didactica indira
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INDIRA PUENTES
DIDÁCTICA
ALGUNAS DEFINICIONES
DE DIDÁCTICA Se ocupa del estudio de la enseñanza, de los
procesos de enseñanza y aprendizaje, y de las relaciones entre ambos. (Frenstermacher, 1989).
Estrategia académica, de teorización, que contribuye a facilitar la práctica de la enseñanza. (Contreras, 1990).
Es la ciencia y el arte de enseñar, en función de un fin: que el alumno aprenda.
Es la ciencia de la educación que tiene como objeto la instrucción.
La didáctica tiene como objeto de estudio el
proceso de enseñanza y aprendizaje, y posee
las características de un sistema teórico, porque
en él participan un conjunto de componentes
internos que se relacionan entre sí (conceptos,
categorías, leyes). Es un sistema cuyo
funcionamiento se dirige al logro de
determinados objetivos, que facilitan la
resolución de una situación problema o la
satisfacción de una necesidad social, que
consiste en formar a las nuevas generaciones
mediante una íntima interrelación entre la
escuela y la vida, entre la escuela y el medio
social, inmediato, nacional y universal.
ALGUNAS DEFINICIONES
DE DIDÁCTICA
La didáctica es ciencia en cuanto investiga, experimenta y crea teorías sobre cómo enseñar, sobre cómo el docente debe “actuar en la enseñanza” para alcanzar determinadas metas en el alumno, teniendo como base el diálogo interactivo de la Biología, Psicología, Sociología, Filosofía.
La didáctica es arte en cuanto el docente de acuerdo con el contexto sociocultural del centro educativo, de la cualidad única de cada clase escolar, ha de establecer, según su creatividad y creencias, normas de acción o sugerir formas de comportamiento didáctico basadas en datos científicos y empíricos.
ALGUNAS DEFINICIONES
DE DIDÁCTICA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Actos favorecedores del aprendizaje.
"Las estrategias didácticas son orientaciones conscientes e
intencionales, estructuradas didácticamente, como un sistema de
conocimientos, habilidades, hábitos y procedimientos, así como
valores, a través del cual, el profesor sigue las direcciones
planificadas y articuladas en acciones y operaciones flexibles, en el
desarrollo de sus actividades, de acuerdo con el nivel y contenido
pertinente, con la posibilidad de reflexionar y tomar las decisiones
en su transcurso". (Verrier, 2008).
"La estrategia didáctica para el desarrollo de aprendizajes, es un
conjunto de elementos relacionados, con un ordenamiento lógico y
coherente, que van a mediar las relaciones entre el docente, y los
estudiantes en formación (sujetos), durante la solución de los
problemas que se manifiestan en la enseñanza de los
contenidos de las asignaturas pedagógicas (el objeto), con el fin
de formar las habilidades específicas y básicas". (Verrier, 2008).
Las estrategias didácticas según Cammaroto (1999) suponen
un proceso enseñanza aprendizaje, con ausencia o sin
ausencia del docente, porque la instrucción se lleva a cabo
con el uso de los medios instruccionales o las relaciones
interpersonales, logrando que el alumno alcance ciertas
competencias previamente definidas a partir de conductas
iniciales.
Díaz y otros (2002) definen las estrategias instruccionales
como un conjunto de procedimientos que un alumno adquiere
y emplea de forma intencional con el objetivo de aprender
significativamente a solucionar problemas atendiendo a las
demandas académicas. Este tipo de estrategias en el
ejercicio de la docencia, actualmente debe enfocarse en el
rompimiento de la enseñanza tradicional, dando lugar al
proceso enseñanza aprendizaje que logre la conformación de
un alumno autónomo, crítico, capaz de transformar su
realidad, es decir la gestación a través de la educación de un
ser dinámico.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
DIAGNÓSTICO
DESARROLLO
O EJECUCIÓN
CONTROL
EVALUACIÓN
** El diagnóstico puede ser el resultado final de la
investigación o uno propio de entrada.
** Se recomienda aplicar el mismo de los resultados
del proceso investigativo para conformar la tesis.
** La etapa de ejecución presenta las acciones que se
van a planificar para realizar la estrategia,
correctamente planteadas.
**El control se llevará a cabo por la dirección o
responsable que se designe y lo llevará en buenas
condiciones para, por medio de nuevos diagnósticos,
poder evaluarlo adecuadamente.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El desarrollo en los estudiantes, de
habilidades para resolver tareas,
cumple con un importante postulado
que, basado en la teoría de la
actividad expresa "...no se puede
separar el saber, del saber hacer,
porque siempre saber es saber hacer
algo, no puede haber un
conocimiento sin una habilidad, sin
un saber hacer..." (Talízina, 1984).
METODOLOGÍA SUGERIDA
PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE
METODOLOGÍA OPERATIVA Y
PARTICIPATIVA
AGENTE DE
APRENDIZAJE
SUJETO QUE
APRENDE
PARTICIPACIÓN Y
COMPROMISO
PERSONAL
FACILITA EL
APRENDIZAJE
CARÁCTERÍSTICAS
COOPERACIÓN COMPROMISO
Rogers, 1997.
Adaptado por: Puentes, 2012.
METODOLOGÍA OPERATIVA Y
PARTICIPATIVA
La organización flexible y participativa aumenta la motivación intrínseca.
Las tareas creativas son más motivantes que las tareas repetitivas.
El aprendizaje significativo genera motivación, no así el aprendizaje
memorístico.
La autonomía en el trabajo genera motivación al logro, aumenta la
autoestima y la motivación intrínseca.
Los profesores controladores disminuyen la motivación intrínseca.
Román Pérez, 1988.
Pudo demostrarse que:
El progreso escolar se ve favorecido por:
El agrupamiento de sujetos con capacidades heterogéneas.
Los métodos de enseñanza en equipo. Un intento de combinar el agrupamiento heterogéneo y complementario quizá sea la forma más eficaz de facilitar el rendimiento escolar.
Shaw, 1980.
TRABAJO POR EQUIPOS
Según L. Luzuriaga los métodos creativos inciden en:
Interés y motivación del alumno.
Creatividad.
Mayor libertad de elección del alumno.
Ritmo de trabajo y características individuales de cada
estudiante.
Apertura y comunicación con los demás. (Socializan).
Claridad de lo esquemas mentales, construida a través de la
discusión en grupo, poderoso instrumento del desarrollo
intelectual.
Román Pérez y otros, 1988.
MÉTODOS CREATIVOS
ESTRATEGIAS, TÉCNICAS,
MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Situaciones de aprendizaje.
Trabajo en equipo.
Exposición didáctica.
Interrogatorio.
Coloquio.
Simposio.
Mesa redonda.
Panel.
Discusión dirigida.
Analogías.
Método global.
Enseñanza globalizada.
ALGUNAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
Preguntas conceptuales.
Aprendizaje por descubrimiento.
Experimentación.
Salidas de campo.
Visitas guiadas.
Aprendizaje basado en
problemas(ABP).
Juegos didácticos.
Estudio de casos.
Las estrategias aplicadas por el
Enfoque Ciencia, Tecnología y
Sociedad (Enfoque CTS).
ALGUNAS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LAS
CIENCIAS EXPERIMENTALES
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (TIC)
Por TIC aplicadas a la educación, puede
entenderse un sistema de cambio de concepciones
que orientan a la innovación educativa, generación
de nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje,
asociada a la incorporación de cambios en los
modelos de interacción; con la intención de lograr
las finalidades de las políticas educativas: nuevas
relaciones en la comunidad educativa y la
alfabetización digital.
Correa y col., 2010.
Software educativo.
Caza de tesoro.
Web Quest.
Videoconferencias.
Videochat.
Herramientas web 2.0: utilidades gráficas (como slide share),
creación de sitios web, marcadores sociales (como del.icio.us),
blogs, wikis, creación de redes sociales (como classroom 2.0), entre
las más relevantes.
ALGUNAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
Didáctica General. Fernando Marhuenda. 2000.
Didáctica general. Una perspectiva integradora. Flor María
Picado Godínez. 2006.
Herramientas web 2.0 basadas en el enfoque ciencia,
tecnología y sociedad para la enseñanza de la química.
Indira Puentes. 2011.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
