diario de campo escuela normal superior del putumayo

DIARIO DE CAMPO

GUIA Nº: 1- AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

PRESENTADO POR:

Maribel Quinchoa PialejoDeiber Salcedo

SEGUNDO SEMESTRE

DOCENTE:ROCIÓ MARTÍNEZ DE LOS ÁNGELES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE PUTUMAYOPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACION Y AYUDANTIASIBUNDOY PUTUMAYO

08 DE SEPTIEMBRE-2015

DIARIO DE CAMPO

“AMBIENTES DE APRENDIZAJE”

PRESENTADO POR:



SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACION Y AYUDANTIASIBUNDOY PUTUMAYO


MISIÓN

LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO, FORMA INTEGRALMENTE PERSONAS ÉTICAS, LÍDERES, CON RESPONSABILIDAD AMBIENTAL, EXCELENCIA ACADÉMICA Y COMPROMETIDA CON EL DESARROLLO DE SU REGIÓN, BRINDANDO UNA FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTROS Y MAESTRAS PARA DESEMPEÑARSE EN EL NIVEL DE PREESCOLAR Y EN EL CICLO DE BÁSICA PRIMARIA CAPACES DE ENFRENTAR LOS DESAFÍOS DE LA SOCIEDAD ACTUAL.

FUENTE (P.E.I DE LA E.N.SU.P)

VISIÓN

La escuela normal superior del putumayo, aspira en los próximos 5 años consolidarse a nivel local, regional y nacional como la institución líder en la formación integral de estudiantes y futuros maestros /as, caracterizados por sus innovaciones en el campo educativo para trasformar su contexto y aportar al desarrollo sostenible de su región.

FUENTE (P.E.I DE LA E.N.SU.P)

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO

OBSERVACIÓN No: 1 FECHA: 26-08-2015 y 02-09-2015

TEMA DE OBSERVACION: AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD OBSERVACIÓN No- 1 desarrollo de la psicomotricidad.

LUGAR DE: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO

Primaria grado segundo B

Hora de inicio de la observación: 07:30 A.MHora de terminación de la observación: 11:45 A.MDocente observado: GLORIA MARLENI CORAL

Observador: MARIBEL QUINCHOA- DEIBER SALCEDO

Asesora: ROCIO MARTINEZ

Tipo de Actividad: presentación ante los niños, profesora y desarrollo de la clase de psicomotricidad.

Objetivo: Identificar los ambientes de aprendizaje que se presentan en el aula de clase.

Descripción: En la primera observación iniciamos saludando y presentándonos ante la maestra y los niños, después les explicamos lo que vamos a hacer durante nuestro acompañamiento en el aula, al terminar nos sentamos en la parte de atrás a observar lo que hay en el salón, observamos que el salón es amplio, cuenta con quince pupitres y treinta y un sillas que están organizadas en fila, en cada pupitre hay una niña y un niño del mismo modo hay dos niñas o dos niños.

(Foto tomada por Deiber Salcedo) Inventario sillas y mesas El pupitre de la maestra se encuentra en una esquina del salón desde el cual puede ver a todos los niños y percibir si ellos están realizando las diferentes actividades.

En la parte de atrás del salón se encuentran los meses del año con la pronunciación de inglés esto es para que refuercen vocabulario, además hay un estante este contiene los cuadernos que dejan los niños para que la maestra los revise y les de su respectiva calificación, también hay libros, cartillas que ellos utilizan para leer o colorear, cajas en las que tiene objetos para que los niños jueguen en el recreo como balones, cuadrados, tangram, papel higiénico para que los alumnos se aseen cuando van al baño, pegante este lo utiliza la maestra para pegar las guías de trabajo al cuaderno de los niños, un globo terráqueo en este los niños ubican los lugares que la profesora les nombra, hay un espejo que sirve para que reconozcan su cuerpo, encima de este se aprecia este pensamiento “soy feliz, yo soy la escuela”, en las paredes hay trabajos de los niños titulados “soy valioso” en estos hay representación de la familia, el lugar en donde viven, cualidades que poseen.

Atrás y al frente se pueden observar cuatro valores estos son la honradez, tolerancia, perseverancia y responsabilidad que los niños los practiquen con frecuencia. Hacía que los niños tracen correctamente las letras y sepan manejar el espacio en su cuaderno hay modelos del abecedario en mayúsculas y minúsculas trazados en hojas de colores cuadriculados y en hojas doble línea pegados en diferentes partes del salón. A los lados del tablero se encuentran letreros que contienen las silabas be y de, letra b y v, esto con el fin de que los niños logren diferenciarlas a la hora de escribir, también hay rimas sobre las letras, para la clase de matemáticas en la pared de adelante se encuentra escritos en papel bon los números del 1 al 500 pero divididos en partes de 100 en 100 con el propósito de que ellos se aprendan los números. Al lado del pupitre de la profesora se encuentran pegados otros trabajos de los niños que expresan agradecimiento y cariño hacia ella, cerca de la puerta están las reglas para el trazo de las figuras geométricas, en la pared cerca de la puerta está ubicado el mapa de Colombia y el de Putumayo, arriba del tablero se encuentra un crucifijo adornado con flores y mariposas.

(Foto tomada por Deiber Salcedo) inventario mapas de Colombia y Putumayo

Hay que resaltar que los niños son muy participativos, las clases de la maestra son muy significativas para ellos debido a que utiliza diferentes recursos que llaman la atención.

Las relaciones interpersonales entre maestra y alumnos son buenas porque ella los trata con cariño pero también es estricta y equitativa, los niños la respetan mucho.La relación entre estudiante-estudiante es buena ya que se respetan el uno al otro logrando una sana convivencia entre ellos.

Mobiliario del grado segundo B

No Detalle Cantidad. EstadoUtilidad

B R M1 Sillas 31 X Sirven para que los niños estén

cómodos en sus clases2 pupitres 16 Para estar en buena posición a la

hora de escribir y realizar las actividades

3 Mapa de Colombia

1 x Sirven para qué los niños conozcan las capitales y departamentos que existen en nuestro país.

4 Mapa de Putumayo

1 X Sirve para que tengan ubicación de nuestro territorio

5 Espejo 1 X Para que reconozcan su cuerpo y tengan una buena autoestima.

6 Estante 1 X Este es utilizado para colocar los cuadernos y los materiales de trabajo

7 Tablero 1 X La maestra lo utiliza para que los niños observen como deben escribir en su cuaderno

8 Reglas 3 X Para hacer los trazos de las figuras geométricas

9 Balones de microfútbol y básquetbol

2X Para que los niños jueguen en el

descansó

Experiencia: De la observación que realizamos aprendimos que es importante ser muy recursivo y dinámico al desarrollar las clases, porque a los niños les gusta manipular material concreto u observable y ellos trabajan con mucho entusiasmo así adquieren aprendizajes significativos , además comprendimos que cada niño tiene un ritmo y un estilo de aprender esto lo hace diferente a los demás siendo único e irrepetible, por ello es necesario propiciar ambientes de aprendizaje donde el niño se sienta bien consigo mismo y con sus compañeros, cualquier espacio que se adecue para los niños es bueno porque ellos aprenderán mucho, solo que es necesario ser innovador para que el proceso de enseñanza –aprendizaje sea la mejor para ellos, fue una experiencia muy enriquecedora porque nos permitió darnos cuenta que como futuros maestros debemos tener herramientas suficientes para que nuestra clase sea exitosa, nosotros no vamos a las aulas a transmitir conocimiento sino que vamos a orientar el proceso formativo de los niños, es decir que ayudaremos a que ellos sean quienes construyen su propio conocimiento, nuestros alumnos aprenderán de nosotros como nosotros aprenderemos de ellos.

Observación Maestra titular: Gloria Marleni Coral

Maestra Observación y ayudantía: Roció Martínez

DIARIO DE CAMPO

GUIA Nº: 2- ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR LA MAESTRA PARA EL MANEJO DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA.

PRESENTADO POR:


SEGUNDO SEMESTRE

DOCENTE:ROCIÓ DE LOS ÁNGELES MARTÍNEZ


SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍASIBUNDOY PUTUMAYO


DIARIO DE CAMPO

GUÍA Nº: 2- ESTRATEGIAS UTILIZADAS POR LA MAESTRA PARA EL MANEJO DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA

PRESENTADO POR:





Escuela Normal Superior Del Putumayo

OBSERVACIÓN Nº: 2 Fecha: 16-09-15

Tema de Observación: Estrategias utilizadas por la maestra para el manejo de la convivencia en el aula.

Actividad No: 2

LUGAR DE OBSERVACIÓN: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL PUTUMAYO


Hora de inicio de la observación: 07:30 A.M.Hora de terminación de la observación: 11:45 A.M.

Docente observado: GLORIA MARLENI CORAL


Tipo de Actividad: Clase de educación Física

Objetivo: Visualizar las estrategias utilizadas por la maestra para el manejo de la convivencia en el aula.

Descripción: En la jornada de trabajo la profesora inicio con el saludo, después paso a desarrollar su clase.

Las estrategias que emplea para el manejo de la convivencia son:

Los pactos de aula que los utiliza cuando un niño termina de hacer sus actividades y empieza a distraer a sus compañeros, también cuando incumplen las orientaciones que les da.

Cuando charlan mucho en clase les llama la atención de forma respetuosa, les dice “boquita cerrada, brazos cruzados y prestamos atención” con esto los niños van mejorando la concentración.

En el momento en que se presenta una pelea entre los niños o desorden en clase, la maestra utiliza el dialogo y la mediación para dar solución a estos problemas.

La participación es general, los niños levantan la mano, la profesora les va dando la palabra, a todos les da la oportunidad de expresarse sus idas y respeta su opinión.

Para que no haya desorden en la clase la maestra les da permiso a todos los niños para que vallan al baño así no pierde mucho tiempo al mandar a uno por uno

Para el aprovechamiento del tiempo libre los niños desarrollan actividades que encuentran en las cartillas que les da la maestra.

Cabe resaltar que los niños son puntuales, tienen una buena presentación personal, les gusta participar en las actividades propuestas por la maestra y le tienen mucho respeto al igual que ella lo tiene por los niños.

Experiencia: Lo que aprendimos de esta observación fue que para solucionar los problemas que se nos presentan en el aula de clase, debemos dialogar con los niños, escucharlos a todos, preguntar ¿cuál fue el motivo del problema? y pedirles que se disculpen con sus compañeros, también que cuando se proponen pactos de aula, estos son para darles cumplimiento, al llamar la atención debemos hacerla de una forma respetuosa, para que así los niños no se sientan mal y haya una buena convivencia dentro del salón. Además debemos formar hábitos de lectura, escritura, para que los niños aprovechen el tiempo libre al máximo ya que esto les va a servir para toda la vida.


Maestra Observación y ayudantía: Rocío De Los Ángeles Martínez.

DIARIO DE CAMPO

GUIA Nº: 3- PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA Y LOS MOMENTOS DE LA CLASE.

PRESENTADO POR:

MARIBEL QUINCHOA PIALEJODEIBER SALCEDO

SEGUNDO SEMESTRE

DOCENTE:ROCIO DE LOS ANGELES MARTINEZ


SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍASIBUNDOY PUTUMAYO06 DE OCTUBRE-2015

DIARIO DE CAMPO

GUIA Nº: 3- PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL AULA Y LOS MOMENTOS DE LA CLASE

PRESENTADO POR:

MARIBEL QUINCHOA PIALEJODEIBER SALCEDO


SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍASIBUNDOY PUTUMAYO06 DE OCTUBRE-2015

Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y

lo aprendo.(Benjamín Franklin)


OBSERVACIÓN Nº: 3 fecha: 30-09-2015

Tema de Observación: Desarrollo del proceso de aprendizaje en el aula. (Momentos de la clase)

Actividad No: 3






Tipo de Actividad: Clase de educación física, recreación y deporte.

Objetivo: Identificar cómo se desarrolla el proceso de aprendizaje en el aula y los momentos de las diferentes clases.

Descripción: Al iniciar la nueva jornada de clase iniciamos con el saludo a los niños.

Durante la clase se dieron tres momentos, el primero fue el inicio, en donde la maestra recibió a todos sus estudiantes con un fuerte abrazo, esto es una buena forma de motivar a sus alumnos hacia el aprendizaje y además ella les demuestra el cariño que siente por todos ellos, posteriormente paso a leer con los niños una lectura del libro nacho integrada, los hace leer en voz alta para que los niños aprendan a vocalizar mejor y que tengan una buena modulación de la voz, después de terminar de leer, les hizo varias preguntas acerca de la lectura , ver que tanto habían comprendido de esta, dándoles la oportunidad de responder libremente a esas preguntas. Luego les pidió que busquen las palabras que eran desconocidas por ellos y lograr iniciar con el desarrollo de la clase, la palabra que los niños buscaron fue la “parábola”.

El segundo momento es cuando desarrolla su temática, iniciando con los conocimientos previos del niño acerca del tema, y también con las ideas nuevas que encontraron en el diccionario y lograr la construcción conjunta del concepto los hizo participar a todos, así realizaron un esquema, el cual contenía el concepto, con esto los niños pudieron comprender mejor el tema.

La maestra integro la asignatura de lengua castellana con la religión, debido a que la palabra buscada por los niños fue de la lectura de un libro, y con esta misma palabra desarrollo su tema de religión, la cual fue exitosa ya que hubo aportes muy buenos de los niños sobre el tema.

El tercer momento es el cierre, en donde la maestra les dio una ficha para que los alumnos la peguen y la coloreen, cuando ellos terminaron de pintar le fueron a mostrar su trabajo a la profesora, ellas les reviso y en seguida les pidió a los niños que dejaran su cuaderno en el estante pero de forma ordenada.

Experiencia: aprendimos que para el desarrollo de la clase debe haber tres momentos en los cuales la motivación del alumno hacia el aprendizaje debe ser constante así ellos disfrutaran su estancia en el aula. También que el proceso de enseñanza aprendizaje debe partir del conocimiento previo que traen los niños, para fortalecerlo y así juntos poder construir nuevos aprendizajes utilizando diferentes estrategias que ayudan a que los niños comprendan mejor el tema tratado, que para desarrollar un tema se puede partir de lo enseñado en otras áreas, además se refuerza ese conocimiento ya obtenido y se lo enriquece con otras experiencias nuevas.



DIARIO DE CAMPO

GUÍA Nº: 4- : estrategias de enseñanza-aprendizaje, materiales y los recursos utilizados en clase

.

PRESENTADO POR:


SEGUNDO SEMESTRE

DOCENTE:ROCIÓ DE LOS ÁNGELES MARTÍNEZ



20 de Octubre -2015

DIARIO DE CAMPO

GUÍA Nº: 4- : estrategias de enseñanza-aprendizaje, materiales y los recursos utilizados en clase

.

PRESENTADO POR:



SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍASIBUNDOY PUTUMAYO20 de Octubre -2015


OBSERVACIÓN Nº: 4 Fecha: 7-10-15 y 14 - 10-2015

Tema de Observación: Estrategias de enseñanza-aprendizaje, materiales y los recursos utilizados en clase

Actividad No: 4






Tipo de Actividad: Clase de educación física, recreación y deporte.

Objetivo: Identificar las estrategias que utiliza la maestra para desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje y los recursos que utiliza para el desarrollo de la misma.

Descripción: las estrategias utilizadas por la maestra son muchas y cada una de ellas tiene como propósito lograr que los niños obtengan un aprendizaje significativo. La primera estrategia que utilizo fue la lectura en la cual les pidió a los niños que leyeran en voz alta un texto del libro nacho integrada, esto lo hace con la intención de que los estudiantes articulen bien las palabras, al terminar de leer les pregunto sobre la lectura para ver qué fue lo que comprendieron de ella, todos los niños participaron de forma ordenada. Después de esto paso a desarrollar la clase de ética y valores en la cual les propuso un taller de aplicación, pero antes de desarrollarlo les manifestó que lo leyeran en voz alta para que así puedan entender las preguntas, al percibir que los niños terminaron de hacer el taller los llamaba por filas para revisarles, al ver que tenían errores los mandaba a corregir y a los niños que estaban bien les colocaba un sello y les pedía que aprovecharan el tiempo desarrollando la cartilla de sopa de letras o de comprensión lectora mientras ella terminaba de revisarles a todos.

En la clase de matemáticas les entrego una ficha en la cual los niños debían colocar los números del 190 al 280 para formar una figura que estaba hecha por puntos, la profesora les explico cómo debían hacerlo, posteriormente los niños empezaron a desarrollarla, la maestra paso pupitre por pupitre mirando como realizaban la actividad los niños, cuando ellos terminaron les pidió que pegaran y pintaran la ficha. Después de este ejercicio paso a explicar la multiplicación agrupando centenas, para esta explicación empleo el tablero colocando ejemplos y con esto los niños puedan entender mejor, en seguida planteo un ejercicio en el tablero y pregunto quién quería salir a resolverlo, un niño salió e intento resolverlo pero no pudo entonces la profesora le explico paso a paso y con ayuda de ella lo pudo resolver, como la profesora vio que todos los niños querían participar escribió más ejercicios para que salieran a desarrollarlos, esta fue una estrategia muy buena ya que motivo a los niños a participar y también con esto ellos pudieron entender mejor el tema.

Experiencia: en esta oportunidad aprendimos que como futuros docentes debemos tener diferentes estrategias que ayuden a que los niños adquieran un aprendizaje significativo para ellos, que utilizar diferentes recursos es necesario porque con esto podremos atraer la atención de los niños, las actividades a realizar con ellos deben ser interesante y llamativas ya que ellos se sentirán motivados y querrán participar todo el

tiempo, por último y lo más importante que como maestros debemos apropiarnos tanto de las estrategias como del tema a desarrollar ya que nuestro deber es orientar a los niños a la construcción de su propio aprendizaje.

Foto tomada por Deiber: “Profesora Gloria revisando la ficha de matemáticas”

Foto tomada por Maribel: “Profesora explicando la multiplicación”



DIARIO DE CAMPO

GUIA Nº: 5- : PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL AULA.

PRESENTADO POR:


SEGUNDO SEMESTRE

DOCENTE:ROCIO DE LOS ANGELES MARTINEZ


SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACION Y AYUDANTIASIBUNDOY PUTUMAYO03 de noviembre -2015

DIARIO DE CAMPO

GUIA Nº: 5- : PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL AULA.

PRESENTADO POR:



SEGUNDO SEMESTRE-OBSERVACION Y AYUDANTIASIBUNDOY PUTUMAYO03 de noviembre -2015


OBSERVACIÓN Nº: 5 Fecha: 21-10-15 y 28 - 10-2015

Tema de Observación: La evaluación

Actividad No: 5



Hora de inicio de la observación: 07:30 A.MHora de terminación de la observación: 11:45 A.M



Tipo de Actividad: Desarrollo de la clase.

Objetivo: Identificar cómo se desarrolla el proceso de evaluación en el aula.

Descripción: el proceso de evaluación sirve para conocer el nivel de desempeño de todos los niños, esto le permite a la maestra valorar los procesos educativos por los cuales pasan los estudiantes.

En este día la maestra inicio con la explicación de la propiedad conmutativa, en la multiplicación para lo cual realizo unos dibujos que representaban esta propiedad. Después de esto planteo un ejercicio y les pidió a los niños que lo copearan en su cuaderno y la resolvieran, esto lo hizo con el fin de verificar si todos los niños habían entendido el tema, los estudiantes que iban terminando pasaban al pupitre de la profesora para que ella les revisara, estando bien el ejerció pasaron los niños a aprovechar el tiempo libre mientras los otros estudiantes acaban. Luego de que acabaron todos pasaron a completar la tabla de ocho y la del siete, para esto les dio un tiempo prudente y los estudiantes que se atrasaron debían completar en la casa.

Posteriormente la maestra les entrego una imagen que contenía un dibujo y en la parte de arriba tenía la tabla del 8 pero sin resultado así que ellos tenían que solucionarla y de acuerdo al resultado que les daba tenían que pintar el dibujo. Esta actividad fue realizada con el propósito de confirmar si los niños se aprendieron esta tabla. Además de estos saberes la maestra evalúa el orden del cuaderno, es decir que los niños deben presentar su cuaderno sin tachones, ni montoneras, ni corrector.

Igualmente evalúa la participación en clase, el interés que los estudiantes presten al realizar las actividades y el aprovechamiento del tiempo libre.

Para ver que conocimientos traen los niños acerca del tema ella hace preguntas y los niños que saben y quieren participar le responden. La profesora utiliza la heteroevaluacion en cada ejercicio que propone. No se pudo evidenciar la cohevaluacion.

Foto tomada por Maribel. “Profesora Gloria explicando la propiedad conmutativa”.

Experiencia: En esta observación aprendimos que es muy necesario la evaluación para ver que tanto aprende el estudiante y como maneja estos saberes para su vida cotidiana. También es importante brindar a los estudiantes un momento de autoevaluación en el cual ellos podrán ver cuáles son sus dificultades y que pueden hacer para mejorar con respecto a ellas. Todos los niños tienen diferentes estilos de aprendizaje por lo cual se debe plantear criterios de evaluación que acojan a todos los estudiantes.



diario de campo escuela normal superior del putumayo

Documents

p escuela normal superior

fuente p

formacin integral

putumayo primaria

aprendizaje presentado

desarrollo sostenible

primera observacin

deiber salcedo asesora