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Didattica e Simulazionenell’ insegnamento della Medicina
Gaetano Perchiazzi, MD, PhDDipartimento delle Emergenze e dei Trapianti d’Organo
Sezione di Anestesiologia e Rianimazione
Università degli Studi di Bari
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Conoscere Letture, lezioni
Avere visto fare Frequenza in reparti, ambulatori
Sapere Fare Pazienti
Percorso formativo
E’ sempre possibile?
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Il costo del saper fare
Misurazione della pressione arteriosa il paziente si spazientisce
Iniezione intramuscolare dolore, lesione locale
Procedure salvavita ?
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Importanza della Didattica del saper fare
Apprendimento veloce e rischio clinico
Le Scuole di Specializzazione dopo la riforma: segreterie di attività assistenziali?
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Stress the conceptIl caso delle procedure rianimatorie di base ed avanzate
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Cosa dovrebbe saper fare un medico?
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Quanto bene bisogna saper fare ?Il caso dell’ ACLS
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Algoritmo di ACLS
Mesencefalizzare la procedura…
per lasciare il cervello libero di pensare alla diagnosi differenziale
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Come si fa?si usa un modello
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La rappresentazione del fenomeno biologico attraverso un modello, sottende un quesito […] delimitare ciò che si vuole studiaredelimitare ciò che si vuole studiare e […] scegliere le grandezze da implementare.
Bisogna, definire lo 'scenario'definire lo 'scenario',, ovvero:
"l'insieme delle grandezze e dei tipi di interazione primaria e secondaria ritenuti rilevanti nel caso in esame "
L'incompletezzaL'incompletezza èè una caratteristica fondamentale del modello e permette di prescindere, da tutto ciò che non è strettamente determinante nella generazione del fenomeno oggetto di analisi.
Ciò permette di studiare i fenomeni 'depurandoli' dal cosiddetto 'rumore 'rumore biologico'.biologico'.
Il modello
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Il simulatore come modello della realtà
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Simulazioni
Microsimulazioni scenari interattivi via software
Macrosimulazioni scenari interattivi con attività pratiche
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BLS & Defibrillatore
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ACLS
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