Dibujo Infantil

1-Características generales

2-Objetivos

3-Etapas

4-Alfabeto gráfico

En el proceso de seleccionar, interpretar y reformar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo

piensa, cómo siente y cómo ve.

Viktor Lowenfeld

Características generales¿Qué es el dibujo infantil para el niño ? ¿y para el maestro ?

4ª Es innato y tiene una evolución natural.

2ª Pero sobre es todo un juego.

3ª Es un lenguaje universal .

1ª No cuenta lo que ve sino lo que sabe, para él es un medio de expresión

Lucía S.

4,03 años

Tema: "Ella y su mamá con una cazuela con guisantes y un pimiento rojo".

Lucía S.

4,03 años

Marcos M.

4,04 años

Natalia

4,04 años

  María L.4,03 años

Tema: "Una niña y un niño van a la tienda".

Laura C. 4,07 años

Tema: "Laura con gran pulsera, Javi y Juan".

Javier

4,04 años

P2

Tema: "Mamá de compras. El carrito de la compra".

Dando la vuelta a la hoja dibujó el rabito de la vaca

12

3 4

Objetivos

Desde hace tiempo se ha puesto el acento

Desarrollo de la Creatividad

A veces, la forma en que se enseña el arte puede anular la creatividad. El objetivo del arte no debe ser el

desarrollo de la capacidad creadora del maestro, sino la de los niños. V. Lowenfeld.

Hay más aspectos para desarrollar

Conocimiento y experimentación con el

material a trabajar

Si creemos que el objeto primordial del material es dar al niño la

oportunidad de expresarse, entonces deberemos admitir que el uso

incorrecto de dichos materiales puede obstaculizar aquel propòsito básico.

V. Lowenfeld

Etapas

Etapas

-Garabateo de 2 a 4-Preesquemática de 4 a 7-Esquemática 7 a 9-Realismo 9 a 12-Razonamiento de 12 a 14

Etapas del desarrollo gráfico de los niños y niñas

Etapa del GARABATEO

2 a 4 años

DESORDENADO ORDENADO CON NOMBRE

•Garabateo• DESORDENADO

El color no tieneimportancia para el niño

NO RESPETA LOS

BORDES DEL PAPEL

Inicio a partirde los 18 meses

de edad

Actividad Meramentekinestésica

NO HAY COORDINACIÓN

OJO- MANO – CEREBRO

Parte natural deldesarrollo de

los niños

El niño no tiene control

visual sobre los garabatos

GARABATEODESORDENADO

Espacio

Forma- color

Sicomotricidad

Edad

El niño no tiene control visual sobre los garabatos

•Garabateo•ordenado

Manifiesta algunapreferenciapor ciertos

colores

Llena toda lahoja

Inicio a partir

de los 2 años aproximadamente

Actividad Kinestésicacon dominioDIBUJO CON

INTENCIÓNTrata de establecer

relaciones entre lo trazado

y el ambiente

Parte natural deldesarrollo de

los niños

IntegraciónVisual -Motriz

GARABATEOordenado

Ha evolucionado COORDINACIÓN

OJO- MANO – CEREBRO

Sicomotricidad

Forma-color

espacio

Dibujo de la etapa del garabateo controlado. Ya realiza garabatos simples

Cuando el niño está interesado en la forma, cuando todavía no la domina, no sabe representar figuras conocidas, se olvida del color

Garabateo con nombre

Paso del pensamiento

Kinestésico alImaginativo

Da nombrea sus

Garabatos antes ,durante o

después de la realización

GARABATOCON NOMBRE

Inicio a partirde los 3 años

Pasa del pacer por el movimiento al pensamiento imaginativo, existiendo ahora una intención previa a la acción.

Lo que nos interesa de este dibujo es que la niña, Nery -según su profesor, alumno de Magisterio en prácticas-, anuncia lo que va a dibujar, aunque luego resulte algo irreconocible, pero estamos sin duda en la fase de garabateo con nombre.

El enunciado de la niña, de que había hecho una casa, es suficiente para incluir el dibujo en la fase del garabateo con nombre.

Tanto si la asignación del nombre de cocodrilo ha sido espontánea en el niño como si ha obedecido a una pregunta del profesor de prácticas, el hecho es que el niño ha determinado que sus garabatos representan un cocodrilo y lo debemos incluir en la fase del garabato con nombre.

En el dibujo de la derecha Ariane, 3 años, realiza un dibujo que podemos asociar a la fase del garabateo con nombre. Aunque a nuestros ojos puedan parecer alienígenas o algún ser extraño, la niña nos cuenta que se ha dibujado a ella con su mamá jugando en el parque. En la esquina superior derecha, ha intentado con bastante éxito escribir su nombre.

SIGNIFICADO DEL COLOR y el espacio

GARABATEO

El color juega unpapel secundario

Sin orden en el espacio

ETAPA PREESQUEMÁTICA - 4 a 7 años -

Búsqueda de nuevos

conceptos

Perspectiva egocéntrica del

mundo

Primer símbolo logrado es el

Hombre- Renacuajo -

Comienzo de laComunicación

gráfica

Creación consciente de la

forma

CARACTERÌSTICAS

Preesquemática

SIGNIFICADO DEL COLOR YEL ESPACIO

ETAPA PREESQUEMÁTICA

COLOR ESPACIO

No establecen relación entre el color elegido y el objeto representado

La elección del color es de Naturaleza mecánica

El espacio lo conciben en relación con sí mismo y

con su propio cuerpo

El tamaño de los objetosY su ubicación en el espacio

están condicionados por juicios de valor

FORMA

Es lo que más les interesa

Aparecen las primeras representaciones de objetos y figuras reconocibles para un adulto,

Un dibujo es siempre, una abstracción o esquema

Generalmente, la primera figura lograda es la humana

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-

ESQUEMAEstereotipo :exactamente iguales

Concepto al cual ha llegado un niño respecto de un objeto que repite

.El esquema está sujeto a variacionesLos Factores externos e internos influyen .Su desarrollo máximo es a los 7 añosRepresentan la figura humanaLas partes fuera del contexto pierden significado

ETAPA ESQUEMÁTICA - 7 a 9 años-

Profundización en los detalles

Descubrimiento de la relación entre el color y

el objeto

- Exageración de las partes importantes

- Efecto Rayos X- Omisión

Aparición de lalínea de base

Descubrimiento de la existencia

de un orden en las relaciones

espaciales

CARACTERÌSTICAS

a veces doble

La línea del cielo;

Abatimientos

Está preocupado por dibujar la mesa en tres dimensiones, en volumen o perspectiva.

http://arteinfantil.tripod.com/id171.html

Se considera a sí mismo como una parte del entorno.

estereotipos

COMIENZO DEL REALISMO 9 – 12 años

Aparición del planoen sustitución dela línea de base

Manejo de conceptos abstractos

frente al espacio

Paso de la relacióncolor – objeto ala caracterización

del primero

Mayor concienciarespecto a los

detalles

Independencia social

Importancia de lospares

CARACTERÌSTICAS

Los detalles 

Lo que es emocionalmente más afectivo, lo representa con mayor

cantidad de detalles.

Naturalismo

Movimiento

Movimiento

Felipe herrera ,9 años

Tibi, 10 años

Expresión

El color diferencia los matices :distintos tonos de verdes.

Buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la superposición de planos.

El espacio y la narración

Kara Gay 11 años

Sin embargo, este creciente interés por la profundidad y el espacio no es consciente ni hace que conciban las sombras o que haya intentos de claroscuros y a veces lo consiguen..

Diferentes tipos de niños: -reaccionan más a estímulos de orden visual, tales como los colores o la luz

-otros se inclinan a introducir la

perspectivaperspectiva en la representación del espacio.

-Otros se interesan sobre todo en la

interpretación de experiencias subjetivassubjetivas y ponen el acento en las relaciones emocionales existentes entre ellos mismos y el objeto.

Sufren cuando perciben en sus dibujos características infantiles, que ellos llaman deformaciones, porque se empiezan a sentir adultos. Necesitan más tiempo para la contemplación y la meditación y se han vuelto más sensibles a la belleza de la naturaleza. Están en constante enfrenta miento con la autoridad del mundo adulto, pero se sienten inseguros sobre lo que les tocará vivir después de abandonar la infancia.

EDAD DEL RAZONAMIENTO

12 a 14 años

Las reaccionesemocionales

frente al color sonindividuales

Apreciación del espacio en sus

Cualidades

tridimensionalesEsfuerzo por

lograr mayor realismo en sus

dibujos

Características

sexuales de losdibujos son muy

exageradas

Realización

consciente de loque ve

Posición más

crítica frente a susproducciones

CARACTERÌSTICAS

Rio Ardiente - Karina Pack, 10 años

Hermoso y sin piedad - Anna Kazantseva, 13 años

Volcán enfadado - Katya Grechanyuck, 13 años.

AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia.TÉCNICA: PastelDESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: La Primavera.

AUTOR: Olga, edad 12 años COLEGIO: Moscú, Rusia.TÉCNICA: PastelDESCRIPCIÓN DEL ARTISTA: El Verano.

El producto final de la creación artística adquirirá cada vez más importancia

http://www.ucm.es/info/mupai/elverano.htm

El cuerpo adquiere un enorme significado y lo dibujan y caricaturizan constantemente. Las características sexuales de los personajes son muy exageradas. Su creciente sentido del humor y la crítica constante a todo lo que los rodea, los inclina a representar el mundo en forma satírica y a través de caricaturas.

HUMOR

Realismo

Estamos ante el primer autorretrato del pintor alemán que se conserva. Esto nos habla ya de la personalidad de este artista y de lo que va a ser toda su obra, puesto que también se trata de la primera obra registrada de su autor. Dúrelo dibujó su retrato un año después de haber entrado como aprendiz en el taller de su padre. Albretch el Viejo se dedicaba a la orfebrería y el pequeño alumno pronto aprendió el modo de grabar diversos metales preciosos como plata o cobre. Esta formación le resultará muy útil a la hora de trabajar como ilustrador en calcografías, que no es sino grabar sobre láminas metálicas. El dibujo, de una perfección asombrosa, muestra las casi innatas aptitudes de Durero en este género y fue lo que convenció definitivamente a su padre para permitir que Alberto ingresara en el taller del pintor Michael Wolgemut en vez de que continuara con la profesión familiar. Autorretrato a los 13

años Autor:Alberto Durero Fecha:1484 Museo:Galería Albertina Características:27,5 x 19,6 cm. Material:Dibujo Estilo:Pintura Flamenca

Dibujo a plumilla. 29 x 37.5 1927 (a los 14 años) Virgilio Albiac Bielsa