daftar isi sampul luar i sampul dalam ii persyaratan … · xxxvi 3.5 metode dan teknik pengolahan...
TRANSCRIPT
xxxv
DAFTAR ISI
SAMPUL LUAR ................................................................................................... i
SAMPUL DALAM ................................................................................................ ii
PERSYARATAN GELAR ................................................................................... iii
MOTO DAN VISI-MISI ...................................................................................... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. v
PENETAPAN PANITIA PENGUJI .................................................................... vi
PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ................................................................... vii
UCAPAN TERI MAKASIH ................................................................................ viii
ABSTRAK ............................................................................................................. xii
ABSTRACT ............................................................................................................ xiii
RINGKASAN DISERTASI .................................................................................. xiv
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xxxv
DAFTAR SKEMA ................................................................................................ xl
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xli
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xliv
DAFTAR LAMBANG, SINGKATAN, DAN AKRONIM ................................ xlv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................... 11
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................................ 11
1.3.1 Tujuan Umum ................................................................................................... 11
1.3.2 Tujuan Khusus .................................................................................................. 12
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................................. 12
1.4.1 Manfaat Teoretis ............................................................................................... 13
1.4.2 Manfaat Praktis ................................................................................................. 13
BAB II KAJIAN PUSTKA, KONSEP, KERANGKA TEORI,
DAN MODEL PENELITIAN
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................................... 14
2.2 Konsep ................................................................................................................ 21
2.2.1 Teks dan Konteks ............................................................................................ 22
2.2.2 Struktur Teks Debat Capares (TDC) ................................................................ 24
2.2.3 Realitas Teks ..................................................................................................... 25
2.2.4 Ideologi ............................................................................................................. 26
2.2.5 Metafungsi Bahasa............................................................................................ 27
2.3 Landasan Teori .................................................................................................... 31
2.3.1 Linguistik Fungsional Sistemik (LFS) ............................................................. 34
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan (Sifat Penelitian) .............................................................................. 73
3.2 Jenis dan Sumber Data ....................................................................................... 73
3.3 Instrumen Penelitian ........................................................................................... 76
3.4 Metode dan Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 78
xxxvi
3.5 Metode dan Teknik Pengolahan Data ................................................................. 79
3.6 Metode dan Teknik Penganalisisan Data ............................................................ 81
3.7 Metode dan Teknik Penyajian Data .................................................................... 82
BAB IV SISTEM PEMAPARAN LINGUISTIK PADA TEKS DEBAT
CAPRES PERIODE 2014 – 2019
4.1 Pengantar ...................................................................................................... 84
4.2 Fungsi Ideasional Teks ................................................................................ 87
4.2.1 Sistem Transitivitas Teks .......................................................................... 87
4.2.1.1 Proses .................................................................................................... 87
4.2.1.1.1 Realisasi Tinggi (+) .............................................................................. 89
4.2.1.1.1.1 Tingkat dan Dominasi Proses (+) ....................................................... 89
4.2.1.1.1.2 Jangkauan Proses (+) .......................................................................... 91
4.2.1.1.2 Realisasi Rendah (-).............................................................................. 173
4.2.1.1.2.1 Tingkat dana Dominasi Proses (-) ...................................................... 174
4.2.1.1.2.2 Jangkauan Proses (-)........................................................................... 176
4.2.1.2 Partisipan ............................................................................................... 220
4.2.1.2.1 Tingkat dan Dominasi Partisipan Utama .............................................. 221
4.2.1.2.1.1 Partisipan I ......................................................................................... 222
4.2.1.2.1.2 Partisipan II ........................................................................................ 223
4.2.1.2.2 Jangkauan Partisipan ........................................................................... 224
4.2.1.2.3 Partisipan Insani ................................................................................... 225
4.2.1.2.3.1 Partisipan Tunggal (Inklusif dan Eksklusif) ...................................... 225
4.2.1.2.3.2 Partisipan Jamak (Inklusif dan Eksklusif) .......................................... 226
4.2.1.2.4 Partisipan Non-Insani ........................................................................... 228
4.2.1.2.4.1 Partisipan Definitif ............................................................................. 229
4.2.1.2.4.2 Partisipan Non-Definitif ..................................................................... 230
4.2.1.2.5 Tingkat dan Dominasi Partisipan Lain ................................................. 232
4.2.1.2.6 Jangkauan Partisipan Lain .................................................................... 234
4.2.1.2.6.1 Jangkauan Kebijakan Kedua Capres .................................................. 234
4.2.1.2.6.2 Jangkauan Mitra Debat....................................................................... 237
4.2.1.3 Sirkumstan............................................................................................. 238
4.2.1.3.1 Tingkat dan Dominasi Sirkumstan ....................................................... 239
4.2.1.3.2 Jangkauan Sirkumstan .......................................................................... 240
4.3 Rangkuman .................................................................................................. 246
BAB V SISTEM PERTUKARAN LINGUISTIK PADA TEKS DEBAT
CAPRES PERIODE TAHUN 2014 – 2019
5.1 Pengantar ...................................................................................................... 251
5.2 Fungsi Interpersonal Teks .......................................................................... 252
5.2.1 Sistem Modalitas Teks ............................................................................... 252
5.2.1.1 Polar Positif ............................................................................................. 253
5.2.1.1.1 Jenis Modalitas ..................................................................................... 253
5.2.1.1.2 Nilai Modalitas ..................................................................................... 255
5.2.1.1.1.1 Probabilitas ......................................................................................... 256
5.2.1.1.1.2 Keseringan .......................................................................................... 267
xxxvii
5.2.1.1.1.3 Keharusan ........................................................................................... 275
5.2.1.1.1.4 Kecenderungan ................................................................................... 286
5.2.1.1.3 Cakupan Modalitas ............................................................................... 294
5.2.1.1.4 Orientasi Modalitas .............................................................................. 300
5.2.1.1.4.1 Subjektif – Objektif ............................................................................ 300
5.2.1.1.4.2 Eksplisit-Implisit ................................................................................ 302
5.2.1.2 Polar Negatif ........................................................................................... 305
5.2.2 Sistem Protoaksi......................................................................................... 308
5.2.2.1 Aksi Dasar ............................................................................................... 309
5.2.2.1.1 Pernyataan ............................................................................................ 311
5.2.2.1.2 Penawaran ............................................................................................. 312
5.2.2.1.3 Pertanyaan ............................................................................................ 313
5.2.2.1.4 Perintah ................................................................................................. 314
5.2.2.2 Aksi Turunan .......................................................................................... 315
5.2.2.2.1 Seruan ................................................................................................... 317
5.2.2.2.2 Permintaan ............................................................................................ 318
5.2.2.2.3 Salam .................................................................................................... 319
5.2.2.3 Aksi Lain ................................................................................................. 320
5.2.2.3.1 Penyangkalan ........................................................................................ 321
5.2.2.3.2 Larangan/Peringatan ............................................................................. 323
5.3 Rangkuman .................................................................................................. 324
BAB VI SISTEM PENGORGANISASIAN LINGUISTIK PADA TEKS
DEBAT CAPRES PERIODE 2014 – 2019
6.1 Pengantar ...................................................................................................... 328
6.2 Fungsi Tekstual Teks ................................................................................... 329
6.2.1 Sistem Tema-Rema .................................................................................... 330
6.2.1.1 Tema Simpleks........................................................................................ 331
6.2.1.1.1 Tingkat Penggunaan Tema Simpleks ................................................... 332
6.2.1.1.2 Jangkauan Penggunaan Tema Simpleks ............................................... 333
6.2.1.2 Tema Kompleks ...................................................................................... 336
6.2.1.2.1 Tingkat Penggunaan Tema Kompleks .................................................. 334
6.2.1.2.2 Jangkauan Penggunaan Tema Kompleks ............................................. 339
6.2.1.2.2.1 Topikal ............................................................................................... 339
6.2.1.2.2.2 Antarpersona ...................................................................................... 354
6.2.1.2.2.3 Tekstual .............................................................................................. 373
6.2.1.3 Rema ....................................................................................................... 384
6.2.1.3.1 Tingkat Penggunaan Rema .................................................................... 386
6.2.1.3.2 Jangkauan Penggunaan Rema ................................................................ 387
6.2.2 Sistem Pengembangan Teks ..................................................................... 391
6.2.2.1 Pola Linier ............................................................................................... 392
6.2.2.1.1 Pola Linier Statis .................................................................................... 392
6.2.2.1.2 Pola Linier Dinamis ............................................................................... 396
6.2.2.2 Pola Berliku ............................................................................................ 402
6.2.2.3 Pola Campuran ........................................................................................ 403
6.2.2.3.1 Pola Campuran Linier ........................................................................... 403
xxxviii
6.2.2.3.2 Pola Campuran Berliku ........................................................................ 412
6.3 Rangkuman ................................................................................................. 419
BAB VII IDEOLOGI PADA TEKS DEBAT CAPRES 2014 – 2019
7.1 Pengantar ...................................................................................................... 423
7.2 Ideologi pada Konteks Situasi (Register) .................................................. 425
7.2.1 Medan Wacana ......................................................................................... 425
7.2.1.1 Komposisi .................................................................................................. 425
7.2.1.1.1 Tempat .................................................................................................. 426
7.2.1.1.2 Lembaga/Institusi ................................................................................. 426
7.2.1.1.3 Sumber Daya Manusia ......................................................................... 427
7.2.1.2 Superordinasi ............................................................................................ 428
7.2.1.2.1 Klasifikasi Tindakan ............................................................................. 428
7.2.1.2.2 Kontras Tindakan (><) ......................................................................... 439
7.2.1.2.3 Similaritas Tindakan ............................................................................. 445
7.2.2 Pelibat Wacana .......................................................................................... 449
7.2.2.1 Status Pelibat ............................................................................................ 450
7.2.2.1.1 Status Jabatan Politik Kedua Capres .................................................... 450
7.2.2.1.2 Status Jabatan Non-politik Kedua Capres ............................................ 451
7.2.2.2 Kontak Pelibat ......................................................................................... 452
7.2.2.3 Afeksi Pelibat ........................................................................................... 453
7.2.2.4 Kekuasaan Pelibat .................................................................................... 456
7.2.2.4.1 Kekuasaan Prajabatan Kedua Capres .................................................... 456
7.2.2.4.2 Kekuasaan Pascajabatan Kedua Capres ................................................ 458
7.2.3 Sarana Wacana ......................................................................................... 461
7.2.3.1 Saluran Wacana ........................................................................................ 461
7.2.3.1.1 Visual .................................................................................................... 462
7.2.3.1.2 Non-visual ............................................................................................ 463
7.2.3.2 Medium Wacana ...................................................................................... 463
7.2.3.2.1 Lisan ..................................................................................................... 463
7.2.3.2.1.1 Spontanitas ......................................................................................... 464
7.2.3.2.1.2 Metafora ............................................................................................. 467
7.2.3.2.2 Tulisan ................................................................................................. 474
7.3 Ideologi pada Konteks Budaya (Genre) ..................................................... 476
7.3.1 Struktur Generik TDC ................................................................................. 477
7.3.2 Struktur Skematis TDC ............................................................................... 479
7.4 Rangkuman ................................................................................................. 498
BAB VIII TEMUAN PENELITIAN
8.1 Struktur Teks TDC ........................................................................................ 499
8.2 Struktur Klausa TDC ..................................................................................... 499
8.3 Karakteristik Sistem Transitivitas TDC ......................................................... 499
8.4 Konsep Proses TDC ....................................................................................... 500
8.5 Sistem Partisipan TDC ................................................................................... 501
8.6 Sistem Sirkumstan TDC ................................................................................ 501
8.7 Realisasi Modalitas TDC ............................................................................... 503
8.8 Bentuk Protoaksi TDC ................................................................................... 504
xxxix
8.9 Struktur Tema-Rema TDC ............................................................................. 505
8.10 Sistem Pengembangan Informasi TDC .......................................................... 505
8.11 Konsep Ideologi TDC ................................................................................... 507
8.12 Strategi Debat Capres Tahun 2014 ............................................................... 509
BAB IX SIMPULAN DAN SARAN
9.1 Simpulan ........................................................................................................ 511
9.2 Saran .............................................................................................................. 515
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xl
DAFTAR SKEMA
Skema 2.1: Konsep TDC Berdasarkan TLFS ......................................................... 28
Skema 2.2: Konsep Konteks TDC Berdasarkan TLFS ........................................... 29
Skema 2.3: Hubungan Teks dan Konteks TDC Berdasarkan TLFS ....................... 30
Skema 2.4: Penerapan TLFS dalam Analisis TDC ................................................ 33
Skema 2.5: Lapis Teks dan Konteks dalam TLFS ................................................. 27
Skema 2.6: Struktur dan Hubungan Ideologi dengan Konteks Situasi
dan Budaya ........................................................................................... 61
Skema 2.7: Struktur Medan Wacana ....................................................................... 64
Skema 2.8: Struktur Pelibat Wacana ....................................................................... 65
Skema 2.9: Struktur Sarana Wacana ....................................................................... 66
Skema 2.10: Struktur Budaya (Genre) TDC ........................................................... 68
Skema 2.11: Model Penelitian ................................................................................ 70
Skema 4.1: Adaptasi Proses pada Analisis TDC I dan II ........................................ 88
Skema 4.2: Karakteristik Proses Berealisasi Tinggi ............................................... 89
Skema 4.3: Komposisi Proses Berealisasi Tinggi ................................................... 94
Skema 4.4: Karakteristik Proses Berealisasi Rendah .............................................. 174
Skema 4.5: Komposisi Proses Berealisasi Rendah ................................................ 178
Skema 4.6: Komposisi Pronomina pada Mitra Debat Capres ................................. 238
Skema 4.7: Konsep Protoaksi TDC ........................................................................ 249
Skema 5.1: Konsep Pandangan dan Pertimbangan Kedua Capres
di dalam TDC I dan II .......................................................................... 254
Skema 5.2: Komposisi Sistem Protoaksi Kedua Capres pada TDC I dan II .......... 310
Skema 5.3: Komposisi Aksi Turunan pada Sistem Protoaksi Kedua Capres ......... 316
Skema 5.4: Konsep Pertukaran Pengalaman Linguistik pada TDC ........................ 326
Skema 6.1: Strategi Pengggunaan Tema Simpleks Kedua Capres ......................... 335
Skema 6.2: Strategi Penggunaan Tema Kompleks Kedua Capres .......................... 338
Skema 6.3: Komposisi Penggunaan Tema Topikal Kedua Capres ......................... 344
Skema 6.4: Komposisi Penggunaan Tema Antarpersona Kedua Capres ................ 357
Skema 6.5: Komposisi Penggunaan Tema Tekstual Kedua Capres ....................... 375
Skema 6.6: Konsep Pengorganisasian Pengalaman Linguistim pada TDC ............ 422
Skema 7.1: Struktur Generik TDC .......................................................................... 477
Skema 7.2: Konsep Ideologi Debat Capres............................................................. 498
Skema 8.1: Temuan Struktur Klausa TDC.............................................................. 501
Skema 8.2: Temuan Sistem Proses TDC ................................................................ 501
Skema 8.3: Temuan Sistem Partisipan TDC ........................................................... 502
Skema 8.4: Temuan Jangkauan Partisipan TDC ..................................................... 502
Skema 8.5: Temuan Sistem Sirkumstan TDC ......................................................... 503
Skema 8.6: Temuan Sistem Modalitas TDC ........................................................... 504
Skema 8.7: Temuan Sistem Protoaksi TDC ............................................................ 506
Skema 8.8: Konsep Ideologi TDC ......................................................................... 508
Skema 8.19: Strategi Denat Capres PS ................................................................... 509
Skema 8.20: Srategi Debat Capres JW ................................................................... 510
xli
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1: Pemolaan Proses Transitivitas pada TDC Tahun 2014 ......................... 39
Tabel 2.2: Pelabelan Partisipan I dan II dalam Proses Transitivitas ....................... 45
Tabel 2.3: Pembagian Sirkumstan .......................................................................... 48
Tabel 2.4: Sistem Modalitas ................................................................................... 50
Tabel 2.5: Protoaksi Bahasa.................................................................................... 55
Tabel 2.6: Perluasan Prrotoaksi Bahasa dan Realiasinya ....................................... 56
Tabel 3.1: Tabel Validasi Teks ............................................................................... 77
Tabel 3.2: Tabel Validasi Konteks ......................................................................... 77
Tabel 3.3: Klasifikasi Data Berdasarkan Bagian Teks ........................................... 80
Tabel 3.4: Segmentasi TDC Berdasarkan TLFS .................................................... 80
Tabel 3.5: Kodefikasi Data TDC ............................................................................ 81
Tabel 4.1: Tingkat Penggunaan Proses Berealisasi Tinggi Kedua Capres ............. 90
Tabel 4.2: Jangkauan Penggunaan Proses Berealisasi Tinggi Kedua Capres ........ 92
Tabel 4.3: Kecenderungan Penggunaaan Proses Material Kedua Capres
pada TDC I ............................................................................................. 95
Tabel 4.4: Kecenderungan Penggunaan Proses Material Kedua Capres
pada TDC II ............................................................................................ 106
Tabel 4.5: Kecenderungan Penggunaan Proses Mental Kedua Capres
pada TDC I ............................................................................................. 115
Tabel 4.6: Kecenderungan Penggunaan Proses Mental Kedua Capres
pada TDC II ............................................................................................ 124
Tabel 4.7: Kecenderungan Penggunaan Proses Tingkah Laku Kedua Capres
pada TDC I ............................................................................................. 134
Tabel 4.8: Kecenderungan Penggunaan Proses Tingkah Laku Kedua Capres
pada TDC II ............................................................................................ 144
Tabel 4.9: Kecenderungan Penggunaan Proses Wujud Kedua Capres
pada TDC I ............................................................................................. 155
Tabel 4.10: Kecenderungan Penggunaan Proses Wujud Kedua Capres
pada TDC II .......................................................................................... 165
Tabel 4.11: Tingkat Penggunaan Proses Berealisasi Rendah
Kedua Capres ....................................................................................... 175
Tabel 4.12: Jangkauan Proses Penggunaaan Proses Berealisasi Rendah
Kedua Capres ....................................................................................... 176
Tabel 4.13: Kecenderungan Penggunaan Proses Relasional
Kedua Capres pada TDC I ................................................................... 179
Tabel 4.14: Kecenderungan Penggunaan Proses Relasional
Kedua Capres pada TDC II .................................................................. 191
Tabel 4.15: Kecenderungan Penggunaan Proses Verbal
Kedua Capres pada TDC I ................................................................... 204
Tabel 4.16: Kecenderungan Penggunaan Proses Verbal
Kedua Capres pada TDC II .................................................................. 212
Tabel 4.17: Adaptasi Bentuk dan Label Partisipan I dan II pada TDC................... 221
Tabel 4.18: Tingkat dan Dominasi I Partisipan pada Kedua Capres ...................... 222
Tabel 4.19: Jangkauan Partisipan II pada Kedua Capres ........................................ 223
xlii
Tabel 4.20: Jangkauan Partisipan Tunggal Insani Eksklusif pada Kedua Capres .. 226
Tabel 4.21: Jangkauan Partisipan Jamak Insani Inklusif pada Kedua Capres ....... 227
Tabel 4.22: Jangkauan Partisipan Jamak Insani Eksklusif pada Kedua Capres ..... 228
Tabel 4.23: Jangkauan Partisipan Non-Insani Definitif pada Kedua Capres .......... 229
Tabel 4.24: Jangkauan Partisipan Non-Insani Non Definitif pada Kedua Capres .. 231
Tabel 4.25: Tingkat dan Dominasi Penggunaan Partisipan Lain ............................ 233
Tabel 4.26: Jangkauan Kebijakan Kedua Capres .................................................... 234
Tabel 4.27: Jangkauan Mitra Debat ........................................................................ 237
Tabel 4.28: Tingkat dan Dominasi Penggunaan Sirkumstan .................................. 240
Tabel 4.29: Jangkauan Sirkumstan Kedua Capres ................................................. 241
Tabel 5.1: Tingkat Penggunaan Modalitas pada Pernyataan Kedua Capres ........... 254
Tabel 5.2: Tingkat Penggunaan Nilai Modalitas Kedua Capres
Pada TDC I dan II ................................................................................ 255
Tabel 5.3: Jangkauan Probabilitas ‘Mungkin’ pada Pernyataan Capres PS ........... 258
Tabel 5.4: Jangkauan Probabilitas ‘Mungkin’ pada Pernyataan Capres JW .......... 265
Tabel 5.5: Jangkauan Keseringan ‘Selalu; pada Pernyataan Capres PS ................. 269
Tabel 5.6: Jangkauan Keseringan ‘Selalu’ pada Pernyataan Capres JW ................ 272
Tabel 5.7: Jangkauan Keharusan ‘Diharapkan’ pada Pernyataan Capres PS ......... 277
Tabel 5.8: Jangkauan Keharusan ‘Diharapkan’ pada Pernyataan Capres JW ........ 282
Tabel 5.9: Jangkauan Kecenderungan ‘Mau’ pada Pernyataan Capres PS ............. 288
Tabel 5.10: Jangkauan Kecenderungan ‘Mau’ pada Pernyataan Capres JW .......... 291
Tabel 5.11: Tingkat Penggunaan Orientasi Subjektif–Objektif
pada Pernyataan Capres PS dan JW .................................................... 301
Tabel 5.12: Tingkat Penggunaan Orientasi Eksplisit–Implisit
pada Pernyataan Capres PS dan JW ..................................................... 303
Tabel 5.13: Jangkauan Kecenderungan ‘Mau’ pada Pernyataan Kedua Capres ..... 306
Tabel 5.14: Tingkat Penggunaan Protoaksi pada Kedua Capres ............................ 309
Tabel 5.15: Tingkat Penggunaan Aksi Turunan pada Pernyataan
Kedua Capres ....................................................................................... 316
Tabel 5.16: Tingkat Penggunaan Aksi Lain pada Pernyataan Kedua Capres ......... 321
Tabel 6.1: Tingkat Penggunaan Tema Simpleks Kedua Capres ............................. 333
Tabel 6.2: Jangkauan Penggunaan Tema Simpleks Kedua Capres ........................ 334
Tabel 6.3: Tingkat Penggunaan Tema Kompleks Kedua Capres ........................... 337
Tabel 6.4: Jangkauan Penggunaan Tema Topikal Kedua Capres ........................... 342
Tabel 6.5: Tingkat Penggunaan Tema Antarpersona Kedua Capres ...................... 356
Tabel 6.6: Jangkauan Penggunaan Tema Antarpersona Kedua Capres .................. 358
Tabel 6.7: Tingkat Penggunaan Tema Tekstual Kedua Capres ............................. 374
Tabel 6.8: Jangkauan Penggunaan Tema Tekstual Kedua Capres ......................... 376
Tabel 6.9: Tingkat Penggunaan Rema Kedua Capres ............................................ 386
Tabel 6.10: Jangkauan Rema pada Pernyataan Kedua Capres ............................... 388
Tabel 6.11: Tingkat Penggunaan Pola Linier Statis ................................................ 393
Tabel 6.12: Tingkat Penggunaan Pola Linier Dinamis ........................................... 398
Tabel 6.13: Tingkat Penggunaan Pola Berliku ....................................................... 402
Tabel 6.14: Tingkat Penggunaan Pola Campuran Linier ........................................ 405
Tabel 6.15: Tingkat Penggunaan Pola Campuran Berliku ...................................... 413
Tabel 7.1: Unsur Skematis Bagian Prapembuka TDC I ........................................ 481
xliii
Tabel 7.2: Unsur Skematis Bagian Pembuka TDC I............................................... 482
Tabel 7.3: Unsur Pertanyaan Moderator kepada Kedua Capres pada TDC I ........ 483
Tabel 7.4: Unsur Skematis Pernyataan Kedua Capres pada TDC I ........................ 483
Tabel 7.5: Unsur Skematis Kedua pada Pernyataan Kedua Capres
dalam Bertanya Jawab dan Menanggapi pada TDC I .......................... 484
Tabel 7.6: Unsur Skematis pada bagian Penutup TDC I ....................................... 486
Tabel 7.7: Unsur Skematis bagian Prapembuka TDC II ........................................ 488
Tabel 7.8: Unsur Skematis Bagian Pembuka TDC II ............................................. 489
Tabel 7.9: Unsur Pertanyaan Moderator kepada Kedua Capres pada TDC II ....... 490
Tabel 7.10: Unsur Skematis Pernyataan Kedua Capres pada TDC II..................... 490
Tabel 7.11 Unsur Skematis Kedua pada Pernyataan Kedua Capres
dalam Bertanya Jawab dan Menanggapi pada TDC II ......................... 491
Tabel 7.12: Unsur Skematis pada bagian Penutup TDC II ..................................... 495
xliv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Data Transkrip TDC Prabowo Subianto dan Joko Widodo Tahap I .. 521
Lampiran 2: Data Transkrip TDC Prabowo Subianto dan Joko Widodo Tahap II . 542
xlv
DAFTAR SINGKATAN, AKRONIM, DAN LAMBANG
Daftar Singkatan dan Akronim:
Adj. Adjektif TII.PS-1 Teks Debat Tahap Kedua
Prabowo Subianto pada
data nomor 1, dst.
Adv. Adverbia TI, TII Tahap Pertama, Tahap
Kedua
Alutsista Alat Utama Sistem Pertahanan T1 Tema Satu, dst.
AWK Analisis Wacana Kritis TR1 Tema dari Pengembangan
Rema Satu
bdk. bandingkan
G.Adv Grup Adverbia V Verba
G.Fr
G.N
Grup Frasa
Grup Nomina
V-Intrans Verba Intransitif
Intro. Introgratif V-Trans Verba Transitif
JW Joko Widodo V-Psf Verba Pasif
KMP Koalisi Merah Putih
Konj. Konjungsi Daftar Lambang:
KIH Koalisis Indonesia Hebat ^ Relasi pengembangan
KIP Kartu Indonesia Pintar > Arah Pengembangan
KIS Kartu Indonesia Sehat >< Kontra/Pertentangan
Ket. Keterangan ------- Alir pengembangan yang
diminimalisir
LFS Linguistik Fungsional Sistemik + Penambahan/kenaikan
MEA Masyarakat Ekonomi ASEAN - Penurunan
N Nomina
Num. Numeralia
Sir. Sirkumstan
SM Sikap Selalu Muncul
STSM Sikap Tidak Selalu Muncul
UU Undang-Undang
Pel. Pelengkapan
Pilpres Pemilihan Presiden
Prs. Proses
PS Prabowo Subianto
Psf. Pasif
R1 Rema 1
R2 Rema 2, dst.
RT1 Rema dari Pengembangan Tema
Pertana, dst.
TDC Teks Debat Capres
TLSF Teori Linguistik Fungsional Sistemik
TI.JW-1 Teks Debat Tahap Pertama Joko
Widodo pada data nomor 1, dst.
xii
ABSTRAK
TEKS DEBAT
CALON PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA PERIODE 2014–2019: KAJIAN
LINGUISTIK FUNGSIONAL SISTEMIK
Debat capres merupakan aktivitas kebahasaan yang bersifat politik yang
memuat beragam padangan atau argumentasi antarpelibat. Tujuan utama dari debat
capres ialah untuk memaparkan, mempertukarkan, dan menarik perhatian atau minat
dari penyimak. Kegiatan ini tidak bermaksud mencari pemenang, melainkan hanya
mengenalkan visi-misi atau gagasan politik kepada rakyat Indonesia. Penelitian ini
bertujuan untuk: (a) mendeskripsikan sistem pemaparan, pertukaran, dan
pengorganisasian pengalaman linguistik para capres dalam Teks Debat Capres (TDC)
dan (b) menjelaskan representasi ideologi teks dari kegiatan debat yang dilakukan oleh
kedua capres.
Ada dua pelibat teks dalam debat yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu
capres Prabowo Subianto (PS, nomor urut satu) dan Joko Widodo (JW, nomor urut
dua). Seluruh data penelitian diperoleh dari rekaman video streaming pada media
yotube.com. Metode dokumentasi dan observasi digunakan untuk mengumpulkan data.
Data yang yang terkumpul dianalisis berdasarkan tabel validasi teks–konteks dengan
metode deskriptif kualitatif menggunakan teori Linguistik Fungsional Sistemik (LFS).
Pertama, analisis sistem transitivitas, modalitas, protoaksi, tema-rema, pengembangan
teks, dan representasi ideologi melalui konteks situasi dan budaya menggunakan teori
LFS dari Halliday (2014). Kedua, penyelidikan terhadap bentuk turunan dari sistem
protoaksi dalam LFS menggunakan teori Martin (1992).
Hasil penelitian menunjukkan PS dan JW memiliki skema dan jangkauan
strategi debat politik yang berbeda. PS memiliki skema dan jangkuan strategi debat
berproses verbal, pelibat bersifat inklusif dan non-definitif dengan jangkuan mitra
berupa pronomina sudara, sirkumstan pada lingkungan kebijakan, modalitas bersifat
kurang empiris dan kurang operasional dengan orientasi subjektif, protoaksi cenderung
berupa aksi perintah, tema pernyataan berupa pembicara bersifat inklusif dengan rema
perkataan, alur pengembangan gagasan atau ide berpola linier dinamis, berliku, dan
campuran berliku, ideologi kebijakan bersifat kekeluargaan. JW memiliki skema dan
jangkuan strategi debat berposes tingkah laku, pelibat bersifat eksklusif dan definitif
dengan jangkuan mitra berupa pronomina bapak, sirkumstan pada rentang dan waktu
kebijakan, modalitas bersifat empiris dan operasional dengan orientasi objektif,
protoaksi cenderung berupa aksi penawaran, tema pernyataan berupa petingkah laku
bersifat eksklusif dengan rema realisasi tingkah laku, alur pengembangan gagasan atau
ide berpola linier statis dan campuran linier, dan konsep kebijakan bersifat ideologi
kerakyatan.
Kata kunci: TDC, metafungsi bahasa, ideologi
xiii
ABSTRACT
DEBATE TEXT OF PRESIDENTIAL CANDIDATES OF THE REPUBLIC OF
INDONESIA 2014-2019: A STUDY OF SYSTEMIC FUNCTIONAL LINGUISTICS
Presidential debate is a linguistic activity that is political in nature containing
various views or arguments of the participants. The main purpose of the presidential
debate was to explain, exchange, and attract the attention or interest of the audiences.
This activity was not intended to find a winner but to introduce and share vision and
mission or political ideas of the candidates to Indonesian people as voters. This study is
aimed at: (a) describing the system of presentation, exchange, and organization of
linguistic experiences of the candidates in the Presidential Debate Text (PDT) and (b)
explaining the representation of the text ideology from the debates carried out by the
two candidates.
There were two participants in the debate text used in this study, namely
Prabowo Subianto (PS, the presidential candidate number one) and Joko Widodo (JW,
the presidential candidate number two). All data of this study were obtained from
streaming video recordings on yotube.com media. Documentation and observation
methods were employed to collect the data. The data gathered were analyzed based on
the text-context validation table with a qualitative descriptive method using the Systemic
Functional Linguistics theory (SFL). First, the transitivity systems, modalities,
protoactions, themes, text development, and ideology representation were analyzed
based on the context of situation and culture using the SFL theory proposed by Halliday
(2014). Second, the derivative form of the protoaction system in SFL was investigated
using the theory proposed by Martin (1992).
The results of this study reveal that PS and JW performed different schemes
and range of political debate strategies. PS had a scheme and a range of verbal process
debating strategies, inclusive and non-definitive involvement with the range of
involvement in the form of pronoun sudara, circumstantial in the policy environment,
modalities which were less empirical and less operational with subjective orientation,
protoaction which tended to be command actions, statement themes in which the
speaker was inclusive of rheme-words, the flow of statement that is in a linear, dynamic,
zig-zag, multiple patterns, and family ideology policies. JW had a scheme and a range
of debate strategies with behavioral processes in which the participants were exclusive
and definitive with the range of pronoun bapak (Sir, Mr.,) , circumstance in the range
and time of policy, modality that is empirical and operational; with the objective
orientation, protoaction which tended to be offering, the theme of the utterances in the
form of behavior was exclusive with the rheme of the realization of the behavior and the
plot statement development which were in constant-linear-pattern of ideas and multiple
linear, and policy concept of people’s ideology.
Keywords: PDT, language metafunction, ideology
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Debat merupakan kegiatan bertukar ide atau gagasan disertai alasan
untuk mempertahankan padangan masing-masing. Tujuan debat pada umumnya
untuk mengadu argumentasi dan menghasilkan ide atau gagasan yang paling baik.
Namun, berbeda halnya dengan debat capres. Kegiatan debat capres tidak
bertujuan untuk mencari argumentasi yang paling unggul, melainkan sebagai
ajang memperkenalkan dan memamerkan visi-misi membangun bangsa dan
negara.
Debat capres termasuk dalam kegiatan berbahasa yang bersifat politik.
Bahasa politik cenderung menimbulkan beragam pertanyaan. Orwell (1986:46);
bdk. Jones dan Wareing (2007:63) menyatakan bahwa bahasa politik
dikonstruksikan untuk membuat dusta kedengarannya benar, serta omong kosong
kedengarannya meyakinkan. Artinya, bahasa politik dapat menimbulkan
keraguan, sehingga skema bebahasa sangat berarti untuk mengungkap realitas
dibalik pernyataan pelibat. Misalnya, percakapan capres dalam debat, perlu
mendapat perhatian serius, karena kebenaran ide atau gagasan dapat menentukan
terlaksananya suatu kebijakan. Apakah yang dinyatakan pelibat memang nyata
adanya atau sekadar janji-janji politik? Berdasarkan beberapa penjelasan tersebut,
setidaknya diperoleh tiga faktor yang melatarbelakangi penelitian ini, yakni
fenomena empiris, praktis, dan teoretis.
1
2
Fenomena empiris yang menarik perhatian dalam kegiatan debat Capres
tahun 2014 adalah sikap sosial kebahasaan kedua capres. Sikap berbahasa
Prabowo Subianto (PS) dan Joko Widodo (JW) menyuguhkan pertunjukan politik
yang sangat menarik perhatian seluruh rakyat Indonesia. Beragam bingkai bahasa
melabeli kedua capres ini dengan pernyataan-pernyataan yang bersifat persuasif,
pencitraan, dan bahkan sarkasme. Keadaan ini justru memunculkan sikap
fanatisme berlebihan pada masyarakat. Masyarakat Indonesia menjadi terkotak-
kotak dalam massa atau koalisi pro dan kontra terhadap kedua capres. Seperti
yang terjadi pada komunitas terkecil dalam masyarakat, yakni kehidupan keluarga
(rumah tangga). Para anggota keluarga terbelah menjadi dua kubu akibat sikap
dan persepsi berbeda terhadap kedua capres. Akademisi sekaligus pemerhati
politik, Purba (Okezone, 23/3/14), menggambarkan fenomena ini dalam tajuk
berita media nasional dengan judul “Berperang dengan Saudara Sendiri” yang
intinya menyinggung konflik horizontal masyarakat Indonesia akibat pelaksanaan
Pilpres tahun 2014. Kemunculan konflik horizontal disebabkan beberapa isu atau
wacana politik di dalam masyarakat. Misalnya, pada bidang sosial politik ditandai
dengan munculnya isu koalisi kiri atau kanan, golongan merah atau putih,
golongan militer atau sipil, ataupun golongan rakyat kecil dan bangsawan.
Kemudian, pada bidang ekonomi munculnya kelompok kerakyatan dan
kapitalisme, terjadinya depresi indeks perdagangan, sampai dengan melambatnya
pertumbuhan ekonomi Indonesia.
3
Bahasa capres di dalam debat memiliki potensi untuk memobilisasi dan
merekonstruksikan pemikiran masyarakat untuk menentukan pilihan. Bahasa
debat politik memuat beragam motif ideologis. Debat capres tidak hanya
bertujuan untuk memperkenalkan capres–cawapres dan visi-misinya, tetapi juga
untuk menggalang dukungan dan menarik perhatian, memengaruhi keyakinan
masyarakat, serta memantapkan pilihan rakyat terhadap pemimpinnya.
Oleh karena itu, debat capres sebagai sebuah diskursus politik yang dibingkai atas
interpretasi dan pemberitaan-pemberiataan di ruang publik. Laksana (2018) telah
menyinggung bahwa bahasa debat sebagai diskursus politik yang kebenarannya
tidak dapat dipastikan dan Simpen (2015) mempertegas hal ini dalam artikelnya
yang berjudul “Wacana Kebenaran dan Kebenaran dalam Wacana” yang intinya,
bahasa dalam wacana dapat menggiring opini publik, terlepas baik atau buruk,
benar atau salah, dan layak tidaknya para pihak yang memiliki kekuatan
mengendalikan hegemoni wacana.
Beragam fenomena empiris ini bahkan telah memunculkan diskusi di
ruang publik. Seperti munculnya beragam pemberitaan bohong (hoax) yang
membingkai PS dan JW dalam proses pencalonannya sebagai presiden. Seperti
yang dikutip dari pemberitaan media nasional yang melaporkan pemberitaan
bohong dan bersifat SARA (Metrotvnews.com, 7/6/2014).
(1) Jokowi – JK akan mengangkat menteri agama dan kelompok Islam Syiah
(18 Maret 2014);
(2) Jokowi – JK disebut akan mencabut kebijakan sertifikasi dan tunjangan guru
(20 April 2014);
4
(3) Jokowi dituduh antek Zionis (23 April 2014);
(4) beredar tabloid Obor Rakyat di beberapa pesantren Jawa Timur yang isinya
menyerang dan menjelekkan Jokowi (29 Mei 2014);
(5) Jokowi dituduh sebagai orang nonmuslim dan beretnik Tionghoa
(20 November 2014);
(6) beredar kaus dukungan terhadap Prabowo – Hatta yang disebarkan
Pamen Polri (4-5 Juni 2014);
(7) adanya intimidasi dan dukungan kuat oknum Babinsa TNI untuk memilih
pasangan Prabowo – Hatta di wilayah Jakarta, Klaten, dan Gunung Kidul
(5 Juni 2015);
(8) kampanye Prabowo – Hatta cenderung halalkan segala cara (1 Juli 2014);
(9) adanya isu bahwa Prabowo paling banyak membunuh warga sipil, khususnya
di Timor – Timur (2 Juli 2014);
(10) adanya hasil survei yang menyatakan Prabowo – Hatta cenderung pro
koruptor (4 Juli 2014); dan
(11) adanya perbedaan hasil hitung cepat beberapa lembaga survei di Indonesia
yang memenangkan kedua capres (9 -10 Juli 2014).
Fenomena praktis dalam kegiatan debat capres tahun 2014 yang
menarik perhatian adalah praktik berbahasa kedua capres. Praktik berbahasa
kedua capres cenderung menggambarkan pengalaman pribadi dalam menangani
masalah birokrasi, pedagang kaki lima (PKL), tenaga kerja Indonesia (TKI),
petani, dan alutsista (alat utama sistem pertahanan). Cara berbicara dan praktik
berdebat kedua capres dominan menujukkan latar belakang institusinya, partai,
5
koalisi, dan bahkan lingkungan sosial kehidupannya. PS dan JW
mempertunjukkan praktik berbahasa dengan cara-cara yang khas. Misalnya, PS
memiliki gaya berbahasa yang lantang, keras, dan tegas, sesuai dengan latar
belakangnya sebagai seorang mantan tentara. Sebaliknya, JW menunjukkan
praktik bahasa yang merendah dan merakyat yang dekat dengan seluruh lapisan
masyarakat. Skema dan jangkuan dari praktik berbahasa kedua capres menjadi isu
menarik untuk diungkap, karena dapat memahami konsep, strategi, dan pola
kebijakan kedua capres.
Fenomena teoretis yang mendorong penelitian ini menganalisis debat
capres tahun 2014 adalah skema pengalaman linguistik dan kekurangan beberapa
penelitian terdahulu. Skema pengalaman linguistik kedua capres dapat
memberikan pengaruh luar biasa dalam memobilisasi pemahaman dan keyakinan
masyarakat. Beragam konsep pemikiran yang ditawarkan kedua capres dianggap
mampu menarik perhatian seluruh lapisan masyarakat, termasuk penelitian ini
sendiri. Kedua capres menjadikan skema pengalaman linguistik sebagai sarana
dan media strategis dalam mengakomodasi aspirasi dan kebutuhan masyarakat.
Pemolaan dan pemetaan konsep berbahasa dapat mengandung ragam makna. Teks
dapat merekam berbagai makna dan peristiwa secara lisan dan tulisan.
Halliday dan Hasan (1992:13) dan Halliday (2014:20) menyatakan bahwa segala
sesuatu yang bermakna dapat dikatakan sebagai teks, kemudian teks merupakan
bahasa yang berfungsi, maksudnya bahasa yang sedang melaksanakan tugas
tertentu dalam konteks situasi.
6
Berdasarkan pernyataan di atas, kedudukan teks dalam debat capres
tahun 2014 sebagai objek penelitian, sehingga fokus kajian terletak pada elemen
teks, seperti kata, frasa, grup frasa, klausa, dan unit teks. Bagian berikutnya yang
menjadi fokus penelitian ini adalah elemen konteks, seperti ideologi yang meliputi
situasi dan budaya. Konsep penelitian terhadap Teks Debat Capres (TDC)
termasuk kajian wacana lisan berdasarkan ranah berpikir Linguistik Fungsional
Sistemik. Deksripsi terminologis teori di dalam penelitian ini selanjutnya
disingkat dengan TLFS. TLFS merupakan teori yang dipelopori oleh M.A.K
Halliday (1985:12). TLFS mencermati segala sesuatu yang bermakna yang
kemudian dikatakan sebagai teks. Teks dapat ditafsirkan berdasarkan konteks.
Eggins (2004:23) bahwa teks tidak dapat dimaknakan tanpa konteks. Keberadaan
konteks di dalam teks tidak dapat dipisahkan karena konteks dapat memandu
penelitian dalam mengungkap berbagai makna, informasi, dan realitas kebahasaan
di dalam teks. Terkait dengan itu, beberapa penelitian relevan mengenai teks
politik berdasarkan TLFS telah dilakukan dalam beberapa tahun terakhir, seperti
Benoit & Airne (2005), O‟Halloran (2011), Ajilore (2015), Koussouhon &
Dossoumou (2015), Liu & Tucker (2015), dan Potter (2016). Keenam penelitian
ini menggunakan pijakan analisis TLFS. Hasil penelitiannya secara umum dapat
dikelompokkan ke dalam tiga aspek, yakni (1) struktur bahasa lisan, (2) bentuk-
bentuk bahasa lisan, dan (3) relasi bahasa lisan.
Konsep metodologis dari keenam penelitian di atas sebagian besar
mengacu pada konsep pemikiran J.R. Firth yang paling berpengaruh di Eropa.
Pemikiran Firth banyak dipengaruhi oleh beberapa teori linguistik struktural
7
Saussure, Hjemslev, Malinowski, dan Aliran Praha (Sinar, 2012:14). Pandangan
Firth berusaha mencermati bahasa dalam penggunaannya dan mencermati fungsi
atas dasar berbagai sistem dalam bahasa. Hal inilah kemudian dikembangkan oleh
para pengikut Aliran Praha yang memandang fungsi bahasa berasal dari bentuk,
sistem (struktur) yang saling berhubungan, saling menentukan satu sama lain, dan
berstrata (Young, 2011:625).
Berdasarkan keenam penelitian yang dilakukan sebelumnya, terdapat
bagian yang belum mendapat perhatian secara maksimal, seperti skema berbahasa
dan konsep analisis wacana. Skema berbahasa meliputi teks dan konteks yang
saling berkonstrual. Kedua bagian ini menjadi unsur utama dalam memetakan
atau memolakan pengalaman linguistik dan motif ideologi para penutur. Pemolaan
skema pengalaman linguistik di dalam TLFS berdasarkan analisis metafungsi
bahasa. Halliday (2014:32); bdk. Sinar (2012:27) mendeskripsikan bahwa
metafungsi bahasa dalam TLFS meliputi fungsi pemaparan, pertukaran, dan
pengorganisasian. Ketiga fungsi ini dapat memetakan sikap, pandangan, serta
motivasi politik kedua capres selama berdebat. Untuk itu, penyeledikan terhadap
struktur tuturan dan motif ideologi TDC berdasarkan TLFS bertujuan untuk
mengungkap dan memetakan skema percakapan dan ideologi penutur di dalam
tata bahasa. Eggins (1994:10; bdk. Saragih, 2009:188) menyatakan ideologi
memuat nilai, sudut pandang, posisi atau perspektif yang dianut. Kemudian,
ideologi berada pada tataran tertinggi sehingga kajiannya tentu melibatkan seluruh
aspek di dalam sistem tata bahasa LFS.
8
Pemetaan realitas dan motif ideologi politik kedua capres memerlukan
konsep analisis pada tataran “apa” dan “bagaimana” fungsi dan sistem tata bahasa
di dalam teks. Kemudian, pada pertanyaan “mengapa” dapat dijelaskan melalui
analisis struktur konteks yang menyertai teks. Ketidaktuntasan analisis dalam
beberapa penelitian terdahulu, salah satunya terletak pada tataran “mengapa”.
Artinya, penyelidikan terhadap konteks sosial masih belum diungkap secara
detail, sehingga informasi penelitian sebagian besar bersumber dari teks. Hal ini
memang cukup beralasan karena objek telaah TLFS tidak bergenre politik, juga
penelitian terdahulu cenderung menggunakannya untuk menganalisis struktur teks
secara umum. Penelitian terdahulu tidak menyentuh aspek motivasi dan motif
ideologi politik di dalam konteks. Halliday (1994:xxix) menyatakan bahwa
cakupan LFS secara spesifik kurang mencermati motif ideologi di dalam tata
bahasa. Hal ini tentu mendapat masukan dari van Dijk (2008:28; bdk. Eriyanto
2012:4–6; Schiffrin 2007:25) yang menyatakan bahwa TLFS perlu
mengeksplorasi muatan ideologi teks melalui analisis struktur konteks, sehingga
penelitian dapat mengungkap realitas motivasi dan motif ideologi. Sejalan dengan
itu, Martin (1992:23), bdk. Saragih (2006:5) memasukkan analisis ideologi di
dalam TLFS untuk menelaah aktivitas dan motivasi yang seharusnya dan tidak
seharusnya dilakukan dalam masyarakat. Perbedaan aktivitas dan motivasi
terletak pada aksi nyata dan abstrak. Artinya, dalam berbahasa terdapat dorongan
kuat bagi pemakai bahasa untuk menyatakan pola tertentu, selanjutnya pola
tertentu ini diaktualisasikan melalui tindakan nyata di dalam percakapan.
9
Kekurangan yang ada pada beberapa penelitian terdahulu menjadi celah
potensial bagi penelitian ini. Sesuai dengan objek telaah berupa TDC yang
memiliki genre debat politik (bdk. Sinar, 2012:81), penelitian ini berupaya
melakukan pemetaan skema atau pola dan jangkauan berbahasa kedua capres.
Beberapa upaya ini dimaksudkan untuk mencermati motif ideologi kekuasaan di
dalam teks debat. Berikut adalah contoh analisis pelibat wacana dalam sistem
transitivitas TDC tahun 2014.
Tuturan PS
(1) Saya dengan sodara Jokowi membahas pemikiran-pemikiran kita tentang
ekonomi dan kesejahteraan rakyat (TI.PS-20)
Saya dengan sodara
Jokowi
membahas pemikiran-
pemikiran
kita
tentang ekonomi
dan kesejahteraan
rakyat
N Ket. Vtrans. G.N Adv.
Pembicara Sir.penyerta Prs.
Verbal
Perkataan Sir. Masalah
Tuturan JW
(2) Saya hormati bapak Prabowo Subianto (TI.JW-1)
Saya Hormati bapak Prabowo Subianto
N Vtrans. N
Pengindera Prs. Mental Fenomena
Pelibat wacana data (1) dan (2) memiliki nilai berbeda. Hal ini
dibuktikan melalui analisis pelibat pada proses “apa” yang dilakukan pelibat,
kemudian “bagaimana” pelibat merealisasikan proses itu, dan “mengapa” pelibat
itu dimunculkan dalam klausa. Untuk menjawabnya, pemetaan sistem transitivitas
pada pertanyaan “apa” yang dilakukan pelibat berupa kegiatan membahas dan
menghormati, kemudian “bagaimana” pelibat merealisasikan diri dalam klausa,
jawaban: pelibat berperan sebagai pembicara, dan “mengapa” pelibat itu
dimunculkan dalam klausa. Jawabannya: sangat bergantung pada motivasi
10
penutur, seperti konstituen Sodara Jokowi < Bapak Prabowo Subianto. Pemilihan
kata sodara dan bapak memiliki nilai status yang berbeda. Kata sodara bernilai
setara atau tidak melebihi keududukan penutur terhadap mitra tutur, sebaliknya
kata bapak lebih meninggikan mitra tutur dibadingkan penutur itu sendiri.
Fenomena seperti ini menjadi salah satu kekurangan pada penelitian terdahulu.
Berdasarkan seluruh fenomena empiris, praktis, dan teoretis di atas,
penelitian ini menjadi sangat menarik untuk ditelaah berdasarkan TLFS. Analisis
objek pada penelitian ini melalui tiga fungsi dasar (metafungsi) bahasa yang
meliputi fungsi pemaparan, pertukaran, dan pengorganiasasian pengalaman
linguistik. Selanjutnya, analisis representasi ideologi teks dilakukan berdasarkan
konteks sosial dan budaya. Kehadiran penelitian ini sangat penting dan urgen
dilakukan karena dapat mengeksplorasi skema dan jangkuan bahasa politik kedua
capres. Di samping itu, telaah TDC berdasarkan komponen metafungsi bahasa
yang sistematis masih sangat jarang dilakukan pada penelitian terdahulu. Dengan
demikian, kehadiran penelitian ini menjadi salah satu formula analisis dan
tambahan variasi terhadap metode penelitian kewacanaan. Pada akhirnya,
penelitian ini diharapkan dapat memetakan pola atau skema dan jangkauan bahasa
debat kedua capres berdasarkan metafungsi bahasa dan representasi ideologi teks
pada pilpres 2014.
11
1.2 Rumusan Masalah
Berdasar latar belakang di atas, terdapat beberapa rumusan masalah.
Adapun permasalahan yang dijadikan fokus telaah pada penelitian ini sebagai
berikut.
1. Bagaimanakah representasi sistem pemaparan linguistik pada Teks Debat
Capres periode 2014 – 2019?
2. Bagaimanakah representasi sistem pertukaran linguistik pada Teks Debat
Capres periode 2014 – 2019?
3. Bagaimanakah representasi sistem pengorganisasian linguistik pada Teks
Debat Capres periode 2014 – 2019?
4. Bagaimanakah representasi ideologi pada Teks Debat Capres periode 2014 –
2019?
1.3 Tujuan Penelitian
Tujuan dalam penelitian ini dapat dibagi dalam dua bentuk, yakni
tujuan umum dan tujuan khusus. Kedua tujuan ini dapat diseskripsikan sebagai
berikut.
1.3.1 Tujuan Umum
Terkait dengan rumusan masalah di atas, tujuan umum penelitian ini
untuk mendeskripsikan secara rinci mengenai sistem representasi linguistik kedua
capres di dalam debat. Di samping itu, penelitian ini juga dimaksudkan untuk
mengungkap realitas motivasi dan motif ideologi berbahasa kedua capres dalam
memenangkan pilpres tahun 2014.
12
1.3.2 Tujuan Khusus
Relevan dengan tujuan umum di atas bahwa penelitian ini secara
khusus bertujuan untuk:
1. mendeskripsikan representasi sistem pemaparan linguistik berdasarkan sistem
transitivitas yang meliputi analisis proses, partisipan, dan sirkumstan pada
TDC tahun 2014 -2019;
2. mendeksripsikan representasi sistem pertukaran linguistik berdasarkan sistem
modalitas yang meliputi jenis, nilai, cakupan, dan orientasi percakapan,
kemudian sistem protoaksi meliputi panggilan, salam, seruan, pujian,
penyangkalan, pernyataan, pertanyaan, tawaran, dan perintah pada teks debat
capres TDC periode 2014 – 2019;
3. mendeskripsikan representasi sistem pengorganisasian linguistik berdasarkan
sistem tema – rema melalui tema simpleks dan kompleks dan sistem
pengembangan teks melalui deskripsi pola pemgembangan ide atau gagasan
pada TDC periode 2014 – 2019; dan
4. mendeksripsikan representasi ideologi berdasarkan konteks situasi meliputi
medan wacana, pelibat, dan sarana, kemudian berdasarkan konteks budaya
yang terdiri atas genre TDC tahun 2014.
1.4 Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian didasari atas tujuan penelitian yang ingin dicapai.
Untuk itu, manfaat penelitian ini dapat dicermati secara teoretis (akademis) dan
praktis.
13
1.4.1 Manfaat Teoretis
Manfaat teoretis sebagai manfaat yang diperoleh dalam ranah aplikasi,
pengembangan, dan sumbangan pengetahuan baru. Oleh karena itu, penelitian ini
diharapkan dapat:
1. memperkaya fakta ilmiah atau tekstual dan informasi faktual tentang kajian
teks, khususnya teks debat politik berdasarkan TLFS;
2. memberikan gambaran tentang analisis metafungsi bahasa pada teks;
3. memberikan formula analisis dalam memetakan skema teks dan pola
berbahasa; dan
4. menjadi salah satu rujukan model kajian kewacanaan yang dikembangkan
secara sistematis berbasis teks dan konteks.
1.4.2 Manfaat Praktis
Manfaat praktis sebagai manfaat yang diperoleh dari proses, terapan,
dan penggunaan penelitian untuk memecahkan persoalan dalam kehidupan sehari-
hari. Manfaat praktis dari penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi:
1. pembaca, agar bersikap lebih kritis dalam memaknai pesan yang diberitakan
media (cetak dan elektronik) dan disampaikan para elit politik;
2. peneliti, agar dapat dijadikan sebagai acuan dalam memahami skema bahasa
dan realitas politik kedua capres di dalam berdebat;
3. masyarakat, agar pemilih dapat mengenal capres, memahami visi-misi, dan
mendapat pembelajaran politik dalam memilih pemimpin bangsa dan negara;
dan
4. pemerintah, agar dapat menciptakan program kegiatan politik yang edukatif,
lebih demokratis, transparan, menghibur, dan bertanggung jawab.
14
BAB II
KAJIAN PUSTAKA,
KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN MODEL PENELITIAN
2.1 Kajian Pustaka
Penelitian ini menelaah TDC tahun 2014 berdasarkan TLFS. TDC
merupakan teks bergenre politik, sehingga di dalamnya dapat dilihat representasi
sikap, pandangan, dan motivasi politik kedua Capres. Pada intinya, kegiatan debat
dimaksudkan untuk membandingkan dan mengunggulkan ide atau gagasan
penutur terhadap mitra tutur. Penelitian teks dengan genre politik dan berdasarkan
kajian TLFS belum banyak dilakukan oleh para peneliti terdahulu, terlebih dengan
adanya penyelidikan terhadap aspek “mengapa” pilihan kata atau konstituen itu
muncul dalam klausa. Penelitian seperti ini tentunya membutuhkan kecermatan
mendalam dan mendetail untuk menafsirkan motivasi dan motif ideologi politik
kedua capres di dalam teks debat.
Posisi penelitian ini hadir untuk menyajikan paradigma analisis yang
lebih sistematik, sehingga realitas ideologi politik dapat dideskripsikan secara
detail. Terlepas dari kelebihan dan kekurangan penelitian terdahulu, kedudukan
penelitian ini adalah sebagai penyaji hal-hal baru dari kekurangan beberapa
penelitian terdahulu, melalui deskripsi tambahan mengenai metode penganalisisan
pada teks kewacanaan. Relevansi kajian terhadap penelitian terdahulu didasarkan
atas lima aspek, yakni (1) teori analisis, (2) hasil penelitian, (3) relevansi dan
perbedaan, dan (4) kontribusi telaah. Adapun beberapa penelitian yang dianggap
relevan adalah sebagai berikut.
14
15
Benoit & Airne (2005) dalam artikelnya menelaah studi bandingan pada
wacana politik debat capres Amerika dari tahun 1976 dan 1984 – 2004. Penelitian
ini menggunakan analisis teori fungsional yang dikembangkannya berdasarkan
gagasan Carlin dan Bicak (1993). Benoit (2005) menyimpulkan terdapat tiga
fungsi dari wacana politik debat, yaitu seruan, serangan, dan pertahanan verbal
antarpelibat debat. Hasil penelitian menunjukkan tingkat penggunaan fungsi dan
sub-fungsi wacana politik pada debat capres di Amerika Serikat. Fungsi wacana
politik melibatkan tiga bentuk pernyataan, yakni seruan, serangan, dan
pertahanan. Analisis data menunjukkan Partai Demokrat sebagai pengusung
petahana mendominasi tingkat penggunaan seruan dan pertahanan, sedangkan
pihak penantang diusung oleh Partai Republik lebih banyak menggunakan
pernyataan serangan terhadap petahana. Sub-fungsi wacana politik pada debat
capres meliputi beberapa kriteria, yakni sikap tanggap, rencana kedepan, sasaran
umum, kepribadian, kualitas, kepemimpinan, dan kelayakan. Dari ketujuh kriteria
ini, petahana dari Partai Demokrat mendominasi pada kriteria tanggap terhadap
kondisi bangsa dan negara, perencanaan ke depan, kualitas dan kepribadian.
Sementara itu, penantang dari Partai Republik mendominasi sasaran kebijakan
dan kepemimpinan. Kemudian, keseimbangan terdapat pada kriteria kelayakan
antarpetahana dan penantang menjadi presiden Amerika.
Relevansi kajian terletak pada teori dan objek kajian pada wacana
politik debat capres. Analisis data menunjukkan temuan tingkat pertukaran
informasi linguistik antarpelibat debat. Akan tetapi, terdapat perbedaan
fundamental dibandingkan dengan penelitian ini. Benoit (2005) menelaah teks
16
debat politik berdasarkan konstruksi teori analisis fungsional yang lebih
mengedepankan unsur ilokusi dalam kajian pragmatik, sedangkan pada penelitian
ini, analisis data berdasarkan teori fungsional sistemik yang digagas Halliday
(2014) mengedepankan struktur pertukuran pengalaman linguistik berdasarkan
relasi semantik dalam sistem leksikogramatika. Di samping itu, terdapat
perbedaan jangkauan objek data, yakni penelitian terdahulu membandingkan
kemenangan capres dari Parati Demokrat dan Republik dari tahun ke tahun,
sedangkan penelitian ini hanya menelaah perbadingan teks debat politik kedua
capres dalam satu periode. Kontribusi penelitian tersebut penting sebagai acuan
untuk menganalisis teks debat capres.
O‟Halloran (2011) dalam artikelnya yang berjudul “Critical Discourse
Analysis” memaparkan penggunaan TLFS dalam mendukung teori AWK.
Penelaahan kritis pada dasarnya dimaksudkan untuk mencermati relasi antara
bahasa, kekuasaan, dan ideologi, sedangkan analisis sistemik digunakan untuk
mengamati relasi teks dengan konteks yang bersifat konstrual. Proses analisis
didasarkan pada pandangan Fairclough yang menyelidiki hubungan antara elemen
teks, praktik kewacanaan, dan praktik sosialkultural. Ketiga elemen ini dielaborasi
dengan menggunakan pola analisis sistemik Halliday (1994), sehingga diperoleh
bentuk analisis kritis dengan teknik sistemik. Metode penelitian berupa deskriptif
kualitatif dan beberapa analisis kuantitatif. Hasil penelitian terdahulu berupa
interpretasi analisis teks berdasarkan teori AWK dan didukung analisis TLFS.
Bentuk analisis bersifat kualitatif dan kuantitatif sehingga data media Daily Mail
yang dipaparkan peneliti cukup komprehensif. Penggambaran posisi aktor dalam
17
pemberitaan media diselidiki berdasarkan sistem transitivitas teks. Kekuatan
penelitian tersebut terletak pada pemaduan teori AWK dan TLFS sebagai
kerangka analisis yang kritis dan sistematis. Penafsiran pada penelitian tersebut
memiliki indikator kelinguistikan yang jelas. Artinya, tafsiran kritis pada
pemberitaan media tidak sekadar berupa orientasi argumentatif peneliti, tetapi
didasarkan analisis sistemik pada setiap komponen teks pemberitaan. Namun,
terdapat beberapa proses yang tidak jelas dideskripsikan dalam penelitian tersebut.
Misalnya, batasan analisis TLFS di dalam teori AWK tidak dipaparkan dalam
penelitian. Penelitian terdahulu hanya menggunakan analisis sistem transitivitas
untuk mengungkap motif ideologi teks, padahal terdapat beberapa elemen
potensial di dalam TLFS yang dapat digunakan untuk analisis kritis, seperti sistem
modalitas, tema–rema, dan pola pengembangan teks. Bagian ini menjadi ranah
potensial untuk dieksplorasi, khususnya pada beberapa bagian yang belum pernah
ditelaah pada penelitian terdahulu. Meskipun demikian, penelitian tersebut
memberikan kontribusi berarti dalam menelaah teks berdasarkan TLFS yang
bersinergi dengan teori AWK.
Ajilore (2015) dalam artikelnya menelaah aktivitas debat politik dalam
proses pemilihan gubernur di Provinsi Lagos, Nigeria. Penelitiannya
menggunakan teori fungsional wacana yang digagas oleh Benoit (2005) mengenai
perdebatan politik di Amerika Serikat. Namun, penelitiannya lebih menekankan
bahwa studi wacana lisan pada debat gubernur di Provinsi Lagos, Nigeria sebagai
studi bandingan dari penelitianan Benoit mengenai debat calon presiden di
Amerika. Objek telaah dalam penelitianan tersebut adalah bahasa debat politik
18
calon gubernur yang berupa seruan, serangan, dan strategi pertahanan verbal
antarpelibat debat. Hasil penelitian menunjukkan tingkat penggunaan protoaksi,
seperti seruan (37,1%), serangan (41,9%), dan pertahanan (21%). Artinya, para
pelibat debat calon gubernur banyak menggunakan pernyataan verbal yang
bersifat menyerang antarmitra debat. Dalam pada itu, petahana di dalam debat
calon gubernur lebih banyak menggunakan pernyataan seruan daripada serangan
terhadap mitra debatnya. Sementara itu, penyataan yang bersifat menyerang lebih
banyak digunakan oleh mitra debat dari petahana. Ragam protoaksi yang bersifat
menyerang diklasifikasikan secara umum, yaitu pengungkapan, penyelidikan,
saling menasehati, menuduh, menegur, mencela, dan menyindir antarpelibat
debat.
Relevansi penelitian terletak pada teori dan objek kajian pada bahasa
lisan (politik) dalam pemilihan pemimpin daerah atau negara. Deskrpsi temuan
yang dapat diacu hanya pada pertukaran pengalaman linguistik antarpelibat debat
yang direalisasikan dalam tiga protoaksi, yakni seruan, serangan, dan pertahanan
verbal. Perbedaan penelitian hanya pada penggunaan teori analisis. Penelitian
tersebut menggunakan teori wacana fungsional oleh Benoit, sedangkan penelitian
ini menganalisis wacana politik debat berdasarkan teori fungsional sistemik oleh
Halliday (2014). Kontribusi penelitian tersebut pada penelitian ini sebagai acuan
dalam menganalisis wacana lisan bersifat debat politik.
Koussouhon & Dossoumou (2015) dalam artikelnya menelaah teks
pidato Presiden Buhari di Negeria. Penelitian itu menggunakan teori utama
Linguistik Fungsional Sistemik (LFS) dan Analisis Wacana Kritis (AWK) sebagai
19
sub-analisis teks. Elemen analisis sistemik meliputi makna interpersonal dan
modalitas, praktik interpersonal, dan konstruksi teks. Hasil penelitiannya
menunjukkan dominasi penggunaan modalitas dan referensi pelibat wacana. Teks
pidato Presiden Buhari memuat dominasi penggunaan modalitas diontik
mencapai 76,47% dan epistemik mencapai 23,52%, dan penggunaan referensi
pronomina didominasi kata ganti „kita‟ mencapai 46,7%. Artinya, pembicara
mereprenstasikan dirinya sebagai personal jamak yang besifat umum dan
memiliki kecenderungan melibatkan banyak orang di luar komunitasnya sendiri.
Modalitas yang digunakan penutur bersifat harus dan mau. Kemudian sistem
protoaksi yang didominasi oleh pernyataan deklaratif, imperatif, dan interogatif.
Relevansi penelitian tersebut dengan penelitian ini terletak pada
penggunaan teori dan objek kajian. Teori penelitian sama-sama menggunakan
LFS sebagai peranti utama analisis dan objek kajian berupa teks wacana lisan
bersifat politik. Perbedaan penelitian ini terletak pada penggunaan teori.
Penelitian terdahulu hanya menggunakan AWK sebagai teori penunjang analisis.
Kemudian lingkup penelitian terdahulu tidak mencakup makna ideasional dan
tekstual, sehingga informasi pengalaman linguistik pelibat teks tidak diperoleh
secara komprehensif. Konstribusi penelitian tersebut pada penelitian ini adalah
sebagai acuan dalam menganalisis teks wacana lisan bersifat politik.
Liu & Tucker (2015) dalam artikelnya menelaah pemilihan tema pada
teks berita di radio berbahasa Inggris dan Cina. Teori penelitian menggunakan
TLFS yang digagas oleh Halliday (2014). Teori ini digunakan untuk menganalisis
sistem tema – rema dan sistem transitivitas pada teks berita berbahasa Inggris dan
20
Cina. Analisis tema dapat dibagi menjadi dua bagian, yakni analisis tema tekstual
dan tema interpersonal. Analisis transitivitas meliputi analisis proses, partisipan,
dan sirkumstan. Hasil penelitian menunjukkan penggunaan tema simpleks dan
pemilihan tema berdasarkan sistem transitivitas teks berita. Tingkat penggunaan
tema simpleks bersifat elipsis lebih dominan pada teks berita berbahasa Cina,
sedangkan tema tanpa penanda eksplisit lebih dominan pada berita berbahasa
Inggris. Selanjutnya, pemilihan tema berdasarkan sistem transitivitas pada teks
berita berbahasa Inggris menunjukkan dominasi penggunaan partisipan verbal dan
fenomena, sedangkan pada teks berita berbahasa Cina didominasi oleh partisipan
material, mental, tingkah laku, dan wujud. Penggunaan sirkumstan pada teks
berita berbahasa Inggris didominasi sirkumstan lokasi dan sebab, sedangkan pada
teks berbahasa Cina didominasi sirkumstan cara.
Relevansi penelitian terletak pada penggunaan TLFS yang digagas oleh
Haliday (2014) dan metode analisis komparatif pada sub-objek analisis.
Sub-bagian analisis TLFS pada penelitian itu digunakan untuk menelaah sistem
tema–rema dan sistem transitivitas teks. Namun, terdapat perbedaan mendasar
jika dibandingkan penelitian ini, yakni pada objek penelitian. Analisis teks pada
penelitian terdahulu berupa teks tulis, sedangkan pada penelitian ini berupa teks
lisan, sehingga menghasilkan struktur analisis teks yang berbeda. Kontribusi
penelitian tersebut pada penelitian ini adalah sebagai acuan dalam menganalisis
sistem tema–rema teks dan transitivitas teks.
Potter (2016) dalam artikelnya menelaah representasi ideologi dan
sistem tema–rema pada teks laporan berita kematian Presiden Libanon, Rafiq
21
al-Hariri, dalam bahasa Inggris dan Arab. Teori penelitian yang digunakan, yakni
TLFS, yang berfungsi untuk menyelidiki dan menganalisis muatan ideologi pada
teks laporan pemberitaan mengenai kematian Presiden Libanon, Rafiq al-Hariri.
Hasil penelitian menunjukkan komparasi representasi iedologi dan sistem tema–
rema pada teks laporan berita kematian Presiden Rafiq al-Hariri. Dari hasil
analisis teks, penelitian itu memerlihatkan adanya proses pembentukan tema, sifat
persuasi teks, dan teknik pengolahan informasi teks berdasarkan persepsi pembaca
terhadap realitas teks. Konstruksi tema–rema dan informasi teks diperoleh dari 14
data teks laporan berita berbahasa Inggris dan Cina mengenai kematian Presiden
Rafiq al-Hariri pada peristiwa bom mobil di Lebanon. Sampel datapenelitian
tersebut dapat mewakili 100 data teks laporan berita yang diperoleh selama proses
penelitian.
Relevansi penelitian terletak pada teori dan metode analisis. Penelitian
terdahulu menggunakan TLFS sebagai acuan analisis data. Kemudian metode
analisis bersifat komparatif, artinya penelitian yang bersangkutan membandingkan
konstruksi ideologi dan tema–rema pada teks laporan berita berbahasa Inggris
dengan yang berbahasa Arab. Perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian ini
hanya terletak pada beberapa komponen analisis TLFS dan sifat dari objek data
berupa teks tulis.
2.2 Konsep
Konsep merupakan pemahaman secara ringkas tentang berbagai
terminologi teknis yang digunakan peneliti secara ringkas di dalam penelitian.
Keseluruhan variabel teknis penelitian ini dianggap penting untuk dijelaskan.
22
Oleh karena itu, diperlukan pemaparan mengenai beberapa istilah teknis, seperti
konsep teks (debat), konteks, struktur teks, realitas teks, ideologi, dan metafungsi
bahasa. Berikut adalah pemaparan ringkas mengenai beberapa terminologi teknis
tersebut.
2.2.1 Teks dan Konteks
Teks dalam kajian LFS dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang
bermakna. Teks merupakan representasi linguistik seorang pelibat dari
pengalaman kebahasaannya dalam kehidupan.sehari-hari. Teks dapat pula
berwujud kata-kata yang ditulis oleh pengarang. Teks tidak hanya bertujuan
menginformasikan, tetapi juga dapat merekonstruksi paradigma seseorang untuk
meyakini suatu faham atau keyakinan yang hendak disebarluaskan. Halliday dan
Hasan (1992:13) menyatakan bahwa teks sebagai bahasa yang berfungsi,
maksudnya bahasa yang sedang melaksanakan tugas tertentu dalam konteks
situasi. Ragam kepentingan dan pesan terselubung terimplisitkan dalam teks.
Penulis cenderung memosisikan teks berada dalam posisi tidak netral, karena
telah didoktrin untuk memperjuangkan kepentingan seseorang atau kelompok
tertentu. Lebih lanjut, Halliday dan Webster (2009:7) menyatakan bahwa teks
merupakan proses intersubjektif karena di dalamnya terjadi pertukaran antara
pembicara dan pendengar dalam konteks sosial. Artinya, di dalam teks terdapat
pemikiran subjektif penulis yang bertujuan untuk meyakinkan pembaca atau
pendengar. Sarana penyaluran pemikiran penutur di dalam teks, selanjutnya dapat
dicermati pada butir 2.2.9.
23
Konteks merupakan suatu unsur yang berfungsi memperjelas makna
atau pesan yang ingin disampaikan pelibat di dalam teks. Konteks menuntun
pembaca dapat memaknai teks. Teks tidak dapat dimaknai tanpa melibatkan
konteks. Eggins (2004:86) menyatakan bahwa teks tidak dapat ditafsirkan sama
sekali, kecuali dengan mengacu pada konteks. Kedudukan konteks adalah sebagai
pemandu dalam usaha penafsiran pesan atau makna dari setiap teks.
Gee (2011:100) menjelaskan bahwa konteks merupakan gagasan penting dalam
memahami bahasa yang digunakan pada teks. Untuk itu, konteks haruslah
diikutsertakan pada setiap analisis teks. Berikutnya, dalam praktik bahasa, konteks
memiliki kedudukan tersendiri. Fairclough (2006:63-64), bdk. Eriyanto
(2009:287) menyebutkan ada implikasi konteks, yakni seseorang menggunakan
bahasa sebagai suatu tindakan terhadap realitas dan adanya hubungan timbal balik
antara wacana dan struktur sosial. Artinya, struktur sosial (konteks) saling
melengkapi dan menuntun pembaca dalam memahami pesan yang tersirat pada
suatu teks berita.
Hubungan teks dan konteks memiliki sifat konstrual (saling
menentukan dan ditentukan). Kedudukan konteks terhadap teks saling
berdampingan. Saragih (2006:4) membagi konteks menjadi dua, yakni konteks
internal/konteks linguistik (koteks) dan konteks eksternal/konteks sosial
(konteks). Koteks merupakan unsur pendamping di dalam teks, sedangkan
konteks merupakan unsur pendamping di luar teks. Konteks sosial menjadi tiga
jenis, yaitu konteks situasi, konteks budaya, dan konteks ideologi. Ketiga konteks
ini pada dasarnya digunakan untuk mencermati ideologi pada teks yang bergenre
24
debat politik. Ideologi dalam TLFS merupakan tingkatan tertinggi dalam konteks,
kemudian dielaborasi dan diformulasikan menjadi dua saluran ideologi di dalam
teks, yakni konteks situasi meliputi medan wacana (field), pelibat wacana (tenor),
dan sarana wacana (mood), dan konteks budaya yang terdiri atas struktur genre
teks.
2.2.2 Struktur Teks Debat Capres (TDC)
Struktur teks merupakan konstruksi bahasa yang digunakan dalam
mengakomodasi makna atau pesan yang ingin disampaikan penutur atau penulis
pada pembaca atau pendengar. Struktur teks atau struktur wacana identik dengan
pola penyusunan pesan-pesan yang akan disampaikan pada pembaca atau
pendengar. Halliday (2002:41) menerangkan bahwa struktur merupakan susunan
unsur-unsur secara horizontal. Pada umumnya setiap unit bahasa memiliki
susunan, baik secara sintaksis, gramatikal, maupun urutan informasi yang termuat
di dalam teks. Terkait dengan itu, TDC memiliki struktur yang berbeda dari teks
debat pada umumnya. TDC terdiri atas beberapa tahapan yang dipandu oleh
seorang moderator. Kedua capres diberikan kesempatan yang sama atau seimbang
untuk menyampaikan visi-misi, mempertajam visi-misi, menjawab pertanyaan
moderator, saling bertanya jawab, tanya jawab dan tanggapan, dan penyampaian
pernyataan penutup. Secara umum, struktur debat terdiri atas bagian prapembuka,
pembuka, isi, dan penutup. Kedua capres tidak memiliki kesempatan untuk saling
menjatuhkan, karena pada setiap awal dan akhir pernyataan, moderator
mengontrol alur debat agar sesuai dengan tema. Moderator selalu memberikan
25
pernyataan pembuka dan penutup, sekaligus memberikan alokasi waktu untuk
kedua capres.
TDC merupakan teks yang bergenre debat. Teks ini berbeda dengan
genre teks tulis pada umumnya, seperti argumentasi, deskripsi, dan narasi. TDC
sebagai teks lisan memiliki ciri fitur dinamis yang tidak terkontrol dalam satu tipe
atau genre teks tertentu, seperti pada teks tulis. Kategori TDC sebagai teks debat
tersusun dari beberapa fitur teks, seperti argumentasi, diskusi/dialog, deskripsi,
dan persuasif. Akan tetapi, secara umum TDC didominasi fitur teks argumentasi
yang memuat pendapat, pandangan, keyakinan terhadap suatu masalah,
penjabaran melalui analisis data-data faktual untuk meyakinkan, dan simpulan
penutup. Teks argumentatif pada TDC memiliki pola penyampaian induksi atau
Keraf (2010: 51-52) menyebutnya sebagai argumentatif induktif. Artinya, pola
teks yang beranjak dari persoalan khusus menunju ke persoalan yang lebih luas
atau umum dengan penyampaian sebab-akibat atau akibat-sebab.
2.2.3 Realitas Teks
Realitas merupakan kenyataan yang termuat di balik pesan teks yang
dinyatakan penutur, kemudian disampaikan pada pembaca atau pendengar.
Kedudukan realitas dalam teks diimplisitkan, sehingga pelibat memerlukan
wawasan dan pemahaman yang komprehensif untuk mengungkap kenyataan teks.
Dalam prosesnya, Eriyanto (2012:54) menyatakan bahwa tidak ada realitas yang
benar-benar riil, karena realitas yang muncul sebenarnya adalah realitas semu
yang terbentuk bukan melalui proses alami, melainkan oleh proses sejarah dan
kekuatan sosial, politik, dan ekonomi. Dengan demikian, realitas teks dalam TLFS
26
adalah kebenaran yang direkonstruksikan oleh berbagai peranti metafungsi bahasa
yang meliputi fungsi ideasional, interpersonal, dan tekstual.
2.2.4 Ideologi
Ideologi merupakan pandangan hidup yang diyakini dan dipercayai
oleh individu atau kelompok di dalam masyarakat. Halliday (2014:35), bdk.
Saragih (2006:187), ideologi merupakan konstruksi dari konsep sosial yang
menyatakan apa yang seharusnya dilakukan atau seharusnya tidak dilakukan
seseorang sebagai anggota masyarakat. Dalam pada itu, konteks ideologi
mencakup nilai, sudut pandang, posisi atau perspektif yang dianut (Saragih,
2009:188; Eggins, 1994:10). Ideologi mengarahkan individu atau kelompok untuk
bertindak sesuai dengan keyakinannya di dalam masyarakat. Prinsip ideologi di
dalam bahasa memuat keyakinan tentang peran bahasa sebagai penunjuk identitas,
keyakinan tentang bagaimana bahasa dipelajari, dan keyakinan tentang apa fungsi
bahasa (Johnstone, 2008:66). TLFS menempatkan ideologi sebagai tataran
tertinggi dalam tata bahasa. Sehubungan dengan itu, penelitian ini berusaha
memetakan motivasi dan motif ideologi kedua capres melalui struktur konteks
sosial dan budaya yang terdapat di dalam teks. Halliday (1994:12); (2014:5), bdk.
Saragih (2006:3) menyatakan bahwa teks dibatasi sebagai unit bahasa yang
fungsional di dalam konteks sosial dan budaya. Artinya konteks dapat
merealisasikan fungsi teks, sehingga lebih bermakna. Pemolaan sistem ideologi
dalam debat Capres dapat memerikan ideologi dapat dibagi menjadi dua, yakni
ideologi dalam konteks situasi dan ideologi budaya.
27
2.2.5 Metafungsi Bahasa
Metafungsi bahasa dalam LFS dapat diartikan sebagai tiga fungsi utama
bahasa dalam percakapan, yang mana bahasa dapat memuat pengalaman
kehidupan yang bukan kebahasaan, kemudian direaliasikan menjadi pengalaman
linguistik. Halliday (1994:32); (2014:30); bdk. Eggins (1994:3) dan Saragih,
(2006:3) menjelaskan bahwa metafungsi bahasa dapat direaliasikan melalui tiga
fungsi, yaitu fungsi ideasional, fungsi interpersonal, dan fungsi tekstual.
Fungsi ideasional (fungsi pemaparan) merupakan fungsi bahasa yang
merealisasikan pengalaman bukan linguistik menjadi pengalaman linguistik
Halliday, (2014:31), bdk. Saragih (2006:6). Artinya, pengalaman yang didapat
seseorang tentang alam semesta ini kemudian direpresentasikan melalui bahasa.
Dalam fungsi ini lebih ditekankan pada makna pengalaman kebahasaan dalam
teks. Pengungkapan pengalaman ini dapat dianalisis melalui sistem transitivitas
yang meliputi: proses, partisipan, dan sirkumstan.
Fungsi interpersonal (fungsi pertukaran) merupakan fungsi yang
terbentuk melalui pengalaman linguistik seseorang yang kemudian dipertukarkan
dengan pengalaman linguistik orang lain sebagai mitra tutur sehingga terbentuk
suatu interaksi dalam komunikasi (Halliday, 2014:32; bdk, Saragih, 2006:6).
Artinya, makna pengalaman kebahasaan seorang penutur dapat dipertukarkan
dengan pengalaman kebahasaan mitra tutur, sehingga terjadi komunikasi. Fungsi
ini lebih menekankan realitas suatu percakapan yang dapat dipertukarkan dalam
komunikasi, kemudian dapat dianalisis melalui sistem modalitas (jenis, nilai,
cakupan, dan orientasi), sistem protoaksi (panggilan, salam, seruan, pernyataan,
28
pertanyaan, tawaran, dan perintah), dan beberapa bentuk lain, seperti aksi pujian
dan penyangkalan.
Fungsi tekstual (fungsi pengorganisasian) merupakan fungsi yang
terbentuk melalui pengalaman linguistik yang dapat saling dipertukarkan
antarpenutur, kemudian penutur bahasa memiliki cara untuk merangkai,
menyusun, dan menyampaikan pengalaman dan transaksi tersebut
(Halliday, 2014:33; bdk. Saragih, 2006:7). Artinya, makna pengalaman
kebahasaan yang diperoleh seseorang, dipertukarkan melalui komunikasi dengan
orang lain, kemudian dirangkai, disusun, dan disampaikan dalam wujud teks.
Penekanan pada fungsi ini lebih diarahkan pada sistematika teks melalui analisis
tema simpleks dan tema kompleks (tema tekstual, tema antarpersona, dan tema
topikal).
Keseluruhan konsep penelitian di atas dapat diabstraksikan dalam tiga
konsep utama, yakni skema konsep teks dalam debat capres, skema konsep
konteks dalam debat capres, dan strktur teks dan konteks dalam debat capres.
Ketiga konsep ini dikembangkan berdasarkan TLFS yang kemudian di
aplikasikan pada TDC tahun 2014. Adapun pemaparan konsep utama dalam
penelitian ini dapat disimak secara detail pada skema 2.1, 2.2, dan 2.3 di bawah
ini.
TEKS
Metafungsi Bahasa
Ideasional
„pemaparan
pengalaman
Interpersonal
„pertukaran
pengalaman‟
Tekstual
„perangkaian
pengalaman‟
Skema 2.1: Konsep TDC Berdasarkan TLFS
29
Skema 2.1 memaparkan konstruksi teks berdasarkan metafungsi bahasa
TLFS. Teks terbentuk dari tiga unsur utama, seperti yang telah dijelaskan
sebelumnya, bahwa setiap unsur teks membentuk fungsi yang saling berkaitan,
yakni memaparkan, menukarkan, dan merangkaikan atau mengorganisasikan
pengalaman linguistik pemakai bahasa.
Skema 2.2: Konsep Konteks TDC Berdasarkan TLFS
KONTEKS
Ideologi
Konteks Situasi
(Register) Konteks Budaya
(Genre)
Medan Wacana
Pelibat Wacana
Sarana Sarana
Bagian Penyampaian
Visi – Misi
Bagian Penajaman
Visi – Misi
Bagian Tanya Jawab
Moderator – Kandidat
Bagian Tanya Jawab
antara Kandidat
Bagian Tanya Jawab dan
Tanggapan antara Kandidat
Bagian Penyampaian
Pernyataan Penutup
Pembuka
Isi
Penutup
30
Skema 2.2 menerangkan struktur konteks yang menyertai TDC
berdasarkan TLFS. Konteks sebagai sarana untuk mengungkap motivasi dan motif
ideologi dapat diselidiki melalui analisis konteks situasi (register) dan konteks
budaya (genre). Unsur situasi terdiri atas medan wacana, pelibat wacana, dan
sarana wacana. Kemudian unsur budaya tersusun dari genre TDC meliputi: bagian
pembuka (penyampaian visi – misi), isi (penajaman visi – misi, tanya jawab, dan
tanggapan), dan penutup (pernyataan atau simpulan akhir).
Skema 2.3: Hubungan Teks dan Konteks TDC Berdasarkan TLFS
Skema 2.3 menunjukkan dua bagian di dalam analisis TLFS. Bagian itu
terdiri atas teks dan konteks. Hubungan keduanya bersifat konstrual
(memengaruhi dan dipengaruhi), sehingga pada proses analisis wacana kedua
elemen itu tidak dapat dipisahkan. Bagian analisis teks dan konteks terbentuk dari
beberapa unsur atau bagian, seperti yang dijelaskan pada skema 2.1 dan 2.2.
LFS
Teks Konteks
Metafungsi Bahasa Ideologi
Ideasional Interpersonal Tekstual
TDC tahun 2014
Konstrual
Konteks Situasi Konteks Budaya
31
2.3 Landasan Teori
Penelitian ini menggunakan TLFS untuk menjawab permasalahan pada
TDC periode 2014–2019. Alasan penggunaan TLFS dalam setiap permasalahan
penelitian adalah sebagai berikut. Masalah pertama memerlukan analisis
mengenai sistem transitivitas yang meliputi: proses, partisipan, dan sirkumstan.
Ketiga sub-analisis ini sebagai upaya terbaik dan komprehensif untuk mencermati
relasi makna tuturan penutur terhadap mitra tutur. Masalah kedua memerlukan
analisis mengenai sistem modalitas dan sistem protoaksi. Kedua analisis ini
bertujuan untuk mencermati pandangan penutur terhadap mitra tutur atau
sebaliknya, mitra tutur terhadap penutur, kemudian analisis protoaksi bertujuan
untuk menelaah jenis percakapan yang kerap digunakan penutur terhadap mitra
tutur. Analisis terhadap kedua elemen ini secara komprehensif dapat mencermati
jenis, nilai, cakupan, dan orientasi tuturan kedua capres. Masalah ketiga
memerlukan telaah tentang sistem organisasi pengalaman melalui analisis sistem
tema–rema dan pengembangan teks dengan alasan sebagai langkah terbaik dalam
memahami sistem pengamasan informasi dan fenomena sosial kebahasaan di
dalam teks. Pada bagian ini peneliti dapat memetakan pengembangan ide atau
pola pikir capres dalam berdebat. Terakhir, masalah keempat memerlukan telaah
tentang representasi ideologi pada teks berdasarkan analisis konteks situasi
(medan wacana, pelibat wacana, dan sarana wacana) dan konteks budaya (genre).
Keempat analisis permasalahan di atas diyakini dapat menjawab
persoalan “apa”, “bagaimana”, dan “mengapa” setiap fungsi konstituen muncul
atau digunakan di dalam klausa. Pandangan, motivasi, dan motif ideologi politik
32
yang menyertai teks dapat dipaparkan melalui analisis konteks. Fungsi konteks
di dalam TLFS dapat diperbaiki sebagai panduan dalam memahami teks dan
informasi sosial kebahasaan yang menyertai teks. Penganalisisan konteks dapat
memetakan kontribusi sistematis dari seluruh konstituen pembentuk teks, seperti
kata, frasa, grup frasa, klausa, dan unit teks. Di samping itu, konteks dapat
menjelaskan “mengapa” fenomena kebahasaan itu muncul, motivasi yang
melatarbelakangi fenomena itu ada, dan nilai yang terbentuk dari setiap konstituen
di dalam klausa. Untuk itu, van Dijk (2008:28) menyatakan pentingnya analisis
konteks secara mendalam pada TLFS. Dengan demikian, dapat diperoleh jawaban
atas persoalan “mengapa” konstiuen-konstituen klausa digunakan di dalam
percakapan. Adapun bentuk penerapan TLFS dalam menganalisis TDC sebagai
teks debat yang bersifat politik dapat dicermati pada skema 2.4 di bawah ini.
33
Skema 2.4: Penerapan TLFS di dalam Analis TDC
Skema 2.4 di atas memaparkan analisis TDC tahun 2014 berdasarkan
TLFS. Dimensi telaah di dalam TLFS meliputi teks dan konteks. Analisis teks
dapat menyelidiki pertanyaan “apa” dan “bagaimana” sistem konstituen klausa
di dalam TDC. Sarana analisis dimensi teks berupa elemen metafungsi bahasa
yang terdiri atas fungsi pemaparan, pertukaran, dan pengorganisasian pengalaman
linguistik. Kemudian, penyelidikan terhadap pertanyaan “mengapa” sistem
konstituen klausa digunakan oleh pemakai bahasa, tentu dapat dianalisis melalui
Debat Capres
TLFS (Halliday, 2014)
Analisis
Metafungsi
Pertanyaan:
“apa”
Pertanyaan:
“bagaimana”
Pertanyaan:
“mengapa”
Teks Konteks
Analisis
Ideologi
Pemaparan Pertukaran
Perngorganisasian
n
Situasi Budaya
PEMETAAN POLA/SKEMA BAHASA KEDUA CAPRES
34
elemen konteks, yakni konteks situasi dan budaya. Kedua unsur ini di dalam
konteks menjadi sarana untuk mengungkap motivasi dan motif ideologi pemakai
bahasa. Muatan ideologis di dalam teks tersusun berdasarkan hasil penyelidikan
terhadap konteks situasi dan budaya, sehingga pada akhirnya, penelitian ini
berupaya memetakan pola kebahasaan kedua capres berdasarkan TLFS di dalam
TDC. Berikut adalah penjelasan beberapa teori yang digunakan untuk menjawab
beragam persoalan di dalam penelitian.
2.3.1 Linguistik Fungsional Sistemik (LFS)
TLFS merupakan suatu model pengkajian linguistik yang diperkenalkan
oleh M.A.K Halliday dari Universitas Sydney, Australia. Halliday banyak
mendapat pengajaran teori linguistik dari linguis Eropa, seperti J.R. Firth
(Inggris). Pandangan Firth sangat terkenal di kalangan para linguis di daratan
Eropa. Sinar (2012:14) menyatakan bahwa teori Firth merupakan kombinasi dari
beberapa teori linguistik Saussure (Swiss), Hjemslev (Copenhagen), Malinowski
(Inggris), dan Aliran Praha yang kemudian melahirkan TLFS. Pemikiran Halliday
juga sedikit dipengaruhi oleh beberapa pandangan linguis, seperti Boas, Hymes,
dan Bloomfield dari Amerika. Selanjutnya, perkembangan pandangan Halliday
banyak mendapat masukan dari prinsip linguistik Aliran Praha. Young (2011:625)
menjelaskan pandangan Aliran Praha terhadap beberapa hal dalam teori linguistik,
yaitu (a) pandangan terhadap bahasa sebagai suatu jaringan yang saling
berhubungan, (b) pandangan bahasa sebagai suatu sistem yang terdiri atas sub-
sistem yang bertingkat atau berstrata (sistem), (c) penekanannya lebih pada aspek
fungsi bahasa, dan (d) adanya pandangan bentuk berasal dari fungsi. Namun, para
35
pelopor TLFS lebih menyebut dirinya sebagai Neo–Firthian, seperti Halliday,
Gregory, Martin, dan beberapa linguis lainnya sudah mengembangkan teori
fungsional yang sistemik untuk menyelidiki metafungsi bahasa termasuk konteks
dan ideologi.
Fokus utama TLFS terletak pada relasi bahasa dengan konteks yang
memiliki fungsi yang bersistem. Kedua unsur ini menjadi perhatian TLFS karena
pemahaman pemakai bahasa terhadap teks dan konteks sangat ditentukan oleh
fungsi dan sistem teks. Penggunaan terminologi LFS yang berakar dari Linguistik
Fungsional yang dipopulerkan oleh M.A.K Halliday (1985) dalam bukunya
Systemic Background dengan sebutan teori Systemic Functional Linguistics (SFL).
Kemudian penyebutan istilah dalam bahasa Indonesia menjadi Linguistik
Fungsional Sistemik (LFS). Sinar (2012:14) menjelaskan bahwa secara
terminologis TLFS bersumber dari tiga istilah, yakni (a) “Teori Linguistik”
mempunyai dua implikasi yaitu analisis wacana mengadopsi sebuah teori bahasa
yang merepresentasikan suatu teori khusus dan kerangka penelitian dalam analisis
wacana masuk ke dalam linguistik, kemudian penyelidikan fenomena analisis
wacana menggunakan pendekatan secara interpretatif yang bersifat semiotik,
tematis, dan antardisipliner, (b) “Fungsional” mencakup tiga hal, yaitu analisis
wacana memberi perhatian pada relasi fungsional dari sistem dalam struktur-
struktur dan pola-pola secara horizontal dan sitagmatis, fungsi-fungsi atau makna-
makna yang ada dalam bahasa, dan fungsi atau makna yang beroperasi di dalam
tingkat dan dimensi bahasa yang dikaji, dan (c) “Sistemik” berimplikasi pada tiga
hal, yaitu kajian yang memperhatikan hubungan sistem dan pilihan-pilihan yang
36
saling berhubungan secara vertikal atau horizontal, sistem-sistem makna yang
terlibat dan interelasi dalam kaitannya dengan fenomena yang diinvestigasi, dan
sistem-sistem makna yang mendasari di belakangnya, di bawahnya, di atasnya,
dan di sekelilingnya.
Penetapan label teori Linguistik Fungsional Sistemik (LFS) bersesuaian
dengan konsep teori asalinya, yaitu teori yang memandang segala sesuatu yang
bermakna memiliki fungsi kebahasaan dan setiap fungsi kebahasaan bersistem.
Artinya, penyelidikan terhadap fenomena kebahasaan dalam TLFS dapat berjalan
secara optimal apabila konsep pemahaman diawali dari fungsi makna sebagai
bahasa di dalam teks dan konteks. Pemahaman terhadap fungsi teks dan konteks
memudahkan penyeledikan terhadap sistem kebahasaan. Dengan kata lain, fungsi
menghasilkan analisis yang bersistem dan sistem pada teks dan konteks
menunjukkan fungsi dari setiap elemen pada teks dan konteks.
TLFS memiliki dua konsep dasar yang membedakannya dengan teori
linguistik lainnya, yakni (a) bahasa merupakan fenomena sosial yang berwujud
sebagai semiotik sosial, dan (b) bahasa merupakan teks yang berkonstrual (saling
menentukan dan merujuk) dengan konteks sosial, sehingga kajian bahasa tidak
pernah terlepas dari konteks sosial. Pembahasan TLFS sampai saat ini telah
dijelaskan di dalam empat edisi terakhir buku karya Halliday (1985; 1991; 2004;
2014). TLFS memandang segala sesuatu yang bermakna sebagai teks. Teks dapat
memuat pengalaman yang berwujud non-kebahasaan, kemudian direalisasikan
menjadi pengalaman linguistik, sehingga teks sebagai unsur terpenting di dalam
kajian TLFS. Halliday (2004:1;2014:3) menjelaskan bahwa teks haruslah
37
diperhatikan pada dua visi utama; 1) fokus pada teks sebagai objek dalam dirinya
sendiri, dan 2) fokus pada teks sebagai alat untuk mencari tahu tentang sesuatu
yang lain. Artinya, teks dapat menyatakan dirinya melalui isi teks tersebut dan
setiap teks dapat mendorong seseorang untuk memahami makna di luar teks, yaitu
konteks.
Realisasi pengalaman non-kebahasaan menjadi pengalaman kebahasaan
(linguistik) yang kaitannya dengan bahasa sebagai alat interaksi disebut sebagai
metafungsi bahasa. Halliday (2014:7); bdk. Saragih (2006:6) menjelaskan bahwa
metafungsi bahasa merupakan fungsi dasar bahasa dalam pemakaiannya oleh
penutur bahasa. Bahasa memiliki peran untuk merealisasikan pengalaman
linguistik seorang penutur. Ragam pesan dan makna, baik tersurat maupun
tersirat, dapat termuat di dalam bahasa penutur. Halliday (1991:xiii; Eggins,
1994:3); bdk. Sinar, 2012:27) menyatakan bahwa metafugsi bahasa terdiri atas
tiga bagian, yakni fungsi pemaparan, pertukaran, dan perangkaian atau
pengorganisasian. Makna dari ketiga fungsi teks ini berdasarkan konteks sosial
yang menyertainya. Halliday dan Hasan (1992:36); bdk. Martin dan Rose
(2008:11) menggambarkan lapis teks dan konteks sosial di dalam TLFS, seperti
pada skema 2.5 di bawah ini.
Ideologi
Konteks Budaya
Konteks Situasi
TEKS
Skema 2.5: Lapis Teks dan Konteks dalam
38
Pada skema 2.5 digambarkan tentang kedudukan teks sebagai inti di
dalam TLFS. Kemudian konteks membingkai teks dengan susunan konteks
situasi, budaya, dan ideologi. Hubungan dari setiap strata mengacu pada fungsi
teks untuk pemaparan, pertukaran, dan pengorganisasian pengalaman linguistik.
Fungsi pemaparan memiliki unit analisis seperti sistem transitivitas, analisis
fungsi pertukaran menganalisis sistem modalitas dan protoaksi, dan fungsi
tekstual menelaah sistem tema–rema dan sistem pengembangan teks. Ketiga unit
analisis TLFS, selanjutnya direalisasikan dan dipadukan dengan elemen konteks
sosial yang menyertai teks dengan tujuan untuk menganalisis motivasi dan motif
ideologi pada teks. Melalui pengungkapan muatan ideologi berdasarkan konteks
situasi dan budaya pada akhirnya diperoleh pemahaman komprehensif terhadap
TDC tahun 2014. Berikut adalah penjelasan seluruh unit analisis TLFS.
2.3.1.1 Transitivitas
Transitivitas merupakan analisis unit pemaparan pengalaman linguistik
di dalam teks. Transitivitas merealisasikan pemaparan non-kebahasaan menjadi
pengalaman kebahasaan. Halliday (2014:83) mendeskripsikan transitivitas sebagai
realisasi pengalaman linguistik seorang pemakai bahasa. Analisis unit pemaparan
linguistik didasarkan pada tiga bentuk pemaparan, yakni proses, partisipan, dan
sirkumstan. Penjelasan ketiga bentuk analisis di dalam sistem transitivitas
dijelaskan oleh Halliday (1991:101; 2004:70; 2014:84); diadaptasi oleh Sinar
(2012:29) dan Saragih (2006:206), seperti di bawah ini..
39
2.3.1.1.1 Proses
Proses merupakan unit transitivitas yang memuat runtunan peristiwa
yang terjadi dan diwujudkan melalui verba. Proses merujuk pada kegiatan,
keadaan, atau kondisi. Proses dapat ditentukan berdasarkan keberadaan partisipan.
Namun, dalam hal ini perlu dilakukan elaborasi terhadap sistem transitivitas
berdasarkan objek penelitian menjadi dua sub-kategori: pertama, berdasarkan
tingkat realisasi tinggi atau menyatakan realitas (seperti proses material, mental,
tingkah laku, dan wujud) dan tingkat realisasi rendah atau menyatakan sesuatu
yang tidak riil (seperti relasional dan verbal), dan kedua, berdasarkan struktur
klausa aktif transitif–intransitif dan pasif. Elaborasi pemolaan proses transitivitas
dapat dicermati pada tabel 2.1 berikut.
Tabel 2.1: Pemolaan Proses Transitivitas pada TDC Tahun 2014
Realitas Proses Transitif Intransitif
Tinggi Material √ √
Mental √ √
Rendah
Tingkal Laku √ √
Wujud √ √
Relasional
Verbal
√
√
-
√
Berdasarkan tabel 2.1 di atas diperoleh gambaran bahwa pemolaan
proses tingkah laku dan wujud memiliki variasi transitif (sebelumnya hanya
berpola intransitif). Kemudian proses relasional tetap berbentuk transitif karena
proses ini memiliki keketatatan konstituen. Selanjutnya, ketiga proses lainnya
(seperti proses material, mental, dan verbal) tetap memiliki bentuk transitif dan
intransitif. Di bawah ini adalah penjelasan keenam proses di dalam sistem
transitivitas tersebut.
40
a. Realitas Tinggi
Realitas tinggi merupakan proses yang didasari atas kegiatan, keadaan,
atau kondisi yang dinyatakan pemakai bahasa melalui rangkaian peristiwa yang
mendekati kebenaran. Proses ini mengacu pada verba di dalam klausa dengan
variasi proses, seperti material, mental, tingkah laku, dan wujud.
a.1 Proses Material
Proses material merupakan aktivitas atau kegiatan yang menyangkut
fisik dan nyata dilakukan pelakunya (Halliday, 1991:196; 2004:201; 2014:225;
bdk. Sinar, 2012:30 dan Saragih, 2006:26). Proses material dapat diamati secara
empiris dan bersifat nyata. Secara spesifik, proses material dapat dibagi menjadi
dua jenis, yakni proses material transitif merupakan aktivitas atau kegiatan fisik
yang nyata dilakukan pemakai bahasa yang keberadaannya menuntut kehadiran
sasaran aksi, seperti verba membaca, membunuh, menulis, memukul, memetik,
memencet, mengecat, meninju, menendang, dan seterusnya. Selanjutnya, proses
material intransitif merupakan suatu aktivitas pelaku yang tidak menuntut
kehadiran sasaran aksi, seperti verba belompatan, bergabung, berenang, meletus,
berkelahi, dan sebagainya. Adapun contoh klausa material di bawah ini (deskripsi
data hal.100).
(3) “kami membangun 3.000 KM jalan raya, 4.000 KM kereta api, 8 pelabuhan”
[TI.PS-1.31]
Kami membangun 3000 KM jalan raya, 4.000 KM kereta api, 8
pelabuhan
N V-trans. G.N
Pelaku Prs: material Gol
41
a.2 Proses Mental
Proses mental merupakan aktivitas atau kegiatan yang kejadiannya
tidak dapat dicermati secara empiris, tetapi dapat dirasakan. Proses mental
menyangkut kognisi, emosi, dan persepsi yang terjadi di dalam diri manusia
sendiri (Halliday, 2014:214; bdk. Sinar, 2012:31 dan Saragih, 2006:27). Struktur
proses mental dapat dibagi menjadi dua, yakni proses mental transitif merupakan
aktivitas atau kegiatan yang tidak teramati tetapi dirasakan dan membutuhkan
sasaran aksi, seperti melihat, mendengarkan, merasa, mencintai, membenci,
mempercayakan, menyadari, mendengar, mengharapkan, mengetahui,
memahami, menghargai, membayangkan, mau, mengharapkan, merindukan,
menakutkan, menangisi, dan seterusnya. Kemudian proses mental intransitif
merupakan aktivitas yang abstrak tetapi dapat dirasakan dan tidak membutuhkan
sasaran aksi, seperti bersedih, berduka, merenung, mengigau, berpikir, bernafsu,
dan seterusnya. Perlu diketahui, proses mental hanya dapat terjadi pada manusia
atau sesuatu maujud yang berperilaku seperti manusia. Halliday (2014:215);
bdk. Saragih (2006:29-30) membedakan proses mental dan material yang
mencakup kriteria semantik dan sintaksis, yakni 1) proses mental menyangkut
manusia (bukan hewan atau benda mati), 2) proses mental dapat diikuti proyeksi,
sedangkan proses material tidak dapat, 3) proses mental tidak dapat diikuti aspek
sedang, dan 4) proses mental merupakan proses dua arah, sedangkan klausa
material satu arah. Contoh klausa mental di bawah ini (deskripsi data hal.129)
(4) “Kita menghormati semua negara/” [TII.PS-3.14]
Kita menghormati semua negara
N V-trans. N
Pengindera Prs. Mental Fenomenen
42
a.3 Proses Tingkah Laku
Proses tingkah laku merupakan aktivitas atau kegiatan fisiologis yang
menyatakan tingkah laku fisik manusia (Halliday, 2014:219). Secara semantik,
kategori proses tingkah laku terletak antara proses material dan mental, sehingga
sebagian proses tingkah laku memiliki sifat proses material dan sebagian lagi
memiliki sifat proses mental. Proses tingkah laku dapat dibagi menjadi dua, yakni
proses tingkah laku transitif sebagai bentuk aktivitas fisiologis manusia yang
membutuhkan sasaran aksi, seperti menidurkan, mengeluhkan, menertawakan,
dan seterusnya. Berikutnya proses tingkah laku intransitif sebagai bentuk aktivitas
fisiologis manusia yang tidak membutuhkan sasaran aksi, seperti bernafas,
berbatuk, pingsan, menguap, sendawa, tidur, tersenyum, mengeluh, tertawa,
menggerutu, dan seterusnya. Contoh klausa tingkah laku di bawah ini (deskripsi
data hal.145)
(5) “Kepada keluarga tidak mampu, mereka bisa pergi ke klinik//”
(TI.JW-3.18)
Kepada keluarga tidak
mampu
mereka bisa pergi ke klinik
N Adv. N V-intrans. Adv.
Pembermanfaat Sir. Cara Petingkah Laku Prs. Tingkah Laku Sir. Lokasi
Tempat
a.4 Proses Wujud
Proses wujud (eksistensial) merupakan bentuk proses yang
menunjukkan keberadaan satu entitas (Halliday, 2014:307). Kedudukan proses
wujud terletak di antara proses material dan proses relasional, sehingga proses
wujud memiliki dua sifat, yakni proses wujud yang bersifat proses material dan
yang bersifat proses relasional. Pemunculan proses wujud secara spesifik dapat
43
dibagi menjadi dua jenis, yakni proses wujud transitif merupakan suatu entitas
yang dalam penerapannya memerlukan realisasi maujud, seperti memuculkan,
mempertahankan, membenamkan, menimbulkan,dan seterusnya. Kemudian,
proses wujud intransitif merupakan suatu entitas yang pengaplikasiannya tidak
memerlukan realisasi maujud, seperti ada, bertahan, muncul, timbul, terjadi,
bersebar, dan sebagainya. Contoh klausa maujud di bawah ini (deskripsi data
hal.162).
(6) “Ada kontrak-kontrak dari perusahaan asing dengan Indonesia//”
(TI.PS-15.2)
Ada kontrak-kontrak dari perusahaan
asing
dengan
Indonesia
Vintrans G.N Adv Adv.
Prs. Wujud Maujud Sir. Sumber Sir. Penyerta
b. Realitas Rendah
Realitas rendah merupakan proses yang memuat kegiatan, aktivitas,
atau kondisi yang kurang atau bahkan tidak riil. Realisasi proses ini juga dianggap
sebagai proses yang bersifat bualan, karena hanya memaparkan runtunan
peristiwa berdasarkan pernyataan pribadi atau orang lain, sehingga realisasi
percakapan kurang faktual. Proses ini terdiri atas dua proses, yakni proses
relasional dan proses verbal.
b.1 Proses Relasional
Proses relasional merupakan proses yang berfungsi menghubungkan
satu entitas dengan maujud atau lingkungan dalam hubungan intensif, sirkumstan,
atau kepemilikan dan dengan cara (mode) identifikasi atau atributif
(Halliday, 2014:198); bdk. Sinar (2012:33) dan Saragih (2006:29). Pembagian
proses relasional hanya dalam satu bentuk, karena pada prinsipnya harus
44
menghubungkan dua entitas secara intensif dan memiliki keterangan.
Kemudian, dalam analisis, proses relasional dapat dibagi menjadi tiga bentuk,
yakni 1) intensif, 2) sirkumstan, dan 3) posesif (Halliday, 1994:119; 2014:198);
bdk. Sinar (2012:34). Adapun verba yang termasuk proses relasional intensif
adalah menjadi, merupakan, menunjukkan, menandakan, dinamakan, adalah, dan
sebagainya, proses relasional sirkumstan adalah mengisi, menghabiskan,
mengikuti, mengiringi, berharga, berakhir, dan sebagainya, dan proses relasional
posesif adalah mempunyai, melibatkan, memiliki, terdiri atas, menyediakan, dan
sebagainya. Contoh klausa relasional di bawah ini (deskripsi data hal.189)
(7) “Hal paling penting adalah sistemnya//” (TI.JW-3.5)
Hal paling penting adalah sistemnya
N Adj. Vtrans. N
Bentuk Sir. Peran Prs. Relasional: Identifikasi Nilai
b.2 Proses Verbal
Proses verbal adalah suatu proses yang berkaitan dengan aktivitas atau
kegiatan yang memuat informasi (Halliday, 2004:252; 2014:302); bdk.Sinar
(2012:35 dan Saragih, 2006:34). Posisi proses ini terletak di antara proses mental
dan relasional sehingga proses verbal memiliki sifat sebagai proses mental dan
sebagai proses relasional. Proses verbal berkaitan dengan verba yang memuat
ujaran yang berisi informasi. Bentuk proses verbal dapat dibagi menjadi dua,
yakni proses verbal transitif merupakan aktivitas atau kegiatan tuturan yang
memuat perkataan atau pernyataan yang berisikan informasi, seperti pada verba
mengatakan, menanyakan, melaporkan, memerintah, meminta, menginstruksikan,
menjelaskan, menerangkan, mengkritik, menguji, memberitahu, menegaskan,
menekankan, dan sebagainya. Selanjutnya, proses verbal intransitif sebagai suatu
45
kegiatan atau aktivitas yang tidak memuat pernyataan informasi, seperti verba
berseru, berjanji, bersumpah, berteriak, dan sebagainya. Contoh klausa verbal di
bawah ini (deskripsi data hal. 212).
(8) “Saya sampaikan mengenai infrastruktur//” (TII.JW-10.2)
Saya Sampaikan mengenai infrastruktur
N V-trans. G.F
Pembicara Prs. Verbal Perkataan
2.3.1.1.2 Partisipan
Partisipan merupakan para pelibat yang diikutsertakan dalam suatu
klausa. Halliday (2004:293;2014:345) mendeskripsikan bahwa keberadaan pelibat
ditentukan atas proses yang mengikatknya, artinya proses inti atau pusat yang
menarik semua unsur lain (partisipan). Fungsi proses adalah sebagai pemberi label
pada setiap partisipan, dengan kata lain, penamaan jenis partisipan sangat
bergantung pada penggunaan proses. TLFS membagi bentuk patisipan secara
umum dan khusus.
Pemolaan partisipan secara umum menjadi dua bagian: pertama
partisipan utama yang terdiri atas partisipan I sebagai pelaku atau pengontrol
tindakan dan partisipan II sebagai penderita atau sasaran aksi yang dikendalikan
oleh partisipan I. Beberapa bentuk pelabelan partisipan utama dapat dicermati
pada tabel 2.2 di bawah ini (Halliday, 2014:354).
Tabel 2.2: Pelabelan Partisipan I dan II dalam Proses Transivitas
Jenis Proses Partisipan I Partisipan II
Material Pelaku Gol
Mental Pengindera Fenomena
Relasional
(1) Identifikasi: bentuk Nilai
(2) Atribut: Penyandang Atribut
(3) Kepemilikan: Pemilik Milik
Tingkah Laku Petingkah Laku Realisasi Tingkah
Laku
Verbal Pembicara Perkataan
Wujud Maujud Realisasi Wujud
46
Kedua, partisipan lain yang dapat disetarakan dengan partisipan
langsung dan tidak langsung. Penentuan partisipan lain berdasarkan penggunaan
jenis proses atau verba di dalam klausa. Halliday (1991:132-136; 2014:306,345),
bdk. Sinar (2012:36, dan Saragih, 2006:36-37) membagi bentuk-bentuk partisipan
lain menjadi lima jenis, yaitu 1) jangkauan (range), yakni partisipan yang
menyatu dengan proses. Jangkauan dapat dipegunakan untuk seluruh jenis proses.
Sebagai contoh, pada proses verbal, Dia menyanyikan lagu cinta, antara kata
menyanyikan dan lagu cinta merupakan dua kata secara makna menyatu, artinya
aktivitas menyanyikan pasti berupa lagu yang ditampilkan, sehingga dapat
dianggap sebagai pasangan identik, 2) pembermanfaat (beneficiary), yakni
partisipan yang berada di luar kuasa atau jangkauan proses. Pelabelan
pembermanfaat didasari atas jenis proses yang digunakan. Pelabelan ini dapat
digunakan pada semua proses, kecuali proses material dan verbal menggunakan
istilah lain tetapi tetap sebagai bagian dari pembermanfaat. Kemudian, proses
material dilabeli dengan 3) resipien (recipient) untuk partisipan yang didahului
atau terkait dengan preposisi pada dan 4) klien (client) untuk partisipan yang
didahului atau terkait dengan preposisi untuk, sedangkan pada proses verbal,
partisipan lain dilabeli dengan 5) penerima. Contoh partisipan lain di bawah ini
(deskripsi data pada hal.235).
(9) “Besok ada uang untuk anak istrinya/” [TI.PS-20]
Besok ada uang untuk anak dan istrinya
N Vintrans N Konj.N G.N
Prs. Wujud Proses: Tingkah Laku Pembermanfaat
47
(10) “Saya menganjurkan pada seluruh bangsa bagaimana caranya/”[TI.PS-6]
Saya mengajurkan pada seluruh
bangsa
bagaimana caranya
N V N Adv.
Pembicara Proses: Verbal Penerima Sir.Cara
Pemolaan partisipan berdasarkan adaptasi TLFS terhadap TDC
menghasilkan beberapa pola khusus pada partisipan I dan II. Pertama, pola
partisipan berdasarkan jenis pelibat terdiri atas partisipan tunggal dan jamak.
Kedua, pola partisipan berdasarkan kategori pelibat terdiri atas partisipan insani
dan non-insani. Ketiga, pola partisipan berdasarkan sifat pelibat terdiri atas dua
bentuk, yakni partisipan insani memiliki sifat inklusif (umum) dan eksklusif
(khusus) dan partisipan non-insani memiliki sifat definitif (pasti) dan non-definitif
(tidak pasti).
2.3.1.1.3 Sirkumstan
Sirkumstan merupakan lingkungan, sifat, atau lokasi berlangsungnya
proses (Halliday, 2014:310). Istilah sirkumstan dapat disetarakan dengan
keterangan di dalam tata bahasa tradisional. Sirkumstan memuat informasi yang
menyatakan keterangan proses. Halliday (1991:149; 2004:259; 2014:310-313);
bdk. Saragih, 2006:38) mendeskripsikan jenis-jenis sirkumstan seperti dalam tabel
2.3 di bawah ini.
48
Tabel 2.3: Pembagian Sirkumstan
No. Jenis Subkategori Cara
Mendefinisikan
Realisasi dalam Frasa
dan Klausa
1.
Rentang
Waktu berapa
lamanya?
(selama) tiga jam
setiap tiga jam
dia berjalan tiga jam
Tempat berapa jauhnya?
(sejauh) enam
kilometer
2. Lokasi Waktu kapan? dalam minggu ini
sebelum makan malam
Tempat di mana? di kelas
3. Cara - bagaimana? dengan cepat
secepat mungkin
4. Sebab - mengapa? demi dia
untuk masa depan
karena dia
5. Lingkungan - dalam situasi
apa?
dalam suasana hujan
saat badai
6. Penyerta - dengan siapa? dengan (tanpa) kawan
bersama (dengan)
adiknya
7. Peran - sebagai apa? sebagai sahabat
8. Masalah - tentang apa? tentang Indonesia
mengenai perniagaan
9. Pandangan - menurut siapa? menurut perkiraan
cuaca
menurut kamus
2.3.1.2 Modalitas
Modalitas merupakan bagian dari aspek pertukaran pengalaman
linguistik di dalam percakapan yang memuat pandangan, pertimbangan, dan
pendapat pemakai bahasa. Halliday (2014:686; diadaptasi oleh Saragih, 2006:72)
menjelaskan modalitas sebagai suatu pandangan, pertimbangan, atau pendapat
pribadi pemakai bahasa terhadap makna paparan pengalaman yang
49
disampaikannya dalam interaksi. Pandangan pemakai bahasa terletak pada suatu
posisi inti yang disebut arena modalitas dan dipertemukan atas dua polar, yakni
polar positif dan polar negatif. Polar positif merupakan titik batas positif pada
modus (realisasi makna pertukaran dan makna interpersonal dalam gramatika)
yang biasa diwujudkan melalui variasi pemarkah verba, seperti; mau, ingin, harus,
wajib, mungkin, berangkali, selalu, biasa, kadang-kadang, diharapkan, boleh,
ditetapkan, diharapkan, dan sebagainya. Berikutnya, polar negatif merupakan titik
batas negatif pada modus yang biasa ditandai dengan kata “tidak”.
Halliday (1991:89); (2004:150); bdk. Saragih (2006:73-76) merincikan variasi
modalitas berdasarkan: a) jenis, b) nilai, c) cakupan, dan d) orientasi.
2.3.1.2.1 Jenis
Jenis modalitas dapat dibagi menjadi dua, yakni modalisasi dan
modulasi. Modalisasi merupakan pendapat atau pertimbangan pribadi pemakai
bahasa terhadap suatu proposisi (informasi yang dinyatakan atau ditanyakan),
sedangkan modulasi merupakan pendapat atau pertimbangan pribadi terhadap
proposal (barang dan jasa yang ditawarkan atau diminta) (Halliday, 2004:143;
2014:172,688); bdk. Saragih (2006:73). Dalam pada itu, modalisasi dapat dibagi
menjadi probabilitas dan keseringan. Kemudian, aspek modulasi terdiri atas dua
bagian, yakni keharusan dan kecenderungan. Seluruh bagian modalisasi dan
modulasi dapat dibagi ke dalam tingkatan nilai tinggi (+), sedang (-/+), dan rendah
(-).
50
2.3.1.2.2 Nilai
Nilai modalitas diartikan sebagai tingkat kemungkinan terjadi atau
tingkat kedekatan pandangan terhadap polar „ya‟ atau „tidak‟, masing-masing
probabilitas, keseringan, keharusan, dan kecenderungan dikelompokkan ke dalam
tiga tingkatan: tinggi (hight), yakni aksi yang paling dekat dengan polar „ya‟ dan
paling mungkin terjadi, menengah (medium), yakni antara tingkat tinggi dan
rendah dan pelaksanaannya bisa „ya‟ atau „tidak‟, dan rendah (low), yakni paling
dekat dengan polar „tidak‟ dan paling mungkin tidak terjadi (Halliday, 2014:173;
bdk. Saragih, 2006:74). Lebih jelasnya, hal tersebut dapat dicermati pada tabel 2.4
di bawah ini.
Tabel 2.4: Sistem Modalitas
Modalitas Polar Positif
Modalisasi Modulasi
Probabilitas Keseringan Keharusan Kecenderungan
Tinggi () „pasti‟ „selalu‟ „wajib‟ „ditetapkan‟
Menengah
(/-)
„mungkin‟ „biasa' „diharapkan‟ „mau‟
Rendah (-) „barangkali‟ „kadang-
kadang‟
„boleh‟ „ingin‟
Polar Negatif „tidak‟
2.3.1.2.3 Cakupan
Cakupan merupakan lingkup makna yang dinyatakan penutur di dalam suatu
aksi. Halliday (2014:175; bdk. Saragih, 2006:75) mendeskripsikan cakupan
modalitas yang melingkupi makna lain yang terkait dengan empat jenis makna
yang dikemukakan terdahulu (probabilitas, keseringan, keharusan dan
kecenderungan) dengan variasi tingkat kedekatan atau kemungkinan
berlangsungnya satu aksi. Atas dasar ini, modalitas dapat mencakup aspek lain,
51
seperti kausalitas, pemunculan, dan kisaran (Fairclough, 2006:159).
Penjelasannya dapat dicermati dalam uraian berikut ini.
1. Kausalitas, berkaitan dengan keharusan, yang dalam aksinya partisipan diminta
melakukan aksi. Pada tingkat intensitas, kusalitas dibagi ke dalam tiga jenis,
yakni rendah (membiarkan), menengah (membuat), dan tinggi (memaksa).
2. Pemunculan, berkaitan dengan probabilitas yang di dalamnya terdapat tingkat
kemungkinan munculnya suatu aksi. Pada tingkat intensitasnya, kausalitas
dapat dapat dibagi ke dalam tiga jenis, yakni rendah (lagaknya, konon atau
naga-naganya), menengah (kelihatannya, kedengarannya), dan tinggi
(kenyataannya).
3. Kisaran, berkaitan dengan tingkat keraguan seseorang pemakai bahasa
terhadap keterkaitan hal yang disampaikan dengan suatu bidang. Pada tingkat
intensitasnya, kausalitas dibagi menjadi tiga jenis, yakni rendah dan menengah
(sekitar, semacam, atau sejenis) dan tinggi (pemastian kata bukan?).
2.3.1.2.4 Orientasi
Orientasi merupakan kategori yang menunjukkan apakah modalitas
bersifat subjektif atau objektif (Halliday, 2014: 176; bdk. Saragih, 2006:205).
Dalam orientasi modalitas memiliki dua sifat, yakni subjektif dan objektif.
Subjektif, artinya pernyataan yang diujarkan penutur menggunakan kata ganti
orang pertama tunggal (seperti aku, saya, -ku) yang menunjukkan penutur terlibat
langsung dalam interaksi. Sebaliknya, objektif merupakan pernyataan yang
diujarkan dengan menggunakan kata ganti orang ketiga tunggal atau jamak
(seperti dia, kami, mereka, anda) yang menunjukkan penutur tidak terlibat
52
langsung dalam percakapan. Lebih lanjut, orientasi juga menyangkut modalitas
eksplisit, artinya modalitas diwujudkan secara nyata melalui tulisan, diucapkan,
dan dinyatakan. Sebaliknya, modalitas implisit diwujudkan dengan bentuk
ekspresi lain, seperti; saya kira…, saya pikir…., berpendapat…, diragukan…, ada
kekhawatiran, dan sebagainya.
2.3.1.3 Tema-Rema
Tema-rema merupakan unit analisis pada fungsi pengorganisasian
pengalaman linguistik. Representasi pengalaman kebahasaan di dalam fungsi
pengorganisasian, diproduksi atas dua sumber daya, yakni tema (thema) dan rema
(rhema). Pada lingkungan percakapan, aspek tema – rema dapat dipadankan
dengan unsur informasi lama (given) dan baru (new), alasannya karena dalam
percakapan terdapat informasi lama yang kurang jelas sebagai tema dan dijelaskan
atau dirincikan pada rema sebagai informasi baru.
Tema merupakan titik awal dari satu pesan (the starting point of the
message) yang terealisasi di dalam klausa (Halliday, 2004:64-65; 2014:97,119;
bdk. Saragih, 2006:86). Dalam aplikasinya, tema selalu diposisikan di awal
klausa. Susunan tema dapat diisi atas proses, partisipan, dan sirkumstan. Bagian
atau konstituen klausa yang sudah ditetapkan sebagai tema, berarti bagian
berikutnya dapat dipastikan sebagai rema. Rema merupakan unsur klausa sesudah
tema (Halliday, 2014:97; bdk. Saragih, 2006:86). Rema berfungsi untuk
menerangkan informasi yang dimuat pada tema.
Bentuk tema berdasarkan struktur klausanya dapat dibagi menjadi dua,
yakni tema sederhana (simpleks) dan tema kompleks. Tema sederhana mencakup
53
satu elemen klausa, sedangkan tema kompeks mencakup beberapa unsur yang
memiliki fungsi berbeda atau mencakup dua atau lebih grup frasa atau klausa
(Halliday, 2004:67-68; 2014:119; bdk. Saragih, 2006:90). Unsur pembentuk tema
simplek di dalam klausa hanya dilabeli tema dan rema. Berikutnya, tema
kompleks memiliki unsur pembentuk klausa berdasarkan fungsi elemennya, yang
dibagi menjadi tema tekstual, tema antarpersona, dan tema topikal.
Halliday (2014:68) merincikan pembagian tema kompleks di dalam klausa
sebagai berikut:
1) Tema tekstual mencakup: a) konjungsi (kata sambung) yang berfungsi sebagai
penghubung klausa, seperti dan, karena, sehingga, lalu, tetapi, dan sebagainya,
b) kata ganti relatif, berfungsi menghubungkan dan menggantikan anteseden,
sekaligus menyisipkan klausa ke dalam klausa yang lebih besar, seperti yang
dan yang...-nya, c) penghubung, mencakup kata atau frasa yang berfungsi
menghubungkan makna klausa dengan klausa, paragraf dengan paragraf, atau
teks dengan teks lain. Dengan demikian, terdapat perbedaan antara
penghubung dan konjungsi. Penghubung menautkan klausa berdasarkan arti
dan menghubungkan teks, sedangkan konjungsi sebagai penghubung struktural
antarklausa, seperti lagi pula, sebagai tambahan, dengan kata lain, maka,
dengan demikian, sejalan dengan itu, oleh sebab itu, dengan demikian, dan
sebagainya, dan d) penerus, berupa bunyi, kata, atau frasa yang berfungsi
membentuk konteks sehingga teks yang disampaikan sebelum dan sesudahnya
berterusan dan saling terhubung dalam arti dan konteks, seperti ekspresi oh,
54
baik, ya, tidak, a...a...a atau e...e...e, mm...mm...mm (yang menunjukkan
kegagapan atau keterlalutelitian), jadi, dan sebagainya.
2) Tema antarpersona mencakup: a) pemarkah pertanyaan, b) kata tanya
pertanyaan informasi, c) vokatif, dan d) keterangan (penegas) modus.
Pemarkah pertanyaan alternatif menunjukkan bahwa klausa berada dalam
modus introgatif, seperti ada(kah)? atau apa (kah)? Kata tanya pertanyaan
informasi meliputi kata atau frasa seperti apa, siapa, bagaimana, di mana,
kapan, yang mana, dan sebagainya. Vokatif menunjukkan (nama) orang atau
benda yang padanya aksi ditujukan, seperti nama orang atau benda. Keterangan
penegas modus merupakan sejumlah keterangan yang berfungsi menjelaskan
fungsi klausa sebagai deklaratif, interogatif, atau imperatif, seperti
sesungguhnya, sebaiknya, sejauh, dan sebagainya.
3) Tema topikal merupakan unsur pertama representasi pengalaman. Aspek
topikal dapat berupa proses, partisipan, dan sirkumstan.
2.3.1.4 Protoaksi Bahasa
Protoaksi merupakan aksi dasar di dalam berbahasa yang dapat
merepresentasikan bentuk atau pola percakapan yang digunakan oleh
para pasrtisipan. Halliday (2014:471) memandang hal ini sebagai fungsi tutur
di dalam interaksi, sedangkan bagi Saragih (2006:52) istilah ini dinamakan
dengan istilah aksi tutur. Akan tetapi, terdapat perbedaan mendasar terhadap
konsep tindak tutur yang diusulkan oleh Searle (1999:50), yakni terletak pada
pembagian jenis tindak tutur yang lebih generik, sedangkan aksi tutur oleh
55
Halliday (2014:472) lebih spesifik atau mendasar. Pengembangan bentuk dasar ini
selanjutnya dijelaskan oleh Martin (1992:87) (simak tabel 2.6).
Proses percakapan terbentuk karena adanya suatu kepentingan yang
ditransaksikan dengan mitra tutur. Keinginan untuk memahami dan dipahami
antara penutur dan mitra tutur menjadikan kegiatan berbahasa sebagai komoditi
potensial untuk menyatakan pandangan, gagasan, dan ide. Kegiatan berbahasa
menurut Halliday (2014:145); bdk. Saragih (2006:51) pada dasarnya digunakan
hanya untuk melakukan dua peran, yaitu meminta dan memberi. Kedua peran ini
kemudian dikolaborasikan dengan komoditas utama dalam percakapan, yakni
informasi dan barang dan jasa. Kedua komoditas ini berinteraksi, sehingga
menghasilkan empat aksi dasar yang menjadi sumber pokok yang digunakan para
partisipan dalam berbahasa. Adapun empat jenis aksi dasar dalam berbahasa dapat
dicermati pada tabel 2.5 di bawah ini (Halliday, 2014:147; bdk. Saragih, 2006:52).
Tabel 2.5: Protoaksi Bahasa
Peran Komoditas
Informasi Barang dan Jasa
Memberi Pernyataan Tawaran
Meminta Pertanyaan Perintah
Pada tabel 2.5 tentang aksi dasar di dalam berbahasa dapat diturunkan
beberapa aksi lainnya. Proses penurunan ini terjadi melalui mekanisme
penggabungan dua aksi dasar atau lebih sehingga menghasilkan aksi-aksi turunan
lainnya. Misalnya, aksi „tawaran‟ (kami akan memberantas korupsi) aksi
„perintah‟ (rakyat berantas korupsi!) = aksi „saran‟ (mari kita bersama
memberantas korupsi) (bdk. Saragih, 2006:59). Halliday (1994;2014)
berpandangan bahwa protoaksi bahasa sebagai fungsi tutur yang kemudian dapat
56
menurunkan beberapa fungsi tutur lainnya. Artinya, gabungan dari keempat aksi
dasar tersebut dapat memunculkan aksi lanjutan lainnya. Pernyataan ini mendapat
kritik dari Martin (1992:46); bdk. Saragih (2006:60) menyatakan bahwa terdapat
tujuh aksi dasar, yang setiap aksi dasarnya memiliki beberapa aksi tuturan
sehingga berjumlah empat belas aksi tutur yang terdiri atas empat aksi awal,
empat aksi jawab, tiga nirklausa atau bukan klausa yang berupa „panggil‟,
„salam‟, „seruan‟, dan tiga aksi jawab terhadap nirklausa, yakni „jawab terhadap
panggilan‟, „jawab terhadap salam, dan „jawab terhadap seruan‟. Lebih jelasnya,
hal ini dapat disimak pada tabel 2.6 berikut (Martin, 1992:89; bdk. Saragih,
2006:53).
Tabel 2.6: Perluasan Protoaksi Bahasa dan Realisasinya
Aksi Realisasi
Awal Jawab
„panggilan‟ - pada Pak Jokowi waktu
dimulai dari sekrang!
jawab terhadap panggilan baik, terima kasih sodara
moderator!
„salam‟ - Asalamualaikum.
jawaban terhadap salam Waalaikumusalam
„seruan‟
-
merdeka!
jawaban terhadap seruan merdeka!
„pernyataan‟ - sistem birokrasi di
Indonesia rumit
jawaban terhadap pernyataan memang benar!
„pertanyaan‟ - apa program yang Anda
tawarkan?
jawaban terhadap pertanyaan swasembada pertanian
„tawaran‟ - kami akan menambah 2,5
juta hektar lahan
pertannian
jawaban terhadap tawaran Luar biasa.
„perintah‟ - rakyat harus mengawasi
pemerintah!
jawaban terhadap perintah kami siap!
57
Perluasan protoaksi menjadi empat belas aksi tutur dalam bahasa di sini
perlu ditambahkan karena pada data TDC tahun 2014 diperoleh beberapa aksi
yang berada di luar empat belas aksi itu, seperti aksi „penyangkalan‟ dan
„larangan/peringatan‟. Kedua aksi ini sebagai pelengkap keempat belas aksi yang
dapat ditemukan pada percakapan. Telebih aksi tutur pada debat capres sebagai
kegiatan politik bertujuan untuk menarik perhatian para pemilih.
2.3.1.5 Sistem Pengembangan Teks
Sistem pengembangan teks merupakan suatu jaringan yang di dalamnya
memuat pola pengembangan informasi dari satu klausa ke klausa lainnya,
sehingga menjadi kesatuan informasi yang komprehensif. Analisis terhadap pola
pengembangan teks dapat menjelaskan alur berpikir partisipan dalam menyusun
ide atau gagasan selama berbahasa. Halliday (2014: 200); bdk. Saragih, (2006:93)
menyatakan bahwa pengembangan teks dapat dilakukan melalui perluasan klausa
yang meliputi tema dan rema. Selanjutnya, Halliday (2014:119) menambahkan
bahwa tema dalam sistem percakapan dianggap sebagai informasi lama (given)
dan rema sebagai informasi baru (new). Keduanya menjadi satu kesatuan sistemik
dalam aksi tutur kedua capres.
Peranti penggunaan tema–rema sangat membantu dalam menyelidiki
pola percakapan kedua capres, apakah konsep yang ditawarkan memiliki realiasi
logis atau sebaliknya hanya berisi janji politik. Di samping itu, pola
pengembangan teks pada percakapan kedua capres dapat memperlihatkan
keteraturan, kesinambungan, dan keselarasan antara informasi lama dan baru,
58
sehingga dapat memengaruhi pemahaman, pola pikir, dan bahkan beralih untuk
memilihnya. Berikut adalah contoh pola pengembangan pada TDC tahun 2014.
Pola 1
1. T1 R1 (12) (penambahan penduduk kita sangat luar biasa
terjadi ledakan penduduk 5 juta orang tiap tahun
lahir)
2. TR1 R2 (justru itulah strategi kami tutup kebocoran
amankan kekayaan negara)
3. TR1 R3 (kita investasikan pada kesehatan dan pendidikan)
4. TR2 R4 (dengan kesehatan dan pendidikan kita bisa
menumbuhkan kesadaran masyarakat dengan cara
persuasif untuk menerima program-program
keluarga berencana) [TI.PS-4]
Pola 1 memiliki struktur pengembangan teks yang berliku atau
berkelok. Proses pengembangan terbentuk mulai dari R menjadi menjadi T1 pada
klausa 2. T1 menjadi T2 dalam klausa 3. Kemudian terjadi transisi fokus R2
menjadi T3 pada klausa 4. Abstraksi pola 1 ini dianggap lebih rumit jika
dibandingkan dengan pola 2 yang cenderung simetris dan lebih sederhana.
Pola 2
1. T1 R1 (13) (saya berdiri di sini)
2. T1 R2 (karena saya bertemu ibu Eli tukang cuci dari
Manado)
3. T1 R3 (saya bertemu pak Abdullah nelayan dari
Belawan)
4. T1 R4 (saya juga bertemu pak Azad seorang guru di Jawa
Barat) [TI.JW-1]
59
Pola 2 menunjukkan proses pemgenbangan tema yang segaris, artinya
pengembangan yang terjadi cukup teratur dengan memulai fokus dari informasi
lama T kemudian menjadi T1 dalam klausa 2, menjadi T2 dalam klausa 3, dan
menjadi T3 dalam klausa 4. Pengembangan tema seperti ini cukup sistematis dan
sederhana.
Pola 1 dan pola 2 merupakan contoh bentuk pengembangan teks di
dalam TDC. Keberadaan kedua pola ini dapat merepresentasikan alur berpikir
kedua capres dalam menyatakan ide, pandangan, dan gagasannya di dalam debat.
Alur bepikir yang sederhana cenderung dapat memudahkan rakyat memahami
visi – misinya, sebaliknya pola pikir yang rumit justru dapat menyulitkan rakyat
untuk memahami setiap program kerja kedua capres.
2.3.1.6 Ideologi
Ideologi merupakan pandangan hidup suatu individu atau kelompok
dalam menjalani hidup dan penghidupannya. Sistem ideologi dapat membentuk
keyakinan-keyakinan yang ingin ditanamkan penguasa pada warganya menjadi
terasa wajar dan masuk akal (Jones dan Wareing, 2007:53). Ideologi dapat
menggiring keyakinan seseorang dari konsep lama ke konsep baru yang
ditawarkan oleh penguasa. Halliday (2014:53); bdk. Saragih (2006:187) dan
Sinar, 2012:125) menyatakan bahwa ideologi adalah konstruksi atau konsep sosial
yang menyatakan apa yang seharusnya dilakukan atau seharusnya tidak dilakukan
seseorang sebagai angggota masyarakat. Sejalan dengan itu, van Dijk (1998:6;
2009:78-79) menegaskan bahwa ideologi sebagai bagian dari struktur sosial dan
menunjukkan atau mengontrol hubungan kekuasaan dan dominasi antara
60
kelompok (kelas, bentuk dan struktur sosial, organisasi, dan sebagainya). Lebih
lanjut, sistem ideologi dalam tuturan dikatakan efektif apabila berlangsung secara
tidak telihat atau abstrak (Fairclough, 1995:85). Artinya, tanpa disadari konsep
pemikiran yang disampaikan penutur secara tidak sadar telah memengaruhi pola
pikir yang sebelumnya diangggap kurang wajar menjadi wajar dan dapat diterima
akal sehat manusia. Dengan demikian, ideologi merupakan suatu perangkat yang
dapat mengontrol keyakinan seseorang untuk melakukan sesuatu atau tidak, untuk
menerima sesuatu menjadi wajar atau terasa biasa, dan menyebar pengaruh secara
abstrak dan tidak langsung, serta berdampak permanen pada seseorang atau
kelompok yang meyakininya.
Storey (2009:2–5) mendeskripsikan kriteria ideologi dalam lima konsep
pemahaman. Pertama, ideologi merujuk pada suatu pelembagaan gagasan-
gagasan sistematis yang diartikulasikan oleh sekelompok masyarakat tertentu.
Kedua, ideologi merujuk pada penyembunyian suatu realitas (terdapat distorsi
makna dalam suatu teks yang bertujuan untuk menyembunyikan realitas
sebenarnya). Ketiga, ideologi merujuk pada cara-cara yang dalam kebiasaan-
kebiasaan tertentu menghasilkan akibat-akibat yang mengikat dan melekatkan
seseorang pada tatanan sosial. Keempat, ideologi merujuk pada suatu kesadaran
palsu yang berwujud proses material dalam kehidupan yang bersifat ideologis.
Kelima, ideologi merujuk pada keyakinan yang bersifat konotatif (pandangan
Barthes) sudah menjadi suatu mitos dan melembaga dalam pikiran masyarakat.
Sikap, pandangan, dan motivasi ideologi kedua capres dapat beragam
bentuk. Misalnya, Sinar (2012:125) menyebutkan wujud ideologi dapat berupa
61
ideologi Pancasila, Marxisme, dan sebagainya. Representasi nilai dalam ideologi
sangat bergantung pada lingkungan pandangan penutur, seperti di dalam bidang
ekonomi berupa ideologi kapitalis, kerakyatan, dan komunal, kemudian di bidang
politik pertahanan dapat berupa ideologi bebas aktif dan sebagainya. Motif
ideologi dapat diselidiki berdasarkan unsur pembentuknya, yaitu konteks situasi
dan budaya. Unsur situasi dan budaya memiliki pengaruh dalam menciptakan
pandangan hidup, sehingga di dalam TLFS konteks situasi dan konteks budaya
berada dalam cakupan konteks ideologi. Adapun hubungan antara konteks
ideologi dengan kedua unsur pembentuknya, dapat disimak pada skema 2.6
di bawah ini.
Skema 2.6: Struktur dan Hubungan Ideologi dengan Konteks Situasi
dan Budaya
Skema 2.6 di atas mengabstrakkan kedudukan konteks situasi, budaya,
dan ideologi. Relasi ketiga unsur konteks sosial itu menggambarkan posisi
konteks situasi sebagai unsur terkecil, kemudian diikuti konteks budaya. Posisi
tertinggi di dalam tata bahasa sistemik ditempati konteks ideologi. Pandangan dan
motivasi yang terdapat pada konteks ideologi disusun oleh konteks situasi dan
Ideologi
Konteks Budaya
Konteks Situasi
62
budaya, sehingga motif ideologi dapat diperoleh pada unsur situasi dan budaya
yang menyertai TDC.
2.3.1.7 Konteks Situasi (Register)
Konteks situasi atau disebut juga register memiliki fungsi sebagai
penjelas makna teks berdasarkan unsur-unsur operasional teks.
Halliday (2014:33) menyatakan tiga unsur konteks situasi, yakni (1) medan
wacana (field) memuat apa yang terjadi atau apa yang dibicarakan dan sifat
tindakan sosial yang dilakukan oleh para pelibat wacana, (2) pelibat wacana
(tenor) berisikan siapa yang berbicara atau terlibat dalam suatu peristiwa wacana.
Unsur ini dapat memuat peran institusi pembicara, peran status pembicara
(seperti, status kekuasaan yang sama atau tidak), peran hubungan (seperti,
hubungan kekeluargaan, pertemanan, dan sebagainya), peran sosiometrik (seperti,
pengaruh positif atau negatif), dan nilai interaksi para pelibat, dan (3) sarana
wacana (mode) merujuk pada peranan yang dimainkan bahasa, termasuk sebagai
penyalur ide atau gagasannya terhadap pendengar.
Penjelasan terhadap ketiga unsur konteks sosial di atas telah
memberikan gambaran tentang peran dan hubungan setiap elemen situasi
di dalam teks. Halliday (2014:49); bdk. Sinar (2012:53) menghubungkan ketiga
unsur situasi ini dengan analisis tiga fungsi dasar bahasa, yaitu pemaparan,
pertukaran, dan pengorganisasian untuk menetapkan hubungan pembicara,
menjelaskan pengalaman mereka dalam aktivitas sosial, dan meghubungkan
proses penetapan untuk menganalisis semua aspek yang relevan dengan konteks
63
situasi. Keseluruhan proses analisis didasarkan atas beberapa cakupan yang
menyertai konteks situasi. Berikut adalah hubungan yang dimaksud.
1) Analisis medan wacana sebagai proses penyelidikan terhadap kualitas gerakan,
manusia/tempat/benda berdasarkan sistem transitivitas. Martin (1992:249)
memaparkan relasi makna paparan di dalam medan wacana berdasarkan
superordinasi dan bukan komposisi. Misalnya, teori Martin (1992:294) yang
diadaptasi oleh Sinar (2012: 55) menyajikan taksonomi medan wacana di
dalam relasi pengalaman linguistik. Pembagian taksonomi berdasarkan
komposisi dan superordinasi. Bentuk dan kualitas aksi terdapat dalam
superordinasi medan wacana, sedangkan tempat dan benda diatur dalam
komposisi medan wacana. Kedua taksonomi ini dapat menjelaskan skema
tuturan pemakai bahasa. Unsur superordinasi, dapat dibagi menjadi tiga, yakni
klasifikasi, kontras, dan similaritas. Bentuk klasifikasi tindakan berdasarkan
pada hubungan hiponim, yakni hubungan makna spesifik dengan makna
generik, sedangkan bentuk kontras lebih bersifat oposisi, artinya terbentuk
hubungan berlawanan atau bertentangan. Kemudian bentuk terakhir, yakni
similaritas berkaitan dengan repetisi penuh dan sebagian di dalam teks.
Pembagian unsur pembentuk medan wacana dapat disimak pada skema 2.7 di
bawah ini.
64
Skema 2.7: Struktur Medan Wacana
2) Analisis pelibat wacana sebagai proses penyelidikan terhadap para aktor atau
tokoh yang menjadi pemakai bahasa. Saragih (2006:5) menyatakan bahwa
pelibat wacana merujuk pada siapa yang membicarakan suatu bahasan. Lebih
rinci dipaparkan oleh Sinar (2012:56) menurutnya bahwa pelibat wacana
berhubungan dengan siapa yang berperan, kondisi alami partisipan, status dan
peranan mereka antara satu dan yang lainnya. Unsur pelibat di dalam TLFS
tidak terlepas dari representasi analisis modus dalam fungsi pertukaran,
sehingga diperoleh empat unsur utama. Sinar (2012:56) menjelaskan, bahwa
unsur utama pelibat wacana meliputi dimensi: status, kontak, afeksi, dan
kekuasaan. Representasi dimensi status didasarkan pada penataan tingkat sosial
bahasa pelibat, misalnya status sosial seperti kaya/miskin, profesi/perkerjaan,
tingkat pendidikan/status keturunan, lokasi tempat tinggal, dan sebagainya.
Dimensi kontak menyangkut hubungan penutur terhadap mitra tutur yang
diukur berdasarkan frekuensi tidak pernah, jarang, selalu, dan sering.
Dimenasi afeksi berkaitan dengan emosi atau perasaan yang timbul di antara
Medan Wacana
Kontras Similaritas
s
Komposisi Superordinasi
Tempat,
Lembaga/
Institusi,
Benda,
Manusia Hiponim
Kohiponim
Klasifikasi
Oposisi Repetisi:
- Penuh
- Sebagian
65
penutur dan mitra tutur, misalnya perasaan suka, benci, sedih, senang, dan
sebagainya. Kemudian yang terakhir, dimenasi kekuasaan merupakan takaran
keseimbangan atau ketidakseimbangan antara penutur dan mitra tutur. Lebih
jelasnya perhatikan skema 2.8 berikut.
Skema 2.8: Struktur Pelibat Wacana
3) Analisis sarana wacana merupakan proses penyelidikan terhadap bagian yang
diperankan bahasa dalam konteks situasi. Halliday dan Hasan (1992:45); bdk.
Sinar (2012:58) menyatakan bagian yang dimaksud meliputi organisasi
simbolik teks, kedudukan yang dimilikinya, dan fungsinya dalam konteks,
termasuk salurannya (apakah dituturkan atau dituliskan atau semacam
keduanya) dan metode retorika yang bersifat membujuk, menjelaskan,
mendidik, dan semacamnya. Unsur-unsur sarana ini dapat memetakan konsep
pengalaman linguistik penutur dan mitra tutur. Sinar (2012:58) meyimpulkan,
bahwa terdapat dua unsur utama dari sarana wacana, yaitu (a) saluran berkaitan
dengan bagaimana cara sarana diperoleh melalui saluran visual dan non-visual,
dan (b) medium berkaitan dengan apakah bahasa yang diterima oleh partisipan
masih sedang berproses (lisan sebagai proses) atau sudah selesai diperoses
(tulisan sebagai produk). Selanjutnnya, Sinar (2012:58) mengutip pernyataan
Pelibat Wacana
Status
Kontak
Afeksi
Kekuasaan
66
Gregory yang membagi medium menjadi dua dimensi, yakni lisan dan tulisan.
Dimensi lisan meliputi ujaran spontan. Ujaran spontan dapat berupa monolog
dan dialog, sedangkan ujaran tidak spontan seperti hafalan data-data dan
sebagainya. Dimensi tulisan meliputi tulisan yang dibacakan atau diucapkan
sebagai pidato dan pemikiran. Berikut adalah struktur sarana wacana yang
dapat dicermati pada skema 2.9.
Skema 2.9: Struktur Sarana Wacana
2.3.1.8 Konteks Budaya (Genre)
Konteks budaya merupakan bagian kebiasaan yang ditunjukkan penutur
dan mitra tutur dalam percakapan. Halliday (2004:21; 2014:31); bdk. Sinar
(2012:71) menyatakan, bahwa konteks budaya adalah suatu proses sosial kegiatan
berbahasa yang „budaya‟ penutur atau komunitas penuturnya terlihat jelas di
setiap keadaan sewaktu mengadakan interaksi, baik lisan, tulisan maupun visual.
Saluran Medium
Sarana Wacana
Visual
Non-Visual
Lisan
Ujaran Spontan:
- Monolog
- Dialog
Tulisan:
- Rincian Data, dll
Metafora
1. Leksikal
2. Gramatikal
67
Sejalan dengan itu, Saragih (2006:182) sebelumnya telah menjelaskan bahwa
konteks budaya dapat menetapkan tahap yang harus dilalui untuk mencapai suatu
tujuan karena pemakai bahasa tidak mungkin mencapai suatu tujuan dengan hanya
sekali ucap. Serangkaian tahapan pemakai bahasa dalam percakapan, selanjutnya
disebut sebagai struktur teks. Halliday (2004:23); bdk. Saragih (2006:182)
menyatakan, bahwa struktur teks berdasarkan tujuan sosialnya dapat
dikelompokkan ke dalam beberapa jenis, yakni argumentasif, diskusi, laporan,
narasi, dan sebagainya. Pola atau struktur teks ini menjadi pembentuk dan
pembatas skema tuturan pemakai bahasa di dalam debat. Struktur teks pun dapat
menunjukkan karakter dan budaya pemakai bahasa dalam interaksi sosial. Di
samping itu, skema budaya penutur di dalam interaksi dapat memaparkan
rangkaian langkah atau upaya penutur dalam mencapai tujuan pembicaraan.
Adapun konteks budaya di dalam struktur TDC dapat dicermati pada skema 2.10
berikut.
68
TDC II
Genre Teks
TDC I
Bagian Pra-Pembukaan
Penyampaian Visi – Misi
Tanya Jawab Moderator - Kandidat
Tanya Jawab dan Tanggapan
Kedua Kandidat
Bagian Penutup: Pernyataan Penutup
Penajaman Visi – Misi
Bagian Pembukaan
Bagian Pra-Pembukaan
Penyampaian Visi – Misi
Bagian Pembukaan
Penajaman Visis – Misi
Tanya Jawab Moderator - Kandidat
Tanya Jawab dan Tanggapan
Kedua kandidat
Bagian Penutup: Pernyataan Penutup
Tanya Jawab Antarkandidat
Tanya Jawab Antarkandidat
Bagian Isi
Bagian Isi
Skema 2.10: Struktur Budaya (Genre) TDC
69
2.4 Model Penelitian
Model dalam penelitian ini diramu dan dikembangkan berdasarkan
permasalahan penelitian, teori, dan metode. Keseluruhan aspek ini diharapkan
dapat menghasilkan suatu temuan penelitian. Adapun model penelitian ini dapat
dicermati pada skema 2.11 di bawah ini.
70
Skema 2.11: Model Penelitian
Analisis Sub-analisis
Pemaparan Pengalaman
Linguistik (Ideasional)
1. Sistem Transitivitas:
1.1 Proses:
- Proses Realitas Tinggi:
Material, Mental, Tingkah Laku, dan
Wujud
- Proses Realitas Rendah:
Relasional dan Verbal
1.2 Partisipan:
Partisipan Utama dan Partisipan Lain
1.3 Sirkumstan:
Rentang, Lokasi, Cara, Sebab,
Lingkungan, Penyerta, Peran, Masalah,
dan Pandangan
Pertukaran Pengalaman
Linguistik (Interpersonal)
1. Sistem Modalitas:
Jenis, Nilai, Cakupan, dan Orientasi
2. Sistem Protoaksi:
Aksi Dasar dan Turunan
Pengorganisasian Pengalaman
Linguistik (Tekstual)
1. Sistem Tema – Rema:
1.1 Tema Simpleks
1.2 Tema Kompleks:
Tekstual, Antarpersona, dan Topikal
2. Sistem Pengembangan Teks
Representasi Ideologi
1. Konteks Situasi:
1.1 Medan Wacana
1.2 Pelibat Wacana
1.3 Sarana Wacana
2. Konteks Budaya:
2.1 Struktur Generik Teks
2.2 Struktur Skematika Teks
TDC Periode 2014 – 2019
Pendekatan
Deskriptif Kualitatif
Teori
LFS
Temuan
Simpulan dan Saran
71
Alur berpikir pada skema 2.11 di atas menunjukkan runtunan penelitian
yang diawali dari topik penelitian, kemudian pendekatan dan teori penelitian.
Pendekatan penelitian menggunakan jenis deksriptif kualitatif dengan catatan
beberapa bagian analisis berupa perhitungan sederhana. Tujuan perhitungan
dimaksudkan untuk mendapatkan hasil telaah yang komprehensif. Selanjutnya,
TLFS digunakan untuk menganalisis empat masalah, yaitu a) analisis sistem
pemaparan TDC, b) analisis sistem pertukaran TDC, c) analisis sistem
pengorganisasian TDC, dan d) representasi ideologi di dalam TDC. Berikut
adalah deskripsi keempat permasalahan beserta unit analisis peneltian.
1. Analisis sistem pemaparan teks dilakukan dengan mencermati relasi
pemaparan pengalaman linguistik penutur berdasarkan sistem transitivitas yang
terdiri atas proses, partisipan, dan sirkumstan. Sesuai dengan sifat data yang
berupa teks politik, maka setiap elemen dielaborasi dengan cara membagi
proses transitivitas menjadi dua tingkatan realisasi dan struktur klausa.
Realisasi proses bersifat tinggi (proses material, mental, tingkah laku, dan
wujud) dan realisasi rendah (proses relasional dan verbal). Kemudian analisis
struktur klausa dilakukan berdasarkan bentuk aktif transitif – intransitif dan
pasif. Pemolaan partisipan dapat dibagi secara umum dan khusus. Pola umum
memuat partisipan utama (partisipan I dan partisipan II) dan partisipan lain
(jangkauan, penerima, pembermanfaat, resipien, dan klien). Pola khusus terdiri
atas partisipan inklusif (umum) dan eksklusif (khusus). Kemudian, analisis
sirkumstan meliputi sirkumstan rentang, lokasi, cara, sebab, lingkungan,
penyerta, peran, masalah, dan pandangan.
72
2. Analisis sistem pertukaran teks dilakukan dengan menganalisis pandangan
pemakai bahasa berdasarkan sistem modalitas yang meliputi: jenis (modalisasi
dan modulasi), nilai (tinggi, menengah, dan rendah), cakupan (kausalitas
„keharusan‟, pemunculan „probabilitas‟, dan kisaran „tingkat keraguan‟), dan
orientasi (subjektif dan objektif atau implisit dan eksplisit). Berikutnya,
pemaparan aksi berbahasa dianalisis berdasarkan sistem protoaksi yang terdiri
atas empat aksi dasar dan enam aksi turunan, yaitu pertanyaan, pernyataan,
tawaran, perintah, panggilan, salam, seruan, permintaan, penyangkalan, dan
larangan.
3. Analisis sistem pengorganisasian teks difokuskan terhadap pengemasan
informasi berdasarkan sistem tema – rema dan pengembangan teks.
Analisis tema – rema berdasarkan struktur tema simpleks dan kompleks (tema
tekstual, tema antarpersona, dan tema topikal). Berikutnya, analisis sistem
pengembangan teks (TDC) dapat membentuk pola segaris, berliku, dan
campuran.
4. Analisis representasi ideologi didasari atas dua unsur pembentuk konteks
sosial, yaitu konteks situasi dan budaya. Konteks situasi meliputi analaisis
terhadap medan wacana (superordinasi „klasifikasi, kontras, dan similaritas‟
dan komposisi „tempat, lembaga, institusi, benda, dan manusia‟), pelibat
wacana (status, kontak, afeksi, dan kekuasaan), dan sarana wacana (saluran
„visual dan non-visual‟ dan medium „lisan dan tulisan‟). Selajutnya, konteks
budaya mengacu pada struktur TDC sebagai debat politik memiliki tahapan
atau bagian pra-pembukaan, pembukaan, isi, dan penutup.