¿cómo estamos?

No todos los problemas afectan de la misma forma a las Entidades

Territoriales, por lo tanto se requieren estrategias diferenciadas.

Fuente MEN: ICALED – Indicador de calidad calculado por el MEN de

acuerdo a resultados en Saber 5º, 9º y 11º

80,66

114,06

82,76

50,02

40,00

50,00

60,00

70,00

80,00

90,00

100,00

110,00

120,00

Preescolar Primaria Basica Secundaria Media

Tasa de cobertura bruta total departamento de Antioquia 2005-2011 (117 mpios no certificados)

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011*

Cobertura Educativa

88,18

131,17

82,99

40,71

88,68

98,29

88,90

64,26

10,00

30,00

50,00

70,00

90,00

110,00

130,00

Preescolar Primaria Basica Secundaria Media

TASA DE COBERTURA BRUTA URBANO Y RURAL POR NIVELES EDUCATIVOS 2005-2011

Rural 2011* Urbana 2011* Rural Promedio 2005-2011 Urbana Promedio 2005-2011

• El 80% del total de Establecimientos Educativos

tiene problemas de infraestructura.

• Deterioro de baterías sanitarias.

• Falta de mantenimiento a las sedes educativas.

• Hacinamiento por falta de nuevas sedes.

CALIDAD

Educación Media pertinente

y de calidad

Educación Rural con calidad y pertinencia

Escuela de maestras,

maestros y directivos

EDUCACIÓN CON CALIDAD PARA EL SIGLO XXI

Oportunidades para la

Educación superior

Movilización social por una educación de

calidad

“Todas y todos en la Escuela”

FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

Calidad en la Educación

preescolar y básica

Antioquia Digital

Mejores ambientes de aprendizaje

Oportunidades para educación de nuestros

jóvenes en las subregiones ¿En qué consiste?

• Ofrecer a las distintas subregiones la posibilidad de acceder al sistema educativo

en los diversos niveles de la educación postsecundaria.

• Estimular el ingreso de los estudiantes con alta pertinencia para la solución de los

problemas de sus subregiones.

• Evitar la deserción de nuestros jóvenes del sistema educativo.

• Contar con un recurso humano competente en Ciencias, Tecnologías y Técnicas

para desarrollar las potencialidades de las subregiones.

• Ofrecer oportunidades de los jóvenes desde la legalidad.

El 80% de los bachilleres que deciden estudiar en educación superior, se trasladan al Valle de Aburrá.

El 90% del total de los estudiantes en Educación Superior del Departamento lo hacen en el Valle de Aburrá.

El 43,3% de los bachilleres de Medellín se matriculan al año siguiente en alguna institución de educación superior.

El 16% de los bachilleres en el Magdalena Medio se matriculan a alguna IES.

Diagnóstico

Cobertura Bruta Educación Superior Antioquia

2010 (sin SENA)

Nechí

Caucasia

Cáceres

Tarazá Zaragoza

El Bagre

Anorí Segovia

Amalfi Remedios

Vegachí

Yalí Yolombó

Cisneros Santo

Domingo San

Roque

Ituango

Toledo

Valdivia

Briceño

San Andrés

Yarumal

Campa- mento

Angostura

Gómez

Plata

San

José

Belmira Santa

Rosa

Gua-

dalupe

Caro-

lina

San

Pedro

Don Matías

Entrerríos

Puerto

Berrío

Caracolí

Maceo

Yondó

Puerto

Nare

Puerto

Triunfo

Barbosa

Girardota Copa-

cabana Bello

Medellín

Caldas

La

Unión

Abejorral Sonsón

Nariño

Argelia

San

Francisco

San Luis

San Carlos

El

Retiro La Ceja

Carmen de

Viboral

Cocorná

San Rafael

Granada

Guarne

San

Vicente

Con- cepción

Alejan-

dría

Guatapé Ma-

rinilla

Santuario Rionegro

El Peñol

Arboletes

Turbo

Necoclí San

Pedro de U.

Apartadó

Chigorodó

Mutatá

Carepa

San

Juan

de U.

Murindó

Vigía

del Fuerte

Uramita

Frontino

Dabeiba

Cañas-

gordas

Abriaquí

Peque

Sabana- larga

Buritica

Giraldo

Sta. Fe de

Antioquia

Liborina

Sopetrán

Olaya

San

Jerónimo

Anzá Ebéjico

Armenia

Heliconi

a

Urrao

Concordia

Betulia

Salgar

Caicedo

Ciudad

Bolívar His-

pania

Andes Jardín

Tarso

Amagá

Fredonia

Pueblo

Rico

Titiribí

Venecia

Betania

Jericó

Sta.

Bárbara

Monte-

bello

Cara- manta

Támesis

Valpa

raiso

La

Pintada

6.60-9.51

25.05-42.14

14.06-25.04

11.54-14.05

9.52- 11.53

42.15

Cobertura %

Ingresos de las familias para los matriculados en el 2010

en Antioquia sin Valle de Aburrá

El 72,27% de los hogares en el departamento de Antioquia (excepto el Valle de Aburrá) con hijos en educación superior para el año 2010 tienen ingresos inferiores a iguales a 2 salarios mínimos.

1. Desarrollar la presencia de la Universidad pública en las

subregiones bajo el liderazgo de la Universidad de Antioquia:

– Nueva sede de la UdeA en Apartadó

– Ampliación de capacidad en otras sedes (Turbo, Carepa, Oriente,

Caucasia, Suroeste, entre otras)

– Universidad funcionando todos los días con profesores de tiempo completo.

2. Ingresar a la Educación Superior en el marco de la Alianza

Medellín Antioquia – AMA- 18.800 estudiantes en el cuatrienio, de

los cuales 11.000 son del Departamento de Antioquia fuera de

Medellín.

3. Brindar posibilidades a 9.000 estudiantes en Jóvenes con Futuro

(formación técnica laboral)

Metas

Programa de Becas para la Educación Superior

http://www.alianzamedellinantioquiaeducacion.com

http://www.seduca.gov.co

http://www.alianzamedellinantioquiaeducacion.com

http://www.seduca.gov.co

OFERTA DE FORMACIÓN 2013

Urabá

Occidente

Suroeste Oriente

Bajo Cauca

Nordeste Norte

Magdalena

Medio Valle de

Aburrá

URABÁ

Educación Superior Jóvenes con Futuro

Arboletes

Carepa

Chigorodó

Vigía del

Fuerte

Murindó

Mutatá

Apartadó

Turbo

Necoclí

San Pedro de Urabá

San Juan de Urabá

Programa

Técnica laboral en auxiliar administrativo en salud

APARTADÓ

Programa

Tecnología en gestión pública

Tecnología en entrenamiento deportivo

Tecnología industrial

Tecnología en producción agropecuaria

Programa

Tecnología en riego, drenaje y manejo de suelos agrícolas

Tecnología en mantenimiento mecánico industrial

Jóvenes con Futuro

Educación Superior

TURBO

Programa

Tecnología en oceanografía

Ingeniería oceanográfica

Tecnología de alimentos

Programa

Tecnología en salud ocupacional

Programa

Técnica laboral en logística de transporte

Jóvenes con Futuro

Educación Superior

Convenciones

Educación Superior*

Politécnico JIC

U. de A.

SENA

Formación para el trabajo*

Comfenalco

T de A

Politécnico JIC

SENA

*

Cobertura

82,2 %

Convenciones

Educación Superior

Politécnico JIC

U. de A.

SENA

Formación para el trabajo

Comfenalco

T de A

Politécnico JIC

SENA

*

Cobertura

95,6 %

Convenciones

Educación Superior

Politécnico JIC

U. de A.

SENA

Formación para el trabajo

Comfenalco

T de A

Politécnico JIC

SENA

*

Laboratorios básicos Seccional Bajo Cauca - Universidad de Antioquia Inversión: $1.590.245.822

Oriente Inversión: $63.012.310.832

Adecuación y dotación laboratorios Sede Suroeste - Andes Inversión: $638.282.000

Sede Ciencias del mar- Turbo Sede Apartadó Laboratorios Seccional Carepa Inversión: $70.758.548.284

FUENTES DE FINANCIACIÓN APORTES

Universidad de Antioquia 15.000.000.000

Municipio de Apartadó 2.000.000.000

Departamento de Antioquia 38.627.061.998

Sistema Nacional De Regalías 54.223.000.000

Fondo de Ciencia y Tecnología 26.149.324.940

TOTAL 135.999.386.938

Regionalización en las IES Oficiales de Antioquia

CONSTRUCCIÓN Y DOTACIÓN DEL CENTRO DE FORMACIÓN MINERO AMBIENTAL DE LA SUBREGIÓN BAJO CAUCA

ANTIOQUEÑO

Vista general de los bloques de ambiente de formación y talleres,

administrativo, y espacios públicos

Educación Media

Recuperar estudiantes

“Volver a estudiar”

Programa de Convivencia

Formación Técnica en la

Media - Articulación

5

1 2 3 4

Presencia en los

municipios Asesoría y asistencia

Técnica

•Nivel 0

•Semilleros de Emprendim.

Pasos para el mejoramiento Educación Media

ACTIVIDADES ASESORES PEDAGOGICOS LOCALES POR MUNICIPIO

Evaluación de

Modelos

Flexibles

APOYO AL

SEGUIMIENTO

PACTOS PEI

Apoyo a la

Ruta del

Mejoramiento

RUTA

E O R

Revision plan de

sostenibilidad

Estado del PEI, en su

Gestión Académica

Revision de

Planes de

Estudio

Valoración de

Ambientes de

Aprendizaje

Acompañamiento al

Diseño Curricular

Identificación de

necesidades formativas

Seguimiento al

uso del tiempo

Escolar

Gestiòn

Curricular

Establecimiento

de compromisos,

en términos del

mejoramiento

institucional

A J

Análisis

Pruebas Saber

y

Olimpiadas,

1

2

Matrícula 9º: 32.867 Matrícula 10º: 23.400 Matrícula 10º: 27.438 Matrícula 11º: 27.438 Matrícula 9º: 32.669 Matrícula 10º: 22.434 Matrícula 10º : 28.438 Matrícula 11º: 24.424

8.497

9.854 2011 - 2012

2010 - 2011

RECUPERAR ESTUDIANTES PARA LA MEDIA

INSTITUCION

EDUCATIVA

ACTIVIDADES ASESORES LOCALES DE CONVIVENCIA

Gestión de planes de acción

APOYO AL

SEGUIMIENTO

PACTOS

INSTITUCION

EDUCATIVA RUTA

E J

O

Consolidación de equipos de

convivencia escolar

Articulación con Antioquia Legal -

Gobierno

Acompañamiento a la identificación

de situaciones que afectan la

convivencia

AULA

Seguimiento a compromisos

institucionales

R A

Capacitación ruta

metodologica convivencia

COMUNIDAD

INSTITUCIONES ATENDIDAS DE ACUERDO A SUS AVANCES EN LA RUTA DE CONVIVENCIA

3

FORMACIÓN TÉCNICA EN LA MEDIA

Firmas de

acta de compromiso

con las IE

RUTA

E J O

Diagnóstico de especialidades

y de los ambientes de aprendizaje

Concenso de pertinencia

del las especialidades

en las IE

Convenios con Insituciones de

Educación Superior

R A

Articulación con otras

dependencias Gobernación

APOYO AL

SEGUIMIENTO

PACTOS PEI INSTITUCION

EDUCATIVA

ESPECIALIDADES

EN LA MEDIA

4

A

Dotación y mejora de

ambientes de aprendizaje

Duración: 152 horas. Contenido: Orientación vocacional, Razonamiento lógico, Competencia lectora. Subregiones: 8 (menos Valle de Aburrá) Inicia: 3 de noviembre Termina: 16 de diciembre.

Programa “Nivel 0”

Octubre Noviembre-Diciembre

Examen de admisión U de A Resultados Convocatoria aspirantes nivel cero

Definición de grupos Revisión del componente de Orientación Vocacional Firma del Convenio

Desarrollo del Programa

Lanzamiento: 22de septiembre 9200 estudiantes de las regiones Suroeste, Oriente, Valle de Aburrá, Urabá, Norte, Occidente Inicio: 01 de octubre. Módulo 1: Creatividad - “De dónde venimos y dónde estamos?"

Semilleros de emprendimiento

BBVA: curso de finanzas personales para los instructores. “ESCUELA PARA EL EMPRENDIMIENTO BBVA”

Formación de formadores: “Mi vida y las matemáticas financieras” (150 DOCENTES).

Sensibilización de Secretarios de Educación, Alcaldes y Rectores

Programas para mejorar la Calidad Educativa

Movilización social por una educación de

calidad

PACTOS DE CALIDAD EDUCATIVA Ejercicio público de corresponsabilidad y compromiso con la calidad de la educación. Suma las capacidades y recursos de las administraciones municipales, la departamental, las instituciones educativas, sector social y productivo en torno a la calidad.

107 pactos firmados A Octubre 6 de 2012

(106 municipios no certificados + Rionegro)

Firma Pacto de Calidad municipios de Occidente - sede Liborina

Firma Pacto de Calidad San Pedro de Urabá

• Elevar rendimiento académico de los estudiantes • Garantizar su permanencia en el

sistema educativo • Elevar tasas de ingreso a la

educación superior

RETOS DE LOS PACTOS DE CALIDAD EDUCATIVA

• Mejorar convivencia y ambientes de aprendizaje. • Maestros y directivos competentes para orientar el proceso de formación integral

SEGUIMIENTO A PACTOS

PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Ficha de seguimiento

cuantitativa

Ficha de Análisis

Cualitativa

Evidencias Fotográfica y documental

IE VIGÍA DEL FUERTE

Fecha seguimiento: 15/09/12

IE VIGÍA DEL FUERTE ALTO MEDIO BAJO

Firma de Pacto: 20 abril de 2012 80-100 60-79 ≥ 59

ORIENTACIÓN A LA CALIDAD 77

Liderazgo del equipo directivo (o director de CER) frente a la calidad educativa

85

La comunidad educativa conoce el estado de la educación en el municipio y en el plantel

75

La comunidad educativa comparte el reto de la calidad en la institución 70

GESTIÓN ACADÉMICA 46

Acciones para retener a los estudiantes en la institución educativa 70 Enfoque pedagógico claramente establecido en el PEI 65 Procesos permanente de evaluación que orientan los planes de mejoramiento institucional

65

Implementación de acciones para apoyar el proceso de aprendizaje de los niños con bajo rendimiento

20

Apoyo especial para los niños con necesidades educativas o talentos excepcionales

30

Preparación de los estudiantes para las pruebas SABER y olimpiadas del conocimiento

10

Currículo por competencias en todos los niveles de la básica y media 65

Acciones para fomentar el ingreso de los estudiantes a la ed. Superior 50 Reconocimiento de experiencias significativas y postulación al Premio Antioquia la más Educada

20

Incorporación de Tics por parte de los maestros al proceso educativo 60

GESTIÓN DIRECTIVA - ADMINISTRATIVA 70

Equipos de trabajo de maestros cohesionados 60 Desarrollo de estrategias para mejorar el clima escolar y laboral 95 Equipo de convivencia opera y aporta a la sana convivencia 80 Estrategias para la mejora y cuidado colectivo de la planta física, mobiliario y dotación

50

Focalización de la inversión y los recursos en función de los requerimientos de la calidad

65

GESTIÓN DEL CONTEXTO 78

Orientación a los padres de familia para un adecuado apoyo al proceso escolar

80

Gestión de alianzas para ampliar las ofertas formativas de los estudiantes 75

FICHA DE SEGUIMIENTO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Orientación a la Calidad

Directivos comprometidos, han socializado con los maestros los

retos del pacto y están analizando el contexto local y regional para

orientar la educación hacia la pertinencia. Aún los estudiantes y

sus familias no interiorizan el Pacto

Gestión Académica:

El PEI no contiene una propuesta educativa pertinente a las

necesidades del contexto. El enfoque educativo requiere

precisión y orientaciones claras para la evaluación de los

estudiantes. El apoyo de los maestros a los estudiantes es

mínimo, con algunas excepciones. Los niveles de comprensión lectora

son muy bajos.

Se presentaron X estudiantes a las olimpiadas 2012, al Premio no se

presentaron

Gestión Directiva – Administrativa

Una fortaleza institucional la constituye el buen clima

escolar y las relaciones de amistad que se promueven.

Hay gran carencia de recursos pedagógicos y el cuidado del mobiliario y la planta física es

precario

Gestión del Contexto

Se han avanzado estrategias para el buen trato y apoyo a

los niños por parte de las familias. Los niños van muy bien presentados a estudiar.

Idea de implementar una oferta técnica en silvicultura

IE Vigía del Fuerte N° Estudiantes: 658

Resultados:

Saber 11 del 2011: inferior Olimpiadas 2012: último lugar

77

70

78 46

ANÁLISIS CUALITATIVO

Evidencias Fotográficas IE Vigía del Fuerte – septiembre 2012

Seguimiento Pacto Municipal - Gráfico

Consolida información de los pactos institucionales

PREMIO ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADA

Alianza Medellín Antioquia

Estrategia para valorar, estimular, reconocer públicamente la calidad de las

instituciones, directivos y maestros.

El Premio incorpora:

• Retroalimentación por parte de dos expertos a cada postulación para su mejora

• Talleres de escritura para maestros

• Talleres de sistematización de experiencias significativas

• Premios

• 115 SMLV Calidad (1institución oficial, 1 colegio privado, 1 Centro rural

• 70 SMLV Mejoramiento (1institución oficial, 1 colegio privado, 1 Centro rural).

• 6 millones al maestro ganador, 3 millones adicionales para mejorar la experiencia

Calidad institucional

23

Maestros (experiencia

significativa)

88

PREMIO ANTIOQUIA LA MAS EDUCADA 2012

111 POSTULACIONES

CALIDAD: 7 subregiones, 16 municipios No participaron: Magdalena Medio Bajo Cauca I.E. Oficiales: 17 - Privadas: 2 CER: 1 Maestros: 9 subregiones, 56 municipios Mujeres: 54, Hombres: 34

PARTICIPANTES

TOTAL: 61 MUNICIPIOS Barbosa, Itaguí, Copacabana, Envigado, La Estrella, Bello, Caldas, Girardota, San Pedro, Belmira, Santa Rosa de Osos, Entrerríos, Yarumal, Vegachí, Yolombó, Amalfi, San Roque, Urrao, Cuidad Bolívar, La Pintada, Jardín, Titiribí, Santa Bárbara, Andes, Támesis, Montebello, Amagá, Fredonia, Jericó, Pueblorrico, San Jerónimo, Uramita, Frontino, Santa Fe de Antioquia, Cañasgordas, Ebéjico, Liborina, Peque, La Unión, Cocorná, El Santuario, Abejorral, Marinilla, San Vicente Ferrer, Guarne, El Carmen de Viboral, La Ceja, San Luis, Sonsón, Granada, El Peñol, Nariño, Necoclí, Arboletes, Chigorodó, Apartadó, San juan de Urabá, San pedro de Urabá, El Bagre, Caucasia, Puerto Nare

• Programa de formación en competencias básicas y evaluación de los

aprendizajes, acompañados de incentivos para el ingreso a la educación

superior con apoyo del sector social y empresarial

Estudiantes que presentaron la prueba

• 36 Docentes capacitados de las 9 regiones.

• 247 estudiantes capacitados.

• 247 estudiantes presentaron la segunda prueba escrita.

Capacitaciones y II Prueba

Agosto 18, 19 y 20.

REGIÓN TOTAL

ORIENTE 9090

VALLE DEL ABURRA 8159

URABA 5750

SUROESTE 5704

BAJO CAUCA 4007

NORTE 3850

OCCIDENTE 3462

NORDESTE 2696

MAGDALENA MEDIO 1256

TOTAL GENERAL 43974

43.974 estudiantes de 468 IE presentaron la primera prueba, 55%

mujeres, 45% hombres.

OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO

Se presentan 5 estudiantes por cada una de las subregiones

En total serán 9 ganadores, uno por cada región.

Estos junto con el ganador de Medellín conformaran la

SELECCIÓN ANTIOQUIA DEL CONOCIMIENTO.

Retos: PREMIOS • Becas para educación superior

con manutención. (IDEA)

• Electrodomésticos para la

familia.

• Equipos de computo, tablets.

• Plan de mejoramiento de la enseñanza y apropiación de las matemáticas en los colegios de Antioquia. Convenio con la Sociedad Colombiana de Matemáticas.

• Docentes en formación en las Normales. • Formación de docentes en todo el

departamento. • Mejoramiento y reformulación de planes de

área, guías de clase y sistemas de evaluación.

• Apropiación y uso de TIC en la enseñanza de las matemáticas.

• Movilización social: Encuentro con los números, bazares matemáticas, clases audiovisuales y clips televisivos.

Diagnostico

Principales dificultades

Los profesores de Matemáticas, en su mayoría, no tienen el conocimiento matemático necesario para dictar clases con un buen nivel académico.

Los pocos textos usados no son adecuados y tienen contenidos muy extensos .

No se usan las nuevas tecnologías y la televisión en la enseñanza.

Los estudiantes no trabajan las matemáticas por fuera de la clase.

La mayoría de municipios presentan resultados en las pruebas Saber por debajo de los promedios nacionales.

El número de graduados en Licenciatura de Matemáticas en Departamento no es suficiente para atender las necesidades de profesores en las subregiones. Muchos docentes prefieren trabajar en el Área Metropolitana y no las subregiones

Muy pocos profesores han realizado estudios de Posgrado

Olimpiadas

344

3241

9439

12778

10144

5039

2012

711213 53

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

[0,1

0)

[10

,20

)

[20

,30

)

[30

,40

)

[40

,50

)

[50

,60

)

[60

,70

)

[70

,80

)

[80

,90

)

[90

,10

0]

Prueba Matemática Antioquia en Olimpiadas de Conocimiento Julio 2012. Participaron 43.974 estudiantes de Grados 10 y 11 de los colegios públicos y privados de 124 Municipios.

8.028 estudiantes contestaron correctamente 10 o más preguntas, 18%

2.989 estudiantes contestaron correctamente 12 o más preguntas , 7%.

Resultados en Matemáticas

Resultados Prueba Matemática por Subregión

42 4136 35 34 33

28 27 26

05

1015202530354045

VA

LLE

DEL

AB

UR

RA

OR

IEN

TE

SUR

OES

TE

NO

RTE

OC

CID

ENTE

NO

RD

ESTE

BA

JO C

AU

CA

MA

GD

ALE

NA

M

EDIO

UR

AB

A

Resultados Matemáticas Olimpiadas 2012

Subregión Promedio de Puntos

VALLE DEL ABURRA 42

ORIENTE 41

SUROESTE 36

NORTE 35

OCCIDENTE 34

NORDESTE 33

BAJO CAUCA 28

MAGDALENA MEDIO 27

URABA 26

Total general 36

Puntaje Promedio

Conclusiones

A partir del análisis de estas pruebas y con el ánimo de propiciar una discusión académica sobre los programas de matemáticas y su enseñanza, se proponen las siguientes conclusiones generales sobre las deficiencias halladas

1. Los enunciados de los problemas se leen mal y no se comprende la pregunta que se hace.

2. No se distinguen con claridad los diferentes sistemas númericos 3. Las operaciones con números fraccionarios o números con

decimales, se realizan en forma equivocada. 4. No hay evidencia, en las respuestas, de un raciocinio lógico que

permita construir una idea para buscar soluciones a un problema dado.

Conclusiones

5. Desconocimiento de las propiedades de los triángulos , incorrecta aplicación o desconocimiento del Teorema de Pitágoras, no comprensión de las nociones de perímetro, superficie y volumen.

6. Desconocimiento de las operaciones con polinomios.

7. Ausencia de competencias para realizar las diferentes

operaciones con entidades algebraicas.

8. Ausencia de las propiedades básicas de la factorización y

expansión de polinomios en 2 o 3 variables.

9. Limitaciones para la formulación en términos algebraicos del

enunciado de un problema.

Conclusiones 10. No hay comprensión del concepto de función y no se distinguen,

funciones básicas unas de otras, como la lineal, la cuadrática, la cubica, la logarítmica , la exponencial etc.

11. Los conceptos de Dominio y Rango no se comprenden. 12 Hay dificultades para calcular el valor de una función en un número

real.

13. No se entienden los conceptos básicos como moda, rango, mediana y media aritmética.

14. No hay competencias para calcular probabilidades de eventos.

15. Desconocimiento o mala aplicación de las técnicas básicas de conteo.

Programa 1. FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN DE LOS MAESTROS EN

FORMACIÓN EN LAS NORMALES.

Objetivo del Programa 1: Se buscará tener un impacto rápido en

los maestros en formación en las Normales, diseñando cursos

especiales y que se replicarán luego en los colegios del

Departamento, para que finalmente puedan ser beneficiados todos

los otros maestros del Departamento.

Plan de mejoramiento Programas de trabajo:

Programa 2. FORMACIÓN Y CUALIFICACIÓN DE LOS MAESTROS DE

MATEMÁTICAS DEL DEPARTAMENTO y ACERCAMIENTO DE LAS

MATEMÁTICAS A LA COMUNIDAD.

Plan de mejoramiento Programas de trabajo:

Objetivo del Programa 2: Se realizarán diversas actividades en las

subregiones para promocionar las Matemáticas y alcanzar con

ellas la población docente, estudiantil y la comunidad en general.

Se identificarán talentos jóvenes con ellas.

Programa 3. MODERNIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DEL ÁREA DE

MATEMÁTICAS, REVISIÓN DE TEXTOS USADOS Y CREACIÓN DE

GUÍAS DE CLASE Y DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTIL.

Plan de mejoramiento Programas de trabajo

Objetivo del Programa 3: Se analizarán y revisarán los planes de

área, los textos y los sistemas de evaluación para proponer una

nueva estructura curricular.

Plan de mejoramiento Programas de trabajo

Programa 4. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y DE LA TELEVISIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LAS

MATEMÁTICAS.

Objetivo del Programa 4: Se pondrán a disposición de las

actividades a desarrollar en los Programas 1 a 3, todas las TIC´s

necesarias con el fin de lograr un impacto masivo con los

programas que se desarrollarán.

Antioquia Digital TIC para enseñar mejor y aprender más

Antioquia Digital

Programa para el acceso y apropiación social de los ciudadanos a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y al conocimiento disponible a través de los diferentes medios y dispositivos tecnológicos, para el desarrollo de las capacidades y habilidades del Siglo XXI, que posibiliten la transformación educativa, cultural y económica del departamento de Antioquia.

Apropiación Social de las TIC Apropiar a los ciudadanos para que utilicen las TIC como plataforma y medio que facilite y motive el acceso al conocimiento, posibilitando el desarrollo de las capacidades y habilidades del siglo XXI.

Equipamiento Tecnológico y Conectividad Poner a disposición de los ciudadanos del departamento de Antioquia la infraestructura necesaria para acceder y apropiarse de las herramientas, la información y el conocimiento disponible a través de las TIC.

Centro de Gestión y Producción de Contenidos Promover la innovación educativa y tecnológica a través de la gestión y producción de contenidos y aplicaciones digitales en las diferentes áreas del conocimiento, que puedan usarse de manera efectiva en procesos de formación de docentes, directivos docentes, emprendedores y ciudadanos en general.

Gobierno en Línea Habilitar nuevos trámites y servicios en línea, la implementación de las fases de Transformación y Democracia, la introducción de modificaciones y evoluciones y la sostenibilidad de toda la estrategia de Gobierno.

Centro de Gestión y Producción de contenidos

Apropiación Social de las TIC

Equipamiento Tecnológico y Conectividad

Proyectos

Red de Portales y cursos escolares en línea.

Dotación Centro de Contenidos.

Parques Educativos.

Colegios Digitales.

Conectividad, mesa de ayuda y dotación de Colegios Digitales.

2.300 sedes educativas con acceso a Internet.

COLEGIO DIGITAL

Para la calidad educativa

Formación Docente

Red de Portales

Clubes Juveniles DiverTIC

Contenidos Educativos Digitales

Acompañamiento a Instituciones Educativas

TIC en el Aula

Conectividad – Dispositivos Móviles – Soluciones Tecnológicas – Mesa de Ayuda

Cursos Escolares Online

¿Qué es un Parque Educativo? Es un nuevo símbolo, (como

los parques y las iglesias),

donde se concreten las

capacidades y oportunidades

de los municipios.

Es la expresión de

nuestros sueños:

Antioquia la más educada.

Es un aula abierta para el

encuentro ciudadano en el

siglo XXI.

¿Qué municipios tendrán un Parque Educativo?

Aquellos donde sus alcaldes y

alcaldesas así como su

comunidad educativa demuestren su compromiso

con la educación:

Pacto por la educación, modelo de

gestión, programa académico

en torno al Parque Educativo.

A Aquellos en los que la

comunidad se movilice colectiva y

organizadamente en torno

a su compromiso con la

educación.

B Aquellos que

aporten un lote ubicado

en el lugar más

estratégico y

emblemáticos del

municipio para el encuentro

ciudadano y el desarrollo de

capacidades.

C

Requisitos de la convocatoria

70%- Propuesta de compromiso del municipio con la educación y con el Parque

Educativo

30%- Evaluación del lote o edificación propuesta

SECRETARIA DE EDUCACION INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

INTERVENCIONES PLAN DE DESARROLLO

PLAN DE DESARROLLO

FONDO DE ADAPTACION

OEI EDUCACION SUPERIOR

TOTALES

INFRAESTRUCTURA NUEVA

REPOSICIONES 50 59 0 0 109 208 AMPLIACIONES 50 0 0 0 50

NUEVOS 46 0 0 3 49 INTERVENCIONES MANTENIMIENTO 663 0 105 0 768 768

TOTALES 809 59 105 3 976

Intervenciones en Infraestructura Educativa