Proyecto de aula

LA LUDICA APLICADA EN LA ENSEÑAMZA DE LA LECTO-

ESCRITURA EN EL GRADO QUINTO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA I.T.A

SEDE RURAL MORAY Y UBE

Reseña del problema Los alumnos del grado quinto de la sede rural Moray

y el ube, son niños que en su mayoría presentan varios problemas familiares ya que en su mayoría no viven con sus padres sino con otros familiares (abuelos, tíos, padrastros, etc.). Otra dificultad que se observa en los alumnos y que influye en su rendimiento académico es el económico ya que los niños no tienen los recursos económicos para adquirir textos escolares, material didáctico, fotocopias, etc., los cuales facilitarían y acelerarían el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.

Formulación del problema

¿Qué actividades lúdicas se pueden implementar en la enseñanza de la lecto-escritura del grado quinto de la sede rural Moray y el Ube?

Objetivo general Implementar actividades lúdicas que

se puedan aplicar en la enseñanza de la lecto-escritura del grado quinto de la sede rural Moray.

Objetivos específicos

Estudiar en profundidad el por qué la lectura y la escritura son actividades que despiertan poco interés y desgano en el alumno.

Diseñar actividades lúdicas que se puedan integrar en las actividades de lecto-escritura.

Evaluar el impacto que tienen las actividades lúdicas en la concepción e interés que tienen los alumnos en las actividades de la lecto-escritura

 

Componentes teóricos

DINELLO, Raimundo Ángel, JIMENEZ VELEZ, Carlos Alberto y MOTTA MARROQUIN, Jesús Alberto.

LUDICA, CUERPO Y CREATIVIDAD:

Los autores presentan unas directrices donde la lúdica es tomada como una metodología educativa, para posibilitar el desarrollo de la autodeterminación del estudiante a través de actividades físicas

DIAZ MEJIA, Héctor Ángel.

LA FUNCION LUDICA DEL SUJETO:

Sugiere crear ambientes lúdicos para el aprendizaje motivados por la imaginación y la fantasía

JIMENEZ VELEZ, Carlos Alberto.

PEDAGOGIA DE LA CREATIVIDAD Y LA LUDICA: EMOCIONES, INTELEGENCIA Y HABILIDADES SECRETAS:

El autor hace una reflexión basándose en varios autores y plantea que el juego es un mecanismo para potencializar la lógica y la racionalidad.

Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por JACQUES DELORS.

LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO:

Se plantean los cuatro pilares de la educación que en el transcurso de la vida serán para cada persona los pilares del conocimiento.

CAJIAO RESTREPO, Francisco A.

INSTRUMENTOS PARA ESCRIBIR EL MUNDO ESCRITURA, LECTURA Y POLITICA EN EL UNIVERSO ESCOLAR:

El autor afirma que el lenguaje es la forma en que las personas se comunican y su dominio y su uso es la posibilidad de progreso individual y colectivo.

Talleres Tírame la pelotita !Que disparate¡

¿Qué dijiste….? !Cuéntame un cuento¡

conclusiones El desinterés de los estudiantes por la lectura se debe a las

malas prácticas de los docentes en este campo y las actividades lúdicas logran solucionar este problema al atraer y motivar al estudiante hacia la lecto-escritura y con ello se subsanan problemas como mala redacción, mala ortografía y caligrafía.

Las actividades lúdicas aplicadas en los procesos de lecto-escritura logran cambiar la opinión de los estudiantes acerca de éstas y permiten que el estudiante se acerque a la lectura con gusto e interés.

Queda demostrado que las prácticas lúdicas permiten mejorar las habilidades comunicativas básicas de los niños, fortaleciendo su proceso lector y escritor. A la vez que amplían su vocabulario y aumentan su nivel de confianza al expresarse.

  

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