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  • www.wirtschaftspaedagogik.de

    Didaktische Jahresplanung an kaufmnnischen Schulen

    Karl Wilbers (Hrsg.)

    Texte zur Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung

    Herausgegeben von Karl Wilbers Band 14

  • Texte zur Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung Herausgegeben von Karl Wilbers Band 14

  • Karl Wilbers (Hrsg.)

    Didaktische Jahresplanung an kaufmnnischen Schulen

  • Texte zur Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung Band 14 Herausgeber

    Prof. Dr. Karl Wilbers Lehrstuhl fr Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung Fachbereich Wirtschaftswissenschaften Rechts- und Wirtschaftswissenschaftliche Fakultt Friedrich-Alexander-Universitt Erlangen-Nrnberg

    Lange Gasse 20 | D-90403 Nrnberg karl.wilbers@fau.de | www.wirtschaftspaedagogik.de

    Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek: Die Deutsche Nationalbibliothek verzeich-net diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im

    Internet ber http://dnb.dnb.de abrufbar. Karl Wilbers, 2015. Das Werk wird durch das Urheberrecht und/oder einschlgige Gesetze geschtzt. Jede Nutzung, die durch diese Lizenz oder Urheberrecht nicht ausdrcklich gestattet ist, ist untersagt. Dieses Werk ist unter einer Creative Commons Lizenz vom Typ Namensnennung-Nicht Kommerziell-

    Keine Bearbeitung 3.0 Unported zugnglich. Um eine Kopie dieser Lizenz einzusehen, konsultieren Sie http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.de oder wenden Sie sich brieflich an Crea-tive Commons, 444 Castro Street, Suite 900, Mountain View, California, 94041, USA. Sie drfen das Werk bzw. den Inhalt vervielfltigen, verbreiten und ffentlich zugnglich machen zu den

    folgenden Bedingungen:

    Namensnennung Sie mssen den Namen des Autors/Rechteinhabers in der von ihm festgelegten Weise nen-nen.

    Keine kommerzielle Nutzung Dieses Werk bzw. dieser Inhalt darf nicht fr kommerzielle Zwecke verwendet werden.

    Keine Bearbeitung Dieses Werk bzw. dieser Inhalt darf nicht bearbeitet, abgewandelt oder in anderer Weise

    verndert werden.

    Druck und Verlag epubli GmbH, Berlin, 2015 www.epubli.de ISBN 978-3-7375-6023-8

  • Texte zur Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung | Band 14 7

    Vorwort

    Dieser Band dokumentiert einen in dieser Form erstmaligen bundesweiten Austausch zur di-

    daktischen Jahresplanung auf den 18. Hochschultagen Berufliche Bildung an der Technischen

    Universitt Dresden.

    Die Bundeslnder haben sich unterschiedlich der didaktischen Jahresplanung angenommen.

    Vor der Fderalismusreform also vor der Abschaffung der Bund-Lnder-Kommission fr Bil-

    dungsplanung und Forschungsfrderung (BLK) wre die didaktische Jahresplanung vermut-

    lich in Modellversuchen von Wissenschaft und Praxis gemeinsam bearbeitet worden. Nach

    dem Schleifen dieser Untersttzungsstrukturen fr berufliche Schulen wird die Herausforde-

    rung in den einzelnen Bundeslndern unterschiedlich aufgegriffen: Zu unterschiedlichen Zeit-

    punkten, mit unterschiedlichen Konzepten, mit unterschiedlicher Reinheit der Lehre, mit un-

    terschiedlicher Bedeutung fr die Aus- und Weiterbildung von Lehrkrften, mit unterschiedli-

    chen Handreichungen, mit unterschiedlichen Auswirkungen fr die externe Evaluation und mit

    unterschiedlichen Untersttzungsstrukturen fr die Lehrkrfte.

    Ein bundesweiter Austausch zur didaktischen Jahresplanung existierte vor der Fachtagung

    auf den Hochschultagen so gut wie nicht. Es ist daher sehr erfreulich, dass fr den Austausch

    die wichtigsten Player gewonnen werden konnten, also namhafte Expertinnen und Experten

    aus Wissenschaft, Schule, Ministerien und Lehrerfortbildung, die einen Beitrag auf den Hoch-

    schultagen und in diesem Sammelband leisten.

    Die Beitrge in diesem Band erlutern, was unter didaktischer Jahresplanung zu verstehen

    ist. Welches Vorgehen bei der didaktischen Jahresplanung in kaufmnnischen Schulen ratsam

    erscheint. Welche berfachlichen Kompetenzen bei der didaktischen Jahresplanung in kauf-

    mnnischen Schulen bercksichtigt werden sollten. Welche Untersttzung von Schulen, etwa

    durch Fortbildung, Leitfden, IT-Tools, sich in den Bundeslndern bewhrt hat und was bei

    der schulinternen Umsetzung der didaktischen Jahresplanung beachtet werden sollte.

    Nrnberg, Sommer 2015

    Karl Wilbers

    Download und weitere Informationen finden Sie unter: www.didaktische-jahresplanung.wirtschaftsunterricht-gestalten.de

  • Texte zur Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung | Band 14 9

    Inhalt

    Vorwort ................................................................................................................................. 7

    Inhalt ..................................................................................................................................... 9

    Didaktische Jahresplanung: Aufgaben, Varianten und Entwicklungsperspektiven (Karl Wilbers) ....................................................................................................................... 10

    Didaktische Jahresplanung in Bildungsgngen vor Ort mit Augenma entwickeln Erfahrungen und Perspektiven aus NRW (Detlef Buschfeld / Richard Stigulinszky).............................................................................. 41

    Didaktische Jahresplanung am Beispiel der Neuordnung des Ausbildungsberufes Kaufmann/Kauffrau fr Bromanagement Erfahrungen aus Niedersachsen (Ralf Emmermann / Silke Fastenrath / Erwin Wontke) ......................................................... 63

    Einschtzung zum Stand der Umsetzung der didaktischen Jahresplanung in Bayern (Peter J. Hoffmann / Jrg Schirmer) ..................................................................................... 90

    Didaktische Jahresplanung an kaufmnnischen Schulen im Freistaat Sachsen und schulinterne Umsetzung am Beruflichen Schulzentrum Julius Weisbach Freiberg (Katrin Jhring / Silke Zienert) ............................................................................................ 116

    Die Umsetzung der didaktischen Jahresplanung an kaufmnnischen Schulen in Baden-Wrttemberg (Arno Limmeroth) .............................................................................. 132

    Autorenverzeichnis.......................................................................................................... 142

  • 10 Texte zur Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung | Band 14

    Karl Wilbers

    Didaktische Jahresplanung: Aufgaben, Varianten und Entwicklungsperspektiven1

    In diesem Artikel wird vor dem Hintergrund der Beitrge zu den 18. Hochschultagen Berufli-

    che Bildung an der TU Dresden eine Einfhrung in die didaktische Jahresplanung vorge-

    nommen. Dabei wird die didaktische Jahresplanung als Element des Lernfeldkonzepts begrif-

    fen und begrndet. Die didaktische Jahresplanung wird multifunktional verstanden, nmlich

    als Instrument der Verteilungsplanung, der Kompetenzorientierung, der Zusammenarbeit und

    der Dokumentation. Die didaktische Jahresplanung stellt berufliche Schulen vor groe Her-

    ausforderungen. Der Beitrag setzt sich mit verschiedenen Varianten der Jahresplanung in den

    Schulen und Bundeslndern auseinander. Auf diese Weise werden Stellschrauben isoliert, die

    es den Schulen erlauben, auf die Komplexitt der didaktischen Jahresplanung zu reagieren

    und Pfade schulischer Innnovation aufzubauen.

    1 Wertvolle Hinweise verdanke ich der Zusammenarbeit mit Herrn Jrg Schirmer, von der Ludwig-Erhard-Schule in

    Frth an den Lehrstuhl fr Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung abgeordnete Lehrkraft.

  • Didaktische Jahresplanung: Aufgaben, Varianten und Entwicklungsperspektiven

    Texte zur Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung | Band 14 11

    1 Das Warum: Begrndung der didaktischen Jah-resplanung

    Die didaktische Jahresplanung ist ein Element des Lernfeldkonzepts. Die Begrndung der di-

    daktischen Jahresplanung muss entsprechend an der Begrndung des Lernfeldkonzepts an-

    setzen.

    1.1 Die Diagnose der Ausgangssituation und Antworten darauf

    Ausgangspunkt fr die Entwicklung des Lernfeldkonzepts vor gut zwanzig Jahren war eine

    Kritik am damaligen Unterricht und den Lehrplnen der Berufsschule (Buschfeld, 2011;

    Schopf, 2011; Stigulinszky, 2011). Die Ausgangssituation kann in fnf Aspekten verdichtet

    werden.

    Einseitige Ziele des Unterrichts: Der Unterricht und die Lehrplne der Berufsschule werden

    als inhaltslastig gesehen. Die Praxis an Berufsschulen konzentriere sich fast ausschlie-

    lich auf Lernleistungen im kognitiven Bereich. Obwohl die Bedeutung berfachlicher Kom-

    petenzen in der kaufmnnischen Praxis, wie z. B. der Lernkompetenz oder der Selbstkom-

    petenz, zugenommen habe, spiegele sich das nicht in den Zielen im Lehrplan und im Un-

    terricht wider.

    Praxisferne: Der Unterricht und der Lehrplan habe sich von der kaufmnnischen Praxis

    entfernt. Der Unterricht bahne trges Wissen an. Dies fhre zu einem Problem beim Trans-

    fer des in der Berufsschule Erlernten in die betriebliche Praxis.

    Fachsystematik: Der Unterricht richte sich an der Systematik traditioneller Fcher kauf-

    mnnischen Unterrichts wie Betriebswirtschaftslehre oder Rechnungswesen aus, die letzt-

    lich einer Wissenschaftsorientierung entsprchen. Fcherstrukturen wrden weiter ge-

    pflegt, die sich in Wirtschaft und Technik lngst berlebt htten. Im Unterricht und im Lehr-

    plan spielten die Persnlichkeit der Lernenden und die Anforderung beruflicher S

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