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Didattica della Storia e
teoria della complessitàCIDI - Palermo
ITC “Libero Grassi” di Palermo12 aprile 2007
Prof. Silvio VitellaroProf. Silvio Vitellaro
COMPLESSITÀ
TEORIA
PRATICA
DIDATTICA
APPROCCIO
STUDIOSI
DOCENTI
Annales MOLTEPLICITÀ DEI TEMPI STORICI
ECONOMIA A n DIMENSIONI
. . .
TEORIA DELLA COMPLESSITÀ
DIDATTICA DELLA STORIA
PER UNA DIDATTICA DELLA STORIA IN CHIAVE DI COMPLESSITÀ
LA SOCIETÀ È UN SISTEMA IPERCOMPLESSO, UN SISTEMA DI SISTEMI APERTI, CHE SI
AUTORGANIZZA CONTINUAMENTE
NON ESISTE UN CENTRO, UN PUNTO DI VISTA PRIVILEGIATO, UNA CHIAVE DI
LETTURA PRIMARIA, INTORNO ALLA QUALE ORGANIZZARE LA DESCRIZIONE
OGNI AVVENIMENTO È IL RISULTATO SINGOLARE E IRRIPETIBILE DI UNA CASCATA DI EVENTI
TUTTE LE COSE SONO CAUSATE E CAUSANTI E TUTTE SI TENGONO TRA LORO ATTRAVERSO UN LEGAME, SPESSO SOTTERRANEO, CHE LEGA LE PIÙ
LONTANE E LE PIÙ DIVERSE
OGNI DESCRIZIONE NON PUÒ CHE ESSERE INCOMPLETA ED INCERTA. I MODELLI INTERPRETATIVI SONO NECESSARIAMENTE RIDUTTIVI
I PROBLEMI POSTI DALLA REALTÀ SONO PREDISCIPLINARI, PERTANTO SUPERANO UNA ORGANIZZAZIONE DEI SAPERI SEGMENTATA IN
DISCIPLINE
LE MICROSTORIE SONO UN LABORATORIO IN CUI È POSSIBILE OSSERVARE COME TUTTE LE
DIMENSIONI DEL REALE INTERAGISCONO NEL “COSTRUIRE” GLI AVVENIMENTI
SOGGETTI STORICI SISTEMI COMPLESSI
INTERPRETAZIONE RIDUTTIVA
RAPPRESENTAZIONE FRAMMENTARIA E IRRAZIONALISTICA
MODELLO DERTERMINISTICO
MODELLO PROBABILISTICO
DEVE EVITARE DI USARE ESCLUSIVAMENTE
LA DIDATTICADEVE TENDERE A COMPRENDERE
SISTEMA DI INTERAZIONE SOCIALE E STORICA
EFFETTICAUSE
LA DIDATTICADEVE TENDERE A COMPRENDERE
SISTEMA DI INTERAZIONE SOCIALE E STORICA
AVVENIMENTI CONCRETIUNICI
IRRIPETIBILI
VINCOLI POSSIBILITÀ
ALL’INTERNO DEL QUALE HANNO LUOGO
VINCOLI
AVVENIMENTI CONCRETI
POSSIBILITÀ
LEGGI CHE DELIMITANO IL CAMPO DELLE POSSIBILITÀ
IMPREVEDIBILITÀ DELL’AVVENIMENTO
possibilità
possibilità
possibilità
possibilità
avvenimento
possibilitàpossibilità
VINCOLI
possibilità
possibilità
possibilità
possibilità
L’IMPREVEDIBILITÀ DEL REALE RENDE IMPOSSIBILE LA SPIEGAZIONE DI UN EVENTO SE NON DOPO CHE SI È VERIFICATO
NO CASUALITÀ ASSOLUTA
I VINCOLI NON RIESCONO A PREDIRE QUALE DEGLI EVENTI POSSIBILI SI VERIFICHERÀ
I VINCOLI DELIMITANO IL VENTAGLIO DELLE INFINITE POSSIBILITÀ
NO DETERMINISMO
ZONA DI CONFINE TRA CASO E NECESSITÀ
MULTIDIMENSIONALITÀ IMPREVEDIBILITÀ
REALTÀ STORICA
DELLA
MODELLI E MAPPE
CONCETTUALI
SISTEMICHE
I NODI SONO CONCETTI
I NODI SONO ELEMENTI DEL
SISTEMA
TEORIA DEI SISTEMI APERTI
INTERNOESTERNO
VINCOLIPOSSIBILITÀ
ORDINE – DISORDINEAUTORGANIZZAZIONE
DIDATTICA DELLA STORIA IN CHIAVE DI COMPLESSITÀ
STRUMENTI E METODOLOGIE TRADIZIONALI
PER RAPPRESENTARE
PUÒ USARE
L’USO DI RETI SISTEMICHE
RISPETTA
SIA SIA
COMPLESSITÀ SEMPLICITÀ
MOLTEPLICITÀ DELLE LINEE DI INTERAZIONE E DALLA ETEROGENEITÀ DEI NODI
RAPPRESENTATA DALLA IN QUANTO
DISTINGUIAMO I NODI DA RAPPRESENTARE DA QUELLI CHE POSSONO RAGIONEVOLMENTE ESSERE RIMANDATI A DESCRIZIONI PIÙ APPROFONDITE O AD ALTRI PERCORSI DI LETTURA
L’INDIVIDUAZIONE DEL LIVELLO DI COMPLESSITÀ NELLA RAPPRESENTAZIONE
SISTEMICA SPETTA AGLI INSEGNANTI
SISTEMA
ELEMENTI ESTERNI CHE INFLUENZANO IL SISTEMA
ELEMENTI DI CUI SI STUDIA IL COMPORTAMENTO
CONTESTO
NODO
NODO
NODONODO
NODO
NODO
NODO
LE MAPPE SISTEMICHE
POSSONO ESSERE MODULATE SUI TEMPI LUNGHI E MEDI (ES. LE SOCIETÀ FEUDALI, LA CRISI DEL TRECENTO, LA PESTE DEL 1346-48)
POSSONO ESSERE ORGANIZZATE IN SOTTOSISTEMI (ECONOMICO, POLITICO, RELIGIOSO, ECC.)
SCELTI SECONDO FINALITÀ DIDATTICHE
POSSONO ESSERE COMPLESSE QUANTO SI VUOLE INDIVIDUANDO ALTRE INTERAZIONI TRA ELEMENTI INTERNI O ESTERNI A UNO DEI SOTTOSISTEMI, O AGGIUNGENDO NUOVI
SOTTOSISTEMI
DEVONO ESSERE “APERTE”: IL SISTEMA HA SCAMBI CON L’ESTERNO
I VINCOLI SONO RAPPRESENTATI DALLE LEGGI CHE REGOLANO LE INTERAZIONI (ECONOMICHE, POLITICHE, FISICHE, PSICOLOGICHE, ECC.)
L’EVOLUZIONE DEL SISTEMA PUÒ ESSERE SPIEGATA SOLO A POSTERIORI
IL SISTEMA HA TENDENZA ALL’EQUILIBRIO, ENTRO CERTI LIMITI DI INPUT ESTERNI
DIDATTICAMENTE SI PUÒ PARTIRE DA SISTEMI CON POCHI ELEMENTI E SUCCESSIVAMENTE APRIRLI ALL’ AMBIENTE E RENDERLI COMPLESSI
ESEMPIO CLASSICOPOPOLAZIONI DI CONIGLI E VOLPI CHE VIVONO IN UNO STESSO TERRITORIO
SEMPLIFICAZIONE COMPLESSITÀ
- IL SISTEMA È CHIUSO- RISORSE COSTANTI - SOLO DUE POPOLAZIONI
- IL SISTEMA È NON LINEARE
POP.
DOPO t
PARAMETRI
- RISORSE - POP. MAX
- COEFF. DI ACCRESCIMENTO
(natalità – mortalità)
SISTEMA
POP.
INIZIALE
DOPO t
PARAMETRI
- RISORSE
- COEFF. DI ACCRESCIMENTO
- VOLPI
- CONIGLI
- AGGRESSIVITÀ VOLPI
- numero MINIMO PREDE
VOLPIPOPOLAZIONE
SISTEMA
CONIGLI
UNA MAPPA SISTEMICA SULLA BASE DI INFORMAZIONI RICAVATE DAL LIBRO DI TESTO
TERRA
PRODOTTI
DEMOGRAFIA
LAVORO
economia agricola
EPIDEMIE
GUERREFERTILITÀ
TECNOLOGIA
TERRA
prodotti
feudatario
Servi della gleba
economia feudale
clero
cavalieri
artigiani intellettuali
surplus
mercato
PRODUZIONE surplus
Città borghesia
CULTURA
(es. concetto di nobiltà)
Sistema
feudale
clero gerarchia feudale
Valori cristiani Valori cavallereschi Valori
borghesi
Poesia cortese Dolce stil novo
Culture esterne (es. arabe, bizantine)
mercati
CRESCITA DEMOGRAFICA
+ terre coltivate
disboscamenti
impoverimento della terra
PRODUZIONEsurplus
ricchezza
innovazioni tecnologiche
mercati
nuovi villaggi
rinascita delle città
aumenta
diminuisce
richiesta di beni
borghesia mercantile
guerre
cultura
epidemie
prezzi
QUESTA MAPPA, PUR NELLA SUA SCHEMATICITÀ, PRESENTA ASPETTI TIPICI DI UN SISTEMA COMPLESSO:
- ESISTONO INTERAZIONI IN CUI GLI EFFETTI SI RIPERCUOTONO SULLE CAUSE RENDENDO INDISTINGUIBILE IL PRIMA E IL DOPO, LA CAUSA E L’EFFETTO (LA PRODUZIONE INFLUENZA LA DEMOGRAFIA CHE A SUA VOLTA INFLUISCE SULLA PRODUZIONE);- ACCANTO A FEEDBACK POSITIVI ESISTONO FEEDBACK NEGATIVI (FATTORI CHE INCREMENTANO LA PRODUZIONE E FATTORI CHE LA LIMITANO);- IL SISTEMA È IN EVOLUZIONE DINAMICA E PUÒ DIVENTARE INSTABILE (PIÙ TERRE COLTIVATE SIGNIFICA MAGGIORE PRODUZIONE MA MINORE REDDITIVITÀ);- ESISTONO INPUT ESTERNI NON CONTROLLABILI (ES. EPIDEMIE E GUERRE).
MIRACOLO ECONOMICO
1958-63
USCITE
ORIGINI SPONTANEE
INGRESSI
TRASFORMAZIONE SOCIETÀ ITALIANA
ORGANIZZAZIONE SOCIALE
1951 – PAESE AGRICOLO
1961 – PAESE INDUSTRIALE
DISOMOGENEA
BENI DI CONSUMO
PUBBLICITÀABITUDINI
RAPPORTI PERSONALI
CULTURA
LOGICA DI MERCATO
MANCANZA PROGRAMMAZIONE
ESITI CONTRADDITTORI
EMIGRAZIONE
INNALZAMENTO TENORE DI VITA
CARENZA SERVIZI
AUMENTO CONSUMI PRIVATI IMPRESE
TRADIZIONALIMODERNE
CAMPAGNA-CITTÀ SUD-NORD SUD-
EUROPA9 MILIONI IN 15 ANNI
EFFETTI
MERCATO DEL LAVORO
INIZIATIVA CLASSE OPERAIANUOVI ASSETTI
SOCIALI
ESPANSIONE ECONOMICA MONDIALE
ESPANSIONE COMMERCI
INTEGRAZIONE ECONOMICA
DINAMISMO PRODUTTIVO
BASSO COSTO MANODOPERA
INDUSTRIE MECCANICA E
PETROLCHIMICA
CRESCITA PRODUZIONE INDUSTRIALE
COMPETITIVITÀ INTERNAZIONAL
EPOLITICA
EUROPEISMO
ABBANDONO PROTEZIONISMO
INDUSTRIA DI STATO
ENI IRI
PICCOLE IMPRESE
A questo punto il docente può cominciare a porre domande del tipo “cosa succede se… ”.Questo tipo di domanda abitua i ragazzi a percorrere la mappa alla ricerca di interazioni significative tra i vari elementi istaurando l’abitudine a considerare un avvenimento come il risultato di cambiamenti avvenuti in più ambiti collegati da relazioni che escludono quella di causa-effetto.
LA POSSIBILITÀ DI INDIVIDUARE MOLTEPLICI PERCORSI CONSENTE DI POTER VEDERE INSIEME DIVERSE INTERPRETAZIONI DEGLI STESSI AVVENIMENTI, AD ESEMPIO
- UNA INTERPRETAZIONE MALTHUSIANA EVIDENZIERÀ L’IMPORTANZA DELLA RELAZIONE RISORSE-DEMOGRAFIA
- UNA INTERPRETAZIONE MARXISTA DARÀ MAGGIORE PESO ALLE INTERAZIONI CONFLITTUALI TRA L’ECONOMIA FEUDALE E QUELLA CAPITALISTA.
MICROSTORIE
ASTRATTO CONCRETO
MAPPE
MAPPE IPERTESTI
STORYBOARD
TRASVERSALITÀ
COMPLESSITÀ
INTERNA ALLA DISCIPLINA
ESTERNA ALLA DISCIPLINA
- PIÙ IL SISTEMA SI ALLARGA MAGGIORE È IL NUMERO AMBITI DISCIPLINARI COINVOLTI - SPIEGAZIONE DEGLI AVVENIMENTI TRAMITE ELEMENTI TIPICI DELLE DISCIPLINE SIA UMANISTICHE SIA SCIENTIFICHE
L’USO DI RAPPRESENTAZIONI SISTEMICHE È TRASFERIBILE IN TUTTE LE DISCIPLINE CHE INTERROGANO IL REALE, IN QUANTO È LA REALTÀ IN SÉ AD ESSERE UN SISTEMA COMPLESSO