diferentes culturas e linguagens na escola: confrontos e diálogos
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Diferentes Culturas e Linguagens na Escola: confrontos e diálogos
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Um caso real para iniciarmos nossa conversa...
“Temos uma língua própria que revela uma cultura própria.”
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Logo, devemos começar por reforçar a íntima relação entre
LINGUAGEM E CULTURA.
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?
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Para que isso bem ocorra, é importante deixar claro
o que estamos tratando por “cultura”
e o que estamos chamando de “linguagem”,
para podermos estabelecer a relação entre elas.
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Conceitos de cultura e de linguagem
O conceito mais comum e ao qual nos habituamos
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“Cultura é a coleção de comportamentos
aprendidos, recriados e passados
adiante, e que contribuem para nos diferenciar, cada vez
mais, das outras espécies de animais.”
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Uma outra possibilidade de pensar a CULTURA...
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O homem é um animal amarrado a teias de significado que ele mesmo
teceu.(Max Weber)
Assumo a cultura como sendo essas
teias e a sua análise.Clifford Geertz
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Portanto, mais do que buscar LEIS, esta compreensão da cultura permite
encontrar INTERPRETAÇÕES, SIGNIFICADOS.
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Aqui, porém, consideraremos que as linguagens são formas de expressar
diferentes culturas.
Sabemos que, conceitualmente, linguagem é qualquer e todo
sistema de signos que serve de meio de comunicação de idéias ou
sentimentos através de signos convencionados (...)
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Começam, assim, os nossos problemas no que se refere ao
cotidiano escolar...
?
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Como conciliar PARTICULARIDADES
num espaço, por natureza, COLETIVO, como é o caso da escola?
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Nós, nossas escolas, nossos alunos e famílias não fomos
formados para isso...
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Na escola, diferentes culturas e linguagens convivem e elas podem ser tratadas sob a perspectiva do
confronto e do diálogo. Ambos estão presentes todo o
tempo e ambos são oportunidades de crescimento e aprendizagem.
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Para isso, precisamos rever o modo como nos acostumamos a lidar
com as diferenças: conflitos geracionais, de gênero, família-
escola, etc. São conflitos de diferenças e, em grande parte, diferenças culturais, no sentido
que demos acima.
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CONFRONTOS CULTURAIS NO INTERIOR DA ESCOLA
Confrontos Geracionais
Confrontos de Classes
Confrontos de Gêneros
Confrontos Professor/Aluno
Confrontos Família/Escola
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EXPRESSAM CONFRONTOS ENTRE DIFERENTES MODOS DE VER O MUNDO E SE POSICIONAR NELE
Velhos
Jovens
Masculino
Feminino
Patrões
Empregados
Professor
Alunos
Família
Escola
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Velhos Jovens
Masculino
Feminino
Patrões Empregados
Professor
Alunos
Família
Escola
Família
Masculino
Velhos
Jovens
Feminino
Professor
Patrões
Escola Empregados
Alunos
MESMOS PROJETOS
PROJETOS OPOSTOS
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Para bem aproveitar o caráter educativo desses conflitos, nossa proposta é buscar, em primeiro
lugar, o que nos aproxima e o que nos afasta entre nós, dentro da
comunidade escolar,
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não sob a perspectiva do dualismo, das dicotomias, mas sob a perspectiva dos projetos:
quem tem PROJETOS SEMELHANTES, aos quais
devemos nos aliar e quem tem PROJETOS OPOSTOS, aos quais
devemos enfrentar.
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Nesse processo, é fundamental compreender a língua do outro.
Provavelmente, ao fazer isso, descobriremos que muita coisa que entendíamos de um modo,
na verdade, significa outra coisa e nos aproxima mais do que nos
afasta.
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Adriana Calcanhoto, Renato Russo, Moska,
Marina Lima, etc...
Um exemplo vivido em aula...
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De tudo que guardei pra ti o pedaço que vale de mimo pedaço do pedaço que guardei pra ti! (Pitty) Você quer um pedaço de mim? Você quer um pedaço de mim... (Britney Spears)
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Do mesmo modo, muito do que dizemos também pode estar
significando outra coisa.
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Três grandes perguntas, então, devem nos mobilizar, e trago
para elas alguns relatos de experiência, que devem ser vistos
como exemplos, e não como respostas. Cada um, na sua
realidade, deve construir a sua. E essas perguntas são:
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O que estão dizendo nossos alunos com as diferentes
linguagens que expressam suas diferentes culturas?
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O que estamos dizendo nós,
educadores, entre nós, aos nossos alunos e à comunidade escolar,
com as diferentes linguagens que
expressam nossas diferentes culturas?
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Como o espaço e o tempo podem ser usados para transformar a escola na grande arena onde
ocorre cotidianamente, minuto a minuto, o diálogo crítico e
construtivo dessas linguagens que expressam essas diferentes
culturas?
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CONCLUSÃOA título de encerramento, fica aqui o
convite para nos lançarmos nessa aventura de lidar
com a LINGUAGEM e a CULTURA em nós e no outro, por uma outra via e com outro modo de olhar.
É preciso ter coragem e se lançar, pois, como nos afirma Peter Berger,
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A sociedade nos oferece cavernas quentes, razoavelmente confortáveis, onde podemos nos aconchegar a outros homens, batendo os tambores que encobrem os uivos das hienas na escuridão.
Êxtase é o ato de sair da caverna, sozinho, e contemplar a noite...
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Mas o Êxtase só interessa enquanto postura, modo de ver o mundo...
Na prática cotidiana da Escola, interessam as práticas coletivas,
quando, juntos, superamos o medo do novo e produzimos
conhecimento, competência e beleza...
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... porque fazer MAIS,MELHOR,
DIFERENTE,está na nossa natureza de
EDUCADORES.
E como a natureza do humano é a CULTURA, deve estar naquilo que SOMOS e FAZEMOS, transmitido
pela nossa LINGUAGEM.