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Demostramos lo aprendido
Lista de cotejo. Hojas de aplicación y lápices. Materiales del sector de Matemática y objetos de
conteo (semillas, chapitas, etc.). Regla y colores.
En esta sesión, se evaluará el desempeño de los niños y las
niñas y se registrará el logro de los aprendizajes en una lista de cotejo.
Prepara las hojas de aplicación para cada estudiante (Anexo 1).
Prepara las listas de cotejo de acuerdo al número de estudiantes (Anexo 2 y Anexo 3).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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TERCER GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 15
Competencia(s), capacidad(es) e indicadores a evaluar en la sesión
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Matematiza situaciones.
Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales de hasta 10 objetos, en filas y en columnas, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
Elabora y usa estrategias.
Emplea procedimientos de cálculo escrito para multiplicar con resultados de hasta tres cifras.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de la mitad o tercia de un número de hasta tres cifras.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
Matematiza situaciones.
Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con objetos de su entorno y con sus vistas.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Describe las formas tridimensionales según sus elementos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones.
Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1. Comunica a los niños y a las niñas que hoy tendrán la oportunidad de
demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 3.
Propicia un diálogo con la siguiente pregunta: ¿qué aprendimos en esta unidad? Se espera respuestas como, por ejemplo: resolvimos problemas usando diferentes formas de representar la multiplicación, construimos y conocimos las formas y los cuerpos geométricos, usamos los pictogramas, etc.
Comunica el propósito de la sesión: hoy tendrán la oportunidad de demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 3 y trabajarán de forma individual los problemas de la hoja de aplicación. Si desean, pueden utilizar algunos materiales concretos del sector de Matemática.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Pide a los estudiantes que alisten los útiles necesarios para trabajar en clase: lápices, colores, borradores, reglas, etc.
Normas de convivencia Respetar la opinión de los compañeros. Mantener el orden y la limpieza.
Utilizo la lista de cotejo para evaluar el desempeño de los
estudiantes.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Entrega a cada niño o niña la hoja de aplicación e indica que escriban su nombre y los datos que se solicitan. Reitera que la resolverán individualmente y agrega que lo harán en un tiempo determinado.
Indica que observen libremente cada problema.
Lee en voz alta cada problema.
Problema 1
Indica a los estudiantes que lean el pictograma y comparen la información que se presenta en cada una de las filas.
Pide que lean las preguntas y respondan de acuerdo a la información que se proporcionó.
Problema 2
Pide que lean el problema.
Orienta la comprensión mediante las siguientes preguntas: ¿qué han elaborado los estudiantes?, ¿cuántos estudiantes hay?, ¿cuántos estudiantes han elaborado afiches?, ¿qué nos pide el problema?
Indica que deben representar los afiches con cualquier dibujo: bolitas, cubitos, semillas, etc., en el recuadro.
Solicita que resuelvan el problema y luego respondan de forma escrita.
Problema 3
Pide que lean el problema.
Indica que pueden utilizar algún material concreto si lo desean.
Señala que deben escribir la operación en el recuadro.
Solicita que escriban la respuesta.
Problema 4
Pide que lean la indicación.
Solicita que observen las imágenes y aprecien las características que tiene cada objeto, pues de acuerdo a ello deberán encerrar con lápices del mismo color los que se parezcan entre sí.
Indica que realicen la actividad. Señala que es importante que escriban sus explicaciones de forma clara y sencilla.
60minutos
DESARROLLO2.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
15minutos
CIERRE3. Conversa con los estudiantes sobre las dificultades que tuvieron y, si
consideras conveniente, resuelve junto con ellos los problemas.
Recoge sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes.
Felicita a todos y promueve una actitud reflexiva sobre lo que están aprendiendo.
Problema 5
Pide que lean el problema.
Para orientar la comprensión, pregunta sobre la cantidad de bolsitas de caramelos preparadas, la cantidad de caramelos en cada bolsita y lo que se quiere averiguar.
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Anexo 1 Tercer Grado
Demuestro lo que aprendí
Nombre y apellidos : .....................................................................................................................Fecha: ..................................................................................................................................................................
En la Institución Educativa “Los Ángeles”, los estudiantes del primer al tercer grado participarán en una actividad recreativa y deportiva para celebrar los Derechos del Niño. Ellos se están organizando para esta actividad.
Lee los problemas y realiza lo que se pide:
Problema 1
El director del colegio consiguió que el municipio del distrito donara refrescos para todos los estudiantes del primer, segundo y tercer grado. En el siguiente pictograma se indica la cantidad de refrescos recibidos:
Grado Número de refrescos
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Cantidad de refrescos recibidos
= 5
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
¿Qué pregunta crees que les hicieron a los estudiantes del primer, segundo y tercer grado para poder recoger los datos que presenta el pictograma? Escríbela.
______________________________________________________________________
¿Cuántos refrescos recibieron los estudiantes de tercer grado? Escribe el procedimiento y luego la respuesta.
______________________________________________________________________
Problema 2
En el aula de 3.° A hay 18 estudiantes. La mitad de ellos ha elaborado afiches para ambientar la escuela. ¿Cuántos estudiantes de 3.° A han elaborado afiches?
Resuelve el problema y escribe la respuesta:
______________________________________________________________________
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Problema 3
Los estudiantes de 3.° B, organizados en filas y columnas, han formado un batallón escolar para desfilar. Si son 5 filas y en cada fila hay 6 estudiantes, ¿cuántos estudiantes son en total?
Problema 4
La profesora Jacinta de 3.° B llevará estos objetos para organizar un juego de memoria. Encierra con un lápiz del mismo color los que sean parecidos entre sí y escribe por qué crees que se parecen.
Representa el problema mediante una operación y resuélvela:
Escribe la respuesta.
______________________________________________________________________
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Problema 5
La profesora Lucía entregará bolsitas de caramelos a los estudiantes de su salón el día central de la actividad. Ella ha preparado 5 bolsitas y en cada una colocó 4 caramelos. ¿Cuántos caramelos entregará en total?
Representa el problema de forma gráfica y con una operación:
Escribe la respuesta:_______________________________________________________
1. Los siguientes objetos: _________________________________________se parecen
porque _____________________________________________________________
2. Los siguientes objetos: ____________________________________________se
parecen porque _______________________________________________________
3. Los siguientes objetos: ________________________________________se parecen
porque _____________________________________________________________
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Anexo 2 Tercer GradoLista de cotejo
para la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
N.oNombre y apellidos de los estudiantes
Matematiza situaciones.Elabora
y usa estrategias.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Logrado No logrado
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Tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 15
Anexo 3 Tercer GradoLista de cotejo
para las competencias Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre y Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización.
N.oNombre y apellidos de los estudiantes
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización.
Matematiza situaciones. Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
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11.
12.
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15.
Logrado No logrado
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