En esta sesión, se evaluará el desempeño de las niñas y los niños en la unidad 2.

Fotocopia las hojas de aplicación en cantidad suficiente para todos los estudiantes (Anexo 1).

Revisa la lista de cotejo (Anexo 2).

Antes de la sesión

Demostramos lo aprendido

Dos dados. Material Base Diez, ábaco y regletas de colores. Semillas, canicas, tapitas u otros objetos similares. Lápices y hojas bond o papel bulky. Hoja de aplicación (Anexo 1). Lista de cotejo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

SEGUNDO GRADO - UNiDAD 2 - SESióN 15

320

10minutos

iNiCiO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión

COMPETENCiAS CAPACiDADES iNDiCADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma concreta (chapitas, piedritas, material Base Diez, ábaco) y simbólica (números, palabras, descomposición aditiva).

Describe el orden de los números hasta 90 usando las expresiones “anterior”, “posterior”, con apoyo de material concreto.

Recoge los saberes previosdelasniñasylosniñosconversandoconellossobrelasesiónanterior.Pregúntales:¿quéhicimos?,¿sedivirtieronconeljuego?;¿cómorepresentaronlosnúmeros?,¿fuefácildescomponerlos?;¿cuántospuntosobtuvosuequipo?Brindauntiempoadecuadoparaqueseexpresenyvaloratodaslasparticipaciones.

Comunica el propósito de la sesión: hoy tendrán la oportunidad dedemostrar lo aprendido durante esta unidad; para ello, resolveránproblemasrepresentandonúmerosnaturalesdediversasformasenunjuegodivertido.

Revisaconlasniñasylosniñosalgunasnormas de convivencia necesarias paratrabajarenunclimafavorable.

Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 15

Normas de convivencia Valorar el esfuerzo de los demás. Cuidar los materiales.

321

Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 15

Aseguralacomprensión del juego mediante algunas preguntas: ¿dequétrata?,¿quédebemoshacer?,¿cómosegana?,¿esunjuegosimilaraldelasesiónanterior?,¿porqué?,etc.Pidequealgunosestudiantesvoluntariosexpliquenasuscompañerasycompañerosquésenecesitaparaganar.

Promuevelabúsqueda de estrategiasafindehallarsolucionesrápidas durante el juego. Para ello, entrega a un representante decadaequipolosmaterialesqueutilizarányrealizaunensayoo una simulación. Guíalos mediante interrogantes para que representen correctamente el número, por ejemplo: ¿seríaconveniente descomponerlo en sumandos?, ¿preferiríandescomponerlo en unidades y decenas?, ¿con quématerialpodríanrepresentarlorápidamente?,etc.

70minutos

DESARROLLO2. Propón el siguiente juego:

“DADOS MiSTERiOSOS”

¿Qué necesitamos?

•Dos dados.

•Material Base Diez, ábaco y regletas de colores (*).

•Semillas, canicas, tapitas u otros objetos similares (*).

•Lápices y hojas bond o papel bulky (*).

(*) Estos materiales se repartirán entre todos los equipos.

¿Cómo lo haremos?

•Una niña o un niño lanzará los dados, leerá en voz alta los números que obtuvo y los anotará en la pizarra.

•Con estos dos números, cada equipo formará el mayor número posible y lo representará de diversas maneras utilizando el material que le corresponda o realizando descomposiciones en sumandos, en unidades y decenas, en el tablero de valor posicional, con dibujos, etc. Luego, mostrará sus resultados. Si lo hace correctamente, ganará un punto.

•El puntaje de todos los equipos se anotará en la pizarra.

•Se jugarán otras cuatro rondas iguales y, al final, ganará el equipo que obtenga mayor puntaje.

322

Recuerda a los equipos que deberán mostrar la representación querealizaronparaquelarespuestaseaválida.

Da inicio al juego. Invita aunaniñaounniño a lanzar los dados. Si enel lanzamientosalen,porejemplo, losnúmeros1y2,elmayornúmeroposibleserá21.

Estas podrían ser algunas representaciones usuales:

Conelábaco ConmaterialBaseDiez Eneltablerodevalorposicional

Condibujos

21Con regletas de colores

Con palitos y ligas

2D 1U

En sumandos

20 + 1

Con escritura literal

veintiuno

C D U2 1

Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 15

323

C D U

Monitoreaelprocesoderesoluciónverificandocómorealizanla representación de los números y qué material utilizan.Valoralosaprendizajesdelosestudiantesyregístralosenlalista de cotejo.

Sialgúnequipotienedificultadesalrepresentardediferentesformas,oriéntalohaciaalgunaenparticularconelmaterialadecuado. Mientras lo guías, permite que los integrantes descubran por sí mismos el proceso de representacióny pregunta: ¿cómo lo harían ustedes con otro material?,¿podrían realizar un ejemplo? Pide que cada niña y niñoplantee sus estrategias y continúa orientándolos si fueranecesario.

Concluido el juego, dialoga con los estudiantes sobre lasestrategias y los recursos que utilizaron para resolver cadasituaciónplanteada.Invítalosaevaluarseentreequiposafindesabersilohicieroncorrectamente.

Estas podrían ser algunas representaciones no usuales:

Con tapitas ConmaterialBaseDiez Eneltablerodevalorposicional

Condibujos

21Con regletas de colores

1D 11UEn unidades y decenas

15 + 6En sumandos

10 + 10 + 1

Con decenas completas

Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 15

324

Organízalosengruposyreparte losmaterialesnecesariosparaeltrabajo. Menciona que mientras trabajan deberán compartir elmaterial.

Luego, entrega la hoja de aplicación e indica que la observenlibremente por unos minutos. Explícales que el trabajo querealizaránesindividual.

Leeenvozclaraelproblema.Pregunta:¿dequétrataelproblema?Pidequeloexpliquenconsuspropiaspalabras.

Actividad a

• Leeenvozclaralaprimeraactividadysolicitaquelaresuelvan.

• Brindauntiempoprudencial.

• Verifica que estén representando y dibujando el númerosolicitadoenlahojadeaplicación.

• Nobrindesayudaadicional.Solopromuevelacomprensióndelproblema.

Actividad b

• Leeenvozclaralasegundaactividadysolicitaquelaresuelvan.

• Brindauntiempoprudencial.

• Verifica que escriban en el círculo el número indicado ycompleten los recuadros.

• Nobrindesayudaadicional.Solopromuevelacomprensióndelproblema.

Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes a través deestaspreguntas:¿conquémateriallesfuemássencillorepresentarlos números?; ¿con el material Base Diez?, ¿por qué?; ¿con lasregletasdecolores?,¿porqué?;¿prefierenrepresentarconsemillasotapitas?;¿tuvierondificultadesparadescomponerunnúmero?,¿cómolassuperaron?;etc.

Felicítalosporsudesempeñoenlapresenteunidadydestaca loslogrosquehanalcanzado.

10minutos

3. CiERRE

Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 15

325

Anexo 1 Segundo grado

Hoja de aplicación

Nombreyapellidos: 2.°grado

a. Escribe el númerode Luis enel recuadrodel centro. Luego, sigue lasconsignas en cada caso.

b. EscribeelnúmerodeLuisenelcírculo.Luego,completalosrecuadrosconlosnúmerosanterioresyposterioresaestenúmero.

ConmaterialBaseDiez Eneltablerodevalorposicional

Condibujos Con regletas de colores

En unidades y decenas En sumandos Con decenas completas

C D U

Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 15

Luishaescogidounnúmero y loha representadoenel ábaco. Él quiererepresentarlodediferentesmaneras.AyudaaLuisarepresentarsunúmero.

, ,, ,, ,

Representa mi númerodemuchas

formas.

326

Anexo 2 Segundo grado

Lista de cotejo

pararegistrarelaprendizajedelosestudiantesdelaunidad2.

N.o Nombreyapellidosdelosestudiantes

Elab

orarepresen

tacion

esde

númerosdeha

stado

scifras,

defo

rmaconcreta(cha

pitas,

pied

ritas,m

aterialB

aseDiez,

ábaco).

Elab

orarepresen

tacion

esde

númerosdeha

stado

scifras,

defo

rmasim

bólica(núm

eros,

palabras,d

escompo

siciónad

itiva).

Describ

eelorden

delosn

úmeros

hasta90

usand

olase

xpresio

nes

“ant

erio

r”, “

post

erio

r”, c

on a

poyo

de

mat

eria

l con

cret

o.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

...

Logrado. No logrado.

Segundo grado - Unidad 2 - Sesión 15

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