Escuela Normal Experimental del Fuerte Extensión Mazatlán

Alumna:Núñez Aguilar Jocelyn

Profesor:Víctor Manuel Sandoval Ceja

Trabajo: Diagnostico en la escuela primaria

Independencia

INTRODUCCIÓN

Hoy en día me encuentro estudiando la Licenciatura de Educación Primaria en la escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán, curso apeas el séptimo semestre, y por primera ocasión los profesores de la institución me dieron la oportunidad de acudir a una jornada escolar de prácticas de observación a la escuela primaria Independencia durante dos semanas dentro del plantel y una semana de consejo técnico escolar iniciando el 17 de agosto al 4 de septiembre del 2015.

La observación consistió en permanecer por primera vez en un salón de clases anteriormente asignado por la directora del plantel, y de analizar el contexto escolar, así como también las características de los alumnos y el papel que lleva a cabo el docente, entre otras cosas más, con el fin de enriquecer nuestros conocimientos, y aplicar un contenido de la asignatura de español.

La información recabada durante esta primera observación me permite a mí y a los demás estudiantes normalistas tener una visión más clara sobre lo que abarca el papel que un maestro desempeña dentro de una jornada escolar, los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes y valores que tiene que tener para desarrollarse de la mejor manera, así como los problemas a los que este se enfrente día con día y la capacidad que debe de tener para buscar soluciones sin mirar el tamaño de los problemas, de cómo es el trato a los alumnos, la manera de dominar los contenidos, las estrategias didácticas que propician o no aprendizajes significativos, la relación alumno-maestro, las planeaciones, el uso de recursos didácticos, de las TIC`S, las actividades lúdicas y la participación de los educandos. Todo esto, claro está, tomando los aspectos positivos que el docente desempeña, sin dejar a un lado lo negativo ya que me sirve para darme cuenta que es lo que no debo hacer ya que cumpla con el deber docente.

Hablare también acerca del contexto escolar, de las características de la escuela, su información, de aulas, personal que trabaja en ella, a

que población atiende, las características de los niños de grupo (hombres o mujeres), necesidades especiales, disciplina, cómo y con quien llegan los niños, que hacen, que juegan, cuáles son sus tareas, de qué manera influye el contexto sociocultural en el desarrollo escolar de los alumnos, los problemas de la comunidad, las necesidades que pasan cada uno de los educandos al entrar y salir de la escuela, la relación entre toda la comunidad educativa, organización del trabajo, horario de entrada salida y receso, las zonas de riesgo de la institución, entre otros aspectos no menos importantes.

Así que algunas de las finalidades de esta práctica de observación es adquirir experiencia, envolverme y empaparme con “el ser docente” como es un día en una jornada escolar, tomar consejos de los maestros de grupo y sobre todo tener la certeza de que aspectos modificar, y saber que decisiones tomar en las diferentes situaciones problemáticas que se le llegan a presentar al profesorado, en pocas palabras enriquecer nuestros conocimientos.

Lunes 17 de agosto del 2015

El día de hoy se dio inicio la primera sesión de consejo técnico “fase intensiva” en

donde las realizare en la escuela primaria Independencia, por órdenes de mi

profesor Víctor Manuel Ceja dicha sesión en la escuela primaria Justo Sierra, al

estar dentro de la institución la directora dio una pequeña bienvenida acompañada

con unas breves palabra al igual que la supervisora al termino distintas

instituciones que estaban presentes incluyendo la mía pasamos a nuestros

respectivos aulas en donde abordaríamos la primera sesión de CTE.

Al estar ya dentro se inició con la presentación de cada uno de los maestros

dando a conocer el grado que atendería en este nuevo ciclo escolar 2015-2016

también incluyéndonos a nosotros dimos a conocer el grado que daríamos. El

taller comenzó a las 8:10 a.m., dando el director la bienvenida a todos los

docentes ya una vez se le dio lectura a la introducción de la misma.

De acuerdo y/o a partir de las necesidades que tiene la escuela primaria se

elaboró un listado para llevar a cabo la ruta de mejora, desarrollando los

compromisos que fueron la disposición al trabajo, puntualidad, asistencia, respetar

el turno de participaciones y la permanencia en el grupo.

Posteriormente se dio seguimiento con una lista de las necesidades académicas

que prevalecen en la escuela:

Abordar los desafíos matemáticos basados en la narrativa

sistemáticamente todo el ciclo escolar.

Mejorar la comprensión lectora

Trabajar estrategias para mejorar ambiente escolar (actividades de

convivencia)

Diseñar estrategias para el fortalecimiento de reglas ortográficas,

segmentación.

Canalizar apoyos para estudiantes en situación de riesgo (rezago,

abandono escolar, etc.)

Cumplir con la normatividad mínima.

Adecuaciones curriculares para los alumnos que lo requieran-

Desarrollar en colectivo y responsablemente el proceso completo de la ruta

de mejora (planeación, seguimiento, evaluación, implementación,

rendimiento de cuentas).

Continuando con la lectura de las experiencias de los maestros en los procesos de

la ruta de mejora de dicha institución, se valoró el desempeño en la organización

del proceso.

De acuerdo con el esquema, es un ciclo en donde se presentan los procesos que

comprende la ruta de mejora, que se inicia con la planeación, implementación,

seguimiento, evaluación y rendición de cuentas, estos son los pasos a seguir para

poder obtener la ruta de mejora el cual no nos podemos brincar una de otra,

siguiendo esto se elaboró el ejercicio de la página número nueve relacionando

cada ámbito como lo corresponda.

Dándole seguimiento a la lectura a la presentación de las estrategias globales de

mejora escolar en donde se dieron participaciones y/o se socializo con todo el

colectivo, posteriormente se respondieron algunas cuestiones de que son las

Implementacion

Seguimiento

Evaluacion

Rendicion de cuentas

Planeacion

estrategias globales de mejora escolar, se dieron a conocer los ámbitos de gestión

escolar que son siete:

1. En el salón de clases

2. En la escuela

3. Entre maestros

4. Con los padres de familia

5. Para medir avances

6. Asesoría técnica

7. Materiales e insumos educativos

Siguiendo con las actividades, se les entrego una hoja blanca a cada uno en

donde ellos anotaron en una mitad que es lo que les falto para seguir y lo

justificaron la calificación que se otorgaron. Se les cuestiono a los docentes de

acuerdo a la calificación que cada uno se otorgó la cual la mayoría se puso un

siete y dieron sus argumentos y/o justificación que les hacía falta que quedara

más claro la ruta de mejora, elaboración de instrumentos de evaluación, es por

ello que se realizaron algunos acuerdos para la evaluación, los cuales fueron:

Evaluación bimestral del 20 al 23 de octubre

Entrega en tiempo y forma los indicadores de logro

Entrega la planeación didáctica y operativa de acuerdo a las necesidades

del grupo con adecuaciones curriculares

Seguir abordando los desafíos matemáticos basados en la narrativa

sistemáticamente durante todo el ciclo escolar

Realizar “Feria de matemáticas”

Atender y darle seguimiento al marco de convivencia escolar

Implementar estrategias para dar seguimiento al taller de producción de

textos

Atención a alumnos en situación de riesgo (abandono-rezago)

Organizar y dar seguimiento a todos los estudiantes por medio del portafolio

de evidencias (problemáticas y experiencias exitosas)

Elaborar en colectivo el reglamento escolar interno y ponerlo en practica.

Darlo a conocer.

Darle seguimiento a las visitas áulicas (por lo menos una ocasión por

bimestre en cada grupo)

Para finalizar el director les pidió a los maestros que se organizaran en equipo y

que nos incluyeran a nosotros en cada uno de ellos para el trabajo del día de

mañana.

Martes 18 de agosto del 2015

En esta segunda sesión de la fase intensiva de consejo técnico escolar (CTE),

siendo las 8:10 a.m. se inició organizando en equipos para realizar la ruta de

mejora de este nuevo ciclo escolar 2015-2016. La organización consistió en que

todo el colectivo docente se integró para formar cuatro equipos en donde se

realizaron y/o diseñaron las acciones, actividades para la ruta de mejora.

El director realizo una pequeña explicación acerca que los equipos se tendrían

que tomar en cuenta las prioridades y los ámbitos de la gestión para que con la

ayuda de estos sacaran los objetivos, metas, acciones. Continuando con el

desarrollo del trabajo los cuatros equipos abordaron las distintas prioridades que

les tocaron las cuales fueron:

Normalidad mínima

Convivencia escolar

Mejora de los aprendizajes de la lectura escritura y matemáticas

Abatir el rezago y el abandono escolar

Posteriormente se llevó a cabo el trabajo con una socialización por equipos el

trabajo realizado por los maestros. El primer equipo pasó a exponer su prioridad

“Mejoras de los aprendizajes en matemáticas” en donde se fue analizando en

colectivo y entre todos los docentes asignaron los responsables, costos, recursos

y tiempo. Una vez realizando esto también se analizó la prioridad de “Normalidad

mínima” al igual que el equipo anterior se analizó (responsables, costos, recursos

y tiempos) junto con las acciones destinada a esta.

De esta manera todos los equipos mostraron sus avances de sus trabajos y se

organizó para la próxima sesión las actividades que estén más específicas y/o

enfocadas contemplando los sietes ámbitos de gestión. Para finalizar la sesión el

director concluyo con una información acerca de la prueba de diagnóstico planea

2015-2016 que se llevara a cabo durante el mes de septiembre en los días 9 y 10.

El director explico acerca de cómo se realizaría, las indicaciones que se deberán

atender para aplicarla, revisar y registrar los resultados de este diagnóstico.

Miércoles 19 de agosto del 2015

Siendo las 8:10 a.m. se dio inicio a la tercera sesión de consejo técnico escolar

(CTE), el director dio inicio con una pequeña aclaración acerca de las acciones

que deben de estar acorde y/o en caminados a los sietes ámbitos para el trabajo

que se está realizando de las distintas prioridades para la ruta de mejora.

Se le dio lectura al cuadernillo, haciendo una pequeña retroalimentación del

trabajo realizado en la sesión anterior haciendo un pequeño análisis al esquema

del proceso de planeación esto es lo que llevamos de trabajo:

Al estar analizándolo nos dimos cuenta que en la sesión anterior se avanzó mucho

ya que el día de hoy cada equipo expondría los objeticos, metas y las acciones

para cada prioridad. Siguiendo con la lectura en el ciclo anterior de la octava

sesión de CTE las actividades realizadas obtuvieron los productos que fueron:

concentrado de promedios por grupo, ficha descriptiva de logro de aprendizajes,

concentrado de promedios por escuela, concentrado de promedios y

recomendaciones. De acuerdo a esto se obtuvieron los insumos que le permitieron

al colectivo a reconocer las necesidades educativas de todos los alumnos en cada

asignatura o campo formativo.

Autoevaluacion/diagnostico

Establecimiento de prioridades

Objetivos y metas Acciones

Continuando se leyeron las prioridades, y se analizó el esquema siguiente en

donde nos muestran las prioridades y condiciones. También analizamos algunas

cuestiones para poder construir los objetivos las cuales fueron:

¿Qué queremos lograr?

¿Para qué lo vamos a hacer?

Y para las metas:

¿Cuánto?

¿Cuándo?

Para finalizar, continuando con los equipos de las distintas prioridades que

hicieron falta de analizar el día de ayer, considerando el objetivo y las metas

planteadas, realizando un análisis de todas estas incluyendo los responsables,

recursos, costos y tiempo. Estando analizando se inició un debate acerca de la

hora de entrada de los alumnos algunos de los maestros entraron en problemática

ya que no estaban de acuerdo de hacer pasar a los alumnos que llegaran veinte

minutos después de las ocho por lo tanto el director y los docentes llegaron a un

acuerdo que fue:

Quince minutos antes de las ocho de la mañana el alumnos debe de estar dentro

del escuela a las ocho se da el toque y se cierra el cancel y para darle tolerancia

se volverá abrir el cancel a las 8:05 y a esos niños que entraron a esa hora se les

pondrá retardo y solo tendrán tres oportunidades y si se pasan harán un llamado

al padre de familia para poder darle solución a esto.

Jueves 20 de agosto del 2015

Alrededor de las 8:10 se dio inicio con la cuarta sesión de la fase intensiva de

consejo técnico escolar (CTE), comenzando el director con los puntos a trabajar el

día de hoy, dando una revisión en general a todas las prioridades que se

realizaron anteriormente para corregir, agregar lo que haga falta de la ruta de

mejora, de acuerdo íbamos avanzando se surgieron con los equipos algunos

cambios en algunas prioridades con la ayuda de las aportaciones de los docentes.

Posteriormente al término del análisis y/o lectura que se dio en cada una de las

prioridades se realizó un análisis del taller de capacitación para la construcción de

los acuerdos escolares de convivencia, continuando con la sesión se da lectura a

los propósitos, normas y sanciones, y en equipos se realizó un análisis en donde

se surgieron participaciones de cada una de las normas de convivencia, se

hablaba de reglas, acuerdos y pensamientos críticos que tiene una convivencia

moral, etc.

Siguiendo con la lectura también se mencionó el acuerdo estatal, que esto servirá

para mejorar en Sinaloa, esto con el fin de mejorar la convivencia del estado.

También se señaló los lineamientos para la convivencia y será sancionado el que

no llegue a cumplirlas. Siguiendo con el cuadernillo se analizó la pregunta ¿Por

qué es importante analizar la normatividad escolar? En esta se comentaron

algunos puntos.

En otro apartado los docentes analizaron su práctica algunas injusticias que se

realizaron y una de las maestras comento su experiencia con un alumno que tuvo

en primer grado que por tener más de setenta en el ciclo escolar no se le hizo

nada y se le vio obligada a ponerle calificación aprobatoria, se dio un receso de

diez minutos.

Al regreso del pequeño descanso se continuó con el libro de las normas de

convivencia analizando cada uno de los artículos por equipo:

El primer equipo analizo el capítulo dos “convivencia escolar” dentro de esto se

desglosaba el acuerdo escolar: Conjunto de normas para una buena convivencia,

que hace referente al buen trato, comportamiento, etc., el segundo el capítulo tres

“derecho y deberes de los padres de familia”: Asistencia, ser inscrito cada año,

etc. En todos los equipo se fue realizando el análisis de todos los capítulos y

artículos de las normas de convivencia, en donde van involucrados los padres de

familia, director y alumno el cual se habla sobre la convivencia, el respeto, los

comportamiento, las reglas, las sanciones para los alumnos, marcando estas con

acciones comunitarias.

Para finalizar con el trabajo el director dio una pequeña explicación acerca del

trabajo para el día de mañana que tendríamos que hacer el reglamento y que con

eso finalizaríamos el consejo técnico escolar (CTE).

Viernes 21 de agosto del 2015

Se dio inicio a las 8:30 a.m. al trabajo correspondiente de este día que sería

realizar el reglamento de cada una de las aulas y en general para la institución, el

director dio una pequeña explicación acerca de cómo vamos a sustentar el

reglamento con los capítulos que vienen en el libro de normas, estando en el

trabajo a elaborar el director repartió los temas de “Normas de convivencia escolar

para maestros” a nosotros nos tocó el del director analizar los deberes que tiene

este.

Al término de elegir los más importantes se volvieron a leer los que seleccionamos

y/o se analizó y en una hoja blanca los apuntamos de esta misma manera los

demás equipos realizaron esta misma dinámica pero con los ámbitos que hacían

falta que fueron para los padres de familia, alumno, maestros y para la escuela en

general. Se dio por finalizada la quinta sesión con el trabajo mencionado.

Lunes 24 de agosto del 2015

El día de hoy se inició las clases del ciclo 2015-2016 e inicie con mis prácticas

profesionales en la escuela primaria Independencia, siendo las 8:10 a.m., se dio el

toque de formación para dar inicio al acto cívico, todos los niños de los distintos

grados pasaron a su respectivo lugar de formación. La maestra de ceremonia

comenzó con la ceremonia, al término de esto dios unas pequeñas palabras de

bienvenida a los nuevos egresados a la institución posteriormente dando la

ubicación de los primeros, segundos, terceros, cuartos, quintos y sextos también

dando el nombre de los maestros que estarán a cargo de ellos.

Se le cedió el micrófono al director dando igual la bienvenida, presentándonos a

nosotros antes toda el colectivo educativo (maestros, alumnos) y padres de familia

que estaban presentes, también menciono que a los niños de quinto grado se les

dará una Tablet el cual les darán uso solo para sus estudios y más adelante harán

una junto con los padres de familia para explicarles sobre esto, se dio la orden de

pasar a los respectivos salones.

Al estar adentro de mi aula la maestra me presento ante todos los alumnos,

posteriormente se les dio una copia a cada niño para que dibujaran su gafete, le

pusieron su nombre en grande, al término por orden pasaron al frente a

presentarse mencionando lo que les gustaba hacer y lo que no, la mayoría solo

dijo lo que les gustaba hacer es jugar, se realizó otra actividad de

retroalimentación en los números muchos de los niños supieron identificar los

números grandes como el mil, se dio el toque para salir a recreo.

Siendo las onces de la mañana regresamos al aula, la maestra dio las

instrucciones a los niños que en su cuaderno escribieran diez palabras que

comenzara con su nombre. Siguiendo con las actividades a desarrollar se les

anoto en el pizarrón unas cuentas de sumas, me di cuenta que algunos niños no

saben sumar se les dificulta así que les explique y entendieron pero necesitan

practicar mucho para poderlo hacer bien, para finalizar la maestra y yo

entregamos los libros a cada niño, por último se puso la tarea para el día de

mañana, siendo las doces y media se terminó el primer día.

Martes 25 de agosto del 2015

El día de hoy se inició la clase con la retroalimentación de los números de cien en

cien, preguntándole a los alumnos al azar los números hasta el mil, me pude

percatar que los niños estudiaron, solo uno que no supo por el motivo de que no

tiene atención por parte del padre de familia, siguiendo con las actividades a

desarrollar se realizó un dictado de números:

1000,600.800,500,100,300,900,200,700 y 400 al termino revise algunos niños y la

mayoría se confundió con el número 900 con el 400, después de esto lo

relacionaron con su nombre.

Posteriormente los alumnos contaron sus vacaciones y de forma de oración lo

realizaron, ejemplo:

Sofía viajo a Tijuana con su familia

Esto con la finalidad de contar las palabras que esta la conforma y así

sucesivamente con el propósito de que los alumnos cuenten y pongan el número

al término de la oración. Al regreso de la hora de recreo anotaron algunas

preguntas que se les dejo de tarea.

Después a cada niño se le entrego una copia en donde ellos contestaran algunas

preguntas de descripción de acuerdo a las imágenes que vienen ahí plasmado

que son distintos animales.

Miércoles 26 de agosto del 2015

El día de hoy se revisó la tarea que se dejó ayer, posteriormente se realizó las

normas de convivencia escolar dándose pequeños argumentos a los niños

posteriormente se estuvo haciendo retroalimentación de lo que ellos ya tienen de

aprendizaje, después se realizó una pequeña lectura en donde al final de la lo

leído se les puso algunas preguntas en el pizarrón acerca de la lectura que se dio.

Es importante que los maestros después de las vacaciones realicen pequeñas

retroalimentaciones de lo ya aprendido del ciclo pasado, por lo tanto así es como

se puede diagnosticar para darnos cuenta de donde se puede partir, a partir de los

aprendizajes que tiene cada niño.

Jueves 27 de agosto del 2015

Siendo las ocho de la mañana se dio el toque de entrada, se inició la clase con un

desafío matemático, con un problema que dice:

“Juan ahorro $35, Alberto ahorro $26, José ahorro $18 en un mes”. ¿Cuánto

ahorro José?, Si juntan sus ahorros Alberto y Juan. ¿Cuánto seria en total?”

La mayoría de los alumnos estuvo preguntando de lo que iban a realizar ya que no

entendían, en lo particular pienso que ocurrió esto porque los alumnos no

recordaban, no practicaron en vacaciones entre otras cosas por lo tanto la maestra

titular les explico al darse cuenta de lo ocurrido, posteriormente al termino de dicha

actividades aplique una pequeña actividad que fue referente a lo de la

comprensión lectora.

En el pizarrón anote con letras grande el título del texto y/o cuento preguntándoles

a los educandos de que creen que trate el cuento de manera de participaciones

que me dijeron que el niño encontró a una abejita y fueron amigos, otro que la

abejita volaba y el niño la agarro y que las cabritas se hicieron amigos de la abejita

estas fueron algunas de las ideas y/o pensamientos que se les vino a la mente

(predicciones de cada uno de los alumnos).

Después les pedí a los niños que guardaran silencio y que me pusieran mucha

atención leí el cuento de “El niño, la abejita y las cabritas”, al término del pequeño

texto anote en el pizarrón unas preguntas que decían:

¿Cuántas cabritas tenía el niño?

¿Que comían las cabritas?

¿Qué le hizo la abejita a las cabritas?

¿Por qué crees que la abejita ayudo al niño?

Si tú fueran el niño ¿Hubieras ayudado a la abejita cuando estaba herida?

Me pude dar cuenta que los alumnos necesitan que les lea varias veces para que

los alumnos me pusieran atención y captaron lo que se estaba leyendo ya que

muchos de ellos no comprendían lo que se estaba leyendo, al término de la

actividad les pedí a cada uno la hojita que les di (en donde realizaron las

actividades desarrolladas), me pude percatar que la mayoría de los niños tienen

una comprensión lectora no muy desarrollada, tendré que realizar para los días

que vienen para hacerles una actividad similar pero de forma de evaluación para

comparar que pueden hacer ellos individualmente.

Viernes 28 de agosto del 2015

Siendo las ocho de la mañana los alumnos y maestros pasaron a las aulas

correspondidas de los distintos grupos, posteriormente la maestra fue a la

dirección por los exámenes de diagnóstico, se inició a las ochos con cuarenta

minutos de la mañana.

Se dio la primera explicación de la indicación del examen, la mayoría de los

alumnos entendieron lo que harían, ya que la maestra adecuo la indicación de

acuerdo al léxico y/o vocabularios de los niños de segundo grado ya que muchos

no entienden el significado de algunas palabras, posteriormente se les leyó el

cuento de los tres cochinitos para que al término de la pequeña lectura pasaran a

la actividad que consistió en que los niños ordenaran las imágenes del uno al

cinco dependiendo de los sucesos que ocurrieron en el texto de los tres cochinitos.

Me pude percatar que los alumnos tuvieron algunas dificultades ya que no

comprendieron lo que se leyó y/o no pusieron atención al momento de estarlo

leyendo, siguiendo con el resto del examen me puse a observar de como andaban

los alumnos, es decir, si tenían alguna duda de lo que tienen que hacer surgieron

algunas dudas el cual les explique para que lo pudieran realizar.

Se dio el toque para salir a la hora de recreo, así que le ayude a recoger los

exámenes de cada uno de los alumnos. Posteriormente, al regreso de la hora de

descanso se les entrego su respectivo examen para finalizarlos con las

actividades y asignaturas de exploración, matemáticas, la maestra me pidió que si

le podía ayudar así que accedí, empecé a explicarles lo que tenían que hacer para

cada uno de los ejercicio que hacían falta, en donde les ayude más fue en los

ejercicios de desafíos matemáticos ya que algunos niños no comprendían los

problemas que estaban plasmados en el examen de diagnóstico.

Lunes 31 de agosto dl 2015

El día de hoy seguiré con mi jornada de prácticas profesionales. Siendo las

ocho de la mañana se dio el toque de formación para dar inicio con los honores

a la bandera, posteriormente al término del acto académico una de las alumnas

que estuvo participando en la escolta leyó un pequeño cuento en donde pude

percatarme que todos los alumnos no le pusieron atención ya que los maestros

no le llamaban la atención cuando estaban platicando, yo les llamaba la

atención a los alumnos de mi grupo pero no me hacían caso ya que veían que

los maestros no ponían el ejemplo.

Al término de la ceremonia los distintos grados con su respectivo maestro

pasaron a las aulas para seguir con las actividades a desarrollar. Al entrar al

aula los alumnos me recibieron con un fuerte abrazo dándome los buenos días,

en lo personal me parece muy importante que el alumno y maestro tengan una

buena relación para que pueda haber confianza, comunicación ya que con

todos estos elementos para que el trabajo a desarrollar sea favorable, es decir,

los aprendizajes de los alumnos.

Después le platique a la maestra la actividad que traía a desarrollar con los

alumnos, Di las instrucciones a los niños; las indicaciones fueron que a cada

uno les iba a estar llamando a uno por uno para poder hacerles y/o tomarles la

lectura del mismo realice dos tabla en donde yo localice al niño que iba

pasando si era pre silábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético, también si

decodificaban, comprendía y/o tenia fluidez al momento de estarme leyendo

posteriormente cuando me leyeron la lectura lees realice una series de

preguntas para darme cuenta si comprendieron lo que ellos me estaban

leyendo.

De acuerdo a las contestaciones pude darme cuenta que los alumnos si

realizan predicciones, mas no comprenden cuando les preguntaba qué había

pasado al principio, después y al final, es decir, no me identificaban las partes

del cuento de cómo fueron sucedieron, la mayoría me decía el final cuando en

realidad les estaba diciendo que me dijeran que paso al principio uno que otro

me pudo decir correctamente pero cuando me decía lo que paso al después

me decía otra cosa que no era, fue así como los estuve evaluando para

obtener resultados y/o información acerca de la comprensión lectora del grado

de segundo.

Martes 1 de septiembre del 2015

Siendo las ocho de la mañana se dio el toque para pasar a las respectivas aulas,

posteriormente la maestra les pidió a los alumnos, que sacaran el libro de

exploración de la naturaleza para realizar las actividades del contenido “He

cambiado” se explicó lo que harían, realizaron la actividad identificando las

diferencias que observaron en la imagen, continuando se platico acerca de todas

las diferencias que encontraron en la imagen, durante el desarrollo de las

actividades les di la indicación que en su cuaderno dibujaran como estaban en

primero y como están actualmente, realizaron la comparación.

En lo personal siento que me falto más en dar la explicación o platicarles acerca

de algo de la vida cotidiana. También se hablo acerca de que cambiaron cuando

estaban en el grado anterior y la mayoría dijo que creció más a como estaban

antes. Después describieron como ellos se imaginan cuando estén al término de la

primaria, es decir, en sexto grado de primaria y cuando sean adultos, al término de

estas actividades la maestra les dio una copia que fue el control de asistencia a

cada uno de los alumnos, en donde ellos pintaron con color verde las asistencias

puntuales que tuvieron en el mes de agosto, dicha hojita se les estará dando

mensualmente para que los papas la firmen y este enterados de las faltas de sus

hijos para evitar conflictos.

Al regreso de la hora de recreo la maestra les dio una hoja blanca para que

dibujaran lo que habían hecho conmigo (en el cuaderno) con la finalidad de tener

evidencias de los niños para anexarlos en el portafolio, al término de esta actividad

pasamos a la asignatura de formación cívica y ética en la lección uno llamada un

vistazo a mi historia la cual se dejó de tarea en donde ellos van a distinguir los

cambios que han tenido en su persona.

Miércoles 2 de septiembre del 2015

Siendo a las ochos de la mañana en punto se dio el toque como en días pasados

para entrar a las aulas y empezar con las actividades a desarrollar, al entrar

estaban algunas madres de familia ya que se les había avisado que habría junta

de padres de familia con el propósito de informarles de cómo se trabajara con los

alumnos el resto del ciclo escolar 2015-2016, me pude percatar que faltaron

algunas madres de familia de los niños que ocupan apoyo los alumnos.

Posteriormente se inició la junta la cual consistió en lo que ya había mencionado

anteriormente.

Al no haber ido preparada saque a los alumnos a la cancha a contarles y cuento

de terror pero algunos de ellos se aburrieron, por lo tanto los deje que jugaran

pero fue una mala idea ya que muchos salieron lastimados, lesionados entraron

en conflicto por que no se ponían de acuerdo y para mí fue muy difícil tenerlos

sentado cuando estábamos afuera del salón.

Jueves 3 de septiembre del 2015

Siendo a las ocho con diez minutos de la mañana se inició la clase con la

asignatura de español de la lección llamada el donde vivo la maestra dio una

pequeña explicación y/o ejemplo del lugar donde ella vive, posteriormente paso a

varios niños para que platicaran el lugar y el recorrido que hacen a su casa, en

libro realizaron un dibujo del recorrido que hace de su casa a la escuela o

viceversa, continuando con las actividades a desarrollar con los alumnos al menos

unos cuantos pasaron al frente para exponer su dibujo y comentar por donde

pasan, mientras tanto yo continúe con los alumnos me hacían falta para la

actividad que realice para obtener si los alumnos comprenden un texto.

Después del regreso de la hora de recreo se continuo con las actividades a

desarrollar, trabaje con los niños en la asignatura de desafíos matemáticos, en el

tema de comparación de precios esa consistió en los alumnos realizaran una lista

de precios de unos juguetes los acomodaron del más barato al más caro, algunos

de los alumnos tuvieron dificultad al momento de realizar dicha actividad, me pude

percatar que esto sucedió ya que no observaban bien las imágenes de los precios.

Viernes 4 de Septiembre del 2015

El día de hoy termino mi jornada de prácticas, siendo las ocho en punto de la

mañana se dio el toque para pasar a los salones, antes de entrar la maestra me

comento que los concentrados para los resultado del diagnóstico ya habían

llegado por lo tanto me pidió ayuda para poderlo realizar, al entrar ella dio unas

indicaciones a los alumnos para que realizar algunas actividades, mientras tanto

yo fui a la dirección por el formato.

Al inicio de estar llenando el concentrado, teníamos algunas dudas pero las

aclaramos con algún maestro compañero del grupo de al lado, me pude percatar

que los alumnos del grupo de segundo no salieron tan mal ya que tuvieron buenos

aprendizajes el año anterior que cursaron.

Logros:

Uno de mis logros que tuve en mis practicas es que varios alumnos la primera

semana no podían decirme maestra me llamaban por muchacha, pero en la

segunda semana pude lograr que los alumnos que me decían muchacha me

empezaron a decir maestra, otro logro muy importante que fue para mi, fue que

algunos alumnos no trabajaban con la maestra o simplemente no terminaban las

actividades que la maestra titular los ponía a realizar, cuando yo empecé a aplicar

mis contenidos de las asignaturas que me asignaron yo pude hacer que estos

alumnos pudieran realizar todas las actividades algunos no alcanzaban pero si lo

avanzaban.

Alcances:

El alcance que tuve en estas practicas es de no haber tomado los grupos mas

grandes como los cuarto y quinto ya que son los grados que anteriormente había

practicado, hoy tome el grado de segundo para así para perder el miedo a los

contenidos de dicho grado.

Limitaciones:

Mis limitaciones que tuve en mis practicas en el grupo de segundo grado fueron

cuando aplique el contenido de matemáticas mis nervios me ganaron y siento que

no di las indicaciones como las tenia planeadas, pero al final de todo los niños si

pudieron realizar las actividades porque di otras indicaciones y considero que

estuvieron mucho mejor,

Problemas y/o dificultades:

En mis practicas tuve algunos problemas que tuve en mi planeación es que no

establezco los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación,

otro de mis problemas que tuve es que no supe realizar actividades para que mis

alumnos aprendieran a organizar, presentar información a través de diversos

medios como los esquemas, cuadros, textos etc. Tuve mucha dificultad para poder

realizar todas mis actividades de manera que todos mis alumnos pudieran

realizarlas con éxito y con el tiempo que había estimado para estas. Al estar frente

al grupo no di instrucciones completas para que los alumnos realizaran el trabajo

(señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de

organizarse, el tiempo de que disponen, etc.)

CONCLUSIÓN

Esta primera jornada de observación y práctica me dejo muchos aprendizajes y

muchas experiencias que jamás olvidare ya que fue la primera vez que yo aplique

un contenido en ese grupo y me di cuenta todo lo que esto conlleva y la

importancia que tiene el realizar planificaciones y plasmar en ellas en la secuencia

didáctica actividades que sean de interés para los alumnos, que estén acordes

con sus gustos, edades estadios etc.

Me di cuenta también de que un docente debe de contar con ciertos

conocimientos (profesionales, pedagógicos, disciplinares y curriculares),

habilidades y actitudes tales como el respeto la paciencia, responsabilidad

etcétera.

Esta experiencia me sirvió para reanimar mi vocación, y para tener claro que

espero que mi futuro sea como docente. Así como para darme cuenta que la

educación depende mucho del docente, y que este es el recurso más importante

de la clase, que es un guía, el que va a propiciar los aprendizajes en sus alumnos,

y también sé que cada uno de ellos es distinto y que muchas veces será difícil

trabajar con ellos, pues en muchas ocasiones su contexto social no es del todo

favorable o deseable, pero que el docente a pesar de todo esto tiene que salir

adelante con ellos, adaptándose a su realidad de una manera inclusiva.