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Debora InfanteTutor di dottorato: Prof. Guido Benvenuto - Prof. Emilio Lastrucci
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in
Lombardia
Dottorato di ricerca in Pedagogia Sperimentale
- realizzare una mappatura delle esperienze CLIL in Italia;
- verificare l´efficacia dell´approccio metodologico CLIL.
- descrivere i diversi modelli didattici CLIL;
OBIETTIVI
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
INDAGARE SUGLI EFFETTI DEL CLIL CONFRONTANDO CLASSI DELLA SCUOLA
PRIMARIA
in cui viene utilizzato l’insegnamento di tipo CLIL
in cui si segue un percorso “tradizionale” di insegnamento/ apprendimento della lingua inglese e della disciplina
al fine di verificare se…
IMPOSTAZIONE DELLA RICERCA
• …l’approccio metodologico CLIL favorisce l’apprendimento della lingua inglese (ricchezza lessicale, abilità nel produrre frasi, comprensione di messaggi scritti e orali, interazione orale)
• …attraverso il CLIL si riscontra una ricaduta positiva nell’apprendimento dei contenuti disciplinari.
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
INDAGINE SPERIMENTALE
• piano di campionamento, garantito dall’appoggio istituzionale dell’USR Lombardia (Isp. Langé)
• costruzione di strumenti indirizzati a tutte le componenti coinvolte (docenti, alunni, genitori) per analizzare elementi qualitativi e di profitto
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
77 classi sperimentali in Lombardia
CAMPIONE = 310 alunniCAMPIONE = 310 alunni
PIANO DI CAMPIONAMENTO
77 classi di controllo in Lombardia
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
DOCENTIDOCENTI
STRUMENTI
GENITORIGENITORI
ALUNNIALUNNI
Variabili considerate:
Dati socio-anagrafici
Formazione ed interessi
Formazione CLIL
Esperienza nella classe sperimentale
Didattica CLIL
Questionari Questionari
Diario di bordoDiario di bordo
Dati socio-anagrafici
Rapporto con le lingue e con la lingua inglese
Percezione esperienza CLIL
Profitto
Questionari Questionari
Diario di bordoDiario di bordo
TestTest
Background socio-culturale Questionario Questionario
A.S. 2007-2008
TEMPI
A.S. 2008-2009
20 ORE
20 ORE
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
DISCIPLINE
Necessità di semplificare il contenuto della disciplina CLIL, soprattutto da un punto di vista linguistico
in Italian
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La semplificazione può risultare così estrema da BANALIZZARE il contenuto
Uno dei principi del CLIL è di integrare la lingua con il contenuto. I livelli tra gli alunni che apprendono il contenuto attraverso la propria lingua materna e quelli che lo apprendono attraverso la lingua straniera devono essere comparabili.
PIANO DI ANALISI
Sperimentazione CLIL nella scuola primaria in Lombardia – Debora Infante – Sapienza Università di Roma
- Validazione delle prove di apprendimento (item analisi di Rasch, standardizzazione);
- Confronto tra gruppi sperimentale/controllo (differenza tra le medie dei punteggi alle prove, valore aggiunto);
- Incidenza delle variabili di sfondo (cultura familiare, titolo di studio, indicatori di alfabetizzazione) e i risultati alle prove.
- Relazione tra le variabili rilevate attraverso i questionari (docenti, studenti) e i risultati alle prove;