det mentale leksikonet - uio.no mentale leksikon(1... · hvordan er leksikon strukturert? . / 0 11...
TRANSCRIPT
1
Det mentale leksikonetLING 1105 23. februar 2009Marianne [email protected]
2222 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Hvordan lærer vi oss ord?Hva er et ord?Hvilke ord er lagret i hjernen?Hvordan er lageret organisert?
2
3333 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Tilegnelsen De første ordene: 12-15 mnd
100-600 ord: ca 24 mnd
14000 ord: skolestart (6 års-alderen)
Voksne: 50 000 -250 000 ord
4444 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Ordtilegnelse: en kjempeoppgave!� finne ordformene (fonologisk) – grensene i talestrømmen?� finne betydning� finne grammatisk kategori (ordklasse)� finne syntaktisk brukssammenheng� finne pragmatisk brukssammenhengSpråklig interaksjon � hypotesetesting mht bl a ordbetydningSpråktilegnelse som et ”biprodukt” av sosial interaksjon
3
5555 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Å kunne et ord…I badekaret:Barn (3 år): jeg vil ha /kʉ:t/Mor: vil du ha Knut i badekaret?Barn: nei!ikke /kʉ:t/ men /kʉ:t/!Mor: vil du ha en klut?Barn: ja!Hva er en sjel?
forståelse vs produksjon
intensjonsdybde
6666 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Hva er et ord?Leksem vs ordform En liten danser danser mange små danserGrunnform vs avledet formLære – lærer – lærerinneBake – baker - *bakerinneForfatte – forfatter – forfatterinne
4
7777 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Fonologisk form/kunnskap: TOT (tip of the tongue) ”ordet sprudler påtungespissen min” (Korea) � første lyd/bokstav hjelper ofte� ofte kunnskap om antall stavelser
8888 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Grammatisk informasjon (ordklasse, morfologi, syntaks):Ulike afasiutfall
5
9999 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
A75:det er … en … jente som som som seier hysj .. og sådetter ... hopper ned … for å hente .. litt mat litt … og der vasker dem … klær… og dem … dem hopper nei dem vasker … p- p- p- som vi gjør vi damene
A64:ikkje braheimedet er ikkje braer det altså … oppe han oppe på på på .. eh .. eh prøv-eh prøve s- på .. eh kva
10101010 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Semantisk informasjon<hund> /hʉn/’tamt rovdyr i nær slektmed rev, ulv o fl som fins i en mengde varieteter’
betyr
bestemmer/kategoriserer
refererer til
Hva er betydning?kontekstuavhengigsystematisk
6
11111111 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Beskrivelser av betydningTrekkTrekkTrekkTrekk----teoriteoriteoriteori � betydningsmessig dekomposisjon i nødvendige og tilstrekkelige binære trekk/egenskaper jente, gutt, kvinne, mann: [+/- msk, +/- voksen, +/- maskulin] Hvor går grensene? bolle – vase – skålPrototypePrototypePrototypePrototype----teoriteoriteoriteori � karakteristiske trekk, familielikhet, graderte strukturer i kategorier, uklare grenserPsykologisk plausibilitet?Psykologisk plausibilitet?Psykologisk plausibilitet?Psykologisk plausibilitet?
12121212 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Ulike semantiske relasjoner (taksonomiske):
synonymi (likhet)antonymi (motsetning)hyponymi (over-/underordning)meronymi (del-/helhet)
7
13131313 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Pragmatisk informasjonKonnotasjoner (ofte attributive eller funksjonelle)Bruksmønstre � kontekstuelle faktorer (ofte funksjonelle)”En hest svetter, en mann transpirerer og en kvinne gløder”
14141414 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
OrdassosiasjonstesterHva tester vi – semantiske og/eller pragmatiske betydningselementer?
Vårt mini-eksperiment� finner vi taksonomiske, attributive og funksjonelle relasjoner?
8
15151515 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)leseløpepenrødstudentstorknivkaffenål
16161616 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Det mentale leksikonetHva er lagret?Ordformer?Leksemer?Større enheter (prefabrikerte enheter): idiomer, faste uttrykk, fraser, hele setninger… ?
London-Lund-korpuset (ca 500 000 ord):
59 % av ordene i talespråksdelen inngikk i ”prefabs” (lavt anslag, telte bare idiomer)
80 % av ordene inngikk i ”recurrent wordcombinations”
9
17171717 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Lagring vs prosessering
minimal, økonomisk lagring + mye prosessering?
maksimal lagring (”dobbeltlagring”) + mindre prosessering?
18181818 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Hjernen er rask, men…150 ord/minResponser innen ½ sekund eller mindre
Nevronene ”fyrer” ca 200 ganger per sekund, men moderne pc-er er allikevel 1 million ganger så raske
Enormt mange nevroner (1 milliard) som hver har forbindelseslinjer til mellom 1000 og 10000 andre nevroner
10
19191919 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
� stor lagringskapasitet� evne til parallell prosessering� prosesseringssnarveier: prefabrikerte enheter, frekvens, grunn prosessering
20202020 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Hvordan er leksikon strukturert?Strukturerte nettverkMange og ulike typer forbindelser mellom knutene i nettverketHierarkiske nettverkAktiveringsspredning (spreading activation models)
11
21212121 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Hierarkiske modellermøbel
skap bord seng stol
over-skap
hjørne-skap
kjøkken-skap
22222222 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Kognitivt Kognitivt Kognitivt Kognitivt øøøøkonomiskkonomiskkonomiskkonomisk (alle trekk lagres ikke overalt; et underordnet begrep er per definisjon del av et overordnet begrep)Semantiske verifikasjonstester (”Et skap er et møbel”)� jo lengre fra hverandre fra hverandre to begreper er hierarkisk, jo lengre reaksjonstid i verifikasjonstester (category size effect)�jo mer typisk et begrep er, jo kortere reasjonstid (typicalityeffect)Kognitiv økonomi kan ikke redegjøre fullstendig for leksikonstrukturenBasic level terms (basisnivå-begreper)
12
23232323 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
“Kaketyveri”-data4 normalspråklige + 4 afasirammede16 sammensatte substantitiv vs 2 sammensatte substantivkakeboks vs bokskjøkkenvindu vs vinduoppvaskkum vs kumkjøkkenskap, overskap, underskap vs skapkjøkkenbenk vs benk
24242424 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
AktiveringsspredningNettverksstruktur: knutepunkter Nettverksstruktur: knutepunkter Nettverksstruktur: knutepunkter Nettverksstruktur: knutepunkter (leksikonenheter) og forbindelseslinjer forbindelseslinjer forbindelseslinjer forbindelseslinjer (assosiasjoner)rød
kjøretøy
sykebil
brannbil
gul
grønn
frukt
eple
jordbær
rose
prestekrageblomst
flaurødme
hage
13
25252525 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Bock & Levelts modell (fig. 5.3 s. 117)Aktiveringsspredningsmodell som inkorporerer flere språklige nivåer: semantisk (conceptual level)grammatisk (lemma level) fonologisk (lexeme or sound level)
� kan bedre forklare vansker med tilgang til leksikonenheter
26262626 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Afasirammet, leter etter ordet ”stol”:hva heter det for noe da? en en en st-en sto-sk-en sko nei nei en en en en en sen-nei ikke en seng ikke en det det det er en s-
14
27272727 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Eksperimentell studie: preteritumstesten (Ord som ikke vil, kap. 3)Grupper som er undersøkt:– normalsprnormalsprnormalsprnormalsprååååkligekligekligeklige barn (4barn (4barn (4barn (4----, 6, 6, 6, 6---- ogogogog 8888----ååååringer)ringer)ringer)ringer)– barn med spesifikke språkvansker– barn med cri du chat syndrom– normalsprnormalsprnormalsprnormalsprååååkligekligekligeklige voksnevoksnevoksnevoksne (med(med(med(med og uten tidspresstidspresstidspresstidspress)– afasipasienterafasipasienterafasipasienterafasipasienter– alzheimeralzheimeralzheimeralzheimer----pasienterpasienterpasienterpasienter– russere som lærer seg norsk som andrespråk
28282828 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Norske verb Sterke verb: ingen ending i pret, ofte vokalskifte (ca
4 % av alle bokmålsverbene)
Svake verb: endelse i pretstor klasse (ca 56 %): -et/-aliten klasse (ca 40 %): -te/-de
15
29292929 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Testen60 verb – alle verbklassene er representert, kontrollert for frekvens og fonologiske egenskaper (verb som rimer på hverandre el har samme vokal i stammen)
Elisitering etter mønster av ”wug”-testen (Berko1958)
30303030 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Berkos ”wug”-eksperiment (1958)
Here is a wugNow I have another. I have two …..
This gutch has a lot of lerbs on it. It is very ….
16
31313131 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Her ser du en mann som
løper. Han løper i dag. Han
gjorde akkurat det samme i
går. Hva gjorde han da?
Han …
32323232 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Tegnfrekvens (token frequency):hvor ofte opptrer akkurat dette ene ordet i språket?
Typefrekvens (type frequency):hvor ofte opptrer denne klassen av ord (f eks sterke verb) i språket?
Sterke verb: lav typefrekvens, men enkelte av dem har høy tegnfrekvens (f eks gå, være)
17
33333333 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
Neste gangLitt mer om preteritumstesten
Hjemmeoppgave: Testdata – BA & LSHvordan henter vi fram ord når vi trenger dem?Hvilke faktorer påvirker framhenting? (aksessering)Hvilke vansker kan oppstå i forhold til ordnivået i språket? Hvilke metoder kan vi bruke for å undersøke/svare på disse (og andre) ”ord”-spørsmål?
34343434 > Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)Institutt for lingvistiske og nordiske studier (ILN)
LitteraturAitchison, J. 1987: Words in the mind. An introduction to the mental lexicon. BlackwellClark, E. 2003: First language acquisition. Cambridge University PressDąbrowska, E. 2004: Language, mind and brain. Edinburgh University PressRagnarsdóttir, H., H.G. Simonsen & K. Plunkett 1999: The acquisition of past tense morphology in Icelandic and Norwegian children: An experimental study. Journal of Child Language 26, 577—618.