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Angèle Anicot - Nadine Noiroux - Nathalie Pinol SCORM Sharable Content Object Reference Model

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Présentation d'un groupe de bibliothécaires en formation initiale à l'ENSSIB - juin 2009

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Page 1: Diaporama SCORM

Angèle Anicot - Nadine Noiroux - Nathalie Pinol

SCORMSharable Content Object Reference

Model

Page 2: Diaporama SCORM

Présentation de SCORM : Plan

1 – Contexte2 – Structure de SCORM 3 – Application

Page 3: Diaporama SCORM

1 - Contexte

1.1 L’enseignement en ligneE-learning

Apprentissage en ligne

Formations ouvertes et à distance (FOAD)

1.2 Les plates-formes d’apprentissage (1)Centre de formation virtuelle

ENA (Environnement Numérique d’Apprentissage)

LMS (Learning Management Systems)= Systèmes de gestion de la formation

LCMS (Learning Content Management Systems)= Systèmes de gestion de contenus de formation

Page 4: Diaporama SCORM

1 – Contexte1.2 Plates-formes d’apprentissage (2)

≠ entrepôt de cours et de ressources pédagogiques (cours monobloc)

ex : UNIT http://www.unit.eu/ Cours en ligne du CCSD http://cel.archives-ouvertes.fr/

Individualisation des parcours Notion d’ « objets d’apprentissage » = « grains »

Fonctions d’un CMS adaptées aux contenus pédagogiquesPermet, à partir d’une architecture technique, de créer

et de gérer des contenus adaptés aux problématiques de la formation en ligne

Qu’est-ce qu’une plate-forme d’apprentissage ?

Page 5: Diaporama SCORM

1 – Contexte1.3 Exemples de plates-formes

Moodle Claroline (Université Catholique

de Louvain) Dokeos (à partir de Claroline) SPIRAL (Lyon 1) CybEO (Ministère des finances

et de l’industrie) Ganesha (formation continue) Prométhée …

+ de 200

Plates-formes payantes / Plates-formes gratuites

WebCT (Université de Colombie britannique)

ACOLAD Univ-Rct (Strasbourg 1)

Syfadis (Technopole de Rennes Atalante)

EduZone

DECclic (Québécois)

Ingenium (Polytechnicum de Normandie)

MOS Chorus

Page 6: Diaporama SCORM

1.4 – Normes et standards en e-learning1.4.1 Définitions

Normesensemble de règles de conformité édictées par un organisme de normalisation, comme l’ISO au niveau international

≠ Standards

ensemble de recommandations développées et préconisées par un groupe représentatif d’utilisateurs

Page 7: Diaporama SCORM

1.4 – Normes et standards en e-learning 1.4.2 Pourquoi ce besoin ?

Coût de la création de cours en ligne Spécifications visent donc à rendre possible :

Leur recherche Leur réutilisation Leur transposition dans d’autres cadres Leur adaptation Leur pérennité

Normes pour le suivi de l’apprenant

Normes techniquesstandards et normes informatiques (ex:XML)

Page 8: Diaporama SCORM

1.4 – Normes et standards en e-learning 1.4.3 Normes principales (1)

Standard AICC (Aviation Industry Computer based-training Committee) 1988 description des cours échange de données contenu / plate-forme

IMS (Instrumental Management System) 1997 Scénarios pédagogiques

LOM (Learning Object Metadata) 2000 standard de l’IEEE (Institute of Electrical and Electronics

Engineers) Norme Métadonnées pour la description des ressources

pédagogiques

Page 9: Diaporama SCORM

1.4 – Normes et standards en e-learning

1.4.3 Normes principales (2) SCORM (Sharable Content Object Reference Model)

1997 : Projet ADL (Advanced distributed learning) But : Développement de la formation en ligne Acteurs : DoD, Ariadne, AICC, IEEE, IMS

Synthèse des standards : AICC, IMS, LOM Interopérabilité des contenus d’apprentissage Communication entre les contenus et les plates-formes

4 versions : 1.0 (janvier 2000) / 1.3 (janvier 2004) Nouvelle version (2.0) en préparation

Page 10: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM

Environnement d’exécution

Pour les objets d’apprentissage

Pour la présentation dynamique des objets

Modèle d’agrégation du contenu : - Ressources d’apprentissage

(assets, sco)- Organisation de contenu - Package de contenu

Séquencement et navigation

Page 11: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (1)

Asset (en français « actif »)

SCO (Sharable Content Object = Objet de contenu partageable)

Ressources d’apprentissage (1)

Page 12: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (2)

Ressources d’apprentissage (2)

SCO = Plus petite unité pédagogique (appelée aussi un grain) Partageable Indépendant donc réutilisable dans d’autres contextes

SCO et assets sont décrits par des métadonnées (LOM)

identifiables, classables

Page 13: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (3)

Organisation de contenu ou Content Organization Création d’un parcours d’activités

Page 14: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (4)

Package de contenu (Conditionnement du contenu)= Assets + SCOs + Organisation de contenu

unité logique de formation contient toutes les informations nécessaires à l’utilisation des contenus permet d’importer une séquence d’apprentissage dans un LMS

Important ! XML permet de distinguer le contenu de la présentation cours réutilisable dans d’autres plates-formes

Page 15: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (5)

Un exemple de package de contenu :

Page 16: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM 2.1 Modèle d’agrégation du contenu (6)

Package de contenu

Exemple de fichier imsmanifest.xml

Métadonnées

Organisation

Ressources

Page 17: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM2.2 Environnement d’exécution

Lancement des ressources d’apprentissage (Assets et SCOs) par la plate-forme (LMS)

Communication et suivi des activités Grâce à l’interface de programme d’application (API) Transmet au LMS l’état de la ressource (initialisée, en cours,

terminée)

Métadonnées d’environnement sur l’apprenant En Javascript Infos transmises : nom, position dans le cours, résultats, …

Lancement des ressources d’apprentissage en fonction de l’état de la ressource (avancée de l’apprenant)

Page 18: Diaporama SCORM

2 – Structure de SCORM 2.3 Modèle de séquencement et de navigation

Permet un parcours d’apprentissage individualisé Selon la façon dont le professeur a construit la progression Selon la progression de l’apprenant

Arbre d’activité personnalisé pour chaque apprenant

Page 19: Diaporama SCORM

3 – Application : exemple dans Dokeos3.1 Un espace de cours

Page 20: Diaporama SCORM

3 – Application : exemple dans Dokeos 3.2 Création/organisation de modules

Page 21: Diaporama SCORM

3 – Application : exemple dans Dokeos 3.3 Construction d’un module

Page 22: Diaporama SCORM

3 – Application : exemple dans Dokeos 3.4 Organisation d’un module

Page 23: Diaporama SCORM

3 – Application : exemple dans Dokeos3.5 Les pré-requis

Page 24: Diaporama SCORM

3 – Application : exemple dans Dokeos3.6 Les métadonnées

Page 25: Diaporama SCORM

Pour conclure… Un contenu SCORM est :

Accessible Adaptable Pérenne Interopérable Réutilisable

Quelques critiques cependant… D’ordre pédagogique : favorise un mode d’apprentissage

classique, d’avantage centré sur les contenus que sur les activités de l’apprenant

D’ordre technique : Trop de métadonnées à renseigner Parfois impossible d’importer un cours SCORM de grande taille

dans une plate-forme Difficultés des plates-formes à suivre toutes ces recommandations

Page 26: Diaporama SCORM

FIN !

Retrouvez ce diaporama sur notre site Internet http://enssiblamp.enssib.fr/noiroux/mysterescorm

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