perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id penggunaan ... · tahu dan prestasi belajar peserta didik...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENGGUNAAN PENDEKATAN SETS (Science, Environment, Technology

and Society) PADA PEMBELAJARAN ASAM, BASA, DAN GARAM

UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR, RASA INGIN

TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK

KELAS VII A SEMESTER I

SMP N 3 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN

2012/2013

SKRIPSI

Oleh:

AJENG RESNI ARI JATU ASMORO PUTRI

NIM. K3308023

PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JUNI 2013


commit to user

ii


commit to user

iii

PENGGUNAAN PENDEKATAN SETS (Science, Environment, Technology

and Society) PADA PEMBELAJARAN ASAM, BASA, DAN GARAM

UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR, RASA INGIN

TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK

KELAS VII A SEMESTER I

SMP N 3 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN

2012/2013

Oleh:

AJENG RESNI ARI JATU ASMORO PUTRI

K3308023

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEBELAS MARET

SURAKARTA

JUNI 2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

“Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia

yang memberi kekuatan kepadaku”

(Filipi 4 : 13)

”Orang yang tidak pernah melakukan kesalahan tidak

pernah mencoba sesuatu yang baru”

(Albert Einstein)

”Sedikit lagi ketekunan, sedikit lagi usaha,

dan apa yang tadinya adalah kebuntuan

mungkin akan menjadi sebuah keberhasilan”

(Elbert Hubbard)

”Ketika semua pintu rasanya sudah tertutup, baik untuk

tenang, karena Tuhan akan membuka jendela”

(Daniel Puspowardoyo)

”Manusia menilai dari apa yang kita hasilkan.

Namun, Tuhan menilai dari bagaimana

cara kita melakukannya”

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini kupersembahkan kepada:

1. Ibunda dan Ayah Tercinta, terimakasih atas segala

ucapan doa, perhatian, kesabaran dan kasih sayang

yang telah diberikan

2. Kakak dan adikku (Andre, Arum, dan Agil) yang saya

banggakan

3. Kel. Bp. Drs. Sucahyo, M.M yang saya banggakan

4. Sahabatku Irine, Dian, Dinar, Ellya, Wulan, Tiwy,

Andra, Arif, dan Tini yang selalu memberikan semangat

untuk tidak menyerah

5. Teman-teman PPL SMA N 2 Boyolali (Tika, Hanif,

dan Rani) yang selalu memberikan semangat dan

perhatian

6. Rekan pelayanan siswa dan gereja di Karanganyar

7. Teman-teman Pendidikan Kimia UNS 2008

Almamater UNS tercinta


commit to user

viii

ABSTRAK

Ajeng Resni Ari Jatu Asmoro Putri. PENGGUNAAN PENDEKATAN SETS (Science, Environment, Technology and Society) PADA PEMBELAJARAN ASAM, BASA, DAN GARAM UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR, RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII A SEMESTER I SMP N 3 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan: (1) minat belajar, (2) rasa ingin tahu, dan (3) prestasi belajar peserta didik kelas VII A semester I di SMP Negeri 3 Karanganyar tahun pelajaran 2012/ 2013 pada materi Asam, Basa dan Garam dengan menggunakan pendekatan SETS.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dariperencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyekpenelitian ini adalah peserta didik kelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar yang berjumlah 32 orang. Sumber data berasal dari guru dan peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes dan non tes (observasi, kajian dokumen, dan angket). Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan pembelajaran menggunakan pendekatan SETS dapat meningkatkan minat belajar peserta didikkelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar pada materi asam, basa, dan garam. Padasiklus I minat belajar peserta didik kategori tinggi adalah 40,63% menjadi 78,13% pada akhir siklus II, (2) penerapan pembelajaran menggunakan pendekatan SETS dapat meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik kategori tinggi dari 53,13% menjadi 71,88% kelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar pada materi yang sama, (3) melalui pembelajaran menggunakan pendekatan SETS prestasi belajar peserta didik kelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar pada materi yang sama juga meningkat. Dari siklus I, ketuntasan belajar aspek kognitif peserta didik sebesar 46,88% dan kondisi akhir siklus II menjadi 81,25%.

Kata kunci : SETS, penelitian tindakan kelas, minat belajar, rasa ingin tahu dan prestasi belajar.


commit to user

ix

ABSTRACT

Ajeng Resni Ari Jatu Asmoro Putri. THE USE OF SETS (Science, Environment, Technology, and Society) APPROACH TO ACID, BASE, AND SALT LEARNING TO IMPROVE LEARNING INTEREST, CURIOSITY, AND LEARNING ACHIEVEMENT AMONG THE FIRST SEMESTER OF VII A CLASS SMP N 3 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR2012/2013. Minor Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, June 2013.

The aims of this research are to improve: (1) learning interest, (2) curiousity, and (3) learning achievement among the first semester of VII A classSMP N 3 Karanganyar in the academic year 2012/2013 in Acid, Base, and Saltmaterial using SETS approach.

This study was a Classroom Action Research conducted in two cycles, each cycle involve planning, action, observation, and reflection. The subjects of this research were 32 students of VII A class in SMP N 3 Karanganyar. The data sources were obtained from teacher and students. The data collection technique are test and non-test (observation, document review, and questionnaires). Analysis of data used descriptive qualitative analysis techniques.

The result of this research showed that: (1) the application of learning using SETS approach could improve the learning interest among the first semesterof VII A class SMP N 3 Karanganyar in Acid, Base, and Salt material. In prior condition of cycle I, the learning interest of students belonged to high category of 40,63% increasing to 78,13% in the end of cycle II, (2) the application of learning using SETS approach could improve the curiousity of the students belonged to high category from 53,13% to 71,88% among the first semester of VII A class SMP Negeri 3 Karanganyar in the same topics, and (3) using SETS approach, the learning achievement among the first semester of VII A class SMP N 3 Karanganyar in Acid, Base, and Salt topics also improved. From the priorcondition in cycle I, the achieving mastery learning was 46,88% and it increased to 81,25% in cycle II.

Keywords: SETS, classroom action research, learning interest, curiosity and learning achievement.

earning using Make a Match model and disscuss


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan YME yang telah melimpahkan segala kasih dan

kebaikan-Nya kepada penulis sehingga dalam kedaulatan-Nya penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam

mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, dorongan dan

perhatian dari berbagai pihak.

Dalam kesempatan ini dengan segenap kerendahan hati perkenankan

penulis menghaturkan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan izin penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph,D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang

telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program P.Kimia

FKIP UNS.

4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan PMIPA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.

5. Ibu Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah bersedia

dengan sabar memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan perhatian

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Bapak Dr. Suryadi Budi Utomo, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

bersedia dengan sabar memberikan bimbingan, pengarahan, dorongan dan

perhatian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.


commit to user

xi

7. Bapak Drs. J.S Sukardjo, M.Si., selaku Ketua Penguji yang telah memberikan

saran dan masukan demi perbaikan penulisan skripsi ini.

8. Bapak Drs. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D, selaku Sekretaris Penguji yang telah

memberikan saran dan masukan demi perbaikan penulisan skripsi ini.

9. Ibu Lina Mahardiani, S.T, M.M, M.Sc., selaku Ahli Validasi Instrumen yang

telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan.

10. Ibu Dr. rer. nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing Akademik saya yang

senantiasa memberikan masukan.

11. Bapak Drs. H.Aris Munandar, M.Pd, selaku Kepala SMA Negeri 3 Karanganyar

yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

12. Bapak Edy Supriyanto, S.Pd selaku guru mata pelajaran Fisika Kelas VII A SMP

Negeri 3 Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama

penulis melakukan penelitian.

13. Siswa-siswi kelas VII A SMP N 3 Karanganyar terima kasih atas bantuan dan

kerjasamanya.

14. Sahabat-sahabatku di Pendidikan Kimia 2008: Dinar, Ellya, Wulan, Dian, Irine,

Hanik, Luluk, Lulu’in, Rani terima kasih untuk semangat, pengertian, dan

kesabarannya.

15. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Semoga kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan berkat dari Tuhan YME.

Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi

sempurnanya Skripsi ini. Namun demikian penulis berharap semoga Skripsi ini

bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Surakarta, Juni 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vii

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... viii

HALAMAN ABSTRACT ......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xix

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xxi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................

B. Identifikasi Masalah...............................................................

C. Pembatasan Masalah..............................................................

D. Perumusan Masalah ...............................................................

E. Tujuan Penelitian ...................................................................

F. Manfaat Penelitian .................................................................

1

6

7

8

8

9

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori........ ....................................................................

1. Belajar..................... ..........................................................

2. Kimia dan Pembelajaran Kimia.........................................

3. Pendekatan Pembelajaran SETS........................................

4. Metode Pembelajaran Eksperimen....................................

5. Minat Belajar.....................................................................

6. Rasa Ingin Tahu.................................................................

11

11

15

19

20

22

24


commit to user

xiii

7. Prestasi Belajar .................................................................

8. Asam, Basa, dan Garam....................................................

B. Kerangka Berpikir ..................................................................

C. Penelitian yang Relevan..........................................................

D. Hipotesis Tindakan .................................................................

25

27

33

35

37

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................

1. Tempat Penelitian .........................................................

2. Waktu Penelitian ...........................................................

B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................

C. Data dan Sumber Data .........................................................

D. Pengumpulan Data ...............................................................

1. Tes .................................................................................

2. Non Tes ........................................................................

a. Pengamatan ..............................................................

b. Wawancara ...............................................................

c. Kajian Dokumen ......................................................

d. Angket ......................................................................

E. Uji Validitas Data ................................................................

1. Instrumen Pembelajaran ...............................................

a. Silabus .......................................................................

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .........................

2. Instrumen Penilaian ......................................................

a. Instrumen Penilaian Kognitif ....................................

b. Instrumen Penilaian Psikomotorik.............................

c. Instrumen Penilaian Minat Belajar.............................

d. Instrumen Penilaian Rasa Ingin Tahu.......................

e. Lembar Observasi .....................................................

F. Analisis Data ........................................................................

G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................

H. Prosedur Penelitian ..............................................................

38

38

38

38

39

39

39

39

40

40

41

41

41

42

42

42

42

42

49

51

54

58

58

59

60


commit to user

xiv

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ..........................................................

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .................................

1. Deskripsi Hasil Siklus I ................................................

a. Tahap Perencanaan Tindakan I ..............................

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan I ..............................

c. Tahap Observasi Tindakan I ..................................

1) Kegiatan Peserta Didik.......................................

a) Minat Belajar.................................................

b) Rasa Ingin Tahu.............................................

c) Ketuntasan Belajar Peserta Didik..................

d) Psikomotorik Peserta Didik...........................

2) Kegiatan Guru ...................................................

d. Tahap Refleksi Tindakan I .....................................

2. Deskripsi Hasil Siklus II ...............................................

a. Tahap Perencanaan Tindakan II ............................

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan II .............................

c. Tahap Observasi Tindakan II .................................

1) Kegiatan Peserta Didik.......................................

a) Minat Belajar.................................................

b) Rasa Ingin Tahu.............................................

c) Ketuntasan Belajar Peserta Didik..................

2) Kegiatan Guru ...................................................

d. Tahap Refleksi Tindakan II ...................................

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .........................

1. Minat Belajar .................................................................

2. Rasa Ingin Tahu .............................................................

3. Ketuntasan Belajar Peserta Didik ..................................

D. Pembahasan ..........................................................................

E. Hasil Tindakan......................................................................

63

66

66

66

67

68

68

70

71

73

74

75

77

81

81

82

82

82

84

85

86

87

88

90

90

91

92

94

99


commit to user

xv

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................

B. Implikasi .................................................................................

C. Saran .......................................................................................

100

100

101

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 103

LAMPIRAN ............................................................................................... 106

PERIJINAN ............................................................................................... 245


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 1.1. Persentase Ketuntasan Belajar Materi Kimia Semester

Ganjil SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Pelajaran

2010/2011 dan Tahun Pelajaran 2011/2012 .....................

4

Tabel 2.1. Beberapa Asam yang Dikenal........................................... 28

Tabel 2.2. Beberapa Basa yang Dikenal............................................. 29

Tabel 2.3. Beberapa Garam yang Dikenal.......................................... 30

Tabel 2.4. Warna Ekstrak Kubis Ungu dalam Larutan Asam, Basa,

dan Netral........................................................................... 31

Tabel 2.5. Perubahan Warna Indikator Universal............................... 33

Tabel 3.1. Alokasi Waktu Penelitian.................................................. 38

Tabel 3.2. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan

Siklus II untuk Uji Validitas ............................................. 44


Siklus II untuk Uji Reliabilitas.......................................... 46


Siklus II untuk Uji Tingkat Kesukaran ............................. 47


Siklus II untuk Uji Daya Beda .......................................... 48

Tabel 3.6. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Psikomotorik untuk

Uji Validitas ...................................................................... 50

Tabel 3.7. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Psikomotor untuk Uji

Reliabilitas Raters ............................................................ 51

Tabel 3.8. Dimensi dan Indikator Minat Belajar................................ 52

Tabel 3.9. Skor Penilaian Minat Belajar............................................. 53

Tabel 3.10 Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Minat Belajar untuk

Uji Validitas ...................................................................... 53

Tabel 3.11. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Psikomotor untuk Uji

Reliabilitas......................................................................... 54

Tabel 3.12 Dimensi dan Indikator Rasa Ingin Tahu............................ 55


commit to user

xvii

Tabel 3.13. Skor Penilaian Rasa Ingin Tahu......................................... 56

Tabel 3.14. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Rasa Ingin Tahu

untuk Uji Validitas ............................................................ 57

Tabel 3.15. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Rasa Ingin Tahu

untuk Uji Reliabilitas......................................................... 57

Tabel 3.16. Indikator Kinerja Penelitian .............................................. 59

Tabel 4.1. Data Nilai Uji Kompetensi Dasar Materi Asam, Basa,

dan Garam Tahun Pelajaran 2011/2012............................. 64

Tabel 4.2. Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Kelas VII A

SMP Negeri 3 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013

pada Siklus I ..................................................................... 69

Tabel 4.3. Minat Belajar Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri 3

Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I.... 71

Tabel 4.4. Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri

3 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I. 72

Tabel 4.5. Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Peserta Didik Kelas

VII A SMP Negeri 3 Karanganyar Tahun Pelajaran

2012/2013 pada Siklus I.....................................................

73

Tabel 4.6. Hasil Tes Siklus I Materi Pokok Asam, Basa, dan Garam

Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar

Tahun Pelajaran 2012/2013............................................... 78

Tabel 4.7. Target Keberhasilan Siklus I Materi Pokok Asam, Basa,

dan Garam Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri 3

Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013.......................... 80

Tabel 4.8. Hasil Observasi Kegiatan Peserta Didik Kelas VII A


pada Siklus II .................................................................... 83


Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II.. 84

Tabel 4.10 Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri

3 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 Siklus II........ 85


commit to user

xviii

Tabel 4.11. Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Peserta Didik Kelas

VII A SMP Negeri 3 Karanganyar Tahun Pelajaran

2012/2013 pada Siklus II.................................................. 87

Tabel 4.12. Hasil Tes Siklus II Materi Pokok Asam, Basa, dan

Garam Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri 3

Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013..........................

88

Tabel 4.13. Target Keberhasilan Siklus II Materi Pokok Asam, Basa,


Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013..........................

89


Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I

dan Siklus II....................................................................... 90

Tabel 4.15. Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri

3 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I

dan Siklus II....................................................................... 91

Tabel 4.16. Refleksi Hasil Pelaksanaan Siklus I dan II pada Peserta

Didik Kelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar Tahun

Pelajaran 2012/2013........................................................... 93

Tabel 4.17. Rangkuman Hasil Penelitian pada Materi Pokok Asam,

Basa, dan Garam Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri

3 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013....................... 98


commit to user

xix

DAFTAR GAMBAR

HalGambar 2.1. Segitiga Ilmu Kimia Johnstone .......................................... 17

Gambar 2.2. Macam Bahan yang Mengandung Asam ........................... 27

Gambar 2.3. Macam Bahan yang Mengandung Basa ............................. 28

Gambar 2.4. Produk-Produk Garam........................................................ 29

Gambar 2.5. Kertas Lakmus.................................................................... 30

Gambar 2.6. Beberapa Macam Indikator Alami...................................... 31

Gambar 2.7. Indikator Universal.............................................................. 32

Gambar 2.8. Beberapa Jenis pH Meter Digital........................................ 32

Gambar 2.9. Skema Kerangka Berpikir................................................... 35

Gambar 3.1. Skema Analisis Data........................................................... 60

Gambar 3.2. Skema Penelitian................................................................. 63

Gambar 4.1. Diagram Pie Minat Belajar Peserta Didik Kelas VII A


Pada Siklus I........................................................................

72

Gambar 4.2. Diagram Pie Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VII A


Pada Siklus I........................................................................ 73

Gambar 4.3. Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Peserta


Pelajaran 2012/2013 Siklus I............................................. 75

Gambar 4.4. Pencapaian Keterampilan Peserta Didik Aspek

Psikomotorik Kelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar

Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I.......................... 76

Gambar 4.5. Grafik Hasil Belajar Siklus I Materi Pokok Asam, Basa,


Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013........................... 80

Gambar 4.6. Histogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I

Materi Pokok Asam, Basa, dan Garam Peserta Didik

Kelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar Tahun Pelajaran


commit to user

xx

2012/2013.......................................................................... 81

Gambar 4.7. Diagram Pie Minat Belajar Peserta Didik Kelas VII A


Pada Siklus II...................................................................... 86

Gambar 4.8. Diagram Pie Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Kelas VII A


Pada Siklus II...................................................................... 87

Gambar 4.9. Diagram Pie Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Peserta


Pelajaran 2012/2013 Siklus II............................................ 88

Gambar 4.10. Histogram Hasil Belajar Siklus II Materi Pokok Asam,

Basa, dan Garam Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri

3 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013....................... 89

Gambar 4.11. Histogram Ketercapaian Target Keberhasilan Minat

Belajar Siklus I dan Siklus II Materi Pokok Asam, Basa,



Gambar 4.12. Histogram Ketercapaian Target Keberhasilan Rasa Ingin

Tahu Siklus I dan Siklus II Materi Pokok Asam, Basa,



Gambar 4.13. Histogram Distribusi Hasil Belajar pada Siklus I dan

Siklus II Materi Pokok Asam, Basa, dan Garam Peserta


Pelajaran 2012/2013............................................................ 92

Gambar 4.14. Histogram Hasil Ketuntasan Belajar Peserta Didik Siklus

I dan Siklus II Materi Pokok Asam, Basa, dan Garam

Peserta Didik Kelas VII A SMP Negeri 3 Karanganyar

Tahun Pelajaran 2012/ 2013................................................ 93


commit to user

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1 Silabus.................................................................................... 106

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................... 107

Lampiran 3 Lembar Wawancara Guru..................................................... 132

Lampiran 4 Observasi Awal Kegiatan Pembelajaran............................... 135

Lampiran 5 Kisi-Kisi Tryout Instrument Kognitif Siklus I...................... 137

Lampiran 6 Kisi-Kisi Tryout Instrument Kognitif Siklus II..................... 152

Lampiran 7 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siklus I............................... 167

Lampiran 8 Kisi-Kisi Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I........................... 171

Lampiran 9 Hasil Validasi Panelis Terhadap Instrumen Kognitif Siklus

I.............................................................................................. 175

Lampiran 10 Hasil Validasi Panelis Terhadap Instrumen Kognitif Siklus

II............................................................................................. 176

Lampiran 11 Hasil Validasi Panelis Terhadap Instrumen Minat Belajar

Siklus I................................................................................... 177

Lampiran 12 Hasil Validasi Panelis Terhadap Instrumen Rasa Ingin Tahu

Siklus I.................................................................................... 178

Lampiran 13 Analisis Reliabilitas Soal Tryout Kognitif Siklus I............... 179

Lampiran 14 Analisis Reliabilitas Soal Tryout Kognitif Siklus II.............. 180

Lampiran 15 Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Kognitif Siklus

I.............................................................................................. 181

Lampiran 16 Analisis Tingkat Kesukaran dan Daya Beda Kognitif Siklus

II.............................................................................................. 182

Lampiran 17 Hasil Analisis Soal Kognitif Siklus I...................................... 183

Lampiran 18 Hasil Analisis Soal Kognitif Siklus II.................................... 187

Lampiran 19 Analisis Angket Minat Belajar Siklus I.................................. 191

Lampiran 20 Analisis Angket Rasa Ingin Tahu Siklus I.............................. 195

Lampiran 21 Analisis Angket Minat Belajar Siklus II................................. 199

Lampiran 22 Analisis Angket Rasa Ingin Tahu Siklus II............................ 203

Lampiran 23 Pedoman Penilaian Psikomotorik........................................... 207


commit to user

xxii

Lampiran 24 Hasil Validasi Panelis Terhadap Instrumen Psikomotor........ 213

Lampiran 25 Analisis Uji Reliabilitas Raters Instrumen Psikomotorik....... 214

Lampiran 26 Analisis Hasil Tes Psikomotorik Siswa Siklus I.................... 215

Lampiran 27 Petunjuk Kegiatan Praktikum................................................. 216

Lampiran 28 Daftar Kelompok Siswa Kelas VII A..................................... 222

Lampiran 29 Daftar Hadir Siswa Kelas VII A............................................. 223

Lampiran 30 Soal Siklus I............................................................................ 224

Lampiran 31 Soal Siklus II.......................................................................... 231

Lampiran 32 Angket Minat Belajar............................................................. 234

Lampiran 33 Angket Rasa Ingin Tahu......................................................... 236

Lampiran 34 Uji Reliabilitas Tryout Angket Minat Belajar........................ 238

Lampiran 35 Uji Reliabilitas Tryout Angket Rasa Ingin Tahu.................... 240

Lampiran 36 Dokumentasi........................................................................... 242

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id penggunaan ... · tahu dan prestasi belajar peserta didik...

Documents