digitale leerkansen

Digitale leerkansen

de zoektocht naar het leren van de toekomst

Tilburg, 13 juli 2015

Jos Cöp | [email protected] | @joscop | joscop | leertijd.nl (presentaties)

Roadmap bijeenkomst

veranderende ideeën over leren

omgaan met verschillen

personaliseren

ondersteunen met ICT

de school in 2032

Wat valt op in vergelijking met 2015?

Welkom in 2032 …

Wat treffen we aan achter de schooldeur?

Noem drie opvallende zaken

het leren kantelt

(Digitale) leerkansen

de ‘oplossing’ ligt in netwerken


Netwerken met hersencellen

uitdaging: leren is verbeteren van het breinnetwerk

brein is netwerk met verbonden hersencellen

Netwerken met informatie en technologie

uitdaging: alles vindbaar maken en kunnen delen

enorme toename (persoonlijke) devices

enorme toename informatie

Netwerken met mensen

uitdaging: beter met en van elkaar leren

steeds meer mensen leren

het leren verbeteren is ook samen leren in netwerken

computer

steiger

netwerk

De geschiedenis en toekomst van het leren

paplepel

hersenen black box

Leren met de paplepel

externe prikkels om leren te stimuleren

behaviorisme

paplepel opstelling

kennisoverdracht

Het klaslokaal

drill and practice

fout? nee, maar onvoldoende voor de toekomst!

lange en korte termijn geheugen

leren is Informatieverwerking

Leren als een computer

hersenen geen black box meer

cognitivisme

één aanpak

Klassikaal frontale opstelling

lesfasen: introductie, uitleg, verwerking

Het klaslokaal


persoonlijke ervaring

(individuele) ondersteuning op maat

Leren met (hulp)steigers

Actief en sociaal proces


constructivisme

opstelling in groepjes

Het klaslokaal

ieder kind een eigen steigertje?

nog wel organiseerbaar?


leren van en met elkaar

leren = delen in netwerken

Leren in netwerken

wederzijds leerproces

connectivisme

opstelling om te kunnen delen

‘connected’ met bronnen, personen en groepen

leerkracht als leercoach, regisseur, docent

Zo bijvoorbeeld?

flexibel …

Of zo misschien?

personaliseren van het leren

de ICT-infrastructuur

Leren schuurt tussen steigers en netwerken

hoe organiseren?

keep it stupid simple

wijze van omgaan met verschillen

Oplossingsrichting: denken in leerstromen

twee leerbehoeften onderscheiden

maximaal faciliteren met ICT

organisatie: keep it simple stupid (kiss)

denken in leerstromen is basis van personaliseren

Snelle doorstromers

afremmen leidt tot problemen

verboden te remmen?

Minder snelle doorstromers

uitleg, feedback en begeleiding

een duwtje is noodzakelijk

Personaliseren: groepsgebonden in aanpakken

verrijkingsstof

allemaal dezelfde basisdoelen

regie ligt bij de leerkracht

verlengde instructie

groep centraal

wetenschappelijk bewezen

Personaliseren: individueel modulair

allemaal zelfde leerlijn

individu centraal

eigen tempo

zorg: individuele ondersteuning

wetenschappelijk omstreden

Personaliseren: gesloten adaptief

regie ligt bij algoritmisch systeem

eigen leerroute op basis van data

individu centraal

zorg: arme vormen van leren

geen wetenschappelijk bewijs

Oud leren?

arme media

arme vormen van leren

rijke media

rijke vormen van leren?

Nieuw leren?

de kracht van het netwerk blijft vaak onbenut

Personaliseren: open adaptief

regie ligt bij de leerkracht

leerroute op basis van gerichte leervragen

groep centraal

ICT maakt leren en delen in netwerk mogelijk

beperkt wetenschappelijk bewijs

ontbrekende elementen?

Personaliseren anders …

Andere manieren van personaliseren?

“Onderzoek gaat laten zien wat werkt.”

Onderzoeksconferentie 2015 Kennisnet …

“Laat maar komen dat adaptieve leermateriaal.”

accent op zelfstandig leren

accent op begeleid leren

1

2

Denken in leerstromen ondersteunen met ICT

snelledoorstromers

minder snelledoorstromers

Leerkracht-assistenten (2007)

Serious games(1988)

Digiregie-systemen (2013)

interactieve leer-systemen (2012)

gepersonaliseerdee-books (2015)

Leestrainers(2012)

leessystemen (2015)

papierenboeken (1846)

toetssystemen(2005)

e-books(2013)

zelf

stan

dig

lere

nb

ege

leid

lere

nHet leerplatform 2020

(Digitale) leerkansen: een terugblik


omgaan met verschillen

personaliseren

ondersteunen met ICT

de school in 2032

Extra dia’s

de game-aanpak brengt leerlingen in een boeiende story line

bron: Spellingspeurder (bij Spelling in beeld 2 )

Zelfstandig leren spellen met een serious game

de zelfinstructie gebeurt met korte en duidelijke uitlegfilms



tijdens het oefenen krijgen de leerlingen voortdurend directe feedback



zelf de lesfasen, werkvormen en opdrachten eenvoudig aanpassen

bron: De Zaken Van Zwijsen

De les voorbereiden met de Leerkrachtassistent

de kern van de uitleg altijd in een aantrekkelijke film

bron: Pennenstreken 2

Instructie geven met de Leerkrachtassistent

een digitaal uitlegbord met handige hulpmiddelen voor de instructie

Instructie geven met de Leerkrachtassistent

bron: Taal & Spelling in beeld 2

interactieve oefeningen voor op digibord

Interactief oefenen met de Leerkrachtassistent


maximale ondersteuning van de lesevaluatie

bron: Pennenstreken 2

De les evalueren met de Leerkrachtassistent

toetsresultaten en remediëringssuggesties realtime beschikbaar

Remediëren met de Leerkrachtassistent


Jos Cöp

geadviseerde herhalingsprogramma direct op naam beschikbaar

Herhalingsprogramma’s met de Leerkrachtassistent


de moeilijkste woorden komen realtime terug in het groepsprogramma

bron: Woordenschat in beeld 2

De verbinding tussen de game en de groep


geadviseerde leerstroomaanpak direct op naam beschikbaar

Aanpakadviezen via de Leerkrachtassistent

direct een compleet uitgewerkt groepsplan met aandacht voor iedere leerling

bron: Estafette

Groepsplannen maken met de toetssite

resultaten uit het digitaal opdrachtsysteem realtime beschikbaar

Voortgang bewaken met de Leerkrachtassistent


zelfinstructie en zelfstandig oefenen verpakt in een spelwereld

bron: Estafette Leestrainer

Zelfstandig leren lezen met de Leestrainer

zelfstandige leesoefening met opnames en feedback



de eigen leesprestaties terug horen en verbeteren



voortdurend feedback met een up to date leesrapport



zelfstandig verder oefenen en herhaling van de instructie


Zelfstandig leren met een interactief leersysteem

interactieve oefeningen in een digitaal opdrachtsysteem



altijd met begeleidende instructie in film en tekst



directe terugkoppeling naar leerling en leerkracht



digitale leerkansen

Education