El Momento de la Información.

En una primera instancia se pensó que la mejor manera de prevenir a los jóvenes de las drogas podría ser la transmisión de suficiente información acerca de sustancias, efectos y consecuencia.

Un Segundo Intento. "El Joven Revisionista".La revalorización de la información en la

tarea preventiva empieza a hacer agua, el consumo de drogas va en aumento y la realidad muestra a las claras que este lado de la balanza no produce los resultados esperados. 

Camino a la IntegraciónHoy creemos que existe la posibilidad de

armar instancias de Prevención más allá de la mera información y del protagonismo individual de los más jóvenes. 

Evitando quedarse en la balanza (el especialista que informa, o el joven que reflexiona) podemos pensar en el triángulo que incluya y revalorice: 

a) Las personas y los grupos: (con recursos propios), constructores de nuevos saberes.

b) Los mediadores sociales: (profesores, líderes juveniles, profesionales, líderes barriales) que actúan ejerciendo intervenciones eficaces. 

c) Los contenidos: saberes, ideas, conceptos, actitudes, hábitos, valores que permitan desarrollar habilidades sociales y personales para evitar el consumo de alcohol y drogas. 

CONSTRUYENDO UNA DIDÁCTICA PARA LA PREVENCIÓN

La prevención escolar forma parte de la Prevención Comunitaria, pero tiene características especiales que permiten el planteamiento de:

1) Fundamentos2) Contenidos3) Objetivos4) Estrategias de aprendizaje

Fundamentación de la tareaEn el marco conceptual que permite entender

a la Prevención como educación para la vida,con posibilidad de promover la autoestima,

favorecer el desarrollo de actitudes, creencias y

valores saludables más allá de la simple información acerca de sustancias y efectos.

Selección de contenidosQue incluye la enseñanza y el aprendizaje no sólo

de conocimientos sino también de procedimientos, valores, creencias, actitudes, hábitos y habilidades que se oponen al abuso de drogas.

Por otra parte los educadores en prevención no podemos escindir nuestra tarea sino más bien pensar y actuar integralmente como de hecho lo hacemos en el trabajo cotidiano del aula.  A continuación ofrecemos una lista orientadora (no exhaustiva, ni absoluta) de contenidos para abordar el trabajo de prevención de adicciones. 

los objetivosBrindar un espacio donde se puedan volcar

inquietudes y temores en relación a las drogas. Promover la participación activa de padres, docentes y alumnos, donde circule la información que cada uno tiene sobre el tema.

Las estrategias de aprendizaje

La Prevención de las adicciones en la escuela no es monopolio de nadie y tampoco existen modelos únicos.

DRAMATIZACIONESESTUDIO DE CASOSTORBELLINO DE IDEASEL MUSEOLA RUEDA DE PREGUNTASCONCURSOS Y MUESTRASLAS CAMPAÑAS ESCOLARES DE PREVENCIÓNLOS MEDIADORES SOCIALES

IDEAS PREVIAS DE LOS CHICOS EN CUANTO AL TEMA

Las drogas son fáciles de conseguir, se ofrecen en los boliches pero también en la escuela, en el barrio 

- La marihuana es la menos nociva y no crea dependencia física como la cocaína

Los drogadependientes son víctimas - Conceptualizan los roles de padre y madre como amigos-compañeros de sus hijos

- Creen que no existe riesgo alguno en participar y compartir espacios con gente que consume.

QUE HACER CON ESTAS IDEAS PREVIAS

No todo lo que los chicos saben, creen o valoran acerca del tema es cierto y algunas veces esta información está referida a prejuicios, miedos o conceptos erróneos.  Pero lo importante es partir de sus propias ideas e interrogantes para poder modificar algunas y confirmar otras en el proceso de aprendizaje. 

INFLUENCIAS EN EL CONSUMO DE DROGAS

Que una persona pueda llegar a depender del alcohol o las drogas tiene que ver con una multicausalidad dinámica que podríamos agrupar en tres grandes grupos: 

1. Influencias Ambientales2. Influencias Sociales3. Influencias Personales

Influencias AmbientalesEn las primeras podríamos mencionar el

marco legal sobre consumo y tenencia, la edad legal para beber, la imagen del alcohol y las drogas en los medios masivos, el marketing del alcohol y del tabaco, el precio y la disponibilidad de las drogas en el mercado. 

Influencias SocialesEn las segundas encontramos todo lo referido

al contexto cercano, la familia, la escuela, el barrio, la permisividad, falta de límites, des jerarquización, cambio de roles y desacuerdos generados en esos espacios. La presión del grupo de amigos, las situaciones personales de riesgo con parejas o compañeros. 

Influencias PersonalesLas últimas hacen referencia a las

características, actitudes, creencias y valoraciones personales en cuanto al consumo de sustancias: la poca resistencia a la presión social, la autoestima baja, el miedo a la frustración y al rechazo, etc. Estas influencias personales, interpersonales, sociales, y ambientales tienen efecto sobre el consumo de drogas, pero sería poco serio creer que porque una, dos o todas de ellas existan la droga dependencia será irreversible. 

EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

Los adultos también tenemos interrogantes y formas de entender este problema, que poco o nada tienen que ver con nuestra propia generación de adolescentes.

IDEAS PREVIAS DE LOS ADULTOS:

Sienten al sujeto que se droga como el verdadero problema...

- Connotan a los adolescentes en forma negativa: impulsivos, sin información, agresivos, indiferentes, poco comprometidos, intranquilos, rebeldes...

- La droga entra en las familias de padres separados, con problemas de comunicación, madres que están mucho tiempo fuera de sus hogares...

¿Qué hacer con las ideas previas? 

Aquí también, como lo dijimos al hablar de los mas jóvenes, es necesario partir de ideas e interrogantes que ya poseen los adultos tanto para confirmar algunas o modificar otras. El trabajo de prevención intenta sobre todo, romper prejuicios y generar nuevas alternativas para pensar esta problemática de forma más dinámica e integral.

EL CONCEPTO DE RIESGO Y SU IMPLICANCIA EDUCATIVA EN LA CREACIÓN DEPROGRAMAS

Quisiéramos ahora desarrollar un poco más extensamente el concepto de riesgo como variable en la formulación de programas específicos de prevención.  El riesgo de tener problemas relacionados con las drogas se puede definir como la probabilidad de experimentar situaciones adversas, (económicas, sociales, legales, emocionales, físicas, espirituales) que faciliten el inicio al consumo de drogas.

riesgo: Proporciona una vía para diseñar y orientar

las intervenciones apropiadas. Define diferentes objetivos, como: retrasar el inicio del consumo, evitar el consumo, reducir el consumo, reforzar comportamientos saludables.

Los niveles de riesgo pueden ser: 

SIN RIESGO BAJO A MODERADO RIESGO ALTO RIESGO

Según los niveles que tengamos serán las estrategias a utilizar:

SIN RIESGOa) Estrategias de Promoción de la saludDestinadas a confirmar el valor de estilos de

vida libres de droga, y el desarrollo de habilidades personales positivas. 

Reforzar hábitos saludables que ya existen, recalcar los beneficios del no consumo y enseñar técnicas para el uso del No como defensa.

BAJO A MODERADO RIESGOEn ellos podemos encontrar: a) Estrategias para evitar el riesgo Destinadas a

disuadir el consumo de drogas y estimular la participación en actividades grupales de interés, realizando prácticas de conductas para resistir la presión de grupo y las consecuencias negativas del consumo. 

b) Estrategias para reducir riesgo Para personas que no han consumido, pero tienen actitudes que los llevarían a hacerlo. Son destinadas a  cambiar conductas y se integran con las estrategias anteriores. 

ALTO RIESGOEn ellos tenemos:a) Intervención precozPara personas que han empezado a consumir pero

que no son abusadores ni dependientes. Son destinadas a identificar el problema en forma rápida, intervenir para reducir riesgo y orientar hacia la realización de un tratamiento específico. 

b) Tratamiento y rehabilitación Esta estrategia ha sido desarrollada en la Unidad Nº 1 cuando hablamos de las formas de abordaje socio terapéutico - educativo. 

DI NO A LAS DROGAS!!!