deisy perez.docx

8/20/2019 deisy perez.docx

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Resumen:Un grupito de adolescentes, capitaneados por Melanie, se dedica a hacer la vida imposible aalgunas compañeras molestándolas y maltratándolas. Lucy se ha mantenido al margen deestas situaciones, hasta que el grupo se ensaña con ella. Aquí empieza su inierno.

!u amigo Angus, su compañera "lare y su madre !arah intentarán ayudarla sin #$ito. Losproesores de la escuela viven de espaldas a su drama. !%lo su determinaci%n de arontar elproblema y una acci%n con&unta le permitirá plantar cara a las agresoras y recuperar suautoestima.

Fragmento:'(aaamas y caballeeeros 'repiti% Melanie al irse apagando el aplauso que había recibido suprimer anuncio de eriante. "aminaba pavoneándose como un director de circo por la arena'.)ienen ante ustedes un e&emplar *nico'en'el'mundo de ese e$'traño y pa'voroso animalllamado... +l -enepupas

/izo una pausa, señalando a Lucy teatralmente, con la mano y el brazo e$tendidos. Lamuchedumbre, d%cil a la señal, respondi% con un aplauso, sabiendo que aquello era lo que se

esperaba de ellos. 0Acaso no ormaba todo parte del &uego1

'l nombre de este horri'pilante e&emplar de -enepupas que tienen ante ustedes es... +Lucita la2omitiva

La mayor parte de la gente ri%3 algunos chicos lanzaron agudos silbidos y aplaudieron.

'ste esp#cimen llamado -enepupas Lucita ha sido capturado y traído ante ustedes,distinguido p*blico, a un elevado coste, especialmente para su diversi%n.

Más gritos y aplausos. Lucy respir% hondo, como si estuviese a punto de sumergirse ba&o elagua durante un largo rato, y ba&% la cabeza.

Ideas centrales:

!ubir

Temas:Temas:

• La verg4enza5 La persona acosada vive su situaci%n con verg4enza. !e culpa de lo

que le está pasando. "omo no se atreve a e$plicar a nadie sus sentimientos, nadiepuede ayudarla.

• La soledad5 Lucy vive su problema en soledad. "ree que debe resolverlo por sí misma,

pero no sabe ni c%mo empezar. -o tiene capacidad de comunicarse con la gente que larodea.

• ntorno amiliar5 Los entornos amiliares tienen una relaci%n importante en el

comportamiento de los hi&os. /ay muchas otras variables, pero el equilibrio del entornoamiliar y su c%digo de valores &uega un gran papel.

• La inhibici%n5 La gente que rodea un entorno de acoso escolar es aparentemente

inocente. 6or miedo o por alta de recursos, se inhiben de aquello que ven. -o veo, nooigo, no hablo.

Valores:

http://www.planetalector.com/reto-en-el-colegio#ancla_datoshttp://www.planetalector.com/reto-en-el-colegio#ancla_datos


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• 7ortaleza5 Lucy s%lo podrá enrentarse a su problema con una gran dosis de ortaleza.

)iene que creer que sí puede hacerlo.

• Amistad5 Angus le orece su amistad a Lucy en todo momento, mientras que Lucy le

ignora. "lare )on8s tambi#n quiere acercarse a ella. 9 en sus orecimientos de amistadestá la clave del conlicto.

• "onianza5 s comprensible que Lucy no coníe en sus proesores, persona&es

ausentes que deambulan por la novela mirando a otro lado. 6ero tampoco conía en suamilia, que se nos presenta coherente y con posibilidades de ayudarla.

• !olidaridad5 7inalmente, es el colectivo el que tiene la capacidad de dar la vuelta a la

situaci%n. Lo diícil es que alguien consiga movilizar al grupo y le transmita conianzaen la posibilidad de #$ito.

!ubir

Competencias básicas:



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Resumen:Un grupito de adolescentes, capitaneados por Melanie, se dedica a hacer la vida imposible aalgunas compañeras molestándolas y maltratándolas. Lucy se ha mantenido al margen deestas situaciones, hasta que el grupo se ensaña con ella. Aquí empieza su inierno.

!u amigo Angus, su compañera "lare y su madre !arah intentarán ayudarla sin #$ito. Losproesores de la escuela viven de espaldas a su drama. !%lo su determinaci%n de arontar elproblema y una acci%n con&unta le permitirá plantar cara a las agresoras y recuperar suautoestima.

Fragmento:'(aaamas y caballeeeros 'repiti% Melanie al irse apagando el aplauso que había recibido suprimer anuncio de eriante. "aminaba pavoneándose como un director de circo por la arena'.)ienen ante ustedes un e&emplar *nico'en'el'mundo de ese e$'traño y pa'voroso animalllamado... +l -enepupas

/izo una pausa, señalando a Lucy teatralmente, con la mano y el brazo e$tendidos. Lamuchedumbre, d%cil a la señal, respondi% con un aplauso, sabiendo que aquello era lo que se

esperaba de ellos. 0Acaso no ormaba todo parte del &uego1

'l nombre de este horri'pilante e&emplar de -enepupas que tienen ante ustedes es... +Lucita la2omitiva

La mayor parte de la gente ri%3 algunos chicos lanzaron agudos silbidos y aplaudieron.

'ste esp#cimen llamado -enepupas Lucita ha sido capturado y traído ante ustedes,distinguido p*blico, a un elevado coste, especialmente para su diversi%n.

Más gritos y aplausos. Lucy respir% hondo, como si estuviese a punto de sumergirse ba&o elagua durante un largo rato, y ba&% la cabeza.

Ideas centrales:

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Temas:Temas:

• La verg4enza5 La persona acosada vive su situaci%n con verg4enza. !e culpa de lo

que le está pasando. "omo no se atreve a e$plicar a nadie sus sentimientos, nadiepuede ayudarla.

• La soledad5 Lucy vive su problema en soledad. "ree que debe resolverlo por sí misma,

pero no sabe ni c%mo empezar. -o tiene capacidad de comunicarse con la gente que larodea.

• ntorno amiliar5 Los entornos amiliares tienen una relaci%n importante en el

comportamiento de los hi&os. /ay muchas otras variables, pero el equilibrio del entornoamiliar y su c%digo de valores &uega un gran papel.

• La inhibici%n5 La gente que rodea un entorno de acoso escolar es aparentemente

inocente. 6or miedo o por alta de recursos, se inhiben de aquello que ven. -o veo, nooigo, no hablo.

Valores:



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• 7ortaleza5 Lucy s%lo podrá enrentarse a su problema con una gran dosis de ortaleza.

)iene que creer que sí puede hacerlo.

• Amistad5 Angus le orece su amistad a Lucy en todo momento, mientras que Lucy le

ignora. "lare )on8s tambi#n quiere acercarse a ella. 9 en sus orecimientos de amistadestá la clave del conlicto.

• "onianza5 s comprensible que Lucy no coníe en sus proesores, persona&es

ausentes que deambulan por la novela mirando a otro lado. 6ero tampoco conía en suamilia, que se nos presenta coherente y con posibilidades de ayudarla.

• !olidaridad5 7inalmente, es el colectivo el que tiene la capacidad de dar la vuelta a la

situaci%n. Lo diícil es que alguien consiga movilizar al grupo y le transmita conianzaen la posibilidad de #$ito.

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Competencias básicas:



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TEORÍAS SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA

CREACIONISMO: 6ropone que la vida ue creada por alg*n poder sobrenatural, tienepoca aceptaci%n cientíica, sin embargo la ciencia no ha podido dar respuestas deinitivas

sobre el origen de la vida, haciendo diícil descartar el impulso creador inicial.

MIGRACIONISMO O TEORÍA DE LA PANSPERMIA: l químico sueco y 6remio -obel!vante Arrhenius, propuso en :;La vida terrestre pudiera ser el resultado de una

colonizaci%n procedente de otros planetas?. La ob&eci%n de esta teoría, es que la vida no

puede sobrevivir al río, la sequedad, las radiaciones y el calor.

EVOLUCIONISTA: )rata de e$plicar como se transorm% la materia inerte hasta dar origenal primer ser vivo @evoluci%n prebi%tica, sus principales e$positores y deensores de esta

teoría son5

• ALEXANDER OPARÍN: La primera teoría coherente que explicaba el origen dela vida la propuso en 1!" el bioquímico ruso #lexander $parín% &e basaba enel conocimiento de las condiciones 'ísico(químicas que reinaban en la Tierrahace )%*** a "%*** millones de a+os% $parín postul, que gracias a la energíaaportada primordialmente por la radiaci,n ultravioleta procedente del sol - a lasdescargas el.ctricas de las constantes tormentas/ las peque+as mol.culas delos gases atmos'.ricos 0#gua/ etano/ #moníaco2 dieron lugar a unas mol.culasorgánicas llamadas prebi,ticas o coacervados% 3stas mol.culas/ cada ve4 máscomple5as/ eran aminoácidos 0elementos constitu-entes de las proteínas2 -ácidos nucleicos% &eg6n $parín/ estas primeras mol.culas quedarían atrapadas

en las charcas de agua poco pro'undas 'ormadas en el litoral del oc.anoprimitivo% #l concentrarse/ evolucionando - diversi7cándose%

• STANLEY MILLER: 8stas hip,tesis inspiraron las experiencias reali4adas aprincipios de la d.cada de 19* por el 3stadounidense &tanle- iller/ quienrecre, en un bal,n de vidrio la supuesta atm,s'era terreste de hace unos "%***millones de a+os 0es decir/ una me4cla de C"/ ;)/ / !& - vapor de agua2%&ometi, la me4cla a descargas de espu.sde apenas una semana/ iller identi7c, en el bal,n varios compuestosorgánicos/ en particular diversos aminoácidos/ ácido ac.tico/ 'ormol/ ácidocianhídrico - hasta a46cares/ lípidos - alcoholes/ mol.culas comple5as similares

a aquellas cu-a existencia había postulado $parín% #sí qued, demostrado quela 'ormaci,n de compuestos orgánicos de primera importancia 0aminoácidos2puede ocurrir en condiciones prebiol,gicas% iller abri, el camino paracomprobar la evoluci,n prebiol,gica - lan4, las bases de una nueva disciplinacientí7ca LA EVOLUCIÓN BIOQUÍMICA Ó TEORÍA QUIMIOSINTÉTICA/ esdecir en condiciones experimentales similares a las del pasado/ las mol.culassimples pueden unirse para 'ormar compuestos orgánicos comple5os 0laatm,s'era reductora2%

ORIGEN DE LAS CÉLULAS PRECELULARES. FOTOSÍNTESIS.

La atm%sera tiene compuestos como anhídrido de azure, amoníaco, metano, vapor deagua y ácidos grasos, que con la energía del sol y otras uentes se combinaban


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produciendo compuestos orgánicos como nucle%tidos, ácidos grasos, az*cares y

aminoácidos que ormaron los mares primitivos creando un caldo nutritivo que contiene

macromol#culas como proteínas, lípidos y ácidos nucleicos, #stas se integran ormando

eseras que originan coacervados @Bparín que orman la primera c#lula, cuyas

características debieron estar limitadas a las condiciones ambientales que en esa #poca

se maniestaban en el planeta.

La ausencia de o$ígeno en la atm%sera, hace suponer que la primera c#lula ormada,

carecía de un n*cleo deinido @procariota debería tener características de organismos

anaerobios @heter%troos capaces de obtener su energía a partir de la ausencia de

o$ígeno en procesos como la ermentaci%n @6asteur, liberando di%$ido de carbono a la

atm%sera, ácido láctico y alcohol etílico que se disolvían en el mar, su desarrollo les

permitiría prolierar en todo el planeta y sin competencia para la supervivencia, se cree que

#stos organismos unicelulares ueron los responsables de alterar, en gran parte la

atm%sera.

6or medio de procesos evolutivos aparecen nuevos pobladores, capaces de transormar eldi%$ido de carbono con ayuda de la energía solar y el agua en alimento, surgiendo los

primeros organismos unicelulares otosint#ticos. stos nuevos pobladores ueron los

responsables de liberar o$ígeno a la atm%sera.

l paso siguiente, ue la integraci%n de los microorganismos otosint#ticos, que e$pulsaban

o$ígeno, con aquellos que surgieron y eran capaces de realizar la respiraci%n celular en

presencia del o$ígeno, los organismos aerobios, que e$pulsaban di%$ido de carbono,

estableci#ndose así un equilibrio el cual persiste hasta nuestros días.

AMBIENTE PREBIÓTICO: (e esta primitiva relaci%n tr%ica, organismo'ambiente, se

pasaría luego a la alimentaci%n heterotr%ica, como consumidores secundarios, al surgirgrupos poblacionales de depredadores microbianos, gen#ticamente diseñados para el

metabolismo anaer%bico, compatible con la inormaci%n ambiental, basados en la

ermentaci%n de la glucosa para obtener energía siendo heredada hasta nuestros días. LAGLUCÓLISIS.

La evoluci%n de la otosíntesis bacteriana anaerobia a la otosíntesis aerobia, realizada por

cianobacterias primitivas, produ&o la primera e$tinci%n masiva de organismos anaerobios y,

al mismo tiempo, ampli% las posibilidades de biodiversidad, asegurando la supervivencia

de la vida en el planeta tierra, esta nueva evoluci%n gen#tica pone a prueba tres grupos

evolutivos5

POBLACIÓN ANAEROBIA: &on organismos unicelulares que se con7naronen ambientes estrictamente anaerobios o sin oxígeno para sobrevivir/ susdescendientes actuales constitu-en el numeroso grupo de bacterias anaerobiasestrictas%

POBLACIÓN AEROBIO FACULTATIVA: &on organismos que paulatinamentese adaptaron alternando con un ambiente anaerobio - aerobio 0sin oxígeno -con oxígeno2 como las levaduras%

POBLACIÓN AEROBIA: Consisti, en la invenci,n de la c.lula eucariota/

provista de mitocondrias/ estructuras donde ocurre la gluc,lisis 0anaerobia2 conotras secuencias metab,licas que incorporan el oxígeno atmos'.rico%


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"on la invenci%n de la otosíntesis, se añadi% el eslab%n primordial en la cadena tr%ica, el

origen de organismos productores o aut%troos, iniciándose así la conormaci%n de los

primeros ecosistemas del planeta alimentados energ#ticamente por la radiaci%n solar

captada y transormada por los oto'sintetizadores.

LOS COACERVADOS: @Cue se unen Bparín ue el propulsor de esta teoría, en unprincipio las sustancias proteicas se hallaban disueltas en una soluci%n más tarde

comenzaron a agruparse entre sí ormando mol#culas, que se separaron de la soluci%n a

manera de pequeñas gotas que lotaban en el agua @los coacervados.

Los coacervados absorbían de la soluci%n acuosa circundante dierentes sustancias

orgánicas, aumentando su tamaño y peso, su estructura interna se desarroll% más rápido

en unas, se ue modiicando y pereccionando en el transcurso de los años, @las de

estructura más sencilla morían organizándose asi los seres vivos más sencillos. !e

supone que tuvo que haber intervenido un proceso de selecci%n natural en donde uno de

ellos debi% poseer.

?n tipo de membrana que los separa del caldo de mol.culas orgánicascircundantes%

Tener la capacidad de incorporar las mol.culas procedentes de ese caldo -descargar en .l otras mol.culas%

Tener la habilidad de incorporar mol.culas absorbidas en la estructuracaracterística del comple5o%

Tener la capacidad de segregar porciones de sí mismo que tambi.n tuviesen

estas características/ todo esto con el prop,sito de desarrollar 'unciones vitalesde un ser vivo/ metabolismo/ crecimiento - reproducci,n/ pudiendo así de esta'orma tan primitiva surgido la actual diversidad de seres vivos mediante unproceso de selecci,n natural%

AGUA: Pro!e"a"es #$s!%o&'($m!%as "el a)(a '(e #a*ore%!ero+ el "esarrollo "e la*!"a.

l agua es uno de los grandes pilares donde se sustenta la vida en la tierra. La vida en el

planeta )ierra comenz% en el agua y actualmente donde hay agua, hay vida. Los primeros

seres vivos ueron acuáticos y despu#s de surir cambios importantes pudieron vivir en

ambientes a#reos y terrestres. Depresenta el E


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Tiene un alto calor especí7co/ lo que permite que algunos animales puedanregular su temperatura 0se calienta2%

@osee un alto grado de cohesi,n interna debido a los puentes de hidr,genos/lo que permite que las plantas superiores por medio de ella transporten sales

minerales en disoluci,n%

Tiene un alto calor de vapori4aci,n - de 'usi,n%

Filtra di'erentes longitudes de lu4/ permitiendo con ello la vida en los mares

>ebido a que es polar 0adhesi,n2 en el mar se encuentra unida a más de "*elementos 0sodio/ cloro/ sul'uro/ bromo/ etc%2 permitiendo con ellos el desarrollode la vida%

>entro de los gases disueltos se encuentran el oxígeno/ bi,xido de carbono/ácido carb,nico%

Cuando es dulce/ posee poca proporci,n de sustancias disueltas%

@articipa en reacciones como la 'otosíntesis - la respiraci,n%

&irve como solvente/ - base para transportar materiales%

@osee una alta tensi,n super7cial%


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