dificuldades de aprendizagem beatriz scoz a psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas...
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DIFICULDADES DE APRENDIZAGEMDIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
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Beatriz Scoz“A Psicopedagogia estuda o A Psicopedagogia estuda o
processo de aprendizagem processo de aprendizagem e suas dificuldades e numa e suas dificuldades e numa
ação profissional deve ação profissional deve englobar vários campos do englobar vários campos do
conhecimento, conhecimento, sintetizando-os e sintetizando-os e integrando-os.”integrando-os.”
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ESTUDA ESTUDA A A
COMPLEXIDADE COMPLEXIDADE DO DO
APRENDERAPRENDER
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ESCOLA
FAMILIAR
EMOCIONAL
R
COGNITIVO
SOCIALORGÂNICO
FUNCIONAL
PEDAGÓGICO
CEREBRAL
Fatores a ConsiderarFatores a Considerar
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Problemas de ComportamentoProblemas de Comportamento
ProblemasProblemasPsicomotoresPsicomotores
ProblemasProblemas EmocionaisEmocionais
ProblemasProblemasPerceptivosPerceptivos
Problemas Problemas CognitivosCognitivos
Problemas deProblemas deMemóriaMemória
Problemas deProblemas deAtençãoAtenção
ProblemasProblemasPsicolinguísticoPsicolinguístico
Dificuldades de AprendizagemDificuldades de Aprendizagem
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FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM FRACASSOS SUCESSIVOS PODEM CAUSAR: CAUSAR:
VÍNCULOS NEGATIVOS COM A VÍNCULOS NEGATIVOS COM A APRENDIZAGEM;APRENDIZAGEM;
DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER;DESMOTIVAÇÃO PARA APRENDER;
PROBLEMAS NA AUTO ESTIMA.PROBLEMAS NA AUTO ESTIMA.
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•Século XVIII - Ensino para todos e na Século XVIII - Ensino para todos e na base da diversidade.base da diversidade.
• Século XIX e XX, Século XIX e XX, Montessori,Decroly, Froebel, Dewey, Montessori,Decroly, Froebel, Dewey, Makarenko, Mendel, Freinet escola Makarenko, Mendel, Freinet escola
obrigatória para todos e aberta para a obrigatória para todos e aberta para a vidavida . .
História das Dificuldades de História das Dificuldades de AprendizagemAprendizagem
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Revolução FrancesaRevolução Francesa
• Exigia mão de obra preparada;Exigia mão de obra preparada;• Deu-se conta que 10% das Deu-se conta que 10% das
crianças não aprendiam ou crianças não aprendiam ou aprendiam em ritmo lento;aprendiam em ritmo lento;
• Surgiram os testes padronizados. Surgiram os testes padronizados.
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Fracasso EscolarFracasso Escolar
• Fatores orgânicos como primeiro Fatores orgânicos como primeiro enfoque;enfoque;
• Estimularam os estudos Estimularam os estudos neurológicos: neurofisiológicos e neurológicos: neurofisiológicos e neuropsiquiátricos;neuropsiquiátricos;
• Primeiros conceitos de Primeiros conceitos de anormalidade.anormalidade.
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BrasilBrasil
• 19501950 - - fracasso escolar alvo de fracasso escolar alvo de preocupações preocupações
• 1958 -1958 - Serviço de Orientação Serviço de Orientação Psicopedagógica - visando a Psicopedagógica - visando a melhoria da relação professor x melhoria da relação professor x alunoaluno
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Envolve um processo de informações:Envolve um processo de informações:
Processos sensoriais,Processos sensoriais, neurológicos, neurológicos, psicomotores epsicomotores e psicológicos.psicológicos.
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
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Alguns dos Fatores Alguns dos Fatores envolvidos na aprendizagemenvolvidos na aprendizagem
Fatores psicodinâmicos:Fatores psicodinâmicos: organização organização cerebral, visão,audição, maturidade,cerebral, visão,audição, maturidade, psicomotricidade, psicomotricidade,
Fatores sociais:Fatores sociais: nível sócio-econômico, nível sócio-econômico, cultural, lingüístico dos pais, experiências cultural, lingüístico dos pais, experiências vivenciadas, etc.vivenciadas, etc.
Fatores emocionais e motivacionais:Fatores emocionais e motivacionais: estabilidade emocional, personalidade, etc.estabilidade emocional, personalidade, etc.
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Fatores intelectuais:Fatores intelectuais: capacidade capacidade mental mental
global, as capacidades perceptivas, global, as capacidades perceptivas, resolução de problemas, etc.resolução de problemas, etc.
Fatores escolares:Fatores escolares: dispedagogia, dispedagogia, metodologia, relação professor x metodologia, relação professor x aluno, etc.aluno, etc.
Alguns dos Fatores Alguns dos Fatores envolvidos na aprendizagemenvolvidos na aprendizagem
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APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
Necessita da integridade Necessita da integridade dasdas
funções do sistema funções do sistema nervoso central nervoso central
(armazenamento, (armazenamento, integração, formulação e integração, formulação e regulação) e funções do regulação) e funções do
sistema nervoso sistema nervoso periféricoperiférico..
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a) integração auditivaa) integração auditiva - atividade atividade perceptiva da informação sonora, que perceptiva da informação sonora, que é transmitida para a análise e é transmitida para a análise e decodificação cortical.decodificação cortical.b) memória e memorização -b) memória e memorização - capacidade que assegura a capacidade que assegura a aprendizagem da língua, estocagem de aprendizagem da língua, estocagem de informações, repertório do léxico.informações, repertório do léxico.c) atividade práxica -c) atividade práxica - movimentos movimentos precisos ou não , operações de precisos ou não , operações de escolha, aproximações, hipóteses, de escolha, aproximações, hipóteses, de onde surge o plano motriz a realizar. onde surge o plano motriz a realizar.
Funções SuperioresFunções Superiores
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1- Fatores orgânicos1- Fatores orgânicos Embriopatias, fetopatias, placentopatias, baixo Embriopatias, fetopatias, placentopatias, baixo
peso ao nascer; peso ao nascer;
Malformações congênitas, incompatibilidade Malformações congênitas, incompatibilidade sangüínea, doenças infecciosas gestacionais, sangüínea, doenças infecciosas gestacionais, microcefalia;microcefalia;
Prematuridade, hemorragias cerebrais, anoxia, Prematuridade, hemorragias cerebrais, anoxia, apgar apgar, intoxicações;, intoxicações;
Infecções perinatais. Infecções perinatais.
Alterações da AprendizagemAlterações da Aprendizagem
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Audição ,Visão , SNCAudição ,Visão , SNC
Funcionamento glandular - falta de Funcionamento glandular - falta de concentração, sonolência, concentração, sonolência, “lacunas”, hipotireoidismo crônico.“lacunas”, hipotireoidismo crônico.
Alimentação - déficit alimentar Alimentação - déficit alimentar crônico produz distrofia crônico produz distrofia generalizada. generalizada.
Abrigo e conforto para o Sono - Abrigo e conforto para o Sono - repouso para aproveitamento das repouso para aproveitamento das experiências.experiências.
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2 - Fator genético -2 - Fator genético -
O potencial de aprendizagem O potencial de aprendizagem também é herdado, a também é herdado, a
contribuição da genética é contribuição da genética é indispensável, chega a ser indispensável, chega a ser
mais relevante que o mais relevante que o envolvimento sócio-cultural.envolvimento sócio-cultural.
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3 - Fatores Psicógenos -3 - Fatores Psicógenos - Na história prévia ao ingresso na Na história prévia ao ingresso na
escola, revela sinais de neurose escola, revela sinais de neurose infantil ( pavor noturno, enurese, infantil ( pavor noturno, enurese, agressividade) .agressividade) .
Os problemas surgem como reação Os problemas surgem como reação secundária a seus problemas de secundária a seus problemas de rendimento escolar.rendimento escolar.
Atitude depressiva diante das Atitude depressiva diante das dificuldades, tristeza e culpa, diante dificuldades, tristeza e culpa, diante do temor de viver novo fracasso do temor de viver novo fracasso retira-se e recusa a competir.retira-se e recusa a competir.
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Psicoses infantisPsicoses infantis - - Autismo, indiferença à linguagem dos Autismo, indiferença à linguagem dos
outros;outros;
Outras psicoses organizam linguagem Outras psicoses organizam linguagem abundante e atrapalhada, mundo abundante e atrapalhada, mundo imaginário estranho, assustador, pobreza imaginário estranho, assustador, pobreza da organização psíquica, mistura de da organização psíquica, mistura de banalidades, neologismos, bizarrias, banalidades, neologismos, bizarrias, consoantes estranhas pobreza do léxico e consoantes estranhas pobreza do léxico e das formas gramaticais.das formas gramaticais.
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As crianças internalizam a noção de “errado e feio”
Cr. 1- Minha mãe disse que meu desenho é feio.
Eu chego em casa e nem mostro pra ela.
Eu também acho feio. Vou muda tudo.
Cr. 2- Tá feio, professora?Prof. - Tu riscou tudo. Tu sabe pintar
direitinho, mas tu foi riscar tudo!
Cr.2 - Então vou fazê outro.Prof. - Depois do recreio tu faz. Agora já vai
bater pro recreio.
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4 - Fatores pedagógicos4 - Fatores pedagógicos - - Condições metodológicas inadequadas:Condições metodológicas inadequadas: Ênfase demasiada no aspecto fonético, Ênfase demasiada no aspecto fonético,
produz uma leitura excessivamente produz uma leitura excessivamente analítica que limita a compreensão e a analítica que limita a compreensão e a velocidade da leitura.velocidade da leitura.
Método monótono, difícil e descuida os Método monótono, difícil e descuida os interesse infantis, seleção do vocabulário interesse infantis, seleção do vocabulário e dos temas.e dos temas.
Professor pouco flexível na aplicação do Professor pouco flexível na aplicação do método, desconsideração das diferenças método, desconsideração das diferenças individuais das crianças.individuais das crianças.
Falta de estímulo nas habilidades que são Falta de estímulo nas habilidades que são pré-requisitos para etapas seguintes da pré-requisitos para etapas seguintes da aprendizagem. aprendizagem.
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Atitude agressiva e pejorativa Atitude agressiva e pejorativa diante dos superiores e iguais, diante dos superiores e iguais, revela rechaço, negativismo, revela rechaço, negativismo, franca hostilidade com o franca hostilidade com o professor e colegas mais professor e colegas mais adiantados.adiantados.
Atitude de negação e antipatia Atitude de negação e antipatia pelas atividades que causam pelas atividades que causam decepção e frustração, decepção e frustração, afastamento da realidade e pela afastamento da realidade e pela excessiva satisfação na fantasia, excessiva satisfação na fantasia, seja pela fixação com a parada de seja pela fixação com a parada de crescimento na criança. crescimento na criança.
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5 - Fatores sócio-culturais5 - Fatores sócio-culturais Condições habitacionais, sanitárias e de Condições habitacionais, sanitárias e de
higiene desfavoráveis, higiene desfavoráveis, Privação lúdica e psicomotora, ambiente Privação lúdica e psicomotora, ambiente
repressivo,repressivo, Desemprego, insegurança econômica Desemprego, insegurança econômica
crônica, analfabetismo dos pais, zonas crônica, analfabetismo dos pais, zonas suburbanas e rurais,suburbanas e rurais,
Relações inter-familiares desfavoráveis, Relações inter-familiares desfavoráveis, grupos sociais muito numerosos, modelos grupos sociais muito numerosos, modelos lingüísticos pobres, baixas expectativas lingüísticos pobres, baixas expectativas culturais,culturais,
![Page 26: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Beatriz Scoz A Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades e numa ação profissional deve englobar](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081507/5706384c1a28abb8238f6572/html5/thumbnails/26.jpg)
““Dificuldade deDificuldade de aprendizagem ( DA) é aprendizagem ( DA) é um termo geral que um termo geral que se refere a um grupo se refere a um grupo
heterogêneo de heterogêneo de desordens desordens
manifestadas por manifestadas por dificuldades dificuldades
significativas na significativas na aquisição e utilização aquisição e utilização
da compreensão da compreensão auditiva, da fala, da auditiva, da fala, da leitura, da escrita e leitura, da escrita e
do raciocínio do raciocínio matemático.”matemático.”
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Se caracterizam pela Se caracterizam pela impossibilidade ou dificuldade impossibilidade ou dificuldade
momentânea para a aprendizagem, momentânea para a aprendizagem, por motivos internos ou externos por motivos internos ou externos
que, quando resolvidos, deixam de que, quando resolvidos, deixam de obstacularizar ou impedir o obstacularizar ou impedir o aprendizado. Ex.. doença aprendizado. Ex.. doença
momentânea, morte de um ente momentânea, morte de um ente querido, mudança de escola, de querido, mudança de escola, de
cidade, etc..cidade, etc..
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Transtornos de AprendizagemTranstornos de Aprendizagem
• Funcionamento acadêmico abaixo Funcionamento acadêmico abaixo do esperado para a idade do esperado para a idade
cronológica, nível de inteligência e cronológica, nível de inteligência e na educação apropriada para a na educação apropriada para a
idade. idade.
• • Interferem significativamente no Interferem significativamente no rendimento escolar ou nas rendimento escolar ou nas
atividades de vida diária que exigem atividades de vida diária que exigem habilidades de leitura e escrita ou habilidades de leitura e escrita ou
matemática.matemática.
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Principais DisfunçõesPrincipais Disfunções
Alexia -Alexia - incapacidade total para ler incapacidade total para ler
Agrafia -Agrafia - incapacidade total para incapacidade total para escreverescrever
Acalculia -Acalculia - incapacidade para incapacidade para compreender compreender
o mecanismo do cálculoo mecanismo do cálculo
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Principais DisfunçõesPrincipais Disfunções
Afasia infantil -Afasia infantil -Falhas na expressão e Falhas na expressão e compreensão, transtorno na compreensão, transtorno na estruturação da linguagem decorrente estruturação da linguagem decorrente de distúrbios no funcionamento de distúrbios no funcionamento cerebral. cerebral. (Spinelli- 1983)(Spinelli- 1983)
Agnosias -Agnosias - desordens de recepçãodesordens de recepção Apraxias e Dispraxias-Apraxias e Dispraxias- de ordem de ordem
motoramotora
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Principais DisfunçõesPrincipais Disfunções
DisfemiaDisfemia - - Gagueira Gagueira • Pode aparecer durante o Pode aparecer durante o
desenvolvimento da fala, sendo desenvolvimento da fala, sendo episódica em situações de episódica em situações de insegurança, cansaço, de insegurança, cansaço, de
contrariedade maior, situações de contrariedade maior, situações de stress emocional, entrada ou stress emocional, entrada ou mudança de escola, viagem, mudança de escola, viagem,
nascimento de um irmão, nascimento de um irmão, hospitalização...hospitalização...
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Dislalias -Dislalias - transtorno da fala, sem transtorno da fala, sem que haja lesões ou malformações que haja lesões ou malformações faciais, antes dos 4a 6m fisiológica , faciais, antes dos 4a 6m fisiológica , após pode ser considerada após pode ser considerada patológica.patológica.
Disartrias -Disartrias - transtorno da fala, transtorno da fala, secundário à lesão secundário à lesão cerebral.Transtorno gnósico - cerebral.Transtorno gnósico - práxico. práxico. (Perelló - 1995)(Perelló - 1995)
Principais DisfunçõesPrincipais Disfunções
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Disgrafia - Disgrafia - transtorno na escrita, transtorno na escrita, traçado disforme, margens traçado disforme, margens malfeitas, linhas irregulares, pressão malfeitas, linhas irregulares, pressão forte ou fraca, ligações inexistentes, forte ou fraca, ligações inexistentes, letras angulosas.letras angulosas.
Disortografia -Disortografia - confusão na escrita, confusão na escrita, no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h, no uso das letras, b/d, p/q, e/a, b/h, f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza, f/v, p/b, na/a, en/e, casa/caza, azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa, azar/asar, exame/ezame, caixa/caxa, pipoca/picoca.pipoca/picoca.
Principais DisfunçõesPrincipais Disfunções
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Discaligrafia -Discaligrafia - escrita ilegível, em escrita ilegível, em espelhoespelho
Dissintaxe -Dissintaxe - não coordena a sintaxenão coordena a sintaxe Dificuldade na evolução do desenhoDificuldade na evolução do desenho Erro na sintaxe -Erro na sintaxe - uso incorreto dos uso incorreto dos
verbos e pronomes, terminações verbos e pronomes, terminações incorretas das palavras, falta de incorretas das palavras, falta de pontuação. pontuação. (Myklebust - 1983)
Principais DisfunçõesPrincipais Disfunções
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DefiniçãoDefinição DIS DIS – – distúrbiodistúrbio LEXIA LEXIA -- (latim) leitura;(latim) leitura; (grego) (grego) linguagemlinguagem DISLEXIADISLEXIA -- dificuldades na leituradificuldades na leitura
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Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )
Consiste em um Consiste em um
rendimento rendimento da leitura (correção, da leitura (correção,
velocidade ou compreensão) velocidade ou compreensão) substancialmente inferior ao substancialmente inferior ao
esperado para a idade esperado para a idade cronológica, a inteligência e a cronológica, a inteligência e a
escolaridade.escolaridade.
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Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )
Caracteriza-se por distorções, Caracteriza-se por distorções, substituições ou omissões, por lentidão substituições ou omissões, por lentidão e erros na compreensão, tanto a leitura e erros na compreensão, tanto a leitura
em voz alta quanto a silenciosa.em voz alta quanto a silenciosa.
Em geral pode vir associado ao Em geral pode vir associado ao transtorno da matemática e da transtorno da matemática e da
expressão escrita.expressão escrita.
60 a 80% são do sexo masculino60 a 80% são do sexo masculino
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Respondem por aproximadamente 4 Respondem por aproximadamente 4 em cada 5 casos dos transtornos de em cada 5 casos dos transtornos de aprendizagemaprendizagem
Apesar de já poder ocorrer na pré-Apesar de já poder ocorrer na pré-escola, raramente é diagnosticado escola, raramente é diagnosticado antes da 3antes da 3aa ou 4 ou 4aa série série
Com o diagnóstico precoce e a Com o diagnóstico precoce e a intervenção o prognóstico é bom na intervenção o prognóstico é bom na maioria dos casos.maioria dos casos.
Pode persistir na idade adulta.Pode persistir na idade adulta.
Transtornos da leitura ( Dislexia )Transtornos da leitura ( Dislexia )
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Transtornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
operações aritméticas operações aritméticas acentuadamente abaixo da esperada acentuadamente abaixo da esperada
para a idade cronológica, à para a idade cronológica, à inteligência e à escolaridade do inteligência e à escolaridade do
indivíduo indivíduo
confusão para conceitos numéricos confusão para conceitos numéricos ou incapacidade para contar ou incapacidade para contar
corretamente.corretamente.
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Podem estar associados a Podem estar associados a diferentes habilidades prejudicadas:diferentes habilidades prejudicadas:
habilidades lingüísticahabilidades lingüística;;
compreender ou nomear termos, compreender ou nomear termos, operações ou conceitos operações ou conceitos matemáticos e transpor problemas matemáticos e transpor problemas escritos em símbolos matemáticos;escritos em símbolos matemáticos;
Transtornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
![Page 41: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Beatriz Scoz A Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades e numa ação profissional deve englobar](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081507/5706384c1a28abb8238f6572/html5/thumbnails/41.jpg)
Transtornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
habilidades perceptuaishabilidades perceptuais;;
reconhecer ou ler símbolos reconhecer ou ler símbolos numéricos ou aritméticos e numéricos ou aritméticos e agrupar objetos e conjuntos;agrupar objetos e conjuntos;
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DiscalculiaDiscalculia
- habilidades de atenção e memóriahabilidades de atenção e memória; ; copiar corretamente números ou copiar corretamente números ou cifras, lembrar de somar números cifras, lembrar de somar números “levados” e observar sinais de “levados” e observar sinais de operações;operações;
Transtornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
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Transtornos da MatemáticaTranstornos da Matemática
habilidades de matemática;habilidades de matemática; seguir seguir seqüências matemáticas, contar seqüências matemáticas, contar objetos, aprender tabuadas de objetos, aprender tabuadas de multiplicação.multiplicação.
Torna-se geralmente visível Torna-se geralmente visível durante a 2durante a 2aa ou 3 ou 3aa série, podendo série, podendo porém somente ser percebido na porém somente ser percebido na 55aa série ou depois desta. série ou depois desta.
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Relações espaciais::
dificultam a percepção correta de dificultam a percepção correta de letras letras
em uma palavra, Ex.“nefiar, em uma palavra, Ex.“nefiar, enefiar,enfiar“.enefiar,enfiar“.
na matemática :na matemática : - a seqüência dos processos de - a seqüência dos processos de
problemas problemas com divisão longa;com divisão longa; - posição relativa dos números em - posição relativa dos números em problemas de multiplicação.problemas de multiplicação.
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perceber as formas, tamanhos, perceber as formas, tamanhos, cores; cores;
trabalhar com símbolos escritos trabalhar com símbolos escritos de formas diferentes.de formas diferentes.
símbolos das palavras e números símbolos das palavras e números distorcidos e confusos. Ex. “b” “d” distorcidos e confusos. Ex. “b” “d” “ “24” ”42” etc.24” ”42” etc.
Constância Perceptual::
Posição no espaço::
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na pressão do lápis ou da caneta na pressão do lápis ou da caneta pesado / leve pesado / leve desajeitado ao lidar com objetosdesajeitado ao lidar com objetos
PERCEPÇÃO TÁTILPERCEPÇÃO TÁTIL
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Comunicação escrita -Comunicação escrita -
Crianças com problemas na linguagem, Crianças com problemas na linguagem, em sua maioria, encontram dificuldades em sua maioria, encontram dificuldades na aprendizagem da escrita, confusões na aprendizagem da escrita, confusões
fonema/grafema, inversões, dificuldades fonema/grafema, inversões, dificuldades de memorização de uma seqüência, de memorização de uma seqüência,
incapacidade de decifrar textos e incapacidade de decifrar textos e compreender o sentido.compreender o sentido.
![Page 48: DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM Beatriz Scoz A Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades e numa ação profissional deve englobar](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022081507/5706384c1a28abb8238f6572/html5/thumbnails/48.jpg)
Devem ser considerados os fatores:Devem ser considerados os fatores: Variações normais na realização Variações normais na realização acadêmica acadêmica A falta de oportunidadeA falta de oportunidade Ensino fracoEnsino fraco Fatores culturais e sociaisFatores culturais e sociais Prejuízo visual ou auditivoPrejuízo visual ou auditivo Retardo mentalRetardo mental Fatores emocionais gravesFatores emocionais graves
Diagnóstico diferencial Diagnóstico diferencial dos transtornos de aprendizagemdos transtornos de aprendizagem
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O professor poderá identificar, levantar e O professor poderá identificar, levantar e investigar determinados sinais, precocemente investigar determinados sinais, precocemente sem banalizar ou negligenciar.sem banalizar ou negligenciar.
Evitando-se o “rótulo ou a etiqueta”, Evitando-se o “rótulo ou a etiqueta”,
Primeiro, intervir no ambiente, depois no Primeiro, intervir no ambiente, depois no professor e por último a criança.professor e por último a criança.
Identificação PrecoceIdentificação Precoce
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ReferênciasReferências
• Introdução às Dificuldades de Aprendizagem - Vítor da
Fonseca - Ed.. Artes Médicas.
• Manual de Dificuldades de Aprendizagem, linguagem, leitura, escrita e matemática. - Jesus Nicasio Garcia - Ed. Artes Médicas.
• Problemas de aprendizagem - Elisabete da Assunção José & Maria Teresa Coelho - Editora Ática