DEFINICIONES Y CRITERIOS CONDUCTUALES

En el campo de la educacin la comunicacin en general es m uy importante ser claros en nuestra expresin.

Una buena definicin conductual describe objetivamente el comportamiento de una persona y no deja dudas respecto a lo que se refiere. Los trminos que generalmente son aceptados para referirse de manera directa al comportamiento son: escribir, hablar, dibujar, caminar, azotar una puerta, aventar una pelota, pasar al pizarrn, responder una pregunta, leer un texto en voz alta, dar los buenos das, brincar la cuerda, etc.

Una definicin conductual no debe aceptar la inclusin de adjetivos (motivados, entusiasmado, aburrido, lento, disciplinado, rebelde, sociable, irrespetuoso, etc.) ni adverbios (silenciosamente, muy poco, repetidamente, desordenadamente, etc.) las definiciones deben elaborarse con verbos que denoten accin.

Ser sociable, ser entusiasmado, ser irrespetuoso, etc. Se manifiesta por medio de uno o ms comportamientos especficos y nuestro objetivo es poder identificarlos de manera objetiva.

Por ejemplo un profesor est preocupado porque las faltas de respeto hacia el son frecuentes. Si nos preguntara que hacer en primer lugar le diramos Qu quieres decir con faltas de respeto? Posiblemente el profesor nos diga que siempre que esta exponiendo un tema, uno o ms alumnos estn hablando o lo interrumpen directamente con preguntas fuera de tema. Podemos sugerir al profesor que indique claramente cules son las reglas (conductuales) y los criterios para poder hablar cuando el este hablando:

Levantar la mano cuando habla el profesor.

El profesor apunta en orden consecutivo, a la izquierda del pizarrn, a todo el que levante la mano para poder darle la palabra despus de la exposicin.

Apuntar en la derecha del pizarrn a todo aquel que hable sin levantar la mano, sea cual sea el motivo.

La definicin conductual objetiva y la especificacin de los criterios los cuales se espera que ese comportamiento ocurra y la especificacin de ser formativa, evita problemas que son muchas veces fuente de otros conflictos en la relacin profesor-alumno-padre de familia.

LA DEFINICIN POSITIVA DEL COMPORTAMIENTO

Debido a la forma en que nos educaron, cuando queremos especificar una regla o corregir un problema, muchas veces lo hacemos en trminos de prohibicin, por ejemplo:

No te metas al agua.

No ests haciendo ruido.

Te eh dicho que no borres con el dedo.

No te pares.

No te salgas del tema.

No tires basura, etc.

Con las reglas anteriores estamos logrando que el alumno deje de hacer eso que es incorrecto, pero es probable que el problema vuelva a parecer y ante eso, repitamos nuestra prohibicin. Un problema central de estas prohibitivas es que en realidad no estamos definiendo al alumno que es lo que si puede o debe hacer.

Por ello debemos aprender a dar instrucciones y a corregir en trminos positivos de lo que si puede o debe hacer.

Qudate afuera del agua.

Mantente en silencio.

Acurdate de usar borrador.

Qudate sentado en tu lugar.

Haz una pregunta respecto al tema que estamos revisando.

Tira la basura en su lugar.

Decir lo que si se puede o debe hacerse, no necesariamente indica a los alumnos lo que no pueden o deben hacer. Por esta razn debemos seguir los siguientes pasos:

Primero: Decir la regla en trminos positivos.

Segundo: En caso de que persista el problema, el alumno que no se le haba dicho que algo no poda hacerse, entonces se debe repetir la regla positiva y despus agregar la negacin o prohibicin especifica.

Apreciacin Crtica:

Enfocndonos en la educacin pues creo que es muy importante la comunicacin entre maestro y alumno, con respecto a sus comportamientos y no solo eso sino en todas las circunstancia, esta comunicacin har que pues el maestro sepa el porqu de su comportamiento.

Mucho de los profesores en la actualidad son muy estrictos en la manera de decir las cosas ya que siempre prohben pero de manera muy seria, lo cual desde all los alumnos tienen conceptos sobre dicho maestro, pero creo que lo conveniente sera que deberan decir las cosas con amabilidad.

Aquellos comportamientos no adecuados de los alumnos se deben a la actitud que ellos ven en su casa y lo llevan a la escuela, es necesario que la maestra deba tener un control acerca de estos aspectos conductuales y poder ayudar.

EDUCACIN INICIAL

ESTUDIANTE:

Arqueros Chicoma Rocio

DOCENTE:

ASIGNATURA:

Psicologa Educativa

Ciclo 2014 II