciplinas o segundo agora periacuteodo correspondente entre 1991 e 1999
quando as discussotildees parecem mais fundamentadas e capazes de unir os
profissionais em torno tambeacutem da formaccedilatildeo profissional (p4)
Como indica Rocha (1999) seraacute a partir da deacutecada de 90 que os Conselhos
Regionais estabeleceratildeo os primeiros debates a fim de elaborar mudanccedilas estruturais
nos curriacuteculos o ldquoEncontro de Serra Negrardquo em 1992 que reuniu grande maioria de
representantes de instituiccedilotildees formadoras em Psicologia foi de fundamental
16
importacircncia uma vez que possibilitou avanccedilos nos princiacutepios norteadores para a
formaccedilatildeo acadecircmica (CFP 1992)
A partir de 1995 psicoacutelogos e agecircncias formadoras a pedido dos Conselhos
federal e regional enviam propostas de reestruturaccedilatildeo curricular para os cursos de
Psicologia E em 1996 foi promulgada em 20 de dezembro a Lei de Diretrizes e Bases
da Educaccedilatildeo Nacional (LDB) nordm 939496 que versa sobre todo o ensino no paiacutes desde
a creche ateacute a poacutes-graduaccedilatildeo com a promulgaccedilatildeo desta lei ldquoos curriacuteculos miacutenimos
foram extintos e cada aacuterea tornou-se responsaacutevel por formular suas diretrizes para o
ensino superiorrdquo (Nico amp Kovac 2003 p 56)
ldquoEm 1998 foi instalada uma Comissatildeo de Especialistas indicada pelo SESU -
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo com a missatildeo de estudar e propor uma nova direccedilatildeo agrave formaccedilatildeo
em Psicologiardquo (Rocha 1999 p 6) No ano seguinte esta comissatildeo divulga uma
Minuta das Diretrizes (Yamamoto 2000)
Hoff (1999) apresenta em seu artigo ldquoA Proposta de Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Psicologia uma Perspectiva de Avanccedilosrdquo uma anaacutelise do conteuacutedo
e forma da Minuta de diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia A autora
conclui que ldquocomo propostas as Diretrizes Curriculares natildeo podem ainda ser vistas
como uma plataforma para avanccedilos da formaccedilatildeo em Psicologia no Brasilrdquo (p31)
Estas novas diretrizes tinham como objetivos responder a duas questotildees
propostas pela comissatildeo de especialistas
1) lsquoo que eacute baacutesico na formaccedilatildeo em Psicologiarsquo e portanto deveria ser
assegurado nos mais diferentes projetos pedagoacutegicos do paiacutes e 2) como
configurar possibilidade de concentraccedilatildeo em domiacutenios da Psicologia
garantindo flexibilidade e inovaccedilotildees nos curriacuteculos sem correr os riscos
de uma especializaccedilatildeo precoce (Nico amp Kovac 2003 p 56)
Em 07 de novembro de 2001 foi divulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) para o Curso de Graduaccedilatildeo em Psicologia aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educaccedilatildeo que teve como relatoras Silke Weber e Vilma Mendonccedila Figueiredo
(CNECES 13142001) estas diretrizes foram organizadas
em uma estrutura cuja sequumlecircncia e conteuacutedo satildeo articulados em princiacutepios e
fundamentos que orientam o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo do
curso de Psicologia A estrutura prevecirc o curso de Psicologia diferenciando-se
em trecircs perfis de formaccedilatildeo o bacharel em Psicologia o professor de Psicologia
e o psicoacutelogo Essa diferenciaccedilatildeo apoacuteia-se em um nuacutecleo comum de formaccedilatildeo
que estabelece uma base homogecircnea no paiacutes e uma capacitaccedilatildeo baacutesica para o
17
formando lidar com os conteuacutedos da Psicologia enquanto campo de
conhecimento e de atuaccedilatildeo Tanto o nuacutecleo comum como os perfis
profissionalizantes foram definidos em termos de competecircncias e habilidades O
nuacutecleo comum concentra-se no domiacutenio dos conhecimentos baacutesicos e
estruturantes da formaccedilatildeo Os perfis concentram-se na diferenciaccedilatildeo e domiacutenio
de conhecimentos psicoloacutegicos e de aacutereas afins e na capacitaccedilatildeo para utilizaacute-los
em diferentes contextos de atuaccedilatildeo (CNECES 13142001)
Em seu art 4ordm este documento estabelece conhecimentos requeridos aos
profissionais a fim de que estes possam exercer as seguintes competecircncias e
habilidades I) Atenccedilatildeo agrave sauacutede II) Tomada de decisotildees III) Comunicaccedilatildeo IV)
Lideranccedila V) Administraccedilatildeo e gerenciamento VI) Educaccedilatildeo permanente (Brasil
2004)
Estas competecircncias reportam-se a desempenhos e atuaccedilotildees requeridas ao
formando em Psicologia e devem garantir ao profissional um domiacutenio baacutesico de
conhecimentos psicoloacutegicos e a capacidade de utilizaacute-los em diferentes contextos que
demandam a investigaccedilatildeo anaacutelise avaliaccedilatildeo prevenccedilatildeo e atuaccedilatildeo em processos
psicoloacutegicos e psicossociais e na promoccedilatildeo da qualidade de vida Para tal estas
competecircncias devem estar apoiadas em habilidades tais como levantar informaccedilatildeo
bibliograacutefica ler e interpretar comunicaccedilotildees cientiacuteficas planejar e realizar vaacuterias formas
de entrevistas entre outras (Brasil 2004) Estas competecircncias estabelecem o nuacutecleo
comum da formaccedilatildeo em Psicologia em todo o paiacutes
Como aponta Bernardes (2012) no curriacuteculo miacutenimo a aprendizagem se daacute por
meio de uma acumulaccedilatildeo de conhecimentos obtidos atraveacutes de mateacuterias especiacuteficas jaacute
as DCN constituem as orientaccedilotildees sobre princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de
oferecimento e procedimentos para o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo dos
cursos envolvidos (Brasil 2004)
Concordamos com Bernardes (2012) quando este propotildee que o ldquoprimeiro
desafio estaacute vinculado agrave superaccedilatildeo da ideia de que o curriacuteculo natildeo se reduz a uma lista
ou agrave grade de disciplinas mas eacute implementado no campo das relaccedilotildees de poder e na
produccedilatildeo de culturardquo (p219)
Em seu artigo 10ordm as DCNs preveem que devido agrave
Diversidade de orientaccedilotildees teoacuterico-metodoloacutegicas praacuteticas e contextos de
inserccedilatildeo profissional a formaccedilatildeo em Psicologia diferencia-se em ecircnfases
curriculares entendidas como um conjunto delimitado e articulado de
competecircncias e habilidades que configuram oportunidades de concentraccedilatildeo de
estudos e estaacutegios em algum domiacutenio da Psicologia (Brasil 2004)
18
Delimita que cada curso deve oferecer pelo menos duas ecircnfases para a formaccedilatildeo
de seus graduandos e sugere que as instituiccedilotildees possam ter como ponto de partida os
domiacutenios consolidados em Psicologia (Brasil 2004) Domiacutenios estes que podem estar
apoiados em aacutereas de atuaccedilatildeo claacutessicas em Psicologia como escolar organizacional e
Cliacutenica Autores como Weber (1985) e Bernardes (2012) tecircm explicitado criacuteticas a este
modelo de ecircnfases no sentido de que natildeo representam avanccedilos para uma formaccedilatildeo em
Psicologia que seja mais generalista
Segundo Witter e Ferreira (2010) ldquoa formaccedilatildeo do psicoacutelogo deve acompanhar a
mudanccedila constante da sociedade e do mercado de trabalhordquo (p 21)
As autoras apontam ainda que ldquoseja qual for o projeto pedagoacutegico curriacuteculo ou
a disciplina o ecircxito e a diferenccedila quem faz eacute o docenterdquo (Witter amp Ferreira 2010 p
38) Concordamos em parte com esta afirmaccedilatildeo visto que acreditamos que o formando
de Psicologia tambeacutem tem papel fundamental em seu processo de formaccedilatildeo atua e
desenvolve-se em interaccedilatildeo com o mundo atraveacutes da linguagem (Bock 1997 Vigotski
1999) Por mais que o professor dirija a escolha dos meacutetodos de ensinar estes ldquomeacutetodos
satildeo eficazes somente quando estatildeo de alguma forma coordenados com os modos de
pensar do alunordquo (Tunes Tacca amp Bartholo 2005 p291)
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa
Bastos e Gomide (1989) apresentam em seu artigo intitulado ldquoO psicoacutelogo
brasileiro sua atuaccedilatildeo e formaccedilatildeo profissionalrdquo um resumo do primeiro estudo de
abrangecircncia nacional sobre a profissatildeo do psicoacutelogo no Brasil expresso no livro ldquoQuem
eacute o Psicoacutelogo brasileirordquo (1988)
ldquoA pesquisa permitiu conhecer a face da profissatildeo no paiacutes como um todo jaacute que
eram relativamente superficiais as variaccedilotildees entre as regiotildeesrdquo (Bastos Gondin amp
Borges-Andrade 2010 p 258)
Os resultados desta pesquisa foram apresentados sob 10 aspectos 1) O
crescimento da profissatildeo 2) Caracteriacutesticas gerais da profissatildeo 3) Emprego
desemprego e remuneraccedilatildeo 4) Aacutereas de atuaccedilatildeo 5) Relaccedilotildees de trabalho e carga
horaacuteria 6) Locais de trabalho 7) Atividades desenvolvidas 8) Orientaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas 9) A avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional 10) A avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
acadecircmica E indicavam dados que segundo os autores talvez natildeo agradassem a
psicoacutelogos e docentes de Psicologia (Bastos amp Gomide 1989)
19
Vinte anos se passaram sem que um novo estudo desta amplitude fosse
realizado poreacutem por iniciativa do GT Psicologia Organizacional e do Trabalho da
Anpepp realizou-se entre 2006 e 2008 uma nova pesquisa sobre a profissatildeo do
psicoacutelogo no Brasil (Bastos et al 2010) Os resultados desta pesquisa estatildeo publicados
no livro intitulado ldquoO trabalho do psicoacutelogo no Brasilrdquo (2010) organizado por Antocircnio
Virgiacutelio Bittencourt Bastos Sonia Maria Guedes Gondin e colaboradores
Com base neste novo estudo Bastos Gondin e Borges-Andrade no ano de 2010
publicam um capitulo no livro ldquoEscritos sobre a profissatildeo de psicoacutelogo no Brasilrdquo no
qual retomam o artigo de Bastos e Gomide (1989) apresentando as principais diferenccedilas
entre as duas pesquisas
Com relaccedilatildeo aos resultados trecircs aspectos seratildeo aqui elencados por estarem
diretamente relacionados ao nosso objeto de pesquisa Aacutereas de atuaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo do
exerciacutecio profissional e a avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo acadecircmica
No que se refere agraves aacutereas de atuaccedilatildeo Bastos etal (2010) ressaltam que natildeo
houve diferenccedilas com relaccedilatildeo ao estudo dos anos 80 a clinica ainda aparece com
grande peso poreacutem os novos dados apontam para a emergecircncia da aacuterea de sauacutede sendo
a ldquosegunda aacuterea de inserccedilatildeo de psicoacutelogosrdquo (p262) A aacuterea de organizacional
apresentou um crescimento sendo a terceira aacuterea que mais absorve psicoacutelogos aleacutem
disso houve uma expressiva queda no nuacutemero de profissionais atuando na aacuterea
escolareducacional Aacutereas como juriacutedica e social aparecem em percentuais ainda
reduzidos E a docecircncia apresentou crescimento ldquoem funccedilatildeo da expansatildeo do sistema de
ensino superior no paiacutes com oferta de cursos de Psicologiardquo (p262) Os autores ainda
apontam que ldquopermanece todavia a mesma tendecircncia de o psicoacutelogo em grande
proporccedilatildeo combinar inserccedilotildees em diferentes aacutereas da Psicologiardquo (p 262)
Com relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional ldquoo psicoacutelogo faz uma
avaliaccedilatildeo moderadamente positiva da credibilidade e prestiacutegio da profissatildeordquo (p267)
natildeo alterando os dados da pesquisa anterior Aleacutem disso assim como na pesquisa
anterior avaliam a profissatildeo como mal remunerada
ldquoApesar dos problemas que cercam o exerciacutecio da profissatildeo as intenccedilotildees de nela
permanecer satildeo elevadas e melhoraram bastante quando comparadas com os anos 1980rdquo
(p 267) Os autores indicam que os dados revelam que o ldquopsicoacutelogo possui forte
identificaccedilatildeo com a sua ocupaccedilatildeo associada a um alto comprometimento com a
profissatildeo e com a sua aacuterea de atuaccedilatildeordquo (p267)
20
No que se refere agrave formaccedilatildeo oferecida pela graduaccedilatildeo Bastos etal (2010)
indicam que o tratamento destes dados pela pesquisa anterior natildeo permite a comparaccedilatildeo
dos mesmos sendo assim adotaremos as informaccedilotildees relativas aos novos dados visto
que se inserem na perspectiva de formaccedilatildeo adotada pelas novas DCN para os cursos de
Psicologia Desprezando-se ldquotais diferenccedilas os resultados apontam para um quadro de
dificuldades seacuterias no processo de formaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo (p268)
Os dados revelam que ldquoos psicoacutelogos reconhecem uma distacircncia significativa
entre as suas aprendizagens na graduaccedilatildeo e as demandas do exerciacutecio profissionalrdquo
(p268) Havendo uma grande defasagem entre o que eacute necessaacuterio ao desenvolvimento
da pratica e o que eacute ensinado
Entre os pontos mais criacuteticos se apresentam a ldquoformaccedilatildeo cientiacuteficardquo e as
competecircncias para trabalhar com ldquogrupos e organizaccedilotildeesrdquo (p268) Aleacutem disso como na
pesquisa anterior as competecircncias para se trabalhar nas aacutereas claacutessicas (avaliaccedilatildeo
psicodiagnoacutestico e a cliacutenica em geral) ainda satildeo tidas como mais desenvolvidas
Os autores concluem que haacute um grande desafio no que se refere agrave formaccedilatildeo do
psicoacutelogo tendo em vista que a acentuada expansatildeo dos cursos natildeo tem sido
acompanhada de qualidade do corpo docente ldquopara assegurar uma formaccedilatildeo de elevada
qualidaderdquo (p269)
As pesquisas conduzidas pelo CFP (1988) e pelo GT Psicologia Organizacional
e do Trabalho da Anpepp (2008) revelaram que mais de 80 dos psicoacutelogos Brasileiros
satildeo mulheres A partir desta constataccedilatildeo o ldquoConselho Federal de Psicologia
encomendou uma pesquisa de abrangecircncia nacional para avaliar aspectos quantitativos
e qualitativos de dimensotildees que possam contribuir para a compreensatildeo da influecircncia
feminina sobre o exerciacutecio profissionalrdquo (CFP 2013) Esta pesquisa deu origem agrave
publicaccedilatildeo ldquoQuem eacute a psicoacuteloga brasileira Mulher Psicologia e trabalhordquo (2013)
A fim de traccedilar um perfil do profissional de Psicologia alguns dados seratildeo
apresentados A pesquisa do CFP (2012) constatou que 89 dos psicoacutelogos satildeo
mulheres e que 41 tecircm entre 20 e 39 anos
Mais da metade (53) tem na Psicologia seu exerciacutecio exclusivo Entre os locais
onde exercem sua atividade principal os cinco mais frequentes foram Consultoacuterio
particular (34) Organizaccedilotildees privadas (12) Hospital psiquiaacutetrico (11)
Organizaccedilotildees puacuteblicas (11) Unidades do SUAS (8) (Lhullier amp Roslindo 2013)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo complementar a ldquomaior parte (31) dos tiacutetulos
conquistados pelas psicoacutelogas sem distinccedilotildees por niacutevel da poacutes-graduaccedilatildeo eacute em
21
Psicologia Cliacutenica seguindo-se a Psicologia Organizacional e do Trabalho (14)rdquo
(Lhullier amp Roslindo 2013)
Os dados dos receacutem-formados em Psicologia apontados por Malvezzi Souza e
Zanelli (2010) indicam que eacute exigido destes cada vez mais uma inserccedilatildeo em tarefas
especializadas seja por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo ou ldquotrajetoacuteria profissionalrdquo (p86)
Malvezzi etal (2010) analisa as caracteriacutesticas de 835 psicoacutelogos formados a no
maacuteximo 2 anos estes configuram 249 da amostra de psicoacutelogos da pesquisa do GT
da Anpepp (2008) Dessa subamostra percebe-se que 839 satildeo do sexo feminino
seguindo a tendecircncia e feminilizaccedilatildeo da profissatildeo Metade dos profissionais (514)
estaacute na faixa esperada para a populaccedilatildeo entre 24 e 26 anos 531 ainda moram com a
famiacutelia sendo que apenas 13 jaacute constituiacuteram sua proacutepria famiacutelia
Com relaccedilatildeo agrave instituiccedilatildeo de ensino superior (IES) 757 da amostra eacute formada
por IES privadas tendecircncia apresentada pelo ensino superior brasileiro (Lisboa amp
Barbosa 2009 Malvezzi Souza amp Zanelli 2010) Com relaccedilatildeo ao primeiro emprego
373 estaacute inserido em atividade autocircnoma seguida de perto pelo setor puacuteblico
(336) 197 estatildeo inseridos no setor privado e 94 em instituiccedilotildees natildeo privadas e
nem governamentais como por exemplo as ONGs
Estes dados satildeo interessantes e nos auxiliaratildeo na discussatildeo dos resultados da
presente pesquisa
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia
A preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo dos profissionais em Psicologia natildeo eacute
recente como pode ser visto pelo estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello (1975)
sobre a ldquoPsicologia e profissatildeo em Satildeo Paulordquo Esta preocupaccedilatildeo com a profissatildeo pode
ser anterior ao que o estudo de Costa Amorim e Costa (2010) encontrou documentos
que datam de 1952
O estudo de Costa et al (2010) analisou a produccedilatildeo veiculada em diversos
perioacutedicos brasileiros o exame de 291 trabalhos indicou a ldquopredominacircncia dos relatos
de pesquisa (n=123 423) imediatamente acompanhados pelos trabalhos teoacutericos
(n=120 412) Jaacute os relatos de experiecircncia aparecem com apenas 165 (n=48)rdquo (p
42) As autoras atribuem estes resultados agrave ecircnfase dada pelas revistas na publicaccedilatildeo de
relatos de pesquisas
22
Com relaccedilatildeo aos dados sobre os pesquisadores da temaacutetica lsquoatuaccedilatildeo
profissionalrsquo Costa Amorim Pessanha e Yamamoto (2012a) analisaram o Curriacuteculo
Lattes dos autores que produziram sobre o tema os resultados indicaram que ldquoa
maioria dos autores eacute do sexo feminino poacutes-graduada em Psicologia vinculada a
instituiccedilotildees do eixo sul-sudeste do paiacutes e compotildee grupos de pesquisardquo (p 13)
Os autores relatam que esta produccedilatildeo tem sido realizada individualmente sendo
que cada autor tem de um a trecircs escritos sobre a profissatildeo poreacutem ressaltam que haacute
ldquoautores que podem ser tidos como referecircncia uma vez que se dedicam
sistematicamente ao estudo do temardquo (Costa Amorim Pessanha amp Yamamoto 2012a
p13)
Costa et al (2012a) destaca que ocorre uma expansatildeo dos escritos sobre a
profissatildeo partir da deacutecada de 80 Como ressalta Bastos et al (2010)
Os anos 1980 foram proacutedigos em estudos e reflexotildees sobre o exerciacutecio da
Psicologia no Brasil Tais reflexotildees congruentes com as transformaccedilotildees em
curso no cenaacuterio poliacutetico do paiacutes tinham como eixo baacutesico a criacutetica ao caraacuteter
elitista ou excludente da profissatildeo quer em termos do vasto contingente da
populaccedilatildeo excluiacuteda dos seus serviccedilos quer em termos dos modelos teoacutericos
vigentes construiacutedos fora do paiacutes e muitas vezes pouco sensiacuteveis a elementos
importantes da nossa realidade cultural (p 258)
Acerca da necessidade da necessidade de se formar um profissional atento agraves
demandas da sociedade e capaz de um fazer criacutetico (para maiores informaccedilotildees acerca
desse movimento na Psicologia brasileira consultar texto de Rocha 2013) Ferreira
Neto (2004) explicita que
uma formaccedilatildeo em Psicologia que vise o perfil de um profissional
meramente teacutecnico capaz de responder adequadamente a diversos tipos de
demanda deve ser vista com reservas A flexibilidade para atender
indiscriminadamente agraves demandas deve ser observada com cautela () Uma
atuaccedilatildeo que natildeo toma a demanda como objeto de um trabalho criacutetico presta um
desserviccedilo a Psicologia como profissatildeo (p 191)
Ainda sobre esta questatildeo Carvalho (1984) indicava que se
a formaccedilatildeo em Psicologia natildeo transmite ao aluno mdash ou natildeo o leva a
elaborar mdash um conceito amplo de atuaccedilatildeo psicoloacutegica abstraiacutedo dos
modelos especiacuteficos de trabalho aos quais eacute exposto nos cursos parece- nos que
natildeo estamos formando profissionais capazes de construir a Psicologia mas
apenas de repeti-la
23
Com relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo referente agrave formaccedilatildeo em Psicologia temos que esta se
intensifica a partir dos anos 90 com destaque para os trabalhos teoacutericos e os relatos de
pesquisa (Costa etal 2012b) A pesquisa de Costa etal (2012b) analisou 143
documentos acerca da temaacutetica da formaccedilatildeo em Psicologia verificou-se que mais da
metade dos documentos produzidos 76 natildeo focavam uma aacuterea especiacutefica o que para os
autores demonstra ldquoque os pesquisadores se interessam pela discussatildeo da formaccedilatildeo de
um modo geralrdquo (p 134) Este dado coaduna com a perspectiva de uma formaccedilatildeo
generalista Poreacutem o restante dos documentos objetivava ldquoanalisar a relaccedilatildeo entre a
atuaccedilatildeo profissional e a formaccedilatildeo graduada considerando contextos especiacuteficos de
trabalho do psicoacutelogordquo (p134)
Assim como a produccedilatildeo acerca da atuaccedilatildeo profissional o estudo de Costa et al
(2012a) tambeacutem indicou que dos autores que publicam sobre a formaccedilatildeo em Psicologia
em sua grande maioria produziu apenas um documento O que na visatildeo dos autores
pode caracterizar uma passagem tangencial pelo tema
O estudo de Witter e Ferreira (2010) destacou que estudos internacionais sobre
formaccedilatildeo apresentam temas de interesse comum aos estudos brasileiros como
Tecnologia de ensino eacutetica curriacuteculo e avaliaccedilatildeo Poreacutem no Brasil haacute grande ecircnfase
com relaccedilatildeo aos estaacutegios e supervisatildeo enquanto internacionalmente as avaliaccedilotildees do
ensino de Psicologia em geral bem como as estrateacutegias de ensino estatildeo em maior
evidecircncia
Diversos estudos que avaliam a formaccedilatildeo em Psicologia tecircm apontado que esta
estaacute longe de ser adequada (Betoi amp Simatildeo 2002 Lisboa amp Barbosa 2009) que os
estudantes demonstram insatisfaccedilatildeo com seus cursos (L Pires 2008) que o curso natildeo
atende agraves necessidades da sociedade com ecircnfase na formaccedilatildeo cliacutenica-individual
(Aguirre et al 2000 Bettoi amp Simatildeo 2000 Carneiro 2006) que haacute uma falta de
articulaccedilatildeo da teoria com a praacutetica (Francisco amp Bastos 2010 Yamamoto amp Cunha
1998) que estudantes recebem as informaccedilotildees de forma passiva natildeo desenvolvendo
assim uma capacidade criacutetica (Japur amp Guanaes 1999) e indicando desta maneira a
necessidade de uma graduaccedilatildeo mais formativa do que informativa (Lo Bianco Bastos
Nunes amp Silva 1994) Estes motivos levam a uma formaccedilatildeo precaacuteria que se reflete em
praacuteticas muitas vezes inadequadas
Na aacuterea de Psicologia escolar tecircm revelado praacuteticas tradicionais e desvinculadas
dos avanccedilos cientiacuteficos (Cabral amp Sawaya 2001 Mattos amp Nuernberg 2010 Rezende
2011 Souza Ribeiro amp Silva 2011) indicado por concepccedilotildees generalistas e
24
superficiais (Rodrigues Itaborahy Pereira amp Gonccedilalves 2008) que natildeo levam em
consideraccedilatildeo a ldquocomplexidade do cotidiano escolar e as relaccedilotildees sociais ali
constituiacutedasrdquo (Tada Saacutepia amp Lima 2010 p338)
Na praacutetica cliacutenica constatou-se existir uma relaccedilatildeo da praacutetica do psicoacutelogo com o
modelo meacutedico com um iniacutecio de mudanccedila do conceito de cliacutenica por parte dos novos
psicoacutelogos (Souza 2007)
Com relaccedilatildeo agrave Psicologia hospitalar o estudo de Torezan Calheiros Mandelli e
Stumpf (2013) evidenciou que a graduaccedilatildeo natildeo prepara para as particularidades do
trabalho em hospital geral
Na aacuterea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) o estudo de F V
Pires (2009) identificou uma precariedade na formaccedilatildeo relatada pelos entrevistados o
que dificulta a inserccedilatildeo no mercado de trabalho Em outro estudo nesta aacuterea os
psicoacutelogos do trabalho ldquoutilizam de maneira acriacutetica modelos e estrateacutegias de accedilatildeo em
sauacutede na forma de programas pontuais sem terem consciecircncia do impacto e das
repercussotildees que estes exercem sobre os sujeitosrdquo (Ferreira 2007)
3 ndash CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF
A fim de contextualizar o surgimento da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF) natildeo podemos perder de vista o surgimento deste municiacutepio situado na zona da
mata mineira e da importacircncia das elites locais da segunda metade do seacuteculo XX
(Yazbeck 1999) na criaccedilatildeo de institutos de escolas e centros ensino superior os quais
possibilitaram a criaccedilatildeo da UFJF
Segundo fonte de dados do IBGE em referecircncia ao site da Prefeitura deste
municiacutepio esta cidade iniciou seu desenvolvimento por volta do ano de 1703 com a
criaccedilatildeo da estrada Caminho Novo que ligava a regiatildeo das Minas ao Rio de Janeiro Esta
estrada possibilitou grande desenvolvimento para a regiatildeo uma vez que foi possiacutevel a
criaccedilatildeo de postos de fiscalizaccedilatildeo e registro de ouro Posteriormente ocorreu o
desenvolvimento de um polo industrial nesta cidade
25
(httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=313670ampsearch=minas
-gerais|juiz-de-fora|infograficos-historico)
O livro de Lola Yazbeck (1999) As Origens da Universidade Federal de Juiz de
Fora relata com riqueza e propriedade a influecircncia das elites para o desenvolvimento
do ensino nesta cidade aleacutem do processo pelo qual passou as instituiccedilotildees de ensino
superior neste municiacutepio os cursos oferecidos e o processo que culminou na
federalizaccedilatildeo e consequentemente na formaccedilatildeo de uma uacutenica universidade federal
Em 23 de dezembro de 1960 o entatildeo presidente da repuacuteblica Juscelino
Kubitschek mediante a lei nordm 3858 cria a Universidade Federal de Juiz de Fora
Inicialmente constituiacuteda pelos cursos de Engenharia Economia Medicina Farmaacutecia e
Odontologia (Yazbeck 1999)
Nos dias de hoje a UFJF conta com 44 cursos de graduaccedilatildeo subdivididos em 18
institutos e faculdades aleacutem de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo nas modalidades lato sensu
MBA e strito sensu (mestrado e doutorado) O curso de Psicologia compotildee seu quadro
de graduaccedilotildees sendo assim apresentaremos a seguir a histoacuteria deste curso
A histoacuteria do Departamento de Psicologia da UFJF eacute descrita no livro
organizado por Jacoacute-Vilela (2011) e intitulado ldquoDicionaacuterio Histoacuterico de Instituiccedilotildees de
Psicologia no Brasilrdquo no qual o professor Saulo de Freitas Arauacutejo ex-aluno e docente
desta instituiccedilatildeo relata como se deu a criaccedilatildeo deste departamento do curso de
graduaccedilatildeo aleacutem de descrever aacutereas de atividades de pesquisa e de praacuteticas de estaacutegios
aleacutem das modalidades de poacutes-graduaccedilatildeo oferecidas
Segundo S F Arauacutejo (2011) a criaccedilatildeo do departamento de Psicologia se deu a
partir do desmembramento deste com o departamento de filosofia este processo
ldquodecorreu de um contexto mais amplo de reforma geral na estrutura departamental da
UFJF aprovada pelo Parecer 269376 do Conselho Federal de Educaccedilatildeordquo De acordo
com este autor o evento mais significativo para este departamento foi agrave criaccedilatildeo do
curso de Psicologia apoacutes duas tentativas frustradas do departamento de filosofia
Foi somente em 1988 que surgiu uma nova iniciativa de implantaccedilatildeo de um
curso de Psicologia na UFJF Com uma comissatildeo composta pelos chefes dos
departamentos de Psicologia (professora Leila Guimaratildees de Castilho) e de
Ciecircncias Sociais (professora Helena Mendes Meireles) ndash contando com o
empenho da direccedilatildeo do entatildeo Instituto de Ciecircncias Humanas e de Letras
(ICHL) professora Maria Vitoacuteria Arantes ndash deu-se iniacutecio em 11 de abril deste
mesmo ano ao processo de criaccedilatildeo do curso de Psicologia Processo
2307101354989-86 Esse processo teve seu desfecho no dia 7 de outubro de
26
1991 quando o Conselho Universitaacuterio da UFJF pela Resoluccedilatildeo 1591
finalmente aprovou por unanimidade a criaccedilatildeo do curso de Psicologia (p 157)
Em marccedilo de 1992 o curso entrou em funcionamento e contava agrave eacutepoca com um
corpo docente constituiacutedo por 7 professores efetivos Oficialmente eacute criado pela
Resoluccedilatildeo 5397 do Conselho Universitaacuterio da UFJF de 24 de junho 1997 o Centro de
Psicologia Aplicada (CPA) que jaacute funcionava extraoficialmente desde 1996 Este eacute um
espaccedilo de estaacutegio e atendimento agrave comunidade e que se localiza fora do campus da
UFJF (S F Arauacutejo 2011)
Inicialmente o curso tinha o objetivo central
Oferecer agrave comunidade uma formaccedilatildeo de caraacuteter generalista em
Psicologia que poderia ser realizada em duas formas baacutesicas o Bacharelado em
Psicologia voltado para o magisteacuterio ou a carreira acadecircmica e a Formaccedilatildeo do
Psicoacutelogo que visava sobretudo agrave habilitaccedilatildeo profissional para o mercado de
trabalho especiacutefico do psicoacutelogordquo (S F Arauacutejo 2011 p 157)
Como se pode notar a criaccedilatildeo deste curso se deu anteriormente agraves DCNs
propostas em 2004 Vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo deste curso podemos notar que os
objetivos do mesmo permanecem inalterados poreacutem hoje este departamento conta com
20 professores
O curso de Psicologia hoje oferece 50 vagas as quais satildeo preenchidas no iniacutecio
do ano tem duraccedilatildeo miacutenima de 10 periacuteodos e maacutexima de 18 periacuteodos Possui dois
cursos de poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu nas aacutereas de desenvolvimento humano e
psicanaacutelise Em 2008 implantou uma poacutes-graduaccedilatildeo strito sensu hoje com trecircs linhas de
pesquisa a saber 1) Desenvolvimento Humano e Processos Socioeducativos 2)
Processos Psicossociais em Sauacutede e 3) Histoacuteria e Filosofia da Psicologia No ano de
2013 deu iniacutecio a sua primeira turma de doutorado
32 ndash Estrutura do curriacuteculo do curso de graduaccedilatildeo em Psicologia UFJF
Como expressa Witter et al (2010) quando se pensa em curriacuteculo dois aspectos
devem ser considerados grade curricular (conjunto de disciplinas) e o estaacutegio
acadecircmico Aleacutem disso podem ocorrer atividades eventuais ou sistemaacuteticas como
semana de estudo palestras grupos de estudo e de pesquisa ldquoA composiccedilatildeo e
experiecircncia docente ndash como o saber eacute gerado repassado e usufruiacutedo pelos integrantes
27
da comunidade (professores alunos e corpo docente)rdquo (p43) vatildeo refletir na formaccedilatildeo
de seus alunos
As autoras ainda apontam que ldquoeacute na sala de aula nos estaacutegios no trabalho diaacuterio
que se forja o profissionalrdquo (Witter e Ferreira 2010 p 16)
Nossa intenccedilatildeo com esta seccedilatildeo eacute de apresentar o curriacuteculo e as ecircnfases do curso
de Psicologia como podem ser acessadas pelo site oficial da instituiccedilatildeo
(httpwwwufjfbrPsicologiacurso) natildeo temos com isto o intuito de anaacutelises mais
aprofundadas visto que este natildeo eacute o objetivo do nosso estudo poreacutem ressaltamos que
investimentos no sentido de avaliaccedilatildeo deste curriacuteculo se fazem necessaacuterios
O curso de Psicologia da UFJF a fim de formar seus graduandos oferece
atividades de ensino pesquisa e extensatildeo sendo o seu curriacuteculo composto por trecircs
ecircnfases ldquo1ordf Psicologia Desenvolvimento Humano e Processos Educativos 2ordf
Psicologia Processos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da Sauacutede e Social ndash Comunitaacuteria 3ordf
Psicologia e Processos Cliacutenicos Aleacutem dessas ecircnfases ainda satildeo trabalhados
os Processos de Gestatildeo Organizacional e Institucional e os Processos de Investigaccedilatildeo
Cientiacutefica O curso possui ainda estaacutegios em diversas aacutereas uma empresa Junior um
Programa de Educaccedilatildeo Tutorial um Centro de Psicologia Aplicada e quatro importantes
nuacutecleos de pesquisardquo (httpwwwufjfbrPsicologiacurso)
Tendo em vista que os participantes deste estudo se formaram entre os anos de
2008 e 2011 o curriacuteculo analisado seraacute o curriacuteculo vigente aos ingressos no curso ateacute o
ano 2008 (anexo 1) A partir deste curriacuteculo o estudante de graduaccedilatildeo tem a opccedilatildeo de se
formar como psicoacutelogo ou bacharel em Psicologia
O curriacuteculo aprovado pela Resoluccedilatildeo nordm 3398 ndash e alterado pelas Resoluccedilotildees
0698 ndash CONGRAD de 071298 0798 ndash CONGRAD de 071298 272002 ndash
CONGRAD de 30082002 0522002 ndash CONGRAD de 19122002 e 0092004 ndash
CONGRAD de 05052004 prevecirc que para a formaccedilatildeo de psicoacutelogo o graduando
deveraacute cursar 185 creacuteditos em disciplinas obrigatoacuterias 53 creacuteditos em disciplinas
eletivas aleacutem do estaacutegio supervisionado de 500h o que representa dois estaacutegios sendo
o primeiro realizado no 7ordm e 8ordm periacuteodos e o segundo no 9ordm e 10ordm periacuteodos
Para a habilitaccedilatildeo de bacharel o graduando deveraacute cursar 177 creacuteditos em
disciplinas obrigatoacuterias e 34 em disciplinas eletivas natildeo sendo necessaacuteria a realizaccedilatildeo
de estaacutegios
Como se pode ver o curriacuteculo miacutenimo do curso de Psicologia UFJF ateacute 2007
tem como base as mateacuterias elencadas no parecer 40362 (Brasil Parecer 403 1962)
28
sendo acrescidas somente da mateacuteria de anatomia entre as disciplinas natildeo especificas
da Psicologia Tambeacutem para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo se manteacutem inalterada no que diz
respeito aos estaacutegios assim como no parecer 40362 satildeo necessaacuterias 500 horas nesta
modalidade
A LDB para os cursos de Psicologia (Brasil 2004) prevecirc em seu artigo 22
paraacutegrafo 1ordm um niacutevel de estaacutegio baacutesico no qual se possam desenvolver praacuteticas
integrativas relativas agraves competecircncias e habilidades previstas no nuacutecleo comum Como
fica claro ao avaliar o curriacuteculo eacute possiacutevel perceber que ateacute o ano de 2008 estas natildeo
haviam sido implantados isto demonstra um atraso na implementaccedilatildeo desta lei por
parte da instituiccedilatildeo visto que o prazo maacuteximo para a implementaccedilatildeo da mesma era
iniacutecio de 2007 (Ancona-Lopez 2005)
As ecircnfases propostas para este curso contemplam duas aacutereas tradicionais em
Psicologia a saber Cliacutenica e Escolar assim como recomendadas pelas diretrizes
propostas em 2004 (Brasil 2004) Apresentando grande nuacutemero de mateacuterias
relacionadas a estes conhecimentos
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de Fora
Na cidade de Juiz de Fora trecircs estudos enfocando a temaacutetica das concepccedilotildees
teoacuterico-praacuteticas podem ser apontados todos investigaram profissionais inseridos no
contexto escolar
O estudo de Ronzani e Rodrigues (2006) teve como objetivo investigar se as
concepccedilotildees e praacuteticas dos psicoacutelogos entrevistados ldquose afinam com a tendecircncia proativa
atualmente delineada para o trabalho desses profissionaisrdquo (p 69) o estudo contou com
a participaccedilatildeo de 23 psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e particular neste municiacutepio
Utilizaram como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista
semiestruturado subdivididos em 5 categorias temaacuteticas ldquodados gerais formaccedilatildeo
profissional experiecircncia profissional atuaccedilatildeo profissional com ecircnfase em questotildees de
abordagem da oacutetica da prevenccedilatildeo e da promoccedilatildeo de sauacutede no contexto educativo bem
como dificuldades encontradasrdquo (p 70) Os resultados apontaram que os profissionais
percebem sua formaccedilatildeo em Psicologia escolar como insatisfatoacuteria indicando segundo
os autores a necessidade de mudanccedilas curriculares a fim de que os profissionais
pudessem estar mais bem capacitados para atuar nessa aacuterea uma vez que apresentam
praacuteticas generalistas e superficiais
29
Ainda no contexto escolar na cidade de Juiz de Fora o estudo de Rodrigues
Itaborahy Pereira e Gonccedilalves (2008) acerca das concepccedilotildees e praacuteticas de psicoacutelogos
escolares relativas agrave prevenccedilatildeo e a promoccedilatildeo de sauacutede Contou com a participaccedilatildeo de 23
psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e privada Os resultados mostraram praacuteticas
contraditoacuterias em relaccedilatildeo agraves concepccedilotildees destes profissionais uma vez que estes
possuiacuteam concepccedilotildees de valorizaccedilatildeo da prevenccedilatildeo poreacutem ainda mantinha em sua
praacutetica profissional um foco no atendimento individual Tambeacutem neste estudo
explicitarem-se carecircncias em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo profissional principalmente no que se
refere ao apoio aos pais
O estudo de Rezende (2011) realizado nesta mesma cidade investigou as
concepccedilotildees teoacuterico-praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de
aprendizado de leitura e escrita Participaram desta pesquisa onze profissionais Os
resultados evidenciaram que apesar de ser amplamente documentada a importacircncia de
variaacuteveis cognitivas para o aprendizado da leitura e da escrita os psicoacutelogos
entrevistados natildeo demonstraram ter qualquer conhecimento acerca dessas variaacuteveis
Aleacutem disso apenas a metade relatou jaacute ter desenvolvido alguma intervenccedilatildeo visando
prevenir essas dificuldades sendo que desses profissionais quase a totalidade deixou de
incluir em sua intervenccedilatildeo a estimulaccedilatildeo de processos cognitivos
Haacute que se considerarem estes dados com certa cautela visto se tratar de trecircs
pesquisas realizadas no contexto escolar em um municiacutepio de porte meacutedio Juiz de Fora
em que a totalidade da amostra de profissionais atuantes neste contexto foi pesquisada
Nos trecircs estudos provavelmente os mesmos indiviacuteduos responderam agraves
pesquisas daiacute os resultados se mostrarem tatildeo semelhantes indicando que a formaccedilatildeo
destes profissionais deve ser repensada bem como haacute a necessidade da formaccedilatildeo
continuada a fim de que estes possam se beneficiar dos avanccedilos cientiacuteficos propiciados
pelo seu campo de saber Um dado interessante para aleacutem dos resultados evidenciados
nestas pesquisas se refere ao fato de podermos repensar como os profissionais atuantes
nesta cidade estatildeo sendo formados Visto que como fica evidente no primeiro estudo os
profissionais identificavam sua formaccedilatildeo como deficitaacuteria para atuar no contexto
escolar e nos dois estudos subsequentes de maneira indireta se percebe essa carecircncia na
formaccedilatildeo
30
4 ndash OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral
Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes
profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento
42 ndash Objetivos especiacuteficos
- identificar os aspectos positivos em sua formaccedilatildeo
- identificar quais as principais lacunas da graduaccedilatildeo
- identificar disciplinas ou atividades formativas importantes para a atuaccedilatildeo
profissional
- identificar aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela
formaccedilatildeo
5 ndash METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia
A metodologia escolhida como orientadora da coleta e anaacutelise dos dados foi agrave
pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (ver apecircndice 3 para esclarecimentos
sobre o meacutetodo a partir da perspectiva filosoacutefica e definiccedilatildeo de alguns termos
importantes a compreensatildeo do presente trabalho) Este meacutetodo foi escolhido visto que
nos pareceu o melhor meacutetodo para captar a vivecircncia do sujeito Como aponta Forghieri
(1993) ldquoo princiacutepio baacutesico do meacutetodo fenomenoloacutegico (introduzido por Husserl) de lsquoir
agraves proacuteprias coisasrsquo ou em outras palavras de ir ao proacuteprio fenocircmeno para desvendaacute-lo
tal como lsquose mostra em si mesmorsquordquo (p 11) foi o que nos motivou a interrogar a
vivecircncia dos egressos de Psicologia UFJF sobre sua formaccedilatildeo a fim de identificar os
aspectos positivos e as lacunas desta
31
Garnica (1997) nos traz consideraccedilotildees interessantes sobre a pesquisa qualitativa
que nos auxiliam a pensar o modo particular de produccedilatildeo do conhecimento utilizando
este referencial
() nas abordagens qualitativas o termo pesquisa ganha novo significado
passando a ser concebido como uma trajetoacuteria circular em torno do que se eseja
compreender natildeo se preocupando uacutenica eou aprioristicamente com princiacutepios
leis e generalizaccedilotildees mas voltando o olhar agrave qualidade aos elementos que
sejam significativos para o observador-investigador (p 111)
Sendo assim uma vez que o homem ldquointerroga as coisas com as quais conviverdquo
(Garnica 1997 p111) natildeo poderemos falar de uma neutralidade do pesquisador visto
que ldquoele atribui significados seleciona o que do mundo que conhecer interage com o
conhecido e se dispotildee a comunicaacute-lordquo (Garnica 1997 p111)
Holanda (2006) destaca ainda sobre esta metodologia que
() qualquer esboccedilo de definiccedilatildeo do que eacute qualitativo em metodologia ao
mesmo tempo em que eacute considerado como um contraponto aos modelos
quantificadores representa na verdade um modelo que destaca ou releva certos
elementos caracteriacutesticos da natureza humana os quais as metodologias
quantificadoras tecircm dificuldade de acessar (p 364)
Acerca do ldquomeacutetodo fenomenoloacutegicordquo Moreira (2002) nos traz que ldquoHusserl em
nenhum momento de sua obra procurou esclarecer definitivamente o que se deveria
entender por meacutetodo fenomenoloacutegico e delimitar seu significado e abrangecircnciardquo
(conforme citado por Moreira 2002 p 93) O que tem ocasionado que estes termos
sejam utilizados de maneira muito variaacutevel sendo em diferentes oportunidades tida com
significados diferentes
Ainda que os termos sejam utilizados de maneiras diferentes Moreira (2002)
aponta que para a maioria dos fenomenoacutelogos o que haacute de mais caracteriacutestico na
fenomenologia eacute o seu meacutetodo Conforme cita Moreira (2002) Spielberg (1971)
procura agrupar o que haacute de mais caracteriacutestico no meacutetodo fenomenoloacutegico em sete
passos sequenciais satildeo eles
1 Investigaccedilatildeo de fenocircmenos particulares
2 Investigaccedilatildeo de essecircncias gerais
3 Apreensatildeo de relaccedilotildees fundamentais entre as essecircncias
4 A observaccedilatildeo dos modos de dar-se
5 Observaccedilatildeo da constituiccedilatildeo dos fenocircmenos na consciecircncia
32
6 Suspensatildeo da crenccedila na existecircncia dos fenocircmenos
7 Interpretaccedilatildeo do sentido dos fenocircmenos
Segundo este autor os trecircs primeiros passos satildeo aceitos unanimemente pelos
fenomenoacutelogos o passo 6 seria a chamada reduccedilatildeo fenomenoloacutegica (ver apecircndice 3) e o
7 seria o passo baacutesico da Fenomenologia Hermenecircutica originada da obra de Heidegger
ldquoSer e Tempordquo
Quando o meacutetodo fenomenoloacutegico eacute transportado para o campo da pesquisa natildeo
podemos perder de vista que o fenocircmeno estudado seraacute algum tipo de experiecircncia
vivida comum aos diversos participantes ldquocom vistas a buscar a estrutura lsquoessencialrsquo
ou os elementos lsquoinvariantesrsquo do fenocircmeno ou seja seu lsquosignificado centralrsquordquo
(Creswell 1998 conforme citado por Holanda 2002 p 370)
Quando se fala em meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa quatro autores
principais podem ser apontados Van Kaam (1959) Colaizzi (1978) Sanders (1982)
Giorgi (1985) (Hycner 1985 Moreira 2002)
Existem muitas semelhanccedilas tanto na estrateacutegia de coleta de dados quanto na
apresentaccedilatildeo dos resultados na pesquisa fenomenoloacutegica sendo assim Moreira (2002)
apresenta quatro principais estrateacutegias para a coleta de dados entrevista descriccedilatildeo
escrita da experiecircncia pelos participantes relatos autobiograacuteficos e a observaccedilatildeo
participante O meacutetodo de coleta de dados mais utilizado eacute a entrevista e geralmente se
utiliza de um a dez participantes E os resultados satildeo descritos a partir da orientaccedilatildeo dos
participantes
Com relaccedilatildeo agrave anaacutelise de dados a presente pesquisa iraacute utilizar o meacutetodo Giorgi
(1985) visto ser este amplamente utilizado Os passos a serem seguidos seratildeo os
seguintes
a Ler todas as descriccedilotildees dos participantes a fim de adquirir uma visatildeo geral
b Retornar agraves descriccedilotildees com o objetivo de descriminar unidades de sentido
relevantes agrave pesquisa Segundo aponta Garnica (1997) Estas unidades de
sentido
satildeo recortes julgados significativos pelo pesquisador dentre os vaacuterios pontos
aos quais a descriccedilatildeo pode levaacute-lo Para que as unidades significativas possam
ser recortadas o pesquisador lecirc os depoimentos agrave luz de sua interrogaccedilatildeo por
meio da qual pretende ver o fenocircmeno que eacute olhado de uma dentre as vaacuterias
perspectivas possiacuteveis (p 116)
33
c Depois de delineadas as unidades de sentido o pesquisador iraacute expressar o
que elas contecircm
Neste processo o pesquisador apoiado nas unidades de sentido que depois de
recolhidas satildeo transcritas para a linguagem do pesquisador num discurso
mais proacuteprio da aacuterea na qual a pesquisa se insere ldquoArticulando as
compreensotildees que resultaram dessa seleccedilatildeo das unidades de significado e das
proacuteprias unidades o pesquisador trata de agrupaacute-las em categorias - ditas
abertas - mediante reduccedilotildeesrdquo (Garnica 1997 p116) as categorias abertas
podem ser consideradas como categorias natildeo aprioriacutesticas o que quer dizer
que estas se estabelecem no decorrer do trabalho de anaacutelise do material
coletado
d O pesquisador iraacute sintetizar todas as unidades de sentido a fim de
transformaacute-las em uma expressatildeo consistente em relaccedilatildeo agrave experiecircncia do
sujeito
Eacute a partir desses agrupamentos que o pesquisador passa a sua segunda fase de
anaacutelise a nomoteacutetica quando a investigaccedilatildeo dos individuais feita pelo estudo e
seleccedilatildeo das unidades de significado e posterior formaccedilatildeo das categorias abertas
eacute ultrapassada pela esfera do geral (Garnica 1997 p117)
Eacute atraveacutes deste processo que se torna possiacutevel a convergecircncia e divergecircncia dos
discursos a fim de que uma compreensatildeo acerca do fenocircmeno estudado possa ser obtida
52 ndash Procedimento preliminar
A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitecirc de eacutetica em pesquisa da UFJF
parecer nordm 111157 Apoacutes a aprovaccedilatildeo do comitecirc a fim de alcanccedilar os objetivos
previstos para o presente estudo foi realizada uma etapa preliminar de identificaccedilatildeo das
aacutereas de atuaccedilatildeo dos egressos de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos
Inicialmente entrou-se em contato com o portal de egressos da IES a fim de
solicitar a colaboraccedilatildeo do mesmo no contato com os psicoacutelogos Estes aceitaram
colaborar com a pesquisa e nos meses de dezembro de 2012 haacute fevereiro de 2013 os
estudantes formados no periacuteodo 2008 haacute 2011 foram contatados por email que continha
um link do questionaacuterio (apecircndice 1) no qual era solicitado o nuacutemero de matriacutecula
34
sexo idade ano de ingresso e conclusatildeo do curso e a aacuterea de atuaccedilatildeo profissional atual
(para esta lista utilizou-se a Classificaccedilatildeo brasileira de ocupaccedilotildees documento do
Ministeacuterio do Trabalho 2002) e acrescentamos a atividade de poacutes-graduaccedilatildeo lato e
strito sensu
Dos 59 questionaacuterios respondido apenas 45 destes foram considerados uma vez
que apresentavam as informaccedilotildees completas Do total de questionaacuterio analisados quase
a totalidade dos respondentes era do sexo feminino (44) as idades variaram entre de 23
a 29 anos Com relaccedilatildeo agraves principais ocupaccedilotildees referidas temos 18 poacutes-graduandoas
(17 strito sensu e 1 lato sensu) 7 psicoacutelogoas cliacutenicos 6 psicoacutelogoas sociais 5
psicoacutelogoas do trabalho 2 psicoacutelogoas escolares 1 psicoacutelogoa hospitalar 1
psicoacutelogoa da sauacutede 1 psicoacutelogoa da juriacutedica 1 psicoacutelogoa em interface com a
justiccedila 1 psicanaacutelise 1 referiu-se a Psicologia no geral 1 natildeo estaacute trabalhando
atualmente
A partir das ocupaccedilotildees relatadas entrevistamos psicoacutelogoas das mais variadas
aacutereas para as entrevistas foram excluiacutedos os estudantes de poacutes-graduaccedilatildeo uma vez que
natildeo atendiam aos objetivos da pesquisa
53 - Participantes
A amostra do presente estudo foi constituiacuteda por oito psicoacutelogas formadas pela
UFJF entre os anos de 2009 a 2011 Para participarem da pesquisa as profissionais
tiveram que inicialmente assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE
ndash apecircndice 2) o TCLE eacute a de suma importacircncia visto que esclarece ao participante os
objetivos a duraccedilatildeo de sua participaccedilatildeo os benefiacutecios e riscos que possam advir desta
participaccedilatildeo na pesquisa bem como a responsabilidade dos pesquisadores O momento
de assinatura do TCLE foi de grande importacircncia pois criou o viacutenculo de
responsabilidade sigilo e respeito entre a pesquisadora e as participantes com os dados
a serem coletados que no caso de nossa pesquisa foi agrave vivecircncia das profissionais acerca
de seu processo de formaccedilatildeo
A teacutecnica de amostragem utilizada levou em consideraccedilatildeo a diversidade de aacutereas
apresentadas pelos egressos bem como a disponibilidade dos mesmos em respondecirc-la
outros profissionais foram contatados poreacutem natildeo encontraram horaacuterios disponiacuteveis para
responder agrave pesquisa ou natildeo retornaram nossos contatos sendo assim tivemos que
fechar a amostra em oito participantes
35
Todas as psicoacutelogas entrevistadas satildeo do sexo feminino a maioria era solteira
sendo que apenas duas eram casadas A idade variou de 23 a 26 anos
A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo foi seis meses a dois anos E as ocupaccedilotildees
foram Psicoacuteloga Juriacutedica Psicoacuteloga Social Comunitaacuteria Social Transformativa
(nomenclatura referida pela psicoacuteloga) Analista de recursos humanos (Psicologia do
trabalho) Consultoacuterio particular (Cliacutenica) Psicoacuteloga escolar Teacutecnica Social na aacuterea de
Psicologia Psicoacuteloga Hospitalar Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (Psicoacuteloga em
interface com a justiccedila)
54 - Instrumentos
A fim de atingir os objetivos foi realizada entrevista semi estruturada contendo
cinco perguntas disparadoras (apecircndice 3)
Como afirma Ranieri e Barreira (2010) a entrevista fenomenoloacutegica por
envolver a experiecircncia vivida dos sujeitos iraacute possibilitar um meio para a narraccedilatildeo dessa
experiecircncia Sendo assim
encoraja o entrevistado a refletir sobre sua experiecircncia e detalhaacute-la o
maacuteximo possiacutevel Para tal no decorrer do relato destaca-se a atenccedilatildeo ao
conteuacutedo relatado por parte do pesquisadorentrevistador direcionando a
entrevista ao conteuacutedo buscado e para elucidar possiacuteveis pontos obscuros
durante a narrativardquo (Ranieri amp Barreira 2010 p 4)
Como seraacute possiacutevel perceber no relato das vivecircncias em vaacuterios momentos a
pesquisadora realiza questotildees a fim de elucidar alguns pontos bem como manteacutem uma
postura empaacutetica e descontraiacuteda a fim de que as participantes pudessem se sentir a
vontade para expressar suas vivecircncias e opiniotildees
6 RESULTADOS
As entrevistas foram realizadas em horaacuterio e local sugerido pelas entrevistadas
em geral o local escolhido foi o proacuteprio ambiente de trabalho Em meacutedia as entrevistas
tiveram duraccedilatildeo de 20 a 30 minutos
36
Todas as entrevistas foram gravadas em aacuteudio e posteriormente transcritas
Como indica Ranieri e Barreira (2010) o procedimento de gravaccedilatildeo e posterior
transcriccedilatildeo integral ldquotecircm como objetivo fundamental a leitura dos relatos no momento
da anaacutelise permitindo ao pesquisador num primeiro momento a leitura atenta sobre o
conteuacutedo e posteriormente jaacute durante a anaacutelise tentar apreender e descrever como se
manifesta o objeto investigadordquo (p 4)
Seguindo os passos anteriormente descritos para anaacutelise dos dados todas as
entrevistas foram lidas a fim de se obter uma visatildeo geral das mesmas (a)
Posteriormente foram organizadas em quatro unidades de sentido (passo b) a saber
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo Aspectos
natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica Sugestotildees para o curso de
Psicologia Segundo afirma Holanda (2002) as unidades de sentido natildeo existem soltas
mas sim em relaccedilatildeo agrave perspectiva adotado pelo pesquisador sendo assim como destaca
Andrade (2007) ldquoelas existem apenas em relaccedilatildeo a atitudes e cenaacuterios do pesquisador e
por esse motivo o que se destaca depende muito da perspectiva do pesquisadorrdquo (p
35)
Nossos resultados estatildeo organizados de maneira a apresentar o que as unidades
de sentido contecircm (passo c) em cada categoria seguida do relato de cada profissional
sendo assim satildeo apresentadas as vivecircncias de formaccedilatildeo de cada profissional ao final da
apresentaccedilatildeo das vivecircncias haacute uma siacutentese da experiecircncia de todas as participantes (d)
como muito bem descreve Amatuzzi (2009) ldquoToda a anaacutelise caminha em direccedilatildeo a uma
articulaccedilatildeo desses eixos em um texto unificado e consistente Esse texto corresponde ao
resultado da pesquisa ou agrave siacutentese do material concreto mas natildeo ainda agrave conclusatildeordquo
(p99)
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia
Neste toacutepico a vivecircncia individual das profissionais sobre seu processo de
formaccedilatildeo em Psicologia eacute apresentada Estes relatos satildeo apresentados de maneira a que
o conteuacutedo das falas que contribuem para a compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
explicitados Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso
de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento Identificando os
aspectos positivos lacunas deste processo de formaccedilatildeo disciplinas ou atividades
37
formativas importantes para a atuaccedilatildeo profissional e os aspectos importantes para a
atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
Suas trajetoacuterias acadecircmicas satildeo apresentadas uma vez que nos auxilia a
entender suas posiccedilotildees e perspectivas todas as profissionais seratildeo identificadas por
pseudocircnimos a fim de resguardar suas identidades Estes pseudocircnimos estatildeo
relacionados agrave sua aacuterea de atuaccedilatildeo atual
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar (P1)
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica pudemos perceber que a Psicoacuteloga
Hospitalar direcionou toda sua formaccedilatildeo para atuar na aacuterea da Psicologia da sauacutede que
eacute a aacuterea em que estaacute hoje inserida Como se vecirc na passagem
Bem logo no iniacutecio da graduaccedilatildeo eu fiz um curso por fora de Psicologia
hospitalar e foi uma aacuterea que eu gostei muito entatildeo busquei fazer tudo que pude
dentro da graduaccedilatildeo nesta aacuterea Fiz estaacutegio em hospital a disciplina eletiva de
Psicologia hospitalar e a minha monografia
Com relaccedilatildeo agraves atividades de pesquisa a profissional relata ter uma passagem
bem raacutepida
Natildeo tive uma raacutepida passagem num projeto de pesquisa do professor (nome do
professor foi suprimido) ele fazia grupos com agentes de sauacutede pra avaliar o
grau de ansiedade delas
A psicoacuteloga teve contato preacutevio com a aacuterea em que atua em curso
extracurricular estaacutegio curricular bem como disciplina eletiva
Eu fiz um curso de extensatildeo em Psicologia hospitalar participei da liga de
sauacutede mental que me deu oportunidade de realizar estaacutegio no hospital aleacutem do
estaacutegio curricular em Psicologia hospitalar cujo foco era psicanaacutelise Tambeacutem
fiz a disciplina eletiva que ajudou a contextualizar essa aacuterea de atuaccedilatildeo
A profissional relata carecircncia de conteuacutedos sobre abordagens diversas
ocasionado pela ecircnfase dada a algumas aacutereas especiacuteficas o que a faz considerar a
formaccedilatildeo oferecida como mediana
38
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas como Psicologia social e Psicologia escolar Avalio como uma
formaccedilatildeo mediana que me deu um certo panorama limitado do que eacute a
Psicologia
Quanto agraves disciplinas indispensaacuteveis aponta as especiacuteficas para sua atuaccedilatildeo
como sauacutede e hospitalar aleacutem disso vecirc a importacircncia da disciplina de Psicologia
comunitaacuteria no que esta se aproxima da Psicologia hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
Quanto aos aspectos natildeo abordados a profissional se reporta novamente ao
enfoque dado a alguns referenciais teoacutericos em detrimento de abordagens diversas
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise a fim de dar um leque
maior de possibilidade de atuaccedilatildeo e postura profissional tanto na clinica quanto
nas instituiccedilotildees de modo geral
Como sugestatildeo a psicoacuteloga hospitalar aborda mais uma vez a questatildeo de maior
diversidade de referenciais teoacutericos
Mais uma vez eu bato nessa tecla das abordagens De variar um pouco trazer
coisas diferentes psicoacutelogos que falam outras liacutenguas que natildeo sejam apenas
psicanaacutelise ou terapia cognitivo comportamental Outras aacutereas de atuaccedilatildeo
tambeacutem poderiam ser melhores exploradas como a proacutepria aacuterea hospitalar
Psicologia do trabalho Psicologia juriacutedica Temos um grande leque de
possibilidades para atuar como psicoacutelogos e precisamos conhececirc-los para que
como profissionais possamos defender nossos espaccedilos e realizar bons
trabalhos
Vivecircncia da Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (P2)
39
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica desta profissional podemos perceber que a
maioria das atividades tanto de pesquisa quanto relacionadas a estaacutegios foi na aacuterea de
escolar Como expresso na passagem
() desenvolvi trabalhos em aacutereas diversas mais acabei me aproximando mais
de um outro grupo de pesquisa que se tornou parceiro que eacute o PIDET programa
de identificaccedilatildeo de alunos talentosos na aacuterea de Psicologia escolar voltado pra
identificaccedilatildeo e desenvolvimento de alunos com caracteriacutesticas de dotaccedilatildeo e
talento E nessa linha com essa proximidade coincidiu com o desenvolvimento
das mateacuterias tambeacutem e eu fui caindo pro lado da Psicologia escolar fiquei
bastante tempo fiz estagio nessa aacuterea meu estagio foi Psicologia escolar eacute
onde eu fiz a maior parte das minhas pesquisas mais acaba que embora fosse
uma aacuterea que eu gostasse natildeo acabou sendo onde eu to hoje
A profissional ainda relata outras atividades e grupos pelos quais passou
Assim que eu entrei logo no primeiro ano de faculdade eu entrei pro Programa
de Educaccedilatildeo Tutorial (o Pet) Psicologia () Alem da aacuterea de Psicologia
escolar ainda no PET eu tive um contato com a pesquisa na aacuterea de Jung sobre
arqueacutetipos femininos natildeo me apaixonei por isso e na outra aacuterea que eu fiz
estagio foi na aacuterea de Psicologia clinica no ultimo ano na aacuterea de TCC e um
outro estagio que nem foi estagio curricular foi estagio extra curricular eu fiz
no foacuterum como conciliadora da aacuterea de Psicologia no foacuterum de Minas la de
Juiz de Fora no TJ de Minas e foi aonde eu conheci mais a gente que natildeo teve
nada de Psicologia juriacutedica na faculdade mais foi onde eu conheci mais essa
aacuterea da Psicologia em interface com a justiccedila ()
Em relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a profissional relata natildeo ter
tido nenhum contato visto ser uma aacuterea muito nova de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo antes
habitada pelo serviccedilo social
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles que natildeo precisa Eacute uma aacuterea nova mesmo da Psicologia natildeo tava
habituada com () natildeo tinha nenhum psicoacutelogo trabalhando isso ateacute jaacute tinha
tem a Psicologia do TJ que trabalha fazendo avaliaccedilatildeo psicoloacutegica avaliaccedilatildeo
das famiacutelias dando parecer com relaccedilatildeo a dinacircmica familiar mais eacute uma
perspectiva muito pequena agente aqui eacute muito mais voltado pro coletivo pro
interesse coletivo que a gente chama de tutela coletiva entatildeo eacute a avaliaccedilatildeo de
abrigohoje por exemplo tive que fazer avaliaccedilatildeo de comunidade terapecircutica eacute
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um ambiente muito novo da Psicologia esse de avaliaccedilatildeo de poliacutetica publica
entro natildeo tem natildeo tem nada que se aproxime ateacute agora que eu jaacute li a natildeo ser
as experiecircncias praticas mas mesmo assim satildeo poucos os MPs que jaacute tem o de
Minas abriu agora depois de Satildeo Paulo no Espiacuterito Santo tinha alguns mais a
maioria natildeo eacute na verdade essa aacuterea que a gente atua eacute muito mais habitada
pelo serviccedilo social e agora os psicoacutelogos estatildeo tentando encontrar o seu espaccedilo
e demonstrar necessidade de taacute aqui tambeacutem mais eacute uma coisa completamente
nova a formaccedilatildeo em si natildeo direciona em nada pra isso
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo a profissional diz ser complicado avaliar uma vez que
considera natildeo ter sido uma formaccedilatildeo ruim sendo ateacute muito boa mas com muitas falhas
Entatildeo eacute complicado assim acho que ela natildeo foi tatildeo ruim assim foi ateacute muito
boa mas tem varias falhas e quando eu estava na faculdade isso foi muito
mais evidente perceber que a gente natildeo tinha acesso a tudo por exemplo natildeo
ter acesso a aacuterea de Psicologia juriacutedica eacute um problema porque eacute igual eu falei
o estagio que eu fiz no ultimo ano favoreceu muito pra eu passar no concurso e
ta aqui hoje porque Porque eu aprendi um pouco natildeo pelo salaacuterio miacutenimo
mais eu aprendi um pouco dessa linguagem com o Direito que eacute uma coisa
totalmente nova o Direito tem um forma de dialogo uma forma de ver as coisas
muito proacutepria a forma juriacutedica a forma legalista tudo que eles vatildeo comeccedilar
eles vatildeo comeccedilar com muito de lei de modo geral e a gente natildeo sabe falar
assim eles falam termo teacutecnico termos muito mais da aacuterea de humanas mesmo
e ai a linguagem natildeo bate nem tem compreensatildeo com o estagio na aacuterea de
juriacutedica eu pude desenvolver esse lado perder um pouco por exemplo saber
como funciona o mesmo processo enfim e porque disso natildeo que eu saiba
muito
Destaca como ponto positivo a faculdade ter favorecido o senso criacutetico a
capacidade de poder perceber as informaccedilotildees que satildeo dadas de forma cautelosa
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que () Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute ter essa capacidade por exemplo de hoje
entrar numa especializaccedilatildeo e perceber que aquele professor ta enrolando que
ele natildeo sabe o que ta dizendo quando algueacutem faz uma pergunta ele daacute uma
volta e natildeo responde responde um absurdo isso eu tenho capacidade pra
perceber porque eu tive uma formaccedilatildeo de senso critico muito boa e embora
tenha a questatildeo pessoal e tudo mais a faculdade favoreceu tudo isso que a
gente questionasse que a gente percebesse que nem todas as verdades satildeo
41
verdades embora por mais que a pessoa diga com toda certeza do que ela ta
falando e ai eu considero que eacute o que eu tenho de mais enriquecedor
Como aspectos negativos aponta que a faculdade natildeo amplia os olhares com
relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que privilegia uma formaccedilatildeo acadecircmica mais
voltada agrave pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
A profissional aponta o estaacutegio como muito importante e salienta atividades que
poderiam tecirc-la ajudado poreacutem ela natildeo realizou
Eu acho que o estagio foi muito importante natildeo que ele seja diretamente
relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo do diaacutelogo e eu acho
que uma das atividades que eu natildeo fiz seria muito enriquecedor por exemplo
estagio na aacuterea de sauacutede coletiva teria me favorecido bastante (suprimimos o
nome dos professores) que era na UBS e tal E eu lembro que a Vera (o nome
citado foi alterado) fez comentava muito sobre lia bastante sabia muito mais
sobre o SUAS e SUS do que eu e outras pessoas que natildeo fizeram entatildeo eu acho
que isso deveria ter facilitado como eu natildeo fiz agora tem que correr atraacutes acho
que seria uma aacuterea que tem muito a ver o (nome do professor foi suprimido)
tambeacutem deu alguma eletiva que eu lembro que eu natildeo fiz mais eu acho que teria
ajudado que falava sobre poliacuteticas puacuteblicas no caso bem focado na aacuterea de
aacutelcool e drogas satildeo algumas que eu me lembro das que eu fiz mesmo eu acho
que natildeo
A profissional vecirc que a formaccedilatildeo no geral permitiu um modo de olhar o ser
humano poreacutem ela natildeo consegue nomear uma disciplina especiacutefica
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo
A profissional relata que aacutereas como sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveriam ser
obrigatoacuterias uma vez que por serem eletivas ela natildeo participou e poderiam ter
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contribuiacutedo para sua atuaccedilatildeo atual assim como podem ajudar outros estudantes a
saberem o que considerar em suas atuaccedilotildees
Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem
falando um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse
desenvolvimento dos direito e eu acho que isso faz um pouco de falta
principalmente considerando que hoje eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que
tem se expandido cada vez mais na intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia
social e de sauacutede no de assistecircncia principalmente tem aberto muitas vagas e
agente natildeo sai preparado a natildeo ser que haja desde antes em vez de graduaccedilatildeo
uma inclinaccedilatildeo pra esse lado a gente sabe que nem todo mundo que passa no
concurso jaacute tinha uma inclinaccedilatildeo antes eu por exemplo eu fiz o concurso
achando que era outra coisa nem imaginava que eu ia ter tanto contato com
sauacutede puacuteblica e assistecircncia social se eu soubesse disso ou se eu tivesse essa
inclinaccedilatildeo laacute atraacutes eu poderia ter feito essas disciplinas soacute que elas sendo
facultativas natildeo eacute do meu interesse principal eu natildeo fiz entatildeo eu acho que essa
aacuterea de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva assistecircncia social deveria entrar na grade
obrigatoacuteria para que os alunos todos tenham pelo menos uma noccedilatildeo quem natildeo
fez essas disciplinas esses estaacutegios natildeo tem noccedilatildeo de como que funciona e do
que levar em consideraccedilatildeo pra atuar nessas aacutereas
Como sugestatildeo a psicoacuteloga reitera a alocaccedilatildeo na grade curricular de disciplinas
relacionadas ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas
Uma sugestatildeo seria essa de seguir uma grade obrigatoacuteria mateacuterias
introdutoacuterias relacionadas a sistema uacutenico de sauacutede assistecircncia social natildeo
como o toacutepico de uma disciplina natildeo me lembro agora aonde que a gente teve
isso mais disciplina mesmo um semestre discutindo (SUAS) se a pessoa quiser
se aprofundar ela vai pra outras eletivas que se aprofundam no assunto mais
que a noccedilatildeo que a gente saia que a gente tenha condiccedilotildees de modo obrigatoacuterio
que todos conheccedilam funcionamento do sistema assistecircncia social sistema de
sauacutede mais continuamente da aacuterea de poliacuteticas publicas porque tem sido uma
aacuterea de grande assim que Psicologia ta aprofundando muito agora eacute muito
novo e a gente precisa que os alunos tenham essa base que a gente por exemplo
natildeo teve E soacute no meu ponto de ver o que a minha atuaccedilatildeo trouxe pra mim eacute
que tem esta lacuna que seria minhas sugestotildees de melhorar
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica (P3)
A psicoacuteloga juriacutedica relata ter tido uma trajetoacuteria acadecircmica cansativa Uma vez
que desde o iniacutecio de sua faculdade tentou passar por todas as aacutereas oferecidas pelo
curso tanto com relaccedilatildeo agrave estaacutegios quanto a projetos de pesquisa
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Cansativa Fiz de um tudo ne De uma forma geral Passei pela cliacutenica pela
escola pelo hospital pelo Capes quase tudo pela organizacional Tentei
fazer estaacutegio em todas aacutereas com exceccedilatildeo da juriacutedica foi a uacutenica que eu acho
que natildeo consegui maior assim que eu natildeo consegui De uma forma geral desde
o 1ordm 2ordm periacuteodo eu jaacute estava em estaacutegio extracurricular NE Tentando de
alguma forma ter essa aproximaccedilatildeo com a praacutetica ateacute pra conseguir identificar
o que eu gostava ou natildeo gostava E fora disso projetos de pesquisa tambeacutem
nas mais diversas aacutereas
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea em que atua a profissional consegue
estabelecer uma relaccedilatildeo indireta com um projeto de pesquisa poreacutem natildeo relata ter tido
qualquer experiecircncia de estaacutegio ou mateacuterias da grade curricular
Talvez um projeto de pesquisa mais relacionada a violecircncia que eacute uma das
temaacuteticas que aparece no meu trabalho mas nada muito diretamente assim De
uma forma geral eacute nenhum estaacutegio me mostrou algo parecido com o que eu
tenho que trabalhar hoje
A profissional avalia a formaccedilatildeo como deficitaacuteria principalmente no que se
refere a sua atuaccedilatildeo profissional atual uma vez que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos
especiacuteficos seguindo o que eacute proposto pelas DCNs com relaccedilatildeo agraves ecircnfases que cada
curso deveraacute adotar
Deficitaacuteria
POR QUE
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum O extracurricular tem um que eacute no foacuterum mesmo assim a
cidade inteira concorre NE A proacutepria divulgaccedilatildeo pelo menos na minha eacutepoca
natildeo era tatildeo efetiva enfim mas de uma forma geral eu acredito que seja muito
deficitaacuteria Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que natildeo satildeo
abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso
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A profissional natildeo identifica uma atividade ou disciplina especiacutefica e sim o
conjunto de experiecircncias que lhe possibilitou uma bagagem profissional uma vez que
ela percebe que nada do que tenha feito na graduaccedilatildeo se assemelha a sua atividade
profissional
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
Quando questionada quanto a uma mateacuteria ou conhecimento especiacutefico a profissional
aponta que se a disciplina de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica tivesse sido dada de maneira
adequada poderia auxiliaacute-la em sua praacutetica
Se a mateacuteria de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica fosse dada ateacute ajudaria muito mas o
conhecimento que eu tenho de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica foi adquirido em curso
particular entatildeo nada do proacuteprio curso NE eu acho que a mateacuteria de
avaliaccedilatildeo foi enfim teve suas falhas entatildeo eu natildeo acredito que nada em
especiacutefico Para o que eu trabalho hoje natildeo
A psicoacuteloga aponta que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todas as questotildees com as
quais ela tem que trabalhar relata que a temaacutetica da violecircncia foi abordada mas nunca
de uma forma juriacutedica
Todos De uma forma geral no meu trabalho que a gente lida com evasatildeo
escolar com violecircncia contra crianccedila e adolescente violecircncia contra o idoso
com o manejo disso com a Psicologia juriacutedica de uma forma geral Questatildeo de
abuso sexual problemas de ordem complexa nenhum desses temas foi
abordado na graduaccedilatildeo O tema violecircncia foi abordado mas talvez numa
perspectiva mais cliacutenica ou mais de uma Psicologia social de uma intervenccedilatildeo
mas natildeo no caso de uma abordagem juriacutedica assim da Psicologia juriacutedica
onde vocecirc precisa por exemplo fazer um estudo de revelaccedilatildeo com crianccedilas que
haacute a suspeita de abuso sexual Entatildeo quando me falaram a primeira vez no meu
trabalho em estudo de revelaccedilatildeo eu nem sabia o que que era NE Eu tive que
estudar por fora e comprar uma pilha de livros para ler porque natildeo eacute algo
assim que sequer foi comentado durante os cinco anos de curso Entatildeo eacute
realmente bem deficitaacuterio para minha aacuterea hoje Eu acredito por exemplo que
em casos tipo o da cliacutenica uma pessoa que seguiu para a cliacutenica o curso te daacute
um embasamento melhor NE Ateacute pelas proacuteprias disciplinas eu acredito que
vocecirc sai da graduaccedilatildeo pelo menos assim sem fazer nenhuma grande bobagem
na cliacutenica vocecirc sai com uma base teoacuterica e praacutetica razoaacutevel Ateacute porque tem
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estaacutegio curricular NE Dentro dessa aacuterea dependo da abordagem mas dentro
da juriacutedica natildeo tem nada
A psicoacuteloga sugere que a graduaccedilatildeo seja generalista na praacutetica que aborde
minimamente vaacuterias disciplinas ligadas ao mundo profissional a fim de que o receacutem-
graduado possa ao menos ter uma bibliografia miacutenima para utilizar nas aacutereas em que
poderaacute atuar
Eu acredito que os cursos deveriam ser mais generalistas de uma forma geral
por mais que se tenha esse discurso de que a graduaccedilatildeo eacute generalista eu natildeo
consigo enxergar isso na praacutetica Porque cada curso que vocecirc conhece uma
pessoa vocecirc conhece minimamente vocecirc sabe que ele tem um vieacutes mais voltado
para uma aacuterea a despeito de outra NE No caso da federal onde eu formei eu
acho que natildeo eacute trabalhada a questatildeo de vaacuterias disciplinas que estatildeo sim ligadas
ao mundo profissional do psicoacutelogo NE Que satildeo sim possibilidades de
atuaccedilatildeo e que a pessoa forma entra no mercado de trabalho sem sequer saber
o miacutenimo a respeito da aacuterea NE Eu acho que uma onde as faculdades
abordem pelo menos um pouco de tudo pelo menos para te dar notiacutecia de que
aquilo existe NE E te dar uma referecircncia bibliograacutefica miacutenima Uma
disciplina que seja jaacute te daacute uma base para vocecirc saber pelo menos onde
procurar informaccedilatildeo NE No caso de algumas aacutereas especificamente o da
Psicologia juriacutedica nem isso a gente tem nem por onde comeccedilar NE Que
livro eacute bom que livro natildeo eacute que abordagem existem eu acho que isso eacute o
miacutenimo que uma pessoa tem que sair da graduaccedilatildeo sabendo pra que aiacute pelas
proacuteprias pernas ela consiga correr atraacutes das informaccedilotildees especiacuteficas que
possam precisar na atuaccedilatildeo dele enquanto profissional
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social (P4)
A psicoacuteloga relata ter tido experiecircncia em grupos de pesquisa na aacuterea de social
de direita aleacutem de realizar estaacutegios na aacuterea de hospitalar organizacional escolar e
comunitaacuteria Aleacutem de estaacutegios em terapia em cognitiva e hipnose em cursos
extracurricular
Fiz muita pesquisa Social de direita NE Porque agora eu to numa social de
esquerda NE Eu fiz muita cliacutenica NE Tudo de terapia breve NE Cognitiva
comportamental Fiz mais no curso NE Natildeo fiz estaacutegio na cliacutenica cognitiva
natildeo Deixa eu lembrar Fiz muita hipnose fiz tambeacutem RS Acho que eacute isso
NE Fiz estaacutegio no grupo luacutedico da DIP (hospitalar) sabe Fiz na Apsi
(organizacional) Como estaacutegio curricular eu fiz (nome da professora foi
suprimido) Escolar e em Comunitaacuteria com (nomes das professoras foram
suprimidos)
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A psicoacuteloga relata que em sentido praacutetico ela consegue utilizar o conhecimento
adquirido com grupos como intervenccedilatildeo poreacutem reconhece a diferenccedila de foco em sua
praacutetica anterior era o da Psicologia comunitaacuterio e atualmente o da assistecircncia social
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Eu me preparei para trabalhar no SUAS quando eu fiz o concurso de Belo
Horizonte foi o meu preparo assim inicial Loacutegico que assim a gente tem
aquele arcabouccedilo do que eacute ser psicoacutelogo mas assim a aplicaccedilatildeo em si eu
precisei de muita coisa fora da faculdade sabe
A psicoacuteloga relata avaliar sua formaccedilatildeo de maneira muito positiva enquanto
estava na faculdade poreacutem atualmente se questiona ateacute que ponto eacute aplicaacutevel visto
distancia que haacute entre a Psicologia ensinada e a sociedade
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A profissional aponta o pensamento foucaultiano uma vez que este abre matildeo
das coisas instituiacutedas
Natildeo fundamental mas assim que eu utilizo muito olha soacute completamente
diferente da minha linha inteira na faculdade A minha base de pensamento eacute
do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo abrindo
matildeo dessas coisas instituiacutedas MAS ASSIM VOCEcirc APRENDEU ISSO NA
FACULDADE Eacute Isso para mim eacute muito importante para o que eu faccedilo hoje
sabe Anaacutelise institucional
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A profissional afirma que com relaccedilatildeo agrave graduaccedilatildeo muitos aspectos importantes
natildeo foram abordados visto que hoje sente a necessidade de um diaacutelogo grande com a
sociedade que natildeo foi estimulado na graduaccedilatildeo sente a necessidade de outra identidade
que natildeo seja a do terapeuta
A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais que eu
tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo dialoga
com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha aacuterea NE
Trabalha num sistema de garantia de direitos NE Ele requer um psicoacutelogo
com outra identidade Porque assim um psicoacutelogo que trabalhe no SUAS ele
natildeo eacute terapeuta porque a identidade do psicoacutelogo natildeo eacute de terapeuta assim
natildeo eacute Pelo menos para mim sempre foi aquela imagem de terapeuta e no
SUAS natildeo se faz psicoterapia Laacute no SUAS requer uma posiccedilatildeo diferente do
psicoacutelogo O psicoacutelogo ativista que mobiliza movimentos sociais de umas
coisas mais assim muito diferentes E assim nada disso a gente viu eu tive
contato na faculdade natildeo
Como sugestotildees para o curso de graduaccedilatildeo a profissional levanta a questatildeo de a
faculdade discutir os problemas sociais atuais uma Psicologia engajada socialmente a
fim de que esse profissional possa garantir direitos da populaccedilatildeo que atenda Relata que
enquanto discente natildeo se interessava pela questatildeo de uma Psicologia engajada
Para mim a faculdade de Psicologia deveria assim ter mais de uma mateacuteria
querendo discutir a Psicologia e a sociedade os problemas atuais da sociedade
Porque a Psicologia comunitaacuteria que nasceu na Ameacuterica Latina NE assim ela
discute a sociedade ela discute os problemas da Ameacuterica Latina NE Das
pessoas pobres e eu percebi que na eu natildeo entendi isso na faculdade A
Psicologia comunitaacuteria ela tinha que dialogar com as necessidades sociais
dessa populaccedilatildeo que sofre na Ameacuterica Latina sabe Para gerar coisas boas
para elas tipo assim eu faccedilo uma intervenccedilatildeo porque vocecirc entendeu mais ou
menos natildeo to sabendo explicar mais assim Eacute uma Psicologia social
comunitaacuteria que eacute muito ligada a sociedade Eu tenho que saber dos problemas
poliacuteticos eu tenho que saber mais do meio sabe Eu tenho que estar na
sociedade ativa como aquela que garante direitos eacute isso que exige de mim no
SUAS
E VOCEcirc ACHA QUE A FACULDADE NAtildeO ABORDOU ESTE ASPECTO
Natildeo e eu me interessava muito pouco por isso assim Ateacute o pessoal que tinha
essas ideias mais poliacuteticas era o pessoal do Ca aquele negoacutecio aqueles
meninos que ficavam laacute essas coisas do capsi natildeo sei se era capsi que
chamava os meninos que eram mais assim lutavam pelo negoacutecio das
passagens essas coisas mais assim sabe DCE eacute DCE rs Enfim natildeo sei se
eu to me explicando direito Natildeo sei se eu to conseguindo passar UMA
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PSICOLOGIA MAIS ENGAJADA SOCIALMENTE Eacute isso mesmo porque a
Psicologia hoje em dia ta perdendo muito lugar O conselho eu acho deixa
muito a desejar Ele natildeo daacute apoio para o psicoacutelogo Quanto agraves outras
profissotildees os conselhos satildeo muito ativos tenta garantir lugar garantir espaccedilo
para o profissional NE Eu acho que assim o psicoacutelogo ta sendo jogado nos
lugares
Vivecircncia da Analista de Recursos Humanos (P5)
A profissional relata ter participado de grupos de pesquisa nas aacutereas de gestante
e consumo de aacutelcool e Jung Trabalhou com psicometria e a Teoria de resposta ao item
(TRI) apoacutes sair deste grupo de trabalho a profissional participou do PET (Programa de
Educaccedilatildeo Tutorial) concomitante a esta experiecircncia fez parte da Apsi (empresa Juacutenior
de Psicologia Organizacional) Fez estaacutegio extracurricular em uma empresa como
assistente de RH logo apoacutes se formar foi promovida a analista de RH Em relaccedilatildeo aos
estaacutegios obrigatoacuterios realizou-os em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica e Terapia Cognitiva
Deixa eu ver se eu lembro A gente entrou na faculdade em 2007 Logo no
iniciozinho eu comecei a trabalhar no gesta aacutelcool que era um levantamento de
gestante que estavam no periacuteodo do puerpeacuterio era um levantamento assim para
saber se elas faziam ou natildeo o uso de aacutelcool eles falam muito daquela siacutendrome
de aacutelcool que depois que a crianccedila nasce ela tem alguns problemas
principalmente psicomotores () Aiacute eu fiquei no gesta um ano saiacute do gesta
deixa eu pensar um pouquinho fiquei um tempinho no treino de pesquisa do
(nome do professor foi suprimido) que foi para a parte de Jung que era uma
parte que eu me identificava bastante soacute que aiacute o tempo foi passando aiacute foi
enrolando aiacute eu comecei a ficar soacute na parte de estatiacutestica da pesquisa como um
todo () logo depois eu fui para o Caed para trabalhar com psicometria
principalmente para trabalhar com a TRI teoria de resposta ao item () Aiacute
depois de um ano eu sai do Caed e logo depois eu entrei no PET () Aiacute eu
fiquei dois anos no PET na aacuterea de ensino desenvolvendo principalmente
atividades acadecircmicas para os alunos de Psicologia mas a gente tambeacutem tinha
as atividades culturais de pesquisa e todos os outros aspectos que o PET
envolvia No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi
fiquei laacute um ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o
nome de como eacute que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade
sei laacute depois diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo
de 2011 fiquei como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute
eu fiquei por mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma
menina ter passado no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente
de RH e logo depois eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje E COM
RELACcedilAtildeO AOS ESTAacuteGIOS OBRIGATOacuteRIOS Haacute esqueci isso Bom eu fiz o
primeiro estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) em avaliaccedilatildeo
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psicoloacutegica que eacute realmente a aacuterea que eu mais gosto ateacute hoje e no uacuteltimo
estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) de TCC que eu natildeo me
identifiquei muito assim natildeo pela TCC mas pela cliacutenica
A profissional relata ter sido estagiaacuteria da empresa que atualmente integra e
participado da Apsi
No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi fiquei laacute um
ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o nome de como eacute
que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade sei laacute depois
diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo de 2011 fiquei
como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute eu fiquei por
mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma menina ter passado
no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente de RH e logo depois
eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje
A profissional avalia sua formaccedilatildeo a partir de sua atitude enquanto aluna de
graduaccedilatildeo atitude esta de imaturidade visto que ela percebe que poderia ter
aproveitado mais o que a universidade oferecia
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido Eu acho que eu podia ter ficado um pouquinho
mais comeccedilado trabalhado por exemplo numa cliacutenica do Detran para mexer
com avaliaccedilatildeo Podia ter feito outros estaacutegios que eu natildeo fiz podia ter entrado
na Apsi mais cedo e eu natildeo entrei entatildeo se eu tivesse entrado na Apsi mais
cedo eu teria contato com a minha aacuterea mais cedo talvez hoje eu teria mais
experiecircncia mais natildeo tem como a gente mudar questatildeo de maturidade mesmo
que com o tempo a gente aprende a aceitar as coisas que a gente fez
A fim de complementar a visatildeo de formaccedilatildeo foi realizada a pergunta VOCEcirc
ACHA QUE A SUA FORMACcedilAtildeO FOI SUFICIENTE PARA O QUE VOCEcirc FAZ
HOJE
A profissional relata que teve formaccedilatildeo suficiente para realizar a atividade que
exerce atualmente poreacutem reconhece que algumas mateacuterias poderiam ser mais bem
exploradas Percebe falhas em sua formaccedilatildeo com relaccedilatildeo agrave mateacuteria de desenvolvimento
devido ao meacutetodo de avaliaccedilatildeo da professora a qual exigia que se decorassem os
conteuacutedos Aleacutem de natildeo ter sido oferecido conhecimentos que em sua percepccedilatildeo eram
importantes
50
Para o que eu faccedilo hoje sim mas eu queira um pouquinho mais eu queria ser
um pouquinho mais especializada eu queria ter feito alguns cursos mesmo que
fosse um curso instrumental de inglecircs de francecircs de espanhol a universidade
dava abertura para isso soacute que na eacutepoca eu natildeo queria eu acho que por
exemplo em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica a universidade em si peca muito natildeo eacute que o
(nome do professor foi suprimido) natildeo saiba passar eu acho que ele sabe
passar e a prova disso foi ateacute o estaacutegio com ele toda vez que eu perguntava
que eu queria saber num local que natildeo fosse durante o grupo e tal ele me
ensinava bastante mas em sala de aula a gente teve duas mateacuterias para mexer
com teste psicoloacutegico e gente viu HTP e Rorschach praticamente que natildeo satildeo
aacutereas hoje que me interessam ficou faltando talvez um teste de atenccedilatildeo natildeo sei
assim acho que podia ser um pouquinho mais aprofundada e natildeo foi
COM RELACcedilAtildeO AOS TESTES QUE Eacute O QUE VOCEcirc PRECISA HOJE
Eacute o que eu preciso hoje mas tambeacutem eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo
como por exemplo desenvolvimento peguei o livro de desenvolvimento para ler
como eu decorei muita coisa na eacutepoca porque a (nome da professora foi
suprimido) exigia que gente decorasse hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu
to tendo que rever reler fazer tudo nos miacutenimos detalhes para ver se eu
aprendo ao inveacutes de decorar eu acho que teve falhas assim a universidade
deixou de oferecer algumas coisas que eram importantes
Como conhecimentos indispensaacuteveis agrave pratica a profissional relata que a histoacuteria
da Psicologia foi muito importante para que ela compreendesse o desenvolvimento dos
testes A experiecircncia de estaacutegio na Apsi e o estaacutegio em no Caed e em avaliaccedilatildeo
psicoloacutegica
Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo eu acho que histoacuteria da Psicologia foi
essencial ateacute para vocecirc compreender um pouquinho do desenvolvimento dos
testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um pouquinho de tudo NE
porque comeccedilou laacute com Wundt e tal eacute a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma
mateacuteria seria uma empresa juacutenior na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no
Caed tambeacutem foi essencial Assim como o meu estaacutegio com o (nome do
professor foi suprimido) tambeacutem ajudou bastante entatildeo assim eu acho que foi
um pouquinho de tudo assim
A profissional relata que para sua praacutetica foi oferecido um conhecimento
superficial que decorreu de professores que natildeo eram bons e acabaram comprometendo
a sequencia de aprendizado Relata que tem estudado para concursos e percebe que
conhecimentos como Psicologia hospitalar e institucional natildeo foram aprendido
Natildeo para a minha praacutetica atual mas como eu tenho estudado para
alguns concursos eu vejo que hospitalar a gente natildeo aprendeu nada a gente
natildeo aprendeu institucional organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo
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hoje a gente natildeo aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e
o que gente aprendeu na verdade foi muito superficial eacute coisa que vocecirc pega um
livro e vocecirc consegue ler eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com
aquela moccedila doida como eacute que ela chamava (nome da professora foi
suprimido) Natildeo era a (nome da professora foi suprimido) natildeo era (nome da
professora foi suprimido) Entatildeo jaacute era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra
(nome da professora foi suprimido) vir aprofundando e a (nome da professora
foi suprimido) foi muito superficial natildeo foi algo legal de aprender o que eu
aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu
natildeo aprendi isso na faculdade sabe ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE ELA DEIXOU
DE ABORDAR ALGUMAS COISAS Todas as duas eacute porque eacute uma sequencia
que a gente entende que a partir do momento que um comeccedilou errado o outro
se perde foi assim vaacuterias vezes NE
A profissional sugere em tom de brincadeira melhores professores poreacutem
reforccedila esta fala ao indicar que a grande falha estaacute em alguns professores Quando
questionada se a questatildeo residia nos professores ela indica que a questatildeo estaacute em
orientar melhor os alunos no iniacutecio do curso para que assim possam aproveitar melhor
sua formaccedilatildeo Aponta a necessidade de inserccedilatildeo de conhecimentos relacionados agrave
Psicologia juriacutedica e sauacutede entre outras Alem da inversatildeo de alguns conteuacutedos na
grade como por exemplo estatiacutestica que na opiniatildeo da psicoacuteloga deveria ser dada mais
no meio do curso para que o aluno entendo o porque de estudaacute-la
Melhores professores RS Natildeo sei talvez colocar algumas mateacuterias
especiacuteficas talvez A estagiaacuteria que trabalha aqui com a gente ela eacute do CES
eles tecircm estaacutegio obrigatoacuterio dentro da aquela vara que tem ali no Calccediladatildeo
para a parte de institucional de Psicologia juriacutedica como um todo eles fazem
estaacutegio dentro do tribunal de Psicologia juriacutedica isso eacute super legal eles tecircm
mateacuteria de Psicologia juriacutedica entatildeo assim a gente natildeo teve nada disso A gente
natildeo teve um monte de coisas que agora eu natildeo to lembrando mas que eu depois
eu fiquei assim nossa que legal a gente nunca vai ter isso mesmo Psicanaacutelise
para mim foi muito fraco soacute comeccedilou a melhorar quando a (nome da
professora foi suprimido) foi dar aula sabe () Entatildeo assim eu acho de
verdade que a base da graduaccedilatildeo tinha que ser modificada de uma forma por
exemplo jogar estatiacutestica um pouquinho mais para o meio do curso pra pessoa
entender porque ela taacute estudando estatiacutestica ali para desenvolver pesquisa
talvez colocar bons professores os melhores professores que tiverem no iniacutecio
justamente porque os alunos precisam aprender o iniacutecio para desenrolar o
resto eles precisam ter uma base e eu acho que a base da federal em algumas
mateacuterias deixou a desejar mas em outras foi muito bom () Entatildeo cheio de
professores bons a (nome da professora foi suprimido) no iniciozinho a (nome
da professora foi suprimido) eacute boa sabe entatildeo assim eacute a questatildeo dos
professores da universidade Por exemplo sauacutede a gente natildeo tem uma mateacuteria
para a aacuterea de sauacutede assim De uma maneira geral o (nome do professor foi
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suprimido) coloca os mestrandos dele para dar aula sabe Eu acho que a falha
principal pra mim satildeo os professores natildeo todos
VOCEcirc ACHA QUE A GRADE CURRICULAR ESTAacute ADEQUADA
Eu acho que algumas coisas tinham que ser invertida por exemplo como eu jaacute
falei estatiacutestica tinha que ser jogada mais para o final do curso sabe Anatomia
taacute no lugar certo Entatildeo eu acho que da ideia que eu tenho o resto ta certinho
Faltam algumas coisas igual eu falei juriacutedica falta sauacutede falta mas eu acho
que eu natildeo trocaria ateacute porque eu acho que fui bem assim Eu aprendi pelo
menos algumas coisas
ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE Eacute UMA QUESTAtildeO DE PROFESSORES DO QUE
NECESSARIAMENTE UMA
Eu acho que eacute uma questatildeo de orientaccedilatildeo como um todo se o aluno chegar
depois mudou um pouquinho NE Eles comeccedilaram a fazer a semana do
calouro para apresentaccedilatildeo Soacute que a gente tambeacutem natildeo pegou isso entatildeo a
gente ficou meio perdido naquele tanto de coisa Ai colocam os professores
bons que te datildeo uma base no inicio aiacute talvez as pessoas comecem a aproveitar
a graduaccedilatildeo de uma maneira melhor assim sem taacute tatildeo perdido sem taacute atirando
para tudo e qualquer lado jaacute consiga se orientar um pouquinho melhor eu acho
que para mim o que faltou foi essa orientaccedilatildeo saber para onde ir em que
momento ir sabe
Vivecircncia da Psicoacuteloga Clinica (P6)
A psicoacuteloga relata ter participado de pesquisa na aacuterea de alfabetizaccedilatildeo ter
realizado estaacutegio curricular em Psicologia Escolar e Terapia Cognitiva Comportamental
como estaacutegio extracurricular participou da Apsi aleacutem de participar como bolsista de um
projeto de atendimento agrave queixa escolar
Bom os primeiros semestres eu fiquei voltada soacute mesmo pras disciplinas
porque eu trabalhava porque era complicado conciliar Natildeo fiz estaacutegios no
iniacutecio Quando eu tava no quinto periacuteodo aiacute eu fiz (treino) de pesquisa voltado
pra aacuterea de alfabetizaccedilatildeo aiacute eu fiquei 2 semestres Aiacute comeccedilaram os estaacutegios
Aiacute eu fiz o estaacutegio de Psicologia Escolar numa escola municipal onde eu
trabalhava com as crianccedilas com os professores com a comunidade numa
oacutetica assim preventiva natildeo era soacute remediar os problemas que a gente jaacute tinha
Depois disso eu fiz o estaacutegio em Psicologia Cliacutenica com ecircnfase na Terapia
Cognitivo Comportamental e ao mesmo tempo eu fazia eu era bolsista de um
projeto de atendimento a queixa escolar no CPA e era estagiaacuteria na APSI que
eacute uma empresa juacutenior em Psicologia Organizacional Eacute jaacute mais pro final eu
passei fiz a seleccedilatildeo pro mestrado jaacute tava tambeacutem voltada pro projeto e comecei
tambeacutem a me interessar pela aacuterea acadecircmica Eacute acho que eacute isso
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A profissional relata ter tido cotato tanto no estaacutegio em TCC quanto no projeto
SEAPE no qual era bolsista
Sim tanto no estaacutegio em Terapia Cognitivo Comportamental quanto no estaacutegio
no projeto SEAPE que era onde eu era bolsista eu utilizava teacutecnicas da (TCC)
trabalhava com esse tipo de abordagem O meu uacuteltimo semestre de faculdade
no meu uacuteltimo ano ne No uacuteltimo ano eu tive contato com a forma de trabalho
que eu utilizo hoje aleacutem das mateacuterias das disciplinas que eu cursei tambeacutem
durante a faculdade
A profissional aponta muitos aspectos positivos na formaccedilatildeo que recebeu
percebe que consegue caminhar com os conhecimentos que lhe foram repassados
poreacutem aponta algumas dificuldades relacionadas a mateacuterias que natildeo foram oferecidas
por falta de professores aleacutem da qualidade de alguns professores que em certos
momentos deixaram a desejar
Olha ela eacute uma formaccedilatildeo com muitos pontos positivos ne Eu encontrei aquilo
que eu tinha afinidade mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professor em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham
o mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar Mas no geral assim eu encontro suporte na
minha praacutetica hoje com aquilo que a faculdade me trouxe Comparando com
pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros cursos eu vejo que elas
natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive e que me ajudam muito
na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que buscar uma coisa por
fora de forma geral o caminho a semente meio que foi lanccedilada ali e eu consigo
caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
A profissional aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e teacutecnicas
psicoteraacutepicas e Psicologia escolar visto que atende muitas crianccedilas ressalta o senso
criacutetico proporcionado por essas mateacuterias aleacutem disso destaca a importacircncia da
supervisatildeo de estaacutegio
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Ah com certeza a parte de Psicopatologia com certeza eacute uma aacuterea que eacute uma
parte que hoje eu uso bastante a parte de Teorias e Teacutecnicas (Psicoteraacutepicas)
tambeacutem me auxiliou bastante As disciplinas de Psicologia Escolar como eu
atendo crianccedilas e desenvolvimento humano hoje eu utilizo muito da
fundamentaccedilatildeo teoacuterica que recebi pra minha praacutetica ne Entatildeo satildeo mateacuterias
que assim sem elas sem o senso criacutetico tambeacutem que eu vejo que essas
disciplinas me levaram a ter a fundamentaccedilatildeo os materiais que me foram
repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que eu fui
construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica
A profissional aponta para a necessidade de aprofundamento em determinadas
mateacuterias mas deixa claro que teve uma base de conhecimentos E justifica este fato na
necessidade de se estudar as diversas aacutereas
Deixar de abordar natildeo Creio que eu poderia ter tido eacute por exemplo a parte
de eacute de Teorias e Teacutecnicas por exemplo Talvez pudesse ter uma mateacuteria a
mais talvez pudesse ter passado isso no inicio que eacute uma mateacuteria que vem no
uacuteltimo ano ne Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas
poderia ser um pouco mais aprofundada Mas como temos outras aacutereas pra
estudar entatildeo isso fica um pouco justificado tambeacutem
A profissional deixa claro que haacute a necessidade de contrataccedilatildeo de mais
professores pois quando pensa no que poderia ter tido vecirc que somente com um quadro
maior de professores
Pra mim o grande problema eacute o nuacutemero de professores ne Temos que ter mais
professores Igual outro dia eu tava vendo pra UFMG eles estavam
contratando professor de Terapia Cognitivo Comportamental com crianccedilas
Aqui a gente demorou ter um pra geral a gente natildeo tinha nem isso Entatildeo pra
mim pro curso melhorar a gente precisa ter um quadro maior de professores
ne Porque eu quando fiz faculdade era ainda pior do que eacute hoje Hoje eu vi
que entraram professores novos e com isso a gente pode ter mais mateacuterias ne
Agora dentro daquilo que eu penso que poderia ter tido a mais soacute tendo mais
professores mesmo Com o quadro que a gente tem hoje com os professores que
eu conheccedilo que estatildeo laacute fica muito complicado pra melhorar Mas eacute um curso
bom Perto do que comparando ne Com outros cursos natildeo eacute um curso que
deixa tanto a desejar natildeo Eacute um curso satisfatoacuterio
Vivecircncia Psicoacuteloga Escolar (P7)
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A profissional aponta que teve sua formaccedilatildeo voltada para a aacuterea de sauacutede em
projetos de folow up aleacutem de estaacutegios extracurriculares em hospitais como Joatildeo
Penido e HU e na aacuterea de sauacutede coletiva Teve contato como bolsista da aacuterea Psicologia
Comunitaacuteria Realizou seus estaacutegios extracurriculares em Psicologia Hospitalar e
avaliaccedilatildeo Psicoloacutegica
Bom a minha trajetoacuteria foi bem voltada para a aacuterea da sauacutede Entatildeo eu
trabalhei desde projetos de folow up no caso o HU de acompanhamentos de
lactentes de alto risco ne A maioria prematuros E fiz estaacutegio em vaacuterios
hospitais municipais ne Joatildeo Penido HU E a aacuterea de sauacutede coletiva tambeacutem
Eu fui bolsista de um projeto de extensatildeo de Psicologia Comunitaacuteria ne Esse
do Olavo Costa Entatildeo assim a minha trajetoacuteria mesmo acadecircmica foi voltada
para a aacuterea da sauacutede
VOCEcirc PARTICIPOU DE ALGUM PROJETO DE PESQUISA
Natildeo natildeo natildeo Foi soacute os projetos de extensatildeo mesmo Foi o do HU CAS e o da
Psicologia Comunitaacuteria um projeto de extensatildeo
E OS SEUS ESTAacuteGIOS CURRICULARES
Foram na aacuterea de Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica Eacute foi
Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica
A profissional teve contato com a aacuterea de Psicologia Escolar somente pelas
disciplinas oferecidas pela graduaccedilatildeo visto que voltou sua formaccedilatildeo para a aacuterea da
sauacutede
Natildeo tive contato Natildeo tive realmente na graduaccedilatildeo soacute mesmo as disciplinas
Natildeo tive nenhuma afinidade durante a graduaccedilatildeo com o trabalho hoje ne
Entatildeo assim o que eu consegui depois de aperfeiccediloamento foi posterior agrave
faculdade que foi com Supervisatildeo ne Com um profissional da aacuterea de
educaccedilatildeo e principalmente voltado pra educaccedilatildeo especial cursos de
capacitaccedilotildees essas coisas Agora eu to fazendo a poacutes em Educaccedilatildeo Especial
AGORA DEPOIS DE COMECcedilAR A TRABALHAR NO CAMPO Eacute QUE
VOCEcirc ESTAacute PROCURANDO SE APERFEICcedilOAR
Isso porque na verdade eu retornei pra (nome da cidade foi suprimido) com
intenccedilatildeo de trabalhar e a aacuterea que me foi ne Minha primeira oportunidade de
trabalho foi nessa aacuterea de educaccedilatildeo especial Entatildeo assim foi um por mais
que eu tivesse afinidade com na aacuterea da sauacutede eu natildeo tive essa oportunidade
aqui Mas me envolvi completamente Assim entatildeo foi a partir da praacutetica da
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experiecircncia mas eu realmente me envolvi com a aacuterea de educaccedilatildeo Entatildeo
continuei nela e to procurando me aperfeiccediloar nessa aacuterea
A profissional avalia de maneira positiva sua formaccedilatildeo no que se refere agrave aacuterea da
sauacutede e consegue aproveitar muitos destes conhecimentos em sua praacutetica atual com
crianccedilas com necessidades especiais Poreacutem credita o meacuterito agrave responsabilidade de cada
aluno nas escolhas que faz de sua formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
Ne Natildeo tive a felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim
durante a faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a
faculdade Mas natildeo me arrependo porque eu aproveitei bastante e o contexto
da aacuterea de sauacutede faz um link muito bom com a aacuterea de educaccedilatildeo especial
Entatildeo todo o trabalho que eu fiz tanto no HU CAS quanto no acompanhamento
de alto risco eu comecei a ter contato direto com as famiacutelias de crianccedilas que
provavelmente vatildeo ter apresentar algum problema alguma necessidade
especial muitos com paralisia problemas no desenvolvimento Entatildeo de certa
forma eu consigo relacionar toda a minha praacutetica com a minha formaccedilatildeo As
coisas que eu escolhi durante a faculdade eu consigo tambeacutem aproveitar a
atuaccedilatildeo profissional agora na educaccedilatildeo Eu acho assim que foi vaacutelido o
trabalho com pais eu utilizo muito na minha praacutetica (O trabalho laacute no CAS que
a gente fazia trabalho duplo com os pais) Entatildeo assim me deu subsiacutedio
tambeacutem para minha atuaccedilatildeo agora
A psicoacuteloga aponta as disciplinas de desenvolvimento humano Psicologia
escolar e Psicologia do excepcional Aleacutem disso destaca a importacircncia dos estaacutegios no
aprimoramento de sua escuta
Sim todas da parte do desenvolvimento humano ne Que a gente estuda A
Psicologia Escolar tambeacutem ne As disciplinas vamos ver as disciplinas a
Psicologia do excepcional ne A Psicologia do excepcional tambeacutem foi
fundamental Mas eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos
atendimentos cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta
melhor me deu uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros
atendimentos Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo
com os lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo Se eu descubro no iniciozinho uma possiacutevel dificuldade que a
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crianccedila possa ter eu trabalho com prevenccedilatildeo Isso hoje em dia eacute muito difiacutecil
na nossa realidade mas eacute o que eu busco ne Eacute pra fazer estimulaccedilatildeo
essencial pegar essas crianccedilas que tem um alto iacutendice de probabilidade de vir a
ter uma complicaccedilatildeo por conta da gestaccedilatildeo tudo no poacutes-natal e trabalhar com
essas famiacutelias logo no iniacutecio Natildeo depois que jaacute tem o diagnoacutestico fechado Aiacute a
gente percebe aqui que a aceitaccedilatildeo a dedicaccedilatildeo ao aplicar o tratamento eacute
muito maior quando vocecirc consegue pegar no inicio mesmo da vida da crianccedila
E a questatildeo da prevenccedilatildeo Entatildeo vocecirc minimiza muito a dificuldade que essas
crianccedilas vatildeo ter na vida adulta
A profissional relata que em se tratando de necessidades especiais o conteuacutedo
foi superficial sendo que a questatildeo da inclusatildeo escolar segundo a profissional se
recorda sequer foi questionado
Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades especiais
uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo diria
corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente vai
aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas eu
diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente praticamente
teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve foi muito breve Eu acho assim a
realidade as especificaccedilotildees de cada caso satildeo muito mais complexas do que
aqueles que a gente viu laacute Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais
ateacute mesmo na questatildeo da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da
inclusatildeo tambeacutem eacute praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A
inclusatildeo E hoje em dia a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super
atual mas que durante a faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado
trabalhado Entatildeo assim eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram
discutidas natildeo trabalhadas natildeo Principalmente a inclusatildeo
Como sugestatildeo a profissional destaca a necessidade de incentivar os acadecircmicos
a passar pelas diversas aacutereas visto que muitas vezes o acadecircmico pode natildeo ter a noccedilatildeo
desta importacircncia Relacionado especificamente agrave aacuterea de necessidades especiais a
profissional aponta para uma maior necessidade de se discutir a inclusatildeo social e a
inclusatildeo escolar
Bom eu acho que seria interessante incentivar mais os acadecircmicos a passar
pelas diversas aacutereas Porque em algumas outras universidades tem isso assim
de ser meio que obrigatoacuterio Natildeo sei como estaacute isso agora na federal Mas
assim eacute realmente muito importante Agraves vezes a gente natildeo tem noccedilatildeo disso
entatildeo ta fazendo o curso porque vocecirc realmente agraves vezes vocecirc tem uma
afinidade grande com uma aacuterea e vocecirc deixa de ter contato com as outras Eu
acho que assim no incentivo realmente Natildeo sei na obrigatoriedade Mas no
incentivo vocecirc passar pelas diversas aacutereas vocecirc ter realmente ne Laacute na
praacutetica de estaacutegio de seja isso mesmo pros alunos eu acho que seria
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realmente muito importante Porque nem sempre o mercado de trabalho que vai
adequar aquilo que a gente escolheu ne Foi o que aconteceu comigo ne Eu
fui pra uma aacuterea que eu natildeo tinha a princiacutepio durante a faculdade afinidade
() Especiacutefico da minha aacuterea precisa se investir muito Eu percebo no caso da
universidade citar qual agora se ta falando mais dos projetos com autistas da
fisioterapia Achei incriacutevel Na minha eacutepoca natildeo se ouvia falar de projetos
assim na faculdade Entatildeo trabalhar mesmo a questatildeo da inclusatildeo social
inclusatildeo escolar Eu acho assim eu acho que eacute relevante porque eacute relevante
para todas as aacutereas da Psicologia Se vocecirc pensar sobre a questatildeo da inclusatildeo
Entatildeo vai desde a Psicologia Organizacional a Juriacutedica que haacute vaacuterios casos de
realmente de negligecircncia assim no sentido de que as escolas ainda rejeitam as
matriacuteculas alegam natildeo estar preparadas para receber esses alunos isso eacute um
direito eacute uma questatildeo que ningueacutem tira ()
Quando questionada quanto a algum aspecto que gostaria de complementar a
profissional ressalta a necessidade de contato com diversas aacutereas oferecer mais
disciplinas eletivas com diversidade de conhecimentos
() Entatildeo assim eu realmente acho que vocecirc ter um contato com diversas
aacutereas eacute crucial para a formaccedilatildeo pra diminuir talvez essa diminuir essa
tensatildeo inicial ne Porque vocecirc entra muito novo vocecirc tem realmente que
dedicar muito tempo e ficar sempre continuar dedicando Mas talvez seria assim
menos eu poderia ter tido menos inseguranccedila no iniacutecio se eu tivesse tido
contato com a aacuterea Eu fiquei com receio porque a gente era novo no cargo ne
Era um desafio entende Talvez se eu tivesse experiecircncia seria mais faacutecil no
iniacutecio pra mim Mas eu acho assim a grade eacute realmente natildeo sei como estaacute
agora mas assim eacute tudo muito raacutepido ne Acho que se tivesse mais tempo para
se dedicar a algumas disciplinas ne Por exemplo igual eu falei a do
excepcional Foi soacute uma mateacuteria soacute um periacuteodo com essa mateacuteria especiacutefico
Entatildeo assim eu acho que vale a pena investir mais mesmo Oferecer talvez mais
disciplinas eletivas que abrangem diversos interesses ne Diversidade de
conhecimento
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia (P8)
A psicoacuteloga relata ter entrado na faculdade com o interesse de conhecer a
Psicologia na praacutetica sendo assim participou de diversas atividades extracurriculares
desde o primeiro periacuteodo por possuir interesse em relaccedilatildeo a aacuterea de organizacional
participou da Apsi e realizou estaacutegio na Embratel (neste estaacutegio se desmotivou com a
aacuterea organizacional) fez estaacutegio em uma cliacutenica credenciada ao DETRAN na qual teve
experiecircncia com a aplicaccedilatildeo de testes participou de uma pesquisa relacionada a
percepccedilatildeo de stress na qual se desmotivou com a aacuterea de pesquisa Realizou estaacutegio
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relacionado ao sistema prisional no qual trabalha atualmente Em seguida participou de
um PET temaacutetico na aacuterea de aacutelcool e drogas no qual pode ter contato novamente com
pesquisa
Em 2007 no primeiro periacuteodo da faculdade eu jaacute entrei na faculdade muito
assim Querendo visualizar a Psicologia na praacutetica Entatildeo primeira
oportunidade praacutetica que eu fiquei sabendo em termos de estaacutegio foi a APSI
ne que era a empresa juacutenior de Psicologia Aiacute eu fiz a seleccedilatildeo consegui passei
e aiacute fiquei estagiando na APSI do primeiro ao terceiro periacuteodo da faculdade
Foi bem rico assim ne Foi um aprendizado muito grande Quando eu entrei na
faculdade eu jaacute me interessava pela aacuterea organizacional da Psicologia () No
quarto periacuteodo eu consegui um estaacutegio na aacuterea de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica Era
uma cliacutenica credenciada ao DETRAN Aiacute tambeacutem foi uma oportunidade boa
assim pra eu ter conhecimento dos testes psicoloacutegicos porque acaba que no
senso comum ne a gente tem as pessoas cobram isso da gente Ai como eacute
que eacute o teste tal e eu ficava com aquela angustia no iniacutecio da faculdade eu
quero ter o que passar E esse estaacutegio foi muito bom por isso tambeacutem Eu tive
acesso aos testes ne psicoloacutegicos o PMK ou teste de atenccedilatildeo concentrada
Fister teste de atensatildeo difusa TAT uma seacuterie de testes ne os que a gente
aplicava mais no dia a dia era o PMK e o AC Aiacute tambeacutem ne foi interessante
mas foi um estaacutegio assim que natildeo me chamou muita a atenccedilatildeo justamente por
aquilo que a gente descobre ne que o teste por si soacute ele natildeo eacute um instrumento
maacutegico e a gente tem muita pouca oportunidade de associar o teste agrave
entrevista ne () E tambeacutem nesse momento enquanto eu estava nesse estaacutegio
extracurricular eu me envolvi em um projeto de pesquisa da faculdade Eacute
deixa eu tentar lembrar o nome correto Era com o professor (nome do
professor foi suprimido) laacute da faculdade E era sobre percepccedilatildeo era pra
validar uma escala de percepccedilatildeo de stress E assim natildeo foi uma experiecircncia
positiva porque o projeto em si era desorganizado a gente passou quase que
um ano pra conseguir uma amostra aleatoacuteria junto ao departamento de
estatiacutestica da UFJF e assim natildeo consegui com aquele projeto entender o que
que era pesquisa () Foi uma iniciativa que natildeo deu certo () Por volta do
quinto periacuteodo eu entrei na EMBRATEL Aiacute na EMBRATEL Tocirc falando muito
ne
NAtildeO PODE FALAR NAtildeO Eacute ISSO MESMO
Eacute isso mesmo Eacute na EMBRATEL eu comecei a lidar um pouco com o lado
mais frio da Psicologia Organizacional do Trabalho porque assim vocecirc natildeo
tinha muita oportunidade de desenvolver a questatildeo da Psicologia vocecirc tava ali
mesmo que dominado por uma loacutegica empresarial () acabou tambeacutem me
levando a repensar se eu realmente me identificava com a aacuterea Organizacional
Que eu tava conseguindo aplicar muito pouco a Psicologia nesse estaacutegio ()
Enquanto eu estava na EMBRATEL surgiu ne eu fiquei sabendo de um edital
pra fazer um estaacutegio aqui onde eu to trabalhando hoje Isso eu tava do quinto
pro sexto periacuteodo E aiacute eu falei poxa na aacuterea social ne essa questatildeo de
sistema prisional achava interessante jaacute tinha ouvido falar desse estaacutegio
quando eu tava no segundo periacuteodo Falei quem sabe Eacute uma outra aacuterea Ateacute
agora eu soacute to na aacuterea Organizacional vamos tentar outra coisa Eu tentei
passei e aiacute foi minha grande surpresa assim que eu falo que foi o grande
60
divisor de aacuteguas da graduaccedilatildeo porque eu realmente comecei a me identificar
que essa aacuterea social comunitaacuteria da Psicologia eacute algo que me atraiu muito
mais ne e tambeacutem eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de
social e aiacute com a experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os
olhos ne () E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois anos E aiacute no final do
estaacutegio aqui quando eu tava no nono periacuteodo isso mesmo No nono periacuteodo eu
jaacute tava assim apesar de gostar muito do estaacutegio eu tava com aquela sensaccedilatildeo
assim estou formando e natildeo me envolvi com pesquisa na faculdade como eu
gostaria Pra associar agrave praacutetica que eu vinha tendo eu sentia muita falta ne
desse subsiacutedio teoacuterico mesmo Eu falei gente eu to formando e preciso de
alguma coisa que vaacute encaixar com meu trabalho Justamente no iniacutecio de 2011
quando no ano da minha formatura surgiu o PET na aacuterea de sauacutede mental
aacutelcool e drogas Foi um PET temaacutetico e especifico na aacuterea de drogas e esse PET
era interessante porque natildeo tinha simplesmente soacute uma parte de pesquisa a
parte teoacuterica que era interessante porque tinha uma parte de campo ne que
vocecirc eacute tinham 3 campos na verdade era prevenccedilatildeo reinserccedilatildeo e tratamento
de usuaacuterios () e acabou que foi tatildeo interessante que assim eu aprendi
realmente um pouco mais de como se faz pesquisa que eu considero que eu
cheguei no nono periacuteodo da faculdade sem saber nada de pesquisa Entatildeo
assim eu consegui desenvolver aprender um pouco mais ne a respeito da
pesquisa Foi algo que assim acrescentou na praacutetica desse estaacutegio que eu fazia
e tambeacutem me levou a fazer minha conclusatildeo de curso meu trabalho de
conclusatildeo de curso nessa aacuterea O tema foi reinserccedilatildeo social de usuaacuterios de
drogas ne desafios possibilidades Entatildeo eu fiz ne nesse formato de artigo
E aiacute eu formei Aiacute eu acho que eu fiz um pouco disso ne
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a psicoacuteloga realizou
estaacutegio por dois anos na instituiccedilatildeo em que estaacute inserida aleacutem das disciplinas na aacuterea de
Psicologia social
() Eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de social e aiacute com a
experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os olhos ne eu
lembro que no inicio da faculdade uma coisa que eu falava que eu natildeo queria
trabalhar de jeito nenhum era com a questatildeo de uso de drogas temaacutetica drogas
Eu achava aquilo muito batido sem muitas conclusotildees natildeo queria E eu fui me
apaixonando por vivenciar isso na praacutetica ne eacute durante a faculdade E aqui
assim eu fui supervisionada por trecircs excelentes profissionais assim ne um eacute o
(nome do profissional foi suprimido) que trabalha comigo ateacute hoje e as outras
duas natildeo trabalham mais aqui Uma eu to inclusive substituindo ne a licenccedila
dela E assim foi mesmo na praacutetica Eu lembro nos primeiros dias de estaacutegio
eu jaacute tava atendendo as pessoas fazendo o acolhimento ne e entendendo
assim um pouco do funcionamento da rede de suporte social ne e uma coisa
que foi muito rica tambeacutem pra mim nesse estaacutegio foi o trabalho interdisciplinar
porque como que aqui ne a gente conta com uma equipe que tem psicoacutelogo
assistente social e advogado eu fui aprendendo um pouquinho de outras aacutereas e
entatildeo isso assim te revela outro mundo E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois
anos
61
A avaliaccedilatildeo que a profissional faz da faculdade eacute muito positiva no sentido de a
graduaccedilatildeo ter apresentado variadas possibilidades de aacutereas de atuaccedilatildeo
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa Assim me mostrou uma Psicologia que eu desconhecia
ne eu entrei na faculdade pensando que a Psicologia era uma coisa e saiacute vendo
que a Psicologia eacute uma outra ne muito mais ateacute filosoacutefica com menos
respostas do que eu imaginava que teria ne muito mais te apresentando
mesmos demandas entatildeo eu acho eu considero assim positiva
Poreacutem a psicoacuteloga destaca o fato de ser bem jovem e natildeo ter tido maturidade
para aproveitar melhor o que a faculdade oferecia em termos de pesquisa projetos e
professores Aleacutem da necessidade de repensar os meacutetodos de avaliaccedilatildeo
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo Mas eacute aquela coisa tambeacutem eacute todo um sistema de avaliaccedilatildeo ne
nas avaliaccedilotildees eu ia bem ne entatildeo assim igual Psicanaacutelise que eu nunca me
identifiquei muito era uma das minhas maiores notas Entatildeo eacute aquela coisa de
vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar o meacutetodo de avaliaccedilatildeo
da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na aacuterea da Psicologia
Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram piores mas ao
mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas que eu mais
aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas a avaliaccedilatildeo
foi positiva
A psicoacuteloga destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia Comunitaacuteria
Psicologia Institucional nesta disciplina a P8 destaca a visatildeo da professora do serviccedilo
social Aleacutem de uma disciplina eletiva que trabalhava a poliacutetica para usuaacuterios de drogas
62
Entatildeo eacute eu vejo assim Psicologia Social eacute as disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) ne a Psicologia Social As disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) que eu fiz Psicologia Comunitaacuteria aquele uma
outra Psicologia eacute como que chama essas ELETIVAS Teoria natildeo ah
natildeo lembro do nome da disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um
pouco de Supera do Ministeacuterio da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma
disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva As disciplinas da (nome da professora foi
suprimido) de Psicologia Institucional Natildeo lembro a outra que eu fiz mas
assim eu lembro que a visatildeo da (nome da professora foi suprimido) tambeacutem me
inspirava muito ateacute tambeacutem pela formaccedilatildeo dela em Serviccedilo Social que era uma
coisa que a gente trabalha muito aqui tambeacutem essa interaccedilatildeo Assim as que eu
posso destacar aqui que contribuiacuteram mais pra aquilo que eu faccedilo hoje
A profissional destaca a superficialidade com que os conteuacutedos muitas vezes
foram oferecidos o que a fez se sentir despreparada para atuar no campo ressalta que
no iniacutecio da faculdade houve ecircnfase em conteuacutedos como Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise A psicoacuteloga destaca sentir falta de uma maior discussatildeo
acerca da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas Aleacutem disso relata que sentiu falta de os
professores abordarem as formas de intervenccedilatildeo nas disciplinas oferecidas
Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar Mas eu acho
assim eacute a questatildeo da interdisciplinaridade A gente aprende a gente discute
isso em algumas disciplinas mas nunca na teoria sabe A gente em nenhum
momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que houve uma discussatildeo
aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas eacute deixa eu
pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por exemplo do usuaacuterio de
drogas Foi uma coisa muito pincelada muito superficialmente
(risos)
Ne natildeo pode ter ne
(risos) natildeo sei depende
Eacute assim da disciplina eletiva que eu fiz teve isso Mas assim eacute pincelada
Vocecirc vai aprender na praacutetica porque ne ou entatildeo se vocecirc fizer uma poacutes uma
especializaccedilatildeo A graduaccedilatildeo natildeo te oferece isso Entatildeo em alguns momentos
eu me senti despreparada mesmo pra atuar no campo Eacute aquela coisa que vocecirc
fala assim ai meu Deus formei seraacute que eu sei alguma coisa E eu acho
tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute uma outra
realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo dedicado
desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas assim
63
praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem diferente
Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
VOCEcirc ACHA QUE DEIXOU DE ABORDAR ALGUNS ASPECTOS
IMPORTANTES
Ah eu acho eu acho Mas eu sei que natildeo consegui explicar muito bem ne
isso mas eacute assim por exemplo eacute na proacutepria Psicopatologia quando a
gente estuda aquela questatildeo de Funccedilotildees Psiacutequicas eacute eu acho assim que
deixou de abordar assim como intervir em cada caso sabe Eacute essa escuta
psicoloacutegica mesmo Eu acho que assim te daacute poucos elementos Existiam
disciplinas para isso mas igual teve uma laacute PGE 3 Trabalhava a questatildeo de
memoacuteria vocecirc lembra
UHUM
Mas assim Natildeo te deu muitos elementos pra lidar com isso casos assim eu
acho que faltou assim estudo de casos nas disciplinas sabe Algo pra tornar
um pouco mais faacutecil a visualizar isso eu acho que seria isso
A psicoacuteloga sugere abordar estudos de casos praacuteticos aleacutem de propiciar espaccedilos
de interlocuccedilatildeo entre de teoria e praacutetica
Uma sugestatildeo que eu tenho eacute essa questatildeo da abordagem de estudos de caso
Que eu me lembre a natildeo ser dos casos do Freud dos textos do Freud ou as
aulas do TCC com a (nome da professora foi suprimido) natildeo me lembro de
outras disciplinas que apresentavam casos praacuteticos de atuaccedilatildeo profissional E
de repente assim em algumas disciplinas ateacute teve isso a gente teve que fazer
trabalho de campo visitar instituiccedilatildeo em algumas Mas isso natildeo foi uma coisa
muito recorrente Nem sei se a grade curricular como ta hoje jaacute estaacute
procurando fazer isso Mas eu acho que seria interessante propiciar mais
espaccedilos de intervenccedilatildeo mesmo da praacutetica com a teoria Eacute a gente soacute vai
vivenciar isso mais do seacutetimo periacuteodo pra frente no momento do estaacutegio
curricular obrigatoacuterio Eu acho que poderia ser algo desde o iniacutecio do curso
pra que o aluno se situe porque agraves vezes eu acho que o aluno demora pra cair a
ficha dele do que que eacute a Psicologia justamente por isso Porque ele vecirc ne
fala coisa toda da Histoacuteria da Psicologia paacute paacute paacute que eu natildeo to me
desfazendo disso porque eacute extremamente importante ne vocecirc entender o
contexto da sua profissatildeo e a proacutepria trajetoacuteria da profissatildeo Mas assim pra
ateacute possibilitar um olhar mais atento assim a aplicaccedilatildeo mesmo daquilo sabe
Eu acho que isso poderia contribuir mais Eacute eu acho que eacute isso
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo
A siacutentese apresentada se estrutura de maneira que as falas significativas das
profissionais que nos auxiliam na compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
destacadas
64
Quando avaliamos a trajetoacuteria acadecircmica podemos perceber duas perspectivas
distintas Profissionais que se especializaram precocemente na graduaccedilatildeo (P1 P6 P7
P8) aqui estamos considerando a passagem por 3 ou menos aacutereas e as que tentaram
passar pelo maior nuacutemero de aacutereas ou atividades oferecidas (P2 P3 P4 P5) Este
aspecto foi considerado pois nos ajuda a entender como as profissionais desenvolveram
sua formaccedilatildeo
Um segundo quesito importante diz respeito ao contato preacutevio que estas
profissionais tiveram com sua aacuterea de ocupaccedilatildeo atual Nossa amostra tentou enfocar
aacutereas de atuaccedilatildeo bastante distintas poreacutem eacute possiacutevel perceber que a maioria das
psicoacutelogas consegue relacionar algum aspecto de sua formaccedilatildeo com sua atuaccedilatildeo atual
Seja por meio de mateacuterias (P1 P7 P8) estaacutegios (P1 P4 P6 P8) ou em pesquisa (P3)
A Psicoacuteloga em Interface coma Justiccedila (P2) destaca natildeo ter tido contato com a
aacuterea em que atua como expressa a passagem
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles
A Psicoacuteloga Social tambeacutem apresenta uma visatildeo interessante sobre a questatildeo
visto que ao mesmo tempo em que consegue relacionar uma praacutetica com grupos
aprendida em estaacutegio destaca que a visatildeo ao tratar das questotildees sociais se modifica
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
65
A avaliaccedilatildeo das profissionais acerca da formaccedilatildeo em Psicologia esteve atrelada a
duas perspectivas avaliaccedilatildeo do curso oferecido pela UFJF (P1 P2 P3 P4 P6 P7 P8) e
avaliaccedilatildeo a partir da postura enquanto estudante de graduaccedilatildeo (P5 P8)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo oferecida pela universidade mais da metade das
profissionais percebe como positiva (P2 P4 P6 P7 P8) P2 (Psicoacuteloga em interface
com a justiccedila) destaca como aspecto positivo o senso criacutetico oferecido
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute
P4 - Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel
P6 - (Psicoacuteloga Cliacutenica) relata que formaccedilatildeo foi suficiente para a atividade que
realiza atualmente
Comparando com pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros
cursos eu vejo que elas natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive
e que me ajudam muito na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que
buscar uma coisa por fora de forma geral o caminho a semente meio que foi
lanccedilada ali e eu consigo caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
P7 - (Psicoacuteloga Escolar) relata que a formaccedilatildeo foi positiva no que se refere agrave
aacuterea de sauacutede aacuterea em que focou sua formaccedilatildeo a profissional desta a responsabilidade
do aluno em dirigir a proacutepria formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
66
P8 - (Teacutecnica Social em Psicologia) destaca como ponto positivo a faculdade ter
apresentado variadas possibilidades de atuaccedilatildeo aleacutem de o curso se destacar por suas
pesquisas
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa
O aspecto ressaltado por P8 (Teacutecnica Social em Psicologia) natildeo eacute destacado por
outras profissionais sendo que muitas delas afirmam o contraacuterio P1 relata a carecircncia
em abordagens diversas
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas mais eu sinto alguma carecircncia em algumas aacutereas por exemplo
Psicologia social em contrapartida a Psicologia escolar agente teve um foco
bem determinado ali entatildeo acho que foi uma formaccedilatildeo mediana que me deu um
certo panorama do que eacute a Psicologia com certeza eacute isso
P2 - (Psicoacuteloga em interface com a justiccedila) aponta que a faculdade natildeo amplia os
olhares com relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que foca a formaccedilatildeo voltada
para a pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
P3 - (Psicoacuteloga Juriacutedica) aponta que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos especiacuteficos
natildeo contempla aacutereas diferentes das ecircnfases do curso
67
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum () Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que
natildeo satildeo abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso ()
Aleacutem da falta de abordagens diversas e aacutereas de atuaccedilatildeo algumas falhas
apontadas dizem respeito agrave distacircncia entre a Psicologia ensinada e a sociedade (P5)
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A falta de professores qualificados em alguns momentos (P8 ndash Psicoacuteloga
Cliacutenica)
() em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham o
mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar ()
Metodologias de ensino mais adequadas (P6 ndash Analista de Recursos Humanos
P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
() eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo como por exemplo desenvolvimento
peguei o livro de desenvolvimento para ler como eu decorei muita coisa na
68
eacutepoca porque a (nome da professora foi suprimido) exigia que gente decorasse
hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu to tendo que rever reler fazer tudo nos
miacutenimos detalhes para ver se eu aprendo ao inveacutes de decorar () (P6 ndash
Analista de Recursos Humanos)
Entatildeo eacute aquela coisa de vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar
o meacutetodo de avaliaccedilatildeo da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na
aacuterea da Psicologia Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram
piores mas ao mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas
que eu mais aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas
a avaliaccedilatildeo foi positiva (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Aleacutem de conteuacutedos que natildeo foram oferecidos (P5 P6) ldquoeu acho que teve falhas
assim a universidade deixou de oferecer algumas coisas que eram importantesrdquo (P5 ndash
Analista de recursos humanos) ldquo() mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professorrdquo (P6 ndash Psicoacuteloga Cliacutenica)
Com relaccedilatildeo aos aspectos pessoais as profissionais consideram que lhes faltou
maturidade para aproveitar tudo o que a universidade lhes oferecia (P5 P8)
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido () (P5 ndash Analista de Recursos Humanos)
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo () (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo
Duas profissionais apontaram como indispensaacutevel a praacutetica agrave formaccedilatildeo em
geral
69
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo (P2)
E o conjunto de experienciais (P3)
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
A metade das profissionais destaca a importacircncia dos estaacutegios como
indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo (P2 P5 P6 P7) Eu acho que o estagio foi muito importante
natildeo que ele seja diretamente relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo
do diaacutelogo (P2) () dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que
eu fui construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica (P6)
() a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma mateacuteria seria uma empresa juacutenior
na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no Caed tambeacutem foi essencial Assim
como o meu estaacutegio com o (nome do professor foi suprimido) tambeacutem ajudou
bastante entatildeo assim eu acho que foi um pouquinho de tudo assim (P5)
() eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos atendimentos
cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta melhor me deu
uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros atendimentos
Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo com os
lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo (P7)
P6 ressalta ainda a importacircncia da supervisatildeo de estaacutegio os materiais que me
foram repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
Algumas profissionais apontam mateacuterias especiacuteficas relacionadas diretamente agraves
suas aacutereas de atuaccedilatildeo A Psicoacuteloga Hospitalar (P1) destaca as mateacuterias de sauacutede e
70
hospitalar aleacutem da Psicologia Comunitaacuteria no que se aproxima da Psicologia
Hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
A Psicoacuteloga Social (P4) aponta o pensamento foucaultiano A minha base de
pensamento eacute do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo
abrindo matildeo dessas coisas instituiacutedas
P5 (Analista de recursos humanos) aponta a histoacuteria da Psicologia pois auxilia
no entendimento do desenvolvimento dos testes Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo
eu acho que histoacuteria da Psicologia foi essencial ateacute para vocecirc compreender um
pouquinho do desenvolvimento dos testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um
pouquinho de tudo
A Psicoacuteloga Cliacutenica (P6) aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e
teacutecnicas psicoteraacutepicas e Psicologia escolar a Psicologia escolar tambeacutem ganha
destaque para P7 visto que atua no contexto da Educaccedilatildeo Especial aleacutem disso destaca
as disciplinas de desenvolvimento humano e Psicologia do excepcional
A profissional 8 (P8) destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia
Comunitaacuteria Psicologia Institucional devido a visatildeo da professora aleacutem de mateacuteria
eletiva que trabalhava poliacuteticas sobre usuaacuterio de drogas natildeo lembro do nome da
disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um pouco de Supera do Ministeacuterio
da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva
Aspectos natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica
Metade das profissionais relata ter recebido um conhecimento superficial acerca
da aacuterea em que atuam (P5 P6 P7 P8)
P5 organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo hoje a gente natildeo
aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e o que gente
aprendeu na verdade foi muito superficial
71
P6 Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas poderia ser um
pouco mais aprofundada
P7 Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades
especiais uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo
diria corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente
vai aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas
eu diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente
praticamente teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve
P8 Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar ()
As razotildees para esta superficialidade decorrem na visatildeo de algumas profissionais
de professores que natildeo eram bons (P5)
eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com aquela moccedila doida como
eacute que ela chamava (nome da professora foi suprimido) Natildeo era a (nome da
professora foi suprimido) natildeo era (nome da professora foi suprimido) Entatildeo jaacute
era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra (nome da professora foi suprimido)
vir aprofundando e a (nome da professora foi suprimido) foi muito superficial
natildeo foi algo legal de aprender o que eu aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e
depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu natildeo aprendi isso na faculdade sabe
Falta de professores (P6) Mas como temos outras aacutereas pra estudar entatildeo isso
fica um pouco justificado tambeacutem e da necessidade de se abordar diversas aacutereas (P1)
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise e o foco foram sempre a
psicanaacutelise entatildeo acho que faltou um pouco isso outras abordagens Pra te dar
um leque maior de possibilidade de atuaccedilatildeo Eacute tanto na clinica quanto nas
instituiccedilotildees de modo geral
Foco dado a algumas mateacuterias no iniacutecio da faculdade (P8)
E eu acho tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da
Psicologia e Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute
72
uma outra realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo
dedicado desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas
assim praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem
diferente Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
Diaacutelogo do psicoacutelogo com as poliacuteticas puacuteblicas
P2 - Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem falando
um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse desenvolvimento dos
direito e eu acho que isso faz um pouco de falta principalmente considerando que hoje
eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que tem se expandido cada vez mais na
intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia social e de sauacutede no de assistecircncia
principalmente tem aberto muitas vagas e agente natildeo sai preparado
P4 - A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais
que eu tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo
dialoga com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha
aacuterea NE (P4)
P7 - Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais ateacute mesmo na questatildeo
da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da inclusatildeo tambeacutem eacute
praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A inclusatildeo E hoje em dia
a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super atual mas que durante a
faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado trabalhado Entatildeo assim
eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram discutidas natildeo trabalhadas
P8 - A gente em nenhum momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que
houve uma discussatildeo aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas
puacuteblicas eacute deixa eu pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por
exemplo do usuaacuterio de drogas Foi uma coisa muito pincelada muito
superficialmente
A psicoacuteloga juriacutedica (P3) afirma que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todos os
aspetos importantes agrave sua praacutetica atual
Sugestotildees para o curso de Psicologia
73
A sugestatildeo apontada pela maioria das profissionais estaacute relacionada agrave
necessidade de que a graduaccedilatildeo seja realmente generalista (P3) inserindo maior
diversidade de referenciais teoacutericos (P1 P5) e que possa incentivar os alunos a ter
contato com as mais diversas aacutereas (P7)
Outras sugestotildees referem-se agrave necessidade de propiciar espaccedilos de discussatildeo dos
problemas atuais da sociedade brasileira (P4) aleacutem de inserir disciplinas relacionadas
ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas (P2)
P6 sugere a necessidade de contratar mais professores e P5 sugere melhores
professores A profissional 5 (P5) ainda ressalta que a mateacuteria de estatiacutestica seja
colocada no meio do curso para que assim o aluno entenda porque esta estaacute sendo
estudada
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Ao fim deste trabalho se fazem necessaacuterias algumas consideraccedilotildees
Nosso estudo teve como objetivo entender como a formaccedilatildeo a partir da
perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs
anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de
conhecimento Aleacutem disso como objetivos especiacuteficos tentamos identificar os pontos
positivos as lacunas nesta formaccedilatildeo disciplinas ou atividade importantes para a atuaccedilatildeo
profissional aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
O estudo de Malvezzi Souza e Zanelli (2010) considerou como receacutem-
formados profissionais graduados a no maacuteximo 2 anos os motivos pelos quais as
autoras delimitam esse recorte de tempo natildeo fica claro parecendo-nos que elas o
fizeram de maneira arbitraacuteria Como desejaacutevamos abranger o maior nuacutemero de aacutereas de
atuaccedilatildeo em Psicologia bem como a UFJF possui um portal de egressos que manteacutem os
dados de graduados ateacute 3 anos de formado decidimos fixar em no maacuteximo 3 anos de
formatura para a participaccedilatildeo na pesquisa
Um objetivo inicial quando ainda pensaacutevamos a pesquisa natildeo foi possiacutevel de ser
levado a cabo Intentaacutevamos atraveacutes do procedimento preliminar natildeo somente delimitar
as aacutereas de atuaccedilatildeo para assim compor a amostra de nossa pesquisa mas tambeacutem
produzir dados acerca das caracteriacutesticas dos psicoacutelogos formados pela UFJF haacute no
74
maacuteximo 3 anos bem como as aacutereas escolhidas para sua inserccedilatildeo profissional Nosso
questionaacuterio natildeo retornou tantas respostas quanto gostariacuteamos sendo assim apenas 13
dos mesmos foi respondido ou apresentavam respostas completas Ainda que natildeo
representem a totalidade de egressos formados pela UFJF no periacuteodo de 3 anos
algumas consideraccedilotildees seratildeo realizadas Com relaccedilatildeo agrave idade (entre 23 a 29 anos)
nossos respondentes se aproximam dos dados relatados Malvezzi et al (2010) idades
entre 24 e 26 anos a diferenccedila nas idades pode ser justificada pela diferenccedila de periacuteodo
considerado (de 2 para 3 anos de formado)
Dos 45 respondentes 44 satildeo do sexo feminino como apontado em outras
pesquisas (Bastos et al 2010 Bastos amp Gomide 1998 Lhullier amp Roslindo 2013
Malvezzi etal 2010) percebemos a feminilizaccedilatildeo dos profissionais de Psicologia
formados pela UFJF
O resultado das ocupaccedilotildees dos egressos revelam dados interessantes O fato de
mais da metade estar inserido na poacutes-graduaccedilatildeo 18 sendo que destes quase a totalidade
estatildeo inseridos na modalidade strito sensu (17) mestrado ou doutorado pode se dever
ao fato de o curso de Psicologia possuir um curso de mestrado (S Arauacutejo 2011) e mais
recentemente ter iniciado as atividades de um doutorado Aleacutem disso o fato de o curso
4 nuacutecleos de pesquisa (httpwwwufjfbrPsicologiacurso) e uma poacutes-graduaccedilatildeo
permite aos graduandos a possibilidade de se inserirem em pesquisa
Podemos perceber com relaccedilatildeo agraves aacutereas em que os receacutem-formados se inserem a
presenccedila de concentraccedilatildeo em aacutereas tradicionais da Psicologia como a cliacutenica (7) e a do
trabalho (6) (Catharino 2008) e na aacuterea de social (6) Estes dados natildeo surpreendem
uma vez que ldquoPsicologia e Processos cliacutenicosrdquo e ldquoProcessos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da
Sauacutede e Socialrdquo satildeo apresentadas como ecircnfases deste curso aleacutem disso como apresenta
Bastos etal (2010) a aacuterea organizacional eacute a terceira aacuterea que mais absorve
profissionais A terceira aacuterea tida como tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp
Sampaio 1997) eacute tambeacutem a terceira ecircnfase deste curso ldquoPsicologia Desenvolvimento
Humano e Processos Educativosrdquo e apresentou a inserccedilatildeo de apenas 2 profissionais As
demais ocupaccedilotildees encontram-se dispersas em aacutereas emergentes da Psicologia
psicoacutelogoa hospitalar psicoacutelogoa da sauacutede psicoacutelogoa da juriacutedica psicoacutelogoa em
interface com a justiccedila
Apoacutes as consideraccedilotildees realizadas acerca do procedimento preliminar nos
ateremos agora agraves consideraccedilotildees de que satildeo objeto o presente estudo Para
empreendermos a compreensatildeo das vivecircncias de formaccedilatildeo das psicoacutelogas entrevistadas
75
optamos por utilizar a pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (Giorgi
1985) bem como optamos pela entrevista como forma de acesso a estes dados (Ranieri
amp Barreira 2010)
Eacute possiacutevel perceber que as profissionais se dividem em 2 grupos quando
relacionadas agraves atividades realizadas na graduaccedilatildeo As que optaram por uma
especializaccedilatildeo precoce e as que tentaram obter o maacuteximo de experiecircncias em aacutereas
diferentes Este fato coloca em evidecircncia a questatildeo do debate sempre vivo de uma
formaccedilatildeo generalista X formaccedilatildeo especializada (CFP 2002 Rocha 1999 Hoff 1999)
A fala de uma das profissionais nos traz um dado interessante que nos remete a pensar
que o mercado de trabalho com suas variadas possibilidades (Malvezzi et al 2010)
pode apresentar possibilidade de atuaccedilatildeo diferente das traccediladas ao longo da graduaccedilatildeo
Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado muito especificamente em uma
aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois de natildeo ter passado por
diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas que me fez falta depois
na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro daquilo que eu tinha
estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo Ne Natildeo tive a
felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim durante a
faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a faculdade ()
Acerca da necessidade de um curso mais generalista vemos que a maioria das
profissionais ressalta esta questatildeo como sugestatildeo para a melhoria do curso de
graduaccedilatildeo Ainda apresentam como principal falha da graduaccedilatildeo o foco dado a algumas
abordagens e aacutereas de atuaccedilatildeo
Como pode ser visto na sessatildeo ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36) o curso de graduaccedilatildeo possui trecircs ecircnfases acerca deste fato eacute
importante destacar que as profissionais que alegam ter recebido conhecimentos ainda
que superficiais de suas aacutereas de atuaccedilatildeo estatildeo inseridas em aacutereas afins a estas ecircnfases
(P5 ndash Psicoacuteloga Organizacional P6 ndash Psicoacuteloga Clinica P7 ndash Psicoacuteloga Escolar P8 ndash
Teacutecnica em Psicologia Social) Destaque para duas profissionais a Psicoacuteloga
Organizacional (P4) ainda que natildeo seja uma das ecircnfases do curso podemos perceber
que o curso de Psicologia da UFJF possibilita espaccedilos de estaacutegio e disciplinas
relacionadas a estaacute aacuterea o que demonstra a forccedila que este campo tem na Psicologia
sendo considerada uma aacuterea tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp Sampaio 1997)
Psicoacuteloga Social (P4) ainda que esteja atuando numa das aacutereas contempladas pelas
ecircnfases deste curso percebe que a visatildeo que necessitaria para esta atuaccedilatildeo natildeo foi
76
estimulada pela graduaccedilatildeo ldquo() A Psicologia assim questionando a sociedade
saberdquo
Com relaccedilatildeo ao que expressa a Psicoacuteloga Social (P4) eacute interessante notar que
esta necessidade de diaacutelogo entre o psicoacutelogo e as poliacuteticas puacuteblicas tambeacutem eacute
percebido por outros profissionais (P2 P7 P8) Esta necessidade de diaacutelogo com a
sociedade tambeacutem eacute expressa por outros autores (Aguirre et al 2000 Bastos etal
2010 Betoi amp Simatildeo 2000 Bock 1999 Carneiro 2006 Carvalho 1984 Neto 2004
Rocha 2013)
Com relaccedilatildeo agraves disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo temos a ecircnfase
dada pelos profissionais agraves atividades de estaacutegios como ressaltado por Witter et al
(2010) e Carvalho (1986) este eacute um aspecto importante da formaccedilatildeo que deve ser
levado sempre em consideraccedilatildeo pelas instituiccedilotildees formadoras E o relato das
profissionais entrevistadas salienta
Outro aspecto que merece ser considerado se refere ao corpo docente e aos
meacutetodos de ensino como explicitado por algumas profissionais em certos momentos
estes aspectos deixaram a desejar Isso pode ser pensado a partir da perspectiva de
(Witter amp Ferreira 2010 Witter etal 2010) de que a experiecircncia dos professores seraacute
um ponto importante do curriacuteculo de uma instituiccedilatildeo Este fato tambeacutem pode estar
relacionado ao que indica Bastos etal (2010) de que a qualidade do corpo docente natildeo
tem acompanhado a expansatildeo da graduaccedilatildeo
Como foi visto no subitem ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36)rdquo a instituiccedilatildeo de ensino demorou a implementar as novas
diretrizes curriculares e para estas profissionais natildeo foi oferecido o estaacutegio baacutesico
atividade proposta pelas novas diretrizes Esperamos que alguns dos questionamentos
explicitados pelas profissionais possam ser sanados por esta atividade Poreacutem
entendemos que para que o estaacutegio baacutesico realmente contribua na formaccedilatildeo dos futuros
psicoacutelogos formados pela UFJF uma maior articulaccedilatildeo entre a teoria e a praacutetica deveraacute
se realizada
Tendo em vista que o meacutetodo fenomenoloacutegico de pesquisa busca as essecircncias do
fenocircmeno tido como objeto de investigaccedilatildeo pudemos extrair algumas essecircncias a partir
dos resultados obtidos Considerando-se o primeiro objetivo especiacutefico temos que as
entrevistadas avaliam o curso de maneira positiva
Entre as principais lacunas da graduaccedilatildeo (objetivo especiacutefico 2) temos a pouca
diversidade de aacutereas de atuaccedilatildeo
77
Na visatildeo das profissionais entrevistadas temos como disciplinas ou atividades
formativas importantes a experiecircncia dos estaacutegios E com relaccedilatildeo aos aspectos natildeo
abordados importantes para a praacutetica (4ordm objetivo especiacutefico) as profissionais ressaltam
a falta de aprofundamento nos conteuacutedos
Esperamos que este estudo possa contribuir para o conhecimento da formaccedilatildeo de
profissionais de Psicologia formados pela UFJF Entendemos a limitaccedilatildeo de nosso
estudo visto que foram entrevistados poucos profissionais Sendo assim propomos com
os dados apresentados apontar algumas indicaccedilotildees acerca da vivecircncia de alguns
profissionais sobre seu processo formativo Salientamos que estudos complementares
utilizando a mesma metodologia ou metodologias complementares com amostras
maiores sejam implementados para que assim possamos construir um conhecimento
soacutelido acerca desta temaacutetica para o contexto de Juiz de Fora que possam se aglutinar ao
que eacute produzido no paiacutes e no mundo
78
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APEcircNDICE 1
Roteiro de entrevista
I - Dados Soacutecio-demograacuteficos
Idade___anos
Sexo ( ) masculino ( ) feminino
Ano de ingresso e conclusatildeo da graduaccedilatildeo
Estado Civil ( ) solteiro ( ) casado ( ) outro
Qual sua ocupaccedilatildeo atual
Haacute quanto tempo trabalha nesta aacuterea (cargo)
II ndash Questotildees relativas agrave formaccedilatildeo
Como foi sua trajetoacuteria acadecircmica (Caso os participantes natildeo respondam se tiveram
contato anteriormente com esta aacuterea seraacute realizada pergunta complementar - Vocecirc teve
algum contato anteriormente com a aacuterea em que trabalha atualmente)
Como vocecirc avalia a sua formaccedilatildeo
Existe alguma disciplina ou atividade (competecircncia) que vocecirc avalia como
indispensaacutevel agrave sua praacutetica profissional atual Fale a respeito disto
Em sua opiniatildeo a graduaccedilatildeo deixou de abordar algum aspecto que hoje eacute importante em
sua praacutetica diaacuteria Fale a respeito disto
Vocecirc teria alguma sugestatildeo visando a melhor adequaccedilatildeo do curso de graduaccedilatildeo agrave
praacutetica profissional
Vocecirc gostaria de complementar alguma questatildeo Algo que tenha deixado de falar
84
APEcircNDICE 2
85
APEcircNDICE 3
Aspectos conceituais da Fenomenologia Filosoacutefica
A palavra Fenomenologia1 eacute composta por duas outras palavras de origem grega
phainomenon (aquilo que se mostra a partir de si mesmo) e logos (ciecircncia ou estudo)
Este termo foi criado no seacutec XVIII pelo filoacutesofo J H Lambert (1728-1777)
designando o estudo puramente descritivo do fenocircmeno tal qual este se apresenta agrave
nossa experiecircncia (Japiassuacute amp Marcondes 2001)
A Fenomenologia eacute um movimento filosoacutefico surgido no seacuteculo XX e iniciado
pelo matemaacutetico e filoacutesofo Edmund Husserl (1859-1938) a Fenomenologia deveria
proporcionar um meacutetodo filosoacutefico que fosse livre de quaisquer pressuposiccedilotildees daquele
que refletisse ela deveria explorar pura e simplesmente o fenocircmeno como eacute dado agrave
consciecircncia (Husserl 1996) sendo assim deveria ser um meacutetodo descritivo de retorno
ldquoagraves coisas mesmasrdquo (Moreira 2002 p 28) Hurssel realiza assim uma ldquocriacutetica agrave ciecircncia
positivista reinante na eacutepoca que priorizava exclusivamente o uso da razatildeordquo (Moreira
amp Torres 2013 p 188)
A Fenomenologia comeccedila com Husserl mas de modo algum termina com ele
Embora seus praticantes subsequentes fossem coletivamente inspirados por
Husserl e estivessem em deacutebito com ele muitos se ramificaram em diferentes
direccedilotildees agraves vezes sob formas que complementam sua visatildeo original agraves vezes
sob formas que mais propriamente equivalem agrave rejeiccedilatildeo e repuacutedio (Cerbone
2012 p16)
Moreira (2002) afirma que para que possamos entender a complexidade do
movimento fenomenoloacutegico natildeo podemos perder de vista cinco tendecircncias dominantes
e sucessivas na Fenomenologia do seacuteculo XX para os fins deste trabalho estas seratildeo
somente mencionadas com seus respectivos autores de referecircncia satildeo elas a
Fenomenologia Descritiva de Edmund Husserl com a obra Investigaccedilotildees Loacutegicas
(1900-01) Fenomenologia Realista movimento alematildeo iniciado em 1920 e que busca
as essecircncias de universais de vaacuterios tipos de assuntos Fenomenologia Constitutiva de
Husserl em 1913 cujo texto baacutesico eacute a obra Ideias Relativas a uma Fenomenologia Pura
1
O termo Fenomenologia eacute assaz complexo tendo em vista a finalidade do presente estudo optamos por
uma definiccedilatildeo simples poreacutem recomendamos a leitura da obra de Martin Heidegger ldquoSer e tempordquo
(2001) uma vez que o autor tece explicaccedilatildeo detalhada sobre o conceito de fenocircmeno e logos
86
e a uma Filosofia Fenomenoloacutegica Fenomenologia Existencial originada pela obra de
Martin Heidegger (Ser e Tempo) de 1927 Fenomenologia Hermenecircutica tambeacutem
originada pela obra anteriormente citada de Heidegger segunda a qual a existecircncia
humana eacute interpretativa
Segundo Cerbone (2012) a obra completa de Hurssel pode chegar a ldquo30000
paacuteginas estenografadasrdquo (p28) podemos assim perceber quatildeo extensa e igualmente
complexa eacute a obra deste autor sendo assim apenas alguns conceitos imprescindiacuteveis agrave
compreensatildeo do presente trabalho seratildeo abordados satildeo eles
1) Intencionalidade da consciecircncia (Experiecircncia consciente) 2) Intuiccedilatildeo das
essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo eideacutetica 3) Reduccedilatildeo
fenomenoloacutegica (epocheacute)
Para comeccedilarmos a entender o que vem a ser a intencionalidade da consciecircncia
ou experiecircncia consciente eacute importante que pensemos no que vem a ser a experiecircncia A
Fenomenologia se propotildee a estudar os fenocircmenos que no caso da Psicologia eacute o estudo
da experiecircncia sendo assim quando damos atenccedilatildeo agrave experiecircncia ao inveacutes do que eacute
experienciado estamos prestando atenccedilatildeo ao fenocircmeno (Cerbone 2012 Forghieri
1993 Hsserl 1996)
Quando pensamos em experiecircncia esta eacute sempre de ou sobre seus objetos sendo
assim natildeo haacute experiecircncia sem um objeto da mesma forma um objeto soacute tem sentido
quando eacute objeto da experiecircncia esta eacute portanto sempre intencional ldquoA intencionalidade
representa esse direcionamento em relaccedilatildeo ao objetordquo (Silva 2009) Da
intencionalidade da consciecircncia podemos extrair o proacuteximo toacutepico
2) Intuiccedilatildeo das essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo
eideacutetica A Fenomenologia natildeo estaacute preocupada com a forma como as coisas aparecem
ou se manifestam em nossa consciecircncia seu interesse se daacute em como delinear a
estrutura essencial da experiecircncia (Cerbone 2012 Forghieri 1993 Husserl 1996)
A caracteriacutestica da intencionalidade da consciecircncia diz que cada objeto eacute na
consciecircncia significado e visado de modo que o objeto intencional pode estar ausente
sem que o seu sentido se altere Sendo assim podemos perceber que para cada
fenocircmeno que aparece agrave consciecircncia captamos a sua essecircncia Isso significa que a coisa
ou o fenocircmeno natildeo se apresenta somente como um fato mas nele estaacute presente tambeacutem
o seu sentido (Dartigues 1973 Forghieri 1993 Husserl 1996)
3) A partir da noccedilatildeo de essecircncia dos fenocircmenos podemos pensar um terceiro
ponto na proposta de Hurssel A Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica uma vez que para que
87
possamos chegar agraves essecircncias de um fenocircmeno devemos suspender nosso juiacutezo e
pressuposiccedilotildees para que assim possamos enxergar o que o fenocircmeno tem a nos revelar
isto eacute realizar a reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica ou epocheacute (palavra grega para abstenccedilatildeo)
A questatildeo da Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica aparece para Hurssel a fim de responder
questotildees transcendentais do tipo ldquocomo eacute possiacutevelrdquo ela possibilita segundo Galeffi
(2000) que os objetos se revelem na sua constituiccedilatildeo
Um termo ainda merece esclarecimento visto que aparecem na metodologia
apresentada O termo Nomoteacutetica ldquoderiva-se de nomos que significa uso de leisrdquo
(Garnica 1997 p117) Sendo assim indica a elaboraccedilatildeo de leis ou princiacutepios gerais
originados do conhecimento de fatos anteriores
88
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008
89
90
91
ANEXO 2 ndash PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP
92
93
ANEXO 3 ndash TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO (TCLE)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Vocecirc estaacute sendo convidado (a) como voluntaacuterio (a) a participar da pesquisa intitulada ldquoDa formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogordquo Neste estudo pretendemos investigar como a graduaccedilatildeo em Psicologia contribuiu para a atuaccedilatildeo profissional dos egressos deste curso na cidade de Juiz de Fora Para este estudo adotaremos os seguintes procedimentos vaacuterios psicoacutelogos de Juiz de Fora seratildeo convidados a participar da pesquisa apenas os que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido eacute que poderatildeo participar da mesma e respeitando o dia e o horaacuterio acordado com cada psicoacutelogo seraacute realizada uma entrevista individual Para participar deste estudo vocecirc natildeo teraacute nenhum custo nem receberaacute qualquer vantagem financeira Vocecirc seraacute esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que desejar e estaraacute livre para participar ou recusar-se a participar Poderaacute retirar seu consentimento ou interromper a participaccedilatildeo a qualquer momento A sua participaccedilatildeo eacute voluntaacuteria e a recusa em participar natildeo acarretaraacute qualquer penalidade ou modificaccedilatildeo na forma em que eacute atendido(a) pelo pesquisador O pesquisador iraacute tratar a sua identidade com padrotildees profissionais de sigilo Vocecirc natildeo seraacute identificado em nenhuma publicaccedilatildeo que possa resultar deste estudo Este estudo apresenta risco miacutenimo isto eacute o mesmo risco existente em atividades rotineiras como conversar tomar banho ler etc Apesar disso vocecirc tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenizaccedilatildeo no caso de quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa Os resultados da pesquisa estaratildeo agrave sua disposiccedilatildeo quando finalizada Seu nome ou o material que indique sua participaccedilatildeo natildeo seraacute liberado sem a sua permissatildeo Os dados e instrumentos utilizados na pesquisa ficaratildeo arquivados com o pesquisador responsaacutevel por um periacuteodo de 5 anos e apoacutes esse tempo seratildeo destruiacutedos Este termo de consentimento encontra-se impresso em duas vias sendo que uma coacutepia seraacute arquivada pelo pesquisador responsaacutevel e a outra seraacute fornecida a vocecirc
Eu __________________________________________________ portador(a) do documento de Identidade ____________________ fui informado(a) dos objetivos do presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas duacutevidas Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informaccedilotildees e modificar minha decisatildeo de participar se assim o desejar Declaro que concordo em participar desse estudo Recebi uma coacutepia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e esclarecer as minhas duacutevidas
Juiz de Fora ____ de ______________ de 20____
___________________________________ Assinatura do(a) participante
___________________________________ Assinatura da pesquisadora
Em caso de duacutevidas com respeito aos aspectos eacuteticos deste estudo vocecirc poderaacute consultar CEP- Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa - UFJF Proacute-Reitoria de Pesquisa Campus Universitaacuterio da UFJF Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) 2102-3788 E-mail ceppropesqufjfedubr
Pesquisadora Responsaacutevel Leonice Baacuterbara de Rezende Endereccedilo Campus UniversitaacuterioUFJF ndash instituto de ciecircncias humanas ndash departamento de Psicologia Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) ----------------- E-mail leonicelbrgmailcom
ldquoUma profissatildeo natildeo eacute um fazer pronto que
recebemos Uma profissatildeo se constroacutei na histoacuteria
de uma sociedade em um tempo histoacuterico que
permita seu surgimento ou seja necessite delardquo
(Bock 2008)
Agradecimentos
Inicialmente gostaria de agradecer a Deus por me dar forccedilas para concluir mais
esta etapa em minha vida
Agradeccedilo agrave CAPES (Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel
Superior) pela concessatildeo da bolsa
Ao PPG-Psicologia representado na figura do coordenador Altemir Gonccedilalves
Ao projeto de egressos da UFJF pelo auxiacutelio no envio dos questionaacuterios que
tanto auxiliaram na delimitaccedilatildeo de minha amostra
Aos egressos de Psicologia que responderam ao questionaacuterio enviado por email
em especial agraves colegas de profissatildeo que se disponibilizaram em conceder as entrevistas
Aos meus professores que sempre me auxiliaram em minha zona de
desenvolvimento proximal desde minha irmatilde que me ensinou as primeiras letras aos 4
anos ateacute meus professores de mestrado Sei que saio do PPG-Psicologia muito mais
criacutetica e preparada para os desafios de minha profissatildeo e para a carreira acadecircmica
Aos professores que tatildeo gentilmente aceitaram o convite para compor a minha
banca o professor Telmo Ronzani que tanto contribuiu em minha qualificaccedilatildeo Agrave
professora Maacutercia Mota por me ensinar os primeiros passos em minha jornada
enquanto pesquisadora Ao professor Leacutelio Lourenccedilo por me ensinar a ser uma
terapeuta cognitiva e por ser sempre tatildeo amigo
Ao meu orientador Mouratildeo pela gentileza e amizade como li certa vez o papel
do orientador eacute transformar o erro em duacutevida acho que cumpriu bem este papel
Agrave minha famiacutelia por ser meu apoio sem ela nada seria possiacutevel Especialmente
agrave minha matildee Lourdes sempre carinhosa e agraves minhas irmatildes e irmatildeos Lourdes Sibeacuteria
Soraia Shirley Geraldina Iara Geraldo Getuacutelio Josino Joatildeo Paulo e Elton
Ao meu noivo Raphael em breve futuro marido por ser um companheiro leal
compreensivo e por estar ao meu lado desde minha graduaccedilatildeo sendo peccedila fundamental
em minha jornada
Ao amigo Leonardo Duque pelo auxiacutelio na transcriccedilatildeo das entrevistas
Ao Daniel pelo auxiacutelio com a conceituaccedilatildeo da Fenomenologia
Aos meus amigos sempre dispostos a me ouvir e auxiliar
Sei que sem vocecircs este caminho teria sido muito mais difiacutecil meu sincero
agradecimento
RESUMO
O resgate histoacuterico da Psicologia enquanto campo de estudo e atuaccedilatildeo
profissional estaacute diretamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Como pudemos ver a
preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo de profissionais de Psicologia natildeo eacute recente com estudo
que data de 1975 E desde entatildeo diversos autores tecircm apontado uma insatisfaccedilatildeo de
alunos com seus cursos de graduaccedilatildeo indicando para uma insuficiecircncia dos mesmos
em formar profissionais criacuteticos e capazes de exercer uma praacutetica fundamentada nos
avanccedilos da ciecircncia psicoloacutegica Sendo assim a presente pesquisa teve como objetivo
principal entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF - MG formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento e a partir daiacute
levantar os aspectos positivos e negativos da formaccedilatildeo em questatildeo Para tanto foi
realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa agrave luz da Fenomenologia Participaram
da pesquisa oito psicoacutelogas formadas por esta instituiccedilatildeo com idades entre 23 a 26
anos A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo variou de seis meses a dois anos Para a coleta
de dados foi utilizado um roteiro de entrevista contendo cinco perguntas disparadoras
A parir da anaacutelise dos significados da vivecircncia pode-se concluir que grande parte das
profissionais avaliam positivamente sua formaccedilatildeo dentre os problemas apresentados
temos como destaque a pouca diversidade de teorias e aacutereas contempladas na formaccedilatildeo
Os dados indicam que mudanccedilas satildeo necessaacuterias na estrutura do curso a fim de que se
oportunize uma maior diversidade teoacuterico praacutetica durante a formaccedilatildeo
Palavras chaves Egressos Formaccedilatildeo Profissional Psicologia Titulo
ABSTRACT
The historical review of psychology as a field of study and professional practice
is directly related to the history of our country As we can see the concern with the
professional Psychology training is not recent with a study dating from 1975 And from
then many authors have pointed students dissatisfaction with their graduation courses
indicating perform their failure to form critical professionals and able to perform a
reasoned practice based on the advances of psychological science Therefore the present
study aimed to understand how the formation from the perspective of students who
graduated in Psychology at UFJF - MG graduated at the latest three years contributed
to the work of these professionals in various areas of this field of knowledge and from
there raise the positive and negative aspects of the formation in question Therefore a
qualitative approach in the light of the Phenomenology was performed Eight
psychologists formed by this institution participated in the survey aged 23-26 years
The experience at this area ranged from six months to two years For data collection a
structured interview was used containing five triggering questions From the analysis of
the meanings of the experience we can conclude that most professionals positively
evaluate their training among the problems presented we have highlighted a little
diversity of theories and areas covered in the training The data indicate that changes are
needed in the course structure in order to have the opportunity to practice a greater
theoretical diversity during training
Keywords Alumni Profissional education Psychology Title
SUMAacuteRIO
LISTA DE APEcircNDICES
APEcircNDICE 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ___________ 83
APEcircNDICE 2 ndash Questionaacuterio de Caracterizaccedilatildeo dos Participantes _______________ 84
APEcircNDICE 3 ndash Roteiro de entrevista semi-estruturada _______________________ 85
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008 __________ 88
ANEXO 2 ndash Parecer Consubstanciado do CEP ______________________________ 91
ANEXO 3 ndash Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ______________ 93
1 INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa ___________________________________ 6
2 CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo ___________________________________________ 10
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos _______________________ 14
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa _______________________________ 18
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil _________ 21
3 CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF __________________________ 24
32 ndash Estrutura do curriacuteculo da UFJF ________________________________ 26
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de
Fora ________________________________________________________________ 28
4 OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral _____________________________________________ 30
42 ndash Objetivo Especiacutefico _________________________________________ 30
5 METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia ________________ 30
52 ndash Procedimento preliminar _____________________________________ 33
53 ndash Participantes _______________________________________________ 34
54 ndash Instrumentos _______________________________________________ 35
6 RESULTADOS
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia __________________ 36
Vivecircncia Psicoacuteloga Hospitalar _______________________________ 37
Vivecircncia da Psicoacuteloga em Interface com a Justiccedila ________________ 38
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica _______________________________ 42
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social ________________________________ 45
Vivecircncia da Psicoacuteloga do Trabalho ___________________________ 48
Vivecircncia da Psicoacuteloga Cliacutenica _______________________________ 52
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar _____________________________ 54
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia ________________ 58
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo __________________________ 63
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS ____________________ 73
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS ______________________________ 78
6
1 - INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa
Diversas vezes enquanto receacutem-formada em Psicologia me deparei com as
incertezas deste novo momento da minha vida Como aplicar o conjunto de
conhecimentos desconectados que adquiri em minha graduaccedilatildeo Espera-se que a partir
da formaccedilatildeo do profissional psicoacutelogo que o mesmo esteja preparado para lidar com
vidas nos mais diversos ambientes em que poderaacute atuar seja na aacuterea aplicada ou em
pesquisa Poreacutem essa atuaccedilatildeo natildeo pode estar apoiada em senso comum ou apenas boa
vontade Esse profissional aleacutem de eacutetico deve ser capaz de intervir embasado em
conhecimentos cientiacuteficos de sua aacuterea
Foi a partir de meus questionamentos enquanto receacutem-formada bem como de
minha experiecircncia enquanto pesquisadora da atuaccedilatildeo de colegas psicoacutelogos que a ideia
de pesquisar sobre a formaccedilatildeo em Psicologia surgiu
Minha trajetoacuteria acadecircmica foi bastante diversificada desde cedo tentei primar
por uma formaccedilatildeo generalista No 2ordm periacuteodo de faculdade pude participar da empresa
juacutenior de Psicologia organizacional experiecircncia que durou um ano a qual me deu uma
oportunidade de aplicar conhecimentos que soacute me seriam repassados ao final do curso
Concomitante a esta experiecircncia participei de um grupo de pesquisa no qual
investigaacutevamos as contribuiccedilotildees de variaacuteveis cognitivas como a consciecircncia
morfoloacutegica (permaneci no grupo ateacute sua finalizaccedilatildeo com a saiacuteda da docente
responsaacutevel para outra instituiccedilatildeo)
Logo apoacutes estas experiecircncias (4ordm e 5ordm periacuteodo) participei de um projeto
multidisciplinar no qual tive experiecircncia com Psicologia hospitalar aleacutem de poder
dialogar com estudantes de aacutereas como enfermagem medicina assistecircncia social
Finalizado este estaacutegio extracurricular participei do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial de
Psicologia o qual nos permitia participar de projetos de ensino pesquisa e extensatildeo
Esta experiecircncia assim como as demais jaacute citadas foi de grande importacircncia para
minha formaccedilatildeo uma vez que participei em pesquisas na aacuterea de hipnose e Psicologia
social Aleacutem disso como atividades de extensatildeo pude trabalhar com atendimento
cliacutenico utilizando a abordagem ericksoniana e na realizaccedilatildeo de seleccedilatildeo de pessoal Pude
organizar eventos planejar treinamentos e grupos de estudo
7
Quando precisei decidir que aacuterea escolher para meu estaacutegio curricular no 7ordm
periacuteodo foi um momento bastante difiacutecil pois sabia que escolheria um caminho que iria
mudar os rumos que minha formaccedilatildeo havia tomado ateacute entatildeo uma vez que iria ter que
escolher qual referencial teoacuterico iria adotar em minha praacutetica dali em diante Decidi-
me a partir das vaacuterias experiecircncias de ateacute entatildeo que faria o estaacutegio em Psicologia
escolar Foi muito enriquecedor uma vez que nossa perspectiva era preventiva e
tentaacutevamos desviar o foco do aluno enquanto problema
Como meu estaacutegio em Psicologia escolar tinha um foco bastante cognitivo no 9ordm
periacuteodo realizei meu estaacutegio em cliacutenica com ecircnfase na Terapia Cognitiva de Aaron
Beck este estaacutegio me possibilitou adquirir algum manejo clinico aleacutem de
conhecimentos de teacutecnicas
Relatei com maior riqueza de detalhes minha experiecircncia em estaacutegios uma vez
que percebo que foram estes que me possibilitaram um ldquocomo fazerrdquo tatildeo necessaacuterio a
mim enquanto receacutem-formada As mateacuterias que me foram repassadas me ajudaram
poreacutem muitas vezes elas natildeo me davam o que eu mais queria ldquosaber como utilizaacute-lasrdquo
em uma praacutetica cotidiana
Hoje trabalhando na cliacutenica percebo que minha formaccedilatildeo me possibilitou ir agrave
busca de informaccedilotildees para minha praacutetica Aleacutem disso como tive experiecircncia em
algumas aacutereas possiacuteveis agrave praacutetica do psicoacutelogo consigo perceber que tenho
conhecimentos que me possibilitam uma inserccedilatildeo nestas aacutereas caso o mercado de
trabalho assim exija
Como trabalho de conclusatildeo de curso pude pesquisar sobre concepccedilotildees e
praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de leitura e escrita Nossos
resultados apontavam para uma praacutetica desconectada dos avanccedilos cientiacuteficos poreacutem
para aleacutem de perceber estes resultados me questionei acerca de como teria sido a
formaccedilatildeo destes profissionais quais seriam os reais motivos pelos quais estes eram
levados a natildeo se atualizarem seraacute que estes poderiam estar relacionados agrave formaccedilatildeo
recebida pelos mesmos Seraacute que eles haviam se preparado para atuar em outra aacuterea e o
mercado de trabalho abriu a possibilidade de atuarem como psicoacutelogos escolares
Esses questionamentos natildeo satildeo ineacuteditos no trabalho de Carvalho e Sampaio
(1997) sobre aacutereas emergentes de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo os autores expressam muito bem
essas inquietaccedilotildees como se pode ver na passagem
8
A qualificaccedilatildeo percebida pelo psicoacutelogo nos cursos de graduaccedilatildeo realmente lhe
confere uma base soacutelida para o exerciacutecio de qualquer uma destas aacutereas Uma
vez graduado o receacutem-psicoacutelogo pode aceitar o encargo de psicoacutelogo do
esporte por exemplo em um grande (ou pequeno que seja) time de futebol
Ele dispotildee de um rol de conhecimentos e teacutecnicas que lhe permite realizar
minimamente seu encargo enquanto procura por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo que
lhe possibilitem uma especializaccedilatildeo (p 14)
Os autores supracitados apontam que talvez essa questatildeo indicasse a necessidade
de pensarmos em mudanccedila curricular Poreacutem admitem que apenas a reforma curricular
natildeo fosse suficiente para a formaccedilatildeo de um profissional generalista capaz de atuar em
diversas aacutereas
Sabe-se hoje que desde 2004 haacute uma lei de diretrizes e bases para a formaccedilatildeo
em Psicologia Essa lei prevecirc conhecimentos baacutesicos a serem repassados aos
graduandos desse curso conhecimentos esses que satildeo essenciais ao desenvolvimento
desse profissional professor e pesquisador Tendo em vista que muitos de meus sujeitos
eram formados a mais de 15 anos data anterior agrave publicaccedilatildeo da referida Lei para este
trabalho pensamos que seria necessaacuterio investigarmos psicoacutelogos formados haacute no
maacuteximo trecircs anos uma vez que estes jaacute poderiam ter se beneficiado das diretrizes
propostas por esta lei Aleacutem disso a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
manteacutem um programa de egressos no qual os dados de email de todos receacutem-formados
ateacute no maacuteximo trecircs anos podem ser acessados no sistema O que nos facilitaria o contato
com nossa amostra de pesquisa a fim de saber quais aacutereas os egressos de Psicologia
estariam atuando
Sendo assim a partir da necessidade de entender quais satildeo os motivos levam
muitos profissionais a apontarem a graduaccedilatildeo como falha bem como sabendo que haacute
uma lei que delimita quais competecircncias satildeo imprescindiacuteveis para a formaccedilatildeo de um
profissional de Psicologia capaz de atuar nas diversas aacutereas deste campo de
conhecimento o presente estudo tem como objetivo geral entender como a formaccedilatildeo a
partir da perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no
maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste
campo de conhecimento Temos como objetivos especiacuteficos levantar os aspectos
positivos em sua formaccedilatildeo bem como identificar quais as principais lacunas da
graduaccedilatildeo
9
Para atingir tais objetivos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito
profissionais atuantes em diferentes aacutereas da Psicologia As quais foram analisadas por
meio da anaacutelise qualitativa de referencial fenomenoloacutegico
O presente trabalho estaacute estruturado em 5 capiacutetulos Revisatildeo de literatura
Objetivos Metodologia Resultados e Discussatildeo e Consideraccedilotildees finais
A revisatildeo de literatura do presente trabalhado estaacute estruturada por meio de
subtiacutetulos No primeiro subtiacutetulo abordaremos a histoacuteria da Psicologia no Brasil a partir
de das perspectivas de ensino e profissionalizaccedilatildeo concordamos com a afirmaccedilatildeo de
Jacoacute-Vilela (2008) de que a histoacuteria eacute a
tentativa de reconstruccedilatildeo da gecircnese de acontecimentos e principalmente de
nossas ideacuteias haacutebitos e costumes como a grande ferramenta virtualmente apta a
nos permitir desnaturalizar as ideacuteias que expressamos bem como os costumes
que compartilhamos com aqueles outros que nos constituem e com quem
juntos construiacutemos o mundo em que vivemos (p146)
Em seguida no subtiacutetulo 2 discutiremos algumas produccedilotildees a respeito das
diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia No 3ordm subtiacutetulo apresentamos
algumas pesquisas que caracterizaram o perfil do profissional psicoacutelogo Pois
entendemos que eacute a partir do resgate das poliacuteticas para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo bem
como do perfil deste profissional que as pesquisas sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
encontram sentido Sendo assim o 4ordm subtiacutetulo versa sobre as pesquisas sobre a
formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil
O 5ordm subtiacutetulo retrata o campo em que nossa pesquisa foi realizada e estrutura-se
de maneira a contemplar a histoacuteria do curso de Psicologia da UFJF o curriacuteculo e as
ecircnfases que organizam a formaccedilatildeo destes profissionais bem como algumas pesquisas
que enfocaram a praacutetica de profissionais psicoacutelogos na cidade de Juiz de Fora
O segundo capiacutetulo versa sobre os objetivos da presente pesquisa O 3ordm capiacutetulo
aborda a metodologia utilizada no estudo os procedimentos realizados O 4ordm capiacutetulo
apresenta os resultados alcanccedilados no 5ordm capiacutetulo apresentamos a discussatildeo destes
resultados e algumas consideraccedilotildees a respeito do trabalho realizado
10
2 - CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo
A histoacuteria da Psicologia no Brasil pode ser analisada sob diferentes marcos
cronoloacutegicos ou a partir dos fatos mais importantes para a construccedilatildeo da mesma
Isaiacuteas Pessotti (1988) divide esta histoacuteria em quatro periacuteodos Periacuteodo Preacute-
Institucional (ateacute 1833) Periacuteodo Institucional (1833-1934) Periacuteodo Universitaacuterio
(1934-1962) Periacuteodo Profissional (1962 ateacute hoje)
Marina Massimi (1990) em seu livro Histoacuteria da Psicologia Brasileira da
eacutepoca colonial ateacute 1934 divide a histoacuteria em trecircs fases Conhecimentos psicoloacutegicos no
Brasil colonial A ldquoPsychologiardquo no Brasil no Seacutec XIX Surgimento da Psicologia
Cientiacutefica
Pereira e Pereira Neto (2003) propotildeem a divisatildeo desta histoacuteria em trecircs
momentos tomando como ponto de partida a histoacuteria da profissatildeo no Brasil preacute-
profissional (1833-1890) de profissionalizaccedilatildeo (18901906-1975) e profissional (1975
ateacute hoje)
Tendo em vista o tema e os objetivos do presente trabalho a histoacuteria da
Psicologia no Brasil seraacute revisada sob duas perspectivas a saber o de seu ensino e seu
processo de profissionalizaccedilatildeo Destacaremos os fatos que nos parecem mais
importantes para delinear a histoacuteria da Psicologia no Brasil poreacutem sabemos que muitos
nomes e acontecimentos natildeo poderatildeo ser abordados o que gera uma limitaccedilatildeo do texto
Devemos levar em consideraccedilatildeo quando se estuda a histoacuteria da Psicologia no
Brasil que esta estaacute intimamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Massimi (1990)
nos relata que nas ldquoorigens dos conhecimentos psicoloacutegicos elaborados ou transmitidos
no Brasil da eacutepoca colonial refletem-se as influecircncias profundas do saber europeu
mescladas a aspectos proacuteprios da cultura indiacutegenardquo (p 5) Tambeacutem aponta que os
autores desta eacutepoca geralmente tinham uma formaccedilatildeo jesuiacutetica ou europeia visto que
neste periacuteodo a condiccedilatildeo de colocircnia do paiacutes gerou dificuldades ao desenvolvimento de
instituiccedilotildees de ensino superior e pesquisa (Massimi 1990) uma vez que Portugal
cerceou a possibilidade de atividades culturais da colocircnia O que resultou em nossa
cultura em uma supervalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no exterior e uma
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desvalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no paiacutes acarretando assim uma grande
perda dos documentos desta eacutepoca o que gera hoje uma dificuldade em se recuperar a
histoacuteria desse periacuteodo (Massimi 1990)
Em 1822 com a Independecircncia do Brasil ocorreu agrave criaccedilatildeo de instituiccedilotildees
puacuteblicas de ensino como por exemplo o Coleacutegio Imperial D Pedro II (1838) no RJ as
faculdades de medicina do Rio e da Bahia (1932) faculdades de Direito de Satildeo Paulo e
Olinda) seraacute nestas instituiccedilotildees que se comeccedilaraacute a formalizar o ensino de Psicologia
(Jacoacute-Vilela 2012 Massimi 1990)
As escolas de medicina do Rio e da Bahia tecircm especial importacircncia para o
desenvolvimento da Psicologia no Brasil visto que seraacute nestas instituiccedilotildees que as
primeiras teses (doutoramento) de interesse psicoloacutegico seratildeo escritas Segundo
Massimi (2007) os fenocircmenos psicoloacutegicos eram concebidos como parte de uma
ldquohigiene socialrdquo da populaccedilatildeo brasileira da qual os meacutedicos deveriam ser os opiacutefices (p
145) Bock (1999) relata que os conteuacutedos das produccedilotildees meacutedicas visava caracterizar a
doenccedila moral ldquopresente nas prostitutas nos pobres e nos loucosrdquo (p318)
Um parecircntese se faz necessaacuterio a fim de sinalizar um acontecimento de
importacircncia natildeo soacute para a Psicologia no Brasil mas em todo o mundo Em 1879 ocorre
em Leipzig Alemanha a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Psicologia sob a conduccedilatildeo de
Wilhelm Wundt visto que como indica S F Arauacutejo (2009) a importacircncia deste
laboratoacuterio reside em este ter sido o primeiro centro internacional de formaccedilatildeo de
psicoacutelogos
Dez anos depois da criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Leipzig em 1889 eacute proclamada a
repuacuteblica no Brasil No ano seguinte (1890) a Reforma Benjamin Constant permite a
incorporaccedilatildeo de disciplinas de Psicologia no curriacuteculo das Escolas Normais De acordo
com Massimi (1990) ldquoa pedagogia das escolas normais encontraraacute seu fundamento na
Psicologia experimental receacutem-surgidardquo (p35) No mesmo ano ocorre a Criaccedilatildeo do
Pedagogium no Rio de Janeiro instituto que tinha como finalidade servir como oacutergatildeo
central de coordenaccedilatildeo das atividades pedagoacutegicas do paiacutes aleacutem de atuar como centro
propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a educaccedilatildeo nacional Ainda
neste ano ocorre tambeacutem no Rio de Janeiro a transformaccedilatildeo do Hospiacutecio D Pedro II no
Hospital Nacional de Alienados
Massimi (1990) relata que a Psicologia no Brasil no seacuteculo XIX anteriormente
ao advento do positivismo e da Psicologia cientiacutefica ocupava um espaccedilo proacuteprio
poreacutem se encontrava na dependecircncia de outras aacutereas do saber como a filosofia a
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pedagogia e a medicina assumindo em cada uma delas conotaccedilotildees diferentes Sendo
assim este periacuteodo tem o que se pode chamar de conhecimentos psicoloacutegicos e natildeo de
Psicologia propriamente dita
Os primeiros esforccedilos no sentido de tornar a Psicologia autocircnoma em relaccedilatildeo agrave
filosofia podem ser encontrados na segunda metade do seacuteculo XIX no pensamento de
filoacutesofos positivistas brasileiros poreacutem eacute no seacuteculo XX que influenciadas pelas ideias
positivistas de Comte vemos esforccedilos cada vez mais significativos para a construccedilatildeo de
uma Psicologia cientiacutefica no Brasil (Massimi 1990)
Em 1906 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia Pedagoacutegica no
Pedagogium primeiro laboratoacuterio de Psicologia do Brasil Idealizado por Joseacute Joaquim
Medeiros e Albuquerque e dirigido inicialmente por Manoel Bomfim No ano seguinte
1907 cria-se o Laboratoacuterio de Psicologia do Hospital Nacional de Alienados por
Mauriacutecio de Medeiros Em 1914 ocorre a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de pedagogia
experimental na escola normal de Satildeo Paulo dirigido por Ugo Pizzoli (Pessoti 1998)
Podemos perceber nestes acontecimentos os primeiros esforccedilos no sentido de
construccedilatildeo de uma Psicologia cientiacutefica no Brasil
Em 1921 a Psicologia eacute adotada no curriacuteculo das escolas normais como
disciplina optativa segundo Pereira e Pereira Neto (2003) ldquoa incorporaccedilatildeo da Psicologia
no curriacuteculo dos cursos de pedagogia e a criaccedilatildeo dos laboratoacuterios experimentais
constituiacuteram-se em vias trilhadas para a profissionalizaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo
(p22)
No ano de 1923 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia da Colocircnia de
Psicopata de Engenho de Dentro (RJ) este foi o primeiro laboratoacuterio de Psicologia pura
no Brasil e dispunha de equipamentos trazidos de Paris e de Leipzig seu objetivo ia
aleacutem da experimentaccedilatildeo ele deveria auxiliar a instituiccedilatildeo meacutedica frente agraves necessidades
cliacutenicas e sociais aleacutem de atuar como nuacutecleo cientiacutefico e centro didaacutetico na formaccedilatildeo
dos teacutecnicos brasileiros No ano de 1932 o laboratoacuterio eacute entatildeo transformado em
ldquoInstituto de Psicologiardquo do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede Puacuteblica passando a ter
como objetivo a formaccedilatildeo de ldquopsicoacutelogos profissionaisrdquo (Jacoacute-Vilela 2008 p 148)
Em 1937 o Instituto eacute incorporado agrave Universidade do Brasil (Pessoti 1975)
Ainda neste ano a Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM) criada por
Gustavo Rieacutedel em 1922 propotildee ao Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede a obrigatoriedade
de gabinetes de Psicologia junto agraves cliacutenicas psiquiaacutetricas (Catharino 2008 Pessoti
1975)
13
Em 1925 Ulisses Pernambuco cria no Recife o Instituto de Seleccedilatildeo e Orientaccedilatildeo
Profissional neste instituto diversos estudos de Psicologia aplicada satildeo produzidos
(Catharino 2008) Segundo afirmam Pereira e Pereira Neto (2003) duas praacuteticas
realizadas neste laboratoacuterio se tornaratildeo tiacutepicas do psicoacutelogo a testagem e a psicoterapia
Catharino (2008) ressalta que neste periacuteodo haacute um ldquodescompasso entre a ecircnfase na
Psicologia aplicada e o desenvolvimento teoacuterico Um exemplo disso eacute o fato de serem
os lsquopraacuteticos-psicologistasrsquo autodidatasrdquo (p 103)
Trecircs anos mais tarde em 1928 por decreto a disciplina de Psicologia passa a ser
obrigatoacuteria nas escolas normais
Catharino (2008) destaca que ateacute 1940 a Psicologia estava atrelada aos cursos de
Biologia e Neurologia sendo que somente em 1950 em Porto Alegre eacute criada a cadeira
de Psicologia no curso de Medicina Ressalta ainda que
desde o iniacutecio as aplicaccedilotildees da Psicologia seguem aquelas que mais tarde
viriam a se tornar as trecircs aacutereas tradicionalmente instituiacutedas cliacutenica escolar e do
trabalho De maneira geral este parece ser o quadro encontrado a accedilatildeo
precedendo a teorizaccedilatildeo fato que procura ser lsquocorrigidorsquo com a regulamentaccedilatildeo
da profissatildeo (p 103)
Nos anos de 1934 a 1962 periacuteodo denominado por Pessotti (1988) de
universitaacuterio se daacute a consolidaccedilatildeo da Psicologia ldquocomo uma ciecircncia capaz de formular
teorias teacutecnicas e praacuteticas para orientar e integrar o processo de desenvolvimento
demandado pela nova ordem poliacutetica e socialrdquo (CRP-06 regiatildeo 2013) Neste periacuteodo
ocorre a criaccedilatildeo da USP (1934) da Universidade do Brasil (1939) da Fundaccedilatildeo da
Sociedade de Psicologia de Satildeo Paulo (1945) entre outros E em 1946 pela portaria
272 referente ao decreto de lei 9092 institucionalizou-se a formaccedilatildeo do psicoacutelogo
brasileiro
Em 1962 no dia 27 de agosto a Lei 4119 regulamentou a profissatildeo de psicoacutelogo
no Brasil ainda neste ano pelo parecer 403 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo foi
estabelecido o curriacuteculo miacutenimo e a duraccedilatildeo do curso de Psicologia (Pereira e Neto
2003 Lourenccedilo Filho 1970) Em seu artigo 3ordm estabelece que ldquoA duraccedilatildeo do Curso de
Psicologia eacute de quatro (4) anos letivos para o Bacharelado e a Licenciatura e de cinco
(5) anos letivos para a formaccedilatildeo de Psicoacutelogos incluindo-se nesta uacuteltima hipoacutetese o
estaacutegio supervisionadordquo (Brasil Parecer 403 1962)
No ano de 1971 ocorre a Criaccedilatildeo do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais em 1975 acontece agrave aprovaccedilatildeo do Primeiro Coacutedigo de Eacutetica Profissional
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consolidando assim o periacuteodo de profissionalizaccedilatildeo (Lourenccedilo Filho 1970 Pereira amp
Pereira Neto 2003) Bock (1999) ressalta que os Conselhos seratildeo ocupados por grupos
ldquomais progressistasrdquo que queriam que a Psicologia ldquose tornasse instrumento a serviccedilo do
povordquo (p 320)
Os anos 80 vatildeo marcar ldquoabertura do mercado de trabalho no serviccedilo puacuteblico de
sauacutederdquo (Bock 1999 p 320) que colocaraacute aos psicoacutelogos a necessidade de repensarem
suas praacuteticas agora para responder agraves necessidades desta populaccedilatildeo
No ano de 1988 acontece a publicaccedilatildeo do livropesquisa ldquoQuem eacute o Psicoacutelogo
brasileirordquo neste concluiu-se que a profissatildeo apresentava as seguintes caracteriacutesticas
profissatildeo feminina jovem concentrada nos centros urbanos A pesquisa concluiu
tambeacutem que os psicoacutelogos eram profissionais mal remunerados ldquoDuas outras pesquisas
realizadas em 1994 e em 2001 pelo Conselho Federal de Psicologia indicam que os
dados colhidos em 1988 permanecem os mesmosrdquo (Pereira amp Pereira Neto 2003 p
26)
No ano de 2004 estabelecem-se as diretrizes curriculares nacionais (DCN) para
os cursos de Psicologia Em 2011 novas DCNs foram publicadas poreacutem mantecircm
inalteradas todas as inovaccedilotildees trazidas pelas DCN de 2004 no que se refere a existecircncia
do nuacutecleo comum articulaccedilatildeo a partir das competecircncias baacutesicas e dos eixos
estruturantes instituiccedilatildeo dos estaacutegios baacutesicos e proposiccedilatildeo das Ecircnfases Curriculares e
dos estaacutegios especiacuteficos constitui-se assim em um documento que visa orientar sobre os
princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de oferecimento e procedimentos para o
planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo deste curso Para os fins deste trabalho
consideraremos as DCNs de 2004
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos
Conforme citado anteriormente em 1962 pelo parecer 403 o curriacuteculo miacutenimo
para a formaccedilatildeo de psicoacutelogos eacute estabelecido com o objetivo de promover orientaccedilotildees
miacutenimas agrave formaccedilatildeo dos psicoacutelogos bachareacuteis e licenciados em Psicologia e evitar
assim uma expansatildeo desordenada dos cursos da profissatildeo receacutem-regulamentada (Brasil
Parecer 403 1962 Nico amp Kovac 2003)
Como nuacutecleo comum obrigatoacuterio o parecer 40362 previa 7 mateacuterias satildeo elas
ldquo1 Fisiologia 2 Estatiacutestica 3 Psicologia Geral e Experimental 4 Psicologia do
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Desenvolvimento 5 Psicologia da Personalidade 6 Psicologia Social 7
Psicopatologia Geralrdquo (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode notar o nuacutecleo comum envolvia conhecimentos instrumentais
como os da Fisiologia e Estatiacutestica e os conhecimentos proacuteprios da Psicologia tais
como Psicologia Geral e Experimental Psicologia da Personalidade Psicologia Social
e Psicopatologia Geral
Para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o parecer previa em paraacutegrafo uacutenico
aleacutem das mateacuterias obrigatoacuterias do nuacutecleo comum mais cinco (5) outras assim
discriminadas
8 Teacutecnicas de Exame Profissional e Aconselhamento Psicoloacutegico 9 Eacutetica
Profissional 10 12 Trecircs dentre as seguintes a) Psicologia do Excepcional b)
Dinacircmica de Grupo e Relaccedilotildees Humanas c) Pedagogia Terapecircutica d) Psicologia
Escolar e Problemas de Aprendizagem e) Teorias e Teacutecnicas Psicoteraacutepicas f) Seleccedilatildeo
e Orientaccedilatildeo Profissional g) Psicologia da Induacutestria (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode perceber para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o graduando
deveria realizar duas mateacuterias obrigatoacuterias (8 e 9) e escolher por 3 disciplinas opcionais
(ag) Aleacutem de praticar um periacuteodo de treinamento atraveacutes de atividades de estaacutegio
(Brasil Parecer 403 1962)
O curriacuteculo miacutenimo se mostrou como um primeiro esforccedilo no sentido de orientar
a formaccedilatildeo em Psicologia poreacutem vaacuterias criacuteticas a esse curriacuteculo seratildeo feitas nas deacutecadas
subsequentes (Weber 1985 Yamamoto 2000) Rocha (1999) destaca que
Desde 1963 quando o primeiro curriacuteculo oficial foi fixado pelo Conselho
Federal de Educaccedilatildeo ateacute 1994 os psicoacutelogos sempre se mostraram
incomodados quanto a proacutepria formaccedilatildeo De acordo com Rocha Jr (1996)
nesses trinta e um anos houve pelo menos dois momentos fortes de
transformaccedilatildeo o primeiro entre 1970 e 1980 com a tentativa de se
reestruturar o curriacuteculo que acabou natildeo passando de um lsquoacreacutescimorsquo de
disciplinas o segundo agora periacuteodo correspondente entre 1991 e 1999
quando as discussotildees parecem mais fundamentadas e capazes de unir os
profissionais em torno tambeacutem da formaccedilatildeo profissional (p4)
Como indica Rocha (1999) seraacute a partir da deacutecada de 90 que os Conselhos
Regionais estabeleceratildeo os primeiros debates a fim de elaborar mudanccedilas estruturais
nos curriacuteculos o ldquoEncontro de Serra Negrardquo em 1992 que reuniu grande maioria de
representantes de instituiccedilotildees formadoras em Psicologia foi de fundamental
16
importacircncia uma vez que possibilitou avanccedilos nos princiacutepios norteadores para a
formaccedilatildeo acadecircmica (CFP 1992)
A partir de 1995 psicoacutelogos e agecircncias formadoras a pedido dos Conselhos
federal e regional enviam propostas de reestruturaccedilatildeo curricular para os cursos de
Psicologia E em 1996 foi promulgada em 20 de dezembro a Lei de Diretrizes e Bases
da Educaccedilatildeo Nacional (LDB) nordm 939496 que versa sobre todo o ensino no paiacutes desde
a creche ateacute a poacutes-graduaccedilatildeo com a promulgaccedilatildeo desta lei ldquoos curriacuteculos miacutenimos
foram extintos e cada aacuterea tornou-se responsaacutevel por formular suas diretrizes para o
ensino superiorrdquo (Nico amp Kovac 2003 p 56)
ldquoEm 1998 foi instalada uma Comissatildeo de Especialistas indicada pelo SESU -
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo com a missatildeo de estudar e propor uma nova direccedilatildeo agrave formaccedilatildeo
em Psicologiardquo (Rocha 1999 p 6) No ano seguinte esta comissatildeo divulga uma
Minuta das Diretrizes (Yamamoto 2000)
Hoff (1999) apresenta em seu artigo ldquoA Proposta de Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Psicologia uma Perspectiva de Avanccedilosrdquo uma anaacutelise do conteuacutedo
e forma da Minuta de diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia A autora
conclui que ldquocomo propostas as Diretrizes Curriculares natildeo podem ainda ser vistas
como uma plataforma para avanccedilos da formaccedilatildeo em Psicologia no Brasilrdquo (p31)
Estas novas diretrizes tinham como objetivos responder a duas questotildees
propostas pela comissatildeo de especialistas
1) lsquoo que eacute baacutesico na formaccedilatildeo em Psicologiarsquo e portanto deveria ser
assegurado nos mais diferentes projetos pedagoacutegicos do paiacutes e 2) como
configurar possibilidade de concentraccedilatildeo em domiacutenios da Psicologia
garantindo flexibilidade e inovaccedilotildees nos curriacuteculos sem correr os riscos
de uma especializaccedilatildeo precoce (Nico amp Kovac 2003 p 56)
Em 07 de novembro de 2001 foi divulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) para o Curso de Graduaccedilatildeo em Psicologia aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educaccedilatildeo que teve como relatoras Silke Weber e Vilma Mendonccedila Figueiredo
(CNECES 13142001) estas diretrizes foram organizadas
em uma estrutura cuja sequumlecircncia e conteuacutedo satildeo articulados em princiacutepios e
fundamentos que orientam o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo do
curso de Psicologia A estrutura prevecirc o curso de Psicologia diferenciando-se
em trecircs perfis de formaccedilatildeo o bacharel em Psicologia o professor de Psicologia
e o psicoacutelogo Essa diferenciaccedilatildeo apoacuteia-se em um nuacutecleo comum de formaccedilatildeo
que estabelece uma base homogecircnea no paiacutes e uma capacitaccedilatildeo baacutesica para o
17
formando lidar com os conteuacutedos da Psicologia enquanto campo de
conhecimento e de atuaccedilatildeo Tanto o nuacutecleo comum como os perfis
profissionalizantes foram definidos em termos de competecircncias e habilidades O
nuacutecleo comum concentra-se no domiacutenio dos conhecimentos baacutesicos e
estruturantes da formaccedilatildeo Os perfis concentram-se na diferenciaccedilatildeo e domiacutenio
de conhecimentos psicoloacutegicos e de aacutereas afins e na capacitaccedilatildeo para utilizaacute-los
em diferentes contextos de atuaccedilatildeo (CNECES 13142001)
Em seu art 4ordm este documento estabelece conhecimentos requeridos aos
profissionais a fim de que estes possam exercer as seguintes competecircncias e
habilidades I) Atenccedilatildeo agrave sauacutede II) Tomada de decisotildees III) Comunicaccedilatildeo IV)
Lideranccedila V) Administraccedilatildeo e gerenciamento VI) Educaccedilatildeo permanente (Brasil
2004)
Estas competecircncias reportam-se a desempenhos e atuaccedilotildees requeridas ao
formando em Psicologia e devem garantir ao profissional um domiacutenio baacutesico de
conhecimentos psicoloacutegicos e a capacidade de utilizaacute-los em diferentes contextos que
demandam a investigaccedilatildeo anaacutelise avaliaccedilatildeo prevenccedilatildeo e atuaccedilatildeo em processos
psicoloacutegicos e psicossociais e na promoccedilatildeo da qualidade de vida Para tal estas
competecircncias devem estar apoiadas em habilidades tais como levantar informaccedilatildeo
bibliograacutefica ler e interpretar comunicaccedilotildees cientiacuteficas planejar e realizar vaacuterias formas
de entrevistas entre outras (Brasil 2004) Estas competecircncias estabelecem o nuacutecleo
comum da formaccedilatildeo em Psicologia em todo o paiacutes
Como aponta Bernardes (2012) no curriacuteculo miacutenimo a aprendizagem se daacute por
meio de uma acumulaccedilatildeo de conhecimentos obtidos atraveacutes de mateacuterias especiacuteficas jaacute
as DCN constituem as orientaccedilotildees sobre princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de
oferecimento e procedimentos para o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo dos
cursos envolvidos (Brasil 2004)
Concordamos com Bernardes (2012) quando este propotildee que o ldquoprimeiro
desafio estaacute vinculado agrave superaccedilatildeo da ideia de que o curriacuteculo natildeo se reduz a uma lista
ou agrave grade de disciplinas mas eacute implementado no campo das relaccedilotildees de poder e na
produccedilatildeo de culturardquo (p219)
Em seu artigo 10ordm as DCNs preveem que devido agrave
Diversidade de orientaccedilotildees teoacuterico-metodoloacutegicas praacuteticas e contextos de
inserccedilatildeo profissional a formaccedilatildeo em Psicologia diferencia-se em ecircnfases
curriculares entendidas como um conjunto delimitado e articulado de
competecircncias e habilidades que configuram oportunidades de concentraccedilatildeo de
estudos e estaacutegios em algum domiacutenio da Psicologia (Brasil 2004)
18
Delimita que cada curso deve oferecer pelo menos duas ecircnfases para a formaccedilatildeo
de seus graduandos e sugere que as instituiccedilotildees possam ter como ponto de partida os
domiacutenios consolidados em Psicologia (Brasil 2004) Domiacutenios estes que podem estar
apoiados em aacutereas de atuaccedilatildeo claacutessicas em Psicologia como escolar organizacional e
Cliacutenica Autores como Weber (1985) e Bernardes (2012) tecircm explicitado criacuteticas a este
modelo de ecircnfases no sentido de que natildeo representam avanccedilos para uma formaccedilatildeo em
Psicologia que seja mais generalista
Segundo Witter e Ferreira (2010) ldquoa formaccedilatildeo do psicoacutelogo deve acompanhar a
mudanccedila constante da sociedade e do mercado de trabalhordquo (p 21)
As autoras apontam ainda que ldquoseja qual for o projeto pedagoacutegico curriacuteculo ou
a disciplina o ecircxito e a diferenccedila quem faz eacute o docenterdquo (Witter amp Ferreira 2010 p
38) Concordamos em parte com esta afirmaccedilatildeo visto que acreditamos que o formando
de Psicologia tambeacutem tem papel fundamental em seu processo de formaccedilatildeo atua e
desenvolve-se em interaccedilatildeo com o mundo atraveacutes da linguagem (Bock 1997 Vigotski
1999) Por mais que o professor dirija a escolha dos meacutetodos de ensinar estes ldquomeacutetodos
satildeo eficazes somente quando estatildeo de alguma forma coordenados com os modos de
pensar do alunordquo (Tunes Tacca amp Bartholo 2005 p291)
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa
Bastos e Gomide (1989) apresentam em seu artigo intitulado ldquoO psicoacutelogo
brasileiro sua atuaccedilatildeo e formaccedilatildeo profissionalrdquo um resumo do primeiro estudo de
abrangecircncia nacional sobre a profissatildeo do psicoacutelogo no Brasil expresso no livro ldquoQuem
eacute o Psicoacutelogo brasileirordquo (1988)
ldquoA pesquisa permitiu conhecer a face da profissatildeo no paiacutes como um todo jaacute que
eram relativamente superficiais as variaccedilotildees entre as regiotildeesrdquo (Bastos Gondin amp
Borges-Andrade 2010 p 258)
Os resultados desta pesquisa foram apresentados sob 10 aspectos 1) O
crescimento da profissatildeo 2) Caracteriacutesticas gerais da profissatildeo 3) Emprego
desemprego e remuneraccedilatildeo 4) Aacutereas de atuaccedilatildeo 5) Relaccedilotildees de trabalho e carga
horaacuteria 6) Locais de trabalho 7) Atividades desenvolvidas 8) Orientaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas 9) A avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional 10) A avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
acadecircmica E indicavam dados que segundo os autores talvez natildeo agradassem a
psicoacutelogos e docentes de Psicologia (Bastos amp Gomide 1989)
19
Vinte anos se passaram sem que um novo estudo desta amplitude fosse
realizado poreacutem por iniciativa do GT Psicologia Organizacional e do Trabalho da
Anpepp realizou-se entre 2006 e 2008 uma nova pesquisa sobre a profissatildeo do
psicoacutelogo no Brasil (Bastos et al 2010) Os resultados desta pesquisa estatildeo publicados
no livro intitulado ldquoO trabalho do psicoacutelogo no Brasilrdquo (2010) organizado por Antocircnio
Virgiacutelio Bittencourt Bastos Sonia Maria Guedes Gondin e colaboradores
Com base neste novo estudo Bastos Gondin e Borges-Andrade no ano de 2010
publicam um capitulo no livro ldquoEscritos sobre a profissatildeo de psicoacutelogo no Brasilrdquo no
qual retomam o artigo de Bastos e Gomide (1989) apresentando as principais diferenccedilas
entre as duas pesquisas
Com relaccedilatildeo aos resultados trecircs aspectos seratildeo aqui elencados por estarem
diretamente relacionados ao nosso objeto de pesquisa Aacutereas de atuaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo do
exerciacutecio profissional e a avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo acadecircmica
No que se refere agraves aacutereas de atuaccedilatildeo Bastos etal (2010) ressaltam que natildeo
houve diferenccedilas com relaccedilatildeo ao estudo dos anos 80 a clinica ainda aparece com
grande peso poreacutem os novos dados apontam para a emergecircncia da aacuterea de sauacutede sendo
a ldquosegunda aacuterea de inserccedilatildeo de psicoacutelogosrdquo (p262) A aacuterea de organizacional
apresentou um crescimento sendo a terceira aacuterea que mais absorve psicoacutelogos aleacutem
disso houve uma expressiva queda no nuacutemero de profissionais atuando na aacuterea
escolareducacional Aacutereas como juriacutedica e social aparecem em percentuais ainda
reduzidos E a docecircncia apresentou crescimento ldquoem funccedilatildeo da expansatildeo do sistema de
ensino superior no paiacutes com oferta de cursos de Psicologiardquo (p262) Os autores ainda
apontam que ldquopermanece todavia a mesma tendecircncia de o psicoacutelogo em grande
proporccedilatildeo combinar inserccedilotildees em diferentes aacutereas da Psicologiardquo (p 262)
Com relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional ldquoo psicoacutelogo faz uma
avaliaccedilatildeo moderadamente positiva da credibilidade e prestiacutegio da profissatildeordquo (p267)
natildeo alterando os dados da pesquisa anterior Aleacutem disso assim como na pesquisa
anterior avaliam a profissatildeo como mal remunerada
ldquoApesar dos problemas que cercam o exerciacutecio da profissatildeo as intenccedilotildees de nela
permanecer satildeo elevadas e melhoraram bastante quando comparadas com os anos 1980rdquo
(p 267) Os autores indicam que os dados revelam que o ldquopsicoacutelogo possui forte
identificaccedilatildeo com a sua ocupaccedilatildeo associada a um alto comprometimento com a
profissatildeo e com a sua aacuterea de atuaccedilatildeordquo (p267)
20
No que se refere agrave formaccedilatildeo oferecida pela graduaccedilatildeo Bastos etal (2010)
indicam que o tratamento destes dados pela pesquisa anterior natildeo permite a comparaccedilatildeo
dos mesmos sendo assim adotaremos as informaccedilotildees relativas aos novos dados visto
que se inserem na perspectiva de formaccedilatildeo adotada pelas novas DCN para os cursos de
Psicologia Desprezando-se ldquotais diferenccedilas os resultados apontam para um quadro de
dificuldades seacuterias no processo de formaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo (p268)
Os dados revelam que ldquoos psicoacutelogos reconhecem uma distacircncia significativa
entre as suas aprendizagens na graduaccedilatildeo e as demandas do exerciacutecio profissionalrdquo
(p268) Havendo uma grande defasagem entre o que eacute necessaacuterio ao desenvolvimento
da pratica e o que eacute ensinado
Entre os pontos mais criacuteticos se apresentam a ldquoformaccedilatildeo cientiacuteficardquo e as
competecircncias para trabalhar com ldquogrupos e organizaccedilotildeesrdquo (p268) Aleacutem disso como na
pesquisa anterior as competecircncias para se trabalhar nas aacutereas claacutessicas (avaliaccedilatildeo
psicodiagnoacutestico e a cliacutenica em geral) ainda satildeo tidas como mais desenvolvidas
Os autores concluem que haacute um grande desafio no que se refere agrave formaccedilatildeo do
psicoacutelogo tendo em vista que a acentuada expansatildeo dos cursos natildeo tem sido
acompanhada de qualidade do corpo docente ldquopara assegurar uma formaccedilatildeo de elevada
qualidaderdquo (p269)
As pesquisas conduzidas pelo CFP (1988) e pelo GT Psicologia Organizacional
e do Trabalho da Anpepp (2008) revelaram que mais de 80 dos psicoacutelogos Brasileiros
satildeo mulheres A partir desta constataccedilatildeo o ldquoConselho Federal de Psicologia
encomendou uma pesquisa de abrangecircncia nacional para avaliar aspectos quantitativos
e qualitativos de dimensotildees que possam contribuir para a compreensatildeo da influecircncia
feminina sobre o exerciacutecio profissionalrdquo (CFP 2013) Esta pesquisa deu origem agrave
publicaccedilatildeo ldquoQuem eacute a psicoacuteloga brasileira Mulher Psicologia e trabalhordquo (2013)
A fim de traccedilar um perfil do profissional de Psicologia alguns dados seratildeo
apresentados A pesquisa do CFP (2012) constatou que 89 dos psicoacutelogos satildeo
mulheres e que 41 tecircm entre 20 e 39 anos
Mais da metade (53) tem na Psicologia seu exerciacutecio exclusivo Entre os locais
onde exercem sua atividade principal os cinco mais frequentes foram Consultoacuterio
particular (34) Organizaccedilotildees privadas (12) Hospital psiquiaacutetrico (11)
Organizaccedilotildees puacuteblicas (11) Unidades do SUAS (8) (Lhullier amp Roslindo 2013)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo complementar a ldquomaior parte (31) dos tiacutetulos
conquistados pelas psicoacutelogas sem distinccedilotildees por niacutevel da poacutes-graduaccedilatildeo eacute em
21
Psicologia Cliacutenica seguindo-se a Psicologia Organizacional e do Trabalho (14)rdquo
(Lhullier amp Roslindo 2013)
Os dados dos receacutem-formados em Psicologia apontados por Malvezzi Souza e
Zanelli (2010) indicam que eacute exigido destes cada vez mais uma inserccedilatildeo em tarefas
especializadas seja por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo ou ldquotrajetoacuteria profissionalrdquo (p86)
Malvezzi etal (2010) analisa as caracteriacutesticas de 835 psicoacutelogos formados a no
maacuteximo 2 anos estes configuram 249 da amostra de psicoacutelogos da pesquisa do GT
da Anpepp (2008) Dessa subamostra percebe-se que 839 satildeo do sexo feminino
seguindo a tendecircncia e feminilizaccedilatildeo da profissatildeo Metade dos profissionais (514)
estaacute na faixa esperada para a populaccedilatildeo entre 24 e 26 anos 531 ainda moram com a
famiacutelia sendo que apenas 13 jaacute constituiacuteram sua proacutepria famiacutelia
Com relaccedilatildeo agrave instituiccedilatildeo de ensino superior (IES) 757 da amostra eacute formada
por IES privadas tendecircncia apresentada pelo ensino superior brasileiro (Lisboa amp
Barbosa 2009 Malvezzi Souza amp Zanelli 2010) Com relaccedilatildeo ao primeiro emprego
373 estaacute inserido em atividade autocircnoma seguida de perto pelo setor puacuteblico
(336) 197 estatildeo inseridos no setor privado e 94 em instituiccedilotildees natildeo privadas e
nem governamentais como por exemplo as ONGs
Estes dados satildeo interessantes e nos auxiliaratildeo na discussatildeo dos resultados da
presente pesquisa
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia
A preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo dos profissionais em Psicologia natildeo eacute
recente como pode ser visto pelo estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello (1975)
sobre a ldquoPsicologia e profissatildeo em Satildeo Paulordquo Esta preocupaccedilatildeo com a profissatildeo pode
ser anterior ao que o estudo de Costa Amorim e Costa (2010) encontrou documentos
que datam de 1952
O estudo de Costa et al (2010) analisou a produccedilatildeo veiculada em diversos
perioacutedicos brasileiros o exame de 291 trabalhos indicou a ldquopredominacircncia dos relatos
de pesquisa (n=123 423) imediatamente acompanhados pelos trabalhos teoacutericos
(n=120 412) Jaacute os relatos de experiecircncia aparecem com apenas 165 (n=48)rdquo (p
42) As autoras atribuem estes resultados agrave ecircnfase dada pelas revistas na publicaccedilatildeo de
relatos de pesquisas
22
Com relaccedilatildeo aos dados sobre os pesquisadores da temaacutetica lsquoatuaccedilatildeo
profissionalrsquo Costa Amorim Pessanha e Yamamoto (2012a) analisaram o Curriacuteculo
Lattes dos autores que produziram sobre o tema os resultados indicaram que ldquoa
maioria dos autores eacute do sexo feminino poacutes-graduada em Psicologia vinculada a
instituiccedilotildees do eixo sul-sudeste do paiacutes e compotildee grupos de pesquisardquo (p 13)
Os autores relatam que esta produccedilatildeo tem sido realizada individualmente sendo
que cada autor tem de um a trecircs escritos sobre a profissatildeo poreacutem ressaltam que haacute
ldquoautores que podem ser tidos como referecircncia uma vez que se dedicam
sistematicamente ao estudo do temardquo (Costa Amorim Pessanha amp Yamamoto 2012a
p13)
Costa et al (2012a) destaca que ocorre uma expansatildeo dos escritos sobre a
profissatildeo partir da deacutecada de 80 Como ressalta Bastos et al (2010)
Os anos 1980 foram proacutedigos em estudos e reflexotildees sobre o exerciacutecio da
Psicologia no Brasil Tais reflexotildees congruentes com as transformaccedilotildees em
curso no cenaacuterio poliacutetico do paiacutes tinham como eixo baacutesico a criacutetica ao caraacuteter
elitista ou excludente da profissatildeo quer em termos do vasto contingente da
populaccedilatildeo excluiacuteda dos seus serviccedilos quer em termos dos modelos teoacutericos
vigentes construiacutedos fora do paiacutes e muitas vezes pouco sensiacuteveis a elementos
importantes da nossa realidade cultural (p 258)
Acerca da necessidade da necessidade de se formar um profissional atento agraves
demandas da sociedade e capaz de um fazer criacutetico (para maiores informaccedilotildees acerca
desse movimento na Psicologia brasileira consultar texto de Rocha 2013) Ferreira
Neto (2004) explicita que
uma formaccedilatildeo em Psicologia que vise o perfil de um profissional
meramente teacutecnico capaz de responder adequadamente a diversos tipos de
demanda deve ser vista com reservas A flexibilidade para atender
indiscriminadamente agraves demandas deve ser observada com cautela () Uma
atuaccedilatildeo que natildeo toma a demanda como objeto de um trabalho criacutetico presta um
desserviccedilo a Psicologia como profissatildeo (p 191)
Ainda sobre esta questatildeo Carvalho (1984) indicava que se
a formaccedilatildeo em Psicologia natildeo transmite ao aluno mdash ou natildeo o leva a
elaborar mdash um conceito amplo de atuaccedilatildeo psicoloacutegica abstraiacutedo dos
modelos especiacuteficos de trabalho aos quais eacute exposto nos cursos parece- nos que
natildeo estamos formando profissionais capazes de construir a Psicologia mas
apenas de repeti-la
23
Com relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo referente agrave formaccedilatildeo em Psicologia temos que esta se
intensifica a partir dos anos 90 com destaque para os trabalhos teoacutericos e os relatos de
pesquisa (Costa etal 2012b) A pesquisa de Costa etal (2012b) analisou 143
documentos acerca da temaacutetica da formaccedilatildeo em Psicologia verificou-se que mais da
metade dos documentos produzidos 76 natildeo focavam uma aacuterea especiacutefica o que para os
autores demonstra ldquoque os pesquisadores se interessam pela discussatildeo da formaccedilatildeo de
um modo geralrdquo (p 134) Este dado coaduna com a perspectiva de uma formaccedilatildeo
generalista Poreacutem o restante dos documentos objetivava ldquoanalisar a relaccedilatildeo entre a
atuaccedilatildeo profissional e a formaccedilatildeo graduada considerando contextos especiacuteficos de
trabalho do psicoacutelogordquo (p134)
Assim como a produccedilatildeo acerca da atuaccedilatildeo profissional o estudo de Costa et al
(2012a) tambeacutem indicou que dos autores que publicam sobre a formaccedilatildeo em Psicologia
em sua grande maioria produziu apenas um documento O que na visatildeo dos autores
pode caracterizar uma passagem tangencial pelo tema
O estudo de Witter e Ferreira (2010) destacou que estudos internacionais sobre
formaccedilatildeo apresentam temas de interesse comum aos estudos brasileiros como
Tecnologia de ensino eacutetica curriacuteculo e avaliaccedilatildeo Poreacutem no Brasil haacute grande ecircnfase
com relaccedilatildeo aos estaacutegios e supervisatildeo enquanto internacionalmente as avaliaccedilotildees do
ensino de Psicologia em geral bem como as estrateacutegias de ensino estatildeo em maior
evidecircncia
Diversos estudos que avaliam a formaccedilatildeo em Psicologia tecircm apontado que esta
estaacute longe de ser adequada (Betoi amp Simatildeo 2002 Lisboa amp Barbosa 2009) que os
estudantes demonstram insatisfaccedilatildeo com seus cursos (L Pires 2008) que o curso natildeo
atende agraves necessidades da sociedade com ecircnfase na formaccedilatildeo cliacutenica-individual
(Aguirre et al 2000 Bettoi amp Simatildeo 2000 Carneiro 2006) que haacute uma falta de
articulaccedilatildeo da teoria com a praacutetica (Francisco amp Bastos 2010 Yamamoto amp Cunha
1998) que estudantes recebem as informaccedilotildees de forma passiva natildeo desenvolvendo
assim uma capacidade criacutetica (Japur amp Guanaes 1999) e indicando desta maneira a
necessidade de uma graduaccedilatildeo mais formativa do que informativa (Lo Bianco Bastos
Nunes amp Silva 1994) Estes motivos levam a uma formaccedilatildeo precaacuteria que se reflete em
praacuteticas muitas vezes inadequadas
Na aacuterea de Psicologia escolar tecircm revelado praacuteticas tradicionais e desvinculadas
dos avanccedilos cientiacuteficos (Cabral amp Sawaya 2001 Mattos amp Nuernberg 2010 Rezende
2011 Souza Ribeiro amp Silva 2011) indicado por concepccedilotildees generalistas e
24
superficiais (Rodrigues Itaborahy Pereira amp Gonccedilalves 2008) que natildeo levam em
consideraccedilatildeo a ldquocomplexidade do cotidiano escolar e as relaccedilotildees sociais ali
constituiacutedasrdquo (Tada Saacutepia amp Lima 2010 p338)
Na praacutetica cliacutenica constatou-se existir uma relaccedilatildeo da praacutetica do psicoacutelogo com o
modelo meacutedico com um iniacutecio de mudanccedila do conceito de cliacutenica por parte dos novos
psicoacutelogos (Souza 2007)
Com relaccedilatildeo agrave Psicologia hospitalar o estudo de Torezan Calheiros Mandelli e
Stumpf (2013) evidenciou que a graduaccedilatildeo natildeo prepara para as particularidades do
trabalho em hospital geral
Na aacuterea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) o estudo de F V
Pires (2009) identificou uma precariedade na formaccedilatildeo relatada pelos entrevistados o
que dificulta a inserccedilatildeo no mercado de trabalho Em outro estudo nesta aacuterea os
psicoacutelogos do trabalho ldquoutilizam de maneira acriacutetica modelos e estrateacutegias de accedilatildeo em
sauacutede na forma de programas pontuais sem terem consciecircncia do impacto e das
repercussotildees que estes exercem sobre os sujeitosrdquo (Ferreira 2007)
3 ndash CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF
A fim de contextualizar o surgimento da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF) natildeo podemos perder de vista o surgimento deste municiacutepio situado na zona da
mata mineira e da importacircncia das elites locais da segunda metade do seacuteculo XX
(Yazbeck 1999) na criaccedilatildeo de institutos de escolas e centros ensino superior os quais
possibilitaram a criaccedilatildeo da UFJF
Segundo fonte de dados do IBGE em referecircncia ao site da Prefeitura deste
municiacutepio esta cidade iniciou seu desenvolvimento por volta do ano de 1703 com a
criaccedilatildeo da estrada Caminho Novo que ligava a regiatildeo das Minas ao Rio de Janeiro Esta
estrada possibilitou grande desenvolvimento para a regiatildeo uma vez que foi possiacutevel a
criaccedilatildeo de postos de fiscalizaccedilatildeo e registro de ouro Posteriormente ocorreu o
desenvolvimento de um polo industrial nesta cidade
25
(httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=313670ampsearch=minas
-gerais|juiz-de-fora|infograficos-historico)
O livro de Lola Yazbeck (1999) As Origens da Universidade Federal de Juiz de
Fora relata com riqueza e propriedade a influecircncia das elites para o desenvolvimento
do ensino nesta cidade aleacutem do processo pelo qual passou as instituiccedilotildees de ensino
superior neste municiacutepio os cursos oferecidos e o processo que culminou na
federalizaccedilatildeo e consequentemente na formaccedilatildeo de uma uacutenica universidade federal
Em 23 de dezembro de 1960 o entatildeo presidente da repuacuteblica Juscelino
Kubitschek mediante a lei nordm 3858 cria a Universidade Federal de Juiz de Fora
Inicialmente constituiacuteda pelos cursos de Engenharia Economia Medicina Farmaacutecia e
Odontologia (Yazbeck 1999)
Nos dias de hoje a UFJF conta com 44 cursos de graduaccedilatildeo subdivididos em 18
institutos e faculdades aleacutem de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo nas modalidades lato sensu
MBA e strito sensu (mestrado e doutorado) O curso de Psicologia compotildee seu quadro
de graduaccedilotildees sendo assim apresentaremos a seguir a histoacuteria deste curso
A histoacuteria do Departamento de Psicologia da UFJF eacute descrita no livro
organizado por Jacoacute-Vilela (2011) e intitulado ldquoDicionaacuterio Histoacuterico de Instituiccedilotildees de
Psicologia no Brasilrdquo no qual o professor Saulo de Freitas Arauacutejo ex-aluno e docente
desta instituiccedilatildeo relata como se deu a criaccedilatildeo deste departamento do curso de
graduaccedilatildeo aleacutem de descrever aacutereas de atividades de pesquisa e de praacuteticas de estaacutegios
aleacutem das modalidades de poacutes-graduaccedilatildeo oferecidas
Segundo S F Arauacutejo (2011) a criaccedilatildeo do departamento de Psicologia se deu a
partir do desmembramento deste com o departamento de filosofia este processo
ldquodecorreu de um contexto mais amplo de reforma geral na estrutura departamental da
UFJF aprovada pelo Parecer 269376 do Conselho Federal de Educaccedilatildeordquo De acordo
com este autor o evento mais significativo para este departamento foi agrave criaccedilatildeo do
curso de Psicologia apoacutes duas tentativas frustradas do departamento de filosofia
Foi somente em 1988 que surgiu uma nova iniciativa de implantaccedilatildeo de um
curso de Psicologia na UFJF Com uma comissatildeo composta pelos chefes dos
departamentos de Psicologia (professora Leila Guimaratildees de Castilho) e de
Ciecircncias Sociais (professora Helena Mendes Meireles) ndash contando com o
empenho da direccedilatildeo do entatildeo Instituto de Ciecircncias Humanas e de Letras
(ICHL) professora Maria Vitoacuteria Arantes ndash deu-se iniacutecio em 11 de abril deste
mesmo ano ao processo de criaccedilatildeo do curso de Psicologia Processo
2307101354989-86 Esse processo teve seu desfecho no dia 7 de outubro de
26
1991 quando o Conselho Universitaacuterio da UFJF pela Resoluccedilatildeo 1591
finalmente aprovou por unanimidade a criaccedilatildeo do curso de Psicologia (p 157)
Em marccedilo de 1992 o curso entrou em funcionamento e contava agrave eacutepoca com um
corpo docente constituiacutedo por 7 professores efetivos Oficialmente eacute criado pela
Resoluccedilatildeo 5397 do Conselho Universitaacuterio da UFJF de 24 de junho 1997 o Centro de
Psicologia Aplicada (CPA) que jaacute funcionava extraoficialmente desde 1996 Este eacute um
espaccedilo de estaacutegio e atendimento agrave comunidade e que se localiza fora do campus da
UFJF (S F Arauacutejo 2011)
Inicialmente o curso tinha o objetivo central
Oferecer agrave comunidade uma formaccedilatildeo de caraacuteter generalista em
Psicologia que poderia ser realizada em duas formas baacutesicas o Bacharelado em
Psicologia voltado para o magisteacuterio ou a carreira acadecircmica e a Formaccedilatildeo do
Psicoacutelogo que visava sobretudo agrave habilitaccedilatildeo profissional para o mercado de
trabalho especiacutefico do psicoacutelogordquo (S F Arauacutejo 2011 p 157)
Como se pode notar a criaccedilatildeo deste curso se deu anteriormente agraves DCNs
propostas em 2004 Vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo deste curso podemos notar que os
objetivos do mesmo permanecem inalterados poreacutem hoje este departamento conta com
20 professores
O curso de Psicologia hoje oferece 50 vagas as quais satildeo preenchidas no iniacutecio
do ano tem duraccedilatildeo miacutenima de 10 periacuteodos e maacutexima de 18 periacuteodos Possui dois
cursos de poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu nas aacutereas de desenvolvimento humano e
psicanaacutelise Em 2008 implantou uma poacutes-graduaccedilatildeo strito sensu hoje com trecircs linhas de
pesquisa a saber 1) Desenvolvimento Humano e Processos Socioeducativos 2)
Processos Psicossociais em Sauacutede e 3) Histoacuteria e Filosofia da Psicologia No ano de
2013 deu iniacutecio a sua primeira turma de doutorado
32 ndash Estrutura do curriacuteculo do curso de graduaccedilatildeo em Psicologia UFJF
Como expressa Witter et al (2010) quando se pensa em curriacuteculo dois aspectos
devem ser considerados grade curricular (conjunto de disciplinas) e o estaacutegio
acadecircmico Aleacutem disso podem ocorrer atividades eventuais ou sistemaacuteticas como
semana de estudo palestras grupos de estudo e de pesquisa ldquoA composiccedilatildeo e
experiecircncia docente ndash como o saber eacute gerado repassado e usufruiacutedo pelos integrantes
27
da comunidade (professores alunos e corpo docente)rdquo (p43) vatildeo refletir na formaccedilatildeo
de seus alunos
As autoras ainda apontam que ldquoeacute na sala de aula nos estaacutegios no trabalho diaacuterio
que se forja o profissionalrdquo (Witter e Ferreira 2010 p 16)
Nossa intenccedilatildeo com esta seccedilatildeo eacute de apresentar o curriacuteculo e as ecircnfases do curso
de Psicologia como podem ser acessadas pelo site oficial da instituiccedilatildeo
(httpwwwufjfbrPsicologiacurso) natildeo temos com isto o intuito de anaacutelises mais
aprofundadas visto que este natildeo eacute o objetivo do nosso estudo poreacutem ressaltamos que
investimentos no sentido de avaliaccedilatildeo deste curriacuteculo se fazem necessaacuterios
O curso de Psicologia da UFJF a fim de formar seus graduandos oferece
atividades de ensino pesquisa e extensatildeo sendo o seu curriacuteculo composto por trecircs
ecircnfases ldquo1ordf Psicologia Desenvolvimento Humano e Processos Educativos 2ordf
Psicologia Processos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da Sauacutede e Social ndash Comunitaacuteria 3ordf
Psicologia e Processos Cliacutenicos Aleacutem dessas ecircnfases ainda satildeo trabalhados
os Processos de Gestatildeo Organizacional e Institucional e os Processos de Investigaccedilatildeo
Cientiacutefica O curso possui ainda estaacutegios em diversas aacutereas uma empresa Junior um
Programa de Educaccedilatildeo Tutorial um Centro de Psicologia Aplicada e quatro importantes
nuacutecleos de pesquisardquo (httpwwwufjfbrPsicologiacurso)
Tendo em vista que os participantes deste estudo se formaram entre os anos de
2008 e 2011 o curriacuteculo analisado seraacute o curriacuteculo vigente aos ingressos no curso ateacute o
ano 2008 (anexo 1) A partir deste curriacuteculo o estudante de graduaccedilatildeo tem a opccedilatildeo de se
formar como psicoacutelogo ou bacharel em Psicologia
O curriacuteculo aprovado pela Resoluccedilatildeo nordm 3398 ndash e alterado pelas Resoluccedilotildees
0698 ndash CONGRAD de 071298 0798 ndash CONGRAD de 071298 272002 ndash
CONGRAD de 30082002 0522002 ndash CONGRAD de 19122002 e 0092004 ndash
CONGRAD de 05052004 prevecirc que para a formaccedilatildeo de psicoacutelogo o graduando
deveraacute cursar 185 creacuteditos em disciplinas obrigatoacuterias 53 creacuteditos em disciplinas
eletivas aleacutem do estaacutegio supervisionado de 500h o que representa dois estaacutegios sendo
o primeiro realizado no 7ordm e 8ordm periacuteodos e o segundo no 9ordm e 10ordm periacuteodos
Para a habilitaccedilatildeo de bacharel o graduando deveraacute cursar 177 creacuteditos em
disciplinas obrigatoacuterias e 34 em disciplinas eletivas natildeo sendo necessaacuteria a realizaccedilatildeo
de estaacutegios
Como se pode ver o curriacuteculo miacutenimo do curso de Psicologia UFJF ateacute 2007
tem como base as mateacuterias elencadas no parecer 40362 (Brasil Parecer 403 1962)
28
sendo acrescidas somente da mateacuteria de anatomia entre as disciplinas natildeo especificas
da Psicologia Tambeacutem para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo se manteacutem inalterada no que diz
respeito aos estaacutegios assim como no parecer 40362 satildeo necessaacuterias 500 horas nesta
modalidade
A LDB para os cursos de Psicologia (Brasil 2004) prevecirc em seu artigo 22
paraacutegrafo 1ordm um niacutevel de estaacutegio baacutesico no qual se possam desenvolver praacuteticas
integrativas relativas agraves competecircncias e habilidades previstas no nuacutecleo comum Como
fica claro ao avaliar o curriacuteculo eacute possiacutevel perceber que ateacute o ano de 2008 estas natildeo
haviam sido implantados isto demonstra um atraso na implementaccedilatildeo desta lei por
parte da instituiccedilatildeo visto que o prazo maacuteximo para a implementaccedilatildeo da mesma era
iniacutecio de 2007 (Ancona-Lopez 2005)
As ecircnfases propostas para este curso contemplam duas aacutereas tradicionais em
Psicologia a saber Cliacutenica e Escolar assim como recomendadas pelas diretrizes
propostas em 2004 (Brasil 2004) Apresentando grande nuacutemero de mateacuterias
relacionadas a estes conhecimentos
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de Fora
Na cidade de Juiz de Fora trecircs estudos enfocando a temaacutetica das concepccedilotildees
teoacuterico-praacuteticas podem ser apontados todos investigaram profissionais inseridos no
contexto escolar
O estudo de Ronzani e Rodrigues (2006) teve como objetivo investigar se as
concepccedilotildees e praacuteticas dos psicoacutelogos entrevistados ldquose afinam com a tendecircncia proativa
atualmente delineada para o trabalho desses profissionaisrdquo (p 69) o estudo contou com
a participaccedilatildeo de 23 psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e particular neste municiacutepio
Utilizaram como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista
semiestruturado subdivididos em 5 categorias temaacuteticas ldquodados gerais formaccedilatildeo
profissional experiecircncia profissional atuaccedilatildeo profissional com ecircnfase em questotildees de
abordagem da oacutetica da prevenccedilatildeo e da promoccedilatildeo de sauacutede no contexto educativo bem
como dificuldades encontradasrdquo (p 70) Os resultados apontaram que os profissionais
percebem sua formaccedilatildeo em Psicologia escolar como insatisfatoacuteria indicando segundo
os autores a necessidade de mudanccedilas curriculares a fim de que os profissionais
pudessem estar mais bem capacitados para atuar nessa aacuterea uma vez que apresentam
praacuteticas generalistas e superficiais
29
Ainda no contexto escolar na cidade de Juiz de Fora o estudo de Rodrigues
Itaborahy Pereira e Gonccedilalves (2008) acerca das concepccedilotildees e praacuteticas de psicoacutelogos
escolares relativas agrave prevenccedilatildeo e a promoccedilatildeo de sauacutede Contou com a participaccedilatildeo de 23
psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e privada Os resultados mostraram praacuteticas
contraditoacuterias em relaccedilatildeo agraves concepccedilotildees destes profissionais uma vez que estes
possuiacuteam concepccedilotildees de valorizaccedilatildeo da prevenccedilatildeo poreacutem ainda mantinha em sua
praacutetica profissional um foco no atendimento individual Tambeacutem neste estudo
explicitarem-se carecircncias em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo profissional principalmente no que se
refere ao apoio aos pais
O estudo de Rezende (2011) realizado nesta mesma cidade investigou as
concepccedilotildees teoacuterico-praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de
aprendizado de leitura e escrita Participaram desta pesquisa onze profissionais Os
resultados evidenciaram que apesar de ser amplamente documentada a importacircncia de
variaacuteveis cognitivas para o aprendizado da leitura e da escrita os psicoacutelogos
entrevistados natildeo demonstraram ter qualquer conhecimento acerca dessas variaacuteveis
Aleacutem disso apenas a metade relatou jaacute ter desenvolvido alguma intervenccedilatildeo visando
prevenir essas dificuldades sendo que desses profissionais quase a totalidade deixou de
incluir em sua intervenccedilatildeo a estimulaccedilatildeo de processos cognitivos
Haacute que se considerarem estes dados com certa cautela visto se tratar de trecircs
pesquisas realizadas no contexto escolar em um municiacutepio de porte meacutedio Juiz de Fora
em que a totalidade da amostra de profissionais atuantes neste contexto foi pesquisada
Nos trecircs estudos provavelmente os mesmos indiviacuteduos responderam agraves
pesquisas daiacute os resultados se mostrarem tatildeo semelhantes indicando que a formaccedilatildeo
destes profissionais deve ser repensada bem como haacute a necessidade da formaccedilatildeo
continuada a fim de que estes possam se beneficiar dos avanccedilos cientiacuteficos propiciados
pelo seu campo de saber Um dado interessante para aleacutem dos resultados evidenciados
nestas pesquisas se refere ao fato de podermos repensar como os profissionais atuantes
nesta cidade estatildeo sendo formados Visto que como fica evidente no primeiro estudo os
profissionais identificavam sua formaccedilatildeo como deficitaacuteria para atuar no contexto
escolar e nos dois estudos subsequentes de maneira indireta se percebe essa carecircncia na
formaccedilatildeo
30
4 ndash OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral
Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes
profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento
42 ndash Objetivos especiacuteficos
- identificar os aspectos positivos em sua formaccedilatildeo
- identificar quais as principais lacunas da graduaccedilatildeo
- identificar disciplinas ou atividades formativas importantes para a atuaccedilatildeo
profissional
- identificar aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela
formaccedilatildeo
5 ndash METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia
A metodologia escolhida como orientadora da coleta e anaacutelise dos dados foi agrave
pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (ver apecircndice 3 para esclarecimentos
sobre o meacutetodo a partir da perspectiva filosoacutefica e definiccedilatildeo de alguns termos
importantes a compreensatildeo do presente trabalho) Este meacutetodo foi escolhido visto que
nos pareceu o melhor meacutetodo para captar a vivecircncia do sujeito Como aponta Forghieri
(1993) ldquoo princiacutepio baacutesico do meacutetodo fenomenoloacutegico (introduzido por Husserl) de lsquoir
agraves proacuteprias coisasrsquo ou em outras palavras de ir ao proacuteprio fenocircmeno para desvendaacute-lo
tal como lsquose mostra em si mesmorsquordquo (p 11) foi o que nos motivou a interrogar a
vivecircncia dos egressos de Psicologia UFJF sobre sua formaccedilatildeo a fim de identificar os
aspectos positivos e as lacunas desta
31
Garnica (1997) nos traz consideraccedilotildees interessantes sobre a pesquisa qualitativa
que nos auxiliam a pensar o modo particular de produccedilatildeo do conhecimento utilizando
este referencial
() nas abordagens qualitativas o termo pesquisa ganha novo significado
passando a ser concebido como uma trajetoacuteria circular em torno do que se eseja
compreender natildeo se preocupando uacutenica eou aprioristicamente com princiacutepios
leis e generalizaccedilotildees mas voltando o olhar agrave qualidade aos elementos que
sejam significativos para o observador-investigador (p 111)
Sendo assim uma vez que o homem ldquointerroga as coisas com as quais conviverdquo
(Garnica 1997 p111) natildeo poderemos falar de uma neutralidade do pesquisador visto
que ldquoele atribui significados seleciona o que do mundo que conhecer interage com o
conhecido e se dispotildee a comunicaacute-lordquo (Garnica 1997 p111)
Holanda (2006) destaca ainda sobre esta metodologia que
() qualquer esboccedilo de definiccedilatildeo do que eacute qualitativo em metodologia ao
mesmo tempo em que eacute considerado como um contraponto aos modelos
quantificadores representa na verdade um modelo que destaca ou releva certos
elementos caracteriacutesticos da natureza humana os quais as metodologias
quantificadoras tecircm dificuldade de acessar (p 364)
Acerca do ldquomeacutetodo fenomenoloacutegicordquo Moreira (2002) nos traz que ldquoHusserl em
nenhum momento de sua obra procurou esclarecer definitivamente o que se deveria
entender por meacutetodo fenomenoloacutegico e delimitar seu significado e abrangecircnciardquo
(conforme citado por Moreira 2002 p 93) O que tem ocasionado que estes termos
sejam utilizados de maneira muito variaacutevel sendo em diferentes oportunidades tida com
significados diferentes
Ainda que os termos sejam utilizados de maneiras diferentes Moreira (2002)
aponta que para a maioria dos fenomenoacutelogos o que haacute de mais caracteriacutestico na
fenomenologia eacute o seu meacutetodo Conforme cita Moreira (2002) Spielberg (1971)
procura agrupar o que haacute de mais caracteriacutestico no meacutetodo fenomenoloacutegico em sete
passos sequenciais satildeo eles
1 Investigaccedilatildeo de fenocircmenos particulares
2 Investigaccedilatildeo de essecircncias gerais
3 Apreensatildeo de relaccedilotildees fundamentais entre as essecircncias
4 A observaccedilatildeo dos modos de dar-se
5 Observaccedilatildeo da constituiccedilatildeo dos fenocircmenos na consciecircncia
32
6 Suspensatildeo da crenccedila na existecircncia dos fenocircmenos
7 Interpretaccedilatildeo do sentido dos fenocircmenos
Segundo este autor os trecircs primeiros passos satildeo aceitos unanimemente pelos
fenomenoacutelogos o passo 6 seria a chamada reduccedilatildeo fenomenoloacutegica (ver apecircndice 3) e o
7 seria o passo baacutesico da Fenomenologia Hermenecircutica originada da obra de Heidegger
ldquoSer e Tempordquo
Quando o meacutetodo fenomenoloacutegico eacute transportado para o campo da pesquisa natildeo
podemos perder de vista que o fenocircmeno estudado seraacute algum tipo de experiecircncia
vivida comum aos diversos participantes ldquocom vistas a buscar a estrutura lsquoessencialrsquo
ou os elementos lsquoinvariantesrsquo do fenocircmeno ou seja seu lsquosignificado centralrsquordquo
(Creswell 1998 conforme citado por Holanda 2002 p 370)
Quando se fala em meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa quatro autores
principais podem ser apontados Van Kaam (1959) Colaizzi (1978) Sanders (1982)
Giorgi (1985) (Hycner 1985 Moreira 2002)
Existem muitas semelhanccedilas tanto na estrateacutegia de coleta de dados quanto na
apresentaccedilatildeo dos resultados na pesquisa fenomenoloacutegica sendo assim Moreira (2002)
apresenta quatro principais estrateacutegias para a coleta de dados entrevista descriccedilatildeo
escrita da experiecircncia pelos participantes relatos autobiograacuteficos e a observaccedilatildeo
participante O meacutetodo de coleta de dados mais utilizado eacute a entrevista e geralmente se
utiliza de um a dez participantes E os resultados satildeo descritos a partir da orientaccedilatildeo dos
participantes
Com relaccedilatildeo agrave anaacutelise de dados a presente pesquisa iraacute utilizar o meacutetodo Giorgi
(1985) visto ser este amplamente utilizado Os passos a serem seguidos seratildeo os
seguintes
a Ler todas as descriccedilotildees dos participantes a fim de adquirir uma visatildeo geral
b Retornar agraves descriccedilotildees com o objetivo de descriminar unidades de sentido
relevantes agrave pesquisa Segundo aponta Garnica (1997) Estas unidades de
sentido
satildeo recortes julgados significativos pelo pesquisador dentre os vaacuterios pontos
aos quais a descriccedilatildeo pode levaacute-lo Para que as unidades significativas possam
ser recortadas o pesquisador lecirc os depoimentos agrave luz de sua interrogaccedilatildeo por
meio da qual pretende ver o fenocircmeno que eacute olhado de uma dentre as vaacuterias
perspectivas possiacuteveis (p 116)
33
c Depois de delineadas as unidades de sentido o pesquisador iraacute expressar o
que elas contecircm
Neste processo o pesquisador apoiado nas unidades de sentido que depois de
recolhidas satildeo transcritas para a linguagem do pesquisador num discurso
mais proacuteprio da aacuterea na qual a pesquisa se insere ldquoArticulando as
compreensotildees que resultaram dessa seleccedilatildeo das unidades de significado e das
proacuteprias unidades o pesquisador trata de agrupaacute-las em categorias - ditas
abertas - mediante reduccedilotildeesrdquo (Garnica 1997 p116) as categorias abertas
podem ser consideradas como categorias natildeo aprioriacutesticas o que quer dizer
que estas se estabelecem no decorrer do trabalho de anaacutelise do material
coletado
d O pesquisador iraacute sintetizar todas as unidades de sentido a fim de
transformaacute-las em uma expressatildeo consistente em relaccedilatildeo agrave experiecircncia do
sujeito
Eacute a partir desses agrupamentos que o pesquisador passa a sua segunda fase de
anaacutelise a nomoteacutetica quando a investigaccedilatildeo dos individuais feita pelo estudo e
seleccedilatildeo das unidades de significado e posterior formaccedilatildeo das categorias abertas
eacute ultrapassada pela esfera do geral (Garnica 1997 p117)
Eacute atraveacutes deste processo que se torna possiacutevel a convergecircncia e divergecircncia dos
discursos a fim de que uma compreensatildeo acerca do fenocircmeno estudado possa ser obtida
52 ndash Procedimento preliminar
A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitecirc de eacutetica em pesquisa da UFJF
parecer nordm 111157 Apoacutes a aprovaccedilatildeo do comitecirc a fim de alcanccedilar os objetivos
previstos para o presente estudo foi realizada uma etapa preliminar de identificaccedilatildeo das
aacutereas de atuaccedilatildeo dos egressos de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos
Inicialmente entrou-se em contato com o portal de egressos da IES a fim de
solicitar a colaboraccedilatildeo do mesmo no contato com os psicoacutelogos Estes aceitaram
colaborar com a pesquisa e nos meses de dezembro de 2012 haacute fevereiro de 2013 os
estudantes formados no periacuteodo 2008 haacute 2011 foram contatados por email que continha
um link do questionaacuterio (apecircndice 1) no qual era solicitado o nuacutemero de matriacutecula
34
sexo idade ano de ingresso e conclusatildeo do curso e a aacuterea de atuaccedilatildeo profissional atual
(para esta lista utilizou-se a Classificaccedilatildeo brasileira de ocupaccedilotildees documento do
Ministeacuterio do Trabalho 2002) e acrescentamos a atividade de poacutes-graduaccedilatildeo lato e
strito sensu
Dos 59 questionaacuterios respondido apenas 45 destes foram considerados uma vez
que apresentavam as informaccedilotildees completas Do total de questionaacuterio analisados quase
a totalidade dos respondentes era do sexo feminino (44) as idades variaram entre de 23
a 29 anos Com relaccedilatildeo agraves principais ocupaccedilotildees referidas temos 18 poacutes-graduandoas
(17 strito sensu e 1 lato sensu) 7 psicoacutelogoas cliacutenicos 6 psicoacutelogoas sociais 5
psicoacutelogoas do trabalho 2 psicoacutelogoas escolares 1 psicoacutelogoa hospitalar 1
psicoacutelogoa da sauacutede 1 psicoacutelogoa da juriacutedica 1 psicoacutelogoa em interface com a
justiccedila 1 psicanaacutelise 1 referiu-se a Psicologia no geral 1 natildeo estaacute trabalhando
atualmente
A partir das ocupaccedilotildees relatadas entrevistamos psicoacutelogoas das mais variadas
aacutereas para as entrevistas foram excluiacutedos os estudantes de poacutes-graduaccedilatildeo uma vez que
natildeo atendiam aos objetivos da pesquisa
53 - Participantes
A amostra do presente estudo foi constituiacuteda por oito psicoacutelogas formadas pela
UFJF entre os anos de 2009 a 2011 Para participarem da pesquisa as profissionais
tiveram que inicialmente assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE
ndash apecircndice 2) o TCLE eacute a de suma importacircncia visto que esclarece ao participante os
objetivos a duraccedilatildeo de sua participaccedilatildeo os benefiacutecios e riscos que possam advir desta
participaccedilatildeo na pesquisa bem como a responsabilidade dos pesquisadores O momento
de assinatura do TCLE foi de grande importacircncia pois criou o viacutenculo de
responsabilidade sigilo e respeito entre a pesquisadora e as participantes com os dados
a serem coletados que no caso de nossa pesquisa foi agrave vivecircncia das profissionais acerca
de seu processo de formaccedilatildeo
A teacutecnica de amostragem utilizada levou em consideraccedilatildeo a diversidade de aacutereas
apresentadas pelos egressos bem como a disponibilidade dos mesmos em respondecirc-la
outros profissionais foram contatados poreacutem natildeo encontraram horaacuterios disponiacuteveis para
responder agrave pesquisa ou natildeo retornaram nossos contatos sendo assim tivemos que
fechar a amostra em oito participantes
35
Todas as psicoacutelogas entrevistadas satildeo do sexo feminino a maioria era solteira
sendo que apenas duas eram casadas A idade variou de 23 a 26 anos
A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo foi seis meses a dois anos E as ocupaccedilotildees
foram Psicoacuteloga Juriacutedica Psicoacuteloga Social Comunitaacuteria Social Transformativa
(nomenclatura referida pela psicoacuteloga) Analista de recursos humanos (Psicologia do
trabalho) Consultoacuterio particular (Cliacutenica) Psicoacuteloga escolar Teacutecnica Social na aacuterea de
Psicologia Psicoacuteloga Hospitalar Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (Psicoacuteloga em
interface com a justiccedila)
54 - Instrumentos
A fim de atingir os objetivos foi realizada entrevista semi estruturada contendo
cinco perguntas disparadoras (apecircndice 3)
Como afirma Ranieri e Barreira (2010) a entrevista fenomenoloacutegica por
envolver a experiecircncia vivida dos sujeitos iraacute possibilitar um meio para a narraccedilatildeo dessa
experiecircncia Sendo assim
encoraja o entrevistado a refletir sobre sua experiecircncia e detalhaacute-la o
maacuteximo possiacutevel Para tal no decorrer do relato destaca-se a atenccedilatildeo ao
conteuacutedo relatado por parte do pesquisadorentrevistador direcionando a
entrevista ao conteuacutedo buscado e para elucidar possiacuteveis pontos obscuros
durante a narrativardquo (Ranieri amp Barreira 2010 p 4)
Como seraacute possiacutevel perceber no relato das vivecircncias em vaacuterios momentos a
pesquisadora realiza questotildees a fim de elucidar alguns pontos bem como manteacutem uma
postura empaacutetica e descontraiacuteda a fim de que as participantes pudessem se sentir a
vontade para expressar suas vivecircncias e opiniotildees
6 RESULTADOS
As entrevistas foram realizadas em horaacuterio e local sugerido pelas entrevistadas
em geral o local escolhido foi o proacuteprio ambiente de trabalho Em meacutedia as entrevistas
tiveram duraccedilatildeo de 20 a 30 minutos
36
Todas as entrevistas foram gravadas em aacuteudio e posteriormente transcritas
Como indica Ranieri e Barreira (2010) o procedimento de gravaccedilatildeo e posterior
transcriccedilatildeo integral ldquotecircm como objetivo fundamental a leitura dos relatos no momento
da anaacutelise permitindo ao pesquisador num primeiro momento a leitura atenta sobre o
conteuacutedo e posteriormente jaacute durante a anaacutelise tentar apreender e descrever como se
manifesta o objeto investigadordquo (p 4)
Seguindo os passos anteriormente descritos para anaacutelise dos dados todas as
entrevistas foram lidas a fim de se obter uma visatildeo geral das mesmas (a)
Posteriormente foram organizadas em quatro unidades de sentido (passo b) a saber
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo Aspectos
natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica Sugestotildees para o curso de
Psicologia Segundo afirma Holanda (2002) as unidades de sentido natildeo existem soltas
mas sim em relaccedilatildeo agrave perspectiva adotado pelo pesquisador sendo assim como destaca
Andrade (2007) ldquoelas existem apenas em relaccedilatildeo a atitudes e cenaacuterios do pesquisador e
por esse motivo o que se destaca depende muito da perspectiva do pesquisadorrdquo (p
35)
Nossos resultados estatildeo organizados de maneira a apresentar o que as unidades
de sentido contecircm (passo c) em cada categoria seguida do relato de cada profissional
sendo assim satildeo apresentadas as vivecircncias de formaccedilatildeo de cada profissional ao final da
apresentaccedilatildeo das vivecircncias haacute uma siacutentese da experiecircncia de todas as participantes (d)
como muito bem descreve Amatuzzi (2009) ldquoToda a anaacutelise caminha em direccedilatildeo a uma
articulaccedilatildeo desses eixos em um texto unificado e consistente Esse texto corresponde ao
resultado da pesquisa ou agrave siacutentese do material concreto mas natildeo ainda agrave conclusatildeordquo
(p99)
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia
Neste toacutepico a vivecircncia individual das profissionais sobre seu processo de
formaccedilatildeo em Psicologia eacute apresentada Estes relatos satildeo apresentados de maneira a que
o conteuacutedo das falas que contribuem para a compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
explicitados Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso
de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento Identificando os
aspectos positivos lacunas deste processo de formaccedilatildeo disciplinas ou atividades
37
formativas importantes para a atuaccedilatildeo profissional e os aspectos importantes para a
atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
Suas trajetoacuterias acadecircmicas satildeo apresentadas uma vez que nos auxilia a
entender suas posiccedilotildees e perspectivas todas as profissionais seratildeo identificadas por
pseudocircnimos a fim de resguardar suas identidades Estes pseudocircnimos estatildeo
relacionados agrave sua aacuterea de atuaccedilatildeo atual
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar (P1)
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica pudemos perceber que a Psicoacuteloga
Hospitalar direcionou toda sua formaccedilatildeo para atuar na aacuterea da Psicologia da sauacutede que
eacute a aacuterea em que estaacute hoje inserida Como se vecirc na passagem
Bem logo no iniacutecio da graduaccedilatildeo eu fiz um curso por fora de Psicologia
hospitalar e foi uma aacuterea que eu gostei muito entatildeo busquei fazer tudo que pude
dentro da graduaccedilatildeo nesta aacuterea Fiz estaacutegio em hospital a disciplina eletiva de
Psicologia hospitalar e a minha monografia
Com relaccedilatildeo agraves atividades de pesquisa a profissional relata ter uma passagem
bem raacutepida
Natildeo tive uma raacutepida passagem num projeto de pesquisa do professor (nome do
professor foi suprimido) ele fazia grupos com agentes de sauacutede pra avaliar o
grau de ansiedade delas
A psicoacuteloga teve contato preacutevio com a aacuterea em que atua em curso
extracurricular estaacutegio curricular bem como disciplina eletiva
Eu fiz um curso de extensatildeo em Psicologia hospitalar participei da liga de
sauacutede mental que me deu oportunidade de realizar estaacutegio no hospital aleacutem do
estaacutegio curricular em Psicologia hospitalar cujo foco era psicanaacutelise Tambeacutem
fiz a disciplina eletiva que ajudou a contextualizar essa aacuterea de atuaccedilatildeo
A profissional relata carecircncia de conteuacutedos sobre abordagens diversas
ocasionado pela ecircnfase dada a algumas aacutereas especiacuteficas o que a faz considerar a
formaccedilatildeo oferecida como mediana
38
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas como Psicologia social e Psicologia escolar Avalio como uma
formaccedilatildeo mediana que me deu um certo panorama limitado do que eacute a
Psicologia
Quanto agraves disciplinas indispensaacuteveis aponta as especiacuteficas para sua atuaccedilatildeo
como sauacutede e hospitalar aleacutem disso vecirc a importacircncia da disciplina de Psicologia
comunitaacuteria no que esta se aproxima da Psicologia hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
Quanto aos aspectos natildeo abordados a profissional se reporta novamente ao
enfoque dado a alguns referenciais teoacutericos em detrimento de abordagens diversas
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise a fim de dar um leque
maior de possibilidade de atuaccedilatildeo e postura profissional tanto na clinica quanto
nas instituiccedilotildees de modo geral
Como sugestatildeo a psicoacuteloga hospitalar aborda mais uma vez a questatildeo de maior
diversidade de referenciais teoacutericos
Mais uma vez eu bato nessa tecla das abordagens De variar um pouco trazer
coisas diferentes psicoacutelogos que falam outras liacutenguas que natildeo sejam apenas
psicanaacutelise ou terapia cognitivo comportamental Outras aacutereas de atuaccedilatildeo
tambeacutem poderiam ser melhores exploradas como a proacutepria aacuterea hospitalar
Psicologia do trabalho Psicologia juriacutedica Temos um grande leque de
possibilidades para atuar como psicoacutelogos e precisamos conhececirc-los para que
como profissionais possamos defender nossos espaccedilos e realizar bons
trabalhos
Vivecircncia da Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (P2)
39
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica desta profissional podemos perceber que a
maioria das atividades tanto de pesquisa quanto relacionadas a estaacutegios foi na aacuterea de
escolar Como expresso na passagem
() desenvolvi trabalhos em aacutereas diversas mais acabei me aproximando mais
de um outro grupo de pesquisa que se tornou parceiro que eacute o PIDET programa
de identificaccedilatildeo de alunos talentosos na aacuterea de Psicologia escolar voltado pra
identificaccedilatildeo e desenvolvimento de alunos com caracteriacutesticas de dotaccedilatildeo e
talento E nessa linha com essa proximidade coincidiu com o desenvolvimento
das mateacuterias tambeacutem e eu fui caindo pro lado da Psicologia escolar fiquei
bastante tempo fiz estagio nessa aacuterea meu estagio foi Psicologia escolar eacute
onde eu fiz a maior parte das minhas pesquisas mais acaba que embora fosse
uma aacuterea que eu gostasse natildeo acabou sendo onde eu to hoje
A profissional ainda relata outras atividades e grupos pelos quais passou
Assim que eu entrei logo no primeiro ano de faculdade eu entrei pro Programa
de Educaccedilatildeo Tutorial (o Pet) Psicologia () Alem da aacuterea de Psicologia
escolar ainda no PET eu tive um contato com a pesquisa na aacuterea de Jung sobre
arqueacutetipos femininos natildeo me apaixonei por isso e na outra aacuterea que eu fiz
estagio foi na aacuterea de Psicologia clinica no ultimo ano na aacuterea de TCC e um
outro estagio que nem foi estagio curricular foi estagio extra curricular eu fiz
no foacuterum como conciliadora da aacuterea de Psicologia no foacuterum de Minas la de
Juiz de Fora no TJ de Minas e foi aonde eu conheci mais a gente que natildeo teve
nada de Psicologia juriacutedica na faculdade mais foi onde eu conheci mais essa
aacuterea da Psicologia em interface com a justiccedila ()
Em relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a profissional relata natildeo ter
tido nenhum contato visto ser uma aacuterea muito nova de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo antes
habitada pelo serviccedilo social
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles que natildeo precisa Eacute uma aacuterea nova mesmo da Psicologia natildeo tava
habituada com () natildeo tinha nenhum psicoacutelogo trabalhando isso ateacute jaacute tinha
tem a Psicologia do TJ que trabalha fazendo avaliaccedilatildeo psicoloacutegica avaliaccedilatildeo
das famiacutelias dando parecer com relaccedilatildeo a dinacircmica familiar mais eacute uma
perspectiva muito pequena agente aqui eacute muito mais voltado pro coletivo pro
interesse coletivo que a gente chama de tutela coletiva entatildeo eacute a avaliaccedilatildeo de
abrigohoje por exemplo tive que fazer avaliaccedilatildeo de comunidade terapecircutica eacute
40
um ambiente muito novo da Psicologia esse de avaliaccedilatildeo de poliacutetica publica
entro natildeo tem natildeo tem nada que se aproxime ateacute agora que eu jaacute li a natildeo ser
as experiecircncias praticas mas mesmo assim satildeo poucos os MPs que jaacute tem o de
Minas abriu agora depois de Satildeo Paulo no Espiacuterito Santo tinha alguns mais a
maioria natildeo eacute na verdade essa aacuterea que a gente atua eacute muito mais habitada
pelo serviccedilo social e agora os psicoacutelogos estatildeo tentando encontrar o seu espaccedilo
e demonstrar necessidade de taacute aqui tambeacutem mais eacute uma coisa completamente
nova a formaccedilatildeo em si natildeo direciona em nada pra isso
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo a profissional diz ser complicado avaliar uma vez que
considera natildeo ter sido uma formaccedilatildeo ruim sendo ateacute muito boa mas com muitas falhas
Entatildeo eacute complicado assim acho que ela natildeo foi tatildeo ruim assim foi ateacute muito
boa mas tem varias falhas e quando eu estava na faculdade isso foi muito
mais evidente perceber que a gente natildeo tinha acesso a tudo por exemplo natildeo
ter acesso a aacuterea de Psicologia juriacutedica eacute um problema porque eacute igual eu falei
o estagio que eu fiz no ultimo ano favoreceu muito pra eu passar no concurso e
ta aqui hoje porque Porque eu aprendi um pouco natildeo pelo salaacuterio miacutenimo
mais eu aprendi um pouco dessa linguagem com o Direito que eacute uma coisa
totalmente nova o Direito tem um forma de dialogo uma forma de ver as coisas
muito proacutepria a forma juriacutedica a forma legalista tudo que eles vatildeo comeccedilar
eles vatildeo comeccedilar com muito de lei de modo geral e a gente natildeo sabe falar
assim eles falam termo teacutecnico termos muito mais da aacuterea de humanas mesmo
e ai a linguagem natildeo bate nem tem compreensatildeo com o estagio na aacuterea de
juriacutedica eu pude desenvolver esse lado perder um pouco por exemplo saber
como funciona o mesmo processo enfim e porque disso natildeo que eu saiba
muito
Destaca como ponto positivo a faculdade ter favorecido o senso criacutetico a
capacidade de poder perceber as informaccedilotildees que satildeo dadas de forma cautelosa
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que () Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute ter essa capacidade por exemplo de hoje
entrar numa especializaccedilatildeo e perceber que aquele professor ta enrolando que
ele natildeo sabe o que ta dizendo quando algueacutem faz uma pergunta ele daacute uma
volta e natildeo responde responde um absurdo isso eu tenho capacidade pra
perceber porque eu tive uma formaccedilatildeo de senso critico muito boa e embora
tenha a questatildeo pessoal e tudo mais a faculdade favoreceu tudo isso que a
gente questionasse que a gente percebesse que nem todas as verdades satildeo
41
verdades embora por mais que a pessoa diga com toda certeza do que ela ta
falando e ai eu considero que eacute o que eu tenho de mais enriquecedor
Como aspectos negativos aponta que a faculdade natildeo amplia os olhares com
relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que privilegia uma formaccedilatildeo acadecircmica mais
voltada agrave pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
A profissional aponta o estaacutegio como muito importante e salienta atividades que
poderiam tecirc-la ajudado poreacutem ela natildeo realizou
Eu acho que o estagio foi muito importante natildeo que ele seja diretamente
relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo do diaacutelogo e eu acho
que uma das atividades que eu natildeo fiz seria muito enriquecedor por exemplo
estagio na aacuterea de sauacutede coletiva teria me favorecido bastante (suprimimos o
nome dos professores) que era na UBS e tal E eu lembro que a Vera (o nome
citado foi alterado) fez comentava muito sobre lia bastante sabia muito mais
sobre o SUAS e SUS do que eu e outras pessoas que natildeo fizeram entatildeo eu acho
que isso deveria ter facilitado como eu natildeo fiz agora tem que correr atraacutes acho
que seria uma aacuterea que tem muito a ver o (nome do professor foi suprimido)
tambeacutem deu alguma eletiva que eu lembro que eu natildeo fiz mais eu acho que teria
ajudado que falava sobre poliacuteticas puacuteblicas no caso bem focado na aacuterea de
aacutelcool e drogas satildeo algumas que eu me lembro das que eu fiz mesmo eu acho
que natildeo
A profissional vecirc que a formaccedilatildeo no geral permitiu um modo de olhar o ser
humano poreacutem ela natildeo consegue nomear uma disciplina especiacutefica
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo
A profissional relata que aacutereas como sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveriam ser
obrigatoacuterias uma vez que por serem eletivas ela natildeo participou e poderiam ter
42
contribuiacutedo para sua atuaccedilatildeo atual assim como podem ajudar outros estudantes a
saberem o que considerar em suas atuaccedilotildees
Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem
falando um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse
desenvolvimento dos direito e eu acho que isso faz um pouco de falta
principalmente considerando que hoje eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que
tem se expandido cada vez mais na intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia
social e de sauacutede no de assistecircncia principalmente tem aberto muitas vagas e
agente natildeo sai preparado a natildeo ser que haja desde antes em vez de graduaccedilatildeo
uma inclinaccedilatildeo pra esse lado a gente sabe que nem todo mundo que passa no
concurso jaacute tinha uma inclinaccedilatildeo antes eu por exemplo eu fiz o concurso
achando que era outra coisa nem imaginava que eu ia ter tanto contato com
sauacutede puacuteblica e assistecircncia social se eu soubesse disso ou se eu tivesse essa
inclinaccedilatildeo laacute atraacutes eu poderia ter feito essas disciplinas soacute que elas sendo
facultativas natildeo eacute do meu interesse principal eu natildeo fiz entatildeo eu acho que essa
aacuterea de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva assistecircncia social deveria entrar na grade
obrigatoacuteria para que os alunos todos tenham pelo menos uma noccedilatildeo quem natildeo
fez essas disciplinas esses estaacutegios natildeo tem noccedilatildeo de como que funciona e do
que levar em consideraccedilatildeo pra atuar nessas aacutereas
Como sugestatildeo a psicoacuteloga reitera a alocaccedilatildeo na grade curricular de disciplinas
relacionadas ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas
Uma sugestatildeo seria essa de seguir uma grade obrigatoacuteria mateacuterias
introdutoacuterias relacionadas a sistema uacutenico de sauacutede assistecircncia social natildeo
como o toacutepico de uma disciplina natildeo me lembro agora aonde que a gente teve
isso mais disciplina mesmo um semestre discutindo (SUAS) se a pessoa quiser
se aprofundar ela vai pra outras eletivas que se aprofundam no assunto mais
que a noccedilatildeo que a gente saia que a gente tenha condiccedilotildees de modo obrigatoacuterio
que todos conheccedilam funcionamento do sistema assistecircncia social sistema de
sauacutede mais continuamente da aacuterea de poliacuteticas publicas porque tem sido uma
aacuterea de grande assim que Psicologia ta aprofundando muito agora eacute muito
novo e a gente precisa que os alunos tenham essa base que a gente por exemplo
natildeo teve E soacute no meu ponto de ver o que a minha atuaccedilatildeo trouxe pra mim eacute
que tem esta lacuna que seria minhas sugestotildees de melhorar
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica (P3)
A psicoacuteloga juriacutedica relata ter tido uma trajetoacuteria acadecircmica cansativa Uma vez
que desde o iniacutecio de sua faculdade tentou passar por todas as aacutereas oferecidas pelo
curso tanto com relaccedilatildeo agrave estaacutegios quanto a projetos de pesquisa
43
Cansativa Fiz de um tudo ne De uma forma geral Passei pela cliacutenica pela
escola pelo hospital pelo Capes quase tudo pela organizacional Tentei
fazer estaacutegio em todas aacutereas com exceccedilatildeo da juriacutedica foi a uacutenica que eu acho
que natildeo consegui maior assim que eu natildeo consegui De uma forma geral desde
o 1ordm 2ordm periacuteodo eu jaacute estava em estaacutegio extracurricular NE Tentando de
alguma forma ter essa aproximaccedilatildeo com a praacutetica ateacute pra conseguir identificar
o que eu gostava ou natildeo gostava E fora disso projetos de pesquisa tambeacutem
nas mais diversas aacutereas
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea em que atua a profissional consegue
estabelecer uma relaccedilatildeo indireta com um projeto de pesquisa poreacutem natildeo relata ter tido
qualquer experiecircncia de estaacutegio ou mateacuterias da grade curricular
Talvez um projeto de pesquisa mais relacionada a violecircncia que eacute uma das
temaacuteticas que aparece no meu trabalho mas nada muito diretamente assim De
uma forma geral eacute nenhum estaacutegio me mostrou algo parecido com o que eu
tenho que trabalhar hoje
A profissional avalia a formaccedilatildeo como deficitaacuteria principalmente no que se
refere a sua atuaccedilatildeo profissional atual uma vez que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos
especiacuteficos seguindo o que eacute proposto pelas DCNs com relaccedilatildeo agraves ecircnfases que cada
curso deveraacute adotar
Deficitaacuteria
POR QUE
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum O extracurricular tem um que eacute no foacuterum mesmo assim a
cidade inteira concorre NE A proacutepria divulgaccedilatildeo pelo menos na minha eacutepoca
natildeo era tatildeo efetiva enfim mas de uma forma geral eu acredito que seja muito
deficitaacuteria Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que natildeo satildeo
abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso
44
A profissional natildeo identifica uma atividade ou disciplina especiacutefica e sim o
conjunto de experiecircncias que lhe possibilitou uma bagagem profissional uma vez que
ela percebe que nada do que tenha feito na graduaccedilatildeo se assemelha a sua atividade
profissional
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
Quando questionada quanto a uma mateacuteria ou conhecimento especiacutefico a profissional
aponta que se a disciplina de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica tivesse sido dada de maneira
adequada poderia auxiliaacute-la em sua praacutetica
Se a mateacuteria de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica fosse dada ateacute ajudaria muito mas o
conhecimento que eu tenho de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica foi adquirido em curso
particular entatildeo nada do proacuteprio curso NE eu acho que a mateacuteria de
avaliaccedilatildeo foi enfim teve suas falhas entatildeo eu natildeo acredito que nada em
especiacutefico Para o que eu trabalho hoje natildeo
A psicoacuteloga aponta que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todas as questotildees com as
quais ela tem que trabalhar relata que a temaacutetica da violecircncia foi abordada mas nunca
de uma forma juriacutedica
Todos De uma forma geral no meu trabalho que a gente lida com evasatildeo
escolar com violecircncia contra crianccedila e adolescente violecircncia contra o idoso
com o manejo disso com a Psicologia juriacutedica de uma forma geral Questatildeo de
abuso sexual problemas de ordem complexa nenhum desses temas foi
abordado na graduaccedilatildeo O tema violecircncia foi abordado mas talvez numa
perspectiva mais cliacutenica ou mais de uma Psicologia social de uma intervenccedilatildeo
mas natildeo no caso de uma abordagem juriacutedica assim da Psicologia juriacutedica
onde vocecirc precisa por exemplo fazer um estudo de revelaccedilatildeo com crianccedilas que
haacute a suspeita de abuso sexual Entatildeo quando me falaram a primeira vez no meu
trabalho em estudo de revelaccedilatildeo eu nem sabia o que que era NE Eu tive que
estudar por fora e comprar uma pilha de livros para ler porque natildeo eacute algo
assim que sequer foi comentado durante os cinco anos de curso Entatildeo eacute
realmente bem deficitaacuterio para minha aacuterea hoje Eu acredito por exemplo que
em casos tipo o da cliacutenica uma pessoa que seguiu para a cliacutenica o curso te daacute
um embasamento melhor NE Ateacute pelas proacuteprias disciplinas eu acredito que
vocecirc sai da graduaccedilatildeo pelo menos assim sem fazer nenhuma grande bobagem
na cliacutenica vocecirc sai com uma base teoacuterica e praacutetica razoaacutevel Ateacute porque tem
45
estaacutegio curricular NE Dentro dessa aacuterea dependo da abordagem mas dentro
da juriacutedica natildeo tem nada
A psicoacuteloga sugere que a graduaccedilatildeo seja generalista na praacutetica que aborde
minimamente vaacuterias disciplinas ligadas ao mundo profissional a fim de que o receacutem-
graduado possa ao menos ter uma bibliografia miacutenima para utilizar nas aacutereas em que
poderaacute atuar
Eu acredito que os cursos deveriam ser mais generalistas de uma forma geral
por mais que se tenha esse discurso de que a graduaccedilatildeo eacute generalista eu natildeo
consigo enxergar isso na praacutetica Porque cada curso que vocecirc conhece uma
pessoa vocecirc conhece minimamente vocecirc sabe que ele tem um vieacutes mais voltado
para uma aacuterea a despeito de outra NE No caso da federal onde eu formei eu
acho que natildeo eacute trabalhada a questatildeo de vaacuterias disciplinas que estatildeo sim ligadas
ao mundo profissional do psicoacutelogo NE Que satildeo sim possibilidades de
atuaccedilatildeo e que a pessoa forma entra no mercado de trabalho sem sequer saber
o miacutenimo a respeito da aacuterea NE Eu acho que uma onde as faculdades
abordem pelo menos um pouco de tudo pelo menos para te dar notiacutecia de que
aquilo existe NE E te dar uma referecircncia bibliograacutefica miacutenima Uma
disciplina que seja jaacute te daacute uma base para vocecirc saber pelo menos onde
procurar informaccedilatildeo NE No caso de algumas aacutereas especificamente o da
Psicologia juriacutedica nem isso a gente tem nem por onde comeccedilar NE Que
livro eacute bom que livro natildeo eacute que abordagem existem eu acho que isso eacute o
miacutenimo que uma pessoa tem que sair da graduaccedilatildeo sabendo pra que aiacute pelas
proacuteprias pernas ela consiga correr atraacutes das informaccedilotildees especiacuteficas que
possam precisar na atuaccedilatildeo dele enquanto profissional
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social (P4)
A psicoacuteloga relata ter tido experiecircncia em grupos de pesquisa na aacuterea de social
de direita aleacutem de realizar estaacutegios na aacuterea de hospitalar organizacional escolar e
comunitaacuteria Aleacutem de estaacutegios em terapia em cognitiva e hipnose em cursos
extracurricular
Fiz muita pesquisa Social de direita NE Porque agora eu to numa social de
esquerda NE Eu fiz muita cliacutenica NE Tudo de terapia breve NE Cognitiva
comportamental Fiz mais no curso NE Natildeo fiz estaacutegio na cliacutenica cognitiva
natildeo Deixa eu lembrar Fiz muita hipnose fiz tambeacutem RS Acho que eacute isso
NE Fiz estaacutegio no grupo luacutedico da DIP (hospitalar) sabe Fiz na Apsi
(organizacional) Como estaacutegio curricular eu fiz (nome da professora foi
suprimido) Escolar e em Comunitaacuteria com (nomes das professoras foram
suprimidos)
46
A psicoacuteloga relata que em sentido praacutetico ela consegue utilizar o conhecimento
adquirido com grupos como intervenccedilatildeo poreacutem reconhece a diferenccedila de foco em sua
praacutetica anterior era o da Psicologia comunitaacuterio e atualmente o da assistecircncia social
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Eu me preparei para trabalhar no SUAS quando eu fiz o concurso de Belo
Horizonte foi o meu preparo assim inicial Loacutegico que assim a gente tem
aquele arcabouccedilo do que eacute ser psicoacutelogo mas assim a aplicaccedilatildeo em si eu
precisei de muita coisa fora da faculdade sabe
A psicoacuteloga relata avaliar sua formaccedilatildeo de maneira muito positiva enquanto
estava na faculdade poreacutem atualmente se questiona ateacute que ponto eacute aplicaacutevel visto
distancia que haacute entre a Psicologia ensinada e a sociedade
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A profissional aponta o pensamento foucaultiano uma vez que este abre matildeo
das coisas instituiacutedas
Natildeo fundamental mas assim que eu utilizo muito olha soacute completamente
diferente da minha linha inteira na faculdade A minha base de pensamento eacute
do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo abrindo
matildeo dessas coisas instituiacutedas MAS ASSIM VOCEcirc APRENDEU ISSO NA
FACULDADE Eacute Isso para mim eacute muito importante para o que eu faccedilo hoje
sabe Anaacutelise institucional
47
A profissional afirma que com relaccedilatildeo agrave graduaccedilatildeo muitos aspectos importantes
natildeo foram abordados visto que hoje sente a necessidade de um diaacutelogo grande com a
sociedade que natildeo foi estimulado na graduaccedilatildeo sente a necessidade de outra identidade
que natildeo seja a do terapeuta
A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais que eu
tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo dialoga
com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha aacuterea NE
Trabalha num sistema de garantia de direitos NE Ele requer um psicoacutelogo
com outra identidade Porque assim um psicoacutelogo que trabalhe no SUAS ele
natildeo eacute terapeuta porque a identidade do psicoacutelogo natildeo eacute de terapeuta assim
natildeo eacute Pelo menos para mim sempre foi aquela imagem de terapeuta e no
SUAS natildeo se faz psicoterapia Laacute no SUAS requer uma posiccedilatildeo diferente do
psicoacutelogo O psicoacutelogo ativista que mobiliza movimentos sociais de umas
coisas mais assim muito diferentes E assim nada disso a gente viu eu tive
contato na faculdade natildeo
Como sugestotildees para o curso de graduaccedilatildeo a profissional levanta a questatildeo de a
faculdade discutir os problemas sociais atuais uma Psicologia engajada socialmente a
fim de que esse profissional possa garantir direitos da populaccedilatildeo que atenda Relata que
enquanto discente natildeo se interessava pela questatildeo de uma Psicologia engajada
Para mim a faculdade de Psicologia deveria assim ter mais de uma mateacuteria
querendo discutir a Psicologia e a sociedade os problemas atuais da sociedade
Porque a Psicologia comunitaacuteria que nasceu na Ameacuterica Latina NE assim ela
discute a sociedade ela discute os problemas da Ameacuterica Latina NE Das
pessoas pobres e eu percebi que na eu natildeo entendi isso na faculdade A
Psicologia comunitaacuteria ela tinha que dialogar com as necessidades sociais
dessa populaccedilatildeo que sofre na Ameacuterica Latina sabe Para gerar coisas boas
para elas tipo assim eu faccedilo uma intervenccedilatildeo porque vocecirc entendeu mais ou
menos natildeo to sabendo explicar mais assim Eacute uma Psicologia social
comunitaacuteria que eacute muito ligada a sociedade Eu tenho que saber dos problemas
poliacuteticos eu tenho que saber mais do meio sabe Eu tenho que estar na
sociedade ativa como aquela que garante direitos eacute isso que exige de mim no
SUAS
E VOCEcirc ACHA QUE A FACULDADE NAtildeO ABORDOU ESTE ASPECTO
Natildeo e eu me interessava muito pouco por isso assim Ateacute o pessoal que tinha
essas ideias mais poliacuteticas era o pessoal do Ca aquele negoacutecio aqueles
meninos que ficavam laacute essas coisas do capsi natildeo sei se era capsi que
chamava os meninos que eram mais assim lutavam pelo negoacutecio das
passagens essas coisas mais assim sabe DCE eacute DCE rs Enfim natildeo sei se
eu to me explicando direito Natildeo sei se eu to conseguindo passar UMA
48
PSICOLOGIA MAIS ENGAJADA SOCIALMENTE Eacute isso mesmo porque a
Psicologia hoje em dia ta perdendo muito lugar O conselho eu acho deixa
muito a desejar Ele natildeo daacute apoio para o psicoacutelogo Quanto agraves outras
profissotildees os conselhos satildeo muito ativos tenta garantir lugar garantir espaccedilo
para o profissional NE Eu acho que assim o psicoacutelogo ta sendo jogado nos
lugares
Vivecircncia da Analista de Recursos Humanos (P5)
A profissional relata ter participado de grupos de pesquisa nas aacutereas de gestante
e consumo de aacutelcool e Jung Trabalhou com psicometria e a Teoria de resposta ao item
(TRI) apoacutes sair deste grupo de trabalho a profissional participou do PET (Programa de
Educaccedilatildeo Tutorial) concomitante a esta experiecircncia fez parte da Apsi (empresa Juacutenior
de Psicologia Organizacional) Fez estaacutegio extracurricular em uma empresa como
assistente de RH logo apoacutes se formar foi promovida a analista de RH Em relaccedilatildeo aos
estaacutegios obrigatoacuterios realizou-os em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica e Terapia Cognitiva
Deixa eu ver se eu lembro A gente entrou na faculdade em 2007 Logo no
iniciozinho eu comecei a trabalhar no gesta aacutelcool que era um levantamento de
gestante que estavam no periacuteodo do puerpeacuterio era um levantamento assim para
saber se elas faziam ou natildeo o uso de aacutelcool eles falam muito daquela siacutendrome
de aacutelcool que depois que a crianccedila nasce ela tem alguns problemas
principalmente psicomotores () Aiacute eu fiquei no gesta um ano saiacute do gesta
deixa eu pensar um pouquinho fiquei um tempinho no treino de pesquisa do
(nome do professor foi suprimido) que foi para a parte de Jung que era uma
parte que eu me identificava bastante soacute que aiacute o tempo foi passando aiacute foi
enrolando aiacute eu comecei a ficar soacute na parte de estatiacutestica da pesquisa como um
todo () logo depois eu fui para o Caed para trabalhar com psicometria
principalmente para trabalhar com a TRI teoria de resposta ao item () Aiacute
depois de um ano eu sai do Caed e logo depois eu entrei no PET () Aiacute eu
fiquei dois anos no PET na aacuterea de ensino desenvolvendo principalmente
atividades acadecircmicas para os alunos de Psicologia mas a gente tambeacutem tinha
as atividades culturais de pesquisa e todos os outros aspectos que o PET
envolvia No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi
fiquei laacute um ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o
nome de como eacute que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade
sei laacute depois diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo
de 2011 fiquei como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute
eu fiquei por mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma
menina ter passado no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente
de RH e logo depois eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje E COM
RELACcedilAtildeO AOS ESTAacuteGIOS OBRIGATOacuteRIOS Haacute esqueci isso Bom eu fiz o
primeiro estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) em avaliaccedilatildeo
49
psicoloacutegica que eacute realmente a aacuterea que eu mais gosto ateacute hoje e no uacuteltimo
estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) de TCC que eu natildeo me
identifiquei muito assim natildeo pela TCC mas pela cliacutenica
A profissional relata ter sido estagiaacuteria da empresa que atualmente integra e
participado da Apsi
No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi fiquei laacute um
ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o nome de como eacute
que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade sei laacute depois
diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo de 2011 fiquei
como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute eu fiquei por
mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma menina ter passado
no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente de RH e logo depois
eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje
A profissional avalia sua formaccedilatildeo a partir de sua atitude enquanto aluna de
graduaccedilatildeo atitude esta de imaturidade visto que ela percebe que poderia ter
aproveitado mais o que a universidade oferecia
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido Eu acho que eu podia ter ficado um pouquinho
mais comeccedilado trabalhado por exemplo numa cliacutenica do Detran para mexer
com avaliaccedilatildeo Podia ter feito outros estaacutegios que eu natildeo fiz podia ter entrado
na Apsi mais cedo e eu natildeo entrei entatildeo se eu tivesse entrado na Apsi mais
cedo eu teria contato com a minha aacuterea mais cedo talvez hoje eu teria mais
experiecircncia mais natildeo tem como a gente mudar questatildeo de maturidade mesmo
que com o tempo a gente aprende a aceitar as coisas que a gente fez
A fim de complementar a visatildeo de formaccedilatildeo foi realizada a pergunta VOCEcirc
ACHA QUE A SUA FORMACcedilAtildeO FOI SUFICIENTE PARA O QUE VOCEcirc FAZ
HOJE
A profissional relata que teve formaccedilatildeo suficiente para realizar a atividade que
exerce atualmente poreacutem reconhece que algumas mateacuterias poderiam ser mais bem
exploradas Percebe falhas em sua formaccedilatildeo com relaccedilatildeo agrave mateacuteria de desenvolvimento
devido ao meacutetodo de avaliaccedilatildeo da professora a qual exigia que se decorassem os
conteuacutedos Aleacutem de natildeo ter sido oferecido conhecimentos que em sua percepccedilatildeo eram
importantes
50
Para o que eu faccedilo hoje sim mas eu queira um pouquinho mais eu queria ser
um pouquinho mais especializada eu queria ter feito alguns cursos mesmo que
fosse um curso instrumental de inglecircs de francecircs de espanhol a universidade
dava abertura para isso soacute que na eacutepoca eu natildeo queria eu acho que por
exemplo em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica a universidade em si peca muito natildeo eacute que o
(nome do professor foi suprimido) natildeo saiba passar eu acho que ele sabe
passar e a prova disso foi ateacute o estaacutegio com ele toda vez que eu perguntava
que eu queria saber num local que natildeo fosse durante o grupo e tal ele me
ensinava bastante mas em sala de aula a gente teve duas mateacuterias para mexer
com teste psicoloacutegico e gente viu HTP e Rorschach praticamente que natildeo satildeo
aacutereas hoje que me interessam ficou faltando talvez um teste de atenccedilatildeo natildeo sei
assim acho que podia ser um pouquinho mais aprofundada e natildeo foi
COM RELACcedilAtildeO AOS TESTES QUE Eacute O QUE VOCEcirc PRECISA HOJE
Eacute o que eu preciso hoje mas tambeacutem eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo
como por exemplo desenvolvimento peguei o livro de desenvolvimento para ler
como eu decorei muita coisa na eacutepoca porque a (nome da professora foi
suprimido) exigia que gente decorasse hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu
to tendo que rever reler fazer tudo nos miacutenimos detalhes para ver se eu
aprendo ao inveacutes de decorar eu acho que teve falhas assim a universidade
deixou de oferecer algumas coisas que eram importantes
Como conhecimentos indispensaacuteveis agrave pratica a profissional relata que a histoacuteria
da Psicologia foi muito importante para que ela compreendesse o desenvolvimento dos
testes A experiecircncia de estaacutegio na Apsi e o estaacutegio em no Caed e em avaliaccedilatildeo
psicoloacutegica
Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo eu acho que histoacuteria da Psicologia foi
essencial ateacute para vocecirc compreender um pouquinho do desenvolvimento dos
testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um pouquinho de tudo NE
porque comeccedilou laacute com Wundt e tal eacute a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma
mateacuteria seria uma empresa juacutenior na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no
Caed tambeacutem foi essencial Assim como o meu estaacutegio com o (nome do
professor foi suprimido) tambeacutem ajudou bastante entatildeo assim eu acho que foi
um pouquinho de tudo assim
A profissional relata que para sua praacutetica foi oferecido um conhecimento
superficial que decorreu de professores que natildeo eram bons e acabaram comprometendo
a sequencia de aprendizado Relata que tem estudado para concursos e percebe que
conhecimentos como Psicologia hospitalar e institucional natildeo foram aprendido
Natildeo para a minha praacutetica atual mas como eu tenho estudado para
alguns concursos eu vejo que hospitalar a gente natildeo aprendeu nada a gente
natildeo aprendeu institucional organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo
51
hoje a gente natildeo aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e
o que gente aprendeu na verdade foi muito superficial eacute coisa que vocecirc pega um
livro e vocecirc consegue ler eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com
aquela moccedila doida como eacute que ela chamava (nome da professora foi
suprimido) Natildeo era a (nome da professora foi suprimido) natildeo era (nome da
professora foi suprimido) Entatildeo jaacute era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra
(nome da professora foi suprimido) vir aprofundando e a (nome da professora
foi suprimido) foi muito superficial natildeo foi algo legal de aprender o que eu
aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu
natildeo aprendi isso na faculdade sabe ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE ELA DEIXOU
DE ABORDAR ALGUMAS COISAS Todas as duas eacute porque eacute uma sequencia
que a gente entende que a partir do momento que um comeccedilou errado o outro
se perde foi assim vaacuterias vezes NE
A profissional sugere em tom de brincadeira melhores professores poreacutem
reforccedila esta fala ao indicar que a grande falha estaacute em alguns professores Quando
questionada se a questatildeo residia nos professores ela indica que a questatildeo estaacute em
orientar melhor os alunos no iniacutecio do curso para que assim possam aproveitar melhor
sua formaccedilatildeo Aponta a necessidade de inserccedilatildeo de conhecimentos relacionados agrave
Psicologia juriacutedica e sauacutede entre outras Alem da inversatildeo de alguns conteuacutedos na
grade como por exemplo estatiacutestica que na opiniatildeo da psicoacuteloga deveria ser dada mais
no meio do curso para que o aluno entendo o porque de estudaacute-la
Melhores professores RS Natildeo sei talvez colocar algumas mateacuterias
especiacuteficas talvez A estagiaacuteria que trabalha aqui com a gente ela eacute do CES
eles tecircm estaacutegio obrigatoacuterio dentro da aquela vara que tem ali no Calccediladatildeo
para a parte de institucional de Psicologia juriacutedica como um todo eles fazem
estaacutegio dentro do tribunal de Psicologia juriacutedica isso eacute super legal eles tecircm
mateacuteria de Psicologia juriacutedica entatildeo assim a gente natildeo teve nada disso A gente
natildeo teve um monte de coisas que agora eu natildeo to lembrando mas que eu depois
eu fiquei assim nossa que legal a gente nunca vai ter isso mesmo Psicanaacutelise
para mim foi muito fraco soacute comeccedilou a melhorar quando a (nome da
professora foi suprimido) foi dar aula sabe () Entatildeo assim eu acho de
verdade que a base da graduaccedilatildeo tinha que ser modificada de uma forma por
exemplo jogar estatiacutestica um pouquinho mais para o meio do curso pra pessoa
entender porque ela taacute estudando estatiacutestica ali para desenvolver pesquisa
talvez colocar bons professores os melhores professores que tiverem no iniacutecio
justamente porque os alunos precisam aprender o iniacutecio para desenrolar o
resto eles precisam ter uma base e eu acho que a base da federal em algumas
mateacuterias deixou a desejar mas em outras foi muito bom () Entatildeo cheio de
professores bons a (nome da professora foi suprimido) no iniciozinho a (nome
da professora foi suprimido) eacute boa sabe entatildeo assim eacute a questatildeo dos
professores da universidade Por exemplo sauacutede a gente natildeo tem uma mateacuteria
para a aacuterea de sauacutede assim De uma maneira geral o (nome do professor foi
52
suprimido) coloca os mestrandos dele para dar aula sabe Eu acho que a falha
principal pra mim satildeo os professores natildeo todos
VOCEcirc ACHA QUE A GRADE CURRICULAR ESTAacute ADEQUADA
Eu acho que algumas coisas tinham que ser invertida por exemplo como eu jaacute
falei estatiacutestica tinha que ser jogada mais para o final do curso sabe Anatomia
taacute no lugar certo Entatildeo eu acho que da ideia que eu tenho o resto ta certinho
Faltam algumas coisas igual eu falei juriacutedica falta sauacutede falta mas eu acho
que eu natildeo trocaria ateacute porque eu acho que fui bem assim Eu aprendi pelo
menos algumas coisas
ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE Eacute UMA QUESTAtildeO DE PROFESSORES DO QUE
NECESSARIAMENTE UMA
Eu acho que eacute uma questatildeo de orientaccedilatildeo como um todo se o aluno chegar
depois mudou um pouquinho NE Eles comeccedilaram a fazer a semana do
calouro para apresentaccedilatildeo Soacute que a gente tambeacutem natildeo pegou isso entatildeo a
gente ficou meio perdido naquele tanto de coisa Ai colocam os professores
bons que te datildeo uma base no inicio aiacute talvez as pessoas comecem a aproveitar
a graduaccedilatildeo de uma maneira melhor assim sem taacute tatildeo perdido sem taacute atirando
para tudo e qualquer lado jaacute consiga se orientar um pouquinho melhor eu acho
que para mim o que faltou foi essa orientaccedilatildeo saber para onde ir em que
momento ir sabe
Vivecircncia da Psicoacuteloga Clinica (P6)
A psicoacuteloga relata ter participado de pesquisa na aacuterea de alfabetizaccedilatildeo ter
realizado estaacutegio curricular em Psicologia Escolar e Terapia Cognitiva Comportamental
como estaacutegio extracurricular participou da Apsi aleacutem de participar como bolsista de um
projeto de atendimento agrave queixa escolar
Bom os primeiros semestres eu fiquei voltada soacute mesmo pras disciplinas
porque eu trabalhava porque era complicado conciliar Natildeo fiz estaacutegios no
iniacutecio Quando eu tava no quinto periacuteodo aiacute eu fiz (treino) de pesquisa voltado
pra aacuterea de alfabetizaccedilatildeo aiacute eu fiquei 2 semestres Aiacute comeccedilaram os estaacutegios
Aiacute eu fiz o estaacutegio de Psicologia Escolar numa escola municipal onde eu
trabalhava com as crianccedilas com os professores com a comunidade numa
oacutetica assim preventiva natildeo era soacute remediar os problemas que a gente jaacute tinha
Depois disso eu fiz o estaacutegio em Psicologia Cliacutenica com ecircnfase na Terapia
Cognitivo Comportamental e ao mesmo tempo eu fazia eu era bolsista de um
projeto de atendimento a queixa escolar no CPA e era estagiaacuteria na APSI que
eacute uma empresa juacutenior em Psicologia Organizacional Eacute jaacute mais pro final eu
passei fiz a seleccedilatildeo pro mestrado jaacute tava tambeacutem voltada pro projeto e comecei
tambeacutem a me interessar pela aacuterea acadecircmica Eacute acho que eacute isso
53
A profissional relata ter tido cotato tanto no estaacutegio em TCC quanto no projeto
SEAPE no qual era bolsista
Sim tanto no estaacutegio em Terapia Cognitivo Comportamental quanto no estaacutegio
no projeto SEAPE que era onde eu era bolsista eu utilizava teacutecnicas da (TCC)
trabalhava com esse tipo de abordagem O meu uacuteltimo semestre de faculdade
no meu uacuteltimo ano ne No uacuteltimo ano eu tive contato com a forma de trabalho
que eu utilizo hoje aleacutem das mateacuterias das disciplinas que eu cursei tambeacutem
durante a faculdade
A profissional aponta muitos aspectos positivos na formaccedilatildeo que recebeu
percebe que consegue caminhar com os conhecimentos que lhe foram repassados
poreacutem aponta algumas dificuldades relacionadas a mateacuterias que natildeo foram oferecidas
por falta de professores aleacutem da qualidade de alguns professores que em certos
momentos deixaram a desejar
Olha ela eacute uma formaccedilatildeo com muitos pontos positivos ne Eu encontrei aquilo
que eu tinha afinidade mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professor em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham
o mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar Mas no geral assim eu encontro suporte na
minha praacutetica hoje com aquilo que a faculdade me trouxe Comparando com
pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros cursos eu vejo que elas
natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive e que me ajudam muito
na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que buscar uma coisa por
fora de forma geral o caminho a semente meio que foi lanccedilada ali e eu consigo
caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
A profissional aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e teacutecnicas
psicoteraacutepicas e Psicologia escolar visto que atende muitas crianccedilas ressalta o senso
criacutetico proporcionado por essas mateacuterias aleacutem disso destaca a importacircncia da
supervisatildeo de estaacutegio
54
Ah com certeza a parte de Psicopatologia com certeza eacute uma aacuterea que eacute uma
parte que hoje eu uso bastante a parte de Teorias e Teacutecnicas (Psicoteraacutepicas)
tambeacutem me auxiliou bastante As disciplinas de Psicologia Escolar como eu
atendo crianccedilas e desenvolvimento humano hoje eu utilizo muito da
fundamentaccedilatildeo teoacuterica que recebi pra minha praacutetica ne Entatildeo satildeo mateacuterias
que assim sem elas sem o senso criacutetico tambeacutem que eu vejo que essas
disciplinas me levaram a ter a fundamentaccedilatildeo os materiais que me foram
repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que eu fui
construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica
A profissional aponta para a necessidade de aprofundamento em determinadas
mateacuterias mas deixa claro que teve uma base de conhecimentos E justifica este fato na
necessidade de se estudar as diversas aacutereas
Deixar de abordar natildeo Creio que eu poderia ter tido eacute por exemplo a parte
de eacute de Teorias e Teacutecnicas por exemplo Talvez pudesse ter uma mateacuteria a
mais talvez pudesse ter passado isso no inicio que eacute uma mateacuteria que vem no
uacuteltimo ano ne Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas
poderia ser um pouco mais aprofundada Mas como temos outras aacutereas pra
estudar entatildeo isso fica um pouco justificado tambeacutem
A profissional deixa claro que haacute a necessidade de contrataccedilatildeo de mais
professores pois quando pensa no que poderia ter tido vecirc que somente com um quadro
maior de professores
Pra mim o grande problema eacute o nuacutemero de professores ne Temos que ter mais
professores Igual outro dia eu tava vendo pra UFMG eles estavam
contratando professor de Terapia Cognitivo Comportamental com crianccedilas
Aqui a gente demorou ter um pra geral a gente natildeo tinha nem isso Entatildeo pra
mim pro curso melhorar a gente precisa ter um quadro maior de professores
ne Porque eu quando fiz faculdade era ainda pior do que eacute hoje Hoje eu vi
que entraram professores novos e com isso a gente pode ter mais mateacuterias ne
Agora dentro daquilo que eu penso que poderia ter tido a mais soacute tendo mais
professores mesmo Com o quadro que a gente tem hoje com os professores que
eu conheccedilo que estatildeo laacute fica muito complicado pra melhorar Mas eacute um curso
bom Perto do que comparando ne Com outros cursos natildeo eacute um curso que
deixa tanto a desejar natildeo Eacute um curso satisfatoacuterio
Vivecircncia Psicoacuteloga Escolar (P7)
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A profissional aponta que teve sua formaccedilatildeo voltada para a aacuterea de sauacutede em
projetos de folow up aleacutem de estaacutegios extracurriculares em hospitais como Joatildeo
Penido e HU e na aacuterea de sauacutede coletiva Teve contato como bolsista da aacuterea Psicologia
Comunitaacuteria Realizou seus estaacutegios extracurriculares em Psicologia Hospitalar e
avaliaccedilatildeo Psicoloacutegica
Bom a minha trajetoacuteria foi bem voltada para a aacuterea da sauacutede Entatildeo eu
trabalhei desde projetos de folow up no caso o HU de acompanhamentos de
lactentes de alto risco ne A maioria prematuros E fiz estaacutegio em vaacuterios
hospitais municipais ne Joatildeo Penido HU E a aacuterea de sauacutede coletiva tambeacutem
Eu fui bolsista de um projeto de extensatildeo de Psicologia Comunitaacuteria ne Esse
do Olavo Costa Entatildeo assim a minha trajetoacuteria mesmo acadecircmica foi voltada
para a aacuterea da sauacutede
VOCEcirc PARTICIPOU DE ALGUM PROJETO DE PESQUISA
Natildeo natildeo natildeo Foi soacute os projetos de extensatildeo mesmo Foi o do HU CAS e o da
Psicologia Comunitaacuteria um projeto de extensatildeo
E OS SEUS ESTAacuteGIOS CURRICULARES
Foram na aacuterea de Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica Eacute foi
Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica
A profissional teve contato com a aacuterea de Psicologia Escolar somente pelas
disciplinas oferecidas pela graduaccedilatildeo visto que voltou sua formaccedilatildeo para a aacuterea da
sauacutede
Natildeo tive contato Natildeo tive realmente na graduaccedilatildeo soacute mesmo as disciplinas
Natildeo tive nenhuma afinidade durante a graduaccedilatildeo com o trabalho hoje ne
Entatildeo assim o que eu consegui depois de aperfeiccediloamento foi posterior agrave
faculdade que foi com Supervisatildeo ne Com um profissional da aacuterea de
educaccedilatildeo e principalmente voltado pra educaccedilatildeo especial cursos de
capacitaccedilotildees essas coisas Agora eu to fazendo a poacutes em Educaccedilatildeo Especial
AGORA DEPOIS DE COMECcedilAR A TRABALHAR NO CAMPO Eacute QUE
VOCEcirc ESTAacute PROCURANDO SE APERFEICcedilOAR
Isso porque na verdade eu retornei pra (nome da cidade foi suprimido) com
intenccedilatildeo de trabalhar e a aacuterea que me foi ne Minha primeira oportunidade de
trabalho foi nessa aacuterea de educaccedilatildeo especial Entatildeo assim foi um por mais
que eu tivesse afinidade com na aacuterea da sauacutede eu natildeo tive essa oportunidade
aqui Mas me envolvi completamente Assim entatildeo foi a partir da praacutetica da
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experiecircncia mas eu realmente me envolvi com a aacuterea de educaccedilatildeo Entatildeo
continuei nela e to procurando me aperfeiccediloar nessa aacuterea
A profissional avalia de maneira positiva sua formaccedilatildeo no que se refere agrave aacuterea da
sauacutede e consegue aproveitar muitos destes conhecimentos em sua praacutetica atual com
crianccedilas com necessidades especiais Poreacutem credita o meacuterito agrave responsabilidade de cada
aluno nas escolhas que faz de sua formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
Ne Natildeo tive a felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim
durante a faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a
faculdade Mas natildeo me arrependo porque eu aproveitei bastante e o contexto
da aacuterea de sauacutede faz um link muito bom com a aacuterea de educaccedilatildeo especial
Entatildeo todo o trabalho que eu fiz tanto no HU CAS quanto no acompanhamento
de alto risco eu comecei a ter contato direto com as famiacutelias de crianccedilas que
provavelmente vatildeo ter apresentar algum problema alguma necessidade
especial muitos com paralisia problemas no desenvolvimento Entatildeo de certa
forma eu consigo relacionar toda a minha praacutetica com a minha formaccedilatildeo As
coisas que eu escolhi durante a faculdade eu consigo tambeacutem aproveitar a
atuaccedilatildeo profissional agora na educaccedilatildeo Eu acho assim que foi vaacutelido o
trabalho com pais eu utilizo muito na minha praacutetica (O trabalho laacute no CAS que
a gente fazia trabalho duplo com os pais) Entatildeo assim me deu subsiacutedio
tambeacutem para minha atuaccedilatildeo agora
A psicoacuteloga aponta as disciplinas de desenvolvimento humano Psicologia
escolar e Psicologia do excepcional Aleacutem disso destaca a importacircncia dos estaacutegios no
aprimoramento de sua escuta
Sim todas da parte do desenvolvimento humano ne Que a gente estuda A
Psicologia Escolar tambeacutem ne As disciplinas vamos ver as disciplinas a
Psicologia do excepcional ne A Psicologia do excepcional tambeacutem foi
fundamental Mas eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos
atendimentos cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta
melhor me deu uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros
atendimentos Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo
com os lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo Se eu descubro no iniciozinho uma possiacutevel dificuldade que a
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crianccedila possa ter eu trabalho com prevenccedilatildeo Isso hoje em dia eacute muito difiacutecil
na nossa realidade mas eacute o que eu busco ne Eacute pra fazer estimulaccedilatildeo
essencial pegar essas crianccedilas que tem um alto iacutendice de probabilidade de vir a
ter uma complicaccedilatildeo por conta da gestaccedilatildeo tudo no poacutes-natal e trabalhar com
essas famiacutelias logo no iniacutecio Natildeo depois que jaacute tem o diagnoacutestico fechado Aiacute a
gente percebe aqui que a aceitaccedilatildeo a dedicaccedilatildeo ao aplicar o tratamento eacute
muito maior quando vocecirc consegue pegar no inicio mesmo da vida da crianccedila
E a questatildeo da prevenccedilatildeo Entatildeo vocecirc minimiza muito a dificuldade que essas
crianccedilas vatildeo ter na vida adulta
A profissional relata que em se tratando de necessidades especiais o conteuacutedo
foi superficial sendo que a questatildeo da inclusatildeo escolar segundo a profissional se
recorda sequer foi questionado
Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades especiais
uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo diria
corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente vai
aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas eu
diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente praticamente
teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve foi muito breve Eu acho assim a
realidade as especificaccedilotildees de cada caso satildeo muito mais complexas do que
aqueles que a gente viu laacute Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais
ateacute mesmo na questatildeo da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da
inclusatildeo tambeacutem eacute praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A
inclusatildeo E hoje em dia a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super
atual mas que durante a faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado
trabalhado Entatildeo assim eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram
discutidas natildeo trabalhadas natildeo Principalmente a inclusatildeo
Como sugestatildeo a profissional destaca a necessidade de incentivar os acadecircmicos
a passar pelas diversas aacutereas visto que muitas vezes o acadecircmico pode natildeo ter a noccedilatildeo
desta importacircncia Relacionado especificamente agrave aacuterea de necessidades especiais a
profissional aponta para uma maior necessidade de se discutir a inclusatildeo social e a
inclusatildeo escolar
Bom eu acho que seria interessante incentivar mais os acadecircmicos a passar
pelas diversas aacutereas Porque em algumas outras universidades tem isso assim
de ser meio que obrigatoacuterio Natildeo sei como estaacute isso agora na federal Mas
assim eacute realmente muito importante Agraves vezes a gente natildeo tem noccedilatildeo disso
entatildeo ta fazendo o curso porque vocecirc realmente agraves vezes vocecirc tem uma
afinidade grande com uma aacuterea e vocecirc deixa de ter contato com as outras Eu
acho que assim no incentivo realmente Natildeo sei na obrigatoriedade Mas no
incentivo vocecirc passar pelas diversas aacutereas vocecirc ter realmente ne Laacute na
praacutetica de estaacutegio de seja isso mesmo pros alunos eu acho que seria
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realmente muito importante Porque nem sempre o mercado de trabalho que vai
adequar aquilo que a gente escolheu ne Foi o que aconteceu comigo ne Eu
fui pra uma aacuterea que eu natildeo tinha a princiacutepio durante a faculdade afinidade
() Especiacutefico da minha aacuterea precisa se investir muito Eu percebo no caso da
universidade citar qual agora se ta falando mais dos projetos com autistas da
fisioterapia Achei incriacutevel Na minha eacutepoca natildeo se ouvia falar de projetos
assim na faculdade Entatildeo trabalhar mesmo a questatildeo da inclusatildeo social
inclusatildeo escolar Eu acho assim eu acho que eacute relevante porque eacute relevante
para todas as aacutereas da Psicologia Se vocecirc pensar sobre a questatildeo da inclusatildeo
Entatildeo vai desde a Psicologia Organizacional a Juriacutedica que haacute vaacuterios casos de
realmente de negligecircncia assim no sentido de que as escolas ainda rejeitam as
matriacuteculas alegam natildeo estar preparadas para receber esses alunos isso eacute um
direito eacute uma questatildeo que ningueacutem tira ()
Quando questionada quanto a algum aspecto que gostaria de complementar a
profissional ressalta a necessidade de contato com diversas aacutereas oferecer mais
disciplinas eletivas com diversidade de conhecimentos
() Entatildeo assim eu realmente acho que vocecirc ter um contato com diversas
aacutereas eacute crucial para a formaccedilatildeo pra diminuir talvez essa diminuir essa
tensatildeo inicial ne Porque vocecirc entra muito novo vocecirc tem realmente que
dedicar muito tempo e ficar sempre continuar dedicando Mas talvez seria assim
menos eu poderia ter tido menos inseguranccedila no iniacutecio se eu tivesse tido
contato com a aacuterea Eu fiquei com receio porque a gente era novo no cargo ne
Era um desafio entende Talvez se eu tivesse experiecircncia seria mais faacutecil no
iniacutecio pra mim Mas eu acho assim a grade eacute realmente natildeo sei como estaacute
agora mas assim eacute tudo muito raacutepido ne Acho que se tivesse mais tempo para
se dedicar a algumas disciplinas ne Por exemplo igual eu falei a do
excepcional Foi soacute uma mateacuteria soacute um periacuteodo com essa mateacuteria especiacutefico
Entatildeo assim eu acho que vale a pena investir mais mesmo Oferecer talvez mais
disciplinas eletivas que abrangem diversos interesses ne Diversidade de
conhecimento
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia (P8)
A psicoacuteloga relata ter entrado na faculdade com o interesse de conhecer a
Psicologia na praacutetica sendo assim participou de diversas atividades extracurriculares
desde o primeiro periacuteodo por possuir interesse em relaccedilatildeo a aacuterea de organizacional
participou da Apsi e realizou estaacutegio na Embratel (neste estaacutegio se desmotivou com a
aacuterea organizacional) fez estaacutegio em uma cliacutenica credenciada ao DETRAN na qual teve
experiecircncia com a aplicaccedilatildeo de testes participou de uma pesquisa relacionada a
percepccedilatildeo de stress na qual se desmotivou com a aacuterea de pesquisa Realizou estaacutegio
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relacionado ao sistema prisional no qual trabalha atualmente Em seguida participou de
um PET temaacutetico na aacuterea de aacutelcool e drogas no qual pode ter contato novamente com
pesquisa
Em 2007 no primeiro periacuteodo da faculdade eu jaacute entrei na faculdade muito
assim Querendo visualizar a Psicologia na praacutetica Entatildeo primeira
oportunidade praacutetica que eu fiquei sabendo em termos de estaacutegio foi a APSI
ne que era a empresa juacutenior de Psicologia Aiacute eu fiz a seleccedilatildeo consegui passei
e aiacute fiquei estagiando na APSI do primeiro ao terceiro periacuteodo da faculdade
Foi bem rico assim ne Foi um aprendizado muito grande Quando eu entrei na
faculdade eu jaacute me interessava pela aacuterea organizacional da Psicologia () No
quarto periacuteodo eu consegui um estaacutegio na aacuterea de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica Era
uma cliacutenica credenciada ao DETRAN Aiacute tambeacutem foi uma oportunidade boa
assim pra eu ter conhecimento dos testes psicoloacutegicos porque acaba que no
senso comum ne a gente tem as pessoas cobram isso da gente Ai como eacute
que eacute o teste tal e eu ficava com aquela angustia no iniacutecio da faculdade eu
quero ter o que passar E esse estaacutegio foi muito bom por isso tambeacutem Eu tive
acesso aos testes ne psicoloacutegicos o PMK ou teste de atenccedilatildeo concentrada
Fister teste de atensatildeo difusa TAT uma seacuterie de testes ne os que a gente
aplicava mais no dia a dia era o PMK e o AC Aiacute tambeacutem ne foi interessante
mas foi um estaacutegio assim que natildeo me chamou muita a atenccedilatildeo justamente por
aquilo que a gente descobre ne que o teste por si soacute ele natildeo eacute um instrumento
maacutegico e a gente tem muita pouca oportunidade de associar o teste agrave
entrevista ne () E tambeacutem nesse momento enquanto eu estava nesse estaacutegio
extracurricular eu me envolvi em um projeto de pesquisa da faculdade Eacute
deixa eu tentar lembrar o nome correto Era com o professor (nome do
professor foi suprimido) laacute da faculdade E era sobre percepccedilatildeo era pra
validar uma escala de percepccedilatildeo de stress E assim natildeo foi uma experiecircncia
positiva porque o projeto em si era desorganizado a gente passou quase que
um ano pra conseguir uma amostra aleatoacuteria junto ao departamento de
estatiacutestica da UFJF e assim natildeo consegui com aquele projeto entender o que
que era pesquisa () Foi uma iniciativa que natildeo deu certo () Por volta do
quinto periacuteodo eu entrei na EMBRATEL Aiacute na EMBRATEL Tocirc falando muito
ne
NAtildeO PODE FALAR NAtildeO Eacute ISSO MESMO
Eacute isso mesmo Eacute na EMBRATEL eu comecei a lidar um pouco com o lado
mais frio da Psicologia Organizacional do Trabalho porque assim vocecirc natildeo
tinha muita oportunidade de desenvolver a questatildeo da Psicologia vocecirc tava ali
mesmo que dominado por uma loacutegica empresarial () acabou tambeacutem me
levando a repensar se eu realmente me identificava com a aacuterea Organizacional
Que eu tava conseguindo aplicar muito pouco a Psicologia nesse estaacutegio ()
Enquanto eu estava na EMBRATEL surgiu ne eu fiquei sabendo de um edital
pra fazer um estaacutegio aqui onde eu to trabalhando hoje Isso eu tava do quinto
pro sexto periacuteodo E aiacute eu falei poxa na aacuterea social ne essa questatildeo de
sistema prisional achava interessante jaacute tinha ouvido falar desse estaacutegio
quando eu tava no segundo periacuteodo Falei quem sabe Eacute uma outra aacuterea Ateacute
agora eu soacute to na aacuterea Organizacional vamos tentar outra coisa Eu tentei
passei e aiacute foi minha grande surpresa assim que eu falo que foi o grande
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divisor de aacuteguas da graduaccedilatildeo porque eu realmente comecei a me identificar
que essa aacuterea social comunitaacuteria da Psicologia eacute algo que me atraiu muito
mais ne e tambeacutem eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de
social e aiacute com a experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os
olhos ne () E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois anos E aiacute no final do
estaacutegio aqui quando eu tava no nono periacuteodo isso mesmo No nono periacuteodo eu
jaacute tava assim apesar de gostar muito do estaacutegio eu tava com aquela sensaccedilatildeo
assim estou formando e natildeo me envolvi com pesquisa na faculdade como eu
gostaria Pra associar agrave praacutetica que eu vinha tendo eu sentia muita falta ne
desse subsiacutedio teoacuterico mesmo Eu falei gente eu to formando e preciso de
alguma coisa que vaacute encaixar com meu trabalho Justamente no iniacutecio de 2011
quando no ano da minha formatura surgiu o PET na aacuterea de sauacutede mental
aacutelcool e drogas Foi um PET temaacutetico e especifico na aacuterea de drogas e esse PET
era interessante porque natildeo tinha simplesmente soacute uma parte de pesquisa a
parte teoacuterica que era interessante porque tinha uma parte de campo ne que
vocecirc eacute tinham 3 campos na verdade era prevenccedilatildeo reinserccedilatildeo e tratamento
de usuaacuterios () e acabou que foi tatildeo interessante que assim eu aprendi
realmente um pouco mais de como se faz pesquisa que eu considero que eu
cheguei no nono periacuteodo da faculdade sem saber nada de pesquisa Entatildeo
assim eu consegui desenvolver aprender um pouco mais ne a respeito da
pesquisa Foi algo que assim acrescentou na praacutetica desse estaacutegio que eu fazia
e tambeacutem me levou a fazer minha conclusatildeo de curso meu trabalho de
conclusatildeo de curso nessa aacuterea O tema foi reinserccedilatildeo social de usuaacuterios de
drogas ne desafios possibilidades Entatildeo eu fiz ne nesse formato de artigo
E aiacute eu formei Aiacute eu acho que eu fiz um pouco disso ne
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a psicoacuteloga realizou
estaacutegio por dois anos na instituiccedilatildeo em que estaacute inserida aleacutem das disciplinas na aacuterea de
Psicologia social
() Eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de social e aiacute com a
experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os olhos ne eu
lembro que no inicio da faculdade uma coisa que eu falava que eu natildeo queria
trabalhar de jeito nenhum era com a questatildeo de uso de drogas temaacutetica drogas
Eu achava aquilo muito batido sem muitas conclusotildees natildeo queria E eu fui me
apaixonando por vivenciar isso na praacutetica ne eacute durante a faculdade E aqui
assim eu fui supervisionada por trecircs excelentes profissionais assim ne um eacute o
(nome do profissional foi suprimido) que trabalha comigo ateacute hoje e as outras
duas natildeo trabalham mais aqui Uma eu to inclusive substituindo ne a licenccedila
dela E assim foi mesmo na praacutetica Eu lembro nos primeiros dias de estaacutegio
eu jaacute tava atendendo as pessoas fazendo o acolhimento ne e entendendo
assim um pouco do funcionamento da rede de suporte social ne e uma coisa
que foi muito rica tambeacutem pra mim nesse estaacutegio foi o trabalho interdisciplinar
porque como que aqui ne a gente conta com uma equipe que tem psicoacutelogo
assistente social e advogado eu fui aprendendo um pouquinho de outras aacutereas e
entatildeo isso assim te revela outro mundo E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois
anos
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A avaliaccedilatildeo que a profissional faz da faculdade eacute muito positiva no sentido de a
graduaccedilatildeo ter apresentado variadas possibilidades de aacutereas de atuaccedilatildeo
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa Assim me mostrou uma Psicologia que eu desconhecia
ne eu entrei na faculdade pensando que a Psicologia era uma coisa e saiacute vendo
que a Psicologia eacute uma outra ne muito mais ateacute filosoacutefica com menos
respostas do que eu imaginava que teria ne muito mais te apresentando
mesmos demandas entatildeo eu acho eu considero assim positiva
Poreacutem a psicoacuteloga destaca o fato de ser bem jovem e natildeo ter tido maturidade
para aproveitar melhor o que a faculdade oferecia em termos de pesquisa projetos e
professores Aleacutem da necessidade de repensar os meacutetodos de avaliaccedilatildeo
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo Mas eacute aquela coisa tambeacutem eacute todo um sistema de avaliaccedilatildeo ne
nas avaliaccedilotildees eu ia bem ne entatildeo assim igual Psicanaacutelise que eu nunca me
identifiquei muito era uma das minhas maiores notas Entatildeo eacute aquela coisa de
vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar o meacutetodo de avaliaccedilatildeo
da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na aacuterea da Psicologia
Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram piores mas ao
mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas que eu mais
aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas a avaliaccedilatildeo
foi positiva
A psicoacuteloga destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia Comunitaacuteria
Psicologia Institucional nesta disciplina a P8 destaca a visatildeo da professora do serviccedilo
social Aleacutem de uma disciplina eletiva que trabalhava a poliacutetica para usuaacuterios de drogas
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Entatildeo eacute eu vejo assim Psicologia Social eacute as disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) ne a Psicologia Social As disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) que eu fiz Psicologia Comunitaacuteria aquele uma
outra Psicologia eacute como que chama essas ELETIVAS Teoria natildeo ah
natildeo lembro do nome da disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um
pouco de Supera do Ministeacuterio da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma
disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva As disciplinas da (nome da professora foi
suprimido) de Psicologia Institucional Natildeo lembro a outra que eu fiz mas
assim eu lembro que a visatildeo da (nome da professora foi suprimido) tambeacutem me
inspirava muito ateacute tambeacutem pela formaccedilatildeo dela em Serviccedilo Social que era uma
coisa que a gente trabalha muito aqui tambeacutem essa interaccedilatildeo Assim as que eu
posso destacar aqui que contribuiacuteram mais pra aquilo que eu faccedilo hoje
A profissional destaca a superficialidade com que os conteuacutedos muitas vezes
foram oferecidos o que a fez se sentir despreparada para atuar no campo ressalta que
no iniacutecio da faculdade houve ecircnfase em conteuacutedos como Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise A psicoacuteloga destaca sentir falta de uma maior discussatildeo
acerca da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas Aleacutem disso relata que sentiu falta de os
professores abordarem as formas de intervenccedilatildeo nas disciplinas oferecidas
Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar Mas eu acho
assim eacute a questatildeo da interdisciplinaridade A gente aprende a gente discute
isso em algumas disciplinas mas nunca na teoria sabe A gente em nenhum
momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que houve uma discussatildeo
aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas eacute deixa eu
pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por exemplo do usuaacuterio de
drogas Foi uma coisa muito pincelada muito superficialmente
(risos)
Ne natildeo pode ter ne
(risos) natildeo sei depende
Eacute assim da disciplina eletiva que eu fiz teve isso Mas assim eacute pincelada
Vocecirc vai aprender na praacutetica porque ne ou entatildeo se vocecirc fizer uma poacutes uma
especializaccedilatildeo A graduaccedilatildeo natildeo te oferece isso Entatildeo em alguns momentos
eu me senti despreparada mesmo pra atuar no campo Eacute aquela coisa que vocecirc
fala assim ai meu Deus formei seraacute que eu sei alguma coisa E eu acho
tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute uma outra
realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo dedicado
desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas assim
63
praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem diferente
Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
VOCEcirc ACHA QUE DEIXOU DE ABORDAR ALGUNS ASPECTOS
IMPORTANTES
Ah eu acho eu acho Mas eu sei que natildeo consegui explicar muito bem ne
isso mas eacute assim por exemplo eacute na proacutepria Psicopatologia quando a
gente estuda aquela questatildeo de Funccedilotildees Psiacutequicas eacute eu acho assim que
deixou de abordar assim como intervir em cada caso sabe Eacute essa escuta
psicoloacutegica mesmo Eu acho que assim te daacute poucos elementos Existiam
disciplinas para isso mas igual teve uma laacute PGE 3 Trabalhava a questatildeo de
memoacuteria vocecirc lembra
UHUM
Mas assim Natildeo te deu muitos elementos pra lidar com isso casos assim eu
acho que faltou assim estudo de casos nas disciplinas sabe Algo pra tornar
um pouco mais faacutecil a visualizar isso eu acho que seria isso
A psicoacuteloga sugere abordar estudos de casos praacuteticos aleacutem de propiciar espaccedilos
de interlocuccedilatildeo entre de teoria e praacutetica
Uma sugestatildeo que eu tenho eacute essa questatildeo da abordagem de estudos de caso
Que eu me lembre a natildeo ser dos casos do Freud dos textos do Freud ou as
aulas do TCC com a (nome da professora foi suprimido) natildeo me lembro de
outras disciplinas que apresentavam casos praacuteticos de atuaccedilatildeo profissional E
de repente assim em algumas disciplinas ateacute teve isso a gente teve que fazer
trabalho de campo visitar instituiccedilatildeo em algumas Mas isso natildeo foi uma coisa
muito recorrente Nem sei se a grade curricular como ta hoje jaacute estaacute
procurando fazer isso Mas eu acho que seria interessante propiciar mais
espaccedilos de intervenccedilatildeo mesmo da praacutetica com a teoria Eacute a gente soacute vai
vivenciar isso mais do seacutetimo periacuteodo pra frente no momento do estaacutegio
curricular obrigatoacuterio Eu acho que poderia ser algo desde o iniacutecio do curso
pra que o aluno se situe porque agraves vezes eu acho que o aluno demora pra cair a
ficha dele do que que eacute a Psicologia justamente por isso Porque ele vecirc ne
fala coisa toda da Histoacuteria da Psicologia paacute paacute paacute que eu natildeo to me
desfazendo disso porque eacute extremamente importante ne vocecirc entender o
contexto da sua profissatildeo e a proacutepria trajetoacuteria da profissatildeo Mas assim pra
ateacute possibilitar um olhar mais atento assim a aplicaccedilatildeo mesmo daquilo sabe
Eu acho que isso poderia contribuir mais Eacute eu acho que eacute isso
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo
A siacutentese apresentada se estrutura de maneira que as falas significativas das
profissionais que nos auxiliam na compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
destacadas
64
Quando avaliamos a trajetoacuteria acadecircmica podemos perceber duas perspectivas
distintas Profissionais que se especializaram precocemente na graduaccedilatildeo (P1 P6 P7
P8) aqui estamos considerando a passagem por 3 ou menos aacutereas e as que tentaram
passar pelo maior nuacutemero de aacutereas ou atividades oferecidas (P2 P3 P4 P5) Este
aspecto foi considerado pois nos ajuda a entender como as profissionais desenvolveram
sua formaccedilatildeo
Um segundo quesito importante diz respeito ao contato preacutevio que estas
profissionais tiveram com sua aacuterea de ocupaccedilatildeo atual Nossa amostra tentou enfocar
aacutereas de atuaccedilatildeo bastante distintas poreacutem eacute possiacutevel perceber que a maioria das
psicoacutelogas consegue relacionar algum aspecto de sua formaccedilatildeo com sua atuaccedilatildeo atual
Seja por meio de mateacuterias (P1 P7 P8) estaacutegios (P1 P4 P6 P8) ou em pesquisa (P3)
A Psicoacuteloga em Interface coma Justiccedila (P2) destaca natildeo ter tido contato com a
aacuterea em que atua como expressa a passagem
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles
A Psicoacuteloga Social tambeacutem apresenta uma visatildeo interessante sobre a questatildeo
visto que ao mesmo tempo em que consegue relacionar uma praacutetica com grupos
aprendida em estaacutegio destaca que a visatildeo ao tratar das questotildees sociais se modifica
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
65
A avaliaccedilatildeo das profissionais acerca da formaccedilatildeo em Psicologia esteve atrelada a
duas perspectivas avaliaccedilatildeo do curso oferecido pela UFJF (P1 P2 P3 P4 P6 P7 P8) e
avaliaccedilatildeo a partir da postura enquanto estudante de graduaccedilatildeo (P5 P8)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo oferecida pela universidade mais da metade das
profissionais percebe como positiva (P2 P4 P6 P7 P8) P2 (Psicoacuteloga em interface
com a justiccedila) destaca como aspecto positivo o senso criacutetico oferecido
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute
P4 - Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel
P6 - (Psicoacuteloga Cliacutenica) relata que formaccedilatildeo foi suficiente para a atividade que
realiza atualmente
Comparando com pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros
cursos eu vejo que elas natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive
e que me ajudam muito na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que
buscar uma coisa por fora de forma geral o caminho a semente meio que foi
lanccedilada ali e eu consigo caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
P7 - (Psicoacuteloga Escolar) relata que a formaccedilatildeo foi positiva no que se refere agrave
aacuterea de sauacutede aacuterea em que focou sua formaccedilatildeo a profissional desta a responsabilidade
do aluno em dirigir a proacutepria formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
66
P8 - (Teacutecnica Social em Psicologia) destaca como ponto positivo a faculdade ter
apresentado variadas possibilidades de atuaccedilatildeo aleacutem de o curso se destacar por suas
pesquisas
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa
O aspecto ressaltado por P8 (Teacutecnica Social em Psicologia) natildeo eacute destacado por
outras profissionais sendo que muitas delas afirmam o contraacuterio P1 relata a carecircncia
em abordagens diversas
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas mais eu sinto alguma carecircncia em algumas aacutereas por exemplo
Psicologia social em contrapartida a Psicologia escolar agente teve um foco
bem determinado ali entatildeo acho que foi uma formaccedilatildeo mediana que me deu um
certo panorama do que eacute a Psicologia com certeza eacute isso
P2 - (Psicoacuteloga em interface com a justiccedila) aponta que a faculdade natildeo amplia os
olhares com relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que foca a formaccedilatildeo voltada
para a pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
P3 - (Psicoacuteloga Juriacutedica) aponta que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos especiacuteficos
natildeo contempla aacutereas diferentes das ecircnfases do curso
67
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum () Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que
natildeo satildeo abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso ()
Aleacutem da falta de abordagens diversas e aacutereas de atuaccedilatildeo algumas falhas
apontadas dizem respeito agrave distacircncia entre a Psicologia ensinada e a sociedade (P5)
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A falta de professores qualificados em alguns momentos (P8 ndash Psicoacuteloga
Cliacutenica)
() em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham o
mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar ()
Metodologias de ensino mais adequadas (P6 ndash Analista de Recursos Humanos
P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
() eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo como por exemplo desenvolvimento
peguei o livro de desenvolvimento para ler como eu decorei muita coisa na
68
eacutepoca porque a (nome da professora foi suprimido) exigia que gente decorasse
hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu to tendo que rever reler fazer tudo nos
miacutenimos detalhes para ver se eu aprendo ao inveacutes de decorar () (P6 ndash
Analista de Recursos Humanos)
Entatildeo eacute aquela coisa de vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar
o meacutetodo de avaliaccedilatildeo da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na
aacuterea da Psicologia Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram
piores mas ao mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas
que eu mais aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas
a avaliaccedilatildeo foi positiva (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Aleacutem de conteuacutedos que natildeo foram oferecidos (P5 P6) ldquoeu acho que teve falhas
assim a universidade deixou de oferecer algumas coisas que eram importantesrdquo (P5 ndash
Analista de recursos humanos) ldquo() mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professorrdquo (P6 ndash Psicoacuteloga Cliacutenica)
Com relaccedilatildeo aos aspectos pessoais as profissionais consideram que lhes faltou
maturidade para aproveitar tudo o que a universidade lhes oferecia (P5 P8)
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido () (P5 ndash Analista de Recursos Humanos)
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo () (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo
Duas profissionais apontaram como indispensaacutevel a praacutetica agrave formaccedilatildeo em
geral
69
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo (P2)
E o conjunto de experienciais (P3)
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
A metade das profissionais destaca a importacircncia dos estaacutegios como
indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo (P2 P5 P6 P7) Eu acho que o estagio foi muito importante
natildeo que ele seja diretamente relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo
do diaacutelogo (P2) () dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que
eu fui construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica (P6)
() a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma mateacuteria seria uma empresa juacutenior
na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no Caed tambeacutem foi essencial Assim
como o meu estaacutegio com o (nome do professor foi suprimido) tambeacutem ajudou
bastante entatildeo assim eu acho que foi um pouquinho de tudo assim (P5)
() eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos atendimentos
cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta melhor me deu
uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros atendimentos
Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo com os
lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo (P7)
P6 ressalta ainda a importacircncia da supervisatildeo de estaacutegio os materiais que me
foram repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
Algumas profissionais apontam mateacuterias especiacuteficas relacionadas diretamente agraves
suas aacutereas de atuaccedilatildeo A Psicoacuteloga Hospitalar (P1) destaca as mateacuterias de sauacutede e
70
hospitalar aleacutem da Psicologia Comunitaacuteria no que se aproxima da Psicologia
Hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
A Psicoacuteloga Social (P4) aponta o pensamento foucaultiano A minha base de
pensamento eacute do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo
abrindo matildeo dessas coisas instituiacutedas
P5 (Analista de recursos humanos) aponta a histoacuteria da Psicologia pois auxilia
no entendimento do desenvolvimento dos testes Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo
eu acho que histoacuteria da Psicologia foi essencial ateacute para vocecirc compreender um
pouquinho do desenvolvimento dos testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um
pouquinho de tudo
A Psicoacuteloga Cliacutenica (P6) aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e
teacutecnicas psicoteraacutepicas e Psicologia escolar a Psicologia escolar tambeacutem ganha
destaque para P7 visto que atua no contexto da Educaccedilatildeo Especial aleacutem disso destaca
as disciplinas de desenvolvimento humano e Psicologia do excepcional
A profissional 8 (P8) destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia
Comunitaacuteria Psicologia Institucional devido a visatildeo da professora aleacutem de mateacuteria
eletiva que trabalhava poliacuteticas sobre usuaacuterio de drogas natildeo lembro do nome da
disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um pouco de Supera do Ministeacuterio
da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva
Aspectos natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica
Metade das profissionais relata ter recebido um conhecimento superficial acerca
da aacuterea em que atuam (P5 P6 P7 P8)
P5 organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo hoje a gente natildeo
aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e o que gente
aprendeu na verdade foi muito superficial
71
P6 Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas poderia ser um
pouco mais aprofundada
P7 Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades
especiais uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo
diria corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente
vai aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas
eu diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente
praticamente teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve
P8 Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar ()
As razotildees para esta superficialidade decorrem na visatildeo de algumas profissionais
de professores que natildeo eram bons (P5)
eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com aquela moccedila doida como
eacute que ela chamava (nome da professora foi suprimido) Natildeo era a (nome da
professora foi suprimido) natildeo era (nome da professora foi suprimido) Entatildeo jaacute
era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra (nome da professora foi suprimido)
vir aprofundando e a (nome da professora foi suprimido) foi muito superficial
natildeo foi algo legal de aprender o que eu aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e
depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu natildeo aprendi isso na faculdade sabe
Falta de professores (P6) Mas como temos outras aacutereas pra estudar entatildeo isso
fica um pouco justificado tambeacutem e da necessidade de se abordar diversas aacutereas (P1)
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise e o foco foram sempre a
psicanaacutelise entatildeo acho que faltou um pouco isso outras abordagens Pra te dar
um leque maior de possibilidade de atuaccedilatildeo Eacute tanto na clinica quanto nas
instituiccedilotildees de modo geral
Foco dado a algumas mateacuterias no iniacutecio da faculdade (P8)
E eu acho tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da
Psicologia e Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute
72
uma outra realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo
dedicado desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas
assim praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem
diferente Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
Diaacutelogo do psicoacutelogo com as poliacuteticas puacuteblicas
P2 - Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem falando
um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse desenvolvimento dos
direito e eu acho que isso faz um pouco de falta principalmente considerando que hoje
eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que tem se expandido cada vez mais na
intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia social e de sauacutede no de assistecircncia
principalmente tem aberto muitas vagas e agente natildeo sai preparado
P4 - A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais
que eu tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo
dialoga com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha
aacuterea NE (P4)
P7 - Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais ateacute mesmo na questatildeo
da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da inclusatildeo tambeacutem eacute
praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A inclusatildeo E hoje em dia
a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super atual mas que durante a
faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado trabalhado Entatildeo assim
eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram discutidas natildeo trabalhadas
P8 - A gente em nenhum momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que
houve uma discussatildeo aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas
puacuteblicas eacute deixa eu pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por
exemplo do usuaacuterio de drogas Foi uma coisa muito pincelada muito
superficialmente
A psicoacuteloga juriacutedica (P3) afirma que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todos os
aspetos importantes agrave sua praacutetica atual
Sugestotildees para o curso de Psicologia
73
A sugestatildeo apontada pela maioria das profissionais estaacute relacionada agrave
necessidade de que a graduaccedilatildeo seja realmente generalista (P3) inserindo maior
diversidade de referenciais teoacutericos (P1 P5) e que possa incentivar os alunos a ter
contato com as mais diversas aacutereas (P7)
Outras sugestotildees referem-se agrave necessidade de propiciar espaccedilos de discussatildeo dos
problemas atuais da sociedade brasileira (P4) aleacutem de inserir disciplinas relacionadas
ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas (P2)
P6 sugere a necessidade de contratar mais professores e P5 sugere melhores
professores A profissional 5 (P5) ainda ressalta que a mateacuteria de estatiacutestica seja
colocada no meio do curso para que assim o aluno entenda porque esta estaacute sendo
estudada
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Ao fim deste trabalho se fazem necessaacuterias algumas consideraccedilotildees
Nosso estudo teve como objetivo entender como a formaccedilatildeo a partir da
perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs
anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de
conhecimento Aleacutem disso como objetivos especiacuteficos tentamos identificar os pontos
positivos as lacunas nesta formaccedilatildeo disciplinas ou atividade importantes para a atuaccedilatildeo
profissional aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
O estudo de Malvezzi Souza e Zanelli (2010) considerou como receacutem-
formados profissionais graduados a no maacuteximo 2 anos os motivos pelos quais as
autoras delimitam esse recorte de tempo natildeo fica claro parecendo-nos que elas o
fizeram de maneira arbitraacuteria Como desejaacutevamos abranger o maior nuacutemero de aacutereas de
atuaccedilatildeo em Psicologia bem como a UFJF possui um portal de egressos que manteacutem os
dados de graduados ateacute 3 anos de formado decidimos fixar em no maacuteximo 3 anos de
formatura para a participaccedilatildeo na pesquisa
Um objetivo inicial quando ainda pensaacutevamos a pesquisa natildeo foi possiacutevel de ser
levado a cabo Intentaacutevamos atraveacutes do procedimento preliminar natildeo somente delimitar
as aacutereas de atuaccedilatildeo para assim compor a amostra de nossa pesquisa mas tambeacutem
produzir dados acerca das caracteriacutesticas dos psicoacutelogos formados pela UFJF haacute no
74
maacuteximo 3 anos bem como as aacutereas escolhidas para sua inserccedilatildeo profissional Nosso
questionaacuterio natildeo retornou tantas respostas quanto gostariacuteamos sendo assim apenas 13
dos mesmos foi respondido ou apresentavam respostas completas Ainda que natildeo
representem a totalidade de egressos formados pela UFJF no periacuteodo de 3 anos
algumas consideraccedilotildees seratildeo realizadas Com relaccedilatildeo agrave idade (entre 23 a 29 anos)
nossos respondentes se aproximam dos dados relatados Malvezzi et al (2010) idades
entre 24 e 26 anos a diferenccedila nas idades pode ser justificada pela diferenccedila de periacuteodo
considerado (de 2 para 3 anos de formado)
Dos 45 respondentes 44 satildeo do sexo feminino como apontado em outras
pesquisas (Bastos et al 2010 Bastos amp Gomide 1998 Lhullier amp Roslindo 2013
Malvezzi etal 2010) percebemos a feminilizaccedilatildeo dos profissionais de Psicologia
formados pela UFJF
O resultado das ocupaccedilotildees dos egressos revelam dados interessantes O fato de
mais da metade estar inserido na poacutes-graduaccedilatildeo 18 sendo que destes quase a totalidade
estatildeo inseridos na modalidade strito sensu (17) mestrado ou doutorado pode se dever
ao fato de o curso de Psicologia possuir um curso de mestrado (S Arauacutejo 2011) e mais
recentemente ter iniciado as atividades de um doutorado Aleacutem disso o fato de o curso
4 nuacutecleos de pesquisa (httpwwwufjfbrPsicologiacurso) e uma poacutes-graduaccedilatildeo
permite aos graduandos a possibilidade de se inserirem em pesquisa
Podemos perceber com relaccedilatildeo agraves aacutereas em que os receacutem-formados se inserem a
presenccedila de concentraccedilatildeo em aacutereas tradicionais da Psicologia como a cliacutenica (7) e a do
trabalho (6) (Catharino 2008) e na aacuterea de social (6) Estes dados natildeo surpreendem
uma vez que ldquoPsicologia e Processos cliacutenicosrdquo e ldquoProcessos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da
Sauacutede e Socialrdquo satildeo apresentadas como ecircnfases deste curso aleacutem disso como apresenta
Bastos etal (2010) a aacuterea organizacional eacute a terceira aacuterea que mais absorve
profissionais A terceira aacuterea tida como tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp
Sampaio 1997) eacute tambeacutem a terceira ecircnfase deste curso ldquoPsicologia Desenvolvimento
Humano e Processos Educativosrdquo e apresentou a inserccedilatildeo de apenas 2 profissionais As
demais ocupaccedilotildees encontram-se dispersas em aacutereas emergentes da Psicologia
psicoacutelogoa hospitalar psicoacutelogoa da sauacutede psicoacutelogoa da juriacutedica psicoacutelogoa em
interface com a justiccedila
Apoacutes as consideraccedilotildees realizadas acerca do procedimento preliminar nos
ateremos agora agraves consideraccedilotildees de que satildeo objeto o presente estudo Para
empreendermos a compreensatildeo das vivecircncias de formaccedilatildeo das psicoacutelogas entrevistadas
75
optamos por utilizar a pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (Giorgi
1985) bem como optamos pela entrevista como forma de acesso a estes dados (Ranieri
amp Barreira 2010)
Eacute possiacutevel perceber que as profissionais se dividem em 2 grupos quando
relacionadas agraves atividades realizadas na graduaccedilatildeo As que optaram por uma
especializaccedilatildeo precoce e as que tentaram obter o maacuteximo de experiecircncias em aacutereas
diferentes Este fato coloca em evidecircncia a questatildeo do debate sempre vivo de uma
formaccedilatildeo generalista X formaccedilatildeo especializada (CFP 2002 Rocha 1999 Hoff 1999)
A fala de uma das profissionais nos traz um dado interessante que nos remete a pensar
que o mercado de trabalho com suas variadas possibilidades (Malvezzi et al 2010)
pode apresentar possibilidade de atuaccedilatildeo diferente das traccediladas ao longo da graduaccedilatildeo
Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado muito especificamente em uma
aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois de natildeo ter passado por
diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas que me fez falta depois
na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro daquilo que eu tinha
estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo Ne Natildeo tive a
felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim durante a
faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a faculdade ()
Acerca da necessidade de um curso mais generalista vemos que a maioria das
profissionais ressalta esta questatildeo como sugestatildeo para a melhoria do curso de
graduaccedilatildeo Ainda apresentam como principal falha da graduaccedilatildeo o foco dado a algumas
abordagens e aacutereas de atuaccedilatildeo
Como pode ser visto na sessatildeo ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36) o curso de graduaccedilatildeo possui trecircs ecircnfases acerca deste fato eacute
importante destacar que as profissionais que alegam ter recebido conhecimentos ainda
que superficiais de suas aacutereas de atuaccedilatildeo estatildeo inseridas em aacutereas afins a estas ecircnfases
(P5 ndash Psicoacuteloga Organizacional P6 ndash Psicoacuteloga Clinica P7 ndash Psicoacuteloga Escolar P8 ndash
Teacutecnica em Psicologia Social) Destaque para duas profissionais a Psicoacuteloga
Organizacional (P4) ainda que natildeo seja uma das ecircnfases do curso podemos perceber
que o curso de Psicologia da UFJF possibilita espaccedilos de estaacutegio e disciplinas
relacionadas a estaacute aacuterea o que demonstra a forccedila que este campo tem na Psicologia
sendo considerada uma aacuterea tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp Sampaio 1997)
Psicoacuteloga Social (P4) ainda que esteja atuando numa das aacutereas contempladas pelas
ecircnfases deste curso percebe que a visatildeo que necessitaria para esta atuaccedilatildeo natildeo foi
76
estimulada pela graduaccedilatildeo ldquo() A Psicologia assim questionando a sociedade
saberdquo
Com relaccedilatildeo ao que expressa a Psicoacuteloga Social (P4) eacute interessante notar que
esta necessidade de diaacutelogo entre o psicoacutelogo e as poliacuteticas puacuteblicas tambeacutem eacute
percebido por outros profissionais (P2 P7 P8) Esta necessidade de diaacutelogo com a
sociedade tambeacutem eacute expressa por outros autores (Aguirre et al 2000 Bastos etal
2010 Betoi amp Simatildeo 2000 Bock 1999 Carneiro 2006 Carvalho 1984 Neto 2004
Rocha 2013)
Com relaccedilatildeo agraves disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo temos a ecircnfase
dada pelos profissionais agraves atividades de estaacutegios como ressaltado por Witter et al
(2010) e Carvalho (1986) este eacute um aspecto importante da formaccedilatildeo que deve ser
levado sempre em consideraccedilatildeo pelas instituiccedilotildees formadoras E o relato das
profissionais entrevistadas salienta
Outro aspecto que merece ser considerado se refere ao corpo docente e aos
meacutetodos de ensino como explicitado por algumas profissionais em certos momentos
estes aspectos deixaram a desejar Isso pode ser pensado a partir da perspectiva de
(Witter amp Ferreira 2010 Witter etal 2010) de que a experiecircncia dos professores seraacute
um ponto importante do curriacuteculo de uma instituiccedilatildeo Este fato tambeacutem pode estar
relacionado ao que indica Bastos etal (2010) de que a qualidade do corpo docente natildeo
tem acompanhado a expansatildeo da graduaccedilatildeo
Como foi visto no subitem ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36)rdquo a instituiccedilatildeo de ensino demorou a implementar as novas
diretrizes curriculares e para estas profissionais natildeo foi oferecido o estaacutegio baacutesico
atividade proposta pelas novas diretrizes Esperamos que alguns dos questionamentos
explicitados pelas profissionais possam ser sanados por esta atividade Poreacutem
entendemos que para que o estaacutegio baacutesico realmente contribua na formaccedilatildeo dos futuros
psicoacutelogos formados pela UFJF uma maior articulaccedilatildeo entre a teoria e a praacutetica deveraacute
se realizada
Tendo em vista que o meacutetodo fenomenoloacutegico de pesquisa busca as essecircncias do
fenocircmeno tido como objeto de investigaccedilatildeo pudemos extrair algumas essecircncias a partir
dos resultados obtidos Considerando-se o primeiro objetivo especiacutefico temos que as
entrevistadas avaliam o curso de maneira positiva
Entre as principais lacunas da graduaccedilatildeo (objetivo especiacutefico 2) temos a pouca
diversidade de aacutereas de atuaccedilatildeo
77
Na visatildeo das profissionais entrevistadas temos como disciplinas ou atividades
formativas importantes a experiecircncia dos estaacutegios E com relaccedilatildeo aos aspectos natildeo
abordados importantes para a praacutetica (4ordm objetivo especiacutefico) as profissionais ressaltam
a falta de aprofundamento nos conteuacutedos
Esperamos que este estudo possa contribuir para o conhecimento da formaccedilatildeo de
profissionais de Psicologia formados pela UFJF Entendemos a limitaccedilatildeo de nosso
estudo visto que foram entrevistados poucos profissionais Sendo assim propomos com
os dados apresentados apontar algumas indicaccedilotildees acerca da vivecircncia de alguns
profissionais sobre seu processo formativo Salientamos que estudos complementares
utilizando a mesma metodologia ou metodologias complementares com amostras
maiores sejam implementados para que assim possamos construir um conhecimento
soacutelido acerca desta temaacutetica para o contexto de Juiz de Fora que possam se aglutinar ao
que eacute produzido no paiacutes e no mundo
78
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83
APEcircNDICE 1
Roteiro de entrevista
I - Dados Soacutecio-demograacuteficos
Idade___anos
Sexo ( ) masculino ( ) feminino
Ano de ingresso e conclusatildeo da graduaccedilatildeo
Estado Civil ( ) solteiro ( ) casado ( ) outro
Qual sua ocupaccedilatildeo atual
Haacute quanto tempo trabalha nesta aacuterea (cargo)
II ndash Questotildees relativas agrave formaccedilatildeo
Como foi sua trajetoacuteria acadecircmica (Caso os participantes natildeo respondam se tiveram
contato anteriormente com esta aacuterea seraacute realizada pergunta complementar - Vocecirc teve
algum contato anteriormente com a aacuterea em que trabalha atualmente)
Como vocecirc avalia a sua formaccedilatildeo
Existe alguma disciplina ou atividade (competecircncia) que vocecirc avalia como
indispensaacutevel agrave sua praacutetica profissional atual Fale a respeito disto
Em sua opiniatildeo a graduaccedilatildeo deixou de abordar algum aspecto que hoje eacute importante em
sua praacutetica diaacuteria Fale a respeito disto
Vocecirc teria alguma sugestatildeo visando a melhor adequaccedilatildeo do curso de graduaccedilatildeo agrave
praacutetica profissional
Vocecirc gostaria de complementar alguma questatildeo Algo que tenha deixado de falar
84
APEcircNDICE 2
85
APEcircNDICE 3
Aspectos conceituais da Fenomenologia Filosoacutefica
A palavra Fenomenologia1 eacute composta por duas outras palavras de origem grega
phainomenon (aquilo que se mostra a partir de si mesmo) e logos (ciecircncia ou estudo)
Este termo foi criado no seacutec XVIII pelo filoacutesofo J H Lambert (1728-1777)
designando o estudo puramente descritivo do fenocircmeno tal qual este se apresenta agrave
nossa experiecircncia (Japiassuacute amp Marcondes 2001)
A Fenomenologia eacute um movimento filosoacutefico surgido no seacuteculo XX e iniciado
pelo matemaacutetico e filoacutesofo Edmund Husserl (1859-1938) a Fenomenologia deveria
proporcionar um meacutetodo filosoacutefico que fosse livre de quaisquer pressuposiccedilotildees daquele
que refletisse ela deveria explorar pura e simplesmente o fenocircmeno como eacute dado agrave
consciecircncia (Husserl 1996) sendo assim deveria ser um meacutetodo descritivo de retorno
ldquoagraves coisas mesmasrdquo (Moreira 2002 p 28) Hurssel realiza assim uma ldquocriacutetica agrave ciecircncia
positivista reinante na eacutepoca que priorizava exclusivamente o uso da razatildeordquo (Moreira
amp Torres 2013 p 188)
A Fenomenologia comeccedila com Husserl mas de modo algum termina com ele
Embora seus praticantes subsequentes fossem coletivamente inspirados por
Husserl e estivessem em deacutebito com ele muitos se ramificaram em diferentes
direccedilotildees agraves vezes sob formas que complementam sua visatildeo original agraves vezes
sob formas que mais propriamente equivalem agrave rejeiccedilatildeo e repuacutedio (Cerbone
2012 p16)
Moreira (2002) afirma que para que possamos entender a complexidade do
movimento fenomenoloacutegico natildeo podemos perder de vista cinco tendecircncias dominantes
e sucessivas na Fenomenologia do seacuteculo XX para os fins deste trabalho estas seratildeo
somente mencionadas com seus respectivos autores de referecircncia satildeo elas a
Fenomenologia Descritiva de Edmund Husserl com a obra Investigaccedilotildees Loacutegicas
(1900-01) Fenomenologia Realista movimento alematildeo iniciado em 1920 e que busca
as essecircncias de universais de vaacuterios tipos de assuntos Fenomenologia Constitutiva de
Husserl em 1913 cujo texto baacutesico eacute a obra Ideias Relativas a uma Fenomenologia Pura
1
O termo Fenomenologia eacute assaz complexo tendo em vista a finalidade do presente estudo optamos por
uma definiccedilatildeo simples poreacutem recomendamos a leitura da obra de Martin Heidegger ldquoSer e tempordquo
(2001) uma vez que o autor tece explicaccedilatildeo detalhada sobre o conceito de fenocircmeno e logos
86
e a uma Filosofia Fenomenoloacutegica Fenomenologia Existencial originada pela obra de
Martin Heidegger (Ser e Tempo) de 1927 Fenomenologia Hermenecircutica tambeacutem
originada pela obra anteriormente citada de Heidegger segunda a qual a existecircncia
humana eacute interpretativa
Segundo Cerbone (2012) a obra completa de Hurssel pode chegar a ldquo30000
paacuteginas estenografadasrdquo (p28) podemos assim perceber quatildeo extensa e igualmente
complexa eacute a obra deste autor sendo assim apenas alguns conceitos imprescindiacuteveis agrave
compreensatildeo do presente trabalho seratildeo abordados satildeo eles
1) Intencionalidade da consciecircncia (Experiecircncia consciente) 2) Intuiccedilatildeo das
essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo eideacutetica 3) Reduccedilatildeo
fenomenoloacutegica (epocheacute)
Para comeccedilarmos a entender o que vem a ser a intencionalidade da consciecircncia
ou experiecircncia consciente eacute importante que pensemos no que vem a ser a experiecircncia A
Fenomenologia se propotildee a estudar os fenocircmenos que no caso da Psicologia eacute o estudo
da experiecircncia sendo assim quando damos atenccedilatildeo agrave experiecircncia ao inveacutes do que eacute
experienciado estamos prestando atenccedilatildeo ao fenocircmeno (Cerbone 2012 Forghieri
1993 Hsserl 1996)
Quando pensamos em experiecircncia esta eacute sempre de ou sobre seus objetos sendo
assim natildeo haacute experiecircncia sem um objeto da mesma forma um objeto soacute tem sentido
quando eacute objeto da experiecircncia esta eacute portanto sempre intencional ldquoA intencionalidade
representa esse direcionamento em relaccedilatildeo ao objetordquo (Silva 2009) Da
intencionalidade da consciecircncia podemos extrair o proacuteximo toacutepico
2) Intuiccedilatildeo das essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo
eideacutetica A Fenomenologia natildeo estaacute preocupada com a forma como as coisas aparecem
ou se manifestam em nossa consciecircncia seu interesse se daacute em como delinear a
estrutura essencial da experiecircncia (Cerbone 2012 Forghieri 1993 Husserl 1996)
A caracteriacutestica da intencionalidade da consciecircncia diz que cada objeto eacute na
consciecircncia significado e visado de modo que o objeto intencional pode estar ausente
sem que o seu sentido se altere Sendo assim podemos perceber que para cada
fenocircmeno que aparece agrave consciecircncia captamos a sua essecircncia Isso significa que a coisa
ou o fenocircmeno natildeo se apresenta somente como um fato mas nele estaacute presente tambeacutem
o seu sentido (Dartigues 1973 Forghieri 1993 Husserl 1996)
3) A partir da noccedilatildeo de essecircncia dos fenocircmenos podemos pensar um terceiro
ponto na proposta de Hurssel A Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica uma vez que para que
87
possamos chegar agraves essecircncias de um fenocircmeno devemos suspender nosso juiacutezo e
pressuposiccedilotildees para que assim possamos enxergar o que o fenocircmeno tem a nos revelar
isto eacute realizar a reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica ou epocheacute (palavra grega para abstenccedilatildeo)
A questatildeo da Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica aparece para Hurssel a fim de responder
questotildees transcendentais do tipo ldquocomo eacute possiacutevelrdquo ela possibilita segundo Galeffi
(2000) que os objetos se revelem na sua constituiccedilatildeo
Um termo ainda merece esclarecimento visto que aparecem na metodologia
apresentada O termo Nomoteacutetica ldquoderiva-se de nomos que significa uso de leisrdquo
(Garnica 1997 p117) Sendo assim indica a elaboraccedilatildeo de leis ou princiacutepios gerais
originados do conhecimento de fatos anteriores
88
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008
89
90
91
ANEXO 2 ndash PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP
92
93
ANEXO 3 ndash TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO (TCLE)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Vocecirc estaacute sendo convidado (a) como voluntaacuterio (a) a participar da pesquisa intitulada ldquoDa formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogordquo Neste estudo pretendemos investigar como a graduaccedilatildeo em Psicologia contribuiu para a atuaccedilatildeo profissional dos egressos deste curso na cidade de Juiz de Fora Para este estudo adotaremos os seguintes procedimentos vaacuterios psicoacutelogos de Juiz de Fora seratildeo convidados a participar da pesquisa apenas os que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido eacute que poderatildeo participar da mesma e respeitando o dia e o horaacuterio acordado com cada psicoacutelogo seraacute realizada uma entrevista individual Para participar deste estudo vocecirc natildeo teraacute nenhum custo nem receberaacute qualquer vantagem financeira Vocecirc seraacute esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que desejar e estaraacute livre para participar ou recusar-se a participar Poderaacute retirar seu consentimento ou interromper a participaccedilatildeo a qualquer momento A sua participaccedilatildeo eacute voluntaacuteria e a recusa em participar natildeo acarretaraacute qualquer penalidade ou modificaccedilatildeo na forma em que eacute atendido(a) pelo pesquisador O pesquisador iraacute tratar a sua identidade com padrotildees profissionais de sigilo Vocecirc natildeo seraacute identificado em nenhuma publicaccedilatildeo que possa resultar deste estudo Este estudo apresenta risco miacutenimo isto eacute o mesmo risco existente em atividades rotineiras como conversar tomar banho ler etc Apesar disso vocecirc tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenizaccedilatildeo no caso de quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa Os resultados da pesquisa estaratildeo agrave sua disposiccedilatildeo quando finalizada Seu nome ou o material que indique sua participaccedilatildeo natildeo seraacute liberado sem a sua permissatildeo Os dados e instrumentos utilizados na pesquisa ficaratildeo arquivados com o pesquisador responsaacutevel por um periacuteodo de 5 anos e apoacutes esse tempo seratildeo destruiacutedos Este termo de consentimento encontra-se impresso em duas vias sendo que uma coacutepia seraacute arquivada pelo pesquisador responsaacutevel e a outra seraacute fornecida a vocecirc
Eu __________________________________________________ portador(a) do documento de Identidade ____________________ fui informado(a) dos objetivos do presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas duacutevidas Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informaccedilotildees e modificar minha decisatildeo de participar se assim o desejar Declaro que concordo em participar desse estudo Recebi uma coacutepia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e esclarecer as minhas duacutevidas
Juiz de Fora ____ de ______________ de 20____
___________________________________ Assinatura do(a) participante
___________________________________ Assinatura da pesquisadora
Em caso de duacutevidas com respeito aos aspectos eacuteticos deste estudo vocecirc poderaacute consultar CEP- Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa - UFJF Proacute-Reitoria de Pesquisa Campus Universitaacuterio da UFJF Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) 2102-3788 E-mail ceppropesqufjfedubr
Pesquisadora Responsaacutevel Leonice Baacuterbara de Rezende Endereccedilo Campus UniversitaacuterioUFJF ndash instituto de ciecircncias humanas ndash departamento de Psicologia Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) ----------------- E-mail leonicelbrgmailcom
Agradecimentos
Inicialmente gostaria de agradecer a Deus por me dar forccedilas para concluir mais
esta etapa em minha vida
Agradeccedilo agrave CAPES (Coordenaccedilatildeo de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Niacutevel
Superior) pela concessatildeo da bolsa
Ao PPG-Psicologia representado na figura do coordenador Altemir Gonccedilalves
Ao projeto de egressos da UFJF pelo auxiacutelio no envio dos questionaacuterios que
tanto auxiliaram na delimitaccedilatildeo de minha amostra
Aos egressos de Psicologia que responderam ao questionaacuterio enviado por email
em especial agraves colegas de profissatildeo que se disponibilizaram em conceder as entrevistas
Aos meus professores que sempre me auxiliaram em minha zona de
desenvolvimento proximal desde minha irmatilde que me ensinou as primeiras letras aos 4
anos ateacute meus professores de mestrado Sei que saio do PPG-Psicologia muito mais
criacutetica e preparada para os desafios de minha profissatildeo e para a carreira acadecircmica
Aos professores que tatildeo gentilmente aceitaram o convite para compor a minha
banca o professor Telmo Ronzani que tanto contribuiu em minha qualificaccedilatildeo Agrave
professora Maacutercia Mota por me ensinar os primeiros passos em minha jornada
enquanto pesquisadora Ao professor Leacutelio Lourenccedilo por me ensinar a ser uma
terapeuta cognitiva e por ser sempre tatildeo amigo
Ao meu orientador Mouratildeo pela gentileza e amizade como li certa vez o papel
do orientador eacute transformar o erro em duacutevida acho que cumpriu bem este papel
Agrave minha famiacutelia por ser meu apoio sem ela nada seria possiacutevel Especialmente
agrave minha matildee Lourdes sempre carinhosa e agraves minhas irmatildes e irmatildeos Lourdes Sibeacuteria
Soraia Shirley Geraldina Iara Geraldo Getuacutelio Josino Joatildeo Paulo e Elton
Ao meu noivo Raphael em breve futuro marido por ser um companheiro leal
compreensivo e por estar ao meu lado desde minha graduaccedilatildeo sendo peccedila fundamental
em minha jornada
Ao amigo Leonardo Duque pelo auxiacutelio na transcriccedilatildeo das entrevistas
Ao Daniel pelo auxiacutelio com a conceituaccedilatildeo da Fenomenologia
Aos meus amigos sempre dispostos a me ouvir e auxiliar
Sei que sem vocecircs este caminho teria sido muito mais difiacutecil meu sincero
agradecimento
RESUMO
O resgate histoacuterico da Psicologia enquanto campo de estudo e atuaccedilatildeo
profissional estaacute diretamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Como pudemos ver a
preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo de profissionais de Psicologia natildeo eacute recente com estudo
que data de 1975 E desde entatildeo diversos autores tecircm apontado uma insatisfaccedilatildeo de
alunos com seus cursos de graduaccedilatildeo indicando para uma insuficiecircncia dos mesmos
em formar profissionais criacuteticos e capazes de exercer uma praacutetica fundamentada nos
avanccedilos da ciecircncia psicoloacutegica Sendo assim a presente pesquisa teve como objetivo
principal entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF - MG formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento e a partir daiacute
levantar os aspectos positivos e negativos da formaccedilatildeo em questatildeo Para tanto foi
realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa agrave luz da Fenomenologia Participaram
da pesquisa oito psicoacutelogas formadas por esta instituiccedilatildeo com idades entre 23 a 26
anos A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo variou de seis meses a dois anos Para a coleta
de dados foi utilizado um roteiro de entrevista contendo cinco perguntas disparadoras
A parir da anaacutelise dos significados da vivecircncia pode-se concluir que grande parte das
profissionais avaliam positivamente sua formaccedilatildeo dentre os problemas apresentados
temos como destaque a pouca diversidade de teorias e aacutereas contempladas na formaccedilatildeo
Os dados indicam que mudanccedilas satildeo necessaacuterias na estrutura do curso a fim de que se
oportunize uma maior diversidade teoacuterico praacutetica durante a formaccedilatildeo
Palavras chaves Egressos Formaccedilatildeo Profissional Psicologia Titulo
ABSTRACT
The historical review of psychology as a field of study and professional practice
is directly related to the history of our country As we can see the concern with the
professional Psychology training is not recent with a study dating from 1975 And from
then many authors have pointed students dissatisfaction with their graduation courses
indicating perform their failure to form critical professionals and able to perform a
reasoned practice based on the advances of psychological science Therefore the present
study aimed to understand how the formation from the perspective of students who
graduated in Psychology at UFJF - MG graduated at the latest three years contributed
to the work of these professionals in various areas of this field of knowledge and from
there raise the positive and negative aspects of the formation in question Therefore a
qualitative approach in the light of the Phenomenology was performed Eight
psychologists formed by this institution participated in the survey aged 23-26 years
The experience at this area ranged from six months to two years For data collection a
structured interview was used containing five triggering questions From the analysis of
the meanings of the experience we can conclude that most professionals positively
evaluate their training among the problems presented we have highlighted a little
diversity of theories and areas covered in the training The data indicate that changes are
needed in the course structure in order to have the opportunity to practice a greater
theoretical diversity during training
Keywords Alumni Profissional education Psychology Title
SUMAacuteRIO
LISTA DE APEcircNDICES
APEcircNDICE 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ___________ 83
APEcircNDICE 2 ndash Questionaacuterio de Caracterizaccedilatildeo dos Participantes _______________ 84
APEcircNDICE 3 ndash Roteiro de entrevista semi-estruturada _______________________ 85
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008 __________ 88
ANEXO 2 ndash Parecer Consubstanciado do CEP ______________________________ 91
ANEXO 3 ndash Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ______________ 93
1 INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa ___________________________________ 6
2 CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo ___________________________________________ 10
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos _______________________ 14
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa _______________________________ 18
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil _________ 21
3 CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF __________________________ 24
32 ndash Estrutura do curriacuteculo da UFJF ________________________________ 26
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de
Fora ________________________________________________________________ 28
4 OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral _____________________________________________ 30
42 ndash Objetivo Especiacutefico _________________________________________ 30
5 METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia ________________ 30
52 ndash Procedimento preliminar _____________________________________ 33
53 ndash Participantes _______________________________________________ 34
54 ndash Instrumentos _______________________________________________ 35
6 RESULTADOS
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia __________________ 36
Vivecircncia Psicoacuteloga Hospitalar _______________________________ 37
Vivecircncia da Psicoacuteloga em Interface com a Justiccedila ________________ 38
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica _______________________________ 42
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social ________________________________ 45
Vivecircncia da Psicoacuteloga do Trabalho ___________________________ 48
Vivecircncia da Psicoacuteloga Cliacutenica _______________________________ 52
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar _____________________________ 54
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia ________________ 58
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo __________________________ 63
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS ____________________ 73
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS ______________________________ 78
6
1 - INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa
Diversas vezes enquanto receacutem-formada em Psicologia me deparei com as
incertezas deste novo momento da minha vida Como aplicar o conjunto de
conhecimentos desconectados que adquiri em minha graduaccedilatildeo Espera-se que a partir
da formaccedilatildeo do profissional psicoacutelogo que o mesmo esteja preparado para lidar com
vidas nos mais diversos ambientes em que poderaacute atuar seja na aacuterea aplicada ou em
pesquisa Poreacutem essa atuaccedilatildeo natildeo pode estar apoiada em senso comum ou apenas boa
vontade Esse profissional aleacutem de eacutetico deve ser capaz de intervir embasado em
conhecimentos cientiacuteficos de sua aacuterea
Foi a partir de meus questionamentos enquanto receacutem-formada bem como de
minha experiecircncia enquanto pesquisadora da atuaccedilatildeo de colegas psicoacutelogos que a ideia
de pesquisar sobre a formaccedilatildeo em Psicologia surgiu
Minha trajetoacuteria acadecircmica foi bastante diversificada desde cedo tentei primar
por uma formaccedilatildeo generalista No 2ordm periacuteodo de faculdade pude participar da empresa
juacutenior de Psicologia organizacional experiecircncia que durou um ano a qual me deu uma
oportunidade de aplicar conhecimentos que soacute me seriam repassados ao final do curso
Concomitante a esta experiecircncia participei de um grupo de pesquisa no qual
investigaacutevamos as contribuiccedilotildees de variaacuteveis cognitivas como a consciecircncia
morfoloacutegica (permaneci no grupo ateacute sua finalizaccedilatildeo com a saiacuteda da docente
responsaacutevel para outra instituiccedilatildeo)
Logo apoacutes estas experiecircncias (4ordm e 5ordm periacuteodo) participei de um projeto
multidisciplinar no qual tive experiecircncia com Psicologia hospitalar aleacutem de poder
dialogar com estudantes de aacutereas como enfermagem medicina assistecircncia social
Finalizado este estaacutegio extracurricular participei do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial de
Psicologia o qual nos permitia participar de projetos de ensino pesquisa e extensatildeo
Esta experiecircncia assim como as demais jaacute citadas foi de grande importacircncia para
minha formaccedilatildeo uma vez que participei em pesquisas na aacuterea de hipnose e Psicologia
social Aleacutem disso como atividades de extensatildeo pude trabalhar com atendimento
cliacutenico utilizando a abordagem ericksoniana e na realizaccedilatildeo de seleccedilatildeo de pessoal Pude
organizar eventos planejar treinamentos e grupos de estudo
7
Quando precisei decidir que aacuterea escolher para meu estaacutegio curricular no 7ordm
periacuteodo foi um momento bastante difiacutecil pois sabia que escolheria um caminho que iria
mudar os rumos que minha formaccedilatildeo havia tomado ateacute entatildeo uma vez que iria ter que
escolher qual referencial teoacuterico iria adotar em minha praacutetica dali em diante Decidi-
me a partir das vaacuterias experiecircncias de ateacute entatildeo que faria o estaacutegio em Psicologia
escolar Foi muito enriquecedor uma vez que nossa perspectiva era preventiva e
tentaacutevamos desviar o foco do aluno enquanto problema
Como meu estaacutegio em Psicologia escolar tinha um foco bastante cognitivo no 9ordm
periacuteodo realizei meu estaacutegio em cliacutenica com ecircnfase na Terapia Cognitiva de Aaron
Beck este estaacutegio me possibilitou adquirir algum manejo clinico aleacutem de
conhecimentos de teacutecnicas
Relatei com maior riqueza de detalhes minha experiecircncia em estaacutegios uma vez
que percebo que foram estes que me possibilitaram um ldquocomo fazerrdquo tatildeo necessaacuterio a
mim enquanto receacutem-formada As mateacuterias que me foram repassadas me ajudaram
poreacutem muitas vezes elas natildeo me davam o que eu mais queria ldquosaber como utilizaacute-lasrdquo
em uma praacutetica cotidiana
Hoje trabalhando na cliacutenica percebo que minha formaccedilatildeo me possibilitou ir agrave
busca de informaccedilotildees para minha praacutetica Aleacutem disso como tive experiecircncia em
algumas aacutereas possiacuteveis agrave praacutetica do psicoacutelogo consigo perceber que tenho
conhecimentos que me possibilitam uma inserccedilatildeo nestas aacutereas caso o mercado de
trabalho assim exija
Como trabalho de conclusatildeo de curso pude pesquisar sobre concepccedilotildees e
praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de leitura e escrita Nossos
resultados apontavam para uma praacutetica desconectada dos avanccedilos cientiacuteficos poreacutem
para aleacutem de perceber estes resultados me questionei acerca de como teria sido a
formaccedilatildeo destes profissionais quais seriam os reais motivos pelos quais estes eram
levados a natildeo se atualizarem seraacute que estes poderiam estar relacionados agrave formaccedilatildeo
recebida pelos mesmos Seraacute que eles haviam se preparado para atuar em outra aacuterea e o
mercado de trabalho abriu a possibilidade de atuarem como psicoacutelogos escolares
Esses questionamentos natildeo satildeo ineacuteditos no trabalho de Carvalho e Sampaio
(1997) sobre aacutereas emergentes de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo os autores expressam muito bem
essas inquietaccedilotildees como se pode ver na passagem
8
A qualificaccedilatildeo percebida pelo psicoacutelogo nos cursos de graduaccedilatildeo realmente lhe
confere uma base soacutelida para o exerciacutecio de qualquer uma destas aacutereas Uma
vez graduado o receacutem-psicoacutelogo pode aceitar o encargo de psicoacutelogo do
esporte por exemplo em um grande (ou pequeno que seja) time de futebol
Ele dispotildee de um rol de conhecimentos e teacutecnicas que lhe permite realizar
minimamente seu encargo enquanto procura por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo que
lhe possibilitem uma especializaccedilatildeo (p 14)
Os autores supracitados apontam que talvez essa questatildeo indicasse a necessidade
de pensarmos em mudanccedila curricular Poreacutem admitem que apenas a reforma curricular
natildeo fosse suficiente para a formaccedilatildeo de um profissional generalista capaz de atuar em
diversas aacutereas
Sabe-se hoje que desde 2004 haacute uma lei de diretrizes e bases para a formaccedilatildeo
em Psicologia Essa lei prevecirc conhecimentos baacutesicos a serem repassados aos
graduandos desse curso conhecimentos esses que satildeo essenciais ao desenvolvimento
desse profissional professor e pesquisador Tendo em vista que muitos de meus sujeitos
eram formados a mais de 15 anos data anterior agrave publicaccedilatildeo da referida Lei para este
trabalho pensamos que seria necessaacuterio investigarmos psicoacutelogos formados haacute no
maacuteximo trecircs anos uma vez que estes jaacute poderiam ter se beneficiado das diretrizes
propostas por esta lei Aleacutem disso a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
manteacutem um programa de egressos no qual os dados de email de todos receacutem-formados
ateacute no maacuteximo trecircs anos podem ser acessados no sistema O que nos facilitaria o contato
com nossa amostra de pesquisa a fim de saber quais aacutereas os egressos de Psicologia
estariam atuando
Sendo assim a partir da necessidade de entender quais satildeo os motivos levam
muitos profissionais a apontarem a graduaccedilatildeo como falha bem como sabendo que haacute
uma lei que delimita quais competecircncias satildeo imprescindiacuteveis para a formaccedilatildeo de um
profissional de Psicologia capaz de atuar nas diversas aacutereas deste campo de
conhecimento o presente estudo tem como objetivo geral entender como a formaccedilatildeo a
partir da perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no
maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste
campo de conhecimento Temos como objetivos especiacuteficos levantar os aspectos
positivos em sua formaccedilatildeo bem como identificar quais as principais lacunas da
graduaccedilatildeo
9
Para atingir tais objetivos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito
profissionais atuantes em diferentes aacutereas da Psicologia As quais foram analisadas por
meio da anaacutelise qualitativa de referencial fenomenoloacutegico
O presente trabalho estaacute estruturado em 5 capiacutetulos Revisatildeo de literatura
Objetivos Metodologia Resultados e Discussatildeo e Consideraccedilotildees finais
A revisatildeo de literatura do presente trabalhado estaacute estruturada por meio de
subtiacutetulos No primeiro subtiacutetulo abordaremos a histoacuteria da Psicologia no Brasil a partir
de das perspectivas de ensino e profissionalizaccedilatildeo concordamos com a afirmaccedilatildeo de
Jacoacute-Vilela (2008) de que a histoacuteria eacute a
tentativa de reconstruccedilatildeo da gecircnese de acontecimentos e principalmente de
nossas ideacuteias haacutebitos e costumes como a grande ferramenta virtualmente apta a
nos permitir desnaturalizar as ideacuteias que expressamos bem como os costumes
que compartilhamos com aqueles outros que nos constituem e com quem
juntos construiacutemos o mundo em que vivemos (p146)
Em seguida no subtiacutetulo 2 discutiremos algumas produccedilotildees a respeito das
diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia No 3ordm subtiacutetulo apresentamos
algumas pesquisas que caracterizaram o perfil do profissional psicoacutelogo Pois
entendemos que eacute a partir do resgate das poliacuteticas para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo bem
como do perfil deste profissional que as pesquisas sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
encontram sentido Sendo assim o 4ordm subtiacutetulo versa sobre as pesquisas sobre a
formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil
O 5ordm subtiacutetulo retrata o campo em que nossa pesquisa foi realizada e estrutura-se
de maneira a contemplar a histoacuteria do curso de Psicologia da UFJF o curriacuteculo e as
ecircnfases que organizam a formaccedilatildeo destes profissionais bem como algumas pesquisas
que enfocaram a praacutetica de profissionais psicoacutelogos na cidade de Juiz de Fora
O segundo capiacutetulo versa sobre os objetivos da presente pesquisa O 3ordm capiacutetulo
aborda a metodologia utilizada no estudo os procedimentos realizados O 4ordm capiacutetulo
apresenta os resultados alcanccedilados no 5ordm capiacutetulo apresentamos a discussatildeo destes
resultados e algumas consideraccedilotildees a respeito do trabalho realizado
10
2 - CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo
A histoacuteria da Psicologia no Brasil pode ser analisada sob diferentes marcos
cronoloacutegicos ou a partir dos fatos mais importantes para a construccedilatildeo da mesma
Isaiacuteas Pessotti (1988) divide esta histoacuteria em quatro periacuteodos Periacuteodo Preacute-
Institucional (ateacute 1833) Periacuteodo Institucional (1833-1934) Periacuteodo Universitaacuterio
(1934-1962) Periacuteodo Profissional (1962 ateacute hoje)
Marina Massimi (1990) em seu livro Histoacuteria da Psicologia Brasileira da
eacutepoca colonial ateacute 1934 divide a histoacuteria em trecircs fases Conhecimentos psicoloacutegicos no
Brasil colonial A ldquoPsychologiardquo no Brasil no Seacutec XIX Surgimento da Psicologia
Cientiacutefica
Pereira e Pereira Neto (2003) propotildeem a divisatildeo desta histoacuteria em trecircs
momentos tomando como ponto de partida a histoacuteria da profissatildeo no Brasil preacute-
profissional (1833-1890) de profissionalizaccedilatildeo (18901906-1975) e profissional (1975
ateacute hoje)
Tendo em vista o tema e os objetivos do presente trabalho a histoacuteria da
Psicologia no Brasil seraacute revisada sob duas perspectivas a saber o de seu ensino e seu
processo de profissionalizaccedilatildeo Destacaremos os fatos que nos parecem mais
importantes para delinear a histoacuteria da Psicologia no Brasil poreacutem sabemos que muitos
nomes e acontecimentos natildeo poderatildeo ser abordados o que gera uma limitaccedilatildeo do texto
Devemos levar em consideraccedilatildeo quando se estuda a histoacuteria da Psicologia no
Brasil que esta estaacute intimamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Massimi (1990)
nos relata que nas ldquoorigens dos conhecimentos psicoloacutegicos elaborados ou transmitidos
no Brasil da eacutepoca colonial refletem-se as influecircncias profundas do saber europeu
mescladas a aspectos proacuteprios da cultura indiacutegenardquo (p 5) Tambeacutem aponta que os
autores desta eacutepoca geralmente tinham uma formaccedilatildeo jesuiacutetica ou europeia visto que
neste periacuteodo a condiccedilatildeo de colocircnia do paiacutes gerou dificuldades ao desenvolvimento de
instituiccedilotildees de ensino superior e pesquisa (Massimi 1990) uma vez que Portugal
cerceou a possibilidade de atividades culturais da colocircnia O que resultou em nossa
cultura em uma supervalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no exterior e uma
11
desvalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no paiacutes acarretando assim uma grande
perda dos documentos desta eacutepoca o que gera hoje uma dificuldade em se recuperar a
histoacuteria desse periacuteodo (Massimi 1990)
Em 1822 com a Independecircncia do Brasil ocorreu agrave criaccedilatildeo de instituiccedilotildees
puacuteblicas de ensino como por exemplo o Coleacutegio Imperial D Pedro II (1838) no RJ as
faculdades de medicina do Rio e da Bahia (1932) faculdades de Direito de Satildeo Paulo e
Olinda) seraacute nestas instituiccedilotildees que se comeccedilaraacute a formalizar o ensino de Psicologia
(Jacoacute-Vilela 2012 Massimi 1990)
As escolas de medicina do Rio e da Bahia tecircm especial importacircncia para o
desenvolvimento da Psicologia no Brasil visto que seraacute nestas instituiccedilotildees que as
primeiras teses (doutoramento) de interesse psicoloacutegico seratildeo escritas Segundo
Massimi (2007) os fenocircmenos psicoloacutegicos eram concebidos como parte de uma
ldquohigiene socialrdquo da populaccedilatildeo brasileira da qual os meacutedicos deveriam ser os opiacutefices (p
145) Bock (1999) relata que os conteuacutedos das produccedilotildees meacutedicas visava caracterizar a
doenccedila moral ldquopresente nas prostitutas nos pobres e nos loucosrdquo (p318)
Um parecircntese se faz necessaacuterio a fim de sinalizar um acontecimento de
importacircncia natildeo soacute para a Psicologia no Brasil mas em todo o mundo Em 1879 ocorre
em Leipzig Alemanha a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Psicologia sob a conduccedilatildeo de
Wilhelm Wundt visto que como indica S F Arauacutejo (2009) a importacircncia deste
laboratoacuterio reside em este ter sido o primeiro centro internacional de formaccedilatildeo de
psicoacutelogos
Dez anos depois da criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Leipzig em 1889 eacute proclamada a
repuacuteblica no Brasil No ano seguinte (1890) a Reforma Benjamin Constant permite a
incorporaccedilatildeo de disciplinas de Psicologia no curriacuteculo das Escolas Normais De acordo
com Massimi (1990) ldquoa pedagogia das escolas normais encontraraacute seu fundamento na
Psicologia experimental receacutem-surgidardquo (p35) No mesmo ano ocorre a Criaccedilatildeo do
Pedagogium no Rio de Janeiro instituto que tinha como finalidade servir como oacutergatildeo
central de coordenaccedilatildeo das atividades pedagoacutegicas do paiacutes aleacutem de atuar como centro
propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a educaccedilatildeo nacional Ainda
neste ano ocorre tambeacutem no Rio de Janeiro a transformaccedilatildeo do Hospiacutecio D Pedro II no
Hospital Nacional de Alienados
Massimi (1990) relata que a Psicologia no Brasil no seacuteculo XIX anteriormente
ao advento do positivismo e da Psicologia cientiacutefica ocupava um espaccedilo proacuteprio
poreacutem se encontrava na dependecircncia de outras aacutereas do saber como a filosofia a
12
pedagogia e a medicina assumindo em cada uma delas conotaccedilotildees diferentes Sendo
assim este periacuteodo tem o que se pode chamar de conhecimentos psicoloacutegicos e natildeo de
Psicologia propriamente dita
Os primeiros esforccedilos no sentido de tornar a Psicologia autocircnoma em relaccedilatildeo agrave
filosofia podem ser encontrados na segunda metade do seacuteculo XIX no pensamento de
filoacutesofos positivistas brasileiros poreacutem eacute no seacuteculo XX que influenciadas pelas ideias
positivistas de Comte vemos esforccedilos cada vez mais significativos para a construccedilatildeo de
uma Psicologia cientiacutefica no Brasil (Massimi 1990)
Em 1906 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia Pedagoacutegica no
Pedagogium primeiro laboratoacuterio de Psicologia do Brasil Idealizado por Joseacute Joaquim
Medeiros e Albuquerque e dirigido inicialmente por Manoel Bomfim No ano seguinte
1907 cria-se o Laboratoacuterio de Psicologia do Hospital Nacional de Alienados por
Mauriacutecio de Medeiros Em 1914 ocorre a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de pedagogia
experimental na escola normal de Satildeo Paulo dirigido por Ugo Pizzoli (Pessoti 1998)
Podemos perceber nestes acontecimentos os primeiros esforccedilos no sentido de
construccedilatildeo de uma Psicologia cientiacutefica no Brasil
Em 1921 a Psicologia eacute adotada no curriacuteculo das escolas normais como
disciplina optativa segundo Pereira e Pereira Neto (2003) ldquoa incorporaccedilatildeo da Psicologia
no curriacuteculo dos cursos de pedagogia e a criaccedilatildeo dos laboratoacuterios experimentais
constituiacuteram-se em vias trilhadas para a profissionalizaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo
(p22)
No ano de 1923 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia da Colocircnia de
Psicopata de Engenho de Dentro (RJ) este foi o primeiro laboratoacuterio de Psicologia pura
no Brasil e dispunha de equipamentos trazidos de Paris e de Leipzig seu objetivo ia
aleacutem da experimentaccedilatildeo ele deveria auxiliar a instituiccedilatildeo meacutedica frente agraves necessidades
cliacutenicas e sociais aleacutem de atuar como nuacutecleo cientiacutefico e centro didaacutetico na formaccedilatildeo
dos teacutecnicos brasileiros No ano de 1932 o laboratoacuterio eacute entatildeo transformado em
ldquoInstituto de Psicologiardquo do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede Puacuteblica passando a ter
como objetivo a formaccedilatildeo de ldquopsicoacutelogos profissionaisrdquo (Jacoacute-Vilela 2008 p 148)
Em 1937 o Instituto eacute incorporado agrave Universidade do Brasil (Pessoti 1975)
Ainda neste ano a Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM) criada por
Gustavo Rieacutedel em 1922 propotildee ao Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede a obrigatoriedade
de gabinetes de Psicologia junto agraves cliacutenicas psiquiaacutetricas (Catharino 2008 Pessoti
1975)
13
Em 1925 Ulisses Pernambuco cria no Recife o Instituto de Seleccedilatildeo e Orientaccedilatildeo
Profissional neste instituto diversos estudos de Psicologia aplicada satildeo produzidos
(Catharino 2008) Segundo afirmam Pereira e Pereira Neto (2003) duas praacuteticas
realizadas neste laboratoacuterio se tornaratildeo tiacutepicas do psicoacutelogo a testagem e a psicoterapia
Catharino (2008) ressalta que neste periacuteodo haacute um ldquodescompasso entre a ecircnfase na
Psicologia aplicada e o desenvolvimento teoacuterico Um exemplo disso eacute o fato de serem
os lsquopraacuteticos-psicologistasrsquo autodidatasrdquo (p 103)
Trecircs anos mais tarde em 1928 por decreto a disciplina de Psicologia passa a ser
obrigatoacuteria nas escolas normais
Catharino (2008) destaca que ateacute 1940 a Psicologia estava atrelada aos cursos de
Biologia e Neurologia sendo que somente em 1950 em Porto Alegre eacute criada a cadeira
de Psicologia no curso de Medicina Ressalta ainda que
desde o iniacutecio as aplicaccedilotildees da Psicologia seguem aquelas que mais tarde
viriam a se tornar as trecircs aacutereas tradicionalmente instituiacutedas cliacutenica escolar e do
trabalho De maneira geral este parece ser o quadro encontrado a accedilatildeo
precedendo a teorizaccedilatildeo fato que procura ser lsquocorrigidorsquo com a regulamentaccedilatildeo
da profissatildeo (p 103)
Nos anos de 1934 a 1962 periacuteodo denominado por Pessotti (1988) de
universitaacuterio se daacute a consolidaccedilatildeo da Psicologia ldquocomo uma ciecircncia capaz de formular
teorias teacutecnicas e praacuteticas para orientar e integrar o processo de desenvolvimento
demandado pela nova ordem poliacutetica e socialrdquo (CRP-06 regiatildeo 2013) Neste periacuteodo
ocorre a criaccedilatildeo da USP (1934) da Universidade do Brasil (1939) da Fundaccedilatildeo da
Sociedade de Psicologia de Satildeo Paulo (1945) entre outros E em 1946 pela portaria
272 referente ao decreto de lei 9092 institucionalizou-se a formaccedilatildeo do psicoacutelogo
brasileiro
Em 1962 no dia 27 de agosto a Lei 4119 regulamentou a profissatildeo de psicoacutelogo
no Brasil ainda neste ano pelo parecer 403 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo foi
estabelecido o curriacuteculo miacutenimo e a duraccedilatildeo do curso de Psicologia (Pereira e Neto
2003 Lourenccedilo Filho 1970) Em seu artigo 3ordm estabelece que ldquoA duraccedilatildeo do Curso de
Psicologia eacute de quatro (4) anos letivos para o Bacharelado e a Licenciatura e de cinco
(5) anos letivos para a formaccedilatildeo de Psicoacutelogos incluindo-se nesta uacuteltima hipoacutetese o
estaacutegio supervisionadordquo (Brasil Parecer 403 1962)
No ano de 1971 ocorre a Criaccedilatildeo do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais em 1975 acontece agrave aprovaccedilatildeo do Primeiro Coacutedigo de Eacutetica Profissional
14
consolidando assim o periacuteodo de profissionalizaccedilatildeo (Lourenccedilo Filho 1970 Pereira amp
Pereira Neto 2003) Bock (1999) ressalta que os Conselhos seratildeo ocupados por grupos
ldquomais progressistasrdquo que queriam que a Psicologia ldquose tornasse instrumento a serviccedilo do
povordquo (p 320)
Os anos 80 vatildeo marcar ldquoabertura do mercado de trabalho no serviccedilo puacuteblico de
sauacutederdquo (Bock 1999 p 320) que colocaraacute aos psicoacutelogos a necessidade de repensarem
suas praacuteticas agora para responder agraves necessidades desta populaccedilatildeo
No ano de 1988 acontece a publicaccedilatildeo do livropesquisa ldquoQuem eacute o Psicoacutelogo
brasileirordquo neste concluiu-se que a profissatildeo apresentava as seguintes caracteriacutesticas
profissatildeo feminina jovem concentrada nos centros urbanos A pesquisa concluiu
tambeacutem que os psicoacutelogos eram profissionais mal remunerados ldquoDuas outras pesquisas
realizadas em 1994 e em 2001 pelo Conselho Federal de Psicologia indicam que os
dados colhidos em 1988 permanecem os mesmosrdquo (Pereira amp Pereira Neto 2003 p
26)
No ano de 2004 estabelecem-se as diretrizes curriculares nacionais (DCN) para
os cursos de Psicologia Em 2011 novas DCNs foram publicadas poreacutem mantecircm
inalteradas todas as inovaccedilotildees trazidas pelas DCN de 2004 no que se refere a existecircncia
do nuacutecleo comum articulaccedilatildeo a partir das competecircncias baacutesicas e dos eixos
estruturantes instituiccedilatildeo dos estaacutegios baacutesicos e proposiccedilatildeo das Ecircnfases Curriculares e
dos estaacutegios especiacuteficos constitui-se assim em um documento que visa orientar sobre os
princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de oferecimento e procedimentos para o
planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo deste curso Para os fins deste trabalho
consideraremos as DCNs de 2004
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos
Conforme citado anteriormente em 1962 pelo parecer 403 o curriacuteculo miacutenimo
para a formaccedilatildeo de psicoacutelogos eacute estabelecido com o objetivo de promover orientaccedilotildees
miacutenimas agrave formaccedilatildeo dos psicoacutelogos bachareacuteis e licenciados em Psicologia e evitar
assim uma expansatildeo desordenada dos cursos da profissatildeo receacutem-regulamentada (Brasil
Parecer 403 1962 Nico amp Kovac 2003)
Como nuacutecleo comum obrigatoacuterio o parecer 40362 previa 7 mateacuterias satildeo elas
ldquo1 Fisiologia 2 Estatiacutestica 3 Psicologia Geral e Experimental 4 Psicologia do
15
Desenvolvimento 5 Psicologia da Personalidade 6 Psicologia Social 7
Psicopatologia Geralrdquo (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode notar o nuacutecleo comum envolvia conhecimentos instrumentais
como os da Fisiologia e Estatiacutestica e os conhecimentos proacuteprios da Psicologia tais
como Psicologia Geral e Experimental Psicologia da Personalidade Psicologia Social
e Psicopatologia Geral
Para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o parecer previa em paraacutegrafo uacutenico
aleacutem das mateacuterias obrigatoacuterias do nuacutecleo comum mais cinco (5) outras assim
discriminadas
8 Teacutecnicas de Exame Profissional e Aconselhamento Psicoloacutegico 9 Eacutetica
Profissional 10 12 Trecircs dentre as seguintes a) Psicologia do Excepcional b)
Dinacircmica de Grupo e Relaccedilotildees Humanas c) Pedagogia Terapecircutica d) Psicologia
Escolar e Problemas de Aprendizagem e) Teorias e Teacutecnicas Psicoteraacutepicas f) Seleccedilatildeo
e Orientaccedilatildeo Profissional g) Psicologia da Induacutestria (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode perceber para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o graduando
deveria realizar duas mateacuterias obrigatoacuterias (8 e 9) e escolher por 3 disciplinas opcionais
(ag) Aleacutem de praticar um periacuteodo de treinamento atraveacutes de atividades de estaacutegio
(Brasil Parecer 403 1962)
O curriacuteculo miacutenimo se mostrou como um primeiro esforccedilo no sentido de orientar
a formaccedilatildeo em Psicologia poreacutem vaacuterias criacuteticas a esse curriacuteculo seratildeo feitas nas deacutecadas
subsequentes (Weber 1985 Yamamoto 2000) Rocha (1999) destaca que
Desde 1963 quando o primeiro curriacuteculo oficial foi fixado pelo Conselho
Federal de Educaccedilatildeo ateacute 1994 os psicoacutelogos sempre se mostraram
incomodados quanto a proacutepria formaccedilatildeo De acordo com Rocha Jr (1996)
nesses trinta e um anos houve pelo menos dois momentos fortes de
transformaccedilatildeo o primeiro entre 1970 e 1980 com a tentativa de se
reestruturar o curriacuteculo que acabou natildeo passando de um lsquoacreacutescimorsquo de
disciplinas o segundo agora periacuteodo correspondente entre 1991 e 1999
quando as discussotildees parecem mais fundamentadas e capazes de unir os
profissionais em torno tambeacutem da formaccedilatildeo profissional (p4)
Como indica Rocha (1999) seraacute a partir da deacutecada de 90 que os Conselhos
Regionais estabeleceratildeo os primeiros debates a fim de elaborar mudanccedilas estruturais
nos curriacuteculos o ldquoEncontro de Serra Negrardquo em 1992 que reuniu grande maioria de
representantes de instituiccedilotildees formadoras em Psicologia foi de fundamental
16
importacircncia uma vez que possibilitou avanccedilos nos princiacutepios norteadores para a
formaccedilatildeo acadecircmica (CFP 1992)
A partir de 1995 psicoacutelogos e agecircncias formadoras a pedido dos Conselhos
federal e regional enviam propostas de reestruturaccedilatildeo curricular para os cursos de
Psicologia E em 1996 foi promulgada em 20 de dezembro a Lei de Diretrizes e Bases
da Educaccedilatildeo Nacional (LDB) nordm 939496 que versa sobre todo o ensino no paiacutes desde
a creche ateacute a poacutes-graduaccedilatildeo com a promulgaccedilatildeo desta lei ldquoos curriacuteculos miacutenimos
foram extintos e cada aacuterea tornou-se responsaacutevel por formular suas diretrizes para o
ensino superiorrdquo (Nico amp Kovac 2003 p 56)
ldquoEm 1998 foi instalada uma Comissatildeo de Especialistas indicada pelo SESU -
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo com a missatildeo de estudar e propor uma nova direccedilatildeo agrave formaccedilatildeo
em Psicologiardquo (Rocha 1999 p 6) No ano seguinte esta comissatildeo divulga uma
Minuta das Diretrizes (Yamamoto 2000)
Hoff (1999) apresenta em seu artigo ldquoA Proposta de Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Psicologia uma Perspectiva de Avanccedilosrdquo uma anaacutelise do conteuacutedo
e forma da Minuta de diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia A autora
conclui que ldquocomo propostas as Diretrizes Curriculares natildeo podem ainda ser vistas
como uma plataforma para avanccedilos da formaccedilatildeo em Psicologia no Brasilrdquo (p31)
Estas novas diretrizes tinham como objetivos responder a duas questotildees
propostas pela comissatildeo de especialistas
1) lsquoo que eacute baacutesico na formaccedilatildeo em Psicologiarsquo e portanto deveria ser
assegurado nos mais diferentes projetos pedagoacutegicos do paiacutes e 2) como
configurar possibilidade de concentraccedilatildeo em domiacutenios da Psicologia
garantindo flexibilidade e inovaccedilotildees nos curriacuteculos sem correr os riscos
de uma especializaccedilatildeo precoce (Nico amp Kovac 2003 p 56)
Em 07 de novembro de 2001 foi divulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) para o Curso de Graduaccedilatildeo em Psicologia aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educaccedilatildeo que teve como relatoras Silke Weber e Vilma Mendonccedila Figueiredo
(CNECES 13142001) estas diretrizes foram organizadas
em uma estrutura cuja sequumlecircncia e conteuacutedo satildeo articulados em princiacutepios e
fundamentos que orientam o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo do
curso de Psicologia A estrutura prevecirc o curso de Psicologia diferenciando-se
em trecircs perfis de formaccedilatildeo o bacharel em Psicologia o professor de Psicologia
e o psicoacutelogo Essa diferenciaccedilatildeo apoacuteia-se em um nuacutecleo comum de formaccedilatildeo
que estabelece uma base homogecircnea no paiacutes e uma capacitaccedilatildeo baacutesica para o
17
formando lidar com os conteuacutedos da Psicologia enquanto campo de
conhecimento e de atuaccedilatildeo Tanto o nuacutecleo comum como os perfis
profissionalizantes foram definidos em termos de competecircncias e habilidades O
nuacutecleo comum concentra-se no domiacutenio dos conhecimentos baacutesicos e
estruturantes da formaccedilatildeo Os perfis concentram-se na diferenciaccedilatildeo e domiacutenio
de conhecimentos psicoloacutegicos e de aacutereas afins e na capacitaccedilatildeo para utilizaacute-los
em diferentes contextos de atuaccedilatildeo (CNECES 13142001)
Em seu art 4ordm este documento estabelece conhecimentos requeridos aos
profissionais a fim de que estes possam exercer as seguintes competecircncias e
habilidades I) Atenccedilatildeo agrave sauacutede II) Tomada de decisotildees III) Comunicaccedilatildeo IV)
Lideranccedila V) Administraccedilatildeo e gerenciamento VI) Educaccedilatildeo permanente (Brasil
2004)
Estas competecircncias reportam-se a desempenhos e atuaccedilotildees requeridas ao
formando em Psicologia e devem garantir ao profissional um domiacutenio baacutesico de
conhecimentos psicoloacutegicos e a capacidade de utilizaacute-los em diferentes contextos que
demandam a investigaccedilatildeo anaacutelise avaliaccedilatildeo prevenccedilatildeo e atuaccedilatildeo em processos
psicoloacutegicos e psicossociais e na promoccedilatildeo da qualidade de vida Para tal estas
competecircncias devem estar apoiadas em habilidades tais como levantar informaccedilatildeo
bibliograacutefica ler e interpretar comunicaccedilotildees cientiacuteficas planejar e realizar vaacuterias formas
de entrevistas entre outras (Brasil 2004) Estas competecircncias estabelecem o nuacutecleo
comum da formaccedilatildeo em Psicologia em todo o paiacutes
Como aponta Bernardes (2012) no curriacuteculo miacutenimo a aprendizagem se daacute por
meio de uma acumulaccedilatildeo de conhecimentos obtidos atraveacutes de mateacuterias especiacuteficas jaacute
as DCN constituem as orientaccedilotildees sobre princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de
oferecimento e procedimentos para o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo dos
cursos envolvidos (Brasil 2004)
Concordamos com Bernardes (2012) quando este propotildee que o ldquoprimeiro
desafio estaacute vinculado agrave superaccedilatildeo da ideia de que o curriacuteculo natildeo se reduz a uma lista
ou agrave grade de disciplinas mas eacute implementado no campo das relaccedilotildees de poder e na
produccedilatildeo de culturardquo (p219)
Em seu artigo 10ordm as DCNs preveem que devido agrave
Diversidade de orientaccedilotildees teoacuterico-metodoloacutegicas praacuteticas e contextos de
inserccedilatildeo profissional a formaccedilatildeo em Psicologia diferencia-se em ecircnfases
curriculares entendidas como um conjunto delimitado e articulado de
competecircncias e habilidades que configuram oportunidades de concentraccedilatildeo de
estudos e estaacutegios em algum domiacutenio da Psicologia (Brasil 2004)
18
Delimita que cada curso deve oferecer pelo menos duas ecircnfases para a formaccedilatildeo
de seus graduandos e sugere que as instituiccedilotildees possam ter como ponto de partida os
domiacutenios consolidados em Psicologia (Brasil 2004) Domiacutenios estes que podem estar
apoiados em aacutereas de atuaccedilatildeo claacutessicas em Psicologia como escolar organizacional e
Cliacutenica Autores como Weber (1985) e Bernardes (2012) tecircm explicitado criacuteticas a este
modelo de ecircnfases no sentido de que natildeo representam avanccedilos para uma formaccedilatildeo em
Psicologia que seja mais generalista
Segundo Witter e Ferreira (2010) ldquoa formaccedilatildeo do psicoacutelogo deve acompanhar a
mudanccedila constante da sociedade e do mercado de trabalhordquo (p 21)
As autoras apontam ainda que ldquoseja qual for o projeto pedagoacutegico curriacuteculo ou
a disciplina o ecircxito e a diferenccedila quem faz eacute o docenterdquo (Witter amp Ferreira 2010 p
38) Concordamos em parte com esta afirmaccedilatildeo visto que acreditamos que o formando
de Psicologia tambeacutem tem papel fundamental em seu processo de formaccedilatildeo atua e
desenvolve-se em interaccedilatildeo com o mundo atraveacutes da linguagem (Bock 1997 Vigotski
1999) Por mais que o professor dirija a escolha dos meacutetodos de ensinar estes ldquomeacutetodos
satildeo eficazes somente quando estatildeo de alguma forma coordenados com os modos de
pensar do alunordquo (Tunes Tacca amp Bartholo 2005 p291)
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa
Bastos e Gomide (1989) apresentam em seu artigo intitulado ldquoO psicoacutelogo
brasileiro sua atuaccedilatildeo e formaccedilatildeo profissionalrdquo um resumo do primeiro estudo de
abrangecircncia nacional sobre a profissatildeo do psicoacutelogo no Brasil expresso no livro ldquoQuem
eacute o Psicoacutelogo brasileirordquo (1988)
ldquoA pesquisa permitiu conhecer a face da profissatildeo no paiacutes como um todo jaacute que
eram relativamente superficiais as variaccedilotildees entre as regiotildeesrdquo (Bastos Gondin amp
Borges-Andrade 2010 p 258)
Os resultados desta pesquisa foram apresentados sob 10 aspectos 1) O
crescimento da profissatildeo 2) Caracteriacutesticas gerais da profissatildeo 3) Emprego
desemprego e remuneraccedilatildeo 4) Aacutereas de atuaccedilatildeo 5) Relaccedilotildees de trabalho e carga
horaacuteria 6) Locais de trabalho 7) Atividades desenvolvidas 8) Orientaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas 9) A avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional 10) A avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
acadecircmica E indicavam dados que segundo os autores talvez natildeo agradassem a
psicoacutelogos e docentes de Psicologia (Bastos amp Gomide 1989)
19
Vinte anos se passaram sem que um novo estudo desta amplitude fosse
realizado poreacutem por iniciativa do GT Psicologia Organizacional e do Trabalho da
Anpepp realizou-se entre 2006 e 2008 uma nova pesquisa sobre a profissatildeo do
psicoacutelogo no Brasil (Bastos et al 2010) Os resultados desta pesquisa estatildeo publicados
no livro intitulado ldquoO trabalho do psicoacutelogo no Brasilrdquo (2010) organizado por Antocircnio
Virgiacutelio Bittencourt Bastos Sonia Maria Guedes Gondin e colaboradores
Com base neste novo estudo Bastos Gondin e Borges-Andrade no ano de 2010
publicam um capitulo no livro ldquoEscritos sobre a profissatildeo de psicoacutelogo no Brasilrdquo no
qual retomam o artigo de Bastos e Gomide (1989) apresentando as principais diferenccedilas
entre as duas pesquisas
Com relaccedilatildeo aos resultados trecircs aspectos seratildeo aqui elencados por estarem
diretamente relacionados ao nosso objeto de pesquisa Aacutereas de atuaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo do
exerciacutecio profissional e a avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo acadecircmica
No que se refere agraves aacutereas de atuaccedilatildeo Bastos etal (2010) ressaltam que natildeo
houve diferenccedilas com relaccedilatildeo ao estudo dos anos 80 a clinica ainda aparece com
grande peso poreacutem os novos dados apontam para a emergecircncia da aacuterea de sauacutede sendo
a ldquosegunda aacuterea de inserccedilatildeo de psicoacutelogosrdquo (p262) A aacuterea de organizacional
apresentou um crescimento sendo a terceira aacuterea que mais absorve psicoacutelogos aleacutem
disso houve uma expressiva queda no nuacutemero de profissionais atuando na aacuterea
escolareducacional Aacutereas como juriacutedica e social aparecem em percentuais ainda
reduzidos E a docecircncia apresentou crescimento ldquoem funccedilatildeo da expansatildeo do sistema de
ensino superior no paiacutes com oferta de cursos de Psicologiardquo (p262) Os autores ainda
apontam que ldquopermanece todavia a mesma tendecircncia de o psicoacutelogo em grande
proporccedilatildeo combinar inserccedilotildees em diferentes aacutereas da Psicologiardquo (p 262)
Com relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional ldquoo psicoacutelogo faz uma
avaliaccedilatildeo moderadamente positiva da credibilidade e prestiacutegio da profissatildeordquo (p267)
natildeo alterando os dados da pesquisa anterior Aleacutem disso assim como na pesquisa
anterior avaliam a profissatildeo como mal remunerada
ldquoApesar dos problemas que cercam o exerciacutecio da profissatildeo as intenccedilotildees de nela
permanecer satildeo elevadas e melhoraram bastante quando comparadas com os anos 1980rdquo
(p 267) Os autores indicam que os dados revelam que o ldquopsicoacutelogo possui forte
identificaccedilatildeo com a sua ocupaccedilatildeo associada a um alto comprometimento com a
profissatildeo e com a sua aacuterea de atuaccedilatildeordquo (p267)
20
No que se refere agrave formaccedilatildeo oferecida pela graduaccedilatildeo Bastos etal (2010)
indicam que o tratamento destes dados pela pesquisa anterior natildeo permite a comparaccedilatildeo
dos mesmos sendo assim adotaremos as informaccedilotildees relativas aos novos dados visto
que se inserem na perspectiva de formaccedilatildeo adotada pelas novas DCN para os cursos de
Psicologia Desprezando-se ldquotais diferenccedilas os resultados apontam para um quadro de
dificuldades seacuterias no processo de formaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo (p268)
Os dados revelam que ldquoos psicoacutelogos reconhecem uma distacircncia significativa
entre as suas aprendizagens na graduaccedilatildeo e as demandas do exerciacutecio profissionalrdquo
(p268) Havendo uma grande defasagem entre o que eacute necessaacuterio ao desenvolvimento
da pratica e o que eacute ensinado
Entre os pontos mais criacuteticos se apresentam a ldquoformaccedilatildeo cientiacuteficardquo e as
competecircncias para trabalhar com ldquogrupos e organizaccedilotildeesrdquo (p268) Aleacutem disso como na
pesquisa anterior as competecircncias para se trabalhar nas aacutereas claacutessicas (avaliaccedilatildeo
psicodiagnoacutestico e a cliacutenica em geral) ainda satildeo tidas como mais desenvolvidas
Os autores concluem que haacute um grande desafio no que se refere agrave formaccedilatildeo do
psicoacutelogo tendo em vista que a acentuada expansatildeo dos cursos natildeo tem sido
acompanhada de qualidade do corpo docente ldquopara assegurar uma formaccedilatildeo de elevada
qualidaderdquo (p269)
As pesquisas conduzidas pelo CFP (1988) e pelo GT Psicologia Organizacional
e do Trabalho da Anpepp (2008) revelaram que mais de 80 dos psicoacutelogos Brasileiros
satildeo mulheres A partir desta constataccedilatildeo o ldquoConselho Federal de Psicologia
encomendou uma pesquisa de abrangecircncia nacional para avaliar aspectos quantitativos
e qualitativos de dimensotildees que possam contribuir para a compreensatildeo da influecircncia
feminina sobre o exerciacutecio profissionalrdquo (CFP 2013) Esta pesquisa deu origem agrave
publicaccedilatildeo ldquoQuem eacute a psicoacuteloga brasileira Mulher Psicologia e trabalhordquo (2013)
A fim de traccedilar um perfil do profissional de Psicologia alguns dados seratildeo
apresentados A pesquisa do CFP (2012) constatou que 89 dos psicoacutelogos satildeo
mulheres e que 41 tecircm entre 20 e 39 anos
Mais da metade (53) tem na Psicologia seu exerciacutecio exclusivo Entre os locais
onde exercem sua atividade principal os cinco mais frequentes foram Consultoacuterio
particular (34) Organizaccedilotildees privadas (12) Hospital psiquiaacutetrico (11)
Organizaccedilotildees puacuteblicas (11) Unidades do SUAS (8) (Lhullier amp Roslindo 2013)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo complementar a ldquomaior parte (31) dos tiacutetulos
conquistados pelas psicoacutelogas sem distinccedilotildees por niacutevel da poacutes-graduaccedilatildeo eacute em
21
Psicologia Cliacutenica seguindo-se a Psicologia Organizacional e do Trabalho (14)rdquo
(Lhullier amp Roslindo 2013)
Os dados dos receacutem-formados em Psicologia apontados por Malvezzi Souza e
Zanelli (2010) indicam que eacute exigido destes cada vez mais uma inserccedilatildeo em tarefas
especializadas seja por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo ou ldquotrajetoacuteria profissionalrdquo (p86)
Malvezzi etal (2010) analisa as caracteriacutesticas de 835 psicoacutelogos formados a no
maacuteximo 2 anos estes configuram 249 da amostra de psicoacutelogos da pesquisa do GT
da Anpepp (2008) Dessa subamostra percebe-se que 839 satildeo do sexo feminino
seguindo a tendecircncia e feminilizaccedilatildeo da profissatildeo Metade dos profissionais (514)
estaacute na faixa esperada para a populaccedilatildeo entre 24 e 26 anos 531 ainda moram com a
famiacutelia sendo que apenas 13 jaacute constituiacuteram sua proacutepria famiacutelia
Com relaccedilatildeo agrave instituiccedilatildeo de ensino superior (IES) 757 da amostra eacute formada
por IES privadas tendecircncia apresentada pelo ensino superior brasileiro (Lisboa amp
Barbosa 2009 Malvezzi Souza amp Zanelli 2010) Com relaccedilatildeo ao primeiro emprego
373 estaacute inserido em atividade autocircnoma seguida de perto pelo setor puacuteblico
(336) 197 estatildeo inseridos no setor privado e 94 em instituiccedilotildees natildeo privadas e
nem governamentais como por exemplo as ONGs
Estes dados satildeo interessantes e nos auxiliaratildeo na discussatildeo dos resultados da
presente pesquisa
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia
A preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo dos profissionais em Psicologia natildeo eacute
recente como pode ser visto pelo estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello (1975)
sobre a ldquoPsicologia e profissatildeo em Satildeo Paulordquo Esta preocupaccedilatildeo com a profissatildeo pode
ser anterior ao que o estudo de Costa Amorim e Costa (2010) encontrou documentos
que datam de 1952
O estudo de Costa et al (2010) analisou a produccedilatildeo veiculada em diversos
perioacutedicos brasileiros o exame de 291 trabalhos indicou a ldquopredominacircncia dos relatos
de pesquisa (n=123 423) imediatamente acompanhados pelos trabalhos teoacutericos
(n=120 412) Jaacute os relatos de experiecircncia aparecem com apenas 165 (n=48)rdquo (p
42) As autoras atribuem estes resultados agrave ecircnfase dada pelas revistas na publicaccedilatildeo de
relatos de pesquisas
22
Com relaccedilatildeo aos dados sobre os pesquisadores da temaacutetica lsquoatuaccedilatildeo
profissionalrsquo Costa Amorim Pessanha e Yamamoto (2012a) analisaram o Curriacuteculo
Lattes dos autores que produziram sobre o tema os resultados indicaram que ldquoa
maioria dos autores eacute do sexo feminino poacutes-graduada em Psicologia vinculada a
instituiccedilotildees do eixo sul-sudeste do paiacutes e compotildee grupos de pesquisardquo (p 13)
Os autores relatam que esta produccedilatildeo tem sido realizada individualmente sendo
que cada autor tem de um a trecircs escritos sobre a profissatildeo poreacutem ressaltam que haacute
ldquoautores que podem ser tidos como referecircncia uma vez que se dedicam
sistematicamente ao estudo do temardquo (Costa Amorim Pessanha amp Yamamoto 2012a
p13)
Costa et al (2012a) destaca que ocorre uma expansatildeo dos escritos sobre a
profissatildeo partir da deacutecada de 80 Como ressalta Bastos et al (2010)
Os anos 1980 foram proacutedigos em estudos e reflexotildees sobre o exerciacutecio da
Psicologia no Brasil Tais reflexotildees congruentes com as transformaccedilotildees em
curso no cenaacuterio poliacutetico do paiacutes tinham como eixo baacutesico a criacutetica ao caraacuteter
elitista ou excludente da profissatildeo quer em termos do vasto contingente da
populaccedilatildeo excluiacuteda dos seus serviccedilos quer em termos dos modelos teoacutericos
vigentes construiacutedos fora do paiacutes e muitas vezes pouco sensiacuteveis a elementos
importantes da nossa realidade cultural (p 258)
Acerca da necessidade da necessidade de se formar um profissional atento agraves
demandas da sociedade e capaz de um fazer criacutetico (para maiores informaccedilotildees acerca
desse movimento na Psicologia brasileira consultar texto de Rocha 2013) Ferreira
Neto (2004) explicita que
uma formaccedilatildeo em Psicologia que vise o perfil de um profissional
meramente teacutecnico capaz de responder adequadamente a diversos tipos de
demanda deve ser vista com reservas A flexibilidade para atender
indiscriminadamente agraves demandas deve ser observada com cautela () Uma
atuaccedilatildeo que natildeo toma a demanda como objeto de um trabalho criacutetico presta um
desserviccedilo a Psicologia como profissatildeo (p 191)
Ainda sobre esta questatildeo Carvalho (1984) indicava que se
a formaccedilatildeo em Psicologia natildeo transmite ao aluno mdash ou natildeo o leva a
elaborar mdash um conceito amplo de atuaccedilatildeo psicoloacutegica abstraiacutedo dos
modelos especiacuteficos de trabalho aos quais eacute exposto nos cursos parece- nos que
natildeo estamos formando profissionais capazes de construir a Psicologia mas
apenas de repeti-la
23
Com relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo referente agrave formaccedilatildeo em Psicologia temos que esta se
intensifica a partir dos anos 90 com destaque para os trabalhos teoacutericos e os relatos de
pesquisa (Costa etal 2012b) A pesquisa de Costa etal (2012b) analisou 143
documentos acerca da temaacutetica da formaccedilatildeo em Psicologia verificou-se que mais da
metade dos documentos produzidos 76 natildeo focavam uma aacuterea especiacutefica o que para os
autores demonstra ldquoque os pesquisadores se interessam pela discussatildeo da formaccedilatildeo de
um modo geralrdquo (p 134) Este dado coaduna com a perspectiva de uma formaccedilatildeo
generalista Poreacutem o restante dos documentos objetivava ldquoanalisar a relaccedilatildeo entre a
atuaccedilatildeo profissional e a formaccedilatildeo graduada considerando contextos especiacuteficos de
trabalho do psicoacutelogordquo (p134)
Assim como a produccedilatildeo acerca da atuaccedilatildeo profissional o estudo de Costa et al
(2012a) tambeacutem indicou que dos autores que publicam sobre a formaccedilatildeo em Psicologia
em sua grande maioria produziu apenas um documento O que na visatildeo dos autores
pode caracterizar uma passagem tangencial pelo tema
O estudo de Witter e Ferreira (2010) destacou que estudos internacionais sobre
formaccedilatildeo apresentam temas de interesse comum aos estudos brasileiros como
Tecnologia de ensino eacutetica curriacuteculo e avaliaccedilatildeo Poreacutem no Brasil haacute grande ecircnfase
com relaccedilatildeo aos estaacutegios e supervisatildeo enquanto internacionalmente as avaliaccedilotildees do
ensino de Psicologia em geral bem como as estrateacutegias de ensino estatildeo em maior
evidecircncia
Diversos estudos que avaliam a formaccedilatildeo em Psicologia tecircm apontado que esta
estaacute longe de ser adequada (Betoi amp Simatildeo 2002 Lisboa amp Barbosa 2009) que os
estudantes demonstram insatisfaccedilatildeo com seus cursos (L Pires 2008) que o curso natildeo
atende agraves necessidades da sociedade com ecircnfase na formaccedilatildeo cliacutenica-individual
(Aguirre et al 2000 Bettoi amp Simatildeo 2000 Carneiro 2006) que haacute uma falta de
articulaccedilatildeo da teoria com a praacutetica (Francisco amp Bastos 2010 Yamamoto amp Cunha
1998) que estudantes recebem as informaccedilotildees de forma passiva natildeo desenvolvendo
assim uma capacidade criacutetica (Japur amp Guanaes 1999) e indicando desta maneira a
necessidade de uma graduaccedilatildeo mais formativa do que informativa (Lo Bianco Bastos
Nunes amp Silva 1994) Estes motivos levam a uma formaccedilatildeo precaacuteria que se reflete em
praacuteticas muitas vezes inadequadas
Na aacuterea de Psicologia escolar tecircm revelado praacuteticas tradicionais e desvinculadas
dos avanccedilos cientiacuteficos (Cabral amp Sawaya 2001 Mattos amp Nuernberg 2010 Rezende
2011 Souza Ribeiro amp Silva 2011) indicado por concepccedilotildees generalistas e
24
superficiais (Rodrigues Itaborahy Pereira amp Gonccedilalves 2008) que natildeo levam em
consideraccedilatildeo a ldquocomplexidade do cotidiano escolar e as relaccedilotildees sociais ali
constituiacutedasrdquo (Tada Saacutepia amp Lima 2010 p338)
Na praacutetica cliacutenica constatou-se existir uma relaccedilatildeo da praacutetica do psicoacutelogo com o
modelo meacutedico com um iniacutecio de mudanccedila do conceito de cliacutenica por parte dos novos
psicoacutelogos (Souza 2007)
Com relaccedilatildeo agrave Psicologia hospitalar o estudo de Torezan Calheiros Mandelli e
Stumpf (2013) evidenciou que a graduaccedilatildeo natildeo prepara para as particularidades do
trabalho em hospital geral
Na aacuterea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) o estudo de F V
Pires (2009) identificou uma precariedade na formaccedilatildeo relatada pelos entrevistados o
que dificulta a inserccedilatildeo no mercado de trabalho Em outro estudo nesta aacuterea os
psicoacutelogos do trabalho ldquoutilizam de maneira acriacutetica modelos e estrateacutegias de accedilatildeo em
sauacutede na forma de programas pontuais sem terem consciecircncia do impacto e das
repercussotildees que estes exercem sobre os sujeitosrdquo (Ferreira 2007)
3 ndash CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF
A fim de contextualizar o surgimento da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF) natildeo podemos perder de vista o surgimento deste municiacutepio situado na zona da
mata mineira e da importacircncia das elites locais da segunda metade do seacuteculo XX
(Yazbeck 1999) na criaccedilatildeo de institutos de escolas e centros ensino superior os quais
possibilitaram a criaccedilatildeo da UFJF
Segundo fonte de dados do IBGE em referecircncia ao site da Prefeitura deste
municiacutepio esta cidade iniciou seu desenvolvimento por volta do ano de 1703 com a
criaccedilatildeo da estrada Caminho Novo que ligava a regiatildeo das Minas ao Rio de Janeiro Esta
estrada possibilitou grande desenvolvimento para a regiatildeo uma vez que foi possiacutevel a
criaccedilatildeo de postos de fiscalizaccedilatildeo e registro de ouro Posteriormente ocorreu o
desenvolvimento de um polo industrial nesta cidade
25
(httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=313670ampsearch=minas
-gerais|juiz-de-fora|infograficos-historico)
O livro de Lola Yazbeck (1999) As Origens da Universidade Federal de Juiz de
Fora relata com riqueza e propriedade a influecircncia das elites para o desenvolvimento
do ensino nesta cidade aleacutem do processo pelo qual passou as instituiccedilotildees de ensino
superior neste municiacutepio os cursos oferecidos e o processo que culminou na
federalizaccedilatildeo e consequentemente na formaccedilatildeo de uma uacutenica universidade federal
Em 23 de dezembro de 1960 o entatildeo presidente da repuacuteblica Juscelino
Kubitschek mediante a lei nordm 3858 cria a Universidade Federal de Juiz de Fora
Inicialmente constituiacuteda pelos cursos de Engenharia Economia Medicina Farmaacutecia e
Odontologia (Yazbeck 1999)
Nos dias de hoje a UFJF conta com 44 cursos de graduaccedilatildeo subdivididos em 18
institutos e faculdades aleacutem de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo nas modalidades lato sensu
MBA e strito sensu (mestrado e doutorado) O curso de Psicologia compotildee seu quadro
de graduaccedilotildees sendo assim apresentaremos a seguir a histoacuteria deste curso
A histoacuteria do Departamento de Psicologia da UFJF eacute descrita no livro
organizado por Jacoacute-Vilela (2011) e intitulado ldquoDicionaacuterio Histoacuterico de Instituiccedilotildees de
Psicologia no Brasilrdquo no qual o professor Saulo de Freitas Arauacutejo ex-aluno e docente
desta instituiccedilatildeo relata como se deu a criaccedilatildeo deste departamento do curso de
graduaccedilatildeo aleacutem de descrever aacutereas de atividades de pesquisa e de praacuteticas de estaacutegios
aleacutem das modalidades de poacutes-graduaccedilatildeo oferecidas
Segundo S F Arauacutejo (2011) a criaccedilatildeo do departamento de Psicologia se deu a
partir do desmembramento deste com o departamento de filosofia este processo
ldquodecorreu de um contexto mais amplo de reforma geral na estrutura departamental da
UFJF aprovada pelo Parecer 269376 do Conselho Federal de Educaccedilatildeordquo De acordo
com este autor o evento mais significativo para este departamento foi agrave criaccedilatildeo do
curso de Psicologia apoacutes duas tentativas frustradas do departamento de filosofia
Foi somente em 1988 que surgiu uma nova iniciativa de implantaccedilatildeo de um
curso de Psicologia na UFJF Com uma comissatildeo composta pelos chefes dos
departamentos de Psicologia (professora Leila Guimaratildees de Castilho) e de
Ciecircncias Sociais (professora Helena Mendes Meireles) ndash contando com o
empenho da direccedilatildeo do entatildeo Instituto de Ciecircncias Humanas e de Letras
(ICHL) professora Maria Vitoacuteria Arantes ndash deu-se iniacutecio em 11 de abril deste
mesmo ano ao processo de criaccedilatildeo do curso de Psicologia Processo
2307101354989-86 Esse processo teve seu desfecho no dia 7 de outubro de
26
1991 quando o Conselho Universitaacuterio da UFJF pela Resoluccedilatildeo 1591
finalmente aprovou por unanimidade a criaccedilatildeo do curso de Psicologia (p 157)
Em marccedilo de 1992 o curso entrou em funcionamento e contava agrave eacutepoca com um
corpo docente constituiacutedo por 7 professores efetivos Oficialmente eacute criado pela
Resoluccedilatildeo 5397 do Conselho Universitaacuterio da UFJF de 24 de junho 1997 o Centro de
Psicologia Aplicada (CPA) que jaacute funcionava extraoficialmente desde 1996 Este eacute um
espaccedilo de estaacutegio e atendimento agrave comunidade e que se localiza fora do campus da
UFJF (S F Arauacutejo 2011)
Inicialmente o curso tinha o objetivo central
Oferecer agrave comunidade uma formaccedilatildeo de caraacuteter generalista em
Psicologia que poderia ser realizada em duas formas baacutesicas o Bacharelado em
Psicologia voltado para o magisteacuterio ou a carreira acadecircmica e a Formaccedilatildeo do
Psicoacutelogo que visava sobretudo agrave habilitaccedilatildeo profissional para o mercado de
trabalho especiacutefico do psicoacutelogordquo (S F Arauacutejo 2011 p 157)
Como se pode notar a criaccedilatildeo deste curso se deu anteriormente agraves DCNs
propostas em 2004 Vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo deste curso podemos notar que os
objetivos do mesmo permanecem inalterados poreacutem hoje este departamento conta com
20 professores
O curso de Psicologia hoje oferece 50 vagas as quais satildeo preenchidas no iniacutecio
do ano tem duraccedilatildeo miacutenima de 10 periacuteodos e maacutexima de 18 periacuteodos Possui dois
cursos de poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu nas aacutereas de desenvolvimento humano e
psicanaacutelise Em 2008 implantou uma poacutes-graduaccedilatildeo strito sensu hoje com trecircs linhas de
pesquisa a saber 1) Desenvolvimento Humano e Processos Socioeducativos 2)
Processos Psicossociais em Sauacutede e 3) Histoacuteria e Filosofia da Psicologia No ano de
2013 deu iniacutecio a sua primeira turma de doutorado
32 ndash Estrutura do curriacuteculo do curso de graduaccedilatildeo em Psicologia UFJF
Como expressa Witter et al (2010) quando se pensa em curriacuteculo dois aspectos
devem ser considerados grade curricular (conjunto de disciplinas) e o estaacutegio
acadecircmico Aleacutem disso podem ocorrer atividades eventuais ou sistemaacuteticas como
semana de estudo palestras grupos de estudo e de pesquisa ldquoA composiccedilatildeo e
experiecircncia docente ndash como o saber eacute gerado repassado e usufruiacutedo pelos integrantes
27
da comunidade (professores alunos e corpo docente)rdquo (p43) vatildeo refletir na formaccedilatildeo
de seus alunos
As autoras ainda apontam que ldquoeacute na sala de aula nos estaacutegios no trabalho diaacuterio
que se forja o profissionalrdquo (Witter e Ferreira 2010 p 16)
Nossa intenccedilatildeo com esta seccedilatildeo eacute de apresentar o curriacuteculo e as ecircnfases do curso
de Psicologia como podem ser acessadas pelo site oficial da instituiccedilatildeo
(httpwwwufjfbrPsicologiacurso) natildeo temos com isto o intuito de anaacutelises mais
aprofundadas visto que este natildeo eacute o objetivo do nosso estudo poreacutem ressaltamos que
investimentos no sentido de avaliaccedilatildeo deste curriacuteculo se fazem necessaacuterios
O curso de Psicologia da UFJF a fim de formar seus graduandos oferece
atividades de ensino pesquisa e extensatildeo sendo o seu curriacuteculo composto por trecircs
ecircnfases ldquo1ordf Psicologia Desenvolvimento Humano e Processos Educativos 2ordf
Psicologia Processos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da Sauacutede e Social ndash Comunitaacuteria 3ordf
Psicologia e Processos Cliacutenicos Aleacutem dessas ecircnfases ainda satildeo trabalhados
os Processos de Gestatildeo Organizacional e Institucional e os Processos de Investigaccedilatildeo
Cientiacutefica O curso possui ainda estaacutegios em diversas aacutereas uma empresa Junior um
Programa de Educaccedilatildeo Tutorial um Centro de Psicologia Aplicada e quatro importantes
nuacutecleos de pesquisardquo (httpwwwufjfbrPsicologiacurso)
Tendo em vista que os participantes deste estudo se formaram entre os anos de
2008 e 2011 o curriacuteculo analisado seraacute o curriacuteculo vigente aos ingressos no curso ateacute o
ano 2008 (anexo 1) A partir deste curriacuteculo o estudante de graduaccedilatildeo tem a opccedilatildeo de se
formar como psicoacutelogo ou bacharel em Psicologia
O curriacuteculo aprovado pela Resoluccedilatildeo nordm 3398 ndash e alterado pelas Resoluccedilotildees
0698 ndash CONGRAD de 071298 0798 ndash CONGRAD de 071298 272002 ndash
CONGRAD de 30082002 0522002 ndash CONGRAD de 19122002 e 0092004 ndash
CONGRAD de 05052004 prevecirc que para a formaccedilatildeo de psicoacutelogo o graduando
deveraacute cursar 185 creacuteditos em disciplinas obrigatoacuterias 53 creacuteditos em disciplinas
eletivas aleacutem do estaacutegio supervisionado de 500h o que representa dois estaacutegios sendo
o primeiro realizado no 7ordm e 8ordm periacuteodos e o segundo no 9ordm e 10ordm periacuteodos
Para a habilitaccedilatildeo de bacharel o graduando deveraacute cursar 177 creacuteditos em
disciplinas obrigatoacuterias e 34 em disciplinas eletivas natildeo sendo necessaacuteria a realizaccedilatildeo
de estaacutegios
Como se pode ver o curriacuteculo miacutenimo do curso de Psicologia UFJF ateacute 2007
tem como base as mateacuterias elencadas no parecer 40362 (Brasil Parecer 403 1962)
28
sendo acrescidas somente da mateacuteria de anatomia entre as disciplinas natildeo especificas
da Psicologia Tambeacutem para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo se manteacutem inalterada no que diz
respeito aos estaacutegios assim como no parecer 40362 satildeo necessaacuterias 500 horas nesta
modalidade
A LDB para os cursos de Psicologia (Brasil 2004) prevecirc em seu artigo 22
paraacutegrafo 1ordm um niacutevel de estaacutegio baacutesico no qual se possam desenvolver praacuteticas
integrativas relativas agraves competecircncias e habilidades previstas no nuacutecleo comum Como
fica claro ao avaliar o curriacuteculo eacute possiacutevel perceber que ateacute o ano de 2008 estas natildeo
haviam sido implantados isto demonstra um atraso na implementaccedilatildeo desta lei por
parte da instituiccedilatildeo visto que o prazo maacuteximo para a implementaccedilatildeo da mesma era
iniacutecio de 2007 (Ancona-Lopez 2005)
As ecircnfases propostas para este curso contemplam duas aacutereas tradicionais em
Psicologia a saber Cliacutenica e Escolar assim como recomendadas pelas diretrizes
propostas em 2004 (Brasil 2004) Apresentando grande nuacutemero de mateacuterias
relacionadas a estes conhecimentos
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de Fora
Na cidade de Juiz de Fora trecircs estudos enfocando a temaacutetica das concepccedilotildees
teoacuterico-praacuteticas podem ser apontados todos investigaram profissionais inseridos no
contexto escolar
O estudo de Ronzani e Rodrigues (2006) teve como objetivo investigar se as
concepccedilotildees e praacuteticas dos psicoacutelogos entrevistados ldquose afinam com a tendecircncia proativa
atualmente delineada para o trabalho desses profissionaisrdquo (p 69) o estudo contou com
a participaccedilatildeo de 23 psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e particular neste municiacutepio
Utilizaram como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista
semiestruturado subdivididos em 5 categorias temaacuteticas ldquodados gerais formaccedilatildeo
profissional experiecircncia profissional atuaccedilatildeo profissional com ecircnfase em questotildees de
abordagem da oacutetica da prevenccedilatildeo e da promoccedilatildeo de sauacutede no contexto educativo bem
como dificuldades encontradasrdquo (p 70) Os resultados apontaram que os profissionais
percebem sua formaccedilatildeo em Psicologia escolar como insatisfatoacuteria indicando segundo
os autores a necessidade de mudanccedilas curriculares a fim de que os profissionais
pudessem estar mais bem capacitados para atuar nessa aacuterea uma vez que apresentam
praacuteticas generalistas e superficiais
29
Ainda no contexto escolar na cidade de Juiz de Fora o estudo de Rodrigues
Itaborahy Pereira e Gonccedilalves (2008) acerca das concepccedilotildees e praacuteticas de psicoacutelogos
escolares relativas agrave prevenccedilatildeo e a promoccedilatildeo de sauacutede Contou com a participaccedilatildeo de 23
psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e privada Os resultados mostraram praacuteticas
contraditoacuterias em relaccedilatildeo agraves concepccedilotildees destes profissionais uma vez que estes
possuiacuteam concepccedilotildees de valorizaccedilatildeo da prevenccedilatildeo poreacutem ainda mantinha em sua
praacutetica profissional um foco no atendimento individual Tambeacutem neste estudo
explicitarem-se carecircncias em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo profissional principalmente no que se
refere ao apoio aos pais
O estudo de Rezende (2011) realizado nesta mesma cidade investigou as
concepccedilotildees teoacuterico-praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de
aprendizado de leitura e escrita Participaram desta pesquisa onze profissionais Os
resultados evidenciaram que apesar de ser amplamente documentada a importacircncia de
variaacuteveis cognitivas para o aprendizado da leitura e da escrita os psicoacutelogos
entrevistados natildeo demonstraram ter qualquer conhecimento acerca dessas variaacuteveis
Aleacutem disso apenas a metade relatou jaacute ter desenvolvido alguma intervenccedilatildeo visando
prevenir essas dificuldades sendo que desses profissionais quase a totalidade deixou de
incluir em sua intervenccedilatildeo a estimulaccedilatildeo de processos cognitivos
Haacute que se considerarem estes dados com certa cautela visto se tratar de trecircs
pesquisas realizadas no contexto escolar em um municiacutepio de porte meacutedio Juiz de Fora
em que a totalidade da amostra de profissionais atuantes neste contexto foi pesquisada
Nos trecircs estudos provavelmente os mesmos indiviacuteduos responderam agraves
pesquisas daiacute os resultados se mostrarem tatildeo semelhantes indicando que a formaccedilatildeo
destes profissionais deve ser repensada bem como haacute a necessidade da formaccedilatildeo
continuada a fim de que estes possam se beneficiar dos avanccedilos cientiacuteficos propiciados
pelo seu campo de saber Um dado interessante para aleacutem dos resultados evidenciados
nestas pesquisas se refere ao fato de podermos repensar como os profissionais atuantes
nesta cidade estatildeo sendo formados Visto que como fica evidente no primeiro estudo os
profissionais identificavam sua formaccedilatildeo como deficitaacuteria para atuar no contexto
escolar e nos dois estudos subsequentes de maneira indireta se percebe essa carecircncia na
formaccedilatildeo
30
4 ndash OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral
Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes
profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento
42 ndash Objetivos especiacuteficos
- identificar os aspectos positivos em sua formaccedilatildeo
- identificar quais as principais lacunas da graduaccedilatildeo
- identificar disciplinas ou atividades formativas importantes para a atuaccedilatildeo
profissional
- identificar aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela
formaccedilatildeo
5 ndash METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia
A metodologia escolhida como orientadora da coleta e anaacutelise dos dados foi agrave
pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (ver apecircndice 3 para esclarecimentos
sobre o meacutetodo a partir da perspectiva filosoacutefica e definiccedilatildeo de alguns termos
importantes a compreensatildeo do presente trabalho) Este meacutetodo foi escolhido visto que
nos pareceu o melhor meacutetodo para captar a vivecircncia do sujeito Como aponta Forghieri
(1993) ldquoo princiacutepio baacutesico do meacutetodo fenomenoloacutegico (introduzido por Husserl) de lsquoir
agraves proacuteprias coisasrsquo ou em outras palavras de ir ao proacuteprio fenocircmeno para desvendaacute-lo
tal como lsquose mostra em si mesmorsquordquo (p 11) foi o que nos motivou a interrogar a
vivecircncia dos egressos de Psicologia UFJF sobre sua formaccedilatildeo a fim de identificar os
aspectos positivos e as lacunas desta
31
Garnica (1997) nos traz consideraccedilotildees interessantes sobre a pesquisa qualitativa
que nos auxiliam a pensar o modo particular de produccedilatildeo do conhecimento utilizando
este referencial
() nas abordagens qualitativas o termo pesquisa ganha novo significado
passando a ser concebido como uma trajetoacuteria circular em torno do que se eseja
compreender natildeo se preocupando uacutenica eou aprioristicamente com princiacutepios
leis e generalizaccedilotildees mas voltando o olhar agrave qualidade aos elementos que
sejam significativos para o observador-investigador (p 111)
Sendo assim uma vez que o homem ldquointerroga as coisas com as quais conviverdquo
(Garnica 1997 p111) natildeo poderemos falar de uma neutralidade do pesquisador visto
que ldquoele atribui significados seleciona o que do mundo que conhecer interage com o
conhecido e se dispotildee a comunicaacute-lordquo (Garnica 1997 p111)
Holanda (2006) destaca ainda sobre esta metodologia que
() qualquer esboccedilo de definiccedilatildeo do que eacute qualitativo em metodologia ao
mesmo tempo em que eacute considerado como um contraponto aos modelos
quantificadores representa na verdade um modelo que destaca ou releva certos
elementos caracteriacutesticos da natureza humana os quais as metodologias
quantificadoras tecircm dificuldade de acessar (p 364)
Acerca do ldquomeacutetodo fenomenoloacutegicordquo Moreira (2002) nos traz que ldquoHusserl em
nenhum momento de sua obra procurou esclarecer definitivamente o que se deveria
entender por meacutetodo fenomenoloacutegico e delimitar seu significado e abrangecircnciardquo
(conforme citado por Moreira 2002 p 93) O que tem ocasionado que estes termos
sejam utilizados de maneira muito variaacutevel sendo em diferentes oportunidades tida com
significados diferentes
Ainda que os termos sejam utilizados de maneiras diferentes Moreira (2002)
aponta que para a maioria dos fenomenoacutelogos o que haacute de mais caracteriacutestico na
fenomenologia eacute o seu meacutetodo Conforme cita Moreira (2002) Spielberg (1971)
procura agrupar o que haacute de mais caracteriacutestico no meacutetodo fenomenoloacutegico em sete
passos sequenciais satildeo eles
1 Investigaccedilatildeo de fenocircmenos particulares
2 Investigaccedilatildeo de essecircncias gerais
3 Apreensatildeo de relaccedilotildees fundamentais entre as essecircncias
4 A observaccedilatildeo dos modos de dar-se
5 Observaccedilatildeo da constituiccedilatildeo dos fenocircmenos na consciecircncia
32
6 Suspensatildeo da crenccedila na existecircncia dos fenocircmenos
7 Interpretaccedilatildeo do sentido dos fenocircmenos
Segundo este autor os trecircs primeiros passos satildeo aceitos unanimemente pelos
fenomenoacutelogos o passo 6 seria a chamada reduccedilatildeo fenomenoloacutegica (ver apecircndice 3) e o
7 seria o passo baacutesico da Fenomenologia Hermenecircutica originada da obra de Heidegger
ldquoSer e Tempordquo
Quando o meacutetodo fenomenoloacutegico eacute transportado para o campo da pesquisa natildeo
podemos perder de vista que o fenocircmeno estudado seraacute algum tipo de experiecircncia
vivida comum aos diversos participantes ldquocom vistas a buscar a estrutura lsquoessencialrsquo
ou os elementos lsquoinvariantesrsquo do fenocircmeno ou seja seu lsquosignificado centralrsquordquo
(Creswell 1998 conforme citado por Holanda 2002 p 370)
Quando se fala em meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa quatro autores
principais podem ser apontados Van Kaam (1959) Colaizzi (1978) Sanders (1982)
Giorgi (1985) (Hycner 1985 Moreira 2002)
Existem muitas semelhanccedilas tanto na estrateacutegia de coleta de dados quanto na
apresentaccedilatildeo dos resultados na pesquisa fenomenoloacutegica sendo assim Moreira (2002)
apresenta quatro principais estrateacutegias para a coleta de dados entrevista descriccedilatildeo
escrita da experiecircncia pelos participantes relatos autobiograacuteficos e a observaccedilatildeo
participante O meacutetodo de coleta de dados mais utilizado eacute a entrevista e geralmente se
utiliza de um a dez participantes E os resultados satildeo descritos a partir da orientaccedilatildeo dos
participantes
Com relaccedilatildeo agrave anaacutelise de dados a presente pesquisa iraacute utilizar o meacutetodo Giorgi
(1985) visto ser este amplamente utilizado Os passos a serem seguidos seratildeo os
seguintes
a Ler todas as descriccedilotildees dos participantes a fim de adquirir uma visatildeo geral
b Retornar agraves descriccedilotildees com o objetivo de descriminar unidades de sentido
relevantes agrave pesquisa Segundo aponta Garnica (1997) Estas unidades de
sentido
satildeo recortes julgados significativos pelo pesquisador dentre os vaacuterios pontos
aos quais a descriccedilatildeo pode levaacute-lo Para que as unidades significativas possam
ser recortadas o pesquisador lecirc os depoimentos agrave luz de sua interrogaccedilatildeo por
meio da qual pretende ver o fenocircmeno que eacute olhado de uma dentre as vaacuterias
perspectivas possiacuteveis (p 116)
33
c Depois de delineadas as unidades de sentido o pesquisador iraacute expressar o
que elas contecircm
Neste processo o pesquisador apoiado nas unidades de sentido que depois de
recolhidas satildeo transcritas para a linguagem do pesquisador num discurso
mais proacuteprio da aacuterea na qual a pesquisa se insere ldquoArticulando as
compreensotildees que resultaram dessa seleccedilatildeo das unidades de significado e das
proacuteprias unidades o pesquisador trata de agrupaacute-las em categorias - ditas
abertas - mediante reduccedilotildeesrdquo (Garnica 1997 p116) as categorias abertas
podem ser consideradas como categorias natildeo aprioriacutesticas o que quer dizer
que estas se estabelecem no decorrer do trabalho de anaacutelise do material
coletado
d O pesquisador iraacute sintetizar todas as unidades de sentido a fim de
transformaacute-las em uma expressatildeo consistente em relaccedilatildeo agrave experiecircncia do
sujeito
Eacute a partir desses agrupamentos que o pesquisador passa a sua segunda fase de
anaacutelise a nomoteacutetica quando a investigaccedilatildeo dos individuais feita pelo estudo e
seleccedilatildeo das unidades de significado e posterior formaccedilatildeo das categorias abertas
eacute ultrapassada pela esfera do geral (Garnica 1997 p117)
Eacute atraveacutes deste processo que se torna possiacutevel a convergecircncia e divergecircncia dos
discursos a fim de que uma compreensatildeo acerca do fenocircmeno estudado possa ser obtida
52 ndash Procedimento preliminar
A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitecirc de eacutetica em pesquisa da UFJF
parecer nordm 111157 Apoacutes a aprovaccedilatildeo do comitecirc a fim de alcanccedilar os objetivos
previstos para o presente estudo foi realizada uma etapa preliminar de identificaccedilatildeo das
aacutereas de atuaccedilatildeo dos egressos de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos
Inicialmente entrou-se em contato com o portal de egressos da IES a fim de
solicitar a colaboraccedilatildeo do mesmo no contato com os psicoacutelogos Estes aceitaram
colaborar com a pesquisa e nos meses de dezembro de 2012 haacute fevereiro de 2013 os
estudantes formados no periacuteodo 2008 haacute 2011 foram contatados por email que continha
um link do questionaacuterio (apecircndice 1) no qual era solicitado o nuacutemero de matriacutecula
34
sexo idade ano de ingresso e conclusatildeo do curso e a aacuterea de atuaccedilatildeo profissional atual
(para esta lista utilizou-se a Classificaccedilatildeo brasileira de ocupaccedilotildees documento do
Ministeacuterio do Trabalho 2002) e acrescentamos a atividade de poacutes-graduaccedilatildeo lato e
strito sensu
Dos 59 questionaacuterios respondido apenas 45 destes foram considerados uma vez
que apresentavam as informaccedilotildees completas Do total de questionaacuterio analisados quase
a totalidade dos respondentes era do sexo feminino (44) as idades variaram entre de 23
a 29 anos Com relaccedilatildeo agraves principais ocupaccedilotildees referidas temos 18 poacutes-graduandoas
(17 strito sensu e 1 lato sensu) 7 psicoacutelogoas cliacutenicos 6 psicoacutelogoas sociais 5
psicoacutelogoas do trabalho 2 psicoacutelogoas escolares 1 psicoacutelogoa hospitalar 1
psicoacutelogoa da sauacutede 1 psicoacutelogoa da juriacutedica 1 psicoacutelogoa em interface com a
justiccedila 1 psicanaacutelise 1 referiu-se a Psicologia no geral 1 natildeo estaacute trabalhando
atualmente
A partir das ocupaccedilotildees relatadas entrevistamos psicoacutelogoas das mais variadas
aacutereas para as entrevistas foram excluiacutedos os estudantes de poacutes-graduaccedilatildeo uma vez que
natildeo atendiam aos objetivos da pesquisa
53 - Participantes
A amostra do presente estudo foi constituiacuteda por oito psicoacutelogas formadas pela
UFJF entre os anos de 2009 a 2011 Para participarem da pesquisa as profissionais
tiveram que inicialmente assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE
ndash apecircndice 2) o TCLE eacute a de suma importacircncia visto que esclarece ao participante os
objetivos a duraccedilatildeo de sua participaccedilatildeo os benefiacutecios e riscos que possam advir desta
participaccedilatildeo na pesquisa bem como a responsabilidade dos pesquisadores O momento
de assinatura do TCLE foi de grande importacircncia pois criou o viacutenculo de
responsabilidade sigilo e respeito entre a pesquisadora e as participantes com os dados
a serem coletados que no caso de nossa pesquisa foi agrave vivecircncia das profissionais acerca
de seu processo de formaccedilatildeo
A teacutecnica de amostragem utilizada levou em consideraccedilatildeo a diversidade de aacutereas
apresentadas pelos egressos bem como a disponibilidade dos mesmos em respondecirc-la
outros profissionais foram contatados poreacutem natildeo encontraram horaacuterios disponiacuteveis para
responder agrave pesquisa ou natildeo retornaram nossos contatos sendo assim tivemos que
fechar a amostra em oito participantes
35
Todas as psicoacutelogas entrevistadas satildeo do sexo feminino a maioria era solteira
sendo que apenas duas eram casadas A idade variou de 23 a 26 anos
A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo foi seis meses a dois anos E as ocupaccedilotildees
foram Psicoacuteloga Juriacutedica Psicoacuteloga Social Comunitaacuteria Social Transformativa
(nomenclatura referida pela psicoacuteloga) Analista de recursos humanos (Psicologia do
trabalho) Consultoacuterio particular (Cliacutenica) Psicoacuteloga escolar Teacutecnica Social na aacuterea de
Psicologia Psicoacuteloga Hospitalar Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (Psicoacuteloga em
interface com a justiccedila)
54 - Instrumentos
A fim de atingir os objetivos foi realizada entrevista semi estruturada contendo
cinco perguntas disparadoras (apecircndice 3)
Como afirma Ranieri e Barreira (2010) a entrevista fenomenoloacutegica por
envolver a experiecircncia vivida dos sujeitos iraacute possibilitar um meio para a narraccedilatildeo dessa
experiecircncia Sendo assim
encoraja o entrevistado a refletir sobre sua experiecircncia e detalhaacute-la o
maacuteximo possiacutevel Para tal no decorrer do relato destaca-se a atenccedilatildeo ao
conteuacutedo relatado por parte do pesquisadorentrevistador direcionando a
entrevista ao conteuacutedo buscado e para elucidar possiacuteveis pontos obscuros
durante a narrativardquo (Ranieri amp Barreira 2010 p 4)
Como seraacute possiacutevel perceber no relato das vivecircncias em vaacuterios momentos a
pesquisadora realiza questotildees a fim de elucidar alguns pontos bem como manteacutem uma
postura empaacutetica e descontraiacuteda a fim de que as participantes pudessem se sentir a
vontade para expressar suas vivecircncias e opiniotildees
6 RESULTADOS
As entrevistas foram realizadas em horaacuterio e local sugerido pelas entrevistadas
em geral o local escolhido foi o proacuteprio ambiente de trabalho Em meacutedia as entrevistas
tiveram duraccedilatildeo de 20 a 30 minutos
36
Todas as entrevistas foram gravadas em aacuteudio e posteriormente transcritas
Como indica Ranieri e Barreira (2010) o procedimento de gravaccedilatildeo e posterior
transcriccedilatildeo integral ldquotecircm como objetivo fundamental a leitura dos relatos no momento
da anaacutelise permitindo ao pesquisador num primeiro momento a leitura atenta sobre o
conteuacutedo e posteriormente jaacute durante a anaacutelise tentar apreender e descrever como se
manifesta o objeto investigadordquo (p 4)
Seguindo os passos anteriormente descritos para anaacutelise dos dados todas as
entrevistas foram lidas a fim de se obter uma visatildeo geral das mesmas (a)
Posteriormente foram organizadas em quatro unidades de sentido (passo b) a saber
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo Aspectos
natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica Sugestotildees para o curso de
Psicologia Segundo afirma Holanda (2002) as unidades de sentido natildeo existem soltas
mas sim em relaccedilatildeo agrave perspectiva adotado pelo pesquisador sendo assim como destaca
Andrade (2007) ldquoelas existem apenas em relaccedilatildeo a atitudes e cenaacuterios do pesquisador e
por esse motivo o que se destaca depende muito da perspectiva do pesquisadorrdquo (p
35)
Nossos resultados estatildeo organizados de maneira a apresentar o que as unidades
de sentido contecircm (passo c) em cada categoria seguida do relato de cada profissional
sendo assim satildeo apresentadas as vivecircncias de formaccedilatildeo de cada profissional ao final da
apresentaccedilatildeo das vivecircncias haacute uma siacutentese da experiecircncia de todas as participantes (d)
como muito bem descreve Amatuzzi (2009) ldquoToda a anaacutelise caminha em direccedilatildeo a uma
articulaccedilatildeo desses eixos em um texto unificado e consistente Esse texto corresponde ao
resultado da pesquisa ou agrave siacutentese do material concreto mas natildeo ainda agrave conclusatildeordquo
(p99)
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia
Neste toacutepico a vivecircncia individual das profissionais sobre seu processo de
formaccedilatildeo em Psicologia eacute apresentada Estes relatos satildeo apresentados de maneira a que
o conteuacutedo das falas que contribuem para a compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
explicitados Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso
de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento Identificando os
aspectos positivos lacunas deste processo de formaccedilatildeo disciplinas ou atividades
37
formativas importantes para a atuaccedilatildeo profissional e os aspectos importantes para a
atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
Suas trajetoacuterias acadecircmicas satildeo apresentadas uma vez que nos auxilia a
entender suas posiccedilotildees e perspectivas todas as profissionais seratildeo identificadas por
pseudocircnimos a fim de resguardar suas identidades Estes pseudocircnimos estatildeo
relacionados agrave sua aacuterea de atuaccedilatildeo atual
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar (P1)
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica pudemos perceber que a Psicoacuteloga
Hospitalar direcionou toda sua formaccedilatildeo para atuar na aacuterea da Psicologia da sauacutede que
eacute a aacuterea em que estaacute hoje inserida Como se vecirc na passagem
Bem logo no iniacutecio da graduaccedilatildeo eu fiz um curso por fora de Psicologia
hospitalar e foi uma aacuterea que eu gostei muito entatildeo busquei fazer tudo que pude
dentro da graduaccedilatildeo nesta aacuterea Fiz estaacutegio em hospital a disciplina eletiva de
Psicologia hospitalar e a minha monografia
Com relaccedilatildeo agraves atividades de pesquisa a profissional relata ter uma passagem
bem raacutepida
Natildeo tive uma raacutepida passagem num projeto de pesquisa do professor (nome do
professor foi suprimido) ele fazia grupos com agentes de sauacutede pra avaliar o
grau de ansiedade delas
A psicoacuteloga teve contato preacutevio com a aacuterea em que atua em curso
extracurricular estaacutegio curricular bem como disciplina eletiva
Eu fiz um curso de extensatildeo em Psicologia hospitalar participei da liga de
sauacutede mental que me deu oportunidade de realizar estaacutegio no hospital aleacutem do
estaacutegio curricular em Psicologia hospitalar cujo foco era psicanaacutelise Tambeacutem
fiz a disciplina eletiva que ajudou a contextualizar essa aacuterea de atuaccedilatildeo
A profissional relata carecircncia de conteuacutedos sobre abordagens diversas
ocasionado pela ecircnfase dada a algumas aacutereas especiacuteficas o que a faz considerar a
formaccedilatildeo oferecida como mediana
38
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas como Psicologia social e Psicologia escolar Avalio como uma
formaccedilatildeo mediana que me deu um certo panorama limitado do que eacute a
Psicologia
Quanto agraves disciplinas indispensaacuteveis aponta as especiacuteficas para sua atuaccedilatildeo
como sauacutede e hospitalar aleacutem disso vecirc a importacircncia da disciplina de Psicologia
comunitaacuteria no que esta se aproxima da Psicologia hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
Quanto aos aspectos natildeo abordados a profissional se reporta novamente ao
enfoque dado a alguns referenciais teoacutericos em detrimento de abordagens diversas
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise a fim de dar um leque
maior de possibilidade de atuaccedilatildeo e postura profissional tanto na clinica quanto
nas instituiccedilotildees de modo geral
Como sugestatildeo a psicoacuteloga hospitalar aborda mais uma vez a questatildeo de maior
diversidade de referenciais teoacutericos
Mais uma vez eu bato nessa tecla das abordagens De variar um pouco trazer
coisas diferentes psicoacutelogos que falam outras liacutenguas que natildeo sejam apenas
psicanaacutelise ou terapia cognitivo comportamental Outras aacutereas de atuaccedilatildeo
tambeacutem poderiam ser melhores exploradas como a proacutepria aacuterea hospitalar
Psicologia do trabalho Psicologia juriacutedica Temos um grande leque de
possibilidades para atuar como psicoacutelogos e precisamos conhececirc-los para que
como profissionais possamos defender nossos espaccedilos e realizar bons
trabalhos
Vivecircncia da Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (P2)
39
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica desta profissional podemos perceber que a
maioria das atividades tanto de pesquisa quanto relacionadas a estaacutegios foi na aacuterea de
escolar Como expresso na passagem
() desenvolvi trabalhos em aacutereas diversas mais acabei me aproximando mais
de um outro grupo de pesquisa que se tornou parceiro que eacute o PIDET programa
de identificaccedilatildeo de alunos talentosos na aacuterea de Psicologia escolar voltado pra
identificaccedilatildeo e desenvolvimento de alunos com caracteriacutesticas de dotaccedilatildeo e
talento E nessa linha com essa proximidade coincidiu com o desenvolvimento
das mateacuterias tambeacutem e eu fui caindo pro lado da Psicologia escolar fiquei
bastante tempo fiz estagio nessa aacuterea meu estagio foi Psicologia escolar eacute
onde eu fiz a maior parte das minhas pesquisas mais acaba que embora fosse
uma aacuterea que eu gostasse natildeo acabou sendo onde eu to hoje
A profissional ainda relata outras atividades e grupos pelos quais passou
Assim que eu entrei logo no primeiro ano de faculdade eu entrei pro Programa
de Educaccedilatildeo Tutorial (o Pet) Psicologia () Alem da aacuterea de Psicologia
escolar ainda no PET eu tive um contato com a pesquisa na aacuterea de Jung sobre
arqueacutetipos femininos natildeo me apaixonei por isso e na outra aacuterea que eu fiz
estagio foi na aacuterea de Psicologia clinica no ultimo ano na aacuterea de TCC e um
outro estagio que nem foi estagio curricular foi estagio extra curricular eu fiz
no foacuterum como conciliadora da aacuterea de Psicologia no foacuterum de Minas la de
Juiz de Fora no TJ de Minas e foi aonde eu conheci mais a gente que natildeo teve
nada de Psicologia juriacutedica na faculdade mais foi onde eu conheci mais essa
aacuterea da Psicologia em interface com a justiccedila ()
Em relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a profissional relata natildeo ter
tido nenhum contato visto ser uma aacuterea muito nova de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo antes
habitada pelo serviccedilo social
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles que natildeo precisa Eacute uma aacuterea nova mesmo da Psicologia natildeo tava
habituada com () natildeo tinha nenhum psicoacutelogo trabalhando isso ateacute jaacute tinha
tem a Psicologia do TJ que trabalha fazendo avaliaccedilatildeo psicoloacutegica avaliaccedilatildeo
das famiacutelias dando parecer com relaccedilatildeo a dinacircmica familiar mais eacute uma
perspectiva muito pequena agente aqui eacute muito mais voltado pro coletivo pro
interesse coletivo que a gente chama de tutela coletiva entatildeo eacute a avaliaccedilatildeo de
abrigohoje por exemplo tive que fazer avaliaccedilatildeo de comunidade terapecircutica eacute
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um ambiente muito novo da Psicologia esse de avaliaccedilatildeo de poliacutetica publica
entro natildeo tem natildeo tem nada que se aproxime ateacute agora que eu jaacute li a natildeo ser
as experiecircncias praticas mas mesmo assim satildeo poucos os MPs que jaacute tem o de
Minas abriu agora depois de Satildeo Paulo no Espiacuterito Santo tinha alguns mais a
maioria natildeo eacute na verdade essa aacuterea que a gente atua eacute muito mais habitada
pelo serviccedilo social e agora os psicoacutelogos estatildeo tentando encontrar o seu espaccedilo
e demonstrar necessidade de taacute aqui tambeacutem mais eacute uma coisa completamente
nova a formaccedilatildeo em si natildeo direciona em nada pra isso
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo a profissional diz ser complicado avaliar uma vez que
considera natildeo ter sido uma formaccedilatildeo ruim sendo ateacute muito boa mas com muitas falhas
Entatildeo eacute complicado assim acho que ela natildeo foi tatildeo ruim assim foi ateacute muito
boa mas tem varias falhas e quando eu estava na faculdade isso foi muito
mais evidente perceber que a gente natildeo tinha acesso a tudo por exemplo natildeo
ter acesso a aacuterea de Psicologia juriacutedica eacute um problema porque eacute igual eu falei
o estagio que eu fiz no ultimo ano favoreceu muito pra eu passar no concurso e
ta aqui hoje porque Porque eu aprendi um pouco natildeo pelo salaacuterio miacutenimo
mais eu aprendi um pouco dessa linguagem com o Direito que eacute uma coisa
totalmente nova o Direito tem um forma de dialogo uma forma de ver as coisas
muito proacutepria a forma juriacutedica a forma legalista tudo que eles vatildeo comeccedilar
eles vatildeo comeccedilar com muito de lei de modo geral e a gente natildeo sabe falar
assim eles falam termo teacutecnico termos muito mais da aacuterea de humanas mesmo
e ai a linguagem natildeo bate nem tem compreensatildeo com o estagio na aacuterea de
juriacutedica eu pude desenvolver esse lado perder um pouco por exemplo saber
como funciona o mesmo processo enfim e porque disso natildeo que eu saiba
muito
Destaca como ponto positivo a faculdade ter favorecido o senso criacutetico a
capacidade de poder perceber as informaccedilotildees que satildeo dadas de forma cautelosa
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que () Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute ter essa capacidade por exemplo de hoje
entrar numa especializaccedilatildeo e perceber que aquele professor ta enrolando que
ele natildeo sabe o que ta dizendo quando algueacutem faz uma pergunta ele daacute uma
volta e natildeo responde responde um absurdo isso eu tenho capacidade pra
perceber porque eu tive uma formaccedilatildeo de senso critico muito boa e embora
tenha a questatildeo pessoal e tudo mais a faculdade favoreceu tudo isso que a
gente questionasse que a gente percebesse que nem todas as verdades satildeo
41
verdades embora por mais que a pessoa diga com toda certeza do que ela ta
falando e ai eu considero que eacute o que eu tenho de mais enriquecedor
Como aspectos negativos aponta que a faculdade natildeo amplia os olhares com
relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que privilegia uma formaccedilatildeo acadecircmica mais
voltada agrave pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
A profissional aponta o estaacutegio como muito importante e salienta atividades que
poderiam tecirc-la ajudado poreacutem ela natildeo realizou
Eu acho que o estagio foi muito importante natildeo que ele seja diretamente
relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo do diaacutelogo e eu acho
que uma das atividades que eu natildeo fiz seria muito enriquecedor por exemplo
estagio na aacuterea de sauacutede coletiva teria me favorecido bastante (suprimimos o
nome dos professores) que era na UBS e tal E eu lembro que a Vera (o nome
citado foi alterado) fez comentava muito sobre lia bastante sabia muito mais
sobre o SUAS e SUS do que eu e outras pessoas que natildeo fizeram entatildeo eu acho
que isso deveria ter facilitado como eu natildeo fiz agora tem que correr atraacutes acho
que seria uma aacuterea que tem muito a ver o (nome do professor foi suprimido)
tambeacutem deu alguma eletiva que eu lembro que eu natildeo fiz mais eu acho que teria
ajudado que falava sobre poliacuteticas puacuteblicas no caso bem focado na aacuterea de
aacutelcool e drogas satildeo algumas que eu me lembro das que eu fiz mesmo eu acho
que natildeo
A profissional vecirc que a formaccedilatildeo no geral permitiu um modo de olhar o ser
humano poreacutem ela natildeo consegue nomear uma disciplina especiacutefica
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo
A profissional relata que aacutereas como sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveriam ser
obrigatoacuterias uma vez que por serem eletivas ela natildeo participou e poderiam ter
42
contribuiacutedo para sua atuaccedilatildeo atual assim como podem ajudar outros estudantes a
saberem o que considerar em suas atuaccedilotildees
Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem
falando um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse
desenvolvimento dos direito e eu acho que isso faz um pouco de falta
principalmente considerando que hoje eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que
tem se expandido cada vez mais na intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia
social e de sauacutede no de assistecircncia principalmente tem aberto muitas vagas e
agente natildeo sai preparado a natildeo ser que haja desde antes em vez de graduaccedilatildeo
uma inclinaccedilatildeo pra esse lado a gente sabe que nem todo mundo que passa no
concurso jaacute tinha uma inclinaccedilatildeo antes eu por exemplo eu fiz o concurso
achando que era outra coisa nem imaginava que eu ia ter tanto contato com
sauacutede puacuteblica e assistecircncia social se eu soubesse disso ou se eu tivesse essa
inclinaccedilatildeo laacute atraacutes eu poderia ter feito essas disciplinas soacute que elas sendo
facultativas natildeo eacute do meu interesse principal eu natildeo fiz entatildeo eu acho que essa
aacuterea de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva assistecircncia social deveria entrar na grade
obrigatoacuteria para que os alunos todos tenham pelo menos uma noccedilatildeo quem natildeo
fez essas disciplinas esses estaacutegios natildeo tem noccedilatildeo de como que funciona e do
que levar em consideraccedilatildeo pra atuar nessas aacutereas
Como sugestatildeo a psicoacuteloga reitera a alocaccedilatildeo na grade curricular de disciplinas
relacionadas ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas
Uma sugestatildeo seria essa de seguir uma grade obrigatoacuteria mateacuterias
introdutoacuterias relacionadas a sistema uacutenico de sauacutede assistecircncia social natildeo
como o toacutepico de uma disciplina natildeo me lembro agora aonde que a gente teve
isso mais disciplina mesmo um semestre discutindo (SUAS) se a pessoa quiser
se aprofundar ela vai pra outras eletivas que se aprofundam no assunto mais
que a noccedilatildeo que a gente saia que a gente tenha condiccedilotildees de modo obrigatoacuterio
que todos conheccedilam funcionamento do sistema assistecircncia social sistema de
sauacutede mais continuamente da aacuterea de poliacuteticas publicas porque tem sido uma
aacuterea de grande assim que Psicologia ta aprofundando muito agora eacute muito
novo e a gente precisa que os alunos tenham essa base que a gente por exemplo
natildeo teve E soacute no meu ponto de ver o que a minha atuaccedilatildeo trouxe pra mim eacute
que tem esta lacuna que seria minhas sugestotildees de melhorar
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica (P3)
A psicoacuteloga juriacutedica relata ter tido uma trajetoacuteria acadecircmica cansativa Uma vez
que desde o iniacutecio de sua faculdade tentou passar por todas as aacutereas oferecidas pelo
curso tanto com relaccedilatildeo agrave estaacutegios quanto a projetos de pesquisa
43
Cansativa Fiz de um tudo ne De uma forma geral Passei pela cliacutenica pela
escola pelo hospital pelo Capes quase tudo pela organizacional Tentei
fazer estaacutegio em todas aacutereas com exceccedilatildeo da juriacutedica foi a uacutenica que eu acho
que natildeo consegui maior assim que eu natildeo consegui De uma forma geral desde
o 1ordm 2ordm periacuteodo eu jaacute estava em estaacutegio extracurricular NE Tentando de
alguma forma ter essa aproximaccedilatildeo com a praacutetica ateacute pra conseguir identificar
o que eu gostava ou natildeo gostava E fora disso projetos de pesquisa tambeacutem
nas mais diversas aacutereas
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea em que atua a profissional consegue
estabelecer uma relaccedilatildeo indireta com um projeto de pesquisa poreacutem natildeo relata ter tido
qualquer experiecircncia de estaacutegio ou mateacuterias da grade curricular
Talvez um projeto de pesquisa mais relacionada a violecircncia que eacute uma das
temaacuteticas que aparece no meu trabalho mas nada muito diretamente assim De
uma forma geral eacute nenhum estaacutegio me mostrou algo parecido com o que eu
tenho que trabalhar hoje
A profissional avalia a formaccedilatildeo como deficitaacuteria principalmente no que se
refere a sua atuaccedilatildeo profissional atual uma vez que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos
especiacuteficos seguindo o que eacute proposto pelas DCNs com relaccedilatildeo agraves ecircnfases que cada
curso deveraacute adotar
Deficitaacuteria
POR QUE
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum O extracurricular tem um que eacute no foacuterum mesmo assim a
cidade inteira concorre NE A proacutepria divulgaccedilatildeo pelo menos na minha eacutepoca
natildeo era tatildeo efetiva enfim mas de uma forma geral eu acredito que seja muito
deficitaacuteria Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que natildeo satildeo
abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso
44
A profissional natildeo identifica uma atividade ou disciplina especiacutefica e sim o
conjunto de experiecircncias que lhe possibilitou uma bagagem profissional uma vez que
ela percebe que nada do que tenha feito na graduaccedilatildeo se assemelha a sua atividade
profissional
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
Quando questionada quanto a uma mateacuteria ou conhecimento especiacutefico a profissional
aponta que se a disciplina de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica tivesse sido dada de maneira
adequada poderia auxiliaacute-la em sua praacutetica
Se a mateacuteria de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica fosse dada ateacute ajudaria muito mas o
conhecimento que eu tenho de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica foi adquirido em curso
particular entatildeo nada do proacuteprio curso NE eu acho que a mateacuteria de
avaliaccedilatildeo foi enfim teve suas falhas entatildeo eu natildeo acredito que nada em
especiacutefico Para o que eu trabalho hoje natildeo
A psicoacuteloga aponta que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todas as questotildees com as
quais ela tem que trabalhar relata que a temaacutetica da violecircncia foi abordada mas nunca
de uma forma juriacutedica
Todos De uma forma geral no meu trabalho que a gente lida com evasatildeo
escolar com violecircncia contra crianccedila e adolescente violecircncia contra o idoso
com o manejo disso com a Psicologia juriacutedica de uma forma geral Questatildeo de
abuso sexual problemas de ordem complexa nenhum desses temas foi
abordado na graduaccedilatildeo O tema violecircncia foi abordado mas talvez numa
perspectiva mais cliacutenica ou mais de uma Psicologia social de uma intervenccedilatildeo
mas natildeo no caso de uma abordagem juriacutedica assim da Psicologia juriacutedica
onde vocecirc precisa por exemplo fazer um estudo de revelaccedilatildeo com crianccedilas que
haacute a suspeita de abuso sexual Entatildeo quando me falaram a primeira vez no meu
trabalho em estudo de revelaccedilatildeo eu nem sabia o que que era NE Eu tive que
estudar por fora e comprar uma pilha de livros para ler porque natildeo eacute algo
assim que sequer foi comentado durante os cinco anos de curso Entatildeo eacute
realmente bem deficitaacuterio para minha aacuterea hoje Eu acredito por exemplo que
em casos tipo o da cliacutenica uma pessoa que seguiu para a cliacutenica o curso te daacute
um embasamento melhor NE Ateacute pelas proacuteprias disciplinas eu acredito que
vocecirc sai da graduaccedilatildeo pelo menos assim sem fazer nenhuma grande bobagem
na cliacutenica vocecirc sai com uma base teoacuterica e praacutetica razoaacutevel Ateacute porque tem
45
estaacutegio curricular NE Dentro dessa aacuterea dependo da abordagem mas dentro
da juriacutedica natildeo tem nada
A psicoacuteloga sugere que a graduaccedilatildeo seja generalista na praacutetica que aborde
minimamente vaacuterias disciplinas ligadas ao mundo profissional a fim de que o receacutem-
graduado possa ao menos ter uma bibliografia miacutenima para utilizar nas aacutereas em que
poderaacute atuar
Eu acredito que os cursos deveriam ser mais generalistas de uma forma geral
por mais que se tenha esse discurso de que a graduaccedilatildeo eacute generalista eu natildeo
consigo enxergar isso na praacutetica Porque cada curso que vocecirc conhece uma
pessoa vocecirc conhece minimamente vocecirc sabe que ele tem um vieacutes mais voltado
para uma aacuterea a despeito de outra NE No caso da federal onde eu formei eu
acho que natildeo eacute trabalhada a questatildeo de vaacuterias disciplinas que estatildeo sim ligadas
ao mundo profissional do psicoacutelogo NE Que satildeo sim possibilidades de
atuaccedilatildeo e que a pessoa forma entra no mercado de trabalho sem sequer saber
o miacutenimo a respeito da aacuterea NE Eu acho que uma onde as faculdades
abordem pelo menos um pouco de tudo pelo menos para te dar notiacutecia de que
aquilo existe NE E te dar uma referecircncia bibliograacutefica miacutenima Uma
disciplina que seja jaacute te daacute uma base para vocecirc saber pelo menos onde
procurar informaccedilatildeo NE No caso de algumas aacutereas especificamente o da
Psicologia juriacutedica nem isso a gente tem nem por onde comeccedilar NE Que
livro eacute bom que livro natildeo eacute que abordagem existem eu acho que isso eacute o
miacutenimo que uma pessoa tem que sair da graduaccedilatildeo sabendo pra que aiacute pelas
proacuteprias pernas ela consiga correr atraacutes das informaccedilotildees especiacuteficas que
possam precisar na atuaccedilatildeo dele enquanto profissional
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social (P4)
A psicoacuteloga relata ter tido experiecircncia em grupos de pesquisa na aacuterea de social
de direita aleacutem de realizar estaacutegios na aacuterea de hospitalar organizacional escolar e
comunitaacuteria Aleacutem de estaacutegios em terapia em cognitiva e hipnose em cursos
extracurricular
Fiz muita pesquisa Social de direita NE Porque agora eu to numa social de
esquerda NE Eu fiz muita cliacutenica NE Tudo de terapia breve NE Cognitiva
comportamental Fiz mais no curso NE Natildeo fiz estaacutegio na cliacutenica cognitiva
natildeo Deixa eu lembrar Fiz muita hipnose fiz tambeacutem RS Acho que eacute isso
NE Fiz estaacutegio no grupo luacutedico da DIP (hospitalar) sabe Fiz na Apsi
(organizacional) Como estaacutegio curricular eu fiz (nome da professora foi
suprimido) Escolar e em Comunitaacuteria com (nomes das professoras foram
suprimidos)
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A psicoacuteloga relata que em sentido praacutetico ela consegue utilizar o conhecimento
adquirido com grupos como intervenccedilatildeo poreacutem reconhece a diferenccedila de foco em sua
praacutetica anterior era o da Psicologia comunitaacuterio e atualmente o da assistecircncia social
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Eu me preparei para trabalhar no SUAS quando eu fiz o concurso de Belo
Horizonte foi o meu preparo assim inicial Loacutegico que assim a gente tem
aquele arcabouccedilo do que eacute ser psicoacutelogo mas assim a aplicaccedilatildeo em si eu
precisei de muita coisa fora da faculdade sabe
A psicoacuteloga relata avaliar sua formaccedilatildeo de maneira muito positiva enquanto
estava na faculdade poreacutem atualmente se questiona ateacute que ponto eacute aplicaacutevel visto
distancia que haacute entre a Psicologia ensinada e a sociedade
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A profissional aponta o pensamento foucaultiano uma vez que este abre matildeo
das coisas instituiacutedas
Natildeo fundamental mas assim que eu utilizo muito olha soacute completamente
diferente da minha linha inteira na faculdade A minha base de pensamento eacute
do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo abrindo
matildeo dessas coisas instituiacutedas MAS ASSIM VOCEcirc APRENDEU ISSO NA
FACULDADE Eacute Isso para mim eacute muito importante para o que eu faccedilo hoje
sabe Anaacutelise institucional
47
A profissional afirma que com relaccedilatildeo agrave graduaccedilatildeo muitos aspectos importantes
natildeo foram abordados visto que hoje sente a necessidade de um diaacutelogo grande com a
sociedade que natildeo foi estimulado na graduaccedilatildeo sente a necessidade de outra identidade
que natildeo seja a do terapeuta
A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais que eu
tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo dialoga
com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha aacuterea NE
Trabalha num sistema de garantia de direitos NE Ele requer um psicoacutelogo
com outra identidade Porque assim um psicoacutelogo que trabalhe no SUAS ele
natildeo eacute terapeuta porque a identidade do psicoacutelogo natildeo eacute de terapeuta assim
natildeo eacute Pelo menos para mim sempre foi aquela imagem de terapeuta e no
SUAS natildeo se faz psicoterapia Laacute no SUAS requer uma posiccedilatildeo diferente do
psicoacutelogo O psicoacutelogo ativista que mobiliza movimentos sociais de umas
coisas mais assim muito diferentes E assim nada disso a gente viu eu tive
contato na faculdade natildeo
Como sugestotildees para o curso de graduaccedilatildeo a profissional levanta a questatildeo de a
faculdade discutir os problemas sociais atuais uma Psicologia engajada socialmente a
fim de que esse profissional possa garantir direitos da populaccedilatildeo que atenda Relata que
enquanto discente natildeo se interessava pela questatildeo de uma Psicologia engajada
Para mim a faculdade de Psicologia deveria assim ter mais de uma mateacuteria
querendo discutir a Psicologia e a sociedade os problemas atuais da sociedade
Porque a Psicologia comunitaacuteria que nasceu na Ameacuterica Latina NE assim ela
discute a sociedade ela discute os problemas da Ameacuterica Latina NE Das
pessoas pobres e eu percebi que na eu natildeo entendi isso na faculdade A
Psicologia comunitaacuteria ela tinha que dialogar com as necessidades sociais
dessa populaccedilatildeo que sofre na Ameacuterica Latina sabe Para gerar coisas boas
para elas tipo assim eu faccedilo uma intervenccedilatildeo porque vocecirc entendeu mais ou
menos natildeo to sabendo explicar mais assim Eacute uma Psicologia social
comunitaacuteria que eacute muito ligada a sociedade Eu tenho que saber dos problemas
poliacuteticos eu tenho que saber mais do meio sabe Eu tenho que estar na
sociedade ativa como aquela que garante direitos eacute isso que exige de mim no
SUAS
E VOCEcirc ACHA QUE A FACULDADE NAtildeO ABORDOU ESTE ASPECTO
Natildeo e eu me interessava muito pouco por isso assim Ateacute o pessoal que tinha
essas ideias mais poliacuteticas era o pessoal do Ca aquele negoacutecio aqueles
meninos que ficavam laacute essas coisas do capsi natildeo sei se era capsi que
chamava os meninos que eram mais assim lutavam pelo negoacutecio das
passagens essas coisas mais assim sabe DCE eacute DCE rs Enfim natildeo sei se
eu to me explicando direito Natildeo sei se eu to conseguindo passar UMA
48
PSICOLOGIA MAIS ENGAJADA SOCIALMENTE Eacute isso mesmo porque a
Psicologia hoje em dia ta perdendo muito lugar O conselho eu acho deixa
muito a desejar Ele natildeo daacute apoio para o psicoacutelogo Quanto agraves outras
profissotildees os conselhos satildeo muito ativos tenta garantir lugar garantir espaccedilo
para o profissional NE Eu acho que assim o psicoacutelogo ta sendo jogado nos
lugares
Vivecircncia da Analista de Recursos Humanos (P5)
A profissional relata ter participado de grupos de pesquisa nas aacutereas de gestante
e consumo de aacutelcool e Jung Trabalhou com psicometria e a Teoria de resposta ao item
(TRI) apoacutes sair deste grupo de trabalho a profissional participou do PET (Programa de
Educaccedilatildeo Tutorial) concomitante a esta experiecircncia fez parte da Apsi (empresa Juacutenior
de Psicologia Organizacional) Fez estaacutegio extracurricular em uma empresa como
assistente de RH logo apoacutes se formar foi promovida a analista de RH Em relaccedilatildeo aos
estaacutegios obrigatoacuterios realizou-os em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica e Terapia Cognitiva
Deixa eu ver se eu lembro A gente entrou na faculdade em 2007 Logo no
iniciozinho eu comecei a trabalhar no gesta aacutelcool que era um levantamento de
gestante que estavam no periacuteodo do puerpeacuterio era um levantamento assim para
saber se elas faziam ou natildeo o uso de aacutelcool eles falam muito daquela siacutendrome
de aacutelcool que depois que a crianccedila nasce ela tem alguns problemas
principalmente psicomotores () Aiacute eu fiquei no gesta um ano saiacute do gesta
deixa eu pensar um pouquinho fiquei um tempinho no treino de pesquisa do
(nome do professor foi suprimido) que foi para a parte de Jung que era uma
parte que eu me identificava bastante soacute que aiacute o tempo foi passando aiacute foi
enrolando aiacute eu comecei a ficar soacute na parte de estatiacutestica da pesquisa como um
todo () logo depois eu fui para o Caed para trabalhar com psicometria
principalmente para trabalhar com a TRI teoria de resposta ao item () Aiacute
depois de um ano eu sai do Caed e logo depois eu entrei no PET () Aiacute eu
fiquei dois anos no PET na aacuterea de ensino desenvolvendo principalmente
atividades acadecircmicas para os alunos de Psicologia mas a gente tambeacutem tinha
as atividades culturais de pesquisa e todos os outros aspectos que o PET
envolvia No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi
fiquei laacute um ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o
nome de como eacute que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade
sei laacute depois diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo
de 2011 fiquei como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute
eu fiquei por mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma
menina ter passado no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente
de RH e logo depois eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje E COM
RELACcedilAtildeO AOS ESTAacuteGIOS OBRIGATOacuteRIOS Haacute esqueci isso Bom eu fiz o
primeiro estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) em avaliaccedilatildeo
49
psicoloacutegica que eacute realmente a aacuterea que eu mais gosto ateacute hoje e no uacuteltimo
estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) de TCC que eu natildeo me
identifiquei muito assim natildeo pela TCC mas pela cliacutenica
A profissional relata ter sido estagiaacuteria da empresa que atualmente integra e
participado da Apsi
No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi fiquei laacute um
ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o nome de como eacute
que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade sei laacute depois
diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo de 2011 fiquei
como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute eu fiquei por
mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma menina ter passado
no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente de RH e logo depois
eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje
A profissional avalia sua formaccedilatildeo a partir de sua atitude enquanto aluna de
graduaccedilatildeo atitude esta de imaturidade visto que ela percebe que poderia ter
aproveitado mais o que a universidade oferecia
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido Eu acho que eu podia ter ficado um pouquinho
mais comeccedilado trabalhado por exemplo numa cliacutenica do Detran para mexer
com avaliaccedilatildeo Podia ter feito outros estaacutegios que eu natildeo fiz podia ter entrado
na Apsi mais cedo e eu natildeo entrei entatildeo se eu tivesse entrado na Apsi mais
cedo eu teria contato com a minha aacuterea mais cedo talvez hoje eu teria mais
experiecircncia mais natildeo tem como a gente mudar questatildeo de maturidade mesmo
que com o tempo a gente aprende a aceitar as coisas que a gente fez
A fim de complementar a visatildeo de formaccedilatildeo foi realizada a pergunta VOCEcirc
ACHA QUE A SUA FORMACcedilAtildeO FOI SUFICIENTE PARA O QUE VOCEcirc FAZ
HOJE
A profissional relata que teve formaccedilatildeo suficiente para realizar a atividade que
exerce atualmente poreacutem reconhece que algumas mateacuterias poderiam ser mais bem
exploradas Percebe falhas em sua formaccedilatildeo com relaccedilatildeo agrave mateacuteria de desenvolvimento
devido ao meacutetodo de avaliaccedilatildeo da professora a qual exigia que se decorassem os
conteuacutedos Aleacutem de natildeo ter sido oferecido conhecimentos que em sua percepccedilatildeo eram
importantes
50
Para o que eu faccedilo hoje sim mas eu queira um pouquinho mais eu queria ser
um pouquinho mais especializada eu queria ter feito alguns cursos mesmo que
fosse um curso instrumental de inglecircs de francecircs de espanhol a universidade
dava abertura para isso soacute que na eacutepoca eu natildeo queria eu acho que por
exemplo em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica a universidade em si peca muito natildeo eacute que o
(nome do professor foi suprimido) natildeo saiba passar eu acho que ele sabe
passar e a prova disso foi ateacute o estaacutegio com ele toda vez que eu perguntava
que eu queria saber num local que natildeo fosse durante o grupo e tal ele me
ensinava bastante mas em sala de aula a gente teve duas mateacuterias para mexer
com teste psicoloacutegico e gente viu HTP e Rorschach praticamente que natildeo satildeo
aacutereas hoje que me interessam ficou faltando talvez um teste de atenccedilatildeo natildeo sei
assim acho que podia ser um pouquinho mais aprofundada e natildeo foi
COM RELACcedilAtildeO AOS TESTES QUE Eacute O QUE VOCEcirc PRECISA HOJE
Eacute o que eu preciso hoje mas tambeacutem eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo
como por exemplo desenvolvimento peguei o livro de desenvolvimento para ler
como eu decorei muita coisa na eacutepoca porque a (nome da professora foi
suprimido) exigia que gente decorasse hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu
to tendo que rever reler fazer tudo nos miacutenimos detalhes para ver se eu
aprendo ao inveacutes de decorar eu acho que teve falhas assim a universidade
deixou de oferecer algumas coisas que eram importantes
Como conhecimentos indispensaacuteveis agrave pratica a profissional relata que a histoacuteria
da Psicologia foi muito importante para que ela compreendesse o desenvolvimento dos
testes A experiecircncia de estaacutegio na Apsi e o estaacutegio em no Caed e em avaliaccedilatildeo
psicoloacutegica
Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo eu acho que histoacuteria da Psicologia foi
essencial ateacute para vocecirc compreender um pouquinho do desenvolvimento dos
testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um pouquinho de tudo NE
porque comeccedilou laacute com Wundt e tal eacute a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma
mateacuteria seria uma empresa juacutenior na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no
Caed tambeacutem foi essencial Assim como o meu estaacutegio com o (nome do
professor foi suprimido) tambeacutem ajudou bastante entatildeo assim eu acho que foi
um pouquinho de tudo assim
A profissional relata que para sua praacutetica foi oferecido um conhecimento
superficial que decorreu de professores que natildeo eram bons e acabaram comprometendo
a sequencia de aprendizado Relata que tem estudado para concursos e percebe que
conhecimentos como Psicologia hospitalar e institucional natildeo foram aprendido
Natildeo para a minha praacutetica atual mas como eu tenho estudado para
alguns concursos eu vejo que hospitalar a gente natildeo aprendeu nada a gente
natildeo aprendeu institucional organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo
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hoje a gente natildeo aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e
o que gente aprendeu na verdade foi muito superficial eacute coisa que vocecirc pega um
livro e vocecirc consegue ler eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com
aquela moccedila doida como eacute que ela chamava (nome da professora foi
suprimido) Natildeo era a (nome da professora foi suprimido) natildeo era (nome da
professora foi suprimido) Entatildeo jaacute era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra
(nome da professora foi suprimido) vir aprofundando e a (nome da professora
foi suprimido) foi muito superficial natildeo foi algo legal de aprender o que eu
aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu
natildeo aprendi isso na faculdade sabe ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE ELA DEIXOU
DE ABORDAR ALGUMAS COISAS Todas as duas eacute porque eacute uma sequencia
que a gente entende que a partir do momento que um comeccedilou errado o outro
se perde foi assim vaacuterias vezes NE
A profissional sugere em tom de brincadeira melhores professores poreacutem
reforccedila esta fala ao indicar que a grande falha estaacute em alguns professores Quando
questionada se a questatildeo residia nos professores ela indica que a questatildeo estaacute em
orientar melhor os alunos no iniacutecio do curso para que assim possam aproveitar melhor
sua formaccedilatildeo Aponta a necessidade de inserccedilatildeo de conhecimentos relacionados agrave
Psicologia juriacutedica e sauacutede entre outras Alem da inversatildeo de alguns conteuacutedos na
grade como por exemplo estatiacutestica que na opiniatildeo da psicoacuteloga deveria ser dada mais
no meio do curso para que o aluno entendo o porque de estudaacute-la
Melhores professores RS Natildeo sei talvez colocar algumas mateacuterias
especiacuteficas talvez A estagiaacuteria que trabalha aqui com a gente ela eacute do CES
eles tecircm estaacutegio obrigatoacuterio dentro da aquela vara que tem ali no Calccediladatildeo
para a parte de institucional de Psicologia juriacutedica como um todo eles fazem
estaacutegio dentro do tribunal de Psicologia juriacutedica isso eacute super legal eles tecircm
mateacuteria de Psicologia juriacutedica entatildeo assim a gente natildeo teve nada disso A gente
natildeo teve um monte de coisas que agora eu natildeo to lembrando mas que eu depois
eu fiquei assim nossa que legal a gente nunca vai ter isso mesmo Psicanaacutelise
para mim foi muito fraco soacute comeccedilou a melhorar quando a (nome da
professora foi suprimido) foi dar aula sabe () Entatildeo assim eu acho de
verdade que a base da graduaccedilatildeo tinha que ser modificada de uma forma por
exemplo jogar estatiacutestica um pouquinho mais para o meio do curso pra pessoa
entender porque ela taacute estudando estatiacutestica ali para desenvolver pesquisa
talvez colocar bons professores os melhores professores que tiverem no iniacutecio
justamente porque os alunos precisam aprender o iniacutecio para desenrolar o
resto eles precisam ter uma base e eu acho que a base da federal em algumas
mateacuterias deixou a desejar mas em outras foi muito bom () Entatildeo cheio de
professores bons a (nome da professora foi suprimido) no iniciozinho a (nome
da professora foi suprimido) eacute boa sabe entatildeo assim eacute a questatildeo dos
professores da universidade Por exemplo sauacutede a gente natildeo tem uma mateacuteria
para a aacuterea de sauacutede assim De uma maneira geral o (nome do professor foi
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suprimido) coloca os mestrandos dele para dar aula sabe Eu acho que a falha
principal pra mim satildeo os professores natildeo todos
VOCEcirc ACHA QUE A GRADE CURRICULAR ESTAacute ADEQUADA
Eu acho que algumas coisas tinham que ser invertida por exemplo como eu jaacute
falei estatiacutestica tinha que ser jogada mais para o final do curso sabe Anatomia
taacute no lugar certo Entatildeo eu acho que da ideia que eu tenho o resto ta certinho
Faltam algumas coisas igual eu falei juriacutedica falta sauacutede falta mas eu acho
que eu natildeo trocaria ateacute porque eu acho que fui bem assim Eu aprendi pelo
menos algumas coisas
ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE Eacute UMA QUESTAtildeO DE PROFESSORES DO QUE
NECESSARIAMENTE UMA
Eu acho que eacute uma questatildeo de orientaccedilatildeo como um todo se o aluno chegar
depois mudou um pouquinho NE Eles comeccedilaram a fazer a semana do
calouro para apresentaccedilatildeo Soacute que a gente tambeacutem natildeo pegou isso entatildeo a
gente ficou meio perdido naquele tanto de coisa Ai colocam os professores
bons que te datildeo uma base no inicio aiacute talvez as pessoas comecem a aproveitar
a graduaccedilatildeo de uma maneira melhor assim sem taacute tatildeo perdido sem taacute atirando
para tudo e qualquer lado jaacute consiga se orientar um pouquinho melhor eu acho
que para mim o que faltou foi essa orientaccedilatildeo saber para onde ir em que
momento ir sabe
Vivecircncia da Psicoacuteloga Clinica (P6)
A psicoacuteloga relata ter participado de pesquisa na aacuterea de alfabetizaccedilatildeo ter
realizado estaacutegio curricular em Psicologia Escolar e Terapia Cognitiva Comportamental
como estaacutegio extracurricular participou da Apsi aleacutem de participar como bolsista de um
projeto de atendimento agrave queixa escolar
Bom os primeiros semestres eu fiquei voltada soacute mesmo pras disciplinas
porque eu trabalhava porque era complicado conciliar Natildeo fiz estaacutegios no
iniacutecio Quando eu tava no quinto periacuteodo aiacute eu fiz (treino) de pesquisa voltado
pra aacuterea de alfabetizaccedilatildeo aiacute eu fiquei 2 semestres Aiacute comeccedilaram os estaacutegios
Aiacute eu fiz o estaacutegio de Psicologia Escolar numa escola municipal onde eu
trabalhava com as crianccedilas com os professores com a comunidade numa
oacutetica assim preventiva natildeo era soacute remediar os problemas que a gente jaacute tinha
Depois disso eu fiz o estaacutegio em Psicologia Cliacutenica com ecircnfase na Terapia
Cognitivo Comportamental e ao mesmo tempo eu fazia eu era bolsista de um
projeto de atendimento a queixa escolar no CPA e era estagiaacuteria na APSI que
eacute uma empresa juacutenior em Psicologia Organizacional Eacute jaacute mais pro final eu
passei fiz a seleccedilatildeo pro mestrado jaacute tava tambeacutem voltada pro projeto e comecei
tambeacutem a me interessar pela aacuterea acadecircmica Eacute acho que eacute isso
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A profissional relata ter tido cotato tanto no estaacutegio em TCC quanto no projeto
SEAPE no qual era bolsista
Sim tanto no estaacutegio em Terapia Cognitivo Comportamental quanto no estaacutegio
no projeto SEAPE que era onde eu era bolsista eu utilizava teacutecnicas da (TCC)
trabalhava com esse tipo de abordagem O meu uacuteltimo semestre de faculdade
no meu uacuteltimo ano ne No uacuteltimo ano eu tive contato com a forma de trabalho
que eu utilizo hoje aleacutem das mateacuterias das disciplinas que eu cursei tambeacutem
durante a faculdade
A profissional aponta muitos aspectos positivos na formaccedilatildeo que recebeu
percebe que consegue caminhar com os conhecimentos que lhe foram repassados
poreacutem aponta algumas dificuldades relacionadas a mateacuterias que natildeo foram oferecidas
por falta de professores aleacutem da qualidade de alguns professores que em certos
momentos deixaram a desejar
Olha ela eacute uma formaccedilatildeo com muitos pontos positivos ne Eu encontrei aquilo
que eu tinha afinidade mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professor em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham
o mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar Mas no geral assim eu encontro suporte na
minha praacutetica hoje com aquilo que a faculdade me trouxe Comparando com
pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros cursos eu vejo que elas
natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive e que me ajudam muito
na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que buscar uma coisa por
fora de forma geral o caminho a semente meio que foi lanccedilada ali e eu consigo
caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
A profissional aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e teacutecnicas
psicoteraacutepicas e Psicologia escolar visto que atende muitas crianccedilas ressalta o senso
criacutetico proporcionado por essas mateacuterias aleacutem disso destaca a importacircncia da
supervisatildeo de estaacutegio
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Ah com certeza a parte de Psicopatologia com certeza eacute uma aacuterea que eacute uma
parte que hoje eu uso bastante a parte de Teorias e Teacutecnicas (Psicoteraacutepicas)
tambeacutem me auxiliou bastante As disciplinas de Psicologia Escolar como eu
atendo crianccedilas e desenvolvimento humano hoje eu utilizo muito da
fundamentaccedilatildeo teoacuterica que recebi pra minha praacutetica ne Entatildeo satildeo mateacuterias
que assim sem elas sem o senso criacutetico tambeacutem que eu vejo que essas
disciplinas me levaram a ter a fundamentaccedilatildeo os materiais que me foram
repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que eu fui
construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica
A profissional aponta para a necessidade de aprofundamento em determinadas
mateacuterias mas deixa claro que teve uma base de conhecimentos E justifica este fato na
necessidade de se estudar as diversas aacutereas
Deixar de abordar natildeo Creio que eu poderia ter tido eacute por exemplo a parte
de eacute de Teorias e Teacutecnicas por exemplo Talvez pudesse ter uma mateacuteria a
mais talvez pudesse ter passado isso no inicio que eacute uma mateacuteria que vem no
uacuteltimo ano ne Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas
poderia ser um pouco mais aprofundada Mas como temos outras aacutereas pra
estudar entatildeo isso fica um pouco justificado tambeacutem
A profissional deixa claro que haacute a necessidade de contrataccedilatildeo de mais
professores pois quando pensa no que poderia ter tido vecirc que somente com um quadro
maior de professores
Pra mim o grande problema eacute o nuacutemero de professores ne Temos que ter mais
professores Igual outro dia eu tava vendo pra UFMG eles estavam
contratando professor de Terapia Cognitivo Comportamental com crianccedilas
Aqui a gente demorou ter um pra geral a gente natildeo tinha nem isso Entatildeo pra
mim pro curso melhorar a gente precisa ter um quadro maior de professores
ne Porque eu quando fiz faculdade era ainda pior do que eacute hoje Hoje eu vi
que entraram professores novos e com isso a gente pode ter mais mateacuterias ne
Agora dentro daquilo que eu penso que poderia ter tido a mais soacute tendo mais
professores mesmo Com o quadro que a gente tem hoje com os professores que
eu conheccedilo que estatildeo laacute fica muito complicado pra melhorar Mas eacute um curso
bom Perto do que comparando ne Com outros cursos natildeo eacute um curso que
deixa tanto a desejar natildeo Eacute um curso satisfatoacuterio
Vivecircncia Psicoacuteloga Escolar (P7)
55
A profissional aponta que teve sua formaccedilatildeo voltada para a aacuterea de sauacutede em
projetos de folow up aleacutem de estaacutegios extracurriculares em hospitais como Joatildeo
Penido e HU e na aacuterea de sauacutede coletiva Teve contato como bolsista da aacuterea Psicologia
Comunitaacuteria Realizou seus estaacutegios extracurriculares em Psicologia Hospitalar e
avaliaccedilatildeo Psicoloacutegica
Bom a minha trajetoacuteria foi bem voltada para a aacuterea da sauacutede Entatildeo eu
trabalhei desde projetos de folow up no caso o HU de acompanhamentos de
lactentes de alto risco ne A maioria prematuros E fiz estaacutegio em vaacuterios
hospitais municipais ne Joatildeo Penido HU E a aacuterea de sauacutede coletiva tambeacutem
Eu fui bolsista de um projeto de extensatildeo de Psicologia Comunitaacuteria ne Esse
do Olavo Costa Entatildeo assim a minha trajetoacuteria mesmo acadecircmica foi voltada
para a aacuterea da sauacutede
VOCEcirc PARTICIPOU DE ALGUM PROJETO DE PESQUISA
Natildeo natildeo natildeo Foi soacute os projetos de extensatildeo mesmo Foi o do HU CAS e o da
Psicologia Comunitaacuteria um projeto de extensatildeo
E OS SEUS ESTAacuteGIOS CURRICULARES
Foram na aacuterea de Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica Eacute foi
Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica
A profissional teve contato com a aacuterea de Psicologia Escolar somente pelas
disciplinas oferecidas pela graduaccedilatildeo visto que voltou sua formaccedilatildeo para a aacuterea da
sauacutede
Natildeo tive contato Natildeo tive realmente na graduaccedilatildeo soacute mesmo as disciplinas
Natildeo tive nenhuma afinidade durante a graduaccedilatildeo com o trabalho hoje ne
Entatildeo assim o que eu consegui depois de aperfeiccediloamento foi posterior agrave
faculdade que foi com Supervisatildeo ne Com um profissional da aacuterea de
educaccedilatildeo e principalmente voltado pra educaccedilatildeo especial cursos de
capacitaccedilotildees essas coisas Agora eu to fazendo a poacutes em Educaccedilatildeo Especial
AGORA DEPOIS DE COMECcedilAR A TRABALHAR NO CAMPO Eacute QUE
VOCEcirc ESTAacute PROCURANDO SE APERFEICcedilOAR
Isso porque na verdade eu retornei pra (nome da cidade foi suprimido) com
intenccedilatildeo de trabalhar e a aacuterea que me foi ne Minha primeira oportunidade de
trabalho foi nessa aacuterea de educaccedilatildeo especial Entatildeo assim foi um por mais
que eu tivesse afinidade com na aacuterea da sauacutede eu natildeo tive essa oportunidade
aqui Mas me envolvi completamente Assim entatildeo foi a partir da praacutetica da
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experiecircncia mas eu realmente me envolvi com a aacuterea de educaccedilatildeo Entatildeo
continuei nela e to procurando me aperfeiccediloar nessa aacuterea
A profissional avalia de maneira positiva sua formaccedilatildeo no que se refere agrave aacuterea da
sauacutede e consegue aproveitar muitos destes conhecimentos em sua praacutetica atual com
crianccedilas com necessidades especiais Poreacutem credita o meacuterito agrave responsabilidade de cada
aluno nas escolhas que faz de sua formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
Ne Natildeo tive a felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim
durante a faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a
faculdade Mas natildeo me arrependo porque eu aproveitei bastante e o contexto
da aacuterea de sauacutede faz um link muito bom com a aacuterea de educaccedilatildeo especial
Entatildeo todo o trabalho que eu fiz tanto no HU CAS quanto no acompanhamento
de alto risco eu comecei a ter contato direto com as famiacutelias de crianccedilas que
provavelmente vatildeo ter apresentar algum problema alguma necessidade
especial muitos com paralisia problemas no desenvolvimento Entatildeo de certa
forma eu consigo relacionar toda a minha praacutetica com a minha formaccedilatildeo As
coisas que eu escolhi durante a faculdade eu consigo tambeacutem aproveitar a
atuaccedilatildeo profissional agora na educaccedilatildeo Eu acho assim que foi vaacutelido o
trabalho com pais eu utilizo muito na minha praacutetica (O trabalho laacute no CAS que
a gente fazia trabalho duplo com os pais) Entatildeo assim me deu subsiacutedio
tambeacutem para minha atuaccedilatildeo agora
A psicoacuteloga aponta as disciplinas de desenvolvimento humano Psicologia
escolar e Psicologia do excepcional Aleacutem disso destaca a importacircncia dos estaacutegios no
aprimoramento de sua escuta
Sim todas da parte do desenvolvimento humano ne Que a gente estuda A
Psicologia Escolar tambeacutem ne As disciplinas vamos ver as disciplinas a
Psicologia do excepcional ne A Psicologia do excepcional tambeacutem foi
fundamental Mas eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos
atendimentos cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta
melhor me deu uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros
atendimentos Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo
com os lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo Se eu descubro no iniciozinho uma possiacutevel dificuldade que a
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crianccedila possa ter eu trabalho com prevenccedilatildeo Isso hoje em dia eacute muito difiacutecil
na nossa realidade mas eacute o que eu busco ne Eacute pra fazer estimulaccedilatildeo
essencial pegar essas crianccedilas que tem um alto iacutendice de probabilidade de vir a
ter uma complicaccedilatildeo por conta da gestaccedilatildeo tudo no poacutes-natal e trabalhar com
essas famiacutelias logo no iniacutecio Natildeo depois que jaacute tem o diagnoacutestico fechado Aiacute a
gente percebe aqui que a aceitaccedilatildeo a dedicaccedilatildeo ao aplicar o tratamento eacute
muito maior quando vocecirc consegue pegar no inicio mesmo da vida da crianccedila
E a questatildeo da prevenccedilatildeo Entatildeo vocecirc minimiza muito a dificuldade que essas
crianccedilas vatildeo ter na vida adulta
A profissional relata que em se tratando de necessidades especiais o conteuacutedo
foi superficial sendo que a questatildeo da inclusatildeo escolar segundo a profissional se
recorda sequer foi questionado
Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades especiais
uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo diria
corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente vai
aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas eu
diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente praticamente
teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve foi muito breve Eu acho assim a
realidade as especificaccedilotildees de cada caso satildeo muito mais complexas do que
aqueles que a gente viu laacute Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais
ateacute mesmo na questatildeo da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da
inclusatildeo tambeacutem eacute praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A
inclusatildeo E hoje em dia a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super
atual mas que durante a faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado
trabalhado Entatildeo assim eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram
discutidas natildeo trabalhadas natildeo Principalmente a inclusatildeo
Como sugestatildeo a profissional destaca a necessidade de incentivar os acadecircmicos
a passar pelas diversas aacutereas visto que muitas vezes o acadecircmico pode natildeo ter a noccedilatildeo
desta importacircncia Relacionado especificamente agrave aacuterea de necessidades especiais a
profissional aponta para uma maior necessidade de se discutir a inclusatildeo social e a
inclusatildeo escolar
Bom eu acho que seria interessante incentivar mais os acadecircmicos a passar
pelas diversas aacutereas Porque em algumas outras universidades tem isso assim
de ser meio que obrigatoacuterio Natildeo sei como estaacute isso agora na federal Mas
assim eacute realmente muito importante Agraves vezes a gente natildeo tem noccedilatildeo disso
entatildeo ta fazendo o curso porque vocecirc realmente agraves vezes vocecirc tem uma
afinidade grande com uma aacuterea e vocecirc deixa de ter contato com as outras Eu
acho que assim no incentivo realmente Natildeo sei na obrigatoriedade Mas no
incentivo vocecirc passar pelas diversas aacutereas vocecirc ter realmente ne Laacute na
praacutetica de estaacutegio de seja isso mesmo pros alunos eu acho que seria
58
realmente muito importante Porque nem sempre o mercado de trabalho que vai
adequar aquilo que a gente escolheu ne Foi o que aconteceu comigo ne Eu
fui pra uma aacuterea que eu natildeo tinha a princiacutepio durante a faculdade afinidade
() Especiacutefico da minha aacuterea precisa se investir muito Eu percebo no caso da
universidade citar qual agora se ta falando mais dos projetos com autistas da
fisioterapia Achei incriacutevel Na minha eacutepoca natildeo se ouvia falar de projetos
assim na faculdade Entatildeo trabalhar mesmo a questatildeo da inclusatildeo social
inclusatildeo escolar Eu acho assim eu acho que eacute relevante porque eacute relevante
para todas as aacutereas da Psicologia Se vocecirc pensar sobre a questatildeo da inclusatildeo
Entatildeo vai desde a Psicologia Organizacional a Juriacutedica que haacute vaacuterios casos de
realmente de negligecircncia assim no sentido de que as escolas ainda rejeitam as
matriacuteculas alegam natildeo estar preparadas para receber esses alunos isso eacute um
direito eacute uma questatildeo que ningueacutem tira ()
Quando questionada quanto a algum aspecto que gostaria de complementar a
profissional ressalta a necessidade de contato com diversas aacutereas oferecer mais
disciplinas eletivas com diversidade de conhecimentos
() Entatildeo assim eu realmente acho que vocecirc ter um contato com diversas
aacutereas eacute crucial para a formaccedilatildeo pra diminuir talvez essa diminuir essa
tensatildeo inicial ne Porque vocecirc entra muito novo vocecirc tem realmente que
dedicar muito tempo e ficar sempre continuar dedicando Mas talvez seria assim
menos eu poderia ter tido menos inseguranccedila no iniacutecio se eu tivesse tido
contato com a aacuterea Eu fiquei com receio porque a gente era novo no cargo ne
Era um desafio entende Talvez se eu tivesse experiecircncia seria mais faacutecil no
iniacutecio pra mim Mas eu acho assim a grade eacute realmente natildeo sei como estaacute
agora mas assim eacute tudo muito raacutepido ne Acho que se tivesse mais tempo para
se dedicar a algumas disciplinas ne Por exemplo igual eu falei a do
excepcional Foi soacute uma mateacuteria soacute um periacuteodo com essa mateacuteria especiacutefico
Entatildeo assim eu acho que vale a pena investir mais mesmo Oferecer talvez mais
disciplinas eletivas que abrangem diversos interesses ne Diversidade de
conhecimento
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia (P8)
A psicoacuteloga relata ter entrado na faculdade com o interesse de conhecer a
Psicologia na praacutetica sendo assim participou de diversas atividades extracurriculares
desde o primeiro periacuteodo por possuir interesse em relaccedilatildeo a aacuterea de organizacional
participou da Apsi e realizou estaacutegio na Embratel (neste estaacutegio se desmotivou com a
aacuterea organizacional) fez estaacutegio em uma cliacutenica credenciada ao DETRAN na qual teve
experiecircncia com a aplicaccedilatildeo de testes participou de uma pesquisa relacionada a
percepccedilatildeo de stress na qual se desmotivou com a aacuterea de pesquisa Realizou estaacutegio
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relacionado ao sistema prisional no qual trabalha atualmente Em seguida participou de
um PET temaacutetico na aacuterea de aacutelcool e drogas no qual pode ter contato novamente com
pesquisa
Em 2007 no primeiro periacuteodo da faculdade eu jaacute entrei na faculdade muito
assim Querendo visualizar a Psicologia na praacutetica Entatildeo primeira
oportunidade praacutetica que eu fiquei sabendo em termos de estaacutegio foi a APSI
ne que era a empresa juacutenior de Psicologia Aiacute eu fiz a seleccedilatildeo consegui passei
e aiacute fiquei estagiando na APSI do primeiro ao terceiro periacuteodo da faculdade
Foi bem rico assim ne Foi um aprendizado muito grande Quando eu entrei na
faculdade eu jaacute me interessava pela aacuterea organizacional da Psicologia () No
quarto periacuteodo eu consegui um estaacutegio na aacuterea de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica Era
uma cliacutenica credenciada ao DETRAN Aiacute tambeacutem foi uma oportunidade boa
assim pra eu ter conhecimento dos testes psicoloacutegicos porque acaba que no
senso comum ne a gente tem as pessoas cobram isso da gente Ai como eacute
que eacute o teste tal e eu ficava com aquela angustia no iniacutecio da faculdade eu
quero ter o que passar E esse estaacutegio foi muito bom por isso tambeacutem Eu tive
acesso aos testes ne psicoloacutegicos o PMK ou teste de atenccedilatildeo concentrada
Fister teste de atensatildeo difusa TAT uma seacuterie de testes ne os que a gente
aplicava mais no dia a dia era o PMK e o AC Aiacute tambeacutem ne foi interessante
mas foi um estaacutegio assim que natildeo me chamou muita a atenccedilatildeo justamente por
aquilo que a gente descobre ne que o teste por si soacute ele natildeo eacute um instrumento
maacutegico e a gente tem muita pouca oportunidade de associar o teste agrave
entrevista ne () E tambeacutem nesse momento enquanto eu estava nesse estaacutegio
extracurricular eu me envolvi em um projeto de pesquisa da faculdade Eacute
deixa eu tentar lembrar o nome correto Era com o professor (nome do
professor foi suprimido) laacute da faculdade E era sobre percepccedilatildeo era pra
validar uma escala de percepccedilatildeo de stress E assim natildeo foi uma experiecircncia
positiva porque o projeto em si era desorganizado a gente passou quase que
um ano pra conseguir uma amostra aleatoacuteria junto ao departamento de
estatiacutestica da UFJF e assim natildeo consegui com aquele projeto entender o que
que era pesquisa () Foi uma iniciativa que natildeo deu certo () Por volta do
quinto periacuteodo eu entrei na EMBRATEL Aiacute na EMBRATEL Tocirc falando muito
ne
NAtildeO PODE FALAR NAtildeO Eacute ISSO MESMO
Eacute isso mesmo Eacute na EMBRATEL eu comecei a lidar um pouco com o lado
mais frio da Psicologia Organizacional do Trabalho porque assim vocecirc natildeo
tinha muita oportunidade de desenvolver a questatildeo da Psicologia vocecirc tava ali
mesmo que dominado por uma loacutegica empresarial () acabou tambeacutem me
levando a repensar se eu realmente me identificava com a aacuterea Organizacional
Que eu tava conseguindo aplicar muito pouco a Psicologia nesse estaacutegio ()
Enquanto eu estava na EMBRATEL surgiu ne eu fiquei sabendo de um edital
pra fazer um estaacutegio aqui onde eu to trabalhando hoje Isso eu tava do quinto
pro sexto periacuteodo E aiacute eu falei poxa na aacuterea social ne essa questatildeo de
sistema prisional achava interessante jaacute tinha ouvido falar desse estaacutegio
quando eu tava no segundo periacuteodo Falei quem sabe Eacute uma outra aacuterea Ateacute
agora eu soacute to na aacuterea Organizacional vamos tentar outra coisa Eu tentei
passei e aiacute foi minha grande surpresa assim que eu falo que foi o grande
60
divisor de aacuteguas da graduaccedilatildeo porque eu realmente comecei a me identificar
que essa aacuterea social comunitaacuteria da Psicologia eacute algo que me atraiu muito
mais ne e tambeacutem eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de
social e aiacute com a experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os
olhos ne () E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois anos E aiacute no final do
estaacutegio aqui quando eu tava no nono periacuteodo isso mesmo No nono periacuteodo eu
jaacute tava assim apesar de gostar muito do estaacutegio eu tava com aquela sensaccedilatildeo
assim estou formando e natildeo me envolvi com pesquisa na faculdade como eu
gostaria Pra associar agrave praacutetica que eu vinha tendo eu sentia muita falta ne
desse subsiacutedio teoacuterico mesmo Eu falei gente eu to formando e preciso de
alguma coisa que vaacute encaixar com meu trabalho Justamente no iniacutecio de 2011
quando no ano da minha formatura surgiu o PET na aacuterea de sauacutede mental
aacutelcool e drogas Foi um PET temaacutetico e especifico na aacuterea de drogas e esse PET
era interessante porque natildeo tinha simplesmente soacute uma parte de pesquisa a
parte teoacuterica que era interessante porque tinha uma parte de campo ne que
vocecirc eacute tinham 3 campos na verdade era prevenccedilatildeo reinserccedilatildeo e tratamento
de usuaacuterios () e acabou que foi tatildeo interessante que assim eu aprendi
realmente um pouco mais de como se faz pesquisa que eu considero que eu
cheguei no nono periacuteodo da faculdade sem saber nada de pesquisa Entatildeo
assim eu consegui desenvolver aprender um pouco mais ne a respeito da
pesquisa Foi algo que assim acrescentou na praacutetica desse estaacutegio que eu fazia
e tambeacutem me levou a fazer minha conclusatildeo de curso meu trabalho de
conclusatildeo de curso nessa aacuterea O tema foi reinserccedilatildeo social de usuaacuterios de
drogas ne desafios possibilidades Entatildeo eu fiz ne nesse formato de artigo
E aiacute eu formei Aiacute eu acho que eu fiz um pouco disso ne
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a psicoacuteloga realizou
estaacutegio por dois anos na instituiccedilatildeo em que estaacute inserida aleacutem das disciplinas na aacuterea de
Psicologia social
() Eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de social e aiacute com a
experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os olhos ne eu
lembro que no inicio da faculdade uma coisa que eu falava que eu natildeo queria
trabalhar de jeito nenhum era com a questatildeo de uso de drogas temaacutetica drogas
Eu achava aquilo muito batido sem muitas conclusotildees natildeo queria E eu fui me
apaixonando por vivenciar isso na praacutetica ne eacute durante a faculdade E aqui
assim eu fui supervisionada por trecircs excelentes profissionais assim ne um eacute o
(nome do profissional foi suprimido) que trabalha comigo ateacute hoje e as outras
duas natildeo trabalham mais aqui Uma eu to inclusive substituindo ne a licenccedila
dela E assim foi mesmo na praacutetica Eu lembro nos primeiros dias de estaacutegio
eu jaacute tava atendendo as pessoas fazendo o acolhimento ne e entendendo
assim um pouco do funcionamento da rede de suporte social ne e uma coisa
que foi muito rica tambeacutem pra mim nesse estaacutegio foi o trabalho interdisciplinar
porque como que aqui ne a gente conta com uma equipe que tem psicoacutelogo
assistente social e advogado eu fui aprendendo um pouquinho de outras aacutereas e
entatildeo isso assim te revela outro mundo E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois
anos
61
A avaliaccedilatildeo que a profissional faz da faculdade eacute muito positiva no sentido de a
graduaccedilatildeo ter apresentado variadas possibilidades de aacutereas de atuaccedilatildeo
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa Assim me mostrou uma Psicologia que eu desconhecia
ne eu entrei na faculdade pensando que a Psicologia era uma coisa e saiacute vendo
que a Psicologia eacute uma outra ne muito mais ateacute filosoacutefica com menos
respostas do que eu imaginava que teria ne muito mais te apresentando
mesmos demandas entatildeo eu acho eu considero assim positiva
Poreacutem a psicoacuteloga destaca o fato de ser bem jovem e natildeo ter tido maturidade
para aproveitar melhor o que a faculdade oferecia em termos de pesquisa projetos e
professores Aleacutem da necessidade de repensar os meacutetodos de avaliaccedilatildeo
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo Mas eacute aquela coisa tambeacutem eacute todo um sistema de avaliaccedilatildeo ne
nas avaliaccedilotildees eu ia bem ne entatildeo assim igual Psicanaacutelise que eu nunca me
identifiquei muito era uma das minhas maiores notas Entatildeo eacute aquela coisa de
vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar o meacutetodo de avaliaccedilatildeo
da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na aacuterea da Psicologia
Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram piores mas ao
mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas que eu mais
aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas a avaliaccedilatildeo
foi positiva
A psicoacuteloga destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia Comunitaacuteria
Psicologia Institucional nesta disciplina a P8 destaca a visatildeo da professora do serviccedilo
social Aleacutem de uma disciplina eletiva que trabalhava a poliacutetica para usuaacuterios de drogas
62
Entatildeo eacute eu vejo assim Psicologia Social eacute as disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) ne a Psicologia Social As disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) que eu fiz Psicologia Comunitaacuteria aquele uma
outra Psicologia eacute como que chama essas ELETIVAS Teoria natildeo ah
natildeo lembro do nome da disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um
pouco de Supera do Ministeacuterio da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma
disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva As disciplinas da (nome da professora foi
suprimido) de Psicologia Institucional Natildeo lembro a outra que eu fiz mas
assim eu lembro que a visatildeo da (nome da professora foi suprimido) tambeacutem me
inspirava muito ateacute tambeacutem pela formaccedilatildeo dela em Serviccedilo Social que era uma
coisa que a gente trabalha muito aqui tambeacutem essa interaccedilatildeo Assim as que eu
posso destacar aqui que contribuiacuteram mais pra aquilo que eu faccedilo hoje
A profissional destaca a superficialidade com que os conteuacutedos muitas vezes
foram oferecidos o que a fez se sentir despreparada para atuar no campo ressalta que
no iniacutecio da faculdade houve ecircnfase em conteuacutedos como Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise A psicoacuteloga destaca sentir falta de uma maior discussatildeo
acerca da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas Aleacutem disso relata que sentiu falta de os
professores abordarem as formas de intervenccedilatildeo nas disciplinas oferecidas
Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar Mas eu acho
assim eacute a questatildeo da interdisciplinaridade A gente aprende a gente discute
isso em algumas disciplinas mas nunca na teoria sabe A gente em nenhum
momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que houve uma discussatildeo
aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas eacute deixa eu
pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por exemplo do usuaacuterio de
drogas Foi uma coisa muito pincelada muito superficialmente
(risos)
Ne natildeo pode ter ne
(risos) natildeo sei depende
Eacute assim da disciplina eletiva que eu fiz teve isso Mas assim eacute pincelada
Vocecirc vai aprender na praacutetica porque ne ou entatildeo se vocecirc fizer uma poacutes uma
especializaccedilatildeo A graduaccedilatildeo natildeo te oferece isso Entatildeo em alguns momentos
eu me senti despreparada mesmo pra atuar no campo Eacute aquela coisa que vocecirc
fala assim ai meu Deus formei seraacute que eu sei alguma coisa E eu acho
tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute uma outra
realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo dedicado
desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas assim
63
praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem diferente
Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
VOCEcirc ACHA QUE DEIXOU DE ABORDAR ALGUNS ASPECTOS
IMPORTANTES
Ah eu acho eu acho Mas eu sei que natildeo consegui explicar muito bem ne
isso mas eacute assim por exemplo eacute na proacutepria Psicopatologia quando a
gente estuda aquela questatildeo de Funccedilotildees Psiacutequicas eacute eu acho assim que
deixou de abordar assim como intervir em cada caso sabe Eacute essa escuta
psicoloacutegica mesmo Eu acho que assim te daacute poucos elementos Existiam
disciplinas para isso mas igual teve uma laacute PGE 3 Trabalhava a questatildeo de
memoacuteria vocecirc lembra
UHUM
Mas assim Natildeo te deu muitos elementos pra lidar com isso casos assim eu
acho que faltou assim estudo de casos nas disciplinas sabe Algo pra tornar
um pouco mais faacutecil a visualizar isso eu acho que seria isso
A psicoacuteloga sugere abordar estudos de casos praacuteticos aleacutem de propiciar espaccedilos
de interlocuccedilatildeo entre de teoria e praacutetica
Uma sugestatildeo que eu tenho eacute essa questatildeo da abordagem de estudos de caso
Que eu me lembre a natildeo ser dos casos do Freud dos textos do Freud ou as
aulas do TCC com a (nome da professora foi suprimido) natildeo me lembro de
outras disciplinas que apresentavam casos praacuteticos de atuaccedilatildeo profissional E
de repente assim em algumas disciplinas ateacute teve isso a gente teve que fazer
trabalho de campo visitar instituiccedilatildeo em algumas Mas isso natildeo foi uma coisa
muito recorrente Nem sei se a grade curricular como ta hoje jaacute estaacute
procurando fazer isso Mas eu acho que seria interessante propiciar mais
espaccedilos de intervenccedilatildeo mesmo da praacutetica com a teoria Eacute a gente soacute vai
vivenciar isso mais do seacutetimo periacuteodo pra frente no momento do estaacutegio
curricular obrigatoacuterio Eu acho que poderia ser algo desde o iniacutecio do curso
pra que o aluno se situe porque agraves vezes eu acho que o aluno demora pra cair a
ficha dele do que que eacute a Psicologia justamente por isso Porque ele vecirc ne
fala coisa toda da Histoacuteria da Psicologia paacute paacute paacute que eu natildeo to me
desfazendo disso porque eacute extremamente importante ne vocecirc entender o
contexto da sua profissatildeo e a proacutepria trajetoacuteria da profissatildeo Mas assim pra
ateacute possibilitar um olhar mais atento assim a aplicaccedilatildeo mesmo daquilo sabe
Eu acho que isso poderia contribuir mais Eacute eu acho que eacute isso
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo
A siacutentese apresentada se estrutura de maneira que as falas significativas das
profissionais que nos auxiliam na compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
destacadas
64
Quando avaliamos a trajetoacuteria acadecircmica podemos perceber duas perspectivas
distintas Profissionais que se especializaram precocemente na graduaccedilatildeo (P1 P6 P7
P8) aqui estamos considerando a passagem por 3 ou menos aacutereas e as que tentaram
passar pelo maior nuacutemero de aacutereas ou atividades oferecidas (P2 P3 P4 P5) Este
aspecto foi considerado pois nos ajuda a entender como as profissionais desenvolveram
sua formaccedilatildeo
Um segundo quesito importante diz respeito ao contato preacutevio que estas
profissionais tiveram com sua aacuterea de ocupaccedilatildeo atual Nossa amostra tentou enfocar
aacutereas de atuaccedilatildeo bastante distintas poreacutem eacute possiacutevel perceber que a maioria das
psicoacutelogas consegue relacionar algum aspecto de sua formaccedilatildeo com sua atuaccedilatildeo atual
Seja por meio de mateacuterias (P1 P7 P8) estaacutegios (P1 P4 P6 P8) ou em pesquisa (P3)
A Psicoacuteloga em Interface coma Justiccedila (P2) destaca natildeo ter tido contato com a
aacuterea em que atua como expressa a passagem
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles
A Psicoacuteloga Social tambeacutem apresenta uma visatildeo interessante sobre a questatildeo
visto que ao mesmo tempo em que consegue relacionar uma praacutetica com grupos
aprendida em estaacutegio destaca que a visatildeo ao tratar das questotildees sociais se modifica
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
65
A avaliaccedilatildeo das profissionais acerca da formaccedilatildeo em Psicologia esteve atrelada a
duas perspectivas avaliaccedilatildeo do curso oferecido pela UFJF (P1 P2 P3 P4 P6 P7 P8) e
avaliaccedilatildeo a partir da postura enquanto estudante de graduaccedilatildeo (P5 P8)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo oferecida pela universidade mais da metade das
profissionais percebe como positiva (P2 P4 P6 P7 P8) P2 (Psicoacuteloga em interface
com a justiccedila) destaca como aspecto positivo o senso criacutetico oferecido
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute
P4 - Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel
P6 - (Psicoacuteloga Cliacutenica) relata que formaccedilatildeo foi suficiente para a atividade que
realiza atualmente
Comparando com pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros
cursos eu vejo que elas natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive
e que me ajudam muito na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que
buscar uma coisa por fora de forma geral o caminho a semente meio que foi
lanccedilada ali e eu consigo caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
P7 - (Psicoacuteloga Escolar) relata que a formaccedilatildeo foi positiva no que se refere agrave
aacuterea de sauacutede aacuterea em que focou sua formaccedilatildeo a profissional desta a responsabilidade
do aluno em dirigir a proacutepria formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
66
P8 - (Teacutecnica Social em Psicologia) destaca como ponto positivo a faculdade ter
apresentado variadas possibilidades de atuaccedilatildeo aleacutem de o curso se destacar por suas
pesquisas
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa
O aspecto ressaltado por P8 (Teacutecnica Social em Psicologia) natildeo eacute destacado por
outras profissionais sendo que muitas delas afirmam o contraacuterio P1 relata a carecircncia
em abordagens diversas
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas mais eu sinto alguma carecircncia em algumas aacutereas por exemplo
Psicologia social em contrapartida a Psicologia escolar agente teve um foco
bem determinado ali entatildeo acho que foi uma formaccedilatildeo mediana que me deu um
certo panorama do que eacute a Psicologia com certeza eacute isso
P2 - (Psicoacuteloga em interface com a justiccedila) aponta que a faculdade natildeo amplia os
olhares com relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que foca a formaccedilatildeo voltada
para a pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
P3 - (Psicoacuteloga Juriacutedica) aponta que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos especiacuteficos
natildeo contempla aacutereas diferentes das ecircnfases do curso
67
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum () Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que
natildeo satildeo abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso ()
Aleacutem da falta de abordagens diversas e aacutereas de atuaccedilatildeo algumas falhas
apontadas dizem respeito agrave distacircncia entre a Psicologia ensinada e a sociedade (P5)
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A falta de professores qualificados em alguns momentos (P8 ndash Psicoacuteloga
Cliacutenica)
() em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham o
mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar ()
Metodologias de ensino mais adequadas (P6 ndash Analista de Recursos Humanos
P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
() eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo como por exemplo desenvolvimento
peguei o livro de desenvolvimento para ler como eu decorei muita coisa na
68
eacutepoca porque a (nome da professora foi suprimido) exigia que gente decorasse
hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu to tendo que rever reler fazer tudo nos
miacutenimos detalhes para ver se eu aprendo ao inveacutes de decorar () (P6 ndash
Analista de Recursos Humanos)
Entatildeo eacute aquela coisa de vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar
o meacutetodo de avaliaccedilatildeo da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na
aacuterea da Psicologia Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram
piores mas ao mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas
que eu mais aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas
a avaliaccedilatildeo foi positiva (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Aleacutem de conteuacutedos que natildeo foram oferecidos (P5 P6) ldquoeu acho que teve falhas
assim a universidade deixou de oferecer algumas coisas que eram importantesrdquo (P5 ndash
Analista de recursos humanos) ldquo() mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professorrdquo (P6 ndash Psicoacuteloga Cliacutenica)
Com relaccedilatildeo aos aspectos pessoais as profissionais consideram que lhes faltou
maturidade para aproveitar tudo o que a universidade lhes oferecia (P5 P8)
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido () (P5 ndash Analista de Recursos Humanos)
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo () (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo
Duas profissionais apontaram como indispensaacutevel a praacutetica agrave formaccedilatildeo em
geral
69
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo (P2)
E o conjunto de experienciais (P3)
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
A metade das profissionais destaca a importacircncia dos estaacutegios como
indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo (P2 P5 P6 P7) Eu acho que o estagio foi muito importante
natildeo que ele seja diretamente relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo
do diaacutelogo (P2) () dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que
eu fui construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica (P6)
() a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma mateacuteria seria uma empresa juacutenior
na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no Caed tambeacutem foi essencial Assim
como o meu estaacutegio com o (nome do professor foi suprimido) tambeacutem ajudou
bastante entatildeo assim eu acho que foi um pouquinho de tudo assim (P5)
() eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos atendimentos
cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta melhor me deu
uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros atendimentos
Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo com os
lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo (P7)
P6 ressalta ainda a importacircncia da supervisatildeo de estaacutegio os materiais que me
foram repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
Algumas profissionais apontam mateacuterias especiacuteficas relacionadas diretamente agraves
suas aacutereas de atuaccedilatildeo A Psicoacuteloga Hospitalar (P1) destaca as mateacuterias de sauacutede e
70
hospitalar aleacutem da Psicologia Comunitaacuteria no que se aproxima da Psicologia
Hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
A Psicoacuteloga Social (P4) aponta o pensamento foucaultiano A minha base de
pensamento eacute do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo
abrindo matildeo dessas coisas instituiacutedas
P5 (Analista de recursos humanos) aponta a histoacuteria da Psicologia pois auxilia
no entendimento do desenvolvimento dos testes Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo
eu acho que histoacuteria da Psicologia foi essencial ateacute para vocecirc compreender um
pouquinho do desenvolvimento dos testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um
pouquinho de tudo
A Psicoacuteloga Cliacutenica (P6) aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e
teacutecnicas psicoteraacutepicas e Psicologia escolar a Psicologia escolar tambeacutem ganha
destaque para P7 visto que atua no contexto da Educaccedilatildeo Especial aleacutem disso destaca
as disciplinas de desenvolvimento humano e Psicologia do excepcional
A profissional 8 (P8) destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia
Comunitaacuteria Psicologia Institucional devido a visatildeo da professora aleacutem de mateacuteria
eletiva que trabalhava poliacuteticas sobre usuaacuterio de drogas natildeo lembro do nome da
disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um pouco de Supera do Ministeacuterio
da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva
Aspectos natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica
Metade das profissionais relata ter recebido um conhecimento superficial acerca
da aacuterea em que atuam (P5 P6 P7 P8)
P5 organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo hoje a gente natildeo
aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e o que gente
aprendeu na verdade foi muito superficial
71
P6 Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas poderia ser um
pouco mais aprofundada
P7 Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades
especiais uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo
diria corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente
vai aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas
eu diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente
praticamente teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve
P8 Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar ()
As razotildees para esta superficialidade decorrem na visatildeo de algumas profissionais
de professores que natildeo eram bons (P5)
eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com aquela moccedila doida como
eacute que ela chamava (nome da professora foi suprimido) Natildeo era a (nome da
professora foi suprimido) natildeo era (nome da professora foi suprimido) Entatildeo jaacute
era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra (nome da professora foi suprimido)
vir aprofundando e a (nome da professora foi suprimido) foi muito superficial
natildeo foi algo legal de aprender o que eu aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e
depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu natildeo aprendi isso na faculdade sabe
Falta de professores (P6) Mas como temos outras aacutereas pra estudar entatildeo isso
fica um pouco justificado tambeacutem e da necessidade de se abordar diversas aacutereas (P1)
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise e o foco foram sempre a
psicanaacutelise entatildeo acho que faltou um pouco isso outras abordagens Pra te dar
um leque maior de possibilidade de atuaccedilatildeo Eacute tanto na clinica quanto nas
instituiccedilotildees de modo geral
Foco dado a algumas mateacuterias no iniacutecio da faculdade (P8)
E eu acho tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da
Psicologia e Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute
72
uma outra realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo
dedicado desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas
assim praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem
diferente Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
Diaacutelogo do psicoacutelogo com as poliacuteticas puacuteblicas
P2 - Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem falando
um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse desenvolvimento dos
direito e eu acho que isso faz um pouco de falta principalmente considerando que hoje
eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que tem se expandido cada vez mais na
intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia social e de sauacutede no de assistecircncia
principalmente tem aberto muitas vagas e agente natildeo sai preparado
P4 - A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais
que eu tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo
dialoga com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha
aacuterea NE (P4)
P7 - Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais ateacute mesmo na questatildeo
da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da inclusatildeo tambeacutem eacute
praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A inclusatildeo E hoje em dia
a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super atual mas que durante a
faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado trabalhado Entatildeo assim
eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram discutidas natildeo trabalhadas
P8 - A gente em nenhum momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que
houve uma discussatildeo aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas
puacuteblicas eacute deixa eu pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por
exemplo do usuaacuterio de drogas Foi uma coisa muito pincelada muito
superficialmente
A psicoacuteloga juriacutedica (P3) afirma que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todos os
aspetos importantes agrave sua praacutetica atual
Sugestotildees para o curso de Psicologia
73
A sugestatildeo apontada pela maioria das profissionais estaacute relacionada agrave
necessidade de que a graduaccedilatildeo seja realmente generalista (P3) inserindo maior
diversidade de referenciais teoacutericos (P1 P5) e que possa incentivar os alunos a ter
contato com as mais diversas aacutereas (P7)
Outras sugestotildees referem-se agrave necessidade de propiciar espaccedilos de discussatildeo dos
problemas atuais da sociedade brasileira (P4) aleacutem de inserir disciplinas relacionadas
ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas (P2)
P6 sugere a necessidade de contratar mais professores e P5 sugere melhores
professores A profissional 5 (P5) ainda ressalta que a mateacuteria de estatiacutestica seja
colocada no meio do curso para que assim o aluno entenda porque esta estaacute sendo
estudada
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Ao fim deste trabalho se fazem necessaacuterias algumas consideraccedilotildees
Nosso estudo teve como objetivo entender como a formaccedilatildeo a partir da
perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs
anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de
conhecimento Aleacutem disso como objetivos especiacuteficos tentamos identificar os pontos
positivos as lacunas nesta formaccedilatildeo disciplinas ou atividade importantes para a atuaccedilatildeo
profissional aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
O estudo de Malvezzi Souza e Zanelli (2010) considerou como receacutem-
formados profissionais graduados a no maacuteximo 2 anos os motivos pelos quais as
autoras delimitam esse recorte de tempo natildeo fica claro parecendo-nos que elas o
fizeram de maneira arbitraacuteria Como desejaacutevamos abranger o maior nuacutemero de aacutereas de
atuaccedilatildeo em Psicologia bem como a UFJF possui um portal de egressos que manteacutem os
dados de graduados ateacute 3 anos de formado decidimos fixar em no maacuteximo 3 anos de
formatura para a participaccedilatildeo na pesquisa
Um objetivo inicial quando ainda pensaacutevamos a pesquisa natildeo foi possiacutevel de ser
levado a cabo Intentaacutevamos atraveacutes do procedimento preliminar natildeo somente delimitar
as aacutereas de atuaccedilatildeo para assim compor a amostra de nossa pesquisa mas tambeacutem
produzir dados acerca das caracteriacutesticas dos psicoacutelogos formados pela UFJF haacute no
74
maacuteximo 3 anos bem como as aacutereas escolhidas para sua inserccedilatildeo profissional Nosso
questionaacuterio natildeo retornou tantas respostas quanto gostariacuteamos sendo assim apenas 13
dos mesmos foi respondido ou apresentavam respostas completas Ainda que natildeo
representem a totalidade de egressos formados pela UFJF no periacuteodo de 3 anos
algumas consideraccedilotildees seratildeo realizadas Com relaccedilatildeo agrave idade (entre 23 a 29 anos)
nossos respondentes se aproximam dos dados relatados Malvezzi et al (2010) idades
entre 24 e 26 anos a diferenccedila nas idades pode ser justificada pela diferenccedila de periacuteodo
considerado (de 2 para 3 anos de formado)
Dos 45 respondentes 44 satildeo do sexo feminino como apontado em outras
pesquisas (Bastos et al 2010 Bastos amp Gomide 1998 Lhullier amp Roslindo 2013
Malvezzi etal 2010) percebemos a feminilizaccedilatildeo dos profissionais de Psicologia
formados pela UFJF
O resultado das ocupaccedilotildees dos egressos revelam dados interessantes O fato de
mais da metade estar inserido na poacutes-graduaccedilatildeo 18 sendo que destes quase a totalidade
estatildeo inseridos na modalidade strito sensu (17) mestrado ou doutorado pode se dever
ao fato de o curso de Psicologia possuir um curso de mestrado (S Arauacutejo 2011) e mais
recentemente ter iniciado as atividades de um doutorado Aleacutem disso o fato de o curso
4 nuacutecleos de pesquisa (httpwwwufjfbrPsicologiacurso) e uma poacutes-graduaccedilatildeo
permite aos graduandos a possibilidade de se inserirem em pesquisa
Podemos perceber com relaccedilatildeo agraves aacutereas em que os receacutem-formados se inserem a
presenccedila de concentraccedilatildeo em aacutereas tradicionais da Psicologia como a cliacutenica (7) e a do
trabalho (6) (Catharino 2008) e na aacuterea de social (6) Estes dados natildeo surpreendem
uma vez que ldquoPsicologia e Processos cliacutenicosrdquo e ldquoProcessos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da
Sauacutede e Socialrdquo satildeo apresentadas como ecircnfases deste curso aleacutem disso como apresenta
Bastos etal (2010) a aacuterea organizacional eacute a terceira aacuterea que mais absorve
profissionais A terceira aacuterea tida como tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp
Sampaio 1997) eacute tambeacutem a terceira ecircnfase deste curso ldquoPsicologia Desenvolvimento
Humano e Processos Educativosrdquo e apresentou a inserccedilatildeo de apenas 2 profissionais As
demais ocupaccedilotildees encontram-se dispersas em aacutereas emergentes da Psicologia
psicoacutelogoa hospitalar psicoacutelogoa da sauacutede psicoacutelogoa da juriacutedica psicoacutelogoa em
interface com a justiccedila
Apoacutes as consideraccedilotildees realizadas acerca do procedimento preliminar nos
ateremos agora agraves consideraccedilotildees de que satildeo objeto o presente estudo Para
empreendermos a compreensatildeo das vivecircncias de formaccedilatildeo das psicoacutelogas entrevistadas
75
optamos por utilizar a pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (Giorgi
1985) bem como optamos pela entrevista como forma de acesso a estes dados (Ranieri
amp Barreira 2010)
Eacute possiacutevel perceber que as profissionais se dividem em 2 grupos quando
relacionadas agraves atividades realizadas na graduaccedilatildeo As que optaram por uma
especializaccedilatildeo precoce e as que tentaram obter o maacuteximo de experiecircncias em aacutereas
diferentes Este fato coloca em evidecircncia a questatildeo do debate sempre vivo de uma
formaccedilatildeo generalista X formaccedilatildeo especializada (CFP 2002 Rocha 1999 Hoff 1999)
A fala de uma das profissionais nos traz um dado interessante que nos remete a pensar
que o mercado de trabalho com suas variadas possibilidades (Malvezzi et al 2010)
pode apresentar possibilidade de atuaccedilatildeo diferente das traccediladas ao longo da graduaccedilatildeo
Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado muito especificamente em uma
aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois de natildeo ter passado por
diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas que me fez falta depois
na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro daquilo que eu tinha
estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo Ne Natildeo tive a
felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim durante a
faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a faculdade ()
Acerca da necessidade de um curso mais generalista vemos que a maioria das
profissionais ressalta esta questatildeo como sugestatildeo para a melhoria do curso de
graduaccedilatildeo Ainda apresentam como principal falha da graduaccedilatildeo o foco dado a algumas
abordagens e aacutereas de atuaccedilatildeo
Como pode ser visto na sessatildeo ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36) o curso de graduaccedilatildeo possui trecircs ecircnfases acerca deste fato eacute
importante destacar que as profissionais que alegam ter recebido conhecimentos ainda
que superficiais de suas aacutereas de atuaccedilatildeo estatildeo inseridas em aacutereas afins a estas ecircnfases
(P5 ndash Psicoacuteloga Organizacional P6 ndash Psicoacuteloga Clinica P7 ndash Psicoacuteloga Escolar P8 ndash
Teacutecnica em Psicologia Social) Destaque para duas profissionais a Psicoacuteloga
Organizacional (P4) ainda que natildeo seja uma das ecircnfases do curso podemos perceber
que o curso de Psicologia da UFJF possibilita espaccedilos de estaacutegio e disciplinas
relacionadas a estaacute aacuterea o que demonstra a forccedila que este campo tem na Psicologia
sendo considerada uma aacuterea tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp Sampaio 1997)
Psicoacuteloga Social (P4) ainda que esteja atuando numa das aacutereas contempladas pelas
ecircnfases deste curso percebe que a visatildeo que necessitaria para esta atuaccedilatildeo natildeo foi
76
estimulada pela graduaccedilatildeo ldquo() A Psicologia assim questionando a sociedade
saberdquo
Com relaccedilatildeo ao que expressa a Psicoacuteloga Social (P4) eacute interessante notar que
esta necessidade de diaacutelogo entre o psicoacutelogo e as poliacuteticas puacuteblicas tambeacutem eacute
percebido por outros profissionais (P2 P7 P8) Esta necessidade de diaacutelogo com a
sociedade tambeacutem eacute expressa por outros autores (Aguirre et al 2000 Bastos etal
2010 Betoi amp Simatildeo 2000 Bock 1999 Carneiro 2006 Carvalho 1984 Neto 2004
Rocha 2013)
Com relaccedilatildeo agraves disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo temos a ecircnfase
dada pelos profissionais agraves atividades de estaacutegios como ressaltado por Witter et al
(2010) e Carvalho (1986) este eacute um aspecto importante da formaccedilatildeo que deve ser
levado sempre em consideraccedilatildeo pelas instituiccedilotildees formadoras E o relato das
profissionais entrevistadas salienta
Outro aspecto que merece ser considerado se refere ao corpo docente e aos
meacutetodos de ensino como explicitado por algumas profissionais em certos momentos
estes aspectos deixaram a desejar Isso pode ser pensado a partir da perspectiva de
(Witter amp Ferreira 2010 Witter etal 2010) de que a experiecircncia dos professores seraacute
um ponto importante do curriacuteculo de uma instituiccedilatildeo Este fato tambeacutem pode estar
relacionado ao que indica Bastos etal (2010) de que a qualidade do corpo docente natildeo
tem acompanhado a expansatildeo da graduaccedilatildeo
Como foi visto no subitem ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36)rdquo a instituiccedilatildeo de ensino demorou a implementar as novas
diretrizes curriculares e para estas profissionais natildeo foi oferecido o estaacutegio baacutesico
atividade proposta pelas novas diretrizes Esperamos que alguns dos questionamentos
explicitados pelas profissionais possam ser sanados por esta atividade Poreacutem
entendemos que para que o estaacutegio baacutesico realmente contribua na formaccedilatildeo dos futuros
psicoacutelogos formados pela UFJF uma maior articulaccedilatildeo entre a teoria e a praacutetica deveraacute
se realizada
Tendo em vista que o meacutetodo fenomenoloacutegico de pesquisa busca as essecircncias do
fenocircmeno tido como objeto de investigaccedilatildeo pudemos extrair algumas essecircncias a partir
dos resultados obtidos Considerando-se o primeiro objetivo especiacutefico temos que as
entrevistadas avaliam o curso de maneira positiva
Entre as principais lacunas da graduaccedilatildeo (objetivo especiacutefico 2) temos a pouca
diversidade de aacutereas de atuaccedilatildeo
77
Na visatildeo das profissionais entrevistadas temos como disciplinas ou atividades
formativas importantes a experiecircncia dos estaacutegios E com relaccedilatildeo aos aspectos natildeo
abordados importantes para a praacutetica (4ordm objetivo especiacutefico) as profissionais ressaltam
a falta de aprofundamento nos conteuacutedos
Esperamos que este estudo possa contribuir para o conhecimento da formaccedilatildeo de
profissionais de Psicologia formados pela UFJF Entendemos a limitaccedilatildeo de nosso
estudo visto que foram entrevistados poucos profissionais Sendo assim propomos com
os dados apresentados apontar algumas indicaccedilotildees acerca da vivecircncia de alguns
profissionais sobre seu processo formativo Salientamos que estudos complementares
utilizando a mesma metodologia ou metodologias complementares com amostras
maiores sejam implementados para que assim possamos construir um conhecimento
soacutelido acerca desta temaacutetica para o contexto de Juiz de Fora que possam se aglutinar ao
que eacute produzido no paiacutes e no mundo
78
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83
APEcircNDICE 1
Roteiro de entrevista
I - Dados Soacutecio-demograacuteficos
Idade___anos
Sexo ( ) masculino ( ) feminino
Ano de ingresso e conclusatildeo da graduaccedilatildeo
Estado Civil ( ) solteiro ( ) casado ( ) outro
Qual sua ocupaccedilatildeo atual
Haacute quanto tempo trabalha nesta aacuterea (cargo)
II ndash Questotildees relativas agrave formaccedilatildeo
Como foi sua trajetoacuteria acadecircmica (Caso os participantes natildeo respondam se tiveram
contato anteriormente com esta aacuterea seraacute realizada pergunta complementar - Vocecirc teve
algum contato anteriormente com a aacuterea em que trabalha atualmente)
Como vocecirc avalia a sua formaccedilatildeo
Existe alguma disciplina ou atividade (competecircncia) que vocecirc avalia como
indispensaacutevel agrave sua praacutetica profissional atual Fale a respeito disto
Em sua opiniatildeo a graduaccedilatildeo deixou de abordar algum aspecto que hoje eacute importante em
sua praacutetica diaacuteria Fale a respeito disto
Vocecirc teria alguma sugestatildeo visando a melhor adequaccedilatildeo do curso de graduaccedilatildeo agrave
praacutetica profissional
Vocecirc gostaria de complementar alguma questatildeo Algo que tenha deixado de falar
84
APEcircNDICE 2
85
APEcircNDICE 3
Aspectos conceituais da Fenomenologia Filosoacutefica
A palavra Fenomenologia1 eacute composta por duas outras palavras de origem grega
phainomenon (aquilo que se mostra a partir de si mesmo) e logos (ciecircncia ou estudo)
Este termo foi criado no seacutec XVIII pelo filoacutesofo J H Lambert (1728-1777)
designando o estudo puramente descritivo do fenocircmeno tal qual este se apresenta agrave
nossa experiecircncia (Japiassuacute amp Marcondes 2001)
A Fenomenologia eacute um movimento filosoacutefico surgido no seacuteculo XX e iniciado
pelo matemaacutetico e filoacutesofo Edmund Husserl (1859-1938) a Fenomenologia deveria
proporcionar um meacutetodo filosoacutefico que fosse livre de quaisquer pressuposiccedilotildees daquele
que refletisse ela deveria explorar pura e simplesmente o fenocircmeno como eacute dado agrave
consciecircncia (Husserl 1996) sendo assim deveria ser um meacutetodo descritivo de retorno
ldquoagraves coisas mesmasrdquo (Moreira 2002 p 28) Hurssel realiza assim uma ldquocriacutetica agrave ciecircncia
positivista reinante na eacutepoca que priorizava exclusivamente o uso da razatildeordquo (Moreira
amp Torres 2013 p 188)
A Fenomenologia comeccedila com Husserl mas de modo algum termina com ele
Embora seus praticantes subsequentes fossem coletivamente inspirados por
Husserl e estivessem em deacutebito com ele muitos se ramificaram em diferentes
direccedilotildees agraves vezes sob formas que complementam sua visatildeo original agraves vezes
sob formas que mais propriamente equivalem agrave rejeiccedilatildeo e repuacutedio (Cerbone
2012 p16)
Moreira (2002) afirma que para que possamos entender a complexidade do
movimento fenomenoloacutegico natildeo podemos perder de vista cinco tendecircncias dominantes
e sucessivas na Fenomenologia do seacuteculo XX para os fins deste trabalho estas seratildeo
somente mencionadas com seus respectivos autores de referecircncia satildeo elas a
Fenomenologia Descritiva de Edmund Husserl com a obra Investigaccedilotildees Loacutegicas
(1900-01) Fenomenologia Realista movimento alematildeo iniciado em 1920 e que busca
as essecircncias de universais de vaacuterios tipos de assuntos Fenomenologia Constitutiva de
Husserl em 1913 cujo texto baacutesico eacute a obra Ideias Relativas a uma Fenomenologia Pura
1
O termo Fenomenologia eacute assaz complexo tendo em vista a finalidade do presente estudo optamos por
uma definiccedilatildeo simples poreacutem recomendamos a leitura da obra de Martin Heidegger ldquoSer e tempordquo
(2001) uma vez que o autor tece explicaccedilatildeo detalhada sobre o conceito de fenocircmeno e logos
86
e a uma Filosofia Fenomenoloacutegica Fenomenologia Existencial originada pela obra de
Martin Heidegger (Ser e Tempo) de 1927 Fenomenologia Hermenecircutica tambeacutem
originada pela obra anteriormente citada de Heidegger segunda a qual a existecircncia
humana eacute interpretativa
Segundo Cerbone (2012) a obra completa de Hurssel pode chegar a ldquo30000
paacuteginas estenografadasrdquo (p28) podemos assim perceber quatildeo extensa e igualmente
complexa eacute a obra deste autor sendo assim apenas alguns conceitos imprescindiacuteveis agrave
compreensatildeo do presente trabalho seratildeo abordados satildeo eles
1) Intencionalidade da consciecircncia (Experiecircncia consciente) 2) Intuiccedilatildeo das
essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo eideacutetica 3) Reduccedilatildeo
fenomenoloacutegica (epocheacute)
Para comeccedilarmos a entender o que vem a ser a intencionalidade da consciecircncia
ou experiecircncia consciente eacute importante que pensemos no que vem a ser a experiecircncia A
Fenomenologia se propotildee a estudar os fenocircmenos que no caso da Psicologia eacute o estudo
da experiecircncia sendo assim quando damos atenccedilatildeo agrave experiecircncia ao inveacutes do que eacute
experienciado estamos prestando atenccedilatildeo ao fenocircmeno (Cerbone 2012 Forghieri
1993 Hsserl 1996)
Quando pensamos em experiecircncia esta eacute sempre de ou sobre seus objetos sendo
assim natildeo haacute experiecircncia sem um objeto da mesma forma um objeto soacute tem sentido
quando eacute objeto da experiecircncia esta eacute portanto sempre intencional ldquoA intencionalidade
representa esse direcionamento em relaccedilatildeo ao objetordquo (Silva 2009) Da
intencionalidade da consciecircncia podemos extrair o proacuteximo toacutepico
2) Intuiccedilatildeo das essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo
eideacutetica A Fenomenologia natildeo estaacute preocupada com a forma como as coisas aparecem
ou se manifestam em nossa consciecircncia seu interesse se daacute em como delinear a
estrutura essencial da experiecircncia (Cerbone 2012 Forghieri 1993 Husserl 1996)
A caracteriacutestica da intencionalidade da consciecircncia diz que cada objeto eacute na
consciecircncia significado e visado de modo que o objeto intencional pode estar ausente
sem que o seu sentido se altere Sendo assim podemos perceber que para cada
fenocircmeno que aparece agrave consciecircncia captamos a sua essecircncia Isso significa que a coisa
ou o fenocircmeno natildeo se apresenta somente como um fato mas nele estaacute presente tambeacutem
o seu sentido (Dartigues 1973 Forghieri 1993 Husserl 1996)
3) A partir da noccedilatildeo de essecircncia dos fenocircmenos podemos pensar um terceiro
ponto na proposta de Hurssel A Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica uma vez que para que
87
possamos chegar agraves essecircncias de um fenocircmeno devemos suspender nosso juiacutezo e
pressuposiccedilotildees para que assim possamos enxergar o que o fenocircmeno tem a nos revelar
isto eacute realizar a reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica ou epocheacute (palavra grega para abstenccedilatildeo)
A questatildeo da Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica aparece para Hurssel a fim de responder
questotildees transcendentais do tipo ldquocomo eacute possiacutevelrdquo ela possibilita segundo Galeffi
(2000) que os objetos se revelem na sua constituiccedilatildeo
Um termo ainda merece esclarecimento visto que aparecem na metodologia
apresentada O termo Nomoteacutetica ldquoderiva-se de nomos que significa uso de leisrdquo
(Garnica 1997 p117) Sendo assim indica a elaboraccedilatildeo de leis ou princiacutepios gerais
originados do conhecimento de fatos anteriores
88
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008
89
90
91
ANEXO 2 ndash PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP
92
93
ANEXO 3 ndash TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO (TCLE)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Vocecirc estaacute sendo convidado (a) como voluntaacuterio (a) a participar da pesquisa intitulada ldquoDa formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogordquo Neste estudo pretendemos investigar como a graduaccedilatildeo em Psicologia contribuiu para a atuaccedilatildeo profissional dos egressos deste curso na cidade de Juiz de Fora Para este estudo adotaremos os seguintes procedimentos vaacuterios psicoacutelogos de Juiz de Fora seratildeo convidados a participar da pesquisa apenas os que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido eacute que poderatildeo participar da mesma e respeitando o dia e o horaacuterio acordado com cada psicoacutelogo seraacute realizada uma entrevista individual Para participar deste estudo vocecirc natildeo teraacute nenhum custo nem receberaacute qualquer vantagem financeira Vocecirc seraacute esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que desejar e estaraacute livre para participar ou recusar-se a participar Poderaacute retirar seu consentimento ou interromper a participaccedilatildeo a qualquer momento A sua participaccedilatildeo eacute voluntaacuteria e a recusa em participar natildeo acarretaraacute qualquer penalidade ou modificaccedilatildeo na forma em que eacute atendido(a) pelo pesquisador O pesquisador iraacute tratar a sua identidade com padrotildees profissionais de sigilo Vocecirc natildeo seraacute identificado em nenhuma publicaccedilatildeo que possa resultar deste estudo Este estudo apresenta risco miacutenimo isto eacute o mesmo risco existente em atividades rotineiras como conversar tomar banho ler etc Apesar disso vocecirc tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenizaccedilatildeo no caso de quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa Os resultados da pesquisa estaratildeo agrave sua disposiccedilatildeo quando finalizada Seu nome ou o material que indique sua participaccedilatildeo natildeo seraacute liberado sem a sua permissatildeo Os dados e instrumentos utilizados na pesquisa ficaratildeo arquivados com o pesquisador responsaacutevel por um periacuteodo de 5 anos e apoacutes esse tempo seratildeo destruiacutedos Este termo de consentimento encontra-se impresso em duas vias sendo que uma coacutepia seraacute arquivada pelo pesquisador responsaacutevel e a outra seraacute fornecida a vocecirc
Eu __________________________________________________ portador(a) do documento de Identidade ____________________ fui informado(a) dos objetivos do presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas duacutevidas Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informaccedilotildees e modificar minha decisatildeo de participar se assim o desejar Declaro que concordo em participar desse estudo Recebi uma coacutepia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e esclarecer as minhas duacutevidas
Juiz de Fora ____ de ______________ de 20____
___________________________________ Assinatura do(a) participante
___________________________________ Assinatura da pesquisadora
Em caso de duacutevidas com respeito aos aspectos eacuteticos deste estudo vocecirc poderaacute consultar CEP- Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa - UFJF Proacute-Reitoria de Pesquisa Campus Universitaacuterio da UFJF Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) 2102-3788 E-mail ceppropesqufjfedubr
Pesquisadora Responsaacutevel Leonice Baacuterbara de Rezende Endereccedilo Campus UniversitaacuterioUFJF ndash instituto de ciecircncias humanas ndash departamento de Psicologia Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) ----------------- E-mail leonicelbrgmailcom
RESUMO
O resgate histoacuterico da Psicologia enquanto campo de estudo e atuaccedilatildeo
profissional estaacute diretamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Como pudemos ver a
preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo de profissionais de Psicologia natildeo eacute recente com estudo
que data de 1975 E desde entatildeo diversos autores tecircm apontado uma insatisfaccedilatildeo de
alunos com seus cursos de graduaccedilatildeo indicando para uma insuficiecircncia dos mesmos
em formar profissionais criacuteticos e capazes de exercer uma praacutetica fundamentada nos
avanccedilos da ciecircncia psicoloacutegica Sendo assim a presente pesquisa teve como objetivo
principal entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF - MG formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento e a partir daiacute
levantar os aspectos positivos e negativos da formaccedilatildeo em questatildeo Para tanto foi
realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa agrave luz da Fenomenologia Participaram
da pesquisa oito psicoacutelogas formadas por esta instituiccedilatildeo com idades entre 23 a 26
anos A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo variou de seis meses a dois anos Para a coleta
de dados foi utilizado um roteiro de entrevista contendo cinco perguntas disparadoras
A parir da anaacutelise dos significados da vivecircncia pode-se concluir que grande parte das
profissionais avaliam positivamente sua formaccedilatildeo dentre os problemas apresentados
temos como destaque a pouca diversidade de teorias e aacutereas contempladas na formaccedilatildeo
Os dados indicam que mudanccedilas satildeo necessaacuterias na estrutura do curso a fim de que se
oportunize uma maior diversidade teoacuterico praacutetica durante a formaccedilatildeo
Palavras chaves Egressos Formaccedilatildeo Profissional Psicologia Titulo
ABSTRACT
The historical review of psychology as a field of study and professional practice
is directly related to the history of our country As we can see the concern with the
professional Psychology training is not recent with a study dating from 1975 And from
then many authors have pointed students dissatisfaction with their graduation courses
indicating perform their failure to form critical professionals and able to perform a
reasoned practice based on the advances of psychological science Therefore the present
study aimed to understand how the formation from the perspective of students who
graduated in Psychology at UFJF - MG graduated at the latest three years contributed
to the work of these professionals in various areas of this field of knowledge and from
there raise the positive and negative aspects of the formation in question Therefore a
qualitative approach in the light of the Phenomenology was performed Eight
psychologists formed by this institution participated in the survey aged 23-26 years
The experience at this area ranged from six months to two years For data collection a
structured interview was used containing five triggering questions From the analysis of
the meanings of the experience we can conclude that most professionals positively
evaluate their training among the problems presented we have highlighted a little
diversity of theories and areas covered in the training The data indicate that changes are
needed in the course structure in order to have the opportunity to practice a greater
theoretical diversity during training
Keywords Alumni Profissional education Psychology Title
SUMAacuteRIO
LISTA DE APEcircNDICES
APEcircNDICE 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ___________ 83
APEcircNDICE 2 ndash Questionaacuterio de Caracterizaccedilatildeo dos Participantes _______________ 84
APEcircNDICE 3 ndash Roteiro de entrevista semi-estruturada _______________________ 85
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008 __________ 88
ANEXO 2 ndash Parecer Consubstanciado do CEP ______________________________ 91
ANEXO 3 ndash Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ______________ 93
1 INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa ___________________________________ 6
2 CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo ___________________________________________ 10
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos _______________________ 14
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa _______________________________ 18
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil _________ 21
3 CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF __________________________ 24
32 ndash Estrutura do curriacuteculo da UFJF ________________________________ 26
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de
Fora ________________________________________________________________ 28
4 OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral _____________________________________________ 30
42 ndash Objetivo Especiacutefico _________________________________________ 30
5 METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia ________________ 30
52 ndash Procedimento preliminar _____________________________________ 33
53 ndash Participantes _______________________________________________ 34
54 ndash Instrumentos _______________________________________________ 35
6 RESULTADOS
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia __________________ 36
Vivecircncia Psicoacuteloga Hospitalar _______________________________ 37
Vivecircncia da Psicoacuteloga em Interface com a Justiccedila ________________ 38
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica _______________________________ 42
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social ________________________________ 45
Vivecircncia da Psicoacuteloga do Trabalho ___________________________ 48
Vivecircncia da Psicoacuteloga Cliacutenica _______________________________ 52
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar _____________________________ 54
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia ________________ 58
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo __________________________ 63
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS ____________________ 73
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS ______________________________ 78
6
1 - INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa
Diversas vezes enquanto receacutem-formada em Psicologia me deparei com as
incertezas deste novo momento da minha vida Como aplicar o conjunto de
conhecimentos desconectados que adquiri em minha graduaccedilatildeo Espera-se que a partir
da formaccedilatildeo do profissional psicoacutelogo que o mesmo esteja preparado para lidar com
vidas nos mais diversos ambientes em que poderaacute atuar seja na aacuterea aplicada ou em
pesquisa Poreacutem essa atuaccedilatildeo natildeo pode estar apoiada em senso comum ou apenas boa
vontade Esse profissional aleacutem de eacutetico deve ser capaz de intervir embasado em
conhecimentos cientiacuteficos de sua aacuterea
Foi a partir de meus questionamentos enquanto receacutem-formada bem como de
minha experiecircncia enquanto pesquisadora da atuaccedilatildeo de colegas psicoacutelogos que a ideia
de pesquisar sobre a formaccedilatildeo em Psicologia surgiu
Minha trajetoacuteria acadecircmica foi bastante diversificada desde cedo tentei primar
por uma formaccedilatildeo generalista No 2ordm periacuteodo de faculdade pude participar da empresa
juacutenior de Psicologia organizacional experiecircncia que durou um ano a qual me deu uma
oportunidade de aplicar conhecimentos que soacute me seriam repassados ao final do curso
Concomitante a esta experiecircncia participei de um grupo de pesquisa no qual
investigaacutevamos as contribuiccedilotildees de variaacuteveis cognitivas como a consciecircncia
morfoloacutegica (permaneci no grupo ateacute sua finalizaccedilatildeo com a saiacuteda da docente
responsaacutevel para outra instituiccedilatildeo)
Logo apoacutes estas experiecircncias (4ordm e 5ordm periacuteodo) participei de um projeto
multidisciplinar no qual tive experiecircncia com Psicologia hospitalar aleacutem de poder
dialogar com estudantes de aacutereas como enfermagem medicina assistecircncia social
Finalizado este estaacutegio extracurricular participei do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial de
Psicologia o qual nos permitia participar de projetos de ensino pesquisa e extensatildeo
Esta experiecircncia assim como as demais jaacute citadas foi de grande importacircncia para
minha formaccedilatildeo uma vez que participei em pesquisas na aacuterea de hipnose e Psicologia
social Aleacutem disso como atividades de extensatildeo pude trabalhar com atendimento
cliacutenico utilizando a abordagem ericksoniana e na realizaccedilatildeo de seleccedilatildeo de pessoal Pude
organizar eventos planejar treinamentos e grupos de estudo
7
Quando precisei decidir que aacuterea escolher para meu estaacutegio curricular no 7ordm
periacuteodo foi um momento bastante difiacutecil pois sabia que escolheria um caminho que iria
mudar os rumos que minha formaccedilatildeo havia tomado ateacute entatildeo uma vez que iria ter que
escolher qual referencial teoacuterico iria adotar em minha praacutetica dali em diante Decidi-
me a partir das vaacuterias experiecircncias de ateacute entatildeo que faria o estaacutegio em Psicologia
escolar Foi muito enriquecedor uma vez que nossa perspectiva era preventiva e
tentaacutevamos desviar o foco do aluno enquanto problema
Como meu estaacutegio em Psicologia escolar tinha um foco bastante cognitivo no 9ordm
periacuteodo realizei meu estaacutegio em cliacutenica com ecircnfase na Terapia Cognitiva de Aaron
Beck este estaacutegio me possibilitou adquirir algum manejo clinico aleacutem de
conhecimentos de teacutecnicas
Relatei com maior riqueza de detalhes minha experiecircncia em estaacutegios uma vez
que percebo que foram estes que me possibilitaram um ldquocomo fazerrdquo tatildeo necessaacuterio a
mim enquanto receacutem-formada As mateacuterias que me foram repassadas me ajudaram
poreacutem muitas vezes elas natildeo me davam o que eu mais queria ldquosaber como utilizaacute-lasrdquo
em uma praacutetica cotidiana
Hoje trabalhando na cliacutenica percebo que minha formaccedilatildeo me possibilitou ir agrave
busca de informaccedilotildees para minha praacutetica Aleacutem disso como tive experiecircncia em
algumas aacutereas possiacuteveis agrave praacutetica do psicoacutelogo consigo perceber que tenho
conhecimentos que me possibilitam uma inserccedilatildeo nestas aacutereas caso o mercado de
trabalho assim exija
Como trabalho de conclusatildeo de curso pude pesquisar sobre concepccedilotildees e
praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de leitura e escrita Nossos
resultados apontavam para uma praacutetica desconectada dos avanccedilos cientiacuteficos poreacutem
para aleacutem de perceber estes resultados me questionei acerca de como teria sido a
formaccedilatildeo destes profissionais quais seriam os reais motivos pelos quais estes eram
levados a natildeo se atualizarem seraacute que estes poderiam estar relacionados agrave formaccedilatildeo
recebida pelos mesmos Seraacute que eles haviam se preparado para atuar em outra aacuterea e o
mercado de trabalho abriu a possibilidade de atuarem como psicoacutelogos escolares
Esses questionamentos natildeo satildeo ineacuteditos no trabalho de Carvalho e Sampaio
(1997) sobre aacutereas emergentes de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo os autores expressam muito bem
essas inquietaccedilotildees como se pode ver na passagem
8
A qualificaccedilatildeo percebida pelo psicoacutelogo nos cursos de graduaccedilatildeo realmente lhe
confere uma base soacutelida para o exerciacutecio de qualquer uma destas aacutereas Uma
vez graduado o receacutem-psicoacutelogo pode aceitar o encargo de psicoacutelogo do
esporte por exemplo em um grande (ou pequeno que seja) time de futebol
Ele dispotildee de um rol de conhecimentos e teacutecnicas que lhe permite realizar
minimamente seu encargo enquanto procura por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo que
lhe possibilitem uma especializaccedilatildeo (p 14)
Os autores supracitados apontam que talvez essa questatildeo indicasse a necessidade
de pensarmos em mudanccedila curricular Poreacutem admitem que apenas a reforma curricular
natildeo fosse suficiente para a formaccedilatildeo de um profissional generalista capaz de atuar em
diversas aacutereas
Sabe-se hoje que desde 2004 haacute uma lei de diretrizes e bases para a formaccedilatildeo
em Psicologia Essa lei prevecirc conhecimentos baacutesicos a serem repassados aos
graduandos desse curso conhecimentos esses que satildeo essenciais ao desenvolvimento
desse profissional professor e pesquisador Tendo em vista que muitos de meus sujeitos
eram formados a mais de 15 anos data anterior agrave publicaccedilatildeo da referida Lei para este
trabalho pensamos que seria necessaacuterio investigarmos psicoacutelogos formados haacute no
maacuteximo trecircs anos uma vez que estes jaacute poderiam ter se beneficiado das diretrizes
propostas por esta lei Aleacutem disso a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
manteacutem um programa de egressos no qual os dados de email de todos receacutem-formados
ateacute no maacuteximo trecircs anos podem ser acessados no sistema O que nos facilitaria o contato
com nossa amostra de pesquisa a fim de saber quais aacutereas os egressos de Psicologia
estariam atuando
Sendo assim a partir da necessidade de entender quais satildeo os motivos levam
muitos profissionais a apontarem a graduaccedilatildeo como falha bem como sabendo que haacute
uma lei que delimita quais competecircncias satildeo imprescindiacuteveis para a formaccedilatildeo de um
profissional de Psicologia capaz de atuar nas diversas aacutereas deste campo de
conhecimento o presente estudo tem como objetivo geral entender como a formaccedilatildeo a
partir da perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no
maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste
campo de conhecimento Temos como objetivos especiacuteficos levantar os aspectos
positivos em sua formaccedilatildeo bem como identificar quais as principais lacunas da
graduaccedilatildeo
9
Para atingir tais objetivos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito
profissionais atuantes em diferentes aacutereas da Psicologia As quais foram analisadas por
meio da anaacutelise qualitativa de referencial fenomenoloacutegico
O presente trabalho estaacute estruturado em 5 capiacutetulos Revisatildeo de literatura
Objetivos Metodologia Resultados e Discussatildeo e Consideraccedilotildees finais
A revisatildeo de literatura do presente trabalhado estaacute estruturada por meio de
subtiacutetulos No primeiro subtiacutetulo abordaremos a histoacuteria da Psicologia no Brasil a partir
de das perspectivas de ensino e profissionalizaccedilatildeo concordamos com a afirmaccedilatildeo de
Jacoacute-Vilela (2008) de que a histoacuteria eacute a
tentativa de reconstruccedilatildeo da gecircnese de acontecimentos e principalmente de
nossas ideacuteias haacutebitos e costumes como a grande ferramenta virtualmente apta a
nos permitir desnaturalizar as ideacuteias que expressamos bem como os costumes
que compartilhamos com aqueles outros que nos constituem e com quem
juntos construiacutemos o mundo em que vivemos (p146)
Em seguida no subtiacutetulo 2 discutiremos algumas produccedilotildees a respeito das
diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia No 3ordm subtiacutetulo apresentamos
algumas pesquisas que caracterizaram o perfil do profissional psicoacutelogo Pois
entendemos que eacute a partir do resgate das poliacuteticas para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo bem
como do perfil deste profissional que as pesquisas sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
encontram sentido Sendo assim o 4ordm subtiacutetulo versa sobre as pesquisas sobre a
formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil
O 5ordm subtiacutetulo retrata o campo em que nossa pesquisa foi realizada e estrutura-se
de maneira a contemplar a histoacuteria do curso de Psicologia da UFJF o curriacuteculo e as
ecircnfases que organizam a formaccedilatildeo destes profissionais bem como algumas pesquisas
que enfocaram a praacutetica de profissionais psicoacutelogos na cidade de Juiz de Fora
O segundo capiacutetulo versa sobre os objetivos da presente pesquisa O 3ordm capiacutetulo
aborda a metodologia utilizada no estudo os procedimentos realizados O 4ordm capiacutetulo
apresenta os resultados alcanccedilados no 5ordm capiacutetulo apresentamos a discussatildeo destes
resultados e algumas consideraccedilotildees a respeito do trabalho realizado
10
2 - CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo
A histoacuteria da Psicologia no Brasil pode ser analisada sob diferentes marcos
cronoloacutegicos ou a partir dos fatos mais importantes para a construccedilatildeo da mesma
Isaiacuteas Pessotti (1988) divide esta histoacuteria em quatro periacuteodos Periacuteodo Preacute-
Institucional (ateacute 1833) Periacuteodo Institucional (1833-1934) Periacuteodo Universitaacuterio
(1934-1962) Periacuteodo Profissional (1962 ateacute hoje)
Marina Massimi (1990) em seu livro Histoacuteria da Psicologia Brasileira da
eacutepoca colonial ateacute 1934 divide a histoacuteria em trecircs fases Conhecimentos psicoloacutegicos no
Brasil colonial A ldquoPsychologiardquo no Brasil no Seacutec XIX Surgimento da Psicologia
Cientiacutefica
Pereira e Pereira Neto (2003) propotildeem a divisatildeo desta histoacuteria em trecircs
momentos tomando como ponto de partida a histoacuteria da profissatildeo no Brasil preacute-
profissional (1833-1890) de profissionalizaccedilatildeo (18901906-1975) e profissional (1975
ateacute hoje)
Tendo em vista o tema e os objetivos do presente trabalho a histoacuteria da
Psicologia no Brasil seraacute revisada sob duas perspectivas a saber o de seu ensino e seu
processo de profissionalizaccedilatildeo Destacaremos os fatos que nos parecem mais
importantes para delinear a histoacuteria da Psicologia no Brasil poreacutem sabemos que muitos
nomes e acontecimentos natildeo poderatildeo ser abordados o que gera uma limitaccedilatildeo do texto
Devemos levar em consideraccedilatildeo quando se estuda a histoacuteria da Psicologia no
Brasil que esta estaacute intimamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Massimi (1990)
nos relata que nas ldquoorigens dos conhecimentos psicoloacutegicos elaborados ou transmitidos
no Brasil da eacutepoca colonial refletem-se as influecircncias profundas do saber europeu
mescladas a aspectos proacuteprios da cultura indiacutegenardquo (p 5) Tambeacutem aponta que os
autores desta eacutepoca geralmente tinham uma formaccedilatildeo jesuiacutetica ou europeia visto que
neste periacuteodo a condiccedilatildeo de colocircnia do paiacutes gerou dificuldades ao desenvolvimento de
instituiccedilotildees de ensino superior e pesquisa (Massimi 1990) uma vez que Portugal
cerceou a possibilidade de atividades culturais da colocircnia O que resultou em nossa
cultura em uma supervalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no exterior e uma
11
desvalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no paiacutes acarretando assim uma grande
perda dos documentos desta eacutepoca o que gera hoje uma dificuldade em se recuperar a
histoacuteria desse periacuteodo (Massimi 1990)
Em 1822 com a Independecircncia do Brasil ocorreu agrave criaccedilatildeo de instituiccedilotildees
puacuteblicas de ensino como por exemplo o Coleacutegio Imperial D Pedro II (1838) no RJ as
faculdades de medicina do Rio e da Bahia (1932) faculdades de Direito de Satildeo Paulo e
Olinda) seraacute nestas instituiccedilotildees que se comeccedilaraacute a formalizar o ensino de Psicologia
(Jacoacute-Vilela 2012 Massimi 1990)
As escolas de medicina do Rio e da Bahia tecircm especial importacircncia para o
desenvolvimento da Psicologia no Brasil visto que seraacute nestas instituiccedilotildees que as
primeiras teses (doutoramento) de interesse psicoloacutegico seratildeo escritas Segundo
Massimi (2007) os fenocircmenos psicoloacutegicos eram concebidos como parte de uma
ldquohigiene socialrdquo da populaccedilatildeo brasileira da qual os meacutedicos deveriam ser os opiacutefices (p
145) Bock (1999) relata que os conteuacutedos das produccedilotildees meacutedicas visava caracterizar a
doenccedila moral ldquopresente nas prostitutas nos pobres e nos loucosrdquo (p318)
Um parecircntese se faz necessaacuterio a fim de sinalizar um acontecimento de
importacircncia natildeo soacute para a Psicologia no Brasil mas em todo o mundo Em 1879 ocorre
em Leipzig Alemanha a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Psicologia sob a conduccedilatildeo de
Wilhelm Wundt visto que como indica S F Arauacutejo (2009) a importacircncia deste
laboratoacuterio reside em este ter sido o primeiro centro internacional de formaccedilatildeo de
psicoacutelogos
Dez anos depois da criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Leipzig em 1889 eacute proclamada a
repuacuteblica no Brasil No ano seguinte (1890) a Reforma Benjamin Constant permite a
incorporaccedilatildeo de disciplinas de Psicologia no curriacuteculo das Escolas Normais De acordo
com Massimi (1990) ldquoa pedagogia das escolas normais encontraraacute seu fundamento na
Psicologia experimental receacutem-surgidardquo (p35) No mesmo ano ocorre a Criaccedilatildeo do
Pedagogium no Rio de Janeiro instituto que tinha como finalidade servir como oacutergatildeo
central de coordenaccedilatildeo das atividades pedagoacutegicas do paiacutes aleacutem de atuar como centro
propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a educaccedilatildeo nacional Ainda
neste ano ocorre tambeacutem no Rio de Janeiro a transformaccedilatildeo do Hospiacutecio D Pedro II no
Hospital Nacional de Alienados
Massimi (1990) relata que a Psicologia no Brasil no seacuteculo XIX anteriormente
ao advento do positivismo e da Psicologia cientiacutefica ocupava um espaccedilo proacuteprio
poreacutem se encontrava na dependecircncia de outras aacutereas do saber como a filosofia a
12
pedagogia e a medicina assumindo em cada uma delas conotaccedilotildees diferentes Sendo
assim este periacuteodo tem o que se pode chamar de conhecimentos psicoloacutegicos e natildeo de
Psicologia propriamente dita
Os primeiros esforccedilos no sentido de tornar a Psicologia autocircnoma em relaccedilatildeo agrave
filosofia podem ser encontrados na segunda metade do seacuteculo XIX no pensamento de
filoacutesofos positivistas brasileiros poreacutem eacute no seacuteculo XX que influenciadas pelas ideias
positivistas de Comte vemos esforccedilos cada vez mais significativos para a construccedilatildeo de
uma Psicologia cientiacutefica no Brasil (Massimi 1990)
Em 1906 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia Pedagoacutegica no
Pedagogium primeiro laboratoacuterio de Psicologia do Brasil Idealizado por Joseacute Joaquim
Medeiros e Albuquerque e dirigido inicialmente por Manoel Bomfim No ano seguinte
1907 cria-se o Laboratoacuterio de Psicologia do Hospital Nacional de Alienados por
Mauriacutecio de Medeiros Em 1914 ocorre a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de pedagogia
experimental na escola normal de Satildeo Paulo dirigido por Ugo Pizzoli (Pessoti 1998)
Podemos perceber nestes acontecimentos os primeiros esforccedilos no sentido de
construccedilatildeo de uma Psicologia cientiacutefica no Brasil
Em 1921 a Psicologia eacute adotada no curriacuteculo das escolas normais como
disciplina optativa segundo Pereira e Pereira Neto (2003) ldquoa incorporaccedilatildeo da Psicologia
no curriacuteculo dos cursos de pedagogia e a criaccedilatildeo dos laboratoacuterios experimentais
constituiacuteram-se em vias trilhadas para a profissionalizaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo
(p22)
No ano de 1923 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia da Colocircnia de
Psicopata de Engenho de Dentro (RJ) este foi o primeiro laboratoacuterio de Psicologia pura
no Brasil e dispunha de equipamentos trazidos de Paris e de Leipzig seu objetivo ia
aleacutem da experimentaccedilatildeo ele deveria auxiliar a instituiccedilatildeo meacutedica frente agraves necessidades
cliacutenicas e sociais aleacutem de atuar como nuacutecleo cientiacutefico e centro didaacutetico na formaccedilatildeo
dos teacutecnicos brasileiros No ano de 1932 o laboratoacuterio eacute entatildeo transformado em
ldquoInstituto de Psicologiardquo do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede Puacuteblica passando a ter
como objetivo a formaccedilatildeo de ldquopsicoacutelogos profissionaisrdquo (Jacoacute-Vilela 2008 p 148)
Em 1937 o Instituto eacute incorporado agrave Universidade do Brasil (Pessoti 1975)
Ainda neste ano a Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM) criada por
Gustavo Rieacutedel em 1922 propotildee ao Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede a obrigatoriedade
de gabinetes de Psicologia junto agraves cliacutenicas psiquiaacutetricas (Catharino 2008 Pessoti
1975)
13
Em 1925 Ulisses Pernambuco cria no Recife o Instituto de Seleccedilatildeo e Orientaccedilatildeo
Profissional neste instituto diversos estudos de Psicologia aplicada satildeo produzidos
(Catharino 2008) Segundo afirmam Pereira e Pereira Neto (2003) duas praacuteticas
realizadas neste laboratoacuterio se tornaratildeo tiacutepicas do psicoacutelogo a testagem e a psicoterapia
Catharino (2008) ressalta que neste periacuteodo haacute um ldquodescompasso entre a ecircnfase na
Psicologia aplicada e o desenvolvimento teoacuterico Um exemplo disso eacute o fato de serem
os lsquopraacuteticos-psicologistasrsquo autodidatasrdquo (p 103)
Trecircs anos mais tarde em 1928 por decreto a disciplina de Psicologia passa a ser
obrigatoacuteria nas escolas normais
Catharino (2008) destaca que ateacute 1940 a Psicologia estava atrelada aos cursos de
Biologia e Neurologia sendo que somente em 1950 em Porto Alegre eacute criada a cadeira
de Psicologia no curso de Medicina Ressalta ainda que
desde o iniacutecio as aplicaccedilotildees da Psicologia seguem aquelas que mais tarde
viriam a se tornar as trecircs aacutereas tradicionalmente instituiacutedas cliacutenica escolar e do
trabalho De maneira geral este parece ser o quadro encontrado a accedilatildeo
precedendo a teorizaccedilatildeo fato que procura ser lsquocorrigidorsquo com a regulamentaccedilatildeo
da profissatildeo (p 103)
Nos anos de 1934 a 1962 periacuteodo denominado por Pessotti (1988) de
universitaacuterio se daacute a consolidaccedilatildeo da Psicologia ldquocomo uma ciecircncia capaz de formular
teorias teacutecnicas e praacuteticas para orientar e integrar o processo de desenvolvimento
demandado pela nova ordem poliacutetica e socialrdquo (CRP-06 regiatildeo 2013) Neste periacuteodo
ocorre a criaccedilatildeo da USP (1934) da Universidade do Brasil (1939) da Fundaccedilatildeo da
Sociedade de Psicologia de Satildeo Paulo (1945) entre outros E em 1946 pela portaria
272 referente ao decreto de lei 9092 institucionalizou-se a formaccedilatildeo do psicoacutelogo
brasileiro
Em 1962 no dia 27 de agosto a Lei 4119 regulamentou a profissatildeo de psicoacutelogo
no Brasil ainda neste ano pelo parecer 403 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo foi
estabelecido o curriacuteculo miacutenimo e a duraccedilatildeo do curso de Psicologia (Pereira e Neto
2003 Lourenccedilo Filho 1970) Em seu artigo 3ordm estabelece que ldquoA duraccedilatildeo do Curso de
Psicologia eacute de quatro (4) anos letivos para o Bacharelado e a Licenciatura e de cinco
(5) anos letivos para a formaccedilatildeo de Psicoacutelogos incluindo-se nesta uacuteltima hipoacutetese o
estaacutegio supervisionadordquo (Brasil Parecer 403 1962)
No ano de 1971 ocorre a Criaccedilatildeo do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais em 1975 acontece agrave aprovaccedilatildeo do Primeiro Coacutedigo de Eacutetica Profissional
14
consolidando assim o periacuteodo de profissionalizaccedilatildeo (Lourenccedilo Filho 1970 Pereira amp
Pereira Neto 2003) Bock (1999) ressalta que os Conselhos seratildeo ocupados por grupos
ldquomais progressistasrdquo que queriam que a Psicologia ldquose tornasse instrumento a serviccedilo do
povordquo (p 320)
Os anos 80 vatildeo marcar ldquoabertura do mercado de trabalho no serviccedilo puacuteblico de
sauacutederdquo (Bock 1999 p 320) que colocaraacute aos psicoacutelogos a necessidade de repensarem
suas praacuteticas agora para responder agraves necessidades desta populaccedilatildeo
No ano de 1988 acontece a publicaccedilatildeo do livropesquisa ldquoQuem eacute o Psicoacutelogo
brasileirordquo neste concluiu-se que a profissatildeo apresentava as seguintes caracteriacutesticas
profissatildeo feminina jovem concentrada nos centros urbanos A pesquisa concluiu
tambeacutem que os psicoacutelogos eram profissionais mal remunerados ldquoDuas outras pesquisas
realizadas em 1994 e em 2001 pelo Conselho Federal de Psicologia indicam que os
dados colhidos em 1988 permanecem os mesmosrdquo (Pereira amp Pereira Neto 2003 p
26)
No ano de 2004 estabelecem-se as diretrizes curriculares nacionais (DCN) para
os cursos de Psicologia Em 2011 novas DCNs foram publicadas poreacutem mantecircm
inalteradas todas as inovaccedilotildees trazidas pelas DCN de 2004 no que se refere a existecircncia
do nuacutecleo comum articulaccedilatildeo a partir das competecircncias baacutesicas e dos eixos
estruturantes instituiccedilatildeo dos estaacutegios baacutesicos e proposiccedilatildeo das Ecircnfases Curriculares e
dos estaacutegios especiacuteficos constitui-se assim em um documento que visa orientar sobre os
princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de oferecimento e procedimentos para o
planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo deste curso Para os fins deste trabalho
consideraremos as DCNs de 2004
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos
Conforme citado anteriormente em 1962 pelo parecer 403 o curriacuteculo miacutenimo
para a formaccedilatildeo de psicoacutelogos eacute estabelecido com o objetivo de promover orientaccedilotildees
miacutenimas agrave formaccedilatildeo dos psicoacutelogos bachareacuteis e licenciados em Psicologia e evitar
assim uma expansatildeo desordenada dos cursos da profissatildeo receacutem-regulamentada (Brasil
Parecer 403 1962 Nico amp Kovac 2003)
Como nuacutecleo comum obrigatoacuterio o parecer 40362 previa 7 mateacuterias satildeo elas
ldquo1 Fisiologia 2 Estatiacutestica 3 Psicologia Geral e Experimental 4 Psicologia do
15
Desenvolvimento 5 Psicologia da Personalidade 6 Psicologia Social 7
Psicopatologia Geralrdquo (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode notar o nuacutecleo comum envolvia conhecimentos instrumentais
como os da Fisiologia e Estatiacutestica e os conhecimentos proacuteprios da Psicologia tais
como Psicologia Geral e Experimental Psicologia da Personalidade Psicologia Social
e Psicopatologia Geral
Para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o parecer previa em paraacutegrafo uacutenico
aleacutem das mateacuterias obrigatoacuterias do nuacutecleo comum mais cinco (5) outras assim
discriminadas
8 Teacutecnicas de Exame Profissional e Aconselhamento Psicoloacutegico 9 Eacutetica
Profissional 10 12 Trecircs dentre as seguintes a) Psicologia do Excepcional b)
Dinacircmica de Grupo e Relaccedilotildees Humanas c) Pedagogia Terapecircutica d) Psicologia
Escolar e Problemas de Aprendizagem e) Teorias e Teacutecnicas Psicoteraacutepicas f) Seleccedilatildeo
e Orientaccedilatildeo Profissional g) Psicologia da Induacutestria (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode perceber para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o graduando
deveria realizar duas mateacuterias obrigatoacuterias (8 e 9) e escolher por 3 disciplinas opcionais
(ag) Aleacutem de praticar um periacuteodo de treinamento atraveacutes de atividades de estaacutegio
(Brasil Parecer 403 1962)
O curriacuteculo miacutenimo se mostrou como um primeiro esforccedilo no sentido de orientar
a formaccedilatildeo em Psicologia poreacutem vaacuterias criacuteticas a esse curriacuteculo seratildeo feitas nas deacutecadas
subsequentes (Weber 1985 Yamamoto 2000) Rocha (1999) destaca que
Desde 1963 quando o primeiro curriacuteculo oficial foi fixado pelo Conselho
Federal de Educaccedilatildeo ateacute 1994 os psicoacutelogos sempre se mostraram
incomodados quanto a proacutepria formaccedilatildeo De acordo com Rocha Jr (1996)
nesses trinta e um anos houve pelo menos dois momentos fortes de
transformaccedilatildeo o primeiro entre 1970 e 1980 com a tentativa de se
reestruturar o curriacuteculo que acabou natildeo passando de um lsquoacreacutescimorsquo de
disciplinas o segundo agora periacuteodo correspondente entre 1991 e 1999
quando as discussotildees parecem mais fundamentadas e capazes de unir os
profissionais em torno tambeacutem da formaccedilatildeo profissional (p4)
Como indica Rocha (1999) seraacute a partir da deacutecada de 90 que os Conselhos
Regionais estabeleceratildeo os primeiros debates a fim de elaborar mudanccedilas estruturais
nos curriacuteculos o ldquoEncontro de Serra Negrardquo em 1992 que reuniu grande maioria de
representantes de instituiccedilotildees formadoras em Psicologia foi de fundamental
16
importacircncia uma vez que possibilitou avanccedilos nos princiacutepios norteadores para a
formaccedilatildeo acadecircmica (CFP 1992)
A partir de 1995 psicoacutelogos e agecircncias formadoras a pedido dos Conselhos
federal e regional enviam propostas de reestruturaccedilatildeo curricular para os cursos de
Psicologia E em 1996 foi promulgada em 20 de dezembro a Lei de Diretrizes e Bases
da Educaccedilatildeo Nacional (LDB) nordm 939496 que versa sobre todo o ensino no paiacutes desde
a creche ateacute a poacutes-graduaccedilatildeo com a promulgaccedilatildeo desta lei ldquoos curriacuteculos miacutenimos
foram extintos e cada aacuterea tornou-se responsaacutevel por formular suas diretrizes para o
ensino superiorrdquo (Nico amp Kovac 2003 p 56)
ldquoEm 1998 foi instalada uma Comissatildeo de Especialistas indicada pelo SESU -
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo com a missatildeo de estudar e propor uma nova direccedilatildeo agrave formaccedilatildeo
em Psicologiardquo (Rocha 1999 p 6) No ano seguinte esta comissatildeo divulga uma
Minuta das Diretrizes (Yamamoto 2000)
Hoff (1999) apresenta em seu artigo ldquoA Proposta de Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Psicologia uma Perspectiva de Avanccedilosrdquo uma anaacutelise do conteuacutedo
e forma da Minuta de diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia A autora
conclui que ldquocomo propostas as Diretrizes Curriculares natildeo podem ainda ser vistas
como uma plataforma para avanccedilos da formaccedilatildeo em Psicologia no Brasilrdquo (p31)
Estas novas diretrizes tinham como objetivos responder a duas questotildees
propostas pela comissatildeo de especialistas
1) lsquoo que eacute baacutesico na formaccedilatildeo em Psicologiarsquo e portanto deveria ser
assegurado nos mais diferentes projetos pedagoacutegicos do paiacutes e 2) como
configurar possibilidade de concentraccedilatildeo em domiacutenios da Psicologia
garantindo flexibilidade e inovaccedilotildees nos curriacuteculos sem correr os riscos
de uma especializaccedilatildeo precoce (Nico amp Kovac 2003 p 56)
Em 07 de novembro de 2001 foi divulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) para o Curso de Graduaccedilatildeo em Psicologia aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educaccedilatildeo que teve como relatoras Silke Weber e Vilma Mendonccedila Figueiredo
(CNECES 13142001) estas diretrizes foram organizadas
em uma estrutura cuja sequumlecircncia e conteuacutedo satildeo articulados em princiacutepios e
fundamentos que orientam o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo do
curso de Psicologia A estrutura prevecirc o curso de Psicologia diferenciando-se
em trecircs perfis de formaccedilatildeo o bacharel em Psicologia o professor de Psicologia
e o psicoacutelogo Essa diferenciaccedilatildeo apoacuteia-se em um nuacutecleo comum de formaccedilatildeo
que estabelece uma base homogecircnea no paiacutes e uma capacitaccedilatildeo baacutesica para o
17
formando lidar com os conteuacutedos da Psicologia enquanto campo de
conhecimento e de atuaccedilatildeo Tanto o nuacutecleo comum como os perfis
profissionalizantes foram definidos em termos de competecircncias e habilidades O
nuacutecleo comum concentra-se no domiacutenio dos conhecimentos baacutesicos e
estruturantes da formaccedilatildeo Os perfis concentram-se na diferenciaccedilatildeo e domiacutenio
de conhecimentos psicoloacutegicos e de aacutereas afins e na capacitaccedilatildeo para utilizaacute-los
em diferentes contextos de atuaccedilatildeo (CNECES 13142001)
Em seu art 4ordm este documento estabelece conhecimentos requeridos aos
profissionais a fim de que estes possam exercer as seguintes competecircncias e
habilidades I) Atenccedilatildeo agrave sauacutede II) Tomada de decisotildees III) Comunicaccedilatildeo IV)
Lideranccedila V) Administraccedilatildeo e gerenciamento VI) Educaccedilatildeo permanente (Brasil
2004)
Estas competecircncias reportam-se a desempenhos e atuaccedilotildees requeridas ao
formando em Psicologia e devem garantir ao profissional um domiacutenio baacutesico de
conhecimentos psicoloacutegicos e a capacidade de utilizaacute-los em diferentes contextos que
demandam a investigaccedilatildeo anaacutelise avaliaccedilatildeo prevenccedilatildeo e atuaccedilatildeo em processos
psicoloacutegicos e psicossociais e na promoccedilatildeo da qualidade de vida Para tal estas
competecircncias devem estar apoiadas em habilidades tais como levantar informaccedilatildeo
bibliograacutefica ler e interpretar comunicaccedilotildees cientiacuteficas planejar e realizar vaacuterias formas
de entrevistas entre outras (Brasil 2004) Estas competecircncias estabelecem o nuacutecleo
comum da formaccedilatildeo em Psicologia em todo o paiacutes
Como aponta Bernardes (2012) no curriacuteculo miacutenimo a aprendizagem se daacute por
meio de uma acumulaccedilatildeo de conhecimentos obtidos atraveacutes de mateacuterias especiacuteficas jaacute
as DCN constituem as orientaccedilotildees sobre princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de
oferecimento e procedimentos para o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo dos
cursos envolvidos (Brasil 2004)
Concordamos com Bernardes (2012) quando este propotildee que o ldquoprimeiro
desafio estaacute vinculado agrave superaccedilatildeo da ideia de que o curriacuteculo natildeo se reduz a uma lista
ou agrave grade de disciplinas mas eacute implementado no campo das relaccedilotildees de poder e na
produccedilatildeo de culturardquo (p219)
Em seu artigo 10ordm as DCNs preveem que devido agrave
Diversidade de orientaccedilotildees teoacuterico-metodoloacutegicas praacuteticas e contextos de
inserccedilatildeo profissional a formaccedilatildeo em Psicologia diferencia-se em ecircnfases
curriculares entendidas como um conjunto delimitado e articulado de
competecircncias e habilidades que configuram oportunidades de concentraccedilatildeo de
estudos e estaacutegios em algum domiacutenio da Psicologia (Brasil 2004)
18
Delimita que cada curso deve oferecer pelo menos duas ecircnfases para a formaccedilatildeo
de seus graduandos e sugere que as instituiccedilotildees possam ter como ponto de partida os
domiacutenios consolidados em Psicologia (Brasil 2004) Domiacutenios estes que podem estar
apoiados em aacutereas de atuaccedilatildeo claacutessicas em Psicologia como escolar organizacional e
Cliacutenica Autores como Weber (1985) e Bernardes (2012) tecircm explicitado criacuteticas a este
modelo de ecircnfases no sentido de que natildeo representam avanccedilos para uma formaccedilatildeo em
Psicologia que seja mais generalista
Segundo Witter e Ferreira (2010) ldquoa formaccedilatildeo do psicoacutelogo deve acompanhar a
mudanccedila constante da sociedade e do mercado de trabalhordquo (p 21)
As autoras apontam ainda que ldquoseja qual for o projeto pedagoacutegico curriacuteculo ou
a disciplina o ecircxito e a diferenccedila quem faz eacute o docenterdquo (Witter amp Ferreira 2010 p
38) Concordamos em parte com esta afirmaccedilatildeo visto que acreditamos que o formando
de Psicologia tambeacutem tem papel fundamental em seu processo de formaccedilatildeo atua e
desenvolve-se em interaccedilatildeo com o mundo atraveacutes da linguagem (Bock 1997 Vigotski
1999) Por mais que o professor dirija a escolha dos meacutetodos de ensinar estes ldquomeacutetodos
satildeo eficazes somente quando estatildeo de alguma forma coordenados com os modos de
pensar do alunordquo (Tunes Tacca amp Bartholo 2005 p291)
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa
Bastos e Gomide (1989) apresentam em seu artigo intitulado ldquoO psicoacutelogo
brasileiro sua atuaccedilatildeo e formaccedilatildeo profissionalrdquo um resumo do primeiro estudo de
abrangecircncia nacional sobre a profissatildeo do psicoacutelogo no Brasil expresso no livro ldquoQuem
eacute o Psicoacutelogo brasileirordquo (1988)
ldquoA pesquisa permitiu conhecer a face da profissatildeo no paiacutes como um todo jaacute que
eram relativamente superficiais as variaccedilotildees entre as regiotildeesrdquo (Bastos Gondin amp
Borges-Andrade 2010 p 258)
Os resultados desta pesquisa foram apresentados sob 10 aspectos 1) O
crescimento da profissatildeo 2) Caracteriacutesticas gerais da profissatildeo 3) Emprego
desemprego e remuneraccedilatildeo 4) Aacutereas de atuaccedilatildeo 5) Relaccedilotildees de trabalho e carga
horaacuteria 6) Locais de trabalho 7) Atividades desenvolvidas 8) Orientaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas 9) A avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional 10) A avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
acadecircmica E indicavam dados que segundo os autores talvez natildeo agradassem a
psicoacutelogos e docentes de Psicologia (Bastos amp Gomide 1989)
19
Vinte anos se passaram sem que um novo estudo desta amplitude fosse
realizado poreacutem por iniciativa do GT Psicologia Organizacional e do Trabalho da
Anpepp realizou-se entre 2006 e 2008 uma nova pesquisa sobre a profissatildeo do
psicoacutelogo no Brasil (Bastos et al 2010) Os resultados desta pesquisa estatildeo publicados
no livro intitulado ldquoO trabalho do psicoacutelogo no Brasilrdquo (2010) organizado por Antocircnio
Virgiacutelio Bittencourt Bastos Sonia Maria Guedes Gondin e colaboradores
Com base neste novo estudo Bastos Gondin e Borges-Andrade no ano de 2010
publicam um capitulo no livro ldquoEscritos sobre a profissatildeo de psicoacutelogo no Brasilrdquo no
qual retomam o artigo de Bastos e Gomide (1989) apresentando as principais diferenccedilas
entre as duas pesquisas
Com relaccedilatildeo aos resultados trecircs aspectos seratildeo aqui elencados por estarem
diretamente relacionados ao nosso objeto de pesquisa Aacutereas de atuaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo do
exerciacutecio profissional e a avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo acadecircmica
No que se refere agraves aacutereas de atuaccedilatildeo Bastos etal (2010) ressaltam que natildeo
houve diferenccedilas com relaccedilatildeo ao estudo dos anos 80 a clinica ainda aparece com
grande peso poreacutem os novos dados apontam para a emergecircncia da aacuterea de sauacutede sendo
a ldquosegunda aacuterea de inserccedilatildeo de psicoacutelogosrdquo (p262) A aacuterea de organizacional
apresentou um crescimento sendo a terceira aacuterea que mais absorve psicoacutelogos aleacutem
disso houve uma expressiva queda no nuacutemero de profissionais atuando na aacuterea
escolareducacional Aacutereas como juriacutedica e social aparecem em percentuais ainda
reduzidos E a docecircncia apresentou crescimento ldquoem funccedilatildeo da expansatildeo do sistema de
ensino superior no paiacutes com oferta de cursos de Psicologiardquo (p262) Os autores ainda
apontam que ldquopermanece todavia a mesma tendecircncia de o psicoacutelogo em grande
proporccedilatildeo combinar inserccedilotildees em diferentes aacutereas da Psicologiardquo (p 262)
Com relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional ldquoo psicoacutelogo faz uma
avaliaccedilatildeo moderadamente positiva da credibilidade e prestiacutegio da profissatildeordquo (p267)
natildeo alterando os dados da pesquisa anterior Aleacutem disso assim como na pesquisa
anterior avaliam a profissatildeo como mal remunerada
ldquoApesar dos problemas que cercam o exerciacutecio da profissatildeo as intenccedilotildees de nela
permanecer satildeo elevadas e melhoraram bastante quando comparadas com os anos 1980rdquo
(p 267) Os autores indicam que os dados revelam que o ldquopsicoacutelogo possui forte
identificaccedilatildeo com a sua ocupaccedilatildeo associada a um alto comprometimento com a
profissatildeo e com a sua aacuterea de atuaccedilatildeordquo (p267)
20
No que se refere agrave formaccedilatildeo oferecida pela graduaccedilatildeo Bastos etal (2010)
indicam que o tratamento destes dados pela pesquisa anterior natildeo permite a comparaccedilatildeo
dos mesmos sendo assim adotaremos as informaccedilotildees relativas aos novos dados visto
que se inserem na perspectiva de formaccedilatildeo adotada pelas novas DCN para os cursos de
Psicologia Desprezando-se ldquotais diferenccedilas os resultados apontam para um quadro de
dificuldades seacuterias no processo de formaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo (p268)
Os dados revelam que ldquoos psicoacutelogos reconhecem uma distacircncia significativa
entre as suas aprendizagens na graduaccedilatildeo e as demandas do exerciacutecio profissionalrdquo
(p268) Havendo uma grande defasagem entre o que eacute necessaacuterio ao desenvolvimento
da pratica e o que eacute ensinado
Entre os pontos mais criacuteticos se apresentam a ldquoformaccedilatildeo cientiacuteficardquo e as
competecircncias para trabalhar com ldquogrupos e organizaccedilotildeesrdquo (p268) Aleacutem disso como na
pesquisa anterior as competecircncias para se trabalhar nas aacutereas claacutessicas (avaliaccedilatildeo
psicodiagnoacutestico e a cliacutenica em geral) ainda satildeo tidas como mais desenvolvidas
Os autores concluem que haacute um grande desafio no que se refere agrave formaccedilatildeo do
psicoacutelogo tendo em vista que a acentuada expansatildeo dos cursos natildeo tem sido
acompanhada de qualidade do corpo docente ldquopara assegurar uma formaccedilatildeo de elevada
qualidaderdquo (p269)
As pesquisas conduzidas pelo CFP (1988) e pelo GT Psicologia Organizacional
e do Trabalho da Anpepp (2008) revelaram que mais de 80 dos psicoacutelogos Brasileiros
satildeo mulheres A partir desta constataccedilatildeo o ldquoConselho Federal de Psicologia
encomendou uma pesquisa de abrangecircncia nacional para avaliar aspectos quantitativos
e qualitativos de dimensotildees que possam contribuir para a compreensatildeo da influecircncia
feminina sobre o exerciacutecio profissionalrdquo (CFP 2013) Esta pesquisa deu origem agrave
publicaccedilatildeo ldquoQuem eacute a psicoacuteloga brasileira Mulher Psicologia e trabalhordquo (2013)
A fim de traccedilar um perfil do profissional de Psicologia alguns dados seratildeo
apresentados A pesquisa do CFP (2012) constatou que 89 dos psicoacutelogos satildeo
mulheres e que 41 tecircm entre 20 e 39 anos
Mais da metade (53) tem na Psicologia seu exerciacutecio exclusivo Entre os locais
onde exercem sua atividade principal os cinco mais frequentes foram Consultoacuterio
particular (34) Organizaccedilotildees privadas (12) Hospital psiquiaacutetrico (11)
Organizaccedilotildees puacuteblicas (11) Unidades do SUAS (8) (Lhullier amp Roslindo 2013)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo complementar a ldquomaior parte (31) dos tiacutetulos
conquistados pelas psicoacutelogas sem distinccedilotildees por niacutevel da poacutes-graduaccedilatildeo eacute em
21
Psicologia Cliacutenica seguindo-se a Psicologia Organizacional e do Trabalho (14)rdquo
(Lhullier amp Roslindo 2013)
Os dados dos receacutem-formados em Psicologia apontados por Malvezzi Souza e
Zanelli (2010) indicam que eacute exigido destes cada vez mais uma inserccedilatildeo em tarefas
especializadas seja por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo ou ldquotrajetoacuteria profissionalrdquo (p86)
Malvezzi etal (2010) analisa as caracteriacutesticas de 835 psicoacutelogos formados a no
maacuteximo 2 anos estes configuram 249 da amostra de psicoacutelogos da pesquisa do GT
da Anpepp (2008) Dessa subamostra percebe-se que 839 satildeo do sexo feminino
seguindo a tendecircncia e feminilizaccedilatildeo da profissatildeo Metade dos profissionais (514)
estaacute na faixa esperada para a populaccedilatildeo entre 24 e 26 anos 531 ainda moram com a
famiacutelia sendo que apenas 13 jaacute constituiacuteram sua proacutepria famiacutelia
Com relaccedilatildeo agrave instituiccedilatildeo de ensino superior (IES) 757 da amostra eacute formada
por IES privadas tendecircncia apresentada pelo ensino superior brasileiro (Lisboa amp
Barbosa 2009 Malvezzi Souza amp Zanelli 2010) Com relaccedilatildeo ao primeiro emprego
373 estaacute inserido em atividade autocircnoma seguida de perto pelo setor puacuteblico
(336) 197 estatildeo inseridos no setor privado e 94 em instituiccedilotildees natildeo privadas e
nem governamentais como por exemplo as ONGs
Estes dados satildeo interessantes e nos auxiliaratildeo na discussatildeo dos resultados da
presente pesquisa
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia
A preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo dos profissionais em Psicologia natildeo eacute
recente como pode ser visto pelo estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello (1975)
sobre a ldquoPsicologia e profissatildeo em Satildeo Paulordquo Esta preocupaccedilatildeo com a profissatildeo pode
ser anterior ao que o estudo de Costa Amorim e Costa (2010) encontrou documentos
que datam de 1952
O estudo de Costa et al (2010) analisou a produccedilatildeo veiculada em diversos
perioacutedicos brasileiros o exame de 291 trabalhos indicou a ldquopredominacircncia dos relatos
de pesquisa (n=123 423) imediatamente acompanhados pelos trabalhos teoacutericos
(n=120 412) Jaacute os relatos de experiecircncia aparecem com apenas 165 (n=48)rdquo (p
42) As autoras atribuem estes resultados agrave ecircnfase dada pelas revistas na publicaccedilatildeo de
relatos de pesquisas
22
Com relaccedilatildeo aos dados sobre os pesquisadores da temaacutetica lsquoatuaccedilatildeo
profissionalrsquo Costa Amorim Pessanha e Yamamoto (2012a) analisaram o Curriacuteculo
Lattes dos autores que produziram sobre o tema os resultados indicaram que ldquoa
maioria dos autores eacute do sexo feminino poacutes-graduada em Psicologia vinculada a
instituiccedilotildees do eixo sul-sudeste do paiacutes e compotildee grupos de pesquisardquo (p 13)
Os autores relatam que esta produccedilatildeo tem sido realizada individualmente sendo
que cada autor tem de um a trecircs escritos sobre a profissatildeo poreacutem ressaltam que haacute
ldquoautores que podem ser tidos como referecircncia uma vez que se dedicam
sistematicamente ao estudo do temardquo (Costa Amorim Pessanha amp Yamamoto 2012a
p13)
Costa et al (2012a) destaca que ocorre uma expansatildeo dos escritos sobre a
profissatildeo partir da deacutecada de 80 Como ressalta Bastos et al (2010)
Os anos 1980 foram proacutedigos em estudos e reflexotildees sobre o exerciacutecio da
Psicologia no Brasil Tais reflexotildees congruentes com as transformaccedilotildees em
curso no cenaacuterio poliacutetico do paiacutes tinham como eixo baacutesico a criacutetica ao caraacuteter
elitista ou excludente da profissatildeo quer em termos do vasto contingente da
populaccedilatildeo excluiacuteda dos seus serviccedilos quer em termos dos modelos teoacutericos
vigentes construiacutedos fora do paiacutes e muitas vezes pouco sensiacuteveis a elementos
importantes da nossa realidade cultural (p 258)
Acerca da necessidade da necessidade de se formar um profissional atento agraves
demandas da sociedade e capaz de um fazer criacutetico (para maiores informaccedilotildees acerca
desse movimento na Psicologia brasileira consultar texto de Rocha 2013) Ferreira
Neto (2004) explicita que
uma formaccedilatildeo em Psicologia que vise o perfil de um profissional
meramente teacutecnico capaz de responder adequadamente a diversos tipos de
demanda deve ser vista com reservas A flexibilidade para atender
indiscriminadamente agraves demandas deve ser observada com cautela () Uma
atuaccedilatildeo que natildeo toma a demanda como objeto de um trabalho criacutetico presta um
desserviccedilo a Psicologia como profissatildeo (p 191)
Ainda sobre esta questatildeo Carvalho (1984) indicava que se
a formaccedilatildeo em Psicologia natildeo transmite ao aluno mdash ou natildeo o leva a
elaborar mdash um conceito amplo de atuaccedilatildeo psicoloacutegica abstraiacutedo dos
modelos especiacuteficos de trabalho aos quais eacute exposto nos cursos parece- nos que
natildeo estamos formando profissionais capazes de construir a Psicologia mas
apenas de repeti-la
23
Com relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo referente agrave formaccedilatildeo em Psicologia temos que esta se
intensifica a partir dos anos 90 com destaque para os trabalhos teoacutericos e os relatos de
pesquisa (Costa etal 2012b) A pesquisa de Costa etal (2012b) analisou 143
documentos acerca da temaacutetica da formaccedilatildeo em Psicologia verificou-se que mais da
metade dos documentos produzidos 76 natildeo focavam uma aacuterea especiacutefica o que para os
autores demonstra ldquoque os pesquisadores se interessam pela discussatildeo da formaccedilatildeo de
um modo geralrdquo (p 134) Este dado coaduna com a perspectiva de uma formaccedilatildeo
generalista Poreacutem o restante dos documentos objetivava ldquoanalisar a relaccedilatildeo entre a
atuaccedilatildeo profissional e a formaccedilatildeo graduada considerando contextos especiacuteficos de
trabalho do psicoacutelogordquo (p134)
Assim como a produccedilatildeo acerca da atuaccedilatildeo profissional o estudo de Costa et al
(2012a) tambeacutem indicou que dos autores que publicam sobre a formaccedilatildeo em Psicologia
em sua grande maioria produziu apenas um documento O que na visatildeo dos autores
pode caracterizar uma passagem tangencial pelo tema
O estudo de Witter e Ferreira (2010) destacou que estudos internacionais sobre
formaccedilatildeo apresentam temas de interesse comum aos estudos brasileiros como
Tecnologia de ensino eacutetica curriacuteculo e avaliaccedilatildeo Poreacutem no Brasil haacute grande ecircnfase
com relaccedilatildeo aos estaacutegios e supervisatildeo enquanto internacionalmente as avaliaccedilotildees do
ensino de Psicologia em geral bem como as estrateacutegias de ensino estatildeo em maior
evidecircncia
Diversos estudos que avaliam a formaccedilatildeo em Psicologia tecircm apontado que esta
estaacute longe de ser adequada (Betoi amp Simatildeo 2002 Lisboa amp Barbosa 2009) que os
estudantes demonstram insatisfaccedilatildeo com seus cursos (L Pires 2008) que o curso natildeo
atende agraves necessidades da sociedade com ecircnfase na formaccedilatildeo cliacutenica-individual
(Aguirre et al 2000 Bettoi amp Simatildeo 2000 Carneiro 2006) que haacute uma falta de
articulaccedilatildeo da teoria com a praacutetica (Francisco amp Bastos 2010 Yamamoto amp Cunha
1998) que estudantes recebem as informaccedilotildees de forma passiva natildeo desenvolvendo
assim uma capacidade criacutetica (Japur amp Guanaes 1999) e indicando desta maneira a
necessidade de uma graduaccedilatildeo mais formativa do que informativa (Lo Bianco Bastos
Nunes amp Silva 1994) Estes motivos levam a uma formaccedilatildeo precaacuteria que se reflete em
praacuteticas muitas vezes inadequadas
Na aacuterea de Psicologia escolar tecircm revelado praacuteticas tradicionais e desvinculadas
dos avanccedilos cientiacuteficos (Cabral amp Sawaya 2001 Mattos amp Nuernberg 2010 Rezende
2011 Souza Ribeiro amp Silva 2011) indicado por concepccedilotildees generalistas e
24
superficiais (Rodrigues Itaborahy Pereira amp Gonccedilalves 2008) que natildeo levam em
consideraccedilatildeo a ldquocomplexidade do cotidiano escolar e as relaccedilotildees sociais ali
constituiacutedasrdquo (Tada Saacutepia amp Lima 2010 p338)
Na praacutetica cliacutenica constatou-se existir uma relaccedilatildeo da praacutetica do psicoacutelogo com o
modelo meacutedico com um iniacutecio de mudanccedila do conceito de cliacutenica por parte dos novos
psicoacutelogos (Souza 2007)
Com relaccedilatildeo agrave Psicologia hospitalar o estudo de Torezan Calheiros Mandelli e
Stumpf (2013) evidenciou que a graduaccedilatildeo natildeo prepara para as particularidades do
trabalho em hospital geral
Na aacuterea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) o estudo de F V
Pires (2009) identificou uma precariedade na formaccedilatildeo relatada pelos entrevistados o
que dificulta a inserccedilatildeo no mercado de trabalho Em outro estudo nesta aacuterea os
psicoacutelogos do trabalho ldquoutilizam de maneira acriacutetica modelos e estrateacutegias de accedilatildeo em
sauacutede na forma de programas pontuais sem terem consciecircncia do impacto e das
repercussotildees que estes exercem sobre os sujeitosrdquo (Ferreira 2007)
3 ndash CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF
A fim de contextualizar o surgimento da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF) natildeo podemos perder de vista o surgimento deste municiacutepio situado na zona da
mata mineira e da importacircncia das elites locais da segunda metade do seacuteculo XX
(Yazbeck 1999) na criaccedilatildeo de institutos de escolas e centros ensino superior os quais
possibilitaram a criaccedilatildeo da UFJF
Segundo fonte de dados do IBGE em referecircncia ao site da Prefeitura deste
municiacutepio esta cidade iniciou seu desenvolvimento por volta do ano de 1703 com a
criaccedilatildeo da estrada Caminho Novo que ligava a regiatildeo das Minas ao Rio de Janeiro Esta
estrada possibilitou grande desenvolvimento para a regiatildeo uma vez que foi possiacutevel a
criaccedilatildeo de postos de fiscalizaccedilatildeo e registro de ouro Posteriormente ocorreu o
desenvolvimento de um polo industrial nesta cidade
25
(httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=313670ampsearch=minas
-gerais|juiz-de-fora|infograficos-historico)
O livro de Lola Yazbeck (1999) As Origens da Universidade Federal de Juiz de
Fora relata com riqueza e propriedade a influecircncia das elites para o desenvolvimento
do ensino nesta cidade aleacutem do processo pelo qual passou as instituiccedilotildees de ensino
superior neste municiacutepio os cursos oferecidos e o processo que culminou na
federalizaccedilatildeo e consequentemente na formaccedilatildeo de uma uacutenica universidade federal
Em 23 de dezembro de 1960 o entatildeo presidente da repuacuteblica Juscelino
Kubitschek mediante a lei nordm 3858 cria a Universidade Federal de Juiz de Fora
Inicialmente constituiacuteda pelos cursos de Engenharia Economia Medicina Farmaacutecia e
Odontologia (Yazbeck 1999)
Nos dias de hoje a UFJF conta com 44 cursos de graduaccedilatildeo subdivididos em 18
institutos e faculdades aleacutem de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo nas modalidades lato sensu
MBA e strito sensu (mestrado e doutorado) O curso de Psicologia compotildee seu quadro
de graduaccedilotildees sendo assim apresentaremos a seguir a histoacuteria deste curso
A histoacuteria do Departamento de Psicologia da UFJF eacute descrita no livro
organizado por Jacoacute-Vilela (2011) e intitulado ldquoDicionaacuterio Histoacuterico de Instituiccedilotildees de
Psicologia no Brasilrdquo no qual o professor Saulo de Freitas Arauacutejo ex-aluno e docente
desta instituiccedilatildeo relata como se deu a criaccedilatildeo deste departamento do curso de
graduaccedilatildeo aleacutem de descrever aacutereas de atividades de pesquisa e de praacuteticas de estaacutegios
aleacutem das modalidades de poacutes-graduaccedilatildeo oferecidas
Segundo S F Arauacutejo (2011) a criaccedilatildeo do departamento de Psicologia se deu a
partir do desmembramento deste com o departamento de filosofia este processo
ldquodecorreu de um contexto mais amplo de reforma geral na estrutura departamental da
UFJF aprovada pelo Parecer 269376 do Conselho Federal de Educaccedilatildeordquo De acordo
com este autor o evento mais significativo para este departamento foi agrave criaccedilatildeo do
curso de Psicologia apoacutes duas tentativas frustradas do departamento de filosofia
Foi somente em 1988 que surgiu uma nova iniciativa de implantaccedilatildeo de um
curso de Psicologia na UFJF Com uma comissatildeo composta pelos chefes dos
departamentos de Psicologia (professora Leila Guimaratildees de Castilho) e de
Ciecircncias Sociais (professora Helena Mendes Meireles) ndash contando com o
empenho da direccedilatildeo do entatildeo Instituto de Ciecircncias Humanas e de Letras
(ICHL) professora Maria Vitoacuteria Arantes ndash deu-se iniacutecio em 11 de abril deste
mesmo ano ao processo de criaccedilatildeo do curso de Psicologia Processo
2307101354989-86 Esse processo teve seu desfecho no dia 7 de outubro de
26
1991 quando o Conselho Universitaacuterio da UFJF pela Resoluccedilatildeo 1591
finalmente aprovou por unanimidade a criaccedilatildeo do curso de Psicologia (p 157)
Em marccedilo de 1992 o curso entrou em funcionamento e contava agrave eacutepoca com um
corpo docente constituiacutedo por 7 professores efetivos Oficialmente eacute criado pela
Resoluccedilatildeo 5397 do Conselho Universitaacuterio da UFJF de 24 de junho 1997 o Centro de
Psicologia Aplicada (CPA) que jaacute funcionava extraoficialmente desde 1996 Este eacute um
espaccedilo de estaacutegio e atendimento agrave comunidade e que se localiza fora do campus da
UFJF (S F Arauacutejo 2011)
Inicialmente o curso tinha o objetivo central
Oferecer agrave comunidade uma formaccedilatildeo de caraacuteter generalista em
Psicologia que poderia ser realizada em duas formas baacutesicas o Bacharelado em
Psicologia voltado para o magisteacuterio ou a carreira acadecircmica e a Formaccedilatildeo do
Psicoacutelogo que visava sobretudo agrave habilitaccedilatildeo profissional para o mercado de
trabalho especiacutefico do psicoacutelogordquo (S F Arauacutejo 2011 p 157)
Como se pode notar a criaccedilatildeo deste curso se deu anteriormente agraves DCNs
propostas em 2004 Vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo deste curso podemos notar que os
objetivos do mesmo permanecem inalterados poreacutem hoje este departamento conta com
20 professores
O curso de Psicologia hoje oferece 50 vagas as quais satildeo preenchidas no iniacutecio
do ano tem duraccedilatildeo miacutenima de 10 periacuteodos e maacutexima de 18 periacuteodos Possui dois
cursos de poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu nas aacutereas de desenvolvimento humano e
psicanaacutelise Em 2008 implantou uma poacutes-graduaccedilatildeo strito sensu hoje com trecircs linhas de
pesquisa a saber 1) Desenvolvimento Humano e Processos Socioeducativos 2)
Processos Psicossociais em Sauacutede e 3) Histoacuteria e Filosofia da Psicologia No ano de
2013 deu iniacutecio a sua primeira turma de doutorado
32 ndash Estrutura do curriacuteculo do curso de graduaccedilatildeo em Psicologia UFJF
Como expressa Witter et al (2010) quando se pensa em curriacuteculo dois aspectos
devem ser considerados grade curricular (conjunto de disciplinas) e o estaacutegio
acadecircmico Aleacutem disso podem ocorrer atividades eventuais ou sistemaacuteticas como
semana de estudo palestras grupos de estudo e de pesquisa ldquoA composiccedilatildeo e
experiecircncia docente ndash como o saber eacute gerado repassado e usufruiacutedo pelos integrantes
27
da comunidade (professores alunos e corpo docente)rdquo (p43) vatildeo refletir na formaccedilatildeo
de seus alunos
As autoras ainda apontam que ldquoeacute na sala de aula nos estaacutegios no trabalho diaacuterio
que se forja o profissionalrdquo (Witter e Ferreira 2010 p 16)
Nossa intenccedilatildeo com esta seccedilatildeo eacute de apresentar o curriacuteculo e as ecircnfases do curso
de Psicologia como podem ser acessadas pelo site oficial da instituiccedilatildeo
(httpwwwufjfbrPsicologiacurso) natildeo temos com isto o intuito de anaacutelises mais
aprofundadas visto que este natildeo eacute o objetivo do nosso estudo poreacutem ressaltamos que
investimentos no sentido de avaliaccedilatildeo deste curriacuteculo se fazem necessaacuterios
O curso de Psicologia da UFJF a fim de formar seus graduandos oferece
atividades de ensino pesquisa e extensatildeo sendo o seu curriacuteculo composto por trecircs
ecircnfases ldquo1ordf Psicologia Desenvolvimento Humano e Processos Educativos 2ordf
Psicologia Processos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da Sauacutede e Social ndash Comunitaacuteria 3ordf
Psicologia e Processos Cliacutenicos Aleacutem dessas ecircnfases ainda satildeo trabalhados
os Processos de Gestatildeo Organizacional e Institucional e os Processos de Investigaccedilatildeo
Cientiacutefica O curso possui ainda estaacutegios em diversas aacutereas uma empresa Junior um
Programa de Educaccedilatildeo Tutorial um Centro de Psicologia Aplicada e quatro importantes
nuacutecleos de pesquisardquo (httpwwwufjfbrPsicologiacurso)
Tendo em vista que os participantes deste estudo se formaram entre os anos de
2008 e 2011 o curriacuteculo analisado seraacute o curriacuteculo vigente aos ingressos no curso ateacute o
ano 2008 (anexo 1) A partir deste curriacuteculo o estudante de graduaccedilatildeo tem a opccedilatildeo de se
formar como psicoacutelogo ou bacharel em Psicologia
O curriacuteculo aprovado pela Resoluccedilatildeo nordm 3398 ndash e alterado pelas Resoluccedilotildees
0698 ndash CONGRAD de 071298 0798 ndash CONGRAD de 071298 272002 ndash
CONGRAD de 30082002 0522002 ndash CONGRAD de 19122002 e 0092004 ndash
CONGRAD de 05052004 prevecirc que para a formaccedilatildeo de psicoacutelogo o graduando
deveraacute cursar 185 creacuteditos em disciplinas obrigatoacuterias 53 creacuteditos em disciplinas
eletivas aleacutem do estaacutegio supervisionado de 500h o que representa dois estaacutegios sendo
o primeiro realizado no 7ordm e 8ordm periacuteodos e o segundo no 9ordm e 10ordm periacuteodos
Para a habilitaccedilatildeo de bacharel o graduando deveraacute cursar 177 creacuteditos em
disciplinas obrigatoacuterias e 34 em disciplinas eletivas natildeo sendo necessaacuteria a realizaccedilatildeo
de estaacutegios
Como se pode ver o curriacuteculo miacutenimo do curso de Psicologia UFJF ateacute 2007
tem como base as mateacuterias elencadas no parecer 40362 (Brasil Parecer 403 1962)
28
sendo acrescidas somente da mateacuteria de anatomia entre as disciplinas natildeo especificas
da Psicologia Tambeacutem para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo se manteacutem inalterada no que diz
respeito aos estaacutegios assim como no parecer 40362 satildeo necessaacuterias 500 horas nesta
modalidade
A LDB para os cursos de Psicologia (Brasil 2004) prevecirc em seu artigo 22
paraacutegrafo 1ordm um niacutevel de estaacutegio baacutesico no qual se possam desenvolver praacuteticas
integrativas relativas agraves competecircncias e habilidades previstas no nuacutecleo comum Como
fica claro ao avaliar o curriacuteculo eacute possiacutevel perceber que ateacute o ano de 2008 estas natildeo
haviam sido implantados isto demonstra um atraso na implementaccedilatildeo desta lei por
parte da instituiccedilatildeo visto que o prazo maacuteximo para a implementaccedilatildeo da mesma era
iniacutecio de 2007 (Ancona-Lopez 2005)
As ecircnfases propostas para este curso contemplam duas aacutereas tradicionais em
Psicologia a saber Cliacutenica e Escolar assim como recomendadas pelas diretrizes
propostas em 2004 (Brasil 2004) Apresentando grande nuacutemero de mateacuterias
relacionadas a estes conhecimentos
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de Fora
Na cidade de Juiz de Fora trecircs estudos enfocando a temaacutetica das concepccedilotildees
teoacuterico-praacuteticas podem ser apontados todos investigaram profissionais inseridos no
contexto escolar
O estudo de Ronzani e Rodrigues (2006) teve como objetivo investigar se as
concepccedilotildees e praacuteticas dos psicoacutelogos entrevistados ldquose afinam com a tendecircncia proativa
atualmente delineada para o trabalho desses profissionaisrdquo (p 69) o estudo contou com
a participaccedilatildeo de 23 psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e particular neste municiacutepio
Utilizaram como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista
semiestruturado subdivididos em 5 categorias temaacuteticas ldquodados gerais formaccedilatildeo
profissional experiecircncia profissional atuaccedilatildeo profissional com ecircnfase em questotildees de
abordagem da oacutetica da prevenccedilatildeo e da promoccedilatildeo de sauacutede no contexto educativo bem
como dificuldades encontradasrdquo (p 70) Os resultados apontaram que os profissionais
percebem sua formaccedilatildeo em Psicologia escolar como insatisfatoacuteria indicando segundo
os autores a necessidade de mudanccedilas curriculares a fim de que os profissionais
pudessem estar mais bem capacitados para atuar nessa aacuterea uma vez que apresentam
praacuteticas generalistas e superficiais
29
Ainda no contexto escolar na cidade de Juiz de Fora o estudo de Rodrigues
Itaborahy Pereira e Gonccedilalves (2008) acerca das concepccedilotildees e praacuteticas de psicoacutelogos
escolares relativas agrave prevenccedilatildeo e a promoccedilatildeo de sauacutede Contou com a participaccedilatildeo de 23
psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e privada Os resultados mostraram praacuteticas
contraditoacuterias em relaccedilatildeo agraves concepccedilotildees destes profissionais uma vez que estes
possuiacuteam concepccedilotildees de valorizaccedilatildeo da prevenccedilatildeo poreacutem ainda mantinha em sua
praacutetica profissional um foco no atendimento individual Tambeacutem neste estudo
explicitarem-se carecircncias em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo profissional principalmente no que se
refere ao apoio aos pais
O estudo de Rezende (2011) realizado nesta mesma cidade investigou as
concepccedilotildees teoacuterico-praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de
aprendizado de leitura e escrita Participaram desta pesquisa onze profissionais Os
resultados evidenciaram que apesar de ser amplamente documentada a importacircncia de
variaacuteveis cognitivas para o aprendizado da leitura e da escrita os psicoacutelogos
entrevistados natildeo demonstraram ter qualquer conhecimento acerca dessas variaacuteveis
Aleacutem disso apenas a metade relatou jaacute ter desenvolvido alguma intervenccedilatildeo visando
prevenir essas dificuldades sendo que desses profissionais quase a totalidade deixou de
incluir em sua intervenccedilatildeo a estimulaccedilatildeo de processos cognitivos
Haacute que se considerarem estes dados com certa cautela visto se tratar de trecircs
pesquisas realizadas no contexto escolar em um municiacutepio de porte meacutedio Juiz de Fora
em que a totalidade da amostra de profissionais atuantes neste contexto foi pesquisada
Nos trecircs estudos provavelmente os mesmos indiviacuteduos responderam agraves
pesquisas daiacute os resultados se mostrarem tatildeo semelhantes indicando que a formaccedilatildeo
destes profissionais deve ser repensada bem como haacute a necessidade da formaccedilatildeo
continuada a fim de que estes possam se beneficiar dos avanccedilos cientiacuteficos propiciados
pelo seu campo de saber Um dado interessante para aleacutem dos resultados evidenciados
nestas pesquisas se refere ao fato de podermos repensar como os profissionais atuantes
nesta cidade estatildeo sendo formados Visto que como fica evidente no primeiro estudo os
profissionais identificavam sua formaccedilatildeo como deficitaacuteria para atuar no contexto
escolar e nos dois estudos subsequentes de maneira indireta se percebe essa carecircncia na
formaccedilatildeo
30
4 ndash OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral
Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes
profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento
42 ndash Objetivos especiacuteficos
- identificar os aspectos positivos em sua formaccedilatildeo
- identificar quais as principais lacunas da graduaccedilatildeo
- identificar disciplinas ou atividades formativas importantes para a atuaccedilatildeo
profissional
- identificar aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela
formaccedilatildeo
5 ndash METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia
A metodologia escolhida como orientadora da coleta e anaacutelise dos dados foi agrave
pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (ver apecircndice 3 para esclarecimentos
sobre o meacutetodo a partir da perspectiva filosoacutefica e definiccedilatildeo de alguns termos
importantes a compreensatildeo do presente trabalho) Este meacutetodo foi escolhido visto que
nos pareceu o melhor meacutetodo para captar a vivecircncia do sujeito Como aponta Forghieri
(1993) ldquoo princiacutepio baacutesico do meacutetodo fenomenoloacutegico (introduzido por Husserl) de lsquoir
agraves proacuteprias coisasrsquo ou em outras palavras de ir ao proacuteprio fenocircmeno para desvendaacute-lo
tal como lsquose mostra em si mesmorsquordquo (p 11) foi o que nos motivou a interrogar a
vivecircncia dos egressos de Psicologia UFJF sobre sua formaccedilatildeo a fim de identificar os
aspectos positivos e as lacunas desta
31
Garnica (1997) nos traz consideraccedilotildees interessantes sobre a pesquisa qualitativa
que nos auxiliam a pensar o modo particular de produccedilatildeo do conhecimento utilizando
este referencial
() nas abordagens qualitativas o termo pesquisa ganha novo significado
passando a ser concebido como uma trajetoacuteria circular em torno do que se eseja
compreender natildeo se preocupando uacutenica eou aprioristicamente com princiacutepios
leis e generalizaccedilotildees mas voltando o olhar agrave qualidade aos elementos que
sejam significativos para o observador-investigador (p 111)
Sendo assim uma vez que o homem ldquointerroga as coisas com as quais conviverdquo
(Garnica 1997 p111) natildeo poderemos falar de uma neutralidade do pesquisador visto
que ldquoele atribui significados seleciona o que do mundo que conhecer interage com o
conhecido e se dispotildee a comunicaacute-lordquo (Garnica 1997 p111)
Holanda (2006) destaca ainda sobre esta metodologia que
() qualquer esboccedilo de definiccedilatildeo do que eacute qualitativo em metodologia ao
mesmo tempo em que eacute considerado como um contraponto aos modelos
quantificadores representa na verdade um modelo que destaca ou releva certos
elementos caracteriacutesticos da natureza humana os quais as metodologias
quantificadoras tecircm dificuldade de acessar (p 364)
Acerca do ldquomeacutetodo fenomenoloacutegicordquo Moreira (2002) nos traz que ldquoHusserl em
nenhum momento de sua obra procurou esclarecer definitivamente o que se deveria
entender por meacutetodo fenomenoloacutegico e delimitar seu significado e abrangecircnciardquo
(conforme citado por Moreira 2002 p 93) O que tem ocasionado que estes termos
sejam utilizados de maneira muito variaacutevel sendo em diferentes oportunidades tida com
significados diferentes
Ainda que os termos sejam utilizados de maneiras diferentes Moreira (2002)
aponta que para a maioria dos fenomenoacutelogos o que haacute de mais caracteriacutestico na
fenomenologia eacute o seu meacutetodo Conforme cita Moreira (2002) Spielberg (1971)
procura agrupar o que haacute de mais caracteriacutestico no meacutetodo fenomenoloacutegico em sete
passos sequenciais satildeo eles
1 Investigaccedilatildeo de fenocircmenos particulares
2 Investigaccedilatildeo de essecircncias gerais
3 Apreensatildeo de relaccedilotildees fundamentais entre as essecircncias
4 A observaccedilatildeo dos modos de dar-se
5 Observaccedilatildeo da constituiccedilatildeo dos fenocircmenos na consciecircncia
32
6 Suspensatildeo da crenccedila na existecircncia dos fenocircmenos
7 Interpretaccedilatildeo do sentido dos fenocircmenos
Segundo este autor os trecircs primeiros passos satildeo aceitos unanimemente pelos
fenomenoacutelogos o passo 6 seria a chamada reduccedilatildeo fenomenoloacutegica (ver apecircndice 3) e o
7 seria o passo baacutesico da Fenomenologia Hermenecircutica originada da obra de Heidegger
ldquoSer e Tempordquo
Quando o meacutetodo fenomenoloacutegico eacute transportado para o campo da pesquisa natildeo
podemos perder de vista que o fenocircmeno estudado seraacute algum tipo de experiecircncia
vivida comum aos diversos participantes ldquocom vistas a buscar a estrutura lsquoessencialrsquo
ou os elementos lsquoinvariantesrsquo do fenocircmeno ou seja seu lsquosignificado centralrsquordquo
(Creswell 1998 conforme citado por Holanda 2002 p 370)
Quando se fala em meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa quatro autores
principais podem ser apontados Van Kaam (1959) Colaizzi (1978) Sanders (1982)
Giorgi (1985) (Hycner 1985 Moreira 2002)
Existem muitas semelhanccedilas tanto na estrateacutegia de coleta de dados quanto na
apresentaccedilatildeo dos resultados na pesquisa fenomenoloacutegica sendo assim Moreira (2002)
apresenta quatro principais estrateacutegias para a coleta de dados entrevista descriccedilatildeo
escrita da experiecircncia pelos participantes relatos autobiograacuteficos e a observaccedilatildeo
participante O meacutetodo de coleta de dados mais utilizado eacute a entrevista e geralmente se
utiliza de um a dez participantes E os resultados satildeo descritos a partir da orientaccedilatildeo dos
participantes
Com relaccedilatildeo agrave anaacutelise de dados a presente pesquisa iraacute utilizar o meacutetodo Giorgi
(1985) visto ser este amplamente utilizado Os passos a serem seguidos seratildeo os
seguintes
a Ler todas as descriccedilotildees dos participantes a fim de adquirir uma visatildeo geral
b Retornar agraves descriccedilotildees com o objetivo de descriminar unidades de sentido
relevantes agrave pesquisa Segundo aponta Garnica (1997) Estas unidades de
sentido
satildeo recortes julgados significativos pelo pesquisador dentre os vaacuterios pontos
aos quais a descriccedilatildeo pode levaacute-lo Para que as unidades significativas possam
ser recortadas o pesquisador lecirc os depoimentos agrave luz de sua interrogaccedilatildeo por
meio da qual pretende ver o fenocircmeno que eacute olhado de uma dentre as vaacuterias
perspectivas possiacuteveis (p 116)
33
c Depois de delineadas as unidades de sentido o pesquisador iraacute expressar o
que elas contecircm
Neste processo o pesquisador apoiado nas unidades de sentido que depois de
recolhidas satildeo transcritas para a linguagem do pesquisador num discurso
mais proacuteprio da aacuterea na qual a pesquisa se insere ldquoArticulando as
compreensotildees que resultaram dessa seleccedilatildeo das unidades de significado e das
proacuteprias unidades o pesquisador trata de agrupaacute-las em categorias - ditas
abertas - mediante reduccedilotildeesrdquo (Garnica 1997 p116) as categorias abertas
podem ser consideradas como categorias natildeo aprioriacutesticas o que quer dizer
que estas se estabelecem no decorrer do trabalho de anaacutelise do material
coletado
d O pesquisador iraacute sintetizar todas as unidades de sentido a fim de
transformaacute-las em uma expressatildeo consistente em relaccedilatildeo agrave experiecircncia do
sujeito
Eacute a partir desses agrupamentos que o pesquisador passa a sua segunda fase de
anaacutelise a nomoteacutetica quando a investigaccedilatildeo dos individuais feita pelo estudo e
seleccedilatildeo das unidades de significado e posterior formaccedilatildeo das categorias abertas
eacute ultrapassada pela esfera do geral (Garnica 1997 p117)
Eacute atraveacutes deste processo que se torna possiacutevel a convergecircncia e divergecircncia dos
discursos a fim de que uma compreensatildeo acerca do fenocircmeno estudado possa ser obtida
52 ndash Procedimento preliminar
A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitecirc de eacutetica em pesquisa da UFJF
parecer nordm 111157 Apoacutes a aprovaccedilatildeo do comitecirc a fim de alcanccedilar os objetivos
previstos para o presente estudo foi realizada uma etapa preliminar de identificaccedilatildeo das
aacutereas de atuaccedilatildeo dos egressos de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos
Inicialmente entrou-se em contato com o portal de egressos da IES a fim de
solicitar a colaboraccedilatildeo do mesmo no contato com os psicoacutelogos Estes aceitaram
colaborar com a pesquisa e nos meses de dezembro de 2012 haacute fevereiro de 2013 os
estudantes formados no periacuteodo 2008 haacute 2011 foram contatados por email que continha
um link do questionaacuterio (apecircndice 1) no qual era solicitado o nuacutemero de matriacutecula
34
sexo idade ano de ingresso e conclusatildeo do curso e a aacuterea de atuaccedilatildeo profissional atual
(para esta lista utilizou-se a Classificaccedilatildeo brasileira de ocupaccedilotildees documento do
Ministeacuterio do Trabalho 2002) e acrescentamos a atividade de poacutes-graduaccedilatildeo lato e
strito sensu
Dos 59 questionaacuterios respondido apenas 45 destes foram considerados uma vez
que apresentavam as informaccedilotildees completas Do total de questionaacuterio analisados quase
a totalidade dos respondentes era do sexo feminino (44) as idades variaram entre de 23
a 29 anos Com relaccedilatildeo agraves principais ocupaccedilotildees referidas temos 18 poacutes-graduandoas
(17 strito sensu e 1 lato sensu) 7 psicoacutelogoas cliacutenicos 6 psicoacutelogoas sociais 5
psicoacutelogoas do trabalho 2 psicoacutelogoas escolares 1 psicoacutelogoa hospitalar 1
psicoacutelogoa da sauacutede 1 psicoacutelogoa da juriacutedica 1 psicoacutelogoa em interface com a
justiccedila 1 psicanaacutelise 1 referiu-se a Psicologia no geral 1 natildeo estaacute trabalhando
atualmente
A partir das ocupaccedilotildees relatadas entrevistamos psicoacutelogoas das mais variadas
aacutereas para as entrevistas foram excluiacutedos os estudantes de poacutes-graduaccedilatildeo uma vez que
natildeo atendiam aos objetivos da pesquisa
53 - Participantes
A amostra do presente estudo foi constituiacuteda por oito psicoacutelogas formadas pela
UFJF entre os anos de 2009 a 2011 Para participarem da pesquisa as profissionais
tiveram que inicialmente assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE
ndash apecircndice 2) o TCLE eacute a de suma importacircncia visto que esclarece ao participante os
objetivos a duraccedilatildeo de sua participaccedilatildeo os benefiacutecios e riscos que possam advir desta
participaccedilatildeo na pesquisa bem como a responsabilidade dos pesquisadores O momento
de assinatura do TCLE foi de grande importacircncia pois criou o viacutenculo de
responsabilidade sigilo e respeito entre a pesquisadora e as participantes com os dados
a serem coletados que no caso de nossa pesquisa foi agrave vivecircncia das profissionais acerca
de seu processo de formaccedilatildeo
A teacutecnica de amostragem utilizada levou em consideraccedilatildeo a diversidade de aacutereas
apresentadas pelos egressos bem como a disponibilidade dos mesmos em respondecirc-la
outros profissionais foram contatados poreacutem natildeo encontraram horaacuterios disponiacuteveis para
responder agrave pesquisa ou natildeo retornaram nossos contatos sendo assim tivemos que
fechar a amostra em oito participantes
35
Todas as psicoacutelogas entrevistadas satildeo do sexo feminino a maioria era solteira
sendo que apenas duas eram casadas A idade variou de 23 a 26 anos
A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo foi seis meses a dois anos E as ocupaccedilotildees
foram Psicoacuteloga Juriacutedica Psicoacuteloga Social Comunitaacuteria Social Transformativa
(nomenclatura referida pela psicoacuteloga) Analista de recursos humanos (Psicologia do
trabalho) Consultoacuterio particular (Cliacutenica) Psicoacuteloga escolar Teacutecnica Social na aacuterea de
Psicologia Psicoacuteloga Hospitalar Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (Psicoacuteloga em
interface com a justiccedila)
54 - Instrumentos
A fim de atingir os objetivos foi realizada entrevista semi estruturada contendo
cinco perguntas disparadoras (apecircndice 3)
Como afirma Ranieri e Barreira (2010) a entrevista fenomenoloacutegica por
envolver a experiecircncia vivida dos sujeitos iraacute possibilitar um meio para a narraccedilatildeo dessa
experiecircncia Sendo assim
encoraja o entrevistado a refletir sobre sua experiecircncia e detalhaacute-la o
maacuteximo possiacutevel Para tal no decorrer do relato destaca-se a atenccedilatildeo ao
conteuacutedo relatado por parte do pesquisadorentrevistador direcionando a
entrevista ao conteuacutedo buscado e para elucidar possiacuteveis pontos obscuros
durante a narrativardquo (Ranieri amp Barreira 2010 p 4)
Como seraacute possiacutevel perceber no relato das vivecircncias em vaacuterios momentos a
pesquisadora realiza questotildees a fim de elucidar alguns pontos bem como manteacutem uma
postura empaacutetica e descontraiacuteda a fim de que as participantes pudessem se sentir a
vontade para expressar suas vivecircncias e opiniotildees
6 RESULTADOS
As entrevistas foram realizadas em horaacuterio e local sugerido pelas entrevistadas
em geral o local escolhido foi o proacuteprio ambiente de trabalho Em meacutedia as entrevistas
tiveram duraccedilatildeo de 20 a 30 minutos
36
Todas as entrevistas foram gravadas em aacuteudio e posteriormente transcritas
Como indica Ranieri e Barreira (2010) o procedimento de gravaccedilatildeo e posterior
transcriccedilatildeo integral ldquotecircm como objetivo fundamental a leitura dos relatos no momento
da anaacutelise permitindo ao pesquisador num primeiro momento a leitura atenta sobre o
conteuacutedo e posteriormente jaacute durante a anaacutelise tentar apreender e descrever como se
manifesta o objeto investigadordquo (p 4)
Seguindo os passos anteriormente descritos para anaacutelise dos dados todas as
entrevistas foram lidas a fim de se obter uma visatildeo geral das mesmas (a)
Posteriormente foram organizadas em quatro unidades de sentido (passo b) a saber
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo Aspectos
natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica Sugestotildees para o curso de
Psicologia Segundo afirma Holanda (2002) as unidades de sentido natildeo existem soltas
mas sim em relaccedilatildeo agrave perspectiva adotado pelo pesquisador sendo assim como destaca
Andrade (2007) ldquoelas existem apenas em relaccedilatildeo a atitudes e cenaacuterios do pesquisador e
por esse motivo o que se destaca depende muito da perspectiva do pesquisadorrdquo (p
35)
Nossos resultados estatildeo organizados de maneira a apresentar o que as unidades
de sentido contecircm (passo c) em cada categoria seguida do relato de cada profissional
sendo assim satildeo apresentadas as vivecircncias de formaccedilatildeo de cada profissional ao final da
apresentaccedilatildeo das vivecircncias haacute uma siacutentese da experiecircncia de todas as participantes (d)
como muito bem descreve Amatuzzi (2009) ldquoToda a anaacutelise caminha em direccedilatildeo a uma
articulaccedilatildeo desses eixos em um texto unificado e consistente Esse texto corresponde ao
resultado da pesquisa ou agrave siacutentese do material concreto mas natildeo ainda agrave conclusatildeordquo
(p99)
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia
Neste toacutepico a vivecircncia individual das profissionais sobre seu processo de
formaccedilatildeo em Psicologia eacute apresentada Estes relatos satildeo apresentados de maneira a que
o conteuacutedo das falas que contribuem para a compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
explicitados Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso
de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento Identificando os
aspectos positivos lacunas deste processo de formaccedilatildeo disciplinas ou atividades
37
formativas importantes para a atuaccedilatildeo profissional e os aspectos importantes para a
atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
Suas trajetoacuterias acadecircmicas satildeo apresentadas uma vez que nos auxilia a
entender suas posiccedilotildees e perspectivas todas as profissionais seratildeo identificadas por
pseudocircnimos a fim de resguardar suas identidades Estes pseudocircnimos estatildeo
relacionados agrave sua aacuterea de atuaccedilatildeo atual
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar (P1)
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica pudemos perceber que a Psicoacuteloga
Hospitalar direcionou toda sua formaccedilatildeo para atuar na aacuterea da Psicologia da sauacutede que
eacute a aacuterea em que estaacute hoje inserida Como se vecirc na passagem
Bem logo no iniacutecio da graduaccedilatildeo eu fiz um curso por fora de Psicologia
hospitalar e foi uma aacuterea que eu gostei muito entatildeo busquei fazer tudo que pude
dentro da graduaccedilatildeo nesta aacuterea Fiz estaacutegio em hospital a disciplina eletiva de
Psicologia hospitalar e a minha monografia
Com relaccedilatildeo agraves atividades de pesquisa a profissional relata ter uma passagem
bem raacutepida
Natildeo tive uma raacutepida passagem num projeto de pesquisa do professor (nome do
professor foi suprimido) ele fazia grupos com agentes de sauacutede pra avaliar o
grau de ansiedade delas
A psicoacuteloga teve contato preacutevio com a aacuterea em que atua em curso
extracurricular estaacutegio curricular bem como disciplina eletiva
Eu fiz um curso de extensatildeo em Psicologia hospitalar participei da liga de
sauacutede mental que me deu oportunidade de realizar estaacutegio no hospital aleacutem do
estaacutegio curricular em Psicologia hospitalar cujo foco era psicanaacutelise Tambeacutem
fiz a disciplina eletiva que ajudou a contextualizar essa aacuterea de atuaccedilatildeo
A profissional relata carecircncia de conteuacutedos sobre abordagens diversas
ocasionado pela ecircnfase dada a algumas aacutereas especiacuteficas o que a faz considerar a
formaccedilatildeo oferecida como mediana
38
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas como Psicologia social e Psicologia escolar Avalio como uma
formaccedilatildeo mediana que me deu um certo panorama limitado do que eacute a
Psicologia
Quanto agraves disciplinas indispensaacuteveis aponta as especiacuteficas para sua atuaccedilatildeo
como sauacutede e hospitalar aleacutem disso vecirc a importacircncia da disciplina de Psicologia
comunitaacuteria no que esta se aproxima da Psicologia hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
Quanto aos aspectos natildeo abordados a profissional se reporta novamente ao
enfoque dado a alguns referenciais teoacutericos em detrimento de abordagens diversas
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise a fim de dar um leque
maior de possibilidade de atuaccedilatildeo e postura profissional tanto na clinica quanto
nas instituiccedilotildees de modo geral
Como sugestatildeo a psicoacuteloga hospitalar aborda mais uma vez a questatildeo de maior
diversidade de referenciais teoacutericos
Mais uma vez eu bato nessa tecla das abordagens De variar um pouco trazer
coisas diferentes psicoacutelogos que falam outras liacutenguas que natildeo sejam apenas
psicanaacutelise ou terapia cognitivo comportamental Outras aacutereas de atuaccedilatildeo
tambeacutem poderiam ser melhores exploradas como a proacutepria aacuterea hospitalar
Psicologia do trabalho Psicologia juriacutedica Temos um grande leque de
possibilidades para atuar como psicoacutelogos e precisamos conhececirc-los para que
como profissionais possamos defender nossos espaccedilos e realizar bons
trabalhos
Vivecircncia da Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (P2)
39
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica desta profissional podemos perceber que a
maioria das atividades tanto de pesquisa quanto relacionadas a estaacutegios foi na aacuterea de
escolar Como expresso na passagem
() desenvolvi trabalhos em aacutereas diversas mais acabei me aproximando mais
de um outro grupo de pesquisa que se tornou parceiro que eacute o PIDET programa
de identificaccedilatildeo de alunos talentosos na aacuterea de Psicologia escolar voltado pra
identificaccedilatildeo e desenvolvimento de alunos com caracteriacutesticas de dotaccedilatildeo e
talento E nessa linha com essa proximidade coincidiu com o desenvolvimento
das mateacuterias tambeacutem e eu fui caindo pro lado da Psicologia escolar fiquei
bastante tempo fiz estagio nessa aacuterea meu estagio foi Psicologia escolar eacute
onde eu fiz a maior parte das minhas pesquisas mais acaba que embora fosse
uma aacuterea que eu gostasse natildeo acabou sendo onde eu to hoje
A profissional ainda relata outras atividades e grupos pelos quais passou
Assim que eu entrei logo no primeiro ano de faculdade eu entrei pro Programa
de Educaccedilatildeo Tutorial (o Pet) Psicologia () Alem da aacuterea de Psicologia
escolar ainda no PET eu tive um contato com a pesquisa na aacuterea de Jung sobre
arqueacutetipos femininos natildeo me apaixonei por isso e na outra aacuterea que eu fiz
estagio foi na aacuterea de Psicologia clinica no ultimo ano na aacuterea de TCC e um
outro estagio que nem foi estagio curricular foi estagio extra curricular eu fiz
no foacuterum como conciliadora da aacuterea de Psicologia no foacuterum de Minas la de
Juiz de Fora no TJ de Minas e foi aonde eu conheci mais a gente que natildeo teve
nada de Psicologia juriacutedica na faculdade mais foi onde eu conheci mais essa
aacuterea da Psicologia em interface com a justiccedila ()
Em relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a profissional relata natildeo ter
tido nenhum contato visto ser uma aacuterea muito nova de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo antes
habitada pelo serviccedilo social
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles que natildeo precisa Eacute uma aacuterea nova mesmo da Psicologia natildeo tava
habituada com () natildeo tinha nenhum psicoacutelogo trabalhando isso ateacute jaacute tinha
tem a Psicologia do TJ que trabalha fazendo avaliaccedilatildeo psicoloacutegica avaliaccedilatildeo
das famiacutelias dando parecer com relaccedilatildeo a dinacircmica familiar mais eacute uma
perspectiva muito pequena agente aqui eacute muito mais voltado pro coletivo pro
interesse coletivo que a gente chama de tutela coletiva entatildeo eacute a avaliaccedilatildeo de
abrigohoje por exemplo tive que fazer avaliaccedilatildeo de comunidade terapecircutica eacute
40
um ambiente muito novo da Psicologia esse de avaliaccedilatildeo de poliacutetica publica
entro natildeo tem natildeo tem nada que se aproxime ateacute agora que eu jaacute li a natildeo ser
as experiecircncias praticas mas mesmo assim satildeo poucos os MPs que jaacute tem o de
Minas abriu agora depois de Satildeo Paulo no Espiacuterito Santo tinha alguns mais a
maioria natildeo eacute na verdade essa aacuterea que a gente atua eacute muito mais habitada
pelo serviccedilo social e agora os psicoacutelogos estatildeo tentando encontrar o seu espaccedilo
e demonstrar necessidade de taacute aqui tambeacutem mais eacute uma coisa completamente
nova a formaccedilatildeo em si natildeo direciona em nada pra isso
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo a profissional diz ser complicado avaliar uma vez que
considera natildeo ter sido uma formaccedilatildeo ruim sendo ateacute muito boa mas com muitas falhas
Entatildeo eacute complicado assim acho que ela natildeo foi tatildeo ruim assim foi ateacute muito
boa mas tem varias falhas e quando eu estava na faculdade isso foi muito
mais evidente perceber que a gente natildeo tinha acesso a tudo por exemplo natildeo
ter acesso a aacuterea de Psicologia juriacutedica eacute um problema porque eacute igual eu falei
o estagio que eu fiz no ultimo ano favoreceu muito pra eu passar no concurso e
ta aqui hoje porque Porque eu aprendi um pouco natildeo pelo salaacuterio miacutenimo
mais eu aprendi um pouco dessa linguagem com o Direito que eacute uma coisa
totalmente nova o Direito tem um forma de dialogo uma forma de ver as coisas
muito proacutepria a forma juriacutedica a forma legalista tudo que eles vatildeo comeccedilar
eles vatildeo comeccedilar com muito de lei de modo geral e a gente natildeo sabe falar
assim eles falam termo teacutecnico termos muito mais da aacuterea de humanas mesmo
e ai a linguagem natildeo bate nem tem compreensatildeo com o estagio na aacuterea de
juriacutedica eu pude desenvolver esse lado perder um pouco por exemplo saber
como funciona o mesmo processo enfim e porque disso natildeo que eu saiba
muito
Destaca como ponto positivo a faculdade ter favorecido o senso criacutetico a
capacidade de poder perceber as informaccedilotildees que satildeo dadas de forma cautelosa
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que () Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute ter essa capacidade por exemplo de hoje
entrar numa especializaccedilatildeo e perceber que aquele professor ta enrolando que
ele natildeo sabe o que ta dizendo quando algueacutem faz uma pergunta ele daacute uma
volta e natildeo responde responde um absurdo isso eu tenho capacidade pra
perceber porque eu tive uma formaccedilatildeo de senso critico muito boa e embora
tenha a questatildeo pessoal e tudo mais a faculdade favoreceu tudo isso que a
gente questionasse que a gente percebesse que nem todas as verdades satildeo
41
verdades embora por mais que a pessoa diga com toda certeza do que ela ta
falando e ai eu considero que eacute o que eu tenho de mais enriquecedor
Como aspectos negativos aponta que a faculdade natildeo amplia os olhares com
relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que privilegia uma formaccedilatildeo acadecircmica mais
voltada agrave pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
A profissional aponta o estaacutegio como muito importante e salienta atividades que
poderiam tecirc-la ajudado poreacutem ela natildeo realizou
Eu acho que o estagio foi muito importante natildeo que ele seja diretamente
relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo do diaacutelogo e eu acho
que uma das atividades que eu natildeo fiz seria muito enriquecedor por exemplo
estagio na aacuterea de sauacutede coletiva teria me favorecido bastante (suprimimos o
nome dos professores) que era na UBS e tal E eu lembro que a Vera (o nome
citado foi alterado) fez comentava muito sobre lia bastante sabia muito mais
sobre o SUAS e SUS do que eu e outras pessoas que natildeo fizeram entatildeo eu acho
que isso deveria ter facilitado como eu natildeo fiz agora tem que correr atraacutes acho
que seria uma aacuterea que tem muito a ver o (nome do professor foi suprimido)
tambeacutem deu alguma eletiva que eu lembro que eu natildeo fiz mais eu acho que teria
ajudado que falava sobre poliacuteticas puacuteblicas no caso bem focado na aacuterea de
aacutelcool e drogas satildeo algumas que eu me lembro das que eu fiz mesmo eu acho
que natildeo
A profissional vecirc que a formaccedilatildeo no geral permitiu um modo de olhar o ser
humano poreacutem ela natildeo consegue nomear uma disciplina especiacutefica
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo
A profissional relata que aacutereas como sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveriam ser
obrigatoacuterias uma vez que por serem eletivas ela natildeo participou e poderiam ter
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contribuiacutedo para sua atuaccedilatildeo atual assim como podem ajudar outros estudantes a
saberem o que considerar em suas atuaccedilotildees
Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem
falando um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse
desenvolvimento dos direito e eu acho que isso faz um pouco de falta
principalmente considerando que hoje eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que
tem se expandido cada vez mais na intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia
social e de sauacutede no de assistecircncia principalmente tem aberto muitas vagas e
agente natildeo sai preparado a natildeo ser que haja desde antes em vez de graduaccedilatildeo
uma inclinaccedilatildeo pra esse lado a gente sabe que nem todo mundo que passa no
concurso jaacute tinha uma inclinaccedilatildeo antes eu por exemplo eu fiz o concurso
achando que era outra coisa nem imaginava que eu ia ter tanto contato com
sauacutede puacuteblica e assistecircncia social se eu soubesse disso ou se eu tivesse essa
inclinaccedilatildeo laacute atraacutes eu poderia ter feito essas disciplinas soacute que elas sendo
facultativas natildeo eacute do meu interesse principal eu natildeo fiz entatildeo eu acho que essa
aacuterea de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva assistecircncia social deveria entrar na grade
obrigatoacuteria para que os alunos todos tenham pelo menos uma noccedilatildeo quem natildeo
fez essas disciplinas esses estaacutegios natildeo tem noccedilatildeo de como que funciona e do
que levar em consideraccedilatildeo pra atuar nessas aacutereas
Como sugestatildeo a psicoacuteloga reitera a alocaccedilatildeo na grade curricular de disciplinas
relacionadas ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas
Uma sugestatildeo seria essa de seguir uma grade obrigatoacuteria mateacuterias
introdutoacuterias relacionadas a sistema uacutenico de sauacutede assistecircncia social natildeo
como o toacutepico de uma disciplina natildeo me lembro agora aonde que a gente teve
isso mais disciplina mesmo um semestre discutindo (SUAS) se a pessoa quiser
se aprofundar ela vai pra outras eletivas que se aprofundam no assunto mais
que a noccedilatildeo que a gente saia que a gente tenha condiccedilotildees de modo obrigatoacuterio
que todos conheccedilam funcionamento do sistema assistecircncia social sistema de
sauacutede mais continuamente da aacuterea de poliacuteticas publicas porque tem sido uma
aacuterea de grande assim que Psicologia ta aprofundando muito agora eacute muito
novo e a gente precisa que os alunos tenham essa base que a gente por exemplo
natildeo teve E soacute no meu ponto de ver o que a minha atuaccedilatildeo trouxe pra mim eacute
que tem esta lacuna que seria minhas sugestotildees de melhorar
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica (P3)
A psicoacuteloga juriacutedica relata ter tido uma trajetoacuteria acadecircmica cansativa Uma vez
que desde o iniacutecio de sua faculdade tentou passar por todas as aacutereas oferecidas pelo
curso tanto com relaccedilatildeo agrave estaacutegios quanto a projetos de pesquisa
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Cansativa Fiz de um tudo ne De uma forma geral Passei pela cliacutenica pela
escola pelo hospital pelo Capes quase tudo pela organizacional Tentei
fazer estaacutegio em todas aacutereas com exceccedilatildeo da juriacutedica foi a uacutenica que eu acho
que natildeo consegui maior assim que eu natildeo consegui De uma forma geral desde
o 1ordm 2ordm periacuteodo eu jaacute estava em estaacutegio extracurricular NE Tentando de
alguma forma ter essa aproximaccedilatildeo com a praacutetica ateacute pra conseguir identificar
o que eu gostava ou natildeo gostava E fora disso projetos de pesquisa tambeacutem
nas mais diversas aacutereas
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea em que atua a profissional consegue
estabelecer uma relaccedilatildeo indireta com um projeto de pesquisa poreacutem natildeo relata ter tido
qualquer experiecircncia de estaacutegio ou mateacuterias da grade curricular
Talvez um projeto de pesquisa mais relacionada a violecircncia que eacute uma das
temaacuteticas que aparece no meu trabalho mas nada muito diretamente assim De
uma forma geral eacute nenhum estaacutegio me mostrou algo parecido com o que eu
tenho que trabalhar hoje
A profissional avalia a formaccedilatildeo como deficitaacuteria principalmente no que se
refere a sua atuaccedilatildeo profissional atual uma vez que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos
especiacuteficos seguindo o que eacute proposto pelas DCNs com relaccedilatildeo agraves ecircnfases que cada
curso deveraacute adotar
Deficitaacuteria
POR QUE
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum O extracurricular tem um que eacute no foacuterum mesmo assim a
cidade inteira concorre NE A proacutepria divulgaccedilatildeo pelo menos na minha eacutepoca
natildeo era tatildeo efetiva enfim mas de uma forma geral eu acredito que seja muito
deficitaacuteria Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que natildeo satildeo
abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso
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A profissional natildeo identifica uma atividade ou disciplina especiacutefica e sim o
conjunto de experiecircncias que lhe possibilitou uma bagagem profissional uma vez que
ela percebe que nada do que tenha feito na graduaccedilatildeo se assemelha a sua atividade
profissional
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
Quando questionada quanto a uma mateacuteria ou conhecimento especiacutefico a profissional
aponta que se a disciplina de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica tivesse sido dada de maneira
adequada poderia auxiliaacute-la em sua praacutetica
Se a mateacuteria de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica fosse dada ateacute ajudaria muito mas o
conhecimento que eu tenho de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica foi adquirido em curso
particular entatildeo nada do proacuteprio curso NE eu acho que a mateacuteria de
avaliaccedilatildeo foi enfim teve suas falhas entatildeo eu natildeo acredito que nada em
especiacutefico Para o que eu trabalho hoje natildeo
A psicoacuteloga aponta que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todas as questotildees com as
quais ela tem que trabalhar relata que a temaacutetica da violecircncia foi abordada mas nunca
de uma forma juriacutedica
Todos De uma forma geral no meu trabalho que a gente lida com evasatildeo
escolar com violecircncia contra crianccedila e adolescente violecircncia contra o idoso
com o manejo disso com a Psicologia juriacutedica de uma forma geral Questatildeo de
abuso sexual problemas de ordem complexa nenhum desses temas foi
abordado na graduaccedilatildeo O tema violecircncia foi abordado mas talvez numa
perspectiva mais cliacutenica ou mais de uma Psicologia social de uma intervenccedilatildeo
mas natildeo no caso de uma abordagem juriacutedica assim da Psicologia juriacutedica
onde vocecirc precisa por exemplo fazer um estudo de revelaccedilatildeo com crianccedilas que
haacute a suspeita de abuso sexual Entatildeo quando me falaram a primeira vez no meu
trabalho em estudo de revelaccedilatildeo eu nem sabia o que que era NE Eu tive que
estudar por fora e comprar uma pilha de livros para ler porque natildeo eacute algo
assim que sequer foi comentado durante os cinco anos de curso Entatildeo eacute
realmente bem deficitaacuterio para minha aacuterea hoje Eu acredito por exemplo que
em casos tipo o da cliacutenica uma pessoa que seguiu para a cliacutenica o curso te daacute
um embasamento melhor NE Ateacute pelas proacuteprias disciplinas eu acredito que
vocecirc sai da graduaccedilatildeo pelo menos assim sem fazer nenhuma grande bobagem
na cliacutenica vocecirc sai com uma base teoacuterica e praacutetica razoaacutevel Ateacute porque tem
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estaacutegio curricular NE Dentro dessa aacuterea dependo da abordagem mas dentro
da juriacutedica natildeo tem nada
A psicoacuteloga sugere que a graduaccedilatildeo seja generalista na praacutetica que aborde
minimamente vaacuterias disciplinas ligadas ao mundo profissional a fim de que o receacutem-
graduado possa ao menos ter uma bibliografia miacutenima para utilizar nas aacutereas em que
poderaacute atuar
Eu acredito que os cursos deveriam ser mais generalistas de uma forma geral
por mais que se tenha esse discurso de que a graduaccedilatildeo eacute generalista eu natildeo
consigo enxergar isso na praacutetica Porque cada curso que vocecirc conhece uma
pessoa vocecirc conhece minimamente vocecirc sabe que ele tem um vieacutes mais voltado
para uma aacuterea a despeito de outra NE No caso da federal onde eu formei eu
acho que natildeo eacute trabalhada a questatildeo de vaacuterias disciplinas que estatildeo sim ligadas
ao mundo profissional do psicoacutelogo NE Que satildeo sim possibilidades de
atuaccedilatildeo e que a pessoa forma entra no mercado de trabalho sem sequer saber
o miacutenimo a respeito da aacuterea NE Eu acho que uma onde as faculdades
abordem pelo menos um pouco de tudo pelo menos para te dar notiacutecia de que
aquilo existe NE E te dar uma referecircncia bibliograacutefica miacutenima Uma
disciplina que seja jaacute te daacute uma base para vocecirc saber pelo menos onde
procurar informaccedilatildeo NE No caso de algumas aacutereas especificamente o da
Psicologia juriacutedica nem isso a gente tem nem por onde comeccedilar NE Que
livro eacute bom que livro natildeo eacute que abordagem existem eu acho que isso eacute o
miacutenimo que uma pessoa tem que sair da graduaccedilatildeo sabendo pra que aiacute pelas
proacuteprias pernas ela consiga correr atraacutes das informaccedilotildees especiacuteficas que
possam precisar na atuaccedilatildeo dele enquanto profissional
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social (P4)
A psicoacuteloga relata ter tido experiecircncia em grupos de pesquisa na aacuterea de social
de direita aleacutem de realizar estaacutegios na aacuterea de hospitalar organizacional escolar e
comunitaacuteria Aleacutem de estaacutegios em terapia em cognitiva e hipnose em cursos
extracurricular
Fiz muita pesquisa Social de direita NE Porque agora eu to numa social de
esquerda NE Eu fiz muita cliacutenica NE Tudo de terapia breve NE Cognitiva
comportamental Fiz mais no curso NE Natildeo fiz estaacutegio na cliacutenica cognitiva
natildeo Deixa eu lembrar Fiz muita hipnose fiz tambeacutem RS Acho que eacute isso
NE Fiz estaacutegio no grupo luacutedico da DIP (hospitalar) sabe Fiz na Apsi
(organizacional) Como estaacutegio curricular eu fiz (nome da professora foi
suprimido) Escolar e em Comunitaacuteria com (nomes das professoras foram
suprimidos)
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A psicoacuteloga relata que em sentido praacutetico ela consegue utilizar o conhecimento
adquirido com grupos como intervenccedilatildeo poreacutem reconhece a diferenccedila de foco em sua
praacutetica anterior era o da Psicologia comunitaacuterio e atualmente o da assistecircncia social
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Eu me preparei para trabalhar no SUAS quando eu fiz o concurso de Belo
Horizonte foi o meu preparo assim inicial Loacutegico que assim a gente tem
aquele arcabouccedilo do que eacute ser psicoacutelogo mas assim a aplicaccedilatildeo em si eu
precisei de muita coisa fora da faculdade sabe
A psicoacuteloga relata avaliar sua formaccedilatildeo de maneira muito positiva enquanto
estava na faculdade poreacutem atualmente se questiona ateacute que ponto eacute aplicaacutevel visto
distancia que haacute entre a Psicologia ensinada e a sociedade
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A profissional aponta o pensamento foucaultiano uma vez que este abre matildeo
das coisas instituiacutedas
Natildeo fundamental mas assim que eu utilizo muito olha soacute completamente
diferente da minha linha inteira na faculdade A minha base de pensamento eacute
do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo abrindo
matildeo dessas coisas instituiacutedas MAS ASSIM VOCEcirc APRENDEU ISSO NA
FACULDADE Eacute Isso para mim eacute muito importante para o que eu faccedilo hoje
sabe Anaacutelise institucional
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A profissional afirma que com relaccedilatildeo agrave graduaccedilatildeo muitos aspectos importantes
natildeo foram abordados visto que hoje sente a necessidade de um diaacutelogo grande com a
sociedade que natildeo foi estimulado na graduaccedilatildeo sente a necessidade de outra identidade
que natildeo seja a do terapeuta
A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais que eu
tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo dialoga
com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha aacuterea NE
Trabalha num sistema de garantia de direitos NE Ele requer um psicoacutelogo
com outra identidade Porque assim um psicoacutelogo que trabalhe no SUAS ele
natildeo eacute terapeuta porque a identidade do psicoacutelogo natildeo eacute de terapeuta assim
natildeo eacute Pelo menos para mim sempre foi aquela imagem de terapeuta e no
SUAS natildeo se faz psicoterapia Laacute no SUAS requer uma posiccedilatildeo diferente do
psicoacutelogo O psicoacutelogo ativista que mobiliza movimentos sociais de umas
coisas mais assim muito diferentes E assim nada disso a gente viu eu tive
contato na faculdade natildeo
Como sugestotildees para o curso de graduaccedilatildeo a profissional levanta a questatildeo de a
faculdade discutir os problemas sociais atuais uma Psicologia engajada socialmente a
fim de que esse profissional possa garantir direitos da populaccedilatildeo que atenda Relata que
enquanto discente natildeo se interessava pela questatildeo de uma Psicologia engajada
Para mim a faculdade de Psicologia deveria assim ter mais de uma mateacuteria
querendo discutir a Psicologia e a sociedade os problemas atuais da sociedade
Porque a Psicologia comunitaacuteria que nasceu na Ameacuterica Latina NE assim ela
discute a sociedade ela discute os problemas da Ameacuterica Latina NE Das
pessoas pobres e eu percebi que na eu natildeo entendi isso na faculdade A
Psicologia comunitaacuteria ela tinha que dialogar com as necessidades sociais
dessa populaccedilatildeo que sofre na Ameacuterica Latina sabe Para gerar coisas boas
para elas tipo assim eu faccedilo uma intervenccedilatildeo porque vocecirc entendeu mais ou
menos natildeo to sabendo explicar mais assim Eacute uma Psicologia social
comunitaacuteria que eacute muito ligada a sociedade Eu tenho que saber dos problemas
poliacuteticos eu tenho que saber mais do meio sabe Eu tenho que estar na
sociedade ativa como aquela que garante direitos eacute isso que exige de mim no
SUAS
E VOCEcirc ACHA QUE A FACULDADE NAtildeO ABORDOU ESTE ASPECTO
Natildeo e eu me interessava muito pouco por isso assim Ateacute o pessoal que tinha
essas ideias mais poliacuteticas era o pessoal do Ca aquele negoacutecio aqueles
meninos que ficavam laacute essas coisas do capsi natildeo sei se era capsi que
chamava os meninos que eram mais assim lutavam pelo negoacutecio das
passagens essas coisas mais assim sabe DCE eacute DCE rs Enfim natildeo sei se
eu to me explicando direito Natildeo sei se eu to conseguindo passar UMA
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PSICOLOGIA MAIS ENGAJADA SOCIALMENTE Eacute isso mesmo porque a
Psicologia hoje em dia ta perdendo muito lugar O conselho eu acho deixa
muito a desejar Ele natildeo daacute apoio para o psicoacutelogo Quanto agraves outras
profissotildees os conselhos satildeo muito ativos tenta garantir lugar garantir espaccedilo
para o profissional NE Eu acho que assim o psicoacutelogo ta sendo jogado nos
lugares
Vivecircncia da Analista de Recursos Humanos (P5)
A profissional relata ter participado de grupos de pesquisa nas aacutereas de gestante
e consumo de aacutelcool e Jung Trabalhou com psicometria e a Teoria de resposta ao item
(TRI) apoacutes sair deste grupo de trabalho a profissional participou do PET (Programa de
Educaccedilatildeo Tutorial) concomitante a esta experiecircncia fez parte da Apsi (empresa Juacutenior
de Psicologia Organizacional) Fez estaacutegio extracurricular em uma empresa como
assistente de RH logo apoacutes se formar foi promovida a analista de RH Em relaccedilatildeo aos
estaacutegios obrigatoacuterios realizou-os em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica e Terapia Cognitiva
Deixa eu ver se eu lembro A gente entrou na faculdade em 2007 Logo no
iniciozinho eu comecei a trabalhar no gesta aacutelcool que era um levantamento de
gestante que estavam no periacuteodo do puerpeacuterio era um levantamento assim para
saber se elas faziam ou natildeo o uso de aacutelcool eles falam muito daquela siacutendrome
de aacutelcool que depois que a crianccedila nasce ela tem alguns problemas
principalmente psicomotores () Aiacute eu fiquei no gesta um ano saiacute do gesta
deixa eu pensar um pouquinho fiquei um tempinho no treino de pesquisa do
(nome do professor foi suprimido) que foi para a parte de Jung que era uma
parte que eu me identificava bastante soacute que aiacute o tempo foi passando aiacute foi
enrolando aiacute eu comecei a ficar soacute na parte de estatiacutestica da pesquisa como um
todo () logo depois eu fui para o Caed para trabalhar com psicometria
principalmente para trabalhar com a TRI teoria de resposta ao item () Aiacute
depois de um ano eu sai do Caed e logo depois eu entrei no PET () Aiacute eu
fiquei dois anos no PET na aacuterea de ensino desenvolvendo principalmente
atividades acadecircmicas para os alunos de Psicologia mas a gente tambeacutem tinha
as atividades culturais de pesquisa e todos os outros aspectos que o PET
envolvia No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi
fiquei laacute um ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o
nome de como eacute que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade
sei laacute depois diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo
de 2011 fiquei como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute
eu fiquei por mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma
menina ter passado no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente
de RH e logo depois eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje E COM
RELACcedilAtildeO AOS ESTAacuteGIOS OBRIGATOacuteRIOS Haacute esqueci isso Bom eu fiz o
primeiro estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) em avaliaccedilatildeo
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psicoloacutegica que eacute realmente a aacuterea que eu mais gosto ateacute hoje e no uacuteltimo
estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) de TCC que eu natildeo me
identifiquei muito assim natildeo pela TCC mas pela cliacutenica
A profissional relata ter sido estagiaacuteria da empresa que atualmente integra e
participado da Apsi
No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi fiquei laacute um
ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o nome de como eacute
que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade sei laacute depois
diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo de 2011 fiquei
como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute eu fiquei por
mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma menina ter passado
no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente de RH e logo depois
eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje
A profissional avalia sua formaccedilatildeo a partir de sua atitude enquanto aluna de
graduaccedilatildeo atitude esta de imaturidade visto que ela percebe que poderia ter
aproveitado mais o que a universidade oferecia
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido Eu acho que eu podia ter ficado um pouquinho
mais comeccedilado trabalhado por exemplo numa cliacutenica do Detran para mexer
com avaliaccedilatildeo Podia ter feito outros estaacutegios que eu natildeo fiz podia ter entrado
na Apsi mais cedo e eu natildeo entrei entatildeo se eu tivesse entrado na Apsi mais
cedo eu teria contato com a minha aacuterea mais cedo talvez hoje eu teria mais
experiecircncia mais natildeo tem como a gente mudar questatildeo de maturidade mesmo
que com o tempo a gente aprende a aceitar as coisas que a gente fez
A fim de complementar a visatildeo de formaccedilatildeo foi realizada a pergunta VOCEcirc
ACHA QUE A SUA FORMACcedilAtildeO FOI SUFICIENTE PARA O QUE VOCEcirc FAZ
HOJE
A profissional relata que teve formaccedilatildeo suficiente para realizar a atividade que
exerce atualmente poreacutem reconhece que algumas mateacuterias poderiam ser mais bem
exploradas Percebe falhas em sua formaccedilatildeo com relaccedilatildeo agrave mateacuteria de desenvolvimento
devido ao meacutetodo de avaliaccedilatildeo da professora a qual exigia que se decorassem os
conteuacutedos Aleacutem de natildeo ter sido oferecido conhecimentos que em sua percepccedilatildeo eram
importantes
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Para o que eu faccedilo hoje sim mas eu queira um pouquinho mais eu queria ser
um pouquinho mais especializada eu queria ter feito alguns cursos mesmo que
fosse um curso instrumental de inglecircs de francecircs de espanhol a universidade
dava abertura para isso soacute que na eacutepoca eu natildeo queria eu acho que por
exemplo em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica a universidade em si peca muito natildeo eacute que o
(nome do professor foi suprimido) natildeo saiba passar eu acho que ele sabe
passar e a prova disso foi ateacute o estaacutegio com ele toda vez que eu perguntava
que eu queria saber num local que natildeo fosse durante o grupo e tal ele me
ensinava bastante mas em sala de aula a gente teve duas mateacuterias para mexer
com teste psicoloacutegico e gente viu HTP e Rorschach praticamente que natildeo satildeo
aacutereas hoje que me interessam ficou faltando talvez um teste de atenccedilatildeo natildeo sei
assim acho que podia ser um pouquinho mais aprofundada e natildeo foi
COM RELACcedilAtildeO AOS TESTES QUE Eacute O QUE VOCEcirc PRECISA HOJE
Eacute o que eu preciso hoje mas tambeacutem eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo
como por exemplo desenvolvimento peguei o livro de desenvolvimento para ler
como eu decorei muita coisa na eacutepoca porque a (nome da professora foi
suprimido) exigia que gente decorasse hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu
to tendo que rever reler fazer tudo nos miacutenimos detalhes para ver se eu
aprendo ao inveacutes de decorar eu acho que teve falhas assim a universidade
deixou de oferecer algumas coisas que eram importantes
Como conhecimentos indispensaacuteveis agrave pratica a profissional relata que a histoacuteria
da Psicologia foi muito importante para que ela compreendesse o desenvolvimento dos
testes A experiecircncia de estaacutegio na Apsi e o estaacutegio em no Caed e em avaliaccedilatildeo
psicoloacutegica
Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo eu acho que histoacuteria da Psicologia foi
essencial ateacute para vocecirc compreender um pouquinho do desenvolvimento dos
testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um pouquinho de tudo NE
porque comeccedilou laacute com Wundt e tal eacute a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma
mateacuteria seria uma empresa juacutenior na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no
Caed tambeacutem foi essencial Assim como o meu estaacutegio com o (nome do
professor foi suprimido) tambeacutem ajudou bastante entatildeo assim eu acho que foi
um pouquinho de tudo assim
A profissional relata que para sua praacutetica foi oferecido um conhecimento
superficial que decorreu de professores que natildeo eram bons e acabaram comprometendo
a sequencia de aprendizado Relata que tem estudado para concursos e percebe que
conhecimentos como Psicologia hospitalar e institucional natildeo foram aprendido
Natildeo para a minha praacutetica atual mas como eu tenho estudado para
alguns concursos eu vejo que hospitalar a gente natildeo aprendeu nada a gente
natildeo aprendeu institucional organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo
51
hoje a gente natildeo aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e
o que gente aprendeu na verdade foi muito superficial eacute coisa que vocecirc pega um
livro e vocecirc consegue ler eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com
aquela moccedila doida como eacute que ela chamava (nome da professora foi
suprimido) Natildeo era a (nome da professora foi suprimido) natildeo era (nome da
professora foi suprimido) Entatildeo jaacute era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra
(nome da professora foi suprimido) vir aprofundando e a (nome da professora
foi suprimido) foi muito superficial natildeo foi algo legal de aprender o que eu
aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu
natildeo aprendi isso na faculdade sabe ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE ELA DEIXOU
DE ABORDAR ALGUMAS COISAS Todas as duas eacute porque eacute uma sequencia
que a gente entende que a partir do momento que um comeccedilou errado o outro
se perde foi assim vaacuterias vezes NE
A profissional sugere em tom de brincadeira melhores professores poreacutem
reforccedila esta fala ao indicar que a grande falha estaacute em alguns professores Quando
questionada se a questatildeo residia nos professores ela indica que a questatildeo estaacute em
orientar melhor os alunos no iniacutecio do curso para que assim possam aproveitar melhor
sua formaccedilatildeo Aponta a necessidade de inserccedilatildeo de conhecimentos relacionados agrave
Psicologia juriacutedica e sauacutede entre outras Alem da inversatildeo de alguns conteuacutedos na
grade como por exemplo estatiacutestica que na opiniatildeo da psicoacuteloga deveria ser dada mais
no meio do curso para que o aluno entendo o porque de estudaacute-la
Melhores professores RS Natildeo sei talvez colocar algumas mateacuterias
especiacuteficas talvez A estagiaacuteria que trabalha aqui com a gente ela eacute do CES
eles tecircm estaacutegio obrigatoacuterio dentro da aquela vara que tem ali no Calccediladatildeo
para a parte de institucional de Psicologia juriacutedica como um todo eles fazem
estaacutegio dentro do tribunal de Psicologia juriacutedica isso eacute super legal eles tecircm
mateacuteria de Psicologia juriacutedica entatildeo assim a gente natildeo teve nada disso A gente
natildeo teve um monte de coisas que agora eu natildeo to lembrando mas que eu depois
eu fiquei assim nossa que legal a gente nunca vai ter isso mesmo Psicanaacutelise
para mim foi muito fraco soacute comeccedilou a melhorar quando a (nome da
professora foi suprimido) foi dar aula sabe () Entatildeo assim eu acho de
verdade que a base da graduaccedilatildeo tinha que ser modificada de uma forma por
exemplo jogar estatiacutestica um pouquinho mais para o meio do curso pra pessoa
entender porque ela taacute estudando estatiacutestica ali para desenvolver pesquisa
talvez colocar bons professores os melhores professores que tiverem no iniacutecio
justamente porque os alunos precisam aprender o iniacutecio para desenrolar o
resto eles precisam ter uma base e eu acho que a base da federal em algumas
mateacuterias deixou a desejar mas em outras foi muito bom () Entatildeo cheio de
professores bons a (nome da professora foi suprimido) no iniciozinho a (nome
da professora foi suprimido) eacute boa sabe entatildeo assim eacute a questatildeo dos
professores da universidade Por exemplo sauacutede a gente natildeo tem uma mateacuteria
para a aacuterea de sauacutede assim De uma maneira geral o (nome do professor foi
52
suprimido) coloca os mestrandos dele para dar aula sabe Eu acho que a falha
principal pra mim satildeo os professores natildeo todos
VOCEcirc ACHA QUE A GRADE CURRICULAR ESTAacute ADEQUADA
Eu acho que algumas coisas tinham que ser invertida por exemplo como eu jaacute
falei estatiacutestica tinha que ser jogada mais para o final do curso sabe Anatomia
taacute no lugar certo Entatildeo eu acho que da ideia que eu tenho o resto ta certinho
Faltam algumas coisas igual eu falei juriacutedica falta sauacutede falta mas eu acho
que eu natildeo trocaria ateacute porque eu acho que fui bem assim Eu aprendi pelo
menos algumas coisas
ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE Eacute UMA QUESTAtildeO DE PROFESSORES DO QUE
NECESSARIAMENTE UMA
Eu acho que eacute uma questatildeo de orientaccedilatildeo como um todo se o aluno chegar
depois mudou um pouquinho NE Eles comeccedilaram a fazer a semana do
calouro para apresentaccedilatildeo Soacute que a gente tambeacutem natildeo pegou isso entatildeo a
gente ficou meio perdido naquele tanto de coisa Ai colocam os professores
bons que te datildeo uma base no inicio aiacute talvez as pessoas comecem a aproveitar
a graduaccedilatildeo de uma maneira melhor assim sem taacute tatildeo perdido sem taacute atirando
para tudo e qualquer lado jaacute consiga se orientar um pouquinho melhor eu acho
que para mim o que faltou foi essa orientaccedilatildeo saber para onde ir em que
momento ir sabe
Vivecircncia da Psicoacuteloga Clinica (P6)
A psicoacuteloga relata ter participado de pesquisa na aacuterea de alfabetizaccedilatildeo ter
realizado estaacutegio curricular em Psicologia Escolar e Terapia Cognitiva Comportamental
como estaacutegio extracurricular participou da Apsi aleacutem de participar como bolsista de um
projeto de atendimento agrave queixa escolar
Bom os primeiros semestres eu fiquei voltada soacute mesmo pras disciplinas
porque eu trabalhava porque era complicado conciliar Natildeo fiz estaacutegios no
iniacutecio Quando eu tava no quinto periacuteodo aiacute eu fiz (treino) de pesquisa voltado
pra aacuterea de alfabetizaccedilatildeo aiacute eu fiquei 2 semestres Aiacute comeccedilaram os estaacutegios
Aiacute eu fiz o estaacutegio de Psicologia Escolar numa escola municipal onde eu
trabalhava com as crianccedilas com os professores com a comunidade numa
oacutetica assim preventiva natildeo era soacute remediar os problemas que a gente jaacute tinha
Depois disso eu fiz o estaacutegio em Psicologia Cliacutenica com ecircnfase na Terapia
Cognitivo Comportamental e ao mesmo tempo eu fazia eu era bolsista de um
projeto de atendimento a queixa escolar no CPA e era estagiaacuteria na APSI que
eacute uma empresa juacutenior em Psicologia Organizacional Eacute jaacute mais pro final eu
passei fiz a seleccedilatildeo pro mestrado jaacute tava tambeacutem voltada pro projeto e comecei
tambeacutem a me interessar pela aacuterea acadecircmica Eacute acho que eacute isso
53
A profissional relata ter tido cotato tanto no estaacutegio em TCC quanto no projeto
SEAPE no qual era bolsista
Sim tanto no estaacutegio em Terapia Cognitivo Comportamental quanto no estaacutegio
no projeto SEAPE que era onde eu era bolsista eu utilizava teacutecnicas da (TCC)
trabalhava com esse tipo de abordagem O meu uacuteltimo semestre de faculdade
no meu uacuteltimo ano ne No uacuteltimo ano eu tive contato com a forma de trabalho
que eu utilizo hoje aleacutem das mateacuterias das disciplinas que eu cursei tambeacutem
durante a faculdade
A profissional aponta muitos aspectos positivos na formaccedilatildeo que recebeu
percebe que consegue caminhar com os conhecimentos que lhe foram repassados
poreacutem aponta algumas dificuldades relacionadas a mateacuterias que natildeo foram oferecidas
por falta de professores aleacutem da qualidade de alguns professores que em certos
momentos deixaram a desejar
Olha ela eacute uma formaccedilatildeo com muitos pontos positivos ne Eu encontrei aquilo
que eu tinha afinidade mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professor em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham
o mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar Mas no geral assim eu encontro suporte na
minha praacutetica hoje com aquilo que a faculdade me trouxe Comparando com
pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros cursos eu vejo que elas
natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive e que me ajudam muito
na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que buscar uma coisa por
fora de forma geral o caminho a semente meio que foi lanccedilada ali e eu consigo
caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
A profissional aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e teacutecnicas
psicoteraacutepicas e Psicologia escolar visto que atende muitas crianccedilas ressalta o senso
criacutetico proporcionado por essas mateacuterias aleacutem disso destaca a importacircncia da
supervisatildeo de estaacutegio
54
Ah com certeza a parte de Psicopatologia com certeza eacute uma aacuterea que eacute uma
parte que hoje eu uso bastante a parte de Teorias e Teacutecnicas (Psicoteraacutepicas)
tambeacutem me auxiliou bastante As disciplinas de Psicologia Escolar como eu
atendo crianccedilas e desenvolvimento humano hoje eu utilizo muito da
fundamentaccedilatildeo teoacuterica que recebi pra minha praacutetica ne Entatildeo satildeo mateacuterias
que assim sem elas sem o senso criacutetico tambeacutem que eu vejo que essas
disciplinas me levaram a ter a fundamentaccedilatildeo os materiais que me foram
repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que eu fui
construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica
A profissional aponta para a necessidade de aprofundamento em determinadas
mateacuterias mas deixa claro que teve uma base de conhecimentos E justifica este fato na
necessidade de se estudar as diversas aacutereas
Deixar de abordar natildeo Creio que eu poderia ter tido eacute por exemplo a parte
de eacute de Teorias e Teacutecnicas por exemplo Talvez pudesse ter uma mateacuteria a
mais talvez pudesse ter passado isso no inicio que eacute uma mateacuteria que vem no
uacuteltimo ano ne Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas
poderia ser um pouco mais aprofundada Mas como temos outras aacutereas pra
estudar entatildeo isso fica um pouco justificado tambeacutem
A profissional deixa claro que haacute a necessidade de contrataccedilatildeo de mais
professores pois quando pensa no que poderia ter tido vecirc que somente com um quadro
maior de professores
Pra mim o grande problema eacute o nuacutemero de professores ne Temos que ter mais
professores Igual outro dia eu tava vendo pra UFMG eles estavam
contratando professor de Terapia Cognitivo Comportamental com crianccedilas
Aqui a gente demorou ter um pra geral a gente natildeo tinha nem isso Entatildeo pra
mim pro curso melhorar a gente precisa ter um quadro maior de professores
ne Porque eu quando fiz faculdade era ainda pior do que eacute hoje Hoje eu vi
que entraram professores novos e com isso a gente pode ter mais mateacuterias ne
Agora dentro daquilo que eu penso que poderia ter tido a mais soacute tendo mais
professores mesmo Com o quadro que a gente tem hoje com os professores que
eu conheccedilo que estatildeo laacute fica muito complicado pra melhorar Mas eacute um curso
bom Perto do que comparando ne Com outros cursos natildeo eacute um curso que
deixa tanto a desejar natildeo Eacute um curso satisfatoacuterio
Vivecircncia Psicoacuteloga Escolar (P7)
55
A profissional aponta que teve sua formaccedilatildeo voltada para a aacuterea de sauacutede em
projetos de folow up aleacutem de estaacutegios extracurriculares em hospitais como Joatildeo
Penido e HU e na aacuterea de sauacutede coletiva Teve contato como bolsista da aacuterea Psicologia
Comunitaacuteria Realizou seus estaacutegios extracurriculares em Psicologia Hospitalar e
avaliaccedilatildeo Psicoloacutegica
Bom a minha trajetoacuteria foi bem voltada para a aacuterea da sauacutede Entatildeo eu
trabalhei desde projetos de folow up no caso o HU de acompanhamentos de
lactentes de alto risco ne A maioria prematuros E fiz estaacutegio em vaacuterios
hospitais municipais ne Joatildeo Penido HU E a aacuterea de sauacutede coletiva tambeacutem
Eu fui bolsista de um projeto de extensatildeo de Psicologia Comunitaacuteria ne Esse
do Olavo Costa Entatildeo assim a minha trajetoacuteria mesmo acadecircmica foi voltada
para a aacuterea da sauacutede
VOCEcirc PARTICIPOU DE ALGUM PROJETO DE PESQUISA
Natildeo natildeo natildeo Foi soacute os projetos de extensatildeo mesmo Foi o do HU CAS e o da
Psicologia Comunitaacuteria um projeto de extensatildeo
E OS SEUS ESTAacuteGIOS CURRICULARES
Foram na aacuterea de Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica Eacute foi
Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica
A profissional teve contato com a aacuterea de Psicologia Escolar somente pelas
disciplinas oferecidas pela graduaccedilatildeo visto que voltou sua formaccedilatildeo para a aacuterea da
sauacutede
Natildeo tive contato Natildeo tive realmente na graduaccedilatildeo soacute mesmo as disciplinas
Natildeo tive nenhuma afinidade durante a graduaccedilatildeo com o trabalho hoje ne
Entatildeo assim o que eu consegui depois de aperfeiccediloamento foi posterior agrave
faculdade que foi com Supervisatildeo ne Com um profissional da aacuterea de
educaccedilatildeo e principalmente voltado pra educaccedilatildeo especial cursos de
capacitaccedilotildees essas coisas Agora eu to fazendo a poacutes em Educaccedilatildeo Especial
AGORA DEPOIS DE COMECcedilAR A TRABALHAR NO CAMPO Eacute QUE
VOCEcirc ESTAacute PROCURANDO SE APERFEICcedilOAR
Isso porque na verdade eu retornei pra (nome da cidade foi suprimido) com
intenccedilatildeo de trabalhar e a aacuterea que me foi ne Minha primeira oportunidade de
trabalho foi nessa aacuterea de educaccedilatildeo especial Entatildeo assim foi um por mais
que eu tivesse afinidade com na aacuterea da sauacutede eu natildeo tive essa oportunidade
aqui Mas me envolvi completamente Assim entatildeo foi a partir da praacutetica da
56
experiecircncia mas eu realmente me envolvi com a aacuterea de educaccedilatildeo Entatildeo
continuei nela e to procurando me aperfeiccediloar nessa aacuterea
A profissional avalia de maneira positiva sua formaccedilatildeo no que se refere agrave aacuterea da
sauacutede e consegue aproveitar muitos destes conhecimentos em sua praacutetica atual com
crianccedilas com necessidades especiais Poreacutem credita o meacuterito agrave responsabilidade de cada
aluno nas escolhas que faz de sua formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
Ne Natildeo tive a felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim
durante a faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a
faculdade Mas natildeo me arrependo porque eu aproveitei bastante e o contexto
da aacuterea de sauacutede faz um link muito bom com a aacuterea de educaccedilatildeo especial
Entatildeo todo o trabalho que eu fiz tanto no HU CAS quanto no acompanhamento
de alto risco eu comecei a ter contato direto com as famiacutelias de crianccedilas que
provavelmente vatildeo ter apresentar algum problema alguma necessidade
especial muitos com paralisia problemas no desenvolvimento Entatildeo de certa
forma eu consigo relacionar toda a minha praacutetica com a minha formaccedilatildeo As
coisas que eu escolhi durante a faculdade eu consigo tambeacutem aproveitar a
atuaccedilatildeo profissional agora na educaccedilatildeo Eu acho assim que foi vaacutelido o
trabalho com pais eu utilizo muito na minha praacutetica (O trabalho laacute no CAS que
a gente fazia trabalho duplo com os pais) Entatildeo assim me deu subsiacutedio
tambeacutem para minha atuaccedilatildeo agora
A psicoacuteloga aponta as disciplinas de desenvolvimento humano Psicologia
escolar e Psicologia do excepcional Aleacutem disso destaca a importacircncia dos estaacutegios no
aprimoramento de sua escuta
Sim todas da parte do desenvolvimento humano ne Que a gente estuda A
Psicologia Escolar tambeacutem ne As disciplinas vamos ver as disciplinas a
Psicologia do excepcional ne A Psicologia do excepcional tambeacutem foi
fundamental Mas eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos
atendimentos cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta
melhor me deu uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros
atendimentos Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo
com os lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo Se eu descubro no iniciozinho uma possiacutevel dificuldade que a
57
crianccedila possa ter eu trabalho com prevenccedilatildeo Isso hoje em dia eacute muito difiacutecil
na nossa realidade mas eacute o que eu busco ne Eacute pra fazer estimulaccedilatildeo
essencial pegar essas crianccedilas que tem um alto iacutendice de probabilidade de vir a
ter uma complicaccedilatildeo por conta da gestaccedilatildeo tudo no poacutes-natal e trabalhar com
essas famiacutelias logo no iniacutecio Natildeo depois que jaacute tem o diagnoacutestico fechado Aiacute a
gente percebe aqui que a aceitaccedilatildeo a dedicaccedilatildeo ao aplicar o tratamento eacute
muito maior quando vocecirc consegue pegar no inicio mesmo da vida da crianccedila
E a questatildeo da prevenccedilatildeo Entatildeo vocecirc minimiza muito a dificuldade que essas
crianccedilas vatildeo ter na vida adulta
A profissional relata que em se tratando de necessidades especiais o conteuacutedo
foi superficial sendo que a questatildeo da inclusatildeo escolar segundo a profissional se
recorda sequer foi questionado
Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades especiais
uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo diria
corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente vai
aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas eu
diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente praticamente
teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve foi muito breve Eu acho assim a
realidade as especificaccedilotildees de cada caso satildeo muito mais complexas do que
aqueles que a gente viu laacute Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais
ateacute mesmo na questatildeo da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da
inclusatildeo tambeacutem eacute praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A
inclusatildeo E hoje em dia a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super
atual mas que durante a faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado
trabalhado Entatildeo assim eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram
discutidas natildeo trabalhadas natildeo Principalmente a inclusatildeo
Como sugestatildeo a profissional destaca a necessidade de incentivar os acadecircmicos
a passar pelas diversas aacutereas visto que muitas vezes o acadecircmico pode natildeo ter a noccedilatildeo
desta importacircncia Relacionado especificamente agrave aacuterea de necessidades especiais a
profissional aponta para uma maior necessidade de se discutir a inclusatildeo social e a
inclusatildeo escolar
Bom eu acho que seria interessante incentivar mais os acadecircmicos a passar
pelas diversas aacutereas Porque em algumas outras universidades tem isso assim
de ser meio que obrigatoacuterio Natildeo sei como estaacute isso agora na federal Mas
assim eacute realmente muito importante Agraves vezes a gente natildeo tem noccedilatildeo disso
entatildeo ta fazendo o curso porque vocecirc realmente agraves vezes vocecirc tem uma
afinidade grande com uma aacuterea e vocecirc deixa de ter contato com as outras Eu
acho que assim no incentivo realmente Natildeo sei na obrigatoriedade Mas no
incentivo vocecirc passar pelas diversas aacutereas vocecirc ter realmente ne Laacute na
praacutetica de estaacutegio de seja isso mesmo pros alunos eu acho que seria
58
realmente muito importante Porque nem sempre o mercado de trabalho que vai
adequar aquilo que a gente escolheu ne Foi o que aconteceu comigo ne Eu
fui pra uma aacuterea que eu natildeo tinha a princiacutepio durante a faculdade afinidade
() Especiacutefico da minha aacuterea precisa se investir muito Eu percebo no caso da
universidade citar qual agora se ta falando mais dos projetos com autistas da
fisioterapia Achei incriacutevel Na minha eacutepoca natildeo se ouvia falar de projetos
assim na faculdade Entatildeo trabalhar mesmo a questatildeo da inclusatildeo social
inclusatildeo escolar Eu acho assim eu acho que eacute relevante porque eacute relevante
para todas as aacutereas da Psicologia Se vocecirc pensar sobre a questatildeo da inclusatildeo
Entatildeo vai desde a Psicologia Organizacional a Juriacutedica que haacute vaacuterios casos de
realmente de negligecircncia assim no sentido de que as escolas ainda rejeitam as
matriacuteculas alegam natildeo estar preparadas para receber esses alunos isso eacute um
direito eacute uma questatildeo que ningueacutem tira ()
Quando questionada quanto a algum aspecto que gostaria de complementar a
profissional ressalta a necessidade de contato com diversas aacutereas oferecer mais
disciplinas eletivas com diversidade de conhecimentos
() Entatildeo assim eu realmente acho que vocecirc ter um contato com diversas
aacutereas eacute crucial para a formaccedilatildeo pra diminuir talvez essa diminuir essa
tensatildeo inicial ne Porque vocecirc entra muito novo vocecirc tem realmente que
dedicar muito tempo e ficar sempre continuar dedicando Mas talvez seria assim
menos eu poderia ter tido menos inseguranccedila no iniacutecio se eu tivesse tido
contato com a aacuterea Eu fiquei com receio porque a gente era novo no cargo ne
Era um desafio entende Talvez se eu tivesse experiecircncia seria mais faacutecil no
iniacutecio pra mim Mas eu acho assim a grade eacute realmente natildeo sei como estaacute
agora mas assim eacute tudo muito raacutepido ne Acho que se tivesse mais tempo para
se dedicar a algumas disciplinas ne Por exemplo igual eu falei a do
excepcional Foi soacute uma mateacuteria soacute um periacuteodo com essa mateacuteria especiacutefico
Entatildeo assim eu acho que vale a pena investir mais mesmo Oferecer talvez mais
disciplinas eletivas que abrangem diversos interesses ne Diversidade de
conhecimento
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia (P8)
A psicoacuteloga relata ter entrado na faculdade com o interesse de conhecer a
Psicologia na praacutetica sendo assim participou de diversas atividades extracurriculares
desde o primeiro periacuteodo por possuir interesse em relaccedilatildeo a aacuterea de organizacional
participou da Apsi e realizou estaacutegio na Embratel (neste estaacutegio se desmotivou com a
aacuterea organizacional) fez estaacutegio em uma cliacutenica credenciada ao DETRAN na qual teve
experiecircncia com a aplicaccedilatildeo de testes participou de uma pesquisa relacionada a
percepccedilatildeo de stress na qual se desmotivou com a aacuterea de pesquisa Realizou estaacutegio
59
relacionado ao sistema prisional no qual trabalha atualmente Em seguida participou de
um PET temaacutetico na aacuterea de aacutelcool e drogas no qual pode ter contato novamente com
pesquisa
Em 2007 no primeiro periacuteodo da faculdade eu jaacute entrei na faculdade muito
assim Querendo visualizar a Psicologia na praacutetica Entatildeo primeira
oportunidade praacutetica que eu fiquei sabendo em termos de estaacutegio foi a APSI
ne que era a empresa juacutenior de Psicologia Aiacute eu fiz a seleccedilatildeo consegui passei
e aiacute fiquei estagiando na APSI do primeiro ao terceiro periacuteodo da faculdade
Foi bem rico assim ne Foi um aprendizado muito grande Quando eu entrei na
faculdade eu jaacute me interessava pela aacuterea organizacional da Psicologia () No
quarto periacuteodo eu consegui um estaacutegio na aacuterea de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica Era
uma cliacutenica credenciada ao DETRAN Aiacute tambeacutem foi uma oportunidade boa
assim pra eu ter conhecimento dos testes psicoloacutegicos porque acaba que no
senso comum ne a gente tem as pessoas cobram isso da gente Ai como eacute
que eacute o teste tal e eu ficava com aquela angustia no iniacutecio da faculdade eu
quero ter o que passar E esse estaacutegio foi muito bom por isso tambeacutem Eu tive
acesso aos testes ne psicoloacutegicos o PMK ou teste de atenccedilatildeo concentrada
Fister teste de atensatildeo difusa TAT uma seacuterie de testes ne os que a gente
aplicava mais no dia a dia era o PMK e o AC Aiacute tambeacutem ne foi interessante
mas foi um estaacutegio assim que natildeo me chamou muita a atenccedilatildeo justamente por
aquilo que a gente descobre ne que o teste por si soacute ele natildeo eacute um instrumento
maacutegico e a gente tem muita pouca oportunidade de associar o teste agrave
entrevista ne () E tambeacutem nesse momento enquanto eu estava nesse estaacutegio
extracurricular eu me envolvi em um projeto de pesquisa da faculdade Eacute
deixa eu tentar lembrar o nome correto Era com o professor (nome do
professor foi suprimido) laacute da faculdade E era sobre percepccedilatildeo era pra
validar uma escala de percepccedilatildeo de stress E assim natildeo foi uma experiecircncia
positiva porque o projeto em si era desorganizado a gente passou quase que
um ano pra conseguir uma amostra aleatoacuteria junto ao departamento de
estatiacutestica da UFJF e assim natildeo consegui com aquele projeto entender o que
que era pesquisa () Foi uma iniciativa que natildeo deu certo () Por volta do
quinto periacuteodo eu entrei na EMBRATEL Aiacute na EMBRATEL Tocirc falando muito
ne
NAtildeO PODE FALAR NAtildeO Eacute ISSO MESMO
Eacute isso mesmo Eacute na EMBRATEL eu comecei a lidar um pouco com o lado
mais frio da Psicologia Organizacional do Trabalho porque assim vocecirc natildeo
tinha muita oportunidade de desenvolver a questatildeo da Psicologia vocecirc tava ali
mesmo que dominado por uma loacutegica empresarial () acabou tambeacutem me
levando a repensar se eu realmente me identificava com a aacuterea Organizacional
Que eu tava conseguindo aplicar muito pouco a Psicologia nesse estaacutegio ()
Enquanto eu estava na EMBRATEL surgiu ne eu fiquei sabendo de um edital
pra fazer um estaacutegio aqui onde eu to trabalhando hoje Isso eu tava do quinto
pro sexto periacuteodo E aiacute eu falei poxa na aacuterea social ne essa questatildeo de
sistema prisional achava interessante jaacute tinha ouvido falar desse estaacutegio
quando eu tava no segundo periacuteodo Falei quem sabe Eacute uma outra aacuterea Ateacute
agora eu soacute to na aacuterea Organizacional vamos tentar outra coisa Eu tentei
passei e aiacute foi minha grande surpresa assim que eu falo que foi o grande
60
divisor de aacuteguas da graduaccedilatildeo porque eu realmente comecei a me identificar
que essa aacuterea social comunitaacuteria da Psicologia eacute algo que me atraiu muito
mais ne e tambeacutem eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de
social e aiacute com a experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os
olhos ne () E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois anos E aiacute no final do
estaacutegio aqui quando eu tava no nono periacuteodo isso mesmo No nono periacuteodo eu
jaacute tava assim apesar de gostar muito do estaacutegio eu tava com aquela sensaccedilatildeo
assim estou formando e natildeo me envolvi com pesquisa na faculdade como eu
gostaria Pra associar agrave praacutetica que eu vinha tendo eu sentia muita falta ne
desse subsiacutedio teoacuterico mesmo Eu falei gente eu to formando e preciso de
alguma coisa que vaacute encaixar com meu trabalho Justamente no iniacutecio de 2011
quando no ano da minha formatura surgiu o PET na aacuterea de sauacutede mental
aacutelcool e drogas Foi um PET temaacutetico e especifico na aacuterea de drogas e esse PET
era interessante porque natildeo tinha simplesmente soacute uma parte de pesquisa a
parte teoacuterica que era interessante porque tinha uma parte de campo ne que
vocecirc eacute tinham 3 campos na verdade era prevenccedilatildeo reinserccedilatildeo e tratamento
de usuaacuterios () e acabou que foi tatildeo interessante que assim eu aprendi
realmente um pouco mais de como se faz pesquisa que eu considero que eu
cheguei no nono periacuteodo da faculdade sem saber nada de pesquisa Entatildeo
assim eu consegui desenvolver aprender um pouco mais ne a respeito da
pesquisa Foi algo que assim acrescentou na praacutetica desse estaacutegio que eu fazia
e tambeacutem me levou a fazer minha conclusatildeo de curso meu trabalho de
conclusatildeo de curso nessa aacuterea O tema foi reinserccedilatildeo social de usuaacuterios de
drogas ne desafios possibilidades Entatildeo eu fiz ne nesse formato de artigo
E aiacute eu formei Aiacute eu acho que eu fiz um pouco disso ne
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a psicoacuteloga realizou
estaacutegio por dois anos na instituiccedilatildeo em que estaacute inserida aleacutem das disciplinas na aacuterea de
Psicologia social
() Eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de social e aiacute com a
experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os olhos ne eu
lembro que no inicio da faculdade uma coisa que eu falava que eu natildeo queria
trabalhar de jeito nenhum era com a questatildeo de uso de drogas temaacutetica drogas
Eu achava aquilo muito batido sem muitas conclusotildees natildeo queria E eu fui me
apaixonando por vivenciar isso na praacutetica ne eacute durante a faculdade E aqui
assim eu fui supervisionada por trecircs excelentes profissionais assim ne um eacute o
(nome do profissional foi suprimido) que trabalha comigo ateacute hoje e as outras
duas natildeo trabalham mais aqui Uma eu to inclusive substituindo ne a licenccedila
dela E assim foi mesmo na praacutetica Eu lembro nos primeiros dias de estaacutegio
eu jaacute tava atendendo as pessoas fazendo o acolhimento ne e entendendo
assim um pouco do funcionamento da rede de suporte social ne e uma coisa
que foi muito rica tambeacutem pra mim nesse estaacutegio foi o trabalho interdisciplinar
porque como que aqui ne a gente conta com uma equipe que tem psicoacutelogo
assistente social e advogado eu fui aprendendo um pouquinho de outras aacutereas e
entatildeo isso assim te revela outro mundo E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois
anos
61
A avaliaccedilatildeo que a profissional faz da faculdade eacute muito positiva no sentido de a
graduaccedilatildeo ter apresentado variadas possibilidades de aacutereas de atuaccedilatildeo
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa Assim me mostrou uma Psicologia que eu desconhecia
ne eu entrei na faculdade pensando que a Psicologia era uma coisa e saiacute vendo
que a Psicologia eacute uma outra ne muito mais ateacute filosoacutefica com menos
respostas do que eu imaginava que teria ne muito mais te apresentando
mesmos demandas entatildeo eu acho eu considero assim positiva
Poreacutem a psicoacuteloga destaca o fato de ser bem jovem e natildeo ter tido maturidade
para aproveitar melhor o que a faculdade oferecia em termos de pesquisa projetos e
professores Aleacutem da necessidade de repensar os meacutetodos de avaliaccedilatildeo
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo Mas eacute aquela coisa tambeacutem eacute todo um sistema de avaliaccedilatildeo ne
nas avaliaccedilotildees eu ia bem ne entatildeo assim igual Psicanaacutelise que eu nunca me
identifiquei muito era uma das minhas maiores notas Entatildeo eacute aquela coisa de
vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar o meacutetodo de avaliaccedilatildeo
da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na aacuterea da Psicologia
Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram piores mas ao
mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas que eu mais
aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas a avaliaccedilatildeo
foi positiva
A psicoacuteloga destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia Comunitaacuteria
Psicologia Institucional nesta disciplina a P8 destaca a visatildeo da professora do serviccedilo
social Aleacutem de uma disciplina eletiva que trabalhava a poliacutetica para usuaacuterios de drogas
62
Entatildeo eacute eu vejo assim Psicologia Social eacute as disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) ne a Psicologia Social As disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) que eu fiz Psicologia Comunitaacuteria aquele uma
outra Psicologia eacute como que chama essas ELETIVAS Teoria natildeo ah
natildeo lembro do nome da disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um
pouco de Supera do Ministeacuterio da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma
disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva As disciplinas da (nome da professora foi
suprimido) de Psicologia Institucional Natildeo lembro a outra que eu fiz mas
assim eu lembro que a visatildeo da (nome da professora foi suprimido) tambeacutem me
inspirava muito ateacute tambeacutem pela formaccedilatildeo dela em Serviccedilo Social que era uma
coisa que a gente trabalha muito aqui tambeacutem essa interaccedilatildeo Assim as que eu
posso destacar aqui que contribuiacuteram mais pra aquilo que eu faccedilo hoje
A profissional destaca a superficialidade com que os conteuacutedos muitas vezes
foram oferecidos o que a fez se sentir despreparada para atuar no campo ressalta que
no iniacutecio da faculdade houve ecircnfase em conteuacutedos como Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise A psicoacuteloga destaca sentir falta de uma maior discussatildeo
acerca da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas Aleacutem disso relata que sentiu falta de os
professores abordarem as formas de intervenccedilatildeo nas disciplinas oferecidas
Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar Mas eu acho
assim eacute a questatildeo da interdisciplinaridade A gente aprende a gente discute
isso em algumas disciplinas mas nunca na teoria sabe A gente em nenhum
momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que houve uma discussatildeo
aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas eacute deixa eu
pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por exemplo do usuaacuterio de
drogas Foi uma coisa muito pincelada muito superficialmente
(risos)
Ne natildeo pode ter ne
(risos) natildeo sei depende
Eacute assim da disciplina eletiva que eu fiz teve isso Mas assim eacute pincelada
Vocecirc vai aprender na praacutetica porque ne ou entatildeo se vocecirc fizer uma poacutes uma
especializaccedilatildeo A graduaccedilatildeo natildeo te oferece isso Entatildeo em alguns momentos
eu me senti despreparada mesmo pra atuar no campo Eacute aquela coisa que vocecirc
fala assim ai meu Deus formei seraacute que eu sei alguma coisa E eu acho
tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute uma outra
realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo dedicado
desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas assim
63
praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem diferente
Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
VOCEcirc ACHA QUE DEIXOU DE ABORDAR ALGUNS ASPECTOS
IMPORTANTES
Ah eu acho eu acho Mas eu sei que natildeo consegui explicar muito bem ne
isso mas eacute assim por exemplo eacute na proacutepria Psicopatologia quando a
gente estuda aquela questatildeo de Funccedilotildees Psiacutequicas eacute eu acho assim que
deixou de abordar assim como intervir em cada caso sabe Eacute essa escuta
psicoloacutegica mesmo Eu acho que assim te daacute poucos elementos Existiam
disciplinas para isso mas igual teve uma laacute PGE 3 Trabalhava a questatildeo de
memoacuteria vocecirc lembra
UHUM
Mas assim Natildeo te deu muitos elementos pra lidar com isso casos assim eu
acho que faltou assim estudo de casos nas disciplinas sabe Algo pra tornar
um pouco mais faacutecil a visualizar isso eu acho que seria isso
A psicoacuteloga sugere abordar estudos de casos praacuteticos aleacutem de propiciar espaccedilos
de interlocuccedilatildeo entre de teoria e praacutetica
Uma sugestatildeo que eu tenho eacute essa questatildeo da abordagem de estudos de caso
Que eu me lembre a natildeo ser dos casos do Freud dos textos do Freud ou as
aulas do TCC com a (nome da professora foi suprimido) natildeo me lembro de
outras disciplinas que apresentavam casos praacuteticos de atuaccedilatildeo profissional E
de repente assim em algumas disciplinas ateacute teve isso a gente teve que fazer
trabalho de campo visitar instituiccedilatildeo em algumas Mas isso natildeo foi uma coisa
muito recorrente Nem sei se a grade curricular como ta hoje jaacute estaacute
procurando fazer isso Mas eu acho que seria interessante propiciar mais
espaccedilos de intervenccedilatildeo mesmo da praacutetica com a teoria Eacute a gente soacute vai
vivenciar isso mais do seacutetimo periacuteodo pra frente no momento do estaacutegio
curricular obrigatoacuterio Eu acho que poderia ser algo desde o iniacutecio do curso
pra que o aluno se situe porque agraves vezes eu acho que o aluno demora pra cair a
ficha dele do que que eacute a Psicologia justamente por isso Porque ele vecirc ne
fala coisa toda da Histoacuteria da Psicologia paacute paacute paacute que eu natildeo to me
desfazendo disso porque eacute extremamente importante ne vocecirc entender o
contexto da sua profissatildeo e a proacutepria trajetoacuteria da profissatildeo Mas assim pra
ateacute possibilitar um olhar mais atento assim a aplicaccedilatildeo mesmo daquilo sabe
Eu acho que isso poderia contribuir mais Eacute eu acho que eacute isso
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo
A siacutentese apresentada se estrutura de maneira que as falas significativas das
profissionais que nos auxiliam na compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
destacadas
64
Quando avaliamos a trajetoacuteria acadecircmica podemos perceber duas perspectivas
distintas Profissionais que se especializaram precocemente na graduaccedilatildeo (P1 P6 P7
P8) aqui estamos considerando a passagem por 3 ou menos aacutereas e as que tentaram
passar pelo maior nuacutemero de aacutereas ou atividades oferecidas (P2 P3 P4 P5) Este
aspecto foi considerado pois nos ajuda a entender como as profissionais desenvolveram
sua formaccedilatildeo
Um segundo quesito importante diz respeito ao contato preacutevio que estas
profissionais tiveram com sua aacuterea de ocupaccedilatildeo atual Nossa amostra tentou enfocar
aacutereas de atuaccedilatildeo bastante distintas poreacutem eacute possiacutevel perceber que a maioria das
psicoacutelogas consegue relacionar algum aspecto de sua formaccedilatildeo com sua atuaccedilatildeo atual
Seja por meio de mateacuterias (P1 P7 P8) estaacutegios (P1 P4 P6 P8) ou em pesquisa (P3)
A Psicoacuteloga em Interface coma Justiccedila (P2) destaca natildeo ter tido contato com a
aacuterea em que atua como expressa a passagem
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles
A Psicoacuteloga Social tambeacutem apresenta uma visatildeo interessante sobre a questatildeo
visto que ao mesmo tempo em que consegue relacionar uma praacutetica com grupos
aprendida em estaacutegio destaca que a visatildeo ao tratar das questotildees sociais se modifica
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
65
A avaliaccedilatildeo das profissionais acerca da formaccedilatildeo em Psicologia esteve atrelada a
duas perspectivas avaliaccedilatildeo do curso oferecido pela UFJF (P1 P2 P3 P4 P6 P7 P8) e
avaliaccedilatildeo a partir da postura enquanto estudante de graduaccedilatildeo (P5 P8)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo oferecida pela universidade mais da metade das
profissionais percebe como positiva (P2 P4 P6 P7 P8) P2 (Psicoacuteloga em interface
com a justiccedila) destaca como aspecto positivo o senso criacutetico oferecido
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute
P4 - Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel
P6 - (Psicoacuteloga Cliacutenica) relata que formaccedilatildeo foi suficiente para a atividade que
realiza atualmente
Comparando com pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros
cursos eu vejo que elas natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive
e que me ajudam muito na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que
buscar uma coisa por fora de forma geral o caminho a semente meio que foi
lanccedilada ali e eu consigo caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
P7 - (Psicoacuteloga Escolar) relata que a formaccedilatildeo foi positiva no que se refere agrave
aacuterea de sauacutede aacuterea em que focou sua formaccedilatildeo a profissional desta a responsabilidade
do aluno em dirigir a proacutepria formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
66
P8 - (Teacutecnica Social em Psicologia) destaca como ponto positivo a faculdade ter
apresentado variadas possibilidades de atuaccedilatildeo aleacutem de o curso se destacar por suas
pesquisas
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa
O aspecto ressaltado por P8 (Teacutecnica Social em Psicologia) natildeo eacute destacado por
outras profissionais sendo que muitas delas afirmam o contraacuterio P1 relata a carecircncia
em abordagens diversas
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas mais eu sinto alguma carecircncia em algumas aacutereas por exemplo
Psicologia social em contrapartida a Psicologia escolar agente teve um foco
bem determinado ali entatildeo acho que foi uma formaccedilatildeo mediana que me deu um
certo panorama do que eacute a Psicologia com certeza eacute isso
P2 - (Psicoacuteloga em interface com a justiccedila) aponta que a faculdade natildeo amplia os
olhares com relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que foca a formaccedilatildeo voltada
para a pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
P3 - (Psicoacuteloga Juriacutedica) aponta que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos especiacuteficos
natildeo contempla aacutereas diferentes das ecircnfases do curso
67
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum () Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que
natildeo satildeo abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso ()
Aleacutem da falta de abordagens diversas e aacutereas de atuaccedilatildeo algumas falhas
apontadas dizem respeito agrave distacircncia entre a Psicologia ensinada e a sociedade (P5)
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A falta de professores qualificados em alguns momentos (P8 ndash Psicoacuteloga
Cliacutenica)
() em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham o
mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar ()
Metodologias de ensino mais adequadas (P6 ndash Analista de Recursos Humanos
P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
() eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo como por exemplo desenvolvimento
peguei o livro de desenvolvimento para ler como eu decorei muita coisa na
68
eacutepoca porque a (nome da professora foi suprimido) exigia que gente decorasse
hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu to tendo que rever reler fazer tudo nos
miacutenimos detalhes para ver se eu aprendo ao inveacutes de decorar () (P6 ndash
Analista de Recursos Humanos)
Entatildeo eacute aquela coisa de vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar
o meacutetodo de avaliaccedilatildeo da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na
aacuterea da Psicologia Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram
piores mas ao mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas
que eu mais aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas
a avaliaccedilatildeo foi positiva (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Aleacutem de conteuacutedos que natildeo foram oferecidos (P5 P6) ldquoeu acho que teve falhas
assim a universidade deixou de oferecer algumas coisas que eram importantesrdquo (P5 ndash
Analista de recursos humanos) ldquo() mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professorrdquo (P6 ndash Psicoacuteloga Cliacutenica)
Com relaccedilatildeo aos aspectos pessoais as profissionais consideram que lhes faltou
maturidade para aproveitar tudo o que a universidade lhes oferecia (P5 P8)
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido () (P5 ndash Analista de Recursos Humanos)
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo () (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo
Duas profissionais apontaram como indispensaacutevel a praacutetica agrave formaccedilatildeo em
geral
69
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo (P2)
E o conjunto de experienciais (P3)
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
A metade das profissionais destaca a importacircncia dos estaacutegios como
indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo (P2 P5 P6 P7) Eu acho que o estagio foi muito importante
natildeo que ele seja diretamente relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo
do diaacutelogo (P2) () dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que
eu fui construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica (P6)
() a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma mateacuteria seria uma empresa juacutenior
na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no Caed tambeacutem foi essencial Assim
como o meu estaacutegio com o (nome do professor foi suprimido) tambeacutem ajudou
bastante entatildeo assim eu acho que foi um pouquinho de tudo assim (P5)
() eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos atendimentos
cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta melhor me deu
uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros atendimentos
Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo com os
lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo (P7)
P6 ressalta ainda a importacircncia da supervisatildeo de estaacutegio os materiais que me
foram repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
Algumas profissionais apontam mateacuterias especiacuteficas relacionadas diretamente agraves
suas aacutereas de atuaccedilatildeo A Psicoacuteloga Hospitalar (P1) destaca as mateacuterias de sauacutede e
70
hospitalar aleacutem da Psicologia Comunitaacuteria no que se aproxima da Psicologia
Hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
A Psicoacuteloga Social (P4) aponta o pensamento foucaultiano A minha base de
pensamento eacute do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo
abrindo matildeo dessas coisas instituiacutedas
P5 (Analista de recursos humanos) aponta a histoacuteria da Psicologia pois auxilia
no entendimento do desenvolvimento dos testes Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo
eu acho que histoacuteria da Psicologia foi essencial ateacute para vocecirc compreender um
pouquinho do desenvolvimento dos testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um
pouquinho de tudo
A Psicoacuteloga Cliacutenica (P6) aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e
teacutecnicas psicoteraacutepicas e Psicologia escolar a Psicologia escolar tambeacutem ganha
destaque para P7 visto que atua no contexto da Educaccedilatildeo Especial aleacutem disso destaca
as disciplinas de desenvolvimento humano e Psicologia do excepcional
A profissional 8 (P8) destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia
Comunitaacuteria Psicologia Institucional devido a visatildeo da professora aleacutem de mateacuteria
eletiva que trabalhava poliacuteticas sobre usuaacuterio de drogas natildeo lembro do nome da
disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um pouco de Supera do Ministeacuterio
da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva
Aspectos natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica
Metade das profissionais relata ter recebido um conhecimento superficial acerca
da aacuterea em que atuam (P5 P6 P7 P8)
P5 organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo hoje a gente natildeo
aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e o que gente
aprendeu na verdade foi muito superficial
71
P6 Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas poderia ser um
pouco mais aprofundada
P7 Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades
especiais uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo
diria corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente
vai aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas
eu diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente
praticamente teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve
P8 Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar ()
As razotildees para esta superficialidade decorrem na visatildeo de algumas profissionais
de professores que natildeo eram bons (P5)
eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com aquela moccedila doida como
eacute que ela chamava (nome da professora foi suprimido) Natildeo era a (nome da
professora foi suprimido) natildeo era (nome da professora foi suprimido) Entatildeo jaacute
era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra (nome da professora foi suprimido)
vir aprofundando e a (nome da professora foi suprimido) foi muito superficial
natildeo foi algo legal de aprender o que eu aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e
depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu natildeo aprendi isso na faculdade sabe
Falta de professores (P6) Mas como temos outras aacutereas pra estudar entatildeo isso
fica um pouco justificado tambeacutem e da necessidade de se abordar diversas aacutereas (P1)
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise e o foco foram sempre a
psicanaacutelise entatildeo acho que faltou um pouco isso outras abordagens Pra te dar
um leque maior de possibilidade de atuaccedilatildeo Eacute tanto na clinica quanto nas
instituiccedilotildees de modo geral
Foco dado a algumas mateacuterias no iniacutecio da faculdade (P8)
E eu acho tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da
Psicologia e Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute
72
uma outra realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo
dedicado desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas
assim praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem
diferente Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
Diaacutelogo do psicoacutelogo com as poliacuteticas puacuteblicas
P2 - Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem falando
um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse desenvolvimento dos
direito e eu acho que isso faz um pouco de falta principalmente considerando que hoje
eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que tem se expandido cada vez mais na
intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia social e de sauacutede no de assistecircncia
principalmente tem aberto muitas vagas e agente natildeo sai preparado
P4 - A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais
que eu tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo
dialoga com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha
aacuterea NE (P4)
P7 - Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais ateacute mesmo na questatildeo
da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da inclusatildeo tambeacutem eacute
praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A inclusatildeo E hoje em dia
a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super atual mas que durante a
faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado trabalhado Entatildeo assim
eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram discutidas natildeo trabalhadas
P8 - A gente em nenhum momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que
houve uma discussatildeo aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas
puacuteblicas eacute deixa eu pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por
exemplo do usuaacuterio de drogas Foi uma coisa muito pincelada muito
superficialmente
A psicoacuteloga juriacutedica (P3) afirma que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todos os
aspetos importantes agrave sua praacutetica atual
Sugestotildees para o curso de Psicologia
73
A sugestatildeo apontada pela maioria das profissionais estaacute relacionada agrave
necessidade de que a graduaccedilatildeo seja realmente generalista (P3) inserindo maior
diversidade de referenciais teoacutericos (P1 P5) e que possa incentivar os alunos a ter
contato com as mais diversas aacutereas (P7)
Outras sugestotildees referem-se agrave necessidade de propiciar espaccedilos de discussatildeo dos
problemas atuais da sociedade brasileira (P4) aleacutem de inserir disciplinas relacionadas
ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas (P2)
P6 sugere a necessidade de contratar mais professores e P5 sugere melhores
professores A profissional 5 (P5) ainda ressalta que a mateacuteria de estatiacutestica seja
colocada no meio do curso para que assim o aluno entenda porque esta estaacute sendo
estudada
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Ao fim deste trabalho se fazem necessaacuterias algumas consideraccedilotildees
Nosso estudo teve como objetivo entender como a formaccedilatildeo a partir da
perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs
anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de
conhecimento Aleacutem disso como objetivos especiacuteficos tentamos identificar os pontos
positivos as lacunas nesta formaccedilatildeo disciplinas ou atividade importantes para a atuaccedilatildeo
profissional aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
O estudo de Malvezzi Souza e Zanelli (2010) considerou como receacutem-
formados profissionais graduados a no maacuteximo 2 anos os motivos pelos quais as
autoras delimitam esse recorte de tempo natildeo fica claro parecendo-nos que elas o
fizeram de maneira arbitraacuteria Como desejaacutevamos abranger o maior nuacutemero de aacutereas de
atuaccedilatildeo em Psicologia bem como a UFJF possui um portal de egressos que manteacutem os
dados de graduados ateacute 3 anos de formado decidimos fixar em no maacuteximo 3 anos de
formatura para a participaccedilatildeo na pesquisa
Um objetivo inicial quando ainda pensaacutevamos a pesquisa natildeo foi possiacutevel de ser
levado a cabo Intentaacutevamos atraveacutes do procedimento preliminar natildeo somente delimitar
as aacutereas de atuaccedilatildeo para assim compor a amostra de nossa pesquisa mas tambeacutem
produzir dados acerca das caracteriacutesticas dos psicoacutelogos formados pela UFJF haacute no
74
maacuteximo 3 anos bem como as aacutereas escolhidas para sua inserccedilatildeo profissional Nosso
questionaacuterio natildeo retornou tantas respostas quanto gostariacuteamos sendo assim apenas 13
dos mesmos foi respondido ou apresentavam respostas completas Ainda que natildeo
representem a totalidade de egressos formados pela UFJF no periacuteodo de 3 anos
algumas consideraccedilotildees seratildeo realizadas Com relaccedilatildeo agrave idade (entre 23 a 29 anos)
nossos respondentes se aproximam dos dados relatados Malvezzi et al (2010) idades
entre 24 e 26 anos a diferenccedila nas idades pode ser justificada pela diferenccedila de periacuteodo
considerado (de 2 para 3 anos de formado)
Dos 45 respondentes 44 satildeo do sexo feminino como apontado em outras
pesquisas (Bastos et al 2010 Bastos amp Gomide 1998 Lhullier amp Roslindo 2013
Malvezzi etal 2010) percebemos a feminilizaccedilatildeo dos profissionais de Psicologia
formados pela UFJF
O resultado das ocupaccedilotildees dos egressos revelam dados interessantes O fato de
mais da metade estar inserido na poacutes-graduaccedilatildeo 18 sendo que destes quase a totalidade
estatildeo inseridos na modalidade strito sensu (17) mestrado ou doutorado pode se dever
ao fato de o curso de Psicologia possuir um curso de mestrado (S Arauacutejo 2011) e mais
recentemente ter iniciado as atividades de um doutorado Aleacutem disso o fato de o curso
4 nuacutecleos de pesquisa (httpwwwufjfbrPsicologiacurso) e uma poacutes-graduaccedilatildeo
permite aos graduandos a possibilidade de se inserirem em pesquisa
Podemos perceber com relaccedilatildeo agraves aacutereas em que os receacutem-formados se inserem a
presenccedila de concentraccedilatildeo em aacutereas tradicionais da Psicologia como a cliacutenica (7) e a do
trabalho (6) (Catharino 2008) e na aacuterea de social (6) Estes dados natildeo surpreendem
uma vez que ldquoPsicologia e Processos cliacutenicosrdquo e ldquoProcessos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da
Sauacutede e Socialrdquo satildeo apresentadas como ecircnfases deste curso aleacutem disso como apresenta
Bastos etal (2010) a aacuterea organizacional eacute a terceira aacuterea que mais absorve
profissionais A terceira aacuterea tida como tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp
Sampaio 1997) eacute tambeacutem a terceira ecircnfase deste curso ldquoPsicologia Desenvolvimento
Humano e Processos Educativosrdquo e apresentou a inserccedilatildeo de apenas 2 profissionais As
demais ocupaccedilotildees encontram-se dispersas em aacutereas emergentes da Psicologia
psicoacutelogoa hospitalar psicoacutelogoa da sauacutede psicoacutelogoa da juriacutedica psicoacutelogoa em
interface com a justiccedila
Apoacutes as consideraccedilotildees realizadas acerca do procedimento preliminar nos
ateremos agora agraves consideraccedilotildees de que satildeo objeto o presente estudo Para
empreendermos a compreensatildeo das vivecircncias de formaccedilatildeo das psicoacutelogas entrevistadas
75
optamos por utilizar a pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (Giorgi
1985) bem como optamos pela entrevista como forma de acesso a estes dados (Ranieri
amp Barreira 2010)
Eacute possiacutevel perceber que as profissionais se dividem em 2 grupos quando
relacionadas agraves atividades realizadas na graduaccedilatildeo As que optaram por uma
especializaccedilatildeo precoce e as que tentaram obter o maacuteximo de experiecircncias em aacutereas
diferentes Este fato coloca em evidecircncia a questatildeo do debate sempre vivo de uma
formaccedilatildeo generalista X formaccedilatildeo especializada (CFP 2002 Rocha 1999 Hoff 1999)
A fala de uma das profissionais nos traz um dado interessante que nos remete a pensar
que o mercado de trabalho com suas variadas possibilidades (Malvezzi et al 2010)
pode apresentar possibilidade de atuaccedilatildeo diferente das traccediladas ao longo da graduaccedilatildeo
Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado muito especificamente em uma
aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois de natildeo ter passado por
diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas que me fez falta depois
na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro daquilo que eu tinha
estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo Ne Natildeo tive a
felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim durante a
faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a faculdade ()
Acerca da necessidade de um curso mais generalista vemos que a maioria das
profissionais ressalta esta questatildeo como sugestatildeo para a melhoria do curso de
graduaccedilatildeo Ainda apresentam como principal falha da graduaccedilatildeo o foco dado a algumas
abordagens e aacutereas de atuaccedilatildeo
Como pode ser visto na sessatildeo ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36) o curso de graduaccedilatildeo possui trecircs ecircnfases acerca deste fato eacute
importante destacar que as profissionais que alegam ter recebido conhecimentos ainda
que superficiais de suas aacutereas de atuaccedilatildeo estatildeo inseridas em aacutereas afins a estas ecircnfases
(P5 ndash Psicoacuteloga Organizacional P6 ndash Psicoacuteloga Clinica P7 ndash Psicoacuteloga Escolar P8 ndash
Teacutecnica em Psicologia Social) Destaque para duas profissionais a Psicoacuteloga
Organizacional (P4) ainda que natildeo seja uma das ecircnfases do curso podemos perceber
que o curso de Psicologia da UFJF possibilita espaccedilos de estaacutegio e disciplinas
relacionadas a estaacute aacuterea o que demonstra a forccedila que este campo tem na Psicologia
sendo considerada uma aacuterea tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp Sampaio 1997)
Psicoacuteloga Social (P4) ainda que esteja atuando numa das aacutereas contempladas pelas
ecircnfases deste curso percebe que a visatildeo que necessitaria para esta atuaccedilatildeo natildeo foi
76
estimulada pela graduaccedilatildeo ldquo() A Psicologia assim questionando a sociedade
saberdquo
Com relaccedilatildeo ao que expressa a Psicoacuteloga Social (P4) eacute interessante notar que
esta necessidade de diaacutelogo entre o psicoacutelogo e as poliacuteticas puacuteblicas tambeacutem eacute
percebido por outros profissionais (P2 P7 P8) Esta necessidade de diaacutelogo com a
sociedade tambeacutem eacute expressa por outros autores (Aguirre et al 2000 Bastos etal
2010 Betoi amp Simatildeo 2000 Bock 1999 Carneiro 2006 Carvalho 1984 Neto 2004
Rocha 2013)
Com relaccedilatildeo agraves disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo temos a ecircnfase
dada pelos profissionais agraves atividades de estaacutegios como ressaltado por Witter et al
(2010) e Carvalho (1986) este eacute um aspecto importante da formaccedilatildeo que deve ser
levado sempre em consideraccedilatildeo pelas instituiccedilotildees formadoras E o relato das
profissionais entrevistadas salienta
Outro aspecto que merece ser considerado se refere ao corpo docente e aos
meacutetodos de ensino como explicitado por algumas profissionais em certos momentos
estes aspectos deixaram a desejar Isso pode ser pensado a partir da perspectiva de
(Witter amp Ferreira 2010 Witter etal 2010) de que a experiecircncia dos professores seraacute
um ponto importante do curriacuteculo de uma instituiccedilatildeo Este fato tambeacutem pode estar
relacionado ao que indica Bastos etal (2010) de que a qualidade do corpo docente natildeo
tem acompanhado a expansatildeo da graduaccedilatildeo
Como foi visto no subitem ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36)rdquo a instituiccedilatildeo de ensino demorou a implementar as novas
diretrizes curriculares e para estas profissionais natildeo foi oferecido o estaacutegio baacutesico
atividade proposta pelas novas diretrizes Esperamos que alguns dos questionamentos
explicitados pelas profissionais possam ser sanados por esta atividade Poreacutem
entendemos que para que o estaacutegio baacutesico realmente contribua na formaccedilatildeo dos futuros
psicoacutelogos formados pela UFJF uma maior articulaccedilatildeo entre a teoria e a praacutetica deveraacute
se realizada
Tendo em vista que o meacutetodo fenomenoloacutegico de pesquisa busca as essecircncias do
fenocircmeno tido como objeto de investigaccedilatildeo pudemos extrair algumas essecircncias a partir
dos resultados obtidos Considerando-se o primeiro objetivo especiacutefico temos que as
entrevistadas avaliam o curso de maneira positiva
Entre as principais lacunas da graduaccedilatildeo (objetivo especiacutefico 2) temos a pouca
diversidade de aacutereas de atuaccedilatildeo
77
Na visatildeo das profissionais entrevistadas temos como disciplinas ou atividades
formativas importantes a experiecircncia dos estaacutegios E com relaccedilatildeo aos aspectos natildeo
abordados importantes para a praacutetica (4ordm objetivo especiacutefico) as profissionais ressaltam
a falta de aprofundamento nos conteuacutedos
Esperamos que este estudo possa contribuir para o conhecimento da formaccedilatildeo de
profissionais de Psicologia formados pela UFJF Entendemos a limitaccedilatildeo de nosso
estudo visto que foram entrevistados poucos profissionais Sendo assim propomos com
os dados apresentados apontar algumas indicaccedilotildees acerca da vivecircncia de alguns
profissionais sobre seu processo formativo Salientamos que estudos complementares
utilizando a mesma metodologia ou metodologias complementares com amostras
maiores sejam implementados para que assim possamos construir um conhecimento
soacutelido acerca desta temaacutetica para o contexto de Juiz de Fora que possam se aglutinar ao
que eacute produzido no paiacutes e no mundo
78
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APEcircNDICE 1
Roteiro de entrevista
I - Dados Soacutecio-demograacuteficos
Idade___anos
Sexo ( ) masculino ( ) feminino
Ano de ingresso e conclusatildeo da graduaccedilatildeo
Estado Civil ( ) solteiro ( ) casado ( ) outro
Qual sua ocupaccedilatildeo atual
Haacute quanto tempo trabalha nesta aacuterea (cargo)
II ndash Questotildees relativas agrave formaccedilatildeo
Como foi sua trajetoacuteria acadecircmica (Caso os participantes natildeo respondam se tiveram
contato anteriormente com esta aacuterea seraacute realizada pergunta complementar - Vocecirc teve
algum contato anteriormente com a aacuterea em que trabalha atualmente)
Como vocecirc avalia a sua formaccedilatildeo
Existe alguma disciplina ou atividade (competecircncia) que vocecirc avalia como
indispensaacutevel agrave sua praacutetica profissional atual Fale a respeito disto
Em sua opiniatildeo a graduaccedilatildeo deixou de abordar algum aspecto que hoje eacute importante em
sua praacutetica diaacuteria Fale a respeito disto
Vocecirc teria alguma sugestatildeo visando a melhor adequaccedilatildeo do curso de graduaccedilatildeo agrave
praacutetica profissional
Vocecirc gostaria de complementar alguma questatildeo Algo que tenha deixado de falar
84
APEcircNDICE 2
85
APEcircNDICE 3
Aspectos conceituais da Fenomenologia Filosoacutefica
A palavra Fenomenologia1 eacute composta por duas outras palavras de origem grega
phainomenon (aquilo que se mostra a partir de si mesmo) e logos (ciecircncia ou estudo)
Este termo foi criado no seacutec XVIII pelo filoacutesofo J H Lambert (1728-1777)
designando o estudo puramente descritivo do fenocircmeno tal qual este se apresenta agrave
nossa experiecircncia (Japiassuacute amp Marcondes 2001)
A Fenomenologia eacute um movimento filosoacutefico surgido no seacuteculo XX e iniciado
pelo matemaacutetico e filoacutesofo Edmund Husserl (1859-1938) a Fenomenologia deveria
proporcionar um meacutetodo filosoacutefico que fosse livre de quaisquer pressuposiccedilotildees daquele
que refletisse ela deveria explorar pura e simplesmente o fenocircmeno como eacute dado agrave
consciecircncia (Husserl 1996) sendo assim deveria ser um meacutetodo descritivo de retorno
ldquoagraves coisas mesmasrdquo (Moreira 2002 p 28) Hurssel realiza assim uma ldquocriacutetica agrave ciecircncia
positivista reinante na eacutepoca que priorizava exclusivamente o uso da razatildeordquo (Moreira
amp Torres 2013 p 188)
A Fenomenologia comeccedila com Husserl mas de modo algum termina com ele
Embora seus praticantes subsequentes fossem coletivamente inspirados por
Husserl e estivessem em deacutebito com ele muitos se ramificaram em diferentes
direccedilotildees agraves vezes sob formas que complementam sua visatildeo original agraves vezes
sob formas que mais propriamente equivalem agrave rejeiccedilatildeo e repuacutedio (Cerbone
2012 p16)
Moreira (2002) afirma que para que possamos entender a complexidade do
movimento fenomenoloacutegico natildeo podemos perder de vista cinco tendecircncias dominantes
e sucessivas na Fenomenologia do seacuteculo XX para os fins deste trabalho estas seratildeo
somente mencionadas com seus respectivos autores de referecircncia satildeo elas a
Fenomenologia Descritiva de Edmund Husserl com a obra Investigaccedilotildees Loacutegicas
(1900-01) Fenomenologia Realista movimento alematildeo iniciado em 1920 e que busca
as essecircncias de universais de vaacuterios tipos de assuntos Fenomenologia Constitutiva de
Husserl em 1913 cujo texto baacutesico eacute a obra Ideias Relativas a uma Fenomenologia Pura
1
O termo Fenomenologia eacute assaz complexo tendo em vista a finalidade do presente estudo optamos por
uma definiccedilatildeo simples poreacutem recomendamos a leitura da obra de Martin Heidegger ldquoSer e tempordquo
(2001) uma vez que o autor tece explicaccedilatildeo detalhada sobre o conceito de fenocircmeno e logos
86
e a uma Filosofia Fenomenoloacutegica Fenomenologia Existencial originada pela obra de
Martin Heidegger (Ser e Tempo) de 1927 Fenomenologia Hermenecircutica tambeacutem
originada pela obra anteriormente citada de Heidegger segunda a qual a existecircncia
humana eacute interpretativa
Segundo Cerbone (2012) a obra completa de Hurssel pode chegar a ldquo30000
paacuteginas estenografadasrdquo (p28) podemos assim perceber quatildeo extensa e igualmente
complexa eacute a obra deste autor sendo assim apenas alguns conceitos imprescindiacuteveis agrave
compreensatildeo do presente trabalho seratildeo abordados satildeo eles
1) Intencionalidade da consciecircncia (Experiecircncia consciente) 2) Intuiccedilatildeo das
essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo eideacutetica 3) Reduccedilatildeo
fenomenoloacutegica (epocheacute)
Para comeccedilarmos a entender o que vem a ser a intencionalidade da consciecircncia
ou experiecircncia consciente eacute importante que pensemos no que vem a ser a experiecircncia A
Fenomenologia se propotildee a estudar os fenocircmenos que no caso da Psicologia eacute o estudo
da experiecircncia sendo assim quando damos atenccedilatildeo agrave experiecircncia ao inveacutes do que eacute
experienciado estamos prestando atenccedilatildeo ao fenocircmeno (Cerbone 2012 Forghieri
1993 Hsserl 1996)
Quando pensamos em experiecircncia esta eacute sempre de ou sobre seus objetos sendo
assim natildeo haacute experiecircncia sem um objeto da mesma forma um objeto soacute tem sentido
quando eacute objeto da experiecircncia esta eacute portanto sempre intencional ldquoA intencionalidade
representa esse direcionamento em relaccedilatildeo ao objetordquo (Silva 2009) Da
intencionalidade da consciecircncia podemos extrair o proacuteximo toacutepico
2) Intuiccedilatildeo das essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo
eideacutetica A Fenomenologia natildeo estaacute preocupada com a forma como as coisas aparecem
ou se manifestam em nossa consciecircncia seu interesse se daacute em como delinear a
estrutura essencial da experiecircncia (Cerbone 2012 Forghieri 1993 Husserl 1996)
A caracteriacutestica da intencionalidade da consciecircncia diz que cada objeto eacute na
consciecircncia significado e visado de modo que o objeto intencional pode estar ausente
sem que o seu sentido se altere Sendo assim podemos perceber que para cada
fenocircmeno que aparece agrave consciecircncia captamos a sua essecircncia Isso significa que a coisa
ou o fenocircmeno natildeo se apresenta somente como um fato mas nele estaacute presente tambeacutem
o seu sentido (Dartigues 1973 Forghieri 1993 Husserl 1996)
3) A partir da noccedilatildeo de essecircncia dos fenocircmenos podemos pensar um terceiro
ponto na proposta de Hurssel A Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica uma vez que para que
87
possamos chegar agraves essecircncias de um fenocircmeno devemos suspender nosso juiacutezo e
pressuposiccedilotildees para que assim possamos enxergar o que o fenocircmeno tem a nos revelar
isto eacute realizar a reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica ou epocheacute (palavra grega para abstenccedilatildeo)
A questatildeo da Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica aparece para Hurssel a fim de responder
questotildees transcendentais do tipo ldquocomo eacute possiacutevelrdquo ela possibilita segundo Galeffi
(2000) que os objetos se revelem na sua constituiccedilatildeo
Um termo ainda merece esclarecimento visto que aparecem na metodologia
apresentada O termo Nomoteacutetica ldquoderiva-se de nomos que significa uso de leisrdquo
(Garnica 1997 p117) Sendo assim indica a elaboraccedilatildeo de leis ou princiacutepios gerais
originados do conhecimento de fatos anteriores
88
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008
89
90
91
ANEXO 2 ndash PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP
92
93
ANEXO 3 ndash TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO (TCLE)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Vocecirc estaacute sendo convidado (a) como voluntaacuterio (a) a participar da pesquisa intitulada ldquoDa formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogordquo Neste estudo pretendemos investigar como a graduaccedilatildeo em Psicologia contribuiu para a atuaccedilatildeo profissional dos egressos deste curso na cidade de Juiz de Fora Para este estudo adotaremos os seguintes procedimentos vaacuterios psicoacutelogos de Juiz de Fora seratildeo convidados a participar da pesquisa apenas os que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido eacute que poderatildeo participar da mesma e respeitando o dia e o horaacuterio acordado com cada psicoacutelogo seraacute realizada uma entrevista individual Para participar deste estudo vocecirc natildeo teraacute nenhum custo nem receberaacute qualquer vantagem financeira Vocecirc seraacute esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que desejar e estaraacute livre para participar ou recusar-se a participar Poderaacute retirar seu consentimento ou interromper a participaccedilatildeo a qualquer momento A sua participaccedilatildeo eacute voluntaacuteria e a recusa em participar natildeo acarretaraacute qualquer penalidade ou modificaccedilatildeo na forma em que eacute atendido(a) pelo pesquisador O pesquisador iraacute tratar a sua identidade com padrotildees profissionais de sigilo Vocecirc natildeo seraacute identificado em nenhuma publicaccedilatildeo que possa resultar deste estudo Este estudo apresenta risco miacutenimo isto eacute o mesmo risco existente em atividades rotineiras como conversar tomar banho ler etc Apesar disso vocecirc tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenizaccedilatildeo no caso de quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa Os resultados da pesquisa estaratildeo agrave sua disposiccedilatildeo quando finalizada Seu nome ou o material que indique sua participaccedilatildeo natildeo seraacute liberado sem a sua permissatildeo Os dados e instrumentos utilizados na pesquisa ficaratildeo arquivados com o pesquisador responsaacutevel por um periacuteodo de 5 anos e apoacutes esse tempo seratildeo destruiacutedos Este termo de consentimento encontra-se impresso em duas vias sendo que uma coacutepia seraacute arquivada pelo pesquisador responsaacutevel e a outra seraacute fornecida a vocecirc
Eu __________________________________________________ portador(a) do documento de Identidade ____________________ fui informado(a) dos objetivos do presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas duacutevidas Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informaccedilotildees e modificar minha decisatildeo de participar se assim o desejar Declaro que concordo em participar desse estudo Recebi uma coacutepia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e esclarecer as minhas duacutevidas
Juiz de Fora ____ de ______________ de 20____
___________________________________ Assinatura do(a) participante
___________________________________ Assinatura da pesquisadora
Em caso de duacutevidas com respeito aos aspectos eacuteticos deste estudo vocecirc poderaacute consultar CEP- Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa - UFJF Proacute-Reitoria de Pesquisa Campus Universitaacuterio da UFJF Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) 2102-3788 E-mail ceppropesqufjfedubr
Pesquisadora Responsaacutevel Leonice Baacuterbara de Rezende Endereccedilo Campus UniversitaacuterioUFJF ndash instituto de ciecircncias humanas ndash departamento de Psicologia Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) ----------------- E-mail leonicelbrgmailcom
ABSTRACT
The historical review of psychology as a field of study and professional practice
is directly related to the history of our country As we can see the concern with the
professional Psychology training is not recent with a study dating from 1975 And from
then many authors have pointed students dissatisfaction with their graduation courses
indicating perform their failure to form critical professionals and able to perform a
reasoned practice based on the advances of psychological science Therefore the present
study aimed to understand how the formation from the perspective of students who
graduated in Psychology at UFJF - MG graduated at the latest three years contributed
to the work of these professionals in various areas of this field of knowledge and from
there raise the positive and negative aspects of the formation in question Therefore a
qualitative approach in the light of the Phenomenology was performed Eight
psychologists formed by this institution participated in the survey aged 23-26 years
The experience at this area ranged from six months to two years For data collection a
structured interview was used containing five triggering questions From the analysis of
the meanings of the experience we can conclude that most professionals positively
evaluate their training among the problems presented we have highlighted a little
diversity of theories and areas covered in the training The data indicate that changes are
needed in the course structure in order to have the opportunity to practice a greater
theoretical diversity during training
Keywords Alumni Profissional education Psychology Title
SUMAacuteRIO
LISTA DE APEcircNDICES
APEcircNDICE 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ___________ 83
APEcircNDICE 2 ndash Questionaacuterio de Caracterizaccedilatildeo dos Participantes _______________ 84
APEcircNDICE 3 ndash Roteiro de entrevista semi-estruturada _______________________ 85
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008 __________ 88
ANEXO 2 ndash Parecer Consubstanciado do CEP ______________________________ 91
ANEXO 3 ndash Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ______________ 93
1 INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa ___________________________________ 6
2 CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo ___________________________________________ 10
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos _______________________ 14
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa _______________________________ 18
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil _________ 21
3 CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF __________________________ 24
32 ndash Estrutura do curriacuteculo da UFJF ________________________________ 26
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de
Fora ________________________________________________________________ 28
4 OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral _____________________________________________ 30
42 ndash Objetivo Especiacutefico _________________________________________ 30
5 METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia ________________ 30
52 ndash Procedimento preliminar _____________________________________ 33
53 ndash Participantes _______________________________________________ 34
54 ndash Instrumentos _______________________________________________ 35
6 RESULTADOS
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia __________________ 36
Vivecircncia Psicoacuteloga Hospitalar _______________________________ 37
Vivecircncia da Psicoacuteloga em Interface com a Justiccedila ________________ 38
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica _______________________________ 42
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social ________________________________ 45
Vivecircncia da Psicoacuteloga do Trabalho ___________________________ 48
Vivecircncia da Psicoacuteloga Cliacutenica _______________________________ 52
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar _____________________________ 54
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia ________________ 58
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo __________________________ 63
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS ____________________ 73
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS ______________________________ 78
6
1 - INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa
Diversas vezes enquanto receacutem-formada em Psicologia me deparei com as
incertezas deste novo momento da minha vida Como aplicar o conjunto de
conhecimentos desconectados que adquiri em minha graduaccedilatildeo Espera-se que a partir
da formaccedilatildeo do profissional psicoacutelogo que o mesmo esteja preparado para lidar com
vidas nos mais diversos ambientes em que poderaacute atuar seja na aacuterea aplicada ou em
pesquisa Poreacutem essa atuaccedilatildeo natildeo pode estar apoiada em senso comum ou apenas boa
vontade Esse profissional aleacutem de eacutetico deve ser capaz de intervir embasado em
conhecimentos cientiacuteficos de sua aacuterea
Foi a partir de meus questionamentos enquanto receacutem-formada bem como de
minha experiecircncia enquanto pesquisadora da atuaccedilatildeo de colegas psicoacutelogos que a ideia
de pesquisar sobre a formaccedilatildeo em Psicologia surgiu
Minha trajetoacuteria acadecircmica foi bastante diversificada desde cedo tentei primar
por uma formaccedilatildeo generalista No 2ordm periacuteodo de faculdade pude participar da empresa
juacutenior de Psicologia organizacional experiecircncia que durou um ano a qual me deu uma
oportunidade de aplicar conhecimentos que soacute me seriam repassados ao final do curso
Concomitante a esta experiecircncia participei de um grupo de pesquisa no qual
investigaacutevamos as contribuiccedilotildees de variaacuteveis cognitivas como a consciecircncia
morfoloacutegica (permaneci no grupo ateacute sua finalizaccedilatildeo com a saiacuteda da docente
responsaacutevel para outra instituiccedilatildeo)
Logo apoacutes estas experiecircncias (4ordm e 5ordm periacuteodo) participei de um projeto
multidisciplinar no qual tive experiecircncia com Psicologia hospitalar aleacutem de poder
dialogar com estudantes de aacutereas como enfermagem medicina assistecircncia social
Finalizado este estaacutegio extracurricular participei do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial de
Psicologia o qual nos permitia participar de projetos de ensino pesquisa e extensatildeo
Esta experiecircncia assim como as demais jaacute citadas foi de grande importacircncia para
minha formaccedilatildeo uma vez que participei em pesquisas na aacuterea de hipnose e Psicologia
social Aleacutem disso como atividades de extensatildeo pude trabalhar com atendimento
cliacutenico utilizando a abordagem ericksoniana e na realizaccedilatildeo de seleccedilatildeo de pessoal Pude
organizar eventos planejar treinamentos e grupos de estudo
7
Quando precisei decidir que aacuterea escolher para meu estaacutegio curricular no 7ordm
periacuteodo foi um momento bastante difiacutecil pois sabia que escolheria um caminho que iria
mudar os rumos que minha formaccedilatildeo havia tomado ateacute entatildeo uma vez que iria ter que
escolher qual referencial teoacuterico iria adotar em minha praacutetica dali em diante Decidi-
me a partir das vaacuterias experiecircncias de ateacute entatildeo que faria o estaacutegio em Psicologia
escolar Foi muito enriquecedor uma vez que nossa perspectiva era preventiva e
tentaacutevamos desviar o foco do aluno enquanto problema
Como meu estaacutegio em Psicologia escolar tinha um foco bastante cognitivo no 9ordm
periacuteodo realizei meu estaacutegio em cliacutenica com ecircnfase na Terapia Cognitiva de Aaron
Beck este estaacutegio me possibilitou adquirir algum manejo clinico aleacutem de
conhecimentos de teacutecnicas
Relatei com maior riqueza de detalhes minha experiecircncia em estaacutegios uma vez
que percebo que foram estes que me possibilitaram um ldquocomo fazerrdquo tatildeo necessaacuterio a
mim enquanto receacutem-formada As mateacuterias que me foram repassadas me ajudaram
poreacutem muitas vezes elas natildeo me davam o que eu mais queria ldquosaber como utilizaacute-lasrdquo
em uma praacutetica cotidiana
Hoje trabalhando na cliacutenica percebo que minha formaccedilatildeo me possibilitou ir agrave
busca de informaccedilotildees para minha praacutetica Aleacutem disso como tive experiecircncia em
algumas aacutereas possiacuteveis agrave praacutetica do psicoacutelogo consigo perceber que tenho
conhecimentos que me possibilitam uma inserccedilatildeo nestas aacutereas caso o mercado de
trabalho assim exija
Como trabalho de conclusatildeo de curso pude pesquisar sobre concepccedilotildees e
praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de leitura e escrita Nossos
resultados apontavam para uma praacutetica desconectada dos avanccedilos cientiacuteficos poreacutem
para aleacutem de perceber estes resultados me questionei acerca de como teria sido a
formaccedilatildeo destes profissionais quais seriam os reais motivos pelos quais estes eram
levados a natildeo se atualizarem seraacute que estes poderiam estar relacionados agrave formaccedilatildeo
recebida pelos mesmos Seraacute que eles haviam se preparado para atuar em outra aacuterea e o
mercado de trabalho abriu a possibilidade de atuarem como psicoacutelogos escolares
Esses questionamentos natildeo satildeo ineacuteditos no trabalho de Carvalho e Sampaio
(1997) sobre aacutereas emergentes de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo os autores expressam muito bem
essas inquietaccedilotildees como se pode ver na passagem
8
A qualificaccedilatildeo percebida pelo psicoacutelogo nos cursos de graduaccedilatildeo realmente lhe
confere uma base soacutelida para o exerciacutecio de qualquer uma destas aacutereas Uma
vez graduado o receacutem-psicoacutelogo pode aceitar o encargo de psicoacutelogo do
esporte por exemplo em um grande (ou pequeno que seja) time de futebol
Ele dispotildee de um rol de conhecimentos e teacutecnicas que lhe permite realizar
minimamente seu encargo enquanto procura por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo que
lhe possibilitem uma especializaccedilatildeo (p 14)
Os autores supracitados apontam que talvez essa questatildeo indicasse a necessidade
de pensarmos em mudanccedila curricular Poreacutem admitem que apenas a reforma curricular
natildeo fosse suficiente para a formaccedilatildeo de um profissional generalista capaz de atuar em
diversas aacutereas
Sabe-se hoje que desde 2004 haacute uma lei de diretrizes e bases para a formaccedilatildeo
em Psicologia Essa lei prevecirc conhecimentos baacutesicos a serem repassados aos
graduandos desse curso conhecimentos esses que satildeo essenciais ao desenvolvimento
desse profissional professor e pesquisador Tendo em vista que muitos de meus sujeitos
eram formados a mais de 15 anos data anterior agrave publicaccedilatildeo da referida Lei para este
trabalho pensamos que seria necessaacuterio investigarmos psicoacutelogos formados haacute no
maacuteximo trecircs anos uma vez que estes jaacute poderiam ter se beneficiado das diretrizes
propostas por esta lei Aleacutem disso a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
manteacutem um programa de egressos no qual os dados de email de todos receacutem-formados
ateacute no maacuteximo trecircs anos podem ser acessados no sistema O que nos facilitaria o contato
com nossa amostra de pesquisa a fim de saber quais aacutereas os egressos de Psicologia
estariam atuando
Sendo assim a partir da necessidade de entender quais satildeo os motivos levam
muitos profissionais a apontarem a graduaccedilatildeo como falha bem como sabendo que haacute
uma lei que delimita quais competecircncias satildeo imprescindiacuteveis para a formaccedilatildeo de um
profissional de Psicologia capaz de atuar nas diversas aacutereas deste campo de
conhecimento o presente estudo tem como objetivo geral entender como a formaccedilatildeo a
partir da perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no
maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste
campo de conhecimento Temos como objetivos especiacuteficos levantar os aspectos
positivos em sua formaccedilatildeo bem como identificar quais as principais lacunas da
graduaccedilatildeo
9
Para atingir tais objetivos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito
profissionais atuantes em diferentes aacutereas da Psicologia As quais foram analisadas por
meio da anaacutelise qualitativa de referencial fenomenoloacutegico
O presente trabalho estaacute estruturado em 5 capiacutetulos Revisatildeo de literatura
Objetivos Metodologia Resultados e Discussatildeo e Consideraccedilotildees finais
A revisatildeo de literatura do presente trabalhado estaacute estruturada por meio de
subtiacutetulos No primeiro subtiacutetulo abordaremos a histoacuteria da Psicologia no Brasil a partir
de das perspectivas de ensino e profissionalizaccedilatildeo concordamos com a afirmaccedilatildeo de
Jacoacute-Vilela (2008) de que a histoacuteria eacute a
tentativa de reconstruccedilatildeo da gecircnese de acontecimentos e principalmente de
nossas ideacuteias haacutebitos e costumes como a grande ferramenta virtualmente apta a
nos permitir desnaturalizar as ideacuteias que expressamos bem como os costumes
que compartilhamos com aqueles outros que nos constituem e com quem
juntos construiacutemos o mundo em que vivemos (p146)
Em seguida no subtiacutetulo 2 discutiremos algumas produccedilotildees a respeito das
diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia No 3ordm subtiacutetulo apresentamos
algumas pesquisas que caracterizaram o perfil do profissional psicoacutelogo Pois
entendemos que eacute a partir do resgate das poliacuteticas para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo bem
como do perfil deste profissional que as pesquisas sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
encontram sentido Sendo assim o 4ordm subtiacutetulo versa sobre as pesquisas sobre a
formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil
O 5ordm subtiacutetulo retrata o campo em que nossa pesquisa foi realizada e estrutura-se
de maneira a contemplar a histoacuteria do curso de Psicologia da UFJF o curriacuteculo e as
ecircnfases que organizam a formaccedilatildeo destes profissionais bem como algumas pesquisas
que enfocaram a praacutetica de profissionais psicoacutelogos na cidade de Juiz de Fora
O segundo capiacutetulo versa sobre os objetivos da presente pesquisa O 3ordm capiacutetulo
aborda a metodologia utilizada no estudo os procedimentos realizados O 4ordm capiacutetulo
apresenta os resultados alcanccedilados no 5ordm capiacutetulo apresentamos a discussatildeo destes
resultados e algumas consideraccedilotildees a respeito do trabalho realizado
10
2 - CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo
A histoacuteria da Psicologia no Brasil pode ser analisada sob diferentes marcos
cronoloacutegicos ou a partir dos fatos mais importantes para a construccedilatildeo da mesma
Isaiacuteas Pessotti (1988) divide esta histoacuteria em quatro periacuteodos Periacuteodo Preacute-
Institucional (ateacute 1833) Periacuteodo Institucional (1833-1934) Periacuteodo Universitaacuterio
(1934-1962) Periacuteodo Profissional (1962 ateacute hoje)
Marina Massimi (1990) em seu livro Histoacuteria da Psicologia Brasileira da
eacutepoca colonial ateacute 1934 divide a histoacuteria em trecircs fases Conhecimentos psicoloacutegicos no
Brasil colonial A ldquoPsychologiardquo no Brasil no Seacutec XIX Surgimento da Psicologia
Cientiacutefica
Pereira e Pereira Neto (2003) propotildeem a divisatildeo desta histoacuteria em trecircs
momentos tomando como ponto de partida a histoacuteria da profissatildeo no Brasil preacute-
profissional (1833-1890) de profissionalizaccedilatildeo (18901906-1975) e profissional (1975
ateacute hoje)
Tendo em vista o tema e os objetivos do presente trabalho a histoacuteria da
Psicologia no Brasil seraacute revisada sob duas perspectivas a saber o de seu ensino e seu
processo de profissionalizaccedilatildeo Destacaremos os fatos que nos parecem mais
importantes para delinear a histoacuteria da Psicologia no Brasil poreacutem sabemos que muitos
nomes e acontecimentos natildeo poderatildeo ser abordados o que gera uma limitaccedilatildeo do texto
Devemos levar em consideraccedilatildeo quando se estuda a histoacuteria da Psicologia no
Brasil que esta estaacute intimamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Massimi (1990)
nos relata que nas ldquoorigens dos conhecimentos psicoloacutegicos elaborados ou transmitidos
no Brasil da eacutepoca colonial refletem-se as influecircncias profundas do saber europeu
mescladas a aspectos proacuteprios da cultura indiacutegenardquo (p 5) Tambeacutem aponta que os
autores desta eacutepoca geralmente tinham uma formaccedilatildeo jesuiacutetica ou europeia visto que
neste periacuteodo a condiccedilatildeo de colocircnia do paiacutes gerou dificuldades ao desenvolvimento de
instituiccedilotildees de ensino superior e pesquisa (Massimi 1990) uma vez que Portugal
cerceou a possibilidade de atividades culturais da colocircnia O que resultou em nossa
cultura em uma supervalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no exterior e uma
11
desvalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no paiacutes acarretando assim uma grande
perda dos documentos desta eacutepoca o que gera hoje uma dificuldade em se recuperar a
histoacuteria desse periacuteodo (Massimi 1990)
Em 1822 com a Independecircncia do Brasil ocorreu agrave criaccedilatildeo de instituiccedilotildees
puacuteblicas de ensino como por exemplo o Coleacutegio Imperial D Pedro II (1838) no RJ as
faculdades de medicina do Rio e da Bahia (1932) faculdades de Direito de Satildeo Paulo e
Olinda) seraacute nestas instituiccedilotildees que se comeccedilaraacute a formalizar o ensino de Psicologia
(Jacoacute-Vilela 2012 Massimi 1990)
As escolas de medicina do Rio e da Bahia tecircm especial importacircncia para o
desenvolvimento da Psicologia no Brasil visto que seraacute nestas instituiccedilotildees que as
primeiras teses (doutoramento) de interesse psicoloacutegico seratildeo escritas Segundo
Massimi (2007) os fenocircmenos psicoloacutegicos eram concebidos como parte de uma
ldquohigiene socialrdquo da populaccedilatildeo brasileira da qual os meacutedicos deveriam ser os opiacutefices (p
145) Bock (1999) relata que os conteuacutedos das produccedilotildees meacutedicas visava caracterizar a
doenccedila moral ldquopresente nas prostitutas nos pobres e nos loucosrdquo (p318)
Um parecircntese se faz necessaacuterio a fim de sinalizar um acontecimento de
importacircncia natildeo soacute para a Psicologia no Brasil mas em todo o mundo Em 1879 ocorre
em Leipzig Alemanha a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Psicologia sob a conduccedilatildeo de
Wilhelm Wundt visto que como indica S F Arauacutejo (2009) a importacircncia deste
laboratoacuterio reside em este ter sido o primeiro centro internacional de formaccedilatildeo de
psicoacutelogos
Dez anos depois da criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Leipzig em 1889 eacute proclamada a
repuacuteblica no Brasil No ano seguinte (1890) a Reforma Benjamin Constant permite a
incorporaccedilatildeo de disciplinas de Psicologia no curriacuteculo das Escolas Normais De acordo
com Massimi (1990) ldquoa pedagogia das escolas normais encontraraacute seu fundamento na
Psicologia experimental receacutem-surgidardquo (p35) No mesmo ano ocorre a Criaccedilatildeo do
Pedagogium no Rio de Janeiro instituto que tinha como finalidade servir como oacutergatildeo
central de coordenaccedilatildeo das atividades pedagoacutegicas do paiacutes aleacutem de atuar como centro
propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a educaccedilatildeo nacional Ainda
neste ano ocorre tambeacutem no Rio de Janeiro a transformaccedilatildeo do Hospiacutecio D Pedro II no
Hospital Nacional de Alienados
Massimi (1990) relata que a Psicologia no Brasil no seacuteculo XIX anteriormente
ao advento do positivismo e da Psicologia cientiacutefica ocupava um espaccedilo proacuteprio
poreacutem se encontrava na dependecircncia de outras aacutereas do saber como a filosofia a
12
pedagogia e a medicina assumindo em cada uma delas conotaccedilotildees diferentes Sendo
assim este periacuteodo tem o que se pode chamar de conhecimentos psicoloacutegicos e natildeo de
Psicologia propriamente dita
Os primeiros esforccedilos no sentido de tornar a Psicologia autocircnoma em relaccedilatildeo agrave
filosofia podem ser encontrados na segunda metade do seacuteculo XIX no pensamento de
filoacutesofos positivistas brasileiros poreacutem eacute no seacuteculo XX que influenciadas pelas ideias
positivistas de Comte vemos esforccedilos cada vez mais significativos para a construccedilatildeo de
uma Psicologia cientiacutefica no Brasil (Massimi 1990)
Em 1906 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia Pedagoacutegica no
Pedagogium primeiro laboratoacuterio de Psicologia do Brasil Idealizado por Joseacute Joaquim
Medeiros e Albuquerque e dirigido inicialmente por Manoel Bomfim No ano seguinte
1907 cria-se o Laboratoacuterio de Psicologia do Hospital Nacional de Alienados por
Mauriacutecio de Medeiros Em 1914 ocorre a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de pedagogia
experimental na escola normal de Satildeo Paulo dirigido por Ugo Pizzoli (Pessoti 1998)
Podemos perceber nestes acontecimentos os primeiros esforccedilos no sentido de
construccedilatildeo de uma Psicologia cientiacutefica no Brasil
Em 1921 a Psicologia eacute adotada no curriacuteculo das escolas normais como
disciplina optativa segundo Pereira e Pereira Neto (2003) ldquoa incorporaccedilatildeo da Psicologia
no curriacuteculo dos cursos de pedagogia e a criaccedilatildeo dos laboratoacuterios experimentais
constituiacuteram-se em vias trilhadas para a profissionalizaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo
(p22)
No ano de 1923 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia da Colocircnia de
Psicopata de Engenho de Dentro (RJ) este foi o primeiro laboratoacuterio de Psicologia pura
no Brasil e dispunha de equipamentos trazidos de Paris e de Leipzig seu objetivo ia
aleacutem da experimentaccedilatildeo ele deveria auxiliar a instituiccedilatildeo meacutedica frente agraves necessidades
cliacutenicas e sociais aleacutem de atuar como nuacutecleo cientiacutefico e centro didaacutetico na formaccedilatildeo
dos teacutecnicos brasileiros No ano de 1932 o laboratoacuterio eacute entatildeo transformado em
ldquoInstituto de Psicologiardquo do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede Puacuteblica passando a ter
como objetivo a formaccedilatildeo de ldquopsicoacutelogos profissionaisrdquo (Jacoacute-Vilela 2008 p 148)
Em 1937 o Instituto eacute incorporado agrave Universidade do Brasil (Pessoti 1975)
Ainda neste ano a Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM) criada por
Gustavo Rieacutedel em 1922 propotildee ao Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede a obrigatoriedade
de gabinetes de Psicologia junto agraves cliacutenicas psiquiaacutetricas (Catharino 2008 Pessoti
1975)
13
Em 1925 Ulisses Pernambuco cria no Recife o Instituto de Seleccedilatildeo e Orientaccedilatildeo
Profissional neste instituto diversos estudos de Psicologia aplicada satildeo produzidos
(Catharino 2008) Segundo afirmam Pereira e Pereira Neto (2003) duas praacuteticas
realizadas neste laboratoacuterio se tornaratildeo tiacutepicas do psicoacutelogo a testagem e a psicoterapia
Catharino (2008) ressalta que neste periacuteodo haacute um ldquodescompasso entre a ecircnfase na
Psicologia aplicada e o desenvolvimento teoacuterico Um exemplo disso eacute o fato de serem
os lsquopraacuteticos-psicologistasrsquo autodidatasrdquo (p 103)
Trecircs anos mais tarde em 1928 por decreto a disciplina de Psicologia passa a ser
obrigatoacuteria nas escolas normais
Catharino (2008) destaca que ateacute 1940 a Psicologia estava atrelada aos cursos de
Biologia e Neurologia sendo que somente em 1950 em Porto Alegre eacute criada a cadeira
de Psicologia no curso de Medicina Ressalta ainda que
desde o iniacutecio as aplicaccedilotildees da Psicologia seguem aquelas que mais tarde
viriam a se tornar as trecircs aacutereas tradicionalmente instituiacutedas cliacutenica escolar e do
trabalho De maneira geral este parece ser o quadro encontrado a accedilatildeo
precedendo a teorizaccedilatildeo fato que procura ser lsquocorrigidorsquo com a regulamentaccedilatildeo
da profissatildeo (p 103)
Nos anos de 1934 a 1962 periacuteodo denominado por Pessotti (1988) de
universitaacuterio se daacute a consolidaccedilatildeo da Psicologia ldquocomo uma ciecircncia capaz de formular
teorias teacutecnicas e praacuteticas para orientar e integrar o processo de desenvolvimento
demandado pela nova ordem poliacutetica e socialrdquo (CRP-06 regiatildeo 2013) Neste periacuteodo
ocorre a criaccedilatildeo da USP (1934) da Universidade do Brasil (1939) da Fundaccedilatildeo da
Sociedade de Psicologia de Satildeo Paulo (1945) entre outros E em 1946 pela portaria
272 referente ao decreto de lei 9092 institucionalizou-se a formaccedilatildeo do psicoacutelogo
brasileiro
Em 1962 no dia 27 de agosto a Lei 4119 regulamentou a profissatildeo de psicoacutelogo
no Brasil ainda neste ano pelo parecer 403 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo foi
estabelecido o curriacuteculo miacutenimo e a duraccedilatildeo do curso de Psicologia (Pereira e Neto
2003 Lourenccedilo Filho 1970) Em seu artigo 3ordm estabelece que ldquoA duraccedilatildeo do Curso de
Psicologia eacute de quatro (4) anos letivos para o Bacharelado e a Licenciatura e de cinco
(5) anos letivos para a formaccedilatildeo de Psicoacutelogos incluindo-se nesta uacuteltima hipoacutetese o
estaacutegio supervisionadordquo (Brasil Parecer 403 1962)
No ano de 1971 ocorre a Criaccedilatildeo do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais em 1975 acontece agrave aprovaccedilatildeo do Primeiro Coacutedigo de Eacutetica Profissional
14
consolidando assim o periacuteodo de profissionalizaccedilatildeo (Lourenccedilo Filho 1970 Pereira amp
Pereira Neto 2003) Bock (1999) ressalta que os Conselhos seratildeo ocupados por grupos
ldquomais progressistasrdquo que queriam que a Psicologia ldquose tornasse instrumento a serviccedilo do
povordquo (p 320)
Os anos 80 vatildeo marcar ldquoabertura do mercado de trabalho no serviccedilo puacuteblico de
sauacutederdquo (Bock 1999 p 320) que colocaraacute aos psicoacutelogos a necessidade de repensarem
suas praacuteticas agora para responder agraves necessidades desta populaccedilatildeo
No ano de 1988 acontece a publicaccedilatildeo do livropesquisa ldquoQuem eacute o Psicoacutelogo
brasileirordquo neste concluiu-se que a profissatildeo apresentava as seguintes caracteriacutesticas
profissatildeo feminina jovem concentrada nos centros urbanos A pesquisa concluiu
tambeacutem que os psicoacutelogos eram profissionais mal remunerados ldquoDuas outras pesquisas
realizadas em 1994 e em 2001 pelo Conselho Federal de Psicologia indicam que os
dados colhidos em 1988 permanecem os mesmosrdquo (Pereira amp Pereira Neto 2003 p
26)
No ano de 2004 estabelecem-se as diretrizes curriculares nacionais (DCN) para
os cursos de Psicologia Em 2011 novas DCNs foram publicadas poreacutem mantecircm
inalteradas todas as inovaccedilotildees trazidas pelas DCN de 2004 no que se refere a existecircncia
do nuacutecleo comum articulaccedilatildeo a partir das competecircncias baacutesicas e dos eixos
estruturantes instituiccedilatildeo dos estaacutegios baacutesicos e proposiccedilatildeo das Ecircnfases Curriculares e
dos estaacutegios especiacuteficos constitui-se assim em um documento que visa orientar sobre os
princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de oferecimento e procedimentos para o
planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo deste curso Para os fins deste trabalho
consideraremos as DCNs de 2004
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos
Conforme citado anteriormente em 1962 pelo parecer 403 o curriacuteculo miacutenimo
para a formaccedilatildeo de psicoacutelogos eacute estabelecido com o objetivo de promover orientaccedilotildees
miacutenimas agrave formaccedilatildeo dos psicoacutelogos bachareacuteis e licenciados em Psicologia e evitar
assim uma expansatildeo desordenada dos cursos da profissatildeo receacutem-regulamentada (Brasil
Parecer 403 1962 Nico amp Kovac 2003)
Como nuacutecleo comum obrigatoacuterio o parecer 40362 previa 7 mateacuterias satildeo elas
ldquo1 Fisiologia 2 Estatiacutestica 3 Psicologia Geral e Experimental 4 Psicologia do
15
Desenvolvimento 5 Psicologia da Personalidade 6 Psicologia Social 7
Psicopatologia Geralrdquo (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode notar o nuacutecleo comum envolvia conhecimentos instrumentais
como os da Fisiologia e Estatiacutestica e os conhecimentos proacuteprios da Psicologia tais
como Psicologia Geral e Experimental Psicologia da Personalidade Psicologia Social
e Psicopatologia Geral
Para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o parecer previa em paraacutegrafo uacutenico
aleacutem das mateacuterias obrigatoacuterias do nuacutecleo comum mais cinco (5) outras assim
discriminadas
8 Teacutecnicas de Exame Profissional e Aconselhamento Psicoloacutegico 9 Eacutetica
Profissional 10 12 Trecircs dentre as seguintes a) Psicologia do Excepcional b)
Dinacircmica de Grupo e Relaccedilotildees Humanas c) Pedagogia Terapecircutica d) Psicologia
Escolar e Problemas de Aprendizagem e) Teorias e Teacutecnicas Psicoteraacutepicas f) Seleccedilatildeo
e Orientaccedilatildeo Profissional g) Psicologia da Induacutestria (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode perceber para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o graduando
deveria realizar duas mateacuterias obrigatoacuterias (8 e 9) e escolher por 3 disciplinas opcionais
(ag) Aleacutem de praticar um periacuteodo de treinamento atraveacutes de atividades de estaacutegio
(Brasil Parecer 403 1962)
O curriacuteculo miacutenimo se mostrou como um primeiro esforccedilo no sentido de orientar
a formaccedilatildeo em Psicologia poreacutem vaacuterias criacuteticas a esse curriacuteculo seratildeo feitas nas deacutecadas
subsequentes (Weber 1985 Yamamoto 2000) Rocha (1999) destaca que
Desde 1963 quando o primeiro curriacuteculo oficial foi fixado pelo Conselho
Federal de Educaccedilatildeo ateacute 1994 os psicoacutelogos sempre se mostraram
incomodados quanto a proacutepria formaccedilatildeo De acordo com Rocha Jr (1996)
nesses trinta e um anos houve pelo menos dois momentos fortes de
transformaccedilatildeo o primeiro entre 1970 e 1980 com a tentativa de se
reestruturar o curriacuteculo que acabou natildeo passando de um lsquoacreacutescimorsquo de
disciplinas o segundo agora periacuteodo correspondente entre 1991 e 1999
quando as discussotildees parecem mais fundamentadas e capazes de unir os
profissionais em torno tambeacutem da formaccedilatildeo profissional (p4)
Como indica Rocha (1999) seraacute a partir da deacutecada de 90 que os Conselhos
Regionais estabeleceratildeo os primeiros debates a fim de elaborar mudanccedilas estruturais
nos curriacuteculos o ldquoEncontro de Serra Negrardquo em 1992 que reuniu grande maioria de
representantes de instituiccedilotildees formadoras em Psicologia foi de fundamental
16
importacircncia uma vez que possibilitou avanccedilos nos princiacutepios norteadores para a
formaccedilatildeo acadecircmica (CFP 1992)
A partir de 1995 psicoacutelogos e agecircncias formadoras a pedido dos Conselhos
federal e regional enviam propostas de reestruturaccedilatildeo curricular para os cursos de
Psicologia E em 1996 foi promulgada em 20 de dezembro a Lei de Diretrizes e Bases
da Educaccedilatildeo Nacional (LDB) nordm 939496 que versa sobre todo o ensino no paiacutes desde
a creche ateacute a poacutes-graduaccedilatildeo com a promulgaccedilatildeo desta lei ldquoos curriacuteculos miacutenimos
foram extintos e cada aacuterea tornou-se responsaacutevel por formular suas diretrizes para o
ensino superiorrdquo (Nico amp Kovac 2003 p 56)
ldquoEm 1998 foi instalada uma Comissatildeo de Especialistas indicada pelo SESU -
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo com a missatildeo de estudar e propor uma nova direccedilatildeo agrave formaccedilatildeo
em Psicologiardquo (Rocha 1999 p 6) No ano seguinte esta comissatildeo divulga uma
Minuta das Diretrizes (Yamamoto 2000)
Hoff (1999) apresenta em seu artigo ldquoA Proposta de Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Psicologia uma Perspectiva de Avanccedilosrdquo uma anaacutelise do conteuacutedo
e forma da Minuta de diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia A autora
conclui que ldquocomo propostas as Diretrizes Curriculares natildeo podem ainda ser vistas
como uma plataforma para avanccedilos da formaccedilatildeo em Psicologia no Brasilrdquo (p31)
Estas novas diretrizes tinham como objetivos responder a duas questotildees
propostas pela comissatildeo de especialistas
1) lsquoo que eacute baacutesico na formaccedilatildeo em Psicologiarsquo e portanto deveria ser
assegurado nos mais diferentes projetos pedagoacutegicos do paiacutes e 2) como
configurar possibilidade de concentraccedilatildeo em domiacutenios da Psicologia
garantindo flexibilidade e inovaccedilotildees nos curriacuteculos sem correr os riscos
de uma especializaccedilatildeo precoce (Nico amp Kovac 2003 p 56)
Em 07 de novembro de 2001 foi divulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) para o Curso de Graduaccedilatildeo em Psicologia aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educaccedilatildeo que teve como relatoras Silke Weber e Vilma Mendonccedila Figueiredo
(CNECES 13142001) estas diretrizes foram organizadas
em uma estrutura cuja sequumlecircncia e conteuacutedo satildeo articulados em princiacutepios e
fundamentos que orientam o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo do
curso de Psicologia A estrutura prevecirc o curso de Psicologia diferenciando-se
em trecircs perfis de formaccedilatildeo o bacharel em Psicologia o professor de Psicologia
e o psicoacutelogo Essa diferenciaccedilatildeo apoacuteia-se em um nuacutecleo comum de formaccedilatildeo
que estabelece uma base homogecircnea no paiacutes e uma capacitaccedilatildeo baacutesica para o
17
formando lidar com os conteuacutedos da Psicologia enquanto campo de
conhecimento e de atuaccedilatildeo Tanto o nuacutecleo comum como os perfis
profissionalizantes foram definidos em termos de competecircncias e habilidades O
nuacutecleo comum concentra-se no domiacutenio dos conhecimentos baacutesicos e
estruturantes da formaccedilatildeo Os perfis concentram-se na diferenciaccedilatildeo e domiacutenio
de conhecimentos psicoloacutegicos e de aacutereas afins e na capacitaccedilatildeo para utilizaacute-los
em diferentes contextos de atuaccedilatildeo (CNECES 13142001)
Em seu art 4ordm este documento estabelece conhecimentos requeridos aos
profissionais a fim de que estes possam exercer as seguintes competecircncias e
habilidades I) Atenccedilatildeo agrave sauacutede II) Tomada de decisotildees III) Comunicaccedilatildeo IV)
Lideranccedila V) Administraccedilatildeo e gerenciamento VI) Educaccedilatildeo permanente (Brasil
2004)
Estas competecircncias reportam-se a desempenhos e atuaccedilotildees requeridas ao
formando em Psicologia e devem garantir ao profissional um domiacutenio baacutesico de
conhecimentos psicoloacutegicos e a capacidade de utilizaacute-los em diferentes contextos que
demandam a investigaccedilatildeo anaacutelise avaliaccedilatildeo prevenccedilatildeo e atuaccedilatildeo em processos
psicoloacutegicos e psicossociais e na promoccedilatildeo da qualidade de vida Para tal estas
competecircncias devem estar apoiadas em habilidades tais como levantar informaccedilatildeo
bibliograacutefica ler e interpretar comunicaccedilotildees cientiacuteficas planejar e realizar vaacuterias formas
de entrevistas entre outras (Brasil 2004) Estas competecircncias estabelecem o nuacutecleo
comum da formaccedilatildeo em Psicologia em todo o paiacutes
Como aponta Bernardes (2012) no curriacuteculo miacutenimo a aprendizagem se daacute por
meio de uma acumulaccedilatildeo de conhecimentos obtidos atraveacutes de mateacuterias especiacuteficas jaacute
as DCN constituem as orientaccedilotildees sobre princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de
oferecimento e procedimentos para o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo dos
cursos envolvidos (Brasil 2004)
Concordamos com Bernardes (2012) quando este propotildee que o ldquoprimeiro
desafio estaacute vinculado agrave superaccedilatildeo da ideia de que o curriacuteculo natildeo se reduz a uma lista
ou agrave grade de disciplinas mas eacute implementado no campo das relaccedilotildees de poder e na
produccedilatildeo de culturardquo (p219)
Em seu artigo 10ordm as DCNs preveem que devido agrave
Diversidade de orientaccedilotildees teoacuterico-metodoloacutegicas praacuteticas e contextos de
inserccedilatildeo profissional a formaccedilatildeo em Psicologia diferencia-se em ecircnfases
curriculares entendidas como um conjunto delimitado e articulado de
competecircncias e habilidades que configuram oportunidades de concentraccedilatildeo de
estudos e estaacutegios em algum domiacutenio da Psicologia (Brasil 2004)
18
Delimita que cada curso deve oferecer pelo menos duas ecircnfases para a formaccedilatildeo
de seus graduandos e sugere que as instituiccedilotildees possam ter como ponto de partida os
domiacutenios consolidados em Psicologia (Brasil 2004) Domiacutenios estes que podem estar
apoiados em aacutereas de atuaccedilatildeo claacutessicas em Psicologia como escolar organizacional e
Cliacutenica Autores como Weber (1985) e Bernardes (2012) tecircm explicitado criacuteticas a este
modelo de ecircnfases no sentido de que natildeo representam avanccedilos para uma formaccedilatildeo em
Psicologia que seja mais generalista
Segundo Witter e Ferreira (2010) ldquoa formaccedilatildeo do psicoacutelogo deve acompanhar a
mudanccedila constante da sociedade e do mercado de trabalhordquo (p 21)
As autoras apontam ainda que ldquoseja qual for o projeto pedagoacutegico curriacuteculo ou
a disciplina o ecircxito e a diferenccedila quem faz eacute o docenterdquo (Witter amp Ferreira 2010 p
38) Concordamos em parte com esta afirmaccedilatildeo visto que acreditamos que o formando
de Psicologia tambeacutem tem papel fundamental em seu processo de formaccedilatildeo atua e
desenvolve-se em interaccedilatildeo com o mundo atraveacutes da linguagem (Bock 1997 Vigotski
1999) Por mais que o professor dirija a escolha dos meacutetodos de ensinar estes ldquomeacutetodos
satildeo eficazes somente quando estatildeo de alguma forma coordenados com os modos de
pensar do alunordquo (Tunes Tacca amp Bartholo 2005 p291)
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa
Bastos e Gomide (1989) apresentam em seu artigo intitulado ldquoO psicoacutelogo
brasileiro sua atuaccedilatildeo e formaccedilatildeo profissionalrdquo um resumo do primeiro estudo de
abrangecircncia nacional sobre a profissatildeo do psicoacutelogo no Brasil expresso no livro ldquoQuem
eacute o Psicoacutelogo brasileirordquo (1988)
ldquoA pesquisa permitiu conhecer a face da profissatildeo no paiacutes como um todo jaacute que
eram relativamente superficiais as variaccedilotildees entre as regiotildeesrdquo (Bastos Gondin amp
Borges-Andrade 2010 p 258)
Os resultados desta pesquisa foram apresentados sob 10 aspectos 1) O
crescimento da profissatildeo 2) Caracteriacutesticas gerais da profissatildeo 3) Emprego
desemprego e remuneraccedilatildeo 4) Aacutereas de atuaccedilatildeo 5) Relaccedilotildees de trabalho e carga
horaacuteria 6) Locais de trabalho 7) Atividades desenvolvidas 8) Orientaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas 9) A avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional 10) A avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
acadecircmica E indicavam dados que segundo os autores talvez natildeo agradassem a
psicoacutelogos e docentes de Psicologia (Bastos amp Gomide 1989)
19
Vinte anos se passaram sem que um novo estudo desta amplitude fosse
realizado poreacutem por iniciativa do GT Psicologia Organizacional e do Trabalho da
Anpepp realizou-se entre 2006 e 2008 uma nova pesquisa sobre a profissatildeo do
psicoacutelogo no Brasil (Bastos et al 2010) Os resultados desta pesquisa estatildeo publicados
no livro intitulado ldquoO trabalho do psicoacutelogo no Brasilrdquo (2010) organizado por Antocircnio
Virgiacutelio Bittencourt Bastos Sonia Maria Guedes Gondin e colaboradores
Com base neste novo estudo Bastos Gondin e Borges-Andrade no ano de 2010
publicam um capitulo no livro ldquoEscritos sobre a profissatildeo de psicoacutelogo no Brasilrdquo no
qual retomam o artigo de Bastos e Gomide (1989) apresentando as principais diferenccedilas
entre as duas pesquisas
Com relaccedilatildeo aos resultados trecircs aspectos seratildeo aqui elencados por estarem
diretamente relacionados ao nosso objeto de pesquisa Aacutereas de atuaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo do
exerciacutecio profissional e a avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo acadecircmica
No que se refere agraves aacutereas de atuaccedilatildeo Bastos etal (2010) ressaltam que natildeo
houve diferenccedilas com relaccedilatildeo ao estudo dos anos 80 a clinica ainda aparece com
grande peso poreacutem os novos dados apontam para a emergecircncia da aacuterea de sauacutede sendo
a ldquosegunda aacuterea de inserccedilatildeo de psicoacutelogosrdquo (p262) A aacuterea de organizacional
apresentou um crescimento sendo a terceira aacuterea que mais absorve psicoacutelogos aleacutem
disso houve uma expressiva queda no nuacutemero de profissionais atuando na aacuterea
escolareducacional Aacutereas como juriacutedica e social aparecem em percentuais ainda
reduzidos E a docecircncia apresentou crescimento ldquoem funccedilatildeo da expansatildeo do sistema de
ensino superior no paiacutes com oferta de cursos de Psicologiardquo (p262) Os autores ainda
apontam que ldquopermanece todavia a mesma tendecircncia de o psicoacutelogo em grande
proporccedilatildeo combinar inserccedilotildees em diferentes aacutereas da Psicologiardquo (p 262)
Com relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional ldquoo psicoacutelogo faz uma
avaliaccedilatildeo moderadamente positiva da credibilidade e prestiacutegio da profissatildeordquo (p267)
natildeo alterando os dados da pesquisa anterior Aleacutem disso assim como na pesquisa
anterior avaliam a profissatildeo como mal remunerada
ldquoApesar dos problemas que cercam o exerciacutecio da profissatildeo as intenccedilotildees de nela
permanecer satildeo elevadas e melhoraram bastante quando comparadas com os anos 1980rdquo
(p 267) Os autores indicam que os dados revelam que o ldquopsicoacutelogo possui forte
identificaccedilatildeo com a sua ocupaccedilatildeo associada a um alto comprometimento com a
profissatildeo e com a sua aacuterea de atuaccedilatildeordquo (p267)
20
No que se refere agrave formaccedilatildeo oferecida pela graduaccedilatildeo Bastos etal (2010)
indicam que o tratamento destes dados pela pesquisa anterior natildeo permite a comparaccedilatildeo
dos mesmos sendo assim adotaremos as informaccedilotildees relativas aos novos dados visto
que se inserem na perspectiva de formaccedilatildeo adotada pelas novas DCN para os cursos de
Psicologia Desprezando-se ldquotais diferenccedilas os resultados apontam para um quadro de
dificuldades seacuterias no processo de formaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo (p268)
Os dados revelam que ldquoos psicoacutelogos reconhecem uma distacircncia significativa
entre as suas aprendizagens na graduaccedilatildeo e as demandas do exerciacutecio profissionalrdquo
(p268) Havendo uma grande defasagem entre o que eacute necessaacuterio ao desenvolvimento
da pratica e o que eacute ensinado
Entre os pontos mais criacuteticos se apresentam a ldquoformaccedilatildeo cientiacuteficardquo e as
competecircncias para trabalhar com ldquogrupos e organizaccedilotildeesrdquo (p268) Aleacutem disso como na
pesquisa anterior as competecircncias para se trabalhar nas aacutereas claacutessicas (avaliaccedilatildeo
psicodiagnoacutestico e a cliacutenica em geral) ainda satildeo tidas como mais desenvolvidas
Os autores concluem que haacute um grande desafio no que se refere agrave formaccedilatildeo do
psicoacutelogo tendo em vista que a acentuada expansatildeo dos cursos natildeo tem sido
acompanhada de qualidade do corpo docente ldquopara assegurar uma formaccedilatildeo de elevada
qualidaderdquo (p269)
As pesquisas conduzidas pelo CFP (1988) e pelo GT Psicologia Organizacional
e do Trabalho da Anpepp (2008) revelaram que mais de 80 dos psicoacutelogos Brasileiros
satildeo mulheres A partir desta constataccedilatildeo o ldquoConselho Federal de Psicologia
encomendou uma pesquisa de abrangecircncia nacional para avaliar aspectos quantitativos
e qualitativos de dimensotildees que possam contribuir para a compreensatildeo da influecircncia
feminina sobre o exerciacutecio profissionalrdquo (CFP 2013) Esta pesquisa deu origem agrave
publicaccedilatildeo ldquoQuem eacute a psicoacuteloga brasileira Mulher Psicologia e trabalhordquo (2013)
A fim de traccedilar um perfil do profissional de Psicologia alguns dados seratildeo
apresentados A pesquisa do CFP (2012) constatou que 89 dos psicoacutelogos satildeo
mulheres e que 41 tecircm entre 20 e 39 anos
Mais da metade (53) tem na Psicologia seu exerciacutecio exclusivo Entre os locais
onde exercem sua atividade principal os cinco mais frequentes foram Consultoacuterio
particular (34) Organizaccedilotildees privadas (12) Hospital psiquiaacutetrico (11)
Organizaccedilotildees puacuteblicas (11) Unidades do SUAS (8) (Lhullier amp Roslindo 2013)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo complementar a ldquomaior parte (31) dos tiacutetulos
conquistados pelas psicoacutelogas sem distinccedilotildees por niacutevel da poacutes-graduaccedilatildeo eacute em
21
Psicologia Cliacutenica seguindo-se a Psicologia Organizacional e do Trabalho (14)rdquo
(Lhullier amp Roslindo 2013)
Os dados dos receacutem-formados em Psicologia apontados por Malvezzi Souza e
Zanelli (2010) indicam que eacute exigido destes cada vez mais uma inserccedilatildeo em tarefas
especializadas seja por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo ou ldquotrajetoacuteria profissionalrdquo (p86)
Malvezzi etal (2010) analisa as caracteriacutesticas de 835 psicoacutelogos formados a no
maacuteximo 2 anos estes configuram 249 da amostra de psicoacutelogos da pesquisa do GT
da Anpepp (2008) Dessa subamostra percebe-se que 839 satildeo do sexo feminino
seguindo a tendecircncia e feminilizaccedilatildeo da profissatildeo Metade dos profissionais (514)
estaacute na faixa esperada para a populaccedilatildeo entre 24 e 26 anos 531 ainda moram com a
famiacutelia sendo que apenas 13 jaacute constituiacuteram sua proacutepria famiacutelia
Com relaccedilatildeo agrave instituiccedilatildeo de ensino superior (IES) 757 da amostra eacute formada
por IES privadas tendecircncia apresentada pelo ensino superior brasileiro (Lisboa amp
Barbosa 2009 Malvezzi Souza amp Zanelli 2010) Com relaccedilatildeo ao primeiro emprego
373 estaacute inserido em atividade autocircnoma seguida de perto pelo setor puacuteblico
(336) 197 estatildeo inseridos no setor privado e 94 em instituiccedilotildees natildeo privadas e
nem governamentais como por exemplo as ONGs
Estes dados satildeo interessantes e nos auxiliaratildeo na discussatildeo dos resultados da
presente pesquisa
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia
A preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo dos profissionais em Psicologia natildeo eacute
recente como pode ser visto pelo estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello (1975)
sobre a ldquoPsicologia e profissatildeo em Satildeo Paulordquo Esta preocupaccedilatildeo com a profissatildeo pode
ser anterior ao que o estudo de Costa Amorim e Costa (2010) encontrou documentos
que datam de 1952
O estudo de Costa et al (2010) analisou a produccedilatildeo veiculada em diversos
perioacutedicos brasileiros o exame de 291 trabalhos indicou a ldquopredominacircncia dos relatos
de pesquisa (n=123 423) imediatamente acompanhados pelos trabalhos teoacutericos
(n=120 412) Jaacute os relatos de experiecircncia aparecem com apenas 165 (n=48)rdquo (p
42) As autoras atribuem estes resultados agrave ecircnfase dada pelas revistas na publicaccedilatildeo de
relatos de pesquisas
22
Com relaccedilatildeo aos dados sobre os pesquisadores da temaacutetica lsquoatuaccedilatildeo
profissionalrsquo Costa Amorim Pessanha e Yamamoto (2012a) analisaram o Curriacuteculo
Lattes dos autores que produziram sobre o tema os resultados indicaram que ldquoa
maioria dos autores eacute do sexo feminino poacutes-graduada em Psicologia vinculada a
instituiccedilotildees do eixo sul-sudeste do paiacutes e compotildee grupos de pesquisardquo (p 13)
Os autores relatam que esta produccedilatildeo tem sido realizada individualmente sendo
que cada autor tem de um a trecircs escritos sobre a profissatildeo poreacutem ressaltam que haacute
ldquoautores que podem ser tidos como referecircncia uma vez que se dedicam
sistematicamente ao estudo do temardquo (Costa Amorim Pessanha amp Yamamoto 2012a
p13)
Costa et al (2012a) destaca que ocorre uma expansatildeo dos escritos sobre a
profissatildeo partir da deacutecada de 80 Como ressalta Bastos et al (2010)
Os anos 1980 foram proacutedigos em estudos e reflexotildees sobre o exerciacutecio da
Psicologia no Brasil Tais reflexotildees congruentes com as transformaccedilotildees em
curso no cenaacuterio poliacutetico do paiacutes tinham como eixo baacutesico a criacutetica ao caraacuteter
elitista ou excludente da profissatildeo quer em termos do vasto contingente da
populaccedilatildeo excluiacuteda dos seus serviccedilos quer em termos dos modelos teoacutericos
vigentes construiacutedos fora do paiacutes e muitas vezes pouco sensiacuteveis a elementos
importantes da nossa realidade cultural (p 258)
Acerca da necessidade da necessidade de se formar um profissional atento agraves
demandas da sociedade e capaz de um fazer criacutetico (para maiores informaccedilotildees acerca
desse movimento na Psicologia brasileira consultar texto de Rocha 2013) Ferreira
Neto (2004) explicita que
uma formaccedilatildeo em Psicologia que vise o perfil de um profissional
meramente teacutecnico capaz de responder adequadamente a diversos tipos de
demanda deve ser vista com reservas A flexibilidade para atender
indiscriminadamente agraves demandas deve ser observada com cautela () Uma
atuaccedilatildeo que natildeo toma a demanda como objeto de um trabalho criacutetico presta um
desserviccedilo a Psicologia como profissatildeo (p 191)
Ainda sobre esta questatildeo Carvalho (1984) indicava que se
a formaccedilatildeo em Psicologia natildeo transmite ao aluno mdash ou natildeo o leva a
elaborar mdash um conceito amplo de atuaccedilatildeo psicoloacutegica abstraiacutedo dos
modelos especiacuteficos de trabalho aos quais eacute exposto nos cursos parece- nos que
natildeo estamos formando profissionais capazes de construir a Psicologia mas
apenas de repeti-la
23
Com relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo referente agrave formaccedilatildeo em Psicologia temos que esta se
intensifica a partir dos anos 90 com destaque para os trabalhos teoacutericos e os relatos de
pesquisa (Costa etal 2012b) A pesquisa de Costa etal (2012b) analisou 143
documentos acerca da temaacutetica da formaccedilatildeo em Psicologia verificou-se que mais da
metade dos documentos produzidos 76 natildeo focavam uma aacuterea especiacutefica o que para os
autores demonstra ldquoque os pesquisadores se interessam pela discussatildeo da formaccedilatildeo de
um modo geralrdquo (p 134) Este dado coaduna com a perspectiva de uma formaccedilatildeo
generalista Poreacutem o restante dos documentos objetivava ldquoanalisar a relaccedilatildeo entre a
atuaccedilatildeo profissional e a formaccedilatildeo graduada considerando contextos especiacuteficos de
trabalho do psicoacutelogordquo (p134)
Assim como a produccedilatildeo acerca da atuaccedilatildeo profissional o estudo de Costa et al
(2012a) tambeacutem indicou que dos autores que publicam sobre a formaccedilatildeo em Psicologia
em sua grande maioria produziu apenas um documento O que na visatildeo dos autores
pode caracterizar uma passagem tangencial pelo tema
O estudo de Witter e Ferreira (2010) destacou que estudos internacionais sobre
formaccedilatildeo apresentam temas de interesse comum aos estudos brasileiros como
Tecnologia de ensino eacutetica curriacuteculo e avaliaccedilatildeo Poreacutem no Brasil haacute grande ecircnfase
com relaccedilatildeo aos estaacutegios e supervisatildeo enquanto internacionalmente as avaliaccedilotildees do
ensino de Psicologia em geral bem como as estrateacutegias de ensino estatildeo em maior
evidecircncia
Diversos estudos que avaliam a formaccedilatildeo em Psicologia tecircm apontado que esta
estaacute longe de ser adequada (Betoi amp Simatildeo 2002 Lisboa amp Barbosa 2009) que os
estudantes demonstram insatisfaccedilatildeo com seus cursos (L Pires 2008) que o curso natildeo
atende agraves necessidades da sociedade com ecircnfase na formaccedilatildeo cliacutenica-individual
(Aguirre et al 2000 Bettoi amp Simatildeo 2000 Carneiro 2006) que haacute uma falta de
articulaccedilatildeo da teoria com a praacutetica (Francisco amp Bastos 2010 Yamamoto amp Cunha
1998) que estudantes recebem as informaccedilotildees de forma passiva natildeo desenvolvendo
assim uma capacidade criacutetica (Japur amp Guanaes 1999) e indicando desta maneira a
necessidade de uma graduaccedilatildeo mais formativa do que informativa (Lo Bianco Bastos
Nunes amp Silva 1994) Estes motivos levam a uma formaccedilatildeo precaacuteria que se reflete em
praacuteticas muitas vezes inadequadas
Na aacuterea de Psicologia escolar tecircm revelado praacuteticas tradicionais e desvinculadas
dos avanccedilos cientiacuteficos (Cabral amp Sawaya 2001 Mattos amp Nuernberg 2010 Rezende
2011 Souza Ribeiro amp Silva 2011) indicado por concepccedilotildees generalistas e
24
superficiais (Rodrigues Itaborahy Pereira amp Gonccedilalves 2008) que natildeo levam em
consideraccedilatildeo a ldquocomplexidade do cotidiano escolar e as relaccedilotildees sociais ali
constituiacutedasrdquo (Tada Saacutepia amp Lima 2010 p338)
Na praacutetica cliacutenica constatou-se existir uma relaccedilatildeo da praacutetica do psicoacutelogo com o
modelo meacutedico com um iniacutecio de mudanccedila do conceito de cliacutenica por parte dos novos
psicoacutelogos (Souza 2007)
Com relaccedilatildeo agrave Psicologia hospitalar o estudo de Torezan Calheiros Mandelli e
Stumpf (2013) evidenciou que a graduaccedilatildeo natildeo prepara para as particularidades do
trabalho em hospital geral
Na aacuterea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) o estudo de F V
Pires (2009) identificou uma precariedade na formaccedilatildeo relatada pelos entrevistados o
que dificulta a inserccedilatildeo no mercado de trabalho Em outro estudo nesta aacuterea os
psicoacutelogos do trabalho ldquoutilizam de maneira acriacutetica modelos e estrateacutegias de accedilatildeo em
sauacutede na forma de programas pontuais sem terem consciecircncia do impacto e das
repercussotildees que estes exercem sobre os sujeitosrdquo (Ferreira 2007)
3 ndash CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF
A fim de contextualizar o surgimento da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF) natildeo podemos perder de vista o surgimento deste municiacutepio situado na zona da
mata mineira e da importacircncia das elites locais da segunda metade do seacuteculo XX
(Yazbeck 1999) na criaccedilatildeo de institutos de escolas e centros ensino superior os quais
possibilitaram a criaccedilatildeo da UFJF
Segundo fonte de dados do IBGE em referecircncia ao site da Prefeitura deste
municiacutepio esta cidade iniciou seu desenvolvimento por volta do ano de 1703 com a
criaccedilatildeo da estrada Caminho Novo que ligava a regiatildeo das Minas ao Rio de Janeiro Esta
estrada possibilitou grande desenvolvimento para a regiatildeo uma vez que foi possiacutevel a
criaccedilatildeo de postos de fiscalizaccedilatildeo e registro de ouro Posteriormente ocorreu o
desenvolvimento de um polo industrial nesta cidade
25
(httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=313670ampsearch=minas
-gerais|juiz-de-fora|infograficos-historico)
O livro de Lola Yazbeck (1999) As Origens da Universidade Federal de Juiz de
Fora relata com riqueza e propriedade a influecircncia das elites para o desenvolvimento
do ensino nesta cidade aleacutem do processo pelo qual passou as instituiccedilotildees de ensino
superior neste municiacutepio os cursos oferecidos e o processo que culminou na
federalizaccedilatildeo e consequentemente na formaccedilatildeo de uma uacutenica universidade federal
Em 23 de dezembro de 1960 o entatildeo presidente da repuacuteblica Juscelino
Kubitschek mediante a lei nordm 3858 cria a Universidade Federal de Juiz de Fora
Inicialmente constituiacuteda pelos cursos de Engenharia Economia Medicina Farmaacutecia e
Odontologia (Yazbeck 1999)
Nos dias de hoje a UFJF conta com 44 cursos de graduaccedilatildeo subdivididos em 18
institutos e faculdades aleacutem de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo nas modalidades lato sensu
MBA e strito sensu (mestrado e doutorado) O curso de Psicologia compotildee seu quadro
de graduaccedilotildees sendo assim apresentaremos a seguir a histoacuteria deste curso
A histoacuteria do Departamento de Psicologia da UFJF eacute descrita no livro
organizado por Jacoacute-Vilela (2011) e intitulado ldquoDicionaacuterio Histoacuterico de Instituiccedilotildees de
Psicologia no Brasilrdquo no qual o professor Saulo de Freitas Arauacutejo ex-aluno e docente
desta instituiccedilatildeo relata como se deu a criaccedilatildeo deste departamento do curso de
graduaccedilatildeo aleacutem de descrever aacutereas de atividades de pesquisa e de praacuteticas de estaacutegios
aleacutem das modalidades de poacutes-graduaccedilatildeo oferecidas
Segundo S F Arauacutejo (2011) a criaccedilatildeo do departamento de Psicologia se deu a
partir do desmembramento deste com o departamento de filosofia este processo
ldquodecorreu de um contexto mais amplo de reforma geral na estrutura departamental da
UFJF aprovada pelo Parecer 269376 do Conselho Federal de Educaccedilatildeordquo De acordo
com este autor o evento mais significativo para este departamento foi agrave criaccedilatildeo do
curso de Psicologia apoacutes duas tentativas frustradas do departamento de filosofia
Foi somente em 1988 que surgiu uma nova iniciativa de implantaccedilatildeo de um
curso de Psicologia na UFJF Com uma comissatildeo composta pelos chefes dos
departamentos de Psicologia (professora Leila Guimaratildees de Castilho) e de
Ciecircncias Sociais (professora Helena Mendes Meireles) ndash contando com o
empenho da direccedilatildeo do entatildeo Instituto de Ciecircncias Humanas e de Letras
(ICHL) professora Maria Vitoacuteria Arantes ndash deu-se iniacutecio em 11 de abril deste
mesmo ano ao processo de criaccedilatildeo do curso de Psicologia Processo
2307101354989-86 Esse processo teve seu desfecho no dia 7 de outubro de
26
1991 quando o Conselho Universitaacuterio da UFJF pela Resoluccedilatildeo 1591
finalmente aprovou por unanimidade a criaccedilatildeo do curso de Psicologia (p 157)
Em marccedilo de 1992 o curso entrou em funcionamento e contava agrave eacutepoca com um
corpo docente constituiacutedo por 7 professores efetivos Oficialmente eacute criado pela
Resoluccedilatildeo 5397 do Conselho Universitaacuterio da UFJF de 24 de junho 1997 o Centro de
Psicologia Aplicada (CPA) que jaacute funcionava extraoficialmente desde 1996 Este eacute um
espaccedilo de estaacutegio e atendimento agrave comunidade e que se localiza fora do campus da
UFJF (S F Arauacutejo 2011)
Inicialmente o curso tinha o objetivo central
Oferecer agrave comunidade uma formaccedilatildeo de caraacuteter generalista em
Psicologia que poderia ser realizada em duas formas baacutesicas o Bacharelado em
Psicologia voltado para o magisteacuterio ou a carreira acadecircmica e a Formaccedilatildeo do
Psicoacutelogo que visava sobretudo agrave habilitaccedilatildeo profissional para o mercado de
trabalho especiacutefico do psicoacutelogordquo (S F Arauacutejo 2011 p 157)
Como se pode notar a criaccedilatildeo deste curso se deu anteriormente agraves DCNs
propostas em 2004 Vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo deste curso podemos notar que os
objetivos do mesmo permanecem inalterados poreacutem hoje este departamento conta com
20 professores
O curso de Psicologia hoje oferece 50 vagas as quais satildeo preenchidas no iniacutecio
do ano tem duraccedilatildeo miacutenima de 10 periacuteodos e maacutexima de 18 periacuteodos Possui dois
cursos de poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu nas aacutereas de desenvolvimento humano e
psicanaacutelise Em 2008 implantou uma poacutes-graduaccedilatildeo strito sensu hoje com trecircs linhas de
pesquisa a saber 1) Desenvolvimento Humano e Processos Socioeducativos 2)
Processos Psicossociais em Sauacutede e 3) Histoacuteria e Filosofia da Psicologia No ano de
2013 deu iniacutecio a sua primeira turma de doutorado
32 ndash Estrutura do curriacuteculo do curso de graduaccedilatildeo em Psicologia UFJF
Como expressa Witter et al (2010) quando se pensa em curriacuteculo dois aspectos
devem ser considerados grade curricular (conjunto de disciplinas) e o estaacutegio
acadecircmico Aleacutem disso podem ocorrer atividades eventuais ou sistemaacuteticas como
semana de estudo palestras grupos de estudo e de pesquisa ldquoA composiccedilatildeo e
experiecircncia docente ndash como o saber eacute gerado repassado e usufruiacutedo pelos integrantes
27
da comunidade (professores alunos e corpo docente)rdquo (p43) vatildeo refletir na formaccedilatildeo
de seus alunos
As autoras ainda apontam que ldquoeacute na sala de aula nos estaacutegios no trabalho diaacuterio
que se forja o profissionalrdquo (Witter e Ferreira 2010 p 16)
Nossa intenccedilatildeo com esta seccedilatildeo eacute de apresentar o curriacuteculo e as ecircnfases do curso
de Psicologia como podem ser acessadas pelo site oficial da instituiccedilatildeo
(httpwwwufjfbrPsicologiacurso) natildeo temos com isto o intuito de anaacutelises mais
aprofundadas visto que este natildeo eacute o objetivo do nosso estudo poreacutem ressaltamos que
investimentos no sentido de avaliaccedilatildeo deste curriacuteculo se fazem necessaacuterios
O curso de Psicologia da UFJF a fim de formar seus graduandos oferece
atividades de ensino pesquisa e extensatildeo sendo o seu curriacuteculo composto por trecircs
ecircnfases ldquo1ordf Psicologia Desenvolvimento Humano e Processos Educativos 2ordf
Psicologia Processos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da Sauacutede e Social ndash Comunitaacuteria 3ordf
Psicologia e Processos Cliacutenicos Aleacutem dessas ecircnfases ainda satildeo trabalhados
os Processos de Gestatildeo Organizacional e Institucional e os Processos de Investigaccedilatildeo
Cientiacutefica O curso possui ainda estaacutegios em diversas aacutereas uma empresa Junior um
Programa de Educaccedilatildeo Tutorial um Centro de Psicologia Aplicada e quatro importantes
nuacutecleos de pesquisardquo (httpwwwufjfbrPsicologiacurso)
Tendo em vista que os participantes deste estudo se formaram entre os anos de
2008 e 2011 o curriacuteculo analisado seraacute o curriacuteculo vigente aos ingressos no curso ateacute o
ano 2008 (anexo 1) A partir deste curriacuteculo o estudante de graduaccedilatildeo tem a opccedilatildeo de se
formar como psicoacutelogo ou bacharel em Psicologia
O curriacuteculo aprovado pela Resoluccedilatildeo nordm 3398 ndash e alterado pelas Resoluccedilotildees
0698 ndash CONGRAD de 071298 0798 ndash CONGRAD de 071298 272002 ndash
CONGRAD de 30082002 0522002 ndash CONGRAD de 19122002 e 0092004 ndash
CONGRAD de 05052004 prevecirc que para a formaccedilatildeo de psicoacutelogo o graduando
deveraacute cursar 185 creacuteditos em disciplinas obrigatoacuterias 53 creacuteditos em disciplinas
eletivas aleacutem do estaacutegio supervisionado de 500h o que representa dois estaacutegios sendo
o primeiro realizado no 7ordm e 8ordm periacuteodos e o segundo no 9ordm e 10ordm periacuteodos
Para a habilitaccedilatildeo de bacharel o graduando deveraacute cursar 177 creacuteditos em
disciplinas obrigatoacuterias e 34 em disciplinas eletivas natildeo sendo necessaacuteria a realizaccedilatildeo
de estaacutegios
Como se pode ver o curriacuteculo miacutenimo do curso de Psicologia UFJF ateacute 2007
tem como base as mateacuterias elencadas no parecer 40362 (Brasil Parecer 403 1962)
28
sendo acrescidas somente da mateacuteria de anatomia entre as disciplinas natildeo especificas
da Psicologia Tambeacutem para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo se manteacutem inalterada no que diz
respeito aos estaacutegios assim como no parecer 40362 satildeo necessaacuterias 500 horas nesta
modalidade
A LDB para os cursos de Psicologia (Brasil 2004) prevecirc em seu artigo 22
paraacutegrafo 1ordm um niacutevel de estaacutegio baacutesico no qual se possam desenvolver praacuteticas
integrativas relativas agraves competecircncias e habilidades previstas no nuacutecleo comum Como
fica claro ao avaliar o curriacuteculo eacute possiacutevel perceber que ateacute o ano de 2008 estas natildeo
haviam sido implantados isto demonstra um atraso na implementaccedilatildeo desta lei por
parte da instituiccedilatildeo visto que o prazo maacuteximo para a implementaccedilatildeo da mesma era
iniacutecio de 2007 (Ancona-Lopez 2005)
As ecircnfases propostas para este curso contemplam duas aacutereas tradicionais em
Psicologia a saber Cliacutenica e Escolar assim como recomendadas pelas diretrizes
propostas em 2004 (Brasil 2004) Apresentando grande nuacutemero de mateacuterias
relacionadas a estes conhecimentos
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de Fora
Na cidade de Juiz de Fora trecircs estudos enfocando a temaacutetica das concepccedilotildees
teoacuterico-praacuteticas podem ser apontados todos investigaram profissionais inseridos no
contexto escolar
O estudo de Ronzani e Rodrigues (2006) teve como objetivo investigar se as
concepccedilotildees e praacuteticas dos psicoacutelogos entrevistados ldquose afinam com a tendecircncia proativa
atualmente delineada para o trabalho desses profissionaisrdquo (p 69) o estudo contou com
a participaccedilatildeo de 23 psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e particular neste municiacutepio
Utilizaram como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista
semiestruturado subdivididos em 5 categorias temaacuteticas ldquodados gerais formaccedilatildeo
profissional experiecircncia profissional atuaccedilatildeo profissional com ecircnfase em questotildees de
abordagem da oacutetica da prevenccedilatildeo e da promoccedilatildeo de sauacutede no contexto educativo bem
como dificuldades encontradasrdquo (p 70) Os resultados apontaram que os profissionais
percebem sua formaccedilatildeo em Psicologia escolar como insatisfatoacuteria indicando segundo
os autores a necessidade de mudanccedilas curriculares a fim de que os profissionais
pudessem estar mais bem capacitados para atuar nessa aacuterea uma vez que apresentam
praacuteticas generalistas e superficiais
29
Ainda no contexto escolar na cidade de Juiz de Fora o estudo de Rodrigues
Itaborahy Pereira e Gonccedilalves (2008) acerca das concepccedilotildees e praacuteticas de psicoacutelogos
escolares relativas agrave prevenccedilatildeo e a promoccedilatildeo de sauacutede Contou com a participaccedilatildeo de 23
psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e privada Os resultados mostraram praacuteticas
contraditoacuterias em relaccedilatildeo agraves concepccedilotildees destes profissionais uma vez que estes
possuiacuteam concepccedilotildees de valorizaccedilatildeo da prevenccedilatildeo poreacutem ainda mantinha em sua
praacutetica profissional um foco no atendimento individual Tambeacutem neste estudo
explicitarem-se carecircncias em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo profissional principalmente no que se
refere ao apoio aos pais
O estudo de Rezende (2011) realizado nesta mesma cidade investigou as
concepccedilotildees teoacuterico-praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de
aprendizado de leitura e escrita Participaram desta pesquisa onze profissionais Os
resultados evidenciaram que apesar de ser amplamente documentada a importacircncia de
variaacuteveis cognitivas para o aprendizado da leitura e da escrita os psicoacutelogos
entrevistados natildeo demonstraram ter qualquer conhecimento acerca dessas variaacuteveis
Aleacutem disso apenas a metade relatou jaacute ter desenvolvido alguma intervenccedilatildeo visando
prevenir essas dificuldades sendo que desses profissionais quase a totalidade deixou de
incluir em sua intervenccedilatildeo a estimulaccedilatildeo de processos cognitivos
Haacute que se considerarem estes dados com certa cautela visto se tratar de trecircs
pesquisas realizadas no contexto escolar em um municiacutepio de porte meacutedio Juiz de Fora
em que a totalidade da amostra de profissionais atuantes neste contexto foi pesquisada
Nos trecircs estudos provavelmente os mesmos indiviacuteduos responderam agraves
pesquisas daiacute os resultados se mostrarem tatildeo semelhantes indicando que a formaccedilatildeo
destes profissionais deve ser repensada bem como haacute a necessidade da formaccedilatildeo
continuada a fim de que estes possam se beneficiar dos avanccedilos cientiacuteficos propiciados
pelo seu campo de saber Um dado interessante para aleacutem dos resultados evidenciados
nestas pesquisas se refere ao fato de podermos repensar como os profissionais atuantes
nesta cidade estatildeo sendo formados Visto que como fica evidente no primeiro estudo os
profissionais identificavam sua formaccedilatildeo como deficitaacuteria para atuar no contexto
escolar e nos dois estudos subsequentes de maneira indireta se percebe essa carecircncia na
formaccedilatildeo
30
4 ndash OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral
Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes
profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento
42 ndash Objetivos especiacuteficos
- identificar os aspectos positivos em sua formaccedilatildeo
- identificar quais as principais lacunas da graduaccedilatildeo
- identificar disciplinas ou atividades formativas importantes para a atuaccedilatildeo
profissional
- identificar aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela
formaccedilatildeo
5 ndash METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia
A metodologia escolhida como orientadora da coleta e anaacutelise dos dados foi agrave
pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (ver apecircndice 3 para esclarecimentos
sobre o meacutetodo a partir da perspectiva filosoacutefica e definiccedilatildeo de alguns termos
importantes a compreensatildeo do presente trabalho) Este meacutetodo foi escolhido visto que
nos pareceu o melhor meacutetodo para captar a vivecircncia do sujeito Como aponta Forghieri
(1993) ldquoo princiacutepio baacutesico do meacutetodo fenomenoloacutegico (introduzido por Husserl) de lsquoir
agraves proacuteprias coisasrsquo ou em outras palavras de ir ao proacuteprio fenocircmeno para desvendaacute-lo
tal como lsquose mostra em si mesmorsquordquo (p 11) foi o que nos motivou a interrogar a
vivecircncia dos egressos de Psicologia UFJF sobre sua formaccedilatildeo a fim de identificar os
aspectos positivos e as lacunas desta
31
Garnica (1997) nos traz consideraccedilotildees interessantes sobre a pesquisa qualitativa
que nos auxiliam a pensar o modo particular de produccedilatildeo do conhecimento utilizando
este referencial
() nas abordagens qualitativas o termo pesquisa ganha novo significado
passando a ser concebido como uma trajetoacuteria circular em torno do que se eseja
compreender natildeo se preocupando uacutenica eou aprioristicamente com princiacutepios
leis e generalizaccedilotildees mas voltando o olhar agrave qualidade aos elementos que
sejam significativos para o observador-investigador (p 111)
Sendo assim uma vez que o homem ldquointerroga as coisas com as quais conviverdquo
(Garnica 1997 p111) natildeo poderemos falar de uma neutralidade do pesquisador visto
que ldquoele atribui significados seleciona o que do mundo que conhecer interage com o
conhecido e se dispotildee a comunicaacute-lordquo (Garnica 1997 p111)
Holanda (2006) destaca ainda sobre esta metodologia que
() qualquer esboccedilo de definiccedilatildeo do que eacute qualitativo em metodologia ao
mesmo tempo em que eacute considerado como um contraponto aos modelos
quantificadores representa na verdade um modelo que destaca ou releva certos
elementos caracteriacutesticos da natureza humana os quais as metodologias
quantificadoras tecircm dificuldade de acessar (p 364)
Acerca do ldquomeacutetodo fenomenoloacutegicordquo Moreira (2002) nos traz que ldquoHusserl em
nenhum momento de sua obra procurou esclarecer definitivamente o que se deveria
entender por meacutetodo fenomenoloacutegico e delimitar seu significado e abrangecircnciardquo
(conforme citado por Moreira 2002 p 93) O que tem ocasionado que estes termos
sejam utilizados de maneira muito variaacutevel sendo em diferentes oportunidades tida com
significados diferentes
Ainda que os termos sejam utilizados de maneiras diferentes Moreira (2002)
aponta que para a maioria dos fenomenoacutelogos o que haacute de mais caracteriacutestico na
fenomenologia eacute o seu meacutetodo Conforme cita Moreira (2002) Spielberg (1971)
procura agrupar o que haacute de mais caracteriacutestico no meacutetodo fenomenoloacutegico em sete
passos sequenciais satildeo eles
1 Investigaccedilatildeo de fenocircmenos particulares
2 Investigaccedilatildeo de essecircncias gerais
3 Apreensatildeo de relaccedilotildees fundamentais entre as essecircncias
4 A observaccedilatildeo dos modos de dar-se
5 Observaccedilatildeo da constituiccedilatildeo dos fenocircmenos na consciecircncia
32
6 Suspensatildeo da crenccedila na existecircncia dos fenocircmenos
7 Interpretaccedilatildeo do sentido dos fenocircmenos
Segundo este autor os trecircs primeiros passos satildeo aceitos unanimemente pelos
fenomenoacutelogos o passo 6 seria a chamada reduccedilatildeo fenomenoloacutegica (ver apecircndice 3) e o
7 seria o passo baacutesico da Fenomenologia Hermenecircutica originada da obra de Heidegger
ldquoSer e Tempordquo
Quando o meacutetodo fenomenoloacutegico eacute transportado para o campo da pesquisa natildeo
podemos perder de vista que o fenocircmeno estudado seraacute algum tipo de experiecircncia
vivida comum aos diversos participantes ldquocom vistas a buscar a estrutura lsquoessencialrsquo
ou os elementos lsquoinvariantesrsquo do fenocircmeno ou seja seu lsquosignificado centralrsquordquo
(Creswell 1998 conforme citado por Holanda 2002 p 370)
Quando se fala em meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa quatro autores
principais podem ser apontados Van Kaam (1959) Colaizzi (1978) Sanders (1982)
Giorgi (1985) (Hycner 1985 Moreira 2002)
Existem muitas semelhanccedilas tanto na estrateacutegia de coleta de dados quanto na
apresentaccedilatildeo dos resultados na pesquisa fenomenoloacutegica sendo assim Moreira (2002)
apresenta quatro principais estrateacutegias para a coleta de dados entrevista descriccedilatildeo
escrita da experiecircncia pelos participantes relatos autobiograacuteficos e a observaccedilatildeo
participante O meacutetodo de coleta de dados mais utilizado eacute a entrevista e geralmente se
utiliza de um a dez participantes E os resultados satildeo descritos a partir da orientaccedilatildeo dos
participantes
Com relaccedilatildeo agrave anaacutelise de dados a presente pesquisa iraacute utilizar o meacutetodo Giorgi
(1985) visto ser este amplamente utilizado Os passos a serem seguidos seratildeo os
seguintes
a Ler todas as descriccedilotildees dos participantes a fim de adquirir uma visatildeo geral
b Retornar agraves descriccedilotildees com o objetivo de descriminar unidades de sentido
relevantes agrave pesquisa Segundo aponta Garnica (1997) Estas unidades de
sentido
satildeo recortes julgados significativos pelo pesquisador dentre os vaacuterios pontos
aos quais a descriccedilatildeo pode levaacute-lo Para que as unidades significativas possam
ser recortadas o pesquisador lecirc os depoimentos agrave luz de sua interrogaccedilatildeo por
meio da qual pretende ver o fenocircmeno que eacute olhado de uma dentre as vaacuterias
perspectivas possiacuteveis (p 116)
33
c Depois de delineadas as unidades de sentido o pesquisador iraacute expressar o
que elas contecircm
Neste processo o pesquisador apoiado nas unidades de sentido que depois de
recolhidas satildeo transcritas para a linguagem do pesquisador num discurso
mais proacuteprio da aacuterea na qual a pesquisa se insere ldquoArticulando as
compreensotildees que resultaram dessa seleccedilatildeo das unidades de significado e das
proacuteprias unidades o pesquisador trata de agrupaacute-las em categorias - ditas
abertas - mediante reduccedilotildeesrdquo (Garnica 1997 p116) as categorias abertas
podem ser consideradas como categorias natildeo aprioriacutesticas o que quer dizer
que estas se estabelecem no decorrer do trabalho de anaacutelise do material
coletado
d O pesquisador iraacute sintetizar todas as unidades de sentido a fim de
transformaacute-las em uma expressatildeo consistente em relaccedilatildeo agrave experiecircncia do
sujeito
Eacute a partir desses agrupamentos que o pesquisador passa a sua segunda fase de
anaacutelise a nomoteacutetica quando a investigaccedilatildeo dos individuais feita pelo estudo e
seleccedilatildeo das unidades de significado e posterior formaccedilatildeo das categorias abertas
eacute ultrapassada pela esfera do geral (Garnica 1997 p117)
Eacute atraveacutes deste processo que se torna possiacutevel a convergecircncia e divergecircncia dos
discursos a fim de que uma compreensatildeo acerca do fenocircmeno estudado possa ser obtida
52 ndash Procedimento preliminar
A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitecirc de eacutetica em pesquisa da UFJF
parecer nordm 111157 Apoacutes a aprovaccedilatildeo do comitecirc a fim de alcanccedilar os objetivos
previstos para o presente estudo foi realizada uma etapa preliminar de identificaccedilatildeo das
aacutereas de atuaccedilatildeo dos egressos de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos
Inicialmente entrou-se em contato com o portal de egressos da IES a fim de
solicitar a colaboraccedilatildeo do mesmo no contato com os psicoacutelogos Estes aceitaram
colaborar com a pesquisa e nos meses de dezembro de 2012 haacute fevereiro de 2013 os
estudantes formados no periacuteodo 2008 haacute 2011 foram contatados por email que continha
um link do questionaacuterio (apecircndice 1) no qual era solicitado o nuacutemero de matriacutecula
34
sexo idade ano de ingresso e conclusatildeo do curso e a aacuterea de atuaccedilatildeo profissional atual
(para esta lista utilizou-se a Classificaccedilatildeo brasileira de ocupaccedilotildees documento do
Ministeacuterio do Trabalho 2002) e acrescentamos a atividade de poacutes-graduaccedilatildeo lato e
strito sensu
Dos 59 questionaacuterios respondido apenas 45 destes foram considerados uma vez
que apresentavam as informaccedilotildees completas Do total de questionaacuterio analisados quase
a totalidade dos respondentes era do sexo feminino (44) as idades variaram entre de 23
a 29 anos Com relaccedilatildeo agraves principais ocupaccedilotildees referidas temos 18 poacutes-graduandoas
(17 strito sensu e 1 lato sensu) 7 psicoacutelogoas cliacutenicos 6 psicoacutelogoas sociais 5
psicoacutelogoas do trabalho 2 psicoacutelogoas escolares 1 psicoacutelogoa hospitalar 1
psicoacutelogoa da sauacutede 1 psicoacutelogoa da juriacutedica 1 psicoacutelogoa em interface com a
justiccedila 1 psicanaacutelise 1 referiu-se a Psicologia no geral 1 natildeo estaacute trabalhando
atualmente
A partir das ocupaccedilotildees relatadas entrevistamos psicoacutelogoas das mais variadas
aacutereas para as entrevistas foram excluiacutedos os estudantes de poacutes-graduaccedilatildeo uma vez que
natildeo atendiam aos objetivos da pesquisa
53 - Participantes
A amostra do presente estudo foi constituiacuteda por oito psicoacutelogas formadas pela
UFJF entre os anos de 2009 a 2011 Para participarem da pesquisa as profissionais
tiveram que inicialmente assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE
ndash apecircndice 2) o TCLE eacute a de suma importacircncia visto que esclarece ao participante os
objetivos a duraccedilatildeo de sua participaccedilatildeo os benefiacutecios e riscos que possam advir desta
participaccedilatildeo na pesquisa bem como a responsabilidade dos pesquisadores O momento
de assinatura do TCLE foi de grande importacircncia pois criou o viacutenculo de
responsabilidade sigilo e respeito entre a pesquisadora e as participantes com os dados
a serem coletados que no caso de nossa pesquisa foi agrave vivecircncia das profissionais acerca
de seu processo de formaccedilatildeo
A teacutecnica de amostragem utilizada levou em consideraccedilatildeo a diversidade de aacutereas
apresentadas pelos egressos bem como a disponibilidade dos mesmos em respondecirc-la
outros profissionais foram contatados poreacutem natildeo encontraram horaacuterios disponiacuteveis para
responder agrave pesquisa ou natildeo retornaram nossos contatos sendo assim tivemos que
fechar a amostra em oito participantes
35
Todas as psicoacutelogas entrevistadas satildeo do sexo feminino a maioria era solteira
sendo que apenas duas eram casadas A idade variou de 23 a 26 anos
A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo foi seis meses a dois anos E as ocupaccedilotildees
foram Psicoacuteloga Juriacutedica Psicoacuteloga Social Comunitaacuteria Social Transformativa
(nomenclatura referida pela psicoacuteloga) Analista de recursos humanos (Psicologia do
trabalho) Consultoacuterio particular (Cliacutenica) Psicoacuteloga escolar Teacutecnica Social na aacuterea de
Psicologia Psicoacuteloga Hospitalar Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (Psicoacuteloga em
interface com a justiccedila)
54 - Instrumentos
A fim de atingir os objetivos foi realizada entrevista semi estruturada contendo
cinco perguntas disparadoras (apecircndice 3)
Como afirma Ranieri e Barreira (2010) a entrevista fenomenoloacutegica por
envolver a experiecircncia vivida dos sujeitos iraacute possibilitar um meio para a narraccedilatildeo dessa
experiecircncia Sendo assim
encoraja o entrevistado a refletir sobre sua experiecircncia e detalhaacute-la o
maacuteximo possiacutevel Para tal no decorrer do relato destaca-se a atenccedilatildeo ao
conteuacutedo relatado por parte do pesquisadorentrevistador direcionando a
entrevista ao conteuacutedo buscado e para elucidar possiacuteveis pontos obscuros
durante a narrativardquo (Ranieri amp Barreira 2010 p 4)
Como seraacute possiacutevel perceber no relato das vivecircncias em vaacuterios momentos a
pesquisadora realiza questotildees a fim de elucidar alguns pontos bem como manteacutem uma
postura empaacutetica e descontraiacuteda a fim de que as participantes pudessem se sentir a
vontade para expressar suas vivecircncias e opiniotildees
6 RESULTADOS
As entrevistas foram realizadas em horaacuterio e local sugerido pelas entrevistadas
em geral o local escolhido foi o proacuteprio ambiente de trabalho Em meacutedia as entrevistas
tiveram duraccedilatildeo de 20 a 30 minutos
36
Todas as entrevistas foram gravadas em aacuteudio e posteriormente transcritas
Como indica Ranieri e Barreira (2010) o procedimento de gravaccedilatildeo e posterior
transcriccedilatildeo integral ldquotecircm como objetivo fundamental a leitura dos relatos no momento
da anaacutelise permitindo ao pesquisador num primeiro momento a leitura atenta sobre o
conteuacutedo e posteriormente jaacute durante a anaacutelise tentar apreender e descrever como se
manifesta o objeto investigadordquo (p 4)
Seguindo os passos anteriormente descritos para anaacutelise dos dados todas as
entrevistas foram lidas a fim de se obter uma visatildeo geral das mesmas (a)
Posteriormente foram organizadas em quatro unidades de sentido (passo b) a saber
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo Aspectos
natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica Sugestotildees para o curso de
Psicologia Segundo afirma Holanda (2002) as unidades de sentido natildeo existem soltas
mas sim em relaccedilatildeo agrave perspectiva adotado pelo pesquisador sendo assim como destaca
Andrade (2007) ldquoelas existem apenas em relaccedilatildeo a atitudes e cenaacuterios do pesquisador e
por esse motivo o que se destaca depende muito da perspectiva do pesquisadorrdquo (p
35)
Nossos resultados estatildeo organizados de maneira a apresentar o que as unidades
de sentido contecircm (passo c) em cada categoria seguida do relato de cada profissional
sendo assim satildeo apresentadas as vivecircncias de formaccedilatildeo de cada profissional ao final da
apresentaccedilatildeo das vivecircncias haacute uma siacutentese da experiecircncia de todas as participantes (d)
como muito bem descreve Amatuzzi (2009) ldquoToda a anaacutelise caminha em direccedilatildeo a uma
articulaccedilatildeo desses eixos em um texto unificado e consistente Esse texto corresponde ao
resultado da pesquisa ou agrave siacutentese do material concreto mas natildeo ainda agrave conclusatildeordquo
(p99)
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia
Neste toacutepico a vivecircncia individual das profissionais sobre seu processo de
formaccedilatildeo em Psicologia eacute apresentada Estes relatos satildeo apresentados de maneira a que
o conteuacutedo das falas que contribuem para a compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
explicitados Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso
de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento Identificando os
aspectos positivos lacunas deste processo de formaccedilatildeo disciplinas ou atividades
37
formativas importantes para a atuaccedilatildeo profissional e os aspectos importantes para a
atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
Suas trajetoacuterias acadecircmicas satildeo apresentadas uma vez que nos auxilia a
entender suas posiccedilotildees e perspectivas todas as profissionais seratildeo identificadas por
pseudocircnimos a fim de resguardar suas identidades Estes pseudocircnimos estatildeo
relacionados agrave sua aacuterea de atuaccedilatildeo atual
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar (P1)
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica pudemos perceber que a Psicoacuteloga
Hospitalar direcionou toda sua formaccedilatildeo para atuar na aacuterea da Psicologia da sauacutede que
eacute a aacuterea em que estaacute hoje inserida Como se vecirc na passagem
Bem logo no iniacutecio da graduaccedilatildeo eu fiz um curso por fora de Psicologia
hospitalar e foi uma aacuterea que eu gostei muito entatildeo busquei fazer tudo que pude
dentro da graduaccedilatildeo nesta aacuterea Fiz estaacutegio em hospital a disciplina eletiva de
Psicologia hospitalar e a minha monografia
Com relaccedilatildeo agraves atividades de pesquisa a profissional relata ter uma passagem
bem raacutepida
Natildeo tive uma raacutepida passagem num projeto de pesquisa do professor (nome do
professor foi suprimido) ele fazia grupos com agentes de sauacutede pra avaliar o
grau de ansiedade delas
A psicoacuteloga teve contato preacutevio com a aacuterea em que atua em curso
extracurricular estaacutegio curricular bem como disciplina eletiva
Eu fiz um curso de extensatildeo em Psicologia hospitalar participei da liga de
sauacutede mental que me deu oportunidade de realizar estaacutegio no hospital aleacutem do
estaacutegio curricular em Psicologia hospitalar cujo foco era psicanaacutelise Tambeacutem
fiz a disciplina eletiva que ajudou a contextualizar essa aacuterea de atuaccedilatildeo
A profissional relata carecircncia de conteuacutedos sobre abordagens diversas
ocasionado pela ecircnfase dada a algumas aacutereas especiacuteficas o que a faz considerar a
formaccedilatildeo oferecida como mediana
38
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas como Psicologia social e Psicologia escolar Avalio como uma
formaccedilatildeo mediana que me deu um certo panorama limitado do que eacute a
Psicologia
Quanto agraves disciplinas indispensaacuteveis aponta as especiacuteficas para sua atuaccedilatildeo
como sauacutede e hospitalar aleacutem disso vecirc a importacircncia da disciplina de Psicologia
comunitaacuteria no que esta se aproxima da Psicologia hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
Quanto aos aspectos natildeo abordados a profissional se reporta novamente ao
enfoque dado a alguns referenciais teoacutericos em detrimento de abordagens diversas
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise a fim de dar um leque
maior de possibilidade de atuaccedilatildeo e postura profissional tanto na clinica quanto
nas instituiccedilotildees de modo geral
Como sugestatildeo a psicoacuteloga hospitalar aborda mais uma vez a questatildeo de maior
diversidade de referenciais teoacutericos
Mais uma vez eu bato nessa tecla das abordagens De variar um pouco trazer
coisas diferentes psicoacutelogos que falam outras liacutenguas que natildeo sejam apenas
psicanaacutelise ou terapia cognitivo comportamental Outras aacutereas de atuaccedilatildeo
tambeacutem poderiam ser melhores exploradas como a proacutepria aacuterea hospitalar
Psicologia do trabalho Psicologia juriacutedica Temos um grande leque de
possibilidades para atuar como psicoacutelogos e precisamos conhececirc-los para que
como profissionais possamos defender nossos espaccedilos e realizar bons
trabalhos
Vivecircncia da Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (P2)
39
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica desta profissional podemos perceber que a
maioria das atividades tanto de pesquisa quanto relacionadas a estaacutegios foi na aacuterea de
escolar Como expresso na passagem
() desenvolvi trabalhos em aacutereas diversas mais acabei me aproximando mais
de um outro grupo de pesquisa que se tornou parceiro que eacute o PIDET programa
de identificaccedilatildeo de alunos talentosos na aacuterea de Psicologia escolar voltado pra
identificaccedilatildeo e desenvolvimento de alunos com caracteriacutesticas de dotaccedilatildeo e
talento E nessa linha com essa proximidade coincidiu com o desenvolvimento
das mateacuterias tambeacutem e eu fui caindo pro lado da Psicologia escolar fiquei
bastante tempo fiz estagio nessa aacuterea meu estagio foi Psicologia escolar eacute
onde eu fiz a maior parte das minhas pesquisas mais acaba que embora fosse
uma aacuterea que eu gostasse natildeo acabou sendo onde eu to hoje
A profissional ainda relata outras atividades e grupos pelos quais passou
Assim que eu entrei logo no primeiro ano de faculdade eu entrei pro Programa
de Educaccedilatildeo Tutorial (o Pet) Psicologia () Alem da aacuterea de Psicologia
escolar ainda no PET eu tive um contato com a pesquisa na aacuterea de Jung sobre
arqueacutetipos femininos natildeo me apaixonei por isso e na outra aacuterea que eu fiz
estagio foi na aacuterea de Psicologia clinica no ultimo ano na aacuterea de TCC e um
outro estagio que nem foi estagio curricular foi estagio extra curricular eu fiz
no foacuterum como conciliadora da aacuterea de Psicologia no foacuterum de Minas la de
Juiz de Fora no TJ de Minas e foi aonde eu conheci mais a gente que natildeo teve
nada de Psicologia juriacutedica na faculdade mais foi onde eu conheci mais essa
aacuterea da Psicologia em interface com a justiccedila ()
Em relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a profissional relata natildeo ter
tido nenhum contato visto ser uma aacuterea muito nova de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo antes
habitada pelo serviccedilo social
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles que natildeo precisa Eacute uma aacuterea nova mesmo da Psicologia natildeo tava
habituada com () natildeo tinha nenhum psicoacutelogo trabalhando isso ateacute jaacute tinha
tem a Psicologia do TJ que trabalha fazendo avaliaccedilatildeo psicoloacutegica avaliaccedilatildeo
das famiacutelias dando parecer com relaccedilatildeo a dinacircmica familiar mais eacute uma
perspectiva muito pequena agente aqui eacute muito mais voltado pro coletivo pro
interesse coletivo que a gente chama de tutela coletiva entatildeo eacute a avaliaccedilatildeo de
abrigohoje por exemplo tive que fazer avaliaccedilatildeo de comunidade terapecircutica eacute
40
um ambiente muito novo da Psicologia esse de avaliaccedilatildeo de poliacutetica publica
entro natildeo tem natildeo tem nada que se aproxime ateacute agora que eu jaacute li a natildeo ser
as experiecircncias praticas mas mesmo assim satildeo poucos os MPs que jaacute tem o de
Minas abriu agora depois de Satildeo Paulo no Espiacuterito Santo tinha alguns mais a
maioria natildeo eacute na verdade essa aacuterea que a gente atua eacute muito mais habitada
pelo serviccedilo social e agora os psicoacutelogos estatildeo tentando encontrar o seu espaccedilo
e demonstrar necessidade de taacute aqui tambeacutem mais eacute uma coisa completamente
nova a formaccedilatildeo em si natildeo direciona em nada pra isso
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo a profissional diz ser complicado avaliar uma vez que
considera natildeo ter sido uma formaccedilatildeo ruim sendo ateacute muito boa mas com muitas falhas
Entatildeo eacute complicado assim acho que ela natildeo foi tatildeo ruim assim foi ateacute muito
boa mas tem varias falhas e quando eu estava na faculdade isso foi muito
mais evidente perceber que a gente natildeo tinha acesso a tudo por exemplo natildeo
ter acesso a aacuterea de Psicologia juriacutedica eacute um problema porque eacute igual eu falei
o estagio que eu fiz no ultimo ano favoreceu muito pra eu passar no concurso e
ta aqui hoje porque Porque eu aprendi um pouco natildeo pelo salaacuterio miacutenimo
mais eu aprendi um pouco dessa linguagem com o Direito que eacute uma coisa
totalmente nova o Direito tem um forma de dialogo uma forma de ver as coisas
muito proacutepria a forma juriacutedica a forma legalista tudo que eles vatildeo comeccedilar
eles vatildeo comeccedilar com muito de lei de modo geral e a gente natildeo sabe falar
assim eles falam termo teacutecnico termos muito mais da aacuterea de humanas mesmo
e ai a linguagem natildeo bate nem tem compreensatildeo com o estagio na aacuterea de
juriacutedica eu pude desenvolver esse lado perder um pouco por exemplo saber
como funciona o mesmo processo enfim e porque disso natildeo que eu saiba
muito
Destaca como ponto positivo a faculdade ter favorecido o senso criacutetico a
capacidade de poder perceber as informaccedilotildees que satildeo dadas de forma cautelosa
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que () Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute ter essa capacidade por exemplo de hoje
entrar numa especializaccedilatildeo e perceber que aquele professor ta enrolando que
ele natildeo sabe o que ta dizendo quando algueacutem faz uma pergunta ele daacute uma
volta e natildeo responde responde um absurdo isso eu tenho capacidade pra
perceber porque eu tive uma formaccedilatildeo de senso critico muito boa e embora
tenha a questatildeo pessoal e tudo mais a faculdade favoreceu tudo isso que a
gente questionasse que a gente percebesse que nem todas as verdades satildeo
41
verdades embora por mais que a pessoa diga com toda certeza do que ela ta
falando e ai eu considero que eacute o que eu tenho de mais enriquecedor
Como aspectos negativos aponta que a faculdade natildeo amplia os olhares com
relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que privilegia uma formaccedilatildeo acadecircmica mais
voltada agrave pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
A profissional aponta o estaacutegio como muito importante e salienta atividades que
poderiam tecirc-la ajudado poreacutem ela natildeo realizou
Eu acho que o estagio foi muito importante natildeo que ele seja diretamente
relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo do diaacutelogo e eu acho
que uma das atividades que eu natildeo fiz seria muito enriquecedor por exemplo
estagio na aacuterea de sauacutede coletiva teria me favorecido bastante (suprimimos o
nome dos professores) que era na UBS e tal E eu lembro que a Vera (o nome
citado foi alterado) fez comentava muito sobre lia bastante sabia muito mais
sobre o SUAS e SUS do que eu e outras pessoas que natildeo fizeram entatildeo eu acho
que isso deveria ter facilitado como eu natildeo fiz agora tem que correr atraacutes acho
que seria uma aacuterea que tem muito a ver o (nome do professor foi suprimido)
tambeacutem deu alguma eletiva que eu lembro que eu natildeo fiz mais eu acho que teria
ajudado que falava sobre poliacuteticas puacuteblicas no caso bem focado na aacuterea de
aacutelcool e drogas satildeo algumas que eu me lembro das que eu fiz mesmo eu acho
que natildeo
A profissional vecirc que a formaccedilatildeo no geral permitiu um modo de olhar o ser
humano poreacutem ela natildeo consegue nomear uma disciplina especiacutefica
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo
A profissional relata que aacutereas como sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveriam ser
obrigatoacuterias uma vez que por serem eletivas ela natildeo participou e poderiam ter
42
contribuiacutedo para sua atuaccedilatildeo atual assim como podem ajudar outros estudantes a
saberem o que considerar em suas atuaccedilotildees
Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem
falando um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse
desenvolvimento dos direito e eu acho que isso faz um pouco de falta
principalmente considerando que hoje eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que
tem se expandido cada vez mais na intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia
social e de sauacutede no de assistecircncia principalmente tem aberto muitas vagas e
agente natildeo sai preparado a natildeo ser que haja desde antes em vez de graduaccedilatildeo
uma inclinaccedilatildeo pra esse lado a gente sabe que nem todo mundo que passa no
concurso jaacute tinha uma inclinaccedilatildeo antes eu por exemplo eu fiz o concurso
achando que era outra coisa nem imaginava que eu ia ter tanto contato com
sauacutede puacuteblica e assistecircncia social se eu soubesse disso ou se eu tivesse essa
inclinaccedilatildeo laacute atraacutes eu poderia ter feito essas disciplinas soacute que elas sendo
facultativas natildeo eacute do meu interesse principal eu natildeo fiz entatildeo eu acho que essa
aacuterea de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva assistecircncia social deveria entrar na grade
obrigatoacuteria para que os alunos todos tenham pelo menos uma noccedilatildeo quem natildeo
fez essas disciplinas esses estaacutegios natildeo tem noccedilatildeo de como que funciona e do
que levar em consideraccedilatildeo pra atuar nessas aacutereas
Como sugestatildeo a psicoacuteloga reitera a alocaccedilatildeo na grade curricular de disciplinas
relacionadas ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas
Uma sugestatildeo seria essa de seguir uma grade obrigatoacuteria mateacuterias
introdutoacuterias relacionadas a sistema uacutenico de sauacutede assistecircncia social natildeo
como o toacutepico de uma disciplina natildeo me lembro agora aonde que a gente teve
isso mais disciplina mesmo um semestre discutindo (SUAS) se a pessoa quiser
se aprofundar ela vai pra outras eletivas que se aprofundam no assunto mais
que a noccedilatildeo que a gente saia que a gente tenha condiccedilotildees de modo obrigatoacuterio
que todos conheccedilam funcionamento do sistema assistecircncia social sistema de
sauacutede mais continuamente da aacuterea de poliacuteticas publicas porque tem sido uma
aacuterea de grande assim que Psicologia ta aprofundando muito agora eacute muito
novo e a gente precisa que os alunos tenham essa base que a gente por exemplo
natildeo teve E soacute no meu ponto de ver o que a minha atuaccedilatildeo trouxe pra mim eacute
que tem esta lacuna que seria minhas sugestotildees de melhorar
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica (P3)
A psicoacuteloga juriacutedica relata ter tido uma trajetoacuteria acadecircmica cansativa Uma vez
que desde o iniacutecio de sua faculdade tentou passar por todas as aacutereas oferecidas pelo
curso tanto com relaccedilatildeo agrave estaacutegios quanto a projetos de pesquisa
43
Cansativa Fiz de um tudo ne De uma forma geral Passei pela cliacutenica pela
escola pelo hospital pelo Capes quase tudo pela organizacional Tentei
fazer estaacutegio em todas aacutereas com exceccedilatildeo da juriacutedica foi a uacutenica que eu acho
que natildeo consegui maior assim que eu natildeo consegui De uma forma geral desde
o 1ordm 2ordm periacuteodo eu jaacute estava em estaacutegio extracurricular NE Tentando de
alguma forma ter essa aproximaccedilatildeo com a praacutetica ateacute pra conseguir identificar
o que eu gostava ou natildeo gostava E fora disso projetos de pesquisa tambeacutem
nas mais diversas aacutereas
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea em que atua a profissional consegue
estabelecer uma relaccedilatildeo indireta com um projeto de pesquisa poreacutem natildeo relata ter tido
qualquer experiecircncia de estaacutegio ou mateacuterias da grade curricular
Talvez um projeto de pesquisa mais relacionada a violecircncia que eacute uma das
temaacuteticas que aparece no meu trabalho mas nada muito diretamente assim De
uma forma geral eacute nenhum estaacutegio me mostrou algo parecido com o que eu
tenho que trabalhar hoje
A profissional avalia a formaccedilatildeo como deficitaacuteria principalmente no que se
refere a sua atuaccedilatildeo profissional atual uma vez que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos
especiacuteficos seguindo o que eacute proposto pelas DCNs com relaccedilatildeo agraves ecircnfases que cada
curso deveraacute adotar
Deficitaacuteria
POR QUE
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum O extracurricular tem um que eacute no foacuterum mesmo assim a
cidade inteira concorre NE A proacutepria divulgaccedilatildeo pelo menos na minha eacutepoca
natildeo era tatildeo efetiva enfim mas de uma forma geral eu acredito que seja muito
deficitaacuteria Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que natildeo satildeo
abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso
44
A profissional natildeo identifica uma atividade ou disciplina especiacutefica e sim o
conjunto de experiecircncias que lhe possibilitou uma bagagem profissional uma vez que
ela percebe que nada do que tenha feito na graduaccedilatildeo se assemelha a sua atividade
profissional
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
Quando questionada quanto a uma mateacuteria ou conhecimento especiacutefico a profissional
aponta que se a disciplina de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica tivesse sido dada de maneira
adequada poderia auxiliaacute-la em sua praacutetica
Se a mateacuteria de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica fosse dada ateacute ajudaria muito mas o
conhecimento que eu tenho de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica foi adquirido em curso
particular entatildeo nada do proacuteprio curso NE eu acho que a mateacuteria de
avaliaccedilatildeo foi enfim teve suas falhas entatildeo eu natildeo acredito que nada em
especiacutefico Para o que eu trabalho hoje natildeo
A psicoacuteloga aponta que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todas as questotildees com as
quais ela tem que trabalhar relata que a temaacutetica da violecircncia foi abordada mas nunca
de uma forma juriacutedica
Todos De uma forma geral no meu trabalho que a gente lida com evasatildeo
escolar com violecircncia contra crianccedila e adolescente violecircncia contra o idoso
com o manejo disso com a Psicologia juriacutedica de uma forma geral Questatildeo de
abuso sexual problemas de ordem complexa nenhum desses temas foi
abordado na graduaccedilatildeo O tema violecircncia foi abordado mas talvez numa
perspectiva mais cliacutenica ou mais de uma Psicologia social de uma intervenccedilatildeo
mas natildeo no caso de uma abordagem juriacutedica assim da Psicologia juriacutedica
onde vocecirc precisa por exemplo fazer um estudo de revelaccedilatildeo com crianccedilas que
haacute a suspeita de abuso sexual Entatildeo quando me falaram a primeira vez no meu
trabalho em estudo de revelaccedilatildeo eu nem sabia o que que era NE Eu tive que
estudar por fora e comprar uma pilha de livros para ler porque natildeo eacute algo
assim que sequer foi comentado durante os cinco anos de curso Entatildeo eacute
realmente bem deficitaacuterio para minha aacuterea hoje Eu acredito por exemplo que
em casos tipo o da cliacutenica uma pessoa que seguiu para a cliacutenica o curso te daacute
um embasamento melhor NE Ateacute pelas proacuteprias disciplinas eu acredito que
vocecirc sai da graduaccedilatildeo pelo menos assim sem fazer nenhuma grande bobagem
na cliacutenica vocecirc sai com uma base teoacuterica e praacutetica razoaacutevel Ateacute porque tem
45
estaacutegio curricular NE Dentro dessa aacuterea dependo da abordagem mas dentro
da juriacutedica natildeo tem nada
A psicoacuteloga sugere que a graduaccedilatildeo seja generalista na praacutetica que aborde
minimamente vaacuterias disciplinas ligadas ao mundo profissional a fim de que o receacutem-
graduado possa ao menos ter uma bibliografia miacutenima para utilizar nas aacutereas em que
poderaacute atuar
Eu acredito que os cursos deveriam ser mais generalistas de uma forma geral
por mais que se tenha esse discurso de que a graduaccedilatildeo eacute generalista eu natildeo
consigo enxergar isso na praacutetica Porque cada curso que vocecirc conhece uma
pessoa vocecirc conhece minimamente vocecirc sabe que ele tem um vieacutes mais voltado
para uma aacuterea a despeito de outra NE No caso da federal onde eu formei eu
acho que natildeo eacute trabalhada a questatildeo de vaacuterias disciplinas que estatildeo sim ligadas
ao mundo profissional do psicoacutelogo NE Que satildeo sim possibilidades de
atuaccedilatildeo e que a pessoa forma entra no mercado de trabalho sem sequer saber
o miacutenimo a respeito da aacuterea NE Eu acho que uma onde as faculdades
abordem pelo menos um pouco de tudo pelo menos para te dar notiacutecia de que
aquilo existe NE E te dar uma referecircncia bibliograacutefica miacutenima Uma
disciplina que seja jaacute te daacute uma base para vocecirc saber pelo menos onde
procurar informaccedilatildeo NE No caso de algumas aacutereas especificamente o da
Psicologia juriacutedica nem isso a gente tem nem por onde comeccedilar NE Que
livro eacute bom que livro natildeo eacute que abordagem existem eu acho que isso eacute o
miacutenimo que uma pessoa tem que sair da graduaccedilatildeo sabendo pra que aiacute pelas
proacuteprias pernas ela consiga correr atraacutes das informaccedilotildees especiacuteficas que
possam precisar na atuaccedilatildeo dele enquanto profissional
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social (P4)
A psicoacuteloga relata ter tido experiecircncia em grupos de pesquisa na aacuterea de social
de direita aleacutem de realizar estaacutegios na aacuterea de hospitalar organizacional escolar e
comunitaacuteria Aleacutem de estaacutegios em terapia em cognitiva e hipnose em cursos
extracurricular
Fiz muita pesquisa Social de direita NE Porque agora eu to numa social de
esquerda NE Eu fiz muita cliacutenica NE Tudo de terapia breve NE Cognitiva
comportamental Fiz mais no curso NE Natildeo fiz estaacutegio na cliacutenica cognitiva
natildeo Deixa eu lembrar Fiz muita hipnose fiz tambeacutem RS Acho que eacute isso
NE Fiz estaacutegio no grupo luacutedico da DIP (hospitalar) sabe Fiz na Apsi
(organizacional) Como estaacutegio curricular eu fiz (nome da professora foi
suprimido) Escolar e em Comunitaacuteria com (nomes das professoras foram
suprimidos)
46
A psicoacuteloga relata que em sentido praacutetico ela consegue utilizar o conhecimento
adquirido com grupos como intervenccedilatildeo poreacutem reconhece a diferenccedila de foco em sua
praacutetica anterior era o da Psicologia comunitaacuterio e atualmente o da assistecircncia social
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Eu me preparei para trabalhar no SUAS quando eu fiz o concurso de Belo
Horizonte foi o meu preparo assim inicial Loacutegico que assim a gente tem
aquele arcabouccedilo do que eacute ser psicoacutelogo mas assim a aplicaccedilatildeo em si eu
precisei de muita coisa fora da faculdade sabe
A psicoacuteloga relata avaliar sua formaccedilatildeo de maneira muito positiva enquanto
estava na faculdade poreacutem atualmente se questiona ateacute que ponto eacute aplicaacutevel visto
distancia que haacute entre a Psicologia ensinada e a sociedade
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A profissional aponta o pensamento foucaultiano uma vez que este abre matildeo
das coisas instituiacutedas
Natildeo fundamental mas assim que eu utilizo muito olha soacute completamente
diferente da minha linha inteira na faculdade A minha base de pensamento eacute
do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo abrindo
matildeo dessas coisas instituiacutedas MAS ASSIM VOCEcirc APRENDEU ISSO NA
FACULDADE Eacute Isso para mim eacute muito importante para o que eu faccedilo hoje
sabe Anaacutelise institucional
47
A profissional afirma que com relaccedilatildeo agrave graduaccedilatildeo muitos aspectos importantes
natildeo foram abordados visto que hoje sente a necessidade de um diaacutelogo grande com a
sociedade que natildeo foi estimulado na graduaccedilatildeo sente a necessidade de outra identidade
que natildeo seja a do terapeuta
A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais que eu
tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo dialoga
com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha aacuterea NE
Trabalha num sistema de garantia de direitos NE Ele requer um psicoacutelogo
com outra identidade Porque assim um psicoacutelogo que trabalhe no SUAS ele
natildeo eacute terapeuta porque a identidade do psicoacutelogo natildeo eacute de terapeuta assim
natildeo eacute Pelo menos para mim sempre foi aquela imagem de terapeuta e no
SUAS natildeo se faz psicoterapia Laacute no SUAS requer uma posiccedilatildeo diferente do
psicoacutelogo O psicoacutelogo ativista que mobiliza movimentos sociais de umas
coisas mais assim muito diferentes E assim nada disso a gente viu eu tive
contato na faculdade natildeo
Como sugestotildees para o curso de graduaccedilatildeo a profissional levanta a questatildeo de a
faculdade discutir os problemas sociais atuais uma Psicologia engajada socialmente a
fim de que esse profissional possa garantir direitos da populaccedilatildeo que atenda Relata que
enquanto discente natildeo se interessava pela questatildeo de uma Psicologia engajada
Para mim a faculdade de Psicologia deveria assim ter mais de uma mateacuteria
querendo discutir a Psicologia e a sociedade os problemas atuais da sociedade
Porque a Psicologia comunitaacuteria que nasceu na Ameacuterica Latina NE assim ela
discute a sociedade ela discute os problemas da Ameacuterica Latina NE Das
pessoas pobres e eu percebi que na eu natildeo entendi isso na faculdade A
Psicologia comunitaacuteria ela tinha que dialogar com as necessidades sociais
dessa populaccedilatildeo que sofre na Ameacuterica Latina sabe Para gerar coisas boas
para elas tipo assim eu faccedilo uma intervenccedilatildeo porque vocecirc entendeu mais ou
menos natildeo to sabendo explicar mais assim Eacute uma Psicologia social
comunitaacuteria que eacute muito ligada a sociedade Eu tenho que saber dos problemas
poliacuteticos eu tenho que saber mais do meio sabe Eu tenho que estar na
sociedade ativa como aquela que garante direitos eacute isso que exige de mim no
SUAS
E VOCEcirc ACHA QUE A FACULDADE NAtildeO ABORDOU ESTE ASPECTO
Natildeo e eu me interessava muito pouco por isso assim Ateacute o pessoal que tinha
essas ideias mais poliacuteticas era o pessoal do Ca aquele negoacutecio aqueles
meninos que ficavam laacute essas coisas do capsi natildeo sei se era capsi que
chamava os meninos que eram mais assim lutavam pelo negoacutecio das
passagens essas coisas mais assim sabe DCE eacute DCE rs Enfim natildeo sei se
eu to me explicando direito Natildeo sei se eu to conseguindo passar UMA
48
PSICOLOGIA MAIS ENGAJADA SOCIALMENTE Eacute isso mesmo porque a
Psicologia hoje em dia ta perdendo muito lugar O conselho eu acho deixa
muito a desejar Ele natildeo daacute apoio para o psicoacutelogo Quanto agraves outras
profissotildees os conselhos satildeo muito ativos tenta garantir lugar garantir espaccedilo
para o profissional NE Eu acho que assim o psicoacutelogo ta sendo jogado nos
lugares
Vivecircncia da Analista de Recursos Humanos (P5)
A profissional relata ter participado de grupos de pesquisa nas aacutereas de gestante
e consumo de aacutelcool e Jung Trabalhou com psicometria e a Teoria de resposta ao item
(TRI) apoacutes sair deste grupo de trabalho a profissional participou do PET (Programa de
Educaccedilatildeo Tutorial) concomitante a esta experiecircncia fez parte da Apsi (empresa Juacutenior
de Psicologia Organizacional) Fez estaacutegio extracurricular em uma empresa como
assistente de RH logo apoacutes se formar foi promovida a analista de RH Em relaccedilatildeo aos
estaacutegios obrigatoacuterios realizou-os em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica e Terapia Cognitiva
Deixa eu ver se eu lembro A gente entrou na faculdade em 2007 Logo no
iniciozinho eu comecei a trabalhar no gesta aacutelcool que era um levantamento de
gestante que estavam no periacuteodo do puerpeacuterio era um levantamento assim para
saber se elas faziam ou natildeo o uso de aacutelcool eles falam muito daquela siacutendrome
de aacutelcool que depois que a crianccedila nasce ela tem alguns problemas
principalmente psicomotores () Aiacute eu fiquei no gesta um ano saiacute do gesta
deixa eu pensar um pouquinho fiquei um tempinho no treino de pesquisa do
(nome do professor foi suprimido) que foi para a parte de Jung que era uma
parte que eu me identificava bastante soacute que aiacute o tempo foi passando aiacute foi
enrolando aiacute eu comecei a ficar soacute na parte de estatiacutestica da pesquisa como um
todo () logo depois eu fui para o Caed para trabalhar com psicometria
principalmente para trabalhar com a TRI teoria de resposta ao item () Aiacute
depois de um ano eu sai do Caed e logo depois eu entrei no PET () Aiacute eu
fiquei dois anos no PET na aacuterea de ensino desenvolvendo principalmente
atividades acadecircmicas para os alunos de Psicologia mas a gente tambeacutem tinha
as atividades culturais de pesquisa e todos os outros aspectos que o PET
envolvia No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi
fiquei laacute um ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o
nome de como eacute que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade
sei laacute depois diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo
de 2011 fiquei como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute
eu fiquei por mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma
menina ter passado no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente
de RH e logo depois eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje E COM
RELACcedilAtildeO AOS ESTAacuteGIOS OBRIGATOacuteRIOS Haacute esqueci isso Bom eu fiz o
primeiro estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) em avaliaccedilatildeo
49
psicoloacutegica que eacute realmente a aacuterea que eu mais gosto ateacute hoje e no uacuteltimo
estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) de TCC que eu natildeo me
identifiquei muito assim natildeo pela TCC mas pela cliacutenica
A profissional relata ter sido estagiaacuteria da empresa que atualmente integra e
participado da Apsi
No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi fiquei laacute um
ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o nome de como eacute
que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade sei laacute depois
diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo de 2011 fiquei
como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute eu fiquei por
mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma menina ter passado
no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente de RH e logo depois
eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje
A profissional avalia sua formaccedilatildeo a partir de sua atitude enquanto aluna de
graduaccedilatildeo atitude esta de imaturidade visto que ela percebe que poderia ter
aproveitado mais o que a universidade oferecia
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido Eu acho que eu podia ter ficado um pouquinho
mais comeccedilado trabalhado por exemplo numa cliacutenica do Detran para mexer
com avaliaccedilatildeo Podia ter feito outros estaacutegios que eu natildeo fiz podia ter entrado
na Apsi mais cedo e eu natildeo entrei entatildeo se eu tivesse entrado na Apsi mais
cedo eu teria contato com a minha aacuterea mais cedo talvez hoje eu teria mais
experiecircncia mais natildeo tem como a gente mudar questatildeo de maturidade mesmo
que com o tempo a gente aprende a aceitar as coisas que a gente fez
A fim de complementar a visatildeo de formaccedilatildeo foi realizada a pergunta VOCEcirc
ACHA QUE A SUA FORMACcedilAtildeO FOI SUFICIENTE PARA O QUE VOCEcirc FAZ
HOJE
A profissional relata que teve formaccedilatildeo suficiente para realizar a atividade que
exerce atualmente poreacutem reconhece que algumas mateacuterias poderiam ser mais bem
exploradas Percebe falhas em sua formaccedilatildeo com relaccedilatildeo agrave mateacuteria de desenvolvimento
devido ao meacutetodo de avaliaccedilatildeo da professora a qual exigia que se decorassem os
conteuacutedos Aleacutem de natildeo ter sido oferecido conhecimentos que em sua percepccedilatildeo eram
importantes
50
Para o que eu faccedilo hoje sim mas eu queira um pouquinho mais eu queria ser
um pouquinho mais especializada eu queria ter feito alguns cursos mesmo que
fosse um curso instrumental de inglecircs de francecircs de espanhol a universidade
dava abertura para isso soacute que na eacutepoca eu natildeo queria eu acho que por
exemplo em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica a universidade em si peca muito natildeo eacute que o
(nome do professor foi suprimido) natildeo saiba passar eu acho que ele sabe
passar e a prova disso foi ateacute o estaacutegio com ele toda vez que eu perguntava
que eu queria saber num local que natildeo fosse durante o grupo e tal ele me
ensinava bastante mas em sala de aula a gente teve duas mateacuterias para mexer
com teste psicoloacutegico e gente viu HTP e Rorschach praticamente que natildeo satildeo
aacutereas hoje que me interessam ficou faltando talvez um teste de atenccedilatildeo natildeo sei
assim acho que podia ser um pouquinho mais aprofundada e natildeo foi
COM RELACcedilAtildeO AOS TESTES QUE Eacute O QUE VOCEcirc PRECISA HOJE
Eacute o que eu preciso hoje mas tambeacutem eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo
como por exemplo desenvolvimento peguei o livro de desenvolvimento para ler
como eu decorei muita coisa na eacutepoca porque a (nome da professora foi
suprimido) exigia que gente decorasse hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu
to tendo que rever reler fazer tudo nos miacutenimos detalhes para ver se eu
aprendo ao inveacutes de decorar eu acho que teve falhas assim a universidade
deixou de oferecer algumas coisas que eram importantes
Como conhecimentos indispensaacuteveis agrave pratica a profissional relata que a histoacuteria
da Psicologia foi muito importante para que ela compreendesse o desenvolvimento dos
testes A experiecircncia de estaacutegio na Apsi e o estaacutegio em no Caed e em avaliaccedilatildeo
psicoloacutegica
Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo eu acho que histoacuteria da Psicologia foi
essencial ateacute para vocecirc compreender um pouquinho do desenvolvimento dos
testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um pouquinho de tudo NE
porque comeccedilou laacute com Wundt e tal eacute a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma
mateacuteria seria uma empresa juacutenior na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no
Caed tambeacutem foi essencial Assim como o meu estaacutegio com o (nome do
professor foi suprimido) tambeacutem ajudou bastante entatildeo assim eu acho que foi
um pouquinho de tudo assim
A profissional relata que para sua praacutetica foi oferecido um conhecimento
superficial que decorreu de professores que natildeo eram bons e acabaram comprometendo
a sequencia de aprendizado Relata que tem estudado para concursos e percebe que
conhecimentos como Psicologia hospitalar e institucional natildeo foram aprendido
Natildeo para a minha praacutetica atual mas como eu tenho estudado para
alguns concursos eu vejo que hospitalar a gente natildeo aprendeu nada a gente
natildeo aprendeu institucional organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo
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hoje a gente natildeo aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e
o que gente aprendeu na verdade foi muito superficial eacute coisa que vocecirc pega um
livro e vocecirc consegue ler eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com
aquela moccedila doida como eacute que ela chamava (nome da professora foi
suprimido) Natildeo era a (nome da professora foi suprimido) natildeo era (nome da
professora foi suprimido) Entatildeo jaacute era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra
(nome da professora foi suprimido) vir aprofundando e a (nome da professora
foi suprimido) foi muito superficial natildeo foi algo legal de aprender o que eu
aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu
natildeo aprendi isso na faculdade sabe ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE ELA DEIXOU
DE ABORDAR ALGUMAS COISAS Todas as duas eacute porque eacute uma sequencia
que a gente entende que a partir do momento que um comeccedilou errado o outro
se perde foi assim vaacuterias vezes NE
A profissional sugere em tom de brincadeira melhores professores poreacutem
reforccedila esta fala ao indicar que a grande falha estaacute em alguns professores Quando
questionada se a questatildeo residia nos professores ela indica que a questatildeo estaacute em
orientar melhor os alunos no iniacutecio do curso para que assim possam aproveitar melhor
sua formaccedilatildeo Aponta a necessidade de inserccedilatildeo de conhecimentos relacionados agrave
Psicologia juriacutedica e sauacutede entre outras Alem da inversatildeo de alguns conteuacutedos na
grade como por exemplo estatiacutestica que na opiniatildeo da psicoacuteloga deveria ser dada mais
no meio do curso para que o aluno entendo o porque de estudaacute-la
Melhores professores RS Natildeo sei talvez colocar algumas mateacuterias
especiacuteficas talvez A estagiaacuteria que trabalha aqui com a gente ela eacute do CES
eles tecircm estaacutegio obrigatoacuterio dentro da aquela vara que tem ali no Calccediladatildeo
para a parte de institucional de Psicologia juriacutedica como um todo eles fazem
estaacutegio dentro do tribunal de Psicologia juriacutedica isso eacute super legal eles tecircm
mateacuteria de Psicologia juriacutedica entatildeo assim a gente natildeo teve nada disso A gente
natildeo teve um monte de coisas que agora eu natildeo to lembrando mas que eu depois
eu fiquei assim nossa que legal a gente nunca vai ter isso mesmo Psicanaacutelise
para mim foi muito fraco soacute comeccedilou a melhorar quando a (nome da
professora foi suprimido) foi dar aula sabe () Entatildeo assim eu acho de
verdade que a base da graduaccedilatildeo tinha que ser modificada de uma forma por
exemplo jogar estatiacutestica um pouquinho mais para o meio do curso pra pessoa
entender porque ela taacute estudando estatiacutestica ali para desenvolver pesquisa
talvez colocar bons professores os melhores professores que tiverem no iniacutecio
justamente porque os alunos precisam aprender o iniacutecio para desenrolar o
resto eles precisam ter uma base e eu acho que a base da federal em algumas
mateacuterias deixou a desejar mas em outras foi muito bom () Entatildeo cheio de
professores bons a (nome da professora foi suprimido) no iniciozinho a (nome
da professora foi suprimido) eacute boa sabe entatildeo assim eacute a questatildeo dos
professores da universidade Por exemplo sauacutede a gente natildeo tem uma mateacuteria
para a aacuterea de sauacutede assim De uma maneira geral o (nome do professor foi
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suprimido) coloca os mestrandos dele para dar aula sabe Eu acho que a falha
principal pra mim satildeo os professores natildeo todos
VOCEcirc ACHA QUE A GRADE CURRICULAR ESTAacute ADEQUADA
Eu acho que algumas coisas tinham que ser invertida por exemplo como eu jaacute
falei estatiacutestica tinha que ser jogada mais para o final do curso sabe Anatomia
taacute no lugar certo Entatildeo eu acho que da ideia que eu tenho o resto ta certinho
Faltam algumas coisas igual eu falei juriacutedica falta sauacutede falta mas eu acho
que eu natildeo trocaria ateacute porque eu acho que fui bem assim Eu aprendi pelo
menos algumas coisas
ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE Eacute UMA QUESTAtildeO DE PROFESSORES DO QUE
NECESSARIAMENTE UMA
Eu acho que eacute uma questatildeo de orientaccedilatildeo como um todo se o aluno chegar
depois mudou um pouquinho NE Eles comeccedilaram a fazer a semana do
calouro para apresentaccedilatildeo Soacute que a gente tambeacutem natildeo pegou isso entatildeo a
gente ficou meio perdido naquele tanto de coisa Ai colocam os professores
bons que te datildeo uma base no inicio aiacute talvez as pessoas comecem a aproveitar
a graduaccedilatildeo de uma maneira melhor assim sem taacute tatildeo perdido sem taacute atirando
para tudo e qualquer lado jaacute consiga se orientar um pouquinho melhor eu acho
que para mim o que faltou foi essa orientaccedilatildeo saber para onde ir em que
momento ir sabe
Vivecircncia da Psicoacuteloga Clinica (P6)
A psicoacuteloga relata ter participado de pesquisa na aacuterea de alfabetizaccedilatildeo ter
realizado estaacutegio curricular em Psicologia Escolar e Terapia Cognitiva Comportamental
como estaacutegio extracurricular participou da Apsi aleacutem de participar como bolsista de um
projeto de atendimento agrave queixa escolar
Bom os primeiros semestres eu fiquei voltada soacute mesmo pras disciplinas
porque eu trabalhava porque era complicado conciliar Natildeo fiz estaacutegios no
iniacutecio Quando eu tava no quinto periacuteodo aiacute eu fiz (treino) de pesquisa voltado
pra aacuterea de alfabetizaccedilatildeo aiacute eu fiquei 2 semestres Aiacute comeccedilaram os estaacutegios
Aiacute eu fiz o estaacutegio de Psicologia Escolar numa escola municipal onde eu
trabalhava com as crianccedilas com os professores com a comunidade numa
oacutetica assim preventiva natildeo era soacute remediar os problemas que a gente jaacute tinha
Depois disso eu fiz o estaacutegio em Psicologia Cliacutenica com ecircnfase na Terapia
Cognitivo Comportamental e ao mesmo tempo eu fazia eu era bolsista de um
projeto de atendimento a queixa escolar no CPA e era estagiaacuteria na APSI que
eacute uma empresa juacutenior em Psicologia Organizacional Eacute jaacute mais pro final eu
passei fiz a seleccedilatildeo pro mestrado jaacute tava tambeacutem voltada pro projeto e comecei
tambeacutem a me interessar pela aacuterea acadecircmica Eacute acho que eacute isso
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A profissional relata ter tido cotato tanto no estaacutegio em TCC quanto no projeto
SEAPE no qual era bolsista
Sim tanto no estaacutegio em Terapia Cognitivo Comportamental quanto no estaacutegio
no projeto SEAPE que era onde eu era bolsista eu utilizava teacutecnicas da (TCC)
trabalhava com esse tipo de abordagem O meu uacuteltimo semestre de faculdade
no meu uacuteltimo ano ne No uacuteltimo ano eu tive contato com a forma de trabalho
que eu utilizo hoje aleacutem das mateacuterias das disciplinas que eu cursei tambeacutem
durante a faculdade
A profissional aponta muitos aspectos positivos na formaccedilatildeo que recebeu
percebe que consegue caminhar com os conhecimentos que lhe foram repassados
poreacutem aponta algumas dificuldades relacionadas a mateacuterias que natildeo foram oferecidas
por falta de professores aleacutem da qualidade de alguns professores que em certos
momentos deixaram a desejar
Olha ela eacute uma formaccedilatildeo com muitos pontos positivos ne Eu encontrei aquilo
que eu tinha afinidade mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professor em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham
o mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar Mas no geral assim eu encontro suporte na
minha praacutetica hoje com aquilo que a faculdade me trouxe Comparando com
pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros cursos eu vejo que elas
natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive e que me ajudam muito
na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que buscar uma coisa por
fora de forma geral o caminho a semente meio que foi lanccedilada ali e eu consigo
caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
A profissional aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e teacutecnicas
psicoteraacutepicas e Psicologia escolar visto que atende muitas crianccedilas ressalta o senso
criacutetico proporcionado por essas mateacuterias aleacutem disso destaca a importacircncia da
supervisatildeo de estaacutegio
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Ah com certeza a parte de Psicopatologia com certeza eacute uma aacuterea que eacute uma
parte que hoje eu uso bastante a parte de Teorias e Teacutecnicas (Psicoteraacutepicas)
tambeacutem me auxiliou bastante As disciplinas de Psicologia Escolar como eu
atendo crianccedilas e desenvolvimento humano hoje eu utilizo muito da
fundamentaccedilatildeo teoacuterica que recebi pra minha praacutetica ne Entatildeo satildeo mateacuterias
que assim sem elas sem o senso criacutetico tambeacutem que eu vejo que essas
disciplinas me levaram a ter a fundamentaccedilatildeo os materiais que me foram
repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que eu fui
construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica
A profissional aponta para a necessidade de aprofundamento em determinadas
mateacuterias mas deixa claro que teve uma base de conhecimentos E justifica este fato na
necessidade de se estudar as diversas aacutereas
Deixar de abordar natildeo Creio que eu poderia ter tido eacute por exemplo a parte
de eacute de Teorias e Teacutecnicas por exemplo Talvez pudesse ter uma mateacuteria a
mais talvez pudesse ter passado isso no inicio que eacute uma mateacuteria que vem no
uacuteltimo ano ne Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas
poderia ser um pouco mais aprofundada Mas como temos outras aacutereas pra
estudar entatildeo isso fica um pouco justificado tambeacutem
A profissional deixa claro que haacute a necessidade de contrataccedilatildeo de mais
professores pois quando pensa no que poderia ter tido vecirc que somente com um quadro
maior de professores
Pra mim o grande problema eacute o nuacutemero de professores ne Temos que ter mais
professores Igual outro dia eu tava vendo pra UFMG eles estavam
contratando professor de Terapia Cognitivo Comportamental com crianccedilas
Aqui a gente demorou ter um pra geral a gente natildeo tinha nem isso Entatildeo pra
mim pro curso melhorar a gente precisa ter um quadro maior de professores
ne Porque eu quando fiz faculdade era ainda pior do que eacute hoje Hoje eu vi
que entraram professores novos e com isso a gente pode ter mais mateacuterias ne
Agora dentro daquilo que eu penso que poderia ter tido a mais soacute tendo mais
professores mesmo Com o quadro que a gente tem hoje com os professores que
eu conheccedilo que estatildeo laacute fica muito complicado pra melhorar Mas eacute um curso
bom Perto do que comparando ne Com outros cursos natildeo eacute um curso que
deixa tanto a desejar natildeo Eacute um curso satisfatoacuterio
Vivecircncia Psicoacuteloga Escolar (P7)
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A profissional aponta que teve sua formaccedilatildeo voltada para a aacuterea de sauacutede em
projetos de folow up aleacutem de estaacutegios extracurriculares em hospitais como Joatildeo
Penido e HU e na aacuterea de sauacutede coletiva Teve contato como bolsista da aacuterea Psicologia
Comunitaacuteria Realizou seus estaacutegios extracurriculares em Psicologia Hospitalar e
avaliaccedilatildeo Psicoloacutegica
Bom a minha trajetoacuteria foi bem voltada para a aacuterea da sauacutede Entatildeo eu
trabalhei desde projetos de folow up no caso o HU de acompanhamentos de
lactentes de alto risco ne A maioria prematuros E fiz estaacutegio em vaacuterios
hospitais municipais ne Joatildeo Penido HU E a aacuterea de sauacutede coletiva tambeacutem
Eu fui bolsista de um projeto de extensatildeo de Psicologia Comunitaacuteria ne Esse
do Olavo Costa Entatildeo assim a minha trajetoacuteria mesmo acadecircmica foi voltada
para a aacuterea da sauacutede
VOCEcirc PARTICIPOU DE ALGUM PROJETO DE PESQUISA
Natildeo natildeo natildeo Foi soacute os projetos de extensatildeo mesmo Foi o do HU CAS e o da
Psicologia Comunitaacuteria um projeto de extensatildeo
E OS SEUS ESTAacuteGIOS CURRICULARES
Foram na aacuterea de Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica Eacute foi
Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica
A profissional teve contato com a aacuterea de Psicologia Escolar somente pelas
disciplinas oferecidas pela graduaccedilatildeo visto que voltou sua formaccedilatildeo para a aacuterea da
sauacutede
Natildeo tive contato Natildeo tive realmente na graduaccedilatildeo soacute mesmo as disciplinas
Natildeo tive nenhuma afinidade durante a graduaccedilatildeo com o trabalho hoje ne
Entatildeo assim o que eu consegui depois de aperfeiccediloamento foi posterior agrave
faculdade que foi com Supervisatildeo ne Com um profissional da aacuterea de
educaccedilatildeo e principalmente voltado pra educaccedilatildeo especial cursos de
capacitaccedilotildees essas coisas Agora eu to fazendo a poacutes em Educaccedilatildeo Especial
AGORA DEPOIS DE COMECcedilAR A TRABALHAR NO CAMPO Eacute QUE
VOCEcirc ESTAacute PROCURANDO SE APERFEICcedilOAR
Isso porque na verdade eu retornei pra (nome da cidade foi suprimido) com
intenccedilatildeo de trabalhar e a aacuterea que me foi ne Minha primeira oportunidade de
trabalho foi nessa aacuterea de educaccedilatildeo especial Entatildeo assim foi um por mais
que eu tivesse afinidade com na aacuterea da sauacutede eu natildeo tive essa oportunidade
aqui Mas me envolvi completamente Assim entatildeo foi a partir da praacutetica da
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experiecircncia mas eu realmente me envolvi com a aacuterea de educaccedilatildeo Entatildeo
continuei nela e to procurando me aperfeiccediloar nessa aacuterea
A profissional avalia de maneira positiva sua formaccedilatildeo no que se refere agrave aacuterea da
sauacutede e consegue aproveitar muitos destes conhecimentos em sua praacutetica atual com
crianccedilas com necessidades especiais Poreacutem credita o meacuterito agrave responsabilidade de cada
aluno nas escolhas que faz de sua formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
Ne Natildeo tive a felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim
durante a faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a
faculdade Mas natildeo me arrependo porque eu aproveitei bastante e o contexto
da aacuterea de sauacutede faz um link muito bom com a aacuterea de educaccedilatildeo especial
Entatildeo todo o trabalho que eu fiz tanto no HU CAS quanto no acompanhamento
de alto risco eu comecei a ter contato direto com as famiacutelias de crianccedilas que
provavelmente vatildeo ter apresentar algum problema alguma necessidade
especial muitos com paralisia problemas no desenvolvimento Entatildeo de certa
forma eu consigo relacionar toda a minha praacutetica com a minha formaccedilatildeo As
coisas que eu escolhi durante a faculdade eu consigo tambeacutem aproveitar a
atuaccedilatildeo profissional agora na educaccedilatildeo Eu acho assim que foi vaacutelido o
trabalho com pais eu utilizo muito na minha praacutetica (O trabalho laacute no CAS que
a gente fazia trabalho duplo com os pais) Entatildeo assim me deu subsiacutedio
tambeacutem para minha atuaccedilatildeo agora
A psicoacuteloga aponta as disciplinas de desenvolvimento humano Psicologia
escolar e Psicologia do excepcional Aleacutem disso destaca a importacircncia dos estaacutegios no
aprimoramento de sua escuta
Sim todas da parte do desenvolvimento humano ne Que a gente estuda A
Psicologia Escolar tambeacutem ne As disciplinas vamos ver as disciplinas a
Psicologia do excepcional ne A Psicologia do excepcional tambeacutem foi
fundamental Mas eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos
atendimentos cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta
melhor me deu uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros
atendimentos Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo
com os lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo Se eu descubro no iniciozinho uma possiacutevel dificuldade que a
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crianccedila possa ter eu trabalho com prevenccedilatildeo Isso hoje em dia eacute muito difiacutecil
na nossa realidade mas eacute o que eu busco ne Eacute pra fazer estimulaccedilatildeo
essencial pegar essas crianccedilas que tem um alto iacutendice de probabilidade de vir a
ter uma complicaccedilatildeo por conta da gestaccedilatildeo tudo no poacutes-natal e trabalhar com
essas famiacutelias logo no iniacutecio Natildeo depois que jaacute tem o diagnoacutestico fechado Aiacute a
gente percebe aqui que a aceitaccedilatildeo a dedicaccedilatildeo ao aplicar o tratamento eacute
muito maior quando vocecirc consegue pegar no inicio mesmo da vida da crianccedila
E a questatildeo da prevenccedilatildeo Entatildeo vocecirc minimiza muito a dificuldade que essas
crianccedilas vatildeo ter na vida adulta
A profissional relata que em se tratando de necessidades especiais o conteuacutedo
foi superficial sendo que a questatildeo da inclusatildeo escolar segundo a profissional se
recorda sequer foi questionado
Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades especiais
uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo diria
corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente vai
aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas eu
diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente praticamente
teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve foi muito breve Eu acho assim a
realidade as especificaccedilotildees de cada caso satildeo muito mais complexas do que
aqueles que a gente viu laacute Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais
ateacute mesmo na questatildeo da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da
inclusatildeo tambeacutem eacute praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A
inclusatildeo E hoje em dia a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super
atual mas que durante a faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado
trabalhado Entatildeo assim eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram
discutidas natildeo trabalhadas natildeo Principalmente a inclusatildeo
Como sugestatildeo a profissional destaca a necessidade de incentivar os acadecircmicos
a passar pelas diversas aacutereas visto que muitas vezes o acadecircmico pode natildeo ter a noccedilatildeo
desta importacircncia Relacionado especificamente agrave aacuterea de necessidades especiais a
profissional aponta para uma maior necessidade de se discutir a inclusatildeo social e a
inclusatildeo escolar
Bom eu acho que seria interessante incentivar mais os acadecircmicos a passar
pelas diversas aacutereas Porque em algumas outras universidades tem isso assim
de ser meio que obrigatoacuterio Natildeo sei como estaacute isso agora na federal Mas
assim eacute realmente muito importante Agraves vezes a gente natildeo tem noccedilatildeo disso
entatildeo ta fazendo o curso porque vocecirc realmente agraves vezes vocecirc tem uma
afinidade grande com uma aacuterea e vocecirc deixa de ter contato com as outras Eu
acho que assim no incentivo realmente Natildeo sei na obrigatoriedade Mas no
incentivo vocecirc passar pelas diversas aacutereas vocecirc ter realmente ne Laacute na
praacutetica de estaacutegio de seja isso mesmo pros alunos eu acho que seria
58
realmente muito importante Porque nem sempre o mercado de trabalho que vai
adequar aquilo que a gente escolheu ne Foi o que aconteceu comigo ne Eu
fui pra uma aacuterea que eu natildeo tinha a princiacutepio durante a faculdade afinidade
() Especiacutefico da minha aacuterea precisa se investir muito Eu percebo no caso da
universidade citar qual agora se ta falando mais dos projetos com autistas da
fisioterapia Achei incriacutevel Na minha eacutepoca natildeo se ouvia falar de projetos
assim na faculdade Entatildeo trabalhar mesmo a questatildeo da inclusatildeo social
inclusatildeo escolar Eu acho assim eu acho que eacute relevante porque eacute relevante
para todas as aacutereas da Psicologia Se vocecirc pensar sobre a questatildeo da inclusatildeo
Entatildeo vai desde a Psicologia Organizacional a Juriacutedica que haacute vaacuterios casos de
realmente de negligecircncia assim no sentido de que as escolas ainda rejeitam as
matriacuteculas alegam natildeo estar preparadas para receber esses alunos isso eacute um
direito eacute uma questatildeo que ningueacutem tira ()
Quando questionada quanto a algum aspecto que gostaria de complementar a
profissional ressalta a necessidade de contato com diversas aacutereas oferecer mais
disciplinas eletivas com diversidade de conhecimentos
() Entatildeo assim eu realmente acho que vocecirc ter um contato com diversas
aacutereas eacute crucial para a formaccedilatildeo pra diminuir talvez essa diminuir essa
tensatildeo inicial ne Porque vocecirc entra muito novo vocecirc tem realmente que
dedicar muito tempo e ficar sempre continuar dedicando Mas talvez seria assim
menos eu poderia ter tido menos inseguranccedila no iniacutecio se eu tivesse tido
contato com a aacuterea Eu fiquei com receio porque a gente era novo no cargo ne
Era um desafio entende Talvez se eu tivesse experiecircncia seria mais faacutecil no
iniacutecio pra mim Mas eu acho assim a grade eacute realmente natildeo sei como estaacute
agora mas assim eacute tudo muito raacutepido ne Acho que se tivesse mais tempo para
se dedicar a algumas disciplinas ne Por exemplo igual eu falei a do
excepcional Foi soacute uma mateacuteria soacute um periacuteodo com essa mateacuteria especiacutefico
Entatildeo assim eu acho que vale a pena investir mais mesmo Oferecer talvez mais
disciplinas eletivas que abrangem diversos interesses ne Diversidade de
conhecimento
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia (P8)
A psicoacuteloga relata ter entrado na faculdade com o interesse de conhecer a
Psicologia na praacutetica sendo assim participou de diversas atividades extracurriculares
desde o primeiro periacuteodo por possuir interesse em relaccedilatildeo a aacuterea de organizacional
participou da Apsi e realizou estaacutegio na Embratel (neste estaacutegio se desmotivou com a
aacuterea organizacional) fez estaacutegio em uma cliacutenica credenciada ao DETRAN na qual teve
experiecircncia com a aplicaccedilatildeo de testes participou de uma pesquisa relacionada a
percepccedilatildeo de stress na qual se desmotivou com a aacuterea de pesquisa Realizou estaacutegio
59
relacionado ao sistema prisional no qual trabalha atualmente Em seguida participou de
um PET temaacutetico na aacuterea de aacutelcool e drogas no qual pode ter contato novamente com
pesquisa
Em 2007 no primeiro periacuteodo da faculdade eu jaacute entrei na faculdade muito
assim Querendo visualizar a Psicologia na praacutetica Entatildeo primeira
oportunidade praacutetica que eu fiquei sabendo em termos de estaacutegio foi a APSI
ne que era a empresa juacutenior de Psicologia Aiacute eu fiz a seleccedilatildeo consegui passei
e aiacute fiquei estagiando na APSI do primeiro ao terceiro periacuteodo da faculdade
Foi bem rico assim ne Foi um aprendizado muito grande Quando eu entrei na
faculdade eu jaacute me interessava pela aacuterea organizacional da Psicologia () No
quarto periacuteodo eu consegui um estaacutegio na aacuterea de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica Era
uma cliacutenica credenciada ao DETRAN Aiacute tambeacutem foi uma oportunidade boa
assim pra eu ter conhecimento dos testes psicoloacutegicos porque acaba que no
senso comum ne a gente tem as pessoas cobram isso da gente Ai como eacute
que eacute o teste tal e eu ficava com aquela angustia no iniacutecio da faculdade eu
quero ter o que passar E esse estaacutegio foi muito bom por isso tambeacutem Eu tive
acesso aos testes ne psicoloacutegicos o PMK ou teste de atenccedilatildeo concentrada
Fister teste de atensatildeo difusa TAT uma seacuterie de testes ne os que a gente
aplicava mais no dia a dia era o PMK e o AC Aiacute tambeacutem ne foi interessante
mas foi um estaacutegio assim que natildeo me chamou muita a atenccedilatildeo justamente por
aquilo que a gente descobre ne que o teste por si soacute ele natildeo eacute um instrumento
maacutegico e a gente tem muita pouca oportunidade de associar o teste agrave
entrevista ne () E tambeacutem nesse momento enquanto eu estava nesse estaacutegio
extracurricular eu me envolvi em um projeto de pesquisa da faculdade Eacute
deixa eu tentar lembrar o nome correto Era com o professor (nome do
professor foi suprimido) laacute da faculdade E era sobre percepccedilatildeo era pra
validar uma escala de percepccedilatildeo de stress E assim natildeo foi uma experiecircncia
positiva porque o projeto em si era desorganizado a gente passou quase que
um ano pra conseguir uma amostra aleatoacuteria junto ao departamento de
estatiacutestica da UFJF e assim natildeo consegui com aquele projeto entender o que
que era pesquisa () Foi uma iniciativa que natildeo deu certo () Por volta do
quinto periacuteodo eu entrei na EMBRATEL Aiacute na EMBRATEL Tocirc falando muito
ne
NAtildeO PODE FALAR NAtildeO Eacute ISSO MESMO
Eacute isso mesmo Eacute na EMBRATEL eu comecei a lidar um pouco com o lado
mais frio da Psicologia Organizacional do Trabalho porque assim vocecirc natildeo
tinha muita oportunidade de desenvolver a questatildeo da Psicologia vocecirc tava ali
mesmo que dominado por uma loacutegica empresarial () acabou tambeacutem me
levando a repensar se eu realmente me identificava com a aacuterea Organizacional
Que eu tava conseguindo aplicar muito pouco a Psicologia nesse estaacutegio ()
Enquanto eu estava na EMBRATEL surgiu ne eu fiquei sabendo de um edital
pra fazer um estaacutegio aqui onde eu to trabalhando hoje Isso eu tava do quinto
pro sexto periacuteodo E aiacute eu falei poxa na aacuterea social ne essa questatildeo de
sistema prisional achava interessante jaacute tinha ouvido falar desse estaacutegio
quando eu tava no segundo periacuteodo Falei quem sabe Eacute uma outra aacuterea Ateacute
agora eu soacute to na aacuterea Organizacional vamos tentar outra coisa Eu tentei
passei e aiacute foi minha grande surpresa assim que eu falo que foi o grande
60
divisor de aacuteguas da graduaccedilatildeo porque eu realmente comecei a me identificar
que essa aacuterea social comunitaacuteria da Psicologia eacute algo que me atraiu muito
mais ne e tambeacutem eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de
social e aiacute com a experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os
olhos ne () E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois anos E aiacute no final do
estaacutegio aqui quando eu tava no nono periacuteodo isso mesmo No nono periacuteodo eu
jaacute tava assim apesar de gostar muito do estaacutegio eu tava com aquela sensaccedilatildeo
assim estou formando e natildeo me envolvi com pesquisa na faculdade como eu
gostaria Pra associar agrave praacutetica que eu vinha tendo eu sentia muita falta ne
desse subsiacutedio teoacuterico mesmo Eu falei gente eu to formando e preciso de
alguma coisa que vaacute encaixar com meu trabalho Justamente no iniacutecio de 2011
quando no ano da minha formatura surgiu o PET na aacuterea de sauacutede mental
aacutelcool e drogas Foi um PET temaacutetico e especifico na aacuterea de drogas e esse PET
era interessante porque natildeo tinha simplesmente soacute uma parte de pesquisa a
parte teoacuterica que era interessante porque tinha uma parte de campo ne que
vocecirc eacute tinham 3 campos na verdade era prevenccedilatildeo reinserccedilatildeo e tratamento
de usuaacuterios () e acabou que foi tatildeo interessante que assim eu aprendi
realmente um pouco mais de como se faz pesquisa que eu considero que eu
cheguei no nono periacuteodo da faculdade sem saber nada de pesquisa Entatildeo
assim eu consegui desenvolver aprender um pouco mais ne a respeito da
pesquisa Foi algo que assim acrescentou na praacutetica desse estaacutegio que eu fazia
e tambeacutem me levou a fazer minha conclusatildeo de curso meu trabalho de
conclusatildeo de curso nessa aacuterea O tema foi reinserccedilatildeo social de usuaacuterios de
drogas ne desafios possibilidades Entatildeo eu fiz ne nesse formato de artigo
E aiacute eu formei Aiacute eu acho que eu fiz um pouco disso ne
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a psicoacuteloga realizou
estaacutegio por dois anos na instituiccedilatildeo em que estaacute inserida aleacutem das disciplinas na aacuterea de
Psicologia social
() Eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de social e aiacute com a
experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os olhos ne eu
lembro que no inicio da faculdade uma coisa que eu falava que eu natildeo queria
trabalhar de jeito nenhum era com a questatildeo de uso de drogas temaacutetica drogas
Eu achava aquilo muito batido sem muitas conclusotildees natildeo queria E eu fui me
apaixonando por vivenciar isso na praacutetica ne eacute durante a faculdade E aqui
assim eu fui supervisionada por trecircs excelentes profissionais assim ne um eacute o
(nome do profissional foi suprimido) que trabalha comigo ateacute hoje e as outras
duas natildeo trabalham mais aqui Uma eu to inclusive substituindo ne a licenccedila
dela E assim foi mesmo na praacutetica Eu lembro nos primeiros dias de estaacutegio
eu jaacute tava atendendo as pessoas fazendo o acolhimento ne e entendendo
assim um pouco do funcionamento da rede de suporte social ne e uma coisa
que foi muito rica tambeacutem pra mim nesse estaacutegio foi o trabalho interdisciplinar
porque como que aqui ne a gente conta com uma equipe que tem psicoacutelogo
assistente social e advogado eu fui aprendendo um pouquinho de outras aacutereas e
entatildeo isso assim te revela outro mundo E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois
anos
61
A avaliaccedilatildeo que a profissional faz da faculdade eacute muito positiva no sentido de a
graduaccedilatildeo ter apresentado variadas possibilidades de aacutereas de atuaccedilatildeo
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa Assim me mostrou uma Psicologia que eu desconhecia
ne eu entrei na faculdade pensando que a Psicologia era uma coisa e saiacute vendo
que a Psicologia eacute uma outra ne muito mais ateacute filosoacutefica com menos
respostas do que eu imaginava que teria ne muito mais te apresentando
mesmos demandas entatildeo eu acho eu considero assim positiva
Poreacutem a psicoacuteloga destaca o fato de ser bem jovem e natildeo ter tido maturidade
para aproveitar melhor o que a faculdade oferecia em termos de pesquisa projetos e
professores Aleacutem da necessidade de repensar os meacutetodos de avaliaccedilatildeo
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo Mas eacute aquela coisa tambeacutem eacute todo um sistema de avaliaccedilatildeo ne
nas avaliaccedilotildees eu ia bem ne entatildeo assim igual Psicanaacutelise que eu nunca me
identifiquei muito era uma das minhas maiores notas Entatildeo eacute aquela coisa de
vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar o meacutetodo de avaliaccedilatildeo
da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na aacuterea da Psicologia
Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram piores mas ao
mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas que eu mais
aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas a avaliaccedilatildeo
foi positiva
A psicoacuteloga destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia Comunitaacuteria
Psicologia Institucional nesta disciplina a P8 destaca a visatildeo da professora do serviccedilo
social Aleacutem de uma disciplina eletiva que trabalhava a poliacutetica para usuaacuterios de drogas
62
Entatildeo eacute eu vejo assim Psicologia Social eacute as disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) ne a Psicologia Social As disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) que eu fiz Psicologia Comunitaacuteria aquele uma
outra Psicologia eacute como que chama essas ELETIVAS Teoria natildeo ah
natildeo lembro do nome da disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um
pouco de Supera do Ministeacuterio da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma
disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva As disciplinas da (nome da professora foi
suprimido) de Psicologia Institucional Natildeo lembro a outra que eu fiz mas
assim eu lembro que a visatildeo da (nome da professora foi suprimido) tambeacutem me
inspirava muito ateacute tambeacutem pela formaccedilatildeo dela em Serviccedilo Social que era uma
coisa que a gente trabalha muito aqui tambeacutem essa interaccedilatildeo Assim as que eu
posso destacar aqui que contribuiacuteram mais pra aquilo que eu faccedilo hoje
A profissional destaca a superficialidade com que os conteuacutedos muitas vezes
foram oferecidos o que a fez se sentir despreparada para atuar no campo ressalta que
no iniacutecio da faculdade houve ecircnfase em conteuacutedos como Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise A psicoacuteloga destaca sentir falta de uma maior discussatildeo
acerca da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas Aleacutem disso relata que sentiu falta de os
professores abordarem as formas de intervenccedilatildeo nas disciplinas oferecidas
Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar Mas eu acho
assim eacute a questatildeo da interdisciplinaridade A gente aprende a gente discute
isso em algumas disciplinas mas nunca na teoria sabe A gente em nenhum
momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que houve uma discussatildeo
aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas eacute deixa eu
pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por exemplo do usuaacuterio de
drogas Foi uma coisa muito pincelada muito superficialmente
(risos)
Ne natildeo pode ter ne
(risos) natildeo sei depende
Eacute assim da disciplina eletiva que eu fiz teve isso Mas assim eacute pincelada
Vocecirc vai aprender na praacutetica porque ne ou entatildeo se vocecirc fizer uma poacutes uma
especializaccedilatildeo A graduaccedilatildeo natildeo te oferece isso Entatildeo em alguns momentos
eu me senti despreparada mesmo pra atuar no campo Eacute aquela coisa que vocecirc
fala assim ai meu Deus formei seraacute que eu sei alguma coisa E eu acho
tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute uma outra
realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo dedicado
desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas assim
63
praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem diferente
Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
VOCEcirc ACHA QUE DEIXOU DE ABORDAR ALGUNS ASPECTOS
IMPORTANTES
Ah eu acho eu acho Mas eu sei que natildeo consegui explicar muito bem ne
isso mas eacute assim por exemplo eacute na proacutepria Psicopatologia quando a
gente estuda aquela questatildeo de Funccedilotildees Psiacutequicas eacute eu acho assim que
deixou de abordar assim como intervir em cada caso sabe Eacute essa escuta
psicoloacutegica mesmo Eu acho que assim te daacute poucos elementos Existiam
disciplinas para isso mas igual teve uma laacute PGE 3 Trabalhava a questatildeo de
memoacuteria vocecirc lembra
UHUM
Mas assim Natildeo te deu muitos elementos pra lidar com isso casos assim eu
acho que faltou assim estudo de casos nas disciplinas sabe Algo pra tornar
um pouco mais faacutecil a visualizar isso eu acho que seria isso
A psicoacuteloga sugere abordar estudos de casos praacuteticos aleacutem de propiciar espaccedilos
de interlocuccedilatildeo entre de teoria e praacutetica
Uma sugestatildeo que eu tenho eacute essa questatildeo da abordagem de estudos de caso
Que eu me lembre a natildeo ser dos casos do Freud dos textos do Freud ou as
aulas do TCC com a (nome da professora foi suprimido) natildeo me lembro de
outras disciplinas que apresentavam casos praacuteticos de atuaccedilatildeo profissional E
de repente assim em algumas disciplinas ateacute teve isso a gente teve que fazer
trabalho de campo visitar instituiccedilatildeo em algumas Mas isso natildeo foi uma coisa
muito recorrente Nem sei se a grade curricular como ta hoje jaacute estaacute
procurando fazer isso Mas eu acho que seria interessante propiciar mais
espaccedilos de intervenccedilatildeo mesmo da praacutetica com a teoria Eacute a gente soacute vai
vivenciar isso mais do seacutetimo periacuteodo pra frente no momento do estaacutegio
curricular obrigatoacuterio Eu acho que poderia ser algo desde o iniacutecio do curso
pra que o aluno se situe porque agraves vezes eu acho que o aluno demora pra cair a
ficha dele do que que eacute a Psicologia justamente por isso Porque ele vecirc ne
fala coisa toda da Histoacuteria da Psicologia paacute paacute paacute que eu natildeo to me
desfazendo disso porque eacute extremamente importante ne vocecirc entender o
contexto da sua profissatildeo e a proacutepria trajetoacuteria da profissatildeo Mas assim pra
ateacute possibilitar um olhar mais atento assim a aplicaccedilatildeo mesmo daquilo sabe
Eu acho que isso poderia contribuir mais Eacute eu acho que eacute isso
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo
A siacutentese apresentada se estrutura de maneira que as falas significativas das
profissionais que nos auxiliam na compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
destacadas
64
Quando avaliamos a trajetoacuteria acadecircmica podemos perceber duas perspectivas
distintas Profissionais que se especializaram precocemente na graduaccedilatildeo (P1 P6 P7
P8) aqui estamos considerando a passagem por 3 ou menos aacutereas e as que tentaram
passar pelo maior nuacutemero de aacutereas ou atividades oferecidas (P2 P3 P4 P5) Este
aspecto foi considerado pois nos ajuda a entender como as profissionais desenvolveram
sua formaccedilatildeo
Um segundo quesito importante diz respeito ao contato preacutevio que estas
profissionais tiveram com sua aacuterea de ocupaccedilatildeo atual Nossa amostra tentou enfocar
aacutereas de atuaccedilatildeo bastante distintas poreacutem eacute possiacutevel perceber que a maioria das
psicoacutelogas consegue relacionar algum aspecto de sua formaccedilatildeo com sua atuaccedilatildeo atual
Seja por meio de mateacuterias (P1 P7 P8) estaacutegios (P1 P4 P6 P8) ou em pesquisa (P3)
A Psicoacuteloga em Interface coma Justiccedila (P2) destaca natildeo ter tido contato com a
aacuterea em que atua como expressa a passagem
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles
A Psicoacuteloga Social tambeacutem apresenta uma visatildeo interessante sobre a questatildeo
visto que ao mesmo tempo em que consegue relacionar uma praacutetica com grupos
aprendida em estaacutegio destaca que a visatildeo ao tratar das questotildees sociais se modifica
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
65
A avaliaccedilatildeo das profissionais acerca da formaccedilatildeo em Psicologia esteve atrelada a
duas perspectivas avaliaccedilatildeo do curso oferecido pela UFJF (P1 P2 P3 P4 P6 P7 P8) e
avaliaccedilatildeo a partir da postura enquanto estudante de graduaccedilatildeo (P5 P8)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo oferecida pela universidade mais da metade das
profissionais percebe como positiva (P2 P4 P6 P7 P8) P2 (Psicoacuteloga em interface
com a justiccedila) destaca como aspecto positivo o senso criacutetico oferecido
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute
P4 - Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel
P6 - (Psicoacuteloga Cliacutenica) relata que formaccedilatildeo foi suficiente para a atividade que
realiza atualmente
Comparando com pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros
cursos eu vejo que elas natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive
e que me ajudam muito na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que
buscar uma coisa por fora de forma geral o caminho a semente meio que foi
lanccedilada ali e eu consigo caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
P7 - (Psicoacuteloga Escolar) relata que a formaccedilatildeo foi positiva no que se refere agrave
aacuterea de sauacutede aacuterea em que focou sua formaccedilatildeo a profissional desta a responsabilidade
do aluno em dirigir a proacutepria formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
66
P8 - (Teacutecnica Social em Psicologia) destaca como ponto positivo a faculdade ter
apresentado variadas possibilidades de atuaccedilatildeo aleacutem de o curso se destacar por suas
pesquisas
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa
O aspecto ressaltado por P8 (Teacutecnica Social em Psicologia) natildeo eacute destacado por
outras profissionais sendo que muitas delas afirmam o contraacuterio P1 relata a carecircncia
em abordagens diversas
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas mais eu sinto alguma carecircncia em algumas aacutereas por exemplo
Psicologia social em contrapartida a Psicologia escolar agente teve um foco
bem determinado ali entatildeo acho que foi uma formaccedilatildeo mediana que me deu um
certo panorama do que eacute a Psicologia com certeza eacute isso
P2 - (Psicoacuteloga em interface com a justiccedila) aponta que a faculdade natildeo amplia os
olhares com relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que foca a formaccedilatildeo voltada
para a pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
P3 - (Psicoacuteloga Juriacutedica) aponta que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos especiacuteficos
natildeo contempla aacutereas diferentes das ecircnfases do curso
67
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum () Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que
natildeo satildeo abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso ()
Aleacutem da falta de abordagens diversas e aacutereas de atuaccedilatildeo algumas falhas
apontadas dizem respeito agrave distacircncia entre a Psicologia ensinada e a sociedade (P5)
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A falta de professores qualificados em alguns momentos (P8 ndash Psicoacuteloga
Cliacutenica)
() em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham o
mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar ()
Metodologias de ensino mais adequadas (P6 ndash Analista de Recursos Humanos
P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
() eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo como por exemplo desenvolvimento
peguei o livro de desenvolvimento para ler como eu decorei muita coisa na
68
eacutepoca porque a (nome da professora foi suprimido) exigia que gente decorasse
hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu to tendo que rever reler fazer tudo nos
miacutenimos detalhes para ver se eu aprendo ao inveacutes de decorar () (P6 ndash
Analista de Recursos Humanos)
Entatildeo eacute aquela coisa de vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar
o meacutetodo de avaliaccedilatildeo da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na
aacuterea da Psicologia Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram
piores mas ao mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas
que eu mais aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas
a avaliaccedilatildeo foi positiva (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Aleacutem de conteuacutedos que natildeo foram oferecidos (P5 P6) ldquoeu acho que teve falhas
assim a universidade deixou de oferecer algumas coisas que eram importantesrdquo (P5 ndash
Analista de recursos humanos) ldquo() mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professorrdquo (P6 ndash Psicoacuteloga Cliacutenica)
Com relaccedilatildeo aos aspectos pessoais as profissionais consideram que lhes faltou
maturidade para aproveitar tudo o que a universidade lhes oferecia (P5 P8)
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido () (P5 ndash Analista de Recursos Humanos)
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo () (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo
Duas profissionais apontaram como indispensaacutevel a praacutetica agrave formaccedilatildeo em
geral
69
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo (P2)
E o conjunto de experienciais (P3)
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
A metade das profissionais destaca a importacircncia dos estaacutegios como
indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo (P2 P5 P6 P7) Eu acho que o estagio foi muito importante
natildeo que ele seja diretamente relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo
do diaacutelogo (P2) () dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que
eu fui construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica (P6)
() a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma mateacuteria seria uma empresa juacutenior
na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no Caed tambeacutem foi essencial Assim
como o meu estaacutegio com o (nome do professor foi suprimido) tambeacutem ajudou
bastante entatildeo assim eu acho que foi um pouquinho de tudo assim (P5)
() eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos atendimentos
cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta melhor me deu
uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros atendimentos
Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo com os
lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo (P7)
P6 ressalta ainda a importacircncia da supervisatildeo de estaacutegio os materiais que me
foram repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
Algumas profissionais apontam mateacuterias especiacuteficas relacionadas diretamente agraves
suas aacutereas de atuaccedilatildeo A Psicoacuteloga Hospitalar (P1) destaca as mateacuterias de sauacutede e
70
hospitalar aleacutem da Psicologia Comunitaacuteria no que se aproxima da Psicologia
Hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
A Psicoacuteloga Social (P4) aponta o pensamento foucaultiano A minha base de
pensamento eacute do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo
abrindo matildeo dessas coisas instituiacutedas
P5 (Analista de recursos humanos) aponta a histoacuteria da Psicologia pois auxilia
no entendimento do desenvolvimento dos testes Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo
eu acho que histoacuteria da Psicologia foi essencial ateacute para vocecirc compreender um
pouquinho do desenvolvimento dos testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um
pouquinho de tudo
A Psicoacuteloga Cliacutenica (P6) aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e
teacutecnicas psicoteraacutepicas e Psicologia escolar a Psicologia escolar tambeacutem ganha
destaque para P7 visto que atua no contexto da Educaccedilatildeo Especial aleacutem disso destaca
as disciplinas de desenvolvimento humano e Psicologia do excepcional
A profissional 8 (P8) destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia
Comunitaacuteria Psicologia Institucional devido a visatildeo da professora aleacutem de mateacuteria
eletiva que trabalhava poliacuteticas sobre usuaacuterio de drogas natildeo lembro do nome da
disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um pouco de Supera do Ministeacuterio
da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva
Aspectos natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica
Metade das profissionais relata ter recebido um conhecimento superficial acerca
da aacuterea em que atuam (P5 P6 P7 P8)
P5 organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo hoje a gente natildeo
aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e o que gente
aprendeu na verdade foi muito superficial
71
P6 Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas poderia ser um
pouco mais aprofundada
P7 Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades
especiais uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo
diria corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente
vai aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas
eu diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente
praticamente teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve
P8 Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar ()
As razotildees para esta superficialidade decorrem na visatildeo de algumas profissionais
de professores que natildeo eram bons (P5)
eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com aquela moccedila doida como
eacute que ela chamava (nome da professora foi suprimido) Natildeo era a (nome da
professora foi suprimido) natildeo era (nome da professora foi suprimido) Entatildeo jaacute
era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra (nome da professora foi suprimido)
vir aprofundando e a (nome da professora foi suprimido) foi muito superficial
natildeo foi algo legal de aprender o que eu aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e
depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu natildeo aprendi isso na faculdade sabe
Falta de professores (P6) Mas como temos outras aacutereas pra estudar entatildeo isso
fica um pouco justificado tambeacutem e da necessidade de se abordar diversas aacutereas (P1)
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise e o foco foram sempre a
psicanaacutelise entatildeo acho que faltou um pouco isso outras abordagens Pra te dar
um leque maior de possibilidade de atuaccedilatildeo Eacute tanto na clinica quanto nas
instituiccedilotildees de modo geral
Foco dado a algumas mateacuterias no iniacutecio da faculdade (P8)
E eu acho tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da
Psicologia e Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute
72
uma outra realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo
dedicado desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas
assim praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem
diferente Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
Diaacutelogo do psicoacutelogo com as poliacuteticas puacuteblicas
P2 - Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem falando
um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse desenvolvimento dos
direito e eu acho que isso faz um pouco de falta principalmente considerando que hoje
eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que tem se expandido cada vez mais na
intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia social e de sauacutede no de assistecircncia
principalmente tem aberto muitas vagas e agente natildeo sai preparado
P4 - A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais
que eu tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo
dialoga com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha
aacuterea NE (P4)
P7 - Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais ateacute mesmo na questatildeo
da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da inclusatildeo tambeacutem eacute
praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A inclusatildeo E hoje em dia
a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super atual mas que durante a
faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado trabalhado Entatildeo assim
eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram discutidas natildeo trabalhadas
P8 - A gente em nenhum momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que
houve uma discussatildeo aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas
puacuteblicas eacute deixa eu pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por
exemplo do usuaacuterio de drogas Foi uma coisa muito pincelada muito
superficialmente
A psicoacuteloga juriacutedica (P3) afirma que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todos os
aspetos importantes agrave sua praacutetica atual
Sugestotildees para o curso de Psicologia
73
A sugestatildeo apontada pela maioria das profissionais estaacute relacionada agrave
necessidade de que a graduaccedilatildeo seja realmente generalista (P3) inserindo maior
diversidade de referenciais teoacutericos (P1 P5) e que possa incentivar os alunos a ter
contato com as mais diversas aacutereas (P7)
Outras sugestotildees referem-se agrave necessidade de propiciar espaccedilos de discussatildeo dos
problemas atuais da sociedade brasileira (P4) aleacutem de inserir disciplinas relacionadas
ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas (P2)
P6 sugere a necessidade de contratar mais professores e P5 sugere melhores
professores A profissional 5 (P5) ainda ressalta que a mateacuteria de estatiacutestica seja
colocada no meio do curso para que assim o aluno entenda porque esta estaacute sendo
estudada
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Ao fim deste trabalho se fazem necessaacuterias algumas consideraccedilotildees
Nosso estudo teve como objetivo entender como a formaccedilatildeo a partir da
perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs
anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de
conhecimento Aleacutem disso como objetivos especiacuteficos tentamos identificar os pontos
positivos as lacunas nesta formaccedilatildeo disciplinas ou atividade importantes para a atuaccedilatildeo
profissional aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
O estudo de Malvezzi Souza e Zanelli (2010) considerou como receacutem-
formados profissionais graduados a no maacuteximo 2 anos os motivos pelos quais as
autoras delimitam esse recorte de tempo natildeo fica claro parecendo-nos que elas o
fizeram de maneira arbitraacuteria Como desejaacutevamos abranger o maior nuacutemero de aacutereas de
atuaccedilatildeo em Psicologia bem como a UFJF possui um portal de egressos que manteacutem os
dados de graduados ateacute 3 anos de formado decidimos fixar em no maacuteximo 3 anos de
formatura para a participaccedilatildeo na pesquisa
Um objetivo inicial quando ainda pensaacutevamos a pesquisa natildeo foi possiacutevel de ser
levado a cabo Intentaacutevamos atraveacutes do procedimento preliminar natildeo somente delimitar
as aacutereas de atuaccedilatildeo para assim compor a amostra de nossa pesquisa mas tambeacutem
produzir dados acerca das caracteriacutesticas dos psicoacutelogos formados pela UFJF haacute no
74
maacuteximo 3 anos bem como as aacutereas escolhidas para sua inserccedilatildeo profissional Nosso
questionaacuterio natildeo retornou tantas respostas quanto gostariacuteamos sendo assim apenas 13
dos mesmos foi respondido ou apresentavam respostas completas Ainda que natildeo
representem a totalidade de egressos formados pela UFJF no periacuteodo de 3 anos
algumas consideraccedilotildees seratildeo realizadas Com relaccedilatildeo agrave idade (entre 23 a 29 anos)
nossos respondentes se aproximam dos dados relatados Malvezzi et al (2010) idades
entre 24 e 26 anos a diferenccedila nas idades pode ser justificada pela diferenccedila de periacuteodo
considerado (de 2 para 3 anos de formado)
Dos 45 respondentes 44 satildeo do sexo feminino como apontado em outras
pesquisas (Bastos et al 2010 Bastos amp Gomide 1998 Lhullier amp Roslindo 2013
Malvezzi etal 2010) percebemos a feminilizaccedilatildeo dos profissionais de Psicologia
formados pela UFJF
O resultado das ocupaccedilotildees dos egressos revelam dados interessantes O fato de
mais da metade estar inserido na poacutes-graduaccedilatildeo 18 sendo que destes quase a totalidade
estatildeo inseridos na modalidade strito sensu (17) mestrado ou doutorado pode se dever
ao fato de o curso de Psicologia possuir um curso de mestrado (S Arauacutejo 2011) e mais
recentemente ter iniciado as atividades de um doutorado Aleacutem disso o fato de o curso
4 nuacutecleos de pesquisa (httpwwwufjfbrPsicologiacurso) e uma poacutes-graduaccedilatildeo
permite aos graduandos a possibilidade de se inserirem em pesquisa
Podemos perceber com relaccedilatildeo agraves aacutereas em que os receacutem-formados se inserem a
presenccedila de concentraccedilatildeo em aacutereas tradicionais da Psicologia como a cliacutenica (7) e a do
trabalho (6) (Catharino 2008) e na aacuterea de social (6) Estes dados natildeo surpreendem
uma vez que ldquoPsicologia e Processos cliacutenicosrdquo e ldquoProcessos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da
Sauacutede e Socialrdquo satildeo apresentadas como ecircnfases deste curso aleacutem disso como apresenta
Bastos etal (2010) a aacuterea organizacional eacute a terceira aacuterea que mais absorve
profissionais A terceira aacuterea tida como tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp
Sampaio 1997) eacute tambeacutem a terceira ecircnfase deste curso ldquoPsicologia Desenvolvimento
Humano e Processos Educativosrdquo e apresentou a inserccedilatildeo de apenas 2 profissionais As
demais ocupaccedilotildees encontram-se dispersas em aacutereas emergentes da Psicologia
psicoacutelogoa hospitalar psicoacutelogoa da sauacutede psicoacutelogoa da juriacutedica psicoacutelogoa em
interface com a justiccedila
Apoacutes as consideraccedilotildees realizadas acerca do procedimento preliminar nos
ateremos agora agraves consideraccedilotildees de que satildeo objeto o presente estudo Para
empreendermos a compreensatildeo das vivecircncias de formaccedilatildeo das psicoacutelogas entrevistadas
75
optamos por utilizar a pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (Giorgi
1985) bem como optamos pela entrevista como forma de acesso a estes dados (Ranieri
amp Barreira 2010)
Eacute possiacutevel perceber que as profissionais se dividem em 2 grupos quando
relacionadas agraves atividades realizadas na graduaccedilatildeo As que optaram por uma
especializaccedilatildeo precoce e as que tentaram obter o maacuteximo de experiecircncias em aacutereas
diferentes Este fato coloca em evidecircncia a questatildeo do debate sempre vivo de uma
formaccedilatildeo generalista X formaccedilatildeo especializada (CFP 2002 Rocha 1999 Hoff 1999)
A fala de uma das profissionais nos traz um dado interessante que nos remete a pensar
que o mercado de trabalho com suas variadas possibilidades (Malvezzi et al 2010)
pode apresentar possibilidade de atuaccedilatildeo diferente das traccediladas ao longo da graduaccedilatildeo
Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado muito especificamente em uma
aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois de natildeo ter passado por
diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas que me fez falta depois
na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro daquilo que eu tinha
estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo Ne Natildeo tive a
felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim durante a
faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a faculdade ()
Acerca da necessidade de um curso mais generalista vemos que a maioria das
profissionais ressalta esta questatildeo como sugestatildeo para a melhoria do curso de
graduaccedilatildeo Ainda apresentam como principal falha da graduaccedilatildeo o foco dado a algumas
abordagens e aacutereas de atuaccedilatildeo
Como pode ser visto na sessatildeo ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36) o curso de graduaccedilatildeo possui trecircs ecircnfases acerca deste fato eacute
importante destacar que as profissionais que alegam ter recebido conhecimentos ainda
que superficiais de suas aacutereas de atuaccedilatildeo estatildeo inseridas em aacutereas afins a estas ecircnfases
(P5 ndash Psicoacuteloga Organizacional P6 ndash Psicoacuteloga Clinica P7 ndash Psicoacuteloga Escolar P8 ndash
Teacutecnica em Psicologia Social) Destaque para duas profissionais a Psicoacuteloga
Organizacional (P4) ainda que natildeo seja uma das ecircnfases do curso podemos perceber
que o curso de Psicologia da UFJF possibilita espaccedilos de estaacutegio e disciplinas
relacionadas a estaacute aacuterea o que demonstra a forccedila que este campo tem na Psicologia
sendo considerada uma aacuterea tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp Sampaio 1997)
Psicoacuteloga Social (P4) ainda que esteja atuando numa das aacutereas contempladas pelas
ecircnfases deste curso percebe que a visatildeo que necessitaria para esta atuaccedilatildeo natildeo foi
76
estimulada pela graduaccedilatildeo ldquo() A Psicologia assim questionando a sociedade
saberdquo
Com relaccedilatildeo ao que expressa a Psicoacuteloga Social (P4) eacute interessante notar que
esta necessidade de diaacutelogo entre o psicoacutelogo e as poliacuteticas puacuteblicas tambeacutem eacute
percebido por outros profissionais (P2 P7 P8) Esta necessidade de diaacutelogo com a
sociedade tambeacutem eacute expressa por outros autores (Aguirre et al 2000 Bastos etal
2010 Betoi amp Simatildeo 2000 Bock 1999 Carneiro 2006 Carvalho 1984 Neto 2004
Rocha 2013)
Com relaccedilatildeo agraves disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo temos a ecircnfase
dada pelos profissionais agraves atividades de estaacutegios como ressaltado por Witter et al
(2010) e Carvalho (1986) este eacute um aspecto importante da formaccedilatildeo que deve ser
levado sempre em consideraccedilatildeo pelas instituiccedilotildees formadoras E o relato das
profissionais entrevistadas salienta
Outro aspecto que merece ser considerado se refere ao corpo docente e aos
meacutetodos de ensino como explicitado por algumas profissionais em certos momentos
estes aspectos deixaram a desejar Isso pode ser pensado a partir da perspectiva de
(Witter amp Ferreira 2010 Witter etal 2010) de que a experiecircncia dos professores seraacute
um ponto importante do curriacuteculo de uma instituiccedilatildeo Este fato tambeacutem pode estar
relacionado ao que indica Bastos etal (2010) de que a qualidade do corpo docente natildeo
tem acompanhado a expansatildeo da graduaccedilatildeo
Como foi visto no subitem ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36)rdquo a instituiccedilatildeo de ensino demorou a implementar as novas
diretrizes curriculares e para estas profissionais natildeo foi oferecido o estaacutegio baacutesico
atividade proposta pelas novas diretrizes Esperamos que alguns dos questionamentos
explicitados pelas profissionais possam ser sanados por esta atividade Poreacutem
entendemos que para que o estaacutegio baacutesico realmente contribua na formaccedilatildeo dos futuros
psicoacutelogos formados pela UFJF uma maior articulaccedilatildeo entre a teoria e a praacutetica deveraacute
se realizada
Tendo em vista que o meacutetodo fenomenoloacutegico de pesquisa busca as essecircncias do
fenocircmeno tido como objeto de investigaccedilatildeo pudemos extrair algumas essecircncias a partir
dos resultados obtidos Considerando-se o primeiro objetivo especiacutefico temos que as
entrevistadas avaliam o curso de maneira positiva
Entre as principais lacunas da graduaccedilatildeo (objetivo especiacutefico 2) temos a pouca
diversidade de aacutereas de atuaccedilatildeo
77
Na visatildeo das profissionais entrevistadas temos como disciplinas ou atividades
formativas importantes a experiecircncia dos estaacutegios E com relaccedilatildeo aos aspectos natildeo
abordados importantes para a praacutetica (4ordm objetivo especiacutefico) as profissionais ressaltam
a falta de aprofundamento nos conteuacutedos
Esperamos que este estudo possa contribuir para o conhecimento da formaccedilatildeo de
profissionais de Psicologia formados pela UFJF Entendemos a limitaccedilatildeo de nosso
estudo visto que foram entrevistados poucos profissionais Sendo assim propomos com
os dados apresentados apontar algumas indicaccedilotildees acerca da vivecircncia de alguns
profissionais sobre seu processo formativo Salientamos que estudos complementares
utilizando a mesma metodologia ou metodologias complementares com amostras
maiores sejam implementados para que assim possamos construir um conhecimento
soacutelido acerca desta temaacutetica para o contexto de Juiz de Fora que possam se aglutinar ao
que eacute produzido no paiacutes e no mundo
78
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83
APEcircNDICE 1
Roteiro de entrevista
I - Dados Soacutecio-demograacuteficos
Idade___anos
Sexo ( ) masculino ( ) feminino
Ano de ingresso e conclusatildeo da graduaccedilatildeo
Estado Civil ( ) solteiro ( ) casado ( ) outro
Qual sua ocupaccedilatildeo atual
Haacute quanto tempo trabalha nesta aacuterea (cargo)
II ndash Questotildees relativas agrave formaccedilatildeo
Como foi sua trajetoacuteria acadecircmica (Caso os participantes natildeo respondam se tiveram
contato anteriormente com esta aacuterea seraacute realizada pergunta complementar - Vocecirc teve
algum contato anteriormente com a aacuterea em que trabalha atualmente)
Como vocecirc avalia a sua formaccedilatildeo
Existe alguma disciplina ou atividade (competecircncia) que vocecirc avalia como
indispensaacutevel agrave sua praacutetica profissional atual Fale a respeito disto
Em sua opiniatildeo a graduaccedilatildeo deixou de abordar algum aspecto que hoje eacute importante em
sua praacutetica diaacuteria Fale a respeito disto
Vocecirc teria alguma sugestatildeo visando a melhor adequaccedilatildeo do curso de graduaccedilatildeo agrave
praacutetica profissional
Vocecirc gostaria de complementar alguma questatildeo Algo que tenha deixado de falar
84
APEcircNDICE 2
85
APEcircNDICE 3
Aspectos conceituais da Fenomenologia Filosoacutefica
A palavra Fenomenologia1 eacute composta por duas outras palavras de origem grega
phainomenon (aquilo que se mostra a partir de si mesmo) e logos (ciecircncia ou estudo)
Este termo foi criado no seacutec XVIII pelo filoacutesofo J H Lambert (1728-1777)
designando o estudo puramente descritivo do fenocircmeno tal qual este se apresenta agrave
nossa experiecircncia (Japiassuacute amp Marcondes 2001)
A Fenomenologia eacute um movimento filosoacutefico surgido no seacuteculo XX e iniciado
pelo matemaacutetico e filoacutesofo Edmund Husserl (1859-1938) a Fenomenologia deveria
proporcionar um meacutetodo filosoacutefico que fosse livre de quaisquer pressuposiccedilotildees daquele
que refletisse ela deveria explorar pura e simplesmente o fenocircmeno como eacute dado agrave
consciecircncia (Husserl 1996) sendo assim deveria ser um meacutetodo descritivo de retorno
ldquoagraves coisas mesmasrdquo (Moreira 2002 p 28) Hurssel realiza assim uma ldquocriacutetica agrave ciecircncia
positivista reinante na eacutepoca que priorizava exclusivamente o uso da razatildeordquo (Moreira
amp Torres 2013 p 188)
A Fenomenologia comeccedila com Husserl mas de modo algum termina com ele
Embora seus praticantes subsequentes fossem coletivamente inspirados por
Husserl e estivessem em deacutebito com ele muitos se ramificaram em diferentes
direccedilotildees agraves vezes sob formas que complementam sua visatildeo original agraves vezes
sob formas que mais propriamente equivalem agrave rejeiccedilatildeo e repuacutedio (Cerbone
2012 p16)
Moreira (2002) afirma que para que possamos entender a complexidade do
movimento fenomenoloacutegico natildeo podemos perder de vista cinco tendecircncias dominantes
e sucessivas na Fenomenologia do seacuteculo XX para os fins deste trabalho estas seratildeo
somente mencionadas com seus respectivos autores de referecircncia satildeo elas a
Fenomenologia Descritiva de Edmund Husserl com a obra Investigaccedilotildees Loacutegicas
(1900-01) Fenomenologia Realista movimento alematildeo iniciado em 1920 e que busca
as essecircncias de universais de vaacuterios tipos de assuntos Fenomenologia Constitutiva de
Husserl em 1913 cujo texto baacutesico eacute a obra Ideias Relativas a uma Fenomenologia Pura
1
O termo Fenomenologia eacute assaz complexo tendo em vista a finalidade do presente estudo optamos por
uma definiccedilatildeo simples poreacutem recomendamos a leitura da obra de Martin Heidegger ldquoSer e tempordquo
(2001) uma vez que o autor tece explicaccedilatildeo detalhada sobre o conceito de fenocircmeno e logos
86
e a uma Filosofia Fenomenoloacutegica Fenomenologia Existencial originada pela obra de
Martin Heidegger (Ser e Tempo) de 1927 Fenomenologia Hermenecircutica tambeacutem
originada pela obra anteriormente citada de Heidegger segunda a qual a existecircncia
humana eacute interpretativa
Segundo Cerbone (2012) a obra completa de Hurssel pode chegar a ldquo30000
paacuteginas estenografadasrdquo (p28) podemos assim perceber quatildeo extensa e igualmente
complexa eacute a obra deste autor sendo assim apenas alguns conceitos imprescindiacuteveis agrave
compreensatildeo do presente trabalho seratildeo abordados satildeo eles
1) Intencionalidade da consciecircncia (Experiecircncia consciente) 2) Intuiccedilatildeo das
essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo eideacutetica 3) Reduccedilatildeo
fenomenoloacutegica (epocheacute)
Para comeccedilarmos a entender o que vem a ser a intencionalidade da consciecircncia
ou experiecircncia consciente eacute importante que pensemos no que vem a ser a experiecircncia A
Fenomenologia se propotildee a estudar os fenocircmenos que no caso da Psicologia eacute o estudo
da experiecircncia sendo assim quando damos atenccedilatildeo agrave experiecircncia ao inveacutes do que eacute
experienciado estamos prestando atenccedilatildeo ao fenocircmeno (Cerbone 2012 Forghieri
1993 Hsserl 1996)
Quando pensamos em experiecircncia esta eacute sempre de ou sobre seus objetos sendo
assim natildeo haacute experiecircncia sem um objeto da mesma forma um objeto soacute tem sentido
quando eacute objeto da experiecircncia esta eacute portanto sempre intencional ldquoA intencionalidade
representa esse direcionamento em relaccedilatildeo ao objetordquo (Silva 2009) Da
intencionalidade da consciecircncia podemos extrair o proacuteximo toacutepico
2) Intuiccedilatildeo das essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo
eideacutetica A Fenomenologia natildeo estaacute preocupada com a forma como as coisas aparecem
ou se manifestam em nossa consciecircncia seu interesse se daacute em como delinear a
estrutura essencial da experiecircncia (Cerbone 2012 Forghieri 1993 Husserl 1996)
A caracteriacutestica da intencionalidade da consciecircncia diz que cada objeto eacute na
consciecircncia significado e visado de modo que o objeto intencional pode estar ausente
sem que o seu sentido se altere Sendo assim podemos perceber que para cada
fenocircmeno que aparece agrave consciecircncia captamos a sua essecircncia Isso significa que a coisa
ou o fenocircmeno natildeo se apresenta somente como um fato mas nele estaacute presente tambeacutem
o seu sentido (Dartigues 1973 Forghieri 1993 Husserl 1996)
3) A partir da noccedilatildeo de essecircncia dos fenocircmenos podemos pensar um terceiro
ponto na proposta de Hurssel A Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica uma vez que para que
87
possamos chegar agraves essecircncias de um fenocircmeno devemos suspender nosso juiacutezo e
pressuposiccedilotildees para que assim possamos enxergar o que o fenocircmeno tem a nos revelar
isto eacute realizar a reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica ou epocheacute (palavra grega para abstenccedilatildeo)
A questatildeo da Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica aparece para Hurssel a fim de responder
questotildees transcendentais do tipo ldquocomo eacute possiacutevelrdquo ela possibilita segundo Galeffi
(2000) que os objetos se revelem na sua constituiccedilatildeo
Um termo ainda merece esclarecimento visto que aparecem na metodologia
apresentada O termo Nomoteacutetica ldquoderiva-se de nomos que significa uso de leisrdquo
(Garnica 1997 p117) Sendo assim indica a elaboraccedilatildeo de leis ou princiacutepios gerais
originados do conhecimento de fatos anteriores
88
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008
89
90
91
ANEXO 2 ndash PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP
92
93
ANEXO 3 ndash TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO (TCLE)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Vocecirc estaacute sendo convidado (a) como voluntaacuterio (a) a participar da pesquisa intitulada ldquoDa formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogordquo Neste estudo pretendemos investigar como a graduaccedilatildeo em Psicologia contribuiu para a atuaccedilatildeo profissional dos egressos deste curso na cidade de Juiz de Fora Para este estudo adotaremos os seguintes procedimentos vaacuterios psicoacutelogos de Juiz de Fora seratildeo convidados a participar da pesquisa apenas os que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido eacute que poderatildeo participar da mesma e respeitando o dia e o horaacuterio acordado com cada psicoacutelogo seraacute realizada uma entrevista individual Para participar deste estudo vocecirc natildeo teraacute nenhum custo nem receberaacute qualquer vantagem financeira Vocecirc seraacute esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que desejar e estaraacute livre para participar ou recusar-se a participar Poderaacute retirar seu consentimento ou interromper a participaccedilatildeo a qualquer momento A sua participaccedilatildeo eacute voluntaacuteria e a recusa em participar natildeo acarretaraacute qualquer penalidade ou modificaccedilatildeo na forma em que eacute atendido(a) pelo pesquisador O pesquisador iraacute tratar a sua identidade com padrotildees profissionais de sigilo Vocecirc natildeo seraacute identificado em nenhuma publicaccedilatildeo que possa resultar deste estudo Este estudo apresenta risco miacutenimo isto eacute o mesmo risco existente em atividades rotineiras como conversar tomar banho ler etc Apesar disso vocecirc tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenizaccedilatildeo no caso de quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa Os resultados da pesquisa estaratildeo agrave sua disposiccedilatildeo quando finalizada Seu nome ou o material que indique sua participaccedilatildeo natildeo seraacute liberado sem a sua permissatildeo Os dados e instrumentos utilizados na pesquisa ficaratildeo arquivados com o pesquisador responsaacutevel por um periacuteodo de 5 anos e apoacutes esse tempo seratildeo destruiacutedos Este termo de consentimento encontra-se impresso em duas vias sendo que uma coacutepia seraacute arquivada pelo pesquisador responsaacutevel e a outra seraacute fornecida a vocecirc
Eu __________________________________________________ portador(a) do documento de Identidade ____________________ fui informado(a) dos objetivos do presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas duacutevidas Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informaccedilotildees e modificar minha decisatildeo de participar se assim o desejar Declaro que concordo em participar desse estudo Recebi uma coacutepia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e esclarecer as minhas duacutevidas
Juiz de Fora ____ de ______________ de 20____
___________________________________ Assinatura do(a) participante
___________________________________ Assinatura da pesquisadora
Em caso de duacutevidas com respeito aos aspectos eacuteticos deste estudo vocecirc poderaacute consultar CEP- Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa - UFJF Proacute-Reitoria de Pesquisa Campus Universitaacuterio da UFJF Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) 2102-3788 E-mail ceppropesqufjfedubr
Pesquisadora Responsaacutevel Leonice Baacuterbara de Rezende Endereccedilo Campus UniversitaacuterioUFJF ndash instituto de ciecircncias humanas ndash departamento de Psicologia Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) ----------------- E-mail leonicelbrgmailcom
SUMAacuteRIO
LISTA DE APEcircNDICES
APEcircNDICE 1 - Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ___________ 83
APEcircNDICE 2 ndash Questionaacuterio de Caracterizaccedilatildeo dos Participantes _______________ 84
APEcircNDICE 3 ndash Roteiro de entrevista semi-estruturada _______________________ 85
LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008 __________ 88
ANEXO 2 ndash Parecer Consubstanciado do CEP ______________________________ 91
ANEXO 3 ndash Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) ______________ 93
1 INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa ___________________________________ 6
2 CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo ___________________________________________ 10
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos _______________________ 14
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa _______________________________ 18
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil _________ 21
3 CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF __________________________ 24
32 ndash Estrutura do curriacuteculo da UFJF ________________________________ 26
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de
Fora ________________________________________________________________ 28
4 OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral _____________________________________________ 30
42 ndash Objetivo Especiacutefico _________________________________________ 30
5 METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia ________________ 30
52 ndash Procedimento preliminar _____________________________________ 33
53 ndash Participantes _______________________________________________ 34
54 ndash Instrumentos _______________________________________________ 35
6 RESULTADOS
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia __________________ 36
Vivecircncia Psicoacuteloga Hospitalar _______________________________ 37
Vivecircncia da Psicoacuteloga em Interface com a Justiccedila ________________ 38
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica _______________________________ 42
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social ________________________________ 45
Vivecircncia da Psicoacuteloga do Trabalho ___________________________ 48
Vivecircncia da Psicoacuteloga Cliacutenica _______________________________ 52
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar _____________________________ 54
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia ________________ 58
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo __________________________ 63
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS ____________________ 73
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS ______________________________ 78
6
1 - INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa
Diversas vezes enquanto receacutem-formada em Psicologia me deparei com as
incertezas deste novo momento da minha vida Como aplicar o conjunto de
conhecimentos desconectados que adquiri em minha graduaccedilatildeo Espera-se que a partir
da formaccedilatildeo do profissional psicoacutelogo que o mesmo esteja preparado para lidar com
vidas nos mais diversos ambientes em que poderaacute atuar seja na aacuterea aplicada ou em
pesquisa Poreacutem essa atuaccedilatildeo natildeo pode estar apoiada em senso comum ou apenas boa
vontade Esse profissional aleacutem de eacutetico deve ser capaz de intervir embasado em
conhecimentos cientiacuteficos de sua aacuterea
Foi a partir de meus questionamentos enquanto receacutem-formada bem como de
minha experiecircncia enquanto pesquisadora da atuaccedilatildeo de colegas psicoacutelogos que a ideia
de pesquisar sobre a formaccedilatildeo em Psicologia surgiu
Minha trajetoacuteria acadecircmica foi bastante diversificada desde cedo tentei primar
por uma formaccedilatildeo generalista No 2ordm periacuteodo de faculdade pude participar da empresa
juacutenior de Psicologia organizacional experiecircncia que durou um ano a qual me deu uma
oportunidade de aplicar conhecimentos que soacute me seriam repassados ao final do curso
Concomitante a esta experiecircncia participei de um grupo de pesquisa no qual
investigaacutevamos as contribuiccedilotildees de variaacuteveis cognitivas como a consciecircncia
morfoloacutegica (permaneci no grupo ateacute sua finalizaccedilatildeo com a saiacuteda da docente
responsaacutevel para outra instituiccedilatildeo)
Logo apoacutes estas experiecircncias (4ordm e 5ordm periacuteodo) participei de um projeto
multidisciplinar no qual tive experiecircncia com Psicologia hospitalar aleacutem de poder
dialogar com estudantes de aacutereas como enfermagem medicina assistecircncia social
Finalizado este estaacutegio extracurricular participei do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial de
Psicologia o qual nos permitia participar de projetos de ensino pesquisa e extensatildeo
Esta experiecircncia assim como as demais jaacute citadas foi de grande importacircncia para
minha formaccedilatildeo uma vez que participei em pesquisas na aacuterea de hipnose e Psicologia
social Aleacutem disso como atividades de extensatildeo pude trabalhar com atendimento
cliacutenico utilizando a abordagem ericksoniana e na realizaccedilatildeo de seleccedilatildeo de pessoal Pude
organizar eventos planejar treinamentos e grupos de estudo
7
Quando precisei decidir que aacuterea escolher para meu estaacutegio curricular no 7ordm
periacuteodo foi um momento bastante difiacutecil pois sabia que escolheria um caminho que iria
mudar os rumos que minha formaccedilatildeo havia tomado ateacute entatildeo uma vez que iria ter que
escolher qual referencial teoacuterico iria adotar em minha praacutetica dali em diante Decidi-
me a partir das vaacuterias experiecircncias de ateacute entatildeo que faria o estaacutegio em Psicologia
escolar Foi muito enriquecedor uma vez que nossa perspectiva era preventiva e
tentaacutevamos desviar o foco do aluno enquanto problema
Como meu estaacutegio em Psicologia escolar tinha um foco bastante cognitivo no 9ordm
periacuteodo realizei meu estaacutegio em cliacutenica com ecircnfase na Terapia Cognitiva de Aaron
Beck este estaacutegio me possibilitou adquirir algum manejo clinico aleacutem de
conhecimentos de teacutecnicas
Relatei com maior riqueza de detalhes minha experiecircncia em estaacutegios uma vez
que percebo que foram estes que me possibilitaram um ldquocomo fazerrdquo tatildeo necessaacuterio a
mim enquanto receacutem-formada As mateacuterias que me foram repassadas me ajudaram
poreacutem muitas vezes elas natildeo me davam o que eu mais queria ldquosaber como utilizaacute-lasrdquo
em uma praacutetica cotidiana
Hoje trabalhando na cliacutenica percebo que minha formaccedilatildeo me possibilitou ir agrave
busca de informaccedilotildees para minha praacutetica Aleacutem disso como tive experiecircncia em
algumas aacutereas possiacuteveis agrave praacutetica do psicoacutelogo consigo perceber que tenho
conhecimentos que me possibilitam uma inserccedilatildeo nestas aacutereas caso o mercado de
trabalho assim exija
Como trabalho de conclusatildeo de curso pude pesquisar sobre concepccedilotildees e
praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de leitura e escrita Nossos
resultados apontavam para uma praacutetica desconectada dos avanccedilos cientiacuteficos poreacutem
para aleacutem de perceber estes resultados me questionei acerca de como teria sido a
formaccedilatildeo destes profissionais quais seriam os reais motivos pelos quais estes eram
levados a natildeo se atualizarem seraacute que estes poderiam estar relacionados agrave formaccedilatildeo
recebida pelos mesmos Seraacute que eles haviam se preparado para atuar em outra aacuterea e o
mercado de trabalho abriu a possibilidade de atuarem como psicoacutelogos escolares
Esses questionamentos natildeo satildeo ineacuteditos no trabalho de Carvalho e Sampaio
(1997) sobre aacutereas emergentes de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo os autores expressam muito bem
essas inquietaccedilotildees como se pode ver na passagem
8
A qualificaccedilatildeo percebida pelo psicoacutelogo nos cursos de graduaccedilatildeo realmente lhe
confere uma base soacutelida para o exerciacutecio de qualquer uma destas aacutereas Uma
vez graduado o receacutem-psicoacutelogo pode aceitar o encargo de psicoacutelogo do
esporte por exemplo em um grande (ou pequeno que seja) time de futebol
Ele dispotildee de um rol de conhecimentos e teacutecnicas que lhe permite realizar
minimamente seu encargo enquanto procura por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo que
lhe possibilitem uma especializaccedilatildeo (p 14)
Os autores supracitados apontam que talvez essa questatildeo indicasse a necessidade
de pensarmos em mudanccedila curricular Poreacutem admitem que apenas a reforma curricular
natildeo fosse suficiente para a formaccedilatildeo de um profissional generalista capaz de atuar em
diversas aacutereas
Sabe-se hoje que desde 2004 haacute uma lei de diretrizes e bases para a formaccedilatildeo
em Psicologia Essa lei prevecirc conhecimentos baacutesicos a serem repassados aos
graduandos desse curso conhecimentos esses que satildeo essenciais ao desenvolvimento
desse profissional professor e pesquisador Tendo em vista que muitos de meus sujeitos
eram formados a mais de 15 anos data anterior agrave publicaccedilatildeo da referida Lei para este
trabalho pensamos que seria necessaacuterio investigarmos psicoacutelogos formados haacute no
maacuteximo trecircs anos uma vez que estes jaacute poderiam ter se beneficiado das diretrizes
propostas por esta lei Aleacutem disso a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
manteacutem um programa de egressos no qual os dados de email de todos receacutem-formados
ateacute no maacuteximo trecircs anos podem ser acessados no sistema O que nos facilitaria o contato
com nossa amostra de pesquisa a fim de saber quais aacutereas os egressos de Psicologia
estariam atuando
Sendo assim a partir da necessidade de entender quais satildeo os motivos levam
muitos profissionais a apontarem a graduaccedilatildeo como falha bem como sabendo que haacute
uma lei que delimita quais competecircncias satildeo imprescindiacuteveis para a formaccedilatildeo de um
profissional de Psicologia capaz de atuar nas diversas aacutereas deste campo de
conhecimento o presente estudo tem como objetivo geral entender como a formaccedilatildeo a
partir da perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no
maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste
campo de conhecimento Temos como objetivos especiacuteficos levantar os aspectos
positivos em sua formaccedilatildeo bem como identificar quais as principais lacunas da
graduaccedilatildeo
9
Para atingir tais objetivos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito
profissionais atuantes em diferentes aacutereas da Psicologia As quais foram analisadas por
meio da anaacutelise qualitativa de referencial fenomenoloacutegico
O presente trabalho estaacute estruturado em 5 capiacutetulos Revisatildeo de literatura
Objetivos Metodologia Resultados e Discussatildeo e Consideraccedilotildees finais
A revisatildeo de literatura do presente trabalhado estaacute estruturada por meio de
subtiacutetulos No primeiro subtiacutetulo abordaremos a histoacuteria da Psicologia no Brasil a partir
de das perspectivas de ensino e profissionalizaccedilatildeo concordamos com a afirmaccedilatildeo de
Jacoacute-Vilela (2008) de que a histoacuteria eacute a
tentativa de reconstruccedilatildeo da gecircnese de acontecimentos e principalmente de
nossas ideacuteias haacutebitos e costumes como a grande ferramenta virtualmente apta a
nos permitir desnaturalizar as ideacuteias que expressamos bem como os costumes
que compartilhamos com aqueles outros que nos constituem e com quem
juntos construiacutemos o mundo em que vivemos (p146)
Em seguida no subtiacutetulo 2 discutiremos algumas produccedilotildees a respeito das
diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia No 3ordm subtiacutetulo apresentamos
algumas pesquisas que caracterizaram o perfil do profissional psicoacutelogo Pois
entendemos que eacute a partir do resgate das poliacuteticas para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo bem
como do perfil deste profissional que as pesquisas sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
encontram sentido Sendo assim o 4ordm subtiacutetulo versa sobre as pesquisas sobre a
formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil
O 5ordm subtiacutetulo retrata o campo em que nossa pesquisa foi realizada e estrutura-se
de maneira a contemplar a histoacuteria do curso de Psicologia da UFJF o curriacuteculo e as
ecircnfases que organizam a formaccedilatildeo destes profissionais bem como algumas pesquisas
que enfocaram a praacutetica de profissionais psicoacutelogos na cidade de Juiz de Fora
O segundo capiacutetulo versa sobre os objetivos da presente pesquisa O 3ordm capiacutetulo
aborda a metodologia utilizada no estudo os procedimentos realizados O 4ordm capiacutetulo
apresenta os resultados alcanccedilados no 5ordm capiacutetulo apresentamos a discussatildeo destes
resultados e algumas consideraccedilotildees a respeito do trabalho realizado
10
2 - CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo
A histoacuteria da Psicologia no Brasil pode ser analisada sob diferentes marcos
cronoloacutegicos ou a partir dos fatos mais importantes para a construccedilatildeo da mesma
Isaiacuteas Pessotti (1988) divide esta histoacuteria em quatro periacuteodos Periacuteodo Preacute-
Institucional (ateacute 1833) Periacuteodo Institucional (1833-1934) Periacuteodo Universitaacuterio
(1934-1962) Periacuteodo Profissional (1962 ateacute hoje)
Marina Massimi (1990) em seu livro Histoacuteria da Psicologia Brasileira da
eacutepoca colonial ateacute 1934 divide a histoacuteria em trecircs fases Conhecimentos psicoloacutegicos no
Brasil colonial A ldquoPsychologiardquo no Brasil no Seacutec XIX Surgimento da Psicologia
Cientiacutefica
Pereira e Pereira Neto (2003) propotildeem a divisatildeo desta histoacuteria em trecircs
momentos tomando como ponto de partida a histoacuteria da profissatildeo no Brasil preacute-
profissional (1833-1890) de profissionalizaccedilatildeo (18901906-1975) e profissional (1975
ateacute hoje)
Tendo em vista o tema e os objetivos do presente trabalho a histoacuteria da
Psicologia no Brasil seraacute revisada sob duas perspectivas a saber o de seu ensino e seu
processo de profissionalizaccedilatildeo Destacaremos os fatos que nos parecem mais
importantes para delinear a histoacuteria da Psicologia no Brasil poreacutem sabemos que muitos
nomes e acontecimentos natildeo poderatildeo ser abordados o que gera uma limitaccedilatildeo do texto
Devemos levar em consideraccedilatildeo quando se estuda a histoacuteria da Psicologia no
Brasil que esta estaacute intimamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Massimi (1990)
nos relata que nas ldquoorigens dos conhecimentos psicoloacutegicos elaborados ou transmitidos
no Brasil da eacutepoca colonial refletem-se as influecircncias profundas do saber europeu
mescladas a aspectos proacuteprios da cultura indiacutegenardquo (p 5) Tambeacutem aponta que os
autores desta eacutepoca geralmente tinham uma formaccedilatildeo jesuiacutetica ou europeia visto que
neste periacuteodo a condiccedilatildeo de colocircnia do paiacutes gerou dificuldades ao desenvolvimento de
instituiccedilotildees de ensino superior e pesquisa (Massimi 1990) uma vez que Portugal
cerceou a possibilidade de atividades culturais da colocircnia O que resultou em nossa
cultura em uma supervalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no exterior e uma
11
desvalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no paiacutes acarretando assim uma grande
perda dos documentos desta eacutepoca o que gera hoje uma dificuldade em se recuperar a
histoacuteria desse periacuteodo (Massimi 1990)
Em 1822 com a Independecircncia do Brasil ocorreu agrave criaccedilatildeo de instituiccedilotildees
puacuteblicas de ensino como por exemplo o Coleacutegio Imperial D Pedro II (1838) no RJ as
faculdades de medicina do Rio e da Bahia (1932) faculdades de Direito de Satildeo Paulo e
Olinda) seraacute nestas instituiccedilotildees que se comeccedilaraacute a formalizar o ensino de Psicologia
(Jacoacute-Vilela 2012 Massimi 1990)
As escolas de medicina do Rio e da Bahia tecircm especial importacircncia para o
desenvolvimento da Psicologia no Brasil visto que seraacute nestas instituiccedilotildees que as
primeiras teses (doutoramento) de interesse psicoloacutegico seratildeo escritas Segundo
Massimi (2007) os fenocircmenos psicoloacutegicos eram concebidos como parte de uma
ldquohigiene socialrdquo da populaccedilatildeo brasileira da qual os meacutedicos deveriam ser os opiacutefices (p
145) Bock (1999) relata que os conteuacutedos das produccedilotildees meacutedicas visava caracterizar a
doenccedila moral ldquopresente nas prostitutas nos pobres e nos loucosrdquo (p318)
Um parecircntese se faz necessaacuterio a fim de sinalizar um acontecimento de
importacircncia natildeo soacute para a Psicologia no Brasil mas em todo o mundo Em 1879 ocorre
em Leipzig Alemanha a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Psicologia sob a conduccedilatildeo de
Wilhelm Wundt visto que como indica S F Arauacutejo (2009) a importacircncia deste
laboratoacuterio reside em este ter sido o primeiro centro internacional de formaccedilatildeo de
psicoacutelogos
Dez anos depois da criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Leipzig em 1889 eacute proclamada a
repuacuteblica no Brasil No ano seguinte (1890) a Reforma Benjamin Constant permite a
incorporaccedilatildeo de disciplinas de Psicologia no curriacuteculo das Escolas Normais De acordo
com Massimi (1990) ldquoa pedagogia das escolas normais encontraraacute seu fundamento na
Psicologia experimental receacutem-surgidardquo (p35) No mesmo ano ocorre a Criaccedilatildeo do
Pedagogium no Rio de Janeiro instituto que tinha como finalidade servir como oacutergatildeo
central de coordenaccedilatildeo das atividades pedagoacutegicas do paiacutes aleacutem de atuar como centro
propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a educaccedilatildeo nacional Ainda
neste ano ocorre tambeacutem no Rio de Janeiro a transformaccedilatildeo do Hospiacutecio D Pedro II no
Hospital Nacional de Alienados
Massimi (1990) relata que a Psicologia no Brasil no seacuteculo XIX anteriormente
ao advento do positivismo e da Psicologia cientiacutefica ocupava um espaccedilo proacuteprio
poreacutem se encontrava na dependecircncia de outras aacutereas do saber como a filosofia a
12
pedagogia e a medicina assumindo em cada uma delas conotaccedilotildees diferentes Sendo
assim este periacuteodo tem o que se pode chamar de conhecimentos psicoloacutegicos e natildeo de
Psicologia propriamente dita
Os primeiros esforccedilos no sentido de tornar a Psicologia autocircnoma em relaccedilatildeo agrave
filosofia podem ser encontrados na segunda metade do seacuteculo XIX no pensamento de
filoacutesofos positivistas brasileiros poreacutem eacute no seacuteculo XX que influenciadas pelas ideias
positivistas de Comte vemos esforccedilos cada vez mais significativos para a construccedilatildeo de
uma Psicologia cientiacutefica no Brasil (Massimi 1990)
Em 1906 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia Pedagoacutegica no
Pedagogium primeiro laboratoacuterio de Psicologia do Brasil Idealizado por Joseacute Joaquim
Medeiros e Albuquerque e dirigido inicialmente por Manoel Bomfim No ano seguinte
1907 cria-se o Laboratoacuterio de Psicologia do Hospital Nacional de Alienados por
Mauriacutecio de Medeiros Em 1914 ocorre a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de pedagogia
experimental na escola normal de Satildeo Paulo dirigido por Ugo Pizzoli (Pessoti 1998)
Podemos perceber nestes acontecimentos os primeiros esforccedilos no sentido de
construccedilatildeo de uma Psicologia cientiacutefica no Brasil
Em 1921 a Psicologia eacute adotada no curriacuteculo das escolas normais como
disciplina optativa segundo Pereira e Pereira Neto (2003) ldquoa incorporaccedilatildeo da Psicologia
no curriacuteculo dos cursos de pedagogia e a criaccedilatildeo dos laboratoacuterios experimentais
constituiacuteram-se em vias trilhadas para a profissionalizaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo
(p22)
No ano de 1923 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia da Colocircnia de
Psicopata de Engenho de Dentro (RJ) este foi o primeiro laboratoacuterio de Psicologia pura
no Brasil e dispunha de equipamentos trazidos de Paris e de Leipzig seu objetivo ia
aleacutem da experimentaccedilatildeo ele deveria auxiliar a instituiccedilatildeo meacutedica frente agraves necessidades
cliacutenicas e sociais aleacutem de atuar como nuacutecleo cientiacutefico e centro didaacutetico na formaccedilatildeo
dos teacutecnicos brasileiros No ano de 1932 o laboratoacuterio eacute entatildeo transformado em
ldquoInstituto de Psicologiardquo do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede Puacuteblica passando a ter
como objetivo a formaccedilatildeo de ldquopsicoacutelogos profissionaisrdquo (Jacoacute-Vilela 2008 p 148)
Em 1937 o Instituto eacute incorporado agrave Universidade do Brasil (Pessoti 1975)
Ainda neste ano a Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM) criada por
Gustavo Rieacutedel em 1922 propotildee ao Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede a obrigatoriedade
de gabinetes de Psicologia junto agraves cliacutenicas psiquiaacutetricas (Catharino 2008 Pessoti
1975)
13
Em 1925 Ulisses Pernambuco cria no Recife o Instituto de Seleccedilatildeo e Orientaccedilatildeo
Profissional neste instituto diversos estudos de Psicologia aplicada satildeo produzidos
(Catharino 2008) Segundo afirmam Pereira e Pereira Neto (2003) duas praacuteticas
realizadas neste laboratoacuterio se tornaratildeo tiacutepicas do psicoacutelogo a testagem e a psicoterapia
Catharino (2008) ressalta que neste periacuteodo haacute um ldquodescompasso entre a ecircnfase na
Psicologia aplicada e o desenvolvimento teoacuterico Um exemplo disso eacute o fato de serem
os lsquopraacuteticos-psicologistasrsquo autodidatasrdquo (p 103)
Trecircs anos mais tarde em 1928 por decreto a disciplina de Psicologia passa a ser
obrigatoacuteria nas escolas normais
Catharino (2008) destaca que ateacute 1940 a Psicologia estava atrelada aos cursos de
Biologia e Neurologia sendo que somente em 1950 em Porto Alegre eacute criada a cadeira
de Psicologia no curso de Medicina Ressalta ainda que
desde o iniacutecio as aplicaccedilotildees da Psicologia seguem aquelas que mais tarde
viriam a se tornar as trecircs aacutereas tradicionalmente instituiacutedas cliacutenica escolar e do
trabalho De maneira geral este parece ser o quadro encontrado a accedilatildeo
precedendo a teorizaccedilatildeo fato que procura ser lsquocorrigidorsquo com a regulamentaccedilatildeo
da profissatildeo (p 103)
Nos anos de 1934 a 1962 periacuteodo denominado por Pessotti (1988) de
universitaacuterio se daacute a consolidaccedilatildeo da Psicologia ldquocomo uma ciecircncia capaz de formular
teorias teacutecnicas e praacuteticas para orientar e integrar o processo de desenvolvimento
demandado pela nova ordem poliacutetica e socialrdquo (CRP-06 regiatildeo 2013) Neste periacuteodo
ocorre a criaccedilatildeo da USP (1934) da Universidade do Brasil (1939) da Fundaccedilatildeo da
Sociedade de Psicologia de Satildeo Paulo (1945) entre outros E em 1946 pela portaria
272 referente ao decreto de lei 9092 institucionalizou-se a formaccedilatildeo do psicoacutelogo
brasileiro
Em 1962 no dia 27 de agosto a Lei 4119 regulamentou a profissatildeo de psicoacutelogo
no Brasil ainda neste ano pelo parecer 403 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo foi
estabelecido o curriacuteculo miacutenimo e a duraccedilatildeo do curso de Psicologia (Pereira e Neto
2003 Lourenccedilo Filho 1970) Em seu artigo 3ordm estabelece que ldquoA duraccedilatildeo do Curso de
Psicologia eacute de quatro (4) anos letivos para o Bacharelado e a Licenciatura e de cinco
(5) anos letivos para a formaccedilatildeo de Psicoacutelogos incluindo-se nesta uacuteltima hipoacutetese o
estaacutegio supervisionadordquo (Brasil Parecer 403 1962)
No ano de 1971 ocorre a Criaccedilatildeo do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais em 1975 acontece agrave aprovaccedilatildeo do Primeiro Coacutedigo de Eacutetica Profissional
14
consolidando assim o periacuteodo de profissionalizaccedilatildeo (Lourenccedilo Filho 1970 Pereira amp
Pereira Neto 2003) Bock (1999) ressalta que os Conselhos seratildeo ocupados por grupos
ldquomais progressistasrdquo que queriam que a Psicologia ldquose tornasse instrumento a serviccedilo do
povordquo (p 320)
Os anos 80 vatildeo marcar ldquoabertura do mercado de trabalho no serviccedilo puacuteblico de
sauacutederdquo (Bock 1999 p 320) que colocaraacute aos psicoacutelogos a necessidade de repensarem
suas praacuteticas agora para responder agraves necessidades desta populaccedilatildeo
No ano de 1988 acontece a publicaccedilatildeo do livropesquisa ldquoQuem eacute o Psicoacutelogo
brasileirordquo neste concluiu-se que a profissatildeo apresentava as seguintes caracteriacutesticas
profissatildeo feminina jovem concentrada nos centros urbanos A pesquisa concluiu
tambeacutem que os psicoacutelogos eram profissionais mal remunerados ldquoDuas outras pesquisas
realizadas em 1994 e em 2001 pelo Conselho Federal de Psicologia indicam que os
dados colhidos em 1988 permanecem os mesmosrdquo (Pereira amp Pereira Neto 2003 p
26)
No ano de 2004 estabelecem-se as diretrizes curriculares nacionais (DCN) para
os cursos de Psicologia Em 2011 novas DCNs foram publicadas poreacutem mantecircm
inalteradas todas as inovaccedilotildees trazidas pelas DCN de 2004 no que se refere a existecircncia
do nuacutecleo comum articulaccedilatildeo a partir das competecircncias baacutesicas e dos eixos
estruturantes instituiccedilatildeo dos estaacutegios baacutesicos e proposiccedilatildeo das Ecircnfases Curriculares e
dos estaacutegios especiacuteficos constitui-se assim em um documento que visa orientar sobre os
princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de oferecimento e procedimentos para o
planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo deste curso Para os fins deste trabalho
consideraremos as DCNs de 2004
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos
Conforme citado anteriormente em 1962 pelo parecer 403 o curriacuteculo miacutenimo
para a formaccedilatildeo de psicoacutelogos eacute estabelecido com o objetivo de promover orientaccedilotildees
miacutenimas agrave formaccedilatildeo dos psicoacutelogos bachareacuteis e licenciados em Psicologia e evitar
assim uma expansatildeo desordenada dos cursos da profissatildeo receacutem-regulamentada (Brasil
Parecer 403 1962 Nico amp Kovac 2003)
Como nuacutecleo comum obrigatoacuterio o parecer 40362 previa 7 mateacuterias satildeo elas
ldquo1 Fisiologia 2 Estatiacutestica 3 Psicologia Geral e Experimental 4 Psicologia do
15
Desenvolvimento 5 Psicologia da Personalidade 6 Psicologia Social 7
Psicopatologia Geralrdquo (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode notar o nuacutecleo comum envolvia conhecimentos instrumentais
como os da Fisiologia e Estatiacutestica e os conhecimentos proacuteprios da Psicologia tais
como Psicologia Geral e Experimental Psicologia da Personalidade Psicologia Social
e Psicopatologia Geral
Para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o parecer previa em paraacutegrafo uacutenico
aleacutem das mateacuterias obrigatoacuterias do nuacutecleo comum mais cinco (5) outras assim
discriminadas
8 Teacutecnicas de Exame Profissional e Aconselhamento Psicoloacutegico 9 Eacutetica
Profissional 10 12 Trecircs dentre as seguintes a) Psicologia do Excepcional b)
Dinacircmica de Grupo e Relaccedilotildees Humanas c) Pedagogia Terapecircutica d) Psicologia
Escolar e Problemas de Aprendizagem e) Teorias e Teacutecnicas Psicoteraacutepicas f) Seleccedilatildeo
e Orientaccedilatildeo Profissional g) Psicologia da Induacutestria (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode perceber para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o graduando
deveria realizar duas mateacuterias obrigatoacuterias (8 e 9) e escolher por 3 disciplinas opcionais
(ag) Aleacutem de praticar um periacuteodo de treinamento atraveacutes de atividades de estaacutegio
(Brasil Parecer 403 1962)
O curriacuteculo miacutenimo se mostrou como um primeiro esforccedilo no sentido de orientar
a formaccedilatildeo em Psicologia poreacutem vaacuterias criacuteticas a esse curriacuteculo seratildeo feitas nas deacutecadas
subsequentes (Weber 1985 Yamamoto 2000) Rocha (1999) destaca que
Desde 1963 quando o primeiro curriacuteculo oficial foi fixado pelo Conselho
Federal de Educaccedilatildeo ateacute 1994 os psicoacutelogos sempre se mostraram
incomodados quanto a proacutepria formaccedilatildeo De acordo com Rocha Jr (1996)
nesses trinta e um anos houve pelo menos dois momentos fortes de
transformaccedilatildeo o primeiro entre 1970 e 1980 com a tentativa de se
reestruturar o curriacuteculo que acabou natildeo passando de um lsquoacreacutescimorsquo de
disciplinas o segundo agora periacuteodo correspondente entre 1991 e 1999
quando as discussotildees parecem mais fundamentadas e capazes de unir os
profissionais em torno tambeacutem da formaccedilatildeo profissional (p4)
Como indica Rocha (1999) seraacute a partir da deacutecada de 90 que os Conselhos
Regionais estabeleceratildeo os primeiros debates a fim de elaborar mudanccedilas estruturais
nos curriacuteculos o ldquoEncontro de Serra Negrardquo em 1992 que reuniu grande maioria de
representantes de instituiccedilotildees formadoras em Psicologia foi de fundamental
16
importacircncia uma vez que possibilitou avanccedilos nos princiacutepios norteadores para a
formaccedilatildeo acadecircmica (CFP 1992)
A partir de 1995 psicoacutelogos e agecircncias formadoras a pedido dos Conselhos
federal e regional enviam propostas de reestruturaccedilatildeo curricular para os cursos de
Psicologia E em 1996 foi promulgada em 20 de dezembro a Lei de Diretrizes e Bases
da Educaccedilatildeo Nacional (LDB) nordm 939496 que versa sobre todo o ensino no paiacutes desde
a creche ateacute a poacutes-graduaccedilatildeo com a promulgaccedilatildeo desta lei ldquoos curriacuteculos miacutenimos
foram extintos e cada aacuterea tornou-se responsaacutevel por formular suas diretrizes para o
ensino superiorrdquo (Nico amp Kovac 2003 p 56)
ldquoEm 1998 foi instalada uma Comissatildeo de Especialistas indicada pelo SESU -
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo com a missatildeo de estudar e propor uma nova direccedilatildeo agrave formaccedilatildeo
em Psicologiardquo (Rocha 1999 p 6) No ano seguinte esta comissatildeo divulga uma
Minuta das Diretrizes (Yamamoto 2000)
Hoff (1999) apresenta em seu artigo ldquoA Proposta de Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Psicologia uma Perspectiva de Avanccedilosrdquo uma anaacutelise do conteuacutedo
e forma da Minuta de diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia A autora
conclui que ldquocomo propostas as Diretrizes Curriculares natildeo podem ainda ser vistas
como uma plataforma para avanccedilos da formaccedilatildeo em Psicologia no Brasilrdquo (p31)
Estas novas diretrizes tinham como objetivos responder a duas questotildees
propostas pela comissatildeo de especialistas
1) lsquoo que eacute baacutesico na formaccedilatildeo em Psicologiarsquo e portanto deveria ser
assegurado nos mais diferentes projetos pedagoacutegicos do paiacutes e 2) como
configurar possibilidade de concentraccedilatildeo em domiacutenios da Psicologia
garantindo flexibilidade e inovaccedilotildees nos curriacuteculos sem correr os riscos
de uma especializaccedilatildeo precoce (Nico amp Kovac 2003 p 56)
Em 07 de novembro de 2001 foi divulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) para o Curso de Graduaccedilatildeo em Psicologia aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educaccedilatildeo que teve como relatoras Silke Weber e Vilma Mendonccedila Figueiredo
(CNECES 13142001) estas diretrizes foram organizadas
em uma estrutura cuja sequumlecircncia e conteuacutedo satildeo articulados em princiacutepios e
fundamentos que orientam o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo do
curso de Psicologia A estrutura prevecirc o curso de Psicologia diferenciando-se
em trecircs perfis de formaccedilatildeo o bacharel em Psicologia o professor de Psicologia
e o psicoacutelogo Essa diferenciaccedilatildeo apoacuteia-se em um nuacutecleo comum de formaccedilatildeo
que estabelece uma base homogecircnea no paiacutes e uma capacitaccedilatildeo baacutesica para o
17
formando lidar com os conteuacutedos da Psicologia enquanto campo de
conhecimento e de atuaccedilatildeo Tanto o nuacutecleo comum como os perfis
profissionalizantes foram definidos em termos de competecircncias e habilidades O
nuacutecleo comum concentra-se no domiacutenio dos conhecimentos baacutesicos e
estruturantes da formaccedilatildeo Os perfis concentram-se na diferenciaccedilatildeo e domiacutenio
de conhecimentos psicoloacutegicos e de aacutereas afins e na capacitaccedilatildeo para utilizaacute-los
em diferentes contextos de atuaccedilatildeo (CNECES 13142001)
Em seu art 4ordm este documento estabelece conhecimentos requeridos aos
profissionais a fim de que estes possam exercer as seguintes competecircncias e
habilidades I) Atenccedilatildeo agrave sauacutede II) Tomada de decisotildees III) Comunicaccedilatildeo IV)
Lideranccedila V) Administraccedilatildeo e gerenciamento VI) Educaccedilatildeo permanente (Brasil
2004)
Estas competecircncias reportam-se a desempenhos e atuaccedilotildees requeridas ao
formando em Psicologia e devem garantir ao profissional um domiacutenio baacutesico de
conhecimentos psicoloacutegicos e a capacidade de utilizaacute-los em diferentes contextos que
demandam a investigaccedilatildeo anaacutelise avaliaccedilatildeo prevenccedilatildeo e atuaccedilatildeo em processos
psicoloacutegicos e psicossociais e na promoccedilatildeo da qualidade de vida Para tal estas
competecircncias devem estar apoiadas em habilidades tais como levantar informaccedilatildeo
bibliograacutefica ler e interpretar comunicaccedilotildees cientiacuteficas planejar e realizar vaacuterias formas
de entrevistas entre outras (Brasil 2004) Estas competecircncias estabelecem o nuacutecleo
comum da formaccedilatildeo em Psicologia em todo o paiacutes
Como aponta Bernardes (2012) no curriacuteculo miacutenimo a aprendizagem se daacute por
meio de uma acumulaccedilatildeo de conhecimentos obtidos atraveacutes de mateacuterias especiacuteficas jaacute
as DCN constituem as orientaccedilotildees sobre princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de
oferecimento e procedimentos para o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo dos
cursos envolvidos (Brasil 2004)
Concordamos com Bernardes (2012) quando este propotildee que o ldquoprimeiro
desafio estaacute vinculado agrave superaccedilatildeo da ideia de que o curriacuteculo natildeo se reduz a uma lista
ou agrave grade de disciplinas mas eacute implementado no campo das relaccedilotildees de poder e na
produccedilatildeo de culturardquo (p219)
Em seu artigo 10ordm as DCNs preveem que devido agrave
Diversidade de orientaccedilotildees teoacuterico-metodoloacutegicas praacuteticas e contextos de
inserccedilatildeo profissional a formaccedilatildeo em Psicologia diferencia-se em ecircnfases
curriculares entendidas como um conjunto delimitado e articulado de
competecircncias e habilidades que configuram oportunidades de concentraccedilatildeo de
estudos e estaacutegios em algum domiacutenio da Psicologia (Brasil 2004)
18
Delimita que cada curso deve oferecer pelo menos duas ecircnfases para a formaccedilatildeo
de seus graduandos e sugere que as instituiccedilotildees possam ter como ponto de partida os
domiacutenios consolidados em Psicologia (Brasil 2004) Domiacutenios estes que podem estar
apoiados em aacutereas de atuaccedilatildeo claacutessicas em Psicologia como escolar organizacional e
Cliacutenica Autores como Weber (1985) e Bernardes (2012) tecircm explicitado criacuteticas a este
modelo de ecircnfases no sentido de que natildeo representam avanccedilos para uma formaccedilatildeo em
Psicologia que seja mais generalista
Segundo Witter e Ferreira (2010) ldquoa formaccedilatildeo do psicoacutelogo deve acompanhar a
mudanccedila constante da sociedade e do mercado de trabalhordquo (p 21)
As autoras apontam ainda que ldquoseja qual for o projeto pedagoacutegico curriacuteculo ou
a disciplina o ecircxito e a diferenccedila quem faz eacute o docenterdquo (Witter amp Ferreira 2010 p
38) Concordamos em parte com esta afirmaccedilatildeo visto que acreditamos que o formando
de Psicologia tambeacutem tem papel fundamental em seu processo de formaccedilatildeo atua e
desenvolve-se em interaccedilatildeo com o mundo atraveacutes da linguagem (Bock 1997 Vigotski
1999) Por mais que o professor dirija a escolha dos meacutetodos de ensinar estes ldquomeacutetodos
satildeo eficazes somente quando estatildeo de alguma forma coordenados com os modos de
pensar do alunordquo (Tunes Tacca amp Bartholo 2005 p291)
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa
Bastos e Gomide (1989) apresentam em seu artigo intitulado ldquoO psicoacutelogo
brasileiro sua atuaccedilatildeo e formaccedilatildeo profissionalrdquo um resumo do primeiro estudo de
abrangecircncia nacional sobre a profissatildeo do psicoacutelogo no Brasil expresso no livro ldquoQuem
eacute o Psicoacutelogo brasileirordquo (1988)
ldquoA pesquisa permitiu conhecer a face da profissatildeo no paiacutes como um todo jaacute que
eram relativamente superficiais as variaccedilotildees entre as regiotildeesrdquo (Bastos Gondin amp
Borges-Andrade 2010 p 258)
Os resultados desta pesquisa foram apresentados sob 10 aspectos 1) O
crescimento da profissatildeo 2) Caracteriacutesticas gerais da profissatildeo 3) Emprego
desemprego e remuneraccedilatildeo 4) Aacutereas de atuaccedilatildeo 5) Relaccedilotildees de trabalho e carga
horaacuteria 6) Locais de trabalho 7) Atividades desenvolvidas 8) Orientaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas 9) A avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional 10) A avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
acadecircmica E indicavam dados que segundo os autores talvez natildeo agradassem a
psicoacutelogos e docentes de Psicologia (Bastos amp Gomide 1989)
19
Vinte anos se passaram sem que um novo estudo desta amplitude fosse
realizado poreacutem por iniciativa do GT Psicologia Organizacional e do Trabalho da
Anpepp realizou-se entre 2006 e 2008 uma nova pesquisa sobre a profissatildeo do
psicoacutelogo no Brasil (Bastos et al 2010) Os resultados desta pesquisa estatildeo publicados
no livro intitulado ldquoO trabalho do psicoacutelogo no Brasilrdquo (2010) organizado por Antocircnio
Virgiacutelio Bittencourt Bastos Sonia Maria Guedes Gondin e colaboradores
Com base neste novo estudo Bastos Gondin e Borges-Andrade no ano de 2010
publicam um capitulo no livro ldquoEscritos sobre a profissatildeo de psicoacutelogo no Brasilrdquo no
qual retomam o artigo de Bastos e Gomide (1989) apresentando as principais diferenccedilas
entre as duas pesquisas
Com relaccedilatildeo aos resultados trecircs aspectos seratildeo aqui elencados por estarem
diretamente relacionados ao nosso objeto de pesquisa Aacutereas de atuaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo do
exerciacutecio profissional e a avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo acadecircmica
No que se refere agraves aacutereas de atuaccedilatildeo Bastos etal (2010) ressaltam que natildeo
houve diferenccedilas com relaccedilatildeo ao estudo dos anos 80 a clinica ainda aparece com
grande peso poreacutem os novos dados apontam para a emergecircncia da aacuterea de sauacutede sendo
a ldquosegunda aacuterea de inserccedilatildeo de psicoacutelogosrdquo (p262) A aacuterea de organizacional
apresentou um crescimento sendo a terceira aacuterea que mais absorve psicoacutelogos aleacutem
disso houve uma expressiva queda no nuacutemero de profissionais atuando na aacuterea
escolareducacional Aacutereas como juriacutedica e social aparecem em percentuais ainda
reduzidos E a docecircncia apresentou crescimento ldquoem funccedilatildeo da expansatildeo do sistema de
ensino superior no paiacutes com oferta de cursos de Psicologiardquo (p262) Os autores ainda
apontam que ldquopermanece todavia a mesma tendecircncia de o psicoacutelogo em grande
proporccedilatildeo combinar inserccedilotildees em diferentes aacutereas da Psicologiardquo (p 262)
Com relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional ldquoo psicoacutelogo faz uma
avaliaccedilatildeo moderadamente positiva da credibilidade e prestiacutegio da profissatildeordquo (p267)
natildeo alterando os dados da pesquisa anterior Aleacutem disso assim como na pesquisa
anterior avaliam a profissatildeo como mal remunerada
ldquoApesar dos problemas que cercam o exerciacutecio da profissatildeo as intenccedilotildees de nela
permanecer satildeo elevadas e melhoraram bastante quando comparadas com os anos 1980rdquo
(p 267) Os autores indicam que os dados revelam que o ldquopsicoacutelogo possui forte
identificaccedilatildeo com a sua ocupaccedilatildeo associada a um alto comprometimento com a
profissatildeo e com a sua aacuterea de atuaccedilatildeordquo (p267)
20
No que se refere agrave formaccedilatildeo oferecida pela graduaccedilatildeo Bastos etal (2010)
indicam que o tratamento destes dados pela pesquisa anterior natildeo permite a comparaccedilatildeo
dos mesmos sendo assim adotaremos as informaccedilotildees relativas aos novos dados visto
que se inserem na perspectiva de formaccedilatildeo adotada pelas novas DCN para os cursos de
Psicologia Desprezando-se ldquotais diferenccedilas os resultados apontam para um quadro de
dificuldades seacuterias no processo de formaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo (p268)
Os dados revelam que ldquoos psicoacutelogos reconhecem uma distacircncia significativa
entre as suas aprendizagens na graduaccedilatildeo e as demandas do exerciacutecio profissionalrdquo
(p268) Havendo uma grande defasagem entre o que eacute necessaacuterio ao desenvolvimento
da pratica e o que eacute ensinado
Entre os pontos mais criacuteticos se apresentam a ldquoformaccedilatildeo cientiacuteficardquo e as
competecircncias para trabalhar com ldquogrupos e organizaccedilotildeesrdquo (p268) Aleacutem disso como na
pesquisa anterior as competecircncias para se trabalhar nas aacutereas claacutessicas (avaliaccedilatildeo
psicodiagnoacutestico e a cliacutenica em geral) ainda satildeo tidas como mais desenvolvidas
Os autores concluem que haacute um grande desafio no que se refere agrave formaccedilatildeo do
psicoacutelogo tendo em vista que a acentuada expansatildeo dos cursos natildeo tem sido
acompanhada de qualidade do corpo docente ldquopara assegurar uma formaccedilatildeo de elevada
qualidaderdquo (p269)
As pesquisas conduzidas pelo CFP (1988) e pelo GT Psicologia Organizacional
e do Trabalho da Anpepp (2008) revelaram que mais de 80 dos psicoacutelogos Brasileiros
satildeo mulheres A partir desta constataccedilatildeo o ldquoConselho Federal de Psicologia
encomendou uma pesquisa de abrangecircncia nacional para avaliar aspectos quantitativos
e qualitativos de dimensotildees que possam contribuir para a compreensatildeo da influecircncia
feminina sobre o exerciacutecio profissionalrdquo (CFP 2013) Esta pesquisa deu origem agrave
publicaccedilatildeo ldquoQuem eacute a psicoacuteloga brasileira Mulher Psicologia e trabalhordquo (2013)
A fim de traccedilar um perfil do profissional de Psicologia alguns dados seratildeo
apresentados A pesquisa do CFP (2012) constatou que 89 dos psicoacutelogos satildeo
mulheres e que 41 tecircm entre 20 e 39 anos
Mais da metade (53) tem na Psicologia seu exerciacutecio exclusivo Entre os locais
onde exercem sua atividade principal os cinco mais frequentes foram Consultoacuterio
particular (34) Organizaccedilotildees privadas (12) Hospital psiquiaacutetrico (11)
Organizaccedilotildees puacuteblicas (11) Unidades do SUAS (8) (Lhullier amp Roslindo 2013)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo complementar a ldquomaior parte (31) dos tiacutetulos
conquistados pelas psicoacutelogas sem distinccedilotildees por niacutevel da poacutes-graduaccedilatildeo eacute em
21
Psicologia Cliacutenica seguindo-se a Psicologia Organizacional e do Trabalho (14)rdquo
(Lhullier amp Roslindo 2013)
Os dados dos receacutem-formados em Psicologia apontados por Malvezzi Souza e
Zanelli (2010) indicam que eacute exigido destes cada vez mais uma inserccedilatildeo em tarefas
especializadas seja por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo ou ldquotrajetoacuteria profissionalrdquo (p86)
Malvezzi etal (2010) analisa as caracteriacutesticas de 835 psicoacutelogos formados a no
maacuteximo 2 anos estes configuram 249 da amostra de psicoacutelogos da pesquisa do GT
da Anpepp (2008) Dessa subamostra percebe-se que 839 satildeo do sexo feminino
seguindo a tendecircncia e feminilizaccedilatildeo da profissatildeo Metade dos profissionais (514)
estaacute na faixa esperada para a populaccedilatildeo entre 24 e 26 anos 531 ainda moram com a
famiacutelia sendo que apenas 13 jaacute constituiacuteram sua proacutepria famiacutelia
Com relaccedilatildeo agrave instituiccedilatildeo de ensino superior (IES) 757 da amostra eacute formada
por IES privadas tendecircncia apresentada pelo ensino superior brasileiro (Lisboa amp
Barbosa 2009 Malvezzi Souza amp Zanelli 2010) Com relaccedilatildeo ao primeiro emprego
373 estaacute inserido em atividade autocircnoma seguida de perto pelo setor puacuteblico
(336) 197 estatildeo inseridos no setor privado e 94 em instituiccedilotildees natildeo privadas e
nem governamentais como por exemplo as ONGs
Estes dados satildeo interessantes e nos auxiliaratildeo na discussatildeo dos resultados da
presente pesquisa
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia
A preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo dos profissionais em Psicologia natildeo eacute
recente como pode ser visto pelo estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello (1975)
sobre a ldquoPsicologia e profissatildeo em Satildeo Paulordquo Esta preocupaccedilatildeo com a profissatildeo pode
ser anterior ao que o estudo de Costa Amorim e Costa (2010) encontrou documentos
que datam de 1952
O estudo de Costa et al (2010) analisou a produccedilatildeo veiculada em diversos
perioacutedicos brasileiros o exame de 291 trabalhos indicou a ldquopredominacircncia dos relatos
de pesquisa (n=123 423) imediatamente acompanhados pelos trabalhos teoacutericos
(n=120 412) Jaacute os relatos de experiecircncia aparecem com apenas 165 (n=48)rdquo (p
42) As autoras atribuem estes resultados agrave ecircnfase dada pelas revistas na publicaccedilatildeo de
relatos de pesquisas
22
Com relaccedilatildeo aos dados sobre os pesquisadores da temaacutetica lsquoatuaccedilatildeo
profissionalrsquo Costa Amorim Pessanha e Yamamoto (2012a) analisaram o Curriacuteculo
Lattes dos autores que produziram sobre o tema os resultados indicaram que ldquoa
maioria dos autores eacute do sexo feminino poacutes-graduada em Psicologia vinculada a
instituiccedilotildees do eixo sul-sudeste do paiacutes e compotildee grupos de pesquisardquo (p 13)
Os autores relatam que esta produccedilatildeo tem sido realizada individualmente sendo
que cada autor tem de um a trecircs escritos sobre a profissatildeo poreacutem ressaltam que haacute
ldquoautores que podem ser tidos como referecircncia uma vez que se dedicam
sistematicamente ao estudo do temardquo (Costa Amorim Pessanha amp Yamamoto 2012a
p13)
Costa et al (2012a) destaca que ocorre uma expansatildeo dos escritos sobre a
profissatildeo partir da deacutecada de 80 Como ressalta Bastos et al (2010)
Os anos 1980 foram proacutedigos em estudos e reflexotildees sobre o exerciacutecio da
Psicologia no Brasil Tais reflexotildees congruentes com as transformaccedilotildees em
curso no cenaacuterio poliacutetico do paiacutes tinham como eixo baacutesico a criacutetica ao caraacuteter
elitista ou excludente da profissatildeo quer em termos do vasto contingente da
populaccedilatildeo excluiacuteda dos seus serviccedilos quer em termos dos modelos teoacutericos
vigentes construiacutedos fora do paiacutes e muitas vezes pouco sensiacuteveis a elementos
importantes da nossa realidade cultural (p 258)
Acerca da necessidade da necessidade de se formar um profissional atento agraves
demandas da sociedade e capaz de um fazer criacutetico (para maiores informaccedilotildees acerca
desse movimento na Psicologia brasileira consultar texto de Rocha 2013) Ferreira
Neto (2004) explicita que
uma formaccedilatildeo em Psicologia que vise o perfil de um profissional
meramente teacutecnico capaz de responder adequadamente a diversos tipos de
demanda deve ser vista com reservas A flexibilidade para atender
indiscriminadamente agraves demandas deve ser observada com cautela () Uma
atuaccedilatildeo que natildeo toma a demanda como objeto de um trabalho criacutetico presta um
desserviccedilo a Psicologia como profissatildeo (p 191)
Ainda sobre esta questatildeo Carvalho (1984) indicava que se
a formaccedilatildeo em Psicologia natildeo transmite ao aluno mdash ou natildeo o leva a
elaborar mdash um conceito amplo de atuaccedilatildeo psicoloacutegica abstraiacutedo dos
modelos especiacuteficos de trabalho aos quais eacute exposto nos cursos parece- nos que
natildeo estamos formando profissionais capazes de construir a Psicologia mas
apenas de repeti-la
23
Com relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo referente agrave formaccedilatildeo em Psicologia temos que esta se
intensifica a partir dos anos 90 com destaque para os trabalhos teoacutericos e os relatos de
pesquisa (Costa etal 2012b) A pesquisa de Costa etal (2012b) analisou 143
documentos acerca da temaacutetica da formaccedilatildeo em Psicologia verificou-se que mais da
metade dos documentos produzidos 76 natildeo focavam uma aacuterea especiacutefica o que para os
autores demonstra ldquoque os pesquisadores se interessam pela discussatildeo da formaccedilatildeo de
um modo geralrdquo (p 134) Este dado coaduna com a perspectiva de uma formaccedilatildeo
generalista Poreacutem o restante dos documentos objetivava ldquoanalisar a relaccedilatildeo entre a
atuaccedilatildeo profissional e a formaccedilatildeo graduada considerando contextos especiacuteficos de
trabalho do psicoacutelogordquo (p134)
Assim como a produccedilatildeo acerca da atuaccedilatildeo profissional o estudo de Costa et al
(2012a) tambeacutem indicou que dos autores que publicam sobre a formaccedilatildeo em Psicologia
em sua grande maioria produziu apenas um documento O que na visatildeo dos autores
pode caracterizar uma passagem tangencial pelo tema
O estudo de Witter e Ferreira (2010) destacou que estudos internacionais sobre
formaccedilatildeo apresentam temas de interesse comum aos estudos brasileiros como
Tecnologia de ensino eacutetica curriacuteculo e avaliaccedilatildeo Poreacutem no Brasil haacute grande ecircnfase
com relaccedilatildeo aos estaacutegios e supervisatildeo enquanto internacionalmente as avaliaccedilotildees do
ensino de Psicologia em geral bem como as estrateacutegias de ensino estatildeo em maior
evidecircncia
Diversos estudos que avaliam a formaccedilatildeo em Psicologia tecircm apontado que esta
estaacute longe de ser adequada (Betoi amp Simatildeo 2002 Lisboa amp Barbosa 2009) que os
estudantes demonstram insatisfaccedilatildeo com seus cursos (L Pires 2008) que o curso natildeo
atende agraves necessidades da sociedade com ecircnfase na formaccedilatildeo cliacutenica-individual
(Aguirre et al 2000 Bettoi amp Simatildeo 2000 Carneiro 2006) que haacute uma falta de
articulaccedilatildeo da teoria com a praacutetica (Francisco amp Bastos 2010 Yamamoto amp Cunha
1998) que estudantes recebem as informaccedilotildees de forma passiva natildeo desenvolvendo
assim uma capacidade criacutetica (Japur amp Guanaes 1999) e indicando desta maneira a
necessidade de uma graduaccedilatildeo mais formativa do que informativa (Lo Bianco Bastos
Nunes amp Silva 1994) Estes motivos levam a uma formaccedilatildeo precaacuteria que se reflete em
praacuteticas muitas vezes inadequadas
Na aacuterea de Psicologia escolar tecircm revelado praacuteticas tradicionais e desvinculadas
dos avanccedilos cientiacuteficos (Cabral amp Sawaya 2001 Mattos amp Nuernberg 2010 Rezende
2011 Souza Ribeiro amp Silva 2011) indicado por concepccedilotildees generalistas e
24
superficiais (Rodrigues Itaborahy Pereira amp Gonccedilalves 2008) que natildeo levam em
consideraccedilatildeo a ldquocomplexidade do cotidiano escolar e as relaccedilotildees sociais ali
constituiacutedasrdquo (Tada Saacutepia amp Lima 2010 p338)
Na praacutetica cliacutenica constatou-se existir uma relaccedilatildeo da praacutetica do psicoacutelogo com o
modelo meacutedico com um iniacutecio de mudanccedila do conceito de cliacutenica por parte dos novos
psicoacutelogos (Souza 2007)
Com relaccedilatildeo agrave Psicologia hospitalar o estudo de Torezan Calheiros Mandelli e
Stumpf (2013) evidenciou que a graduaccedilatildeo natildeo prepara para as particularidades do
trabalho em hospital geral
Na aacuterea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) o estudo de F V
Pires (2009) identificou uma precariedade na formaccedilatildeo relatada pelos entrevistados o
que dificulta a inserccedilatildeo no mercado de trabalho Em outro estudo nesta aacuterea os
psicoacutelogos do trabalho ldquoutilizam de maneira acriacutetica modelos e estrateacutegias de accedilatildeo em
sauacutede na forma de programas pontuais sem terem consciecircncia do impacto e das
repercussotildees que estes exercem sobre os sujeitosrdquo (Ferreira 2007)
3 ndash CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF
A fim de contextualizar o surgimento da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF) natildeo podemos perder de vista o surgimento deste municiacutepio situado na zona da
mata mineira e da importacircncia das elites locais da segunda metade do seacuteculo XX
(Yazbeck 1999) na criaccedilatildeo de institutos de escolas e centros ensino superior os quais
possibilitaram a criaccedilatildeo da UFJF
Segundo fonte de dados do IBGE em referecircncia ao site da Prefeitura deste
municiacutepio esta cidade iniciou seu desenvolvimento por volta do ano de 1703 com a
criaccedilatildeo da estrada Caminho Novo que ligava a regiatildeo das Minas ao Rio de Janeiro Esta
estrada possibilitou grande desenvolvimento para a regiatildeo uma vez que foi possiacutevel a
criaccedilatildeo de postos de fiscalizaccedilatildeo e registro de ouro Posteriormente ocorreu o
desenvolvimento de um polo industrial nesta cidade
25
(httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=313670ampsearch=minas
-gerais|juiz-de-fora|infograficos-historico)
O livro de Lola Yazbeck (1999) As Origens da Universidade Federal de Juiz de
Fora relata com riqueza e propriedade a influecircncia das elites para o desenvolvimento
do ensino nesta cidade aleacutem do processo pelo qual passou as instituiccedilotildees de ensino
superior neste municiacutepio os cursos oferecidos e o processo que culminou na
federalizaccedilatildeo e consequentemente na formaccedilatildeo de uma uacutenica universidade federal
Em 23 de dezembro de 1960 o entatildeo presidente da repuacuteblica Juscelino
Kubitschek mediante a lei nordm 3858 cria a Universidade Federal de Juiz de Fora
Inicialmente constituiacuteda pelos cursos de Engenharia Economia Medicina Farmaacutecia e
Odontologia (Yazbeck 1999)
Nos dias de hoje a UFJF conta com 44 cursos de graduaccedilatildeo subdivididos em 18
institutos e faculdades aleacutem de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo nas modalidades lato sensu
MBA e strito sensu (mestrado e doutorado) O curso de Psicologia compotildee seu quadro
de graduaccedilotildees sendo assim apresentaremos a seguir a histoacuteria deste curso
A histoacuteria do Departamento de Psicologia da UFJF eacute descrita no livro
organizado por Jacoacute-Vilela (2011) e intitulado ldquoDicionaacuterio Histoacuterico de Instituiccedilotildees de
Psicologia no Brasilrdquo no qual o professor Saulo de Freitas Arauacutejo ex-aluno e docente
desta instituiccedilatildeo relata como se deu a criaccedilatildeo deste departamento do curso de
graduaccedilatildeo aleacutem de descrever aacutereas de atividades de pesquisa e de praacuteticas de estaacutegios
aleacutem das modalidades de poacutes-graduaccedilatildeo oferecidas
Segundo S F Arauacutejo (2011) a criaccedilatildeo do departamento de Psicologia se deu a
partir do desmembramento deste com o departamento de filosofia este processo
ldquodecorreu de um contexto mais amplo de reforma geral na estrutura departamental da
UFJF aprovada pelo Parecer 269376 do Conselho Federal de Educaccedilatildeordquo De acordo
com este autor o evento mais significativo para este departamento foi agrave criaccedilatildeo do
curso de Psicologia apoacutes duas tentativas frustradas do departamento de filosofia
Foi somente em 1988 que surgiu uma nova iniciativa de implantaccedilatildeo de um
curso de Psicologia na UFJF Com uma comissatildeo composta pelos chefes dos
departamentos de Psicologia (professora Leila Guimaratildees de Castilho) e de
Ciecircncias Sociais (professora Helena Mendes Meireles) ndash contando com o
empenho da direccedilatildeo do entatildeo Instituto de Ciecircncias Humanas e de Letras
(ICHL) professora Maria Vitoacuteria Arantes ndash deu-se iniacutecio em 11 de abril deste
mesmo ano ao processo de criaccedilatildeo do curso de Psicologia Processo
2307101354989-86 Esse processo teve seu desfecho no dia 7 de outubro de
26
1991 quando o Conselho Universitaacuterio da UFJF pela Resoluccedilatildeo 1591
finalmente aprovou por unanimidade a criaccedilatildeo do curso de Psicologia (p 157)
Em marccedilo de 1992 o curso entrou em funcionamento e contava agrave eacutepoca com um
corpo docente constituiacutedo por 7 professores efetivos Oficialmente eacute criado pela
Resoluccedilatildeo 5397 do Conselho Universitaacuterio da UFJF de 24 de junho 1997 o Centro de
Psicologia Aplicada (CPA) que jaacute funcionava extraoficialmente desde 1996 Este eacute um
espaccedilo de estaacutegio e atendimento agrave comunidade e que se localiza fora do campus da
UFJF (S F Arauacutejo 2011)
Inicialmente o curso tinha o objetivo central
Oferecer agrave comunidade uma formaccedilatildeo de caraacuteter generalista em
Psicologia que poderia ser realizada em duas formas baacutesicas o Bacharelado em
Psicologia voltado para o magisteacuterio ou a carreira acadecircmica e a Formaccedilatildeo do
Psicoacutelogo que visava sobretudo agrave habilitaccedilatildeo profissional para o mercado de
trabalho especiacutefico do psicoacutelogordquo (S F Arauacutejo 2011 p 157)
Como se pode notar a criaccedilatildeo deste curso se deu anteriormente agraves DCNs
propostas em 2004 Vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo deste curso podemos notar que os
objetivos do mesmo permanecem inalterados poreacutem hoje este departamento conta com
20 professores
O curso de Psicologia hoje oferece 50 vagas as quais satildeo preenchidas no iniacutecio
do ano tem duraccedilatildeo miacutenima de 10 periacuteodos e maacutexima de 18 periacuteodos Possui dois
cursos de poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu nas aacutereas de desenvolvimento humano e
psicanaacutelise Em 2008 implantou uma poacutes-graduaccedilatildeo strito sensu hoje com trecircs linhas de
pesquisa a saber 1) Desenvolvimento Humano e Processos Socioeducativos 2)
Processos Psicossociais em Sauacutede e 3) Histoacuteria e Filosofia da Psicologia No ano de
2013 deu iniacutecio a sua primeira turma de doutorado
32 ndash Estrutura do curriacuteculo do curso de graduaccedilatildeo em Psicologia UFJF
Como expressa Witter et al (2010) quando se pensa em curriacuteculo dois aspectos
devem ser considerados grade curricular (conjunto de disciplinas) e o estaacutegio
acadecircmico Aleacutem disso podem ocorrer atividades eventuais ou sistemaacuteticas como
semana de estudo palestras grupos de estudo e de pesquisa ldquoA composiccedilatildeo e
experiecircncia docente ndash como o saber eacute gerado repassado e usufruiacutedo pelos integrantes
27
da comunidade (professores alunos e corpo docente)rdquo (p43) vatildeo refletir na formaccedilatildeo
de seus alunos
As autoras ainda apontam que ldquoeacute na sala de aula nos estaacutegios no trabalho diaacuterio
que se forja o profissionalrdquo (Witter e Ferreira 2010 p 16)
Nossa intenccedilatildeo com esta seccedilatildeo eacute de apresentar o curriacuteculo e as ecircnfases do curso
de Psicologia como podem ser acessadas pelo site oficial da instituiccedilatildeo
(httpwwwufjfbrPsicologiacurso) natildeo temos com isto o intuito de anaacutelises mais
aprofundadas visto que este natildeo eacute o objetivo do nosso estudo poreacutem ressaltamos que
investimentos no sentido de avaliaccedilatildeo deste curriacuteculo se fazem necessaacuterios
O curso de Psicologia da UFJF a fim de formar seus graduandos oferece
atividades de ensino pesquisa e extensatildeo sendo o seu curriacuteculo composto por trecircs
ecircnfases ldquo1ordf Psicologia Desenvolvimento Humano e Processos Educativos 2ordf
Psicologia Processos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da Sauacutede e Social ndash Comunitaacuteria 3ordf
Psicologia e Processos Cliacutenicos Aleacutem dessas ecircnfases ainda satildeo trabalhados
os Processos de Gestatildeo Organizacional e Institucional e os Processos de Investigaccedilatildeo
Cientiacutefica O curso possui ainda estaacutegios em diversas aacutereas uma empresa Junior um
Programa de Educaccedilatildeo Tutorial um Centro de Psicologia Aplicada e quatro importantes
nuacutecleos de pesquisardquo (httpwwwufjfbrPsicologiacurso)
Tendo em vista que os participantes deste estudo se formaram entre os anos de
2008 e 2011 o curriacuteculo analisado seraacute o curriacuteculo vigente aos ingressos no curso ateacute o
ano 2008 (anexo 1) A partir deste curriacuteculo o estudante de graduaccedilatildeo tem a opccedilatildeo de se
formar como psicoacutelogo ou bacharel em Psicologia
O curriacuteculo aprovado pela Resoluccedilatildeo nordm 3398 ndash e alterado pelas Resoluccedilotildees
0698 ndash CONGRAD de 071298 0798 ndash CONGRAD de 071298 272002 ndash
CONGRAD de 30082002 0522002 ndash CONGRAD de 19122002 e 0092004 ndash
CONGRAD de 05052004 prevecirc que para a formaccedilatildeo de psicoacutelogo o graduando
deveraacute cursar 185 creacuteditos em disciplinas obrigatoacuterias 53 creacuteditos em disciplinas
eletivas aleacutem do estaacutegio supervisionado de 500h o que representa dois estaacutegios sendo
o primeiro realizado no 7ordm e 8ordm periacuteodos e o segundo no 9ordm e 10ordm periacuteodos
Para a habilitaccedilatildeo de bacharel o graduando deveraacute cursar 177 creacuteditos em
disciplinas obrigatoacuterias e 34 em disciplinas eletivas natildeo sendo necessaacuteria a realizaccedilatildeo
de estaacutegios
Como se pode ver o curriacuteculo miacutenimo do curso de Psicologia UFJF ateacute 2007
tem como base as mateacuterias elencadas no parecer 40362 (Brasil Parecer 403 1962)
28
sendo acrescidas somente da mateacuteria de anatomia entre as disciplinas natildeo especificas
da Psicologia Tambeacutem para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo se manteacutem inalterada no que diz
respeito aos estaacutegios assim como no parecer 40362 satildeo necessaacuterias 500 horas nesta
modalidade
A LDB para os cursos de Psicologia (Brasil 2004) prevecirc em seu artigo 22
paraacutegrafo 1ordm um niacutevel de estaacutegio baacutesico no qual se possam desenvolver praacuteticas
integrativas relativas agraves competecircncias e habilidades previstas no nuacutecleo comum Como
fica claro ao avaliar o curriacuteculo eacute possiacutevel perceber que ateacute o ano de 2008 estas natildeo
haviam sido implantados isto demonstra um atraso na implementaccedilatildeo desta lei por
parte da instituiccedilatildeo visto que o prazo maacuteximo para a implementaccedilatildeo da mesma era
iniacutecio de 2007 (Ancona-Lopez 2005)
As ecircnfases propostas para este curso contemplam duas aacutereas tradicionais em
Psicologia a saber Cliacutenica e Escolar assim como recomendadas pelas diretrizes
propostas em 2004 (Brasil 2004) Apresentando grande nuacutemero de mateacuterias
relacionadas a estes conhecimentos
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de Fora
Na cidade de Juiz de Fora trecircs estudos enfocando a temaacutetica das concepccedilotildees
teoacuterico-praacuteticas podem ser apontados todos investigaram profissionais inseridos no
contexto escolar
O estudo de Ronzani e Rodrigues (2006) teve como objetivo investigar se as
concepccedilotildees e praacuteticas dos psicoacutelogos entrevistados ldquose afinam com a tendecircncia proativa
atualmente delineada para o trabalho desses profissionaisrdquo (p 69) o estudo contou com
a participaccedilatildeo de 23 psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e particular neste municiacutepio
Utilizaram como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista
semiestruturado subdivididos em 5 categorias temaacuteticas ldquodados gerais formaccedilatildeo
profissional experiecircncia profissional atuaccedilatildeo profissional com ecircnfase em questotildees de
abordagem da oacutetica da prevenccedilatildeo e da promoccedilatildeo de sauacutede no contexto educativo bem
como dificuldades encontradasrdquo (p 70) Os resultados apontaram que os profissionais
percebem sua formaccedilatildeo em Psicologia escolar como insatisfatoacuteria indicando segundo
os autores a necessidade de mudanccedilas curriculares a fim de que os profissionais
pudessem estar mais bem capacitados para atuar nessa aacuterea uma vez que apresentam
praacuteticas generalistas e superficiais
29
Ainda no contexto escolar na cidade de Juiz de Fora o estudo de Rodrigues
Itaborahy Pereira e Gonccedilalves (2008) acerca das concepccedilotildees e praacuteticas de psicoacutelogos
escolares relativas agrave prevenccedilatildeo e a promoccedilatildeo de sauacutede Contou com a participaccedilatildeo de 23
psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e privada Os resultados mostraram praacuteticas
contraditoacuterias em relaccedilatildeo agraves concepccedilotildees destes profissionais uma vez que estes
possuiacuteam concepccedilotildees de valorizaccedilatildeo da prevenccedilatildeo poreacutem ainda mantinha em sua
praacutetica profissional um foco no atendimento individual Tambeacutem neste estudo
explicitarem-se carecircncias em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo profissional principalmente no que se
refere ao apoio aos pais
O estudo de Rezende (2011) realizado nesta mesma cidade investigou as
concepccedilotildees teoacuterico-praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de
aprendizado de leitura e escrita Participaram desta pesquisa onze profissionais Os
resultados evidenciaram que apesar de ser amplamente documentada a importacircncia de
variaacuteveis cognitivas para o aprendizado da leitura e da escrita os psicoacutelogos
entrevistados natildeo demonstraram ter qualquer conhecimento acerca dessas variaacuteveis
Aleacutem disso apenas a metade relatou jaacute ter desenvolvido alguma intervenccedilatildeo visando
prevenir essas dificuldades sendo que desses profissionais quase a totalidade deixou de
incluir em sua intervenccedilatildeo a estimulaccedilatildeo de processos cognitivos
Haacute que se considerarem estes dados com certa cautela visto se tratar de trecircs
pesquisas realizadas no contexto escolar em um municiacutepio de porte meacutedio Juiz de Fora
em que a totalidade da amostra de profissionais atuantes neste contexto foi pesquisada
Nos trecircs estudos provavelmente os mesmos indiviacuteduos responderam agraves
pesquisas daiacute os resultados se mostrarem tatildeo semelhantes indicando que a formaccedilatildeo
destes profissionais deve ser repensada bem como haacute a necessidade da formaccedilatildeo
continuada a fim de que estes possam se beneficiar dos avanccedilos cientiacuteficos propiciados
pelo seu campo de saber Um dado interessante para aleacutem dos resultados evidenciados
nestas pesquisas se refere ao fato de podermos repensar como os profissionais atuantes
nesta cidade estatildeo sendo formados Visto que como fica evidente no primeiro estudo os
profissionais identificavam sua formaccedilatildeo como deficitaacuteria para atuar no contexto
escolar e nos dois estudos subsequentes de maneira indireta se percebe essa carecircncia na
formaccedilatildeo
30
4 ndash OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral
Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes
profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento
42 ndash Objetivos especiacuteficos
- identificar os aspectos positivos em sua formaccedilatildeo
- identificar quais as principais lacunas da graduaccedilatildeo
- identificar disciplinas ou atividades formativas importantes para a atuaccedilatildeo
profissional
- identificar aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela
formaccedilatildeo
5 ndash METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia
A metodologia escolhida como orientadora da coleta e anaacutelise dos dados foi agrave
pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (ver apecircndice 3 para esclarecimentos
sobre o meacutetodo a partir da perspectiva filosoacutefica e definiccedilatildeo de alguns termos
importantes a compreensatildeo do presente trabalho) Este meacutetodo foi escolhido visto que
nos pareceu o melhor meacutetodo para captar a vivecircncia do sujeito Como aponta Forghieri
(1993) ldquoo princiacutepio baacutesico do meacutetodo fenomenoloacutegico (introduzido por Husserl) de lsquoir
agraves proacuteprias coisasrsquo ou em outras palavras de ir ao proacuteprio fenocircmeno para desvendaacute-lo
tal como lsquose mostra em si mesmorsquordquo (p 11) foi o que nos motivou a interrogar a
vivecircncia dos egressos de Psicologia UFJF sobre sua formaccedilatildeo a fim de identificar os
aspectos positivos e as lacunas desta
31
Garnica (1997) nos traz consideraccedilotildees interessantes sobre a pesquisa qualitativa
que nos auxiliam a pensar o modo particular de produccedilatildeo do conhecimento utilizando
este referencial
() nas abordagens qualitativas o termo pesquisa ganha novo significado
passando a ser concebido como uma trajetoacuteria circular em torno do que se eseja
compreender natildeo se preocupando uacutenica eou aprioristicamente com princiacutepios
leis e generalizaccedilotildees mas voltando o olhar agrave qualidade aos elementos que
sejam significativos para o observador-investigador (p 111)
Sendo assim uma vez que o homem ldquointerroga as coisas com as quais conviverdquo
(Garnica 1997 p111) natildeo poderemos falar de uma neutralidade do pesquisador visto
que ldquoele atribui significados seleciona o que do mundo que conhecer interage com o
conhecido e se dispotildee a comunicaacute-lordquo (Garnica 1997 p111)
Holanda (2006) destaca ainda sobre esta metodologia que
() qualquer esboccedilo de definiccedilatildeo do que eacute qualitativo em metodologia ao
mesmo tempo em que eacute considerado como um contraponto aos modelos
quantificadores representa na verdade um modelo que destaca ou releva certos
elementos caracteriacutesticos da natureza humana os quais as metodologias
quantificadoras tecircm dificuldade de acessar (p 364)
Acerca do ldquomeacutetodo fenomenoloacutegicordquo Moreira (2002) nos traz que ldquoHusserl em
nenhum momento de sua obra procurou esclarecer definitivamente o que se deveria
entender por meacutetodo fenomenoloacutegico e delimitar seu significado e abrangecircnciardquo
(conforme citado por Moreira 2002 p 93) O que tem ocasionado que estes termos
sejam utilizados de maneira muito variaacutevel sendo em diferentes oportunidades tida com
significados diferentes
Ainda que os termos sejam utilizados de maneiras diferentes Moreira (2002)
aponta que para a maioria dos fenomenoacutelogos o que haacute de mais caracteriacutestico na
fenomenologia eacute o seu meacutetodo Conforme cita Moreira (2002) Spielberg (1971)
procura agrupar o que haacute de mais caracteriacutestico no meacutetodo fenomenoloacutegico em sete
passos sequenciais satildeo eles
1 Investigaccedilatildeo de fenocircmenos particulares
2 Investigaccedilatildeo de essecircncias gerais
3 Apreensatildeo de relaccedilotildees fundamentais entre as essecircncias
4 A observaccedilatildeo dos modos de dar-se
5 Observaccedilatildeo da constituiccedilatildeo dos fenocircmenos na consciecircncia
32
6 Suspensatildeo da crenccedila na existecircncia dos fenocircmenos
7 Interpretaccedilatildeo do sentido dos fenocircmenos
Segundo este autor os trecircs primeiros passos satildeo aceitos unanimemente pelos
fenomenoacutelogos o passo 6 seria a chamada reduccedilatildeo fenomenoloacutegica (ver apecircndice 3) e o
7 seria o passo baacutesico da Fenomenologia Hermenecircutica originada da obra de Heidegger
ldquoSer e Tempordquo
Quando o meacutetodo fenomenoloacutegico eacute transportado para o campo da pesquisa natildeo
podemos perder de vista que o fenocircmeno estudado seraacute algum tipo de experiecircncia
vivida comum aos diversos participantes ldquocom vistas a buscar a estrutura lsquoessencialrsquo
ou os elementos lsquoinvariantesrsquo do fenocircmeno ou seja seu lsquosignificado centralrsquordquo
(Creswell 1998 conforme citado por Holanda 2002 p 370)
Quando se fala em meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa quatro autores
principais podem ser apontados Van Kaam (1959) Colaizzi (1978) Sanders (1982)
Giorgi (1985) (Hycner 1985 Moreira 2002)
Existem muitas semelhanccedilas tanto na estrateacutegia de coleta de dados quanto na
apresentaccedilatildeo dos resultados na pesquisa fenomenoloacutegica sendo assim Moreira (2002)
apresenta quatro principais estrateacutegias para a coleta de dados entrevista descriccedilatildeo
escrita da experiecircncia pelos participantes relatos autobiograacuteficos e a observaccedilatildeo
participante O meacutetodo de coleta de dados mais utilizado eacute a entrevista e geralmente se
utiliza de um a dez participantes E os resultados satildeo descritos a partir da orientaccedilatildeo dos
participantes
Com relaccedilatildeo agrave anaacutelise de dados a presente pesquisa iraacute utilizar o meacutetodo Giorgi
(1985) visto ser este amplamente utilizado Os passos a serem seguidos seratildeo os
seguintes
a Ler todas as descriccedilotildees dos participantes a fim de adquirir uma visatildeo geral
b Retornar agraves descriccedilotildees com o objetivo de descriminar unidades de sentido
relevantes agrave pesquisa Segundo aponta Garnica (1997) Estas unidades de
sentido
satildeo recortes julgados significativos pelo pesquisador dentre os vaacuterios pontos
aos quais a descriccedilatildeo pode levaacute-lo Para que as unidades significativas possam
ser recortadas o pesquisador lecirc os depoimentos agrave luz de sua interrogaccedilatildeo por
meio da qual pretende ver o fenocircmeno que eacute olhado de uma dentre as vaacuterias
perspectivas possiacuteveis (p 116)
33
c Depois de delineadas as unidades de sentido o pesquisador iraacute expressar o
que elas contecircm
Neste processo o pesquisador apoiado nas unidades de sentido que depois de
recolhidas satildeo transcritas para a linguagem do pesquisador num discurso
mais proacuteprio da aacuterea na qual a pesquisa se insere ldquoArticulando as
compreensotildees que resultaram dessa seleccedilatildeo das unidades de significado e das
proacuteprias unidades o pesquisador trata de agrupaacute-las em categorias - ditas
abertas - mediante reduccedilotildeesrdquo (Garnica 1997 p116) as categorias abertas
podem ser consideradas como categorias natildeo aprioriacutesticas o que quer dizer
que estas se estabelecem no decorrer do trabalho de anaacutelise do material
coletado
d O pesquisador iraacute sintetizar todas as unidades de sentido a fim de
transformaacute-las em uma expressatildeo consistente em relaccedilatildeo agrave experiecircncia do
sujeito
Eacute a partir desses agrupamentos que o pesquisador passa a sua segunda fase de
anaacutelise a nomoteacutetica quando a investigaccedilatildeo dos individuais feita pelo estudo e
seleccedilatildeo das unidades de significado e posterior formaccedilatildeo das categorias abertas
eacute ultrapassada pela esfera do geral (Garnica 1997 p117)
Eacute atraveacutes deste processo que se torna possiacutevel a convergecircncia e divergecircncia dos
discursos a fim de que uma compreensatildeo acerca do fenocircmeno estudado possa ser obtida
52 ndash Procedimento preliminar
A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitecirc de eacutetica em pesquisa da UFJF
parecer nordm 111157 Apoacutes a aprovaccedilatildeo do comitecirc a fim de alcanccedilar os objetivos
previstos para o presente estudo foi realizada uma etapa preliminar de identificaccedilatildeo das
aacutereas de atuaccedilatildeo dos egressos de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos
Inicialmente entrou-se em contato com o portal de egressos da IES a fim de
solicitar a colaboraccedilatildeo do mesmo no contato com os psicoacutelogos Estes aceitaram
colaborar com a pesquisa e nos meses de dezembro de 2012 haacute fevereiro de 2013 os
estudantes formados no periacuteodo 2008 haacute 2011 foram contatados por email que continha
um link do questionaacuterio (apecircndice 1) no qual era solicitado o nuacutemero de matriacutecula
34
sexo idade ano de ingresso e conclusatildeo do curso e a aacuterea de atuaccedilatildeo profissional atual
(para esta lista utilizou-se a Classificaccedilatildeo brasileira de ocupaccedilotildees documento do
Ministeacuterio do Trabalho 2002) e acrescentamos a atividade de poacutes-graduaccedilatildeo lato e
strito sensu
Dos 59 questionaacuterios respondido apenas 45 destes foram considerados uma vez
que apresentavam as informaccedilotildees completas Do total de questionaacuterio analisados quase
a totalidade dos respondentes era do sexo feminino (44) as idades variaram entre de 23
a 29 anos Com relaccedilatildeo agraves principais ocupaccedilotildees referidas temos 18 poacutes-graduandoas
(17 strito sensu e 1 lato sensu) 7 psicoacutelogoas cliacutenicos 6 psicoacutelogoas sociais 5
psicoacutelogoas do trabalho 2 psicoacutelogoas escolares 1 psicoacutelogoa hospitalar 1
psicoacutelogoa da sauacutede 1 psicoacutelogoa da juriacutedica 1 psicoacutelogoa em interface com a
justiccedila 1 psicanaacutelise 1 referiu-se a Psicologia no geral 1 natildeo estaacute trabalhando
atualmente
A partir das ocupaccedilotildees relatadas entrevistamos psicoacutelogoas das mais variadas
aacutereas para as entrevistas foram excluiacutedos os estudantes de poacutes-graduaccedilatildeo uma vez que
natildeo atendiam aos objetivos da pesquisa
53 - Participantes
A amostra do presente estudo foi constituiacuteda por oito psicoacutelogas formadas pela
UFJF entre os anos de 2009 a 2011 Para participarem da pesquisa as profissionais
tiveram que inicialmente assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE
ndash apecircndice 2) o TCLE eacute a de suma importacircncia visto que esclarece ao participante os
objetivos a duraccedilatildeo de sua participaccedilatildeo os benefiacutecios e riscos que possam advir desta
participaccedilatildeo na pesquisa bem como a responsabilidade dos pesquisadores O momento
de assinatura do TCLE foi de grande importacircncia pois criou o viacutenculo de
responsabilidade sigilo e respeito entre a pesquisadora e as participantes com os dados
a serem coletados que no caso de nossa pesquisa foi agrave vivecircncia das profissionais acerca
de seu processo de formaccedilatildeo
A teacutecnica de amostragem utilizada levou em consideraccedilatildeo a diversidade de aacutereas
apresentadas pelos egressos bem como a disponibilidade dos mesmos em respondecirc-la
outros profissionais foram contatados poreacutem natildeo encontraram horaacuterios disponiacuteveis para
responder agrave pesquisa ou natildeo retornaram nossos contatos sendo assim tivemos que
fechar a amostra em oito participantes
35
Todas as psicoacutelogas entrevistadas satildeo do sexo feminino a maioria era solteira
sendo que apenas duas eram casadas A idade variou de 23 a 26 anos
A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo foi seis meses a dois anos E as ocupaccedilotildees
foram Psicoacuteloga Juriacutedica Psicoacuteloga Social Comunitaacuteria Social Transformativa
(nomenclatura referida pela psicoacuteloga) Analista de recursos humanos (Psicologia do
trabalho) Consultoacuterio particular (Cliacutenica) Psicoacuteloga escolar Teacutecnica Social na aacuterea de
Psicologia Psicoacuteloga Hospitalar Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (Psicoacuteloga em
interface com a justiccedila)
54 - Instrumentos
A fim de atingir os objetivos foi realizada entrevista semi estruturada contendo
cinco perguntas disparadoras (apecircndice 3)
Como afirma Ranieri e Barreira (2010) a entrevista fenomenoloacutegica por
envolver a experiecircncia vivida dos sujeitos iraacute possibilitar um meio para a narraccedilatildeo dessa
experiecircncia Sendo assim
encoraja o entrevistado a refletir sobre sua experiecircncia e detalhaacute-la o
maacuteximo possiacutevel Para tal no decorrer do relato destaca-se a atenccedilatildeo ao
conteuacutedo relatado por parte do pesquisadorentrevistador direcionando a
entrevista ao conteuacutedo buscado e para elucidar possiacuteveis pontos obscuros
durante a narrativardquo (Ranieri amp Barreira 2010 p 4)
Como seraacute possiacutevel perceber no relato das vivecircncias em vaacuterios momentos a
pesquisadora realiza questotildees a fim de elucidar alguns pontos bem como manteacutem uma
postura empaacutetica e descontraiacuteda a fim de que as participantes pudessem se sentir a
vontade para expressar suas vivecircncias e opiniotildees
6 RESULTADOS
As entrevistas foram realizadas em horaacuterio e local sugerido pelas entrevistadas
em geral o local escolhido foi o proacuteprio ambiente de trabalho Em meacutedia as entrevistas
tiveram duraccedilatildeo de 20 a 30 minutos
36
Todas as entrevistas foram gravadas em aacuteudio e posteriormente transcritas
Como indica Ranieri e Barreira (2010) o procedimento de gravaccedilatildeo e posterior
transcriccedilatildeo integral ldquotecircm como objetivo fundamental a leitura dos relatos no momento
da anaacutelise permitindo ao pesquisador num primeiro momento a leitura atenta sobre o
conteuacutedo e posteriormente jaacute durante a anaacutelise tentar apreender e descrever como se
manifesta o objeto investigadordquo (p 4)
Seguindo os passos anteriormente descritos para anaacutelise dos dados todas as
entrevistas foram lidas a fim de se obter uma visatildeo geral das mesmas (a)
Posteriormente foram organizadas em quatro unidades de sentido (passo b) a saber
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo Aspectos
natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica Sugestotildees para o curso de
Psicologia Segundo afirma Holanda (2002) as unidades de sentido natildeo existem soltas
mas sim em relaccedilatildeo agrave perspectiva adotado pelo pesquisador sendo assim como destaca
Andrade (2007) ldquoelas existem apenas em relaccedilatildeo a atitudes e cenaacuterios do pesquisador e
por esse motivo o que se destaca depende muito da perspectiva do pesquisadorrdquo (p
35)
Nossos resultados estatildeo organizados de maneira a apresentar o que as unidades
de sentido contecircm (passo c) em cada categoria seguida do relato de cada profissional
sendo assim satildeo apresentadas as vivecircncias de formaccedilatildeo de cada profissional ao final da
apresentaccedilatildeo das vivecircncias haacute uma siacutentese da experiecircncia de todas as participantes (d)
como muito bem descreve Amatuzzi (2009) ldquoToda a anaacutelise caminha em direccedilatildeo a uma
articulaccedilatildeo desses eixos em um texto unificado e consistente Esse texto corresponde ao
resultado da pesquisa ou agrave siacutentese do material concreto mas natildeo ainda agrave conclusatildeordquo
(p99)
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia
Neste toacutepico a vivecircncia individual das profissionais sobre seu processo de
formaccedilatildeo em Psicologia eacute apresentada Estes relatos satildeo apresentados de maneira a que
o conteuacutedo das falas que contribuem para a compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
explicitados Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso
de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento Identificando os
aspectos positivos lacunas deste processo de formaccedilatildeo disciplinas ou atividades
37
formativas importantes para a atuaccedilatildeo profissional e os aspectos importantes para a
atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
Suas trajetoacuterias acadecircmicas satildeo apresentadas uma vez que nos auxilia a
entender suas posiccedilotildees e perspectivas todas as profissionais seratildeo identificadas por
pseudocircnimos a fim de resguardar suas identidades Estes pseudocircnimos estatildeo
relacionados agrave sua aacuterea de atuaccedilatildeo atual
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar (P1)
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica pudemos perceber que a Psicoacuteloga
Hospitalar direcionou toda sua formaccedilatildeo para atuar na aacuterea da Psicologia da sauacutede que
eacute a aacuterea em que estaacute hoje inserida Como se vecirc na passagem
Bem logo no iniacutecio da graduaccedilatildeo eu fiz um curso por fora de Psicologia
hospitalar e foi uma aacuterea que eu gostei muito entatildeo busquei fazer tudo que pude
dentro da graduaccedilatildeo nesta aacuterea Fiz estaacutegio em hospital a disciplina eletiva de
Psicologia hospitalar e a minha monografia
Com relaccedilatildeo agraves atividades de pesquisa a profissional relata ter uma passagem
bem raacutepida
Natildeo tive uma raacutepida passagem num projeto de pesquisa do professor (nome do
professor foi suprimido) ele fazia grupos com agentes de sauacutede pra avaliar o
grau de ansiedade delas
A psicoacuteloga teve contato preacutevio com a aacuterea em que atua em curso
extracurricular estaacutegio curricular bem como disciplina eletiva
Eu fiz um curso de extensatildeo em Psicologia hospitalar participei da liga de
sauacutede mental que me deu oportunidade de realizar estaacutegio no hospital aleacutem do
estaacutegio curricular em Psicologia hospitalar cujo foco era psicanaacutelise Tambeacutem
fiz a disciplina eletiva que ajudou a contextualizar essa aacuterea de atuaccedilatildeo
A profissional relata carecircncia de conteuacutedos sobre abordagens diversas
ocasionado pela ecircnfase dada a algumas aacutereas especiacuteficas o que a faz considerar a
formaccedilatildeo oferecida como mediana
38
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas como Psicologia social e Psicologia escolar Avalio como uma
formaccedilatildeo mediana que me deu um certo panorama limitado do que eacute a
Psicologia
Quanto agraves disciplinas indispensaacuteveis aponta as especiacuteficas para sua atuaccedilatildeo
como sauacutede e hospitalar aleacutem disso vecirc a importacircncia da disciplina de Psicologia
comunitaacuteria no que esta se aproxima da Psicologia hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
Quanto aos aspectos natildeo abordados a profissional se reporta novamente ao
enfoque dado a alguns referenciais teoacutericos em detrimento de abordagens diversas
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise a fim de dar um leque
maior de possibilidade de atuaccedilatildeo e postura profissional tanto na clinica quanto
nas instituiccedilotildees de modo geral
Como sugestatildeo a psicoacuteloga hospitalar aborda mais uma vez a questatildeo de maior
diversidade de referenciais teoacutericos
Mais uma vez eu bato nessa tecla das abordagens De variar um pouco trazer
coisas diferentes psicoacutelogos que falam outras liacutenguas que natildeo sejam apenas
psicanaacutelise ou terapia cognitivo comportamental Outras aacutereas de atuaccedilatildeo
tambeacutem poderiam ser melhores exploradas como a proacutepria aacuterea hospitalar
Psicologia do trabalho Psicologia juriacutedica Temos um grande leque de
possibilidades para atuar como psicoacutelogos e precisamos conhececirc-los para que
como profissionais possamos defender nossos espaccedilos e realizar bons
trabalhos
Vivecircncia da Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (P2)
39
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica desta profissional podemos perceber que a
maioria das atividades tanto de pesquisa quanto relacionadas a estaacutegios foi na aacuterea de
escolar Como expresso na passagem
() desenvolvi trabalhos em aacutereas diversas mais acabei me aproximando mais
de um outro grupo de pesquisa que se tornou parceiro que eacute o PIDET programa
de identificaccedilatildeo de alunos talentosos na aacuterea de Psicologia escolar voltado pra
identificaccedilatildeo e desenvolvimento de alunos com caracteriacutesticas de dotaccedilatildeo e
talento E nessa linha com essa proximidade coincidiu com o desenvolvimento
das mateacuterias tambeacutem e eu fui caindo pro lado da Psicologia escolar fiquei
bastante tempo fiz estagio nessa aacuterea meu estagio foi Psicologia escolar eacute
onde eu fiz a maior parte das minhas pesquisas mais acaba que embora fosse
uma aacuterea que eu gostasse natildeo acabou sendo onde eu to hoje
A profissional ainda relata outras atividades e grupos pelos quais passou
Assim que eu entrei logo no primeiro ano de faculdade eu entrei pro Programa
de Educaccedilatildeo Tutorial (o Pet) Psicologia () Alem da aacuterea de Psicologia
escolar ainda no PET eu tive um contato com a pesquisa na aacuterea de Jung sobre
arqueacutetipos femininos natildeo me apaixonei por isso e na outra aacuterea que eu fiz
estagio foi na aacuterea de Psicologia clinica no ultimo ano na aacuterea de TCC e um
outro estagio que nem foi estagio curricular foi estagio extra curricular eu fiz
no foacuterum como conciliadora da aacuterea de Psicologia no foacuterum de Minas la de
Juiz de Fora no TJ de Minas e foi aonde eu conheci mais a gente que natildeo teve
nada de Psicologia juriacutedica na faculdade mais foi onde eu conheci mais essa
aacuterea da Psicologia em interface com a justiccedila ()
Em relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a profissional relata natildeo ter
tido nenhum contato visto ser uma aacuterea muito nova de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo antes
habitada pelo serviccedilo social
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles que natildeo precisa Eacute uma aacuterea nova mesmo da Psicologia natildeo tava
habituada com () natildeo tinha nenhum psicoacutelogo trabalhando isso ateacute jaacute tinha
tem a Psicologia do TJ que trabalha fazendo avaliaccedilatildeo psicoloacutegica avaliaccedilatildeo
das famiacutelias dando parecer com relaccedilatildeo a dinacircmica familiar mais eacute uma
perspectiva muito pequena agente aqui eacute muito mais voltado pro coletivo pro
interesse coletivo que a gente chama de tutela coletiva entatildeo eacute a avaliaccedilatildeo de
abrigohoje por exemplo tive que fazer avaliaccedilatildeo de comunidade terapecircutica eacute
40
um ambiente muito novo da Psicologia esse de avaliaccedilatildeo de poliacutetica publica
entro natildeo tem natildeo tem nada que se aproxime ateacute agora que eu jaacute li a natildeo ser
as experiecircncias praticas mas mesmo assim satildeo poucos os MPs que jaacute tem o de
Minas abriu agora depois de Satildeo Paulo no Espiacuterito Santo tinha alguns mais a
maioria natildeo eacute na verdade essa aacuterea que a gente atua eacute muito mais habitada
pelo serviccedilo social e agora os psicoacutelogos estatildeo tentando encontrar o seu espaccedilo
e demonstrar necessidade de taacute aqui tambeacutem mais eacute uma coisa completamente
nova a formaccedilatildeo em si natildeo direciona em nada pra isso
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo a profissional diz ser complicado avaliar uma vez que
considera natildeo ter sido uma formaccedilatildeo ruim sendo ateacute muito boa mas com muitas falhas
Entatildeo eacute complicado assim acho que ela natildeo foi tatildeo ruim assim foi ateacute muito
boa mas tem varias falhas e quando eu estava na faculdade isso foi muito
mais evidente perceber que a gente natildeo tinha acesso a tudo por exemplo natildeo
ter acesso a aacuterea de Psicologia juriacutedica eacute um problema porque eacute igual eu falei
o estagio que eu fiz no ultimo ano favoreceu muito pra eu passar no concurso e
ta aqui hoje porque Porque eu aprendi um pouco natildeo pelo salaacuterio miacutenimo
mais eu aprendi um pouco dessa linguagem com o Direito que eacute uma coisa
totalmente nova o Direito tem um forma de dialogo uma forma de ver as coisas
muito proacutepria a forma juriacutedica a forma legalista tudo que eles vatildeo comeccedilar
eles vatildeo comeccedilar com muito de lei de modo geral e a gente natildeo sabe falar
assim eles falam termo teacutecnico termos muito mais da aacuterea de humanas mesmo
e ai a linguagem natildeo bate nem tem compreensatildeo com o estagio na aacuterea de
juriacutedica eu pude desenvolver esse lado perder um pouco por exemplo saber
como funciona o mesmo processo enfim e porque disso natildeo que eu saiba
muito
Destaca como ponto positivo a faculdade ter favorecido o senso criacutetico a
capacidade de poder perceber as informaccedilotildees que satildeo dadas de forma cautelosa
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que () Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute ter essa capacidade por exemplo de hoje
entrar numa especializaccedilatildeo e perceber que aquele professor ta enrolando que
ele natildeo sabe o que ta dizendo quando algueacutem faz uma pergunta ele daacute uma
volta e natildeo responde responde um absurdo isso eu tenho capacidade pra
perceber porque eu tive uma formaccedilatildeo de senso critico muito boa e embora
tenha a questatildeo pessoal e tudo mais a faculdade favoreceu tudo isso que a
gente questionasse que a gente percebesse que nem todas as verdades satildeo
41
verdades embora por mais que a pessoa diga com toda certeza do que ela ta
falando e ai eu considero que eacute o que eu tenho de mais enriquecedor
Como aspectos negativos aponta que a faculdade natildeo amplia os olhares com
relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que privilegia uma formaccedilatildeo acadecircmica mais
voltada agrave pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
A profissional aponta o estaacutegio como muito importante e salienta atividades que
poderiam tecirc-la ajudado poreacutem ela natildeo realizou
Eu acho que o estagio foi muito importante natildeo que ele seja diretamente
relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo do diaacutelogo e eu acho
que uma das atividades que eu natildeo fiz seria muito enriquecedor por exemplo
estagio na aacuterea de sauacutede coletiva teria me favorecido bastante (suprimimos o
nome dos professores) que era na UBS e tal E eu lembro que a Vera (o nome
citado foi alterado) fez comentava muito sobre lia bastante sabia muito mais
sobre o SUAS e SUS do que eu e outras pessoas que natildeo fizeram entatildeo eu acho
que isso deveria ter facilitado como eu natildeo fiz agora tem que correr atraacutes acho
que seria uma aacuterea que tem muito a ver o (nome do professor foi suprimido)
tambeacutem deu alguma eletiva que eu lembro que eu natildeo fiz mais eu acho que teria
ajudado que falava sobre poliacuteticas puacuteblicas no caso bem focado na aacuterea de
aacutelcool e drogas satildeo algumas que eu me lembro das que eu fiz mesmo eu acho
que natildeo
A profissional vecirc que a formaccedilatildeo no geral permitiu um modo de olhar o ser
humano poreacutem ela natildeo consegue nomear uma disciplina especiacutefica
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo
A profissional relata que aacutereas como sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveriam ser
obrigatoacuterias uma vez que por serem eletivas ela natildeo participou e poderiam ter
42
contribuiacutedo para sua atuaccedilatildeo atual assim como podem ajudar outros estudantes a
saberem o que considerar em suas atuaccedilotildees
Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem
falando um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse
desenvolvimento dos direito e eu acho que isso faz um pouco de falta
principalmente considerando que hoje eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que
tem se expandido cada vez mais na intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia
social e de sauacutede no de assistecircncia principalmente tem aberto muitas vagas e
agente natildeo sai preparado a natildeo ser que haja desde antes em vez de graduaccedilatildeo
uma inclinaccedilatildeo pra esse lado a gente sabe que nem todo mundo que passa no
concurso jaacute tinha uma inclinaccedilatildeo antes eu por exemplo eu fiz o concurso
achando que era outra coisa nem imaginava que eu ia ter tanto contato com
sauacutede puacuteblica e assistecircncia social se eu soubesse disso ou se eu tivesse essa
inclinaccedilatildeo laacute atraacutes eu poderia ter feito essas disciplinas soacute que elas sendo
facultativas natildeo eacute do meu interesse principal eu natildeo fiz entatildeo eu acho que essa
aacuterea de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva assistecircncia social deveria entrar na grade
obrigatoacuteria para que os alunos todos tenham pelo menos uma noccedilatildeo quem natildeo
fez essas disciplinas esses estaacutegios natildeo tem noccedilatildeo de como que funciona e do
que levar em consideraccedilatildeo pra atuar nessas aacutereas
Como sugestatildeo a psicoacuteloga reitera a alocaccedilatildeo na grade curricular de disciplinas
relacionadas ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas
Uma sugestatildeo seria essa de seguir uma grade obrigatoacuteria mateacuterias
introdutoacuterias relacionadas a sistema uacutenico de sauacutede assistecircncia social natildeo
como o toacutepico de uma disciplina natildeo me lembro agora aonde que a gente teve
isso mais disciplina mesmo um semestre discutindo (SUAS) se a pessoa quiser
se aprofundar ela vai pra outras eletivas que se aprofundam no assunto mais
que a noccedilatildeo que a gente saia que a gente tenha condiccedilotildees de modo obrigatoacuterio
que todos conheccedilam funcionamento do sistema assistecircncia social sistema de
sauacutede mais continuamente da aacuterea de poliacuteticas publicas porque tem sido uma
aacuterea de grande assim que Psicologia ta aprofundando muito agora eacute muito
novo e a gente precisa que os alunos tenham essa base que a gente por exemplo
natildeo teve E soacute no meu ponto de ver o que a minha atuaccedilatildeo trouxe pra mim eacute
que tem esta lacuna que seria minhas sugestotildees de melhorar
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica (P3)
A psicoacuteloga juriacutedica relata ter tido uma trajetoacuteria acadecircmica cansativa Uma vez
que desde o iniacutecio de sua faculdade tentou passar por todas as aacutereas oferecidas pelo
curso tanto com relaccedilatildeo agrave estaacutegios quanto a projetos de pesquisa
43
Cansativa Fiz de um tudo ne De uma forma geral Passei pela cliacutenica pela
escola pelo hospital pelo Capes quase tudo pela organizacional Tentei
fazer estaacutegio em todas aacutereas com exceccedilatildeo da juriacutedica foi a uacutenica que eu acho
que natildeo consegui maior assim que eu natildeo consegui De uma forma geral desde
o 1ordm 2ordm periacuteodo eu jaacute estava em estaacutegio extracurricular NE Tentando de
alguma forma ter essa aproximaccedilatildeo com a praacutetica ateacute pra conseguir identificar
o que eu gostava ou natildeo gostava E fora disso projetos de pesquisa tambeacutem
nas mais diversas aacutereas
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea em que atua a profissional consegue
estabelecer uma relaccedilatildeo indireta com um projeto de pesquisa poreacutem natildeo relata ter tido
qualquer experiecircncia de estaacutegio ou mateacuterias da grade curricular
Talvez um projeto de pesquisa mais relacionada a violecircncia que eacute uma das
temaacuteticas que aparece no meu trabalho mas nada muito diretamente assim De
uma forma geral eacute nenhum estaacutegio me mostrou algo parecido com o que eu
tenho que trabalhar hoje
A profissional avalia a formaccedilatildeo como deficitaacuteria principalmente no que se
refere a sua atuaccedilatildeo profissional atual uma vez que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos
especiacuteficos seguindo o que eacute proposto pelas DCNs com relaccedilatildeo agraves ecircnfases que cada
curso deveraacute adotar
Deficitaacuteria
POR QUE
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum O extracurricular tem um que eacute no foacuterum mesmo assim a
cidade inteira concorre NE A proacutepria divulgaccedilatildeo pelo menos na minha eacutepoca
natildeo era tatildeo efetiva enfim mas de uma forma geral eu acredito que seja muito
deficitaacuteria Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que natildeo satildeo
abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso
44
A profissional natildeo identifica uma atividade ou disciplina especiacutefica e sim o
conjunto de experiecircncias que lhe possibilitou uma bagagem profissional uma vez que
ela percebe que nada do que tenha feito na graduaccedilatildeo se assemelha a sua atividade
profissional
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
Quando questionada quanto a uma mateacuteria ou conhecimento especiacutefico a profissional
aponta que se a disciplina de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica tivesse sido dada de maneira
adequada poderia auxiliaacute-la em sua praacutetica
Se a mateacuteria de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica fosse dada ateacute ajudaria muito mas o
conhecimento que eu tenho de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica foi adquirido em curso
particular entatildeo nada do proacuteprio curso NE eu acho que a mateacuteria de
avaliaccedilatildeo foi enfim teve suas falhas entatildeo eu natildeo acredito que nada em
especiacutefico Para o que eu trabalho hoje natildeo
A psicoacuteloga aponta que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todas as questotildees com as
quais ela tem que trabalhar relata que a temaacutetica da violecircncia foi abordada mas nunca
de uma forma juriacutedica
Todos De uma forma geral no meu trabalho que a gente lida com evasatildeo
escolar com violecircncia contra crianccedila e adolescente violecircncia contra o idoso
com o manejo disso com a Psicologia juriacutedica de uma forma geral Questatildeo de
abuso sexual problemas de ordem complexa nenhum desses temas foi
abordado na graduaccedilatildeo O tema violecircncia foi abordado mas talvez numa
perspectiva mais cliacutenica ou mais de uma Psicologia social de uma intervenccedilatildeo
mas natildeo no caso de uma abordagem juriacutedica assim da Psicologia juriacutedica
onde vocecirc precisa por exemplo fazer um estudo de revelaccedilatildeo com crianccedilas que
haacute a suspeita de abuso sexual Entatildeo quando me falaram a primeira vez no meu
trabalho em estudo de revelaccedilatildeo eu nem sabia o que que era NE Eu tive que
estudar por fora e comprar uma pilha de livros para ler porque natildeo eacute algo
assim que sequer foi comentado durante os cinco anos de curso Entatildeo eacute
realmente bem deficitaacuterio para minha aacuterea hoje Eu acredito por exemplo que
em casos tipo o da cliacutenica uma pessoa que seguiu para a cliacutenica o curso te daacute
um embasamento melhor NE Ateacute pelas proacuteprias disciplinas eu acredito que
vocecirc sai da graduaccedilatildeo pelo menos assim sem fazer nenhuma grande bobagem
na cliacutenica vocecirc sai com uma base teoacuterica e praacutetica razoaacutevel Ateacute porque tem
45
estaacutegio curricular NE Dentro dessa aacuterea dependo da abordagem mas dentro
da juriacutedica natildeo tem nada
A psicoacuteloga sugere que a graduaccedilatildeo seja generalista na praacutetica que aborde
minimamente vaacuterias disciplinas ligadas ao mundo profissional a fim de que o receacutem-
graduado possa ao menos ter uma bibliografia miacutenima para utilizar nas aacutereas em que
poderaacute atuar
Eu acredito que os cursos deveriam ser mais generalistas de uma forma geral
por mais que se tenha esse discurso de que a graduaccedilatildeo eacute generalista eu natildeo
consigo enxergar isso na praacutetica Porque cada curso que vocecirc conhece uma
pessoa vocecirc conhece minimamente vocecirc sabe que ele tem um vieacutes mais voltado
para uma aacuterea a despeito de outra NE No caso da federal onde eu formei eu
acho que natildeo eacute trabalhada a questatildeo de vaacuterias disciplinas que estatildeo sim ligadas
ao mundo profissional do psicoacutelogo NE Que satildeo sim possibilidades de
atuaccedilatildeo e que a pessoa forma entra no mercado de trabalho sem sequer saber
o miacutenimo a respeito da aacuterea NE Eu acho que uma onde as faculdades
abordem pelo menos um pouco de tudo pelo menos para te dar notiacutecia de que
aquilo existe NE E te dar uma referecircncia bibliograacutefica miacutenima Uma
disciplina que seja jaacute te daacute uma base para vocecirc saber pelo menos onde
procurar informaccedilatildeo NE No caso de algumas aacutereas especificamente o da
Psicologia juriacutedica nem isso a gente tem nem por onde comeccedilar NE Que
livro eacute bom que livro natildeo eacute que abordagem existem eu acho que isso eacute o
miacutenimo que uma pessoa tem que sair da graduaccedilatildeo sabendo pra que aiacute pelas
proacuteprias pernas ela consiga correr atraacutes das informaccedilotildees especiacuteficas que
possam precisar na atuaccedilatildeo dele enquanto profissional
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social (P4)
A psicoacuteloga relata ter tido experiecircncia em grupos de pesquisa na aacuterea de social
de direita aleacutem de realizar estaacutegios na aacuterea de hospitalar organizacional escolar e
comunitaacuteria Aleacutem de estaacutegios em terapia em cognitiva e hipnose em cursos
extracurricular
Fiz muita pesquisa Social de direita NE Porque agora eu to numa social de
esquerda NE Eu fiz muita cliacutenica NE Tudo de terapia breve NE Cognitiva
comportamental Fiz mais no curso NE Natildeo fiz estaacutegio na cliacutenica cognitiva
natildeo Deixa eu lembrar Fiz muita hipnose fiz tambeacutem RS Acho que eacute isso
NE Fiz estaacutegio no grupo luacutedico da DIP (hospitalar) sabe Fiz na Apsi
(organizacional) Como estaacutegio curricular eu fiz (nome da professora foi
suprimido) Escolar e em Comunitaacuteria com (nomes das professoras foram
suprimidos)
46
A psicoacuteloga relata que em sentido praacutetico ela consegue utilizar o conhecimento
adquirido com grupos como intervenccedilatildeo poreacutem reconhece a diferenccedila de foco em sua
praacutetica anterior era o da Psicologia comunitaacuterio e atualmente o da assistecircncia social
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Eu me preparei para trabalhar no SUAS quando eu fiz o concurso de Belo
Horizonte foi o meu preparo assim inicial Loacutegico que assim a gente tem
aquele arcabouccedilo do que eacute ser psicoacutelogo mas assim a aplicaccedilatildeo em si eu
precisei de muita coisa fora da faculdade sabe
A psicoacuteloga relata avaliar sua formaccedilatildeo de maneira muito positiva enquanto
estava na faculdade poreacutem atualmente se questiona ateacute que ponto eacute aplicaacutevel visto
distancia que haacute entre a Psicologia ensinada e a sociedade
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A profissional aponta o pensamento foucaultiano uma vez que este abre matildeo
das coisas instituiacutedas
Natildeo fundamental mas assim que eu utilizo muito olha soacute completamente
diferente da minha linha inteira na faculdade A minha base de pensamento eacute
do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo abrindo
matildeo dessas coisas instituiacutedas MAS ASSIM VOCEcirc APRENDEU ISSO NA
FACULDADE Eacute Isso para mim eacute muito importante para o que eu faccedilo hoje
sabe Anaacutelise institucional
47
A profissional afirma que com relaccedilatildeo agrave graduaccedilatildeo muitos aspectos importantes
natildeo foram abordados visto que hoje sente a necessidade de um diaacutelogo grande com a
sociedade que natildeo foi estimulado na graduaccedilatildeo sente a necessidade de outra identidade
que natildeo seja a do terapeuta
A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais que eu
tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo dialoga
com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha aacuterea NE
Trabalha num sistema de garantia de direitos NE Ele requer um psicoacutelogo
com outra identidade Porque assim um psicoacutelogo que trabalhe no SUAS ele
natildeo eacute terapeuta porque a identidade do psicoacutelogo natildeo eacute de terapeuta assim
natildeo eacute Pelo menos para mim sempre foi aquela imagem de terapeuta e no
SUAS natildeo se faz psicoterapia Laacute no SUAS requer uma posiccedilatildeo diferente do
psicoacutelogo O psicoacutelogo ativista que mobiliza movimentos sociais de umas
coisas mais assim muito diferentes E assim nada disso a gente viu eu tive
contato na faculdade natildeo
Como sugestotildees para o curso de graduaccedilatildeo a profissional levanta a questatildeo de a
faculdade discutir os problemas sociais atuais uma Psicologia engajada socialmente a
fim de que esse profissional possa garantir direitos da populaccedilatildeo que atenda Relata que
enquanto discente natildeo se interessava pela questatildeo de uma Psicologia engajada
Para mim a faculdade de Psicologia deveria assim ter mais de uma mateacuteria
querendo discutir a Psicologia e a sociedade os problemas atuais da sociedade
Porque a Psicologia comunitaacuteria que nasceu na Ameacuterica Latina NE assim ela
discute a sociedade ela discute os problemas da Ameacuterica Latina NE Das
pessoas pobres e eu percebi que na eu natildeo entendi isso na faculdade A
Psicologia comunitaacuteria ela tinha que dialogar com as necessidades sociais
dessa populaccedilatildeo que sofre na Ameacuterica Latina sabe Para gerar coisas boas
para elas tipo assim eu faccedilo uma intervenccedilatildeo porque vocecirc entendeu mais ou
menos natildeo to sabendo explicar mais assim Eacute uma Psicologia social
comunitaacuteria que eacute muito ligada a sociedade Eu tenho que saber dos problemas
poliacuteticos eu tenho que saber mais do meio sabe Eu tenho que estar na
sociedade ativa como aquela que garante direitos eacute isso que exige de mim no
SUAS
E VOCEcirc ACHA QUE A FACULDADE NAtildeO ABORDOU ESTE ASPECTO
Natildeo e eu me interessava muito pouco por isso assim Ateacute o pessoal que tinha
essas ideias mais poliacuteticas era o pessoal do Ca aquele negoacutecio aqueles
meninos que ficavam laacute essas coisas do capsi natildeo sei se era capsi que
chamava os meninos que eram mais assim lutavam pelo negoacutecio das
passagens essas coisas mais assim sabe DCE eacute DCE rs Enfim natildeo sei se
eu to me explicando direito Natildeo sei se eu to conseguindo passar UMA
48
PSICOLOGIA MAIS ENGAJADA SOCIALMENTE Eacute isso mesmo porque a
Psicologia hoje em dia ta perdendo muito lugar O conselho eu acho deixa
muito a desejar Ele natildeo daacute apoio para o psicoacutelogo Quanto agraves outras
profissotildees os conselhos satildeo muito ativos tenta garantir lugar garantir espaccedilo
para o profissional NE Eu acho que assim o psicoacutelogo ta sendo jogado nos
lugares
Vivecircncia da Analista de Recursos Humanos (P5)
A profissional relata ter participado de grupos de pesquisa nas aacutereas de gestante
e consumo de aacutelcool e Jung Trabalhou com psicometria e a Teoria de resposta ao item
(TRI) apoacutes sair deste grupo de trabalho a profissional participou do PET (Programa de
Educaccedilatildeo Tutorial) concomitante a esta experiecircncia fez parte da Apsi (empresa Juacutenior
de Psicologia Organizacional) Fez estaacutegio extracurricular em uma empresa como
assistente de RH logo apoacutes se formar foi promovida a analista de RH Em relaccedilatildeo aos
estaacutegios obrigatoacuterios realizou-os em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica e Terapia Cognitiva
Deixa eu ver se eu lembro A gente entrou na faculdade em 2007 Logo no
iniciozinho eu comecei a trabalhar no gesta aacutelcool que era um levantamento de
gestante que estavam no periacuteodo do puerpeacuterio era um levantamento assim para
saber se elas faziam ou natildeo o uso de aacutelcool eles falam muito daquela siacutendrome
de aacutelcool que depois que a crianccedila nasce ela tem alguns problemas
principalmente psicomotores () Aiacute eu fiquei no gesta um ano saiacute do gesta
deixa eu pensar um pouquinho fiquei um tempinho no treino de pesquisa do
(nome do professor foi suprimido) que foi para a parte de Jung que era uma
parte que eu me identificava bastante soacute que aiacute o tempo foi passando aiacute foi
enrolando aiacute eu comecei a ficar soacute na parte de estatiacutestica da pesquisa como um
todo () logo depois eu fui para o Caed para trabalhar com psicometria
principalmente para trabalhar com a TRI teoria de resposta ao item () Aiacute
depois de um ano eu sai do Caed e logo depois eu entrei no PET () Aiacute eu
fiquei dois anos no PET na aacuterea de ensino desenvolvendo principalmente
atividades acadecircmicas para os alunos de Psicologia mas a gente tambeacutem tinha
as atividades culturais de pesquisa e todos os outros aspectos que o PET
envolvia No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi
fiquei laacute um ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o
nome de como eacute que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade
sei laacute depois diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo
de 2011 fiquei como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute
eu fiquei por mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma
menina ter passado no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente
de RH e logo depois eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje E COM
RELACcedilAtildeO AOS ESTAacuteGIOS OBRIGATOacuteRIOS Haacute esqueci isso Bom eu fiz o
primeiro estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) em avaliaccedilatildeo
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psicoloacutegica que eacute realmente a aacuterea que eu mais gosto ateacute hoje e no uacuteltimo
estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) de TCC que eu natildeo me
identifiquei muito assim natildeo pela TCC mas pela cliacutenica
A profissional relata ter sido estagiaacuteria da empresa que atualmente integra e
participado da Apsi
No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi fiquei laacute um
ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o nome de como eacute
que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade sei laacute depois
diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo de 2011 fiquei
como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute eu fiquei por
mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma menina ter passado
no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente de RH e logo depois
eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje
A profissional avalia sua formaccedilatildeo a partir de sua atitude enquanto aluna de
graduaccedilatildeo atitude esta de imaturidade visto que ela percebe que poderia ter
aproveitado mais o que a universidade oferecia
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido Eu acho que eu podia ter ficado um pouquinho
mais comeccedilado trabalhado por exemplo numa cliacutenica do Detran para mexer
com avaliaccedilatildeo Podia ter feito outros estaacutegios que eu natildeo fiz podia ter entrado
na Apsi mais cedo e eu natildeo entrei entatildeo se eu tivesse entrado na Apsi mais
cedo eu teria contato com a minha aacuterea mais cedo talvez hoje eu teria mais
experiecircncia mais natildeo tem como a gente mudar questatildeo de maturidade mesmo
que com o tempo a gente aprende a aceitar as coisas que a gente fez
A fim de complementar a visatildeo de formaccedilatildeo foi realizada a pergunta VOCEcirc
ACHA QUE A SUA FORMACcedilAtildeO FOI SUFICIENTE PARA O QUE VOCEcirc FAZ
HOJE
A profissional relata que teve formaccedilatildeo suficiente para realizar a atividade que
exerce atualmente poreacutem reconhece que algumas mateacuterias poderiam ser mais bem
exploradas Percebe falhas em sua formaccedilatildeo com relaccedilatildeo agrave mateacuteria de desenvolvimento
devido ao meacutetodo de avaliaccedilatildeo da professora a qual exigia que se decorassem os
conteuacutedos Aleacutem de natildeo ter sido oferecido conhecimentos que em sua percepccedilatildeo eram
importantes
50
Para o que eu faccedilo hoje sim mas eu queira um pouquinho mais eu queria ser
um pouquinho mais especializada eu queria ter feito alguns cursos mesmo que
fosse um curso instrumental de inglecircs de francecircs de espanhol a universidade
dava abertura para isso soacute que na eacutepoca eu natildeo queria eu acho que por
exemplo em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica a universidade em si peca muito natildeo eacute que o
(nome do professor foi suprimido) natildeo saiba passar eu acho que ele sabe
passar e a prova disso foi ateacute o estaacutegio com ele toda vez que eu perguntava
que eu queria saber num local que natildeo fosse durante o grupo e tal ele me
ensinava bastante mas em sala de aula a gente teve duas mateacuterias para mexer
com teste psicoloacutegico e gente viu HTP e Rorschach praticamente que natildeo satildeo
aacutereas hoje que me interessam ficou faltando talvez um teste de atenccedilatildeo natildeo sei
assim acho que podia ser um pouquinho mais aprofundada e natildeo foi
COM RELACcedilAtildeO AOS TESTES QUE Eacute O QUE VOCEcirc PRECISA HOJE
Eacute o que eu preciso hoje mas tambeacutem eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo
como por exemplo desenvolvimento peguei o livro de desenvolvimento para ler
como eu decorei muita coisa na eacutepoca porque a (nome da professora foi
suprimido) exigia que gente decorasse hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu
to tendo que rever reler fazer tudo nos miacutenimos detalhes para ver se eu
aprendo ao inveacutes de decorar eu acho que teve falhas assim a universidade
deixou de oferecer algumas coisas que eram importantes
Como conhecimentos indispensaacuteveis agrave pratica a profissional relata que a histoacuteria
da Psicologia foi muito importante para que ela compreendesse o desenvolvimento dos
testes A experiecircncia de estaacutegio na Apsi e o estaacutegio em no Caed e em avaliaccedilatildeo
psicoloacutegica
Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo eu acho que histoacuteria da Psicologia foi
essencial ateacute para vocecirc compreender um pouquinho do desenvolvimento dos
testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um pouquinho de tudo NE
porque comeccedilou laacute com Wundt e tal eacute a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma
mateacuteria seria uma empresa juacutenior na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no
Caed tambeacutem foi essencial Assim como o meu estaacutegio com o (nome do
professor foi suprimido) tambeacutem ajudou bastante entatildeo assim eu acho que foi
um pouquinho de tudo assim
A profissional relata que para sua praacutetica foi oferecido um conhecimento
superficial que decorreu de professores que natildeo eram bons e acabaram comprometendo
a sequencia de aprendizado Relata que tem estudado para concursos e percebe que
conhecimentos como Psicologia hospitalar e institucional natildeo foram aprendido
Natildeo para a minha praacutetica atual mas como eu tenho estudado para
alguns concursos eu vejo que hospitalar a gente natildeo aprendeu nada a gente
natildeo aprendeu institucional organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo
51
hoje a gente natildeo aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e
o que gente aprendeu na verdade foi muito superficial eacute coisa que vocecirc pega um
livro e vocecirc consegue ler eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com
aquela moccedila doida como eacute que ela chamava (nome da professora foi
suprimido) Natildeo era a (nome da professora foi suprimido) natildeo era (nome da
professora foi suprimido) Entatildeo jaacute era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra
(nome da professora foi suprimido) vir aprofundando e a (nome da professora
foi suprimido) foi muito superficial natildeo foi algo legal de aprender o que eu
aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu
natildeo aprendi isso na faculdade sabe ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE ELA DEIXOU
DE ABORDAR ALGUMAS COISAS Todas as duas eacute porque eacute uma sequencia
que a gente entende que a partir do momento que um comeccedilou errado o outro
se perde foi assim vaacuterias vezes NE
A profissional sugere em tom de brincadeira melhores professores poreacutem
reforccedila esta fala ao indicar que a grande falha estaacute em alguns professores Quando
questionada se a questatildeo residia nos professores ela indica que a questatildeo estaacute em
orientar melhor os alunos no iniacutecio do curso para que assim possam aproveitar melhor
sua formaccedilatildeo Aponta a necessidade de inserccedilatildeo de conhecimentos relacionados agrave
Psicologia juriacutedica e sauacutede entre outras Alem da inversatildeo de alguns conteuacutedos na
grade como por exemplo estatiacutestica que na opiniatildeo da psicoacuteloga deveria ser dada mais
no meio do curso para que o aluno entendo o porque de estudaacute-la
Melhores professores RS Natildeo sei talvez colocar algumas mateacuterias
especiacuteficas talvez A estagiaacuteria que trabalha aqui com a gente ela eacute do CES
eles tecircm estaacutegio obrigatoacuterio dentro da aquela vara que tem ali no Calccediladatildeo
para a parte de institucional de Psicologia juriacutedica como um todo eles fazem
estaacutegio dentro do tribunal de Psicologia juriacutedica isso eacute super legal eles tecircm
mateacuteria de Psicologia juriacutedica entatildeo assim a gente natildeo teve nada disso A gente
natildeo teve um monte de coisas que agora eu natildeo to lembrando mas que eu depois
eu fiquei assim nossa que legal a gente nunca vai ter isso mesmo Psicanaacutelise
para mim foi muito fraco soacute comeccedilou a melhorar quando a (nome da
professora foi suprimido) foi dar aula sabe () Entatildeo assim eu acho de
verdade que a base da graduaccedilatildeo tinha que ser modificada de uma forma por
exemplo jogar estatiacutestica um pouquinho mais para o meio do curso pra pessoa
entender porque ela taacute estudando estatiacutestica ali para desenvolver pesquisa
talvez colocar bons professores os melhores professores que tiverem no iniacutecio
justamente porque os alunos precisam aprender o iniacutecio para desenrolar o
resto eles precisam ter uma base e eu acho que a base da federal em algumas
mateacuterias deixou a desejar mas em outras foi muito bom () Entatildeo cheio de
professores bons a (nome da professora foi suprimido) no iniciozinho a (nome
da professora foi suprimido) eacute boa sabe entatildeo assim eacute a questatildeo dos
professores da universidade Por exemplo sauacutede a gente natildeo tem uma mateacuteria
para a aacuterea de sauacutede assim De uma maneira geral o (nome do professor foi
52
suprimido) coloca os mestrandos dele para dar aula sabe Eu acho que a falha
principal pra mim satildeo os professores natildeo todos
VOCEcirc ACHA QUE A GRADE CURRICULAR ESTAacute ADEQUADA
Eu acho que algumas coisas tinham que ser invertida por exemplo como eu jaacute
falei estatiacutestica tinha que ser jogada mais para o final do curso sabe Anatomia
taacute no lugar certo Entatildeo eu acho que da ideia que eu tenho o resto ta certinho
Faltam algumas coisas igual eu falei juriacutedica falta sauacutede falta mas eu acho
que eu natildeo trocaria ateacute porque eu acho que fui bem assim Eu aprendi pelo
menos algumas coisas
ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE Eacute UMA QUESTAtildeO DE PROFESSORES DO QUE
NECESSARIAMENTE UMA
Eu acho que eacute uma questatildeo de orientaccedilatildeo como um todo se o aluno chegar
depois mudou um pouquinho NE Eles comeccedilaram a fazer a semana do
calouro para apresentaccedilatildeo Soacute que a gente tambeacutem natildeo pegou isso entatildeo a
gente ficou meio perdido naquele tanto de coisa Ai colocam os professores
bons que te datildeo uma base no inicio aiacute talvez as pessoas comecem a aproveitar
a graduaccedilatildeo de uma maneira melhor assim sem taacute tatildeo perdido sem taacute atirando
para tudo e qualquer lado jaacute consiga se orientar um pouquinho melhor eu acho
que para mim o que faltou foi essa orientaccedilatildeo saber para onde ir em que
momento ir sabe
Vivecircncia da Psicoacuteloga Clinica (P6)
A psicoacuteloga relata ter participado de pesquisa na aacuterea de alfabetizaccedilatildeo ter
realizado estaacutegio curricular em Psicologia Escolar e Terapia Cognitiva Comportamental
como estaacutegio extracurricular participou da Apsi aleacutem de participar como bolsista de um
projeto de atendimento agrave queixa escolar
Bom os primeiros semestres eu fiquei voltada soacute mesmo pras disciplinas
porque eu trabalhava porque era complicado conciliar Natildeo fiz estaacutegios no
iniacutecio Quando eu tava no quinto periacuteodo aiacute eu fiz (treino) de pesquisa voltado
pra aacuterea de alfabetizaccedilatildeo aiacute eu fiquei 2 semestres Aiacute comeccedilaram os estaacutegios
Aiacute eu fiz o estaacutegio de Psicologia Escolar numa escola municipal onde eu
trabalhava com as crianccedilas com os professores com a comunidade numa
oacutetica assim preventiva natildeo era soacute remediar os problemas que a gente jaacute tinha
Depois disso eu fiz o estaacutegio em Psicologia Cliacutenica com ecircnfase na Terapia
Cognitivo Comportamental e ao mesmo tempo eu fazia eu era bolsista de um
projeto de atendimento a queixa escolar no CPA e era estagiaacuteria na APSI que
eacute uma empresa juacutenior em Psicologia Organizacional Eacute jaacute mais pro final eu
passei fiz a seleccedilatildeo pro mestrado jaacute tava tambeacutem voltada pro projeto e comecei
tambeacutem a me interessar pela aacuterea acadecircmica Eacute acho que eacute isso
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A profissional relata ter tido cotato tanto no estaacutegio em TCC quanto no projeto
SEAPE no qual era bolsista
Sim tanto no estaacutegio em Terapia Cognitivo Comportamental quanto no estaacutegio
no projeto SEAPE que era onde eu era bolsista eu utilizava teacutecnicas da (TCC)
trabalhava com esse tipo de abordagem O meu uacuteltimo semestre de faculdade
no meu uacuteltimo ano ne No uacuteltimo ano eu tive contato com a forma de trabalho
que eu utilizo hoje aleacutem das mateacuterias das disciplinas que eu cursei tambeacutem
durante a faculdade
A profissional aponta muitos aspectos positivos na formaccedilatildeo que recebeu
percebe que consegue caminhar com os conhecimentos que lhe foram repassados
poreacutem aponta algumas dificuldades relacionadas a mateacuterias que natildeo foram oferecidas
por falta de professores aleacutem da qualidade de alguns professores que em certos
momentos deixaram a desejar
Olha ela eacute uma formaccedilatildeo com muitos pontos positivos ne Eu encontrei aquilo
que eu tinha afinidade mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professor em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham
o mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar Mas no geral assim eu encontro suporte na
minha praacutetica hoje com aquilo que a faculdade me trouxe Comparando com
pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros cursos eu vejo que elas
natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive e que me ajudam muito
na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que buscar uma coisa por
fora de forma geral o caminho a semente meio que foi lanccedilada ali e eu consigo
caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
A profissional aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e teacutecnicas
psicoteraacutepicas e Psicologia escolar visto que atende muitas crianccedilas ressalta o senso
criacutetico proporcionado por essas mateacuterias aleacutem disso destaca a importacircncia da
supervisatildeo de estaacutegio
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Ah com certeza a parte de Psicopatologia com certeza eacute uma aacuterea que eacute uma
parte que hoje eu uso bastante a parte de Teorias e Teacutecnicas (Psicoteraacutepicas)
tambeacutem me auxiliou bastante As disciplinas de Psicologia Escolar como eu
atendo crianccedilas e desenvolvimento humano hoje eu utilizo muito da
fundamentaccedilatildeo teoacuterica que recebi pra minha praacutetica ne Entatildeo satildeo mateacuterias
que assim sem elas sem o senso criacutetico tambeacutem que eu vejo que essas
disciplinas me levaram a ter a fundamentaccedilatildeo os materiais que me foram
repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que eu fui
construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica
A profissional aponta para a necessidade de aprofundamento em determinadas
mateacuterias mas deixa claro que teve uma base de conhecimentos E justifica este fato na
necessidade de se estudar as diversas aacutereas
Deixar de abordar natildeo Creio que eu poderia ter tido eacute por exemplo a parte
de eacute de Teorias e Teacutecnicas por exemplo Talvez pudesse ter uma mateacuteria a
mais talvez pudesse ter passado isso no inicio que eacute uma mateacuteria que vem no
uacuteltimo ano ne Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas
poderia ser um pouco mais aprofundada Mas como temos outras aacutereas pra
estudar entatildeo isso fica um pouco justificado tambeacutem
A profissional deixa claro que haacute a necessidade de contrataccedilatildeo de mais
professores pois quando pensa no que poderia ter tido vecirc que somente com um quadro
maior de professores
Pra mim o grande problema eacute o nuacutemero de professores ne Temos que ter mais
professores Igual outro dia eu tava vendo pra UFMG eles estavam
contratando professor de Terapia Cognitivo Comportamental com crianccedilas
Aqui a gente demorou ter um pra geral a gente natildeo tinha nem isso Entatildeo pra
mim pro curso melhorar a gente precisa ter um quadro maior de professores
ne Porque eu quando fiz faculdade era ainda pior do que eacute hoje Hoje eu vi
que entraram professores novos e com isso a gente pode ter mais mateacuterias ne
Agora dentro daquilo que eu penso que poderia ter tido a mais soacute tendo mais
professores mesmo Com o quadro que a gente tem hoje com os professores que
eu conheccedilo que estatildeo laacute fica muito complicado pra melhorar Mas eacute um curso
bom Perto do que comparando ne Com outros cursos natildeo eacute um curso que
deixa tanto a desejar natildeo Eacute um curso satisfatoacuterio
Vivecircncia Psicoacuteloga Escolar (P7)
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A profissional aponta que teve sua formaccedilatildeo voltada para a aacuterea de sauacutede em
projetos de folow up aleacutem de estaacutegios extracurriculares em hospitais como Joatildeo
Penido e HU e na aacuterea de sauacutede coletiva Teve contato como bolsista da aacuterea Psicologia
Comunitaacuteria Realizou seus estaacutegios extracurriculares em Psicologia Hospitalar e
avaliaccedilatildeo Psicoloacutegica
Bom a minha trajetoacuteria foi bem voltada para a aacuterea da sauacutede Entatildeo eu
trabalhei desde projetos de folow up no caso o HU de acompanhamentos de
lactentes de alto risco ne A maioria prematuros E fiz estaacutegio em vaacuterios
hospitais municipais ne Joatildeo Penido HU E a aacuterea de sauacutede coletiva tambeacutem
Eu fui bolsista de um projeto de extensatildeo de Psicologia Comunitaacuteria ne Esse
do Olavo Costa Entatildeo assim a minha trajetoacuteria mesmo acadecircmica foi voltada
para a aacuterea da sauacutede
VOCEcirc PARTICIPOU DE ALGUM PROJETO DE PESQUISA
Natildeo natildeo natildeo Foi soacute os projetos de extensatildeo mesmo Foi o do HU CAS e o da
Psicologia Comunitaacuteria um projeto de extensatildeo
E OS SEUS ESTAacuteGIOS CURRICULARES
Foram na aacuterea de Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica Eacute foi
Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica
A profissional teve contato com a aacuterea de Psicologia Escolar somente pelas
disciplinas oferecidas pela graduaccedilatildeo visto que voltou sua formaccedilatildeo para a aacuterea da
sauacutede
Natildeo tive contato Natildeo tive realmente na graduaccedilatildeo soacute mesmo as disciplinas
Natildeo tive nenhuma afinidade durante a graduaccedilatildeo com o trabalho hoje ne
Entatildeo assim o que eu consegui depois de aperfeiccediloamento foi posterior agrave
faculdade que foi com Supervisatildeo ne Com um profissional da aacuterea de
educaccedilatildeo e principalmente voltado pra educaccedilatildeo especial cursos de
capacitaccedilotildees essas coisas Agora eu to fazendo a poacutes em Educaccedilatildeo Especial
AGORA DEPOIS DE COMECcedilAR A TRABALHAR NO CAMPO Eacute QUE
VOCEcirc ESTAacute PROCURANDO SE APERFEICcedilOAR
Isso porque na verdade eu retornei pra (nome da cidade foi suprimido) com
intenccedilatildeo de trabalhar e a aacuterea que me foi ne Minha primeira oportunidade de
trabalho foi nessa aacuterea de educaccedilatildeo especial Entatildeo assim foi um por mais
que eu tivesse afinidade com na aacuterea da sauacutede eu natildeo tive essa oportunidade
aqui Mas me envolvi completamente Assim entatildeo foi a partir da praacutetica da
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experiecircncia mas eu realmente me envolvi com a aacuterea de educaccedilatildeo Entatildeo
continuei nela e to procurando me aperfeiccediloar nessa aacuterea
A profissional avalia de maneira positiva sua formaccedilatildeo no que se refere agrave aacuterea da
sauacutede e consegue aproveitar muitos destes conhecimentos em sua praacutetica atual com
crianccedilas com necessidades especiais Poreacutem credita o meacuterito agrave responsabilidade de cada
aluno nas escolhas que faz de sua formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
Ne Natildeo tive a felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim
durante a faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a
faculdade Mas natildeo me arrependo porque eu aproveitei bastante e o contexto
da aacuterea de sauacutede faz um link muito bom com a aacuterea de educaccedilatildeo especial
Entatildeo todo o trabalho que eu fiz tanto no HU CAS quanto no acompanhamento
de alto risco eu comecei a ter contato direto com as famiacutelias de crianccedilas que
provavelmente vatildeo ter apresentar algum problema alguma necessidade
especial muitos com paralisia problemas no desenvolvimento Entatildeo de certa
forma eu consigo relacionar toda a minha praacutetica com a minha formaccedilatildeo As
coisas que eu escolhi durante a faculdade eu consigo tambeacutem aproveitar a
atuaccedilatildeo profissional agora na educaccedilatildeo Eu acho assim que foi vaacutelido o
trabalho com pais eu utilizo muito na minha praacutetica (O trabalho laacute no CAS que
a gente fazia trabalho duplo com os pais) Entatildeo assim me deu subsiacutedio
tambeacutem para minha atuaccedilatildeo agora
A psicoacuteloga aponta as disciplinas de desenvolvimento humano Psicologia
escolar e Psicologia do excepcional Aleacutem disso destaca a importacircncia dos estaacutegios no
aprimoramento de sua escuta
Sim todas da parte do desenvolvimento humano ne Que a gente estuda A
Psicologia Escolar tambeacutem ne As disciplinas vamos ver as disciplinas a
Psicologia do excepcional ne A Psicologia do excepcional tambeacutem foi
fundamental Mas eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos
atendimentos cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta
melhor me deu uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros
atendimentos Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo
com os lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo Se eu descubro no iniciozinho uma possiacutevel dificuldade que a
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crianccedila possa ter eu trabalho com prevenccedilatildeo Isso hoje em dia eacute muito difiacutecil
na nossa realidade mas eacute o que eu busco ne Eacute pra fazer estimulaccedilatildeo
essencial pegar essas crianccedilas que tem um alto iacutendice de probabilidade de vir a
ter uma complicaccedilatildeo por conta da gestaccedilatildeo tudo no poacutes-natal e trabalhar com
essas famiacutelias logo no iniacutecio Natildeo depois que jaacute tem o diagnoacutestico fechado Aiacute a
gente percebe aqui que a aceitaccedilatildeo a dedicaccedilatildeo ao aplicar o tratamento eacute
muito maior quando vocecirc consegue pegar no inicio mesmo da vida da crianccedila
E a questatildeo da prevenccedilatildeo Entatildeo vocecirc minimiza muito a dificuldade que essas
crianccedilas vatildeo ter na vida adulta
A profissional relata que em se tratando de necessidades especiais o conteuacutedo
foi superficial sendo que a questatildeo da inclusatildeo escolar segundo a profissional se
recorda sequer foi questionado
Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades especiais
uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo diria
corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente vai
aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas eu
diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente praticamente
teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve foi muito breve Eu acho assim a
realidade as especificaccedilotildees de cada caso satildeo muito mais complexas do que
aqueles que a gente viu laacute Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais
ateacute mesmo na questatildeo da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da
inclusatildeo tambeacutem eacute praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A
inclusatildeo E hoje em dia a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super
atual mas que durante a faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado
trabalhado Entatildeo assim eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram
discutidas natildeo trabalhadas natildeo Principalmente a inclusatildeo
Como sugestatildeo a profissional destaca a necessidade de incentivar os acadecircmicos
a passar pelas diversas aacutereas visto que muitas vezes o acadecircmico pode natildeo ter a noccedilatildeo
desta importacircncia Relacionado especificamente agrave aacuterea de necessidades especiais a
profissional aponta para uma maior necessidade de se discutir a inclusatildeo social e a
inclusatildeo escolar
Bom eu acho que seria interessante incentivar mais os acadecircmicos a passar
pelas diversas aacutereas Porque em algumas outras universidades tem isso assim
de ser meio que obrigatoacuterio Natildeo sei como estaacute isso agora na federal Mas
assim eacute realmente muito importante Agraves vezes a gente natildeo tem noccedilatildeo disso
entatildeo ta fazendo o curso porque vocecirc realmente agraves vezes vocecirc tem uma
afinidade grande com uma aacuterea e vocecirc deixa de ter contato com as outras Eu
acho que assim no incentivo realmente Natildeo sei na obrigatoriedade Mas no
incentivo vocecirc passar pelas diversas aacutereas vocecirc ter realmente ne Laacute na
praacutetica de estaacutegio de seja isso mesmo pros alunos eu acho que seria
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realmente muito importante Porque nem sempre o mercado de trabalho que vai
adequar aquilo que a gente escolheu ne Foi o que aconteceu comigo ne Eu
fui pra uma aacuterea que eu natildeo tinha a princiacutepio durante a faculdade afinidade
() Especiacutefico da minha aacuterea precisa se investir muito Eu percebo no caso da
universidade citar qual agora se ta falando mais dos projetos com autistas da
fisioterapia Achei incriacutevel Na minha eacutepoca natildeo se ouvia falar de projetos
assim na faculdade Entatildeo trabalhar mesmo a questatildeo da inclusatildeo social
inclusatildeo escolar Eu acho assim eu acho que eacute relevante porque eacute relevante
para todas as aacutereas da Psicologia Se vocecirc pensar sobre a questatildeo da inclusatildeo
Entatildeo vai desde a Psicologia Organizacional a Juriacutedica que haacute vaacuterios casos de
realmente de negligecircncia assim no sentido de que as escolas ainda rejeitam as
matriacuteculas alegam natildeo estar preparadas para receber esses alunos isso eacute um
direito eacute uma questatildeo que ningueacutem tira ()
Quando questionada quanto a algum aspecto que gostaria de complementar a
profissional ressalta a necessidade de contato com diversas aacutereas oferecer mais
disciplinas eletivas com diversidade de conhecimentos
() Entatildeo assim eu realmente acho que vocecirc ter um contato com diversas
aacutereas eacute crucial para a formaccedilatildeo pra diminuir talvez essa diminuir essa
tensatildeo inicial ne Porque vocecirc entra muito novo vocecirc tem realmente que
dedicar muito tempo e ficar sempre continuar dedicando Mas talvez seria assim
menos eu poderia ter tido menos inseguranccedila no iniacutecio se eu tivesse tido
contato com a aacuterea Eu fiquei com receio porque a gente era novo no cargo ne
Era um desafio entende Talvez se eu tivesse experiecircncia seria mais faacutecil no
iniacutecio pra mim Mas eu acho assim a grade eacute realmente natildeo sei como estaacute
agora mas assim eacute tudo muito raacutepido ne Acho que se tivesse mais tempo para
se dedicar a algumas disciplinas ne Por exemplo igual eu falei a do
excepcional Foi soacute uma mateacuteria soacute um periacuteodo com essa mateacuteria especiacutefico
Entatildeo assim eu acho que vale a pena investir mais mesmo Oferecer talvez mais
disciplinas eletivas que abrangem diversos interesses ne Diversidade de
conhecimento
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia (P8)
A psicoacuteloga relata ter entrado na faculdade com o interesse de conhecer a
Psicologia na praacutetica sendo assim participou de diversas atividades extracurriculares
desde o primeiro periacuteodo por possuir interesse em relaccedilatildeo a aacuterea de organizacional
participou da Apsi e realizou estaacutegio na Embratel (neste estaacutegio se desmotivou com a
aacuterea organizacional) fez estaacutegio em uma cliacutenica credenciada ao DETRAN na qual teve
experiecircncia com a aplicaccedilatildeo de testes participou de uma pesquisa relacionada a
percepccedilatildeo de stress na qual se desmotivou com a aacuterea de pesquisa Realizou estaacutegio
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relacionado ao sistema prisional no qual trabalha atualmente Em seguida participou de
um PET temaacutetico na aacuterea de aacutelcool e drogas no qual pode ter contato novamente com
pesquisa
Em 2007 no primeiro periacuteodo da faculdade eu jaacute entrei na faculdade muito
assim Querendo visualizar a Psicologia na praacutetica Entatildeo primeira
oportunidade praacutetica que eu fiquei sabendo em termos de estaacutegio foi a APSI
ne que era a empresa juacutenior de Psicologia Aiacute eu fiz a seleccedilatildeo consegui passei
e aiacute fiquei estagiando na APSI do primeiro ao terceiro periacuteodo da faculdade
Foi bem rico assim ne Foi um aprendizado muito grande Quando eu entrei na
faculdade eu jaacute me interessava pela aacuterea organizacional da Psicologia () No
quarto periacuteodo eu consegui um estaacutegio na aacuterea de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica Era
uma cliacutenica credenciada ao DETRAN Aiacute tambeacutem foi uma oportunidade boa
assim pra eu ter conhecimento dos testes psicoloacutegicos porque acaba que no
senso comum ne a gente tem as pessoas cobram isso da gente Ai como eacute
que eacute o teste tal e eu ficava com aquela angustia no iniacutecio da faculdade eu
quero ter o que passar E esse estaacutegio foi muito bom por isso tambeacutem Eu tive
acesso aos testes ne psicoloacutegicos o PMK ou teste de atenccedilatildeo concentrada
Fister teste de atensatildeo difusa TAT uma seacuterie de testes ne os que a gente
aplicava mais no dia a dia era o PMK e o AC Aiacute tambeacutem ne foi interessante
mas foi um estaacutegio assim que natildeo me chamou muita a atenccedilatildeo justamente por
aquilo que a gente descobre ne que o teste por si soacute ele natildeo eacute um instrumento
maacutegico e a gente tem muita pouca oportunidade de associar o teste agrave
entrevista ne () E tambeacutem nesse momento enquanto eu estava nesse estaacutegio
extracurricular eu me envolvi em um projeto de pesquisa da faculdade Eacute
deixa eu tentar lembrar o nome correto Era com o professor (nome do
professor foi suprimido) laacute da faculdade E era sobre percepccedilatildeo era pra
validar uma escala de percepccedilatildeo de stress E assim natildeo foi uma experiecircncia
positiva porque o projeto em si era desorganizado a gente passou quase que
um ano pra conseguir uma amostra aleatoacuteria junto ao departamento de
estatiacutestica da UFJF e assim natildeo consegui com aquele projeto entender o que
que era pesquisa () Foi uma iniciativa que natildeo deu certo () Por volta do
quinto periacuteodo eu entrei na EMBRATEL Aiacute na EMBRATEL Tocirc falando muito
ne
NAtildeO PODE FALAR NAtildeO Eacute ISSO MESMO
Eacute isso mesmo Eacute na EMBRATEL eu comecei a lidar um pouco com o lado
mais frio da Psicologia Organizacional do Trabalho porque assim vocecirc natildeo
tinha muita oportunidade de desenvolver a questatildeo da Psicologia vocecirc tava ali
mesmo que dominado por uma loacutegica empresarial () acabou tambeacutem me
levando a repensar se eu realmente me identificava com a aacuterea Organizacional
Que eu tava conseguindo aplicar muito pouco a Psicologia nesse estaacutegio ()
Enquanto eu estava na EMBRATEL surgiu ne eu fiquei sabendo de um edital
pra fazer um estaacutegio aqui onde eu to trabalhando hoje Isso eu tava do quinto
pro sexto periacuteodo E aiacute eu falei poxa na aacuterea social ne essa questatildeo de
sistema prisional achava interessante jaacute tinha ouvido falar desse estaacutegio
quando eu tava no segundo periacuteodo Falei quem sabe Eacute uma outra aacuterea Ateacute
agora eu soacute to na aacuterea Organizacional vamos tentar outra coisa Eu tentei
passei e aiacute foi minha grande surpresa assim que eu falo que foi o grande
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divisor de aacuteguas da graduaccedilatildeo porque eu realmente comecei a me identificar
que essa aacuterea social comunitaacuteria da Psicologia eacute algo que me atraiu muito
mais ne e tambeacutem eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de
social e aiacute com a experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os
olhos ne () E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois anos E aiacute no final do
estaacutegio aqui quando eu tava no nono periacuteodo isso mesmo No nono periacuteodo eu
jaacute tava assim apesar de gostar muito do estaacutegio eu tava com aquela sensaccedilatildeo
assim estou formando e natildeo me envolvi com pesquisa na faculdade como eu
gostaria Pra associar agrave praacutetica que eu vinha tendo eu sentia muita falta ne
desse subsiacutedio teoacuterico mesmo Eu falei gente eu to formando e preciso de
alguma coisa que vaacute encaixar com meu trabalho Justamente no iniacutecio de 2011
quando no ano da minha formatura surgiu o PET na aacuterea de sauacutede mental
aacutelcool e drogas Foi um PET temaacutetico e especifico na aacuterea de drogas e esse PET
era interessante porque natildeo tinha simplesmente soacute uma parte de pesquisa a
parte teoacuterica que era interessante porque tinha uma parte de campo ne que
vocecirc eacute tinham 3 campos na verdade era prevenccedilatildeo reinserccedilatildeo e tratamento
de usuaacuterios () e acabou que foi tatildeo interessante que assim eu aprendi
realmente um pouco mais de como se faz pesquisa que eu considero que eu
cheguei no nono periacuteodo da faculdade sem saber nada de pesquisa Entatildeo
assim eu consegui desenvolver aprender um pouco mais ne a respeito da
pesquisa Foi algo que assim acrescentou na praacutetica desse estaacutegio que eu fazia
e tambeacutem me levou a fazer minha conclusatildeo de curso meu trabalho de
conclusatildeo de curso nessa aacuterea O tema foi reinserccedilatildeo social de usuaacuterios de
drogas ne desafios possibilidades Entatildeo eu fiz ne nesse formato de artigo
E aiacute eu formei Aiacute eu acho que eu fiz um pouco disso ne
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a psicoacuteloga realizou
estaacutegio por dois anos na instituiccedilatildeo em que estaacute inserida aleacutem das disciplinas na aacuterea de
Psicologia social
() Eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de social e aiacute com a
experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os olhos ne eu
lembro que no inicio da faculdade uma coisa que eu falava que eu natildeo queria
trabalhar de jeito nenhum era com a questatildeo de uso de drogas temaacutetica drogas
Eu achava aquilo muito batido sem muitas conclusotildees natildeo queria E eu fui me
apaixonando por vivenciar isso na praacutetica ne eacute durante a faculdade E aqui
assim eu fui supervisionada por trecircs excelentes profissionais assim ne um eacute o
(nome do profissional foi suprimido) que trabalha comigo ateacute hoje e as outras
duas natildeo trabalham mais aqui Uma eu to inclusive substituindo ne a licenccedila
dela E assim foi mesmo na praacutetica Eu lembro nos primeiros dias de estaacutegio
eu jaacute tava atendendo as pessoas fazendo o acolhimento ne e entendendo
assim um pouco do funcionamento da rede de suporte social ne e uma coisa
que foi muito rica tambeacutem pra mim nesse estaacutegio foi o trabalho interdisciplinar
porque como que aqui ne a gente conta com uma equipe que tem psicoacutelogo
assistente social e advogado eu fui aprendendo um pouquinho de outras aacutereas e
entatildeo isso assim te revela outro mundo E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois
anos
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A avaliaccedilatildeo que a profissional faz da faculdade eacute muito positiva no sentido de a
graduaccedilatildeo ter apresentado variadas possibilidades de aacutereas de atuaccedilatildeo
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa Assim me mostrou uma Psicologia que eu desconhecia
ne eu entrei na faculdade pensando que a Psicologia era uma coisa e saiacute vendo
que a Psicologia eacute uma outra ne muito mais ateacute filosoacutefica com menos
respostas do que eu imaginava que teria ne muito mais te apresentando
mesmos demandas entatildeo eu acho eu considero assim positiva
Poreacutem a psicoacuteloga destaca o fato de ser bem jovem e natildeo ter tido maturidade
para aproveitar melhor o que a faculdade oferecia em termos de pesquisa projetos e
professores Aleacutem da necessidade de repensar os meacutetodos de avaliaccedilatildeo
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo Mas eacute aquela coisa tambeacutem eacute todo um sistema de avaliaccedilatildeo ne
nas avaliaccedilotildees eu ia bem ne entatildeo assim igual Psicanaacutelise que eu nunca me
identifiquei muito era uma das minhas maiores notas Entatildeo eacute aquela coisa de
vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar o meacutetodo de avaliaccedilatildeo
da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na aacuterea da Psicologia
Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram piores mas ao
mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas que eu mais
aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas a avaliaccedilatildeo
foi positiva
A psicoacuteloga destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia Comunitaacuteria
Psicologia Institucional nesta disciplina a P8 destaca a visatildeo da professora do serviccedilo
social Aleacutem de uma disciplina eletiva que trabalhava a poliacutetica para usuaacuterios de drogas
62
Entatildeo eacute eu vejo assim Psicologia Social eacute as disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) ne a Psicologia Social As disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) que eu fiz Psicologia Comunitaacuteria aquele uma
outra Psicologia eacute como que chama essas ELETIVAS Teoria natildeo ah
natildeo lembro do nome da disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um
pouco de Supera do Ministeacuterio da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma
disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva As disciplinas da (nome da professora foi
suprimido) de Psicologia Institucional Natildeo lembro a outra que eu fiz mas
assim eu lembro que a visatildeo da (nome da professora foi suprimido) tambeacutem me
inspirava muito ateacute tambeacutem pela formaccedilatildeo dela em Serviccedilo Social que era uma
coisa que a gente trabalha muito aqui tambeacutem essa interaccedilatildeo Assim as que eu
posso destacar aqui que contribuiacuteram mais pra aquilo que eu faccedilo hoje
A profissional destaca a superficialidade com que os conteuacutedos muitas vezes
foram oferecidos o que a fez se sentir despreparada para atuar no campo ressalta que
no iniacutecio da faculdade houve ecircnfase em conteuacutedos como Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise A psicoacuteloga destaca sentir falta de uma maior discussatildeo
acerca da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas Aleacutem disso relata que sentiu falta de os
professores abordarem as formas de intervenccedilatildeo nas disciplinas oferecidas
Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar Mas eu acho
assim eacute a questatildeo da interdisciplinaridade A gente aprende a gente discute
isso em algumas disciplinas mas nunca na teoria sabe A gente em nenhum
momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que houve uma discussatildeo
aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas eacute deixa eu
pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por exemplo do usuaacuterio de
drogas Foi uma coisa muito pincelada muito superficialmente
(risos)
Ne natildeo pode ter ne
(risos) natildeo sei depende
Eacute assim da disciplina eletiva que eu fiz teve isso Mas assim eacute pincelada
Vocecirc vai aprender na praacutetica porque ne ou entatildeo se vocecirc fizer uma poacutes uma
especializaccedilatildeo A graduaccedilatildeo natildeo te oferece isso Entatildeo em alguns momentos
eu me senti despreparada mesmo pra atuar no campo Eacute aquela coisa que vocecirc
fala assim ai meu Deus formei seraacute que eu sei alguma coisa E eu acho
tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute uma outra
realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo dedicado
desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas assim
63
praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem diferente
Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
VOCEcirc ACHA QUE DEIXOU DE ABORDAR ALGUNS ASPECTOS
IMPORTANTES
Ah eu acho eu acho Mas eu sei que natildeo consegui explicar muito bem ne
isso mas eacute assim por exemplo eacute na proacutepria Psicopatologia quando a
gente estuda aquela questatildeo de Funccedilotildees Psiacutequicas eacute eu acho assim que
deixou de abordar assim como intervir em cada caso sabe Eacute essa escuta
psicoloacutegica mesmo Eu acho que assim te daacute poucos elementos Existiam
disciplinas para isso mas igual teve uma laacute PGE 3 Trabalhava a questatildeo de
memoacuteria vocecirc lembra
UHUM
Mas assim Natildeo te deu muitos elementos pra lidar com isso casos assim eu
acho que faltou assim estudo de casos nas disciplinas sabe Algo pra tornar
um pouco mais faacutecil a visualizar isso eu acho que seria isso
A psicoacuteloga sugere abordar estudos de casos praacuteticos aleacutem de propiciar espaccedilos
de interlocuccedilatildeo entre de teoria e praacutetica
Uma sugestatildeo que eu tenho eacute essa questatildeo da abordagem de estudos de caso
Que eu me lembre a natildeo ser dos casos do Freud dos textos do Freud ou as
aulas do TCC com a (nome da professora foi suprimido) natildeo me lembro de
outras disciplinas que apresentavam casos praacuteticos de atuaccedilatildeo profissional E
de repente assim em algumas disciplinas ateacute teve isso a gente teve que fazer
trabalho de campo visitar instituiccedilatildeo em algumas Mas isso natildeo foi uma coisa
muito recorrente Nem sei se a grade curricular como ta hoje jaacute estaacute
procurando fazer isso Mas eu acho que seria interessante propiciar mais
espaccedilos de intervenccedilatildeo mesmo da praacutetica com a teoria Eacute a gente soacute vai
vivenciar isso mais do seacutetimo periacuteodo pra frente no momento do estaacutegio
curricular obrigatoacuterio Eu acho que poderia ser algo desde o iniacutecio do curso
pra que o aluno se situe porque agraves vezes eu acho que o aluno demora pra cair a
ficha dele do que que eacute a Psicologia justamente por isso Porque ele vecirc ne
fala coisa toda da Histoacuteria da Psicologia paacute paacute paacute que eu natildeo to me
desfazendo disso porque eacute extremamente importante ne vocecirc entender o
contexto da sua profissatildeo e a proacutepria trajetoacuteria da profissatildeo Mas assim pra
ateacute possibilitar um olhar mais atento assim a aplicaccedilatildeo mesmo daquilo sabe
Eu acho que isso poderia contribuir mais Eacute eu acho que eacute isso
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo
A siacutentese apresentada se estrutura de maneira que as falas significativas das
profissionais que nos auxiliam na compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
destacadas
64
Quando avaliamos a trajetoacuteria acadecircmica podemos perceber duas perspectivas
distintas Profissionais que se especializaram precocemente na graduaccedilatildeo (P1 P6 P7
P8) aqui estamos considerando a passagem por 3 ou menos aacutereas e as que tentaram
passar pelo maior nuacutemero de aacutereas ou atividades oferecidas (P2 P3 P4 P5) Este
aspecto foi considerado pois nos ajuda a entender como as profissionais desenvolveram
sua formaccedilatildeo
Um segundo quesito importante diz respeito ao contato preacutevio que estas
profissionais tiveram com sua aacuterea de ocupaccedilatildeo atual Nossa amostra tentou enfocar
aacutereas de atuaccedilatildeo bastante distintas poreacutem eacute possiacutevel perceber que a maioria das
psicoacutelogas consegue relacionar algum aspecto de sua formaccedilatildeo com sua atuaccedilatildeo atual
Seja por meio de mateacuterias (P1 P7 P8) estaacutegios (P1 P4 P6 P8) ou em pesquisa (P3)
A Psicoacuteloga em Interface coma Justiccedila (P2) destaca natildeo ter tido contato com a
aacuterea em que atua como expressa a passagem
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles
A Psicoacuteloga Social tambeacutem apresenta uma visatildeo interessante sobre a questatildeo
visto que ao mesmo tempo em que consegue relacionar uma praacutetica com grupos
aprendida em estaacutegio destaca que a visatildeo ao tratar das questotildees sociais se modifica
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
65
A avaliaccedilatildeo das profissionais acerca da formaccedilatildeo em Psicologia esteve atrelada a
duas perspectivas avaliaccedilatildeo do curso oferecido pela UFJF (P1 P2 P3 P4 P6 P7 P8) e
avaliaccedilatildeo a partir da postura enquanto estudante de graduaccedilatildeo (P5 P8)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo oferecida pela universidade mais da metade das
profissionais percebe como positiva (P2 P4 P6 P7 P8) P2 (Psicoacuteloga em interface
com a justiccedila) destaca como aspecto positivo o senso criacutetico oferecido
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute
P4 - Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel
P6 - (Psicoacuteloga Cliacutenica) relata que formaccedilatildeo foi suficiente para a atividade que
realiza atualmente
Comparando com pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros
cursos eu vejo que elas natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive
e que me ajudam muito na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que
buscar uma coisa por fora de forma geral o caminho a semente meio que foi
lanccedilada ali e eu consigo caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
P7 - (Psicoacuteloga Escolar) relata que a formaccedilatildeo foi positiva no que se refere agrave
aacuterea de sauacutede aacuterea em que focou sua formaccedilatildeo a profissional desta a responsabilidade
do aluno em dirigir a proacutepria formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
66
P8 - (Teacutecnica Social em Psicologia) destaca como ponto positivo a faculdade ter
apresentado variadas possibilidades de atuaccedilatildeo aleacutem de o curso se destacar por suas
pesquisas
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa
O aspecto ressaltado por P8 (Teacutecnica Social em Psicologia) natildeo eacute destacado por
outras profissionais sendo que muitas delas afirmam o contraacuterio P1 relata a carecircncia
em abordagens diversas
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas mais eu sinto alguma carecircncia em algumas aacutereas por exemplo
Psicologia social em contrapartida a Psicologia escolar agente teve um foco
bem determinado ali entatildeo acho que foi uma formaccedilatildeo mediana que me deu um
certo panorama do que eacute a Psicologia com certeza eacute isso
P2 - (Psicoacuteloga em interface com a justiccedila) aponta que a faculdade natildeo amplia os
olhares com relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que foca a formaccedilatildeo voltada
para a pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
P3 - (Psicoacuteloga Juriacutedica) aponta que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos especiacuteficos
natildeo contempla aacutereas diferentes das ecircnfases do curso
67
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum () Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que
natildeo satildeo abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso ()
Aleacutem da falta de abordagens diversas e aacutereas de atuaccedilatildeo algumas falhas
apontadas dizem respeito agrave distacircncia entre a Psicologia ensinada e a sociedade (P5)
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A falta de professores qualificados em alguns momentos (P8 ndash Psicoacuteloga
Cliacutenica)
() em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham o
mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar ()
Metodologias de ensino mais adequadas (P6 ndash Analista de Recursos Humanos
P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
() eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo como por exemplo desenvolvimento
peguei o livro de desenvolvimento para ler como eu decorei muita coisa na
68
eacutepoca porque a (nome da professora foi suprimido) exigia que gente decorasse
hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu to tendo que rever reler fazer tudo nos
miacutenimos detalhes para ver se eu aprendo ao inveacutes de decorar () (P6 ndash
Analista de Recursos Humanos)
Entatildeo eacute aquela coisa de vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar
o meacutetodo de avaliaccedilatildeo da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na
aacuterea da Psicologia Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram
piores mas ao mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas
que eu mais aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas
a avaliaccedilatildeo foi positiva (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Aleacutem de conteuacutedos que natildeo foram oferecidos (P5 P6) ldquoeu acho que teve falhas
assim a universidade deixou de oferecer algumas coisas que eram importantesrdquo (P5 ndash
Analista de recursos humanos) ldquo() mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professorrdquo (P6 ndash Psicoacuteloga Cliacutenica)
Com relaccedilatildeo aos aspectos pessoais as profissionais consideram que lhes faltou
maturidade para aproveitar tudo o que a universidade lhes oferecia (P5 P8)
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido () (P5 ndash Analista de Recursos Humanos)
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo () (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo
Duas profissionais apontaram como indispensaacutevel a praacutetica agrave formaccedilatildeo em
geral
69
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo (P2)
E o conjunto de experienciais (P3)
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
A metade das profissionais destaca a importacircncia dos estaacutegios como
indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo (P2 P5 P6 P7) Eu acho que o estagio foi muito importante
natildeo que ele seja diretamente relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo
do diaacutelogo (P2) () dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que
eu fui construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica (P6)
() a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma mateacuteria seria uma empresa juacutenior
na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no Caed tambeacutem foi essencial Assim
como o meu estaacutegio com o (nome do professor foi suprimido) tambeacutem ajudou
bastante entatildeo assim eu acho que foi um pouquinho de tudo assim (P5)
() eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos atendimentos
cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta melhor me deu
uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros atendimentos
Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo com os
lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo (P7)
P6 ressalta ainda a importacircncia da supervisatildeo de estaacutegio os materiais que me
foram repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
Algumas profissionais apontam mateacuterias especiacuteficas relacionadas diretamente agraves
suas aacutereas de atuaccedilatildeo A Psicoacuteloga Hospitalar (P1) destaca as mateacuterias de sauacutede e
70
hospitalar aleacutem da Psicologia Comunitaacuteria no que se aproxima da Psicologia
Hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
A Psicoacuteloga Social (P4) aponta o pensamento foucaultiano A minha base de
pensamento eacute do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo
abrindo matildeo dessas coisas instituiacutedas
P5 (Analista de recursos humanos) aponta a histoacuteria da Psicologia pois auxilia
no entendimento do desenvolvimento dos testes Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo
eu acho que histoacuteria da Psicologia foi essencial ateacute para vocecirc compreender um
pouquinho do desenvolvimento dos testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um
pouquinho de tudo
A Psicoacuteloga Cliacutenica (P6) aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e
teacutecnicas psicoteraacutepicas e Psicologia escolar a Psicologia escolar tambeacutem ganha
destaque para P7 visto que atua no contexto da Educaccedilatildeo Especial aleacutem disso destaca
as disciplinas de desenvolvimento humano e Psicologia do excepcional
A profissional 8 (P8) destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia
Comunitaacuteria Psicologia Institucional devido a visatildeo da professora aleacutem de mateacuteria
eletiva que trabalhava poliacuteticas sobre usuaacuterio de drogas natildeo lembro do nome da
disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um pouco de Supera do Ministeacuterio
da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva
Aspectos natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica
Metade das profissionais relata ter recebido um conhecimento superficial acerca
da aacuterea em que atuam (P5 P6 P7 P8)
P5 organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo hoje a gente natildeo
aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e o que gente
aprendeu na verdade foi muito superficial
71
P6 Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas poderia ser um
pouco mais aprofundada
P7 Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades
especiais uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo
diria corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente
vai aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas
eu diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente
praticamente teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve
P8 Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar ()
As razotildees para esta superficialidade decorrem na visatildeo de algumas profissionais
de professores que natildeo eram bons (P5)
eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com aquela moccedila doida como
eacute que ela chamava (nome da professora foi suprimido) Natildeo era a (nome da
professora foi suprimido) natildeo era (nome da professora foi suprimido) Entatildeo jaacute
era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra (nome da professora foi suprimido)
vir aprofundando e a (nome da professora foi suprimido) foi muito superficial
natildeo foi algo legal de aprender o que eu aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e
depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu natildeo aprendi isso na faculdade sabe
Falta de professores (P6) Mas como temos outras aacutereas pra estudar entatildeo isso
fica um pouco justificado tambeacutem e da necessidade de se abordar diversas aacutereas (P1)
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise e o foco foram sempre a
psicanaacutelise entatildeo acho que faltou um pouco isso outras abordagens Pra te dar
um leque maior de possibilidade de atuaccedilatildeo Eacute tanto na clinica quanto nas
instituiccedilotildees de modo geral
Foco dado a algumas mateacuterias no iniacutecio da faculdade (P8)
E eu acho tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da
Psicologia e Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute
72
uma outra realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo
dedicado desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas
assim praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem
diferente Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
Diaacutelogo do psicoacutelogo com as poliacuteticas puacuteblicas
P2 - Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem falando
um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse desenvolvimento dos
direito e eu acho que isso faz um pouco de falta principalmente considerando que hoje
eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que tem se expandido cada vez mais na
intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia social e de sauacutede no de assistecircncia
principalmente tem aberto muitas vagas e agente natildeo sai preparado
P4 - A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais
que eu tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo
dialoga com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha
aacuterea NE (P4)
P7 - Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais ateacute mesmo na questatildeo
da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da inclusatildeo tambeacutem eacute
praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A inclusatildeo E hoje em dia
a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super atual mas que durante a
faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado trabalhado Entatildeo assim
eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram discutidas natildeo trabalhadas
P8 - A gente em nenhum momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que
houve uma discussatildeo aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas
puacuteblicas eacute deixa eu pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por
exemplo do usuaacuterio de drogas Foi uma coisa muito pincelada muito
superficialmente
A psicoacuteloga juriacutedica (P3) afirma que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todos os
aspetos importantes agrave sua praacutetica atual
Sugestotildees para o curso de Psicologia
73
A sugestatildeo apontada pela maioria das profissionais estaacute relacionada agrave
necessidade de que a graduaccedilatildeo seja realmente generalista (P3) inserindo maior
diversidade de referenciais teoacutericos (P1 P5) e que possa incentivar os alunos a ter
contato com as mais diversas aacutereas (P7)
Outras sugestotildees referem-se agrave necessidade de propiciar espaccedilos de discussatildeo dos
problemas atuais da sociedade brasileira (P4) aleacutem de inserir disciplinas relacionadas
ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas (P2)
P6 sugere a necessidade de contratar mais professores e P5 sugere melhores
professores A profissional 5 (P5) ainda ressalta que a mateacuteria de estatiacutestica seja
colocada no meio do curso para que assim o aluno entenda porque esta estaacute sendo
estudada
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Ao fim deste trabalho se fazem necessaacuterias algumas consideraccedilotildees
Nosso estudo teve como objetivo entender como a formaccedilatildeo a partir da
perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs
anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de
conhecimento Aleacutem disso como objetivos especiacuteficos tentamos identificar os pontos
positivos as lacunas nesta formaccedilatildeo disciplinas ou atividade importantes para a atuaccedilatildeo
profissional aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
O estudo de Malvezzi Souza e Zanelli (2010) considerou como receacutem-
formados profissionais graduados a no maacuteximo 2 anos os motivos pelos quais as
autoras delimitam esse recorte de tempo natildeo fica claro parecendo-nos que elas o
fizeram de maneira arbitraacuteria Como desejaacutevamos abranger o maior nuacutemero de aacutereas de
atuaccedilatildeo em Psicologia bem como a UFJF possui um portal de egressos que manteacutem os
dados de graduados ateacute 3 anos de formado decidimos fixar em no maacuteximo 3 anos de
formatura para a participaccedilatildeo na pesquisa
Um objetivo inicial quando ainda pensaacutevamos a pesquisa natildeo foi possiacutevel de ser
levado a cabo Intentaacutevamos atraveacutes do procedimento preliminar natildeo somente delimitar
as aacutereas de atuaccedilatildeo para assim compor a amostra de nossa pesquisa mas tambeacutem
produzir dados acerca das caracteriacutesticas dos psicoacutelogos formados pela UFJF haacute no
74
maacuteximo 3 anos bem como as aacutereas escolhidas para sua inserccedilatildeo profissional Nosso
questionaacuterio natildeo retornou tantas respostas quanto gostariacuteamos sendo assim apenas 13
dos mesmos foi respondido ou apresentavam respostas completas Ainda que natildeo
representem a totalidade de egressos formados pela UFJF no periacuteodo de 3 anos
algumas consideraccedilotildees seratildeo realizadas Com relaccedilatildeo agrave idade (entre 23 a 29 anos)
nossos respondentes se aproximam dos dados relatados Malvezzi et al (2010) idades
entre 24 e 26 anos a diferenccedila nas idades pode ser justificada pela diferenccedila de periacuteodo
considerado (de 2 para 3 anos de formado)
Dos 45 respondentes 44 satildeo do sexo feminino como apontado em outras
pesquisas (Bastos et al 2010 Bastos amp Gomide 1998 Lhullier amp Roslindo 2013
Malvezzi etal 2010) percebemos a feminilizaccedilatildeo dos profissionais de Psicologia
formados pela UFJF
O resultado das ocupaccedilotildees dos egressos revelam dados interessantes O fato de
mais da metade estar inserido na poacutes-graduaccedilatildeo 18 sendo que destes quase a totalidade
estatildeo inseridos na modalidade strito sensu (17) mestrado ou doutorado pode se dever
ao fato de o curso de Psicologia possuir um curso de mestrado (S Arauacutejo 2011) e mais
recentemente ter iniciado as atividades de um doutorado Aleacutem disso o fato de o curso
4 nuacutecleos de pesquisa (httpwwwufjfbrPsicologiacurso) e uma poacutes-graduaccedilatildeo
permite aos graduandos a possibilidade de se inserirem em pesquisa
Podemos perceber com relaccedilatildeo agraves aacutereas em que os receacutem-formados se inserem a
presenccedila de concentraccedilatildeo em aacutereas tradicionais da Psicologia como a cliacutenica (7) e a do
trabalho (6) (Catharino 2008) e na aacuterea de social (6) Estes dados natildeo surpreendem
uma vez que ldquoPsicologia e Processos cliacutenicosrdquo e ldquoProcessos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da
Sauacutede e Socialrdquo satildeo apresentadas como ecircnfases deste curso aleacutem disso como apresenta
Bastos etal (2010) a aacuterea organizacional eacute a terceira aacuterea que mais absorve
profissionais A terceira aacuterea tida como tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp
Sampaio 1997) eacute tambeacutem a terceira ecircnfase deste curso ldquoPsicologia Desenvolvimento
Humano e Processos Educativosrdquo e apresentou a inserccedilatildeo de apenas 2 profissionais As
demais ocupaccedilotildees encontram-se dispersas em aacutereas emergentes da Psicologia
psicoacutelogoa hospitalar psicoacutelogoa da sauacutede psicoacutelogoa da juriacutedica psicoacutelogoa em
interface com a justiccedila
Apoacutes as consideraccedilotildees realizadas acerca do procedimento preliminar nos
ateremos agora agraves consideraccedilotildees de que satildeo objeto o presente estudo Para
empreendermos a compreensatildeo das vivecircncias de formaccedilatildeo das psicoacutelogas entrevistadas
75
optamos por utilizar a pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (Giorgi
1985) bem como optamos pela entrevista como forma de acesso a estes dados (Ranieri
amp Barreira 2010)
Eacute possiacutevel perceber que as profissionais se dividem em 2 grupos quando
relacionadas agraves atividades realizadas na graduaccedilatildeo As que optaram por uma
especializaccedilatildeo precoce e as que tentaram obter o maacuteximo de experiecircncias em aacutereas
diferentes Este fato coloca em evidecircncia a questatildeo do debate sempre vivo de uma
formaccedilatildeo generalista X formaccedilatildeo especializada (CFP 2002 Rocha 1999 Hoff 1999)
A fala de uma das profissionais nos traz um dado interessante que nos remete a pensar
que o mercado de trabalho com suas variadas possibilidades (Malvezzi et al 2010)
pode apresentar possibilidade de atuaccedilatildeo diferente das traccediladas ao longo da graduaccedilatildeo
Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado muito especificamente em uma
aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois de natildeo ter passado por
diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas que me fez falta depois
na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro daquilo que eu tinha
estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo Ne Natildeo tive a
felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim durante a
faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a faculdade ()
Acerca da necessidade de um curso mais generalista vemos que a maioria das
profissionais ressalta esta questatildeo como sugestatildeo para a melhoria do curso de
graduaccedilatildeo Ainda apresentam como principal falha da graduaccedilatildeo o foco dado a algumas
abordagens e aacutereas de atuaccedilatildeo
Como pode ser visto na sessatildeo ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36) o curso de graduaccedilatildeo possui trecircs ecircnfases acerca deste fato eacute
importante destacar que as profissionais que alegam ter recebido conhecimentos ainda
que superficiais de suas aacutereas de atuaccedilatildeo estatildeo inseridas em aacutereas afins a estas ecircnfases
(P5 ndash Psicoacuteloga Organizacional P6 ndash Psicoacuteloga Clinica P7 ndash Psicoacuteloga Escolar P8 ndash
Teacutecnica em Psicologia Social) Destaque para duas profissionais a Psicoacuteloga
Organizacional (P4) ainda que natildeo seja uma das ecircnfases do curso podemos perceber
que o curso de Psicologia da UFJF possibilita espaccedilos de estaacutegio e disciplinas
relacionadas a estaacute aacuterea o que demonstra a forccedila que este campo tem na Psicologia
sendo considerada uma aacuterea tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp Sampaio 1997)
Psicoacuteloga Social (P4) ainda que esteja atuando numa das aacutereas contempladas pelas
ecircnfases deste curso percebe que a visatildeo que necessitaria para esta atuaccedilatildeo natildeo foi
76
estimulada pela graduaccedilatildeo ldquo() A Psicologia assim questionando a sociedade
saberdquo
Com relaccedilatildeo ao que expressa a Psicoacuteloga Social (P4) eacute interessante notar que
esta necessidade de diaacutelogo entre o psicoacutelogo e as poliacuteticas puacuteblicas tambeacutem eacute
percebido por outros profissionais (P2 P7 P8) Esta necessidade de diaacutelogo com a
sociedade tambeacutem eacute expressa por outros autores (Aguirre et al 2000 Bastos etal
2010 Betoi amp Simatildeo 2000 Bock 1999 Carneiro 2006 Carvalho 1984 Neto 2004
Rocha 2013)
Com relaccedilatildeo agraves disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo temos a ecircnfase
dada pelos profissionais agraves atividades de estaacutegios como ressaltado por Witter et al
(2010) e Carvalho (1986) este eacute um aspecto importante da formaccedilatildeo que deve ser
levado sempre em consideraccedilatildeo pelas instituiccedilotildees formadoras E o relato das
profissionais entrevistadas salienta
Outro aspecto que merece ser considerado se refere ao corpo docente e aos
meacutetodos de ensino como explicitado por algumas profissionais em certos momentos
estes aspectos deixaram a desejar Isso pode ser pensado a partir da perspectiva de
(Witter amp Ferreira 2010 Witter etal 2010) de que a experiecircncia dos professores seraacute
um ponto importante do curriacuteculo de uma instituiccedilatildeo Este fato tambeacutem pode estar
relacionado ao que indica Bastos etal (2010) de que a qualidade do corpo docente natildeo
tem acompanhado a expansatildeo da graduaccedilatildeo
Como foi visto no subitem ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36)rdquo a instituiccedilatildeo de ensino demorou a implementar as novas
diretrizes curriculares e para estas profissionais natildeo foi oferecido o estaacutegio baacutesico
atividade proposta pelas novas diretrizes Esperamos que alguns dos questionamentos
explicitados pelas profissionais possam ser sanados por esta atividade Poreacutem
entendemos que para que o estaacutegio baacutesico realmente contribua na formaccedilatildeo dos futuros
psicoacutelogos formados pela UFJF uma maior articulaccedilatildeo entre a teoria e a praacutetica deveraacute
se realizada
Tendo em vista que o meacutetodo fenomenoloacutegico de pesquisa busca as essecircncias do
fenocircmeno tido como objeto de investigaccedilatildeo pudemos extrair algumas essecircncias a partir
dos resultados obtidos Considerando-se o primeiro objetivo especiacutefico temos que as
entrevistadas avaliam o curso de maneira positiva
Entre as principais lacunas da graduaccedilatildeo (objetivo especiacutefico 2) temos a pouca
diversidade de aacutereas de atuaccedilatildeo
77
Na visatildeo das profissionais entrevistadas temos como disciplinas ou atividades
formativas importantes a experiecircncia dos estaacutegios E com relaccedilatildeo aos aspectos natildeo
abordados importantes para a praacutetica (4ordm objetivo especiacutefico) as profissionais ressaltam
a falta de aprofundamento nos conteuacutedos
Esperamos que este estudo possa contribuir para o conhecimento da formaccedilatildeo de
profissionais de Psicologia formados pela UFJF Entendemos a limitaccedilatildeo de nosso
estudo visto que foram entrevistados poucos profissionais Sendo assim propomos com
os dados apresentados apontar algumas indicaccedilotildees acerca da vivecircncia de alguns
profissionais sobre seu processo formativo Salientamos que estudos complementares
utilizando a mesma metodologia ou metodologias complementares com amostras
maiores sejam implementados para que assim possamos construir um conhecimento
soacutelido acerca desta temaacutetica para o contexto de Juiz de Fora que possam se aglutinar ao
que eacute produzido no paiacutes e no mundo
78
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APEcircNDICE 1
Roteiro de entrevista
I - Dados Soacutecio-demograacuteficos
Idade___anos
Sexo ( ) masculino ( ) feminino
Ano de ingresso e conclusatildeo da graduaccedilatildeo
Estado Civil ( ) solteiro ( ) casado ( ) outro
Qual sua ocupaccedilatildeo atual
Haacute quanto tempo trabalha nesta aacuterea (cargo)
II ndash Questotildees relativas agrave formaccedilatildeo
Como foi sua trajetoacuteria acadecircmica (Caso os participantes natildeo respondam se tiveram
contato anteriormente com esta aacuterea seraacute realizada pergunta complementar - Vocecirc teve
algum contato anteriormente com a aacuterea em que trabalha atualmente)
Como vocecirc avalia a sua formaccedilatildeo
Existe alguma disciplina ou atividade (competecircncia) que vocecirc avalia como
indispensaacutevel agrave sua praacutetica profissional atual Fale a respeito disto
Em sua opiniatildeo a graduaccedilatildeo deixou de abordar algum aspecto que hoje eacute importante em
sua praacutetica diaacuteria Fale a respeito disto
Vocecirc teria alguma sugestatildeo visando a melhor adequaccedilatildeo do curso de graduaccedilatildeo agrave
praacutetica profissional
Vocecirc gostaria de complementar alguma questatildeo Algo que tenha deixado de falar
84
APEcircNDICE 2
85
APEcircNDICE 3
Aspectos conceituais da Fenomenologia Filosoacutefica
A palavra Fenomenologia1 eacute composta por duas outras palavras de origem grega
phainomenon (aquilo que se mostra a partir de si mesmo) e logos (ciecircncia ou estudo)
Este termo foi criado no seacutec XVIII pelo filoacutesofo J H Lambert (1728-1777)
designando o estudo puramente descritivo do fenocircmeno tal qual este se apresenta agrave
nossa experiecircncia (Japiassuacute amp Marcondes 2001)
A Fenomenologia eacute um movimento filosoacutefico surgido no seacuteculo XX e iniciado
pelo matemaacutetico e filoacutesofo Edmund Husserl (1859-1938) a Fenomenologia deveria
proporcionar um meacutetodo filosoacutefico que fosse livre de quaisquer pressuposiccedilotildees daquele
que refletisse ela deveria explorar pura e simplesmente o fenocircmeno como eacute dado agrave
consciecircncia (Husserl 1996) sendo assim deveria ser um meacutetodo descritivo de retorno
ldquoagraves coisas mesmasrdquo (Moreira 2002 p 28) Hurssel realiza assim uma ldquocriacutetica agrave ciecircncia
positivista reinante na eacutepoca que priorizava exclusivamente o uso da razatildeordquo (Moreira
amp Torres 2013 p 188)
A Fenomenologia comeccedila com Husserl mas de modo algum termina com ele
Embora seus praticantes subsequentes fossem coletivamente inspirados por
Husserl e estivessem em deacutebito com ele muitos se ramificaram em diferentes
direccedilotildees agraves vezes sob formas que complementam sua visatildeo original agraves vezes
sob formas que mais propriamente equivalem agrave rejeiccedilatildeo e repuacutedio (Cerbone
2012 p16)
Moreira (2002) afirma que para que possamos entender a complexidade do
movimento fenomenoloacutegico natildeo podemos perder de vista cinco tendecircncias dominantes
e sucessivas na Fenomenologia do seacuteculo XX para os fins deste trabalho estas seratildeo
somente mencionadas com seus respectivos autores de referecircncia satildeo elas a
Fenomenologia Descritiva de Edmund Husserl com a obra Investigaccedilotildees Loacutegicas
(1900-01) Fenomenologia Realista movimento alematildeo iniciado em 1920 e que busca
as essecircncias de universais de vaacuterios tipos de assuntos Fenomenologia Constitutiva de
Husserl em 1913 cujo texto baacutesico eacute a obra Ideias Relativas a uma Fenomenologia Pura
1
O termo Fenomenologia eacute assaz complexo tendo em vista a finalidade do presente estudo optamos por
uma definiccedilatildeo simples poreacutem recomendamos a leitura da obra de Martin Heidegger ldquoSer e tempordquo
(2001) uma vez que o autor tece explicaccedilatildeo detalhada sobre o conceito de fenocircmeno e logos
86
e a uma Filosofia Fenomenoloacutegica Fenomenologia Existencial originada pela obra de
Martin Heidegger (Ser e Tempo) de 1927 Fenomenologia Hermenecircutica tambeacutem
originada pela obra anteriormente citada de Heidegger segunda a qual a existecircncia
humana eacute interpretativa
Segundo Cerbone (2012) a obra completa de Hurssel pode chegar a ldquo30000
paacuteginas estenografadasrdquo (p28) podemos assim perceber quatildeo extensa e igualmente
complexa eacute a obra deste autor sendo assim apenas alguns conceitos imprescindiacuteveis agrave
compreensatildeo do presente trabalho seratildeo abordados satildeo eles
1) Intencionalidade da consciecircncia (Experiecircncia consciente) 2) Intuiccedilatildeo das
essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo eideacutetica 3) Reduccedilatildeo
fenomenoloacutegica (epocheacute)
Para comeccedilarmos a entender o que vem a ser a intencionalidade da consciecircncia
ou experiecircncia consciente eacute importante que pensemos no que vem a ser a experiecircncia A
Fenomenologia se propotildee a estudar os fenocircmenos que no caso da Psicologia eacute o estudo
da experiecircncia sendo assim quando damos atenccedilatildeo agrave experiecircncia ao inveacutes do que eacute
experienciado estamos prestando atenccedilatildeo ao fenocircmeno (Cerbone 2012 Forghieri
1993 Hsserl 1996)
Quando pensamos em experiecircncia esta eacute sempre de ou sobre seus objetos sendo
assim natildeo haacute experiecircncia sem um objeto da mesma forma um objeto soacute tem sentido
quando eacute objeto da experiecircncia esta eacute portanto sempre intencional ldquoA intencionalidade
representa esse direcionamento em relaccedilatildeo ao objetordquo (Silva 2009) Da
intencionalidade da consciecircncia podemos extrair o proacuteximo toacutepico
2) Intuiccedilatildeo das essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo
eideacutetica A Fenomenologia natildeo estaacute preocupada com a forma como as coisas aparecem
ou se manifestam em nossa consciecircncia seu interesse se daacute em como delinear a
estrutura essencial da experiecircncia (Cerbone 2012 Forghieri 1993 Husserl 1996)
A caracteriacutestica da intencionalidade da consciecircncia diz que cada objeto eacute na
consciecircncia significado e visado de modo que o objeto intencional pode estar ausente
sem que o seu sentido se altere Sendo assim podemos perceber que para cada
fenocircmeno que aparece agrave consciecircncia captamos a sua essecircncia Isso significa que a coisa
ou o fenocircmeno natildeo se apresenta somente como um fato mas nele estaacute presente tambeacutem
o seu sentido (Dartigues 1973 Forghieri 1993 Husserl 1996)
3) A partir da noccedilatildeo de essecircncia dos fenocircmenos podemos pensar um terceiro
ponto na proposta de Hurssel A Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica uma vez que para que
87
possamos chegar agraves essecircncias de um fenocircmeno devemos suspender nosso juiacutezo e
pressuposiccedilotildees para que assim possamos enxergar o que o fenocircmeno tem a nos revelar
isto eacute realizar a reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica ou epocheacute (palavra grega para abstenccedilatildeo)
A questatildeo da Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica aparece para Hurssel a fim de responder
questotildees transcendentais do tipo ldquocomo eacute possiacutevelrdquo ela possibilita segundo Galeffi
(2000) que os objetos se revelem na sua constituiccedilatildeo
Um termo ainda merece esclarecimento visto que aparecem na metodologia
apresentada O termo Nomoteacutetica ldquoderiva-se de nomos que significa uso de leisrdquo
(Garnica 1997 p117) Sendo assim indica a elaboraccedilatildeo de leis ou princiacutepios gerais
originados do conhecimento de fatos anteriores
88
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008
89
90
91
ANEXO 2 ndash PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP
92
93
ANEXO 3 ndash TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO (TCLE)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Vocecirc estaacute sendo convidado (a) como voluntaacuterio (a) a participar da pesquisa intitulada ldquoDa formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogordquo Neste estudo pretendemos investigar como a graduaccedilatildeo em Psicologia contribuiu para a atuaccedilatildeo profissional dos egressos deste curso na cidade de Juiz de Fora Para este estudo adotaremos os seguintes procedimentos vaacuterios psicoacutelogos de Juiz de Fora seratildeo convidados a participar da pesquisa apenas os que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido eacute que poderatildeo participar da mesma e respeitando o dia e o horaacuterio acordado com cada psicoacutelogo seraacute realizada uma entrevista individual Para participar deste estudo vocecirc natildeo teraacute nenhum custo nem receberaacute qualquer vantagem financeira Vocecirc seraacute esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que desejar e estaraacute livre para participar ou recusar-se a participar Poderaacute retirar seu consentimento ou interromper a participaccedilatildeo a qualquer momento A sua participaccedilatildeo eacute voluntaacuteria e a recusa em participar natildeo acarretaraacute qualquer penalidade ou modificaccedilatildeo na forma em que eacute atendido(a) pelo pesquisador O pesquisador iraacute tratar a sua identidade com padrotildees profissionais de sigilo Vocecirc natildeo seraacute identificado em nenhuma publicaccedilatildeo que possa resultar deste estudo Este estudo apresenta risco miacutenimo isto eacute o mesmo risco existente em atividades rotineiras como conversar tomar banho ler etc Apesar disso vocecirc tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenizaccedilatildeo no caso de quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa Os resultados da pesquisa estaratildeo agrave sua disposiccedilatildeo quando finalizada Seu nome ou o material que indique sua participaccedilatildeo natildeo seraacute liberado sem a sua permissatildeo Os dados e instrumentos utilizados na pesquisa ficaratildeo arquivados com o pesquisador responsaacutevel por um periacuteodo de 5 anos e apoacutes esse tempo seratildeo destruiacutedos Este termo de consentimento encontra-se impresso em duas vias sendo que uma coacutepia seraacute arquivada pelo pesquisador responsaacutevel e a outra seraacute fornecida a vocecirc
Eu __________________________________________________ portador(a) do documento de Identidade ____________________ fui informado(a) dos objetivos do presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas duacutevidas Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informaccedilotildees e modificar minha decisatildeo de participar se assim o desejar Declaro que concordo em participar desse estudo Recebi uma coacutepia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e esclarecer as minhas duacutevidas
Juiz de Fora ____ de ______________ de 20____
___________________________________ Assinatura do(a) participante
___________________________________ Assinatura da pesquisadora
Em caso de duacutevidas com respeito aos aspectos eacuteticos deste estudo vocecirc poderaacute consultar CEP- Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa - UFJF Proacute-Reitoria de Pesquisa Campus Universitaacuterio da UFJF Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) 2102-3788 E-mail ceppropesqufjfedubr
Pesquisadora Responsaacutevel Leonice Baacuterbara de Rezende Endereccedilo Campus UniversitaacuterioUFJF ndash instituto de ciecircncias humanas ndash departamento de Psicologia Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) ----------------- E-mail leonicelbrgmailcom
5 METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia ________________ 30
52 ndash Procedimento preliminar _____________________________________ 33
53 ndash Participantes _______________________________________________ 34
54 ndash Instrumentos _______________________________________________ 35
6 RESULTADOS
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia __________________ 36
Vivecircncia Psicoacuteloga Hospitalar _______________________________ 37
Vivecircncia da Psicoacuteloga em Interface com a Justiccedila ________________ 38
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica _______________________________ 42
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social ________________________________ 45
Vivecircncia da Psicoacuteloga do Trabalho ___________________________ 48
Vivecircncia da Psicoacuteloga Cliacutenica _______________________________ 52
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar _____________________________ 54
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia ________________ 58
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo __________________________ 63
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS ____________________ 73
REFEREcircNCIAS BIBLIOGRAacuteFICAS ______________________________ 78
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1 - INTRODUCcedilAtildeO
11 - Contextualizaccedilatildeo da pesquisa
Diversas vezes enquanto receacutem-formada em Psicologia me deparei com as
incertezas deste novo momento da minha vida Como aplicar o conjunto de
conhecimentos desconectados que adquiri em minha graduaccedilatildeo Espera-se que a partir
da formaccedilatildeo do profissional psicoacutelogo que o mesmo esteja preparado para lidar com
vidas nos mais diversos ambientes em que poderaacute atuar seja na aacuterea aplicada ou em
pesquisa Poreacutem essa atuaccedilatildeo natildeo pode estar apoiada em senso comum ou apenas boa
vontade Esse profissional aleacutem de eacutetico deve ser capaz de intervir embasado em
conhecimentos cientiacuteficos de sua aacuterea
Foi a partir de meus questionamentos enquanto receacutem-formada bem como de
minha experiecircncia enquanto pesquisadora da atuaccedilatildeo de colegas psicoacutelogos que a ideia
de pesquisar sobre a formaccedilatildeo em Psicologia surgiu
Minha trajetoacuteria acadecircmica foi bastante diversificada desde cedo tentei primar
por uma formaccedilatildeo generalista No 2ordm periacuteodo de faculdade pude participar da empresa
juacutenior de Psicologia organizacional experiecircncia que durou um ano a qual me deu uma
oportunidade de aplicar conhecimentos que soacute me seriam repassados ao final do curso
Concomitante a esta experiecircncia participei de um grupo de pesquisa no qual
investigaacutevamos as contribuiccedilotildees de variaacuteveis cognitivas como a consciecircncia
morfoloacutegica (permaneci no grupo ateacute sua finalizaccedilatildeo com a saiacuteda da docente
responsaacutevel para outra instituiccedilatildeo)
Logo apoacutes estas experiecircncias (4ordm e 5ordm periacuteodo) participei de um projeto
multidisciplinar no qual tive experiecircncia com Psicologia hospitalar aleacutem de poder
dialogar com estudantes de aacutereas como enfermagem medicina assistecircncia social
Finalizado este estaacutegio extracurricular participei do Programa de Educaccedilatildeo Tutorial de
Psicologia o qual nos permitia participar de projetos de ensino pesquisa e extensatildeo
Esta experiecircncia assim como as demais jaacute citadas foi de grande importacircncia para
minha formaccedilatildeo uma vez que participei em pesquisas na aacuterea de hipnose e Psicologia
social Aleacutem disso como atividades de extensatildeo pude trabalhar com atendimento
cliacutenico utilizando a abordagem ericksoniana e na realizaccedilatildeo de seleccedilatildeo de pessoal Pude
organizar eventos planejar treinamentos e grupos de estudo
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Quando precisei decidir que aacuterea escolher para meu estaacutegio curricular no 7ordm
periacuteodo foi um momento bastante difiacutecil pois sabia que escolheria um caminho que iria
mudar os rumos que minha formaccedilatildeo havia tomado ateacute entatildeo uma vez que iria ter que
escolher qual referencial teoacuterico iria adotar em minha praacutetica dali em diante Decidi-
me a partir das vaacuterias experiecircncias de ateacute entatildeo que faria o estaacutegio em Psicologia
escolar Foi muito enriquecedor uma vez que nossa perspectiva era preventiva e
tentaacutevamos desviar o foco do aluno enquanto problema
Como meu estaacutegio em Psicologia escolar tinha um foco bastante cognitivo no 9ordm
periacuteodo realizei meu estaacutegio em cliacutenica com ecircnfase na Terapia Cognitiva de Aaron
Beck este estaacutegio me possibilitou adquirir algum manejo clinico aleacutem de
conhecimentos de teacutecnicas
Relatei com maior riqueza de detalhes minha experiecircncia em estaacutegios uma vez
que percebo que foram estes que me possibilitaram um ldquocomo fazerrdquo tatildeo necessaacuterio a
mim enquanto receacutem-formada As mateacuterias que me foram repassadas me ajudaram
poreacutem muitas vezes elas natildeo me davam o que eu mais queria ldquosaber como utilizaacute-lasrdquo
em uma praacutetica cotidiana
Hoje trabalhando na cliacutenica percebo que minha formaccedilatildeo me possibilitou ir agrave
busca de informaccedilotildees para minha praacutetica Aleacutem disso como tive experiecircncia em
algumas aacutereas possiacuteveis agrave praacutetica do psicoacutelogo consigo perceber que tenho
conhecimentos que me possibilitam uma inserccedilatildeo nestas aacutereas caso o mercado de
trabalho assim exija
Como trabalho de conclusatildeo de curso pude pesquisar sobre concepccedilotildees e
praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de leitura e escrita Nossos
resultados apontavam para uma praacutetica desconectada dos avanccedilos cientiacuteficos poreacutem
para aleacutem de perceber estes resultados me questionei acerca de como teria sido a
formaccedilatildeo destes profissionais quais seriam os reais motivos pelos quais estes eram
levados a natildeo se atualizarem seraacute que estes poderiam estar relacionados agrave formaccedilatildeo
recebida pelos mesmos Seraacute que eles haviam se preparado para atuar em outra aacuterea e o
mercado de trabalho abriu a possibilidade de atuarem como psicoacutelogos escolares
Esses questionamentos natildeo satildeo ineacuteditos no trabalho de Carvalho e Sampaio
(1997) sobre aacutereas emergentes de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo os autores expressam muito bem
essas inquietaccedilotildees como se pode ver na passagem
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A qualificaccedilatildeo percebida pelo psicoacutelogo nos cursos de graduaccedilatildeo realmente lhe
confere uma base soacutelida para o exerciacutecio de qualquer uma destas aacutereas Uma
vez graduado o receacutem-psicoacutelogo pode aceitar o encargo de psicoacutelogo do
esporte por exemplo em um grande (ou pequeno que seja) time de futebol
Ele dispotildee de um rol de conhecimentos e teacutecnicas que lhe permite realizar
minimamente seu encargo enquanto procura por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo que
lhe possibilitem uma especializaccedilatildeo (p 14)
Os autores supracitados apontam que talvez essa questatildeo indicasse a necessidade
de pensarmos em mudanccedila curricular Poreacutem admitem que apenas a reforma curricular
natildeo fosse suficiente para a formaccedilatildeo de um profissional generalista capaz de atuar em
diversas aacutereas
Sabe-se hoje que desde 2004 haacute uma lei de diretrizes e bases para a formaccedilatildeo
em Psicologia Essa lei prevecirc conhecimentos baacutesicos a serem repassados aos
graduandos desse curso conhecimentos esses que satildeo essenciais ao desenvolvimento
desse profissional professor e pesquisador Tendo em vista que muitos de meus sujeitos
eram formados a mais de 15 anos data anterior agrave publicaccedilatildeo da referida Lei para este
trabalho pensamos que seria necessaacuterio investigarmos psicoacutelogos formados haacute no
maacuteximo trecircs anos uma vez que estes jaacute poderiam ter se beneficiado das diretrizes
propostas por esta lei Aleacutem disso a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
manteacutem um programa de egressos no qual os dados de email de todos receacutem-formados
ateacute no maacuteximo trecircs anos podem ser acessados no sistema O que nos facilitaria o contato
com nossa amostra de pesquisa a fim de saber quais aacutereas os egressos de Psicologia
estariam atuando
Sendo assim a partir da necessidade de entender quais satildeo os motivos levam
muitos profissionais a apontarem a graduaccedilatildeo como falha bem como sabendo que haacute
uma lei que delimita quais competecircncias satildeo imprescindiacuteveis para a formaccedilatildeo de um
profissional de Psicologia capaz de atuar nas diversas aacutereas deste campo de
conhecimento o presente estudo tem como objetivo geral entender como a formaccedilatildeo a
partir da perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no
maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste
campo de conhecimento Temos como objetivos especiacuteficos levantar os aspectos
positivos em sua formaccedilatildeo bem como identificar quais as principais lacunas da
graduaccedilatildeo
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Para atingir tais objetivos foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito
profissionais atuantes em diferentes aacutereas da Psicologia As quais foram analisadas por
meio da anaacutelise qualitativa de referencial fenomenoloacutegico
O presente trabalho estaacute estruturado em 5 capiacutetulos Revisatildeo de literatura
Objetivos Metodologia Resultados e Discussatildeo e Consideraccedilotildees finais
A revisatildeo de literatura do presente trabalhado estaacute estruturada por meio de
subtiacutetulos No primeiro subtiacutetulo abordaremos a histoacuteria da Psicologia no Brasil a partir
de das perspectivas de ensino e profissionalizaccedilatildeo concordamos com a afirmaccedilatildeo de
Jacoacute-Vilela (2008) de que a histoacuteria eacute a
tentativa de reconstruccedilatildeo da gecircnese de acontecimentos e principalmente de
nossas ideacuteias haacutebitos e costumes como a grande ferramenta virtualmente apta a
nos permitir desnaturalizar as ideacuteias que expressamos bem como os costumes
que compartilhamos com aqueles outros que nos constituem e com quem
juntos construiacutemos o mundo em que vivemos (p146)
Em seguida no subtiacutetulo 2 discutiremos algumas produccedilotildees a respeito das
diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia No 3ordm subtiacutetulo apresentamos
algumas pesquisas que caracterizaram o perfil do profissional psicoacutelogo Pois
entendemos que eacute a partir do resgate das poliacuteticas para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo bem
como do perfil deste profissional que as pesquisas sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo
encontram sentido Sendo assim o 4ordm subtiacutetulo versa sobre as pesquisas sobre a
formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia no Brasil
O 5ordm subtiacutetulo retrata o campo em que nossa pesquisa foi realizada e estrutura-se
de maneira a contemplar a histoacuteria do curso de Psicologia da UFJF o curriacuteculo e as
ecircnfases que organizam a formaccedilatildeo destes profissionais bem como algumas pesquisas
que enfocaram a praacutetica de profissionais psicoacutelogos na cidade de Juiz de Fora
O segundo capiacutetulo versa sobre os objetivos da presente pesquisa O 3ordm capiacutetulo
aborda a metodologia utilizada no estudo os procedimentos realizados O 4ordm capiacutetulo
apresenta os resultados alcanccedilados no 5ordm capiacutetulo apresentamos a discussatildeo destes
resultados e algumas consideraccedilotildees a respeito do trabalho realizado
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2 - CAPIacuteTULO 1 REVISAtildeO DE LITERATURA
21 ndash Histoacuteria da Psicologia no Brasil Breve inserccedilatildeo a partir do seu processo de
ensino e profissionalizaccedilatildeo
A histoacuteria da Psicologia no Brasil pode ser analisada sob diferentes marcos
cronoloacutegicos ou a partir dos fatos mais importantes para a construccedilatildeo da mesma
Isaiacuteas Pessotti (1988) divide esta histoacuteria em quatro periacuteodos Periacuteodo Preacute-
Institucional (ateacute 1833) Periacuteodo Institucional (1833-1934) Periacuteodo Universitaacuterio
(1934-1962) Periacuteodo Profissional (1962 ateacute hoje)
Marina Massimi (1990) em seu livro Histoacuteria da Psicologia Brasileira da
eacutepoca colonial ateacute 1934 divide a histoacuteria em trecircs fases Conhecimentos psicoloacutegicos no
Brasil colonial A ldquoPsychologiardquo no Brasil no Seacutec XIX Surgimento da Psicologia
Cientiacutefica
Pereira e Pereira Neto (2003) propotildeem a divisatildeo desta histoacuteria em trecircs
momentos tomando como ponto de partida a histoacuteria da profissatildeo no Brasil preacute-
profissional (1833-1890) de profissionalizaccedilatildeo (18901906-1975) e profissional (1975
ateacute hoje)
Tendo em vista o tema e os objetivos do presente trabalho a histoacuteria da
Psicologia no Brasil seraacute revisada sob duas perspectivas a saber o de seu ensino e seu
processo de profissionalizaccedilatildeo Destacaremos os fatos que nos parecem mais
importantes para delinear a histoacuteria da Psicologia no Brasil poreacutem sabemos que muitos
nomes e acontecimentos natildeo poderatildeo ser abordados o que gera uma limitaccedilatildeo do texto
Devemos levar em consideraccedilatildeo quando se estuda a histoacuteria da Psicologia no
Brasil que esta estaacute intimamente relacionada agrave histoacuteria de nosso paiacutes Massimi (1990)
nos relata que nas ldquoorigens dos conhecimentos psicoloacutegicos elaborados ou transmitidos
no Brasil da eacutepoca colonial refletem-se as influecircncias profundas do saber europeu
mescladas a aspectos proacuteprios da cultura indiacutegenardquo (p 5) Tambeacutem aponta que os
autores desta eacutepoca geralmente tinham uma formaccedilatildeo jesuiacutetica ou europeia visto que
neste periacuteodo a condiccedilatildeo de colocircnia do paiacutes gerou dificuldades ao desenvolvimento de
instituiccedilotildees de ensino superior e pesquisa (Massimi 1990) uma vez que Portugal
cerceou a possibilidade de atividades culturais da colocircnia O que resultou em nossa
cultura em uma supervalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no exterior e uma
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desvalorizaccedilatildeo dos conhecimentos produzidos no paiacutes acarretando assim uma grande
perda dos documentos desta eacutepoca o que gera hoje uma dificuldade em se recuperar a
histoacuteria desse periacuteodo (Massimi 1990)
Em 1822 com a Independecircncia do Brasil ocorreu agrave criaccedilatildeo de instituiccedilotildees
puacuteblicas de ensino como por exemplo o Coleacutegio Imperial D Pedro II (1838) no RJ as
faculdades de medicina do Rio e da Bahia (1932) faculdades de Direito de Satildeo Paulo e
Olinda) seraacute nestas instituiccedilotildees que se comeccedilaraacute a formalizar o ensino de Psicologia
(Jacoacute-Vilela 2012 Massimi 1990)
As escolas de medicina do Rio e da Bahia tecircm especial importacircncia para o
desenvolvimento da Psicologia no Brasil visto que seraacute nestas instituiccedilotildees que as
primeiras teses (doutoramento) de interesse psicoloacutegico seratildeo escritas Segundo
Massimi (2007) os fenocircmenos psicoloacutegicos eram concebidos como parte de uma
ldquohigiene socialrdquo da populaccedilatildeo brasileira da qual os meacutedicos deveriam ser os opiacutefices (p
145) Bock (1999) relata que os conteuacutedos das produccedilotildees meacutedicas visava caracterizar a
doenccedila moral ldquopresente nas prostitutas nos pobres e nos loucosrdquo (p318)
Um parecircntese se faz necessaacuterio a fim de sinalizar um acontecimento de
importacircncia natildeo soacute para a Psicologia no Brasil mas em todo o mundo Em 1879 ocorre
em Leipzig Alemanha a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Psicologia sob a conduccedilatildeo de
Wilhelm Wundt visto que como indica S F Arauacutejo (2009) a importacircncia deste
laboratoacuterio reside em este ter sido o primeiro centro internacional de formaccedilatildeo de
psicoacutelogos
Dez anos depois da criaccedilatildeo do laboratoacuterio de Leipzig em 1889 eacute proclamada a
repuacuteblica no Brasil No ano seguinte (1890) a Reforma Benjamin Constant permite a
incorporaccedilatildeo de disciplinas de Psicologia no curriacuteculo das Escolas Normais De acordo
com Massimi (1990) ldquoa pedagogia das escolas normais encontraraacute seu fundamento na
Psicologia experimental receacutem-surgidardquo (p35) No mesmo ano ocorre a Criaccedilatildeo do
Pedagogium no Rio de Janeiro instituto que tinha como finalidade servir como oacutergatildeo
central de coordenaccedilatildeo das atividades pedagoacutegicas do paiacutes aleacutem de atuar como centro
propulsor das reformas e melhoramentos de que carecesse a educaccedilatildeo nacional Ainda
neste ano ocorre tambeacutem no Rio de Janeiro a transformaccedilatildeo do Hospiacutecio D Pedro II no
Hospital Nacional de Alienados
Massimi (1990) relata que a Psicologia no Brasil no seacuteculo XIX anteriormente
ao advento do positivismo e da Psicologia cientiacutefica ocupava um espaccedilo proacuteprio
poreacutem se encontrava na dependecircncia de outras aacutereas do saber como a filosofia a
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pedagogia e a medicina assumindo em cada uma delas conotaccedilotildees diferentes Sendo
assim este periacuteodo tem o que se pode chamar de conhecimentos psicoloacutegicos e natildeo de
Psicologia propriamente dita
Os primeiros esforccedilos no sentido de tornar a Psicologia autocircnoma em relaccedilatildeo agrave
filosofia podem ser encontrados na segunda metade do seacuteculo XIX no pensamento de
filoacutesofos positivistas brasileiros poreacutem eacute no seacuteculo XX que influenciadas pelas ideias
positivistas de Comte vemos esforccedilos cada vez mais significativos para a construccedilatildeo de
uma Psicologia cientiacutefica no Brasil (Massimi 1990)
Em 1906 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia Pedagoacutegica no
Pedagogium primeiro laboratoacuterio de Psicologia do Brasil Idealizado por Joseacute Joaquim
Medeiros e Albuquerque e dirigido inicialmente por Manoel Bomfim No ano seguinte
1907 cria-se o Laboratoacuterio de Psicologia do Hospital Nacional de Alienados por
Mauriacutecio de Medeiros Em 1914 ocorre a criaccedilatildeo do laboratoacuterio de pedagogia
experimental na escola normal de Satildeo Paulo dirigido por Ugo Pizzoli (Pessoti 1998)
Podemos perceber nestes acontecimentos os primeiros esforccedilos no sentido de
construccedilatildeo de uma Psicologia cientiacutefica no Brasil
Em 1921 a Psicologia eacute adotada no curriacuteculo das escolas normais como
disciplina optativa segundo Pereira e Pereira Neto (2003) ldquoa incorporaccedilatildeo da Psicologia
no curriacuteculo dos cursos de pedagogia e a criaccedilatildeo dos laboratoacuterios experimentais
constituiacuteram-se em vias trilhadas para a profissionalizaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo
(p22)
No ano de 1923 ocorre a Criaccedilatildeo do Laboratoacuterio de Psicologia da Colocircnia de
Psicopata de Engenho de Dentro (RJ) este foi o primeiro laboratoacuterio de Psicologia pura
no Brasil e dispunha de equipamentos trazidos de Paris e de Leipzig seu objetivo ia
aleacutem da experimentaccedilatildeo ele deveria auxiliar a instituiccedilatildeo meacutedica frente agraves necessidades
cliacutenicas e sociais aleacutem de atuar como nuacutecleo cientiacutefico e centro didaacutetico na formaccedilatildeo
dos teacutecnicos brasileiros No ano de 1932 o laboratoacuterio eacute entatildeo transformado em
ldquoInstituto de Psicologiardquo do Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede Puacuteblica passando a ter
como objetivo a formaccedilatildeo de ldquopsicoacutelogos profissionaisrdquo (Jacoacute-Vilela 2008 p 148)
Em 1937 o Instituto eacute incorporado agrave Universidade do Brasil (Pessoti 1975)
Ainda neste ano a Liga Brasileira de Higiene Mental (LBHM) criada por
Gustavo Rieacutedel em 1922 propotildee ao Ministeacuterio da Educaccedilatildeo e Sauacutede a obrigatoriedade
de gabinetes de Psicologia junto agraves cliacutenicas psiquiaacutetricas (Catharino 2008 Pessoti
1975)
13
Em 1925 Ulisses Pernambuco cria no Recife o Instituto de Seleccedilatildeo e Orientaccedilatildeo
Profissional neste instituto diversos estudos de Psicologia aplicada satildeo produzidos
(Catharino 2008) Segundo afirmam Pereira e Pereira Neto (2003) duas praacuteticas
realizadas neste laboratoacuterio se tornaratildeo tiacutepicas do psicoacutelogo a testagem e a psicoterapia
Catharino (2008) ressalta que neste periacuteodo haacute um ldquodescompasso entre a ecircnfase na
Psicologia aplicada e o desenvolvimento teoacuterico Um exemplo disso eacute o fato de serem
os lsquopraacuteticos-psicologistasrsquo autodidatasrdquo (p 103)
Trecircs anos mais tarde em 1928 por decreto a disciplina de Psicologia passa a ser
obrigatoacuteria nas escolas normais
Catharino (2008) destaca que ateacute 1940 a Psicologia estava atrelada aos cursos de
Biologia e Neurologia sendo que somente em 1950 em Porto Alegre eacute criada a cadeira
de Psicologia no curso de Medicina Ressalta ainda que
desde o iniacutecio as aplicaccedilotildees da Psicologia seguem aquelas que mais tarde
viriam a se tornar as trecircs aacutereas tradicionalmente instituiacutedas cliacutenica escolar e do
trabalho De maneira geral este parece ser o quadro encontrado a accedilatildeo
precedendo a teorizaccedilatildeo fato que procura ser lsquocorrigidorsquo com a regulamentaccedilatildeo
da profissatildeo (p 103)
Nos anos de 1934 a 1962 periacuteodo denominado por Pessotti (1988) de
universitaacuterio se daacute a consolidaccedilatildeo da Psicologia ldquocomo uma ciecircncia capaz de formular
teorias teacutecnicas e praacuteticas para orientar e integrar o processo de desenvolvimento
demandado pela nova ordem poliacutetica e socialrdquo (CRP-06 regiatildeo 2013) Neste periacuteodo
ocorre a criaccedilatildeo da USP (1934) da Universidade do Brasil (1939) da Fundaccedilatildeo da
Sociedade de Psicologia de Satildeo Paulo (1945) entre outros E em 1946 pela portaria
272 referente ao decreto de lei 9092 institucionalizou-se a formaccedilatildeo do psicoacutelogo
brasileiro
Em 1962 no dia 27 de agosto a Lei 4119 regulamentou a profissatildeo de psicoacutelogo
no Brasil ainda neste ano pelo parecer 403 do Conselho Federal de Educaccedilatildeo foi
estabelecido o curriacuteculo miacutenimo e a duraccedilatildeo do curso de Psicologia (Pereira e Neto
2003 Lourenccedilo Filho 1970) Em seu artigo 3ordm estabelece que ldquoA duraccedilatildeo do Curso de
Psicologia eacute de quatro (4) anos letivos para o Bacharelado e a Licenciatura e de cinco
(5) anos letivos para a formaccedilatildeo de Psicoacutelogos incluindo-se nesta uacuteltima hipoacutetese o
estaacutegio supervisionadordquo (Brasil Parecer 403 1962)
No ano de 1971 ocorre a Criaccedilatildeo do Conselho Federal e dos Conselhos
Regionais em 1975 acontece agrave aprovaccedilatildeo do Primeiro Coacutedigo de Eacutetica Profissional
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consolidando assim o periacuteodo de profissionalizaccedilatildeo (Lourenccedilo Filho 1970 Pereira amp
Pereira Neto 2003) Bock (1999) ressalta que os Conselhos seratildeo ocupados por grupos
ldquomais progressistasrdquo que queriam que a Psicologia ldquose tornasse instrumento a serviccedilo do
povordquo (p 320)
Os anos 80 vatildeo marcar ldquoabertura do mercado de trabalho no serviccedilo puacuteblico de
sauacutederdquo (Bock 1999 p 320) que colocaraacute aos psicoacutelogos a necessidade de repensarem
suas praacuteticas agora para responder agraves necessidades desta populaccedilatildeo
No ano de 1988 acontece a publicaccedilatildeo do livropesquisa ldquoQuem eacute o Psicoacutelogo
brasileirordquo neste concluiu-se que a profissatildeo apresentava as seguintes caracteriacutesticas
profissatildeo feminina jovem concentrada nos centros urbanos A pesquisa concluiu
tambeacutem que os psicoacutelogos eram profissionais mal remunerados ldquoDuas outras pesquisas
realizadas em 1994 e em 2001 pelo Conselho Federal de Psicologia indicam que os
dados colhidos em 1988 permanecem os mesmosrdquo (Pereira amp Pereira Neto 2003 p
26)
No ano de 2004 estabelecem-se as diretrizes curriculares nacionais (DCN) para
os cursos de Psicologia Em 2011 novas DCNs foram publicadas poreacutem mantecircm
inalteradas todas as inovaccedilotildees trazidas pelas DCN de 2004 no que se refere a existecircncia
do nuacutecleo comum articulaccedilatildeo a partir das competecircncias baacutesicas e dos eixos
estruturantes instituiccedilatildeo dos estaacutegios baacutesicos e proposiccedilatildeo das Ecircnfases Curriculares e
dos estaacutegios especiacuteficos constitui-se assim em um documento que visa orientar sobre os
princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de oferecimento e procedimentos para o
planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo deste curso Para os fins deste trabalho
consideraremos as DCNs de 2004
22 ndash Diretrizes para a formaccedilatildeo dos psicoacutelogos
Conforme citado anteriormente em 1962 pelo parecer 403 o curriacuteculo miacutenimo
para a formaccedilatildeo de psicoacutelogos eacute estabelecido com o objetivo de promover orientaccedilotildees
miacutenimas agrave formaccedilatildeo dos psicoacutelogos bachareacuteis e licenciados em Psicologia e evitar
assim uma expansatildeo desordenada dos cursos da profissatildeo receacutem-regulamentada (Brasil
Parecer 403 1962 Nico amp Kovac 2003)
Como nuacutecleo comum obrigatoacuterio o parecer 40362 previa 7 mateacuterias satildeo elas
ldquo1 Fisiologia 2 Estatiacutestica 3 Psicologia Geral e Experimental 4 Psicologia do
15
Desenvolvimento 5 Psicologia da Personalidade 6 Psicologia Social 7
Psicopatologia Geralrdquo (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode notar o nuacutecleo comum envolvia conhecimentos instrumentais
como os da Fisiologia e Estatiacutestica e os conhecimentos proacuteprios da Psicologia tais
como Psicologia Geral e Experimental Psicologia da Personalidade Psicologia Social
e Psicopatologia Geral
Para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o parecer previa em paraacutegrafo uacutenico
aleacutem das mateacuterias obrigatoacuterias do nuacutecleo comum mais cinco (5) outras assim
discriminadas
8 Teacutecnicas de Exame Profissional e Aconselhamento Psicoloacutegico 9 Eacutetica
Profissional 10 12 Trecircs dentre as seguintes a) Psicologia do Excepcional b)
Dinacircmica de Grupo e Relaccedilotildees Humanas c) Pedagogia Terapecircutica d) Psicologia
Escolar e Problemas de Aprendizagem e) Teorias e Teacutecnicas Psicoteraacutepicas f) Seleccedilatildeo
e Orientaccedilatildeo Profissional g) Psicologia da Induacutestria (Brasil Parecer 403 1962)
Como se pode perceber para obtenccedilatildeo do diploma de psicoacutelogo o graduando
deveria realizar duas mateacuterias obrigatoacuterias (8 e 9) e escolher por 3 disciplinas opcionais
(ag) Aleacutem de praticar um periacuteodo de treinamento atraveacutes de atividades de estaacutegio
(Brasil Parecer 403 1962)
O curriacuteculo miacutenimo se mostrou como um primeiro esforccedilo no sentido de orientar
a formaccedilatildeo em Psicologia poreacutem vaacuterias criacuteticas a esse curriacuteculo seratildeo feitas nas deacutecadas
subsequentes (Weber 1985 Yamamoto 2000) Rocha (1999) destaca que
Desde 1963 quando o primeiro curriacuteculo oficial foi fixado pelo Conselho
Federal de Educaccedilatildeo ateacute 1994 os psicoacutelogos sempre se mostraram
incomodados quanto a proacutepria formaccedilatildeo De acordo com Rocha Jr (1996)
nesses trinta e um anos houve pelo menos dois momentos fortes de
transformaccedilatildeo o primeiro entre 1970 e 1980 com a tentativa de se
reestruturar o curriacuteculo que acabou natildeo passando de um lsquoacreacutescimorsquo de
disciplinas o segundo agora periacuteodo correspondente entre 1991 e 1999
quando as discussotildees parecem mais fundamentadas e capazes de unir os
profissionais em torno tambeacutem da formaccedilatildeo profissional (p4)
Como indica Rocha (1999) seraacute a partir da deacutecada de 90 que os Conselhos
Regionais estabeleceratildeo os primeiros debates a fim de elaborar mudanccedilas estruturais
nos curriacuteculos o ldquoEncontro de Serra Negrardquo em 1992 que reuniu grande maioria de
representantes de instituiccedilotildees formadoras em Psicologia foi de fundamental
16
importacircncia uma vez que possibilitou avanccedilos nos princiacutepios norteadores para a
formaccedilatildeo acadecircmica (CFP 1992)
A partir de 1995 psicoacutelogos e agecircncias formadoras a pedido dos Conselhos
federal e regional enviam propostas de reestruturaccedilatildeo curricular para os cursos de
Psicologia E em 1996 foi promulgada em 20 de dezembro a Lei de Diretrizes e Bases
da Educaccedilatildeo Nacional (LDB) nordm 939496 que versa sobre todo o ensino no paiacutes desde
a creche ateacute a poacutes-graduaccedilatildeo com a promulgaccedilatildeo desta lei ldquoos curriacuteculos miacutenimos
foram extintos e cada aacuterea tornou-se responsaacutevel por formular suas diretrizes para o
ensino superiorrdquo (Nico amp Kovac 2003 p 56)
ldquoEm 1998 foi instalada uma Comissatildeo de Especialistas indicada pelo SESU -
Ministeacuterio da Educaccedilatildeo com a missatildeo de estudar e propor uma nova direccedilatildeo agrave formaccedilatildeo
em Psicologiardquo (Rocha 1999 p 6) No ano seguinte esta comissatildeo divulga uma
Minuta das Diretrizes (Yamamoto 2000)
Hoff (1999) apresenta em seu artigo ldquoA Proposta de Diretrizes Curriculares
para os Cursos de Psicologia uma Perspectiva de Avanccedilosrdquo uma anaacutelise do conteuacutedo
e forma da Minuta de diretrizes curriculares para os cursos de Psicologia A autora
conclui que ldquocomo propostas as Diretrizes Curriculares natildeo podem ainda ser vistas
como uma plataforma para avanccedilos da formaccedilatildeo em Psicologia no Brasilrdquo (p31)
Estas novas diretrizes tinham como objetivos responder a duas questotildees
propostas pela comissatildeo de especialistas
1) lsquoo que eacute baacutesico na formaccedilatildeo em Psicologiarsquo e portanto deveria ser
assegurado nos mais diferentes projetos pedagoacutegicos do paiacutes e 2) como
configurar possibilidade de concentraccedilatildeo em domiacutenios da Psicologia
garantindo flexibilidade e inovaccedilotildees nos curriacuteculos sem correr os riscos
de uma especializaccedilatildeo precoce (Nico amp Kovac 2003 p 56)
Em 07 de novembro de 2001 foi divulgada as Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) para o Curso de Graduaccedilatildeo em Psicologia aprovadas pelo Conselho Nacional de
Educaccedilatildeo que teve como relatoras Silke Weber e Vilma Mendonccedila Figueiredo
(CNECES 13142001) estas diretrizes foram organizadas
em uma estrutura cuja sequumlecircncia e conteuacutedo satildeo articulados em princiacutepios e
fundamentos que orientam o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo do
curso de Psicologia A estrutura prevecirc o curso de Psicologia diferenciando-se
em trecircs perfis de formaccedilatildeo o bacharel em Psicologia o professor de Psicologia
e o psicoacutelogo Essa diferenciaccedilatildeo apoacuteia-se em um nuacutecleo comum de formaccedilatildeo
que estabelece uma base homogecircnea no paiacutes e uma capacitaccedilatildeo baacutesica para o
17
formando lidar com os conteuacutedos da Psicologia enquanto campo de
conhecimento e de atuaccedilatildeo Tanto o nuacutecleo comum como os perfis
profissionalizantes foram definidos em termos de competecircncias e habilidades O
nuacutecleo comum concentra-se no domiacutenio dos conhecimentos baacutesicos e
estruturantes da formaccedilatildeo Os perfis concentram-se na diferenciaccedilatildeo e domiacutenio
de conhecimentos psicoloacutegicos e de aacutereas afins e na capacitaccedilatildeo para utilizaacute-los
em diferentes contextos de atuaccedilatildeo (CNECES 13142001)
Em seu art 4ordm este documento estabelece conhecimentos requeridos aos
profissionais a fim de que estes possam exercer as seguintes competecircncias e
habilidades I) Atenccedilatildeo agrave sauacutede II) Tomada de decisotildees III) Comunicaccedilatildeo IV)
Lideranccedila V) Administraccedilatildeo e gerenciamento VI) Educaccedilatildeo permanente (Brasil
2004)
Estas competecircncias reportam-se a desempenhos e atuaccedilotildees requeridas ao
formando em Psicologia e devem garantir ao profissional um domiacutenio baacutesico de
conhecimentos psicoloacutegicos e a capacidade de utilizaacute-los em diferentes contextos que
demandam a investigaccedilatildeo anaacutelise avaliaccedilatildeo prevenccedilatildeo e atuaccedilatildeo em processos
psicoloacutegicos e psicossociais e na promoccedilatildeo da qualidade de vida Para tal estas
competecircncias devem estar apoiadas em habilidades tais como levantar informaccedilatildeo
bibliograacutefica ler e interpretar comunicaccedilotildees cientiacuteficas planejar e realizar vaacuterias formas
de entrevistas entre outras (Brasil 2004) Estas competecircncias estabelecem o nuacutecleo
comum da formaccedilatildeo em Psicologia em todo o paiacutes
Como aponta Bernardes (2012) no curriacuteculo miacutenimo a aprendizagem se daacute por
meio de uma acumulaccedilatildeo de conhecimentos obtidos atraveacutes de mateacuterias especiacuteficas jaacute
as DCN constituem as orientaccedilotildees sobre princiacutepios fundamentos condiccedilotildees de
oferecimento e procedimentos para o planejamento a implementaccedilatildeo e a avaliaccedilatildeo dos
cursos envolvidos (Brasil 2004)
Concordamos com Bernardes (2012) quando este propotildee que o ldquoprimeiro
desafio estaacute vinculado agrave superaccedilatildeo da ideia de que o curriacuteculo natildeo se reduz a uma lista
ou agrave grade de disciplinas mas eacute implementado no campo das relaccedilotildees de poder e na
produccedilatildeo de culturardquo (p219)
Em seu artigo 10ordm as DCNs preveem que devido agrave
Diversidade de orientaccedilotildees teoacuterico-metodoloacutegicas praacuteticas e contextos de
inserccedilatildeo profissional a formaccedilatildeo em Psicologia diferencia-se em ecircnfases
curriculares entendidas como um conjunto delimitado e articulado de
competecircncias e habilidades que configuram oportunidades de concentraccedilatildeo de
estudos e estaacutegios em algum domiacutenio da Psicologia (Brasil 2004)
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Delimita que cada curso deve oferecer pelo menos duas ecircnfases para a formaccedilatildeo
de seus graduandos e sugere que as instituiccedilotildees possam ter como ponto de partida os
domiacutenios consolidados em Psicologia (Brasil 2004) Domiacutenios estes que podem estar
apoiados em aacutereas de atuaccedilatildeo claacutessicas em Psicologia como escolar organizacional e
Cliacutenica Autores como Weber (1985) e Bernardes (2012) tecircm explicitado criacuteticas a este
modelo de ecircnfases no sentido de que natildeo representam avanccedilos para uma formaccedilatildeo em
Psicologia que seja mais generalista
Segundo Witter e Ferreira (2010) ldquoa formaccedilatildeo do psicoacutelogo deve acompanhar a
mudanccedila constante da sociedade e do mercado de trabalhordquo (p 21)
As autoras apontam ainda que ldquoseja qual for o projeto pedagoacutegico curriacuteculo ou
a disciplina o ecircxito e a diferenccedila quem faz eacute o docenterdquo (Witter amp Ferreira 2010 p
38) Concordamos em parte com esta afirmaccedilatildeo visto que acreditamos que o formando
de Psicologia tambeacutem tem papel fundamental em seu processo de formaccedilatildeo atua e
desenvolve-se em interaccedilatildeo com o mundo atraveacutes da linguagem (Bock 1997 Vigotski
1999) Por mais que o professor dirija a escolha dos meacutetodos de ensinar estes ldquomeacutetodos
satildeo eficazes somente quando estatildeo de alguma forma coordenados com os modos de
pensar do alunordquo (Tunes Tacca amp Bartholo 2005 p291)
23 ndash Perfil do psicoacutelogoa brasileiroa
Bastos e Gomide (1989) apresentam em seu artigo intitulado ldquoO psicoacutelogo
brasileiro sua atuaccedilatildeo e formaccedilatildeo profissionalrdquo um resumo do primeiro estudo de
abrangecircncia nacional sobre a profissatildeo do psicoacutelogo no Brasil expresso no livro ldquoQuem
eacute o Psicoacutelogo brasileirordquo (1988)
ldquoA pesquisa permitiu conhecer a face da profissatildeo no paiacutes como um todo jaacute que
eram relativamente superficiais as variaccedilotildees entre as regiotildeesrdquo (Bastos Gondin amp
Borges-Andrade 2010 p 258)
Os resultados desta pesquisa foram apresentados sob 10 aspectos 1) O
crescimento da profissatildeo 2) Caracteriacutesticas gerais da profissatildeo 3) Emprego
desemprego e remuneraccedilatildeo 4) Aacutereas de atuaccedilatildeo 5) Relaccedilotildees de trabalho e carga
horaacuteria 6) Locais de trabalho 7) Atividades desenvolvidas 8) Orientaccedilotildees teoacuterico-
metodoloacutegicas 9) A avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional 10) A avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
acadecircmica E indicavam dados que segundo os autores talvez natildeo agradassem a
psicoacutelogos e docentes de Psicologia (Bastos amp Gomide 1989)
19
Vinte anos se passaram sem que um novo estudo desta amplitude fosse
realizado poreacutem por iniciativa do GT Psicologia Organizacional e do Trabalho da
Anpepp realizou-se entre 2006 e 2008 uma nova pesquisa sobre a profissatildeo do
psicoacutelogo no Brasil (Bastos et al 2010) Os resultados desta pesquisa estatildeo publicados
no livro intitulado ldquoO trabalho do psicoacutelogo no Brasilrdquo (2010) organizado por Antocircnio
Virgiacutelio Bittencourt Bastos Sonia Maria Guedes Gondin e colaboradores
Com base neste novo estudo Bastos Gondin e Borges-Andrade no ano de 2010
publicam um capitulo no livro ldquoEscritos sobre a profissatildeo de psicoacutelogo no Brasilrdquo no
qual retomam o artigo de Bastos e Gomide (1989) apresentando as principais diferenccedilas
entre as duas pesquisas
Com relaccedilatildeo aos resultados trecircs aspectos seratildeo aqui elencados por estarem
diretamente relacionados ao nosso objeto de pesquisa Aacutereas de atuaccedilatildeo a avaliaccedilatildeo do
exerciacutecio profissional e a avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo acadecircmica
No que se refere agraves aacutereas de atuaccedilatildeo Bastos etal (2010) ressaltam que natildeo
houve diferenccedilas com relaccedilatildeo ao estudo dos anos 80 a clinica ainda aparece com
grande peso poreacutem os novos dados apontam para a emergecircncia da aacuterea de sauacutede sendo
a ldquosegunda aacuterea de inserccedilatildeo de psicoacutelogosrdquo (p262) A aacuterea de organizacional
apresentou um crescimento sendo a terceira aacuterea que mais absorve psicoacutelogos aleacutem
disso houve uma expressiva queda no nuacutemero de profissionais atuando na aacuterea
escolareducacional Aacutereas como juriacutedica e social aparecem em percentuais ainda
reduzidos E a docecircncia apresentou crescimento ldquoem funccedilatildeo da expansatildeo do sistema de
ensino superior no paiacutes com oferta de cursos de Psicologiardquo (p262) Os autores ainda
apontam que ldquopermanece todavia a mesma tendecircncia de o psicoacutelogo em grande
proporccedilatildeo combinar inserccedilotildees em diferentes aacutereas da Psicologiardquo (p 262)
Com relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo do exerciacutecio profissional ldquoo psicoacutelogo faz uma
avaliaccedilatildeo moderadamente positiva da credibilidade e prestiacutegio da profissatildeordquo (p267)
natildeo alterando os dados da pesquisa anterior Aleacutem disso assim como na pesquisa
anterior avaliam a profissatildeo como mal remunerada
ldquoApesar dos problemas que cercam o exerciacutecio da profissatildeo as intenccedilotildees de nela
permanecer satildeo elevadas e melhoraram bastante quando comparadas com os anos 1980rdquo
(p 267) Os autores indicam que os dados revelam que o ldquopsicoacutelogo possui forte
identificaccedilatildeo com a sua ocupaccedilatildeo associada a um alto comprometimento com a
profissatildeo e com a sua aacuterea de atuaccedilatildeordquo (p267)
20
No que se refere agrave formaccedilatildeo oferecida pela graduaccedilatildeo Bastos etal (2010)
indicam que o tratamento destes dados pela pesquisa anterior natildeo permite a comparaccedilatildeo
dos mesmos sendo assim adotaremos as informaccedilotildees relativas aos novos dados visto
que se inserem na perspectiva de formaccedilatildeo adotada pelas novas DCN para os cursos de
Psicologia Desprezando-se ldquotais diferenccedilas os resultados apontam para um quadro de
dificuldades seacuterias no processo de formaccedilatildeo do psicoacutelogo no Brasilrdquo (p268)
Os dados revelam que ldquoos psicoacutelogos reconhecem uma distacircncia significativa
entre as suas aprendizagens na graduaccedilatildeo e as demandas do exerciacutecio profissionalrdquo
(p268) Havendo uma grande defasagem entre o que eacute necessaacuterio ao desenvolvimento
da pratica e o que eacute ensinado
Entre os pontos mais criacuteticos se apresentam a ldquoformaccedilatildeo cientiacuteficardquo e as
competecircncias para trabalhar com ldquogrupos e organizaccedilotildeesrdquo (p268) Aleacutem disso como na
pesquisa anterior as competecircncias para se trabalhar nas aacutereas claacutessicas (avaliaccedilatildeo
psicodiagnoacutestico e a cliacutenica em geral) ainda satildeo tidas como mais desenvolvidas
Os autores concluem que haacute um grande desafio no que se refere agrave formaccedilatildeo do
psicoacutelogo tendo em vista que a acentuada expansatildeo dos cursos natildeo tem sido
acompanhada de qualidade do corpo docente ldquopara assegurar uma formaccedilatildeo de elevada
qualidaderdquo (p269)
As pesquisas conduzidas pelo CFP (1988) e pelo GT Psicologia Organizacional
e do Trabalho da Anpepp (2008) revelaram que mais de 80 dos psicoacutelogos Brasileiros
satildeo mulheres A partir desta constataccedilatildeo o ldquoConselho Federal de Psicologia
encomendou uma pesquisa de abrangecircncia nacional para avaliar aspectos quantitativos
e qualitativos de dimensotildees que possam contribuir para a compreensatildeo da influecircncia
feminina sobre o exerciacutecio profissionalrdquo (CFP 2013) Esta pesquisa deu origem agrave
publicaccedilatildeo ldquoQuem eacute a psicoacuteloga brasileira Mulher Psicologia e trabalhordquo (2013)
A fim de traccedilar um perfil do profissional de Psicologia alguns dados seratildeo
apresentados A pesquisa do CFP (2012) constatou que 89 dos psicoacutelogos satildeo
mulheres e que 41 tecircm entre 20 e 39 anos
Mais da metade (53) tem na Psicologia seu exerciacutecio exclusivo Entre os locais
onde exercem sua atividade principal os cinco mais frequentes foram Consultoacuterio
particular (34) Organizaccedilotildees privadas (12) Hospital psiquiaacutetrico (11)
Organizaccedilotildees puacuteblicas (11) Unidades do SUAS (8) (Lhullier amp Roslindo 2013)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo complementar a ldquomaior parte (31) dos tiacutetulos
conquistados pelas psicoacutelogas sem distinccedilotildees por niacutevel da poacutes-graduaccedilatildeo eacute em
21
Psicologia Cliacutenica seguindo-se a Psicologia Organizacional e do Trabalho (14)rdquo
(Lhullier amp Roslindo 2013)
Os dados dos receacutem-formados em Psicologia apontados por Malvezzi Souza e
Zanelli (2010) indicam que eacute exigido destes cada vez mais uma inserccedilatildeo em tarefas
especializadas seja por cursos de poacutes-graduaccedilatildeo ou ldquotrajetoacuteria profissionalrdquo (p86)
Malvezzi etal (2010) analisa as caracteriacutesticas de 835 psicoacutelogos formados a no
maacuteximo 2 anos estes configuram 249 da amostra de psicoacutelogos da pesquisa do GT
da Anpepp (2008) Dessa subamostra percebe-se que 839 satildeo do sexo feminino
seguindo a tendecircncia e feminilizaccedilatildeo da profissatildeo Metade dos profissionais (514)
estaacute na faixa esperada para a populaccedilatildeo entre 24 e 26 anos 531 ainda moram com a
famiacutelia sendo que apenas 13 jaacute constituiacuteram sua proacutepria famiacutelia
Com relaccedilatildeo agrave instituiccedilatildeo de ensino superior (IES) 757 da amostra eacute formada
por IES privadas tendecircncia apresentada pelo ensino superior brasileiro (Lisboa amp
Barbosa 2009 Malvezzi Souza amp Zanelli 2010) Com relaccedilatildeo ao primeiro emprego
373 estaacute inserido em atividade autocircnoma seguida de perto pelo setor puacuteblico
(336) 197 estatildeo inseridos no setor privado e 94 em instituiccedilotildees natildeo privadas e
nem governamentais como por exemplo as ONGs
Estes dados satildeo interessantes e nos auxiliaratildeo na discussatildeo dos resultados da
presente pesquisa
24 ndash Estudos sobre a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo em Psicologia
A preocupaccedilatildeo com a formaccedilatildeo e atuaccedilatildeo dos profissionais em Psicologia natildeo eacute
recente como pode ser visto pelo estudo pioneiro de Sylvia Leser de Mello (1975)
sobre a ldquoPsicologia e profissatildeo em Satildeo Paulordquo Esta preocupaccedilatildeo com a profissatildeo pode
ser anterior ao que o estudo de Costa Amorim e Costa (2010) encontrou documentos
que datam de 1952
O estudo de Costa et al (2010) analisou a produccedilatildeo veiculada em diversos
perioacutedicos brasileiros o exame de 291 trabalhos indicou a ldquopredominacircncia dos relatos
de pesquisa (n=123 423) imediatamente acompanhados pelos trabalhos teoacutericos
(n=120 412) Jaacute os relatos de experiecircncia aparecem com apenas 165 (n=48)rdquo (p
42) As autoras atribuem estes resultados agrave ecircnfase dada pelas revistas na publicaccedilatildeo de
relatos de pesquisas
22
Com relaccedilatildeo aos dados sobre os pesquisadores da temaacutetica lsquoatuaccedilatildeo
profissionalrsquo Costa Amorim Pessanha e Yamamoto (2012a) analisaram o Curriacuteculo
Lattes dos autores que produziram sobre o tema os resultados indicaram que ldquoa
maioria dos autores eacute do sexo feminino poacutes-graduada em Psicologia vinculada a
instituiccedilotildees do eixo sul-sudeste do paiacutes e compotildee grupos de pesquisardquo (p 13)
Os autores relatam que esta produccedilatildeo tem sido realizada individualmente sendo
que cada autor tem de um a trecircs escritos sobre a profissatildeo poreacutem ressaltam que haacute
ldquoautores que podem ser tidos como referecircncia uma vez que se dedicam
sistematicamente ao estudo do temardquo (Costa Amorim Pessanha amp Yamamoto 2012a
p13)
Costa et al (2012a) destaca que ocorre uma expansatildeo dos escritos sobre a
profissatildeo partir da deacutecada de 80 Como ressalta Bastos et al (2010)
Os anos 1980 foram proacutedigos em estudos e reflexotildees sobre o exerciacutecio da
Psicologia no Brasil Tais reflexotildees congruentes com as transformaccedilotildees em
curso no cenaacuterio poliacutetico do paiacutes tinham como eixo baacutesico a criacutetica ao caraacuteter
elitista ou excludente da profissatildeo quer em termos do vasto contingente da
populaccedilatildeo excluiacuteda dos seus serviccedilos quer em termos dos modelos teoacutericos
vigentes construiacutedos fora do paiacutes e muitas vezes pouco sensiacuteveis a elementos
importantes da nossa realidade cultural (p 258)
Acerca da necessidade da necessidade de se formar um profissional atento agraves
demandas da sociedade e capaz de um fazer criacutetico (para maiores informaccedilotildees acerca
desse movimento na Psicologia brasileira consultar texto de Rocha 2013) Ferreira
Neto (2004) explicita que
uma formaccedilatildeo em Psicologia que vise o perfil de um profissional
meramente teacutecnico capaz de responder adequadamente a diversos tipos de
demanda deve ser vista com reservas A flexibilidade para atender
indiscriminadamente agraves demandas deve ser observada com cautela () Uma
atuaccedilatildeo que natildeo toma a demanda como objeto de um trabalho criacutetico presta um
desserviccedilo a Psicologia como profissatildeo (p 191)
Ainda sobre esta questatildeo Carvalho (1984) indicava que se
a formaccedilatildeo em Psicologia natildeo transmite ao aluno mdash ou natildeo o leva a
elaborar mdash um conceito amplo de atuaccedilatildeo psicoloacutegica abstraiacutedo dos
modelos especiacuteficos de trabalho aos quais eacute exposto nos cursos parece- nos que
natildeo estamos formando profissionais capazes de construir a Psicologia mas
apenas de repeti-la
23
Com relaccedilatildeo agrave produccedilatildeo referente agrave formaccedilatildeo em Psicologia temos que esta se
intensifica a partir dos anos 90 com destaque para os trabalhos teoacutericos e os relatos de
pesquisa (Costa etal 2012b) A pesquisa de Costa etal (2012b) analisou 143
documentos acerca da temaacutetica da formaccedilatildeo em Psicologia verificou-se que mais da
metade dos documentos produzidos 76 natildeo focavam uma aacuterea especiacutefica o que para os
autores demonstra ldquoque os pesquisadores se interessam pela discussatildeo da formaccedilatildeo de
um modo geralrdquo (p 134) Este dado coaduna com a perspectiva de uma formaccedilatildeo
generalista Poreacutem o restante dos documentos objetivava ldquoanalisar a relaccedilatildeo entre a
atuaccedilatildeo profissional e a formaccedilatildeo graduada considerando contextos especiacuteficos de
trabalho do psicoacutelogordquo (p134)
Assim como a produccedilatildeo acerca da atuaccedilatildeo profissional o estudo de Costa et al
(2012a) tambeacutem indicou que dos autores que publicam sobre a formaccedilatildeo em Psicologia
em sua grande maioria produziu apenas um documento O que na visatildeo dos autores
pode caracterizar uma passagem tangencial pelo tema
O estudo de Witter e Ferreira (2010) destacou que estudos internacionais sobre
formaccedilatildeo apresentam temas de interesse comum aos estudos brasileiros como
Tecnologia de ensino eacutetica curriacuteculo e avaliaccedilatildeo Poreacutem no Brasil haacute grande ecircnfase
com relaccedilatildeo aos estaacutegios e supervisatildeo enquanto internacionalmente as avaliaccedilotildees do
ensino de Psicologia em geral bem como as estrateacutegias de ensino estatildeo em maior
evidecircncia
Diversos estudos que avaliam a formaccedilatildeo em Psicologia tecircm apontado que esta
estaacute longe de ser adequada (Betoi amp Simatildeo 2002 Lisboa amp Barbosa 2009) que os
estudantes demonstram insatisfaccedilatildeo com seus cursos (L Pires 2008) que o curso natildeo
atende agraves necessidades da sociedade com ecircnfase na formaccedilatildeo cliacutenica-individual
(Aguirre et al 2000 Bettoi amp Simatildeo 2000 Carneiro 2006) que haacute uma falta de
articulaccedilatildeo da teoria com a praacutetica (Francisco amp Bastos 2010 Yamamoto amp Cunha
1998) que estudantes recebem as informaccedilotildees de forma passiva natildeo desenvolvendo
assim uma capacidade criacutetica (Japur amp Guanaes 1999) e indicando desta maneira a
necessidade de uma graduaccedilatildeo mais formativa do que informativa (Lo Bianco Bastos
Nunes amp Silva 1994) Estes motivos levam a uma formaccedilatildeo precaacuteria que se reflete em
praacuteticas muitas vezes inadequadas
Na aacuterea de Psicologia escolar tecircm revelado praacuteticas tradicionais e desvinculadas
dos avanccedilos cientiacuteficos (Cabral amp Sawaya 2001 Mattos amp Nuernberg 2010 Rezende
2011 Souza Ribeiro amp Silva 2011) indicado por concepccedilotildees generalistas e
24
superficiais (Rodrigues Itaborahy Pereira amp Gonccedilalves 2008) que natildeo levam em
consideraccedilatildeo a ldquocomplexidade do cotidiano escolar e as relaccedilotildees sociais ali
constituiacutedasrdquo (Tada Saacutepia amp Lima 2010 p338)
Na praacutetica cliacutenica constatou-se existir uma relaccedilatildeo da praacutetica do psicoacutelogo com o
modelo meacutedico com um iniacutecio de mudanccedila do conceito de cliacutenica por parte dos novos
psicoacutelogos (Souza 2007)
Com relaccedilatildeo agrave Psicologia hospitalar o estudo de Torezan Calheiros Mandelli e
Stumpf (2013) evidenciou que a graduaccedilatildeo natildeo prepara para as particularidades do
trabalho em hospital geral
Na aacuterea da Psicologia Organizacional e do Trabalho (POT) o estudo de F V
Pires (2009) identificou uma precariedade na formaccedilatildeo relatada pelos entrevistados o
que dificulta a inserccedilatildeo no mercado de trabalho Em outro estudo nesta aacuterea os
psicoacutelogos do trabalho ldquoutilizam de maneira acriacutetica modelos e estrateacutegias de accedilatildeo em
sauacutede na forma de programas pontuais sem terem consciecircncia do impacto e das
repercussotildees que estes exercem sobre os sujeitosrdquo (Ferreira 2007)
3 ndash CAPIacuteTULO 2 O CAMPO
31 - A histoacuteria do curso de Psicologia UFJF
A fim de contextualizar o surgimento da Universidade Federal de Juiz de Fora
(UFJF) natildeo podemos perder de vista o surgimento deste municiacutepio situado na zona da
mata mineira e da importacircncia das elites locais da segunda metade do seacuteculo XX
(Yazbeck 1999) na criaccedilatildeo de institutos de escolas e centros ensino superior os quais
possibilitaram a criaccedilatildeo da UFJF
Segundo fonte de dados do IBGE em referecircncia ao site da Prefeitura deste
municiacutepio esta cidade iniciou seu desenvolvimento por volta do ano de 1703 com a
criaccedilatildeo da estrada Caminho Novo que ligava a regiatildeo das Minas ao Rio de Janeiro Esta
estrada possibilitou grande desenvolvimento para a regiatildeo uma vez que foi possiacutevel a
criaccedilatildeo de postos de fiscalizaccedilatildeo e registro de ouro Posteriormente ocorreu o
desenvolvimento de um polo industrial nesta cidade
25
(httpcidadesibgegovbrpainelhistoricophplang=ampcodmun=313670ampsearch=minas
-gerais|juiz-de-fora|infograficos-historico)
O livro de Lola Yazbeck (1999) As Origens da Universidade Federal de Juiz de
Fora relata com riqueza e propriedade a influecircncia das elites para o desenvolvimento
do ensino nesta cidade aleacutem do processo pelo qual passou as instituiccedilotildees de ensino
superior neste municiacutepio os cursos oferecidos e o processo que culminou na
federalizaccedilatildeo e consequentemente na formaccedilatildeo de uma uacutenica universidade federal
Em 23 de dezembro de 1960 o entatildeo presidente da repuacuteblica Juscelino
Kubitschek mediante a lei nordm 3858 cria a Universidade Federal de Juiz de Fora
Inicialmente constituiacuteda pelos cursos de Engenharia Economia Medicina Farmaacutecia e
Odontologia (Yazbeck 1999)
Nos dias de hoje a UFJF conta com 44 cursos de graduaccedilatildeo subdivididos em 18
institutos e faculdades aleacutem de cursos de poacutes-graduaccedilatildeo nas modalidades lato sensu
MBA e strito sensu (mestrado e doutorado) O curso de Psicologia compotildee seu quadro
de graduaccedilotildees sendo assim apresentaremos a seguir a histoacuteria deste curso
A histoacuteria do Departamento de Psicologia da UFJF eacute descrita no livro
organizado por Jacoacute-Vilela (2011) e intitulado ldquoDicionaacuterio Histoacuterico de Instituiccedilotildees de
Psicologia no Brasilrdquo no qual o professor Saulo de Freitas Arauacutejo ex-aluno e docente
desta instituiccedilatildeo relata como se deu a criaccedilatildeo deste departamento do curso de
graduaccedilatildeo aleacutem de descrever aacutereas de atividades de pesquisa e de praacuteticas de estaacutegios
aleacutem das modalidades de poacutes-graduaccedilatildeo oferecidas
Segundo S F Arauacutejo (2011) a criaccedilatildeo do departamento de Psicologia se deu a
partir do desmembramento deste com o departamento de filosofia este processo
ldquodecorreu de um contexto mais amplo de reforma geral na estrutura departamental da
UFJF aprovada pelo Parecer 269376 do Conselho Federal de Educaccedilatildeordquo De acordo
com este autor o evento mais significativo para este departamento foi agrave criaccedilatildeo do
curso de Psicologia apoacutes duas tentativas frustradas do departamento de filosofia
Foi somente em 1988 que surgiu uma nova iniciativa de implantaccedilatildeo de um
curso de Psicologia na UFJF Com uma comissatildeo composta pelos chefes dos
departamentos de Psicologia (professora Leila Guimaratildees de Castilho) e de
Ciecircncias Sociais (professora Helena Mendes Meireles) ndash contando com o
empenho da direccedilatildeo do entatildeo Instituto de Ciecircncias Humanas e de Letras
(ICHL) professora Maria Vitoacuteria Arantes ndash deu-se iniacutecio em 11 de abril deste
mesmo ano ao processo de criaccedilatildeo do curso de Psicologia Processo
2307101354989-86 Esse processo teve seu desfecho no dia 7 de outubro de
26
1991 quando o Conselho Universitaacuterio da UFJF pela Resoluccedilatildeo 1591
finalmente aprovou por unanimidade a criaccedilatildeo do curso de Psicologia (p 157)
Em marccedilo de 1992 o curso entrou em funcionamento e contava agrave eacutepoca com um
corpo docente constituiacutedo por 7 professores efetivos Oficialmente eacute criado pela
Resoluccedilatildeo 5397 do Conselho Universitaacuterio da UFJF de 24 de junho 1997 o Centro de
Psicologia Aplicada (CPA) que jaacute funcionava extraoficialmente desde 1996 Este eacute um
espaccedilo de estaacutegio e atendimento agrave comunidade e que se localiza fora do campus da
UFJF (S F Arauacutejo 2011)
Inicialmente o curso tinha o objetivo central
Oferecer agrave comunidade uma formaccedilatildeo de caraacuteter generalista em
Psicologia que poderia ser realizada em duas formas baacutesicas o Bacharelado em
Psicologia voltado para o magisteacuterio ou a carreira acadecircmica e a Formaccedilatildeo do
Psicoacutelogo que visava sobretudo agrave habilitaccedilatildeo profissional para o mercado de
trabalho especiacutefico do psicoacutelogordquo (S F Arauacutejo 2011 p 157)
Como se pode notar a criaccedilatildeo deste curso se deu anteriormente agraves DCNs
propostas em 2004 Vinte anos apoacutes a criaccedilatildeo deste curso podemos notar que os
objetivos do mesmo permanecem inalterados poreacutem hoje este departamento conta com
20 professores
O curso de Psicologia hoje oferece 50 vagas as quais satildeo preenchidas no iniacutecio
do ano tem duraccedilatildeo miacutenima de 10 periacuteodos e maacutexima de 18 periacuteodos Possui dois
cursos de poacutes-graduaccedilatildeo lato sensu nas aacutereas de desenvolvimento humano e
psicanaacutelise Em 2008 implantou uma poacutes-graduaccedilatildeo strito sensu hoje com trecircs linhas de
pesquisa a saber 1) Desenvolvimento Humano e Processos Socioeducativos 2)
Processos Psicossociais em Sauacutede e 3) Histoacuteria e Filosofia da Psicologia No ano de
2013 deu iniacutecio a sua primeira turma de doutorado
32 ndash Estrutura do curriacuteculo do curso de graduaccedilatildeo em Psicologia UFJF
Como expressa Witter et al (2010) quando se pensa em curriacuteculo dois aspectos
devem ser considerados grade curricular (conjunto de disciplinas) e o estaacutegio
acadecircmico Aleacutem disso podem ocorrer atividades eventuais ou sistemaacuteticas como
semana de estudo palestras grupos de estudo e de pesquisa ldquoA composiccedilatildeo e
experiecircncia docente ndash como o saber eacute gerado repassado e usufruiacutedo pelos integrantes
27
da comunidade (professores alunos e corpo docente)rdquo (p43) vatildeo refletir na formaccedilatildeo
de seus alunos
As autoras ainda apontam que ldquoeacute na sala de aula nos estaacutegios no trabalho diaacuterio
que se forja o profissionalrdquo (Witter e Ferreira 2010 p 16)
Nossa intenccedilatildeo com esta seccedilatildeo eacute de apresentar o curriacuteculo e as ecircnfases do curso
de Psicologia como podem ser acessadas pelo site oficial da instituiccedilatildeo
(httpwwwufjfbrPsicologiacurso) natildeo temos com isto o intuito de anaacutelises mais
aprofundadas visto que este natildeo eacute o objetivo do nosso estudo poreacutem ressaltamos que
investimentos no sentido de avaliaccedilatildeo deste curriacuteculo se fazem necessaacuterios
O curso de Psicologia da UFJF a fim de formar seus graduandos oferece
atividades de ensino pesquisa e extensatildeo sendo o seu curriacuteculo composto por trecircs
ecircnfases ldquo1ordf Psicologia Desenvolvimento Humano e Processos Educativos 2ordf
Psicologia Processos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da Sauacutede e Social ndash Comunitaacuteria 3ordf
Psicologia e Processos Cliacutenicos Aleacutem dessas ecircnfases ainda satildeo trabalhados
os Processos de Gestatildeo Organizacional e Institucional e os Processos de Investigaccedilatildeo
Cientiacutefica O curso possui ainda estaacutegios em diversas aacutereas uma empresa Junior um
Programa de Educaccedilatildeo Tutorial um Centro de Psicologia Aplicada e quatro importantes
nuacutecleos de pesquisardquo (httpwwwufjfbrPsicologiacurso)
Tendo em vista que os participantes deste estudo se formaram entre os anos de
2008 e 2011 o curriacuteculo analisado seraacute o curriacuteculo vigente aos ingressos no curso ateacute o
ano 2008 (anexo 1) A partir deste curriacuteculo o estudante de graduaccedilatildeo tem a opccedilatildeo de se
formar como psicoacutelogo ou bacharel em Psicologia
O curriacuteculo aprovado pela Resoluccedilatildeo nordm 3398 ndash e alterado pelas Resoluccedilotildees
0698 ndash CONGRAD de 071298 0798 ndash CONGRAD de 071298 272002 ndash
CONGRAD de 30082002 0522002 ndash CONGRAD de 19122002 e 0092004 ndash
CONGRAD de 05052004 prevecirc que para a formaccedilatildeo de psicoacutelogo o graduando
deveraacute cursar 185 creacuteditos em disciplinas obrigatoacuterias 53 creacuteditos em disciplinas
eletivas aleacutem do estaacutegio supervisionado de 500h o que representa dois estaacutegios sendo
o primeiro realizado no 7ordm e 8ordm periacuteodos e o segundo no 9ordm e 10ordm periacuteodos
Para a habilitaccedilatildeo de bacharel o graduando deveraacute cursar 177 creacuteditos em
disciplinas obrigatoacuterias e 34 em disciplinas eletivas natildeo sendo necessaacuteria a realizaccedilatildeo
de estaacutegios
Como se pode ver o curriacuteculo miacutenimo do curso de Psicologia UFJF ateacute 2007
tem como base as mateacuterias elencadas no parecer 40362 (Brasil Parecer 403 1962)
28
sendo acrescidas somente da mateacuteria de anatomia entre as disciplinas natildeo especificas
da Psicologia Tambeacutem para a formaccedilatildeo do psicoacutelogo se manteacutem inalterada no que diz
respeito aos estaacutegios assim como no parecer 40362 satildeo necessaacuterias 500 horas nesta
modalidade
A LDB para os cursos de Psicologia (Brasil 2004) prevecirc em seu artigo 22
paraacutegrafo 1ordm um niacutevel de estaacutegio baacutesico no qual se possam desenvolver praacuteticas
integrativas relativas agraves competecircncias e habilidades previstas no nuacutecleo comum Como
fica claro ao avaliar o curriacuteculo eacute possiacutevel perceber que ateacute o ano de 2008 estas natildeo
haviam sido implantados isto demonstra um atraso na implementaccedilatildeo desta lei por
parte da instituiccedilatildeo visto que o prazo maacuteximo para a implementaccedilatildeo da mesma era
iniacutecio de 2007 (Ancona-Lopez 2005)
As ecircnfases propostas para este curso contemplam duas aacutereas tradicionais em
Psicologia a saber Cliacutenica e Escolar assim como recomendadas pelas diretrizes
propostas em 2004 (Brasil 2004) Apresentando grande nuacutemero de mateacuterias
relacionadas a estes conhecimentos
33 - Pesquisas que enfocaram a atuaccedilatildeo do psicoacutelogo no contexto de Juiz de Fora
Na cidade de Juiz de Fora trecircs estudos enfocando a temaacutetica das concepccedilotildees
teoacuterico-praacuteticas podem ser apontados todos investigaram profissionais inseridos no
contexto escolar
O estudo de Ronzani e Rodrigues (2006) teve como objetivo investigar se as
concepccedilotildees e praacuteticas dos psicoacutelogos entrevistados ldquose afinam com a tendecircncia proativa
atualmente delineada para o trabalho desses profissionaisrdquo (p 69) o estudo contou com
a participaccedilatildeo de 23 psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e particular neste municiacutepio
Utilizaram como instrumento de coleta de dados um roteiro de entrevista
semiestruturado subdivididos em 5 categorias temaacuteticas ldquodados gerais formaccedilatildeo
profissional experiecircncia profissional atuaccedilatildeo profissional com ecircnfase em questotildees de
abordagem da oacutetica da prevenccedilatildeo e da promoccedilatildeo de sauacutede no contexto educativo bem
como dificuldades encontradasrdquo (p 70) Os resultados apontaram que os profissionais
percebem sua formaccedilatildeo em Psicologia escolar como insatisfatoacuteria indicando segundo
os autores a necessidade de mudanccedilas curriculares a fim de que os profissionais
pudessem estar mais bem capacitados para atuar nessa aacuterea uma vez que apresentam
praacuteticas generalistas e superficiais
29
Ainda no contexto escolar na cidade de Juiz de Fora o estudo de Rodrigues
Itaborahy Pereira e Gonccedilalves (2008) acerca das concepccedilotildees e praacuteticas de psicoacutelogos
escolares relativas agrave prevenccedilatildeo e a promoccedilatildeo de sauacutede Contou com a participaccedilatildeo de 23
psicoacutelogos escolares da rede puacuteblica e privada Os resultados mostraram praacuteticas
contraditoacuterias em relaccedilatildeo agraves concepccedilotildees destes profissionais uma vez que estes
possuiacuteam concepccedilotildees de valorizaccedilatildeo da prevenccedilatildeo poreacutem ainda mantinha em sua
praacutetica profissional um foco no atendimento individual Tambeacutem neste estudo
explicitarem-se carecircncias em relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo profissional principalmente no que se
refere ao apoio aos pais
O estudo de Rezende (2011) realizado nesta mesma cidade investigou as
concepccedilotildees teoacuterico-praacuteticas de psicoacutelogos escolares acerca das dificuldades de
aprendizado de leitura e escrita Participaram desta pesquisa onze profissionais Os
resultados evidenciaram que apesar de ser amplamente documentada a importacircncia de
variaacuteveis cognitivas para o aprendizado da leitura e da escrita os psicoacutelogos
entrevistados natildeo demonstraram ter qualquer conhecimento acerca dessas variaacuteveis
Aleacutem disso apenas a metade relatou jaacute ter desenvolvido alguma intervenccedilatildeo visando
prevenir essas dificuldades sendo que desses profissionais quase a totalidade deixou de
incluir em sua intervenccedilatildeo a estimulaccedilatildeo de processos cognitivos
Haacute que se considerarem estes dados com certa cautela visto se tratar de trecircs
pesquisas realizadas no contexto escolar em um municiacutepio de porte meacutedio Juiz de Fora
em que a totalidade da amostra de profissionais atuantes neste contexto foi pesquisada
Nos trecircs estudos provavelmente os mesmos indiviacuteduos responderam agraves
pesquisas daiacute os resultados se mostrarem tatildeo semelhantes indicando que a formaccedilatildeo
destes profissionais deve ser repensada bem como haacute a necessidade da formaccedilatildeo
continuada a fim de que estes possam se beneficiar dos avanccedilos cientiacuteficos propiciados
pelo seu campo de saber Um dado interessante para aleacutem dos resultados evidenciados
nestas pesquisas se refere ao fato de podermos repensar como os profissionais atuantes
nesta cidade estatildeo sendo formados Visto que como fica evidente no primeiro estudo os
profissionais identificavam sua formaccedilatildeo como deficitaacuteria para atuar no contexto
escolar e nos dois estudos subsequentes de maneira indireta se percebe essa carecircncia na
formaccedilatildeo
30
4 ndash OBJETIVOS
41 ndash Objetivo Geral
Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso de
Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes
profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento
42 ndash Objetivos especiacuteficos
- identificar os aspectos positivos em sua formaccedilatildeo
- identificar quais as principais lacunas da graduaccedilatildeo
- identificar disciplinas ou atividades formativas importantes para a atuaccedilatildeo
profissional
- identificar aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela
formaccedilatildeo
5 ndash METODOLOGIA
51 - Meacutetodo Fenomenoloacutegico na pesquisa em Psicologia
A metodologia escolhida como orientadora da coleta e anaacutelise dos dados foi agrave
pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (ver apecircndice 3 para esclarecimentos
sobre o meacutetodo a partir da perspectiva filosoacutefica e definiccedilatildeo de alguns termos
importantes a compreensatildeo do presente trabalho) Este meacutetodo foi escolhido visto que
nos pareceu o melhor meacutetodo para captar a vivecircncia do sujeito Como aponta Forghieri
(1993) ldquoo princiacutepio baacutesico do meacutetodo fenomenoloacutegico (introduzido por Husserl) de lsquoir
agraves proacuteprias coisasrsquo ou em outras palavras de ir ao proacuteprio fenocircmeno para desvendaacute-lo
tal como lsquose mostra em si mesmorsquordquo (p 11) foi o que nos motivou a interrogar a
vivecircncia dos egressos de Psicologia UFJF sobre sua formaccedilatildeo a fim de identificar os
aspectos positivos e as lacunas desta
31
Garnica (1997) nos traz consideraccedilotildees interessantes sobre a pesquisa qualitativa
que nos auxiliam a pensar o modo particular de produccedilatildeo do conhecimento utilizando
este referencial
() nas abordagens qualitativas o termo pesquisa ganha novo significado
passando a ser concebido como uma trajetoacuteria circular em torno do que se eseja
compreender natildeo se preocupando uacutenica eou aprioristicamente com princiacutepios
leis e generalizaccedilotildees mas voltando o olhar agrave qualidade aos elementos que
sejam significativos para o observador-investigador (p 111)
Sendo assim uma vez que o homem ldquointerroga as coisas com as quais conviverdquo
(Garnica 1997 p111) natildeo poderemos falar de uma neutralidade do pesquisador visto
que ldquoele atribui significados seleciona o que do mundo que conhecer interage com o
conhecido e se dispotildee a comunicaacute-lordquo (Garnica 1997 p111)
Holanda (2006) destaca ainda sobre esta metodologia que
() qualquer esboccedilo de definiccedilatildeo do que eacute qualitativo em metodologia ao
mesmo tempo em que eacute considerado como um contraponto aos modelos
quantificadores representa na verdade um modelo que destaca ou releva certos
elementos caracteriacutesticos da natureza humana os quais as metodologias
quantificadoras tecircm dificuldade de acessar (p 364)
Acerca do ldquomeacutetodo fenomenoloacutegicordquo Moreira (2002) nos traz que ldquoHusserl em
nenhum momento de sua obra procurou esclarecer definitivamente o que se deveria
entender por meacutetodo fenomenoloacutegico e delimitar seu significado e abrangecircnciardquo
(conforme citado por Moreira 2002 p 93) O que tem ocasionado que estes termos
sejam utilizados de maneira muito variaacutevel sendo em diferentes oportunidades tida com
significados diferentes
Ainda que os termos sejam utilizados de maneiras diferentes Moreira (2002)
aponta que para a maioria dos fenomenoacutelogos o que haacute de mais caracteriacutestico na
fenomenologia eacute o seu meacutetodo Conforme cita Moreira (2002) Spielberg (1971)
procura agrupar o que haacute de mais caracteriacutestico no meacutetodo fenomenoloacutegico em sete
passos sequenciais satildeo eles
1 Investigaccedilatildeo de fenocircmenos particulares
2 Investigaccedilatildeo de essecircncias gerais
3 Apreensatildeo de relaccedilotildees fundamentais entre as essecircncias
4 A observaccedilatildeo dos modos de dar-se
5 Observaccedilatildeo da constituiccedilatildeo dos fenocircmenos na consciecircncia
32
6 Suspensatildeo da crenccedila na existecircncia dos fenocircmenos
7 Interpretaccedilatildeo do sentido dos fenocircmenos
Segundo este autor os trecircs primeiros passos satildeo aceitos unanimemente pelos
fenomenoacutelogos o passo 6 seria a chamada reduccedilatildeo fenomenoloacutegica (ver apecircndice 3) e o
7 seria o passo baacutesico da Fenomenologia Hermenecircutica originada da obra de Heidegger
ldquoSer e Tempordquo
Quando o meacutetodo fenomenoloacutegico eacute transportado para o campo da pesquisa natildeo
podemos perder de vista que o fenocircmeno estudado seraacute algum tipo de experiecircncia
vivida comum aos diversos participantes ldquocom vistas a buscar a estrutura lsquoessencialrsquo
ou os elementos lsquoinvariantesrsquo do fenocircmeno ou seja seu lsquosignificado centralrsquordquo
(Creswell 1998 conforme citado por Holanda 2002 p 370)
Quando se fala em meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa quatro autores
principais podem ser apontados Van Kaam (1959) Colaizzi (1978) Sanders (1982)
Giorgi (1985) (Hycner 1985 Moreira 2002)
Existem muitas semelhanccedilas tanto na estrateacutegia de coleta de dados quanto na
apresentaccedilatildeo dos resultados na pesquisa fenomenoloacutegica sendo assim Moreira (2002)
apresenta quatro principais estrateacutegias para a coleta de dados entrevista descriccedilatildeo
escrita da experiecircncia pelos participantes relatos autobiograacuteficos e a observaccedilatildeo
participante O meacutetodo de coleta de dados mais utilizado eacute a entrevista e geralmente se
utiliza de um a dez participantes E os resultados satildeo descritos a partir da orientaccedilatildeo dos
participantes
Com relaccedilatildeo agrave anaacutelise de dados a presente pesquisa iraacute utilizar o meacutetodo Giorgi
(1985) visto ser este amplamente utilizado Os passos a serem seguidos seratildeo os
seguintes
a Ler todas as descriccedilotildees dos participantes a fim de adquirir uma visatildeo geral
b Retornar agraves descriccedilotildees com o objetivo de descriminar unidades de sentido
relevantes agrave pesquisa Segundo aponta Garnica (1997) Estas unidades de
sentido
satildeo recortes julgados significativos pelo pesquisador dentre os vaacuterios pontos
aos quais a descriccedilatildeo pode levaacute-lo Para que as unidades significativas possam
ser recortadas o pesquisador lecirc os depoimentos agrave luz de sua interrogaccedilatildeo por
meio da qual pretende ver o fenocircmeno que eacute olhado de uma dentre as vaacuterias
perspectivas possiacuteveis (p 116)
33
c Depois de delineadas as unidades de sentido o pesquisador iraacute expressar o
que elas contecircm
Neste processo o pesquisador apoiado nas unidades de sentido que depois de
recolhidas satildeo transcritas para a linguagem do pesquisador num discurso
mais proacuteprio da aacuterea na qual a pesquisa se insere ldquoArticulando as
compreensotildees que resultaram dessa seleccedilatildeo das unidades de significado e das
proacuteprias unidades o pesquisador trata de agrupaacute-las em categorias - ditas
abertas - mediante reduccedilotildeesrdquo (Garnica 1997 p116) as categorias abertas
podem ser consideradas como categorias natildeo aprioriacutesticas o que quer dizer
que estas se estabelecem no decorrer do trabalho de anaacutelise do material
coletado
d O pesquisador iraacute sintetizar todas as unidades de sentido a fim de
transformaacute-las em uma expressatildeo consistente em relaccedilatildeo agrave experiecircncia do
sujeito
Eacute a partir desses agrupamentos que o pesquisador passa a sua segunda fase de
anaacutelise a nomoteacutetica quando a investigaccedilatildeo dos individuais feita pelo estudo e
seleccedilatildeo das unidades de significado e posterior formaccedilatildeo das categorias abertas
eacute ultrapassada pela esfera do geral (Garnica 1997 p117)
Eacute atraveacutes deste processo que se torna possiacutevel a convergecircncia e divergecircncia dos
discursos a fim de que uma compreensatildeo acerca do fenocircmeno estudado possa ser obtida
52 ndash Procedimento preliminar
A presente pesquisa foi aprovada pelo Comitecirc de eacutetica em pesquisa da UFJF
parecer nordm 111157 Apoacutes a aprovaccedilatildeo do comitecirc a fim de alcanccedilar os objetivos
previstos para o presente estudo foi realizada uma etapa preliminar de identificaccedilatildeo das
aacutereas de atuaccedilatildeo dos egressos de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos
Inicialmente entrou-se em contato com o portal de egressos da IES a fim de
solicitar a colaboraccedilatildeo do mesmo no contato com os psicoacutelogos Estes aceitaram
colaborar com a pesquisa e nos meses de dezembro de 2012 haacute fevereiro de 2013 os
estudantes formados no periacuteodo 2008 haacute 2011 foram contatados por email que continha
um link do questionaacuterio (apecircndice 1) no qual era solicitado o nuacutemero de matriacutecula
34
sexo idade ano de ingresso e conclusatildeo do curso e a aacuterea de atuaccedilatildeo profissional atual
(para esta lista utilizou-se a Classificaccedilatildeo brasileira de ocupaccedilotildees documento do
Ministeacuterio do Trabalho 2002) e acrescentamos a atividade de poacutes-graduaccedilatildeo lato e
strito sensu
Dos 59 questionaacuterios respondido apenas 45 destes foram considerados uma vez
que apresentavam as informaccedilotildees completas Do total de questionaacuterio analisados quase
a totalidade dos respondentes era do sexo feminino (44) as idades variaram entre de 23
a 29 anos Com relaccedilatildeo agraves principais ocupaccedilotildees referidas temos 18 poacutes-graduandoas
(17 strito sensu e 1 lato sensu) 7 psicoacutelogoas cliacutenicos 6 psicoacutelogoas sociais 5
psicoacutelogoas do trabalho 2 psicoacutelogoas escolares 1 psicoacutelogoa hospitalar 1
psicoacutelogoa da sauacutede 1 psicoacutelogoa da juriacutedica 1 psicoacutelogoa em interface com a
justiccedila 1 psicanaacutelise 1 referiu-se a Psicologia no geral 1 natildeo estaacute trabalhando
atualmente
A partir das ocupaccedilotildees relatadas entrevistamos psicoacutelogoas das mais variadas
aacutereas para as entrevistas foram excluiacutedos os estudantes de poacutes-graduaccedilatildeo uma vez que
natildeo atendiam aos objetivos da pesquisa
53 - Participantes
A amostra do presente estudo foi constituiacuteda por oito psicoacutelogas formadas pela
UFJF entre os anos de 2009 a 2011 Para participarem da pesquisa as profissionais
tiveram que inicialmente assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE
ndash apecircndice 2) o TCLE eacute a de suma importacircncia visto que esclarece ao participante os
objetivos a duraccedilatildeo de sua participaccedilatildeo os benefiacutecios e riscos que possam advir desta
participaccedilatildeo na pesquisa bem como a responsabilidade dos pesquisadores O momento
de assinatura do TCLE foi de grande importacircncia pois criou o viacutenculo de
responsabilidade sigilo e respeito entre a pesquisadora e as participantes com os dados
a serem coletados que no caso de nossa pesquisa foi agrave vivecircncia das profissionais acerca
de seu processo de formaccedilatildeo
A teacutecnica de amostragem utilizada levou em consideraccedilatildeo a diversidade de aacutereas
apresentadas pelos egressos bem como a disponibilidade dos mesmos em respondecirc-la
outros profissionais foram contatados poreacutem natildeo encontraram horaacuterios disponiacuteveis para
responder agrave pesquisa ou natildeo retornaram nossos contatos sendo assim tivemos que
fechar a amostra em oito participantes
35
Todas as psicoacutelogas entrevistadas satildeo do sexo feminino a maioria era solteira
sendo que apenas duas eram casadas A idade variou de 23 a 26 anos
A experiecircncia na aacuterea de atuaccedilatildeo foi seis meses a dois anos E as ocupaccedilotildees
foram Psicoacuteloga Juriacutedica Psicoacuteloga Social Comunitaacuteria Social Transformativa
(nomenclatura referida pela psicoacuteloga) Analista de recursos humanos (Psicologia do
trabalho) Consultoacuterio particular (Cliacutenica) Psicoacuteloga escolar Teacutecnica Social na aacuterea de
Psicologia Psicoacuteloga Hospitalar Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (Psicoacuteloga em
interface com a justiccedila)
54 - Instrumentos
A fim de atingir os objetivos foi realizada entrevista semi estruturada contendo
cinco perguntas disparadoras (apecircndice 3)
Como afirma Ranieri e Barreira (2010) a entrevista fenomenoloacutegica por
envolver a experiecircncia vivida dos sujeitos iraacute possibilitar um meio para a narraccedilatildeo dessa
experiecircncia Sendo assim
encoraja o entrevistado a refletir sobre sua experiecircncia e detalhaacute-la o
maacuteximo possiacutevel Para tal no decorrer do relato destaca-se a atenccedilatildeo ao
conteuacutedo relatado por parte do pesquisadorentrevistador direcionando a
entrevista ao conteuacutedo buscado e para elucidar possiacuteveis pontos obscuros
durante a narrativardquo (Ranieri amp Barreira 2010 p 4)
Como seraacute possiacutevel perceber no relato das vivecircncias em vaacuterios momentos a
pesquisadora realiza questotildees a fim de elucidar alguns pontos bem como manteacutem uma
postura empaacutetica e descontraiacuteda a fim de que as participantes pudessem se sentir a
vontade para expressar suas vivecircncias e opiniotildees
6 RESULTADOS
As entrevistas foram realizadas em horaacuterio e local sugerido pelas entrevistadas
em geral o local escolhido foi o proacuteprio ambiente de trabalho Em meacutedia as entrevistas
tiveram duraccedilatildeo de 20 a 30 minutos
36
Todas as entrevistas foram gravadas em aacuteudio e posteriormente transcritas
Como indica Ranieri e Barreira (2010) o procedimento de gravaccedilatildeo e posterior
transcriccedilatildeo integral ldquotecircm como objetivo fundamental a leitura dos relatos no momento
da anaacutelise permitindo ao pesquisador num primeiro momento a leitura atenta sobre o
conteuacutedo e posteriormente jaacute durante a anaacutelise tentar apreender e descrever como se
manifesta o objeto investigadordquo (p 4)
Seguindo os passos anteriormente descritos para anaacutelise dos dados todas as
entrevistas foram lidas a fim de se obter uma visatildeo geral das mesmas (a)
Posteriormente foram organizadas em quatro unidades de sentido (passo b) a saber
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo Aspectos
natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica Sugestotildees para o curso de
Psicologia Segundo afirma Holanda (2002) as unidades de sentido natildeo existem soltas
mas sim em relaccedilatildeo agrave perspectiva adotado pelo pesquisador sendo assim como destaca
Andrade (2007) ldquoelas existem apenas em relaccedilatildeo a atitudes e cenaacuterios do pesquisador e
por esse motivo o que se destaca depende muito da perspectiva do pesquisadorrdquo (p
35)
Nossos resultados estatildeo organizados de maneira a apresentar o que as unidades
de sentido contecircm (passo c) em cada categoria seguida do relato de cada profissional
sendo assim satildeo apresentadas as vivecircncias de formaccedilatildeo de cada profissional ao final da
apresentaccedilatildeo das vivecircncias haacute uma siacutentese da experiecircncia de todas as participantes (d)
como muito bem descreve Amatuzzi (2009) ldquoToda a anaacutelise caminha em direccedilatildeo a uma
articulaccedilatildeo desses eixos em um texto unificado e consistente Esse texto corresponde ao
resultado da pesquisa ou agrave siacutentese do material concreto mas natildeo ainda agrave conclusatildeordquo
(p99)
61 - Vivecircncia do processo de formaccedilatildeo em Psicologia
Neste toacutepico a vivecircncia individual das profissionais sobre seu processo de
formaccedilatildeo em Psicologia eacute apresentada Estes relatos satildeo apresentados de maneira a que
o conteuacutedo das falas que contribuem para a compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
explicitados Entender como a formaccedilatildeo a partir da perspectiva dos egressos do curso
de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs anos contribuiu para a atuaccedilatildeo
destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de conhecimento Identificando os
aspectos positivos lacunas deste processo de formaccedilatildeo disciplinas ou atividades
37
formativas importantes para a atuaccedilatildeo profissional e os aspectos importantes para a
atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
Suas trajetoacuterias acadecircmicas satildeo apresentadas uma vez que nos auxilia a
entender suas posiccedilotildees e perspectivas todas as profissionais seratildeo identificadas por
pseudocircnimos a fim de resguardar suas identidades Estes pseudocircnimos estatildeo
relacionados agrave sua aacuterea de atuaccedilatildeo atual
Vivecircncia da Psicoacuteloga Hospitalar (P1)
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica pudemos perceber que a Psicoacuteloga
Hospitalar direcionou toda sua formaccedilatildeo para atuar na aacuterea da Psicologia da sauacutede que
eacute a aacuterea em que estaacute hoje inserida Como se vecirc na passagem
Bem logo no iniacutecio da graduaccedilatildeo eu fiz um curso por fora de Psicologia
hospitalar e foi uma aacuterea que eu gostei muito entatildeo busquei fazer tudo que pude
dentro da graduaccedilatildeo nesta aacuterea Fiz estaacutegio em hospital a disciplina eletiva de
Psicologia hospitalar e a minha monografia
Com relaccedilatildeo agraves atividades de pesquisa a profissional relata ter uma passagem
bem raacutepida
Natildeo tive uma raacutepida passagem num projeto de pesquisa do professor (nome do
professor foi suprimido) ele fazia grupos com agentes de sauacutede pra avaliar o
grau de ansiedade delas
A psicoacuteloga teve contato preacutevio com a aacuterea em que atua em curso
extracurricular estaacutegio curricular bem como disciplina eletiva
Eu fiz um curso de extensatildeo em Psicologia hospitalar participei da liga de
sauacutede mental que me deu oportunidade de realizar estaacutegio no hospital aleacutem do
estaacutegio curricular em Psicologia hospitalar cujo foco era psicanaacutelise Tambeacutem
fiz a disciplina eletiva que ajudou a contextualizar essa aacuterea de atuaccedilatildeo
A profissional relata carecircncia de conteuacutedos sobre abordagens diversas
ocasionado pela ecircnfase dada a algumas aacutereas especiacuteficas o que a faz considerar a
formaccedilatildeo oferecida como mediana
38
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas como Psicologia social e Psicologia escolar Avalio como uma
formaccedilatildeo mediana que me deu um certo panorama limitado do que eacute a
Psicologia
Quanto agraves disciplinas indispensaacuteveis aponta as especiacuteficas para sua atuaccedilatildeo
como sauacutede e hospitalar aleacutem disso vecirc a importacircncia da disciplina de Psicologia
comunitaacuteria no que esta se aproxima da Psicologia hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
Quanto aos aspectos natildeo abordados a profissional se reporta novamente ao
enfoque dado a alguns referenciais teoacutericos em detrimento de abordagens diversas
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise a fim de dar um leque
maior de possibilidade de atuaccedilatildeo e postura profissional tanto na clinica quanto
nas instituiccedilotildees de modo geral
Como sugestatildeo a psicoacuteloga hospitalar aborda mais uma vez a questatildeo de maior
diversidade de referenciais teoacutericos
Mais uma vez eu bato nessa tecla das abordagens De variar um pouco trazer
coisas diferentes psicoacutelogos que falam outras liacutenguas que natildeo sejam apenas
psicanaacutelise ou terapia cognitivo comportamental Outras aacutereas de atuaccedilatildeo
tambeacutem poderiam ser melhores exploradas como a proacutepria aacuterea hospitalar
Psicologia do trabalho Psicologia juriacutedica Temos um grande leque de
possibilidades para atuar como psicoacutelogos e precisamos conhececirc-los para que
como profissionais possamos defender nossos espaccedilos e realizar bons
trabalhos
Vivecircncia da Analista de Promotoria I Psicoacuteloga (P2)
39
Com relaccedilatildeo agrave trajetoacuteria acadecircmica desta profissional podemos perceber que a
maioria das atividades tanto de pesquisa quanto relacionadas a estaacutegios foi na aacuterea de
escolar Como expresso na passagem
() desenvolvi trabalhos em aacutereas diversas mais acabei me aproximando mais
de um outro grupo de pesquisa que se tornou parceiro que eacute o PIDET programa
de identificaccedilatildeo de alunos talentosos na aacuterea de Psicologia escolar voltado pra
identificaccedilatildeo e desenvolvimento de alunos com caracteriacutesticas de dotaccedilatildeo e
talento E nessa linha com essa proximidade coincidiu com o desenvolvimento
das mateacuterias tambeacutem e eu fui caindo pro lado da Psicologia escolar fiquei
bastante tempo fiz estagio nessa aacuterea meu estagio foi Psicologia escolar eacute
onde eu fiz a maior parte das minhas pesquisas mais acaba que embora fosse
uma aacuterea que eu gostasse natildeo acabou sendo onde eu to hoje
A profissional ainda relata outras atividades e grupos pelos quais passou
Assim que eu entrei logo no primeiro ano de faculdade eu entrei pro Programa
de Educaccedilatildeo Tutorial (o Pet) Psicologia () Alem da aacuterea de Psicologia
escolar ainda no PET eu tive um contato com a pesquisa na aacuterea de Jung sobre
arqueacutetipos femininos natildeo me apaixonei por isso e na outra aacuterea que eu fiz
estagio foi na aacuterea de Psicologia clinica no ultimo ano na aacuterea de TCC e um
outro estagio que nem foi estagio curricular foi estagio extra curricular eu fiz
no foacuterum como conciliadora da aacuterea de Psicologia no foacuterum de Minas la de
Juiz de Fora no TJ de Minas e foi aonde eu conheci mais a gente que natildeo teve
nada de Psicologia juriacutedica na faculdade mais foi onde eu conheci mais essa
aacuterea da Psicologia em interface com a justiccedila ()
Em relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a profissional relata natildeo ter
tido nenhum contato visto ser uma aacuterea muito nova de atuaccedilatildeo do psicoacutelogo antes
habitada pelo serviccedilo social
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles que natildeo precisa Eacute uma aacuterea nova mesmo da Psicologia natildeo tava
habituada com () natildeo tinha nenhum psicoacutelogo trabalhando isso ateacute jaacute tinha
tem a Psicologia do TJ que trabalha fazendo avaliaccedilatildeo psicoloacutegica avaliaccedilatildeo
das famiacutelias dando parecer com relaccedilatildeo a dinacircmica familiar mais eacute uma
perspectiva muito pequena agente aqui eacute muito mais voltado pro coletivo pro
interesse coletivo que a gente chama de tutela coletiva entatildeo eacute a avaliaccedilatildeo de
abrigohoje por exemplo tive que fazer avaliaccedilatildeo de comunidade terapecircutica eacute
40
um ambiente muito novo da Psicologia esse de avaliaccedilatildeo de poliacutetica publica
entro natildeo tem natildeo tem nada que se aproxime ateacute agora que eu jaacute li a natildeo ser
as experiecircncias praticas mas mesmo assim satildeo poucos os MPs que jaacute tem o de
Minas abriu agora depois de Satildeo Paulo no Espiacuterito Santo tinha alguns mais a
maioria natildeo eacute na verdade essa aacuterea que a gente atua eacute muito mais habitada
pelo serviccedilo social e agora os psicoacutelogos estatildeo tentando encontrar o seu espaccedilo
e demonstrar necessidade de taacute aqui tambeacutem mais eacute uma coisa completamente
nova a formaccedilatildeo em si natildeo direciona em nada pra isso
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo a profissional diz ser complicado avaliar uma vez que
considera natildeo ter sido uma formaccedilatildeo ruim sendo ateacute muito boa mas com muitas falhas
Entatildeo eacute complicado assim acho que ela natildeo foi tatildeo ruim assim foi ateacute muito
boa mas tem varias falhas e quando eu estava na faculdade isso foi muito
mais evidente perceber que a gente natildeo tinha acesso a tudo por exemplo natildeo
ter acesso a aacuterea de Psicologia juriacutedica eacute um problema porque eacute igual eu falei
o estagio que eu fiz no ultimo ano favoreceu muito pra eu passar no concurso e
ta aqui hoje porque Porque eu aprendi um pouco natildeo pelo salaacuterio miacutenimo
mais eu aprendi um pouco dessa linguagem com o Direito que eacute uma coisa
totalmente nova o Direito tem um forma de dialogo uma forma de ver as coisas
muito proacutepria a forma juriacutedica a forma legalista tudo que eles vatildeo comeccedilar
eles vatildeo comeccedilar com muito de lei de modo geral e a gente natildeo sabe falar
assim eles falam termo teacutecnico termos muito mais da aacuterea de humanas mesmo
e ai a linguagem natildeo bate nem tem compreensatildeo com o estagio na aacuterea de
juriacutedica eu pude desenvolver esse lado perder um pouco por exemplo saber
como funciona o mesmo processo enfim e porque disso natildeo que eu saiba
muito
Destaca como ponto positivo a faculdade ter favorecido o senso criacutetico a
capacidade de poder perceber as informaccedilotildees que satildeo dadas de forma cautelosa
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que () Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute ter essa capacidade por exemplo de hoje
entrar numa especializaccedilatildeo e perceber que aquele professor ta enrolando que
ele natildeo sabe o que ta dizendo quando algueacutem faz uma pergunta ele daacute uma
volta e natildeo responde responde um absurdo isso eu tenho capacidade pra
perceber porque eu tive uma formaccedilatildeo de senso critico muito boa e embora
tenha a questatildeo pessoal e tudo mais a faculdade favoreceu tudo isso que a
gente questionasse que a gente percebesse que nem todas as verdades satildeo
41
verdades embora por mais que a pessoa diga com toda certeza do que ela ta
falando e ai eu considero que eacute o que eu tenho de mais enriquecedor
Como aspectos negativos aponta que a faculdade natildeo amplia os olhares com
relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que privilegia uma formaccedilatildeo acadecircmica mais
voltada agrave pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
A profissional aponta o estaacutegio como muito importante e salienta atividades que
poderiam tecirc-la ajudado poreacutem ela natildeo realizou
Eu acho que o estagio foi muito importante natildeo que ele seja diretamente
relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo do diaacutelogo e eu acho
que uma das atividades que eu natildeo fiz seria muito enriquecedor por exemplo
estagio na aacuterea de sauacutede coletiva teria me favorecido bastante (suprimimos o
nome dos professores) que era na UBS e tal E eu lembro que a Vera (o nome
citado foi alterado) fez comentava muito sobre lia bastante sabia muito mais
sobre o SUAS e SUS do que eu e outras pessoas que natildeo fizeram entatildeo eu acho
que isso deveria ter facilitado como eu natildeo fiz agora tem que correr atraacutes acho
que seria uma aacuterea que tem muito a ver o (nome do professor foi suprimido)
tambeacutem deu alguma eletiva que eu lembro que eu natildeo fiz mais eu acho que teria
ajudado que falava sobre poliacuteticas puacuteblicas no caso bem focado na aacuterea de
aacutelcool e drogas satildeo algumas que eu me lembro das que eu fiz mesmo eu acho
que natildeo
A profissional vecirc que a formaccedilatildeo no geral permitiu um modo de olhar o ser
humano poreacutem ela natildeo consegue nomear uma disciplina especiacutefica
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo
A profissional relata que aacutereas como sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveriam ser
obrigatoacuterias uma vez que por serem eletivas ela natildeo participou e poderiam ter
42
contribuiacutedo para sua atuaccedilatildeo atual assim como podem ajudar outros estudantes a
saberem o que considerar em suas atuaccedilotildees
Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem
falando um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse
desenvolvimento dos direito e eu acho que isso faz um pouco de falta
principalmente considerando que hoje eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que
tem se expandido cada vez mais na intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia
social e de sauacutede no de assistecircncia principalmente tem aberto muitas vagas e
agente natildeo sai preparado a natildeo ser que haja desde antes em vez de graduaccedilatildeo
uma inclinaccedilatildeo pra esse lado a gente sabe que nem todo mundo que passa no
concurso jaacute tinha uma inclinaccedilatildeo antes eu por exemplo eu fiz o concurso
achando que era outra coisa nem imaginava que eu ia ter tanto contato com
sauacutede puacuteblica e assistecircncia social se eu soubesse disso ou se eu tivesse essa
inclinaccedilatildeo laacute atraacutes eu poderia ter feito essas disciplinas soacute que elas sendo
facultativas natildeo eacute do meu interesse principal eu natildeo fiz entatildeo eu acho que essa
aacuterea de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva assistecircncia social deveria entrar na grade
obrigatoacuteria para que os alunos todos tenham pelo menos uma noccedilatildeo quem natildeo
fez essas disciplinas esses estaacutegios natildeo tem noccedilatildeo de como que funciona e do
que levar em consideraccedilatildeo pra atuar nessas aacutereas
Como sugestatildeo a psicoacuteloga reitera a alocaccedilatildeo na grade curricular de disciplinas
relacionadas ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas
Uma sugestatildeo seria essa de seguir uma grade obrigatoacuteria mateacuterias
introdutoacuterias relacionadas a sistema uacutenico de sauacutede assistecircncia social natildeo
como o toacutepico de uma disciplina natildeo me lembro agora aonde que a gente teve
isso mais disciplina mesmo um semestre discutindo (SUAS) se a pessoa quiser
se aprofundar ela vai pra outras eletivas que se aprofundam no assunto mais
que a noccedilatildeo que a gente saia que a gente tenha condiccedilotildees de modo obrigatoacuterio
que todos conheccedilam funcionamento do sistema assistecircncia social sistema de
sauacutede mais continuamente da aacuterea de poliacuteticas publicas porque tem sido uma
aacuterea de grande assim que Psicologia ta aprofundando muito agora eacute muito
novo e a gente precisa que os alunos tenham essa base que a gente por exemplo
natildeo teve E soacute no meu ponto de ver o que a minha atuaccedilatildeo trouxe pra mim eacute
que tem esta lacuna que seria minhas sugestotildees de melhorar
Vivecircncia da Psicoacuteloga Juriacutedica (P3)
A psicoacuteloga juriacutedica relata ter tido uma trajetoacuteria acadecircmica cansativa Uma vez
que desde o iniacutecio de sua faculdade tentou passar por todas as aacutereas oferecidas pelo
curso tanto com relaccedilatildeo agrave estaacutegios quanto a projetos de pesquisa
43
Cansativa Fiz de um tudo ne De uma forma geral Passei pela cliacutenica pela
escola pelo hospital pelo Capes quase tudo pela organizacional Tentei
fazer estaacutegio em todas aacutereas com exceccedilatildeo da juriacutedica foi a uacutenica que eu acho
que natildeo consegui maior assim que eu natildeo consegui De uma forma geral desde
o 1ordm 2ordm periacuteodo eu jaacute estava em estaacutegio extracurricular NE Tentando de
alguma forma ter essa aproximaccedilatildeo com a praacutetica ateacute pra conseguir identificar
o que eu gostava ou natildeo gostava E fora disso projetos de pesquisa tambeacutem
nas mais diversas aacutereas
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea em que atua a profissional consegue
estabelecer uma relaccedilatildeo indireta com um projeto de pesquisa poreacutem natildeo relata ter tido
qualquer experiecircncia de estaacutegio ou mateacuterias da grade curricular
Talvez um projeto de pesquisa mais relacionada a violecircncia que eacute uma das
temaacuteticas que aparece no meu trabalho mas nada muito diretamente assim De
uma forma geral eacute nenhum estaacutegio me mostrou algo parecido com o que eu
tenho que trabalhar hoje
A profissional avalia a formaccedilatildeo como deficitaacuteria principalmente no que se
refere a sua atuaccedilatildeo profissional atual uma vez que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos
especiacuteficos seguindo o que eacute proposto pelas DCNs com relaccedilatildeo agraves ecircnfases que cada
curso deveraacute adotar
Deficitaacuteria
POR QUE
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum O extracurricular tem um que eacute no foacuterum mesmo assim a
cidade inteira concorre NE A proacutepria divulgaccedilatildeo pelo menos na minha eacutepoca
natildeo era tatildeo efetiva enfim mas de uma forma geral eu acredito que seja muito
deficitaacuteria Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que natildeo satildeo
abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso
44
A profissional natildeo identifica uma atividade ou disciplina especiacutefica e sim o
conjunto de experiecircncias que lhe possibilitou uma bagagem profissional uma vez que
ela percebe que nada do que tenha feito na graduaccedilatildeo se assemelha a sua atividade
profissional
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
Quando questionada quanto a uma mateacuteria ou conhecimento especiacutefico a profissional
aponta que se a disciplina de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica tivesse sido dada de maneira
adequada poderia auxiliaacute-la em sua praacutetica
Se a mateacuteria de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica fosse dada ateacute ajudaria muito mas o
conhecimento que eu tenho de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica foi adquirido em curso
particular entatildeo nada do proacuteprio curso NE eu acho que a mateacuteria de
avaliaccedilatildeo foi enfim teve suas falhas entatildeo eu natildeo acredito que nada em
especiacutefico Para o que eu trabalho hoje natildeo
A psicoacuteloga aponta que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todas as questotildees com as
quais ela tem que trabalhar relata que a temaacutetica da violecircncia foi abordada mas nunca
de uma forma juriacutedica
Todos De uma forma geral no meu trabalho que a gente lida com evasatildeo
escolar com violecircncia contra crianccedila e adolescente violecircncia contra o idoso
com o manejo disso com a Psicologia juriacutedica de uma forma geral Questatildeo de
abuso sexual problemas de ordem complexa nenhum desses temas foi
abordado na graduaccedilatildeo O tema violecircncia foi abordado mas talvez numa
perspectiva mais cliacutenica ou mais de uma Psicologia social de uma intervenccedilatildeo
mas natildeo no caso de uma abordagem juriacutedica assim da Psicologia juriacutedica
onde vocecirc precisa por exemplo fazer um estudo de revelaccedilatildeo com crianccedilas que
haacute a suspeita de abuso sexual Entatildeo quando me falaram a primeira vez no meu
trabalho em estudo de revelaccedilatildeo eu nem sabia o que que era NE Eu tive que
estudar por fora e comprar uma pilha de livros para ler porque natildeo eacute algo
assim que sequer foi comentado durante os cinco anos de curso Entatildeo eacute
realmente bem deficitaacuterio para minha aacuterea hoje Eu acredito por exemplo que
em casos tipo o da cliacutenica uma pessoa que seguiu para a cliacutenica o curso te daacute
um embasamento melhor NE Ateacute pelas proacuteprias disciplinas eu acredito que
vocecirc sai da graduaccedilatildeo pelo menos assim sem fazer nenhuma grande bobagem
na cliacutenica vocecirc sai com uma base teoacuterica e praacutetica razoaacutevel Ateacute porque tem
45
estaacutegio curricular NE Dentro dessa aacuterea dependo da abordagem mas dentro
da juriacutedica natildeo tem nada
A psicoacuteloga sugere que a graduaccedilatildeo seja generalista na praacutetica que aborde
minimamente vaacuterias disciplinas ligadas ao mundo profissional a fim de que o receacutem-
graduado possa ao menos ter uma bibliografia miacutenima para utilizar nas aacutereas em que
poderaacute atuar
Eu acredito que os cursos deveriam ser mais generalistas de uma forma geral
por mais que se tenha esse discurso de que a graduaccedilatildeo eacute generalista eu natildeo
consigo enxergar isso na praacutetica Porque cada curso que vocecirc conhece uma
pessoa vocecirc conhece minimamente vocecirc sabe que ele tem um vieacutes mais voltado
para uma aacuterea a despeito de outra NE No caso da federal onde eu formei eu
acho que natildeo eacute trabalhada a questatildeo de vaacuterias disciplinas que estatildeo sim ligadas
ao mundo profissional do psicoacutelogo NE Que satildeo sim possibilidades de
atuaccedilatildeo e que a pessoa forma entra no mercado de trabalho sem sequer saber
o miacutenimo a respeito da aacuterea NE Eu acho que uma onde as faculdades
abordem pelo menos um pouco de tudo pelo menos para te dar notiacutecia de que
aquilo existe NE E te dar uma referecircncia bibliograacutefica miacutenima Uma
disciplina que seja jaacute te daacute uma base para vocecirc saber pelo menos onde
procurar informaccedilatildeo NE No caso de algumas aacutereas especificamente o da
Psicologia juriacutedica nem isso a gente tem nem por onde comeccedilar NE Que
livro eacute bom que livro natildeo eacute que abordagem existem eu acho que isso eacute o
miacutenimo que uma pessoa tem que sair da graduaccedilatildeo sabendo pra que aiacute pelas
proacuteprias pernas ela consiga correr atraacutes das informaccedilotildees especiacuteficas que
possam precisar na atuaccedilatildeo dele enquanto profissional
Vivecircncia da Psicoacuteloga Social (P4)
A psicoacuteloga relata ter tido experiecircncia em grupos de pesquisa na aacuterea de social
de direita aleacutem de realizar estaacutegios na aacuterea de hospitalar organizacional escolar e
comunitaacuteria Aleacutem de estaacutegios em terapia em cognitiva e hipnose em cursos
extracurricular
Fiz muita pesquisa Social de direita NE Porque agora eu to numa social de
esquerda NE Eu fiz muita cliacutenica NE Tudo de terapia breve NE Cognitiva
comportamental Fiz mais no curso NE Natildeo fiz estaacutegio na cliacutenica cognitiva
natildeo Deixa eu lembrar Fiz muita hipnose fiz tambeacutem RS Acho que eacute isso
NE Fiz estaacutegio no grupo luacutedico da DIP (hospitalar) sabe Fiz na Apsi
(organizacional) Como estaacutegio curricular eu fiz (nome da professora foi
suprimido) Escolar e em Comunitaacuteria com (nomes das professoras foram
suprimidos)
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A psicoacuteloga relata que em sentido praacutetico ela consegue utilizar o conhecimento
adquirido com grupos como intervenccedilatildeo poreacutem reconhece a diferenccedila de foco em sua
praacutetica anterior era o da Psicologia comunitaacuterio e atualmente o da assistecircncia social
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Eu me preparei para trabalhar no SUAS quando eu fiz o concurso de Belo
Horizonte foi o meu preparo assim inicial Loacutegico que assim a gente tem
aquele arcabouccedilo do que eacute ser psicoacutelogo mas assim a aplicaccedilatildeo em si eu
precisei de muita coisa fora da faculdade sabe
A psicoacuteloga relata avaliar sua formaccedilatildeo de maneira muito positiva enquanto
estava na faculdade poreacutem atualmente se questiona ateacute que ponto eacute aplicaacutevel visto
distancia que haacute entre a Psicologia ensinada e a sociedade
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A profissional aponta o pensamento foucaultiano uma vez que este abre matildeo
das coisas instituiacutedas
Natildeo fundamental mas assim que eu utilizo muito olha soacute completamente
diferente da minha linha inteira na faculdade A minha base de pensamento eacute
do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo abrindo
matildeo dessas coisas instituiacutedas MAS ASSIM VOCEcirc APRENDEU ISSO NA
FACULDADE Eacute Isso para mim eacute muito importante para o que eu faccedilo hoje
sabe Anaacutelise institucional
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A profissional afirma que com relaccedilatildeo agrave graduaccedilatildeo muitos aspectos importantes
natildeo foram abordados visto que hoje sente a necessidade de um diaacutelogo grande com a
sociedade que natildeo foi estimulado na graduaccedilatildeo sente a necessidade de outra identidade
que natildeo seja a do terapeuta
A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais que eu
tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo dialoga
com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha aacuterea NE
Trabalha num sistema de garantia de direitos NE Ele requer um psicoacutelogo
com outra identidade Porque assim um psicoacutelogo que trabalhe no SUAS ele
natildeo eacute terapeuta porque a identidade do psicoacutelogo natildeo eacute de terapeuta assim
natildeo eacute Pelo menos para mim sempre foi aquela imagem de terapeuta e no
SUAS natildeo se faz psicoterapia Laacute no SUAS requer uma posiccedilatildeo diferente do
psicoacutelogo O psicoacutelogo ativista que mobiliza movimentos sociais de umas
coisas mais assim muito diferentes E assim nada disso a gente viu eu tive
contato na faculdade natildeo
Como sugestotildees para o curso de graduaccedilatildeo a profissional levanta a questatildeo de a
faculdade discutir os problemas sociais atuais uma Psicologia engajada socialmente a
fim de que esse profissional possa garantir direitos da populaccedilatildeo que atenda Relata que
enquanto discente natildeo se interessava pela questatildeo de uma Psicologia engajada
Para mim a faculdade de Psicologia deveria assim ter mais de uma mateacuteria
querendo discutir a Psicologia e a sociedade os problemas atuais da sociedade
Porque a Psicologia comunitaacuteria que nasceu na Ameacuterica Latina NE assim ela
discute a sociedade ela discute os problemas da Ameacuterica Latina NE Das
pessoas pobres e eu percebi que na eu natildeo entendi isso na faculdade A
Psicologia comunitaacuteria ela tinha que dialogar com as necessidades sociais
dessa populaccedilatildeo que sofre na Ameacuterica Latina sabe Para gerar coisas boas
para elas tipo assim eu faccedilo uma intervenccedilatildeo porque vocecirc entendeu mais ou
menos natildeo to sabendo explicar mais assim Eacute uma Psicologia social
comunitaacuteria que eacute muito ligada a sociedade Eu tenho que saber dos problemas
poliacuteticos eu tenho que saber mais do meio sabe Eu tenho que estar na
sociedade ativa como aquela que garante direitos eacute isso que exige de mim no
SUAS
E VOCEcirc ACHA QUE A FACULDADE NAtildeO ABORDOU ESTE ASPECTO
Natildeo e eu me interessava muito pouco por isso assim Ateacute o pessoal que tinha
essas ideias mais poliacuteticas era o pessoal do Ca aquele negoacutecio aqueles
meninos que ficavam laacute essas coisas do capsi natildeo sei se era capsi que
chamava os meninos que eram mais assim lutavam pelo negoacutecio das
passagens essas coisas mais assim sabe DCE eacute DCE rs Enfim natildeo sei se
eu to me explicando direito Natildeo sei se eu to conseguindo passar UMA
48
PSICOLOGIA MAIS ENGAJADA SOCIALMENTE Eacute isso mesmo porque a
Psicologia hoje em dia ta perdendo muito lugar O conselho eu acho deixa
muito a desejar Ele natildeo daacute apoio para o psicoacutelogo Quanto agraves outras
profissotildees os conselhos satildeo muito ativos tenta garantir lugar garantir espaccedilo
para o profissional NE Eu acho que assim o psicoacutelogo ta sendo jogado nos
lugares
Vivecircncia da Analista de Recursos Humanos (P5)
A profissional relata ter participado de grupos de pesquisa nas aacutereas de gestante
e consumo de aacutelcool e Jung Trabalhou com psicometria e a Teoria de resposta ao item
(TRI) apoacutes sair deste grupo de trabalho a profissional participou do PET (Programa de
Educaccedilatildeo Tutorial) concomitante a esta experiecircncia fez parte da Apsi (empresa Juacutenior
de Psicologia Organizacional) Fez estaacutegio extracurricular em uma empresa como
assistente de RH logo apoacutes se formar foi promovida a analista de RH Em relaccedilatildeo aos
estaacutegios obrigatoacuterios realizou-os em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica e Terapia Cognitiva
Deixa eu ver se eu lembro A gente entrou na faculdade em 2007 Logo no
iniciozinho eu comecei a trabalhar no gesta aacutelcool que era um levantamento de
gestante que estavam no periacuteodo do puerpeacuterio era um levantamento assim para
saber se elas faziam ou natildeo o uso de aacutelcool eles falam muito daquela siacutendrome
de aacutelcool que depois que a crianccedila nasce ela tem alguns problemas
principalmente psicomotores () Aiacute eu fiquei no gesta um ano saiacute do gesta
deixa eu pensar um pouquinho fiquei um tempinho no treino de pesquisa do
(nome do professor foi suprimido) que foi para a parte de Jung que era uma
parte que eu me identificava bastante soacute que aiacute o tempo foi passando aiacute foi
enrolando aiacute eu comecei a ficar soacute na parte de estatiacutestica da pesquisa como um
todo () logo depois eu fui para o Caed para trabalhar com psicometria
principalmente para trabalhar com a TRI teoria de resposta ao item () Aiacute
depois de um ano eu sai do Caed e logo depois eu entrei no PET () Aiacute eu
fiquei dois anos no PET na aacuterea de ensino desenvolvendo principalmente
atividades acadecircmicas para os alunos de Psicologia mas a gente tambeacutem tinha
as atividades culturais de pesquisa e todos os outros aspectos que o PET
envolvia No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi
fiquei laacute um ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o
nome de como eacute que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade
sei laacute depois diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo
de 2011 fiquei como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute
eu fiquei por mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma
menina ter passado no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente
de RH e logo depois eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje E COM
RELACcedilAtildeO AOS ESTAacuteGIOS OBRIGATOacuteRIOS Haacute esqueci isso Bom eu fiz o
primeiro estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) em avaliaccedilatildeo
49
psicoloacutegica que eacute realmente a aacuterea que eu mais gosto ateacute hoje e no uacuteltimo
estaacutegio eu fiz com o (nome do professor foi suprimido) de TCC que eu natildeo me
identifiquei muito assim natildeo pela TCC mas pela cliacutenica
A profissional relata ter sido estagiaacuteria da empresa que atualmente integra e
participado da Apsi
No iniciozinho eu acho que de no final de 2010 eu entrei na Apsi fiquei laacute um
ano tambeacutem eu era da qualidade NE fui agora eu esqueci o nome de como eacute
que eles falam assim que vocecirc entra eacute assessora da qualidade sei laacute depois
diretora da qualidade E logo depois eu entrei para caacute em marccedilo de 2011 fiquei
como estagiaacuteria temporaacuteria aiacute as meninas gostaram de mim aiacute eu fiquei por
mais dois meses e coincidiu que no final do quarto mecircs uma menina ter passado
no concurso puacuteblico aiacute eles me colocaram como assistente de RH e logo depois
eu fui promovida para analista e to aqui ateacute hoje
A profissional avalia sua formaccedilatildeo a partir de sua atitude enquanto aluna de
graduaccedilatildeo atitude esta de imaturidade visto que ela percebe que poderia ter
aproveitado mais o que a universidade oferecia
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido Eu acho que eu podia ter ficado um pouquinho
mais comeccedilado trabalhado por exemplo numa cliacutenica do Detran para mexer
com avaliaccedilatildeo Podia ter feito outros estaacutegios que eu natildeo fiz podia ter entrado
na Apsi mais cedo e eu natildeo entrei entatildeo se eu tivesse entrado na Apsi mais
cedo eu teria contato com a minha aacuterea mais cedo talvez hoje eu teria mais
experiecircncia mais natildeo tem como a gente mudar questatildeo de maturidade mesmo
que com o tempo a gente aprende a aceitar as coisas que a gente fez
A fim de complementar a visatildeo de formaccedilatildeo foi realizada a pergunta VOCEcirc
ACHA QUE A SUA FORMACcedilAtildeO FOI SUFICIENTE PARA O QUE VOCEcirc FAZ
HOJE
A profissional relata que teve formaccedilatildeo suficiente para realizar a atividade que
exerce atualmente poreacutem reconhece que algumas mateacuterias poderiam ser mais bem
exploradas Percebe falhas em sua formaccedilatildeo com relaccedilatildeo agrave mateacuteria de desenvolvimento
devido ao meacutetodo de avaliaccedilatildeo da professora a qual exigia que se decorassem os
conteuacutedos Aleacutem de natildeo ter sido oferecido conhecimentos que em sua percepccedilatildeo eram
importantes
50
Para o que eu faccedilo hoje sim mas eu queira um pouquinho mais eu queria ser
um pouquinho mais especializada eu queria ter feito alguns cursos mesmo que
fosse um curso instrumental de inglecircs de francecircs de espanhol a universidade
dava abertura para isso soacute que na eacutepoca eu natildeo queria eu acho que por
exemplo em avaliaccedilatildeo psicoloacutegica a universidade em si peca muito natildeo eacute que o
(nome do professor foi suprimido) natildeo saiba passar eu acho que ele sabe
passar e a prova disso foi ateacute o estaacutegio com ele toda vez que eu perguntava
que eu queria saber num local que natildeo fosse durante o grupo e tal ele me
ensinava bastante mas em sala de aula a gente teve duas mateacuterias para mexer
com teste psicoloacutegico e gente viu HTP e Rorschach praticamente que natildeo satildeo
aacutereas hoje que me interessam ficou faltando talvez um teste de atenccedilatildeo natildeo sei
assim acho que podia ser um pouquinho mais aprofundada e natildeo foi
COM RELACcedilAtildeO AOS TESTES QUE Eacute O QUE VOCEcirc PRECISA HOJE
Eacute o que eu preciso hoje mas tambeacutem eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo
como por exemplo desenvolvimento peguei o livro de desenvolvimento para ler
como eu decorei muita coisa na eacutepoca porque a (nome da professora foi
suprimido) exigia que gente decorasse hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu
to tendo que rever reler fazer tudo nos miacutenimos detalhes para ver se eu
aprendo ao inveacutes de decorar eu acho que teve falhas assim a universidade
deixou de oferecer algumas coisas que eram importantes
Como conhecimentos indispensaacuteveis agrave pratica a profissional relata que a histoacuteria
da Psicologia foi muito importante para que ela compreendesse o desenvolvimento dos
testes A experiecircncia de estaacutegio na Apsi e o estaacutegio em no Caed e em avaliaccedilatildeo
psicoloacutegica
Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo eu acho que histoacuteria da Psicologia foi
essencial ateacute para vocecirc compreender um pouquinho do desenvolvimento dos
testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um pouquinho de tudo NE
porque comeccedilou laacute com Wundt e tal eacute a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma
mateacuteria seria uma empresa juacutenior na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no
Caed tambeacutem foi essencial Assim como o meu estaacutegio com o (nome do
professor foi suprimido) tambeacutem ajudou bastante entatildeo assim eu acho que foi
um pouquinho de tudo assim
A profissional relata que para sua praacutetica foi oferecido um conhecimento
superficial que decorreu de professores que natildeo eram bons e acabaram comprometendo
a sequencia de aprendizado Relata que tem estudado para concursos e percebe que
conhecimentos como Psicologia hospitalar e institucional natildeo foram aprendido
Natildeo para a minha praacutetica atual mas como eu tenho estudado para
alguns concursos eu vejo que hospitalar a gente natildeo aprendeu nada a gente
natildeo aprendeu institucional organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo
51
hoje a gente natildeo aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e
o que gente aprendeu na verdade foi muito superficial eacute coisa que vocecirc pega um
livro e vocecirc consegue ler eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com
aquela moccedila doida como eacute que ela chamava (nome da professora foi
suprimido) Natildeo era a (nome da professora foi suprimido) natildeo era (nome da
professora foi suprimido) Entatildeo jaacute era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra
(nome da professora foi suprimido) vir aprofundando e a (nome da professora
foi suprimido) foi muito superficial natildeo foi algo legal de aprender o que eu
aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu
natildeo aprendi isso na faculdade sabe ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE ELA DEIXOU
DE ABORDAR ALGUMAS COISAS Todas as duas eacute porque eacute uma sequencia
que a gente entende que a partir do momento que um comeccedilou errado o outro
se perde foi assim vaacuterias vezes NE
A profissional sugere em tom de brincadeira melhores professores poreacutem
reforccedila esta fala ao indicar que a grande falha estaacute em alguns professores Quando
questionada se a questatildeo residia nos professores ela indica que a questatildeo estaacute em
orientar melhor os alunos no iniacutecio do curso para que assim possam aproveitar melhor
sua formaccedilatildeo Aponta a necessidade de inserccedilatildeo de conhecimentos relacionados agrave
Psicologia juriacutedica e sauacutede entre outras Alem da inversatildeo de alguns conteuacutedos na
grade como por exemplo estatiacutestica que na opiniatildeo da psicoacuteloga deveria ser dada mais
no meio do curso para que o aluno entendo o porque de estudaacute-la
Melhores professores RS Natildeo sei talvez colocar algumas mateacuterias
especiacuteficas talvez A estagiaacuteria que trabalha aqui com a gente ela eacute do CES
eles tecircm estaacutegio obrigatoacuterio dentro da aquela vara que tem ali no Calccediladatildeo
para a parte de institucional de Psicologia juriacutedica como um todo eles fazem
estaacutegio dentro do tribunal de Psicologia juriacutedica isso eacute super legal eles tecircm
mateacuteria de Psicologia juriacutedica entatildeo assim a gente natildeo teve nada disso A gente
natildeo teve um monte de coisas que agora eu natildeo to lembrando mas que eu depois
eu fiquei assim nossa que legal a gente nunca vai ter isso mesmo Psicanaacutelise
para mim foi muito fraco soacute comeccedilou a melhorar quando a (nome da
professora foi suprimido) foi dar aula sabe () Entatildeo assim eu acho de
verdade que a base da graduaccedilatildeo tinha que ser modificada de uma forma por
exemplo jogar estatiacutestica um pouquinho mais para o meio do curso pra pessoa
entender porque ela taacute estudando estatiacutestica ali para desenvolver pesquisa
talvez colocar bons professores os melhores professores que tiverem no iniacutecio
justamente porque os alunos precisam aprender o iniacutecio para desenrolar o
resto eles precisam ter uma base e eu acho que a base da federal em algumas
mateacuterias deixou a desejar mas em outras foi muito bom () Entatildeo cheio de
professores bons a (nome da professora foi suprimido) no iniciozinho a (nome
da professora foi suprimido) eacute boa sabe entatildeo assim eacute a questatildeo dos
professores da universidade Por exemplo sauacutede a gente natildeo tem uma mateacuteria
para a aacuterea de sauacutede assim De uma maneira geral o (nome do professor foi
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suprimido) coloca os mestrandos dele para dar aula sabe Eu acho que a falha
principal pra mim satildeo os professores natildeo todos
VOCEcirc ACHA QUE A GRADE CURRICULAR ESTAacute ADEQUADA
Eu acho que algumas coisas tinham que ser invertida por exemplo como eu jaacute
falei estatiacutestica tinha que ser jogada mais para o final do curso sabe Anatomia
taacute no lugar certo Entatildeo eu acho que da ideia que eu tenho o resto ta certinho
Faltam algumas coisas igual eu falei juriacutedica falta sauacutede falta mas eu acho
que eu natildeo trocaria ateacute porque eu acho que fui bem assim Eu aprendi pelo
menos algumas coisas
ENTAtildeO VOCEcirc ACHA QUE Eacute UMA QUESTAtildeO DE PROFESSORES DO QUE
NECESSARIAMENTE UMA
Eu acho que eacute uma questatildeo de orientaccedilatildeo como um todo se o aluno chegar
depois mudou um pouquinho NE Eles comeccedilaram a fazer a semana do
calouro para apresentaccedilatildeo Soacute que a gente tambeacutem natildeo pegou isso entatildeo a
gente ficou meio perdido naquele tanto de coisa Ai colocam os professores
bons que te datildeo uma base no inicio aiacute talvez as pessoas comecem a aproveitar
a graduaccedilatildeo de uma maneira melhor assim sem taacute tatildeo perdido sem taacute atirando
para tudo e qualquer lado jaacute consiga se orientar um pouquinho melhor eu acho
que para mim o que faltou foi essa orientaccedilatildeo saber para onde ir em que
momento ir sabe
Vivecircncia da Psicoacuteloga Clinica (P6)
A psicoacuteloga relata ter participado de pesquisa na aacuterea de alfabetizaccedilatildeo ter
realizado estaacutegio curricular em Psicologia Escolar e Terapia Cognitiva Comportamental
como estaacutegio extracurricular participou da Apsi aleacutem de participar como bolsista de um
projeto de atendimento agrave queixa escolar
Bom os primeiros semestres eu fiquei voltada soacute mesmo pras disciplinas
porque eu trabalhava porque era complicado conciliar Natildeo fiz estaacutegios no
iniacutecio Quando eu tava no quinto periacuteodo aiacute eu fiz (treino) de pesquisa voltado
pra aacuterea de alfabetizaccedilatildeo aiacute eu fiquei 2 semestres Aiacute comeccedilaram os estaacutegios
Aiacute eu fiz o estaacutegio de Psicologia Escolar numa escola municipal onde eu
trabalhava com as crianccedilas com os professores com a comunidade numa
oacutetica assim preventiva natildeo era soacute remediar os problemas que a gente jaacute tinha
Depois disso eu fiz o estaacutegio em Psicologia Cliacutenica com ecircnfase na Terapia
Cognitivo Comportamental e ao mesmo tempo eu fazia eu era bolsista de um
projeto de atendimento a queixa escolar no CPA e era estagiaacuteria na APSI que
eacute uma empresa juacutenior em Psicologia Organizacional Eacute jaacute mais pro final eu
passei fiz a seleccedilatildeo pro mestrado jaacute tava tambeacutem voltada pro projeto e comecei
tambeacutem a me interessar pela aacuterea acadecircmica Eacute acho que eacute isso
53
A profissional relata ter tido cotato tanto no estaacutegio em TCC quanto no projeto
SEAPE no qual era bolsista
Sim tanto no estaacutegio em Terapia Cognitivo Comportamental quanto no estaacutegio
no projeto SEAPE que era onde eu era bolsista eu utilizava teacutecnicas da (TCC)
trabalhava com esse tipo de abordagem O meu uacuteltimo semestre de faculdade
no meu uacuteltimo ano ne No uacuteltimo ano eu tive contato com a forma de trabalho
que eu utilizo hoje aleacutem das mateacuterias das disciplinas que eu cursei tambeacutem
durante a faculdade
A profissional aponta muitos aspectos positivos na formaccedilatildeo que recebeu
percebe que consegue caminhar com os conhecimentos que lhe foram repassados
poreacutem aponta algumas dificuldades relacionadas a mateacuterias que natildeo foram oferecidas
por falta de professores aleacutem da qualidade de alguns professores que em certos
momentos deixaram a desejar
Olha ela eacute uma formaccedilatildeo com muitos pontos positivos ne Eu encontrei aquilo
que eu tinha afinidade mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professor em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham
o mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar Mas no geral assim eu encontro suporte na
minha praacutetica hoje com aquilo que a faculdade me trouxe Comparando com
pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros cursos eu vejo que elas
natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive e que me ajudam muito
na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que buscar uma coisa por
fora de forma geral o caminho a semente meio que foi lanccedilada ali e eu consigo
caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
A profissional aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e teacutecnicas
psicoteraacutepicas e Psicologia escolar visto que atende muitas crianccedilas ressalta o senso
criacutetico proporcionado por essas mateacuterias aleacutem disso destaca a importacircncia da
supervisatildeo de estaacutegio
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Ah com certeza a parte de Psicopatologia com certeza eacute uma aacuterea que eacute uma
parte que hoje eu uso bastante a parte de Teorias e Teacutecnicas (Psicoteraacutepicas)
tambeacutem me auxiliou bastante As disciplinas de Psicologia Escolar como eu
atendo crianccedilas e desenvolvimento humano hoje eu utilizo muito da
fundamentaccedilatildeo teoacuterica que recebi pra minha praacutetica ne Entatildeo satildeo mateacuterias
que assim sem elas sem o senso criacutetico tambeacutem que eu vejo que essas
disciplinas me levaram a ter a fundamentaccedilatildeo os materiais que me foram
repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que eu fui
construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica
A profissional aponta para a necessidade de aprofundamento em determinadas
mateacuterias mas deixa claro que teve uma base de conhecimentos E justifica este fato na
necessidade de se estudar as diversas aacutereas
Deixar de abordar natildeo Creio que eu poderia ter tido eacute por exemplo a parte
de eacute de Teorias e Teacutecnicas por exemplo Talvez pudesse ter uma mateacuteria a
mais talvez pudesse ter passado isso no inicio que eacute uma mateacuteria que vem no
uacuteltimo ano ne Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas
poderia ser um pouco mais aprofundada Mas como temos outras aacutereas pra
estudar entatildeo isso fica um pouco justificado tambeacutem
A profissional deixa claro que haacute a necessidade de contrataccedilatildeo de mais
professores pois quando pensa no que poderia ter tido vecirc que somente com um quadro
maior de professores
Pra mim o grande problema eacute o nuacutemero de professores ne Temos que ter mais
professores Igual outro dia eu tava vendo pra UFMG eles estavam
contratando professor de Terapia Cognitivo Comportamental com crianccedilas
Aqui a gente demorou ter um pra geral a gente natildeo tinha nem isso Entatildeo pra
mim pro curso melhorar a gente precisa ter um quadro maior de professores
ne Porque eu quando fiz faculdade era ainda pior do que eacute hoje Hoje eu vi
que entraram professores novos e com isso a gente pode ter mais mateacuterias ne
Agora dentro daquilo que eu penso que poderia ter tido a mais soacute tendo mais
professores mesmo Com o quadro que a gente tem hoje com os professores que
eu conheccedilo que estatildeo laacute fica muito complicado pra melhorar Mas eacute um curso
bom Perto do que comparando ne Com outros cursos natildeo eacute um curso que
deixa tanto a desejar natildeo Eacute um curso satisfatoacuterio
Vivecircncia Psicoacuteloga Escolar (P7)
55
A profissional aponta que teve sua formaccedilatildeo voltada para a aacuterea de sauacutede em
projetos de folow up aleacutem de estaacutegios extracurriculares em hospitais como Joatildeo
Penido e HU e na aacuterea de sauacutede coletiva Teve contato como bolsista da aacuterea Psicologia
Comunitaacuteria Realizou seus estaacutegios extracurriculares em Psicologia Hospitalar e
avaliaccedilatildeo Psicoloacutegica
Bom a minha trajetoacuteria foi bem voltada para a aacuterea da sauacutede Entatildeo eu
trabalhei desde projetos de folow up no caso o HU de acompanhamentos de
lactentes de alto risco ne A maioria prematuros E fiz estaacutegio em vaacuterios
hospitais municipais ne Joatildeo Penido HU E a aacuterea de sauacutede coletiva tambeacutem
Eu fui bolsista de um projeto de extensatildeo de Psicologia Comunitaacuteria ne Esse
do Olavo Costa Entatildeo assim a minha trajetoacuteria mesmo acadecircmica foi voltada
para a aacuterea da sauacutede
VOCEcirc PARTICIPOU DE ALGUM PROJETO DE PESQUISA
Natildeo natildeo natildeo Foi soacute os projetos de extensatildeo mesmo Foi o do HU CAS e o da
Psicologia Comunitaacuteria um projeto de extensatildeo
E OS SEUS ESTAacuteGIOS CURRICULARES
Foram na aacuterea de Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica Eacute foi
Psicologia Hospitalar e (avaliaccedilatildeo) psicoloacutegica
A profissional teve contato com a aacuterea de Psicologia Escolar somente pelas
disciplinas oferecidas pela graduaccedilatildeo visto que voltou sua formaccedilatildeo para a aacuterea da
sauacutede
Natildeo tive contato Natildeo tive realmente na graduaccedilatildeo soacute mesmo as disciplinas
Natildeo tive nenhuma afinidade durante a graduaccedilatildeo com o trabalho hoje ne
Entatildeo assim o que eu consegui depois de aperfeiccediloamento foi posterior agrave
faculdade que foi com Supervisatildeo ne Com um profissional da aacuterea de
educaccedilatildeo e principalmente voltado pra educaccedilatildeo especial cursos de
capacitaccedilotildees essas coisas Agora eu to fazendo a poacutes em Educaccedilatildeo Especial
AGORA DEPOIS DE COMECcedilAR A TRABALHAR NO CAMPO Eacute QUE
VOCEcirc ESTAacute PROCURANDO SE APERFEICcedilOAR
Isso porque na verdade eu retornei pra (nome da cidade foi suprimido) com
intenccedilatildeo de trabalhar e a aacuterea que me foi ne Minha primeira oportunidade de
trabalho foi nessa aacuterea de educaccedilatildeo especial Entatildeo assim foi um por mais
que eu tivesse afinidade com na aacuterea da sauacutede eu natildeo tive essa oportunidade
aqui Mas me envolvi completamente Assim entatildeo foi a partir da praacutetica da
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experiecircncia mas eu realmente me envolvi com a aacuterea de educaccedilatildeo Entatildeo
continuei nela e to procurando me aperfeiccediloar nessa aacuterea
A profissional avalia de maneira positiva sua formaccedilatildeo no que se refere agrave aacuterea da
sauacutede e consegue aproveitar muitos destes conhecimentos em sua praacutetica atual com
crianccedilas com necessidades especiais Poreacutem credita o meacuterito agrave responsabilidade de cada
aluno nas escolhas que faz de sua formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
Ne Natildeo tive a felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim
durante a faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a
faculdade Mas natildeo me arrependo porque eu aproveitei bastante e o contexto
da aacuterea de sauacutede faz um link muito bom com a aacuterea de educaccedilatildeo especial
Entatildeo todo o trabalho que eu fiz tanto no HU CAS quanto no acompanhamento
de alto risco eu comecei a ter contato direto com as famiacutelias de crianccedilas que
provavelmente vatildeo ter apresentar algum problema alguma necessidade
especial muitos com paralisia problemas no desenvolvimento Entatildeo de certa
forma eu consigo relacionar toda a minha praacutetica com a minha formaccedilatildeo As
coisas que eu escolhi durante a faculdade eu consigo tambeacutem aproveitar a
atuaccedilatildeo profissional agora na educaccedilatildeo Eu acho assim que foi vaacutelido o
trabalho com pais eu utilizo muito na minha praacutetica (O trabalho laacute no CAS que
a gente fazia trabalho duplo com os pais) Entatildeo assim me deu subsiacutedio
tambeacutem para minha atuaccedilatildeo agora
A psicoacuteloga aponta as disciplinas de desenvolvimento humano Psicologia
escolar e Psicologia do excepcional Aleacutem disso destaca a importacircncia dos estaacutegios no
aprimoramento de sua escuta
Sim todas da parte do desenvolvimento humano ne Que a gente estuda A
Psicologia Escolar tambeacutem ne As disciplinas vamos ver as disciplinas a
Psicologia do excepcional ne A Psicologia do excepcional tambeacutem foi
fundamental Mas eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos
atendimentos cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta
melhor me deu uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros
atendimentos Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo
com os lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo Se eu descubro no iniciozinho uma possiacutevel dificuldade que a
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crianccedila possa ter eu trabalho com prevenccedilatildeo Isso hoje em dia eacute muito difiacutecil
na nossa realidade mas eacute o que eu busco ne Eacute pra fazer estimulaccedilatildeo
essencial pegar essas crianccedilas que tem um alto iacutendice de probabilidade de vir a
ter uma complicaccedilatildeo por conta da gestaccedilatildeo tudo no poacutes-natal e trabalhar com
essas famiacutelias logo no iniacutecio Natildeo depois que jaacute tem o diagnoacutestico fechado Aiacute a
gente percebe aqui que a aceitaccedilatildeo a dedicaccedilatildeo ao aplicar o tratamento eacute
muito maior quando vocecirc consegue pegar no inicio mesmo da vida da crianccedila
E a questatildeo da prevenccedilatildeo Entatildeo vocecirc minimiza muito a dificuldade que essas
crianccedilas vatildeo ter na vida adulta
A profissional relata que em se tratando de necessidades especiais o conteuacutedo
foi superficial sendo que a questatildeo da inclusatildeo escolar segundo a profissional se
recorda sequer foi questionado
Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades especiais
uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo diria
corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente vai
aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas eu
diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente praticamente
teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve foi muito breve Eu acho assim a
realidade as especificaccedilotildees de cada caso satildeo muito mais complexas do que
aqueles que a gente viu laacute Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais
ateacute mesmo na questatildeo da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da
inclusatildeo tambeacutem eacute praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A
inclusatildeo E hoje em dia a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super
atual mas que durante a faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado
trabalhado Entatildeo assim eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram
discutidas natildeo trabalhadas natildeo Principalmente a inclusatildeo
Como sugestatildeo a profissional destaca a necessidade de incentivar os acadecircmicos
a passar pelas diversas aacutereas visto que muitas vezes o acadecircmico pode natildeo ter a noccedilatildeo
desta importacircncia Relacionado especificamente agrave aacuterea de necessidades especiais a
profissional aponta para uma maior necessidade de se discutir a inclusatildeo social e a
inclusatildeo escolar
Bom eu acho que seria interessante incentivar mais os acadecircmicos a passar
pelas diversas aacutereas Porque em algumas outras universidades tem isso assim
de ser meio que obrigatoacuterio Natildeo sei como estaacute isso agora na federal Mas
assim eacute realmente muito importante Agraves vezes a gente natildeo tem noccedilatildeo disso
entatildeo ta fazendo o curso porque vocecirc realmente agraves vezes vocecirc tem uma
afinidade grande com uma aacuterea e vocecirc deixa de ter contato com as outras Eu
acho que assim no incentivo realmente Natildeo sei na obrigatoriedade Mas no
incentivo vocecirc passar pelas diversas aacutereas vocecirc ter realmente ne Laacute na
praacutetica de estaacutegio de seja isso mesmo pros alunos eu acho que seria
58
realmente muito importante Porque nem sempre o mercado de trabalho que vai
adequar aquilo que a gente escolheu ne Foi o que aconteceu comigo ne Eu
fui pra uma aacuterea que eu natildeo tinha a princiacutepio durante a faculdade afinidade
() Especiacutefico da minha aacuterea precisa se investir muito Eu percebo no caso da
universidade citar qual agora se ta falando mais dos projetos com autistas da
fisioterapia Achei incriacutevel Na minha eacutepoca natildeo se ouvia falar de projetos
assim na faculdade Entatildeo trabalhar mesmo a questatildeo da inclusatildeo social
inclusatildeo escolar Eu acho assim eu acho que eacute relevante porque eacute relevante
para todas as aacutereas da Psicologia Se vocecirc pensar sobre a questatildeo da inclusatildeo
Entatildeo vai desde a Psicologia Organizacional a Juriacutedica que haacute vaacuterios casos de
realmente de negligecircncia assim no sentido de que as escolas ainda rejeitam as
matriacuteculas alegam natildeo estar preparadas para receber esses alunos isso eacute um
direito eacute uma questatildeo que ningueacutem tira ()
Quando questionada quanto a algum aspecto que gostaria de complementar a
profissional ressalta a necessidade de contato com diversas aacutereas oferecer mais
disciplinas eletivas com diversidade de conhecimentos
() Entatildeo assim eu realmente acho que vocecirc ter um contato com diversas
aacutereas eacute crucial para a formaccedilatildeo pra diminuir talvez essa diminuir essa
tensatildeo inicial ne Porque vocecirc entra muito novo vocecirc tem realmente que
dedicar muito tempo e ficar sempre continuar dedicando Mas talvez seria assim
menos eu poderia ter tido menos inseguranccedila no iniacutecio se eu tivesse tido
contato com a aacuterea Eu fiquei com receio porque a gente era novo no cargo ne
Era um desafio entende Talvez se eu tivesse experiecircncia seria mais faacutecil no
iniacutecio pra mim Mas eu acho assim a grade eacute realmente natildeo sei como estaacute
agora mas assim eacute tudo muito raacutepido ne Acho que se tivesse mais tempo para
se dedicar a algumas disciplinas ne Por exemplo igual eu falei a do
excepcional Foi soacute uma mateacuteria soacute um periacuteodo com essa mateacuteria especiacutefico
Entatildeo assim eu acho que vale a pena investir mais mesmo Oferecer talvez mais
disciplinas eletivas que abrangem diversos interesses ne Diversidade de
conhecimento
Vivecircncia da Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia (P8)
A psicoacuteloga relata ter entrado na faculdade com o interesse de conhecer a
Psicologia na praacutetica sendo assim participou de diversas atividades extracurriculares
desde o primeiro periacuteodo por possuir interesse em relaccedilatildeo a aacuterea de organizacional
participou da Apsi e realizou estaacutegio na Embratel (neste estaacutegio se desmotivou com a
aacuterea organizacional) fez estaacutegio em uma cliacutenica credenciada ao DETRAN na qual teve
experiecircncia com a aplicaccedilatildeo de testes participou de uma pesquisa relacionada a
percepccedilatildeo de stress na qual se desmotivou com a aacuterea de pesquisa Realizou estaacutegio
59
relacionado ao sistema prisional no qual trabalha atualmente Em seguida participou de
um PET temaacutetico na aacuterea de aacutelcool e drogas no qual pode ter contato novamente com
pesquisa
Em 2007 no primeiro periacuteodo da faculdade eu jaacute entrei na faculdade muito
assim Querendo visualizar a Psicologia na praacutetica Entatildeo primeira
oportunidade praacutetica que eu fiquei sabendo em termos de estaacutegio foi a APSI
ne que era a empresa juacutenior de Psicologia Aiacute eu fiz a seleccedilatildeo consegui passei
e aiacute fiquei estagiando na APSI do primeiro ao terceiro periacuteodo da faculdade
Foi bem rico assim ne Foi um aprendizado muito grande Quando eu entrei na
faculdade eu jaacute me interessava pela aacuterea organizacional da Psicologia () No
quarto periacuteodo eu consegui um estaacutegio na aacuterea de avaliaccedilatildeo psicoloacutegica Era
uma cliacutenica credenciada ao DETRAN Aiacute tambeacutem foi uma oportunidade boa
assim pra eu ter conhecimento dos testes psicoloacutegicos porque acaba que no
senso comum ne a gente tem as pessoas cobram isso da gente Ai como eacute
que eacute o teste tal e eu ficava com aquela angustia no iniacutecio da faculdade eu
quero ter o que passar E esse estaacutegio foi muito bom por isso tambeacutem Eu tive
acesso aos testes ne psicoloacutegicos o PMK ou teste de atenccedilatildeo concentrada
Fister teste de atensatildeo difusa TAT uma seacuterie de testes ne os que a gente
aplicava mais no dia a dia era o PMK e o AC Aiacute tambeacutem ne foi interessante
mas foi um estaacutegio assim que natildeo me chamou muita a atenccedilatildeo justamente por
aquilo que a gente descobre ne que o teste por si soacute ele natildeo eacute um instrumento
maacutegico e a gente tem muita pouca oportunidade de associar o teste agrave
entrevista ne () E tambeacutem nesse momento enquanto eu estava nesse estaacutegio
extracurricular eu me envolvi em um projeto de pesquisa da faculdade Eacute
deixa eu tentar lembrar o nome correto Era com o professor (nome do
professor foi suprimido) laacute da faculdade E era sobre percepccedilatildeo era pra
validar uma escala de percepccedilatildeo de stress E assim natildeo foi uma experiecircncia
positiva porque o projeto em si era desorganizado a gente passou quase que
um ano pra conseguir uma amostra aleatoacuteria junto ao departamento de
estatiacutestica da UFJF e assim natildeo consegui com aquele projeto entender o que
que era pesquisa () Foi uma iniciativa que natildeo deu certo () Por volta do
quinto periacuteodo eu entrei na EMBRATEL Aiacute na EMBRATEL Tocirc falando muito
ne
NAtildeO PODE FALAR NAtildeO Eacute ISSO MESMO
Eacute isso mesmo Eacute na EMBRATEL eu comecei a lidar um pouco com o lado
mais frio da Psicologia Organizacional do Trabalho porque assim vocecirc natildeo
tinha muita oportunidade de desenvolver a questatildeo da Psicologia vocecirc tava ali
mesmo que dominado por uma loacutegica empresarial () acabou tambeacutem me
levando a repensar se eu realmente me identificava com a aacuterea Organizacional
Que eu tava conseguindo aplicar muito pouco a Psicologia nesse estaacutegio ()
Enquanto eu estava na EMBRATEL surgiu ne eu fiquei sabendo de um edital
pra fazer um estaacutegio aqui onde eu to trabalhando hoje Isso eu tava do quinto
pro sexto periacuteodo E aiacute eu falei poxa na aacuterea social ne essa questatildeo de
sistema prisional achava interessante jaacute tinha ouvido falar desse estaacutegio
quando eu tava no segundo periacuteodo Falei quem sabe Eacute uma outra aacuterea Ateacute
agora eu soacute to na aacuterea Organizacional vamos tentar outra coisa Eu tentei
passei e aiacute foi minha grande surpresa assim que eu falo que foi o grande
60
divisor de aacuteguas da graduaccedilatildeo porque eu realmente comecei a me identificar
que essa aacuterea social comunitaacuteria da Psicologia eacute algo que me atraiu muito
mais ne e tambeacutem eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de
social e aiacute com a experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os
olhos ne () E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois anos E aiacute no final do
estaacutegio aqui quando eu tava no nono periacuteodo isso mesmo No nono periacuteodo eu
jaacute tava assim apesar de gostar muito do estaacutegio eu tava com aquela sensaccedilatildeo
assim estou formando e natildeo me envolvi com pesquisa na faculdade como eu
gostaria Pra associar agrave praacutetica que eu vinha tendo eu sentia muita falta ne
desse subsiacutedio teoacuterico mesmo Eu falei gente eu to formando e preciso de
alguma coisa que vaacute encaixar com meu trabalho Justamente no iniacutecio de 2011
quando no ano da minha formatura surgiu o PET na aacuterea de sauacutede mental
aacutelcool e drogas Foi um PET temaacutetico e especifico na aacuterea de drogas e esse PET
era interessante porque natildeo tinha simplesmente soacute uma parte de pesquisa a
parte teoacuterica que era interessante porque tinha uma parte de campo ne que
vocecirc eacute tinham 3 campos na verdade era prevenccedilatildeo reinserccedilatildeo e tratamento
de usuaacuterios () e acabou que foi tatildeo interessante que assim eu aprendi
realmente um pouco mais de como se faz pesquisa que eu considero que eu
cheguei no nono periacuteodo da faculdade sem saber nada de pesquisa Entatildeo
assim eu consegui desenvolver aprender um pouco mais ne a respeito da
pesquisa Foi algo que assim acrescentou na praacutetica desse estaacutegio que eu fazia
e tambeacutem me levou a fazer minha conclusatildeo de curso meu trabalho de
conclusatildeo de curso nessa aacuterea O tema foi reinserccedilatildeo social de usuaacuterios de
drogas ne desafios possibilidades Entatildeo eu fiz ne nesse formato de artigo
E aiacute eu formei Aiacute eu acho que eu fiz um pouco disso ne
Com relaccedilatildeo ao contato preacutevio com a aacuterea de atuaccedilatildeo a psicoacuteloga realizou
estaacutegio por dois anos na instituiccedilatildeo em que estaacute inserida aleacutem das disciplinas na aacuterea de
Psicologia social
() Eu tive disciplinas acho que terceiro quarto periacuteodo de social e aiacute com a
experiecircncia do estaacutegio foi uma coisa que assim me abriu os olhos ne eu
lembro que no inicio da faculdade uma coisa que eu falava que eu natildeo queria
trabalhar de jeito nenhum era com a questatildeo de uso de drogas temaacutetica drogas
Eu achava aquilo muito batido sem muitas conclusotildees natildeo queria E eu fui me
apaixonando por vivenciar isso na praacutetica ne eacute durante a faculdade E aqui
assim eu fui supervisionada por trecircs excelentes profissionais assim ne um eacute o
(nome do profissional foi suprimido) que trabalha comigo ateacute hoje e as outras
duas natildeo trabalham mais aqui Uma eu to inclusive substituindo ne a licenccedila
dela E assim foi mesmo na praacutetica Eu lembro nos primeiros dias de estaacutegio
eu jaacute tava atendendo as pessoas fazendo o acolhimento ne e entendendo
assim um pouco do funcionamento da rede de suporte social ne e uma coisa
que foi muito rica tambeacutem pra mim nesse estaacutegio foi o trabalho interdisciplinar
porque como que aqui ne a gente conta com uma equipe que tem psicoacutelogo
assistente social e advogado eu fui aprendendo um pouquinho de outras aacutereas e
entatildeo isso assim te revela outro mundo E aiacute eu fiz o estaacutegio aqui durante dois
anos
61
A avaliaccedilatildeo que a profissional faz da faculdade eacute muito positiva no sentido de a
graduaccedilatildeo ter apresentado variadas possibilidades de aacutereas de atuaccedilatildeo
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa Assim me mostrou uma Psicologia que eu desconhecia
ne eu entrei na faculdade pensando que a Psicologia era uma coisa e saiacute vendo
que a Psicologia eacute uma outra ne muito mais ateacute filosoacutefica com menos
respostas do que eu imaginava que teria ne muito mais te apresentando
mesmos demandas entatildeo eu acho eu considero assim positiva
Poreacutem a psicoacuteloga destaca o fato de ser bem jovem e natildeo ter tido maturidade
para aproveitar melhor o que a faculdade oferecia em termos de pesquisa projetos e
professores Aleacutem da necessidade de repensar os meacutetodos de avaliaccedilatildeo
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo Mas eacute aquela coisa tambeacutem eacute todo um sistema de avaliaccedilatildeo ne
nas avaliaccedilotildees eu ia bem ne entatildeo assim igual Psicanaacutelise que eu nunca me
identifiquei muito era uma das minhas maiores notas Entatildeo eacute aquela coisa de
vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar o meacutetodo de avaliaccedilatildeo
da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na aacuterea da Psicologia
Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram piores mas ao
mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas que eu mais
aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas a avaliaccedilatildeo
foi positiva
A psicoacuteloga destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia Comunitaacuteria
Psicologia Institucional nesta disciplina a P8 destaca a visatildeo da professora do serviccedilo
social Aleacutem de uma disciplina eletiva que trabalhava a poliacutetica para usuaacuterios de drogas
62
Entatildeo eacute eu vejo assim Psicologia Social eacute as disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) ne a Psicologia Social As disciplinas do (nome do
professor foi suprimido) que eu fiz Psicologia Comunitaacuteria aquele uma
outra Psicologia eacute como que chama essas ELETIVAS Teoria natildeo ah
natildeo lembro do nome da disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um
pouco de Supera do Ministeacuterio da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma
disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva As disciplinas da (nome da professora foi
suprimido) de Psicologia Institucional Natildeo lembro a outra que eu fiz mas
assim eu lembro que a visatildeo da (nome da professora foi suprimido) tambeacutem me
inspirava muito ateacute tambeacutem pela formaccedilatildeo dela em Serviccedilo Social que era uma
coisa que a gente trabalha muito aqui tambeacutem essa interaccedilatildeo Assim as que eu
posso destacar aqui que contribuiacuteram mais pra aquilo que eu faccedilo hoje
A profissional destaca a superficialidade com que os conteuacutedos muitas vezes
foram oferecidos o que a fez se sentir despreparada para atuar no campo ressalta que
no iniacutecio da faculdade houve ecircnfase em conteuacutedos como Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise A psicoacuteloga destaca sentir falta de uma maior discussatildeo
acerca da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas Aleacutem disso relata que sentiu falta de os
professores abordarem as formas de intervenccedilatildeo nas disciplinas oferecidas
Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar Mas eu acho
assim eacute a questatildeo da interdisciplinaridade A gente aprende a gente discute
isso em algumas disciplinas mas nunca na teoria sabe A gente em nenhum
momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que houve uma discussatildeo
aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas puacuteblicas eacute deixa eu
pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por exemplo do usuaacuterio de
drogas Foi uma coisa muito pincelada muito superficialmente
(risos)
Ne natildeo pode ter ne
(risos) natildeo sei depende
Eacute assim da disciplina eletiva que eu fiz teve isso Mas assim eacute pincelada
Vocecirc vai aprender na praacutetica porque ne ou entatildeo se vocecirc fizer uma poacutes uma
especializaccedilatildeo A graduaccedilatildeo natildeo te oferece isso Entatildeo em alguns momentos
eu me senti despreparada mesmo pra atuar no campo Eacute aquela coisa que vocecirc
fala assim ai meu Deus formei seraacute que eu sei alguma coisa E eu acho
tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da Psicologia e
Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute uma outra
realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo dedicado
desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas assim
63
praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem diferente
Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
VOCEcirc ACHA QUE DEIXOU DE ABORDAR ALGUNS ASPECTOS
IMPORTANTES
Ah eu acho eu acho Mas eu sei que natildeo consegui explicar muito bem ne
isso mas eacute assim por exemplo eacute na proacutepria Psicopatologia quando a
gente estuda aquela questatildeo de Funccedilotildees Psiacutequicas eacute eu acho assim que
deixou de abordar assim como intervir em cada caso sabe Eacute essa escuta
psicoloacutegica mesmo Eu acho que assim te daacute poucos elementos Existiam
disciplinas para isso mas igual teve uma laacute PGE 3 Trabalhava a questatildeo de
memoacuteria vocecirc lembra
UHUM
Mas assim Natildeo te deu muitos elementos pra lidar com isso casos assim eu
acho que faltou assim estudo de casos nas disciplinas sabe Algo pra tornar
um pouco mais faacutecil a visualizar isso eu acho que seria isso
A psicoacuteloga sugere abordar estudos de casos praacuteticos aleacutem de propiciar espaccedilos
de interlocuccedilatildeo entre de teoria e praacutetica
Uma sugestatildeo que eu tenho eacute essa questatildeo da abordagem de estudos de caso
Que eu me lembre a natildeo ser dos casos do Freud dos textos do Freud ou as
aulas do TCC com a (nome da professora foi suprimido) natildeo me lembro de
outras disciplinas que apresentavam casos praacuteticos de atuaccedilatildeo profissional E
de repente assim em algumas disciplinas ateacute teve isso a gente teve que fazer
trabalho de campo visitar instituiccedilatildeo em algumas Mas isso natildeo foi uma coisa
muito recorrente Nem sei se a grade curricular como ta hoje jaacute estaacute
procurando fazer isso Mas eu acho que seria interessante propiciar mais
espaccedilos de intervenccedilatildeo mesmo da praacutetica com a teoria Eacute a gente soacute vai
vivenciar isso mais do seacutetimo periacuteodo pra frente no momento do estaacutegio
curricular obrigatoacuterio Eu acho que poderia ser algo desde o iniacutecio do curso
pra que o aluno se situe porque agraves vezes eu acho que o aluno demora pra cair a
ficha dele do que que eacute a Psicologia justamente por isso Porque ele vecirc ne
fala coisa toda da Histoacuteria da Psicologia paacute paacute paacute que eu natildeo to me
desfazendo disso porque eacute extremamente importante ne vocecirc entender o
contexto da sua profissatildeo e a proacutepria trajetoacuteria da profissatildeo Mas assim pra
ateacute possibilitar um olhar mais atento assim a aplicaccedilatildeo mesmo daquilo sabe
Eu acho que isso poderia contribuir mais Eacute eu acho que eacute isso
62 - Siacutentese das Vivecircncias sobre formaccedilatildeo
A siacutentese apresentada se estrutura de maneira que as falas significativas das
profissionais que nos auxiliam na compreensatildeo do fenocircmeno estudado sejam
destacadas
64
Quando avaliamos a trajetoacuteria acadecircmica podemos perceber duas perspectivas
distintas Profissionais que se especializaram precocemente na graduaccedilatildeo (P1 P6 P7
P8) aqui estamos considerando a passagem por 3 ou menos aacutereas e as que tentaram
passar pelo maior nuacutemero de aacutereas ou atividades oferecidas (P2 P3 P4 P5) Este
aspecto foi considerado pois nos ajuda a entender como as profissionais desenvolveram
sua formaccedilatildeo
Um segundo quesito importante diz respeito ao contato preacutevio que estas
profissionais tiveram com sua aacuterea de ocupaccedilatildeo atual Nossa amostra tentou enfocar
aacutereas de atuaccedilatildeo bastante distintas poreacutem eacute possiacutevel perceber que a maioria das
psicoacutelogas consegue relacionar algum aspecto de sua formaccedilatildeo com sua atuaccedilatildeo atual
Seja por meio de mateacuterias (P1 P7 P8) estaacutegios (P1 P4 P6 P8) ou em pesquisa (P3)
A Psicoacuteloga em Interface coma Justiccedila (P2) destaca natildeo ter tido contato com a
aacuterea em que atua como expressa a passagem
Natildeo nada Na verdade essa aacuterea que eu atuo como eu falei ela eacute muito nova
tanto que a gente tem bastantes psicoacutelogos que entraram quase todos formados
aqui em Satildeo Paulo mais a gente tem uma discussatildeo muito grande por exemplo
tipo de documento que a gente tem que elaborar e natildeo taacute enquadrado naquela
normativa do CFP que fala de documentos psicoloacutegicos que a gente possa fazer
na verdade assim se a gente der uma encaixadinha cabe mais natildeo eacute nenhum
deles
A Psicoacuteloga Social tambeacutem apresenta uma visatildeo interessante sobre a questatildeo
visto que ao mesmo tempo em que consegue relacionar uma praacutetica com grupos
aprendida em estaacutegio destaca que a visatildeo ao tratar das questotildees sociais se modifica
Natildeo assim eacute parecida em um sentido mas assim em outros natildeo No sentido
assim praacutetico tudo bem eu fazia um grupo com crianccedilas de baixa renda NE
De uma unidade baacutesica de sauacutede NE Mas assim em sentido mas era uma
Psicologia comunitaacuteria voltada para a sauacutede puacuteblica NE Mas agora a
Psicologia comunitaacuteria que eu faccedilo eacute voltada para a assistecircncia social NE Eacute
diferente Eu nem conhecia fui conhecer quando eu fiz concurso de Belo
Horizonte que aiacute eu estudei aquilo pela primeira vez
Avaliaccedilatildeo da formaccedilatildeo
65
A avaliaccedilatildeo das profissionais acerca da formaccedilatildeo em Psicologia esteve atrelada a
duas perspectivas avaliaccedilatildeo do curso oferecido pela UFJF (P1 P2 P3 P4 P6 P7 P8) e
avaliaccedilatildeo a partir da postura enquanto estudante de graduaccedilatildeo (P5 P8)
Com relaccedilatildeo agrave formaccedilatildeo oferecida pela universidade mais da metade das
profissionais percebe como positiva (P2 P4 P6 P7 P8) P2 (Psicoacuteloga em interface
com a justiccedila) destaca como aspecto positivo o senso criacutetico oferecido
Entatildeo embora a nossa formaccedilatildeo tenha sido boa eu acho que ela foi muito boa
na perspectiva de formar de favorecer que a gente tenha senso critico que eacute
uma coisa que a gente natildeo vem tendo em todas as universidades cada vez mais
eu vou vendo que Embora na aacuterea de humanas seja ateacute mais comum do que
em outras aacutereas mais a maioria das faculdades natildeo promove esse
questionamento da realidade questionamento das situaccedilotildees bases e tudo mais
entatildeo eu considero que isso foi um dos aspectos mais enriquecedores pra noacutes
pra mim pelo menos que me formei laacute
P4 - Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel
P6 - (Psicoacuteloga Cliacutenica) relata que formaccedilatildeo foi suficiente para a atividade que
realiza atualmente
Comparando com pessoas que eu conheccedilo de outras faculdades de outros
cursos eu vejo que elas natildeo tiveram contribuiccedilotildees da faculdade que hoje eu tive
e que me ajudam muito na praacutetica ne Entatildeo apesar de vocecirc formar e ter que
buscar uma coisa por fora de forma geral o caminho a semente meio que foi
lanccedilada ali e eu consigo caminhar assim muito com a formaccedilatildeo que eu tive
P7 - (Psicoacuteloga Escolar) relata que a formaccedilatildeo foi positiva no que se refere agrave
aacuterea de sauacutede aacuterea em que focou sua formaccedilatildeo a profissional desta a responsabilidade
do aluno em dirigir a proacutepria formaccedilatildeo
Entatildeo eu avalio assim A formaccedilatildeo na Universidade Federal foi boa mas
assim eu dou mais meacuterito tambeacutem aos alunos Assim porque agraves vezes assim
loacutegico tivemos excelentes professores mas eu sinto muito essa questatildeo da
responsabilidade pessoal de vocecirc trilhar realmente as suas escolhas vocecirc
dedicar mais tempo ou natildeo ne Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado
muito especificamente em uma aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois
de natildeo ter passado por diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas
que me fez falta depois na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro
daquilo que eu tinha estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo
66
P8 - (Teacutecnica Social em Psicologia) destaca como ponto positivo a faculdade ter
apresentado variadas possibilidades de atuaccedilatildeo aleacutem de o curso se destacar por suas
pesquisas
Eu avalio de forma positiva ne eu acho que a nossa Faculdade e assim o
nosso curso hoje se destaca mesmo por essa questatildeo da pesquisa desse rigor
acadecircmico ne eu acho assim isso muito vaacutelido Eu acho que nesse sentido
que a Academia que a graduaccedilatildeo tem de te apresentar variadas possibilidades
de atuaccedilatildeo eu acho que isso foi oferecido ne eu tenho pelo menos uma
noccedilatildeozinha do que que eacute cada coisa do que que eacute Psicologia Hospitalar do que
que eacute Psicanaacutelise do que que eacute a Cliacutenica na Terapia Cognitivo
Comportamental da Terapia Cognitiva um pouco do que eacute a Psicologia
Escolar Educacional entatildeo nesse sentido de apresentar o campo eu acho que
a graduaccedilatildeo foi boa
O aspecto ressaltado por P8 (Teacutecnica Social em Psicologia) natildeo eacute destacado por
outras profissionais sendo que muitas delas afirmam o contraacuterio P1 relata a carecircncia
em abordagens diversas
Eu senti uma certa carecircncia de algumas abordagens teoacutericas dentro da
Psicologia e tambeacutem eu achei que a minha graduaccedilatildeo foi muito focada em
algumas aacutereas mais eu sinto alguma carecircncia em algumas aacutereas por exemplo
Psicologia social em contrapartida a Psicologia escolar agente teve um foco
bem determinado ali entatildeo acho que foi uma formaccedilatildeo mediana que me deu um
certo panorama do que eacute a Psicologia com certeza eacute isso
P2 - (Psicoacuteloga em interface com a justiccedila) aponta que a faculdade natildeo amplia os
olhares com relaccedilatildeo a outras aacutereas de atuaccedilatildeo uma vez que foca a formaccedilatildeo voltada
para a pesquisa
() agora deixa a desejar nesses outros aspectos de ampliar os nossos olhares
embora jaacute natildeo seja mais cliacutenico que eacute formaccedilatildeo tradicional em Psicologia a
gente jaacute natildeo eacute tanto mais puxa muito pro lado acadecircmico o lado acadecircmico de
pesquisa de mestrado e a gente cai no mercado de trabalho e vai procurar pra
onde que tem espaccedilo e os espaccedilos estatildeo nessas outras aacutereas todas eacute um pouco
disso
P3 - (Psicoacuteloga Juriacutedica) aponta que a graduaccedilatildeo daacute ecircnfase a pontos especiacuteficos
natildeo contempla aacutereas diferentes das ecircnfases do curso
67
Eu acredito que o curso daacute ecircnfase em pontos especiacuteficos ne assim como eacute
exigido ne que cada curso tenha as grandes aacutereas de abordagem no nosso caso
eu acho que seria a escolar e a social ne alguma coisa do tipo
desenvolvimento social mas acredito que o que foge disso a formaccedilatildeo eacute muito
deficitaacuteria porque vocecirc natildeo vecirc isso nem em disciplinas nem em possibilidades
de estaacutegio que satildeo raras No caso da Psicologia juriacutedica por exemplo que eu to
atuando natildeo tem nenhuma disciplina no curso nenhum professor no
departamento que aborde o tema e estaacutegio extracurricular soacute tem um o
curricular nenhum () Natildeo soacute para a aacuterea de juriacutedica mas outras tambeacutem que
natildeo satildeo abordadas dentro destes dois grandes blocos do curso ()
Aleacutem da falta de abordagens diversas e aacutereas de atuaccedilatildeo algumas falhas
apontadas dizem respeito agrave distacircncia entre a Psicologia ensinada e a sociedade (P5)
Eu avaliava muito bem quando eu tava na graduaccedilatildeo NE Mas assim
ultimamente ela eacute muito boa mas ateacute que ponto ela eacute aplicaacutevel Porque eu acho
que o psicoacutelogo hoje em dia ele taacute muito existe uma dissonacircncia a Psicologia e
a sociedade A Psicologia aplicada agraves poliacuteticas puacuteblicas A Psicologia assim
questionando a sociedade sabe Eu acho que existe muita Psicologia a gente
ateacute NE Natildeo sei NE Eacute muito a minha opiniatildeo assim Uma Psicologia de
laboratoacuterio sabe Mas quando vocecirc vai sair vocecirc natildeo sabe aplicar Eacute muito
diferente Mas eu acho que eu levei esse baque maior porque eu entrei numa
aacuterea muito nova
A falta de professores qualificados em alguns momentos (P8 ndash Psicoacuteloga
Cliacutenica)
() em alguns momentos tivemos professores substitutos que natildeo tinham o
mesmo niacutevel que professores que jaacute estatildeo ne Com a carreira mais
estabelecida Algumas mateacuterias deixaram muito a desejar porque o professor
realmente natildeo tinha eacute natildeo tinha mesmo competecircncia pra passar aquilo ou
natildeo tinha competecircncia de alguma forma natildeo conseguiu transmitir pra gente
E em alguns momentos tambeacutem ateacute professores que satildeo do Departamento
que satildeo efetivos deixavam mesmo algumas mateacuterias a desejar Talvez por dar
alguma mateacuteria que natildeo tinha tanta afinidade porque eacute um departamento com
poucos professores ne No caso a gente cobra do professor mas a gente vecirc
que ele ta dando uma mateacuteria que natildeo era natildeo eacute aquilo que ele estudou natildeo eacute
aquilo que ele se dedicou mais Entatildeo eacute muito complicado Algumas mateacuterias
realmente deixavam a desejar ()
Metodologias de ensino mais adequadas (P6 ndash Analista de Recursos Humanos
P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
() eu sinto algumas falhas na formaccedilatildeo como por exemplo desenvolvimento
peguei o livro de desenvolvimento para ler como eu decorei muita coisa na
68
eacutepoca porque a (nome da professora foi suprimido) exigia que gente decorasse
hoje eu natildeo lembro mais entatildeo hoje eu to tendo que rever reler fazer tudo nos
miacutenimos detalhes para ver se eu aprendo ao inveacutes de decorar () (P6 ndash
Analista de Recursos Humanos)
Entatildeo eacute aquela coisa de vocecirc saber fazer uma prova De repente assim repensar
o meacutetodo de avaliaccedilatildeo da Academia sabe A que eu tive mais dificuldade foi na
aacuterea da Psicologia Educacional e Escolar Que assim as minhas notas eram
piores mas ao mesmo tempo eu tenho a impressatildeo de que foram as disciplinas
que eu mais aprendi Entatildeo assim eacute tudo um pouco contraditoacuterio assim mas
a avaliaccedilatildeo foi positiva (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Aleacutem de conteuacutedos que natildeo foram oferecidos (P5 P6) ldquoeu acho que teve falhas
assim a universidade deixou de oferecer algumas coisas que eram importantesrdquo (P5 ndash
Analista de recursos humanos) ldquo() mas a gente encontra tambeacutem muitas dificuldades
Mateacuterias que eu queria cursar e que natildeo foram oferecidas porque natildeo tinha
professorrdquo (P6 ndash Psicoacuteloga Cliacutenica)
Com relaccedilatildeo aos aspectos pessoais as profissionais consideram que lhes faltou
maturidade para aproveitar tudo o que a universidade lhes oferecia (P5 P8)
Eu acho que podia ter feito muito mais com a maturidade que eu tenho mas eu
acho que na eacutepoca eu natildeo tinha a maturidade suficiente para escolher para
onde ir Eacute muito faacutecil a gente olhar um pouquinho para traacutes e ver que nossa eu
podia ter feito isso podia ter feito aquilo mas na hora satildeo tantas opccedilotildees que
vocecirc fica um pouquinho perdido () (P5 ndash Analista de Recursos Humanos)
Eu acho que eu se eu tivesse um pouco mais de maturidade porque eu entrei
na faculdade muito nova eu sou nova ne tenho 23 anos e jaacute to trabalhando
Eu entrei na faculdade com 17 anos fiz 18 no primeiro periacuteodo Entatildeo eu vejo
assim se eu tivesse mais maturidade eu poderia ter aproveitado melhor as
pesquisas os projetos eacute oferecidos pela faculdade os professores poderia
ter me dedicado mais me aprofundado mais Eu acho que eacute mais um conjunto
de coisas ne na vida eacute um monte de pessoas sendo apresentadas falta de
maturidade Entatildeo eu acho assim eu poderia ter me dedicado mais assim na
graduaccedilatildeo () (P8 ndash Teacutecnica Social na aacuterea de Psicologia)
Disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo
Duas profissionais apontaram como indispensaacutevel a praacutetica agrave formaccedilatildeo em
geral
69
O conjunto da formaccedilatildeo ele trouxe permitiu que eu vaacute pra avaliar as coisas por
exemplo com um olhar da Psicologia com avaliaccedilatildeo da ciecircncia digamos assim
que eacute complicado tambeacutem a gente a discussatildeo por que a ciecircncia eacute muito luacutedica
no nosso caso entatildeo acaba que eacute um olhar do vieacutes que eu tenho de interpretar o
ser humano entatildeo assim de modo geral contribui mais disciplinas especificas
acho que satildeo essas que eu natildeo fiz que poderiam ter contribuiacutedo (P2)
E o conjunto de experienciais (P3)
Eu acho que as experiecircncias como um todo acabam construindo muita coisa
NE Vocecirc ter visotildees diferentes ambientes diferentes instituiccedilotildees cada
instituiccedilatildeo com suas peculiaridades mas eu natildeo identifico uma uacutenica assim ateacute
porque natildeo tem nada na graduaccedilatildeo que eu tenha feito que se assemelha ao meu
trabalho atual entatildeo eu natildeo identifico uma talvez loacutegico o conjunto de coisas
que me deu uma bagagem profissional assim mas nada especiacutefico
A metade das profissionais destaca a importacircncia dos estaacutegios como
indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo (P2 P5 P6 P7) Eu acho que o estagio foi muito importante
natildeo que ele seja diretamente relacionado no meu dia a dia mas favoreceu essa questatildeo
do diaacutelogo (P2) () dos casos que eu comecei a ter contato durante a faculdade que
eu fui construindo aquilo que eu hoje eu trago pra minha praacutetica (P6)
() a Apsi foi essencial mas natildeo seria uma mateacuteria seria uma empresa juacutenior
na verdade foi essencial e o meu estaacutegio no Caed tambeacutem foi essencial Assim
como o meu estaacutegio com o (nome do professor foi suprimido) tambeacutem ajudou
bastante entatildeo assim eu acho que foi um pouquinho de tudo assim (P5)
() eu consigo perceber muito na aacuterea da sauacutede Tanto nos atendimentos
cliacutenicos que eu fiz aqui no Joatildeo Penido me deu uma escuta melhor me deu
uma sensibilidade aprimorou a sensibilidade na escuta pros atendimentos
Mas o HU CAS foi fundamental Foi o primeiro contato jaacute logo com os
lactentes Eu comecei a ter uma percepccedilatildeo mesmo de trabalhar com a
prevenccedilatildeo (P7)
P6 ressalta ainda a importacircncia da supervisatildeo de estaacutegio os materiais que me
foram repassados e o estaacutegio ne Porque eu que a parte da supervisatildeo de estaacutegios
Algumas profissionais apontam mateacuterias especiacuteficas relacionadas diretamente agraves
suas aacutereas de atuaccedilatildeo A Psicoacuteloga Hospitalar (P1) destaca as mateacuterias de sauacutede e
70
hospitalar aleacutem da Psicologia Comunitaacuteria no que se aproxima da Psicologia
Hospitalar
Essas disciplinas que eu falei Psicologia da sauacutede e Psicologia hospitalar
foram importantes Tambeacutem tivemos Psicologia comunitaacuteria que aproximou um
pouco da minha aacuterea de atuaccedilatildeo pois a Psicologia da sauacutede contempla o
hospital e os outros niacuteveis de atendimento em sauacutede como o comunitaacuterio
A Psicoacuteloga Social (P4) aponta o pensamento foucaultiano A minha base de
pensamento eacute do Focault NE Com essa coisa assim mas assim de esquerda mesmo
abrindo matildeo dessas coisas instituiacutedas
P5 (Analista de recursos humanos) aponta a histoacuteria da Psicologia pois auxilia
no entendimento do desenvolvimento dos testes Na parte por exemplo de avaliaccedilatildeo
eu acho que histoacuteria da Psicologia foi essencial ateacute para vocecirc compreender um
pouquinho do desenvolvimento dos testes porque que eles satildeo assim hoje aprender um
pouquinho de tudo
A Psicoacuteloga Cliacutenica (P6) aponta as disciplinas de psicopatologia teoria e
teacutecnicas psicoteraacutepicas e Psicologia escolar a Psicologia escolar tambeacutem ganha
destaque para P7 visto que atua no contexto da Educaccedilatildeo Especial aleacutem disso destaca
as disciplinas de desenvolvimento humano e Psicologia do excepcional
A profissional 8 (P8) destaca as mateacuterias de Psicologia Social Psicologia
Comunitaacuteria Psicologia Institucional devido a visatildeo da professora aleacutem de mateacuteria
eletiva que trabalhava poliacuteticas sobre usuaacuterio de drogas natildeo lembro do nome da
disciplina mas era uma disciplina que trabalhava um pouco de Supera do Ministeacuterio
da Sauacutede pra usuaacuterios de drogas que foi uma disciplina que eu fiz tambeacutem eletiva
Aspectos natildeo abordados pela graduaccedilatildeo importantes para a praacutetica
Metade das profissionais relata ter recebido um conhecimento superficial acerca
da aacuterea em que atuam (P5 P6 P7 P8)
P5 organizacional se vocecirc para pensar a aacuterea que atuo hoje a gente natildeo
aprendeu na faculdade Entatildeo a gente aprendeu muito pouco e o que gente
aprendeu na verdade foi muito superficial
71
P6 Entatildeo eu natildeo acho que me faltou ter eu tive a base mas poderia ser um
pouco mais aprofundada
P7 Pra minha praacutetica eu acho assim especificamente as necessidades
especiais uma disciplina eacute muito pouco ne Porque assim fico tudo muito natildeo
diria corrido mas mais superficial Entatildeo assim eacute claro ne Na praacutetica a gente
vai aprimorar e vai tentar aprofundar em cada particularidade da crianccedila Mas
eu diria assim pra quem vai se dedicar a educaccedilatildeo especial a gente
praticamente teve uma soacute uma breve iniciativa uma breve
P8 Ah eu acho mas assim eacute difiacutecil explicar porque assim talvez o papel da
graduaccedilatildeo natildeo seja esse Porque eu entendo que a graduaccedilatildeo tem essa coisa de
te apresentar ne As variadas possibilidades Mas justamente esse objetivo de
te apresentar natildeo te daacute a possibilidade de vocecirc aprofundar Entatildeo assim vocecirc
acaba A sensaccedilatildeo que eu tenho ne Em muitos assuntos da Psicologia que
tipo eu fui apresentada a eles mas eu natildeo sei profundamente ne A respeito
deles Entatildeo assim eacute nossa eu to assim sem saber como falar ()
As razotildees para esta superficialidade decorrem na visatildeo de algumas profissionais
de professores que natildeo eram bons (P5)
eu acho que faltou bastante quando comeccedilou laacute com aquela moccedila doida como
eacute que ela chamava (nome da professora foi suprimido) Natildeo era a (nome da
professora foi suprimido) natildeo era (nome da professora foi suprimido) Entatildeo jaacute
era para ter comeccedilado bem ali era soacute pra (nome da professora foi suprimido)
vir aprofundando e a (nome da professora foi suprimido) foi muito superficial
natildeo foi algo legal de aprender o que eu aprendi mesmo eu aprendi na Apsi e
depois aqui batendo cabeccedila mesmo eu natildeo aprendi isso na faculdade sabe
Falta de professores (P6) Mas como temos outras aacutereas pra estudar entatildeo isso
fica um pouco justificado tambeacutem e da necessidade de se abordar diversas aacutereas (P1)
Acho que os referenciais teoacutericos aleacutem da psicanaacutelise e o foco foram sempre a
psicanaacutelise entatildeo acho que faltou um pouco isso outras abordagens Pra te dar
um leque maior de possibilidade de atuaccedilatildeo Eacute tanto na clinica quanto nas
instituiccedilotildees de modo geral
Foco dado a algumas mateacuterias no iniacutecio da faculdade (P8)
E eu acho tambeacutem o iniacutecio da graduaccedilatildeo muito focado ne Histoacuteria da
Psicologia e Fundamentos da Psicanaacutelise E assim pro que eu faccedilo hoje eacute
72
uma outra realidade natildeo contribuiu muito Entatildeo assim foi um grande periacuteodo
dedicado desenvolvimento natildeo desenvolvimento foi importante tambeacutem Mas
assim praticamente o iniacutecio da faculdade pra aquilo que faccedilo hoje eacute bem
diferente Assim as disciplinas sabe Entatildeo eu acho que seria isso
Diaacutelogo do psicoacutelogo com as poliacuteticas puacuteblicas
P2 - Eu acho que essa parte de sauacutede puacuteblica sauacutede coletiva deveria entrar na
obrigatoacuteria a gente natildeo teve alguma coisa natildeo lembro natildeo sei agora quem falando
um pouquinho sobre a historia do SUS e de como que foi esse desenvolvimento dos
direito e eu acho que isso faz um pouco de falta principalmente considerando que hoje
eacute uma aacuterea de trabalho muito grande que tem se expandido cada vez mais na
intervenccedilatildeo no sistema uacutenico de assistecircncia social e de sauacutede no de assistecircncia
principalmente tem aberto muitas vagas e agente natildeo sai preparado
P4 - A faculdade Muito Porque eacute eu ateacute converso com outros profissionais
que eu tenho contato assim eacute a Psicologia pelo menos a Psicologia laacute ela natildeo
dialoga com a sociedade e assim e ainda mais um profissional que na minha
aacuterea NE (P4)
P7 - Entatildeo assim eu diria que se comeccedilar a pensar mais ateacute mesmo na questatildeo
da inclusatildeo ne Eu diria tambeacutem que pro problema da inclusatildeo tambeacutem eacute
praticamente uma coisa que natildeo vimos na faculdade A inclusatildeo E hoje em dia
a gente ta aiacute ne Entatildeo por ela eacute um questatildeo super atual mas que durante a
faculdade eu natildeo me recordo de ter sido questionado trabalhado Entatildeo assim
eu acho que algumas questotildees tambeacutem natildeo foram discutidas natildeo trabalhadas
P8 - A gente em nenhum momento assim eacute nenhuma disciplina eu acho que
houve uma discussatildeo aprofundada acerca do papel da Psicologia nas poliacuteticas
puacuteblicas eacute deixa eu pensar mais aqui As proacuteprias formas de tratamento por
exemplo do usuaacuterio de drogas Foi uma coisa muito pincelada muito
superficialmente
A psicoacuteloga juriacutedica (P3) afirma que a graduaccedilatildeo deixou de abordar todos os
aspetos importantes agrave sua praacutetica atual
Sugestotildees para o curso de Psicologia
73
A sugestatildeo apontada pela maioria das profissionais estaacute relacionada agrave
necessidade de que a graduaccedilatildeo seja realmente generalista (P3) inserindo maior
diversidade de referenciais teoacutericos (P1 P5) e que possa incentivar os alunos a ter
contato com as mais diversas aacutereas (P7)
Outras sugestotildees referem-se agrave necessidade de propiciar espaccedilos de discussatildeo dos
problemas atuais da sociedade brasileira (P4) aleacutem de inserir disciplinas relacionadas
ao SUS ao sistema de assistecircncia social e de poliacuteticas puacuteblicas (P2)
P6 sugere a necessidade de contratar mais professores e P5 sugere melhores
professores A profissional 5 (P5) ainda ressalta que a mateacuteria de estatiacutestica seja
colocada no meio do curso para que assim o aluno entenda porque esta estaacute sendo
estudada
7 DISCUSSAtildeO E CONSIDERACcedilOtildeES FINAIS
Ao fim deste trabalho se fazem necessaacuterias algumas consideraccedilotildees
Nosso estudo teve como objetivo entender como a formaccedilatildeo a partir da
perspectiva dos egressos do curso de Psicologia da UFJF formados haacute no maacuteximo trecircs
anos contribuiu para a atuaccedilatildeo destes profissionais em diversas aacutereas deste campo de
conhecimento Aleacutem disso como objetivos especiacuteficos tentamos identificar os pontos
positivos as lacunas nesta formaccedilatildeo disciplinas ou atividade importantes para a atuaccedilatildeo
profissional aspectos importantes para a atuaccedilatildeo natildeo contemplados pela formaccedilatildeo
O estudo de Malvezzi Souza e Zanelli (2010) considerou como receacutem-
formados profissionais graduados a no maacuteximo 2 anos os motivos pelos quais as
autoras delimitam esse recorte de tempo natildeo fica claro parecendo-nos que elas o
fizeram de maneira arbitraacuteria Como desejaacutevamos abranger o maior nuacutemero de aacutereas de
atuaccedilatildeo em Psicologia bem como a UFJF possui um portal de egressos que manteacutem os
dados de graduados ateacute 3 anos de formado decidimos fixar em no maacuteximo 3 anos de
formatura para a participaccedilatildeo na pesquisa
Um objetivo inicial quando ainda pensaacutevamos a pesquisa natildeo foi possiacutevel de ser
levado a cabo Intentaacutevamos atraveacutes do procedimento preliminar natildeo somente delimitar
as aacutereas de atuaccedilatildeo para assim compor a amostra de nossa pesquisa mas tambeacutem
produzir dados acerca das caracteriacutesticas dos psicoacutelogos formados pela UFJF haacute no
74
maacuteximo 3 anos bem como as aacutereas escolhidas para sua inserccedilatildeo profissional Nosso
questionaacuterio natildeo retornou tantas respostas quanto gostariacuteamos sendo assim apenas 13
dos mesmos foi respondido ou apresentavam respostas completas Ainda que natildeo
representem a totalidade de egressos formados pela UFJF no periacuteodo de 3 anos
algumas consideraccedilotildees seratildeo realizadas Com relaccedilatildeo agrave idade (entre 23 a 29 anos)
nossos respondentes se aproximam dos dados relatados Malvezzi et al (2010) idades
entre 24 e 26 anos a diferenccedila nas idades pode ser justificada pela diferenccedila de periacuteodo
considerado (de 2 para 3 anos de formado)
Dos 45 respondentes 44 satildeo do sexo feminino como apontado em outras
pesquisas (Bastos et al 2010 Bastos amp Gomide 1998 Lhullier amp Roslindo 2013
Malvezzi etal 2010) percebemos a feminilizaccedilatildeo dos profissionais de Psicologia
formados pela UFJF
O resultado das ocupaccedilotildees dos egressos revelam dados interessantes O fato de
mais da metade estar inserido na poacutes-graduaccedilatildeo 18 sendo que destes quase a totalidade
estatildeo inseridos na modalidade strito sensu (17) mestrado ou doutorado pode se dever
ao fato de o curso de Psicologia possuir um curso de mestrado (S Arauacutejo 2011) e mais
recentemente ter iniciado as atividades de um doutorado Aleacutem disso o fato de o curso
4 nuacutecleos de pesquisa (httpwwwufjfbrPsicologiacurso) e uma poacutes-graduaccedilatildeo
permite aos graduandos a possibilidade de se inserirem em pesquisa
Podemos perceber com relaccedilatildeo agraves aacutereas em que os receacutem-formados se inserem a
presenccedila de concentraccedilatildeo em aacutereas tradicionais da Psicologia como a cliacutenica (7) e a do
trabalho (6) (Catharino 2008) e na aacuterea de social (6) Estes dados natildeo surpreendem
uma vez que ldquoPsicologia e Processos cliacutenicosrdquo e ldquoProcessos de Prevenccedilatildeo Promoccedilatildeo da
Sauacutede e Socialrdquo satildeo apresentadas como ecircnfases deste curso aleacutem disso como apresenta
Bastos etal (2010) a aacuterea organizacional eacute a terceira aacuterea que mais absorve
profissionais A terceira aacuterea tida como tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp
Sampaio 1997) eacute tambeacutem a terceira ecircnfase deste curso ldquoPsicologia Desenvolvimento
Humano e Processos Educativosrdquo e apresentou a inserccedilatildeo de apenas 2 profissionais As
demais ocupaccedilotildees encontram-se dispersas em aacutereas emergentes da Psicologia
psicoacutelogoa hospitalar psicoacutelogoa da sauacutede psicoacutelogoa da juriacutedica psicoacutelogoa em
interface com a justiccedila
Apoacutes as consideraccedilotildees realizadas acerca do procedimento preliminar nos
ateremos agora agraves consideraccedilotildees de que satildeo objeto o presente estudo Para
empreendermos a compreensatildeo das vivecircncias de formaccedilatildeo das psicoacutelogas entrevistadas
75
optamos por utilizar a pesquisa qualitativa de referencial fenomenoloacutegico (Giorgi
1985) bem como optamos pela entrevista como forma de acesso a estes dados (Ranieri
amp Barreira 2010)
Eacute possiacutevel perceber que as profissionais se dividem em 2 grupos quando
relacionadas agraves atividades realizadas na graduaccedilatildeo As que optaram por uma
especializaccedilatildeo precoce e as que tentaram obter o maacuteximo de experiecircncias em aacutereas
diferentes Este fato coloca em evidecircncia a questatildeo do debate sempre vivo de uma
formaccedilatildeo generalista X formaccedilatildeo especializada (CFP 2002 Rocha 1999 Hoff 1999)
A fala de uma das profissionais nos traz um dado interessante que nos remete a pensar
que o mercado de trabalho com suas variadas possibilidades (Malvezzi et al 2010)
pode apresentar possibilidade de atuaccedilatildeo diferente das traccediladas ao longo da graduaccedilatildeo
Entatildeo assim eu apesar de eu ter me dedicado muito especificamente em uma
aacuterea que foi a da sauacutede eu me arrependo depois de natildeo ter passado por
diversas aacutereas ter tido contato com as diversas aacutereas que me fez falta depois
na hora da atuaccedilatildeo mesmo profissional Mas dentro daquilo que eu tinha
estabelecido para mim eu avalio como uma boa formaccedilatildeo Ne Natildeo tive a
felicidade a princiacutepio de trabalhar na aacuterea escolhida por mim durante a
faculdade Entatildeo talvez eu me restringi um pouco ne durante a faculdade ()
Acerca da necessidade de um curso mais generalista vemos que a maioria das
profissionais ressalta esta questatildeo como sugestatildeo para a melhoria do curso de
graduaccedilatildeo Ainda apresentam como principal falha da graduaccedilatildeo o foco dado a algumas
abordagens e aacutereas de atuaccedilatildeo
Como pode ser visto na sessatildeo ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36) o curso de graduaccedilatildeo possui trecircs ecircnfases acerca deste fato eacute
importante destacar que as profissionais que alegam ter recebido conhecimentos ainda
que superficiais de suas aacutereas de atuaccedilatildeo estatildeo inseridas em aacutereas afins a estas ecircnfases
(P5 ndash Psicoacuteloga Organizacional P6 ndash Psicoacuteloga Clinica P7 ndash Psicoacuteloga Escolar P8 ndash
Teacutecnica em Psicologia Social) Destaque para duas profissionais a Psicoacuteloga
Organizacional (P4) ainda que natildeo seja uma das ecircnfases do curso podemos perceber
que o curso de Psicologia da UFJF possibilita espaccedilos de estaacutegio e disciplinas
relacionadas a estaacute aacuterea o que demonstra a forccedila que este campo tem na Psicologia
sendo considerada uma aacuterea tradicional (Catharino 2008 Carvalho amp Sampaio 1997)
Psicoacuteloga Social (P4) ainda que esteja atuando numa das aacutereas contempladas pelas
ecircnfases deste curso percebe que a visatildeo que necessitaria para esta atuaccedilatildeo natildeo foi
76
estimulada pela graduaccedilatildeo ldquo() A Psicologia assim questionando a sociedade
saberdquo
Com relaccedilatildeo ao que expressa a Psicoacuteloga Social (P4) eacute interessante notar que
esta necessidade de diaacutelogo entre o psicoacutelogo e as poliacuteticas puacuteblicas tambeacutem eacute
percebido por outros profissionais (P2 P7 P8) Esta necessidade de diaacutelogo com a
sociedade tambeacutem eacute expressa por outros autores (Aguirre et al 2000 Bastos etal
2010 Betoi amp Simatildeo 2000 Bock 1999 Carneiro 2006 Carvalho 1984 Neto 2004
Rocha 2013)
Com relaccedilatildeo agraves disciplinas ou atividades indispensaacuteveis agrave atuaccedilatildeo temos a ecircnfase
dada pelos profissionais agraves atividades de estaacutegios como ressaltado por Witter et al
(2010) e Carvalho (1986) este eacute um aspecto importante da formaccedilatildeo que deve ser
levado sempre em consideraccedilatildeo pelas instituiccedilotildees formadoras E o relato das
profissionais entrevistadas salienta
Outro aspecto que merece ser considerado se refere ao corpo docente e aos
meacutetodos de ensino como explicitado por algumas profissionais em certos momentos
estes aspectos deixaram a desejar Isso pode ser pensado a partir da perspectiva de
(Witter amp Ferreira 2010 Witter etal 2010) de que a experiecircncia dos professores seraacute
um ponto importante do curriacuteculo de uma instituiccedilatildeo Este fato tambeacutem pode estar
relacionado ao que indica Bastos etal (2010) de que a qualidade do corpo docente natildeo
tem acompanhado a expansatildeo da graduaccedilatildeo
Como foi visto no subitem ldquo26 - Estrutura do curriacuteculo do curso de
Psicologia UFJFrdquo (p36)rdquo a instituiccedilatildeo de ensino demorou a implementar as novas
diretrizes curriculares e para estas profissionais natildeo foi oferecido o estaacutegio baacutesico
atividade proposta pelas novas diretrizes Esperamos que alguns dos questionamentos
explicitados pelas profissionais possam ser sanados por esta atividade Poreacutem
entendemos que para que o estaacutegio baacutesico realmente contribua na formaccedilatildeo dos futuros
psicoacutelogos formados pela UFJF uma maior articulaccedilatildeo entre a teoria e a praacutetica deveraacute
se realizada
Tendo em vista que o meacutetodo fenomenoloacutegico de pesquisa busca as essecircncias do
fenocircmeno tido como objeto de investigaccedilatildeo pudemos extrair algumas essecircncias a partir
dos resultados obtidos Considerando-se o primeiro objetivo especiacutefico temos que as
entrevistadas avaliam o curso de maneira positiva
Entre as principais lacunas da graduaccedilatildeo (objetivo especiacutefico 2) temos a pouca
diversidade de aacutereas de atuaccedilatildeo
77
Na visatildeo das profissionais entrevistadas temos como disciplinas ou atividades
formativas importantes a experiecircncia dos estaacutegios E com relaccedilatildeo aos aspectos natildeo
abordados importantes para a praacutetica (4ordm objetivo especiacutefico) as profissionais ressaltam
a falta de aprofundamento nos conteuacutedos
Esperamos que este estudo possa contribuir para o conhecimento da formaccedilatildeo de
profissionais de Psicologia formados pela UFJF Entendemos a limitaccedilatildeo de nosso
estudo visto que foram entrevistados poucos profissionais Sendo assim propomos com
os dados apresentados apontar algumas indicaccedilotildees acerca da vivecircncia de alguns
profissionais sobre seu processo formativo Salientamos que estudos complementares
utilizando a mesma metodologia ou metodologias complementares com amostras
maiores sejam implementados para que assim possamos construir um conhecimento
soacutelido acerca desta temaacutetica para o contexto de Juiz de Fora que possam se aglutinar ao
que eacute produzido no paiacutes e no mundo
78
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Moreira D A (2002) O meacutetodo fenomenoloacutegico na pesquisa Satildeo Paulo Pioneira
Thomson
83
APEcircNDICE 1
Roteiro de entrevista
I - Dados Soacutecio-demograacuteficos
Idade___anos
Sexo ( ) masculino ( ) feminino
Ano de ingresso e conclusatildeo da graduaccedilatildeo
Estado Civil ( ) solteiro ( ) casado ( ) outro
Qual sua ocupaccedilatildeo atual
Haacute quanto tempo trabalha nesta aacuterea (cargo)
II ndash Questotildees relativas agrave formaccedilatildeo
Como foi sua trajetoacuteria acadecircmica (Caso os participantes natildeo respondam se tiveram
contato anteriormente com esta aacuterea seraacute realizada pergunta complementar - Vocecirc teve
algum contato anteriormente com a aacuterea em que trabalha atualmente)
Como vocecirc avalia a sua formaccedilatildeo
Existe alguma disciplina ou atividade (competecircncia) que vocecirc avalia como
indispensaacutevel agrave sua praacutetica profissional atual Fale a respeito disto
Em sua opiniatildeo a graduaccedilatildeo deixou de abordar algum aspecto que hoje eacute importante em
sua praacutetica diaacuteria Fale a respeito disto
Vocecirc teria alguma sugestatildeo visando a melhor adequaccedilatildeo do curso de graduaccedilatildeo agrave
praacutetica profissional
Vocecirc gostaria de complementar alguma questatildeo Algo que tenha deixado de falar
84
APEcircNDICE 2
85
APEcircNDICE 3
Aspectos conceituais da Fenomenologia Filosoacutefica
A palavra Fenomenologia1 eacute composta por duas outras palavras de origem grega
phainomenon (aquilo que se mostra a partir de si mesmo) e logos (ciecircncia ou estudo)
Este termo foi criado no seacutec XVIII pelo filoacutesofo J H Lambert (1728-1777)
designando o estudo puramente descritivo do fenocircmeno tal qual este se apresenta agrave
nossa experiecircncia (Japiassuacute amp Marcondes 2001)
A Fenomenologia eacute um movimento filosoacutefico surgido no seacuteculo XX e iniciado
pelo matemaacutetico e filoacutesofo Edmund Husserl (1859-1938) a Fenomenologia deveria
proporcionar um meacutetodo filosoacutefico que fosse livre de quaisquer pressuposiccedilotildees daquele
que refletisse ela deveria explorar pura e simplesmente o fenocircmeno como eacute dado agrave
consciecircncia (Husserl 1996) sendo assim deveria ser um meacutetodo descritivo de retorno
ldquoagraves coisas mesmasrdquo (Moreira 2002 p 28) Hurssel realiza assim uma ldquocriacutetica agrave ciecircncia
positivista reinante na eacutepoca que priorizava exclusivamente o uso da razatildeordquo (Moreira
amp Torres 2013 p 188)
A Fenomenologia comeccedila com Husserl mas de modo algum termina com ele
Embora seus praticantes subsequentes fossem coletivamente inspirados por
Husserl e estivessem em deacutebito com ele muitos se ramificaram em diferentes
direccedilotildees agraves vezes sob formas que complementam sua visatildeo original agraves vezes
sob formas que mais propriamente equivalem agrave rejeiccedilatildeo e repuacutedio (Cerbone
2012 p16)
Moreira (2002) afirma que para que possamos entender a complexidade do
movimento fenomenoloacutegico natildeo podemos perder de vista cinco tendecircncias dominantes
e sucessivas na Fenomenologia do seacuteculo XX para os fins deste trabalho estas seratildeo
somente mencionadas com seus respectivos autores de referecircncia satildeo elas a
Fenomenologia Descritiva de Edmund Husserl com a obra Investigaccedilotildees Loacutegicas
(1900-01) Fenomenologia Realista movimento alematildeo iniciado em 1920 e que busca
as essecircncias de universais de vaacuterios tipos de assuntos Fenomenologia Constitutiva de
Husserl em 1913 cujo texto baacutesico eacute a obra Ideias Relativas a uma Fenomenologia Pura
1
O termo Fenomenologia eacute assaz complexo tendo em vista a finalidade do presente estudo optamos por
uma definiccedilatildeo simples poreacutem recomendamos a leitura da obra de Martin Heidegger ldquoSer e tempordquo
(2001) uma vez que o autor tece explicaccedilatildeo detalhada sobre o conceito de fenocircmeno e logos
86
e a uma Filosofia Fenomenoloacutegica Fenomenologia Existencial originada pela obra de
Martin Heidegger (Ser e Tempo) de 1927 Fenomenologia Hermenecircutica tambeacutem
originada pela obra anteriormente citada de Heidegger segunda a qual a existecircncia
humana eacute interpretativa
Segundo Cerbone (2012) a obra completa de Hurssel pode chegar a ldquo30000
paacuteginas estenografadasrdquo (p28) podemos assim perceber quatildeo extensa e igualmente
complexa eacute a obra deste autor sendo assim apenas alguns conceitos imprescindiacuteveis agrave
compreensatildeo do presente trabalho seratildeo abordados satildeo eles
1) Intencionalidade da consciecircncia (Experiecircncia consciente) 2) Intuiccedilatildeo das
essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo eideacutetica 3) Reduccedilatildeo
fenomenoloacutegica (epocheacute)
Para comeccedilarmos a entender o que vem a ser a intencionalidade da consciecircncia
ou experiecircncia consciente eacute importante que pensemos no que vem a ser a experiecircncia A
Fenomenologia se propotildee a estudar os fenocircmenos que no caso da Psicologia eacute o estudo
da experiecircncia sendo assim quando damos atenccedilatildeo agrave experiecircncia ao inveacutes do que eacute
experienciado estamos prestando atenccedilatildeo ao fenocircmeno (Cerbone 2012 Forghieri
1993 Hsserl 1996)
Quando pensamos em experiecircncia esta eacute sempre de ou sobre seus objetos sendo
assim natildeo haacute experiecircncia sem um objeto da mesma forma um objeto soacute tem sentido
quando eacute objeto da experiecircncia esta eacute portanto sempre intencional ldquoA intencionalidade
representa esse direcionamento em relaccedilatildeo ao objetordquo (Silva 2009) Da
intencionalidade da consciecircncia podemos extrair o proacuteximo toacutepico
2) Intuiccedilatildeo das essecircncias do fenocircmeno descriccedilatildeo do fenocircmeno variaccedilatildeo
eideacutetica A Fenomenologia natildeo estaacute preocupada com a forma como as coisas aparecem
ou se manifestam em nossa consciecircncia seu interesse se daacute em como delinear a
estrutura essencial da experiecircncia (Cerbone 2012 Forghieri 1993 Husserl 1996)
A caracteriacutestica da intencionalidade da consciecircncia diz que cada objeto eacute na
consciecircncia significado e visado de modo que o objeto intencional pode estar ausente
sem que o seu sentido se altere Sendo assim podemos perceber que para cada
fenocircmeno que aparece agrave consciecircncia captamos a sua essecircncia Isso significa que a coisa
ou o fenocircmeno natildeo se apresenta somente como um fato mas nele estaacute presente tambeacutem
o seu sentido (Dartigues 1973 Forghieri 1993 Husserl 1996)
3) A partir da noccedilatildeo de essecircncia dos fenocircmenos podemos pensar um terceiro
ponto na proposta de Hurssel A Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica uma vez que para que
87
possamos chegar agraves essecircncias de um fenocircmeno devemos suspender nosso juiacutezo e
pressuposiccedilotildees para que assim possamos enxergar o que o fenocircmeno tem a nos revelar
isto eacute realizar a reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica ou epocheacute (palavra grega para abstenccedilatildeo)
A questatildeo da Reduccedilatildeo Fenomenoloacutegica aparece para Hurssel a fim de responder
questotildees transcendentais do tipo ldquocomo eacute possiacutevelrdquo ela possibilita segundo Galeffi
(2000) que os objetos se revelem na sua constituiccedilatildeo
Um termo ainda merece esclarecimento visto que aparecem na metodologia
apresentada O termo Nomoteacutetica ldquoderiva-se de nomos que significa uso de leisrdquo
(Garnica 1997 p117) Sendo assim indica a elaboraccedilatildeo de leis ou princiacutepios gerais
originados do conhecimento de fatos anteriores
88
ANEXO 1 ndash Grade Curricular do curso de Psicologia ateacute o ano de 2008
89
90
91
ANEXO 2 ndash PARECER CONSUBSTANCIADO DO CEP
92
93
ANEXO 3 ndash TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E
ESCLARECIDO (TCLE)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Vocecirc estaacute sendo convidado (a) como voluntaacuterio (a) a participar da pesquisa intitulada ldquoDa formaccedilatildeo agrave praacutetica do profissional psicoacutelogordquo Neste estudo pretendemos investigar como a graduaccedilatildeo em Psicologia contribuiu para a atuaccedilatildeo profissional dos egressos deste curso na cidade de Juiz de Fora Para este estudo adotaremos os seguintes procedimentos vaacuterios psicoacutelogos de Juiz de Fora seratildeo convidados a participar da pesquisa apenas os que assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido eacute que poderatildeo participar da mesma e respeitando o dia e o horaacuterio acordado com cada psicoacutelogo seraacute realizada uma entrevista individual Para participar deste estudo vocecirc natildeo teraacute nenhum custo nem receberaacute qualquer vantagem financeira Vocecirc seraacute esclarecido(a) sobre o estudo em qualquer aspecto que desejar e estaraacute livre para participar ou recusar-se a participar Poderaacute retirar seu consentimento ou interromper a participaccedilatildeo a qualquer momento A sua participaccedilatildeo eacute voluntaacuteria e a recusa em participar natildeo acarretaraacute qualquer penalidade ou modificaccedilatildeo na forma em que eacute atendido(a) pelo pesquisador O pesquisador iraacute tratar a sua identidade com padrotildees profissionais de sigilo Vocecirc natildeo seraacute identificado em nenhuma publicaccedilatildeo que possa resultar deste estudo Este estudo apresenta risco miacutenimo isto eacute o mesmo risco existente em atividades rotineiras como conversar tomar banho ler etc Apesar disso vocecirc tem assegurado o direito a ressarcimento ou indenizaccedilatildeo no caso de quaisquer danos eventualmente produzidos pela pesquisa Os resultados da pesquisa estaratildeo agrave sua disposiccedilatildeo quando finalizada Seu nome ou o material que indique sua participaccedilatildeo natildeo seraacute liberado sem a sua permissatildeo Os dados e instrumentos utilizados na pesquisa ficaratildeo arquivados com o pesquisador responsaacutevel por um periacuteodo de 5 anos e apoacutes esse tempo seratildeo destruiacutedos Este termo de consentimento encontra-se impresso em duas vias sendo que uma coacutepia seraacute arquivada pelo pesquisador responsaacutevel e a outra seraacute fornecida a vocecirc
Eu __________________________________________________ portador(a) do documento de Identidade ____________________ fui informado(a) dos objetivos do presente estudo de maneira clara e detalhada e esclareci minhas duacutevidas Sei que a qualquer momento poderei solicitar novas informaccedilotildees e modificar minha decisatildeo de participar se assim o desejar Declaro que concordo em participar desse estudo Recebi uma coacutepia deste termo de consentimento livre e esclarecido e me foi dada a oportunidade de ler e esclarecer as minhas duacutevidas
Juiz de Fora ____ de ______________ de 20____
___________________________________ Assinatura do(a) participante
___________________________________ Assinatura da pesquisadora
Em caso de duacutevidas com respeito aos aspectos eacuteticos deste estudo vocecirc poderaacute consultar CEP- Comitecirc de Eacutetica em Pesquisa - UFJF Proacute-Reitoria de Pesquisa Campus Universitaacuterio da UFJF Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) 2102-3788 E-mail ceppropesqufjfedubr
Pesquisadora Responsaacutevel Leonice Baacuterbara de Rezende Endereccedilo Campus UniversitaacuterioUFJF ndash instituto de ciecircncias humanas ndash departamento de Psicologia Juiz de Fora (MG) - CEP 36036-900 Fone (32) ----------------- E-mail leonicelbrgmailcom
