dei nye barnehagelærarstudentane - følgegruppe...
TRANSCRIPT
19.09.2014 Side 1
Dei nye
barnehagelærarstudentane
Faglege delseksjon
Tom Skauge (HiB)
Disposisjon
•Samfunnsoppdraget
•Profesjonen og dens kompetanse
•Behov, inntak, frafall
•Studenttilfredshet
•Tidlig fase i evalueringen –
•Help til å tolke noen resultater
2
Samfunnsoppdraget
Barnehagen som samfunnsinstitusjon
•Fleksibel velferdsordning
•God barndomsarena
•Første frivillige trinnet i utdanningen
3
Samfunnsoppdraget
Boks 1.1 Barnehagelovens formålsparagraf
§ 1. Formål
Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for
omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.
Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og
tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,
nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i
ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få
utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv,
hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De
skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens
egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og
trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og
likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.
Kilde: (Kunnskapsdepartementet 2013a: 8). 4
Strategi for kompetanse og rekruttering 2014-2020
«Et godt barnehagetilbud for alle barn avhenger av personalets
kompetanse. Bare kompetente ansatte kan sikre at barnehagen oppfyller
sitt samfunnsmandat i tråd med barnehagens formål og rammeplan for
barnehagens innhold og oppgaver, jf. §§ 1, 2 og 3 i Barnehageloven.»
(Kunnskapsdepartementet, 2013b: 8)
5
Profesjonsperspektiv på
«Verdens fineste stilling»
6
Spesialistprofesjon Generalistprofesjon
Aldersspesifikk utvikling Dannelse
Pedagogikk for små barn - læring Omsorg
Lek Verdier i kristen og humanistisk arv slik som:
Grunnleggende kunnskaper og ferdigheter Respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet,
nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet
Anerkjenne barndommens egenverdi Ta vare på seg selv, hverandre og naturen
Trygt sted for fellesskap og vennskap
Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og
motarbeide alle former for diskriminering
Kunnskapsområder –
Samfunnsoppdraget operasjonalisert
7
•Barns utvikling, lek og læring (BULL)
•Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRLE)
•Språk, tekst og matematikk (STM)
•Kunst. Kultur og kreativitet (KKK)
•Natur, helse og bevegelse (NHB)
•Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU)
Barnehagar og personale 1974-2013
Trender:
1. Press på bemanningsnormene
2. De ansattes kompetanse i rett
retning?
I tillegg:
3. Avskallingen fra yrket er betydelig.
15 år etter endt utdanning arbeider
under 40 % barnehagelærerne i
barnehagen (St.Meld. 24:58)
Kjelde: Kommunedatabasen, NSD
8
Frafall - Bortvalg
10
•Prosent studentar
opptekne haust
2013 som er
aktive i studiet
april-mars 2014
•Spørsmål:
•Hva forklarer
bortfall?
Frafall - Bortvalg
11
•Kan frafall
reduseres til
Institusjonens
størrelse?
2
3
6
1
4
5
6
Studentundersøkelsen
Gjennomført mai-juni 2014
Ny og gammel utdanning.
2392 studenter svarte av vel 4600 utsendte skjema
Første av tre eller fire spørrerunder
Navn Prosent
a. Ny – Barnehagelærer 44,4%
b. Gammel - Førskolelærer 55,6%
N 2388
Studentundersøkelsen
13
Studentenes erfaringer og evalueringer
Der studentene kommer fra
Trekk ved sosial biografi
Der studentene er
Trekk ved utdannings-institusjonen Der studentene
ønsker seg
Trekk ved studentenes
fremtidsplaner
Studentene er godt fornøyd med utdanningen
2,0% 15,9% 57,1% 24,9%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jegerfornøydmedutdanningen
Jegerfornøydmedutdanningen
1Sværtuenig
2
3
4
5Sværtenig
15
BLU- og FLU-studenter er fornøyd med utdanningen
16
2,8% 16,8%
15,1%
54,7%
59,1%
25,5%
24,4%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Ny-Barnehagelærer
Gammel-Førskolelærer
Jegerfornøydm
edutdanningen
Tas lling lfølgendepåstanderomdenutdanningendugjennomførernåvs.STUDIEORDNING
1Sværtuenig
2
3
4
5Sværtenig
Ta stilling til følgende påstander om den utdanningen du
gjennomfører nå. Gjennomsnitt skår. 1= Svært uenig: 5= Helt
enig.
Spørsmål Gjnsnitt N
D Praksiserfaringene jeg har hatt gjennom studiet er relevante for fremtidig arbeid i barnehager 4,37 2383
G De fagene/ kunnskapsområdene som inngår i studiet er relevante for fremtidig arbeid i barnehagen 4,26 2383
A Jeg har samlet sett hatt godt faglig utbytte av barnehagelærer-/ førskolelærerstudiet 4,22 2386
C Utdanningen har så langt bidratt til å kvalifisere meg til barnehagelærer/ førskolelæreryrket 4,17 2382
I Litteraturen på studiet er relevant for fremtidig arbeid i barnehagen 4,08 2384
J Jeg har dyktige faglærere 4,03 2384
E Veiledningen jeg har erfart gjennom studiet har gitt meg godt faglig utbytte 3,74 2382
B Arbeidsmengden i studiet samsvarer godt med det som er omtalt i program- og fag-/ emneplan 3,72 2378
H Evalueringsordningene i studiet er i samsvar med studieopplegg og arbeidsformer 3,70 2370
F I utdanningen har det vært god balanse mellom arbeidsformene – forelesning, gruppeaktivitet, praksis, diskusjoner, drøftinger mv.
3,56 2211
17
Påstander om i hvilken grad studentene har erfart at følgende ER
vektlagt i studiet for at du skal bli en god førskolelærer/barnehagelærer?
Spørsmål
Gjennomsnitt N
M Evne til omsorg, lek og samspill med barn 4,53 2371
A Kunnskap om barns utviklings- og danningsprosesser 4,44 2380
G Fagkunnskap 4,27 2366
I Samarbeidsevner 4,20 2364
N Toleranse - evne til å verdsette ulike synspunkter 4,15 2367
O Evne til å lede barns lærings- og danningsprosesser 4,07 2364
E Evne til kritisk refleksjon og vurdering av eget arbeid 4,07 2370
X Yrkesetikk - verdier og holdninger 3,98 2373
T Kunnskap om kulturelt mangfold 3,98 2362
P Evne til å lede det pedagogiske arbeidet i barnehagen 3,93 2367
K Muntlig kommunikasjonsevne 3,92 2366
D Innsikt i barnehagens samfunnsmandat 3,89 2370
L Skriftlig kommunikasjonsevne 3,89 2364
J Evne til å ta initiativ 3,85 2370
H Evne til å arbeide selvstendig 3,83 2373
F Evne til å tenke nytt 3,80 2374
C Kunnskap om evaluering og dokumentasjon 3,79 2367
B Kunnskap om planlegging og organisering 3,78 2377
V Kunnskap om de yngste barna 3,78 2368
S Evne til å ta ansvar og fatte beslutninger 3,64 2359
Q Evne til å lede en personalgruppe 3,42 2366
R Evne til å veilede andre 3,26 2364
W Kunnskap om barn som lever i utsatte livssituasjoner 3,19 2367
U Kunnskap om digitale verktøy/ Ikt 3,04 2363
18
Store og små utdanningsinstitusjoner
Størrelse
Høgskole Opptakstall 2013 Stor (200-)
Middels (100-200)
Liten (-100)
Høgskolen i Bergen 274 x
Høgskolen i Oslo og Akershus 511 x
Høgskulen i Sogn og Fjordane 87 x
Høgskulen i Volda 64 x
NLA Høyskolen 65 x
Høgskolen Stord/ Haugesund 55 x
Universitetet i Stavanger 172 x
Universitetet i Agder 175 x
Høgskolen i Telemark 208 x
Høgskolen i Buskerud og Vestfold 122 x
Høgskolen i Østfold 139 x
Høgskolen i Hedmark 173 x
Dronning Mauds Minne 342 x
Høgskolen i Nord Trøndelag 122 x
Universitetet i Nordland 55 x
Høgskolen på Nesna 34 x
UiT Norges Arktiske Universitet Campus 79 x
Samisk høgskole (Sámi allaskuvla) - x
21
Trekk ved der studenten er:
Jeg har samlet sett hatt godt faglig utbytte av barnehagelærer-/
førskolelærerstudiet.
Fordeling etter små, middels og store utdanningsinstitusjoner.
22
0 10 20 30 40 50 60
Små institusjoner (-100)
Middels institusjoner (100-200)
Store institusjoner (200-)
Svært enig
Enig
Svært uenig, uenig, nøytral
Betydning av alder
•Spørsmål:
•Hvorfor slår alder
å sterkt ut?
27
1,9%
4,3%
2,9%
3,9%
3,2%
1,8%
9,5%
9,9%
10,7%
8,8%
6,5%
27,2%
26,1%
24,3%
17,2%
12,5%
23,3%
22,5%
23,2%
16,9%
13,1%
40,5%
34,4%
31,0%
29,2%
22,6%
52,8%
55,7%
53,0%
57,5%
47,6%
48,6%
49,6%
45,7%
46,2%
45,8%
31,7%
37,0%
40,4%
39,1%
41,1%
18,5%
16,7%
20,2%
24,7%
39,9%
23,3%
24,6%
26,1%
33,5%
39,3%
16,3%
17,4%
16,2%
21,2%
29,2%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
17-21år
22-26år
27-31år
32-42år
43-64år
17-21år
22-26år
27-31år
32-42år
43-64år
17-21år
22-26år
27-31år
32-42år
43-64år
Teore
skkunnskap
Kommunikasjonogsamarbeid
Ledelse
IhvilkengradharduerfartatfølgendeERvektlagtistudietforatduskalbliengodførskolelærer/barnehagelærer?vs.ALDER
1Ikkevektlagtidetheleta
2
3
4
5Vektlagtisværtstorgrad
2. Utdanningskapasitet og rekruttering
• Utfordringar
Rekruttering til utdanninga
Inntakskvaliteten på studentane
Rekruttering av menn
Fråfall frå utdanninga og yrket
Utdanningskapasiteten
•Etter eit knapt år med følgjeforsking er det for tidleg å gje tilrådingar. Lista under
er difor førebels og har status like mykje som arbeidshypotese som endeleg
tilråding.
28
2. Utdanningskapasitet og rekruttering
•Tilrådingar til institusjonane
• Halde fram med målretta rekrutteringsarbeid i samarbeid med lokale og
regionale aktørar.
Finne fram til nye virkemiddel for rekruttering av menn til utdanninga.
Halde fram arbeidet med tiltak retta mot fråfallet i utdanninga.
•Tilrådingar til departementet
Presentere, på nettsider og i informasjonsmaterielle elles,
barnehagelærarutdanninga på same måte som GLU som nasjonal
lærarutdanningsreform.
Skape gode vilkår for institusjonane sitt arbeid med studentrekruttering, m.a.
gjennom GLØD-nettverka.
29
Oppsummert – noen spørsmål
• Kan vi være fornøyd med studentenes tilbakemelding?
• Forslag til spørsmål vi bør spørre studentene i neste runde?
• Evalueringens forsiktige råd – flere å gi?
• Hvilken profesjon: Generalist og nomadeprofesjon?
30
