didattica e tecnologia - pas ucsc 1_a_cristina bralia
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Tecnologie e didattica, Corso PAS Università Cattolica Sacro Cuore di Milano 2014TRANSCRIPT
Percorsi Abilitanti Speciali a.a. 2013/14Facoltà di Scienze della formazione
Laboratorio di Didattica e tecnologie dell'Istruzione
Cristina Bralia
la tecnica
… psiche e techne
non è neutra
crea un mondo con determinate caratteristiche che non possiamo evitare di abitare e, abitando, contrarre abitudini che ci trasformano ineluttabilmente
U. Galimberti
le tecnologie della comunicazione hanno trasformato l’uomo …
… Homo Digitalis
… mutazione antropologicaAnna Oliverio Ferraris
… mutazione genetica
Giovanni Sartori
Homo Sapiens => Homo Videns
… cultura dell’immersione
Roberto Maragliano
Digital Natives
… Homo Digitalis
Homo Digitalis
le tecnologie della comunicazione hanno trasformato l’uomo …
Homo Sapiens => Homo Videns
Digital Natives
Mark Prensky , 2001“Digital Natives, Digital Immigrants”
Interessante video proposto da Current TV ora reperibile on line:
http://www.youtube.com/watch?v=hwuu-pXwaWk&feature=related
Digital Natives
http://wordle.net
condivisione
collaborazione
interazione
monodirezionale
bidirezionale
il Web 2.0 ha rivisto il format comunicativo
della rete
il Web 2.0 ha rivisto il format comunicativo
della rete
medium
format
luogocondivisione
collaborazione
interazione
… sono persone che si connettono ad altre persone. Ed è questo che il web fin dall'inizio era pensato per essere.
Tim Berners-Lee
condivisione
collaborazione
interazione
stupido digitale digital stupidity - colui che delle tecnologie fa usi
impropri, dannosi, trasgressivi o che rifiuta a priori di avvicinarsi ad essedestrezza digitale
digital skilness - colui che possiede le competenze tecniche già attribuite al nativo
saggio digitale digital wisdom - utente, capace di un
uso critico e responsabile delle tecnologie digitali
Digital Teacher?Digital School?
Mark Prensky , 2009“H. Sapiens Digital: From Digital Immigrants and Digital Natives to Digital Wisdom”
P.C. Rivoltella, UCSCR - Milano
stupido digitale digital stupidity
destrezza digitale digital skilness
saggio digitale digital wisdom
Digital Teacher?Digital School?
Mark Prensky , 2009“H. Sapiens Digital: From Digital Immigrants and Digital Natives to Digital Wisdom”
P.C. Rivoltella, UCSCR - Milano
Stupidità didattica
Tecnicismo didattico
Saggezza didattica
P.C. Rivoltella, “Fare didattica con gli EAS”
Stupidità didattica
Quando la didattica è stupida?
media-resistente e/o mono medialeconfonde innovazione con tecnologicizzazione
Effetti, conseguenze ..
non valorizza competenze degli studenticonfonde salvaguardia con incapacità di risposta alle esigenzeacquista ma non cambia forma mentis
P.C. Rivoltella, “Fare didattica con gli EAS”
Quando la didattica è tecni(cisti)ca?
assolutizza funzione dei linguaggiin primo piano le competenze tecnologiche del docenteadotta formati e strumenti contemporanei
Effetti, conseguenze ..
spaventa e allontana inesperticontroproducente rispetto alle resistenzepromuove coabitazione (e non integrazione) di due culture
Tecnicismo didattico
P.C. Rivoltella, “Fare didattica con gli EAS”
Quando la didattica è saggia?
riconcettualizzazione della tecnologia come risorsa culturaletecnologica normale, invisibilericonosce e valorizza le competenze
Effetti, conseguenze ..
conduce all’uso consapevole della tecnologiapromuove integrazione e sviluppo delle culture ICT(strumento e non fine)rende competenze funzionali all’apprendimento
Saggezza digitale
Nuova intelligenza?
Intelligenza digitale
Lo studente …Consumer
Producer
Cambiamo le competenze
flipped classroom e flipped lesson
Rovesciare l’insegnamento
Flipped Lesson attraverso l'uso delle tecnologie
inverte (flip) il tradizionale schema di
insegnamento/apprendimento
Rovesciare l’insegnamento
Flipped LessonLa lezione prodotta su video viene ascoltata fuori dalla classe a casa, per tutto il tempo necessario secondo i ritmi di ciascuno
… in classe, con l'insegnante, si realizzano attività applicative e di approfondimento, che ampliano il coinvolgimento collaborativo e interattivo degli studenti.
Rovesciare l’insegnamento
Flipped Lesson
formazione personalizzata, tarata sui bisogni individuali
accrescimento del successo formativo
Responsabilità e titolarità dell’apprendimento
Quando gli studenti hanno il controllo su come apprendono i contenuti, sul ritmo del loro apprendimento, e su come il loro apprendimento viene valutato, l’apprendimento appartiene a loro
Dal docente Allo studente
Gli insegnanti diventano guide per comprendere piuttosto che dispensatori di fatti, e gli studenti diventano discenti attivi piuttosto che contenitori di informazioni
Flipped Lesson
2007 - Aaron Sams e Jonathan
Bergmann (due insegnanti)
sfruttare il tempo con gli alunni
2006 - Salman Khan
video-lezioni di matematica
le video-lezioni sono molto apprezzate … chi le segue capovolge il lavoro in classe
storia di Salman Kahn
http://www.adirisorse.it/archives/1187
Flipped Lesson
… due fattori fondamentali
scarsi risultati di apprendimento coinvolgimento
nell’apprendimento è limitato
i risultati sono scarsi
grande disponibilità di video e di strumenti autoriali ha/sta “spalancando” tutto un universo di possibilità finora inaccessibili
La lezione frontale
E’ ancora uno strumento prezioso per gli insegnanti
Flipped Classroom sposta questo strumento in un differente momento rispetto alla tradizionale lezione in aula
La “Lezione Capovolta” si utilizza quando lo si ritiene opportuno
… DISMISSED ???
Episodi di Apprendimento Situato
EAS
L’apprendimento situato
La conoscenza non è un insieme di descrizioni o una collezione di fatti e regole, ma la capacità di coordinare e adattare comportamenti, in modo da cambiare dinamicamente a seconda delle circostanze.
Jean Lave
Il tipo d’apprendimento più frequente è in funzione dell’attività svolta, del contesto e della cultura in cui avviene
Normalmente nelle classi tradizionali la conoscenza è spesso presentata in forma astratta e slegata dal contesto
L’interazione sociale ha una grande importanza: gli studenti vengono compresi in una “comunità di pratiche” che impersona certe convinzioni e comportamenti da acquisire
Quando i principianti o i nuovi arrivati si spostano dalla periferia al centro di questa comunità diventano più attivi e assumono il ruolo di esperti.
in ogni attività umana e in ogni momento nell’esame della natura dei problemi nel modo di come le persone applicano la
teoria alla pratica
si cerca di sviluppare gli strumenti per rappresentare la problematicità di una situazione
L’apprendimento situato
l’apprendimento è fondato sulle azioni delle situazioni
quotidiane
la conoscenza è acquisita in modo situato e quindi
trasferita solo in situazioni simili
l’apprendimento è il risultato di un processo sociale che comprende
modi di pensare, di percepire, di risolvere i
problemi, e interagisce con le conoscenze dichiarative
e procedurali
l’apprendimento non è separato dal mondo
dell’azione ma coesiste in un ambiente sociale complesso
fatto di attori, azioni e situazioni
quattro premesse più importanti
L’apprendimento situato
L’apprendimento situato
Un EAS, nella didattica digitale 2.0, è …
Episodi di
Apprendimento Situato
.. porzione di azione didattica da cui partire e intorno alla quale sviluppare un percorso che mette in gioco conoscenze, capacità, attitudini e competenze.Percorso di cui l’insegnante e lo studente son consapevoli.
“Fare didattica con gli EAS” – Piercesare Rivoltella
L’apprendimento situato
Il libro…
Episodi di
Apprendimento Situato
“Fare didattica con gli EAS” – Piercesare Rivoltella
Un EAS, nella didattica digitale 2.0, è l'attività di produzione multimediale che sta al centro della lezione. L'insegnante: richiama in apertura i concetti su cui intende far lavorare la classe (frame o framework): su questi concetti spesso viene anche assegnato lavoro da svolgere prima della lezione, in domestico (leggere dei materiali, guardare un video, ecc.) - Fase preparatoria Assegna una consegna che consiste in una microattività di produzione mediale (documentare fotograficamente un'osservazione, girare un video, fare una misura, ecc.). - Fase operatoriaLa lezione si conclude con la presentazione, l'analisi e la discussione dei prodotti. Attraverso di essa all'insegnante è possibile far produrre alla classe riflessione su quanto accaduto (debriefing) riportandolo al quadro concettuale da cui si era partiti. - Fase ristrutturativa
L’apprendimento situatoEpisodi di
Apprendimento Situato
Le 3 fasi dell’EAS
L’apprendimento situatoEpisodi di
Apprendimento Situato
I 6 verbi dell’EAS (nei 3 momenti)
L’apprendimento situatoEpisodi di
Apprendimento Situato
Preparatorio:
Operatorio:
Ristrutturativo:
Fare esperienza Concettualizzare Analizzare
Analizzare Applicare
Discutere Pubblicare
Progettare un EAS
L’apprendimento situatoEpisodi di
Apprendimento Situato
Il manifesto di questa nuova pratica didattica.
Infografica sulla FlippClass.
Cosa succede se rovesciamo la scuola? Contributo di Gianni Marconato.
Gli atti del convegno di Lecce del 2012 sulla FlipClass.
Presentazione sulla Flipped Classroom di Laura Antichi.
Presentazione di Graziano Cecchinato, ricercatore in pedagogia sperimentale a Padova.
Presentazione di Giovanni Bonaiuti, ricercatore in scienze pedagogiche e filosofiche a Cagliari.
Un sito italiano sulla Flipped Classroom.
Un social network per educatori e insegnanti interessati a condividere esperienze e materiali.
Il sito del pioniere della class movement Jon Bergmann. Trovate qui quello dell'altro pioniere Ramsey Musallam.
Una intera pagina web densa di risorse e consigli dedicati alla FlippClass da parte del mitico Jerry Cybrary.
6 esempi di Flipped Lesson da parte di esperti mondiali.
Cosa fare e cosa non fare con la Flipped Classroom.
Una risposta alle 5 critiche più diffuse sulla didattica dell'aula capovolta.
36 App da utilizzare con la FlippClass.
16 Esempi di Flipped Lesson .
Biblio-Sitografia