perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id pengaruh model ... filesikap toleran terhadap keberagaman...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) TIPE ANALISIS NILAI

BERBANTUAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN

TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MENGHARGAI

SIKAP TOLERAN TERHADAP KEBERAGAMAN SUKU, AGAMA, RAS,

BUDAYA, DAN GENDER

(Studi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Mojolaban Tahun Ajaran 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh :

FENNY PURBASARI

K6412026

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

ii


commit to user

iii

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) TIPE ANALISIS NILAI

BERBANTUAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN

TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MENGHARGAI

SIKAP TOLERAN TERHADAP KEBERAGAMAN SUKU, AGAMA, RAS,

BUDAYA, DAN GENDER

(Studi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Mojolaban Tahun Ajaran 2015/2016)

Oleh :

FENNY PURBASARI

K6412026

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Fenny Purbasari. K6412026. PENGARUH MODEL PEMBELAJARANVALUE CLARIFICATION TECHNIQUE (VCT) TIPE ANALISIS NILAIBERBANTUAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAPPENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MENGHARGAI SIKAPTOLERAN TERHADAP KEBERAGAMAN SUKU, AGAMA, RAS,BUDAYA, DAN GENDER (Studi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 MojolabanTahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan IlmuPendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk menguji ada tidaknya pengaruh modelpembelajaran Value Clarification Technique (VCT) tipe analisis nilai berbantuanmedia video pembelajaran terhadap penguasaan kompetensi dasar menghargaisikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya dan gender.

Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 1Mojolaban. Sampel yang terpilih adalah kelas VII D sebagai kelas kontrolsebanyak 32 siswa dan VII C sebagai kelas eksperimen sebanyak 32 siswa,dengan teknik pengambilan sampel cluster random sampling. Desain yangdigunakan dalam penelitian ini adalah true experimental design denganmenggunakan bentuk posttest-only control design. Pengumpulan datadilaksanakan dengan analisis dokumen, metode observasi, dan angket. Analisisdokumen digunakan untuk memperoleh data tentang kesesuaian RPP kelaseksperimen dengan langkah-langkah model pembelajaran Value ClarificationTechnique (VCT) tipe analisis nilai berbantuan media video pembelajaran.Metode observasi digunakan sebagai data penunjang untuk mengetahuikeberhasilan proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaranValue Clarification Technique (VCT) tipe analisis nilai berbantuan media videopembelajaran. Metode angket digunakan untuk memperoleh data penguasaankompetensi dasar menghargai sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama,ras, budaya dan gender siswa. Uji persyaratan analisis data menggunakan ujinormalitas dan uji homogenitas, sedangkan pengujian hipotesis menggunakan UjiT.Test.

Hasil perhitungan pengujian hipotesis diperoleh thitung sebesar 2,273dengan taraf signifikansi 5% dan dk = n1 + n2 – 2 (32 + 32 – 2 = 62 ), sehinggadiperoleh ttabel sebesar 1,999 (interpolasi). Maka thitung (2,273) > ttabel (1,999) danskor rata-rata angket kelas eksperimen sebesar 122,75 lebih tinggi dibandingkankelas kontrol sebesar 116,25. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, dapatdisimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Value ClarificationTechnique (VCT) tipe analisis nilai berbantuan media video pembelajaranterhadap penguasaan kompetensi dasar menghargai sikap toleran terhadap suku,agama, ras, budaya dan gender.

Kata kunci: Value Clarification Technique (VCT), Media Video Pembelajaran,Penguasaan Kompetensi Dasar, Sikap Toleran


commit to user

vii

ABSTRACT

Fenny Purbasari K6412026. EFFECT OF THE VALUE CLARIFICATIONTECHNIQUE (VCT) LEARNING MODEL OF VIDEO MEDIA LEARNING-ASSISTED VALUE ANALYSIS TYPE ON THE MASTERY OF BASICCOMPETENCY OF APPRECIATING THE TOLERANT ATTITUDES ONTHE VARIETY OF ETHNIC GROUPS, RELIGIONS, RACES, CULTURES,AND GENDERS (A Study on the Students in Grade VII of State JuniorSecondary School 1 of Mojolaban in Academic Year 2015/2016). Skripsi,Surakarta: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas MaretUniversity, Surakarta, July 2016.

The objective of this research is to investigate whether or not the VCTlearning model of video media learning-assisted value analysis type has an effecton the mastery of basic competency of Appreciating the Tolerant Attitudes on theVariety of Ethnic Groups, Religions, Races, Cultures, and Genders.

This research used the true experimental method with the posttest-onlydesign. Its population was the students in Grade VII of State Junior SecondarySchool 1 of Mojolaban, and its samples were the students as many as 32 in GradeVII D as the class control and those as many as 32 in Grade VII C as theexperimental class. They were taken by using the cluster random samplingtechnique. The data of research were collected through, content analysisobservation, and questionnaire. The content analysis was used to obtain the dataon the appropriateness of the lesson plans used in the experimental class with thestages of the VCT learning model of video media learning-assisted value analysistype; the observation was used to gather the supporting data to investigate thesuccess of the learning process with the VCT learning model of video medialearning-assisted value analysis type; and the questionnaire was used to collectthe data of the mastery of basic competency of Appreciating the Tolerant Attitudeson the Variety of Ethnic Groups, Religions, Races, Cultures, and Genders. Thedata prerequisite analysis used the normality test and the homogeneity test, andthe proposed hypotheses of the research were tested by using the t test.

The result of the research shows that the value of the t count was 2.273 at thesignificance level of 5% with the dk = n1 + n2 – 2 (32 + 32 – 2 = 62 so that thevalue of the t table was 1.999 (interpolation). The value of tcount = 2.273 was greaterthan that of the t table = 1.999, and the average score of the experimental class =122.75, was better than that of the control class = 116.25. Thus, the VCT learningmodel of video media learning-assisted value analysis type has an effect on themastery of basic competency of Appreciating the Tolerant Attitudes on the Varietyof Ethnic Groups, Religions, Races, Cultures, and Genders.

Keywords: Value clarification technique (VCT), video media leraning, masteryof basic competency, tolerant attitudes


commit to user

viii

MOTTO

Tidak penting apapun agama atau sukumu, kalau kamu bisa

melakukan toleransi sesuatu yang baik untuk semua orang,

orang tidak pernah tanya apa agamamu

(KH. Abdurrahman Wahid)

Toleransi adalah hadiah terbesar dari pikiran. Ia

membutuhkan usaha yang sama dari otak sebagaimana kita

berusaha menjaga keseimbangan kita saat bersepeda

(Helen Keller)

Keberanian hanya bisa diuji dalam kelompok minoritas,

sedangkan toleransi dalam kelompok mayoritas

(Ralp W. Sookman)

Mendidik seseorang dalam aspek kecerdasan otak dan bukan

aspek moral adalah ancaman mara-bahaya kepada

masyarakat

(Theodore Roosevelt)

Pendidikan adalah senjata paling mematikan di dunia,

karena dengan itu Anda dapat mengubah dunia

(Nelson Mandela)


commit to user

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Almarhum Bapak Pramono

“Doamu yang tiada terputus, kerja keras dan pengorbananmu yang tiada henti,

serta kasih sayang semasa hidupnya yang tidak ada batasnya membuatku bangga.

Semangat dan nasehatmu yang selalu mengiringi setiap langkahku untuk selalu

menjadi yang terbaik.”

Ibu Maryani

“Terima kasih atas limpahan doa dan kasih sayang yang tak terhingga dan selalu

memberikan yang terbaik.”

Ali Wahyudhi

“Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan doa, perhatian,

dan selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini.”

Didit Dwi Winarto

“Terimakasih karena selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi

ini.”

Beny Suryanto

“Terimakasih karena memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini”

Teman – teman terkasih

Siti Halimah, Nanik Pujihastuti, Dwi Hastuti, dan Dyah Lestari

“Terimakasih atas semangat dan dukungannya karena senantiasa mendorong

langkahku dan selalu ada di sampingku baik disaat suka maupun duka.”

Teman-teman PPKn angkatan 2012

“Terima kasih atas semangat, perjuangan, dan kerjasamanya.”


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION

TECHNIQUE (VCT) TIPE ANALISIS NILAI BERBANTUAN MEDIA

VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI

DASAR MENGHARGAI SIKAP TOLERAN TERHADAP

KEBERAGAMAN SUKU, AGAMA, RAS, BUDAYA, DAN GENDER (Studi

Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Mojolaban Tahun Ajaran 2015/2016)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas

dari bantuann, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta, sekaligus selaku Pembimbing II yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Dr. Rusnaini, M.Si., selaku Pembimbing I dan Pembimbing Akademik yang

selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Sudomo, S.Pd.,M.M., Kepala SMP Negeri 1 Mojolaban, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

5. Dewi Ernawati, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan SMP Negeri 1 Mojolaban, yang telah memberi bimbingan

dan bantuan dalam penelitian.

6. Para siswa kelas VII SMP Negeri 1 Mojolaban yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xi

7. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.

Surakarta, Juli 2016

Peneliti,

Fenny Purbasari


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK........................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................... ix

KATA PENGANTAR .............................................................................. x

DAFTAR ISI............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xvii

DAFTAR TABEL..................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN............................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah........................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................. 8

C. Pembatasan Masalah ............................................................. 9

D. Rumusan Masalah ................................................................. 9

E. Tujuan Penelitian.................................................................... 10

F. Manfaat Penelitian................................................................. 10

BAB II KAJIAN PUSTKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka........................................................................ 11

1. Tinjauan Model Pembelajaran Value Clarification

Technique (VCT) Tipe Analisis Nilai Berbantuan Media

Video Pembelajaran ........................................................ 11

a. Model Pembelajaran................................................... 11

b. Model Pembelajaran Afektif ...................................... 15

c. Model Pembelajaran Value Clarification Technique

(VCT) Tipe Analisis Nilai .......................................... 21


commit to user

xiii

d. Langkah-langkah Value Clarification Technique

(VCT) ......................................................................... 24

e. Kelebihan dan Kekurangan Value Clarification

Technique (VCT)........................................................ 30

f. Kajian Media Video Pembelajaran............................. 31

1) Media Pembelajaran ............................................. 31

2) Jenis-jenis Media Pembelajaran ........................... 33

3) Cara Memilih Media Pembelajaran ...................... 35

4) Media Video Pembelajaran .................................. 36

5) Kekurangan dan Kelebihan Media Video

Pembelajaran.......................................................... 38

g. Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification

Technique (VCT) Tipe Analisis Nilai Berbantuan

Media Video Pembelajaran ........................................ 39

h. Definisi Konseptual Model Pembelajaran Value

Clarification Technique (VCT) Tipe Analisis Nilai

Berbantuan Media Video Pembelajaran..................... 42

i. Definisi Operasional Model Pembelajaran Value


Berbantuan Media Video Pembelajaran..................... 42

2.Tinjauan Penguasaan Kompetensi Dasar Menghargai

Sikap Toleran Terhadap Keberagaman Suku, Agama,

Ras, Budaya dan Gender ................................................... 43

a. Definisi Penguasaan ................................................... 43

b. Dimensi Ranah Afektif............................................... 45

c. Kajian Kompetensi Dasar Menghargai Sikap Toleran

Terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras,

Budaya dan Gender .................................................... 47

1) Definisi Sikap Toleran.......................................... 47

2) Keberagaman Masyarakat Indonesia.................... 51

3) Jenis Keberagaman ............................................... 53

a) Keberagaman Suku............................................ 53


commit to user

xiv

b) Keberagaman Agama ........................................ 54

c) Keberagaman Ras .............................................. 55

d) Keberagaman Budaya........................................ 56

e) Keberagaman Gender ........................................ 56

d. Definisi Konseptual Sikap Toleran Terhadap

Keberagaman Suku, Agama, Ras, Budaya dan

Gender ........................................................................ 58

e. Definisi Operasional Sikap Toleran Terhadap


Gender ........................................................................ 58

3.Kajian tentang Pengaruh Model Pembelajaran Value


Berbantuan Media Video Pembelajaran Terhadap

Penguasaan Kompetensi Dasar Ranah Afektif.................. 59

a. Kajian Teori Model Pembelajaran Value


Berbantuan Media Video Pembelajaran Terhadap

Penguasaan Kompetensi Dasar Ranah Afektif ............. 59

b. Hasil Penelitian Yang Relevan...................................... 68

B. Kerangka Berpikir .................................................................. 73

C. Hipotesis ................................................................................ 75

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 76

1.Tempat Penelitian.............................................................. 76

2.Waktu Penelitian ............................................................... 76

B. Desain Penelitian.................................................................... 78

C. Populasi dan Sampel .............................................................. 79

1.Populasi ............................................................................. 79

2.Sampel ............................................................................... 80

D. Teknik Pengambilan Sampel.................................................. 81

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 82

1. Variabel Penelitian .......................................................... 82


commit to user

xv

a. Variabel Bebas ........................................................... 82

b. Variabel Terikat.......................................................... 83

2. Metode Pengumpulan Data ............................................. 83

a. Analisis Dokumen ...................................................... 83

b. Metode Observasi....................................................... 84

c. Metode Angket ........................................................... 85

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen.................... 87

1. Uji Validitas .................................................................... 87

2. Uji Reliabilitas ................................................................ 89

G. Teknik Analisis Data.............................................................. 91

1. Uji Persyaratan ................................................................ 91

a. Uji Normalitas ............................................................ 91

b. Uji Homogenitas......................................................... 92

2. Uji Hipotesis ................................................................... 93

H. Prosedur Penelitian................................................................. 95

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ...................................................................... 99

1. Deskripsi Data................................................................. 99

a. Data Analisis Dokumen RPP ...................................... 100

b. Data Observasi Penerapan Model

Pembelajaran Value Clarification Technique

(VCT) Tipe Analisis Nilai Berbantuan Media Video

Pembelajaran .............................................................. 102

c. Diskripsi Penguasaan Kompetensi Dasar

Menghargai Sikap Toleran Terhadap


Gender Kelas VII C (Kelas Eksperimen) ................... 104

d. Diskripsi Penguasaan Kompetensi Dasar

Menghargai Sikap Toleran Terhadap


Gender Kelas VII D (Kelas Kontrol) ......................... 106


commit to user

xvi

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ........................................ 108

a. Uji Normalitas ............................................................ 108

1) Uji Normalitas Angket Penguasaan

Kompetensi Dasar Menghargai Sikap Toleran


Budaya dan Gender Kelas Eksperimen

(Kelas VII C) ....................................................... 109

2) Uji Normalitas Angket Penguasaan



Budaya dan Gender Kelas Kontrol (VII D) ........ 109

b. Uji Homogenitas ...................................................... 110

3. Hasil Uji Hipotesis .......................................................... 111

B. Pembahasan ......................................................................... 113

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan................................................................................. 123

B. Implikasi................................................................................. 124

1. Implikasi Teoritis............................................................... 124

2. Implikasi Praktis ................................................................ 125

C. Saran ...................................................................................... 126

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 128

LAMPIRAN.............................................................................................. 133


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale....................................... 64

Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir ................................................. 74

Gambar 3.1 Desain Penelitian ............................................................... 78

Gambar 4.1 Grafik Histogram Data Penguasaan Kompetensi Dasar

Menghargai Sikap Toleran Terhadap Keberagaman

Suku, Agama, Ras, Budaya dan Gender Pada Siswa

Kelas VII C (Kelas Eksperimen) di SMP Negeri 1

Mojolaban Tahun 2015/2016 ............................................ 105

Gambar 4.2 Grafik Histogram Data Penguasaan Kompetensi Dasar

Menghargai Sikap Toleran Terhadap Keberagaman

Suku, Agama, Ras, Budaya dan Gender Pada Siswa

Kelas VII D (Kelas Kontrol) di SMP Negeri 1

Mojolaban Tahun 2015/2016 ............................................ 107


commit to user

xviii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Indikator Nilai Toleransi dari Kemendiknas ..................... 48

Tabel 2.2 Kompetensi Dasar dalam KI-2 .......................................... 58

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian................................................ 77

Tabel 3.2 Jumlah Populasi Penelitian................................................ 80

Tabel 3.3 Rangkuman Hasil Perhitungan Uji Validitas Uji Coba

Angket Penguasaan Kompetensi Dasar Menghargai


Ras, Budaya dan Gender .................................................. 89

Tabel 3.4 Rangkuman Hasil Perhitungan Uji Reliabilitas Uji Coba

Angket Penguasaan Kompetensi Dasar Menghargai


Ras, Budaya dan Gender ................................................... 90

Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Analisis Dokumentasi RPP Kelas

VII C.................................................................................. 101

Tabel 4.2 Rangkuman Hasil Observasi Kelas VII C Model

Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Tipe

Analisis Nilai Berbantuan Media Video Pembelajaran..... 103

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Penguasaan Kompetensi

Dasar Menghargai Sikap Toleran Terhadap Keberagaman

Suku, Agama, Ras, Budaya dan Gender Siswa Kelas

VII C (Kelas Eksperimen) di SMP Negeri 1 Mojolaban

Tahun Ajaran 2015/2016................................................... 104

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Penguasaan Kompetensi

Dasar Menghargai Sikap Toleran Terhadap Keberagaman

Suku, Agama, Ras, Budaya dan Gender Siswa Kelas

VII D (Kelas Kontrol) di SMP Negeri 1 Mojolaban

Tahun Ajaran 2015/2016................................................... 106


commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas VII C (Kelas Eksperimen)....... 133

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas VII D (Kelas Kontrol) ............. 134

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Eksperimen ....................................................................... 135

Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas

Kontrol............................................................................... 162

Lampiran 5 Lembar Analisis Dokumen RPP........................................ 170

Lampiran 6 Kisi-kisi Lembar Pengamatan Model Pembelajaran

Value Clarification Technique (VCT) Tipe Analisis

Nilai Berbantuan Media Video Pembelajaran .................. 179

Lampiran 7 Lembar Pengamatan Model Pembelajaran

Value Clarification Technique (VCT) Tipe Analisis

Nilai Berbantuan Media Video Pembelajaran.................. 182

Lampiran 8 Kisi-kisi Lembar Angket Penguasaan Kompetensi

Dasar Menghargai Sikap Toleran Terhadap


Gender ............................................................................... 188

Lampiran 9 Butir-Butir Pernyataan Angket Penguasaan Kompetensi



Gender .............................................................................. 189

Lampiran 10 Lembar Uji Coba Angket Penguasaan Kompetensi



Gender .............................................................................. 192

Lampiran 11 Daftar Nama Siswa Kelas VIII H

(Kelas Uji Coba Angket) ................................................... 196


commit to user

xx

Lampiran 12 Tabel Hasil Perhitungan Validitas Angket Penguasaan


Terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras, Budaya dan

Gender ............................................................................... 197

Lampiran 13 Contoh Perhitungan Validitas Angket Penguasaan



Gender ............................................................................... 201

Lampiran 14 Tabel Hasil Perhitungan Reliabilitas Angket

Penguasaan Kompetensi Dasar Menghargai Sikap

Toleran Terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras,

Budaya dan Gender ........................................................... 207

Lampiran 15 Contoh Perhitungan Reliabilitas Angket Penguasaan



Gender ............................................................................... 210

Lampiran 16 Tabel Nilai r Product Moment........................................... 213

Lampiran 17 Hasil Perhitungan Analisis Dokumen RPP ....................... 214

Lampiran 18 Hasil Perhitungan Lembar Pengamatan Model

Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) Tipe

Analisis Nilai Berbantuan Media Video Pembelajaran..... 233

Lampiran 19 Data Induk Penelitian ........................................................ 248

Lampiran 20 Tabel Perhitungan Statistik Deskriptif Penguasaan



Gender Kelas Eksperimen (VII C) .................................... 250

Lampiran 21 Perhitungan Uji Normalitas Penguasaan



Gender Kelas Eskperimen (VII C) .................................... 252


commit to user

xxi

Lampiran 22 Tabel Perhitungan Statistik Deskriptif Penguasaan



Gender Kelas Kontrol (VII D)........................................... 253

Lampiran 23 Perhitungan Uji Normalitas Penguasaan



Gender Kelas Kontrol (VII D)........................................... 259

Lampiran 24 Tabel Luas di bawah Lengkungan Kurve Normal

dari 0 s/d Z......................................................................... 264

Lampiran 25 Perhitungan Uji Homogenitas ........................................... 265

Lampiran 26 Tabel Chi Kuadrat ............................................................. 268

Lampiran 27 Perhitungan Uji Hipotesis Uji-t Dua Sampel yang

Independen ........................................................................ 269

Lampiran 28 Tabel Distribusi t ............................................................... 271

Lampiran 29 Hasil Lembar Kerja Siswa Pertemuan I dan II .................. 272

Lampiran 30 Dokumentasi Penelitian .................................................... 277

Lampiran 31 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi

Kepada Dekan ................................................................... 280

Lampiran 32 Surat Izin Menyusun Skripsi ............................................. 281

Lampiran 33 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dekan............. 282

Lampiran 34 Surat Izin Research Kepada Rektor.................................. 283

Lampiran 35 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala Sekolah

........................................................................................... 284

Lampiran 36 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Bappeda ......... 285

Lampiran 37 Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Dinas

Pendidikan dan Kebudayaan ............................................. 286

Lampiran 38 Surat Izin Penelitian dari Badan Penanaman Modal dan

Pelayanan Perizinan........................................................... 287

Lampiran 39 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ............ 288

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id pengaruh model ... filesikap toleran terhadap keberagaman...

Documents