dignostico en el aula luchetti
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ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO
PLANEACIÓN EDUCATIVA
PROFESORA: HORTENCIA OSORIO
FELIPE
INTEGRANTES:
LUIS MIGUEL OROZCO OROZCO
YESICA YANET FABIAN CRUZ
2º SEMESTRE GRUPO «C»
EL DIAGNÒSTICO DEL AUL A
CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS:
ACTITUDES Y DIMENSIONES
COMPLEMENTARIAS .
ELENA L. LUCHETTI
OMAR G.BERLANA
DEFINICIONProceso atraves del cual conocemos el estado osituación en que se encuentra algo o alguien, con lafinalidad de intervenir si es necesario, para aproximarloa lo ideal.
REAL POSIBLE IDEAL
DIAGNOSTICO
CUALITATIVO
requiereINSTRUMENTOS
FIABLES FACTIBLES
VALIDOS
INSTANCIA
EVALUATIVA
de tipo que inicia
FORMATIVA TODO
PROCESO
DINAMICO
DISPOSICION PARA
APRENDER
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
NIVELES DE
DESARROLLO
EVOLUTIVO
DESEO DE
APRENDER
CONFIANZA EN
LAS PROPIAS
POSIBILIDADES
PIAGET
SENSIOMOTORA
INTUITIVA
OPERATORIA CONCRETA
OPERATORIA FORMAL
CUANDO EL ALUMNO SE
ENFRENTA A UN
CONTENIDO A APRENDER
LO HACE SIEMPRE
ARMANDO CONCEPCIONES
ATRAVES DE SUS
EXPERIENCIAS PREVIAS.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ZONA DE DESARROLLLO PROXIMO
(VIGOTSKY).
NIVEL
REAL
ZONA DE
DESARROLLO
PROXIMO
NIVEL
POTENCIAL
TODO ESO
PUEDE
HACERLO SIN
AYUDA
TODO ESO PUEDE HACERLO
CON LA GUIA DEL DOCENTE
O LA COLABORACION DE
UN COMPANERO
DIAGNOSTICO
para evaluar
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
CONOCIMIENTOS
COMPLEMENTARIOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
NIVEL
EVOLUTIVO
DISPOSICION
PARA APRENDER
INSTRUMENTOS
QUE ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es el que provoca establecer vinculo sustantivos (no arbitrarios ) entre el contenido por aprender a lo que la persona ya sabe (sus conocimientos previos).
Principales condiciones para el aprendizaje significativo:
*Que el contenido a aprender sea potencialmente significativo o sea lógico, psicológico, social y directamente significativo.
*Es psicológicamente significativo cuando tiene
organización y esta al alcance de la madurez del
alumnado y acerca de su esfera de inquietudes.
*Es socialmente significativo cuando tiene
vigencia en la sociedad y se relaciona con lo que
rodea a los alumnos.
*Es didácticamente significativo cuando es
presentado de modo que pueda contribuir
decisivamente a la posibilidad de atribuirle
algún significado.
¿QUE FUNCIÒN TIENE EL DIAGNOSTICO?
Activar los conocimientos al elevarlos de modo
que facilite el puente entre los nuevos
conocimientos.
NUEVOS
APRENDIZAJES
PUENTE
APRENDIZAJES
PREVIOS
¿Qué ES LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO?
Es la distancia entre el nivel de desarrollo determinado
por la capacidad de resolver independientemente un
problema y el nivel de desarrollo potencial atreves de la
resolución de problemas guiados por un adulto o un
compañero mas capaz.
nivel potencial
nivel real
Lo que puede hacer
Si ayuda.
¿QUE VARICIÒN TIENE ESTA CONCEPCIÒN DE
VIGOSKY CON EL DIAGNOSTICO?
La zona de desarrollo próximo es el lugar de
intervención del docente, se debe saber en
donde comienza para poder ubicarse
correctamente.
Se desarrollan 2 marcos de diferencias principales:
cuantitativo y cualitativo.
Y tiene 3 dimensiones:
Conocimientos previos:
Conceptual: Es el conjunto de informaciones que
caracterizan a una disciplina o campo del saber .
Procedimental: Un conjunto de acciones
ordenadas, orientadas a la consecución de una
meta.
Actitudinal: Sn los valores, normas, y actitudes.