décrochage scolaire
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Décrochage scolaire. État des lieux en France et à l ’ étranger. Rémi Thibert Chargé d ’ étude et de recherche. Définitions. Sortants sans diplôme (ou uniquement brevet) définition retenue par la France au départ - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Décrochage scolaire
État des lieux en France et à l’étranger
Rémi ThibertChargé d’étudeet de recherche
Définitions
Sortants sans diplôme (ou uniquement brevet)définition retenue par la France au départSortants précoces (ESL : Early school leaving)définition retenue par l’Europe
En France : passage d’une logique de non-qualification à une logique de décrochage
Quelques chiffres : France
En FranceAnnées 70 : 200 000 sortants sans diplômeAnnées 2000 : 122 000 sortants sans diplôme (17%) ou avec uniquement le brevet (9%)
Critères européens :2000 : 13,3% ; 2008 : 11,5% ; 2010 : 12,6%2011 : 11,9% des 18-24 sont des sortants précoces2012 : 11,6%
13,4% (hommes) ; 9,8% (femmes)
Objectif français : < 9,5%
Quelques chiffres : Europe & Québec
entre 10 et 20% en général – Moyenne : ± 12%Espagne, Portugal : > 20%Italie, Roumanie : ± 17,5%Pays-Bas : 9,5%Danemark : 9,6% ; Autriche : 8,3%Luxembourg : 6,2%Slovénie, Slovaquie, Rep. Tchèque, Pologne, Lituanie :entre 4,5 et 6,5%
Objectif EU : < 10%Au Québec : 18,5% (2003) ; 16,2% (2011)
Garçons : 20,1% ; filles : 12,6% (2011)
Réalités plurielles
Québec : celui qui quitte l’école sans diplôme à 17ans.
Décrochage vs abandon scolaireDésengagement ; désaffiliation ; anorexie intellectuelle
Belgique : jeunes en âge scolaire non inscrits et non instruits ; abs > 20 ½ journées
Démobilisation scolaire
Réalités plurielles
Angleterre : Dropouts vs excluded ;early leavers ; NEETUSA : ceux qui ne terminent pas leurs études secondairesDésertion ou évasion (Brésil) ; démobilisation ; désengagement scolaire ; descolarisation ; abandon scolaire : décrochage passif ou actif, de motivation, de confort…Remplace les termes d’inadaptation ou d’échec scolaire ?
Contexte français
Loi de 1989 : aucun élève sans diplôme2008 : 1ère journée de refus de l’échec scolaire (AFEV)1989-2009 : taux scolarisation (≠ OCDE)↘2011 : création des SIEI (pour mieux recenser)=> 254 000 décrocheurs
Processus multifactoriel
Principales variables :Climat scolaireComportements agressifsDépressionDéficit d’attentionFonctionnement familial
Processus multifactoriel
Causes internes :Organisation ; orientation ; rupturesInteractions.
Causes externes : facteurs familiaux et sociaux ; facteurs internes aux décrocheurs.
Un problème global
Raisons sécuritairesAbsentéisme // délinquance
Raisons sociales et économiquesInsertion professionnelle ; chômage ; précarité ; mobilitéSanté ; reproduction socialeParticipation dans la société
Attentes sociales :Autonomiecompétitivité
Focaliser sur le décrochage ?
Masquer les causes ?Symptôme (annonciateur de) ou résultat (conséquence de) ?Quelle prévention ?
S’y prendre plus tôt : primaire ; TransitionsAborder dans sa globalité
Pistes :Pédagogie alternative ; socle ; compétences ; continuumOrganisation du système scolaire : management, collectif
Lutte contre le décrochage
PréventionInterventionRéparation / Compensation (coût plus élevé et effets moindre)
Raccrocher par le diplôme ou par la voie professionnelle ?
Effet mille-feuille des dispositifs
Répondre aux besoins des élèves
Besoin de sécuritéBesoin d’une relation de qualitéBesoin d’adultes bienveillants et structurantsBesoin de dignité et de justiceBesoin de sens
Care committees aux Pays-BasAccompagnement : guidance (Dk), coaching (Au), tutorat et mentorat (Esp)
Territorialisation
Territorialiser la prise en charge du décrochageAssocier les acteursMettre en cohérence les actions
=> En finir avec l’effet mille-feuille
Alliances éducatives
Collaboration ou Partenariat vs. Alliances2 approches
Approche scolaireApproche communautaire
3 niveauxMicro : jeune-famille-écoleMéso : sphère sociale, judiciaire, monde de la santéMacro : dispositifs communautaires
Merci de votre attention
IFÉ – ENS Lyonhttp://ife.ens-lyon.fr/vst/