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Délégation à l’Emploi et aux Formations

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Page 1: Délégation à lEmploi et aux Formations. 2 Ladaptation du référentiel Cest un travail réalisé par les OF, au niveau régional Porte sur : Ladaptation du

Délégation à l’Emploi et aux Formations

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L’adaptation du référentiel

C’est un travail réalisé par les OF, au niveau régional

Porte sur : L’adaptation du référentiel professionnel

(complété et contextualisé) La création des UC A et d’ unités

complémentaires Un travail sur les objectifs de 2° rang

Page 13 du guide

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L ’Unité Capitalisable d ’Adaptation

et les Unités Capitalisables

Complémentaires

Page 14 du guide

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L ’Unité capitalisable d’adaptation

Permet l ’adaptation locale de la formation :- au secteur professionnel (adaptation à une technique, une formation, un milieu, …);- et à l ’emploi (projet individuel, contexte local ou régional).

Veiller à la pertinence au regard de la formation et du référentiel;

Une UCA est choisie pour être l’UC 10

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La création de l’UCA Elle repose :

d’une part, sur l’utilisation d’un référentiel adapté pour déterminer un objectif terminal,

et d’autre part sur l’écriture des objectifs de premier et deuxième rang qui en découlent.

Autrement dit, dans un dossier d’habilitation il est nécessaire d’écrire l’objectif terminal (OTI) de l’unité d’adaptation et les objectifs de 1° et 2° rang

Voyons comment faire ?

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Méthode de création

Écrire les objectifs

O T I

et OI de 1° et 2° rang

Partir du référentiel professionnel

activités et emploi concerné

(extrait de la FDA)

dérivation

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Dérivation et Spécification

La dérivation consiste à définir un objectif en référence des situations professionnelles (de la FDA);

La spécification consiste à décliner un objectif en une série d ’objectifs de plus en plus précis, spécifiques.

Ces deux démarches sont complémentaires et concomitantes.

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Dérivation et Spécification

Démarche de dérivation

(référence aux activités

professionnelle)

Définition des Objectifs

Pédagogiques

Démarches de spécification

(référence pédagogique et

didactique)

Page 19 du guide

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La création de l’UCA Cahier des charges de la création d’une

unité d’adaptation : Justifier de l’opportunité de création de chaque

UCA conformité de l ’objet : adaptation au secteur

professionnel (technique , fonction, milieu, emploi, …)

partir du référentiel professionnel contextualisé pour dériver l’OTI et spécifier les OI de 1° et 2° rang

exercices en atelier

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En résumé

une Unité Capitalisable se définit par :

un référentiel professionnel (complément) ;

la définition de l ’OTI et des OI de 1er et 2ème rang, au minimum.

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Exercice en atelier

Créer une UCA La problématique de création L’objet de l’UCA

• Le référentiel adapté (référence au référentiel professionnel + activités visées)

• Définition de l’OTI• Définition des OI de 1° rang• Définition des OI de 2° rang

Auriez vous envisagé d’autres UCA ? L’évaluation (capacité clé)

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Attention !

Une UCA comprenant des prérogatives spécifiques (Cf. réglementation encadrement des APS : art 43, ou des CVL) doit être créée au plan national, par voie réglementaire.

Mais vous pouvez à titre d’exercice en proposer une.

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les Unités Capitalisables Complémentaires

Proposées par l ’Organisme de Formation dans le dossier de demande d ’habilitation : elles répondent à des besoins spécifiques elles sont délivrées dans les mêmes

conditions que les autres UC les UCC qui donnent des prérogatives

spécifiques (Cf. réglementation encadrement des APS : art 43 ou CVL) sont créées au niveau national par voie réglementaire

1 UCA d ’une spécialité peut servir d ’unité complémentaire (11° puis 12° unité : formation continue)

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Vos questions

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Travail en ateliers

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Les Objectifs pédagogiques

DéfinitionDifférents niveauxFormuler des objectifsSchéma

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Un Objectif Pédagogique

définit la capacité dont l ’apprenant doit faire preuve lors d ’une situation d ’évaluation certificative (ou formative);cette capacité peut être acquise par l ’expérience et/ou à l ’issue d ’une action de formation;centre l’apprentissage sur l ’apprenanténonce une performance sous forme de comportement observable que l ’apprenant pourra réaliser et qui pourra être évaluée.

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Les différents niveaux d ’Objectifs

L’OTI

Des Objectifs Terminaux d ’Intégration

(OTI)

Dans le dispositif de certification

en UC, une unité capitalisable est

définie par un OTI

Les OI de 1° et 2° rang

Des Objectifs Intermédiaires (OI)

de différents niveaux ou rangs

OI de rang 1 : 1er niveau de spécification de l ’OTI

OI de rang 2 : 2ème niveau spécification de l ’OTI

Le 3° rang et au delà …

Des Objectifs Pédagogiques Opérationnels (OPO)

Qui pourront faire l ’objet d ’une évaluation critériée.

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Formuler des objectifs pédagogiques permet de :

relier la formation aux situations professionnelles;choisir les méthodes et activités d ’apprentissage;évaluer les résultats de la formation;rendre explicite pour tous les partenaires le but de la formation.

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O.I. 10 - 1Être capable de

O.I. 10 - 1Être capable de

O.I. 10-2Être capable de

O.I. 10-2Être capable de

O.I. 10-11Être capable de.

O.I. 10-11Être capable de.

O.I. 10-12Être capable de

O.I. 10-12Être capable de

O.I. 10-13Être capable de

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O.I. 1-1-1Être capable de ……………..

O.I. 1-1-1Être capable de ……………..

O.I. 1-1-2Être capable de ……………….

O.I. 1-1-2Être capable de ……………….

O.P.O.Être capable, ………..

…………...

O.P.O.Être capable, ………..

…………...

O.P.O.Être capable, ………..

…………...

O.P.O.Être capable, ………..

…………...

O.T.I. 10

EC. De …………………………O.T.I. 10

EC. De …………………………

Sans oublier l’objet de l’UCA. • Le référentiel précisant le secteur professionnel visé (technique, fonction, milieu, contexte) et à l’emploi (opportunité).• La description des activités visées (extrait du référentiel adapté et contextualisé : FDA).

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O.I. 10 - 1Être capable de

O.I. 10 - 1Être capable de

O.I. 10-2Être capable de

O.I. 10-2Être capable de

O.I. 10-11Être capable de.

O.I. 10-11Être capable de.

O.I. 10-12Être capable de

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O.I. 10-13Être capable de

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O.I. 1-1-1Être capable de ……………..

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O.I. 1-1-2Être capable de ……………….

O.I. 1-1-2Être capable de ……………….

O.P.O.Être capable, ………..

…………...

O.P.O.Être capable, ………..

…………...

O.P.O.Être capable, ………..

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O.P.O.Être capable, ………..

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O.T.I. 10

EC. De …………………………O.T.I. 10

EC. De …………………………