diapositivas ingrid maury
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Tutor:Profesor. Juan Haro
Integrantes: Goitia Wilfredo C.I 9.672.471Márquez, Ricardo CI 8.316.905Quijada, Mireya CI 8.305.775
Barcelona, Enero 2013
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIAUNIVERSIDAD CENTRAL DEL VENEZUELA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA EN LOS
ALUMNOS DEL QUINTO GRADO, SECCIÓN “A” DE LA E.E. “EZEQUIEL ZAMORA”,
MUNICIPIO PEÑALVER ESTADO ANZOÁTEGUI.
INTRODUCCIÓN
Quienes están vinculados con la didáctica de las matemáticas consideran
que las y los estudiantes deben adquirir diversas formas de conocimientos
matemáticos en y para diferentes situaciones, tanto para su aplicación posterior como
para fortalecer estrategias didácticas en el proceso de aprendizaje y enseñanza.
El proceso de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas en las instituciones
escolares, especialmente en la escuela básica y en la educación secundaria, se ha
convertido, durante los últimos años, en una tarea ampliamente compleja y
fundamental en todos los sistemas educativos. No existe, probablemente, ninguna
sociedad cuya estructura educativa carezca de planes de estudio relacionados con la
educación matemática (Bishop, 1988; Mora, 2002).
PROBLEMA
Se observó que existe una alarmante y preocupante dificultad en el área de matemática, en el aula de clases de la E.E “Ezequiel Zamora” específicamente en las niñas y los niños del Quinto grado Sección “A “
OBJETIVO
Objetivo General Diseñar estrategias pedagógicas para la enseñanza de las matemáticas en los alumnos del quinto grado sección A de la EE. “Ezequiel Zamora”, municipio Peñalver estado Anzoátegui.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Explicar la importancia de la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática en el mejoramiento de la calidad educativa quinto grado sección A de la EE. “Ezequiel Zamora”, municipio Peñalver estado Anzoátegui. Analizar la influencia de la planificación de estrategias en la enseñanza de la matemática quinto grado sección A de la EE. “Ezequiel Zamora”, municipio Peñalver estado Anzoátegui. Determinar la incidencia de la planificación de estrategias en el rendimiento de los alumnos de la asignatura matemática quinto grado sección A de la EE. “Ezequiel Zamora”, municipio Peñalver estado Anzoátegui.
JUSTIFICACIÓN El estudio propuesto se justifica por el impacto presente y futuro lo que significar la enseñanza de la matemática la inclusión de un método que permita abandonar los viejos patrones de enseñanza y a su vez generar competencias para que el docente que imparta la asignatura le transmita a los estudiantes conocimientos y a su vez cooperando con el aprender aprender y hacer.
1. ¿Qué estrategias pedagógicas se podrían implementar en la
enseñanza de la matemática en los y las estudiantes del quinto
grado sección A de la E.E “Ezequiel Zamora”.?
2. ¿Por qué es importante aplicar estrategias pedagógicas para la
enseñanza de las matemáticas?
3. ¿Por qué es necesario para los y las estudiantes el aprendizaje
de las matemáticas?
PREGUNTAS CIENTÍFICAS
TAREAS CIENTÍFICAS
1- Se crearon estrategias a través de plan de acción dirigido a los padres y
representantes para fomentar la buena alimentación de niños y niñas con
Síndrome de Autismo.
2- Se sistematizaron las principales posiciones teóricas en relación al desarrollo y diseño de estrategias para fomentar la buena alimentación, dirigidas a los padres y representantes de niños y niñas con Síndrome de Autismo.
3- Se desarrollaron actividades innovadoras dirigidas a los padres y representantes para fomentan la buena alimentación de niños y niñas con Síndrome de Autismo.
METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS
La presente investigación se efectuó bajo la modalidad de INVESTIGACIÓN DE
CAMPO apoyada y sustentada en una INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL. Es de Campo
por que el problema planteado surge de la realidad y la información requerida
obtenida directamente del lugar donde está planteado el problema, en este caso el
C.E.I. “Luis Ezpelosin Unidad N-8
es DOCUMENTAL porque tiene apoyo suficiente de fuentes bibliográficas.
Método Empírico y Científico
Técnicas: Observación directa.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población: Para este trabajo de investigación, la población de padres
y representantes que es de 106 personas.
Muestra: la Muestra es del 40% del total, es decir 42 padres y
representantes.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICATRATAMIENTOS PARA EL AUTISMO
A continuación se enlistan los más conocidos, aclarando que no se recomienda alguno de
ellos en particular. Serán los padres quienes evalúen las posibles ventajas o desventajas
que tenga cada uno de ellos, según sea el caso.
Terapia Conductual: También conocida como método Lovaas
ABA o Skinner está basada en el conductismo.
Método Teacch
PECS (Picture Exchange Comunication System)
Químico y/o Fármaco
Dieta libre de Gluten y Caseína
Vitaminosis
Método Doman, Filadelfia o Afalse
Método Tomatis y Berard
Músico Terapia
Delfino Terapia, Equino Terapia, etc.
¿La nutrición es un proceso complejo que comprende el conocimiento de los mecanismos
mediante los cuales los seres vivos utilizan e incorporan los nutrientes, para desarrollar y
mantener sus tejidos y obtienen la energía necesaria para realizar sus funciones.
La educación alimentaria
Es una estrategia que permite prevenir, e incluso corregir, hábitos de consumo
alimentario que se caracteriza a menudo con carencias, excesos y desequilibrios. Algunos
autistas consideran que el autismo les da ciertas ventajas. Éste es el caso del Premio
Nobel de Economía Vernon Smith, quien dice que el autismo es una "ventaja selectiva",
ya que le proporciona la habilidad para hiperconcentrarse
PROPUESTA
Plan de acción dirigido a los padres y representantes para fomentar la buena
alimentación de niños y niñas con síndrome de autismo del C.E.I. “Luis Ezpelosin Unidad
N-8.
OBJETIVO GENERAL
Diseñar un plan de acción para fomentar la buena alimentación, dirigido a los padres y
representantes de niños y niñas con Síndrome de Autismo, del C.E.I. “Luis Ezpelosin
Unidad N-8.
JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo es realizado con el fin de hacer saber a los Padres y representantes
sobre la nutrición que deben dar a sus hijos con el síndrome de autismo, para que
tengan una alimentación adecuada, así como la importancia y las enfermedades
causadas por alimentos no recomendados, ya que en Venezuela, al igual que en muchos
países existe una situación de crisis dentro del ámbito alimenticio. Es difícil para un país
interactuar en un mundo globalizado si su población carece de los mismos.
BASES LEGALES
La educación especial está consagrada en la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Es una modalidad estipulada en la Ley Orgánica de Educación de (agosto 2009).
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Artículos: 20, 79, 81, 102 y 103
Ley Orgánica de Educación y su Reglamento.
ARTÍCULOS 32 al 34
Art. 34.- Se establecerán las políticas que han de orientar la acción educativa especial y se fomentaran y se crearan los servicios adecuados para la atención preventiva, de diagnostico y de tratamiento de los individuos con necesidades de Educación Especial. De igual manera se regulará lo relacionado con la formación del personal docente especializado que ha de atender esta modalidad de educación y se debería orientar y preparar a la familia y a la comunidad en general para conocer, atender y aceptar a los sujetos con necesidades especiales, favoreciendo su verdadera integración mediante su participación activa en la sociedad y en el mundo del trabajo."
PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO GENERAL: Diseñar un plan de acción para fomentar la buena alimentación de
niños y niñas con Síndrome de Autismo, dirigido a los padres y representantes C.E.I. “Luis
Ezpelosin Unidad N-8. Barcelona Estado Anzoátegui.
OBJETIVOS ACTIVIDAD METAS RECURSOS TIEMPO
- Obtener
información de los
padres y
representantes
acerca de sus
hábitos
alimenticios.
Entregar
cuestionario y
trípticos
informativos a los
padres y
representantes de
C.E.I. “Luis
Ezpelosin Unidad
N-8.
Integrar al 100 de
los padres
representantes y
responsables
con niños del
espectro autista.
MATERIALES
Hojas de papel,
lápices, colores,
diccionario,
marcadores, papel
bond., Laptop y
Proyector Digital.
HUMANOS
Docentes de la
Unidad Educativa
32 horas
OBJETIVOS ACTIVIDAD METAS RECURSOS TIEMPO
Analizar las bases
filosófica, teóricas,
sociológicas que
sustentan la
alimentación
balanceada como
medio para
consolidar
aprendizajes en las
y los niños con
espectro autista
Realizar un foro
sobre los
hábitos
alimenticios.
Lecturas
interpretativa y
reflexiva acerca
del tema.
Incorporar al
100% de los
padres
representantes y
responsables
con niños de
espectro autista
en las
actividades de
análisis en el
C.E.I. “Luis
Ezpelosin Unidad
N-8.
MATERIALES
Hojas de papel,
lápices, colores,
diccionario,
marcadores, papel
bond., Laptop y
Proyector Digital.
HUMANOS
Docentes de la
Unidad Educativa
“José Leonardo
Chirino”, autores.
16 horas
OBJETIVOS ACTIVIDAD METAS RECURSOS TIEMPO
Contribuir a fortalecer una alimentación balanceada para mejorar las actitudes de las y los niños del espectro autista a través de los docentes de la institución
Brindarle recursos para que la alimentación balanceada sea un hábito de ellos en las actividades cotidianas
Dinámicas grupales que propicien la aplicación de los hábitos alimenticios en su entorno escolar y familiar.
Participación a un 100% de las actividades planificadas
MATERIALESHojas de papel, lápices, colores, diccionario, marcadores, papel bond., Laptop y Proyector Digital. HUMANOSDocentes de la Unidad Educativa “José Leonardo Chirino”, autores.
16 horas
CONCLUSIÓN
Mentalmente: La alimentación constituye un importante proceso de aprendizaje,
pues los hábitos adquiridos en la niñez influyen decisivamente en la configuración
de futuras dietas. Además, una alimentación sana facilita el desarrollo mental a
través de la percepción sensorial, lo cual aumenta su capacidad de memoria.
Emocionalmente: La comida es un momento privilegiado para el niño que obtiene
seguridad y aprende a amar y a ser amado.
Físicamente: Contribuye al dominio motor y a la coordinación del cuerpo, los ojos,
las manos y la boca en las complejas operaciones necesarias para tragar, y supone
un buen ejercicio del uso seguro de los músculos de la boca y de la garganta,
imprescindibles para las funciones de alimentarse y hablar.
RECOMENDACIONES
Poner en práctica la formación de hábitos alimenticios
Impulsar los hábitos alimenticios en el estudiantado de la institución.
Establecer estrategias metodológicas que parta de los hábitos
alimenticios.
Generar una didáctica que integre los hábitos alimenticios, al aprendizaje
de una manera consciente e intencionada.
Incorporar los hábitos alimenticios desde la escuela a la casa.
Proponer nuevas retos en cuanto a dietas para niños con espectro autista.
GRACIAS