desmontando las “ventajas” de la formaciÓn dual
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DESMONTANDO LAS SUPUESTAS VENTAJAS DE LA
FORMACIÓN DUAL
VENTAJAS DE LA FORMACIÓN DUAL SEGÚN LA FUNDACIÓN BERTELSMANN
https://www.fundacionbertelsmann.org/de/home/formacion-profesional-dual/
---En letra cursiva y entrecomilladas aparecerán las frases textuales por parte de
esta fundación de origen alemán---
La fundación Bertelsmann es una fundación alemana con ramificaciones en distintos
países europeos formada y financiada por empresarios y avalada por gobiernos
neoliberales o conservadores con tejidos productivos, contextos y mentalidades muy
distintas a las nuestras. Se trata de una fundación “sin ánimo de lucro” que actúa
únicamente “por hacernos un favor” a toda la sociedad europea, sobre todo a la gente
joven. Han creado una “Alianza para la FP Dual”.
La Alianza para la FP Dual ha sido impulsada por la Fundación Bertelsmann,
conjuntamente con la Fundación Princesa de Girona, la CEOE-CEPYME y la Cámara
de Comercio de España, es decir, empresarios.
Según la fundación BERTELSMANN :
• “La formación Dual se trata de un modelo educativo innovador, basado en la
formación de aprendices que combina la formación teórica en los centros de
estudio, con la formación práctica directamente en la empresa.”
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Ni es innovador ni es educativo. Se trata de los aprendices que han existido desde
siempre, es decir, gente joven y sin experiencia que, con tal de acceder a un puesto de
trabajo, trabaja gratis con la excusa en forma de “recompensa” de que se les
proporciona aprendizaje, cuando en realidad, el aprendizaje es la consecuencia
natural del desempeño de una actividad por cuenta ajena.
A lo largo del tiempo se han ido usando distintos eufemismos para, precisamente,
disfrazar esta realidad (becarios/as, aprendices, aspirantes… Ahora se da un paso
más y pasa a llamárseles “alumnos/as”)
El sistema actual es, sin duda mejor en el sentido de que el alumnado adquiere unas
cualificaciones profesionales con sus correspondientes conocimientos técnicos que le
permiten acceder a un puesto de trabajo y luego una vez que esté desempeñando su
labor como trabajador en la empresa es allí donde se especializará y donde podrá
aplicar los conocimientos adquiridos y especializarlos según las características y
necesidades de la propia empresa (que serán distintas a las de otra).
Una cosa es que el estado garantice la inmersión laboral de las personas jóvenes
mediante exenciones fiscales o subvenciones y otra bien distinta es que se les permita
a las empresas tener trabajadores gratis y ahorrarse su formación, su contrato de
trabajo según convenio, su seguro etc.
• “La principal diferencia con la formación profesional convencional, es que se
trata de una formación en régimen de alternancia entre el centro y la empresa.”
Alternancia para el alumnado (¡No para todo el alumnado! ¡Existe discriminación!) y
para el profesorado.
¡Para “formadores” de la empresa y para la empresa no!
• “La formación profesional dual nace para dar respuesta a la necesidad de
adecuar la FP a las necesidades reales del mercado laboral, de forma que eso
repercuta positivamente en el empleo juvenil.”
Esta es, a mi entender, de las afirmaciones más cínicas que hacen. No solo no nace
para eso (nace para ahorrarse trabajadores y formación de trabajadores) sino que
repercute negativamente en el empleo juvenil ya que la empresa va a dejar de
contratar a trabajadores debido a que ya cuenta con alumnos/as que les trabajan
gratis todos los años.
La formación dual no es más que un destructor de empleo, tanto en la propia
empresa como en el sistema educativo (de ahí el interés de las distintas
administraciones en materia de educación) ya que el hecho de que haya formadores
en las empresas implica I-NE-VI-TA-BLE-MEN-TE menor número de profesores
públicos (profesores públicos que hemos tenido que superar unas oposiciones y que
hemos sido formados en metodologías pedagógicas etc. Muy al contrario que el
formador de la empresa que cobra de ella, trabaja para ella y lógicamente mirará por
sus intereses en contraposición a los intereses de nuestro alumnado, que necesita,
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según nos dice la propia consejería de educación, educación y formación en temas
transversales, por ejemplo)
En Países como Alemania, la Formación Dual triunfa porque allí triunfa cualquier
sistema educativo dado que la oferta de empleo que hay es enorme y capaz de
absorber tanto a trabajadores como alumnos.
• “El principal problema al que nos enfrentamos como sociedad es conseguir
implicar a todos los agentes sociales en su desarrollo, y esa es precisamente
una de nuestras principales motivaciones desde la Fundación Bertelsmann.”
El principal problema al que nos enfrentamos como sociedad, a mi entender, es
conseguir que los empresarios no traten de esclavizar a los trabajadores con mil
artimañas distintas, incluido por supuesto el engaño.
Ya están implicados todos los agentes sociales, sobre todo el profesorado y si no se
implican más dichos agentes es por falta de colaboración por parte de las empresas.
• “Hemos de entender que para las empresas el coste-beneficio es primordial.
Sólo apostarán por la FP Dual si es rentable.”
(Todo esto lo dice el señor “-Guillem Salvans, Senior Project Manager de la
Fundación Bertelsmann-“)
Las empresas apuestan claramente por la formación dual (de hecho son las que la
promueven) porque el coste-beneficio se decanta clarísimamente a su favor.
• “Las múltiples ventajas que presenta la formación profesional dual, hace que
sea un sistema win-win, en el que todos los agentes sociales implicados, ganan
y nadie pierde.”
¡Otra falsa afirmación a mi modo de ver!
Es la única forma de vender un producto “invendible” salvo que se base en
tergiversar la realidad.
¡Solo se benefician las empresas!
Puedo entender que las personas con mentalidad liberal opinen que si las empresas
se benefician, ello repercutirá positivamente en el resto de la sociedad pero yo prefiero
que se beneficien directamente los ciudadanos o, al menos, que para el lícito beneficio
empresarial, no se explote a los ciudadanos con mil excusas a todas luces inciertas y
promesas incumplibles.
Lo que me fastidia y me llama la atención es que es poquísima la gente que ni
siquiera se plantea si lo que dicen los empresarios es o no es una verdad o si tales
mensajes esconden intereses ocultos.
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¿No le llama la atención a nadie que una fundación privada alemana formada por
empresarios decida, por el bien de la sociedad y sin ánimo de lucro, actuar e influir en
todo el sistema educativo de un país?
A continuación paso a enumerar las distintas ventajas para cada uno de los agentes
intervinientes que, desde la fundación Bertelsman y desde la Consejería de Educación
de la Junta de Andalucía, nos anuncian como algo cierto y acto seguido desmonto
tales “ventajas”.
1. Ventajas de la formación dual para LAS EMPRESAS (según la fundación
Bertelsmann y según la Consejería de Educación de la Junta de
Andalucía):
• “Al convertirse en una empresa formadora, la compañía establece una estrecha
relación con los centros educativos, lo que puede dar origen a numerosos
acuerdos y posibilidades de colaboración. Además, la flexibilidad del sistema
dual, permite a las empresas añadir temario complementándolo a sus
necesidades productivas. Todas estas actividades se pueden englobar dentro
de su estrategia de responsabilidad social corporativa.”
Desmontaje de esta “ventaja”:
Son las grandes beneficiadas de la formación dual ya que dispondrán de mano de
obra barata (casi gratis) y se ahorrarán la formación de sus trabajadores que pasaran
a ser alumnos. ¡Nuestros alumnos!
Al no tener que hacer un contrato de trabajo al alumno (ya que no es un trabajador
de la empresa) ni siquiera tienen que pagarle el sueldo mínimo interprofesional.
La empresa, además, elije el perfil de los/as “alumnos/as” (aunque digan que no, la
realidad es que condicionan su participación en proyectos duales, a que el alumnado
sea de “su agrado”) que necesita para su sistema productivo lo cual implica
discriminación. Esto lo digo porque nos ha ocurrido.
La empresa ni ha nacido ni actúa con un afán no lucrativo ni de servicio a la
sociedad. Quien no acepte esta realidad es porque no conoce o no quiere conocer
dicha realidad empresarial en Andalucía. Los profesores y profesoras de Formación
Profesional conocemos bien esa realidad.
Dejar la educación y formación de nuestro alumnado en manos de la empresa es,
por tanto y cuanto menos, obsceno, porque evidentemente la empresa solo velará por
sus intereses particulares (algo, obviamente, lícito y entendible hasta cierto punto).
Por otra parte hay que decir que el “formador” de la empresa encargado de formar a
nuestro alumnado no es un funcionario del estado (es decir, no es parte neutral) ni
tiene por qué dominar metodologías pedagógicas, ni ha tenido que superar unas
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oposiciones a profesor/a, ni ha tenido que recibir cursos para resolución de conflictos o
para introducir en una programación temas transversales que enriquezcan a nuestro
alumnado, ni tiene por qué saber tratar al alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo (por poner algunos ejemplos).
Muy al contrario, ese formador, velará por los intereses de su empresa ya que
pertenece a ella y es de la que percibe una remuneración. Dichos intereses se
contraponen directamente a los intereses educativos a los cuales tiene derecho
nuestro alumnado.
Nuestro alumnado tiene derecho a recibir una formación de calidad que el sistema
educativo, hoy por hoy, no garantiza en algunos aspectos, en buena medida por la
falta de medios y recursos. La solución a este problema no es, a mi modo de ver,
delegar esa responsabilidad en las empresas del sector que, obviamente, van a velar
por sus intereses particulares. Más bien, pienso que se debería dotar de mayores
recursos a los centros educativos y a las personas que trabajamos en ellos.
Para este razonamiento y estas afirmaciones que acabo de hacer, me baso en mis
más de 20 años trabajando en distintas empresas del sector industrial de mi
especialidad (Mecanizado y Mantenimiento de Máquinas) y en mi experiencia de 10
años tutorizando a alumnado en la formación en centros de trabajo.
Además, en el capítulo de “ventajas para la empresa” se dice textualmente:
-“La flexibilidad del sistema dual, permite a las empresas añadir temario
complementándolo a sus necesidades productivas. Todas estas actividades se
pueden englobar dentro de su estrategia de responsabilidad social corporativa.”
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Se habla de que se “permite a las empresas añadir temario”. Añadir temario debería
ser una obligación, no un derecho o una posibilidad a cargo de la empresa. No se trata
de permitirle añadir temario y mucho menos en función de sus necesidades
productivas, sino de obligarla a que añada el temario necesario para que nuestro
alumnado reciba la formación, en forma de contenidos y criterios de evaluación que
establecen los distintos currículos de cada módulo, para que de esa forma se vean
cubiertos los resultados de aprendizaje que nuestro alumnado debe obtener. Por otra
parte, el temario y los contenidos de los currículos deben ser responsabilidad de las
autoridades educativas que habrán de velar por la imparcialidad y no por lo que le
convenga a la empresa.
También se habla de “estrategia de responsabilidad social corporativa” y, como
todos sabemos (o deberíamos saber), dicha estrategia dista mucho de existir en las
empresas del sector cuyo único fin es la productividad para beneficio de la propia
empresa. Estas, lamentablemente están más interesadas en ajustar costes salariales y
“flexibilizar” las condiciones de trabajo que en proporcionar un marco formativo estable
y eficaz que satisfaga sus demandas productivas.
Las empresas, en la formación dual, son las que “definen” la oferta, contenidos e
incluso alumnado que puede acceder a la formación, por tanto y por todo ello, son las
más beneficiadas de la formación dual.
En definitiva, el gran beneficio de la empresa consiste en disponer de mano de obra
semi-gratuita en vez de trabajadores a los cuales tener que formar y pagar.
Dicho de otra forma: La formación dual no es más que una forma de convertir en
legal lo inmoral.
2. Ventajas de la formación dual para EL ALUMNADO (según la fundación
Bertelsmann y según la Consejería de Educación de la Junta de
Andalucía):
• “Las ventajas para el alumno son claves, ya que por un lado se le facilita la
entrada directa al mercado laboral con una profesión enfocada a las
necesidades de las empresas y una formación de calidad, y por otro lado,
recibe una remuneración económica por su trabajo. El prestigio de estos
estudios en países extranjeros mejora la proyección laboral de los jóvenes más
allá de nuestras fronteras.”
Desmontaje de esta “ventaja”:
Como ventaja para el alumnado, se habla de que se le facilita la entrada en el
mercado laboral. Obviamente sí. Eso es verdad. El matiz está en que el alumnado es
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alumnado, no trabajador de la empresa y por tanto, no va a estar remunerado como un
trabajador de la empresa a pesar de estar ejerciendo un trabajo como el resto de
trabajadores. Por consiguiente no es una ventaja para el alumnado que, por el
contrario, va a dejar de recibir la formación establecida en los distintos currículos de
los distintos módulos de los que se compone el ciclo formativo que curse mientras esté
trabajando en la empresa.
El alumnado va a recibir una formación específica y especializada de la empresa que
lo forme que se dedicará a la producción de sus productos exclusivamente. Dicha
formación correrá a cargo de personas que estarán cualificadas para enseñar a sus
trabajadores en el manejo de maquinaria y equipos de la empresa, si, pero las
preguntas son…
• ¿Dónde quedan los temas tranversales? (Tan importantes desde siempre para
la consejería de educación).
Hablamos de: igualdad de oportunidades, atención a la diversidad, alumnado
con necesidades especiales de apoyo educativo, coeducación etc.
• ¿Qué metodología va a seguir ese formador del centro de trabajo?
Nuestro alumnado tiene derecho a recibir una formación y educación llevada
a cabo por profesorado especializado en educación, con unas oposiciones
superadas y unos estudios que lo cualifican para ejercer la enseñanza. No
basta con enseñarlo a producir. Eso lo aprenderá cuando sea trabajador de la
empresa.
• ¿En manos de quienes vamos a dejar la educación y formación de nuestro
alumnado?
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La gran panacea de la formación dual reside en su capacidad para absorber a
nuestro alumnado y así, de esa forma, por una parte, crear empleo y como
consecuencia, bajar la tasa de paro juvenil.
Bien pues esa panacea no solo es falsa, sino que es perversa. Seguidamente
razono mi afirmación, que no por rotunda es menos cierta.
La empresa, como es obvio, crea empleo. Actualmente, cuando la empresa necesita
contratar a un empleado lo suele elegir de entre nuestros ex-alumnos, es decir, si
tiene que contratar a alguien, lógicamente, escoge a ex alumnos que han realizado la
formación en centro de trabajo (F.C.T.) en esa empresa por la razón de que ya conoce
a la persona que, además, ya cuenta con la titulación necesaria que lo capacita para
trabajar en el sector.
Si se instaurara la formación dual no ganamos en creación de empleo ya que
simplemente se sustituye al alumnado de FCT por alumnado dual, pero es que
además, la consecuencia directa es la destrucción de empleo ya que la empresa
dejará de contratar a trabajadores que no necesitará porque hay alumnos (nuestros
alumnos) que le van a realizar el trabajo de forma semi-gratuita cada año.
Se dice, igualmente: “El prestigio de estos estudios en países extranjeros mejora la
proyección laboral de los jóvenes más allá de nuestras fronteras”.
Dicho de otra forma:
- ¡Si no encuentras empleo en España, vete a otro país!
Esto no es, precisamente, contribuir a bajar la tasa de paro en España ¿verdad?
(aunque sí bajan las estadísticas de personas en situación de desempleo).
Resumiendo:
• Lo que se hace es cambiar a trabajadores que proceden de la FCT (formación
en centro de trabajo) por trabajadores que proceden de la FD (formación dual)
• Si la empresa necesita, por ejemplo, a dos trabajadores, va a contratar solo a
dos trabajadores, con lo cual no se gana absolutamente nada ya que la
empresa no va a necesitar a más trabajadores por el hecho de que se haga
cargo de su formación.
• La parte perversa del asunto radica en que, al tener alumnos que realizan ese
trabajo de forma casi gratuita, lógicamente, va a contratar a menos
trabajadores, con lo cual aumentaría la tasa de paro.
• Pero para remediar este “pequeño” inconveniente, el alumnado no contratado y
que no encuentre empleo en España, que se vayan a otro país y de paso,
mejoramos las estadísticas de tasa de paro.
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3. Ventajas de la formación dual para LA SOCIEDAD (según la fundación
Bertelsmann y según la Consejería de Educación de la Junta de
Andalucía):
• “Los beneficios sociales de instaurar un sistema de formación de aprendices
de calidad son incalculables, comenzando por la disminución del desempleo
de las capas más jóvenes de la población, pasando por la reducción de las
tasas de abandono escolar, ya que se ofrecen más oportunidades de futuro a
los jóvenes; así como por la formación de un tejido empresarial involucrado
en el desarrollo y el crecimiento social sostenible.”
Desmontaje de esta “ventaja”:
Se habla, demasiado alegremente, a mi entender, de “sistema de formación de
aprendices de calidad”.
Nuestros alumnos y alumnas no son ni deben ser aprendices (lo serán cuando
accedan a las empresas en calidad de empleados). Nuestros alumnos y alumnas son
estudiantes. Los aprendices son y deben ser las personas que entran a trabajar en
una empresa (Y reitero el verbo “trabajar” porque el trabajo, como derecho que es,
debe ser remunerado según convenio y de forma digna, precisamente para que sea un
derecho sin convertirse en explotación) y dicha labor debe correr a cargo de la
empresa ya que es ella la gran beneficiada de que un trabajador aprenda a desarrollar
su trabajo.
Se habla, igualmente, de que bajará la tasa de abandono escolar. Bien pues eso, en
parte es cierto ya que habrá más aprobados (a costa de una bajada del nivel formativo
por los motivos antes explicados) pero, si la empresa contrata solo a un porcentaje de
alumnos y/o alumnas, el resto no solo tendrá más difícil el acceso a otra empresa del
sector (como consecuencia de que se ha especializado en algo muy concreto) sino
que sentirá altos niveles de frustración. Esto, que es algo normal y que ocurre a diario
con personas que se encuentran en situación de paro, es responsabilidad del sistema
educativo desde el momento en que se trata de nuestros alumnos y/o alumnas a los
que hemos enviado a formarse a una empresa ajena por completo al propio sistema
educativo.
Las necesidades de contratación de las empresas no van a aumentar por el hecho
de que participen en la formación dual, muy por el contrario, disminuirán debido a que
el trabajo antes realizado por trabajadores, ahora será realizado por nuestro
alumnado.
4. Ventajas de la formación dual para LOS CENTROS EDUCATIVOS Y EL
PROFESORADO (según la fundación Bertelsmann y según la Consejería
de Educación de la Junta de Andalucía):
• “Los puentes que tiende este sistema de formación entre el centro de estudios
y las compañías, provocan que los centros aumenten sus conocimientos del
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mundo laboral, y por tanto es más rica la formación que pueden ofrecer tanto a
sus alumnos como a sus docentes.”
Desmontaje de esta “ventaja”:
Para empezar, toda la implantación de la formación dual implica un enorme esfuerzo
por parte del profesorado y de los centros educativos. Adaptación de nuevas
programaciones, nuevos criterios de evaluación, adaptación de temporalizaciones,
conjunción entre los resultados de aprendizaje del centro y los de la empresa, etc.
incluso el desembolso económico que supondría desplazarse los días necesarios, a la
semana, a la empresa, ¡correrían por nuestra cuenta!
La plantilla de profesores, ineludiblemente y a pesar de lo que dicen, se reduce
(menos horas de docencia= menos profesores). Dicho de otra forma: 2+2=4 (de ahí el
enorme interés de las distintas consejerías de educación que, por otra parte se
ahorran en inversión en centros educativos)
Los profesores y profesoras deberemos ejercer gran parte de nuestra labor en la
empresa, es decir, en un medio hostil ya que la empresa está a lo suyo, que es
producir, fabricar, atender a las demandas de sus clientes y mejorar su sistema
productivo.
En la FCT incluso hay empresas a las que no les agrada que entremos a visitar a
nuestro alumnado porque a veces suponemos una interrupción en el sistema
productivo (algo que cualquiera puede entender).
Nuestra labor consistiría en supervisar a nuestro alumnado y al formador/a de la
empresa así como asesorarlo, es decir…. Se trata, en definitiva, de hacernos ir a “su
casa” a decirle cómo debe hacer su trabajo, algo desagradable para todos ya que la
empresa está por lo que está.
Seremos nosotros los que, sin haberle impartido los contenidos a nuestro alumnos,
tendremos que evaluarlos en función de lo que nos diga el formador de la empresa.
Técnicamente, él valora y nosotros evaluamos, es decir, si suspendemos a un
alumno, seremos nosotros los responsables de haberlo suspendido tras haberle
aplicado métodos de enseñanza una persona que no es educadora y que es ajena al
propio sistema educativo. Todo ello con el problema de que si suspendes al alumno
estarás coartando su posible incorporación a la empresa, lo cual no es sino una forma
más de presión (no me extraña que así mejoren los resultados académicos
estadísticamente).
El establecimiento de los horarios adecuados para cada módulo será un caos dado
que habría que tener en cuenta muchas más condiciones a la hora de elaborar dichos
horarios, tanto de profesores/as como de grupos.
En definitiva: El profesorado no solo no obtiene ningún beneficio de la formación
dual, sino que es el gran perjudicado desde todos los puntos de vista.
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Se argumenta que nuestra formación (por el hecho de hacer un seguimiento a
nuestros alumnos en la empresa) se verá reforzada. Ya hacemos seguimiento a
nuestro alumnado en la FCT y, si bien es cierto que eso nos hace estar al tanto de
cómo se trabaja en el sector, desde el punto de vista técnico es poco lo que
aprendemos como consecuencia de ese seguimiento ya que las empresas están
inmersas en sus contingencias, en sus procesos productivos y en su dinámica diaria.
Por suerte, somos en general, un colectivo lo suficientemente responsable como
para formarnos por otros medios más efectivos, incluidos los cursos que nos
proporcionan las distintas delegaciones de educación. (¿Acaso quieren ahorrarse
también eso?).
Hay otro aspecto más profundo y siniestro que paso a detallar ahora mismo.
Como se viene observando, cada vez hay más centros privados de Formación
Profesional. Un centro privado tiene como objetivo la rentabilidad, es decir, ganar
dinero y hacer negocio a costa, en este caso, de la educación. Bien, pues los centros
privados de FP cada vez cuentan con mayor apoyo por parte del alumnado dado que
todos estos centros procuran acogerse a la Formación Dual (así ahorran en
infraestructura y dotación) con la promesa de que el alumnado, tras realizar sus
estudios en su centro, se quedará trabajando en la empresa.
Aparte de competir deslealmente con los centros públicos hasta el punto de que
estos se ven obligados a “no quedarse atrás” y aceptar proyectos duales, dejo en el
aire mi pregunta:
¿No es esta una forma tan sutil como efectiva de privatizar la educación?
• En conclusión:
Cuando oigan que su implantación es todo un éxito en tal o en cual centro, en tal o
cual comunidad autónoma, en tal o cual país, piensen que ese éxito es ficticio si se
analizan los resultados y no es más que el fruto de acuerdos de colaboración que no
han tenido en cuenta ni al alumnado, ni a los trabajadores, ni a las personas en
situación de desempleo, ni al profesorado.
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Se trata de una idea de las empresas para ser las grandes beneficiadas de todo esto
sin que ese beneficio revierta o repercuta en los trabajadores, en el alumnado, en el
profesorado o en la sociedad.
Es, precisamente por eso, que está promovida por una fundación formada por
empresarios y avalada por gobiernos neoliberales o conservadores con tejidos
productivos, contextos y mentalidades muy distintas a las nuestras.
Esta gente evidencia saber lo que se hacen respecto a publicitar una idea y además
de lanzar mensajes tan falsos como convincentes a toda la sociedad a través de los
medios de comunicación, tienen capacidad para presionar a los centros educativos y
al profesorado para convencernos de que ese es el camino.
Están convenciendo a Ayuntamientos, Alumnado, centros educativos y, por
supuesto, a empresas sin que quede constancia de oposición alguna.
Como medio de manipulación usan la inevitabilidad del sistema dual, la repetición de
mensajes simples, la creación de opiniones a base de repetir mensajes falsos o
promover la competencia entre centros educativos, por no hablar de la presión al
profesorado y los propios centros públicos. Todo ello para obtener mano de obra
barata y perpetua bajo el disfraz de contribución no lucrativa a la sociedad, de
acercamiento entre las empresas y los centros, creación de empleo etc.
Mis opiniones están fundadas en lo que he ido percibiendo tras distintas entrevistas
con representantes de la fundación Bertelsmann, ayuntamiento de Dos Hermanas,
compañeros y compañeras y representantes de la FP de Andalucía.
No deja de asombrarme el silencio que rodea a todo lo concerniente a la FP Dual, la
aceptación, la falta de espíritu crítico, la conformidad y las continuas alabanzas hacia
una forma de entender la educación, cuanto menos, inquietante.
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Me asombra, asimismo, la facilidad con la que los agentes intervinientes dan por
buenos y verdaderos los mensajes provenientes de una de las partes que, a los
hechos me remito, muestra un interés desmedido por este objetivo.
Por todo ello y mientras exista la posibilidad, me niego a ser partícipe de lo que
considero un fraude y una injusticia.
Mi esperanza es que abramos los ojos, que veamos más allá de donde nos inducen
a mirar y que creamos en nuestro sistema educativo hasta el punto de que desde las
distintas administraciones sea potenciado aun más y aun mejor. Los resultados en
forma de empleabilidad del alumnado titulado en Formación Profesional (tanto en
España a pesar del escaso tejido industrial, como en el extranjero por la demanda de
profesionales españoles) son extraordinariamente buenos sin necesidad de la
Formación Dual.
Fdo. Diego Bueno Linero