desafios contemporâneos na formação dos arquivistas
DESCRIPTION
Desafios contemporâneos na formação dos arquivistas. Renato Tarciso Barbosa de Sousa Universidade de Brasília [email protected]. A formação do arquivista no Brasil. Instituições arquivísticas; Curso Permanente de Arquivos – Arquivo Nacional; Cursos de graduação em Arquivologia. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Desafios contemporâneos Desafios contemporâneos na formação dos arquivistasna formação dos arquivistas
Renato Tarciso Barbosa de SousaRenato Tarciso Barbosa de Sousa
Universidade de BrasíliaUniversidade de Brasília
[email protected]@unb.br
A formação do arquivista no BrasilA formação do arquivista no Brasil
Instituições arquivísticas;Instituições arquivísticas;
Curso Permanente de Arquivos – Arquivo Curso Permanente de Arquivos – Arquivo Nacional;Nacional;
Cursos de graduação em Arquivologia.Cursos de graduação em Arquivologia.
Características da Formação OriginalCaracterísticas da Formação Original
Finalidade do Curso Permanente de Finalidade do Curso Permanente de Arquivos: Arquivos:
““especializar pessoal na especializar pessoal na técnicatécnica de de arquivoarquivo, não só servidores públicos , não só servidores públicos como auxiliares de empresas e de como auxiliares de empresas e de
organizações que desejarem organizações que desejarem melhorar as suas condições”melhorar as suas condições”
Ensino de Arquivologia no BrasilEnsino de Arquivologia no BrasilCurrículo Mínimo (1974)Currículo Mínimo (1974)
Introdução ao DireitoIntrodução ao Direito Introdução ao Estudo Introdução ao Estudo
da Históriada História Noções de Noções de
ContabilidadeContabilidade Noções de EstatísticaNoções de Estatística Arquivos I a IVArquivos I a IV DocumentaçãoDocumentação Introdução à Introdução à
AdministraçãoAdministração
Paleografia e Paleografia e DiplomáticaDiplomática
Introdução à Introdução à ComunicaçãoComunicação
NotariadoNotariado História História
Administrativa, Administrativa, Econômica e Social do Econômica e Social do BrasilBrasil
Língua Estrangeira Língua Estrangeira ModernaModerna
As 12 atribuições do Arquivista do ponto de vista As 12 atribuições do Arquivista do ponto de vista legallegal
(decreto nº 82.590, de 06/11/1978)(decreto nº 82.590, de 06/11/1978)
Planejar, organizar, dirigir e acompanhar: (Gestor)Planejar, organizar, dirigir e acompanhar: (Gestor) serviços de arquivo;serviços de arquivo; serviços ou centros de documentação e informação;serviços ou centros de documentação e informação; serviços de microfilmagem.serviços de microfilmagem.
Orientar e promover: (técnico)Orientar e promover: (técnico) atividades de identificação das espécies documentais;atividades de identificação das espécies documentais; planejamento da automação aplicada aos arquivos;planejamento da automação aplicada aos arquivos; classificação, arranjo e descrição de documentos;classificação, arranjo e descrição de documentos; avaliação e seleção de documentos;avaliação e seleção de documentos; medidas necessárias à conservação de documentos;medidas necessárias à conservação de documentos; processo documental e informativo;processo documental e informativo; trabalhos de pesquisa científica ou técnico-administrativa.trabalhos de pesquisa científica ou técnico-administrativa.
Desenvolver:Desenvolver: Estudos sobre documentos culturalmente importantes.Estudos sobre documentos culturalmente importantes.
O que aconteceu com o O que aconteceu com o cenário arquivístico depois do cenário arquivístico depois do estabelecimento do currículo estabelecimento do currículo
mínimo, da criação dos mínimo, da criação dos primeiros cursos e do primeiros cursos e do
reconhecimento da profissão?reconhecimento da profissão?
Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos
A entrada em cena das universidades (formação A entrada em cena das universidades (formação e construção do conhecimento na área);e construção do conhecimento na área);
Cursos de Arquivologia no BrasilDoze Escolas
UFRGSUFSMUFRG
UEL
UNESP
UFMG
UFFUNIRIO
UFES
UFBA
UEPB
UnB
Os Cursos de ArquivologiaOs Cursos de ArquivologiaInformações e ProjeçõesInformações e Projeções
CaracterísticasCaracterísticas Informações e ProjeçõesInformações e Projeções
DuraçãoDuração Média de quatro anosMédia de quatro anos
Grau conferidoGrau conferido Bacharel e licenciatura (UNIRIO)Bacharel e licenciatura (UNIRIO)
Vinculação AcadêmicaVinculação Acadêmica Ciência da InformaçãoCiência da Informação
Vagas/anoVagas/ano Cerca de 500Cerca de 500
Forma de ingressoForma de ingresso Vestibular e Avaliação Seriada (UnB)Vestibular e Avaliação Seriada (UnB)
Número de alunosNúmero de alunos Cerca de 3 milCerca de 3 mil
TurnoTurno Noturno (maioria)Noturno (maioria)
Número de professoresNúmero de professores Cerca de 70Cerca de 70
Cursos de Arquivologia e seus Vínculos InstitucionaisCursos de Arquivologia e seus Vínculos Institucionais
UniversidadeUniversidade Unidade AcadêmicaUnidade Acadêmica Ano de Ano de CriaçãoCriação
U.F.U.F.
UFSMUFSM Departamento de DocumentaçãoDepartamento de Documentação 19771977 RSRS
UniRioUniRio Dep. de Estudos e Processos ArquivísticosDep. de Estudos e Processos Arquivísticos 19771977 RJRJ
UFFUFF Dep. de Ciência da Informação 19791979 RJRJ
UnBUnB Dep. de Ciência da Informação e Documentação 19901990 DFDF
UELUEL Dep. de Ciências da Informação/Dep. de História 19971997 PRPR
UFBAUFBA Instituto de Ciência da Informação 19971997 BABA
UFRGSUFRGS Dep. de Ciência da Informação 19991999 RSRS
UFESUFES Dep. de Ciências da Informação 20012001 ESES
UnespUnesp Dep. de Ciência da Informação 20032003 SPSP
UEPBUEPB Centro de Ciências Biológicas e Sociais Aplicadas Centro de Ciências Biológicas e Sociais Aplicadas (CCBSA) (CCBSA)
20062006 PBPB
UFRGUFRG Dep. de Biblioteconomia e História 20082008 RSRS
UFMGUFMG Dep. de Ciência da Informação 20082008 MGMG
Fonte: RODRIGUES, Georgete Medleg, MARQUES, Angélica Alves da Cunha. A inserção da Arquivística nos cursos de pós-graduação stricto sensu no Brasil. Revista Brasileira de Pós-Graduação. Brasília, v. 1, n.1, mar. 2005.
A formação do arquivista no BrasilA formação do arquivista no Brasil
Programas de Pós-Graduação Programas de Pós-Graduação lato sensulato sensu;;
Programas de Pós-Graduação Programas de Pós-Graduação stricto sensu.stricto sensu.
Pós-GraduaçãoPós-Graduação(1992-2006)(1992-2006)
banco de teses – CAPESbanco de teses – CAPESTermos: Arquivística e ArquivologiaTermos: Arquivística e Arquivologia
80 mestrados;80 mestrados; 15 doutorados.15 doutorados.
Pós-GraduaçãoPós-Graduação(1992-2006)(1992-2006)
banco de teses - CAPESbanco de teses - CAPES
História Social – USP;História Social – USP; Ciência da Informação/Biblioteconomia e Documentação – UnB;Ciência da Informação/Biblioteconomia e Documentação – UnB; Ciência da Informação – UFRJ/IBICT;Ciência da Informação – UFRJ/IBICT; Ciência da Informação – UFMG;Ciência da Informação – UFMG; Comunicação, Imagem e Informação – UFF;Comunicação, Imagem e Informação – UFF; Memória Social e Documento – UNIRIO.Memória Social e Documento – UNIRIO.
Teses e DissertaçõesArquivologia e Arquivística
0
2
4
6
8
10
12
14
16
1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006
Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
Arquivos e Sociedade
Objeto e Finalidade
Funções Arquivísticas
Meio Profissional
Problemas particulares
História dos Arquivos
Suportes e Tipos de Arquivos
Serviços Arquivísticos
Tecnologias
Pós-GraduaçãoTemas
Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos
Quadro docente mais numeroso e mais Quadro docente mais numeroso e mais qualificado; qualificado;
Professores dos Cursos de Arquivologia Formação na Graduação
Biblioteconomia13%
História29%
Arquivologia33%
Outros cursos (nove áreas)25%
Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.
Formação dos Professores de Arquivologia Mestrado
Memória Social18%
Ciência da Informação
15%
Comunicação15%
Outros Programas (oito programas)
29%
Biblioteconomia8%
História 15%
Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.
Fonte: MARQUES, Angélica Alves da Cunha. Os espaços e os diálogos da formação e configuração da Arquivística como disciplina no Brasil. Brasília: UnB, 2007.
Formação dos Professores de ArquivologiaDoutorado
Educação17%
Comunicação13%
Ciência da Informação
28%
História 21%
Outros Programas21%
Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos
Mudança na natureza dos trabalhos na área;Mudança na natureza dos trabalhos na área;
Crescente produção editorial;Crescente produção editorial;
Aumento no número de pesquisas;Aumento no número de pesquisas;
Realização freqüente de eventos;Realização freqüente de eventos;
Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos
Aumento da demanda por profissionais de Aumento da demanda por profissionais de arquivoarquivo
As chamadas do mundo do trabalhoAs chamadas do mundo do trabalho49 concursos entre 2003 e 200649 concursos entre 2003 e 2006
Atividades OperacionaisAtividades Operacionais 98 atividades listadas;98 atividades listadas;
Atividades GerenciaisAtividades Gerenciais 13 atividades listadas.13 atividades listadas.
Atividades dos ArquivistasAtividades dos ArquivistasEditais de Concursos PúblicosEditais de Concursos Públicos
Criar projetos de museus e exposições;Criar projetos de museus e exposições; Conduzir veículos da empresa;Conduzir veículos da empresa; Fichar o acervo;Fichar o acervo; Organizar, controlar e manter a massa Organizar, controlar e manter a massa
documental.documental.
Conhecimentos RequeridosConhecimentos Requeridos
49 concursos entre 2003 e 200649 concursos entre 2003 e 2006
0%
5%
10%
15%
20%
25%
Legislaçãoarquivística
ArquivosPermanentes eConservação
Conceitos ePrincípios
Arquivísticos
Gestãodocumental
Tecnologia daInformação
Fonte: COSTA, Larissa Candida. Entre a formação e o trabalho. Brasília: UnB, 2008.
atividades, habilidades e conhecimentos demandados
Fonte: COSTA, Larissa Candida. Entre a formação e o trabalho. Brasília: UnB, 2008.
Quatro constataçõesQuatro constatações
O tratamento empírico e improvisado;O tratamento empírico e improvisado; Os problemas arquivísticos crescem e Os problemas arquivísticos crescem e
ficam mais complexos. As soluções ficam mais complexos. As soluções empíricas e improvisadas dão sinais de empíricas e improvisadas dão sinais de esgotamento;esgotamento;
As organizações começam a perceber a As organizações começam a perceber a necessidade de contratação de necessidade de contratação de profissionais formados;profissionais formados;
A solução é a implementação de políticas A solução é a implementação de políticas institucionais de arquivo.institucionais de arquivo.
Principais ApontamentosPrincipais Apontamentos
Substituição do Currículo Mínimo pelas Diretrizes Substituição do Currículo Mínimo pelas Diretrizes CurricularesCurriculares
Princípios das Diretrizes CurricularesPrincípios das Diretrizes Curriculares
Maior autonomia na definição dos currículos;Maior autonomia na definição dos currículos; Carga horária pré-determinada não poderá Carga horária pré-determinada não poderá
exceder 50% da carga total;exceder 50% da carga total; Duração do bacharelado não poderá ultrapassar Duração do bacharelado não poderá ultrapassar
quatro anos;quatro anos; Incentivar uma sólida formação geral;Incentivar uma sólida formação geral; Estimular práticas de estudo independentes;Estimular práticas de estudo independentes; Encorajar atividades extracurriculares;Encorajar atividades extracurriculares; Fortalecer a articulação da teoria com a prática.Fortalecer a articulação da teoria com a prática.
Algumas consideraçõesAlgumas considerações
A proximidade com a Ciência da Informação;; As carências e o estágio de evolução do conhecimento;As carências e o estágio de evolução do conhecimento; A harmonização da formação;A harmonização da formação; A interdisciplinaridade;A interdisciplinaridade; Valorização da técnica e da prática;Valorização da técnica e da prática; O papel da universidade;O papel da universidade; A educação continuada;A educação continuada; As necessidades informacionais;As necessidades informacionais; As limitações para as soluções.As limitações para as soluções.