dificultades en el aprendizaje mal
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DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE:
PÉRDIDA AUDITIVA
Conferencia impartida por:
Andrea Carballo Quintanilla; Sandra Domínguez Bote
Nagore del Barrio Santín; Maite Martínez Barbudo
Beatriz Morato Álvarez; Paula Pedrero Tejada
DETECCIÓN
DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA
PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS TÉCNICAS
LA FAMILIA ANTE LA PÉRDIDA AUDITIVA
A
YUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
DETECCIÓN
¿Cuándo sabemos que hay una pérdida auditiva?
¿En qué ámbitos se puede detectar esa pérdida auditiva?
- Ámbito comunicativo y lingüístico.
- Ámbito del aprendizaje.
- Ámbito personal y social
¿
CÓMO FUNCIONA LA AUDICIÓN? TIPO DE
DIFICULTADES.
¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE
UNA PÉRDIDA AUDITIVA?
DIAGNÓSTICO
PROCESO DE DIAGNÓSTICO
En cualquier momento del
desarrolloPrimeros meses
de vida
¿QUÉ HACER ANTE LA SOSPECHA DE UNA PÉRDIDA AUDITIVA?
¿CÓMO SE DETERMINA LA EXISTENCIA DE
UNA PÉRDIDA AUDITIVA?
LOS GRADOS DE PÉRDIDA AUDITIVA
PÉRDIDA LEVE PÉRDIDA MEDIA
PÉRDIDA SEVERA
PÉRDIDAPROFUNDA
PRÓTESIS AUDITIVAS Y AYUDAS TÉCNICAS
E
l uso de un tipo u otro de prótesis está en función del grado de pérdida auditiva.
LOS AUDÍFONOS
EL IMPLANTE COCLEAR
EQUIPO DE FRECUENCIA MODULADA (FM)
EL BUCLE MAGNÉTICO
¿CÓMO VIVE LA FAMILIA UN DIAGNÓSTICO DE PÉRDIDA AUDITIVA?
Papel determinante
Interacción conjunta
- A
COMPAÑAMIENTO A LAS FAMILIAS DESDE LOS
PROFESIONALES.
factores que inciden en el desarrollo del niño con discapacidad auditiva
-R
espuesta del entorno ante la pérdida auditiva
-R
espuesta del contexto familiar.
-
Respuesta del contexto escolar.
¿CÓM
O INCIDE LA INTERACCIÓN EN LOS NIÑOS CON PÉRDIDA AUDITIVA?
E
n el inicio de la comunicación
E
n el aprendizaje del lenguaje
E
l desarrollo personal y social
EL PAPEL DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DEL
NIÑO
EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS SORDOS
EL DESARROLLO COMUNICATIVO Y
LINGÜÍSTICO
- Diferentes ambientes lingüísticos
- La comunicación temprana
- La adquisición de la lengua oral
- La adquisición de sistemas manuales complementarios
- La adquisición de la lengua de signos
EL DESARROLLO COGNITIVO
-
La inteligencia sensoriomotora y el desarrollo del juego simbólico
-
Pensamiento lógico concreto e hipotético deductivo
-
Conocimiento e información
AYUDAS Y RECURSOS ESPECÍFICOS PARA LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN
- Palabra complementada o Cued- Speech
- Sistemas de comunicación bimodal
-Enfoque bilingüe
R
ECURSOS que pueden mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje:
-Recursos informáticos
-Subtitulación e imágenes
-El uso generalizado de plafones informativos
-La existencia de señales luminosas
LAS ADAPTACIONES DEL CURRÍCULO
-
Modificaciones que faciliten el proceso de
enseñanza.
-
Importantes adaptaciones curriculares: lengua oral,
lengua extranjera y música
Colóquese ante la persona a no más de 2 metros.
L
a habitación debe tener una iluminación adecuada, pero no se siente ante una luz fuerte o brillante.
T
rate de que todo su rostro sea visible.
H
able clara y naturalmente y no demasiado rápido.
N
o exagere los movimientos de los labios.
N
o levante el tono de la voz.
A
lgunas palabras son más fáciles de leer en los labios que en otras. Si tiene problemas para hacerse entender, trate de sustituir
unas palabras con otras.
P
uede tomar cierto tiempo acostumbrase al habla de una persona sorda. Si no lo logra al principio, no renuncie a ello.
N
o dude en escribir cualquier palabra que no se entienda.
SARA CALLADO
APRENDEMOS JUNT@S
Gracias a este breve vídeo es muy fácil aprender algunas
palabras básicas del lenguaje de signos, ¿te animas?
h
ttp://www.youtube.com/watch?v=xQmlVFa_UuQ
NEGUA JOAN DA
http://www.youtube.com/watch?v=7jrRM7y8yHA
R
UEGOS Y PREGUNTAS
FIN
MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA
COLABORACIÓN