Tóth-Mózer SzilviaELTE PPK Iskolapedagógiai Központ

A netgeneráció fogalma

Don Tapscottnál merül fel először (Growing Up Digital: The Rise of the Net Generation, 1997)

Médiahasználati, pszichés és kognitív különbségek

Nemzedékek közötti különbségek vagy szubkultúrák közötti különbségek?

Az új nemzedék: egy utópia?

Különösen toleráns az etnikai kisebbségekkel szemben

Kíváncsi természetűÖntudatosabb és önállóbb, mint a korábbi

nemzedékekJellemző rá a kritikai hozzáállás, mer

ellentmondaniKülönböző személyiségekkel kísérletezgetIntelligensebb és okosabb az előző

generációknál

Digitális nemzedékek

Digitális bennszülöttek (Prensky, 2001)

Multimédiás tananyagok előnyben részesítéseSokféle forrásból való tájékozódásNem lineáris, véletlenszerű tanulási utakFelfedezéses tanulás hiperlinkek segítségévelTöbbcsatornás figyelem, multitaskingSzórakoztató, azonnal hasznosítható

tartalmakJust in time – éppen időben történő tanulásKésleltetés elviselésének nehézsége

Régi, elavult iskolarendszerRégi, elavult iskolarendszer

Új kihívások és javaslatokÚj kihívások és javaslatok

Behaviorizmus mint meghatározó tanuláselmélet

Frontális oktatás

A tanulás kényszer

Interaktív, rugalmas és adaptív iskola, tekintettel van az előzetes tudásra

Kooperatív technikák

A tanulás örömteli tevékenység

Az oktatási rendszer és a netgeneráció

Misztifikáció vagy valós probléma?

Csalódás az új nemzedékben

Médiahasználatára a szórakozás, kapcsolattartás, tartalmatlan kommunikáció és játék a jellemző.

Kevéssé jelenik meg náluk a kreativitás, a tartalomfejlesztés.

XD generáció: kommunikátorok és játékosok, kevéssé tudatos internetfelhasználók

Egy lehetséges felosztás

(Fehér-Hornyák 2010)

A netgeneráció védelmében

Ne felejtsük el, hogy a netgenerációnak nincs segítségére az előző nemzedék abban, hogy megtanulja az internetet biztonságosan, tudatosan és értelmesen használni!

Az internet nem veszi és nem is veheti át a pedagógus szerepét. Az önszabályozó és felfedezéses tanulást facilitálni kell!

A tanárok felelőssége óriási: hagyunk-e felnőni egy egész generációt az interneten való eligazodás segítése nélkül?

Következtetések, megfontolások

Az infokommunikációs eszközök beemelése a tanulási-tanítási folyamatba

Online tanulási környezetek kialakítása, a tanulási tér kiterjesztése, hiteles források ajánlása

Az online térben való együttműködés támogatása, közösségépítés

Hiteles online személyiségek jelenléte az interneten, személyes példaadás

A digitális nemzedékek sajátosságainak megismerése és felhasználása a tanulás szervezésében