De la recherche De la recherche documentaire documentaire

à à la lecture la lecture

documentaire documentaire à l’école à l’école

élémentaireélémentaire

Sylvie CharpentierConseillère pédagogique

Libourne 2

Qu’est ce qu’un Qu’est ce qu’un document?document?« …..documents……documentaires…documentation…...textes « …..documents……documentaires…documentation…...textes

documentaires…..ouvrages documentaires…..textes documentaires…..ouvrages documentaires…..textes informatifs….textes explicatifs….imprimés ou informatifs….textes explicatifs….imprimés ou numérisés…..images…..support multimédias….documents de numérisés…..images…..support multimédias….documents de référence….documents oraux….supports visuels et référence….documents oraux….supports visuels et écrits…..supports variés de lecture…… »écrits…..supports variés de lecture…… » (IO 2002)

….Textes qui apportent des informations sur les savoirs qui organisent le monde…... On distingue 3 types de documents:

- le document au sens historique, qui témoigne du passé , qui vient du passé. (document écrit, monument, ou objet)

- le document au sens culturel, qui permet de conserver des savoirs ou/et d’y accéder (film, livre, article, revue…)

- le document au sens pédagogique, support le plus souvent écrit, utilisé dans une démarche pédagogique pour construire un savoir. (montage effectué par l’enseignant…..)

TexteTexte ImageImage SonSon Texte + Texte + ImageImage

Son + Son + ImageImage

Image Image + Son+ Son

TracesTraces

ManuscritImpriméNumérique

LivreRevueJournal

Sites Internet

FixesAnimées

Numériques Argentiques

Noir et BlancCouleur

CassetteDisqueCD

LivreRevue

JournalSites internet

Film / CinémaFilm / Télévision

VidéoCdrom

DVD

CdromDvdRomSites Internet

Monuments

Article

Récits :

Récits historiquesRécits mythologiques

Récits de voyage

Compte-rendu

Gravures

Peintures

Dessins

Photographie

Carte postaleAffichesCartes AtlasTableau GraphiqueSchéma

Interview

Chant Chanson

Musique

Livre thématiqueEncyclopédie papier

Images + LégendesDictionnaire

Film/fictionFilm/reportage

Encyclopédie numériqueLogiciel thématique

Objets

Quelques repères…….Quelques repères…….Le statut du document proposé

extrait d’un document authentique

reproduction / fac-similé

adaptation

La source du document

Le nom de l’auteur

Sa date

Droit d’auteur et propriété intellectuelle

Les textes documentaires combinent à la fois des écrits et des images disposés de façon tabulaires sur une double page……Lecture sélective…….traitement de l’information spécifique

Un texte documentaire peut mettre en avant différents types de discours: - informatif, explicatif…Marques d’énonciation impersonnelles- narratif…ambiguïté pour l’élève

Des guides précieux: les éléments périphériques du texte: table des matières, sommaire, index, portail, moteur de recherche……qui faciliteront la sélection des informations qui répondront aux questions posées

L’image…..des fonctions différentes…. illustrative….traduit une intention…un point de vue de l’auteur….informative…complète le texte…apporte de nouvelles informations….. aide à la compréhension du texte…..

Quelles utilisations en Quelles utilisations en classe ? classe ?

…….ce que nous disent les IO 2002…..…….ce que nous disent les IO 2002…..Une utilisation en situation ……Trouver les réponses à des questions…..Lire pour se documenter….lien avec le projet de classe

Une utilisation régulière…..diversifier les supports….

Manipuler, comparer, trier…….

Collecte, identification, classement, traitement et mise en mémoire des informations

des savoir-faire à construire….stratégies et techniques de recherche…..Méthodologie

Apprentissage de stratégies de lecture adaptées à la spécificité de ces textes

B2IB2IChercher, se documenter au moyen d’un produit multimédia (cédérom, dévédérom, siteinternet, base de données de la BCD ou du CDI)

L’élève doit être capable de : mettre en œuvre une consultation raisonnée du support d’information (en présence du maître pour internet) et conduire une recherche selon les modalités les plus adaptées (arborescence, lien hypertexte, moteur de recherche ; l’utilisation des connecteurs logiques ET, OU, etc. n’est pas exigée) ;exploiter l’information recueillie (par copie et collage ou par impression) comparer, pour choisir à bon escient, l’intérêt d’une consultation sur supports numériques ou sur d’autres supports (encyclopédies écrites, dictionnaires, ouvrages documentaires, annuaires…) faire preuve d’esprit critique face aux documents, en recherchant quelques critères propres à évaluer leur validité : auteur, source, date de création et de modification.

Les différentes Les différentes étapes étapes

d’un projet d’un projet de de

recherche recherche documentairedocumentaire

Sujet de la Sujet de la rechercherecherche

Qui ?Quoi ? Pourquoi ?

Pour quoi ?

Où ?

Quand ?

Comment ?

Préciser le projet…..Cerner le sujet….apprendre à formuler un questionnement….se poser des questions qui vont orienter la recherche……vers l’élaboration d’une liste de mots-clés….

Chercher et sélectionner les bons documents….des lieux d’investigation (BCD, musées….)….identifier les sources d’informations…utiliser les outils de repérage: catalogue, index, classification Dewey, table des matières, base de données, moteur de recherche…)….mise en relation avec les mots-clés….Tri….Evaluation de l’information et vérification des sources

Traiter l’information….lecture sélective….puis lecture plus linéaire, retour en arrière, se représenter les informations, s’aider des tableaux, des photos…., faire un va et vient entre les différents éléments constitutifs du document…appel à ses connaissances…..interpréter…traitement de ’implicite….Analyse critique de l’information

Restituer l’information…..Mise en forme et communication de l’information…... Réalisation d’une production finale : exposé oral, synthèse écrite, panneaux d’exposition, etc...

Et le maître dans tout ça?Et le maître dans tout ça?« ….aide du maître….accès oral aux sources d’informations par la voix du maître…lecture à voix haute du maître…..synthèse des informations obtenues par la dictée à l’adulte….faire verbaliser….reformuler….accompagnement des élèves…guide l’élève….consulter avec l’aide de l’adulte…besoin du guidage du maître… »

Ressources utilisées pour mener cette réflexion:

• « IO 2002 »

• « Lire et Ecrire au cycle 3 » Document d’accompagnement des programmes

• « Lire et Ecrire – Cycle 3 – Enseigner aujourd’hui Pédagogie Bordas »

•« Histoire Géographie Cycle 3 » Document d’application des nouveaux programmes