desigualdad y exclusión, un desafío pendiente de
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DESIGUALDAD Y EXCLUSIÓN,
UN DESAFÍO PENDIENTE PARA
LA GESTIÓN EDUCATIVA
SEMINARIO INTERNACIONAL ITINERANTE
DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO:
SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS23 al 30 de septiembre del 2008
José Manuel Martos Ortega
Universidad de Granada
LA EXCLUSIÓN Y LA DESIGUALDAD UN RETO
PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
Construcción de la identidad
¿?
¿por qué?
¿cuáles son sus causas?
¿qué implicaciones tiene para la
organización?
¿cómo abordarla?
LA DESIGUALDAD EDUCATIVA Y LA EXCLUSIÓN UN
ACONTECIMIENTO CERCANO
No existe en el
aire, tiene un
rostro, sus
formas y
contenidos
son concretos
Por medio de
adjetivos la
hacemos visibles
y la encuadramos
en coordenadas
espacio-
temporales Es la historia de
……
LA EXCLUSIÓN UN ACONTECIMIENTO HUMANO CON
SENTIDO
No existe la
exclusión, sino
excluidos de carne y
hueso que viven en
situaciones subjetiva
y objetivamente
intolerables
La imagen del rostro
expresa la irrepetible y
particular profundidad que
encierra la vida de una
persona y su deseo de ser
escuchado y comprendida
La exclusión como acontecimiento
afecta a la libertad de una persona
y a su presencia en la esfera social
(expulsión, desaparición,
apartamiento, prohibición y
destierro…
DETERMINA LA VIDA DE LA PERSONA
LOS MALOS ALUMNOS
Efecto etiquetaje
Altera la forma de nombrar a
la persona
Desfigura su identidad
personal y banaliza sus
proyectos
ES UNA EXPERIENCIA PERSONAL E
INTRASFERIBLE
Cada uno experimenta e
interpreta de una
determinada forma los
procesos de
desigualdad y exclusión
social, generando, en
quien los experiencia,
un conjunto de
actitudes, sentimientos y
opiniones sobre el
fenómeno
LOS DATOS ESTADÍSTICOS REFLEJAN ESTAS HISTORIAS Y ESTOS ROSTROS
0
2
4
6
8
10
12
14
Cate
gorí
a 1
Cate
gorí
a 2
Cate
gorí
a 3
Cate
gorí
a 4
Serie 3
Serie 2
Serie 1
Detrás de cada cifra hay una persona que en medio de unas circunstancias, espacio-temporales experimenta una quiebra que determinará su ser y su obrar en el futuro
¿?
A VUELTAS CON LA EXCLUSIÓN EDUCATIVA
Manifestaciones
Fracaso escolar
absentismo abandono
La exclusión educativa
tiene, además del fracaso
escolar, otras muchas
expresiones, además de las
propiamente
académicas, pues suele
irradiarse también en los
ámbitos personales y
afectivos, así como sociales
y morales, tiene conexiones
con las políticas educativas y
sociales, en las medidas y
soluciones estructurales y
curriculares adoptadas por
un centro, y con el quehacer
profesional y las condiciones
sociales y laborales que
afectan al trabajo docente
EL PARADIGMA DE EXCLUSIÓN
Ámbito educativo: ¿Qué aprendizajes habría que asegurar para que una persona se pueda insertar en la sociedad ?
Personas que se encuentran fuera de las oportunidades vitales que definen las conquistas de una ciudadanía social plena
Salario cultural míninoEducación básica de calidad para
todos
Personas o grupos se ven excluidos de las conquistas de la sociedad
Imposibilidad de acceso a los mecanismos de desarrollo personal
Restricción a capacidades esenciales
No tanto un producto como un
proceso
Zonas de vulnerabilidad
Trayectorias escolares: el
continuum
• Exclusión del mercado
laboral
• Exclusión económica.
• Exclusión cultural.
• Exclusión por
aislamiento
• Exclusión espacial.
• Exclusión institucional.
Complejidad en los factores: Personales y sociales
Características familiares
Influencia de iguales
Comunidad de residencia
Entorno escolar
Atender al significado de los
factores en un contexto Trasmisión/adquisición cultura
LA EXCLUSIÓN Y LA DESIGUALDAD UN RETO
PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
Construcción de la identidad
¿?
¿por qué?
¿cuáles son sus causas?
¿qué implicaciones tiene para la
organización?
¿cómo abordarla?
1.• Asegurar unos
aprendizajes básicos
2.• Comunes a todos
los ciudadanos
3.• Conjugando
calidad con equidad
POR TANTO, LA EQUIDAD EN EDUCACIÓN…
Una meta
democrática.
Implica a toda la
sociedad.
Busca favorecer la
igualdad de
oportunidades.
Toma en serio lo
específico de cada
persona (diferencias
personales y
culturales)
Es signo de calidad de
un Sistema Educativo.
Igualdad oportunidades
Equidad
Calidad
IMPLICACIONES PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA
REPENSAR EL SENTIDO Y LA FUNCIONALIDAD
DE LAS ORGANIZACIONES
Pensar en el contexto de actuación
No olvidar su carácter
instrumental
Evidenciar el carácter complejo
Valorar su dimensión dinámica
Posibilitar proceso de
mejora desde dentro
Y EN EL CORAZÓN DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Procesos de
enseñanza-aprendizaje
Administrativo
Distribución
Económica
Organización
Recursos humanos
EL CENTRO COMO COMUNIDAD PROFESIONAL
DE APRENDIZAJE COMPARTIDO
Distancias cortas
Proceso
TIENE ROSTRODINAMISMO
DE LA
EXCLUSIÓN
DISEÑAR INTERVENCIÓN
DE ACUERDO CON SUS
NECESIDADESTRABAJO DE
HORMIGUITA
IMPLICACIONES ADMINISTRACIÓN
Respetar la autonomía pedagógica de los centros
Distribución equitativa de profesores
Apoyo económico
Evaluación para la mejora
Estabilidad profesorado
Apoyo proyectos
IMPLICACIONES A NIVEL DE CENTRO
Proyecto compartido (centro, familia, entorno).
Ajustado a las necesidades reales
No marginar medidas.
Tarea compartida
Fomentar aprendizajes
del profesorado
Flexibilidad
Intervención de otros
profesionales
Tarea reflexiva:
el significado de
la exclusión
para todos
(amenaza, mied
o, peligro, reto,
compromiso
Tarea
compartida:
crear ámbitos
de trabajo
compartido.
Poner un horizonte: formar ciudadanos
IMPLICACIONES PARA EL MAESTRO
Proyecto compartido (centro, familia, entorno).
Ajustado a las necesidades reales
No tener miedo a las distancias
cortas
Vivirlo como una oportunidad de
desarrollo profesional
Flexibilidad
Tarea compartida con
otros profesionales
Remover
creencias
autolimitadoras
Tarea
compartida: no
ser un
francotirador
Poner un horizonte: formar ciudadanos
No esperar que
todo cambie:
generar el
cambio
DIMENSIONES A NO OLVIDAR
La historia de vulnerabilidad
Importancia de la tutoría
Lucha contra el estigma
Contacto con la familia
Procesos de
derivación
Intervención de otros
profesionales
Conocimiento
de la situación
del alumnado
Cambiar la
mochila:
generar
experiencias
positivas
Poner un horizonte
EL RETO DE TODOS, CONSTRUIR UNA ESCUELA
EQUITATIVA