UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

Alumna : Giulliana Maco Gamonal

Asignatura : Metodología de la Investigación

Científica

Docente : Dr. Ántero Vásquez García

PROCESO DEL CONOCIMIENTO

INTERACCIÓN SUJETO OBJETO

CONCEPTO

REALIDAD

intencionalidad

CONOCIMIENTO PROCESO

LENGUAJE

COMPUTADORA

DEFINICIÓN

SUJETO COGNOSCENTE

OBJETO COGNOSCIBLEidealismo

Empirismo

CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

DIABETES MELLITUS

DIA

BETES

M

ELLIT

US

Conjunto de trastornos metabólicos que afecta a diferentes órganos y tejidos, se caracteriza por un aumento de los niveles de glucosa en la sangre: hiperglucemia. La causan varios trastornos, siendo el principal la baja producción de la hormona insulina, secretada por las Células β de los Islotes de Langerhans del páncreas endocrino.

OBJETIVO

Describe los hechos tal y conforme es.

Ejemplo: Diabetes mellitus, sus complicaciones agudas (hipoglucemia, cetoacidosis, coma hiperosmolar no cetósico) son consecuencia de un control inadecuado de la enfermedad mientras sus complicaciones crónicas (cardiovasculares, nefropatías, retinopatías, neuropatías y daños microvasculares) son consecuencia del progreso de la enfermedad.

TRASCIENDE LOS HECHOS

Análisis profundo para explicarlo con más criterio. Ejemplo: La causa principal es la baja producción de insulina, secretada por las Células β de los Islotes de Langerhans del páncreas, esto regulado por células T.

ANALÍTICO

Analiza un problema en forma total y adecuada. Ejemplo: Cuando el paciente presenta algún síntoma de diabetes mellitus, se tiene que realizar un análisis para descartar tal enfermedad.

ESPECIALIZADO

Porque se especializa en las causas y factores por la cual se desarrolla la enfermedad y en consecuencia darle al paciente un diagnóstico correcto.

CLARO Y PRECISO

La frecuencia de la diabetes mellitus está aumentando en todo el mundo de forma acelerada, "la gran mayoría de este aumento se debe al incremento de diabetes tipo 2, derivado de los cambios del estilo de vida: aumento de sedentarismo y de las dietas desequilibradas. También influirá en este incremento el aumento de la esperanza de vida".

COMUNICABLE

Para conseguir un buen control de la Diabetes Mellitus, en todos los tipos de ésta, es imprescindible la Educación Terapéutica en Diabetes que, impartida por profesionales sanitarios específicamente formados en Educación Terapéutica en Diabetes (médicos o enfermeros/as-Educadores Terapéuticos en Diabetes-), persigue el adiestramiento de la persona con Diabetes y de las personas cercanas a ella, para conseguir un buen control de su enfermedad, modificando los hábitos que fuesen necesarios, para el buen seguimiento del tratamiento (Dieta + Ejercicio Físico + Tratamiento medicamentoso-si precisa-).

VERIFICABLE

Explica sin recurrir a suposiciones, si no que se basa en la experiencia. Ejemplo: Si al analizar al paciente, éste tiene un nivel de glucosa por encima de lo normal estaremos frente a un cuadro clínico diabético.

METÓDICO

Existe método analítico para detectar de forma temprana y con mayor precisión, la Diabetes Mellitus (DM) insulino-dependiente, a partir de un principio analítico general denominado ELISA. Se trata de un procedimiento no contaminante y económicamente accesible que mediante la utilización de dos moléculas denominadas GAD e IA -2, en forma recombinante y en cantidades apropiadas, brinda un importante apoyo diagnóstico para definir el tipo de DM de cada paciente.

SISTEMÁTICO

Ideas interconectadas entre sí. Ejemplo: La Organización Mundial de la Salud reconoce tres formas de diabetes mellitus: tipo 1, tipo 2 y diabetes gestacional (ocurre durante el embarazo),cada una con diferentes causas y con distinta incidencia.

GENERAL

Trata de ubicar hechos singulares en pautas generales. Ejemplo: Los síntomas típicos de la diabetes: Necesidad de orinar con mucha frecuencia, también

llamada poliuria. Tener mucha sed: polidipsia. Tener mucha hambre: polifagia. También suele aparecer debilidad, pérdida de peso y

molestias digestivas. No obstante, la diabetes mellitus tipo 2 puede no presentar síntomas durante años y diagnosticarse por un análisis de forma casual.

LEGAL

Trata de buscar leyes aplicables de manera generalizada. Ejemplo: Para el diagnóstico definitivo de diabetes mellitus y otras categorías de la regulación de la glucosa, se usa la determinación de glucosa en plasma o suero. En ayunas de 10 a 12 horas, las glicemias normales son < 100 mg/dl. En un test de sobrecarga oral a la glucosa (75 g), las glicemias normales son: Basal < 100, a los 30, 60 y 90 minutos < 200 y los 120 minutos post sobrecarga < 140 mg/dl

EXPLICATIVO

Las células metabolizan la glucosa para convertirla en una forma de energía útil; por ello el organismo necesita recibir glucosa (a través de los alimentos), absorberla (durante la digestión) para que circule en la sangre y se distribuya por todo el cuerpo, y que finalmente, de la sangre vaya al interior de las células para que pueda ser utilizada. Esto último sólo ocurre bajo los efectos de la insulina una hormona secretada por el páncreas.

PREDICTIVO

Para el año 2000, se estimó que alrededor de 171 millones de personas eran diabéticas en el mundo y que llegarán a 370 millones en 2030.

ABIERTO

Trata de obtener la mayor cantidad de información posible Ejemplo: El 90% de los diabéticos son tipo 2, un 8% tipo 1, y el resto son de clasificación imprecisa o son secundarias a otras patologías. La gran mayoría de los diabéticos son tipo 2 obesos.

ÚTIL

Procura obtener beneficios para el bienestar del ser humano. Ejemplo: Tanto en la diabetes tipo 1 como en la tipo 2, como en la gestacional, el objetivo del tratamiento es restaurar los niveles glucémicos normales, entre 70 y 105 mg/dl. En la diabetes tipo 1 y en la diabetes gestacional se aplica un tratamiento sustitutivo de insulina o análogos de la insulina. En la diabetes tipo 2 puede aplicarse un tratamiento sustitutivo de insulina o análogos, o bien, un tratamiento con antidiabéticos orales.